中班《酷酷的吸管機(jī)場(chǎng)》觀察記錄

中班《酷酷的吸管機(jī)場(chǎng)》觀察記錄

1、中班《酷酷的吸管機(jī)場(chǎng)》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：小魚(yú)

　　年齡段/班：中班

　　上午8:25-8:55

　　觀察背景：

　　桌面建構(gòu)游戲在我們班很受歡迎，同時(shí)也對(duì)幼兒發(fā)展的重要價(jià)值，我們班便開(kāi)展了豐富桌面建構(gòu)游戲活動(dòng)，在過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)桌面建構(gòu)游戲還存在幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的契機(jī)。我們班桌面建構(gòu)游戲以幼兒的自主建構(gòu)為主。這一次的觀察就是在早上的晨間區(qū)角自選活動(dòng)里。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.觀察小魚(yú)的建構(gòu)游戲活動(dòng)，解讀他的建構(gòu)技能以及在建構(gòu)的過(guò)程所涉及的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，并分析和反思材料以及活動(dòng)組織的問(wèn)題，進(jìn)而做一些積極的調(diào)整。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　觀察過(guò)程：

　　小魚(yú)從材料框里面取出2根藍(lán)色的長(zhǎng)吸管和1個(gè)連接器，雙手分別握1根吸管接上連接器，形成長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管。接著他取出2根藍(lán)色長(zhǎng)吸管，先將其中的1根連接到已拼好的連接器上，并與先前長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管形成90度的角，緊接著將另一根吸管連接到其對(duì)面(交叉、對(duì)稱(chēng))。然后他拿出1個(gè)連接器和2根黃色的短吸管，并將其拼接到藍(lán)色吸管的另一頭，2根短的黃吸管與前面兩根長(zhǎng)吸管平行。之后他拿了2根黃色短吸管，一根往后連接，一根向上連接。過(guò)了一會(huì)兒，他在橫著的藍(lán)色長(zhǎng)吸管的兩頭連接了2個(gè)連接器。(組合)

　　之后小魚(yú)右手舉著他剛拼好的作品往前跑，嘴里說(shuō)：“飛了”一會(huì)兒，他去做了一個(gè)一樣的“飛機(jī)?！庇辛藘杉堋帮w機(jī)”的小魚(yú)開(kāi)始用吸管在地面上造型了。他用紅色的吸管間隔著在地上拼了一個(gè)沒(méi)有封口的長(zhǎng)方形(圍合、間隔排列、模式)，接著又用紅色的吸管1根接1根，在長(zhǎng)方形沒(méi)有封口的那一邊連接了一個(gè)不規(guī)則的形狀，整體看上去有點(diǎn)像一把槍。

　　完成之后，小魚(yú)說(shuō)：“機(jī)場(chǎng)修好了”并將一輛“飛機(jī)”?？吭跊](méi)有縫隙的這頭，將另一輛“飛機(jī)”沿著有間隔的長(zhǎng)方形來(lái)回移動(dòng)。

　　觀察分析與反思：

　　分析：

　　1.小魚(yú)在建構(gòu)的過(guò)程中能夠進(jìn)行連接、組合、交叉、圍合等，能對(duì)這些建構(gòu)技能進(jìn)行簡(jiǎn)單地組合運(yùn)用。

　　2.在小魚(yú)的建構(gòu)過(guò)程中出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的鏡像式對(duì)稱(chēng)和能用材料創(chuàng)造簡(jiǎn)單的間隔模式，即吸管——吸管——吸管。

　　反思：

　　1.桌面建構(gòu)游戲需要種類(lèi)豐富且數(shù)量較為充足的游戲材料。我們提供了各種建構(gòu)游戲材料供幼兒自由選擇，小朋友能利用材料進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動(dòng)，例如今天小魚(yú)的吸管飛機(jī)場(chǎng)。

　　2.寬松自由的游戲氛圍有利于幼兒的創(chuàng)造性游戲。幼兒可以自主的選擇需要的游戲材料、場(chǎng)地等，小魚(yú)自由選擇吸管進(jìn)行建構(gòu)，當(dāng)他完成了作品建構(gòu)的時(shí)候，他能自由地將游戲延伸到地面上。

　　3.較為充足的游戲時(shí)間能保證幼兒游戲的完整性和豐富性。小魚(yú)的游戲進(jìn)行了30分鐘，可以看到他從搭建飛機(jī)到后面搭建機(jī)場(chǎng)并在機(jī)場(chǎng)里面開(kāi)飛機(jī)是一個(gè)非常完整和豐富的游戲過(guò)程。

　　4.在自主搭建的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己的搭建作品進(jìn)行分享并與幼兒一起對(duì)游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧和評(píng)價(jià)。在小魚(yú)的游戲結(jié)束后我沒(méi)有幫助幼兒梳理他獲得的關(guān)于對(duì)稱(chēng)和模式相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上在分享評(píng)價(jià)中教師更能了解幼兒的水平，能進(jìn)一步幫助幼兒梳理游戲中的經(jīng)驗(yàn)或是聚焦于所出現(xiàn)的問(wèn)題。在接下的活動(dòng)中要克服時(shí)間因素，組織幼兒對(duì)作品進(jìn)行分享和評(píng)價(jià)。

2、中班教案《風(fēng)中的樹(shù)葉》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫(huà)面內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美、意境美，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　2.理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)想象能力的發(fā)展。

　　3.激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5.引導(dǎo)幼兒在散文和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件“風(fēng)中的樹(shù)葉”，舒緩的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師幼談話，引出散文(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)樹(shù)葉圖片)

　　師：小朋友，秋天到了，秋風(fēng)起了，小樹(shù)葉會(huì)怎樣呢?

　　幼：會(huì)變黃、變紅、會(huì)飄落下來(lái)、會(huì)在空中跳舞……

　　師：對(duì)了，在一根柳樹(shù)枝上，長(zhǎng)著許多各不相同的樹(shù)葉，秋天來(lái)了，它們搖搖欲墜，一陣風(fēng)吹來(lái)，葉子們離開(kāi)枝條，在空中飄飄蕩蕩(點(diǎn)擊樹(shù)葉飛舞)，仿佛跳起了舞一樣。小樹(shù)葉會(huì)飄到哪兒呢?

　　幼：地上、河里、屋頂上等。

　　二、觀察畫(huà)面，猜猜說(shuō)說(shuō)，產(chǎn)生聯(lián)想。

　　1.觀察畫(huà)面二，引出散文的第一段。

　　師：小樹(shù)葉真的飄落到水面上，它會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?

