中班語言散文教案《小雪花》反思

中班語言散文教案《小雪花》反思

1、中班語言散文教案《小雪花》反思

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，感受而各種雪花飄落時優(yōu)美的情景。

　　2、引導幼兒在學習散文詩的基礎上創(chuàng)編散文。

　　3、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造精神。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、課前觀察過下雪的圖片和圖書。

　　2、幻燈片(雪景)。

　　3、課件：歌曲《小雪花》

　　4、《小雪花》音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　引出課題，與幼兒進行談話《雪花》

　　孩子們，冬天來了，感覺冷么?那我們一起來運動運動吧。

　　播放小雪花歌曲，師幼共同進行歌表演。

　　二、基本部分

　　(一)、引起興趣

　　小朋友們表演的真好，你們知道剛才我們表演的歌曲名字么?(小雪花)，你們見過小雪花么?我們什么時候才能看見小雪花呢?對了冬天很冷很冷的時候天空會下雪，你們喜歡下雪么?為什么?小雪花是什么顏色、什么樣子的?雪花是從哪里落下來的呀?誰來用動作表演雪花飄落的樣子?我們也來學學。

　　鼓勵幼兒大膽想象小雪花飄落的情景，并用動作表現出來。(教案來自：快思教案網.)

　　"雪花飄落下來的時候真美，你知道它都會落在哪兒?擴散幼兒思維，鼓勵幼兒大膽的想像并表述出來。老師這里有幾幅很美的雪景圖，我們一起來看看吧!并播放雪景圖的幻燈片，幼兒欣賞。邊看邊提問：雪花飄下來像什么呀?飄在了哪里呀?好看么?

　　小雪花可真調皮，今天老師帶來了一首非常好聽的兒歌--小雪花，我們一起欣賞一下，聽聽看兒歌中的小雪花都飄落到哪兒了，好么?

　　三、欣賞兒歌

　　播放幻燈片，欣賞兒歌。

　　兒歌的名字叫什么?兒歌中的小雪花都飄到哪兒呀?為什么雪花飄在手里會不見了呢?(幼兒回答后，教師點擊相應的幻燈片，讓幼兒加深印象)鼓勵幼兒大膽想象。

　　四、學習兒歌《小雪花》

　　播放完整兒歌帶領幼兒有表情的朗誦兒歌。

　　再次播放完整兒歌幼兒自由用動作表現出來。

　　五、創(chuàng)編兒歌

　　小朋友們，雪花美么?那你們說說雪花飄落下來的時候還會飄在哪里，變成什么呢?

　　幼兒回答問題進行創(chuàng)編，把幼兒創(chuàng)編的兒歌打在屏幕上，并有表情的朗誦一遍。

　　六.游戲：雪花飄飄

　　雪花真美，我們也來表演美麗的小雪花吧

　　歌表演：小雪花

　　附：小雪花

　　小雪花飄在空中像朵花

　　窗上變窗花

　　手里不見啦

　　活動反思：

　　了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎上，導入主題——小雪花。

2、中班語言活動教案《月亮船》反思(二)

　　幼兒園語言活動教案《月亮船》反思(二)

　　之前對于語言活動的理解比較狹隘，就拿故事活動來說，通常很片面的讓孩子理解故事內容，能夠回答老師提出關于故事中的問題，而卻忽視了很多語言活動的精髓。通過這次《月亮船》活動的實施，自己對語言活動的認識有了一些提升。下面我結合這次語言活動《月亮船》談談我的一些粗淺的看法。

　　1.要將幼兒置于故事之中，學會移情蒲公英迷了路，急得哭了起來，第一次實施時，沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結合自己的經驗，換位思考，如果是你迷路了，你心里會怎么樣?自然而然地讓孩子們體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，它是多么想快點回到自己的家呀!自然地導入了接下來的故事。

　　2.在初步欣賞故事時，設置的懸念、提問要抓住主線，要讓孩子們聽完故事就能記住大概。

　　3.教師要勇于接住孩子拋過來的球，及時給予回應，豐富孩子的經驗我們常常犯的一個錯誤就是孩子們在回答老師的提問以后，我們置之不理，或者說只是用一些無效語言如，“恩”，“你說的對”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應答。

　　4.師幼之間要有互動性，以“幼兒為主體”在提問蒲公英的家有哪些世界之最時，教師通過ppt超鏈接了相應的圖片?！捌压⒌募矣惺澜缟献畲蟮膹V場?”“你知道世界上最大的廣場是什么嗎?”“天安門廣場?！焙⒆觽兓卮鹜暌院螅處熅椭苯影岩恍┯嘘P天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機會，其實孩子們對于天安門可以說出很多的話題，可是說話的機會卻被老師所忽視。成了老師講，孩子們聽，自然失去了課堂的活躍性。

　　5.選擇幼兒會說，有話說的話題在最后的環(huán)節(jié)，原來是讓孩子們說說自己的祖國有什么美麗的景色，孩子們的回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點，氣氛也不活躍。當改為請孩子們談談自己的家鄉(xiāng)太倉有哪些美景時，“南洋廣場”，“人民公園”，“金倉湖”，孩子們一個個都爭先恐后地想發(fā)言，氣氛非?；钴S，孩子們發(fā)言的積極性非常高，對于他們而言，太倉才是他們所熟悉的，有話說的，貼近他們生活的。在他們發(fā)言的時候，老師可以感覺地出一種作為太倉人的自豪感從孩子們的動作、語氣中透露出來。這才是成功的。

　　總之，語言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設一個幼兒敢說，想說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。

3、中班語言課教案《空中小屋》含反思

【活動目標】

　　1、理解故事內容，樂意根據故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達。

　　2、知道朋友間要互相幫助。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

【活動準備】

　　故事及竹子生長課件。

【活動過程】

　　一、故事導入。

　　1、師：今天老師請來了一位動物朋友來做客，我們一起來歡迎它，看，誰來了?我們一起來跟小狐貍打個招呼吧。(小狐貍你好)我們的小狐貍想要一間新

　　房子，你覺得他會要一間怎樣的房子?

　　其實寶貝們都說得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。

　　2、出示PPT“空中小屋”四個字：怎么來蓋空中小屋呢?

　　二、欣賞并理解故事。

　　1、從開頭講述到故事第三段

　　提問：小狐貍去請教了誰，它們的空中小屋是怎么造的?(觀看小鳥和松鼠的家)

　　過渡語：小鳥和松鼠的家都造在樹上，可是小狐貍不會飛也不會爬，那可怎么辦呀，請你們來幫它想想辦法吧。(幼兒自由想象)

　　2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段：

　　提問：小狐貍的房子是怎么造的?它的房子造在了哪里?可是發(fā)生了一件奇怪的事情。你們來猜猜看，發(fā)生了什么奇怪的事?

　　3、講述故事第六段：

　　提問：

　　(1)為什么小狐貍的房子會蕩在空中搖搖晃晃的?(觀看竹子生長過程)

　　(2)現在小狐貍想走出小屋，可是房子蕩在高高的空中，這可怎么辦呢?(幼兒為小狐貍想辦法)

　　4、繼續(xù)講述故事到結尾。

　　提問：小動物們想了什么辦法?最后用了哪個好辦法?

　　小結：一個人的力量不夠、遇到困難的時候，得到了朋友的幫助，真是幸福啊!

　　三、經驗遷移。

　　1、小狐貍有朋友真幸福，你有朋友嗎?你們是怎么互相幫助的?

　　2、聽音樂“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂!

教學反思

　　在活動過程中，有些小朋友依然會顯示出膽怯的現象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達時有很多錯誤的表述，如：恩……后來……后來……最后等不準確的描述，增加活動的次數，加強對小朋友們的鍛煉會提高他們的自信心，并且提高他們的表達能力。作為教師,我們應積極滲透教育新理念，堅持教學和實踐相結合的教學路線。

4、中班語言詩歌教案《樹葉》含反思

活動目標：

　　1、感受詩歌內容的情趣。

　　2、能大膽想象和仿編。

　　3、能將仿編的詩歌《樹葉》朗誦給大家聽。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、理解詩歌內容，豐富相關詞匯。

活動準備：

　　PPT課件、動物頭飾若干

活動過程：

　　一、導入

　　PPT展示樹葉從樹上飄落到地面的圖片。

　　提問：圖上有什么?樹葉發(fā)生了什么變化?

　　二、PPT出示圖片

　　1、這時候一只小螞蟻著急地走來了，他回家要過河，于是就撿起一片樹葉。

　　提問：他會用樹葉干什么?(當成小船)

　　小螞蟻撿起一片，它是我的渡船。

　　2、下雨啦，一只小猴淋著雨跑過來，他也撿起一片樹葉。

　　提問：他會用樹葉干什么?(當成雨傘)

　　小猴撿起一片，它是我的雨傘。

　　秋天的樹葉這么美，還會有哪些小動物會來呢?

　　3、完整欣賞《樹葉》PPT

　　提問：

　　①還有哪些小動物來撿了樹葉?

　　②他們都當作了什么?

　　4、朗誦詩歌。(我們把小動物的話編成了一首好聽的詩)

　　我們來學著小動物的樣子朗誦一遍這首好聽的詩歌吧!

　　三、仿編詩歌(小動物們撿起樹葉撿得這么高興，別的小動物看見了，也想來撿樹葉。我們來看看又來了哪些小動物吧!)

　　1、PPT分別出示圖片(小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛蟲)

　　引導幼兒想象它們分別會把樹葉當成什么?(信紙，帽子，棉被，房子)

　　2、嘗試仿照前面的句式仿編。

　　3、幼兒自主選擇動物頭飾進行表演。

　　結束：今天我們不僅學了一首美麗的詩歌，還自己創(chuàng)作了一首?；丶乙院笕ケ硌萁o爸爸媽媽和你的好朋友看吧!

原詩歌：樹葉

　　一片片樹葉兒，落在地面，

　　小螞蟻撿起一片：它是我的渡船。

　　小猴撿起一片：它是我的雨傘。

　　小熊撿起一片：它是我的蒲扇。

　　梅花鹿撿起一片：它是我的餅干。

　　小朋友撿起一片：它是我的書簽。

　　大家撿樹葉兒，撿得多歡喜!

仿編詩歌：

　　一片片樹葉兒，落在地面，

　　小兔撿起一片，它是我的信紙。

　　小刺猬撿起一片，它是我的帽子。

　　小松鼠撿起一片，它是我的棉被。

　　毛毛蟲撿起一片，它是我的房子。

　　大家撿樹葉兒，撿得多歡喜。

活動反思：

　　活動的亮點：在欣賞感受部分，我通過背景音樂和課件的有效結合，向幼兒展示散文，使他們在聽覺和視覺兩種感官的沖擊下，充分感受到散文的意境美和語言美。

5、中班語言活動教案《小土坑》含反思

活動目標:

　　1.理解故事內容

　　2.初步了解水面會成像的有趣現象

　　3.感受同伴間友愛互助的情感。

　　4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

活動材料:

　　1.PPT

　　2.盆兩只

活動過程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣。

　　1.出示PPT

　　2，播放下雨的聲音。

　　師：小朋友們聽聽看，這是什么聲音?(下雨)下了雨，想一想花園、草地會變成什么樣?(泥地，變濕了，軟軟的……小動物從泥地上走過去就會留下一個個的小土坑)師：草地上啊，會出現好多積滿水的小土坑。我們一起去看看，小土坑的周圍發(fā)生了哪些事情?，F在老師要講一個《小土坑》的故事，小朋友要認真聽哦，等會老師有問題要問大家。

　　二、欣賞與理解故事內容

　　(一)欣賞故事師：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，大肥豬回家了，小山羊回家了，淅瀝淅瀝，小土坑里積水了。

　　1、出示PPT3雨停了，雨停了，太陽公公露出了笑咪咪的臉，師：小朋友們看看哪些小動物出來了?(公雞、母雞、大肥豬、小山羊)母雞公雞又出來找小蟲吃了，大肥豬又出來散步了，小山羊又出來吃草了。(指著圖片)

　　2.出示PPT4師：小朋友們，看看這張圖片上有什么?(母雞、小土坑、水、草地、小房子)母雞走到土坑邊，往里面一瞧，看見里面有只母雞。"哎呀，不好了!一只母雞掉到土坑去了。""咕咕咕，咕咕咕……"母雞趕快跑去找公雞，叫他來救土坑里的母雞.

　　3.出示PPT5師：看?母雞請誰來啦?(公雞)公雞走來一瞧，土坑里哪有母雞呀?只看見一只大公雞。"哎呀，不好了!一只公雞掉到土坑里去了!""喔喔喔!"公雞趕快跑去找小山羊，叫他來救土坑里的公雞。

　　4.出示PPT6師：看，小山羊來了!

　　小山羊走來一瞧，土坑里哪有公雞呀，只看見一只小山羊。哎呀，不好了!一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊趕快跑去告訴大肥豬，叫大肥豬來救土坑里的小山羊。

　　5.出示PPT7大肥豬也來了。

　　師：大肥豬走來一瞧，(小朋友們想一想，大肥豬會說什么?)土坑里哪有小山羊呀?只看見一頭大肥豬。哎呀，不好了!一頭大肥豬掉到土坑里去了。"奴奴奴，奴奴奴……"大肥豬趕快跑去告訴其他的朋友，叫他們來救土坑里的大肥豬。

　　6.出示PPT8師：小朋友們看看這張圖片上有誰?(公雞母雞小山羊、大肥豬)土坑里的水變成什么樣了?(變少了)太陽曬呀，曬呀。把土坑里的水曬干了。這時候，小山羊、大肥豬、公雞和母雞把他們的朋友都請來了。

　　他們往土坑里一瞧，什么也沒有呀!母雞說："一定是他們自己爬出土坑來了。"

　　(二)理解故事內容師：小朋友們，故事聽完了，老師現在要考考大家，看看你們到底有沒有聽懂這個故事。

　　2.第一個問題：小土坑邊來了幾個小動物?(我請坐的好的小朋友回答)答：四個:母雞、公雞、小山羊、大肥豬

　　3、第二個問題：他們在小土坑里看見了什么?

