中班音樂(lè)教案《跳動(dòng)的規(guī)律》反思
中班音樂(lè)教案《跳動(dòng)的規(guī)律》反思
1、中班音樂(lè)教案《跳動(dòng)的規(guī)律》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)激發(fā)孩子創(chuàng)編的靈感和興趣。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握幾種創(chuàng)編規(guī)律的方法。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔子頭飾;1開大白紙一張;碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 激發(fā)興趣
“小朋友們，今天呀音樂(lè)國(guó)將舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，你們想不想去看看呀?”“想”“咦，小兔子把它的拿手好戲——節(jié)奏表演也帶來(lái)了，咱們一起來(lái)欣賞一下吧!”(兔子演員登臺(tái)表演音樂(lè)節(jié)奏)
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
老師：“小朋友，你在剛才的節(jié)目中發(fā)現(xiàn)了什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出節(jié)奏有規(guī)律)
老師：“對(duì)了，剛才小兔子的節(jié)奏表演不僅好看而且十分有規(guī)律，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它的規(guī)律是什么?
( xo×o|×o×o| )
3、 創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏
老師：“誰(shuí)能自己創(chuàng)編一個(gè)有規(guī)律的節(jié)奏?試試看!”
(鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏)
如：×O O|×O O|×O O|×O O|
××××|O O O O|××××|O O O O|
××OO|××OO|××OO|××OO|
4、 創(chuàng)編有規(guī)律排序題
老師：“小朋友想一想除了音樂(lè)可以創(chuàng)編出規(guī)律以外生活中還有什么也可以編出有規(guī)律的?”
(鼓勵(lì)幼兒大膽想象說(shuō)出盡可能多的物品)
老師：“請(qǐng)你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規(guī)律的排序題好嗎?看誰(shuí)編的和別人不一樣。”
(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，教師在紙上寫出孩子編的規(guī)律并用節(jié)奏中的×和O表示。)“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”如：3朵花3把草可以用×××|O O O來(lái)表示。
5、總結(jié)規(guī)律排序的方法
老師：“生活中的有規(guī)律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進(jìn)行排序，好現(xiàn)在和你身邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看你掌握了哪幾種排序的方法，說(shuō)的越多越好!”
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這節(jié)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的排序方法。)
如：×OO×OO;OO×OO×;×OOO×OOO;OOO×OOO×;
6、 練習(xí)有規(guī)律的節(jié)奏
老師：“剛才音樂(lè)國(guó)的國(guó)王打來(lái)電話，讓我們給一首音樂(lè)配上有規(guī)律的節(jié)奏，你們想不想來(lái)試一試?”
“想”
“請(qǐng)你和你們組的小朋友一起來(lái)選一個(gè)有規(guī)律的節(jié)奏，再來(lái)選一種你喜歡的樂(lè)器一起來(lái)試試吧!”
(幼兒分組練習(xí)節(jié)奏，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))
7、活動(dòng)延伸——合奏
老師：“請(qǐng)回到位子上，讓我們跟著音樂(lè)一起打節(jié)奏吧!”
(給予幼兒鼓勵(lì)與肯定)
小結(jié)：“你們打的節(jié)奏不但有規(guī)律而且特別美，說(shuō)明你們動(dòng)了腦筋了，老師為你們自豪!現(xiàn)在就讓我們乘著小列車到外面領(lǐng)取音樂(lè)國(guó)給我們的禮物吧!”
活動(dòng)反思：
活動(dòng)結(jié)束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節(jié)活動(dòng)讓我深切的感覺(jué)到給孩子萬(wàn)千知識(shí)不如給孩子一種解決途徑。活動(dòng)中我把規(guī)律排序的重難點(diǎn)也就是(自編規(guī)律排序題)這一數(shù)學(xué)領(lǐng)域中難題，通過(guò)與音樂(lè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合而輕松的解決掉了，孩子們?cè)谙胂笾?、拍打中總有保持著一股?chuàng)編的興趣與‘興奮’，達(dá)到了我預(yù)期的目的，孩子創(chuàng)編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅(jiān)定了興趣教學(xué)的信心，但其中也存在一定問(wèn)題與不足，如：孩子發(fā)現(xiàn)了六種不同物體之間規(guī)律的排序，但在打節(jié)奏的過(guò)程中孩子并沒(méi)有把它用節(jié)奏的形式打出來(lái)，也許是怕編的太慢而我給的時(shí)間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動(dòng)過(guò)程中，更注意孩子突發(fā)教育的引導(dǎo)，效果會(huì)更好!
2、中班音樂(lè)教案《母雞孵蛋》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)唱歌曲，能用(輕、慢)和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。
理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍的休止。
能積極愉快地參與活動(dòng)。
能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲中不同節(jié)奏的小雞叫聲。
難點(diǎn)：感應(yīng)、學(xué)唱歌曲中小節(jié)末拍的休止。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)，三種不同形象小雞的圖片，粉筆。
鈴鼓、絲巾每個(gè)小朋友一份
活動(dòng)過(guò)程
一、《小小蛋兒把門開》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
二、發(fā)聲練習(xí)。
三、熟悉歌曲《母雞孵蛋》。
1. 教師用彩蛋示范歌曲。
(1)師：聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(母雞的叫聲)。
(2)師：今天母雞要孵蛋了，我們來(lái)看看母雞孵了幾個(gè)蛋。
2. 幼兒學(xué)唱并動(dòng)作表現(xiàn)。
師：母雞孵了幾個(gè)蛋?
四、認(rèn)識(shí)三個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。
師：小朋友，母雞媽媽孵的蛋都一樣嗎?
1.棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信的情緒。
(1)你覺(jué)得這是一只怎樣的小雞?為什么?
(2)你能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?幼兒討論：為什么棒棒雞長(zhǎng)得這么棒?小朋友應(yīng)該怎樣做?
(3)傾聽(tīng)棒棒小雞的叫聲，教師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜表示。
(4)幼兒節(jié)奏練習(xí)。
(5)幼兒模仿演唱，并指導(dǎo)幼兒唱出有力、洪亮的聲音。
(6)想象自己是身體很棒的小雞并演唱。
2.打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
(1)聽(tīng)出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律，教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。
師：聽(tīng)，它在干什么?(打嗝的聲音)誰(shuí)來(lái)給他取個(gè)名字?(2)幼兒學(xué)會(huì)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。
(3)想象自己是打嗝雞并演唱。
3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞的情緒。
(1)傾聽(tīng)害羞雞的叫聲，用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。
(2)師：害羞雞在介紹自己的時(shí)候是這么樣的?它的聲音呢?
(3)幼兒想象自己是害羞雞并演唱。
4.集體歌唱，模仿三種小雞的叫聲。
五、介紹鈴鼓和絲巾的特點(diǎn)，用鈴鼓和絲巾表現(xiàn)各種特征的小雞叫聲。
1、幼兒熟悉道具。
2、師：鈴鼓會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?我們可以用什么聲音來(lái)表現(xiàn)棒棒雞的聲音?可以用什么聲音來(lái)表現(xiàn)打嗝雞的聲音?害羞雞呢?
六、借助樂(lè)器、道具表現(xiàn)歌曲《母雞孵蛋》。
七、幼兒隨音樂(lè)表演《母雞孵蛋》出場(chǎng)。
教學(xué)反思
本次歌唱活動(dòng)來(lái)源與奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《母雞孵蛋》。原活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過(guò)程中感知雞蛋的數(shù)量。而本次活動(dòng)，意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用原歌曲的旋律，為三個(gè)雞蛋設(shè)定了鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，親身感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下亮點(diǎn)：
整個(gè)活動(dòng)選材活潑、熱情。樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美，整個(gè)課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我用音樂(lè)《小小蛋兒把門開》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè)，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
我給三個(gè)雞蛋設(shè)定鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象——棒棒雞、害羞雞和打嗝雞，讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，利用打嗝幫助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末的休止，降低了幼兒學(xué)習(xí)的難度，幼兒容易接受，降低難度，讓幼兒親身感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。
創(chuàng)設(shè)表演的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表現(xiàn)時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。并且利用表演形式進(jìn)一步復(fù)習(xí)歌曲，達(dá)成目標(biāo)。
不足之處：老師的綜合素質(zhì)有待提高，要及時(shí)地關(guān)注每個(gè)幼兒的活動(dòng)，對(duì)幼兒的回答要有針對(duì)性的引導(dǎo)，開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、中班音樂(lè)教案《表情歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡音樂(lè)活動(dòng)，樂(lè)于參與，淡淡表現(xiàn)。
2、能準(zhǔn)確掌握停頓節(jié)奏，唱準(zhǔn)旋律，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單歌詞創(chuàng)編。
3、養(yǎng)成用自然的聲音演唱的良好習(xí)慣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握停頓節(jié)奏
難點(diǎn)：掌握停頓節(jié)奏
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：表情娃娃(笑 哭 生氣 鬼臉等);兒歌，圖畫紙，筆
2、 幼兒有理解笑哭生氣等表情
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：以觀察趣味的表情娃娃來(lái)導(dǎo)入
二、 趣味學(xué)習(xí)
1、聽(tīng)老師唱一遍兒歌，認(rèn)真聽(tīng)兒歌里都唱了些什么，幫助幼兒記憶歌詞
2、 教授新歌，以“啦”代唱，熟悉歌曲旋律。
3、 逐句教授新
三、歌曲對(duì)對(duì)碰
1、老師幼兒一句一句交替演唱歌曲
2、分男女娃娃演唱歌曲
3、分組演唱歌曲
4、 請(qǐng)能干的幼兒上講臺(tái)表演唱歌曲
四、 歌曲創(chuàng)編：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編我生氣，我傷心等
五、 畫臉譜：請(qǐng)幼兒畫自己喜歡的表情娃娃
六、 活動(dòng)延伸：在區(qū)角游戲中表演兒歌
教學(xué)反思
本次活動(dòng)因?yàn)槭怯變涸谟螒蛑薪?jīng)常玩的表情游戲，所以幼兒特別感興趣，跟老師的互動(dòng)特別多，尤其是在請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)生氣、笑、哭等表情的時(shí)候，孩子們都能積極參與，課堂氛圍特別活躍。之所以會(huì)有這樣的效果不僅僅是因?yàn)檫@首兒歌本身的趣味性，我認(rèn)為更多的是這個(gè)題材貼近 孩子們的生活，孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)更容易。
本次活動(dòng)不足之處在于不能很好的糾正孩子們的歌詞發(fā)音及音準(zhǔn)。因?yàn)槲覉@沒(méi)有鋼琴或電子琴類的樂(lè)器伴奏，幼兒時(shí)常唱不準(zhǔn)音。這個(gè)問(wèn)題一直困擾我。
4、中班音樂(lè)教案《小樹葉》含反思
設(shè)計(jì)背景：
有一次，我?guī)Ш⒆觽兊接變簣@后面的小山坡去玩，剛走出校門不遠(yuǎn)，突然刮起了一陣大風(fēng)，吹得路邊銀杏樹的葉子沙沙作響，有的葉子飄落到地上，有的葉子在空中飛舞，有的葉子在地上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，孩子們一下被這里的情境吸引住了。 “老師，你看那空中的葉子好漂亮，像黃蝴蝶在飛舞;老師，你看那些葉子飛的好遠(yuǎn)喲，他們要飛到哪里去?”孩子們議論開了。我看孩子們對(duì)秋風(fēng)吹樹葉飄落這一情景很感興趣，于是我就設(shè)計(jì)了“小樹葉”這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是大班的唱歌活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，體會(huì)小樹葉秋天離開媽媽時(shí)的心情：傷心，難過(guò)與無(wú)賴，春天要回到媽媽懷抱時(shí)歡快與喜悅的心情，讓孩子的情感與小樹葉產(chǎn)生情感共鳴，體驗(yàn)用不同的聲音表現(xiàn)歌曲中不同的情感。通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)父母的愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受小樹葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情，能用同樣的情感表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
2.能用連貫，舒緩與斷頓、跳躍的吐字方法來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同情緒。
3.進(jìn)行擬人情境的聯(lián)想，產(chǎn)生與樹葉寶寶的心情共鳴，用有情緒變化的聲音有表情地演唱歌曲。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同聲音演唱歌曲情緒的變化體現(xiàn)出小樹葉對(duì)樹媽媽的依戀和樂(lè)觀表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不同情緒的表現(xiàn)和不同情緒演唱方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖片兩張：(1)秋天落葉圖片(2)春天長(zhǎng)新葉圖片
2.《小樹葉》音樂(lè)磁帶
3.知道落葉樹到了春天會(huì)長(zhǎng)出新葉的有關(guān)知識(shí)。
4.具有了解歌唱中的輕柔、舒緩、斷頓、跳躍的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：談話導(dǎo)入，情景感受
孩子們，昨天我們看過(guò)了秋風(fēng)吹落葉的情景，讓我們一起回憶一下吧!(幼兒閉目聯(lián)想)出示圖片,讓孩子們看看與你們剛才想像的一樣嗎?幼兒自由討論鼓勵(lì)不同說(shuō)法，你們猜猜小樹葉片片飄落的狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出連貫、緩慢、柔軟等狀態(tài)，并模仿小樹葉的這些狀態(tài)。孩子們，再猜猜小樹葉離開媽媽時(shí)心情是怎樣的?(傷心、難過(guò)、害怕)出示圖片(2)讓孩子猜猜這是什么季節(jié)，小樹葉又回到樹媽媽的懷抱?這時(shí)他們的心情又會(huì)怎樣?(高興、歡喜)今天老師給孩子們帶來(lái)一首的歌，名字叫《小樹葉》，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱這首歌，體會(huì)小樹葉不同的心情吧!
二、基本部分：
(一)完整欣賞歌曲，感受歌曲情景，了解歌曲內(nèi)容
1.完整播放第一遍音樂(lè)，了解歌曲內(nèi)容。
欣賞完后提問(wèn) ：你們聽(tīng)到這首歌唱的是誰(shuí)呀?(小樹葉)小樹葉在秋天時(shí)候要要到哪里去，什么時(shí)候回來(lái)?猜想小樹葉離開媽媽和回到媽媽的懷抱心情一樣嗎?為什么?引導(dǎo)孩子進(jìn)行擬人情景的聯(lián)想：孩子們，如果你們離開了媽媽，到一個(gè)不熟悉的地方去，你愿意嗎?心里有什么感受?過(guò)了一段時(shí)間又回到媽媽的身邊，你的心情又有怎樣的變化?幼兒自由回答。接下來(lái)請(qǐng)孩子們欣賞第二遍音樂(lè)。
2.完整播放第二遍音樂(lè)，嘗試用不同的動(dòng)作來(lái)表達(dá)不同的心情。
欣賞完后提問(wèn)：孩子們，秋天到了，小樹葉要離開媽媽，它們離開時(shí)的情景是怎樣的?(慢慢飄落，落下的時(shí)候很緩慢，輕輕地飄下來(lái)。)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這個(gè)過(guò)程是連貫的，緩慢的。那我們用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?請(qǐng)孩子們自由表現(xiàn)一下吧。請(qǐng)表現(xiàn)好的孩子示范一下。提問(wèn)：小樹葉發(fā)出“沙沙沙沙”的聲音，好像是在說(shuō)什么?(好像在說(shuō)、、、)它們說(shuō)話時(shí)心情怎樣?引導(dǎo)幼兒感受說(shuō)出當(dāng)時(shí)的心情狀態(tài)(勇敢、歡快、愉悅、高興、、、)請(qǐng)孩子們也用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它們當(dāng)時(shí)的心情。請(qǐng)表現(xiàn)好的示范一下。師小結(jié)：對(duì)比小樹葉不同心情的動(dòng)作表現(xiàn)?，F(xiàn)在我們按自己的意愿分兩組，一組孩子用動(dòng)作表現(xiàn)小樹葉飄落時(shí)候的情景，另一組用動(dòng)作表現(xiàn)小樹葉回到媽媽懷抱的情景。(幼兒表現(xiàn))
(二)分段欣賞歌曲，感受歌曲里兩段歌詞的不同吐字的方法：連貫、緩慢與斷頓、跳躍。
1.聽(tīng)歌曲第一段，然后提問(wèn)：你聽(tīng)到歌里唱了一片怎樣的小樹葉?你怎么聽(tīng)出來(lái)的?秋風(fēng)起來(lái)了，小樹葉怎么了?你聽(tīng)到歌里是用怎樣的聲音唱出傷心、害怕的心情?可以怎樣唱才能讓別人聽(tīng)起來(lái)感到傷心害怕?引導(dǎo)幼兒用連貫、緩慢、低沉的的聲音，輕輕地表達(dá)害怕、難過(guò)的情緒。
2. 聽(tīng)歌曲第二段，啟發(fā)性提問(wèn)：第二段和第一段一樣嗎?那點(diǎn)不一樣?你聽(tīng)到歌里唱了一片怎樣的小樹葉?你怎么聽(tīng)出來(lái)的?你聽(tīng)出歌里是用怎樣的聲音聽(tīng)出快樂(lè)、勇敢的心情的?怎樣唱出沙沙聲表現(xiàn)快樂(lè)勇敢的心情?引導(dǎo)幼兒用斷頓、清脆的聲音，跳躍地表達(dá)勇敢、快樂(lè)的情緒。示范用斷頓、跳躍的吐字方法演唱。
(三)學(xué)唱歌曲，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的吐字方法來(lái)表達(dá)歌曲不同情緒，表現(xiàn)小樹葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情。
1.播放音樂(lè)，師幼一起跟唱，熟悉歌詞與旋律。
2.集體分段練習(xí)，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的吐字方法學(xué)唱歌曲。
3.集體分段演唱，用有變化的情緒、表情唱歌，表現(xiàn)小樹葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情和快樂(lè)勇敢的情緒。
4.小組扮演角色演唱，練習(xí)不同的吐字方法和表情。
5.集體演唱，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的吐字方法，用有變化的情緒、表情唱歌，表現(xiàn)小樹葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情和快樂(lè)勇敢的情緒。
延伸活動(dòng)：
帶孩子到外面去拾落葉 制作落葉粘貼
教學(xué)反思：
歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對(duì)大樹媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕，第二段表現(xiàn)了小樹葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀情緒，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹葉對(duì)媽媽的愛(ài)，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會(huì)回來(lái)打扮樹媽媽?！边@句話孩子們不好理解，我沒(méi)有特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒，來(lái)促使孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美，孩子們很喜歡，只要一吹風(fēng)，孩子們聽(tīng)到樹葉在響，就會(huì)情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。
5、中班音樂(lè)教案《火車開啦》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、再熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試邊唱邊與同伴合作協(xié)調(diào)的開火車。
2、能聽(tīng)辨鼓聲，進(jìn)行方向轉(zhuǎn)變，發(fā)展幼兒的靈敏性。
3、喜歡游戲，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)CD。鼓一個(gè)、座位呈半圓形。
活動(dòng)過(guò)程：
一：節(jié)奏練習(xí)
1、|xx xxx|
2、|xx xx|
二：復(fù)習(xí)歌曲《火車開啦》
1.上次我們學(xué)習(xí)了一首火車開啦的歌曲，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一遍吧!唱的時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱。(幼兒集體演唱)
2.再次演唱：請(qǐng)小朋友當(dāng)小司機(jī)一邊唱一邊開火車。
三：游戲《開火車》
1.剛才老師請(qǐng)你們當(dāng)小司機(jī)，現(xiàn)在老師也想當(dāng)小司機(jī)，邀請(qǐng)小朋友當(dāng)客人上我的小火車，當(dāng)我走到那位小朋友的面前時(shí)哪位小朋友就要上我的火車，小朋友聽(tīng)明白了嗎?好，我們現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊來(lái)玩游戲。(教師扮火車頭，幼兒扮客人游戲1-2遍)
2.請(qǐng)2—3名幼兒扮火車頭，邀請(qǐng)小朋友開火車。(1—2)
四、聽(tīng)信號(hào)變換方向游戲
1、教師講述游戲規(guī)則。
2、幼兒按性別分組，進(jìn)行游戲。(2—3)
3、開火車出活動(dòng)室，結(jié)束。
活動(dòng)反思：
火車開啦是一首生動(dòng)活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲，深受幼兒喜歡，尤其是第一次活動(dòng)中，當(dāng)我打開音樂(lè)播放時(shí)，孩子們一聽(tīng)到音樂(lè)就不由自主地做起了火車開了的動(dòng)作，在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上，并能聽(tīng)辨老師的鼓聲進(jìn)行方向轉(zhuǎn)變，發(fā)展感幼兒的創(chuàng)造性，幼兒在活動(dòng)當(dāng)天情緒特別高漲，通過(guò)老師的引領(lǐng)，參與活動(dòng)取得了好的效果，但也存在許多不足，現(xiàn)反思如下：
在本次活動(dòng)從目標(biāo)的制定到參與活動(dòng)過(guò)程都比較適合本班幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，從節(jié)奏訓(xùn)練開始，幫助幼兒掌握XX XXX的節(jié)奏型和傳遞游戲，發(fā)展幼兒興趣性，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的鼓聲轉(zhuǎn)變方向打下基礎(chǔ)，在游戲開火車環(huán)節(jié)，老師先以引領(lǐng)者的身份導(dǎo)入活動(dòng)，把游戲引入了一個(gè)高潮，然后再請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)火車司機(jī)，并強(qiáng)調(diào)火車之間不要碰撞，不發(fā)生交通事故，這一環(huán)節(jié)幼兒完成的很好，興趣點(diǎn)也特別高，使幼兒在游戲中體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，在下一環(huán)節(jié)聽(tīng)鼓聲方向環(huán)節(jié)，如果我再把規(guī)則和要求說(shuō)的詳細(xì)一點(diǎn)，孩子就不會(huì)在規(guī)則開始時(shí)玩不會(huì)轉(zhuǎn)身的情況，但我在發(fā)現(xiàn)這一情況下，立即調(diào)整教育思路，請(qǐng)一些老師來(lái)玩游戲，起了一些隱性示范作用，孩子們一下就明白了游戲的玩法，并能在游戲中開心、快樂(lè)的游戲，總之，從活動(dòng)中來(lái)看，我認(rèn)為興趣是一節(jié)活動(dòng)中的關(guān)鍵，只有孩子有興趣才能參與進(jìn)來(lái)，才能達(dá)到參與進(jìn)來(lái)，才能達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
6、中班音樂(lè)教案《逛公園》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在音樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)歌曲的弱起小節(jié)。
2、 嘗試用音樂(lè)方式與人交流。
3、 學(xué)習(xí)順向和逆向行走。
4、 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 歌曲《逛公園》。
2、 爸爸、媽媽、小弟、小貓的圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 聽(tīng)音樂(lè)，幫助幼兒了解歌詞大意。
1、 小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲吧。
2、 歌曲里有哪些人去逛公園了?(根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片。)
3、 那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)到底是不是這幾個(gè)人在逛公園。(再次聽(tīng)歌曲)。
4、 師：歌詞里有爸爸、媽媽、小弟、小貓。那現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)按逛公園的順序排列圖片。(幼兒排列圖片)。
二、 學(xué)唱歌曲。
1、 那現(xiàn)在我們就跟著錄音機(jī)一起來(lái)演唱歌曲。(師幼一起演唱數(shù)遍)
2、 加入動(dòng)作表演唱。
三、 游戲“逛公園”。
1、 請(qǐng)全體幼兒圍成一個(gè)大圓圈，教師站在中間扮“爸爸”，音樂(lè)開始時(shí)幼兒邊拍手唱歌，邊順時(shí)針?lè)较蛳蚯白?。教師則沿逆時(shí)針?lè)较蜻呑哌吪氖殖?。第二段歌詞開始后，“爸爸”從圈上請(qǐng)一個(gè)女孩出來(lái)當(dāng)“媽媽”，兩個(gè)人同時(shí)邊拍手邊走。第三段同第二段。最后一段“小弟”從圈上拉一個(gè)人到中間做“小貓”，大家邊唱歌，邊用手指著“小貓”。唱完后，“小貓”大聲說(shuō)：“喵，我現(xiàn)在就去抓老鼠。”說(shuō)完，就去抓圈上的人，圈上的小朋友迅速跑回座位。
2、 指導(dǎo)幼兒玩2-3遍游戲。在游戲過(guò)程中，應(yīng)注意提醒幼兒保持圓形隊(duì)形。
四、 活動(dòng)結(jié)束。
邀請(qǐng)配班教師等一起玩。
教學(xué)反思：
對(duì)于本次活動(dòng)，首先我重點(diǎn)抓住兩個(gè)重難點(diǎn)一是學(xué)唱弱拍起唱的歌曲;二是掌握兩個(gè)重點(diǎn)的游戲規(guī)則:強(qiáng)拍帶人,和貓叫后抓人和逃回座位.在這兩點(diǎn)上我們最大的困惑是如何讓孩子很好的理解“”第一強(qiáng)拍?在具體活動(dòng)中我讓幼兒在開始部分的律動(dòng)中、基本部分感受歌曲內(nèi)容和旋律的過(guò)程中以及在游戲中引起對(duì)第一強(qiáng)拍的感知和充分的運(yùn)用。
其次，反饋目標(biāo)我們發(fā)現(xiàn)由于歌詞易于幼兒理解，幼兒很容易在邊游戲邊歌唱的過(guò)程中學(xué)會(huì)演唱，第一條目標(biāo)基本完成，但是在幼兒唱弱拍起唱的歌曲時(shí)我過(guò)分注重了游戲性即讓幼兒發(fā)現(xiàn)第一強(qiáng)拍，而忽視了第一強(qiáng)拍因唱出強(qiáng)拍的重音的唱法的指導(dǎo)，對(duì)于第二條目標(biāo)我們個(gè)別游戲和集體游戲的過(guò)程中不斷的引導(dǎo)幼兒嘗試，在孩子玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q使游戲規(guī)則得到落實(shí)。第三條目標(biāo)我個(gè)人認(rèn)為完成的很好，孩子們?cè)诨顒?dòng)的最后都還是興致勃勃，意由未盡的。但是原本在活動(dòng)最后我們只安排了一次拓展游戲，但是由于我個(gè)人的疏忽把歌詞接錯(cuò)了，因此又加了一次游戲，使整個(gè)活動(dòng)時(shí)間超了一些。
每一次活動(dòng)盡管設(shè)計(jì)時(shí)自己認(rèn)為已經(jīng)很完善了但是在具體的組織過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，需要老師靈活機(jī)智的調(diào)整，我想只要心中有孩子，在不同的孩子嘗試的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予能力不太強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)調(diào)整的機(jī)會(huì)，活動(dòng)是孩子們的，面向全體孩子讓他們都能從中獲得有益經(jīng)驗(yàn)和愉快的體驗(yàn)最為重要。
活動(dòng)開始，先讓幼兒初步學(xué)唱《逛公園》，掌握弱起拍的重拍，這是幼兒學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)，我只要求幼兒能剛上老師的節(jié)拍。接著是讓幼兒手拉手圍成圓圈進(jìn)行游戲。開始我采用一對(duì)一的形式，就是一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽，一個(gè)小弟，一只小貓。嘗試下來(lái)，等待的幼兒比較多，在第二次游戲時(shí)，我多請(qǐng)了幾位男生做爸爸。在轉(zhuǎn)圈時(shí)，幼兒對(duì)順時(shí)針、逆時(shí)針的方向感還不夠明確。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，貓叫后追逐老鼠時(shí)，由于教室比較擠，“貓”一回頭就捉到“老鼠”了，我覺(jué)得這樣還不夠刺激，應(yīng)讓幼兒有追逐的過(guò)程，以后游戲時(shí)可帶幼兒到室外進(jìn)行，還可以增加家庭中得其他成員。由于這個(gè)游戲帶有趣味性，孩子們參與活動(dòng)的積極性可高了。
7、中班音樂(lè)教案《種瓜》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕快跳躍的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)情緒，并唱準(zhǔn)重音及休止拍。
2、初步懂得辛勤勞動(dòng)才能獲得豐收的道理，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書。
2、《種瓜》歌曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望。
--我們是怎樣種植的?種植時(shí)你的心里有什么感覺(jué)?