　　幼：小魚(yú)，小螃蟹等

　　師：哎呀，一只螞蚱一不小心掉進(jìn)水里了，怎么辦呢?小樹(shù)葉肯定看見(jiàn)了，它會(huì)怎么做呀?

　　幼：它會(huì)變成一只小船，讓螞蚱坐在上面、它會(huì)幫助小螞蚱的

　　師：是的，樹(shù)葉飄落在水面上，正好挽救了一只掉進(jìn)水中的螞蚱。

　　小螞蚱心里想：“我真是太幸運(yùn)啦!”它為什么會(huì)這么慶幸呢?

　　(幼兒猜測(cè)回答)

　　師：小朋友們看看，水里面有誰(shuí)?

　　(教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面)

　　哇!水里面有好多小魚(yú)正張大嘴巴等著飽餐一頓呢!原來(lái)柳葉挽救了小螞蚱的生命呢!

　　2.觀察畫(huà)面三，產(chǎn)生聯(lián)想。

　　師：小樹(shù)葉飄呀飄，飄落到地上，誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)它呢?

　　幼：小兔子、小狐貍、小老虎等。

　　師：我們來(lái)看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它了?(點(diǎn)擊松鼠圖，窩不出現(xiàn))

　　幼：小松鼠。

　　師;哦，一只可愛(ài)的小松鼠，嘴里銜著樹(shù)葉，它想干什么呢?

　　幼：把樹(shù)葉帶回家當(dāng)掃帚掃地、做發(fā)卡、……

　　師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,小樹(shù)葉的用處這么多呀,那小松鼠把樹(shù)葉銜回家究竟做什么的呢?(點(diǎn)擊窩圖),小松鼠把樹(shù)葉銜回了家,墊在了自己的小窩里。它為什么要這樣做呢?

　　幼：天氣漸漸冷了，它想把窩墊暖和了。

　　師：還有其他原因嗎?

　　幼：(發(fā)散思維)昨天晚上下了一場(chǎng)雨，把小松鼠的家淋濕了，……

　　三、繼續(xù)欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

　　師：樹(shù)葉飄呀飄，飄落到公園里，一群孩子發(fā)現(xiàn)了它們。(孩子們的嬉笑聲，切換畫(huà)面)孩子們撿了許多事的樹(shù)葉，回家后，他們把柳葉做成了什么?

　　幼：做成了漂亮的小魚(yú)。

　　師：對(duì)了，他們把柳葉貼在畫(huà)板上，描畫(huà)成了可愛(ài)的魚(yú)兒。(出示柳葉燈籠畫(huà)面)他們還用柳葉裝飾了美麗的燈籠呢。暖暖的光亮從燈籠里散發(fā)出來(lái)，映紅了孩子們可愛(ài)的臉龐。

　　師：孩子們把柳葉又做成了什么?

　　(發(fā)散思維之后切入帆船畫(huà)面)

　　師：看，孩子們把柳葉做成什么了呢?

　　幼：做成了小船的帆。

　　師：只有最后一片柳葉沒(méi)有飄遠(yuǎn)，它正好落在柳樹(shù)的腳下。(切換面面)

　　師：這是誰(shuí)呀?他在干什么呢?

　　師：蚯蚓把它柳葉拖進(jìn)泥土中，吃了個(gè)精光。葉片變成了柳樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)。小朋友想一想，到什么時(shí)候柳樹(shù)上又會(huì)長(zhǎng)出新的柳葉呢?

　　幼：到明年春天。

　　師：你的知識(shí)真豐富。是的，柳樹(shù)的根吸收了土壤中的養(yǎng)分。第二年春天，樹(shù)枝上又長(zhǎng)出了許多新的柳葉。(切換鳥(niǎo)鳴聲，春天圖畫(huà))

　　四、完整欣賞散文，再次感受畫(huà)面的意境美。

　　師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首優(yōu)美的散文吧。(回放，配樂(lè)、配音)

　　師：小朋友，聽(tīng)了這首散文，你的心里感覺(jué)怎樣?

　　幼：很優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、感動(dòng)、舒服。

　　五：演唱歌曲《小樹(shù)葉》，體會(huì)散文中所表達(dá)的積極向上的情感。

　　師：秋天，小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)归_(kāi)了奇妙的旅程。到了春天，樹(shù)上又會(huì)長(zhǎng)出新的樹(shù)葉，大自然真神奇，就這樣年復(fù)一年，給人們帶來(lái)許多新的希望。

　　(師彈前奏)好，讓我們用優(yōu)美的歌聲一起來(lái)表達(dá)對(duì)小樹(shù)葉的喜愛(ài)吧。

　　(演唱《小樹(shù)葉》)

3、中班教案《觀察螞蟻》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻。

　　2、讓幼兒親近大自然。

　　3、讓幼兒感知螞蟻的身體組織和生活習(xí)性。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　6、對(duì)螞蟻有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒每人準(zhǔn)備一只小玻璃瓶，一塊水果糖，少量饅頭渣，一根小樹(shù)枝。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 引入課題

　　小朋友們，想不想認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友?你們認(rèn)識(shí)小螞蟻嗎?

　　今天，老師帶你們?nèi)ビ變簣@外面的田里找這位動(dòng)物小朋友吧!

　　二、尋找小螞蟻

　　小朋友們?cè)诩矣衅恋姆孔?，在幼兒園有漂亮的教室，小螞蟻?zhàn)≡谀哪?他們有漂亮的教室嗎?老師告訴小朋友，小螞蟻穿著黑色的衣服，我們邊走邊找，看看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)小螞蟻。

　　三、 尋找小螞蟻洞穴

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一只小螞蟻時(shí)，告訴小朋友小螞蟻喜歡濕濕的、暗暗的房子—洞穴，啟發(fā)小朋友就在附近找小螞蟻的洞穴。

　　四、分組觀察小螞蟻的身體組織

　　將小朋友分成幾個(gè)小組，每組四人，啟發(fā)小朋友認(rèn)真觀察，小螞蟻有沒(méi)有跟自己一樣的頭、上身、手、腿等，頭上有沒(méi)有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等，再在稍遠(yuǎn)處放一些饅頭渣，看看小螞蟻能不能找到。

　　五、捉小螞蟻

　　用小樹(shù)枝往小玻璃瓶中趕小螞蟻，看看能不能趕進(jìn)去，把自己帶的水果糖放一點(diǎn)到小玻璃瓶中，打開(kāi)瓶蓋，放在地上，看看能不能捉到小螞蟻。把捉到的小螞蟻帶回家里，給家里人說(shuō)說(shuō)通過(guò)你今天的觀察，知道的小螞蟻的知識(shí)，并讓家長(zhǎng)把小朋友說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，拿給老師看。