　　答：分別是母雞、公雞、小山羊、大肥豬

　　4.他們看見的是真的小動物嗎?(這個問題有點難，我請聰明的小朋友回答)答：不是，是倒影。(一起說，倒影)

　　5.師：什么是倒影?盛滿水的小土坑就像鏡子一樣，可以照到自己，母雞和公雞看到的，是他們自己的倒影。小朋友聽懂了嗎?就像小朋友早上照鏡子一樣，鏡子里面不是真的自己而是倒影。

　　6.母雞說的話對嗎?(不對，小土坑里沒有小動物，那是他們的倒影)

　　三、水中的自己 師：今天老師把倒影請進了我們中三班的教室，現在老師要請做的好的小朋友一起來看看。

　　把一只盆里裝滿水，另一只不裝水，分組請小朋友上來看看水盆里有什么，回答那是真的自己嗎?

　　活動結束小朋友們，雖然小土坑里的小動物都只是公雞、母雞、小山羊、大肥豬的倒影，都不是真的小動物，但是如果真的有自己的朋友掉進土坑里了，我們應不應該救他們?所以，我們要互相幫助，像公雞、母雞他們一樣關心愛護自己的朋友。

　　活動總結上課時間略長，小朋友都已經沒有了耐心，后面用盆照鏡子這一環(huán)節(jié)，有些不好控制。

教學反思：

　　基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

6、中班語言故事教案《小氣球》含反思

教學目標：

　　1、要求幼兒掌握故事名稱，理解故事的主要內容，知道當別人有困難得時候要想辦法幫助別人。

　　2、學講故事中的對話和短句，“別著急，我來幫助你?！薄啊l有困難我來幫?！?/p>

　　3、讓幼兒懂得幫助別人的快樂。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學準備：

　　小雞、小鳥的頭飾各一頂 flash動畫 背景圖兩份 實物氣球一支

教學過程：

　　一、欣賞動畫《小氣球》

　　1、 教師介紹故事的名稱，提出聽故事的要求，仔細聽聽故事里講了些什么?故事里都有誰?它們都說了些什么話?

　　2、 小朋友邊欣賞邊聽故事。

　　3、 欣賞完之后，教師提問。

　　“故事叫什么名字?”“故事里有誰?”“它們說了什么話?”

　　二、學講故事中的對話和短語

　　教師運用邊講邊表演的形式，幫助幼兒理解故事內容，并學講故事中的對話和短句。

　　故事第一段------小氣球幫助小鳥。

　　1、 老師邊講邊表演：天空中飄著幾朵白云，風推著云兒慢慢的走，一只小氣球一邊唱一遍飛來了“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫。”(請幼兒跟學一遍)

　　2、 教師邊講表演：小氣球高興得往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，突然聽到嗚嗚地哭聲，是誰在哭呀?(出示小鳥)原來草地上有只小鳥在哭啊。

　　小氣球連忙問：“小鳥，小鳥，你為什么哭啊?”小鳥說：“我的翅膀受傷了，飛不回家了?！?請幼兒一起學講故事中的對話)，重點學習短句：“別著急，我來幫助你?！毙馇蚓妥屝▲B騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛，把小鳥送回了家。

　　3、 老師扮演小氣球，全班幼兒扮演小鳥進行表演練習對話。

　　4、 老師問：“這是一只怎樣的小氣球?”(這是一只會幫助人的小氣球。)小氣球幫助了小鳥，高興的唱了起來，它是怎么唱的?(請幼兒一起拍手唱)

　　故事第二段------小氣球幫助小雞

　　1、 教師邊講邊表演，小氣球又高興地往前飛，飛過草地、樹梢，突然發(fā)現了一只小雞掉到了河里。(出示小雞)怎么辦呢?(請幼兒各自想辦法)

　　2、 小氣球飛來了，它怎么說的?(讓個別幼兒說短句：別著急，我來幫助你)

　　3、 小氣球想了什么辦法來幫助小雞呢?(老師邊講邊演示，幼兒可以做動作)小氣球就把自己長長的尾巴伸到河里，小雞用手抓住，小氣球用力往上飛，把小雞救到了岸上。

　　4、 讓幼兒分為兩組，一組扮演小氣球，一組扮演小雞練習對話。

　　5、 天空中又響起了小氣球的歌聲，它是怎么唱的?(幼兒一起唱)

　　三、 游戲活動 (課程結束)

　　今天，我們的好朋友小氣球非常的快樂，他為什么快樂啊?(因為它幫助了小雞和小鳥)那我們也來做一個快樂的寶寶，好嗎?

　　請幼兒互相問一問有沒有需要幫助的地方，互動起來。(教師可以參與)。

附故事：

　　小氣球

　　天空中飄著幾朵白云，風推著云兒慢慢地走。呦，一只小氣球，它一邊唱一邊飛來了，“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫。”

　　小氣球高興得往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢。突然聽到嗚嗚的哭聲，是誰在哭呀?小氣球一邊飛一邊找，原來草地上有一只小鳥在哭。小氣球連忙問： “小鳥，小鳥，你為什么哭啊?”小鳥說：“我的翅膀受傷了，飛不回家了?！毙馇蛘f：“別著急，我來幫助你?！毙馇蚓妥屝▲B騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛，把小鳥送回了家。小鳥高興地說：“小氣球，謝謝你?！毙馇蛘f：“不用謝?！毙馇驇椭诵▲B，它高興地一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫?！?/p>

　　小氣球高興地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，又飛過彎彎的小河，突然聽到一陣“救命啊，救命啊……”的呼喊聲，啊呀，小雞在河邊玩，一不小心，掉到河邊的荷葉上了，小氣球連忙飛過去，“別著急，我來幫助你?！毙馇蚓桶炎约洪L長的尾巴伸到河里，小雞緊緊拉住，小氣球用力往上飛，把小雞送到岸上，小雞得救了。

　　天空中又響起了小氣球的歌聲，它一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫。”

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

7、中班語言課教案《小蠟筆》含反思

活動目標：

　　1、理解兒歌內容，能夠大膽、自然地朗誦兒歌。

　　2、嘗試用物體的特征仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

活動準備：

　　1、經驗準備：了解一些常見物體的明顯特征。

　　2、物質準備：

　　(1)情境創(chuàng)設：蠟筆娃娃畫展(蠟筆畫作品若干)。

　　(2)圖譜若干。

活動過程：

　　一、以"參觀蠟筆娃娃的--畫展"引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師帶幼兒自由入室參觀"蠟筆娃娃"畫展。

　　2、個別提問：小蠟筆畫了什么?有誰能說說小蠟筆畫了什么,什么什么樣?

　　二、利用圖譜，理解兒歌內容，學會大膽、自然地朗誦兒歌。

　　1、師配樂完整朗誦兒歌。

　　師：小蠟筆畫了什么?什么什么樣了?

　　2、出示圖譜，進一步理解兒歌內容。

　　師：哦，原來這首兒歌都是三個字、三個字，讀起來可好聽了。

　　3、有表情的朗讀兒歌，加深對兒歌的理解。

　　師引導幼兒用多種方式有表情的朗讀兒歌

　　三、學習根據物體的明顯特征來仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

　　1、師示范利用物體的明顯特征來仿編兒歌。

　　2、幼兒自主選擇圖片，根據圖片內容，嘗試仿編兒歌。

　　師：要求用句式：畫XX，XX?

　　3、鼓勵幼兒利用圖譜分組合作，仿編兒歌，并大膽朗讀。

　　4、師幼分享交流，體驗仿編的樂趣。

活動延伸：

　　在語言區(qū)投放圖譜和實物圖片，引導幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。

教學反思：

　　如果重新再上這節(jié)課，我想再準備一張更大的白紙，鼓勵全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫，區(qū)域活動時，鼓勵幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆，鼓勵幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫，再根據原有兒歌的結構，朗誦仿編的兒歌。

8、中班語言優(yōu)秀教案《小雨點》含反思

設計意圖

　　中班幼兒年齡較小，生活經驗不夠豐富，喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品。《小雨點》這篇散文句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，易于幼兒學習。作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點 ”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲。作品中的排比句，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。

活動目標

　　1.感受小雨點的活潑有趣，體驗表演散文的快樂。

　　2.積極觀察，并能清楚完整的表達散文內容。

　　3.理解散文內容，嘗試用散文中“小雨點跳到……哎呀呀，小雨點把……當成了滑梯”的句式進行仿編。

　　4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　5.大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。

活動準備

　　1.利用下雨的動態(tài)畫面，創(chuàng)設“動態(tài)感知”情境。

　　2.利用屋頂、雨點、樹葉、雨傘的圖片，創(chuàng)設“圖片想象”情境。

　　3.利用課件、背景音樂《雨的印記》，創(chuàng)設“示范朗誦”情境。

　　4.利用大樹、房子、雨傘、手偶，創(chuàng)設“快樂表演”情境。

　　5.利用雨點落在不同地方的圖片(小草、花瓣、石頭、大門、玻璃)，創(chuàng)設“即興仿編”情境。

活動重點

　　理解散文，表演散文，嘗試用散文中的句式進行表達。

活動難點

　　根據“小雨點跳到……哎呀呀，小雨點把……當成了滑梯”的句式進行仿編。

活動過程

　　情境創(chuàng)設一：利用“動態(tài)感知”情境，引起幼兒生活聯想，豐富幼兒的生活經驗。

　　師：小朋友見過下雨嗎?雨點是怎樣從天上落下來的?下雨的時候會聽到什么樣的聲音?

　　情境創(chuàng)設二：利用“圖片想象”情境，發(fā)散幼兒思維。

　　師：想一想，小雨點會落到哪些地方?

　　情境創(chuàng)設三：利用“示范朗誦”情境，感受散文的優(yōu)美。

　　師：1.小雨點先跳到哪里了?它把屋頂當成了什么?

　　2.小雨點又到哪里了?為什么小雨點把屋頂、樹葉、雨傘都當成了滑梯呢?

　　情境創(chuàng)設四：通過“快樂表演”情境，鞏固幼兒對散文的記憶。

　　師：1.今天老師還準備了很多小雨點的手偶，小朋友覺得小雨點的表情是什么樣的?(瞇著眼睛笑)它的心情是怎樣的?(很高興、很興奮、很歡喜)

　　2.小朋友在朗誦表演的時候語速、表情和動作方面應該注意什么?

　　結合小雨點調皮可愛的形象，在語速方面應該稍快一些，給人一種跳躍的感覺;表情方面要笑起來，讓人感覺到小雨點落下來的興奮;動作要大方、夸張、優(yōu)美，讓大家喜歡看我們的表演。

　　情境創(chuàng)設五：通過“即興

　　“小雨點跳到屋頂上，哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯;跳到雨傘上，哎呀呀，把雨傘當成了滑梯?！?/p>

　　師：這三句話的結構一樣，放在一起特別好聽，我們來編的時候也要一口氣說出這么好聽的三句話。

活動延伸

　　自制散文小圖書和同伴一起交流分享。

附：小雨點

　　小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。

　　滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

活動反思

　　活動中，為了豐富幼兒下雨的經驗，更好地吸引幼兒參與，我創(chuàng)設“動態(tài)感知”情境。在這個情境中既有聲音又有圖像，在傾聽與欣賞中自然導入活動。而且視頻中既有大雨、小雨也有毛毛雨，這就調動了幼兒多方面的生活經驗，如有的孩子說：“大雨像線一樣嘩嘩地下著”;有的說：“小雨滴滴答答地下著”;有的說：“毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音……”在討論感知中豐富了幼兒的經驗，加深了幼兒對雨的認識。

　　為了讓孩子們更好地感受小雨點調皮可愛的形象，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長著小手小腳的雨滴手偶，可以觀察也便于操作，這在視覺上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象。為了引導幼兒進一步感受小雨點的快樂心情，我創(chuàng)設了“快樂表演”情境。從活動的效果來看，孩子們的興趣濃厚，積極性比較高，可見在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒，這也達到了動靜交替的目的。

　　孩子們在盡情表演之余，還根據提示進行了即興仿編，更加熟悉了句式的運用：

　　丹陽：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨點把沙子當成了滑梯;跳到畫板上，哎呀呀，小雨點把畫板當成了滑梯;跳到頭頂上，哎呀呀，小雨點把頭發(fā)當成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點?！?/p>

　　依琳：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到窗簾上，哎呀呀，小雨點把窗簾當成了滑梯;跳到椅子上，哎呀呀，小雨點把椅子當成了滑梯;跳到鋼琴上，哎呀呀，小雨點把鋼琴當成了滑梯?；伞⒒?，快樂的小雨點?！?/p>

　　宛叢：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到草莓上，哎呀呀，小雨點把草莓當成了滑梯;跳到盤子上，哎呀呀，小雨點把盤子當成了滑梯;跳到窗戶上，哎呀呀，小雨點把窗戶當成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點?！?/p>

　　家樂：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小草上，哎呀呀，小雨點把小草當成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨點把窗子當成了滑梯;跳到大門上，哎呀呀，小雨點把大門當成了滑梯?；伞⒒?，快樂的小雨點?！?/p>

　　家旭：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小山上，哎呀呀，小雨點把小山當成了滑梯;跳到石頭上，哎呀呀，小雨點把石頭當成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨點把小花當成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點?！?/p>

　　知航：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點把葉子當成了滑梯;跳到樹干上，哎呀呀，小雨點把樹干當成了滑梯;跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點把蹺蹺板當成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點?！?/p>

9、中班語言優(yōu)秀教案《微笑》含反思

活動目標：

　　1、知道微笑能給他人帶來快樂。

　　2、學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。

　　3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

　　PPT課件、《歌聲與微笑》的音樂。

活動過程：

　　一、通過談話引出活動。

　　1、教師PPT出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯想起快樂的事。

　　2、引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

　　3、師：森林里有一群小動物，他們都想把快樂帶給別人，你們知道他們都是用什么方法給別人帶來快樂的嗎?