2、學(xué)唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂(lè)的情緒。
--教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
--西瓜怎么才能長(zhǎng)得又好又大?種瓜人要做哪些事情?
--你們?cè)趧趧?dòng)時(shí)快樂(lè)不快樂(lè)?應(yīng)該怎樣唱這首歌曲?
3、復(fù)習(xí)一段幼兒熟悉并喜愛(ài)的律動(dòng)或舞蹈，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了)，當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。
8、中班音樂(lè)教案《小貓咪》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、通過(guò)游戲引起幼兒學(xué)習(xí)歌表演的興趣，體驗(yàn)歌舞活動(dòng)的快樂(lè)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
2、幼兒在熟悉樂(lè)曲旋律，理解動(dòng)作含義的基礎(chǔ)上，初步表現(xiàn)歌表演--《小貓咪》。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
知識(shí)準(zhǔn)備：讓幼兒了解小貓的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：貓尾巴若干，音樂(lè)磁帶錄音機(jī)
【活動(dòng)過(guò)程】：
律動(dòng)《貓走》進(jìn)場(chǎng)，要求幼兒按節(jié)拍走。
(一) 師：小貓咪，今天天氣這么好，我們一塊兒到外面玩好嗎?(播放歌曲)
(二)復(fù)習(xí)歌曲――《小貓咪》
要求：坐姿正確，用最好聽(tīng)得聲音來(lái)唱。
(三)師以講故事的形式，引出主題，引起幼兒興趣：
師：有一群可愛(ài)的小貓咪，和媽媽在一起，生活過(guò)得非常快樂(lè)，小貓咪一天天長(zhǎng)大了，本領(lǐng)也越來(lái)越大了。有一天，貓媽媽帶著小貓咪捉老鼠，小貓咪捉了很多很多的老鼠，小貓咪高興極了，媽媽看見(jiàn)小貓咪長(zhǎng)大了，也很高興，就跳起舞來(lái)了。
(四)學(xué)習(xí)歌表演：
1、師隨音樂(lè)邊念兒歌邊示范歌表演：
師："摸摸胡須，輕輕跳，翹翹尾巴，扭呀扭呀扭，喵嗚，喵嗚，喵嗚，喵嗚叫--。(兒歌內(nèi)容和動(dòng)作說(shuō)明一樣)
2、幼兒自由站在教師周圍，同教師一起表演：
3、分解動(dòng)作，逐句練習(xí)：
(1)師：舞蹈好看嗎?有許多漂亮的動(dòng)作，有小貓摸胡須，扭尾巴，叫的動(dòng)作，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作，去找找好朋友，表演給他看。
(2)幼兒自由表演自己喜愛(ài)的動(dòng)作，師指導(dǎo)幼兒將舞蹈中各個(gè)動(dòng)作做好，做到位。
(3)學(xué)習(xí)舞蹈：
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒做好扭尾巴，和小貓?zhí)膭?dòng)作。
4、師帶領(lǐng)幼兒完整表演二遍(中間及末尾請(qǐng)幼兒做《捉老鼠》的游戲感受歌表演的快樂(lè)氣氛)(五)復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲--《找小貓》幼兒在愉快的氣氛中自然結(jié)束。
請(qǐng)幼兒以輪唱的形式分角色進(jìn)行游戲，指導(dǎo)幼兒做出貓媽媽和小貓不同的動(dòng)作和表情。
【教學(xué)反思】：
這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演小花貓和貓媽媽學(xué)本領(lǐng)的游戲形式，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和探索，深入淺出的學(xué)會(huì)了歌表演。并且，我把動(dòng)作用兒歌的形式表現(xiàn)出來(lái)，避免了以往讓幼兒機(jī)械的模范老師作動(dòng)作，而沒(méi)殺了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的作法，而是讓幼兒在欣賞了老師邊念兒歌，邊跟著音樂(lè)做動(dòng)作，在初步感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒和你的好朋友說(shuō)說(shuō)，"你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作?"使幼兒學(xué)得輕松學(xué)得積極主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的探索性的學(xué)習(xí)。并且我用游戲化的語(yǔ)言加以指導(dǎo)，幼兒始終溶入教師給他創(chuàng)設(shè)的游戲情境中，自然而然的把歌表演學(xué)會(huì)了，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得輕松，自然，沒(méi)有教師填鴨式的教育，幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處，需要在下次活動(dòng)中加以改進(jìn)。如在幼兒已經(jīng)熟悉歌表演的動(dòng)作時(shí)，教師可以把兒歌慢慢地去掉，讓幼兒不念兒歌，跟著歌曲的旋律邊唱邊跳。并且在教學(xué)中，教師的位置可以漸漸地淡出，可以參與地孩子們中間，和他們一起表演，而不要老師站在師幼對(duì)立的
9、中班音樂(lè)教案《大公雞》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒熟悉樂(lè)曲，聽(tīng)辯敲鑼、打鼓、放鞭炮的音樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)模仿敲鑼、打鼓、放鞭炮的動(dòng)作，初步跟上音樂(lè)節(jié)拍。
3、復(fù)習(xí)游戲“找朋友”，鼓勵(lì)幼兒人人參與游戲，體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片敲鑼打鼓放鞭炮、大公雞;
2、電視機(jī)、錄音機(jī)、磁帶各一;
3、實(shí)物鑼、鼓;
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
1、律動(dòng)：高人走、矮人走。師生一起跟隨音樂(lè)的高低變化模仿高人、矮人走，自由進(jìn)入活動(dòng)室。
師：老師請(qǐng)小朋友去看電視，大家跟隨音樂(lè)學(xué)高人走矮人走到座位上，聽(tīng)一聽(tīng)什么地方是高人走、什么地方是矮人走的音樂(lè)?
2、復(fù)習(xí)歌曲：大公雞。請(qǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下用自然好聽(tīng)的聲音演唱兩遍，并提醒幼兒唱出大公雞洗澡時(shí)的高興心情。
師：看，電視里來(lái)了誰(shuí)?對(duì)，是大公雞，誰(shuí)知道大公雞用什么洗澡?讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)告訴大家。
師小結(jié)：天氣雖然很冷，但我們小朋友也要象大公雞一樣，要經(jīng)常洗澡，做個(gè)愛(ài)清潔講衛(wèi)生的孩子。
二、基本部分：學(xué)習(xí)律動(dòng)《敲鑼打鼓放鞭炮》
1、看一看，想一想
(1)逐一出示小朋友敲鑼打鼓放鞭炮的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：電視里的小朋友在干什么?看她手里拿的什么?
幼a：有個(gè)小女孩在打鼓。
幼b：小朋友在敲鑼。
幼c：在放鞭炮，聲音很響很響的，她把耳朵都捂起來(lái)了。
幼d：有個(gè)人在放鞭炮，小朋友高興的跳起來(lái)了。
師：鑼、鼓敲了以后才能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，大家仔細(xì)聽(tīng)，會(huì)發(fā)出什么聲音?
幼a：哐哐哐哐
幼b：咚咚咚咚
幼c：嘭啪嘭啪
(2)集體徒手模仿動(dòng)作。
2、聽(tīng)一聽(tīng)，做一做
(1)欣賞音樂(lè)敲鑼打鼓放鞭炮。
幼兒自由討論后教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯慢慢的敲鑼、快快的打鼓、“嘭”、“啪”放鞭炮的音樂(lè)。(二遍)
師：老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，大家仔細(xì)聽(tīng)，哪里是敲鑼的音樂(lè)，哪里是打鼓的音樂(lè)，放鞭炮的音樂(lè)你聽(tīng)出來(lái)在什么地方了嗎?
幼a：我聽(tīng)到了放鞭炮的聲音了。
幼b：放鞭炮的聲音在最后，很響的。
幼c：敲鑼的聲音在一開始的地方，敲的很慢。
幼d：在敲鑼后面的是打鼓的音樂(lè)，打的很快的，我喜歡聽(tīng)。
(2)幼兒跟著音樂(lè)一起模仿敲鑼打鼓放鞭炮的動(dòng)作。
a.集體練習(xí)(二遍)師：來(lái)，我們一起跟著音樂(lè)敲鑼打鼓放鞭炮。
b.弟弟妹妹分組練習(xí)(二遍)
c.一邊模仿聲音一邊模仿動(dòng)作表演(二遍)
3、想一想，找一找
(1)請(qǐng)幼兒找出敲鑼打鼓的圖片
(2)兩張圖哪一張象慢慢敲鑼的聲音，哪一張象快快打鼓的聲音。(請(qǐng)幼兒找出)
師：老師為小朋友準(zhǔn)備了4張圖片，等會(huì)兒就找一找，哪張是打鼓的圖片，哪張是敲鑼的圖片，這里還有兩張，看一看哪張象慢慢的敲鑼的聲音，哪張象快快的打鼓的聲音?
(3)集體聽(tīng)音樂(lè)表演(二遍)
三、結(jié)束部分
1、復(fù)習(xí)游戲《找朋友》。鼓勵(lì)幼兒能在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行游戲，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
師：敲鑼打鼓放鞭炮真呀真開心，讓我們把電視機(jī)關(guān)掉，來(lái)跳個(gè)舞吧，趙老師知道我們小朋友來(lái)到北珊灣幼兒園，來(lái)到小三班，認(rèn)識(shí)了好多新好朋友，想不想找你的朋友一起做游戲、跳舞?好，下面讓我們跟著音樂(lè)去找你的朋友跳起來(lái)吧。
2、隨此音樂(lè)邊拍手邊出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
大公雞是中班幼兒生活中常見(jiàn)和喜歡的動(dòng)物?；顒?dòng)中我以談話導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己洗澡需要用到的物品，換洗衣服是誰(shuí)洗的，接著我出示大公雞的圖片，引起幼兒興趣，讓孩子們總結(jié)出它的羽毛五顏六色就像穿了一件花衣。然后請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)大公雞是用什么洗澡的。讓幼兒自主傾聽(tīng)，原來(lái)大公雞是用沙洗的。最后引導(dǎo)幼兒在歌唱、表演、做動(dòng)作以及和同伴的互動(dòng)中，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)、喜歡大公雞的情感。
通過(guò)游戲活動(dòng)，加深了他們對(duì)大公雞的熟悉，進(jìn)一步了解了大公雞的生活習(xí)性，知道了大公雞是怎樣洗澡的，豐富了他們的知識(shí)的同時(shí)，也為以后學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物、了解大自然的活動(dòng)打好了基礎(chǔ)。
10、中班音樂(lè)教案《大吊車》含反思
設(shè)計(jì)思路：
對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，馬路是他們熟悉的環(huán)境，幼兒對(duì)馬路上各種各樣的車是很有興趣的。大吊車作為一種特種車，長(zhǎng)長(zhǎng)的臂桿，能吊起很多很重的物品是吸引幼兒注意力的。本次音樂(lè)活動(dòng)能讓幼兒了解大吊車的外形體征和特殊的用途，初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，并通過(guò)游戲體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大吊車的外形特點(diǎn)和用途。
2、初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高低音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大吊車掛圖。
2、胸牌。
3、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進(jìn)入教室。
2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來(lái)。
(評(píng)：幼兒聽(tīng)到高音區(qū)的音樂(lè)，踮起腳尖走，聽(tīng)到低音區(qū)的音樂(lè)，屈膝半蹲學(xué)小矮人走，這樣在游戲和快樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)高音低音的聽(tīng)辨能力，為解決本次音樂(lè)活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))
二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車的外形特點(diǎn)和用途。
結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)大吊車。出示塔吊和汽車吊讓幼兒觀察了解大吊車有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難，給我們的生活帶來(lái)了便利。(結(jié)合圖片，先引導(dǎo)幼兒觀察，后以提問(wèn)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解大吊車的外形特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。)
三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂(lè)曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問(wèn)詞“什么”。
1、讓幼兒學(xué)大吊車吊東西動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
(評(píng)：以游戲的方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)歌詞，不僅使孩子在快樂(lè)的體驗(yàn)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了歌詞，為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律
師：我們一起聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里的小朋友是怎樣唱的?聽(tīng)聽(tīng)歌中唱了什么?(聽(tīng)錄音)后提問(wèn)：歌中唱了大吊車，那大吊車長(zhǎng)的什么樣子?它有什么本領(lǐng)?
3、整首學(xué)唱歌曲
師幼同唱，聽(tīng)錄音唱，表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂(lè)曲中的低音、高音
(評(píng)：此環(huán)節(jié)通過(guò)多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上理解并學(xué)會(huì)歌曲，充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性，有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì)歌曲，順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。)
四、做游戲。體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂(lè)。
1、講解游戲的玩法
找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。
2、幼兒戴胸牌做游戲
兩人一組，一人做大吊車，一人做貨物，低音表示貨物還沒(méi)吊起來(lái)，高 音表示將貨物吊起來(lái)了。
(評(píng)：為避免幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車、貨物一一對(duì)應(yīng)的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，保證了游戲的順利進(jìn)行。)
五、活動(dòng)在輕松愉快的 氣氛中結(jié)束。
教師總結(jié)幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。
活動(dòng)反思：
在《大吊車》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說(shuō)出大吊車各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽(tīng)辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過(guò)老師的多次聽(tīng)音練習(xí)，聽(tīng)音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
11、中班音樂(lè)教案《夏天到》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。
2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
教學(xué)方法：
1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2.根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3.根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程
(一)引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫)教師：什么季節(jié)到了?
幼兒：夏天到了。
教師：你是怎么知道的?
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn)，開放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。
(二)欣賞感知歌曲前半段
1.教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。
2.欣賞歌曲前半段，教師清唱提問(wèn)：夏天到了，你心里覺(jué)得怎么樣?
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。
3.教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段
(三)整體學(xué)唱歌曲
1.教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么?
出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2.用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動(dòng)作邊唱等等。孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3.分組對(duì)唱歌曲(問(wèn)答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段)問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏。《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
(四)活動(dòng)延伸
夏天到了，小朋友們特別高興，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識(shí)，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。
活動(dòng)反思：
在新《綱要》中提出，教師是幼兒活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，觀察者。而事實(shí)上老師常常是將自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的東西去教授給幼兒，幼兒會(huì)了就算達(dá)成目標(biāo)了。就像剛開始我只一味的要求幼兒學(xué)唱歌，而忽視了幼兒是不是對(duì)這首歌感不感興趣，忽視了唱歌的形式幼兒是不是感興趣。此次活動(dòng)，我能調(diào)整自己的教育行為，充分的發(fā)揮了觀察者的作用，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)單一的唱歌不感興趣時(shí)，我就及時(shí)調(diào)整，通過(guò)音樂(lè)游戲，調(diào)動(dòng)孩子的運(yùn)動(dòng)覺(jué)，讓孩子們?cè)诟信d趣的形式中，在動(dòng)作的過(guò)程中自然的學(xué)唱歌。結(jié)果孩子不但很快掌握了這首歌，而且唱歌的時(shí)候還特別開心。
12、中班音樂(lè)教案《小兔乖乖》含反思
設(shè)計(jì)意圖
幼兒年齡小，無(wú)辨別是非好壞能力，無(wú)防范意識(shí)，很容易上當(dāng)。針對(duì)這個(gè)事實(shí)，我決定培養(yǎng)幼兒初淺的自我保護(hù)能力。因?yàn)樗鼫\顯的內(nèi)容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
*能大膽的模仿游戲角色中的不同聲音進(jìn)行演唱，并能通過(guò)動(dòng)作隨樂(lè)動(dòng)作。
*能較完整的根據(jù)游戲隨樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
*喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
*讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒已了解《小兔乖乖》的故事情節(jié)
物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)狼、 兔子頭飾若干
(2)音樂(lè)《小兔子乖乖》
活動(dòng)過(guò)程
1、以談話的形式，引導(dǎo)幼兒回憶故事的內(nèi)容，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們還記得《小兔乖乖》的故事嗎?今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)好玩的音樂(lè)游戲，它的名字就叫做"小兔乖乖"。
2、幼兒欣賞歌曲提問(wèn)歌曲唱了什么?