　　六、游戲“我是小螞蟻”

　　讓小朋友扮演小螞蟻表演，加深對(duì)小螞蟻的認(rèn)識(shí)。

　　七、活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒喜歡多動(dòng)，喜愛(ài)游戲的天性，充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢(shì)，在整個(gè)觀察活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件，能讓他們看到其它樣子的螞蟻，就會(huì)擴(kuò)展他們的知識(shí)面，而不是井底之蛙，認(rèn)為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外，由于螞蟻體型小，頭部的組織觀察不是特別清楚，如果有放大鏡的話，會(huì)觀察的更清楚一些。以后的觀察課，應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動(dòng)物會(huì)更好。

4、中班教案《寒風(fēng)中的人》

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鼓勵(lì)幼兒不怕寒冷，早上起得早。

　　2、了解冬天早晨工作的人與人們生活的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)他們的尊敬之情。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　讓幼兒事先觀察冬天人們的活動(dòng)、一些照片。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、冬天的早晨誰(shuí)會(huì)早起。

　　1、冬天來(lái)了，天氣好冷，可是有許多人“不怕冷”，堅(jiān)持早起，有的還在室外工作。

　　2、你家里誰(shuí)起得最早?他們起來(lái)做些什么事?家里除了爸爸媽媽之外，你還知道誰(shuí)起得最早?

　　3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，如早上點(diǎn)心店的阿姨，送牛奶的工人，幼兒園廚房的阿姨，開(kāi)公交車(chē)的司機(jī)，他們?yōu)榇蠹易鍪?，真了不起?談話中出示一些圖片掛圖)

　　4、你起得早嗎?為什么?

　　二、冬天誰(shuí)工作在寒風(fēng)中。

　　1、讓幼兒觀看照片，找找“寒風(fēng)中不怕冷”的人。

　　2、看看誰(shuí)是寒風(fēng)中不怕冷的人?他們?cè)诟墒裁?(如十字路口的警察在指揮交通;晨練的人們;清掃街道的清潔工)

　　3、講講自己在戶(hù)外的感覺(jué)。(很冷、風(fēng)刮在臉上有點(diǎn)疼……

　　4、在交談過(guò)程中，激發(fā)幼兒產(chǎn)生尊敬的情感，制作圍巾和手套送給那些在“寒風(fēng)中工作的人”。

5、中班教案《天空中的云》

活動(dòng)目的：

　　1、欣賞云的變化。

　　2、發(fā)揮想象力。

　　3、享受說(shuō)兒歌的樂(lè)趣。

　　4、鍛煉大小肌肉的活動(dòng)能力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　6、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、魔術(shù)棒、紙筆、錄音機(jī)、藍(lán)卡紙、雙面膠

活動(dòng)過(guò)程

　　1、　提問(wèn)引起幼兒的興趣：

　　(1)出去玩時(shí)，下面是什么?上面是什么?

　　(2)天空中有什么?

　　2、利用課件觀察云的變化

　　老師手拿魔術(shù)棒，說(shuō)：“云兒變變變”，就會(huì)把天上的白云變成不同的物體，然后出示課件的云彩，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)云兒變成了什么物體。

　　3、　與幼兒一起說(shuō)兒歌《神奇魔術(shù)棒》

　　神奇魔術(shù)棒

　　揮動(dòng)神奇魔術(shù)棒，

　　天上云兒變小花，

　　再揮神奇魔術(shù)棒，

　　云兒又變小白馬，

　　猜猜再揮魔術(shù)棒，

　　什么東西會(huì)變化。

　　4、　給兒歌創(chuàng)編動(dòng)作并進(jìn)行續(xù)編。如：再揮神奇魔術(shù)棒，天上云兒變成大老鷹……

　　5、　聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)幼兒畫(huà)出不同形狀的云，然后撕下來(lái)，用雙面膠貼在藍(lán)卡紙上，變成藍(lán)天白云圖片。

　　6、　討論：云彩還有什么變化?(快慢的變化：風(fēng)大時(shí)云彩走得快。顏色的變化：陰天時(shí)白云會(huì)變成烏云。多少的變化：晴天的時(shí)候云彩少等。)

　　7、　聽(tīng)音樂(lè)變成長(zhǎng)龍?jiān)撇实酵饷嫱妗?/p>

6、中班教案《生活中的小麥》

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦思考能力和反映能力。

　　教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。

　　引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程及其與人們生活的密切關(guān)系。

　　愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程和用途，教育幼兒節(jié)約糧食。

　　區(qū)分出各種麥制品。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、按教學(xué)要求自制的《小麥的一生》課件一盤(pán)：小麥的生長(zhǎng)過(guò)程;

　　2、兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》。

　　3、實(shí)物小麥一株，麥粉制的食品，麥桿工藝品。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、以談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認(rèn)識(shí)其根、莖、葉的形狀;并了解小麥的播種和收獲季節(jié)。

　　1、師：小朋友都見(jiàn)過(guò)小麥嗎?它長(zhǎng)得什么樣?讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分。

　　2、出示實(shí)物小麥，引導(dǎo)幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認(rèn)識(shí)其根、莖、葉的形狀：小麥的莖俗稱(chēng)麥秸，空心、有節(jié)、光滑、葉狹長(zhǎng);莖的頂端長(zhǎng)麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時(shí)是金黃色的。

　　3、出示課件：

　　引導(dǎo)幼兒了解小麥的播種和收獲季節(jié)：秋季農(nóng)民把麥種播在地里;冬季壓實(shí)麥苗;到第二年春天，麥苗長(zhǎng)得綠油油的，并逐漸長(zhǎng)大、抽穗、開(kāi)花、結(jié)籽;5月底6月初，麥子慢慢地由綠變黃，成熟，農(nóng)民伯伯開(kāi)始收麥，叫夏收。

　　二、出示各種麥制品，了解麥子的用途。

　　1、出示各種麥制品，引導(dǎo)幼兒了解這都是用麥子做的。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解麥子的用途：

　　麥?？赡コ擅娣?面粉可做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等;麥秸可編制各種草帽、扇子、墊子、草包等，也可作燃料和泥墻皮。

　　3、游戲“麥爺爺找孩子”。

　　請(qǐng)一個(gè)幼兒帶上小麥頭飾，當(dāng)麥爺爺。其余小朋友當(dāng)面粉制品(把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前)。

　　麥爺爺說(shuō)：“我的孩子不見(jiàn)了，他們都變了樣，哪是我的孩子呀?”