　　二、講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內容、

　　1、師：小鳥想了什么辦法給別人帶來快樂?它是怎么說的?

　　2、師：大象、小兔想了什么辦法給別人帶來快樂?

　　3、師：當其他小動物為幫助別人而高興時，小蝸牛怎么了?它為什么很難過?

　　4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的?

　　三、再次完整講述故事，引導幼兒討論。

　　1、師：你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?

　　2、師：你們想把快樂帶給別人嗎?想帶給誰呢?

　　3、師：你想用什么辦法給別人帶來快樂?啟發(fā)幼兒用“我愿意為朋友們……讓他們高興”這一句式說一句話。

　　四、跳邀請舞《歌聲與微笑》，引導幼兒體驗用微笑傳遞快樂。

【故事】

　　小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興?！?/p>

　　大象說：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！?/p>

　　小兔說：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興。”

　　小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

　　一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

　　于是小蝸牛就畫了好多張畫，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。

　　第二天，他把畫放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。

　　朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫，也高興地笑了。

活動反思：

　　在最后表演環(huán)節(jié)，孩子們說的已經比較流利了，小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽、感受、學說、表演、角色轉變中較好的達成了

設計意圖：

　　微笑使人快樂，使人健康，微笑使人漂亮。現在的人都會受到一些壓力，現實生活中往往缺乏微笑，為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來快樂，學會關心他人，萌發(fā)愛心的情感，我設計了這個活動，希望給每個幼兒帶來快樂。

10、中班語言優(yōu)質教案《問路》含反思

活動目標

　　1.理解故事內容，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。

　　2.學習詞語“悶”“孤獨”，學說故事中的角色對話。

　　3.知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備

　　1.《問路》教學掛圖。

　　2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

　　3.幼兒學習資源。

活動過程

　　1.引導幼兒閱讀學習資源，初步理解故事內容。

　　2.教師邊出示掛圖邊講故事，初步理解故事內容，知道鼠先生找鼠小姐的經過。

　　提問：鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，發(fā)生了什么事情?

　　鼠先生迷路了，他都來到誰的家?他是怎樣問路的?

　　3.教師完整講述故事，引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”，并嘗試生動展示角色對話。

　　(1)引導幼兒說出：鼠先生問了幾次路?遇見了誰?是怎么說的?

　　(2)請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解，教師加以引導。

　　(3)引導幼兒嘗試角色對話。

　　4.請幼兒扮演角色，學說角色對話，體驗通過問路找到目的地的快樂。

　　(1)請幼兒6人為一組，協商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。

　　(2)啟發(fā)幼兒根據故事內容，商討、畫好問路的行進路線。

　　(3)鼓勵幼兒學說角色對話，大膽表演。

　　5.聯系幼兒已有的生活經驗，引導幼兒討論，如果我迷路了，我會用哪些方法找到家人。

教學反思：

　　中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏柧氄Z言，運用文字的訓練進一步體現童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

　　整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

11、中班語言游戲教案《舞龍》含反思

幼兒園中班游戲教案：

　　舞龍

活動一：語言活動：故事《耍龍》

知識背景：

　　1、舞龍運動的起源

　　2、故事《耍龍》

設計意圖：

　　龍是炎黃子孫的象征，是中國人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運動。每逢春節(jié)期間，老百姓自發(fā)組織的舞龍的比賽深受人們，特別是小朋友們的喜愛，常?？吹叫∨笥涯７麓笕宋椠埖膭幼?，于是，我發(fā)動幼兒一起制作”龍“，并組織幼兒進行游戲。

活動目標：

　　1、了解民間舞龍的來歷，培養(yǎng)樂于助人的情感。

　　2、體驗舞龍的樂趣。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

　　1、故事《耍龍》

　　2、舞龍圖片若干

　　3、自制草龍、綢帶龍各一條

　　4、鑼、鼓人手一只，幼兒學會兒歌《過新年》

　　5、電視機、電腦、錄音機、磁帶《金蛇狂舞》

活動過程：

　　一、談話引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：不管天上的太陽，空中的微風，還是地上的花朵，都在想“新年快來了，我們要怎么歡迎他呢?”請幼兒討論(放鞭炮、敲鑼打鼓、舞獅、舞龍)。

　　我們一起來敲鑼打鼓歡迎新年快快來到吧!(和幼兒一起復習兒歌《過新年》)

　　二、講述故事《耍龍》，了解中國民間舞龍的來歷。

　　師：我們平時把舞龍還說成什么?(調龍燈、耍龍)你們知道舞龍是怎么來的嗎?這里有一個好聽的故事，聽完你們就明白了。

　　教師講故事《耍龍》。

　　提問：

　　1、故事的名字叫什么?

　　2、故事講了一件什么事情?

　　3、人們?yōu)槭裁匆涀∏帻?(因為青龍幫助他們過上了好日子)

　　4、他們用什么方式來記住青龍的呢?(用紙、竹蔑做成青龍敲鑼打鼓、游街串巷)

　　三、欣賞舞龍圖片，講解龍的構成(龍頭、龍身、龍尾)、舞龍的動作(左右擺臂、上下抖動、后面的人緊跟著龍頭做動作)

　　師：現在人們不光在過年的時候要舞龍，有重大節(jié)日、慶祝活動的時候也會舞龍來表達歡慶。我們一起來看看人們是怎么舞龍的。

　　彩龍旋轉靈龍戲珠首尾合一神龍轉世蟠龍入海舞龍動畫

　　四、體驗舞龍的樂趣。

　　放音樂《金蛇狂舞》，幼兒拿著自制的草龍、綢帶龍學習舞龍的動作體驗舞龍的樂趣。

活動二：藝術：欣賞舞龍表演

　　活動目標：

　　1、認真觀看舞龍隊的表演，感受舞龍帶來的熱鬧氣氛，培養(yǎng)幼兒學會尊重別人。

　　2、初步了解舞龍的方法，進一步激發(fā)幼兒對舞龍活動的興趣。

活動三：手工：龍

　　活動目標：

　　1、學習用各種彩色紙張交叉裝飾的方法。

　　2、能大膽選擇自己喜歡的彩色紙張進行裝飾。

活動四：音樂欣賞《金蛇狂舞》

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒感受民樂中熱烈歡騰的氣氛，引導幼兒了解和喜愛我們的民族文化。

　　2、教會幼兒用敲鑼打鼓的動作表演，體驗樂曲的對話應答結構和逐步縮短的樂句結構。

　　3、組織幼兒整齊有序地雙隊行進，培養(yǎng)幼兒與同伴相互協調配合的好習慣。

活動五：體育游戲《舞龍》（一）

　　活動目標：

　　1、練習雙臂協調的180度擺動，做舞龍動作。

　　2、體驗舞龍的樂趣。

活動六：體育游戲《舞龍》（二）

　　活動目標：

　　1、繼續(xù)練習雙臂協調的180度擺動，做舞龍動作。

　　2、培養(yǎng)幼兒兩兩合作游戲的能力。

活動七：體育游戲《舞龍》（三）

　　活動目標：

　　1、在兩兩合作進行舞龍游戲的基礎上，練習協調地舞“整條龍”。

　　2、培養(yǎng)幼兒團結協作的能力。

活動八：舞龍表演

　　活動目標：

　　1、能熟練地協調地將整條龍舞起來，并能走出一定的隊形。

　　2、感受舞龍帶來的快樂。

教學反思：

　　通過活動幼兒學會了步調一致的簡單舞龍動作，體驗了活動的樂趣，但在龍身部分有的幼兒動作與其他幼兒不一致，出現了脫節(jié)現象，需要進一步熟悉動作，協調配合，提高合作能力。

12、中班語言活動教案《小雞過河》含反思

【活動目的】

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學會創(chuàng)作簡單的連環(huán)畫。

　　3、懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動準備】

　　1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶，錄音機一臺。

　　2、雞媽媽頭飾一個，小雞頭飾每人一個。

　　3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過河情景。

【活動過程】

　　1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)

　　2、回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們怎么過去呢?(出示圖片二)

　　3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法。

　　4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣，說給同伴聽。

　　5、請幼兒根據自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

《小雞過河》反思：

　　本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學會仔細觀察閱讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。

　　幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學會思考圖與圖之間的聯系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達到教育效果。

13、中班語言優(yōu)秀教案《大小鳥》含反思

【活動目標】

　　1、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言表述有趣的情節(jié)。

　　2、在看看、問問、議議中，感知故事內容，體會同伴間的友好情感。

　　3、體驗自主、互相學習的快樂。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

【活動準備】

　　1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學飛行)。

　　2、“上課、游戲、午睡、學飛行”的子卡。

【活動過程】

　　一、創(chuàng)設語言情境，激發(fā)興趣。

　　1、創(chuàng)設情境。

　　“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給寶寶取了個名字叫大小鳥!”

　　2、引導討論。

　　“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”

　　二、借助圖書圖片，感知交流。

　　1、自主看書，感知內容。

　　教師分組指導幼兒閱讀圖書。

　　2、提問討論，互助學習。

　　“剛才，你們在看圖書的時候有什么地方看不懂嗎?”

　　“哪個小朋友能解答他的疑惑?”

　　3、選擇圖片，大膽講述。

　　“小小鳥為什么要坐在大小鳥的身上上課?坐在大小鳥的身上感覺怎么樣?”

　　“游戲時大小鳥和小小鳥是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來說一說嗎?”

　　“大小鳥飛不上天，小小鳥會對他說些什么?做些什么呢?”

　　三、完整感知情節(jié)，拓展想象。

　　1、引導幼兒完整講述故事。

　　2、拓展想象。

　　“你喜歡大小鳥嗎?為什么?”

　　“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發(fā)生什么事情呢?”

【活動反思】

　　首先，從我揭示大書題目的時候，幼兒就對題目《大小鳥》感興趣了，到底是大鳥還是小鳥呢?幼兒要緊往下看了?；顒拥倪^程中，我不是單一的帶領幼兒一頁一頁地看過去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現疑問之處后提出來，再請其他幼兒來幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書的興趣，看的也比較仔細。當然，老師也會參與過渡、總結的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長大后的大小鳥、小小鳥還會發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語言進行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。

14、中班語言課教案《出?！泛此?/h3>

設計意圖

　　詩歌《出海》語言簡潔，明了，節(jié)奏歡快，朗朗上口，富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染，在教師創(chuàng)設的情境中，很快就理解了詩歌的內容。

　　活動結束后與孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么呢?”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣，這也與孩子對大海的已有經驗較豐富，孩子們討論起來滔滔不絕，于是引發(fā)了活動2仿編活動，目的在于通過調動幼兒的經驗進行擴展想象，從而仿照詩歌的句式結構表達自己的理解，以此發(fā)展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的發(fā)展。

　　活動1

　　詩歌欣賞：

　　出海

活動目標

　　1.仔細傾聽詩歌，感受詩歌中描繪大海美好的意境。

　　2.理解、欣賞詩歌內容，感受詩歌句式結構的特點。

　　3.學習有情趣的朗誦詩歌。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準備

　　配樂詩歌《出?！?、課件。

活動過程

　　(一)播放海浪聲，激發(fā)幼兒出海的興趣

　　師：聽!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看?

　　師：出海觀光我們應該坐什么去呢?

　　教師小結：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。

　　(二)創(chuàng)設出海情境，感受理解詩歌的意境

　　師：嗚……我們的輪船出發(fā)了。

　　——小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?

　　——孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來像什么?

　　——看!天上有什么?我們平時看到的白云是什么形狀的?

　　——這是什么?有多少海鷗?許多只海鷗我們可以說一只只的海鷗在大海上飛翔。

　　——小朋友看，遠處是什么?為什么帆船這么小?

　　(三)教師有感情的朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容

　　1.教師有感情的朗誦詩歌。

　　2.通過提問幫助幼兒理解詩歌內容。

　　——出海我們都看到了些什么?

　　——你喜歡詩歌里的哪一句?為什么?

　　(四)幼兒學習朗誦詩歌

　　1.再次欣賞，跟念詩歌。

　　2.和著抒情的音樂進行朗誦。

　　3.分組加上動作表演詩歌。

　　4.重點引導幼兒感受理解詩歌的語言和意境。

活動延伸

　　1.將詩歌內容的相關圖片投放在語言區(qū)，供幼兒鞏固理解詩歌。

　　2.親子互動——“生活中的量詞大搜尋”。

　　2.仿編詩歌。師：在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么呢?

　　活動2

　　仿編活動：

　　出海

活動目標

　　1.喜歡參與到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。

　　2.通過出海觀光，連接已有對海的經驗進行拓展想象。

　　3.仿照詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落。

活動準備

　　出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板

活動重點

　　運用重疊量詞，根據詩歌句式“××一××”進行仿編。

活動難點

　　量詞和事物匹配的正確表述。

活動過程

　　(一)回顧詩歌，調動幼兒對大海的原有經驗

　　1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對詩歌的回憶。

　　2.教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?