再次欣賞，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)狼、兔媽媽和小兔子唱歌時(shí)聲音的不同，并嘗試模仿粗、細(xì)和可愛(ài)的聲音。
3、介紹玩法引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友圍坐成一個(gè)圈做小兔子的家，圈上空一個(gè)缺口做小兔的家門。現(xiàn)在，小朋友來(lái)當(dāng)小兔子，(教案出自：快思教案網(wǎng))面向圓心坐著。請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)兔媽媽，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)狼在兔屋子后面躲好。
介紹玩法：
1、游戲開始時(shí)，兔媽媽說(shuō)："孩子們，你們?cè)诩液煤猛?，媽媽出去拔蘿卜，一會(huì)兒媽媽回來(lái)時(shí)唱歌叫你們來(lái)開門(唱兔媽媽的第一段，就開就開我就開。。。。)。你們聽(tīng)見(jiàn)兔媽媽的聲音就開門，如果不是媽媽的聲音，可別開門，別讓惡狼進(jìn)來(lái)。"說(shuō)完兔媽媽和小兔們告別而去。
2、小兔子跟兔媽媽的對(duì)話被躲在屋后的狼聽(tīng)見(jiàn)了，就跑到兔屋門前學(xué)兔媽媽的樣子，邊敲門邊用粗粗的聲音說(shuō)："小兔們，媽媽給你們帶蘿卜回來(lái)了。"接著唱狼的那一段。小兔們聽(tīng)見(jiàn)不是媽媽的聲音，就回答狼(唱小兔的那一段"不開不開我不開。。。。")表示不開門。
3、就在這時(shí)，兔媽媽拔了很多蘿卜回來(lái)了，狼看見(jiàn)兔媽媽回來(lái)就溜走了。兔媽媽邊敲門邊高興地唱歌(媽媽的那一段)，小兔子聽(tīng)見(jiàn)是媽媽的聲音，(教案出自：快思教案網(wǎng))就高興的站起來(lái)(唱小兔的第二段)，同時(shí)做開門動(dòng)作。小兔子把媽媽迎進(jìn)屋，告訴媽媽狼來(lái)過(guò)，他們沒(méi)有開門。兔媽媽稱贊小兔們："你們真是我的好孩子呀!"。
4、播放音樂(lè)，和幼兒一同隨樂(lè)游戲。
活動(dòng)延伸
把狼、 兔子頭飾放到表演區(qū)讓小朋友可以自由表演。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常高，多媒體課件生動(dòng)有趣，把不同動(dòng)物的尾巴特征很形象生動(dòng)的展現(xiàn)了出來(lái)，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，活動(dòng)中孩子們都能專心地跟著情節(jié)的發(fā)展學(xué)唱歌曲并開展游戲，可以說(shuō)多媒體課件的運(yùn)用在整個(gè)活動(dòng)中起了關(guān)鍵的作用，使活動(dòng)充滿樂(lè)趣。
13、中班音樂(lè)教案《過(guò)新年》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試正確使用打擊樂(lè)器打節(jié)奏，給歌曲《過(guò)新年》配上打擊樂(lè)。
2.體驗(yàn)過(guò)新年時(shí)的喜悅之情。
3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖譜、相關(guān)圖片。
2.打擊樂(lè)器：雙響筒、小鈴、鈴鼓(數(shù)量各三分之一)、鑼，樂(lè)器放在椅子下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《過(guò)新年》。
1.幼兒跟著音樂(lè)邊拍手邊唱歌，把過(guò)新年時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。
2.幼兒嘗試用拍手、跺腳等身體動(dòng)作為歌曲配伴奏。
二、學(xué)習(xí)打擊樂(lè)。
過(guò)新年敲鑼打鼓真熱鬧，今天我們一起學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的樂(lè)器來(lái)敲敲打打，把這首《過(guò)新年》的歌曲表演得更快樂(lè)。
1.徒手練習(xí)
幼兒跟著教師聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作(動(dòng)作見(jiàn)書本)，練習(xí)1—2遍。
2.嘗試配樂(lè)器演奏。
提示：剛才我們一共用了兩個(gè)動(dòng)作(幼兒的動(dòng)作)。拍腿代表兩種樂(lè)器一起演奏，拍手表示鈴鼓演奏。
3.幼兒使用樂(lè)器嘗試演奏相應(yīng)的節(jié)奏(根據(jù)幼兒的實(shí)際情況知道幼兒熟悉的演奏方法)。
幼兒跟著音樂(lè)用打擊樂(lè)器演奏(練習(xí)1—2遍，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo))。
4.幼兒交換座位(打擊樂(lè)器)演奏。
三、收拾樂(lè)器。
幼兒聽(tīng)打擊樂(lè)“過(guò)新年”，邊踏步邊把樂(lè)器輕輕放入指定的筐中。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)的音樂(lè)曲調(diào)活潑、歡暢，節(jié)奏輕快。從活動(dòng)的效果來(lái)看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容符合了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在活動(dòng)中整個(gè)過(guò)程以幼兒為主，一點(diǎn)一點(diǎn)推著進(jìn)行，知道這首音樂(lè)的節(jié)奏規(guī)律是強(qiáng)、弱、強(qiáng)、弱，并讓幼兒學(xué)會(huì)看圖譜進(jìn)行演奏。活動(dòng)中是選用了形象具體的圖譜和樂(lè)器，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，在音樂(lè)中，教學(xué)活動(dòng)游戲化是提升學(xué)習(xí)的一種有效手段，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深，層層遞進(jìn)的，總體來(lái)說(shuō)目的明確、層次分明。
14、中班音樂(lè)教案《顛倒歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受歌曲的幽黙，風(fēng)趣的特點(diǎn)，并對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣。
2、豐富詞匯：顛倒。
3、學(xué)會(huì)演唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，圖譜，背景圖一張，老鼠，獅子，大象，螞蟻，小魚，小鳥，公雞，母雞卡片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒律動(dòng)做好
二、練聲：《小動(dòng)物怎樣叫》
三、幼兒學(xué)唱歌曲
1、引入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
(1) 幼兒帶著問(wèn)題欣賞歌曲。
今天動(dòng)物園里來(lái)了很多小動(dòng)物，小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)它們都是誰(shuí)?
(2)教師出示掛圖操作，幼兒再次欣賞歌曲。
小朋友我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看小動(dòng)物們都在做什么?教師講故事內(nèi)容，解釋"顛倒"的意思。引出歌曲《顛倒歌》
2、幼兒看圖譜跟教師誦讀歌詞。要求幼兒認(rèn)真觀察圖譜的內(nèi)容。
3、教師彈琴教幼兒唱3遍。要求幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。
4、教師與幼兒看圖譜完整唱一遍。
5、幼兒聽(tīng)錄音根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
15、中班音樂(lè)教案《開火車》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)跳火車舞，根據(jù)音樂(lè)的想象內(nèi)容做招手、叉腰、上舉的動(dòng)作。
2、觀察畫面，感受人物的不同舞蹈動(dòng)作，嘗試看圖學(xué)習(xí)舞蹈。
3、在舞蹈的過(guò)程中，注意與同伴保持一定的距離，避免相互碰撞。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、教學(xué)CD。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放火車的錄音，激發(fā)興趣
你們聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音?你們坐過(guò)火車嗎?坐火車先要干什么?(買車票)
二、節(jié)奏練習(xí)
三、學(xué)唱歌曲《開火車》
1、現(xiàn)在我們先聽(tīng)一首歌曲吧!歌曲的名字叫《開火車》，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么?
2、提問(wèn)：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了什么?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在聽(tīng)一遍。
3、朗誦歌詞并配上節(jié)奏。
4、學(xué)唱歌曲《開火車》。
教師：小火車司機(jī)在開火車的時(shí)候心情怎么樣?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲呢?
幼兒：應(yīng)該用高興的、歡快的聲音來(lái)演唱。
教師：我們來(lái)試一試，做一個(gè)快樂(lè)的小司機(jī)。
四、歌表演《火車快飛》
1、教師：你們會(huì)開火車嗎?你是怎樣開火車的?引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)游戲中開火車的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)開火車。
教師：我們?cè)囍?tīng)音樂(lè)開火車，注意車輪要一下一下地轉(zhuǎn)。
4、學(xué)習(xí)小組合作開火車。
教師：剛才，你們每個(gè)入都是小火車頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車，怎么辦?
幼兒：幾個(gè)小朋友接在一起就可以了。
教師：小火車怎樣才能不斷開?
幼兒：把手搭緊一點(diǎn)。
教師：我們現(xiàn)在變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，一邊開火車一邊唱歌。
五、音樂(lè)游戲《火車快飛》，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣
活動(dòng)延伸
在家里，家長(zhǎng)可以和幼兒一起"開火車"，讓幼兒嘗試做火車頭，帶領(lǐng)家長(zhǎng)一起游戲。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
16、中班音樂(lè)教案《柳樹姑娘》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用連貫優(yōu)美和輕快活潑的歌聲表現(xiàn)歌曲的不同意境。
2、引導(dǎo)幼兒表演歌曲，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)柳樹形象。
3、通過(guò)這次活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)柳樹的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲《柳樹姑娘》情景圖片3張
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
律動(dòng)《布谷鳥》，師幼在音樂(lè)中感受春天美麗的春色。
二、新授
1、師：美麗的春天悄悄地到來(lái)了，那我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天有哪些漂亮的春色呢?
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天有柳樹這一物體。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>
那你們知道柳樹在微風(fēng)的吹拂下是在擺動(dòng)的嗎?
2、師：那現(xiàn)在我們也來(lái)做一次柳枝，跟著音樂(lè)，在微風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)，好不好啊?
師幼隨著音樂(lè)律動(dòng)。(以《柳樹姑娘》的彈奏樂(lè)為背景音樂(lè))
師：剛才的背景音樂(lè)，小朋友有沒(méi)有聽(tīng)清楚是幾拍子節(jié)奏的啊?
引導(dǎo)幼兒是3拍子節(jié)奏的音樂(lè)。讓幼兒與教師一起用打拍子的方法來(lái)把《柳樹姑娘》這首歌曲的節(jié)奏打一遍。
再次打拍子，感受這首歌曲的節(jié)奏感。
3、師：老師今天還帶來(lái)了一首與柳樹有關(guān)的歌曲，叫《柳樹姑娘》。那我們先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好不好啊?
教師清唱《柳樹姑娘》，幼兒欣賞歌曲。
師：你剛才聽(tīng)見(jiàn)歌曲里唱了些什么呢?
教師根據(jù)幼兒的回答，出示圖譜，便于幼兒歌詞的記憶。
師：很好。那我們一起來(lái)跟著音樂(lè)學(xué)唱一遍好不好?
學(xué)唱歌曲：幼兒跟老師完整演唱，教師可以利用圖譜，來(lái)幫助幼兒掌握歌舞內(nèi)容。
練習(xí)歌曲，分男、女小朋友，集體演唱。
4、師：歌詞的開頭兩句是表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，那小朋友覺(jué)得我們應(yīng)該怎么唱呢?
幼：優(yōu)美快樂(lè)的唱。
師：柳樹姑娘甩進(jìn)了池塘，她在池塘里高興地洗頭發(fā)，那我們應(yīng)該怎么唱呢?
(活潑輕快)用優(yōu)美及活潑輕快的唱法表現(xiàn)歌曲。
5、師：春天來(lái)了，柳樹姑娘會(huì)越來(lái)越美麗，我們也來(lái)做做美麗的柳樹姑娘吧。
(引導(dǎo)：前面和后面的感情是不一樣的，小朋友要用動(dòng)作把它做出來(lái)。)
小朋友跟著音樂(lè)邊唱邊表演。可以一個(gè)人跳舞，也可以和好朋友一起表演。
6、師：接下來(lái)，老師要請(qǐng)小朋友一起來(lái)做《猜拳游戲》了。
師幼在游戲中結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
17、中班音樂(lè)教案《小雪花》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱。
2.能運(yùn)用肢體動(dòng)作表演雪花情景。
3.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能大膽表現(xiàn)雪花飄落的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、雪兒飄，沙沙沙
1.今天，老師和小朋友來(lái)玩一個(gè)“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。
2.跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。
二、天空飄來(lái)小雪花
1.冬天到了，小雪花從天空中落下來(lái)，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。
2.教師播放視頻，幼兒觀察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒興趣。
3.教師有節(jié)奏地念對(duì)白，幫助幼兒感知歌詞的韻律美。
4.教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，幫助幼兒理解和記憶歌詞。
5.師幼一起看圖譜，有節(jié)奏地念歌詞。
三、好聽(tīng)的歌曲《小雪花》
1.教師播放《小雪花》音樂(lè)，指著圖譜仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲內(nèi)容。
2.教師完整范唱歌曲一遍。
3.師幼以問(wèn)答的方式演唱歌曲。
4.幼兒用自然的聲音學(xué)唱歌曲。
四、北風(fēng)和小雪花
幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂(lè)時(shí)，“小雪花”做自由飄散的動(dòng)作;若彈奏急促的音樂(lè)時(shí)“小雪花”抱成一團(tuán)，做飄落動(dòng)作。
課后反思：
音樂(lè)《小雪花》是我們教研組的音樂(lè)課，由邵老師執(zhí)教。這首歌又簡(jiǎn)單又好聽(tīng)，孩子們非常的喜歡，其實(shí)孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機(jī)會(huì)很少，孩子們對(duì)于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動(dòng)畫效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時(shí)，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時(shí)的動(dòng)作，雙手往下滑落時(shí)各個(gè)手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時(shí)，邵老師也請(qǐng)了一部分幼兒讓他們?cè)谇懊姹硌荨．?dāng)最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來(lái)到了”時(shí)，孩子們真正體驗(yàn)到冬天終于來(lái)臨了的喜悅之情。
對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)最主要的是讓孩子們大膽的去表演，有些孩子會(huì)在表演的同時(shí)，會(huì)跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說(shuō)明了孩子的喜愛(ài)之情。邵老師整節(jié)課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環(huán)節(jié)，第一次游戲時(shí)，孩子們只是跟著老師，沒(méi)有放開來(lái)玩，邵老師意識(shí)到可能是自己沒(méi)有交代清楚，于是又進(jìn)行了補(bǔ)充，第二次游戲時(shí)，孩子們就比較活躍。
18、中班音樂(lè)教案《水族館》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒感知樂(lè)曲的AB結(jié)構(gòu)及樂(lè)曲優(yōu)美輕快地特點(diǎn)。
2.嘗試用優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的變化。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)
1.師：親愛(ài)的小朋友們，你們好!你們看，今天我們來(lái)到了一個(gè)這么美的地方，在這里我們將一起欣賞一首非常美妙，非常動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，你們想不想聽(tīng)?現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一下!
二、理解、感受音樂(lè)
1.播放音樂(lè)，教師做優(yōu)美的動(dòng)作
2.播放視頻
3.幼兒模仿小魚游，音樂(lè)舒緩時(shí)候小魚怎么游，音樂(lè)輕快的時(shí)候，小魚怎么游。
4.提問(wèn)：
(1)聽(tīng)到緩慢的音樂(lè)時(shí)，水草會(huì)怎么動(dòng)呢?
(2)隨音樂(lè)的變化，音樂(lè)變快水草怎么動(dòng)?
5.小結(jié)：這段音樂(lè)有時(shí)很慢，聽(tīng)上去很優(yōu)美，有時(shí)很快，聽(tīng)上去輕松愉悅。(快思老師.教案網(wǎng)出處)優(yōu)美的音樂(lè)表現(xiàn)的是水草慢慢生長(zhǎng)的畫面，而輕快的音樂(lè)則是各種海底生物游來(lái)游去的畫面。
三、播放音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)之前，我給孩子們豐富了關(guān)于海底世界的一些經(jīng)驗(yàn)，比如海中有什么，海里的生物怎樣“游泳”等。當(dāng)孩子們和我一起進(jìn)入了神奇的水底世界，和水草小魚玩起了快樂(lè)的游戲時(shí)，大部分的孩子都能不錯(cuò)的模仿，有的化身“水草”在那自由擺動(dòng)，有的變成“小魚”來(lái)回穿梭，還會(huì)不時(shí)的冒出幾個(gè)小泡泡。但是在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們能夠說(shuō)出很多種海底的生物，但是在模仿上面還是有一定的困難，比如我們班模仿大鯊魚的亮亮，他的大鯊魚就和小魚一樣，沒(méi)有可怕的樣子，也沒(méi)有鋒利的牙齒，整個(gè)一呆萌狀。
19、中班音樂(lè)教案《卷炮仗》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解游戲的方法，轉(zhuǎn)化隊(duì)形走成螺旋形
2、喜歡玩游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
3、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制一個(gè)大炮竹，一張長(zhǎng)方形的紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、開始部分：隊(duì)列練習(xí)：四隊(duì)擊一一次圓走一一開花走——大圓走一-丁隊(duì)一隊(duì)走——成雙圓走。
2、活動(dòng)部分
(1)談話：“過(guò)年了，人們喜歡放炮竹，那大炮竹是怎么做成的?"出示自制的大炮竹，讓幼兒觀察大炮竹是如何“卷”起來(lái)的。教師用長(zhǎng)方形的紙卷給幼兒看，并將旋轉(zhuǎn)的紋路畫在黑板上，幫助幼兒理醞解。
(2)幼兒手拉手站成一個(gè)大圓圈，頭尾不要連接，全體幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，走成螺旋陲矓形
(3)歌曲結(jié)束時(shí)全體幼兒蹲下，老師用手指點(diǎn)某個(gè)幼兒，同時(shí)嘴里發(fā)“咝”的聲音，表示點(diǎn)炮聲一停，該幼兒站起叫“嘭”，接著全體幼兒站起向上跳，同時(shí)嘴里叫“啪”游戲結(jié)束，可再站在圓圈上重新開烙開始。
3、結(jié)束部分。做放松整理動(dòng)作，幼兒聽(tīng)音樂(lè)，邊歌邊舞。
教學(xué)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合突破了計(jì)劃中我們預(yù)測(cè)的困難，在理解螺旋線特征的基礎(chǔ)上，幼兒能夠逐步完成卷炮仗的動(dòng)作表現(xiàn)。如果說(shuō)傳統(tǒng)的單一的體育活動(dòng)或音樂(lè)活動(dòng)只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話，那么科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，卻是讓幼兒的愉悅帶有一定的理性指導(dǎo)成分，即理解了卷炮仗游戲的真正玩法。正是在科學(xué)活動(dòng)中對(duì)螺旋線的探索，才使得藝術(shù)活動(dòng)中的卷炮仗游戲玩得更加豐富精彩。在教師的引領(lǐng)下，幼兒圍繞螺旋線這個(gè)線索，在探究中游戲，在游戲中探究，凸顯出科學(xué)與藝術(shù)、感性與理性結(jié)合的魅力。
20、中班音樂(lè)教案《理發(fā)店》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲的旋律與風(fēng)格，學(xué)習(xí)歌唱樂(lè)曲《理發(fā)店》，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
2、教師啟發(fā)下，根據(jù)樂(lè)曲抽取整套節(jié)奏型，并將樂(lè)曲與樂(lè)器匹配。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、創(chuàng)設(shè)“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。
3、襪子一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話引題。
“夏天到了，天氣變得越來(lái)越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來(lái)理發(fā)?”
二、熟悉歌詞，學(xué)說(shuō)歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉。 “現(xiàn)在就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”
2、幼兒集體跟念歌詞。
“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)吧，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)!”(幼兒跟說(shuō)歌詞2-3次，教師適時(shí)鼓勵(lì))
三、熟悉旋律。
1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的!”
2、“想學(xué)就和我一起來(lái)吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)
3、“我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對(duì)我有意見(jiàn)，說(shuō)我剪得太慢了，我覺(jué)得自己應(yīng)該改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我一起來(lái)!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)
4、“顧客又說(shuō)我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)
四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。
“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來(lái)!”(教師清唱歌曲)。
“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了，你們也來(lái)幫幫我吧，高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)演唱)
幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽(tīng)，見(jiàn)到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)!”(咔嚓咔嚓) “我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，咔嚓咔嚓……”
教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。
最后，結(jié)合我班的角色游戲，請(qǐng)幼兒自選道具，分角色表演。
活動(dòng)反思：
《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè)曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂(lè)起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂(lè)已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂(lè)情緒。
21、中班音樂(lè)教案《理發(fā)師》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂(lè)的操作性水平，促成幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握歌曲旋律及歌詞
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握跳音及連音的唱法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置理發(fā)店場(chǎng)景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片、節(jié)奏圖
3、音樂(lè)vcd、錄音機(jī)
活動(dòng)步驟：
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧!律動(dòng)《小朋友散布》
二、感知、學(xué)習(xí)歌曲
1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容
(理發(fā)店音樂(lè)響起)師：聽(tīng)，理發(fā)店里傳來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，我們瞧瞧去。(帶領(lǐng)幼兒隨《理發(fā)師》音樂(lè)走至場(chǎng)景處。)
幼兒觀看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演)
2、運(yùn)用圖譜記憶歌詞
(1)出示圖譜，通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時(shí)唱了一首歌，你們聽(tīng)見(jiàn)歌曲里唱了誰(shuí)?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應(yīng)的位置上)
師：他們理發(fā)時(shí)用了什么工具?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片：剪刀、刷子。說(shuō)到剪刀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)歌詞“靈巧的呀推著剪刀”)理發(fā)師理發(fā)時(shí)動(dòng)作非常熟練、靈活，我們可以說(shuō)：靈巧的呀推著剪刀。(幼兒學(xué)說(shuō))
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子?理發(fā)師完成了自己的工作會(huì)感覺(jué)怎么樣?(啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)回答，豐富相應(yīng)的歌詞。引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音表達(dá)理發(fā)師的成功感：一邊模仿動(dòng)作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀!”)