　　幼兒依次說(shuō)：“我是面包，是麥爺爺?shù)暮⒆印！薄拔沂秋灨?，是麥爺爺?shù)暮⒆?。?/p>

　　三、聯(lián)想活動(dòng)：小麥?zhǔn)窍募纠锍墒斓募Z食作物，你在夏季里還見(jiàn)過(guò)哪些糧食作物?(早稻、玉米、高粱、番薯……)

　　四、教育幼兒愛(ài)惜糧食。通過(guò)兒歌體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧食，不剩飯，不掉飯粒。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　幼兒園可適當(dāng)組織幼兒到麥田參觀或參加拾麥穗的公益勞動(dòng)，以體驗(yàn)糧食來(lái)之不易，加深節(jié)約糧食的認(rèn)識(shí)。

兒歌：《大饅頭，哪里來(lái)》

　　大大的饅頭哪里來(lái)?

　　白白的面粉做出來(lái)，

　　白白的面粉哪里來(lái)?

　　黃黃的小麥磨出來(lái)，

　　黃黃的小麥哪里來(lái)?

　　農(nóng)民伯伯種出來(lái)。

　　伯伯阿姨勞動(dòng)忙，

　　大家都要愛(ài)惜糧。

7、中班教案《吸管疊疊樂(lè)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將光滑的吸管疊起來(lái)，探究保持物體平衡的方法，培養(yǎng)幼兒的耐心和堅(jiān)持性。

　　主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。.

　　使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　塑料杯子、小碗、各色吸管、計(jì)時(shí)器、背景圖等。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　兩名幼兒為一組參加比賽。當(dāng)計(jì)時(shí)器開(kāi)始計(jì)時(shí)后，兩名幼兒同時(shí)將小碗或塑料杯子放置在桌面上，將吸管根一根平放在小碗或塑料杯子上進(jìn)行疊高。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以疊得高、吸管用得多的幼兒為勝。

【活動(dòng)規(guī)則】

　　1、設(shè)定比賽時(shí)間，每組分鐘。

　　2、每組幼兒的年齡應(yīng)該相同(中班組或大班組)。

　　3、賽程中，滾落的吸管須拾起重疊。

【活動(dòng)提示】

　　小年齡幼兒游戲時(shí)，底盤(pán)材料可以選用小碗;年齡稍大的幼兒則可以選用塑料杯子。

8、中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《好玩的吸管》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　"數(shù)的排序"對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)已有一定的認(rèn)識(shí),他們也正是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)排序概念的時(shí)候,他們喜歡探究問(wèn)題,并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！毒V要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇"既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"活動(dòng)《好玩的吸管》通過(guò)幼兒日常生活中的吸管展開(kāi)，幼兒在活動(dòng)中不但能夠進(jìn)一步掌握數(shù)的排序，而且通過(guò)活動(dòng)了解吸管的另一種玩法。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試學(xué)看圖紙并有規(guī)律排列材料。

　　2.喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。

　　3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

　　4.了解多與少的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　彩色吸管(2cm)，彩色膠皮細(xì)電線，圖紙，音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣

　　(1)小熊最近開(kāi)了一家專(zhuān)門(mén)賣(mài)項(xiàng)鏈的商店，生意可好了，里面的項(xiàng)鏈非常受歡迎。小熊這幾天自己制作了一條好玩又漂亮的項(xiàng)鏈，你們想不想看?

　　(2)出示項(xiàng)鏈,引導(dǎo)幼兒觀察，探索規(guī)律。

　　師：項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龅难?好玩嗎?

　　師：你們會(huì)做嗎?

　　師：你們都會(huì)做呀，那我們來(lái)觀察一下，這串項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓哟┢饋?lái)的?

　　(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排列規(guī)律，教師將其畫(huà)成規(guī)律圖。

　　師：哦，原來(lái)他們是有規(guī)律的。

　　教師將其畫(huà)成規(guī)律圖。幼兒說(shuō)規(guī)律。

　　2.畫(huà)圖紙。

　　(1)這里有許多空白項(xiàng)鏈的圖紙，請(qǐng)小朋友先來(lái)為自己設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈。

　　(2)幼兒介紹設(shè)計(jì)圖紙，說(shuō)規(guī)律。

　　3.介紹材料，幼兒操作。

　　(1)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖紙，然后再到筐里找需要的吸管用膠皮電線穿起來(lái)。

　　(2)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

　　4.游戲：送項(xiàng)鏈師：小朋友們真能干，都做出了項(xiàng)鏈。我們把穿好的項(xiàng)鏈去送給你的好朋友好嗎?

教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

9、中班教案《風(fēng)中的小鴨》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事情節(jié)熟悉音樂(lè)，并隨著音樂(lè)的變化換動(dòng)作，學(xué)玩音樂(lè)游戲《風(fēng)中的小鴨》。

　　2、創(chuàng)編刮大風(fēng)和刮小風(fēng)時(shí)的動(dòng)作。

　　3、遵守游戲規(guī)則與同伴共享游戲的快樂(lè)。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、在優(yōu)美抒情的《化蝶》樂(lè)曲聲中，邊做蝴蝶飛舞邊愉快地進(jìn)入教室與同伴交往。(事先請(qǐng)幾位小朋友坐在教室中，表示“花”，進(jìn)行蝴蝶找花的活動(dòng))

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》

　　a、齊唱歌曲

　　b、進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演

　　3、學(xué)玩音樂(lè)游戲。

　　a、欣賞故事：早晨，鴨媽媽帶著她的寶寶們，搖搖擺擺地來(lái)到草地上走走，

　　到池塘里游游，走走，玩得真高興。突然，天變了，刮風(fēng)了，風(fēng)一會(huì)大，一會(huì)兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。鴨媽媽說(shuō)：“孩子們!別害怕，只要我們緊緊地抱住大樹(shù)，躲在大石頭后面，大風(fēng)就不會(huì)把……。

　　b、傾聽(tīng)音樂(lè)，感知樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想故事情節(jié)。

　　c、在座位上做隨樂(lè)動(dòng)作。A段音樂(lè)用雙手食指合拍地點(diǎn)雙腿，表示鴨走和自

　　由游泳動(dòng)作。B段音樂(lè)控制不動(dòng)。

　　d、在教室內(nèi)自由找空間做鴨子游泳動(dòng)作，B段音樂(lè)控制不動(dòng)。

　　e、創(chuàng)編括風(fēng)動(dòng)作。

　　傾聽(tīng)B段音樂(lè)，區(qū)分樂(lè)曲中的力度變化，并隨樂(lè)動(dòng)作，教師反饋部分幼兒

　　動(dòng)作，供幼兒交流、學(xué)習(xí)。

　　f、全體幼兒隨B段音樂(lè)做括風(fēng)動(dòng)作。

　　g分角色游戲。

　　部分幼兒扮“風(fēng)”坐在座位上，其他幼兒扮演小鴨，隨樂(lè)游戲。

　　h、交換角色。

10、中班游戲教案《吸管疊疊樂(lè)》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將光滑的吸管疊起來(lái)，探究保持物體平衡的方法，培養(yǎng)幼兒的耐心和堅(jiān)持性。