　　(仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創(chuàng)新的過程?；顒娱_始，組織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問充分調動幼兒已有經驗進行拓展想象。)

　　(二)創(chuàng)設“出?！鼻榫?，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊

　　1.帶領幼兒欣賞海上風光，教師適時進行解說。

　　2.剛才出海你看到了什么?

　　(本環(huán)節(jié)利用動態(tài)視頻——《海上風光》給予幼兒視覺的刺激，視頻中有海上的沿途風景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，調動幼兒的視聽感官，再次激發(fā)幼兒想象，為仿編詩歌做好鋪墊。)

　　(三)師幼討論，引發(fā)幼兒對詩歌仿編的興趣，并初步練習仿編

　　1. 幼兒嘗試仿編。

　　提問：“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”

　　2.師幼討論詩歌句式的特點。

　　3.師幼共同仿編詩歌。

　　(本環(huán)節(jié)利用嘗試教學法的原則，嘗試在前，指導在后，先讓幼兒嘗試仿編，然后師幼共同討論，幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點，一步一步引導幼兒創(chuàng)造仿編。)

　　(四)分組討論，自由創(chuàng)編

　　1.幼兒合作仿編詩歌，教師巡回指導。

　　師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來編詩歌，每人挑選一張最喜歡的照片，看看上面有什么，然后學著詩歌里的語言把它編一編，然后粘貼到詩歌框里面。一會比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。

　　2.每組幼兒逐一展示。

　　(五)回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣

　　1.脫離圖片，繼續(xù)鼓勵幼兒大膽想象仿編

　　師：今天我們來到活動室，小朋友又看到了?請把你看到的來編一編。

　　2.教師小結：出?？梢跃幊蓛?yōu)美的詩歌，那么我們在逛公園、逛超市、出去游玩的時候都可以把它來編一編。

活動延伸

　　1.繪畫仿編：大海上還有些什么?請小朋友通過網絡、書籍或親身體驗，探索大海上的景物，以繪畫的形式畫下來，然后編成詩歌。

　　2.拓展思維，結合幼兒的生活經驗引導變換新的詩歌結構。如： 《游玩》

　　游玩坐汽車，

　　來到游樂園，

　　氣球一個個，

　　木馬一匹匹，

　　小船一艘艘，

　　螞蟻一點點。

附詩歌：

　　《出海》

　　出海坐大船，

　　海藍天也藍，

　　浪花一朵朵，

　　白云一片片，

　　海鳥一只只，

　　帆船一點點。

活動反思

　　活動1

　　一、置身于情境，快樂中學習

　　每一首詩歌猶如一幅迷人的畫卷，幼兒在學習欣賞詩歌時，只有理解詩歌每一個畫面所表現的內容，才能從真正意義上欣賞詩歌所要表達的美好意境和主題從而產生共鳴。本次活動，我根據詩歌的主題內容，結合孩子學習的特點，我創(chuàng)設了“出海”的情境，情境中創(chuàng)設具體直觀的形象情境——從船開始起航鳴笛到在大海上的動態(tài)視頻，營造出了仿真、寬松、活潑的學習氛圍，激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣，幫助幼兒理解了詩歌內容，孩子們在此環(huán)節(jié)非常的投入。

　　二、配樂欣賞，喚醒孩子的耳朵

　　中班幼兒由于受生活經驗和認知發(fā)展水平的局限，幼兒對詩歌所表達的情感和意境不能象成人那樣直接通過閱讀文字輕而易舉地來把握，而是要依靠教師聲情并茂、形象生動的語言傳遞來學習。在幼兒“出?！被貋碇?，教師進行了配樂朗誦，此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽，孩子們個個享受著欣賞的快樂，非常陶醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩歌做好了鋪墊。

　　三、傾聽中感受，吟誦中體會

　　在活動的最后，我們安排了分組朗誦詩歌的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒在傾聽別人的朗誦時，去再次感受，在吟誦的時候加上動作、表情，和著抒情的音樂，引導幼兒去體會詩歌意境的優(yōu)美，使得幼兒的情感得以升華。

　　有待改進之處：

　　1.在活動中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。

　　2.給幼兒創(chuàng)設的同伴交的交流機會較少。

　　活動2

　　一、活動目標的反思

　　結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：1.喜歡參與到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。2.通過出海觀光，連接已有對海的經驗進行拓展想象。3.仿照詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落，即是重點也是難點。目標中主要包含想象和仿編兩種能力的培養(yǎng)?？紤]到孩子初次進行整句的仿編活動，所以將“體驗仿編的快樂與成功”的目標放在了首位。

　　二、活動過程的反思

　　本活動我主要安排了五大環(huán)節(jié)，接下來我具體談談每個環(huán)節(jié)是怎樣開展的。

　　一、回顧詩歌，調動幼兒對大海的原有經驗

　　仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創(chuàng)新的過程?；顒娱_始，組織幼兒朗誦時引發(fā)幼兒對詩歌的回憶，教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕，對幼兒對大海的已有經驗進行了充分的調動和掌握，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

　　二、創(chuàng)設“出?！鼻榫常貙捰變核悸窞榉戮幾鲣亯|

　　本環(huán)節(jié)我利用動態(tài)視頻——《海上風光》，讓幼兒置身在大海上，給予幼兒視聽的刺激，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，為幼兒仿編詩歌做了鋪墊。

　　三、師幼討論，引起幼兒對詩歌仿編的興趣，并初步練習仿編

　　利用嘗試教學法，嘗試在前，指導在后。教師通過提問“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對詩歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌的特點，一步一步引導幼兒創(chuàng)造仿編。

　　四、分組討論，自由創(chuàng)編

　　分組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并設置獎項，讓幼兒充分體驗創(chuàng)編的成功與快樂。

　　五、回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣

　　最后落實到幼兒語言的學習和運用上，引導幼兒擴展想象，將文學作品的間接經驗與幼兒直接的生活經驗單雙向遷移，繼續(xù)鼓勵幼兒大膽想象仿編，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

15、中班語言游戲教案《落葉》含反思

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒理解詩歌的內容，感受作品美的意境;

　　2、結構文字的認識：躺、坐、藏、說，并理解其意義;

　　3、嘗試根據散文詩的結構進行仿編。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　【活動準備】

　　知識準備：知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征;認識結構文字秋天、樹葉、小蟲、螞蟻、小魚、小燕子;手指游戲《樹葉蝴蝶》。

　　物質準備：圖片6幅、大樹葉一個、字卡、教材、連線題、每個幼兒手里一支筆、背景音樂、散文詩朗誦、獎勵：樹葉

　　【活動過程】

　　一、討論引出課題。

　　1、手指游戲《樹葉蝴蝶》。

　　2、(出示第一幅圖片)提問：秋天到了，這些美麗的樹葉都飄到哪里去了呢?幼兒猜想各種小樹葉可能飄落的地方。

　　二、欣賞散文詩，理解散文詩的內容。

　　1、下面我們聽一首散文詩，小朋友們要仔細聽，看看樹葉都落到哪里去了?

　　(幼兒根據散文詩回答樹葉都落到了哪里)

　　2、第二次播放散文詩，重點理解“誰看見了，把樹葉當作了什么?”

　　3、教師邊出示圖片邊朗誦詩歌并出示字卡。

　　4、提問：

　　(1)樹葉落在地上，小蟲爬過來，怎么樣在樹葉上面呀?把它當做小床;

　　(2)樹葉落在溝里，螞蟻爬起來，怎么樣在樹葉里面?把它當做小船;

　　(3)樹葉落在河里，小魚游過來，怎么樣在樹葉下面?把它當做小傘;

　　(4)樹葉落在院子里，小燕子看見了說什么呀?“來信了，催我們上南方去!”

　　5、請幼兒邊看圖邊完整欣賞配樂散文詩一遍。(發(fā)教材，讓幼兒用手一個字一個字的指著讀)

　　三、鞏固散文詩內容。

　　游戲：找朋友

　　我們知道了這些小動物的動作，現在老師這里還有一些其他的小動物跟他們做著同樣的動作，(快思教案 www.banzhuren.cn)讓我們幫助他們找到自己的好朋友吧!(每個幼兒一張連線圖，把相應的內容連起來)

　　四、幼兒仿編。

　　1、提問：樹葉還會落到哪里?會被誰看見，把它當作什么呢?

　　2、幼兒討論，仿編。(播放背景音樂)

　　3、請個每個組的幼兒分別將仿編的散文詩朗誦給大家聽。

　　五、游戲：撿樹葉。

　　規(guī)則：出示圖片，游戲開始，每個幼兒摘一片樹葉后回到自己的座位上。教師把拿著“小蟲”字卡的幼兒叫到前面，提問幼兒小蟲是怎么樣在樹葉里的，幼兒說：“是躺在樹葉里?！痹谧屇弥靶∠x”字卡的幼兒去找拿著“躺”字卡的幼兒，找到后帶到前面，出示大樹葉，讓拿著“躺”字卡的幼兒給其他小朋友做“躺”的動作示范。其他幾組也是如此。

　　六、結束部分。

　　今天小朋友們學會了一首關于秋天的散文詩，回家后我們畫一幅落葉的圖畫送給我們的爸爸媽媽好嗎?

　　獎勵：今天小朋友們的表現都非常棒，不僅學會了散文詩《落葉》，還自己創(chuàng)編了一首詩歌，老師非常高興，所以給大家?guī)砹艘恍┬《Y物!

　　附手指游戲：樹葉蝴蝶

　　秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。

　　附散文：落葉

　　秋天到了，天氣涼了;

　　一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，把它當做小床;

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里面，把它當做小船;

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當做小傘;

　　樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們上南方去!”

　　教學反思：

　　散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。

　　一、找準時機，開展活動。

　　孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。

　　二、多媒體創(chuàng)設意境，激發(fā)興趣，突破難點。

　　散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。

　　三、適度延伸，深入感受。

　　為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事?！币驗橄抡n不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。

　　當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

16、中班語言活動教案《狐假虎威》含反思

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能比較生動地講述故事。

　　2、體會成語故事中的深刻道理。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

　　2、《語言》下P.5.

　　活動過程：

　　一、說說狐貍和老虎

　　--教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動內容。

　　--引導幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。

　　二、聽聽它們的故事--教師播放成語故事，請幼兒傾聽。

　　--播放動畫故事請幼兒欣賞。

　　三、想想其中的道理

　　--指導幼兒閱讀畫冊，練習用生動的語言講述故事。

　　--請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?

　　--引導幼兒思考狐貍借老虎的威風嚇跑小動物們的道理。

　　活動反思：

　　《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。<來.源快思教.案網>所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時，對于故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應注意語言的銜接，不要跨度太大。

17、中班語言散文教案《小雪花》含反思

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，感受而各種雪花飄落時優(yōu)美的情景。

　　2、引導幼兒在學習散文詩的基礎上創(chuàng)編散文。

　　3、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造精神。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、課前觀察過下雪的圖片和圖書。

　　2、幻燈片(雪景)。

　　3、課件：歌曲《小雪花》

　　4、《小雪花》音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　引出課題，與幼兒進行談話《雪花》

　　孩子們，冬天來了，感覺冷么?那我們一起來運動運動吧。

　　播放小雪花歌曲，師幼共同進行歌表演。

　　二、基本部分

　　(一)、引起興趣

　　小朋友們表演的真好，你們知道剛才我們表演的歌曲名字么?(小雪花)，你們見過小雪花么?我們什么時候才能看見小雪花呢?對了冬天很冷很冷的時候天空會下雪，你們喜歡下雪么?為什么?小雪花是什么顏色、什么樣子的?雪花是從哪里落下來的呀?誰來用動作表演雪花飄落的樣子?我們也來學學。

　　鼓勵幼兒大膽想象小雪花飄落的情景，并用動作表現出來。(教案來自：快思教案網.)

　　"雪花飄落下來的時候真美，你知道它都會落在哪兒?擴散幼兒思維，鼓勵幼兒大膽的想像并表述出來。老師這里有幾幅很美的雪景圖，我們一起來看看吧!并播放雪景圖的幻燈片，幼兒欣賞。邊看邊提問：雪花飄下來像什么呀?飄在了哪里呀?好看么?

　　小雪花可真調皮，今天老師帶來了一首非常好聽的兒歌--小雪花，我們一起欣賞一下，聽聽看兒歌中的小雪花都飄落到哪兒了，好么?

　　三、欣賞兒歌

　　播放幻燈片，欣賞兒歌。

　　兒歌的名字叫什么?兒歌中的小雪花都飄到哪兒呀?為什么雪花飄在手里會不見了呢?(幼兒回答后，教師點擊相應的幻燈片，讓幼兒加深印象)鼓勵幼兒大膽想象。

　　四、學習兒歌《小雪花》

　　播放完整兒歌帶領幼兒有表情的朗誦兒歌。

　　再次播放完整兒歌幼兒自由用動作表現出來。

　　五、創(chuàng)編兒歌

　　小朋友們，雪花美么?那你們說說雪花飄落下來的時候還會飄在哪里，變成什么呢?