(2)教師范唱，幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞
師：理發(fā)師在理發(fā)時(shí)還會(huì)發(fā)出什么聲音，仔細(xì)聽(tīng)我唱一唱。(文章出自.快思教案網(wǎng))(教師用歡快、跳躍的情緒演唱)
師：你們聽(tīng)到了什么聲音?
師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應(yīng)該是連貫的還是跳躍的?(引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”)
(3)根據(jù)圖譜朗誦歌詞
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，那我們看著圖譜來(lái)把歌詞說(shuō)一說(shuō)。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞)
3、完整演唱歌曲
(1)教師看圖譜范唱
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)圖譜，其他幼兒整首跟唱
三、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲
1、師：剛才理發(fā)師理發(fā)時(shí)發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來(lái)理發(fā)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)
2、運(yùn)用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲
師：如果把這些好聽(tīng)的節(jié)奏放到歌曲中，你們覺(jué)得會(huì)怎么樣?我們來(lái)試試吧!
四、游戲互動(dòng)，提升幼兒的表現(xiàn)力
師：你們理發(fā)的本領(lǐng)都很棒，現(xiàn)在我們就來(lái)玩玩“理發(fā)店”的游戲吧!請(qǐng)你們找一個(gè)小伙伴商量商量，看看誰(shuí)先當(dāng)理發(fā)師，誰(shuí)先當(dāng)顧客。
討論：當(dāng)顧客的小朋友應(yīng)該注意什么?(豐富幼兒日常生活常識(shí)：理發(fā)時(shí)不亂動(dòng)。)
幼兒邊唱歌邊表演.
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
22、中班音樂(lè)教案《泥娃娃》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能借助圖譜理解歌詞，學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、感受關(guān)心他人所帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制泥娃娃一個(gè)，圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
1、出示泥娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。
2、師：你見(jiàn)過(guò)這樣的娃娃嗎?你們知道這個(gè)娃娃是用什么做的嗎?
3、師：這是一個(gè)泥娃娃，我們和泥娃娃打個(gè)招呼吧。
二、欣賞歌曲
1、教師演唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容。
師：歌曲里唱了什么?
2、教師根據(jù)幼兒回答出示小圖譜。
三、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱，幼兒輕聲跟唱。
師：小朋友們輕輕地和我一起唱好嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒有感情地用優(yōu)美的聲音演唱。
師：聽(tīng)完這首歌，你心里有什么感覺(jué)?你喜歡這個(gè)泥娃娃嗎?我們用好聽(tīng)的聲音演唱這首歌曲，讓泥娃娃感受到我們對(duì)她的關(guān)愛(ài)。
3、再次演唱歌曲
4、分組表演幼兒分組分別扮演泥娃娃和真娃娃，當(dāng)演唱到最后一句的時(shí)候，泥娃娃和真娃娃相互擁抱，表示關(guān)愛(ài)。
四、教師小結(jié)
師：泥娃娃現(xiàn)在有人疼了，也有人愛(ài)了，真得很高興，謝謝各位小朋友。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)前，我先將原教案進(jìn)行了修改，增加了圖譜這一教學(xué)材料，從而幫助孩子理解和記憶歌詞。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))在圖譜設(shè)計(jì)時(shí)，我盡可能地使用簡(jiǎn)易的圖片幫助幼兒理解，并運(yùn)用了 "1""X" "真""假"等一些明顯的符號(hào)加以輔助。活動(dòng)時(shí)，孩子們能被多樣的圖譜所吸引，正確地理解并用聲音優(yōu)美地歌唱，活動(dòng)目標(biāo)有效達(dá)成。但是在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)氛圍并沒(méi)有預(yù)期得好，如果我能在肢體動(dòng)作、臉部表情等更加活躍一些，也許孩子們也能被我的情緒所感染，使本次音樂(lè)活動(dòng)的氛圍顯得更加活躍歡樂(lè)一些。這是我下次要注意的地方。
23、中班音樂(lè)教案《胡說(shuō)歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歌曲幽默滑稽的風(fēng)格，在教師動(dòng)作以及滑稽語(yǔ)氣詞的提示下，學(xué)唱弱拍起歌曲。
2、嘗試替換歌曲中部分歌詞進(jìn)行演唱。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒在以往的活動(dòng)中唱過(guò)弱拍起唱的歌曲。
2、幼兒用書：《胡說(shuō)歌》。
3、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察幼兒用書投影圖《胡說(shuō)歌》，感知并理解畫面滑稽、風(fēng)趣的內(nèi)容和風(fēng)格。
師：小丑最喜歡說(shuō)幽默的話、做滑稽的事，逗大家開心。你看，他今天和平常有什么不一樣嗎?
二、幼兒跟著教師一起學(xué)說(shuō)歌詞。
1、幼兒在教師慢速說(shuō)歌詞的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞“哎呀”及動(dòng)作的提示作用。
2、幼兒根據(jù)教師動(dòng)作提示由慢到快的說(shuō)歌詞。
三、初步學(xué)唱歌曲。
1、幼兒聽(tīng)教師以較慢的速度翻唱歌曲《胡說(shuō)歌》。
2、幼兒在游戲情境中學(xué)唱歌曲。
3、幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌曲。
四、替換部分歌詞，進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。
1、幼兒嘗試用“嘻嘻”“哎呀”演唱歌曲。
2、教師將襪子套在鼻子上，引導(dǎo)幼兒先說(shuō)歌詞再練唱。
3、讓個(gè)別幼兒扮小丑操作襪子，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒先說(shuō)歌詞再練唱。
五、進(jìn)一步替換、創(chuàng)編新歌詞，風(fēng)趣地進(jìn)行表演唱。
1、教師表現(xiàn)幾種生活中非正常的穿戴方式，如把鞋帶系在頭上、把圍巾扎在腰上等，啟發(fā)幼兒仿編歌詞唱歌。
2、教師請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒帶領(lǐng)大家練習(xí)并享受新創(chuàng)作的作品。
六、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并用幽默的方式重新欣賞、認(rèn)識(shí)原來(lái)不合理的著裝。
師：襪子一定要穿腳上嗎?手套一定要套手上嗎?說(shuō)不定套在其它地暖放不僅滑稽還漂亮呢。小朋友自己來(lái)做設(shè)計(jì)師，重新打扮一下自己，舉行一個(gè)特別時(shí)裝展示吧。
活動(dòng)延伸
區(qū)角活動(dòng)：在美工區(qū)，提供干凈的頭巾、絲襪、鞋子以及其它材料，設(shè)計(jì)制作時(shí)裝。
活動(dòng)反思
《胡說(shuō)歌》是一堂輕松有趣的音樂(lè)活動(dòng)課，不但孩子們學(xué)的喜歡，老師也教的很開心。歌曲曲調(diào)輕松活潑，歌詞幽默詼諧，很符合幼兒的心理特點(diǎn)，歌曲將幼兒身邊常見(jiàn)的穿戴方式顛倒，使其違反常理，讓人聽(tīng)了就覺(jué)得好笑。歌曲最大的特點(diǎn)是能讓幼兒隨意的胡編，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性，充分發(fā)揮孩子們的想象力。通過(guò)唱歌活動(dòng)，使幼兒充分感受歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點(diǎn)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極主動(dòng)，確實(shí)體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)了胡說(shuō)的快樂(lè)。
24、中班音樂(lè)教案《三條魚》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲中魚由少變多的情緒的變化，由孤單到和其它小魚成為好朋友的愉快的情緒，在歌唱的基礎(chǔ)上能夠初步了解歌詞的內(nèi)容
2、能夠大膽的用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小魚不同的情緒變化，并能合著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。
3、享受游戲情景所帶來(lái)的快樂(lè)，發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在幼兒熟悉歌曲《三條魚》的背景下。
2、條魚的頭飾若干。
3、《三條魚》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分(音樂(lè))
1、聽(tīng)音樂(lè)《三條魚》
2、回憶復(fù)習(xí)小朋友們，你們都還記得這首歌嗎?(幼兒回答后一起唱)
二、基本部分
1、說(shuō)一說(shuō)，做一做那你們還記得我們的小魚怎么了嗎?
?、拧⒔處煷魃萧~的頭飾飾演小魚，一邊做魚游行動(dòng)，一邊用遲鈍的速率讀出"一條魚，水里游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁"，并隨同孤單、傷心的心情。
提問(wèn)：有幾條魚呀?在哪里游呢?它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒回答)
?、?、引導(dǎo)幼兒評(píng)論辯論：這條魚怎么了?
幼兒：它在發(fā)愁，它想媽媽了。(請(qǐng)幼兒上臺(tái)做一下傷心、孤單的動(dòng)作)
⑶、我們應(yīng)當(dāng)如何幫助它?
幼兒：幫它找朋友和它一起玩。(找朋友和它一起玩)
?、?、找朋友教師師將小魚頭飾拿下，放在黑板上，請(qǐng)出另一條魚："太好了，有條小魚樂(lè)意和它做朋友了。兩條小魚碰在一路，會(huì)做些什么呢?"
?、?、請(qǐng)幼兒勇敢想象兩條魚在一起的景象，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作、心情來(lái)表示。
幼兒：手拉手、握握手、抱抱(引導(dǎo)幼兒做兩個(gè)朋友在一起玩耍時(shí)的一些動(dòng)作)。
②、教師和一個(gè)幼兒一邊做魚游的動(dòng)作，一邊用中速讀出"兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)頭"，并隨同表現(xiàn)出開心的心情。
提問(wèn)：剛才兩條小魚都在做什么事情呀?
幼兒：搖搖尾巴點(diǎn)頭。
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作，邊學(xué)邊做。
提問(wèn)：另一條小魚看到兩條魚這么快樂(lè)，也來(lái)和他們做朋友了。三條小魚碰在一起會(huì)怎么樣呢?
?、邸⒄?qǐng)幼兒想象三條魚在一起玩耍的景象，鼓勵(lì)幼兒勇敢地用符合的行動(dòng)、心情來(lái)表示。
④、教師和兩個(gè)幼兒一邊做魚游的行動(dòng)，一邊用較快的速率唱出"三條魚，水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友"，并伴隨高興、開心的心情。
2、學(xué)一學(xué)
?、?、教師從第一段音樂(lè)開始示范(一邊唱歌一邊示范動(dòng)作)
②、帶領(lǐng)幼兒完整的表演2遍
3、和小魚做游戲。
①、我們這么多小朋友都做小魚的朋友，小魚一定很開心!我們一起和小魚做游戲吧!
?、?、在音樂(lè)聲中，引導(dǎo)幼兒一邊唱歌，一邊表演，感受、體驗(yàn)與其他小朋友一起配合游戲的快樂(lè)。
4、結(jié)束呀!小朋友，老師好像記得我們上次參加小魚的音樂(lè)晚會(huì)時(shí)它說(shuō)過(guò)還要讓我們?nèi)⒓铀奈钑?huì)呢!呀!恰好是今天呢，那我們趕緊收拾收拾出發(fā)吧。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
25、中班音樂(lè)教案《大母雞》含反思
設(shè)計(jì)思路：
這是一首2/4拍的歌曲，旋律活潑，歌詞恰如其分的表現(xiàn)了母雞下蛋前后的不同情緒，其中有節(jié)奏的念白，生動(dòng)形象、極富童趣。本活動(dòng)通過(guò)難點(diǎn)前置，將念白的節(jié)奏型巧妙地融合到發(fā)聲練習(xí)中，在游戲的情境中自然而然的掌握了節(jié)奏，再通過(guò)圖片的提示，幫助幼兒加深對(duì)歌詞的記憶，整個(gè)活動(dòng)在幼兒愉快、輕松地體驗(yàn)中結(jié)束，使幼兒充分體驗(yàn)到參加音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
內(nèi)容與要求：
理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)唱結(jié)合的演唱方式，掌握xxxx x xxxx x 和xx xx xx x的念白節(jié)奏。能用愉快、好聽(tīng)的聲音及不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)母雞下蛋時(shí)的快樂(lè)心情。
感受歌曲歡快的情緒，萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能用愉快、好聽(tīng)的聲音及不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)母雞下蛋時(shí)的快樂(lè)心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.觀看母雞生蛋以及生蛋后表現(xiàn)的視頻，
2.課件、圖片
指導(dǎo)要點(diǎn)：
一、難點(diǎn)前置，以情境導(dǎo)入的方式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，掌握念白節(jié)奏。
在到雞媽媽家做客的情境下，隨音樂(lè)進(jìn)入教室。重點(diǎn)練習(xí)不同音高下的節(jié)奏型。
二、通過(guò)圖片引導(dǎo)、討論、教師范唱等形式熟悉、理解歌詞內(nèi)容，感受母雞下蛋前后情緒的變化。
1.出示課件，理解第一部分歌詞。
提問(wèn)：大母雞坐在哪里?它要干什么?(教案出自：快思.教案網(wǎng))母雞怎樣下蛋?下蛋后會(huì)怎么做?
2.教師范唱，并出示圖片引導(dǎo)幼兒分析、記憶歌詞，體驗(yàn)?zāi)鸽u下蛋前后情緒的不同。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了歌里唱了什么?呦呦喂是在做什么?它是怎么叫的? 雞媽媽想告訴別人什么?
三、以不同形式進(jìn)行歌唱，引導(dǎo)幼兒用愉快好聽(tīng)的聲音及不同表情、動(dòng)作表現(xiàn)母雞下蛋的快樂(lè)心情。
1.教師演唱，幼兒跟唱，熟悉歌曲旋律。
2.針對(duì)幼兒演唱出現(xiàn)的問(wèn)題著重進(jìn)行練習(xí)。
3.鼓勵(lì)幼兒體會(huì)母雞心情的變化，有表情、有動(dòng)作的表現(xiàn)歌曲。
4.所有幼兒扮演雞媽媽邊表演邊唱。
5.請(qǐng)個(gè)別幼兒邊表演邊唱進(jìn)行展示。
四、結(jié)束部分，.以向其他人報(bào)喜的情景帶領(lǐng)幼兒邊唱邊離開教室。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
26、中班音樂(lè)教案《小小雨點(diǎn)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2.嘗試用替換的方式仿編歌曲，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解《小小雨點(diǎn)》的意境。
4.嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)玩石頭剪刀布的游戲
2.圖片卡(小雨點(diǎn)、花園、花朵、魚池、魚兒、田野、麥苗、大樹、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。
3.花園、魚池、田野的圖片或柵欄
活動(dòng)過(guò)程
一、出示小雨點(diǎn)卡片引入活動(dòng)。
(一)引導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)呀?(小小雨點(diǎn))我們跟著小雨點(diǎn)，和著《小小雨點(diǎn)》的歌曲邊做動(dòng)作邊走進(jìn)教室吧。
(二)教師帶著幼兒隨著歌曲節(jié)奏，邊做動(dòng)作邊入場(chǎng)，三段播完后，幼兒自由選擇座位坐下。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》
(一)出示小雨點(diǎn)圖片，學(xué)習(xí)歌曲。
1.學(xué)習(xí)第一段歌曲。
過(guò)渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，發(fā)出了什么聲音?(“沙沙 沙沙 沙”)引導(dǎo)幼兒用清脆有力、輕輕的聲音模仿小雨點(diǎn)“沙沙 沙沙 沙”的聲音問(wèn)題：，它最先落到了哪里?誰(shuí)會(huì)怎樣?
(1)教師清唱第一段歌曲，之后根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解歌詞。(落到花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。解釋“樂(lè)”的意思。)
(2)配樂(lè)唱第一段，請(qǐng)幼兒輕聲跟唱第一段。
2.學(xué)唱第二、第三段歌曲。
過(guò)渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里呢?誰(shuí)又樂(lè)了?
(1)教師唱第二、第三段，后提問(wèn)，并請(qǐng)幼兒找出對(duì)應(yīng)的圖片貼上。
(2)教師用唱的方式進(jìn)行驗(yàn)證。
結(jié)合圖片進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理歌詞：你們覺(jué)得這首歌容易學(xué)嗎?旋律、歌詞有什么規(guī)律?前半段和后半段旋律重復(fù)，前半段和后半段歌詞重復(fù)。
歌詞好記：小小雨點(diǎn)落在了花園里、落在了魚池里、還落在了田野里，花兒、魚兒、苗兒都樂(lè)了，花兒樂(lè)得張嘴巴、魚兒樂(lè)得搖尾巴、苗兒樂(lè)得往上爬。
3.學(xué)習(xí)用活潑、歡快情緒完整唱歌曲。
引導(dǎo)語(yǔ)：小雨滴落下來(lái)，受到了花兒、魚兒、苗兒的歡迎，都愿意和它交朋友，這是一件多么開心的事，我們也要唱出歌曲開心、快樂(lè)的情緒，用歡快、跳躍、有力的聲音來(lái)唱。
(1)教師帶著幼兒，跟著伴奏，邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、快樂(lè)的情緒完整唱，之后針對(duì)樂(lè)句表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒唱“沙沙沙沙沙”的時(shí)候用輕而短促的聲音唱。
4.扮演角色表演唱。
幼兒根據(jù)自己的喜好選擇花兒、魚兒、苗兒站在相應(yīng)的位置上，教師或幼兒當(dāng)小雨滴與幼兒玩游戲。
要求：唱的好聽(tīng)的，小雨滴會(huì)落到他身上。
三、仿編歌曲。
引導(dǎo)語(yǔ)：小雨點(diǎn)除了落在這些地方，它們還會(huì)落在哪里?等一會(huì)我們來(lái)玩游戲，就知道答案了
(一)講解規(guī)則：幼兒分成兩組，各組輕聲商量好要出的拳，聽(tīng)到老師念完“石頭剪刀布”后兩隊(duì)同時(shí)出拳，(教案.出自：星星.教案網(wǎng).)贏隊(duì)派一名代表抽卡片，輸隊(duì)根據(jù)抽出的卡片內(nèi)容進(jìn)行仿編歌曲。
教師講解完游戲規(guī)則，再進(jìn)行示范，讓幼兒理解游戲玩法。
(二)幼兒游戲“石頭剪刀布”
1.第一遍游戲，教師除了提醒幼兒遵守游戲規(guī)則外，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行創(chuàng)編，如小雨滴落在了哪里?這里有誰(shuí)想和小雨滴交朋友?它會(huì)樂(lè)得怎樣?(教師將抽到的卡片貼在黑板上)
2.全體幼兒根據(jù)創(chuàng)編的詞語(yǔ)唱歌曲。
3.再次游戲，贏隊(duì)抽卡，并將卡片按順序貼在黑板上，和幼兒一起演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。(2遍)
4.完整演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲四、結(jié)束活動(dòng)，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
今天小朋友不但學(xué)會(huì)了唱《小小雨點(diǎn)》的歌，而且還帶小雨點(diǎn)去了不少新的地方，編了新的歌曲，下課后可以再想想：小雨點(diǎn)還可以去哪些地方?編出更多好聽(tīng)的新歌。
律動(dòng)《小小雨點(diǎn)》走出教室。
活動(dòng)反思
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的來(lái)源本次活動(dòng)是基于歌唱教學(xué)活動(dòng)研討后，嘗試自行設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)的一次活動(dòng)。<文章.出自快思教案網(wǎng).>在活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，首先要熟悉教材——掌握歌曲《小小雨點(diǎn)》、研究教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為這首歌曲所要表達(dá)的情感是歡快而活潑的，旋律優(yōu)美富有感染力，雖說(shuō)一首歌有三段，但旋律和歌詞有一定的規(guī)律，很好掌握和理解，如果將這首歌曲單純從學(xué)習(xí)新歌作為活動(dòng)目標(biāo)放在小班進(jìn)行教學(xué)，未嘗不可，但顯得太平常，于是，為了讓一節(jié)課更加飽滿和豐富，我從歌詞極具可創(chuàng)角度出發(fā)，將創(chuàng)編歌詞作為目標(biāo)之一，設(shè)計(jì)適合于中班年齡幼兒的一次歌唱活動(dòng)。
二、環(huán)節(jié)安排的目的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要圍繞感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)歌曲、唱好歌曲、創(chuàng)編歌詞這幾方面進(jìn)行。首先，為了讓幼兒建立對(duì)歌曲的完整印象，我將感受歌曲放在了第一環(huán)節(jié)引入部分，這樣不但孩子能完整感受歌曲，而且能引導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂(lè)活動(dòng)狀態(tài)，還節(jié)約了課堂時(shí)間。在學(xué)習(xí)歌曲部分，以先分段學(xué)習(xí)再完整學(xué)唱的形式進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒從理解歌詞，到逐步熟悉和掌握歌曲旋律。在引導(dǎo)幼兒唱好歌曲(也就是怎樣表達(dá)歌曲的情感)方面，首先從引導(dǎo)幼兒感受小雨點(diǎn)落下來(lái)的狀態(tài)(輕盈、模仿”沙沙沙沙沙”的聲音等)，以及從花兒、魚兒、苗兒表現(xiàn)方面激發(fā)幼兒理解歌曲情感，提醒他們用輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲的情感。
當(dāng)然，本次活動(dòng)的目標(biāo)之一——?jiǎng)?chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，借助于“石頭剪刀布”進(jìn)行抽卡游戲，將創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)很自然地融入于游戲中，不但有趣，重點(diǎn)還吸引和激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編的熱情，使整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松而活躍，孩子們自然而然地達(dá)到了預(yù)期的目的。
三、教學(xué)手段的運(yùn)用
1.利用圖譜幫助幼兒理解歌詞，掌握歌曲規(guī)律。在掌握新歌方面,首先要理解歌詞，活動(dòng)中，教師按“小雨點(diǎn)落在哪里”的先后順序向幼兒提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的答案出示對(duì)應(yīng)的圖片，同時(shí)有意識(shí)地按照歌曲的規(guī)律排列圖譜，從而簡(jiǎn)潔明了地幫助幼兒理解歌詞順序，記住歌詞。
2.游戲加強(qiáng)歌唱活動(dòng)的趣味性。在幼兒理解了歌詞、初步會(huì)唱的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了扮演角色進(jìn)行演唱的游戲，既鞏固了新學(xué)的歌曲，又增加了活動(dòng)的趣味性，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)采用“石頭剪刀布”游戲進(jìn)行抽卡創(chuàng)編，受到了孩子們的歡迎，活動(dòng)氛圍輕松。
3.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)情況，幫助突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)中，教師不忘本次歌唱的難點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有幼兒在“落在……里，××樂(lè)得××”這兩句銜接有困難的時(shí)候，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助幼兒突破難句的演唱。
4.相信幼兒能力，做到適時(shí)放手。比如在分段教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)掌握了“小小雨點(diǎn)，小小雨點(diǎn)，沙沙沙沙沙”這句后，我都是讓幼兒自己唱，當(dāng)后起拍難點(diǎn)句——“落在××里，××樂(lè)得×××”這一句還沒(méi)掌握時(shí)，我?guī)е麄兂?，一旦發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)掌握了，就不再帶唱了。
四、不足與改進(jìn)
活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真反思，覺(jué)得還是存在著一些遺憾，比如在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，選用小組式的“石頭剪刀布”游戲比較不適合與中班的孩子，他們的合作意識(shí)和能力比較欠缺，要在課堂短暫的時(shí)間里要好好合作游戲，又要進(jìn)行創(chuàng)編，比較困難，同時(shí)幾次出現(xiàn)兩隊(duì)出一樣的拳，教師沒(méi)能很快地進(jìn)行引導(dǎo)，以至于時(shí)間拖得較長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲進(jìn)行抽卡。另外，認(rèn)為歌唱活動(dòng)中，還是要由教師彈鋼琴伴奏為好，這樣能靈活地配合幼兒。
27、中班音樂(lè)教案《跳舞娃娃》含反思
制作意圖：跳舞的娃娃是根據(jù)八音盒改變，原來(lái)的八音盒需要上發(fā)條，娃娃才會(huì)旋轉(zhuǎn)跳舞。通過(guò)改編，將用小鼓棒敲擊產(chǎn)生動(dòng)力，使小娃娃旋轉(zhuǎn)，幼兒喜歡夸張的顏色，漂亮的舞臺(tái)將滿足幼兒的好奇心，充分利用現(xiàn)有的材料為幼兒制作一個(gè)既可以動(dòng)手又能聆聽(tīng)的玩教具。
教育價(jià)值：這個(gè)玩教具提高了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣，也鍛煉他們的小肌肉。通過(guò)游戲，培養(yǎng)他們的交往能力。
選用材料：廢舊果盒、吸管、皺紋紙、紙筒、乒乓球、毛線、煙盒紙、果凍殼、筷子
制作方法：
1、將廢舊果盒(圓形)進(jìn)行包裝，顏色鮮艷;
2、用乒乓球和紙筒做成娃娃;
3、用筷子做成鼓棒;
4、在盒子四周用果凍盒裝飾，安裝4個(gè)彩燈;
5、在盒子平面中用煙盒紙貼成金色“地板”;
6、將盒子裝飾好后，放上小娃娃。
適用年齡：4-5歲
操作方法：幼兒用小鼓棒敲擊盒子的中間震動(dòng)，使小娃娃跳舞，可以根據(jù)節(jié)奏的快慢敲擊。
活動(dòng)反思：
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)能總體上達(dá)到，但我在教學(xué)的動(dòng)作上還需要夸張一些，同時(shí)在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動(dòng)中可以有多種形式，如：可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。在幼兒道具的分發(fā)時(shí)，我是讓孩子們一起上來(lái)自己選擇想要當(dāng)?shù)慕巧?，但這樣較為混亂，改成想當(dāng)洋娃娃的小朋友先出來(lái)選擇，再請(qǐng)小熊出來(lái)裝扮自己，這樣可能會(huì)較為有次序一些，同時(shí)在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要?dú)g快的、愉悅的。
28、中班音樂(lè)教案《大鴕鳥》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲中理解并學(xué)唱歌曲。
2.認(rèn)識(shí)十六分音符，并能用活潑的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
3.體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)不會(huì)飛的鳥，了解其形象的特點(diǎn)。幼兒已看過(guò)踩高蹺的VCD。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 以“猜猜看”引起幼兒興趣，導(dǎo)入主題。
出現(xiàn)畫面一 提問(wèn)：猜一猜里面藏著誰(shuí)?