　　2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　塑料杯子、小碗、各色吸管、計(jì)時(shí)器、背景圖等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　兩名幼兒為一組參加比賽。當(dāng)計(jì)時(shí)器開(kāi)始計(jì)時(shí)后，兩名幼兒同時(shí)將小碗或塑料杯子放置在桌面上，將吸管根一根平放在小碗或塑料杯子上進(jìn)行疊高。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以疊得高、吸管用得多的幼兒為勝。

　　活動(dòng)規(guī)則

　　1、設(shè)定比賽時(shí)間，每組分鐘。

　　2、每組幼兒的年齡應(yīng)該相同(中班組或大班組)。

　　3、賽程中，滾落的吸管須拾起重疊。

　　活動(dòng)提示

　　小年齡幼兒游戲時(shí)，底盤(pán)材料可以選用小碗;年齡稍大的幼兒則可以選用塑料杯子。

11、中班游戲活動(dòng)教案《吸管疊疊樂(lè)》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將光滑的吸管疊起來(lái)，探究保持物體平衡的方法，培養(yǎng)幼兒的耐心和堅(jiān)持性。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　塑料杯子、小碗、各色吸管、計(jì)時(shí)器、背景圖等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　兩名幼兒為一組參加比賽。當(dāng)計(jì)時(shí)器開(kāi)始計(jì)時(shí)后，兩名幼兒同時(shí)將小碗或塑料杯子放置在桌面上，將吸管根一根平放在小碗或塑料杯子上進(jìn)行疊高。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以疊得高、吸管用得多的幼兒為勝。

　　【活動(dòng)規(guī)則】

　　1、設(shè)定比賽時(shí)間，每組分鐘。

　　2、每組幼兒的年齡應(yīng)該相同(中班組或大班組)。

　　3、賽程中，滾落的吸管須拾起重疊。

　　【活動(dòng)提示】

　　小年齡幼兒游戲時(shí)，底盤(pán)材料可以選用小碗;年齡稍大的幼兒則可以選用塑料杯子。

　　活動(dòng)反思：

　　1.建構(gòu)活動(dòng)和體育活動(dòng)的巧妙結(jié)合。小小紙杯具有輕便安全、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，孩子喜歡用紙杯拼搭，所以我們通常是用在建構(gòu)區(qū)。而毓芳老師此次將紙杯用作戶(hù)外體育活動(dòng)的材料，通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)形式不僅促進(jìn)了幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展，也讓幼兒的大肌肉動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)等運(yùn)動(dòng)能力得到了提升。非常值得我們借鑒。

　　2. 以游戲的形式貫穿活動(dòng)的始終，幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練，如何增加動(dòng)作的趣味性?那創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)情境是解決問(wèn)題的最好途徑。此次活動(dòng)通過(guò)搭建游戲、反應(yīng)游戲、競(jìng)賽游戲等多種幼兒喜歡的游戲方式，吸引幼兒主動(dòng)參與其中。幼兒在不斷延伸遞進(jìn)的游戲情境中不知不覺(jué)地練習(xí)了基本動(dòng)作，而且在這樣的游戲情境中，精神集中力、游戲積極性和挑戰(zhàn)精神被不斷地開(kāi)發(fā)和挖掘。

　　3.設(shè)計(jì)合理。 精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)、不斷延伸遞進(jìn)的游戲活動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)，符合幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，活動(dòng)從易到難，從單手延伸到雙手，從個(gè)體探索走向團(tuán)隊(duì)合作，讓幼兒真正體會(huì)到游戲的樂(lè)趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。

　　當(dāng)然，任何一個(gè)活動(dòng)都不可能做到盡善盡美，都有需要不斷調(diào)整和完善的地方，比如：在師幼互動(dòng)上，如何根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，還需要教師有更靈活的教育機(jī)智。

12、中班主題教案《我們的飛機(jī)場(chǎng)》

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)分工合作，共同計(jì)劃，設(shè)計(jì)構(gòu)造想象中的飛機(jī)場(chǎng)，并體驗(yàn)共同構(gòu)造的興趣。

　　2、能積極參加講評(píng)活動(dòng)，對(duì)某一物體和布局提出修改意見(jiàn)。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)室(宇宙星積木)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、對(duì)飛機(jī)及飛機(jī)場(chǎng)開(kāi)展探索活動(dòng)，幼兒對(duì)此有一定的了解。

　　2、材料：雪花片、萬(wàn)變積木、宇宙星積木、小型木頭積木、樂(lè)高積木、智高樂(lè)、兩孔膠粒等。

　　過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)入

　　1、 誰(shuí)乘過(guò)飛機(jī)?你是到哪里上飛機(jī)的?(請(qǐng)乘過(guò)飛機(jī)的幼兒介紹)

　　2、 噢，要換好幾輛車(chē)才能上飛機(jī)，真夠累的，要是我們這兒有飛機(jī)場(chǎng)就好了。(引起幼兒共鳴)

　　3、 那我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)，好嗎?

　　4、 瞧!老師已經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)候機(jī)室，想想旁邊還有些什么?(幼兒討論)

　　二、 引導(dǎo)分工、合作

　　1、 把幼兒討論交流的情況分類(lèi)。(汽車(chē)、飛機(jī)、周?chē)ㄖ?、景?

　　2、 幼兒討論布局后一起商量分工。(老師觀察幼兒商量分工情況，需要時(shí)參與討論)

　　三、 幼兒商量好以后就選擇所需材料進(jìn)行建構(gòu)

　　四、 展示、交流、分享快樂(lè)

　　1、 我們小朋友設(shè)計(jì)的飛機(jī)場(chǎng)真漂亮!

　　2、 請(qǐng)幼兒介紹。

　　3、 給飛機(jī)場(chǎng)取個(gè)名。(幼兒取名)

　　五、 小結(jié)

　　六、 將來(lái)我們的**飛機(jī)場(chǎng)建好了，許多人都到我們這兒來(lái)乘飛機(jī)(教案出自：快思教案網(wǎng))，看到這么漂亮的飛機(jī)場(chǎng)，肯定會(huì)問(wèn)“是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?”原來(lái)是我們XX幼兒園大的小朋友啊!真了不起!