　　幼兒回答問題進行創(chuàng)編，把幼兒創(chuàng)編的兒歌打在屏幕上，并有表情的朗誦一遍。

　　六.游戲：雪花飄飄

　　雪花真美，我們也來表演美麗的小雪花吧

　　歌表演：小雪花

　　附：小雪花

　　小雪花飄在空中像朵花

　　窗上變窗花

　　手里不見啦

　　活動反思：

　　了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎上，導入主題——小雪花。

18、中班語言優(yōu)秀教案《聽》含反思

　　中班語言《聽》說課稿

　　各位評委老師你們好!今天我說課的題目是中班兒童詩《聽》，下面我將從說教材、說活動目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行本次說課

　　一.說教材

　　我說的第一點是教材分析：《聽》是一首優(yōu)美動聽的兒童詩。(體裁和風格)通過聽聲音的方式呈現了夏天的美麗景象。(內容)該兒童意境優(yōu)美、音韻和諧。(結構) 其中"閉上眼睛，聽…的聲音"句式的反復出現，使詩歌結構齊整，句式統(tǒng)一，適合于中班幼兒掌握。(語言)。讓幼兒在優(yōu)美的意境中感受到了夏天已經過去秋天來了。(情感)

　　我說的第二點是學情分析：中班幼兒掌握詞匯的種類和數量較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。(學習，年齡特點)結合本班幼兒語言發(fā)展水平(本班幼兒特點)及綱要精神"要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"。(結合綱要)

　　基于以上兩點分析，我設計了本次活動

　　二.說活動目標和準備

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。(總說活動目標)基于對兒童詩的理解和分析，結合綱要精神。(結合綱要)我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

　　1.認知目標：理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣進行朗誦。

　　2.能力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式表達對詩歌的理解。

　　3.情感目標：萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情，體驗主動學習的快樂。

　　(重難點)綱要指出："幼兒語言的發(fā)展與其情感, 經驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關"因此本次活動，我將重點放在，理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣有感情朗讀。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對故事的理解。

　　(活動準備)活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備

　　1.物質準備：多種聲音(如火車聲，鳥叫聲等) 教學課件和圖譜各一套，教學道具若干，詩歌錄音。

　　2.經驗準備：幼兒能辨別出日常生活中常見的多種聲音。

　　三.說教法學法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：游戲激趣法，自主學習法，多通道參與法，圖譜法。下面我重點說一下游戲激趣法：

　　游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。

　　四、說活動過程

　　綜上所述，根據中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)

　　一.游戲導入，引發(fā)興趣

　　二.自主探索，了解內容

　　三.完整呈現，多元練習

　　四.表演游戲，收獲快樂

　　五.情感升華，結束活動

　　下面我說第一環(huán)節(jié):游戲導入，引發(fā)興趣

　　師幼共同玩一個"聽聲音"的游戲，請幼兒閉上眼睛，仔細聽教師播放的錄音：你們都聽到了什么呢?(有小鳥"吱吱喳喳"的叫聲，火車的"嗚嗚"聲…)原來小朋友聽到了這么多得聲音，今天老師帶你們聽一聽不一樣的聲音。

　　說明：導入活動旨在激發(fā)幼兒的興趣，因為興趣是最好的老師。而游戲是幼兒最喜愛的活動。我通過和幼兒一起玩"聽聲音"這個游戲，通過讓幼兒辨別各種不同的聲音，調動了幼兒的已有經驗，激發(fā)幼兒的好奇和聯想。

　　二.自主探索，了解內容

　　1.教師向幼兒介紹自主學習的材料。我為幼兒提供三個與兒童詩內容相關的課件，通過讓幼兒自主選擇課件內容，進行初步學習。

　　2.幼兒自主、觀察和講述：是誰來了?是什么樣子的?在干什么?發(fā)出的聲音是什么樣的?

　　3.教師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。

　　4，交流分享講述結果：這里我會通過提問的方式來幫助幼兒分享經驗：

　　1.小朋友們，你看到誰來了呀?(小草)

　　2.小草它長的怎么樣呀?(綠綠的，嫩嫩的)

　　3.哦，綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀?(跳舞)

　　4.原來小草在為你們表演跳舞呢!你們聽到小草跳舞的聲音了嗎?它是什么樣的?誰來學一學(這里，我會對幼兒的回答予以一定的表揚，同時鼓勵幼兒用多種聲音進行模仿。之后我會根據幼兒的回答，模仿小草跳舞的聲音，請幼兒跟著聲音進行表演)

　　5.教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。

　　如：閉上眼睛就畫一只閉著的眼睛，聽就畫一只耳朵，小草跳舞就畫一顆搖擺的小草，聲音就畫幾個音符。

　　接著，教師完整朗誦該句話，并帶領幼兒學一學。教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話，學習時要突出表演的方式。

　　說明：為了幫助幼兒了解詩歌內容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學習的方式進行。因為生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學會學習的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導幫助在后，可以很快地學會了第一句話，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松，且很好地體現了生態(tài)課堂的教學理念。

　　三、完整欣賞，多元練習

　　1.教師結合圖譜完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。

　　2.教師介紹詩歌名稱，帶領幼兒完整學習朗誦。

　　3. 運用接誦的方式，教師念前半句，幼兒念后半句。

　　3.運用對誦的方式，分男女小朋友朗誦

　　說明：此環(huán)節(jié)，我通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦，采用由易到難的方式進行。這樣做，一方面激發(fā)了幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學內容。同時接誦和對誦的方式增強了師幼之間，幼幼之間的互動。

　　四.表演游戲，收獲快樂。

　　幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌，在小組內進行不同角色的表演。

　　(說明：該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。)

　　五、情感升華，結束活動

　　1.你們喜歡這首兒童詩嗎?為什么?"來;自.屈;老師;教.案;孩子可能的回答是：小草，花朵發(fā)出的聲音很有趣。

　　2.教師小結：聽這首兒童詩告訴我們夏天已經過去，美麗的秋天已經來到我們身邊。小朋友，讓我們一起去外面聽聽秋天有什么美妙的聲音吧!

　　說明：此環(huán)節(jié)是活動的結束部分，在結束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情，進一步萌發(fā)了孩子喜歡夏天的情感。

　　五.說活動延伸

　　活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：

　　1.區(qū)域活動：將教學圖譜、表演道具放在表演區(qū)表演朗誦，也可以鼓勵幼兒創(chuàng)編詩歌內容。

　　2.家園共育：鼓勵家長帶領幼兒尋找秋天。

　　在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝!

　　聽

　　閉上眼睛，

　　聽小草跳舞的聲音;

　　閉上眼睛，

　　聽花朵開放的聲音;

　　閉上眼睛，

　　閉上眼睛，

　　聽夏天向我們告別的聲音。

　　活動反思：

　　《聽》是一首非常精煉、短小的兒童詩，詩歌內容優(yōu)美，旨在讓幼兒感受大自然的美好。興趣是最好的老師。在活動的導入環(huán)節(jié)中，我用“閉上眼睛聽聲音”的游戲，引導幼兒感受各種物體發(fā)出聲音的趣味性，體驗閉上眼睛聽的神秘感而帶來的特殊意境。在學習詩歌環(huán)節(jié)中，通過提問引發(fā)幼兒運用已有經驗理解詩歌中“小草跳舞”、“花朵開放”等內容，在幼兒理解詩歌內容的基礎上，引導幼兒“如何有感情地朗誦詩歌?”，如教師提問“當我們念到什么地方時聲音應該輕一點，為什么?”這既增加了朗誦的趣味性，也鼓勵幼兒結合自己的理解，正確地掌握朗誦詩歌的方法。在最后的仿編環(huán)節(jié)中，借助“夏天向我們告別時，你還能聽到什么聲音呢?”的問題，為幼兒創(chuàng)設想象和發(fā)散思維的空間，從而豐富幼兒的語言，發(fā)展幼兒的語言表達能力。同時引導幼兒將合理仿編的內容編入詩歌中，并予以及時的肯定，如有的幼兒說“聽，落葉飄動的聲音”、“聽，雨點滴答滴答的聲音”，同時，也通過仿編讓幼兒體驗創(chuàng)造的樂趣。集體活動的仿編只是一個引子，在日常生活中，還會將幼兒帶到大自然中，鼓勵幼兒傾聽各種各樣的聲音，進一步感受大自然的美好。

19、中班語言活動教案《月亮》含反思

　　活動目標：

　　1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。

　　2.學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵。

　　3.運用自己積累的經驗大膽想象，嘗試仿編詩句。

　　4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　教學掛圖，配音磁帶，錄音機

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入活動

　　1.談話導入

　　師：你們看到過月亮嗎?

　　幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等

　　師：你們看到的月亮是什么樣子的?

　　幼兒：圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。

　　教師小結：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起欣賞

　　二、初步感受詩歌內容

　　1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

　　師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

　　幼兒可以泛泛地說

　　2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

　　提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?

　　(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?

　　(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?

　　(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

　　三、深入理解詩歌的情感內涵

　　1.幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調的輕柔及量詞的運用。

　　2.組織幼兒討論。

　　(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?

　　幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

　　師：小鳥為什么說：月亮和我好?

　　幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

　　教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。

　　理解詞：掛

　　師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“ 掛”的動作，

　　老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。

　　請幼兒也用“掛”說一句話。

　　幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

　　(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

　　師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。

　　師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

　　幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

　　幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

　　教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

　　(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的?

　　幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

　　師：為什么用一個詞：“盛”來說?

　　幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

　　幼兒：好像盆里放了一個月亮。

　　師：寶寶為什么說“月亮和我好”?

　　幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她

　　師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?

　　幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。

　　師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

　　3.師：我們明白了詩歌的內容，你們喜歡這首詩歌嗎?<.本文來源:快思教案.網>最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。

　　4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現

　　四：創(chuàng)造性仿編

　　1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

　　2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

　　3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

　　活動反思：

　　從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

　　在教學過程中，感到內容多，用時長，所以，將這個活動內容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。

　　詩歌《月亮》

　　每一棵樹梢，掛一個月亮，

　　小鳥說，月亮和我好。

　　每一灣池塘，漂一個月亮，

　　青蛙說：月亮和我好。

　　每一個臉盆，盛一個月亮，

　　寶寶說：月亮河我好

20、中班語言活動教案《大海》含反思

　　活動目標：

　　1.初步了解大海的特征，知道大海里有很多動物和植物。

　　2.熟悉兒歌內容，了解大海的景物，如海鷗、輪船、魚等。

　　3.培養(yǎng)幼兒保護海洋的意識。

　　4.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準備：

　　ppt課件

　　活動過程：

　　一、導入：

　　1、師(做很熱的表情和動作)：“天氣可真熱，真想跳到海里洗個澡涼快一下。小朋友們想去嗎?”(想)

　　2、師：“那我們一起去海邊玩一玩好不好?”(好)

　　3、師：“呀!糟了，老師不知道路可怎么辦?(擔心的樣子→想辦法的動作)有了，我有一位住在海里的朋友，我可以請他來做我們的導游啊。小朋友們看我的朋友來了····”出示ppt課件第一張幻燈片。

　　4、師：“你們看他是誰啊?”(教案來自：快思教案網.)

　　幼：“海綿寶寶。”

　　海綿寶寶(請一名老師做配音)：“大家好，我是海綿寶寶，很高興可以帶小朋友們去大海，我們出發(fā)吧!”

　　師帶孩子們跟著音樂一起做開汽車的動作。(播放音樂《小司機》)

　　二、了解大海的景物 播放ppt課件第二張幻燈片：海灘

　　1、海灘是個玩具商場，每天都擺上漂亮的貝殼，讓小娃娃把它拾回家。

　　海綿寶寶：“小朋友們看，這里就是我的家大海了?！?/p>

　　師：“哇，好漂亮啊!孩子們，你們看沙灘上那都是什么啊?”

　　幼：“貝殼、海星、海鷗、螃蟹、烏龜····”

　　師：“哦，這里好像個玩具商場啊，小朋友們可以把喜歡的貝殼拾回家。咦?你們看那些小朋友在玩什么呢?”(出示下一張幻燈片)

　　幼：“玩紙船、堆沙雕、挖沙坑、吃西瓜、打沙灘排球····”

　　2、大海是個游樂園，供人們觀光、釣魚和游泳，還有各種驚險刺激的水上運動。

　　海綿寶寶：“小朋友們，我們去海上看看吧，那里比沙灘更好玩哦?！?播放ppt，出示海面幻燈片。)

　　師：“孩子們看海水是什么顏色的?”

　　幼：“藍色的?！?/p>

　　師：“海大嗎?”

　　幼：“大?！?/p>

　　師：“ 很大、很遼闊。那小朋友們知道海水是什么味道的嗎?”

　　幼：“咸咸的?！?/p>

　　師：“小朋友們真棒!咦。看那邊，海上那些人在干什么呢?”

　　幼：“坐船、游泳、玩帆船、沖浪、騎摩托艇···”

　　師小結：大海就像個游樂園一樣，人們可以在這里觀光、釣魚和游泳，還可以做各種驚險刺激的海上運動呢。

　　3、認識各種海生植物和動物。

　　海綿寶寶乘潛水艇而來：“我在帶你們去海底逛一圈，好嗎?”(好) (Ppt海底植物)

　　師：“這里是植物園。有好多的植物，你們認識嗎?誰能說一說他們的名字?”

　　引導幼兒回答出：“海草、海藻、海帶、珊瑚等?！?/p>

　　師小結：大海是個植物園，有海草、海帶和海藻，還有五顏六色的珊瑚。 (ppt海底動物)

　　師：“聽說大海里最好看的地方時動物園呢，我們一起過去看一下，好不好?”

　　師：“哇，好多好漂亮的魚啊!游來游去真自在，小朋友們這些動物的名字你們都知道嗎?”