二、理解歌詞
1.小翅膀
移開其中一小塊，出現(xiàn)翅膀。
“這是什么呀?”“有翅膀說(shuō)明它可能是一只鳥，這么大的一只鳥，翅膀卻怎么樣?你覺(jué)得它能飛起來(lái)嗎?”
學(xué)習(xí)歌詞：不會(huì)飛來(lái)只會(huì)跑。
教師小結(jié)：這可能是一只鳥，而且由于翅膀很小，所以不能飛，是一只不會(huì)飛的鳥，會(huì)是誰(shuí)呢?我們?cè)賮?lái)看一看。
2.長(zhǎng)長(zhǎng)的腳。
“它的腳怎么樣?”(很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的腳往前邁一步會(huì)是很大的一步哦。那這樣走路你覺(jué)得就像踩著什么一樣啊?(高蹺)
學(xué)習(xí)歌詞：走起路來(lái)邁大步呀，兩腳就像踩高蹺。
3.這么高走路，肯定會(huì)——(身體做搖搖晃晃的樣子提示孩子。)
教師一邊演示一邊唱“哎呦呦呦呦呦，哎呦呦呦呦?！?/p>
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
“剛才我走不穩(wěn)的時(shí)候，唱了什么?”
有的小朋友唱得不太清楚，我們只要把下面這個(gè)節(jié)奏拍出來(lái)，你們就肯定不會(huì)錯(cuò)了哦。
學(xué)習(xí)拍十六分音符節(jié)奏XXXX XX ︱ XXXX X︱
邊拍邊唱一唱。
4.看鴕鳥圖片。
教師小結(jié)：這只鳥不僅翅膀小小的，還長(zhǎng)著很長(zhǎng)很長(zhǎng)的腳，究竟是什么鳥呢?我們一起來(lái)看看。
出示完整的鴕鳥圖片。
三、學(xué)習(xí)歌詞。
1.教師指著大鴕鳥的圖片完整地說(shuō)一說(shuō)歌詞。
“大鴕鳥喲翅膀小， 不會(huì)飛來(lái)只會(huì)跑， 走起路來(lái)邁大步呀， 兩腳就像踩高蹺喲，哎喲喲喲 喲喲， 哎喲喲喲 喲，兩腳就像踩高蹺?！?/p>
剛才老師說(shuō)得歌詞里面，哪里你已經(jīng)會(huì)唱了?
現(xiàn)在老師說(shuō)其余的地方，“哎喲喲喲 喲喲， 哎喲喲喲 喲”的地方就你們邊拍腿邊拍，可以嗎?
2.幼兒說(shuō)一說(shuō)歌詞。
這里你們會(huì)唱了，那其余地方的歌詞你們會(huì)說(shuō)嗎?
現(xiàn)在老師說(shuō)前面，你們說(shuō)后面，最后哎喲喲喲 喲喲， 哎喲喲喲 喲，兩腳就像踩高蹺。我們一起說(shuō)。
3.我們一起完整地說(shuō)一說(shuō)。
(“哎喲喲喲喲喲， 哎喲喲喲 喲”用拍腿伴奏，其余的地方孩子自己說(shuō)歌詞。)
4.提示幼兒用其他的身體動(dòng)作為“哎喲喲喲喲喲， 哎喲喲喲 喲”伴奏。
四、學(xué)唱歌曲
1.教師范唱，加上聲勢(shì)。
“這首歌曲好聽(tīng)嗎?你們想唱嗎?”
2.幼兒唱。
我們一起來(lái)唱一唱。
3.鞏固歌曲。
男女生分組演唱，引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音演唱。
五、游戲“藏一藏”，進(jìn)一步鞏固歌曲。
和幼兒玩一玩“藏一藏”的游戲，把歌詞的一個(gè)小部分不唱，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，跟著琴聲唱一唱。
活動(dòng)反思：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：中班幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維活躍，有效的場(chǎng)景或者動(dòng)物朋友都能夠引起他們的共鳴，因此在本節(jié)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)他們想說(shuō)、敢說(shuō)的欲望，為開展音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的氛圍。
2、充分讓幼兒自主探索、自主挖掘音樂(lè)信息：本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，將歌詞融入到謎語(yǔ)中，讓幼兒帶著目的傾聽(tīng)，了解歌詞內(nèi)容，并且逐步出示圖譜和節(jié)奏譜，有節(jié)奏的說(shuō)一說(shuō)歌詞內(nèi)容，讓幼兒更好的感知歌曲的節(jié)奏型。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候也是通過(guò)教師范唱、自主傾聽(tīng)音樂(lè)旋律以及放慢速度學(xué)唱歌曲等方式一步一步的引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)，整個(gè)環(huán)節(jié)都最大的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒自主參與自主選擇，在不斷傾聽(tīng)、學(xué)唱中鞏固對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
3、多種形式演唱鞏固學(xué)習(xí)：在本節(jié)活動(dòng)中我注重幼兒的多層次感受，通過(guò)多種形式：集體演唱、分組輪唱以及看指揮演唱還有最后的加快速度唱等等讓幼兒在快樂(lè)的表演中鞏固對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，孩子們還能夠用肢體動(dòng)作模仿大鴕鳥的走路、跑步等形態(tài)，更好的拓展他們的表演能力，促進(jìn)多元化發(fā)展。
29、中班音樂(lè)教案《歡樂(lè)舞曲》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能合著音樂(lè)《歡樂(lè)舞曲》，用打擊樂(lè)器x x x x ︱x x x x︱和x x ︱x x︱等節(jié)奏型。
2、能把隨音樂(lè)律動(dòng)的動(dòng)作節(jié)奏用手拍出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，并在活動(dòng)中保持歡樂(lè)的情緒。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
已學(xué)過(guò)《歡樂(lè)舞曲》隨音樂(lè)律動(dòng)。
人手一件打擊樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 練習(xí)隨音樂(lè)律動(dòng)《歡樂(lè)舞曲》。
(1)、幼兒在樂(lè)曲的伴奏下，邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室。
(2)、自由找空間站立，練習(xí)隨音樂(lè)律動(dòng)，并表現(xiàn)樂(lè)曲的歡樂(lè)情緒。
活動(dòng)實(shí)錄：
孩子隨音樂(lè)進(jìn)入教室，剛開始的時(shí)候就熟悉的音樂(lè)，老師也有了很好的開場(chǎng)白。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]孩子在音樂(lè)中體驗(yàn)了旋律和節(jié)奏的不同，腦海里有了一定的印象。而且孩子的情緒被優(yōu)美的音樂(lè)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
點(diǎn)評(píng)：
第一部的開場(chǎng)使幼兒與老師的互動(dòng)升華到高潮，老師與幼兒一起用一種很輕松的氛圍，熟悉了旋律。
二、學(xué)習(xí)抽取隨音樂(lè)律動(dòng)中的節(jié)奏型。
(1)、教師隨音樂(lè)律動(dòng)，要求幼兒邊看老師做動(dòng)作，邊根據(jù)動(dòng)作的不同快慢，用雙手拍出動(dòng)作的節(jié)奏。(練習(xí)前教師提出特定要求：老師做“雙手高舉轉(zhuǎn)動(dòng)手腕”時(shí)，大家和老師做一樣的動(dòng)作。)
(2)、請(qǐng)部分幼兒上來(lái)做隨音樂(lè)律動(dòng)，教師和其余部分幼兒一起邊看表演邊拍出律動(dòng)的節(jié)奏型。
(3)、教師和幼兒一起隨音樂(lè)拍整音樂(lè)曲的節(jié)奏型。
(4)、教師帶領(lǐng)大家隨音樂(lè)拍整音樂(lè)曲的節(jié)奏型。
三、學(xué)習(xí)做分聲部動(dòng)作。
(1)、將全班幼兒分成三部分。教師講解指揮手勢(shì)并與幼兒的理解相呼應(yīng)。
(2)、教師指揮幼兒隨樂(lè)曲分聲部做動(dòng)作。(指揮前，確定“說(shuō)手高舉轉(zhuǎn)手腕”動(dòng)作，由那一部分幼兒擔(dān)任，其余節(jié)奏動(dòng)作根據(jù)指揮要求做出反應(yīng)。)
四、打擊樂(lè)器演奏。
(1)、根據(jù)指揮著的暗示，做好演奏準(zhǔn)備。
(2)、隨樂(lè)演奏打擊樂(lè)器，注意用合適的力度，正確的方法演奏。
(3)、演奏時(shí)，保持歡快的情緒，享受演奏活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)實(shí)錄：孩子在演奏時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)不足在合奏時(shí)有點(diǎn)混亂，這一段音樂(lè)旋律可以說(shuō)是比較歡快的。孩子的情緒很活躍，臉上都是洋溢著笑容。打擊樂(lè)器配合的比較默契，演奏水平提高了許多。
點(diǎn)評(píng)：打擊樂(lè)在音樂(lè)活動(dòng)中不是常見(jiàn)的課程，但是本學(xué)期打擊樂(lè)的課程很多，孩子水平不夠，沒(méi)有前期的經(jīng)驗(yàn)，演奏這首音樂(lè)可以說(shuō)有點(diǎn)難度，而且孩子的演奏的姿勢(shì)也欠缺?？傮w說(shuō)目標(biāo)是勉強(qiáng)達(dá)到了。但是不是很完美。
活動(dòng)反思：
孩子經(jīng)驗(yàn) 不足和老師的指導(dǎo)有著密切的關(guān)系，我一般在教研課的時(shí)候才上音樂(lè)打擊樂(lè)的活動(dòng)，應(yīng)該將它融入到幼兒的一日生活中，區(qū)域中。在孩子生活中不斷的給孩子充足經(jīng)驗(yàn)，提高孩子的演奏水平。增長(zhǎng)孩子對(duì)節(jié)奏的感受!本節(jié)課目標(biāo)雖以達(dá)到但是效果不是預(yù)期的完善，在以后的教學(xué)中我還要更多的去嘗試音樂(lè)活動(dòng)的方法。使孩子在音樂(lè)方面功能有更大的進(jìn)步。
30、中班音樂(lè)教案《可愛(ài)的家》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用優(yōu)美、舒緩的歌聲演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)爸爸、媽媽的愛(ài)。
2、注意傾聽(tīng)同伴的聲音，準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)歌詞
3、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)自己的爸爸媽媽有一定的認(rèn)識(shí)，知道他們的性格特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)活動(dòng)：小烏鴉愛(ài)媽媽教師帶領(lǐng)幼兒隨著舒緩的音樂(lè)表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》，感知溫馨的親子關(guān)系。
二、根據(jù)自己的家庭情況，談?wù)撟约旱募彝?，體驗(yàn)家庭的溫暖。
師：你家里有誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)?他們是怎么樣的人?
三、欣賞歌曲《可愛(ài)的家》，理解歌曲內(nèi)容，豐富幼兒的詞匯。
1、師：我也有一個(gè)可愛(ài)的家，我非常喜歡他，下面我唱給大家聽(tīng)。
2、師：你聽(tīng)到了什么?我的家庭是怎樣的?我的爸爸媽媽是怎樣的人?
3、師：你覺(jué)得哪些歌詞很好?
4、教師隨著音樂(lè)演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)輕輕的哼唱。
四、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》
1、教師演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏演唱。
2、師：我們愛(ài)自己的家庭，更愛(ài)自己的爸爸媽媽，用怎樣的聲音來(lái)唱這首歌呢?
3、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美舒緩的歌聲演唱歌曲。
五、有表情的演唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)自己和家人之間濃濃的愛(ài)意。
教學(xué)反思
備課時(shí)，我對(duì)原教案做了調(diào)整和修改。因?yàn)樵谠贪钢形以O(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的音樂(lè)活動(dòng)還有一個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太多得用兩課時(shí)才能完成。通過(guò)調(diào)整后在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)能按照修改后的計(jì)劃較好地達(dá)成目標(biāo)，而且能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛很活躍。
但也出現(xiàn)了我預(yù)想之外的情形，幼兒一度由于興奮而趨于混亂的常規(guī)讓我有些措手不及。第一課時(shí)中，當(dāng)請(qǐng)幼兒表演歌曲時(shí)，許多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好擺出教師的權(quán)威大聲命令他們回到椅子上。平時(shí)我是非常不認(rèn)同這種方式的，認(rèn)為是缺乏教學(xué)智慧和技能的表現(xiàn)?；顒?dòng)后，我做了深刻的反思和學(xué)習(xí)?；仡櫫艘ダ蠋煹闹v座中提到的方法，使我受益匪淺提醒在前、個(gè)別示范在前、及時(shí)自然地介入、縮短完全自由的時(shí)間。具體到這節(jié)課情境中，我認(rèn)為 “個(gè)別示范在前”非常適宜，如先請(qǐng)幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對(duì)“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。
所以，也總結(jié)了一下自己的不足之處：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意，幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外，通過(guò)這一活動(dòng)，還使我有所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等?做好一切準(zhǔn)備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)
31、中班音樂(lè)教案《數(shù)高樓》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.啟發(fā)幼兒根據(jù)樂(lè)曲的旋律嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高樓。
2.激發(fā)幼兒體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3.以說(shuō)唱結(jié)合的形式體驗(yàn)歌唱的快樂(lè)，并能唱準(zhǔn)歌曲中的休止符和念白部分。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
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活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)音練習(xí)，學(xué)唱并用動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩哩、恰恰恰”的樂(lè)句。
通過(guò)玩游戲的方式，感知并熟悉歌曲的前半部分的旋律。
師：你們看，草地上小弟弟小妹妹在玩什么游戲呢?想不想和他們一起到草地上玩玩呢?
弟弟妹妹在草地上玩的時(shí)候唱了一首好聽(tīng)的歌，剛才你們聽(tīng)到我唱了嗎? 她們?cè)趺闯哪?你們聽(tīng)這兩句一樣嗎?小朋友們看，這個(gè)和前面的又有什么不同呢?
二、教師范唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)完整演唱并表現(xiàn)搭高樓的方法。
1.請(qǐng)小弟弟和小妹妹和我一起來(lái)數(shù)高樓。
師：看，小弟弟小妹妹發(fā)現(xiàn)了什么?(高樓)
小弟弟小妹妹呀想請(qǐng)他們的好朋友一起來(lái)數(shù)高樓，他們會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?
教師示范：老師還會(huì)把它用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)呢，聽(tīng)!
(來(lái)來(lái)來(lái)，小弟弟，來(lái)來(lái)來(lái)，小妹妹，我們一起數(shù)高樓，哩哩哩哩，恰恰恰，哩哩哩哩，恰，恰恰恰)
你們想不想請(qǐng)你們的好朋友一起來(lái)玩呢?(師幼共同演唱。)
2.在說(shuō)唱變化中體驗(yàn)節(jié)奏型變化的不同韻律。
看，這座高樓一共有幾層啊?那你們猜猜，高樓里都住著誰(shuí)呢?