　　活動(dòng)反思：

　　覺(jué)得在課堂中尊重幼兒是課堂民主的前提。幼兒對(duì)事物也有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿(mǎn)足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。

13、中班社會(huì)教案《觀察美麗的蝴蝶》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　為了引導(dǎo)幼兒對(duì)周邊事與物觀察。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒嘗試觀察各種各樣的蝴蝶。

　　2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　觀察蝴蝶的顏色。

　　蝴蝶是什么樣的?

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備各種各樣的蝴蝶圖片、標(biāo)本。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1. 說(shuō)一說(shuō)。

　　教師：讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到什么顏色的蝴蝶。你認(rèn)識(shí)它嗎?

　　幼兒：“老師老師，我見(jiàn)過(guò)黃色的蝴蝶”，“我見(jiàn)過(guò)黑色的蝴蝶”，

　　“我見(jiàn)過(guò)紅色的蝴蝶”，“我見(jiàn)過(guò)粉色的蝴蝶”……孩子

　　們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有位幼兒不急不慢地說(shuō)

　　“我見(jiàn)過(guò)花蝴蝶，是很大很大的花蝴蝶”，我接過(guò)他的話

　　說(shuō)：“很大的一只蝴蝶，你一定看得很清楚它的樣子，來(lái)

　　給大家說(shuō)說(shuō)”。“我看到蝴蝶的肚子長(zhǎng)有很多腳”，這時(shí)，

　　有位幼兒說(shuō)：“蝴蝶還有很多毛”……

　　教師：出示各種各樣不同顏色形狀蝴蝶圖片、標(biāo)本.讓幼兒邊看邊

　　討論,并引導(dǎo)幼兒觀察。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!

　　2. 學(xué)一學(xué)。

　　蝴蝶怎樣飛 。

　　活動(dòng)延伸：讓幼兒帶上各種不同顏色的蝴蝶頭飾學(xué)蝴蝶飛。

　　教學(xué)反思

　　1.備課時(shí)：本次活動(dòng)收集蝴蝶標(biāo)本不多。

　　讓幼兒平時(shí)親身去收集蝴蝶標(biāo)本。班里全是來(lái)自農(nóng)村幼兒。

　　2.對(duì)師生互動(dòng)反思：本次活動(dòng)中，幼兒能大膽地說(shuō)出自已的所見(jiàn)，幼兒

　　初步認(rèn)識(shí)蝴蝶的顏色、形狀。同時(shí)感受蝴蝶的美。

　　3.對(duì)幼兒發(fā)展的反思：多引導(dǎo)幼兒多注意觀察周邊事物，并鼓勵(lì)幼兒大膽

　　地說(shuō)出來(lái)。

14、中班主題教案《觀察螞蟻》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻。

　　2、讓幼兒親近大自然。

　　3、讓幼兒感知螞蟻的身體組織和生活習(xí)性。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　6、對(duì)螞蟻有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒每人準(zhǔn)備一只小玻璃瓶，一塊水果糖，少量饅頭渣，一根小樹(shù)枝。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 引入課題

　　小朋友們，想不想認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友?你們認(rèn)識(shí)小螞蟻嗎?

　　今天，老師帶你們?nèi)ビ變簣@外面的田里找這位動(dòng)物小朋友吧!

　　二、尋找小螞蟻

　　小朋友們?cè)诩矣衅恋姆孔?，在幼兒園有漂亮的教室，小螞蟻?zhàn)≡谀哪?他們有漂亮的教室嗎?老師告訴小朋友，小螞蟻穿著黑色的衣服，我們邊走邊找，看看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)小螞蟻。

　　三、 尋找小螞蟻洞穴

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一只小螞蟻時(shí)，告訴小朋友小螞蟻喜歡濕濕的、暗暗的房子—洞穴，啟發(fā)小朋友就在附近找小螞蟻的洞穴。

　　四、分組觀察小螞蟻的身體組織

　　將小朋友分成幾個(gè)小組，每組四人，啟發(fā)小朋友認(rèn)真觀察，<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>小螞蟻有沒(méi)有跟自己一樣的頭、上身、手、腿等，頭上有沒(méi)有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等，再在稍遠(yuǎn)處放一些饅頭渣，看看小螞蟻能不能找到。

　　五、捉小螞蟻

　　用小樹(shù)枝往小玻璃瓶中趕小螞蟻，看看能不能趕進(jìn)去，把自己帶的水果糖放一點(diǎn)到小玻璃瓶中，打開(kāi)瓶蓋，放在地上，看看能不能捉到小螞蟻。把捉到的小螞蟻帶回家里，給家里人說(shuō)說(shuō)通過(guò)你今天的觀察，知道的小螞蟻的知識(shí)，并讓家長(zhǎng)把小朋友說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，拿給老師看。

　　六、游戲“我是小螞蟻”

　　讓小朋友扮演小螞蟻表演，加深對(duì)小螞蟻的認(rèn)識(shí)。

　　七、活動(dòng)結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒喜歡多動(dòng)，喜愛(ài)游戲的天性，充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢(shì)，在整個(gè)觀察活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件，能讓他們看到其它樣子的螞蟻，就會(huì)擴(kuò)展他們的知識(shí)面，而不是井底之蛙，認(rèn)為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外，由于螞蟻體型小，頭部的組織觀察不是特別清楚，如果有放大鏡的話，會(huì)觀察的更清楚一些。以后的觀察課，應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動(dòng)物會(huì)更好。

15、中班主題優(yōu)秀教案《我們的飛機(jī)場(chǎng)》含反思

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)分工合作，共同計(jì)劃，設(shè)計(jì)構(gòu)造想象中的飛機(jī)場(chǎng)，并體驗(yàn)共同構(gòu)造的興趣。

　　2、能積極參加講評(píng)活動(dòng)，對(duì)某一物體和布局提出修改意見(jiàn)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)室(宇宙星積木)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、對(duì)飛機(jī)及飛機(jī)場(chǎng)開(kāi)展探索活動(dòng)，幼兒對(duì)此有一定的了解。

　　2、材料：雪花片、萬(wàn)變積木、宇宙星積木、小型木頭積木、樂(lè)高積木、智高樂(lè)、兩孔膠粒等。

　　過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、誰(shuí)乘過(guò)飛機(jī)?你是到哪里上飛機(jī)的?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'(請(qǐng)乘過(guò)飛機(jī)的幼兒介紹)

　　2、噢，要換好幾輛車(chē)才能上飛機(jī)，真夠累的，要是我們這兒有飛機(jī)場(chǎng)就好了。(引起幼兒共鳴)

　　3、那我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)，好嗎?