　　幫助幼兒認識海底的動物：五顏六色的小魚、海龜、章魚、海豚、鯨魚、海獅···

　　師小結：大海是個動物園，養(yǎng)了好多海龜、海豹和海馬，還有彩色的小魚和小蝦。

　　三、思維拓展，啟發(fā)幼兒想象

　　1、師：“小朋友們，除了我們見到的這些海洋生物之外，你還知道有什么?”

　　幼：“美人魚、龍王、海綿寶寶···”

　　2、師：“嗯，海洋里有這么多的生物，我們應該怎樣保護它們的家的海洋呢?”

　　幼：不亂丟垃圾、保護好海洋環(huán)境等。

　　四、活動結束

　　師：“孩子們，大?？烧婧茫銈兌贾来蠛＠镉惺裁戳藛?把它回家講給爸爸媽媽聽，好不好?那我們去海邊游泳去吧。”帶孩子們離開活動室。

　　活動反思：

　　《大?！窂娜齻€方面幼兒童話的語言來寫大海：大海是動物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場一下子就吸引了孩子們。動物園、玩具廣場是什么樣子的，孩子們非常了解，理解起來也就容易多了。所以，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什么;讓孩子在讀中體會大海的神奇，從而激發(fā)孩子對大海的熱愛和贊美之情。

21、中班語言活動教案《傘》含反思

　　設計背景

　　因本班98%都是剛上一學期的民族幼兒，為了給幼兒創(chuàng)造一個寬松的漢語言交往環(huán)境，讓他們的漢語言表達能力能在運用中慢慢的發(fā)展起來，通過教師對幼兒的多方觀察，我才發(fā)現幼兒們對小動物特別感興趣，于是就設計了本活動。

　　活動目標

　　1，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和認知能力。

　　2，通過活動能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然和對小動物的喜愛之情。

　　3，鼓勵幼兒大膽的運用漢語言表述出來。

　　4，引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點

　　重點：能理解兒歌并用漢語言表述出來。

　　難點：幼兒能夠根據兒歌的內容創(chuàng)編相適應的動作。

　　活動準備

　　雨傘一把、與兒歌內容相符的掛圖一副、(小鳥、小螞蟻、小青蛙、大樹、蘑菇、荷葉)頭飾

　　活動過程

　　開始環(huán)節(jié)：

　　教師導入，小朋友們如果下雨了，你的爸爸媽媽會帶什么來接你們呢?幼兒回答引出兒歌《傘》。

　　基本環(huán)節(jié)：

　　一，教師出示掛圖引導幼兒觀察：

　　1，小朋友們看森林里住著很多小動物，請小朋友們分別說說它們是誰?(幼兒回答)

　　2，小朋友仔細看森林要下雨了，小動物們該怎樣避雨呢?我們先看看小鳥是怎樣避雨的?(幼兒回答)教師總結說對了，聰明的小鳥飛到大樹下，那么大樹就是小鳥的傘。

　　3，小朋友再觀察小螞蟻也著急的尋找它的傘它的傘是什么呢?[本.文來源:快思老.師教案網](幼兒回答：蘑菇)對了，蘑菇就是小螞蟻的傘。以下的小動物找傘方法同上。

　　二，找六名幼兒來上臺帶上對應的頭飾進行表演，幼兒和幼兒之間分別扮作小螞蟻、小鳥、小青蛙、蘑菇、大樹、荷葉，讓幼兒分別找自己的傘，教師進行點評。

　　結束環(huán)節(jié)：

　　教師教授兒歌并同幼兒一起按兒歌內容進行創(chuàng)編動作，加上動作再教授兒歌。

　　延伸環(huán)節(jié)：

　　現在我們一起出去再觀察其它的小動物，看看它們又用什么來當傘呢?

　　教學反思

　　1， 活動中激發(fā)了幼兒樂于學習的興趣。

　　2， 在活動的過程中，漢語能力表達較強的幼兒回答的問題比較多也進行了表演，他們和老師配合的也比較默契。但也有個別的幼兒不善于言語的表達，他的發(fā)言都很少甚至不發(fā)言。針對個別不發(fā)言的幼兒我會努力引導他們學習，爭取下節(jié)活動個別不發(fā)言的幼兒能勇敢用所學漢語表述出自己的觀點和意見。

22、中班語言教學教案《微笑》含反思

活動目標：

　　1、理解蝸?！拔⑿Α钡暮x，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。

　　2、懂得不管力大小，懂得可以關心別人，給人以快樂。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

　　1、中班下冊5號掛圖、圖片。

　　2、幼兒教材。

活動過程：

　　一、引出主題

　　師：你們看這是什么表情啊?

　　幼：微笑、笑

　　師：你們什么時候有這種表情?

　　幼：高興、快樂

　　師：看見別人微笑你心里會是怎么樣?

　　幼：我也會微笑。

　　師：原來微笑能給人帶來快樂。

　　二、觀察掛圖

　　1、傾聽

　　師：今天啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么?

　　2、討論

　　師：小鳥會怎么說?

　　幼：唱歌

　　師：大象呢?

　　幼：幫別人干活

　　師：小兔呢?

　　幼：送信

　　師：剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么，老師聽到了，讓老師來說給你們聽聽。

　　幼：……

　　師：你們看這是誰?

　　幼：

　　師：他們會說些什么呢?

　　幼：

　　師：蝸牛想出了一個辦法，讓我們一起來聽聽，是什么辦法。

　　3、完整欣賞故事

　　師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式，那就是——微笑，今天老師講的就是這個故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。

　　三、幼兒講述

　　師：你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?

　　幼：喜歡，因為他給別人帶來快樂。

　　師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂，讓我們一起來說說。

　　幼：……

　　四、拓展

　　師：小朋友你們在生活中有沒有給朋友帶來微笑呢?

　　幼：

　　師：做什么事情使朋友快樂?

　　幼：

　　五、活動小結

　　回教師我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。

《微笑》語言教學反思：

　　在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。

　　但是從活動開展的情況來看，所設計的環(huán)節(jié)多數還是比較傳統(tǒng)的，所要體現的閱讀要求并沒有明顯地表現出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助幼兒的掌握。

　　通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。

23、中班語言優(yōu)質教案《傘》含反思

　　活動目標：

　　1.理解兒歌中小動物與傘之間的關系，學習朗誦兒歌。

　　2.能結合生活經驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。

　　3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　活動準備：

　　教師材料：

　　1.兒歌大書一本，句卡。

　　2.大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動物、背景胸卡;繪畫紙

　　活動過程：

　　一、出示大書導入主題

　　1.師：嘩啦嘩啦，下雨啦!怎么辦呢?

　　下雨啦!我們可以撐起漂亮的小花傘，那小動物會到什么傘下躲雨呢?

　　2.認識大書封面及傘字。

　　師：看!這里有一本大書，封面上有什么?還有一個字呢!誰認識這個字呢?

　　這本書里講的就是關于小動物們找傘躲雨的事情，我們一起來看看吧!

　　二、 理解畫面，模仿創(chuàng)編

　　1.出示小鳥，引出第一句。

　　2.請個別幼兒上來翻到第三頁，觀察畫面，引出第三句。

　　師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真高興，誰來接著翻書，看看誰又會在找什么傘呢?(呈現青蛙和荷葉背景圖)青蛙怎樣到傘下的呢?(出示句卡，嘗試模仿講述。)誰能看著卡片把這句好聽的話完整的說出來?(模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!)

　　3.請個別幼兒上來翻到第四頁，引出第四句。

　　師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，誰再來幫我們翻大書，看看還會發(fā)生什么有趣的事情?

　　你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!)

　　4.出示小雞，引出第五句。

　　師：嘰嘰嘰，誰還在雨里找傘呢?

　　小雞找不到躲雨的地方，被大雨都淋濕了，多可憐呀，其實它有一把溫暖的大傘，是什么傘呢?

　　看到這樣的畫面，你心里感到怎么樣?真是一把讓人感動的、溫暖的大傘呀!媽媽的翅膀就像一把大傘，那為這把傘取個好聽的名字吧!

　　小雞怎樣到媽媽的翅膀下?大家一起把這句好聽的話說出來吧!(看句卡，創(chuàng)編講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘!)

　　5.翻到第六頁觀察畫面，引出第六句。

　　師：小雞在溫暖的媽媽傘下幸福地躲雨啦，可是這兩個小家伙正發(fā)愁著呢!(出示句卡，引導幼兒講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜的傘呢?)其實，它們的身上就藏著一把傘，找一找吧!什么是它們的傘呢?

　　6.翻到第七頁，引出第七句師：你說對了嗎?嘿!大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎!(出示句卡，嘗試看句卡講述。)師：看!誰來了?

　　它是怎么來的?你能用動作做做看嗎?小鳥有傘嗎?

　　師：其實它也有一把大傘，是什么傘呢?(翻到畫面第一頁，呈現大樹圖片)什么傘?

　　師：我可以說句很好聽的話：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘!(邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句)你會說嗎?看著卡片和我一起說說吧!

　　2.觀察第二頁畫面，引出第二句。

　　師：大樹真是一把特別的傘!這又是一把什么特別的傘?(翻到畫面第二頁，呈現蘑菇圖)什么動物會到蘑菇傘下躲雨呢?為什么?

　　誰猜對了，到底是誰呢?

　　螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好!

　　螞蟻怎么來的呀?一起來學學吧!

　　我們看著卡片一起說一句好聽的話吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!"(出示句卡，引導幼兒學說。)

　　三、 問題討論

　　1.師：小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀!想一想，小鳥為什么喜歡找大樹傘呢?

　　2.師：螞蟻為什么找蘑菇當傘?(依次類推)

　　四、完整欣賞

　　1.看句卡完整朗誦兒歌。

　　師：其實我們已經把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地欣賞一下吧!

　　2.看大書完整朗誦兒歌。

　　師：在卡片的提示下，我們能講得這么好聽，現在加大難度，看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!

　　五、情境表演兒歌

　　1.集體表演

　　師：你們真棒!這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!

　　2.分角色表演

　　師：每把椅子下面都有一張胸卡，請你拿出來看一看，自己是什么角色?

　　六、延伸活動：添加雨傘

　　師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關'傘'的圖書啦!

　　附：兒歌 《傘》

　　嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘!

　　嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

　　嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘!

　　嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!

　　嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘!"嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜的傘呢?

　　嘿!大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎!

　　教學反思

　　1， 活動中激發(fā)了幼兒樂于學習的興趣。

　　2， 在活動的過程中，漢語能力表達較強的幼兒回答的問題比較多也進行了表演，他們和老師配合的也比較默契。但也有個別的幼兒不善于言語的表達，他的發(fā)言都很少甚至不發(fā)言。針對個別不發(fā)言的幼兒我會努力引導他們學習，爭取下節(jié)活動個別不發(fā)言的幼兒能勇敢用所學漢語表述出自己的觀點和意見。

24、中班語言優(yōu)秀教案《見面》含反思

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，感受小動物們見面后的生動、可愛的形象;

　　2、有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌;

　　重點：

　　有表情地朗誦兒歌，表演兒歌;

　　難點：

　　嘗試學習仿編兒歌。

　　活動準備：

　　1、小狗，小鴨，娃娃的套手指卡紙教具各兩個;

　　2、幼兒已有見面時打招呼方式的生活經驗;

　　活動過程：

　　一、通過談話導入

　　1、小朋友，你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?

　　2、你看到好朋友時會怎么說，怎么做?

　　3、師小結幼兒所說的："每個小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，那么你們知道小動物們見了面是怎么做的嗎?“本文來源:屈,老;師教案.網”讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看!"

　　二、欣賞兒歌，理解兒歌內容

　　1、教師演示教具，朗誦兒歌

　　師：兒歌中出現了哪些小動物?

　　2、教師再一次演示教具，朗誦兒歌

　　師：(1)兒歌中兩只小鴨見了面是怎么做的?

　　(2)小狗見了面又是怎么做的?

　　(3)那兩個娃娃見了面又是怎么做的呀?

　　3、引導幼兒說出兒歌名。

　　三、學習朗誦兒歌

　　1、師："現在我們一起來學一學這首兒歌，好嗎?"

　　請幼兒進行集體跟誦。

　　2、引導幼兒用好看的動作表演兒歌，再次熟悉兒歌內容。

　　師："小朋友們能不能用好看的動作把這首兒歌表現出來呢?"

　　四、兒歌表演

　　請幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。(幼兒面對面進行表演)

　　五、引導幼兒嘗試仿編兒歌。

　　1、教師先示范仿編2-3句;

　　2、幼兒兩兩互相討論，嘗試仿編;

　　3、請個別幼兒展示自己仿編的兒歌。

　　附：兒歌《見面》

　　兩只小狗見了面，

　　互相親親鼻子尖;

　　兩只小鴨見了面，

　　尾巴搖搖頭點點;

　　兩個娃娃見了面，

　　親親熱熱把手牽。

　　活動反思：

　　本次活動達到了我預期的教學效果，不足之處就是我準備的見面卡不夠充分，沒能是大多數孩子全部參與到游戲中來，幼兒自主學習的積極性沒有充分調動。

25、中班語言優(yōu)秀教案《比賽》含反思

　　活動目標：

　　1.引導幼兒認真傾聽故事，熟悉和理解故事內容。

　　2.通過故事，了解每種動物都有自己的運動方式。

　　活動準備：

　　1.故事掛圖、動物圖片。

　　2.活動前幼兒和家長一起收集有關動物運動的資料。

　　活動過程：

　　一.導入

　　1.今天有三位小動物來做客，一起看看他們是誰?(出示小馬、小牛、小青蛙圖片)

　　2.這三種小動物要去參加跑步比賽，你猜誰會贏?，!來源:屈,老，師教.案網"為什么?