啟發(fā)聯(lián)想?？偨Y(jié)：“一層樓，住著誰(shuí)?一只小貓喵?！?/p>
聽(tīng)聽(tīng)聲音?？偨Y(jié)：“二層樓，住著誰(shuí)?兩只小狗汪!汪!?！?/p>
看看圖形?？偨Y(jié) “三層樓，住著誰(shuí)?三只老鼠，吱吱吱?！?/p>
猜猜謎語(yǔ)?？偨Y(jié)：“四層樓，住著誰(shuí)?四只青蛙，呱呱呱呱?！?/p>
數(shù)數(shù)念念?？偨Y(jié)：“五層樓，住著誰(shuí)?五只小雞，嘰嘰嘰嘰嘰。
完整練習(xí)A歌唱與B說(shuō)唱。
3.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。
教師進(jìn)行前示范，用優(yōu)美的聲音、較慢的速度清唱歌曲。
啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)樂(lè)曲中的襯詞，引導(dǎo)幼兒唱襯詞的時(shí)候，聲音要象小皮球一樣跳起來(lái)。
用對(duì)唱的形式讓幼兒充分感受歌曲，提醒幼兒注意看教師指揮演唱歌曲。
三、鼓勵(lì)幼兒一起合作表演歌曲。
引導(dǎo)幼兒用身體來(lái)搭高樓，用歌聲來(lái)數(shù)高樓，讓幼兒在體驗(yàn)與同伴合作表演的同時(shí)，用自然的聲音來(lái)演唱歌曲。
1.分角色演唱：男孩子歌唱，女孩子說(shuō)唱
2.角色交換進(jìn)行表演唱。
課后反思：
《數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數(shù)高樓的有趣情景。歌曲本身特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)為歌詞簡(jiǎn)單，多重復(fù)，富有動(dòng)作性。歌曲有唱和念白兩部分，歌曲中蘊(yùn)含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節(jié)奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說(shuō)唱結(jié)合極富感染力，激發(fā)了幼兒的演唱興趣，并為幼兒創(chuàng)編適宜的動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢(shì)表現(xiàn)“搭高樓”以及開展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。更是吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極因素。歌詞中有個(gè)別詞組句子幼兒不太容易理解，使幼兒很容易的記住歌詞;采用節(jié)奏卡，使幼兒更輕松地掌握節(jié)奏。因?yàn)橛袔拙浜竺婕恿藗€(gè) “喲”字，小朋友初步會(huì)唱的時(shí)候，每句后面都加了個(gè)“喲”字，我通過(guò)語(yǔ)言提醒幼兒好幾次，都沒(méi)有效果，當(dāng)時(shí)我想，這樣下去不行，要是唱的時(shí)間長(zhǎng)了，就更難改過(guò)來(lái)了，所以我必須馬上糾正過(guò)來(lái)。(快思老師.教案網(wǎng)出處)我想用語(yǔ)言不行，就用手勢(shì)提醒法試試看，我和小朋友說(shuō)好了，唱過(guò)去這一句后面有“喲”字的時(shí)候，我就提前用手臂交叉在胸前，要是沒(méi)有，我就不做動(dòng)作。一試之后，效果真不錯(cuò)，就這樣在多次用手勢(shì)的提醒下，幼兒終于正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
整個(gè)活動(dòng)我注重強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)在濃郁的音樂(lè)氛圍中，通過(guò)團(tuán)體的情感互動(dòng)，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。
32、中班音樂(lè)教案《泡泡糖》含反思
幼兒園中班音樂(lè)《泡泡糖》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)泡泡糖肢體與造型游戲，開發(fā)肢體意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
2、熟悉兒謠，并能邊念語(yǔ)詞邊做動(dòng)作。
3、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
道具：掛圖P1、五線譜卡、五線譜游戲墊、布球、吸鐵、甜甜圈、軟墊若干
樂(lè)器：鼓、吊镲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：熟悉兒謠。
2、難點(diǎn)：開發(fā)肢體意識(shí)，進(jìn)行嚼、粘、吹的肢體造型創(chuàng)造。
教學(xué)隊(duì)形：
坐位：半圓形。
站位：兩排面對(duì)面、四散。
教學(xué)過(guò)程：
1、暖身活動(dòng)。聽(tīng)鼓聲律動(dòng)，感應(yīng)音樂(lè)的動(dòng)與止。(主要訓(xùn)練幼兒立即反應(yīng)能力)
鼓聲：拍手到處走。
吊镲：幼兒站軟墊上，或者肢體單點(diǎn)碰軟墊。
2、故事引導(dǎo)：在遙遠(yuǎn)的地方有一個(gè)精靈王國(guó)，里面住著許多許多精靈。精靈王國(guó)的國(guó)王的生日就快到了，大家忙著為他準(zhǔn)備禮物。我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些小精靈(引導(dǎo)幼兒觀察圖片，綠色的是貪吃小精靈，大眼睛的是好奇小精靈，紫色的是開心小精靈)。愛(ài)吃精靈、好奇精靈還有開心精靈也想送禮物給國(guó)王，送什么禮物好呢?(與幼兒互動(dòng))
3、泡泡糖肢體與造型游戲--嚼、粘、吹。
1)嚼泡泡糖--布球。
l引導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)吃精靈最貪吃，它想送的禮物甜甜的，可以嚼很久但不能吞。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它送了什么禮物。
l欣賞第一遍音樂(lè)，說(shuō)出愛(ài)吃精靈送的是泡泡糖。引導(dǎo)幼兒學(xué)愛(ài)吃精靈做各種貪吃狀……
l引導(dǎo)幼兒想象除了嘴巴還有什么地方還可以做咀嚼狀?(下巴、肩膀、膝窩、手抓捏布球、兩指、五指捏布球等。幼兒做肢體創(chuàng)編時(shí)，教師清念語(yǔ)詞配合動(dòng)作。)
l聽(tīng)第二遍音樂(lè)，幼兒照拍子念語(yǔ)詞做各種咀嚼狀。
2)粘泡泡糖--吸鐵。
l引導(dǎo)語(yǔ)：開心精靈最開心，它想送的禮物是粘粘的，很好玩，什么東西粘粘的呢?(引導(dǎo)幼兒猜出開心精靈送的是什么禮物。)
l出示吸鐵，學(xué)開心精靈拿兩個(gè)吸鐵互吸，到處走。(空練)
l聽(tīng)第三遍音樂(lè)，幼兒兩人吸鐵互粘造型，邊念兒歌邊走。于間奏部分換伴。
3)吹泡泡糖--玩具圈。
l引導(dǎo)語(yǔ)：好奇精靈最好奇，什么都想知道，它想送的禮物可以吹，但不是氣球。(引導(dǎo)幼兒猜出好奇精靈送的是什么禮物。)
l引導(dǎo)幼兒拿甜甜圈當(dāng)成望遠(yuǎn)鏡、方向盤……
l聽(tīng)第四遍音樂(lè)，幼兒用甜甜圈碰雙膝，輪拍念語(yǔ)詞，于間奏部分做吹泡泡狀。
4、認(rèn)識(shí)五線譜音符位置。
1)出示五線譜，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)五線四間(可請(qǐng)幼兒張開五指認(rèn)識(shí)線和間)。請(qǐng)幼兒在五線譜卡上找出線與間。
2)于五線譜卡上找出音符排列的順序：線/間/線/間/線/間……并用彩色吸鐵標(biāo)示
3)游戲：在五線譜游戲墊上，幼兒當(dāng)小音符，找出線、間。
5、引導(dǎo)語(yǔ)：那我們把泡泡糖送給國(guó)王吧!師生聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
33、中班音樂(lè)教案《喂小鳥》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)后選擇相對(duì)應(yīng)的圖片。
2、隨著音樂(lè)合拍地做鳥飛的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的變化變換動(dòng)作。
3、大膽創(chuàng)編小鳥學(xué)本領(lǐng)時(shí)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能隨著音樂(lè)合拍地做鳥飛的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的變化變換動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽創(chuàng)編小鳥學(xué)本領(lǐng)時(shí)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已學(xué)會(huì)唱歌曲
2、小鳥的肉飾每人一個(gè)
3、鳥媽媽的頭飾
4、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、以《小鳥飛》音樂(lè)進(jìn)入以森林為背景的活動(dòng)室。
孩子們，跟著蓓蓓老師一起飛進(jìn)美麗的樹林里去做游戲吧。
二、出示鳥圖片，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲：
1、復(fù)習(xí)歌曲并分角色演唱。
師：看，這是誰(shuí)?(鳥媽媽和小鳥)你們猜猜鳥媽媽要去干什么? 前幾天我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲叫什么?(喂小鳥)讓我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱。
2、學(xué)習(xí)歌表演。
(1)教師帶上鳥媽媽的頭飾唱媽媽的部分邊做動(dòng)作，請(qǐng)幼兒欣賞。
師：現(xiàn)在我來(lái)做鳥媽媽，唱第一段。小朋友仔細(xì)看好我一邊唱呀還做了動(dòng)作。
(2)幼兒創(chuàng)編鳥寶寶的動(dòng)作。
師：媽媽跳得好看嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們唱鳥寶寶唱的部分，也要一邊唱一邊做一些動(dòng)作，誰(shuí)編的動(dòng)作好，我就發(fā)一個(gè)小鳥的頭飾給他，讓他做我的乖寶寶。
(3)教師總結(jié)好的動(dòng)作后，集體練習(xí)。
三、出示圖片請(qǐng)幼兒聽(tīng)根據(jù)圖片選擇合適的音樂(lè)。
1、分別出示鳥媽媽給小鳥喂食的圖片、鳥飛的圖片和小鳥哭泣的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
師：鳥媽媽在干嘛?(喂小鳥)小鳥吃飽了后跟著鳥媽媽去哪了?(飛到天空學(xué)本領(lǐng))小鳥為什么哭呢?(遇到了大風(fēng)，鳥兒們被吹散了)
2、播放三段音樂(lè)請(qǐng)幼兒安靜地傾聽(tīng)后分別談?wù)勛约河X(jué)得哪段音樂(lè)表現(xiàn)出了哪幅畫面。
師：孩子們，你們覺(jué)得哪段音樂(lè)是鳥媽媽在喂小鳥?哪段音樂(lè)是小鳥們?nèi)W(xué)本領(lǐng)?哪段音樂(lè)是大風(fēng)刮起來(lái)了，把鳥寶寶們吹散了?
四、學(xué)玩音樂(lè)游戲。
1、教師請(qǐng)幼兒用自己創(chuàng)編的動(dòng)作跟著音樂(lè)做吃蟲子的動(dòng)作。
提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得小鳥吃到好吃的蟲子應(yīng)該對(duì)媽媽做什么動(dòng)作呢?讓我們一起跟著音樂(lè)做吃蟲子的動(dòng)作吧，一定要跟著節(jié)奏做哦。
2、請(qǐng)幼兒在音樂(lè)第三部分的伴奏下鳥寶寶們跟著媽媽去學(xué)本領(lǐng)，小鳥跟著媽媽做鳥飛的動(dòng)作。
師：小鳥們吃飽了后就跟著媽媽一起飛去學(xué)本領(lǐng)了，它們是怎飛的呢?請(qǐng)你們跟著媽媽聽(tīng)著音樂(lè)一起做各種飛行的動(dòng)作。
3、播放音樂(lè)第四部分，鳥媽媽帶著小鳥跟大風(fēng)搏斗，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象改編各種鳥飛的姿勢(shì)。
師：寶寶們，刮大風(fēng)了，風(fēng)兒好大，把大家吹得散開了，我們要勇敢地用各種飛行動(dòng)作和大風(fēng)搏斗，堅(jiān)持飛行。
4、風(fēng)停了，大家飛回家休息了。
五、集體練習(xí)。
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作，以及認(rèn)真跟媽媽學(xué)本領(lǐng)的動(dòng)作。
六、鳥媽媽帶著小鳥飛到戶外去做游戲。
活動(dòng)反思：
在游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們非常的興奮，能夠聽(tīng)從老師的指揮跟隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，特別是在鳥媽媽喂鳥寶寶吃東西的環(huán)節(jié)中，所有的鳥寶寶都能很安靜的等待媽媽去喂食，但由于幼兒的人數(shù)多許多幼兒在戴頭飾這一環(huán)節(jié)上需要教師幫助，從孩子們的反應(yīng)看來(lái)，他們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚，很快融進(jìn)了游戲，在與大風(fēng)搏斗這一環(huán)節(jié)中，不少幼兒還能想出龍卷風(fēng)，臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)的不同動(dòng)作，但是，活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒只是沉浸在游戲的過(guò)程中，并不太愿意跟著音樂(lè)合拍地做動(dòng)作，需要我不斷提醒。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，做的不足的地方有很多，需要改進(jìn)的地方也很多，對(duì)如何組織幼兒進(jìn)行韻律活動(dòng)，需要考慮的也很多很多……
34、中班音樂(lè)教案《吃西瓜》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。
2、能夠跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
3、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)《大鼓和小鼓》
2、自制音樂(lè)圖譜《吃西瓜》
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、師：小朋友，夏天天氣很熱的時(shí)候，你最想吃什么東西呢?(西瓜、冰淇淋、果凍……)
2、老師天氣熱時(shí)，最喜歡吃西瓜啦。吃了西瓜很涼爽的!
3、那你們知道怎么樣挑選西瓜才好吃呢?請(qǐng)幼兒回答。
4、教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。
5、師：小朋友，選好西瓜了，怎么才能吃到西瓜呢?(切)西瓜切好了，就可以吃西瓜了(張開嘴巴吃西瓜，發(fā)出西瓜的聲音)。
6、小結(jié)：小朋友，我們吃西瓜妖經(jīng)過(guò)挑西瓜、切西瓜、最后才到吃西瓜。
過(guò)度語(yǔ)：小朋友，老師這里有一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里游什么特別的聲音，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎么表現(xiàn)吃西瓜的。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
(一)欣賞音樂(lè)
1、教師播放音樂(lè)
小朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。(教師跟著音樂(lè)把那些特別的聲音念出來(lái))
2、說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)
(1)師：小朋友聽(tīng)了音樂(lè)，你們聽(tīng)到了什么特別的聲音。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]請(qǐng)幼兒回答。
(2)這些特別的聲音告訴我們什么事情呢?(這些聲音告訴我們?cè)趺闯晕鞴?
(3)師小結(jié)：是的?！班洁健薄扒星星小薄俺缘穆曇簟薄皣K嘖嘖”告訴我們是怎么樣吃西瓜的。
(二)出示圖譜，學(xué)習(xí)吃西瓜
小朋友，現(xiàn)在我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)吃西瓜。
1、看圖譜，和幼兒一起來(lái)解讀圖譜。
2、講解“0”在音樂(lè)中表示休止。
3、每講解一句圖譜，就播放音樂(lè)一起來(lái)念圖譜的內(nèi)容。
4、請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)用嘴巴完整地表演一次吃西瓜的經(jīng)過(guò)。(可幼兒表演的情況再來(lái)一次)
(三)創(chuàng)編動(dòng)作
剛才小朋友用嘴巴來(lái)表演吃西瓜的經(jīng)過(guò)，嗯，除了用嘴巴來(lái)表演外，開可以用身體的哪些部位來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)呢?
1、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每個(gè)動(dòng)作，并示范自己的動(dòng)作。
如：挑西瓜用手拍拍頭;切西瓜用手當(dāng)?shù)肚性谑直凵?吃西瓜左右手拿著西瓜，左邊咬一口，右邊咬一口;好吃點(diǎn)頭來(lái)表示。
2、使用幼兒示范的動(dòng)作，按音樂(lè)節(jié)奏一邊念一邊做動(dòng)作。
3、再次播放音樂(lè)表演吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
4、做音樂(lè)游戲：圍成一個(gè)大圓圈，把自己當(dāng)成大西瓜，然后把西瓜吃掉。
三、活動(dòng)結(jié)束
師幼一起圍成大西瓜，然后吃西瓜。
教學(xué)反思：
這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來(lái)上的，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解。所以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點(diǎn)設(shè)得太簡(jiǎn)單了，當(dāng)提問(wèn)到“0”在音樂(lè)里表示什么，幼兒能很快的回答出來(lái)。而難點(diǎn)已基本突破，幼兒能自己編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
可是，在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不好，幼兒很難說(shuō)出什么樣的西瓜才是好吃的。
35、中班音樂(lè)教案《好媽媽》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《我的好媽媽》，唱準(zhǔn)最后一句的節(jié)奏。
2.回憶生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編幫媽媽做事情的歌詞。借助教師的動(dòng)作提示，理解和記憶歌詞，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。
3.通過(guò)回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在歌唱活動(dòng)中進(jìn)一步理解和表達(dá)與媽媽之間親密和關(guān)愛(ài)的情感。
4.嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5.有感情地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒圍坐成半圓。
2.幼兒用書：《好媽媽》。
3.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒聽(tīng)教師范唱歌曲《好媽媽》前半段。
1.教師：每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽，她們每天都在辛苦地工作，你們覺(jué)得媽媽工作累嗎?從哪里感覺(jué)到媽媽工作累?。
2.教師反饋幼兒的回答內(nèi)容，并跟隨優(yōu)美的音樂(lè)伴奏演唱歌詞前半段，提醒幼兒注意聽(tīng)。
教師：你們的媽媽是不是像老師歌里唱得那樣辛苦?
(二)幼兒聽(tīng)教師范唱歌曲《好媽媽》后半段，并嘗試與教師接唱。
1.教師出示幼兒用書《好媽媽》畫面，引導(dǎo)幼兒看圖并遷移生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)編歌詞。
教師：媽媽下班回家后很累，你會(huì)幫媽媽做些什么事?怎樣讓媽媽開心?
2.幼兒聽(tīng)教師用較慢的速度唱歌曲后半段(用上幼兒創(chuàng)編的詞)。
(三)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
1.教師：現(xiàn)在老師要完整地演唱這首歌曲，請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)老師唱歌、一邊試著根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。
(四)在教師動(dòng)作的暗示下，幼兒學(xué)唱歌曲《好媽媽》。
(五)教師引導(dǎo)幼兒仿編歌詞，進(jìn)行表演。
教師：媽媽的工作很辛苦，我們要關(guān)心她。我們可以怎么關(guān)心她呢?
活動(dòng)反思：
《好媽媽》這是一首幼兒較熟悉的曲子，有部分幼兒已經(jīng)會(huì)唱這首歌了，于是我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在鞏固歌詞的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編表演，從而體驗(yàn)歌曲表演帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的情感。在演唱歌曲時(shí)，由于部分幼兒已會(huì)唱歌曲，所以這一環(huán)節(jié)中主要引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音有感情的進(jìn)行演唱。我采用鋼琴伴奏，示范演唱和引導(dǎo)幼兒討論媽媽工作的辛苦等，讓幼兒有感而唱。這首歌曲歌詞內(nèi)容富有情景性，十分適合表演。所以在活動(dòng)的一開始我采用情景表演的方式，讓孩子回憶媽媽在家的場(chǎng)景，媽媽下班回到家做些什么，累不累之類的，勾起孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，從而引出“我們可以怎樣來(lái)愛(ài)媽媽?”從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，幼兒的知識(shí)比較弱，但是從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)可以給予幼兒不一樣的收獲。
36、中班音樂(lè)教案《扮家家》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲《扮家家》
活動(dòng)過(guò)程：
1、 討論玩“扮家家”的游戲
T：你們愛(ài)玩扮家家的游戲嗎?怎么玩的?
一邊唱一邊進(jìn)行情景表演，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容
2、 學(xué)唱歌曲 跟著音樂(lè)念歌詞
T：我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌吧。!來(lái)源:屈,老，師教.案網(wǎng)"你們先豎起小耳朵聽(tīng)何老師來(lái)唱一遍
3、 創(chuàng)編歌曲 引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演相應(yīng)的動(dòng)作
T：這首歌那么好聽(tīng)，我們把它遍成舞蹈吧，一邊唱一邊跳舞。好嗎?
4、 游戲：我給娃娃來(lái)喂飯
請(qǐng)2到3位幼兒當(dāng)媽媽抱著娃娃喂飯給她吃，大家一起來(lái)唱歌
活動(dòng)反思：
這堂音樂(lè)課中，因?yàn)閮?nèi)容特別貼近與孩，子們的日常生活，而且歌曲的演唱風(fēng)格也很輕快有趣，所以孩子們?cè)诒咎谜n的表現(xiàn)還是比較活躍、感興趣的。
37、中班音樂(lè)教案《小鳥落落》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，唱準(zhǔn)有休止符的樂(lè)句。
2、嘗試根據(jù)圖片、動(dòng)作提示，理解歌詞并填詞進(jìn)行演唱。
3、體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣，享受掌握正確學(xué)習(xí)方法后學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖片一張(有山、有樹、有河)。
2、歌曲圖譜。
3、伴奏音樂(lè)帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示背景圖課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)"小朋友你們看，這個(gè)地方美麗嗎?都有什么?你知道這是誰(shuí)的家嗎?"<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>(出示動(dòng)態(tài)的小鳥)這兒呀就是小鳥落落的家。今天落落有事要請(qǐng)你們幫忙，你們?cè)敢鈫?"(愿意)
(2)"不過(guò)，落落想先考考你們，看一看你們是不是夠聰明能夠幫助它，你們有信心嗎?"
(3)難點(diǎn)前置，師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子們解決休止符的處理。
2、說(shuō)歌詞，理解歌曲內(nèi)容。
(1)以故事的形式引出歌曲內(nèi)容。
"你們剛才已經(jīng)見(jiàn)過(guò)落落的家了，可媽媽今天早晨對(duì)落落說(shuō)：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己出去找地方安家了。'落落問(wèn)媽媽：那我應(yīng)該到哪兒去安家呢?"媽媽說(shuō)：安家應(yīng)該到一個(gè)景色最美的地方，那兒要有山、有樹、有河。最重要的是那兒的人應(yīng)該是愛(ài)鳥的，不傷害我們，能夠保護(hù)我們，千萬(wàn)要記住那兒的人要最好，愛(ài)鳥愛(ài)在心窩。"這不，落落來(lái)求你們幫忙了。你們幫他想想，找個(gè)地方安家吧。"
(2)引導(dǎo)孩子討論：什么地方適合落落安家?媽媽為什么讓落落找這樣的地方安家?增強(qiáng)幼兒愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
(3)提問(wèn)：媽媽要落落找個(gè)什么地方安家?(引出風(fēng)景最美)那兒要有什么?(引出有山有樹有河)那的人要怎樣?(引出那兒的人們最好，愛(ài)鳥愛(ài)在心窩)孩子每回答一個(gè)問(wèn)題，讓他們從教師準(zhǔn)備好的圖譜中選出適合的那一張粘貼到黑板上。
師的引導(dǎo)語(yǔ)：為什么你認(rèn)為這一張是風(fēng)景最美?(因?yàn)槊利惖娘L(fēng)景旁邊有豎起的大拇指)有山有樹有河你認(rèn)為是哪一張?(因?yàn)樯厦娈嬃松健溥€有小河)你為什么會(huì)選這張代表"請(qǐng)來(lái)這兒唱歌"?(因?yàn)檫@個(gè)音符代表唱歌)
(4)師引導(dǎo)孩子按圖譜提示完整說(shuō)出歌詞，逐漸過(guò)渡到隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦歌詞。
師的引導(dǎo)語(yǔ)："你們剛才說(shuō)的這些話太美了，現(xiàn)在我想加上音樂(lè)來(lái)配樂(lè)朗誦，你們聽(tīng)聽(tīng)好嗎?"(師隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦)"你們想不想也這樣玩一玩兒?"引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的朗誦歌詞。
3.嘗試將歌詞填入旋律中演唱，體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣。
(1)激發(fā)孩子想唱歌的愿望，引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的學(xué)習(xí)策略。
師：落落覺(jué)得你們說(shuō)的話很優(yōu)美，它想請(qǐng)你們把這些話加到剛才的音樂(lè)中，這……能行嗎?
幼：行!