　　4、瞧!老師已經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)候機(jī)室，想想旁邊還有些什么?(幼兒討論)

　　二、引導(dǎo)分工、合作

　　1、把幼兒討論交流的情況分類(lèi)。(汽車(chē)、飛機(jī)、周?chē)ㄖ?、景?

　　2、幼兒討論布局后一起商量分工。(老師觀察幼兒商量分工情況，需要時(shí)參與討論)

　　三、幼兒商量好以后就選擇所需材料進(jìn)行建構(gòu)

　　四、展示、交流、分享快樂(lè)

　　1、我們小朋友設(shè)計(jì)的飛機(jī)場(chǎng)真漂亮!

　　2、請(qǐng)幼兒介紹。

　　3、給飛機(jī)場(chǎng)取個(gè)名。(幼兒取名)

　　五、小結(jié)

　　六、將來(lái)我們的**飛機(jī)場(chǎng)建好了，許多人都到我們這兒來(lái)乘飛機(jī)，看到這么漂亮的飛機(jī)場(chǎng)，肯定會(huì)問(wèn)“是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?”原來(lái)是我們XX幼兒園大的小朋友啊!真了不起!

　　反思：

　　覺(jué)得在課堂中尊重幼兒是課堂民主的前提。幼兒對(duì)事物也有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿(mǎn)足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。

16、中班美術(shù)公開(kāi)課教案《酷酷螃蟹哥》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用方形、圓形、三角形等多種圖形勾畫(huà)并添加出螃蟹的基本形狀。

　　2、體會(huì)在創(chuàng)作過(guò)程中的快樂(lè)。

　　3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、紙、筆、墊板人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示一個(gè)長(zhǎng)方形，變成一只螃蟹，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：孩子們，你們看，這是什么?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"長(zhǎng)方形能變成什么?(幼兒回答)

　　師：你們說(shuō)的真好，瞧，老師今天帶來(lái)的長(zhǎng)方形變成了什么?(幼兒：螃蟹)

　　2、請(qǐng)幼兒觀察并討論長(zhǎng)方形是如何變成螃蟹的。

　　師：知道我的螃蟹是怎么變出來(lái)的嗎?(幼兒回答)

　　3、老師演示電腦課件“畫(huà)螃蟹”，讓幼兒進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形變螃蟹的過(guò)程。根據(jù)幼兒的回答將長(zhǎng)方形添畫(huà)出八條腿、兩個(gè)大鉗子和一雙大眼睛，就變成了一只螃蟹。

　　4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　　5、展示幼兒作品，教師與幼兒共同欣賞。

　　活動(dòng)反思：

　　螃蟹對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，他們吃過(guò)螃蟹，捉過(guò)螃蟹。小朋友對(duì)螃蟹也充滿(mǎn)了濃厚的興趣。這節(jié)美術(shù)活動(dòng)通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)使幼兒能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我引用猜謎的形式讓幼兒猜猜，激起幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒看一看范畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)常見(jiàn)的螃蟹，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)螃蟹的認(rèn)識(shí)，為欣賞下面千奇百怪的螃蟹打好基礎(chǔ)。這樣讓幼兒進(jìn)一步地了解螃蟹的特征，也為下面的畫(huà)螃蟹奠定了基礎(chǔ)。但是對(duì)于不常見(jiàn)的海底螃蟹，孩子們?nèi)狈τ^察，需要老師及時(shí)引導(dǎo)，給他們觀察的目的，指導(dǎo)他們觀察的正確方法，從而準(zhǔn)確的遷移到觀察其他事物中去。

　　在欣賞這一環(huán)節(jié)中，我如果能及時(shí)肯定幼兒的回答，提升幼兒有關(guān)螃蟹的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，那效果就更好了。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有讓孩子用動(dòng)作回答大螃蟹走路的姿勢(shì)，也沒(méi)有出示大螃蟹實(shí)物，讓幼兒觀察橫著爬是什么樣的?和幼兒一起學(xué)一學(xué)大螃蟹走路，幼兒參與的積極性就非常高。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有是比較有缺憾的。

　　從幼兒的作品來(lái)看，大部分幼兒能很好的掌握大螃蟹的形(奇、新、怪)，有些幼兒繪畫(huà)的大螃蟹還有了情節(jié)。在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，幼兒的作品上動(dòng)態(tài)的螃蟹很多(孩子站的方位不同，所以畫(huà)的螃蟹動(dòng)態(tài)也不同)，

　　本活動(dòng)在細(xì)節(jié)處理上還是不夠，比如身體的和腳的連接。在教師示范畫(huà)時(shí)，沒(méi)有明確提出大鉗子要畫(huà)大一點(diǎn)，以致于有些幼兒繪畫(huà)時(shí)會(huì)將大鉗子畫(huà)得很小，導(dǎo)致比例有些失調(diào)。在涂色方面我沒(méi)有加強(qiáng)指導(dǎo)，因?yàn)橛變阂延薪?jīng)驗(yàn)，幼兒顏色涂得比較均勻。從幼兒的作品來(lái)看，孩子們都發(fā)揮了自己的創(chuàng)作能力，整幅畫(huà)面效果不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

17、大班觀察記錄《有趣的拼搭游戲》反思

　　觀察對(duì)象：銘銘、京京

　　年齡段/班：大班

　　觀察背景：班級(jí)建構(gòu)區(qū)

　　觀察目標(biāo)：

　　1.幼兒搭建過(guò)程中知道可以利用圖形之間的轉(zhuǎn)換找到自己需要的圖形

　　2.提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3.樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　觀察過(guò)程：

　　建構(gòu)區(qū)中銘銘、京京在合作拼搭，京京看著銘銘說(shuō)：“銘銘我需要正方形的積木”銘銘起身去找正方形的積木，銘銘從左到右的看了個(gè)遍，眉頭一皺的坐在地墊上對(duì)京京說(shuō)：“怎么沒(méi)有正方形的積木啊?好像被我們用完了!”?！拔以偃タ纯窗?”京京說(shuō)。京京從左往右看了一遍，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“好像是沒(méi)有正方形的積木”京京繼續(xù)找，過(guò)了一會(huì)拿起兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木大聲的對(duì)銘銘說(shuō)：“你看著兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼在一起就是一個(gè)正方形了，我們可以找兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼成正方形的積木”。京京和銘銘開(kāi)始尋找，過(guò)了一會(huì)了京京突然跑到銘銘身邊告訴她兩個(gè)三角形拼在一起也可以拼成正方形。銘銘說(shuō)：“我也來(lái)試一試!”銘銘拿起身份的兩個(gè)三角形試了試說(shuō)：“我的三角形怎么不可以呢?”京京看了看銘銘手上的三角形說(shuō)：“你把三角形轉(zhuǎn)一下，最長(zhǎng)的面對(duì)齊就可以了”銘銘將積木轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)最后成功了，京京和銘銘繼續(xù)創(chuàng)作他們的作品。