　　3.如果他們去參加游泳比賽，你猜誰會贏?為什么?

　　二.初步理解故事

　　1.欣賞故事掛圖，你都看到了什么?

　　2.小馬、小牛和小青蛙在比什么本領?

　　3.你知道比賽結果嗎，是誰贏了?為什么?

　　4.那到底誰會贏呢，我們一起來聽聽故事《比賽》。

　　三.完整欣賞故事

　　1.結合掛圖，完整欣賞故事一遍。

　　2.為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬?

　　3.你聽到故事中的小動物在比賽時都做了哪些動作?(請部分孩子示范)

　　4.教師小結：原來它們三個有時游，有時跑，有時跳，有時劃，用了很多運動的方法。

　　四.討論動物的運動方式

　　1.前幾天我們和爸爸媽媽一起收集了很多動物運動的資料，現在請大家把自己帶的資料和大家一起分享下，和大家介紹一下你收集的是什么動物，它是怎么運動的?(幼兒介紹)

　　2.教師出示幾種運動方式的圖片，請孩子們給動物的運動方式進分類，如游、跑、跳、飛等，并來說一說每種運動方式中誰是會得第一。

　　3.再去找一找別的動物不同的運動方式，結束。

　　活動反思：

　　《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解?！边@一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。

26、中班語言活動教案《春風》含反思

　　【活動目標】

　　1、結合圖片理解詩歌內容，能夠完整的朗誦詩歌。

　　2、能用適當詞語更換詩歌中的某些名詞，初步學會仿編詩歌。

　　3、通過學習詩歌，感受詩歌的意境美。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　【活動準備】

　　1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

　　2、掛圖《春風》，課件《春風》、圖片：小鳥、花蛇、楊樹、桃花。

　　【活動過程】

　　一、開始部分。

　　1、教師與幼兒談話，導入主題。

　　師：孩子們現在是什么季節(jié)?啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征，談談自己對春天的認識。(幼兒根據自己對春天的認識進行交流)

　　2、打開PPT，看看里面都有誰?

　　二、基本部分。

　　1、找一找，看一看，結合掛圖，幫助幼兒理解詩歌內容。

　　師：剛才我們看到了誰，請你在圖畫中找到它。它在干什么?鼓勵幼兒用自己的話講一講。

　　2、指導幼兒學習詩歌，感受詩歌的句式特點。

　　(1)教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。

　　(2)老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌，注意引導幼兒理解"吹綠"、"吹紅"、"吹來"、"吹醒"等詞的含義。

　　師：春風為什么能吹綠了柳樹?春風為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

　　(3)幼兒朗誦詩歌，初步學會按節(jié)奏朗誦。

　　教師說詩歌中的每句的前半句，指著圖中的相應內容提示幼兒說出詩歌中的后半句。如教師說"吹綠了"幼兒說"柳樹"。

　　教師說詩歌中每句的后半句指著掛圖中的相應畫面提示幼兒說出詩歌中的前半句。如教師說"柳樹"幼兒說"吹綠了"

　　三、仿編詩歌。

　　利用圖片，啟發(fā)幼兒用適當的詞語更換原詩歌中的某些名詞，學習仿編詩歌。春天真美。春風一吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么?還吹紅了什么?引導幼兒結合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學習句式“吹×了××”。

　　活動反思

　　1、活動的選材結合季節(jié)特征，并把已有的知識經驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

　　2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。

　　3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

　　歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。

　　小班出現圖記時多以閱圖為主，它可以出現在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。

　　中班多以圖夾文的形式出現，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現簡筆畫，數量多一些，也可偶爾出現文字符號。

　　4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

27、幼兒園中班語言領域教案《老鼠娶親》反思

　　活動目標：

　　1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節(jié)奏的朗誦兒歌(認知目標)

　　2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現共同游戲的樂趣(情感目標)

　　3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”(能力目標)

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準備：

　　物質準備： 鞭炮以及老鼠娶親的PPT;

　　老鼠、老貓的圖卡;

　　老貓頭飾一個，小老鼠頭飾若干;

　　兒歌圖譜;

　　木梆子一個。

　　空間準備：幼兒坐成兩排，中間分開呈兩組

　　知識準備：幼兒有看過結婚場景的經驗準備

　　活動過程：

　　一、教師出示鞭炮圖片，引導幼兒模仿鞭炮聲

　　1、(看幻燈片)教師：你們看，王老師今天帶來了什么?鞭炮會發(fā)出什么聲音啊?

　　2、教師根據幼兒的回答，引導幼兒有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

　　教師：①恩，某某小朋友說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來學一學!

　?、谶€有什么聲音?鞭炮“嘣~叭”的響，我們來學一學!(教師在念象聲詞時，語氣加重)

　?、畚覀円黄饋矸疟夼诎?“劈里啪啦、劈里啪啦”(教師帶領幼兒邊念邊做動作)

　?、芪覀儼驯夼诜诺脑俅舐曇稽c!(教師再次帶領幼兒邊念邊做動作)

　　二、 引導幼兒回憶娶親場景

　　教師出示老鼠(戴著大紅花)圖卡

　　教師：①這個鞭炮放的真大聲!小老鼠聽到我們放鞭炮，也跑出來了。(老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦!)疑?娶親是什么意思啊?恩!娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結婚啦!

　　②你們平時在電視里或者在酒店里，看到別人結婚，都會有什么好看好玩的東西呀?(放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等)

　　三、學習兒歌《老鼠娶親》

　　A、學習兒歌前半部分

　　1、教師：今天，這只小老鼠娶親也有很多好看的東西!我們來瞧一瞧!(出示老鼠娶親的圖片)都什么好看好玩的東西啊?(請幼兒回答)

　　2、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽的兒歌，你們來聽聽看!(教師邊敲木梆子邊念，邊走邊念，最后走到教室中間)

　　3、教師：這么好聽的兒歌，我還想表演一次，請你們給我鼓鼓掌!小朋友可以跟著老師輕輕地念!(教師第二次示范兒歌，掀開圖譜上半部分，手指著圖譜念兒歌)

　　4、教師：現在請小朋友跟著老師的樂器，一邊拍手一邊念!

　　5、幼兒配合動作念兒歌

　　教師：老鼠娶親真好玩!現在請你們當小老鼠，一起去娶親!小朋友立正!(教師帶領幼兒在原地配合動作念兒歌)

　　B、學習兒歌后半部分

　　1、教師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖卡)

　　恩，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢?(請幼兒自由回答)

　　2、教師：那我們來聽一聽老貓到底是來干什么的。(掀開圖譜后半部分念兒歌)

　　3、教師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!

　　C、練習朗誦完整兒歌

　　1、教師帶領幼兒無動作完整念兒歌兩次

　　教師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。

　　教師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會了!你們想不想去啊?那我們再來念一次!

　　2、分角色念兒歌

　　①教師：現在，老師來念“八只老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準備!

　　師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”

　　師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”

　　師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

　　師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

　　師：“老貓聽了還賀喜”幼：“恭喜!恭喜!”

　　師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉!”

　?、诮處煟含F在請左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念后面的三個字，比如說……，我們一邊念一邊跟著老師的樂器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽!請準備!八只老鼠預備起!

　　(重復兌換角色)

　　四、游戲《貓捉老鼠》

　　1、教師：這個小游戲好玩嗎?后面還有更好玩的呢!現在我來當鼠媽媽，請你們當小老鼠，等會兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親，小老鼠聽好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來，因為誰要來啦?恩!老貓要來了!這個時候你們千萬別害怕，一直蹲在那里，也不要發(fā)出聲音，千萬別發(fā)出聲音啊，看看老貓想干什么。等老貓一念到“一口一個全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護你們!現在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!

　　2、教師：被媽媽請到的小老鼠排好隊，跟在我后面去娶親。沒有請到的小朋友先呆在洞里面，來幫忙一起念兒歌!我們請小朱老師當老貓。好，我們出發(fā)吧!(教師帶領幼兒在教室里繞圈走，并根據規(guī)則做游戲)

　　3、配班老師根據小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最后一句改為“老鼠一個也抓不到呀抓不到!”并表現失落表情。

　　4、師幼共同游戲2—3遍(次數視當時幼兒情況以及時間而定)

　　附：兒歌《老鼠娶親》

　　八只老鼠抬花轎呀抬花轎，

　　四只老鼠來吹號呀來吹號，

　　兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

　　劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭!

　　老貓聽了還賀喜，“恭喜!恭喜!”

　　一口一個全吃掉呀全吃掉!

　　教學反思：

　　整個活動根據孩子的年齡特點，緊緊圍繞三維目標來設定，涉及幼兒的知識灌輸、認知經驗的積累、語言發(fā)展、情緒體驗、情感發(fā)展、等多個方面，同時又蘊含著幼兒交往能力、表達能力的發(fā)展要求，能從多個方面促進幼兒的整體發(fā)展，同時也使幼兒掌握一些生活能力。

　　首先我以“手指游戲”的方式導入，建立和孩子們的親密感，在此游戲時進入集體學習：

　　第一環(huán)節(jié)播放鞭炮聲，引出課題，讓幼兒學念鞭炮發(fā)出得聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)通過鞭炮聲引出小老鼠。

　　第三環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現實生活中叔叔阿姨結婚的場面，請幼兒說說看，你看到些什么?那小老鼠娶親時的場景會是什么樣的呢，請幼兒大膽猜測。

　　第四環(huán)節(jié)老師邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細觀察圖片，說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號?放鞭炮呢?

　　引導幼兒用完整的句式來回答，為后一個環(huán)節(jié)學念兒歌做好準備。通過拍手、學做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節(jié)奏的學念兒歌，充分調動了幼兒的積極性。

　　老師用事先準備好的教具讓幼兒來表演老鼠娶親時的場景。在小朋友游戲的時候呢，老師以神秘的口吻問道這么熱鬧的日子誰來了?

　　后兩句兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學會了這首兒歌之后，我們又進行了換角色念。

　　最后以《貓捉老鼠》的游戲結束活動，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。

　　整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識?；顒又型ㄟ^圖片、動作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內容，會朗誦兒歌。在游戲中進一步提高了孩子的學習欲望。

　　不足之處：

　　1、教師自身的語言表達能力有待提高，針對中班孩子在語言表達上應更加的簡練柔和。

　　2、孩子在表演老鼠娶親場景時應面向全體，照顧到每一位幼兒。

　　改正方法：

　　1、提高自身修養(yǎng)，多和孩子接觸，積極參加此類活動，并多向其它老師學習;

　　2、課前多設想課堂中可能出現的情況，作出調控，通過有效地引導，讓每個孩子都能融入到活動中。

　　在今后的活動中要不斷的向有經驗的教師請教，不斷的改進自己。也期待著本班級的老師們能給我真誠的反饋!

28、中班語言活動教案《彩色牛奶》反思

　　活動目標:

　　1、借助故事中神奇的想像，引導幼兒關注蔬菜的顏色特征和作用。

　　2、引導幼兒根椐故事的情節(jié)線索自主表達，大膽進行仿編。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動過程：

　　1、《彩色牛奶》故事掛圖

　　2、各種蔬菜

　　3、自制奶牛圖片

　　4、各種小動物頭飾

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，引出課題

　　教師出示奶牛圖片并提問：這是誰?它有什么本領?奶牛身上擠出的牛奶是什么顏色的?你見過從奶牛身上擠出的各種顏色牛奶嗎?

　　教師：這是一頭神奇的奶牛，從它身上可以擠出各種顏色的牛奶，這是怎么回事呢?聽了老師講的故事《彩色牛奶》你們就明白了。

　　二、理解故事，嘗試表達

　　1、教師完整講述故事，提問幼兒：故事里有哪些小動物?牛大叔帶來的奶牛有什么神奇的地方?小動物喝了有顏色的牛奶，發(fā)生了什么有趣的現象?

　　教師：小動物能變回原來的顏色嗎?讓我們再來欣賞故事。

　　2、出示掛圖，理解故事內容

　　3、觀看第一幅圖，提問幼兒：

　　誰來了?

　　小白兔給奶牛吃了什么?(引導幼兒學習說：黃黃的胡蘿卜)

　　奶牛吃了黃黃的胡蘿卜就擠出什么顏色的牛奶?

　　小白兔喝了變成什么?

　　4、觀看第二幅圖，提問幼兒：

　　誰又來了?

　　小黑貓給奶牛吃了什么?(引導幼兒學習說：綠綠的青菜)

　　奶牛吃了綠綠的青菜就擠出什么顏色的牛奶?

　　小黑貓喝了變成了什么?

　　5、觀看第三幅圖，提問幼兒：

　　誰來了?小花鹿給奶牛吃什么?(引導幼兒學習說：紫紫的茄子)

　　奶牛吃了紫紫的茄子就擠出什么顏色的牛奶?

　　小花鹿喝了變成什么?

　　我們一起來試一試，把這段話連起來說一說。(小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。)

　　6、觀看第四幅圖，提問幼兒：

　　又有誰來了?

　　灰狐貍給奶牛吃了什么?(引導幼兒學習說：紅紅的紅柿)

　　奶牛吃了紅紅的西紅柿就擠出什么顏色的牛奶?

　　灰狐貍喝了變成什么?誰能將這段話連起來說一說?(鼓勵幼兒大膽表述)

　　7、觀看第五幅圖，提問幼兒：

　　8、小動物能變回原來的顏色嗎?

　　9、怎么變?

　　10、小動物有了這頭奶牛心里感到怎么樣?為什么?