師：要不我們先小聲試一試吧。
(幼兒嘗試看圖譜將歌詞填入旋律中用輕聲演唱歌曲)師：哇!你們真的能將剛才的話唱出來(lái)，真了不起!唉，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在小鳥后面要怎樣?(引出空拍)那，在這首歌中還有哪些地方有空拍 ?你來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一下。(師范唱歌曲)幼：請(qǐng)來(lái)o︴這兒o︴;有山o︴有樹o︴。
師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，那么你們能不能告訴老師，在空拍時(shí)要怎樣做才能唱對(duì)了?你們可以互相討論一下。(引導(dǎo)孩子遷移前面的經(jīng)驗(yàn)解決難點(diǎn))孩子們開始思考并進(jìn)行討論。
幼：可以在空拍處拍手。
師：那你可以試一下嗎?(師和孩子一起唱，并在空拍處加上拍手動(dòng)作)好，確實(shí)能起到空拍的作用。還有什么方法?
幼：我在空拍處加上"噓"的動(dòng)作，但是不出聲。(師和孩子一起唱，在空拍處加上孩子的辦法)師：你的想法很特別，給你一個(gè)大拇指。
幼：我在空拍處就握拳，把聲音抓住。
師：那你快試一試，我們都想學(xué)一學(xué)。(孩子邊唱邊把提示動(dòng)作加上)師：這個(gè)空拍的難題被你們輕而易舉就解決了，那，在唱到"這兒的風(fēng)景最美"時(shí)，應(yīng)該怎樣唱出優(yōu)美而自豪的感覺(jué)? (孩子們開始思考)那你再仔細(xì)聽(tīng)老師唱一遍。
幼：這個(gè)地方不能空，要連起來(lái)。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，要唱的連貫、舒緩。
幼：還可以加上高興的表情，豎起大拇指表?yè)P(yáng)。
師：你能表演一下嗎?讓我們都學(xué)一學(xué)。(孩子表演)師：你能用表情來(lái)配合演唱，讓這首歌變得更生動(dòng)、更優(yōu)美了，你很了不起喲!
師：那現(xiàn)在你們能不能用好聽(tīng)的聲音加上好看的表情、動(dòng)作進(jìn)行演唱。︴孩子們跟琴聲有感情地演唱。
(2)鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的困難，如你哪一句還有問(wèn)題?誰(shuí)能幫助他?并讓當(dāng)"老師"的孩子介紹自己是怎樣學(xué)會(huì)的。如我是看圖譜記住歌詞的;我是通過(guò)動(dòng)作記住歌曲的;我是通過(guò)故事記住歌曲的……(3)多種形式練習(xí)演唱，分男女演唱、個(gè)別孩子表演唱、接唱。引導(dǎo)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)唱得好?好在哪里?
(4)畫面出現(xiàn)小鳥落落的動(dòng)態(tài)圖片及背景音："小朋友，我今天真是大開眼界了，沒(méi)想到你們小小年紀(jì)竟然能自己學(xué)習(xí)了，佩服佩服!我打算就在你們幼兒園后院安家，和你們這些聰明的小朋友做鄰居，好嗎?(歡迎落落)謝謝你們，再見(jiàn)!"
活動(dòng)反思
《小鳥落落》是一首三拍子的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雖有兩段但有重復(fù)，唱起來(lái)輕松、明快。它向人們展示了愛(ài)鳥、愛(ài)自然的美好情感,不失為對(duì)幼兒進(jìn)行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。歌曲一開始，就以活潑輕松的口吻歡迎小鳥落落,為什么呢?因?yàn)檫@兒的風(fēng)景最好，這兒的人們最好。同時(shí)，在歌曲的最后，點(diǎn)明了“歡迎小鳥落落””的根本原因,因?yàn)椤皭?ài)鳥愛(ài)在心窩”。
在活動(dòng)開始，我以《小鳥》的故事作為導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒初次傾聽(tīng)歌曲，感受三拍子樂(lè)曲節(jié)奏，將幼兒帶入音樂(lè)的意境中。提問(wèn)幼兒對(duì)樂(lè)曲的初步印象激起幼兒的思考并再次聆聽(tīng)熟悉三拍子歌曲的特點(diǎn)。然后，在幼兒談?wù)摳柙~的時(shí)候出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒減輕記憶歌詞的壓力。再在我層層遞進(jìn)的提問(wèn)中不知不覺(jué)記住歌詞。在學(xué)唱部分，聽(tīng)好一遍范唱后，我鼓勵(lì)幼兒跟著伴奏練唱，讓幼兒初步獲得成功感，然后再次傾聽(tīng)并與自己演唱的作為比較，將有幾處唱的不夠好的地方加以糾正，再演唱。我重點(diǎn)指導(dǎo)了休止符的演唱?！罢?qǐng)你們?cè)倏纯磮D片，小鳥、小鳥后面要停頓，落落兩個(gè)音要連貫?！辈㈦S即畫上休止符和連線，加深幼兒記憶。
在教學(xué)時(shí),我注意范唱要活潑、優(yōu)美，歌曲中的休止符應(yīng)唱得較輕巧跳躍,而其他不分則要連貫優(yōu)美。幼兒在我的影響下，對(duì)于休止符演唱的較為準(zhǔn)確。但也有不足之處，提問(wèn)有待更為嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)引發(fā)幼兒去探討和學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中應(yīng)面向全體、關(guān)注個(gè)體。
38、中班音樂(lè)公開課教案《跳動(dòng)的規(guī)律》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)激發(fā)孩子創(chuàng)編的靈感和興趣。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握幾種創(chuàng)編規(guī)律的方法。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔子頭飾;1開大白紙一張;碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 激發(fā)興趣
“小朋友們，今天呀音樂(lè)國(guó)將舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，你們想不想去看看呀?”“想”“咦，小兔子把它的拿手好戲——節(jié)奏表演也帶來(lái)了，咱們一起來(lái)欣賞一下吧!”(兔子演員登臺(tái)表演音樂(lè)節(jié)奏)
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
老師：“小朋友，你在剛才的節(jié)目中發(fā)現(xiàn)了什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出節(jié)奏有規(guī)律)
老師：“對(duì)了，剛才小兔子的節(jié)奏表演不僅好看而且十分有規(guī)律，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它的規(guī)律是什么?
( xo×o|×o×o| )
3、 創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏
老師：“誰(shuí)能自己創(chuàng)編一個(gè)有規(guī)律的節(jié)奏?試試看!”
(鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏)
如：×O O|×O O|×O O|×O O|
××××|O O O O|××××|O O O O|
××OO|××OO|××OO|××OO|
4、 創(chuàng)編有規(guī)律排序題
老師：“小朋友想一想除了音樂(lè)可以創(chuàng)編出規(guī)律以外生活中還有什么也可以編出有規(guī)律的?”
(鼓勵(lì)幼兒大膽想象說(shuō)出盡可能多的物品)
老師：“請(qǐng)你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規(guī)律的排序題好嗎?看誰(shuí)編的和別人不一樣。”
(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，教師在紙上寫出孩子編的規(guī)律并用節(jié)奏中的×和O表示。)“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”如：3朵花3把草可以用×××|O O O來(lái)表示。
5、總結(jié)規(guī)律排序的方法
老師：“生活中的有規(guī)律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進(jìn)行排序，好現(xiàn)在和你身邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看你掌握了哪幾種排序的方法，說(shuō)的越多越好!”
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這節(jié)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的排序方法。)
如：×OO×OO;OO×OO×;×OOO×OOO;OOO×OOO×;
6、 練習(xí)有規(guī)律的節(jié)奏
老師：“剛才音樂(lè)國(guó)的國(guó)王打來(lái)電話，讓我們給一首音樂(lè)配上有規(guī)律的節(jié)奏，你們想不想來(lái)試一試?”
“想”
“請(qǐng)你和你們組的小朋友一起來(lái)選一個(gè)有規(guī)律的節(jié)奏，再來(lái)選一種你喜歡的樂(lè)器一起來(lái)試試吧!”
(幼兒分組練習(xí)節(jié)奏，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))
7、活動(dòng)延伸——合奏
老師：“請(qǐng)回到位子上，讓我們跟著音樂(lè)一起打節(jié)奏吧!”
(給予幼兒鼓勵(lì)與肯定)
小結(jié)：“你們打的節(jié)奏不但有規(guī)律而且特別美，說(shuō)明你們動(dòng)了腦筋了，老師為你們自豪!現(xiàn)在就讓我們乘著小列車到外面領(lǐng)取音樂(lè)國(guó)給我們的禮物吧!”
活動(dòng)反思：
活動(dòng)結(jié)束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節(jié)活動(dòng)讓我深切的感覺(jué)到給孩子萬(wàn)千知識(shí)不如給孩子一種解決途徑?；顒?dòng)中我把規(guī)律排序的重難點(diǎn)也就是(自編規(guī)律排序題)這一數(shù)學(xué)領(lǐng)域中難題，通過(guò)與音樂(lè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合而輕松的解決掉了，孩子們?cè)谙胂笾小⑴拇蛑锌傆斜３种还蓜?chuàng)編的興趣與‘興奮’，達(dá)到了我預(yù)期的目的，孩子創(chuàng)編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅(jiān)定了興趣教學(xué)的信心，但其中也存在一定問(wèn)題與不足，如：孩子發(fā)現(xiàn)了六種不同物體之間規(guī)律的排序，但在打節(jié)奏的過(guò)程中孩子并沒(méi)有把它用節(jié)奏的形式打出來(lái)，也許是怕編的太慢而我給的時(shí)間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動(dòng)過(guò)程中，更注意孩子突發(fā)教育的引導(dǎo)，效果會(huì)更好!
39、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《有規(guī)律的節(jié)奏》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)激發(fā)孩子創(chuàng)編的靈感和興趣。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握幾種創(chuàng)編規(guī)律的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔子頭飾;1開大白紙一張;碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣
“小朋友們，今天呀音樂(lè)國(guó)將舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，你們想不想去看看呀?”“想”
“咦，小兔子把它的拿手好戲――節(jié)奏表演也帶來(lái)了，咱們一起來(lái)欣賞一下吧!”
(兔子演員登臺(tái)表演音樂(lè)節(jié)奏)
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
老師：“小朋友，你在剛才的節(jié)目中發(fā)現(xiàn)了什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出節(jié)奏有規(guī)律)
老師：“對(duì)了，剛才小兔子的節(jié)奏表演不僅好看而且十分有規(guī)律，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它的規(guī)律是什么?
( Х0×0|×0×0| )
3、創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏
老師：“誰(shuí)能自己創(chuàng)編一個(gè)有規(guī)律的節(jié)奏?試試看!”
(鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏)
如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O|
××××|0 0 0 0|××××|O O O O|
××OO|××OO|××OO|××OO|
4、創(chuàng)編有規(guī)律排序題
老師：“小朋友想一想除了音樂(lè)可以創(chuàng)編出規(guī)律以外生活中還有什么也可以編出有規(guī)律的?”
(鼓勵(lì)幼兒大膽想象說(shuō)出盡可能多的物品)
老師：“請(qǐng)你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規(guī)律的排序題好嗎?看誰(shuí)編的和別人不一樣?！?/p>
(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，教師在紙上寫出孩子編的規(guī)律并用節(jié)奏中的×和O表示。)如：3朵花3把草可以用×××|O O O來(lái)表示。
5、總結(jié)規(guī)律排序的方法
老師：“生活中的有規(guī)律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進(jìn)行排序，好現(xiàn)在和你身邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看你掌握了哪幾種排序的方法，說(shuō)的越多越好!”
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這節(jié)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的排序方法。)
如：×00×00;00×00×;×000×OOO;OOO×OOO×;
6、練習(xí)有規(guī)律的節(jié)奏
老師：“剛才音樂(lè)國(guó)的國(guó)王打來(lái)電話，讓我們給一首音樂(lè)配上有規(guī)律的節(jié)奏，你們想不想來(lái)試一試?”
“想”
“請(qǐng)你和你們組的小朋友一起來(lái)選一個(gè)有規(guī)律的節(jié)奏，再來(lái)選一種你喜歡的樂(lè)器一起來(lái)試試吧!”
(幼兒分組練習(xí)節(jié)奏，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))
7、活動(dòng)延伸――合奏
老師：“請(qǐng)回到位子上，讓我們跟著音樂(lè)一起打節(jié)奏吧!”
(給予幼兒鼓勵(lì)與肯定)
小結(jié)：“你們打的節(jié)奏不但有規(guī)律而且特別美，說(shuō)明你們動(dòng)了腦筋了，老師為你們自豪!;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'現(xiàn)在就讓我們乘著小列車到外面領(lǐng)取音樂(lè)國(guó)給我們的禮物吧!”
活動(dòng)反思：
活動(dòng)結(jié)束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節(jié)活動(dòng)讓我深切的感覺(jué)到給孩子萬(wàn)千知識(shí)不如給孩子一種解決途徑。活動(dòng)中我把規(guī)律排序的重難點(diǎn)也就是(自編規(guī)律排序題)這一數(shù)學(xué)領(lǐng)域中難題，通過(guò)與音樂(lè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合而輕松的解決掉了，孩子們?cè)谙胂笾?、拍打中總有保持著一股?chuàng)編的興趣與‘興奮’，達(dá)到了我預(yù)期的目的，孩子創(chuàng)編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅(jiān)定了興趣教學(xué)的信心，但其中也存在一定問(wèn)題與不足，如：孩子發(fā)現(xiàn)了六種不同物體之間規(guī)律的排序，但在打節(jié)奏的過(guò)程中孩子并沒(méi)有把它用節(jié)奏的形式打出來(lái)，也許是怕編的太慢而我給的時(shí)間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動(dòng)過(guò)程中，更注意孩子突發(fā)教育的引導(dǎo)，效果會(huì)更好!
40、中班音樂(lè)教案《敲小鼓》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)說(shuō)、唱、敲等多種形式自然完整地學(xué)唱歌曲。
2、根據(jù)老師的分合暗示，快速反應(yīng)，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。
3、感受、分享、交流演奏自制打擊樂(lè)器帶來(lái)的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鼓一面、鼓錘兩根;幼兒親自收集的小鼓替代品若干;筷子人手兩根。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入：師敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)鼓聲，區(qū)別敲擊鼓邊的發(fā)出的聲音和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說(shuō)話，創(chuàng)編節(jié)奏。
師：我的小鼓會(huì)說(shuō)話，聽(tīng)聽(tīng)小鼓會(huì)說(shuō)什么話?
幼：咚咚咚，噠噠噠。
師：我敲鼓心……(教師說(shuō)前半部分，等待幼兒用像聲詞接后半部分)
幼：咚咚咚
師：我敲鼓邊……(同上)
幼：噠噠噠
師：請(qǐng)你教我的小鼓說(shuō)一些好聽(tīng)的話，你想教小鼓說(shuō)哪些好聽(tīng)的話?
(請(qǐng)幼兒用“咚”“噠”模仿小鼓說(shuō)話，教師擊鼓敲出相應(yīng)節(jié)奏呼應(yīng)，并請(qǐng)幼兒集體模仿練習(xí)節(jié)奏：X X |X .X X | XX |X .X X |，運(yùn)用“先行組織者理論”將歌曲中的難點(diǎn)前置，提前解決。)
2、教師擊鼓范唱歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"
師：你們教我的小鼓說(shuō)了這么多好聽(tīng)的話，我的小鼓高興的都想唱了，你們聽(tīng)!
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
?、沤處煶枨鞍氩糠?，幼兒接唱像聲詞部分。
師：當(dāng)我敲鼓心時(shí)，你們就幫我說(shuō)……(等待幼兒回答“咚咚咚”，并擊鼓反應(yīng))，當(dāng)我敲鼓邊時(shí)，你們就幫我說(shuō)……(等待幼兒回答“噠噠噠”并擊鼓反應(yīng))，我來(lái)唱，你來(lái)說(shuō)，行不行?
?、萍w完整學(xué)唱2―3次。
師：你們一邊跟我唱，一邊幫我說(shuō)，眼睛看著小鼓錘，準(zhǔn)備好了嗎?
?、歉淖児穆暡糠止?jié)奏，引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的分合暗示(即夸張的體態(tài)語(yǔ))，快速反應(yīng)，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。
師：這一次小鼓說(shuō)的話“咚”和“噠”要變了，你們還能跟上嗎?我們來(lái)試一試!
師：真了不起，和小鼓說(shuō)得一模一樣，小鼓又沒(méi)有告訴你們它將說(shuō)什么話，你們是怎么知道的?
幼：我是聽(tīng)出來(lái)的。
幼：我是看出來(lái)的，老師敲鼓心的時(shí)候，鼓錘是合攏的，小鼓發(fā)出“咚”的聲音，我就唱“咚”;老師敲鼓邊的時(shí)候，兩個(gè)鼓錘是分開的，小鼓發(fā)出“噠”的聲音，我就唱“噠”。
⑷集體完整演唱兩次，要求根據(jù)老師的分合暗示，改變鼓聲部分節(jié)奏，快速變換歌詞。
師：真了不起，一邊跟我唱，一邊幫我說(shuō)，跟著鼓錘變一變，你們行不行?
?、蓪W(xué)習(xí)分聲部演唱。
師：這一次，小鼓想和你們玩?zhèn)€游戲，它想請(qǐng)一半小朋友唱“咚”，一半小朋友唱“噠”，等會(huì)兒我們?cè)俳粨Q，好嗎?
(以上環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，難度逐漸加大，使幼兒在游戲和對(duì)話中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)演唱歌曲，打破了歌唱教學(xué)固有的模式，將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)。)
4、在討論的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒探索尋找身體合適部位當(dāng)小鼓，并嘗試表演唱。
⑴師：現(xiàn)在，我的小鼓要休息了，我的身體能當(dāng)小鼓嗎?哪些地方可以做鼓面?哪些地方可以做鼓邊?小鼓錘呢?大家輕輕地討論一下。
?、茙煟合牒昧藛?我們身體上還有哪些地方也能當(dāng)小鼓?誰(shuí)和別人想的不一樣?讓我們來(lái)試試吧!
5、啟發(fā)幼兒在自己收集的各種物品中尋找合適的替代物當(dāng)小鼓并嘗試表演唱。
?、艓煟哼€真能做小鼓，那么除了我們的身體，還有哪些東西也能當(dāng)小鼓呢?請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，好好想一想，找一樣你認(rèn)為最合適的東西來(lái)當(dāng)小鼓，找到后可以敲一敲，想想鼓面在那兒?，鼓邊在那兒?
⑵師：找到了嗎?讓我們一起來(lái)演奏吧!
?、菐煟耗銈冋业降男」恼娌诲e(cuò)，能不能跟著我的鼓錘變一變?試試吧?
(大綱明確指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)的安排和大綱精神不謀而合，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且使整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，將活動(dòng)推向高潮。)
6、鼓勵(lì)幼兒和客人老師交往，把自己的“小鼓”借給客人老師玩，自己在教室內(nèi)尋找其他替代物當(dāng)小鼓，并和客人老師一起表演歌曲。
師：后面的客人老師很想跟我們一起演奏，如果你愿意的話，可以把你的小鼓借給客人老師，然后自己動(dòng)腦筋想想，還能找到其它東西做小鼓嗎?
(《綱要》中明確指出：幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。因此活動(dòng)中這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能充分利用現(xiàn)有教育資源，引導(dǎo)幼兒將自己心愛(ài)的東西與別人一起分享，為孩子主動(dòng)和成人交往創(chuàng)造條件。同時(shí)，發(fā)散幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒嘗試以物代物，一舉兩得。)
7、結(jié)束部分：鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)尋找合適的小鼓替代物，并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。
師：小朋友真聰明，找到了各種各樣的小鼓，用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音，其實(shí)我們身邊的許多東西都能成為動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)器，回去以后，我們?cè)偃フ乙徽遥瑤У浇淌依锿嬉煌?，好?
活動(dòng)延伸：
1、鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)尋找合適的小鼓替代物，并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。
2、探究如何改變自制小鼓的音色。例如：敲擊自制小鼓的不同部位從而使音色發(fā)生變化;可在自制小鼓內(nèi)放入物品(沙、石頭、木頭、塑料積木等)從而使音色產(chǎn)生變化等等。
活動(dòng)反思：
教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，在尊重幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)教師提出的要求，也是本次活動(dòng)的閃光點(diǎn)。此外，整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都努力打破歌唱教學(xué)固有的模式，將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、敲敲、打打、找找中學(xué)唱歌曲，在滿足幼兒興趣需要和好動(dòng)特征的基礎(chǔ)上，給幼兒提供主動(dòng)活動(dòng)的空間及豐富多樣的材料，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展。這種做法不僅有利于兒童記憶歌詞、發(fā)展節(jié)奏和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且也能更好地幫助幼兒表達(dá)情感。同時(shí)，也能減輕教師教授與幼兒學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高有限教學(xué)時(shí)間段內(nèi)的教學(xué)效率，使平淡枯燥的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生活活潑和富有情趣。
附歌曲：《敲小鼓》
1=C2/4
3 1 | 5 ― |3 1 |5 ― |1 1 5 5 | 3 3 3 |
敲 小 鼓 敲 小 鼓 我敲 鼓心 咚咚 咚
| 1 1 5 5 | 4 4 4 |X X |X .X X | X X |X .X X |
我 敲 鼓邊 噠噠噠 (咚咚 噠 噠 噠 咚 咚 噠 噠 噠)
5 5 | 5 1 |3 ―| 5 5 | 5 1 | 2 ―|
小 鼓 真 好 玩 小鼓 真 有 趣
X X |X .X X | X X |X .X X | X X |X .X X |X― ||
咚 咚 噠 噠 噠 咚 咚 噠 噠 噠 咚 咚 噠 噠 噠 噠
兒歌歌詞：小鼓響咚咚
我的小鼓響咚咚,
我說(shuō)話兒它都懂
我說(shuō)小鼓響三聲,
我的小鼓咚咚咚
哎喲小鼓這不行,
妹妹睡在小床中
我說(shuō)小鼓別響了,
小鼓說(shuō)聲懂懂懂
41、中班音樂(lè)教案《城門打開》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)，大膽地運(yùn)用身體(軀體、四肢等)表現(xiàn)各種各樣的門。
2、喜歡和同伴一起玩音樂(lè)游戲，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)古城情境;積木、門簾、門童圖片等;
2、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)律動(dòng)入室
以“帶大家到古城里玩”的口吻組織幼兒隨《坐火車》的音樂(lè)愉快地律動(dòng)入室。
(二)練聲《古城在哪里》
提醒幼兒用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲;"屈,老師.教,案,網(wǎng)"并且學(xué)會(huì)和教師進(jìn)行對(duì)唱。
(三)學(xué)習(xí)歌曲《城門打開》
1、教師以“進(jìn)不了城門”的口吻引出歌曲，并有表情的范唱。
2、以“過(guò)第一道門”的形式引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。
3、以“過(guò)第二道門”的形式引導(dǎo)幼兒練習(xí)難句“我要我要走進(jìn)來(lái)”。
4、以“過(guò)第三道門”的形式鼓勵(lì)全體幼兒結(jié)合動(dòng)作有表情地演唱。
(四)音游《城門打開》
1、教師介紹游戲名稱及玩法，并扮成城門寶寶示范游戲。
2、全體幼兒扮成城門寶寶游戲，師鼓勵(lì)幼兒想出各種各樣的變門方法。
3、男女幼兒分角色游戲，提醒幼兒注意游戲規(guī)則。
(五)律動(dòng)出室
以“天黑了，該回家了”的口吻組織幼兒搭火車出室。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)在快樂(lè)，自由創(chuàng)編中結(jié)束，我覺(jué)得，這節(jié)課達(dá)到了讓幼兒積極參與活動(dòng)、快樂(lè)，游戲的效果，通過(guò)這節(jié)課，我深深感受到孩子們?cè)谶@節(jié)課中所體會(huì)到的快樂(lè)，開心。
42、幼兒園中班音樂(lè)教案《餐具交響曲》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意跟老師一起聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。
2、幼兒會(huì)根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
3、能通過(guò)同伴間的協(xié)作配合，創(chuàng)編演奏方式。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
6、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
7、喜歡聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。同伴間的協(xié)作配合，三個(gè)人一組合奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格能將韻律動(dòng)作轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：伴奏音樂(lè)、可粘貼的圖譜、(瓷碗、不銹鋼餐盤、塑料飯盒、筷子)若干。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成U字形，擺上地墊，以利于幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽(tīng)著歌曲歡迎老師們的到來(lái)，教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐具?興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試體驗(yàn)：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對(duì)的餐具是兩樣一起演奏的餐具;我沒(méi)有刻意的去和孩子解釋反復(fù)記號(hào)，只是在打節(jié)奏的過(guò)程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動(dòng)手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動(dòng)作與圖譜節(jié)奏相結(jié)合，使幼兒掌握演奏要領(lǐng)。整個(gè)活動(dòng)在練習(xí)的部分我用自己唱的形式來(lái)讓孩子看圖譜練習(xí)節(jié)奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對(duì)打擊樂(lè)有非常大的興趣，在合奏過(guò)程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創(chuàng)編活動(dòng)：幼兒嘗試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過(guò)程上來(lái)了好幾個(gè)孩子才把圖譜放對(duì)了，在這個(gè)過(guò)程中我引導(dǎo)孩子看看誰(shuí)沒(méi)的演奏，就是說(shuō)明餐具沒(méi)在上面孩子就沒(méi)的演奏。并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)非常倉(cāng)促的就結(jié)束了，下次可以吧這個(gè)環(huán)節(jié)放到第二課時(shí)去進(jìn)行。
延伸活動(dòng)：其實(shí)還有很多種不同的方法可以演奏，下課以后我們一起來(lái)演奏吧!餐具給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，回家和爸爸媽媽分享好不好?德育滲透：吃飯的時(shí)候不能亂敲餐具，要愛(ài)護(hù)餐具。
活動(dòng)反思：本節(jié)課的教學(xué)，我基本完成了預(yù)期目標(biāo)，按照流程進(jìn)行授課，作為新老師，在活動(dòng)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒能按老師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具，個(gè)別幼兒會(huì)發(fā)明自己的演奏方式，我對(duì)課堂的掌控能力還有待提高，在活動(dòng)過(guò)程中要經(jīng)常提醒孩子們?cè)诨顒?dòng)剛開始的時(shí)候孩子的好奇心很重，好幾次揭開藏打擊樂(lè)的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導(dǎo)下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說(shuō)孩子們能順利的敲打出圖譜所指導(dǎo)的節(jié)奏了。最后我給孩子們進(jìn)行了創(chuàng)編活動(dòng)，孩子們按照自己的想法創(chuàng)編了打擊樂(lè)，可是在創(chuàng)編過(guò)程中，一下沒(méi)了盤子一下沒(méi)了碗，這讓孩子們很糾結(jié)。最后老師的引導(dǎo)下終于每個(gè)孩子都有自己演奏的樂(lè)器了。按他們的想法再來(lái)演奏，課堂氣氛會(huì)更活躍，師幼配合會(huì)更默契。其實(shí)我可以把創(chuàng)編放在第二課時(shí)來(lái)上，在第一課時(shí)，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節(jié)奏，讓孩子們能熟練配合其他同學(xué)演奏。
小百科：餐具指用餐時(shí)直接接觸食物的非可食性工具，用于輔助食物分發(fā)或攝取食物的器皿和用具。目前市場(chǎng)上還出現(xiàn)了許多一次性的餐具，這種餐具對(duì)環(huán)境不好;也有一些可降解材料制作的餐具。
43、幼兒園中班音樂(lè)教案《國(guó)旗國(guó)旗多美麗》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試唱出附點(diǎn)音符，掌握領(lǐng)唱、齊唱的演唱形式。
2、唱出歌曲快樂(lè)、抒情的風(fēng)格，愉快地參與歌唱活動(dòng)。
3、增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)、尊敬國(guó)旗的情感。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已參加過(guò)升旗儀式。
2、配套教學(xué)磁帶/CD國(guó)旗一面。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示國(guó)旗并體問(wèn)，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師：看看國(guó)旗是什么顏色的?((紅色)上面有什么?(黃色的五角星)有幾顆呀?(五顆)，所以國(guó)旗又叫五星紅旗。
二、兒歌學(xué)習(xí)法配上動(dòng)作幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上記住歌詞。
(1)、教師：我們的國(guó)旗紅艷艷的，上面的五角星金燦燦的，你們覺(jué)得美不美呀?恩，有一首好聽(tīng)的兒歌也是這么說(shuō)的，你們想聽(tīng)嗎?那就仔細(xì)的聽(tīng)清楚看上面是怎么說(shuō)的，老師把兒歌念一遍(《國(guó)旗多美麗》)的詞)
(2)、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才歌詞里說(shuō)了些什么?(沒(méi)有說(shuō)的很完整，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充一些)
(3)、那現(xiàn)在小朋友跟著老師一起來(lái)念歌歌詞兩次。
三、新授歌曲
(1)、欣賞歌曲，感受歌曲的旋律美。
教師：這首兒歌叫《國(guó)旗多美麗》，它還能唱呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
(2)、學(xué)唱歌曲，糾正個(gè)別幼兒不正確的唱法，強(qiáng)調(diào)把付點(diǎn)部分唱好。
(3)、那我們現(xiàn)在一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧
(4)、我們的國(guó)旗這么美，我們唱的這首歌曲的時(shí)候也要把開心、高心的樣子做出來(lái)。
(5)、現(xiàn)在小朋友們跟著鋼琴一起來(lái)學(xué)唱歌曲好嗎?
(6)、老師邊彈邊唱，會(huì)唱的小朋友和老師一起學(xué)常歌曲。
(7)、我們?cè)俳o著鋼琴再來(lái)學(xué)唱一次，看誰(shuí)唱的又認(rèn)真又好聽(tīng)，(要把高興的樣子唱出來(lái))
四、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱
(1)、老師領(lǐng)唱，幼兒齊唱，把歌曲演唱得更加好聽(tīng)。
教師：剛才這首歌是老師和小朋友一起合唱的，今天老師還要教大家學(xué)習(xí)一種新的唱法，我唱前半句，你們唱后半句，我么一起來(lái)試一試看(老師先師范一遍，把要求說(shuō)清楚)
(2)、請(qǐng)部分幼兒領(lǐng)唱，大家共同配合演唱歌曲(我要請(qǐng)坐的端正的小朋友來(lái)領(lǐng)唱，看誰(shuí)坐的最端正的)
(3)、我們大家一起來(lái)演唱最后一次。
(4)、對(duì)這節(jié)課做評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思：
活動(dòng)之前我制作了圖譜，為幼兒學(xué)習(xí)歌曲、記住歌詞起到了很好的作用。之前的連聲讓幼兒對(duì)附點(diǎn)先有了一定的認(rèn)識(shí)，在演唱歌曲時(shí)幼兒就更容易學(xué)會(huì)并進(jìn)行表演了。
44、幼兒園中班音樂(lè)教案《小朋友想一想》反思
教學(xué)目標(biāo)：
在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，教師幫助幼兒根據(jù)圖片嘗試改編歌詞，并用歌曲唱出來(lái)。
使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大象、小兔、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、小鳥圖片或玩具。學(xué)習(xí)歌曲《小朋友想一想》。
教學(xué)過(guò)程：
1、出現(xiàn)大象、小兔的圖片或玩具，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)?誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)?
教師和幼兒以對(duì)唱的形式一起唱歌曲《小朋友想一想》，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)歌中動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。
2、啟發(fā)幼兒想一想其它動(dòng)物的特征，可用圖片輔助幼兒感知。如：長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)、松鼠尾巴大、小鳥嘴巴尖等。練習(xí)改編歌詞并試著唱出來(lái)。
3、教師先領(lǐng)唱，隨便唱出一種動(dòng)物特征進(jìn)行提問(wèn)，請(qǐng)幼兒編歌詞以唱的方式回答出是哪種動(dòng)物。
4、唱熟后，可請(qǐng)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱進(jìn)行提問(wèn)，全體小朋友回答。
總結(jié)：讓小班幼兒嘗試改編歌詞時(shí)，應(yīng)選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，歌詞內(nèi)容要有重復(fù)性，便于幼兒掌握。開始時(shí)，可通過(guò)圖片、玩具幫助幼兒具體、直觀地感知，進(jìn)行改編。熟悉后，可擺脫視覺(jué)幫助的條件，直接進(jìn)行改編。
教學(xué)反思
《小朋友想一想》這是一首富有童趣的兒童歌曲，歌詞生動(dòng)形象，非常貼近兒童的實(shí)際生活“大象，白兔，長(zhǎng)頸鹿，孔雀”，深受孩子們的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持把體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)沖滿生命活力。教學(xué)一開始，通過(guò)圖片把孩子們帶入動(dòng)物世界里，把孩子們帶入動(dòng)物世界的情景之中，孩子們?nèi)缟砼R其境，既受到了美的感染，又興趣濃厚。在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，堅(jiān)持以培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)為主：讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞圖片，邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考歌曲的情緒、表現(xiàn)的情景，隨音樂(lè)節(jié)拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏感受歌曲三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)、隨音樂(lè)拍歌曲的節(jié)奏感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)……，這樣使幼兒能夠在音樂(lè)中去聆聽(tīng)、去感悟、去理解，在聽(tīng)中、在反復(fù)感受中自然而然的學(xué)會(huì)歌曲。在活動(dòng)中我還注重面向全體幼兒，和幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓他們自由結(jié)伴，并且用自己喜歡的方式去表現(xiàn)、創(chuàng)作，孩子們的想象力是豐富的，根據(jù)自己的愛(ài)好，表現(xiàn)方式也是五花八門的，雖然最后他們創(chuàng)作出來(lái)的水平會(huì)高低不同，但重要的是他們參與了，互相合作積極動(dòng)腦思考了，從而合作精神和創(chuàng)新思維能力就會(huì)得到培養(yǎng)。
45、幼兒園中班音樂(lè)教案《愛(ài)護(hù)小樹苗》反思
一、活動(dòng)前思考
1、設(shè)計(jì)意圖
這是一首敘事性歌曲，歌詞內(nèi)容富有情節(jié)性，生動(dòng)描寫了小朋友從一開始的“把樹搖”到后來(lái)的“把水澆”這一故事情節(jié)。曲調(diào)活潑而富有童趣，2/4拍的節(jié)奏強(qiáng)弱明顯，歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，整首歌曲唱起來(lái)很流暢，適合中班幼兒演唱。此首歌曲有兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：(1)歌曲中的切分音，掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。(2)歌曲中“快別搖樹”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音，唱出“快別搖樹”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。
二、過(guò)程實(shí)錄
活動(dòng)目標(biāo)
1.在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，理解歌曲內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。
2.初步唱準(zhǔn)切分音唱出“快別搖樹”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。
3.懂得愛(ài)護(hù)小樹苗、關(guān)心的樹苗的成長(zhǎng)。
4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常活動(dòng)中，進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：八字形雙排座位，圖片兩張，節(jié)奏圖譜一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、演唱歌曲《郊游》入場(chǎng)，引起幼兒興趣。
春天來(lái)了，天氣可真好，我們一起去公園郊游吧?邊唱邊兩兩拉手入場(chǎng)。瞧!路旁有兩排小椅子，我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧。
2、練聲，熟悉歌曲旋律。
(1)公園里可真熱鬧，聽(tīng)!小鳥在唱歌了。教師示范唱“嘰嘰嘰喳喳喳喳喳喳喳喳喳”(歌曲第一句音樂(lè))
(2)教師提問(wèn)：小鳥是怎樣唱歌的?教師出示節(jié)奏圖譜，幼兒觀察，學(xué)唱切分音。
(3)小蜜蜂出來(lái)采蜜了，它也唱了起來(lái)。“嗡……”;池塘里的小青蛙也唱起了歌“呱……”。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒在愉快的《郊游》歌曲中進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)了特定的情景，讓幼兒融入與該情境中，調(diào)動(dòng)了幼兒積極愉快的情緒。在練聲環(huán)節(jié)，又將難點(diǎn)前置，幫助幼兒很好的掌握了切分音。
二、理解歌詞內(nèi)容
1、出示圖一，幫助幼兒理解第一段歌詞
(1)發(fā)生了什么事?
(2)教師示范念第一段歌詞。
(3)根據(jù)歌詞內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒記憶歌詞。
2、出示圖二，理解并記憶歌詞第二段。
3、教師與幼兒完整念歌詞。
4、教師與幼兒在旋律的伴奏下有節(jié)奏的朗誦歌詞。
(1)小鳥還不知道發(fā)生了什么事，我們把這件事輕輕的告訴小鳥。
(2)小鳥有把這件事大聲告訴了蝴蝶。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，是幫助幼兒理解歌詞，在這一環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，解決了歌曲的重點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)保教育。但是在記憶歌詞的這個(gè)環(huán)節(jié)，教師花的時(shí)間可以適當(dāng)?shù)臏p少。將音樂(lè)更快的進(jìn)入。
三、學(xué)唱歌曲《愛(ài)護(hù)小樹苗》
1、教師示范完整唱歌曲。
青蛙聽(tīng)到了這件事把它唱成了一首歌。
2、教師與幼兒一起完整唱。
3、與幼兒共同討論“快別搖樹”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。
(1)小姐姐看見(jiàn)小弟弟在搖樹，心情怎么樣?該怎樣唱?
(2)小姐姐喊小弟弟來(lái)澆水的時(shí)候，心情又怎樣?
(3)師幼共同演唱，唱出“快別搖樹”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。
4、教師與幼兒相互對(duì)唱。
評(píng)析：在這各環(huán)節(jié)中，教師采用了一系列教學(xué)策略讓幼兒學(xué)唱歌曲。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)唱。建議教師在這一環(huán)節(jié)采用請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，其他幼兒伴唱的方式進(jìn)行，效果會(huì)更好。
三、活動(dòng)后思考
音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節(jié)奏如切分音的學(xué)習(xí)，歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次，注意變化形式、靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式，比如無(wú)伴奏整體教唱，因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂(lè)器學(xué)唱容易些，在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。
第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先，我將切分音的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。
第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。
以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
另外，由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友從一開始的“把樹搖”到后來(lái)的“把水澆”這一故事情節(jié)，本身就具有游戲情節(jié)性，如果教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂(lè)之中，效果會(huì)更好。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，讓幼兒在游戲中有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。
46、幼兒園中班音樂(lè)教案《毛毛蟲變蝴蝶》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受音樂(lè)速度和節(jié)奏的變化。
2、大膽創(chuàng)想各種動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3、了解毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件(蝴蝶的演變過(guò)程)、紗巾一人一條、彩條襪子一人一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用故事形式導(dǎo)入活動(dòng)，老師講述《毛毛蟲變蝴蝶》：森林里的小動(dòng)物要舉行選美大賽，毛毛蟲也想去參加，可是蜘蛛?yún)s說(shuō)他：“你長(zhǎng)的太丑啦，怎么能去參加選美大賽呢?”毛毛蟲聽(tīng)了非常難受，于是它悄然離去。
老師講完故事后做適當(dāng)提問(wèn)，讓幼兒體會(huì)傷心時(shí)的表情，請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)一說(shuō)什時(shí)候會(huì)傷心?
二、聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、速度及感情。
播放第一段音樂(lè)，讓幼兒傾聽(tīng)
1、提問(wèn)：音樂(lè)好聽(tīng)嗎?剛才老師講的故事里有誰(shuí)?他在干什么?
2、播放前一段課件，讓幼兒觀察毛毛蟲的外形特征。
提問(wèn):毛毛蟲長(zhǎng)什么樣子?怎樣爬?喜歡在那里爬?
3、肢體律動(dòng)游戲：請(qǐng)幼兒用身體來(lái)表演毛毛蟲。
師引導(dǎo)幼兒用手指、胳膊、腿、腳、身體等來(lái)學(xué)習(xí)毛毛蟲慢慢爬，
4、襪子游戲。
1)出示襪子，讓幼兒摸一摸、拉一拉、探索襪子的材質(zhì)(綿綿的、軟軟的、有彈性)
2)請(qǐng)幼兒把襪子套在胳膊上，像不像毛毛蟲?現(xiàn)在請(qǐng)毛毛蟲選一片自己喜歡的樹葉去爬一爬?？匆豢疵x在爬的過(guò)程中發(fā)生了什么?(播放第一段音樂(lè))
5、觀看第二段課件，毛毛蟲變蝴蝶。
師：哦毛毛蟲現(xiàn)在不吃也不喝，掛在樹上不動(dòng)啦!可是奇跡發(fā)生啦，毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶!
6、播放最后一段音樂(lè)讓幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn)：小蝴蝶在干什么?三、體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)中毛毛蟲變蝴蝶的艱辛過(guò)程。
1)師：小朋友剛才用眼睛看了毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程，那我們現(xiàn)在用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)毛毛蟲是怎樣變蝴蝶?(幼兒完整傾聽(tīng)一次音樂(lè))
2)用肢體律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)毛毛蟲的變化(在完整播放音樂(lè)一次)四、理解音樂(lè)
師：剛才我們用耳朵聽(tīng)，用身體表現(xiàn)了毛毛蟲變蝴蝶的奇妙過(guò)程，請(qǐng)問(wèn)音樂(lè)的第一段和第二段速度一樣嗎?節(jié)奏呢?
第一段(毛毛蟲在慢慢爬，不能參加選美，心里難過(guò)，所以音樂(lè)是慢慢的，憂傷的。)
第二段(毛毛蟲變成美麗的蝴蝶，又可以去參加選美大賽，心情非常高興，所以音樂(lè)是歡快的，)五、紗巾游戲。讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)中速度變化、情感變化。
1、讓每個(gè)幼兒取一塊紗巾，摸一摸紗巾的材質(zhì)，像什么?
2、老師現(xiàn)在給小朋友變魔術(shù)，老師先示范給幼兒看：紗巾變毛毛蟲爬又變蝴蝶飛。
3小朋友開始操作，師一旁指導(dǎo)。最后隨音樂(lè)爬一爬，跳一跳。六、結(jié)束;小蝴蝶喜歡花兒，它要把花兒戴在頭上去參加選美大賽，那我們?nèi)秃セ▓@里采一朵花兒吧。(師帶小朋友手舞紗巾飛出活動(dòng)室)
反思:
在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒傾聽(tīng)、觀看、表演了解了蝴蝶的演變過(guò)程，感受音樂(lè)的變化。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，使孩子的想象力得到充分發(fā)展，尤其是在毛毛蟲演變過(guò)程中，讓幼兒用身體來(lái)表現(xiàn)時(shí)，孩子的情緒很高，都積極表現(xiàn)，有幾個(gè)孩子趴在地上學(xué)習(xí)毛毛蟲一伸一縮的爬，非常形象，活動(dòng)中大部分幼兒都能和老師互動(dòng)起來(lái)，只有幾個(gè)平時(shí)膽小的幼兒不太積極，但是在老師的鼓勵(lì)和小朋友的感染下,在最后的環(huán)節(jié)也都參與進(jìn)來(lái)啦。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程比較流暢，只是在讓幼兒取放襪子和紗巾兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我是讓幼兒坐著由老師去發(fā)放，沒(méi)有讓幼兒自己去取，有的孩子說(shuō)：“我想要紅色的，我想要……”看到這個(gè)現(xiàn)象時(shí)，我后悔為什么不讓他們自己選自己喜歡的呢?我怕課堂秩序亂了，沒(méi)有尊重幼兒的意愿。如果孩子們選了自己喜歡的顏色，圖案，我想他們的情緒會(huì)更高，在以后的教學(xué)中我會(huì)引以為戒，尊重每一位幼兒，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中得到發(fā)展。
小百科：蝴蝶被歸類為鱗翅目，世界上有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的物種都?xì)w在這類下。蝴蝶從白堊紀(jì)起隨著作為食物的顯花植物而演進(jìn)，并為之授粉，是昆蟲演進(jìn)中最后一類生物。
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