　　教師小結：不同顏色的蔬菜有不同的營養(yǎng)，小朋友要什么菜都吃，身體才會健康強壯。

　　三、自主游戲，大膽仿編

　　1、教師：森林里的小動物知道牛大叔有這么一頭神奇的奶牛，都想過來喂奶牛吃各種蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小動物來了?它會給奶牛吃什么蔬菜?擠出什么顏色的牛奶?喝了變成了什么?

　　個別幼兒表達

　　2、幼兒分組游戲：我喂奶牛吃蔬菜

　　幼兒自選頭飾扮演一種小動物，選擇一種蔬菜喂奶牛，并講講給奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出了什么顏色的牛奶，自已變成什么顏色。

　　活動反思：

　　今天這節(jié)教研活動課我上的是《彩色牛奶》，這是一節(jié)是幼兒比較感興趣的一個活動，這節(jié)語言課有兩個目標，大部分幼兒能較好地完成目標，幼兒對這節(jié)活動也比較感興趣，而通過這兩節(jié)教研課中對我感觸頗深，對如何上好教研課有了更深的思考，語言活動最主要的是讓幼兒說，教師起引導作用，如何正確引導這個問題是以后的語言課中值得我去思考的。通過了這節(jié)教研課學到了很多語言課的技巧，以后會繼續(xù)努力改善。

29、中班語言優(yōu)秀教案《狐貍種菜》反思

　　設計意圖

　　近段時間我觀察到，本班幼兒在最近的班級活動中有部分的孩子存在不喜歡自己動手，不愿意動手勞動，尤其在班級種植園地管理時出現不愿進勞動地的情況。根據種種情況，我注意總結了一下原因有以下方面：在我班家長中第一次做父母的家長居多，在對孩子的教養(yǎng)過程中十分寵愛，在家是孩子無需自己動手勞動家長便會把事情完成，因此小孩子“勞動就能得到收獲” 的意識較薄弱，甚至是沒有這方面的意識。

　　因此我選定了《狐貍種菜》這個故事，它內容主旨鮮明，孩子會很容易明白，而且故事情節(jié)充滿趣味性，孩子會很感興趣，此外故事中出現了蘿卜、菠菜、玉米三種蔬菜，也能讓孩子們增加額外的生活小知識，一舉兩得。

　　活動目標

　　1.幼兒能理解故事的主要內容以及兔子和狐貍的對話。分析兔子和狐貍兩種不同的性格特征，認識蔬菜：蘿卜、菠菜、玉米。(認知)

　　2.通過活動中幼兒用自己的理解對故事進行表演培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。(技能)

　　3.通過《狐貍種菜》這個故事活動讓幼兒學會要付出勞動才有收獲，培養(yǎng)勤勞的好習慣。(情感)

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　重點難點

　　活動難點：

　　理解故事的基礎上，讓幼兒進行故事的表演培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和表演能力。

　　活動重點：

　　幼兒能理解故事內容，并對其進行表演。兔子和狐貍兩種不同動物的性格特征完全掌握，懂得付出勞動才有收獲的道理。

　　活動準備

　　《狐貍種菜》故事 PPT;《天空之城》背景音樂，同于 PPT 故事講述中;

　　《蔬菜舞》音樂一段;兔子、狐貍、蘿卜、菠菜、玉米教學卡片若干可分開; 各種蔬菜卡片若干可分開。

　　活動過程

　　(一)開始部分

　　1.播放《蔬菜舞》音樂和大家一起拍手加動作唱，并換段變換歌詞用故事中的三種蔬菜(蘿卜、菠菜、玉米)

　　歌詞：“來來(雙手向前手掌向內屈伸)

　　我是一棵(菠菜、蘿卜、玉米)(雙手在胸前左右揮動，頭隨其晃動，;與此同時教師拿出相應蔬菜卡片)

　　菜菜菜菜菜菜(卜、米)(雙手在胸前隨節(jié)奏擊掌)”

　　2.導入(采用提問，直接出示教具游戲式)

　　小朋友們喜歡剛才的蔬菜歌嗎?接下來老師想和你們做個游戲名字叫做《找一找》(拿出若干個蔬菜卡片包括蘿卜、菠菜、玉米，邀請個別小朋友)老師呀請你們找找看剛才我們都唱了這里面的那些蔬菜，把它放到旁邊的框框里。真聰明全找對了，有蘿卜、菠菜、玉米。哎，老師突然想起了一個關于蘿卜、菠菜、玉米還有兔子和狐貍的有趣故事，名字就叫做《狐貍種菜》(點開 PPT 第一張圖片)小朋友準備好了嗎?故事開始了《狐貍種菜》。

　　(二)基本部分

　　1.播放 PPT 進行第一遍故事講述。完整將故事講完進行描述性提問，幫助幼兒掌握故事的主旨，分析人物的個性特點。

　　(1)故事講完了誰能告訴我故事叫什么名字呀?

　　(2)故事里到底是誰種的菜呢?

　　(3)兔子和狐貍種了幾次菜?都種了些什么呀?指給老師看好嗎?(貼出蔬菜教具)

　　(4)小狐貍最后得到可以吃的菜了嗎?

　　過渡：

　　故事講完了，小朋友們想一想“小狐貍為什么每一次都是得到的不能吃的菜呢?再聽老師講一遍好嗎?”

　　2.同樣使用 PPT 播放，進行分段式講述

　　(1)從開頭講到“兔子想了想，點頭答應了?！碧釂枺?/p>

　?、俸偡N的菜怎么樣呀?

　?、谕米臃N的菜又是怎么樣呀?

　　③哪位小朋友上來告訴老師哪個是兔子種的菜，哪個是狐貍種的菜，找出來給老師。(拿出有對比的兩種菜“又肥又大”“又瘦又小”讓孩子們找)

　　過渡：

　　我們知道了兔子種的“菜又肥又大”狐貍種的菜“又瘦又小”那我們來看看接下來它們會種什么菜，有什么結果呢?我們接著聽。

　　(2)從“兔子忙著種菜”到“兔子點了點頭”

　　提問：

　?、俑嬖V老師它們種的是什么呀?(出示蔬菜教具讓幼兒找出蘿卜)

　　②當兔子忙著種菜的時候，狐貍在干什么呀?它說了什么?

　?、鬯宰詈笸米雍秃偟玫降氖鞘裁?(拿出可分開的蘿卜讓孩子們找)

　　④狐貍得到的菜能吃嗎?

　　過渡：

　　這第一次種菜狐貍得到了不能吃的蘿卜葉子，接著他要求種第二次菜， 小朋友猜猜這次狐貍能得到可以吃的菜么?我們接著聽故事。

　　(3)從“兔子又忙著種菜”到“兔子還是點了點頭” 提問：

　?、龠@次它們種的是什么?(出示蔬菜教具讓幼兒找出菠菜)

　?、诋斖米幼尯値兔Φ臅r候，狐貍說什么呀?

　?、鬯缘阶詈蠛傆值玫搅耸裁礃拥牟税?

　?、苄∨笥颜医o老師看哪個是狐貍第二次得到的菜，哪個是兔子第二次得到的菜。(出示可分開的菠菜卡片)

　　過渡：

　　狐貍又沒有得到可以吃的菜，而且他還要和兔子種一次，這第三次狐貍又會得到什么呀?我們繼續(xù)聽故事。

　　(4)從“兔子再次忙著種菜”到“我分到的怎么都不能吃”

　　提問：

　　①小朋友告訴老師這第三次他們種的什么菜?(出示蔬菜教具讓幼兒找出玉米)

　?、?分一分哪些是狐貍得到的哪些是兔子得到的。(讓幼兒上臺自己分出蔬菜各部分)

　?、鬯院偟玫降氖鞘裁礃拥牟税? 總體思考發(fā)問：

　?、侔?，這狐貍每次都得到的是不能吃的菜，小朋友知道這是為什么嗎?

　?、谀悄銈兿矚g故事里的狐貍麼?

　　③那小朋友最喜歡故事里的誰?

　?、転槭裁聪矚g它? 過渡：

　　哦!原來狐貍每次都是得到不能吃的菜是因為它不愿意自己動手做自己的事，總是偷懶。好多同學都喜歡兔子因為它勤勞又聰明，不喜歡狐貍因為它狡猾又懶惰?，F在老師想請兩個小朋友上臺給我們表演一下這個故事，等表演完了我們的小朋友還要一起選出“我最喜愛的角色”頒發(fā)獎品。那么怎么選這個小演員呢，老師有個好辦法，我們一起來做個游戲名字叫《我愛蔬菜》， 你們看老師手里這些卡片(拿出各種準備好的可分開蔬菜卡片貼在黑板上， 讓幼兒做拼圖)現在競選小演員的小朋友上來，幫老師把這些蔬菜都找到自己的另一部分，誰找的又快又準誰就第一個表演給我們大家看。

　　(三)開展活動環(huán)節(jié)--教師組織幼兒開展故事表演活動，并進行假設性提問，幫助幼兒進一步理解故事。

　　1.教師組織有能力的幼兒進行表演(由剛才《我愛蔬菜》活動里勝出的幼兒表演，分發(fā)頭飾，教師一邊講故事配合幼兒表演，對話部分由幼兒來進行完成)，剩下的小朋友，小演員已經就位，待會表演結束就請拿起你手上的小紅花(分發(fā)小紅花)貼在你最喜歡的演員身上選出“我最喜愛的角色”。 過渡：

　　“我最喜愛的角色”已經選出來了，剛才的故事表演真精彩，大家肯定也想表演，現在呢，我們就分小組表演好不好待會看哪個組表演得最精彩。

　　2.分組表演，教師輪流巡查表演情況，進行指導。

　　3.假設性提問

　?、偎械男∨笥讯急硌萘?，老師想問問如果你是故事中的小狐貍當兔子需要幫忙的時候你會怎么辦?為什么?

　　②小朋友想想我們的生活中有像兔子一樣勤快能干的寶寶嗎?

　?、勰悄闶窍胱鲆粋€乖乖的兔寶寶，還是做個懶懶的狐貍寶寶，為什么啊?

　?、苣敲锤嬖V老師在以后我們的班級活動你要怎么做呀?

　?、莼氐郊依镉龅阶约旱氖履銜趺醋鲅?

　　(三)活動小結：

　　今天我們一起聽了《狐貍種菜》這個故事，小朋友還表演了它，故事里的狐貍偷懶不愛勞動，總想不勞動就得到東西，最后就只能得到不能吃的菜; 而故事里的兔子勤勞的工作最后得到了可以吃的菜。小朋友們要像兔子學 習，可不能做偷懶的狐貍，勞動最光榮，只有自己動手才會有收獲。就像今天小朋友都表演了所以你們應該得到獎勵，來給自己一個擁抱。還有小朋友想想它們都種了哪些蔬菜，找找今天的午餐是不是都是用的兔子得到的能吃的菜。下午告訴老師好嗎。

　　(四)活動延伸

　?、倏茖W-《我和蔬菜在成長》種植小型蔬菜和幼兒一起照顧，每一天拍照記錄觀察蔬菜的成長。

　?、诩覉@合作-《做蔬菜汁》讓幼兒回家在家長的幫助下做一份蔬菜汁，帶回園和小朋友一起分享，談談制作過程。

　　活動總結

　　本堂活動的重點在幼兒能理解故事內容，并對其進行表演。在活動的第三部分情景表演中大多數幼兒能在老師的引導下進行簡單的動作表演，到對語言的敘述還需加強，此外在對兔子和狐貍兩種不同動物的性格特征的掌握上對于情緒的轉換其實是對幼兒有一定難度的，此后可以和孩子共同探尋這樣的情景表演如何表現人物特征和情緒。

　　懂得付出勞動才有收獲的道理是故事強調的主線，相信孩子們在活動后也必定會將我們的種植園區(qū)料理得更好，把好的習慣帶進生活當中。

30、幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《洗月亮》反思

　　中班語言《洗月亮》教案(附反思)

　　活動目標：

　　1、欣賞兒歌感受兒歌中的意境美和擬人化的風格。

　　2、在理解兒歌的基礎上，學習有感情地朗誦。

　　3、鼓勵幼兒在集體面前大聲地朗誦兒歌。

　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　7、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備：

　　教學掛圖 幼兒用書中班《語言》上

　　活動過程

　　一、開始部分：談話活動

　　(1)小朋友，你們自己洗過手絹嗎?自己洗過澡嗎?

　　(2)討論：說一說，你是怎么洗手絹，怎么洗澡的?

　　(3)今天月亮也要來洗澡，想知道是怎么洗澡的嗎?

　　二、基本部分

　　(1)欣賞教師有表情地朗誦兒歌。

　　兒歌的名字叫什么?月亮在哪里洗澡?月亮在洗澡時發(fā)生了什么事情?幼兒看掛圖，教師朗誦。

　　討論：最后月亮到哪里去了?

　　教師小結：這個月亮既調皮又可愛，你們喜歡她嗎?

　　(2)教師和幼兒已互動的方式學念兒歌。

　　1、教師說兒歌前半句，幼兒填上后半句，接句說兒歌。

　　2、教師說第一句，幼兒說第二句。

　　3、有感情的完整朗誦兒歌。

　　三、結束部分

　　表演朗誦兒歌《洗月亮》，鼓勵幼兒在集體面前，有感情的大聲朗誦詩歌。

　　活動延伸：

　　教學活動的開始環(huán)節(jié)還可以通過欣賞“月夜”的短篇錄像或月夜的景物圖片，幫助幼兒幼兒感受月夜的意境美，使活動開始幼兒就沉浸在美的氛圍中。

　　活動反思：

　　從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對兒歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入。