　　觀察分析與反思：

　　分析：

　　1、銘銘、京京在找正方形的積木過(guò)程中，銘銘小朋友沒(méi)有找到正方形的積木就放棄尋找。京京小朋友第一次沒(méi)有找到第二次換了一種思維去找(圖形之間的轉(zhuǎn)換))

　　2、京京小朋友初步掌握?qǐng)D形之間的轉(zhuǎn)換兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)正方形，銘銘小朋友這方面需要加強(qiáng)。銘銘是班級(jí)最小的幼兒和京京是班級(jí)較大大的幼兒，兩名小朋友圖形之間的轉(zhuǎn)換發(fā)展有差距。

　　反思：

　　1、通過(guò)集體活動(dòng)《圖形之間的轉(zhuǎn)換》讓幼兒知道兩個(gè)半圓形可以組成一個(gè)圓形，兩個(gè)長(zhǎng)方形可以組成一個(gè)正方形，兩個(gè)三角形可組成一個(gè)正方形。

　　2、銘銘喜歡玩建構(gòu)區(qū)，在玩的過(guò)程中或收拾整理積木時(shí)，引導(dǎo)銘銘體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，生活既是教育。

18、幼兒園大小班《室內(nèi)混齡角色游戲》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：

　　雅雅(6歲2個(gè)月)，貝貝(3歲8個(gè)月)，樂(lè)樂(lè)(6歲3個(gè)月)

　　年齡段/班：

　　混齡

　　觀察時(shí)間：

　　15:20～16:20

　　觀察背景：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓于教育于各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中之中”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的"，在教育建議中也指出“幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)”。我園是按年齡分班，在前期的戶(hù)外角色游戲中，小朋友們有了混齡玩的經(jīng)驗(yàn)，在室內(nèi)角色游戲中許多小朋友們也產(chǎn)生了去隔壁班玩的愿望，因此，我們開(kāi)展了“大帶小”的室內(nèi)混齡角色游戲活動(dòng)，每周取若干個(gè)時(shí)間點(diǎn)開(kāi)放各個(gè)班級(jí)的活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自由穿梭其中尋找同伴開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓大孩子和小孩子在大家庭式的游戲環(huán)境中充分互動(dòng)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。本班是大班，左右兩邊分別是兩個(gè)小班，本班幼兒在與小班幼兒一同游戲中完成從“適應(yīng)”到“接納”再到“共同游戲”，在這一“大帶小”的游戲過(guò)程中，大班幼兒多充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者與組織者來(lái)帶領(lǐng)小班幼兒游戲，以至于缺乏對(duì)小班幼兒的謙讓、關(guān)愛(ài)與責(zé)任，怎樣通過(guò)混齡角色游增加本班幼兒的責(zé)任感，成為了本班最為關(guān)注的問(wèn)題。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.如何利用混齡角色游戲增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感

　　2.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　3.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

　　觀察過(guò)程：

　　實(shí)錄與分析：

　　觀察實(shí)錄

　　案例一

　　游戲開(kāi)始了，“海之家餐廳”的工作人員穿戴好服飾在自己的工作崗位上就位了，顧客們也從走廊的“材料超市”里拿了包包和手機(jī)等工具。這時(shí)來(lái)了一個(gè)小班的幼兒，站在門(mén)口一動(dòng)不動(dòng)，有點(diǎn)不知所錯(cuò)，雅雅牽起了一個(gè)小女孩的手，說(shuō)“:我們一起去玩吧!”小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，雅雅又問(wèn):“你叫什么名字啊?”小女孩說(shuō):“我叫貝貝?！毖叛判χf(shuō):“那你當(dāng)我的寶寶，我當(dāng)媽媽?zhuān)脝?”貝貝回答:“嗯……好。”

　　雅雅說(shuō);“我們一起去餐廳吃飯吧，要自己去選食材哦!”說(shuō)完她在餐廳門(mén)口的架子上拿了一個(gè)大托盤(pán)、兩個(gè)紙盤(pán)、一個(gè)夾子，貝貝跟隨著她進(jìn)入了生鮮自選區(qū)，雅雅夾了一些蔬菜和魚(yú)放在紙盤(pán)里，貝貝先只是看著她做這一切，過(guò)了一會(huì)兒她也開(kāi)始選食材，但她并沒(méi)有用夾子，而是用手去拿，雅雅看到后驚呼：“不能用手拿，用手拿不衛(wèi)生，要用夾子,你也去門(mén)口拿一個(gè)夾子吧!”

　　貝貝拿了夾子和紙盤(pán)后，夾了好多食物，雅雅端起大托盤(pán)說(shuō):“寶寶，把你的食物放在上面，我要去收銀臺(tái)付錢(qián)啦，你先去坐一會(huì)兒?！?/p>

　　于是貝貝就在一個(gè)人餐桌旁的椅子上坐著等媽媽?zhuān)藭r(shí)收銀臺(tái)需要排隊(duì)，而雅雅在卻收銀臺(tái)旁玩起手機(jī)，遲遲沒(méi)有回來(lái)……

　　行為分析:

　　在結(jié)伴而行的過(guò)程中，可以看到貝貝作為小班幼兒，因年齡小社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，剛來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境里，顯得較為膽怯，但對(duì)新朋友是接納的態(tài)度。而雅雅作為大班幼兒，交往能力比較強(qiáng)，能夠主動(dòng)結(jié)交新朋友，主動(dòng)發(fā)起游戲，并與同伴協(xié)商分配角色，在她的帶領(lǐng)下貝貝已經(jīng)學(xué)會(huì)自助選食材了，但作為“新手媽媽”雅雅在游戲中，只是充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)分配“任務(wù)”，責(zé)任感稍顯不足，買(mǎi)單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待，自顧自玩起了別的游戲。

　　案例二

　　樂(lè)樂(lè)(服務(wù)員)看到貝貝(寶寶)：“這是誰(shuí)家的寶寶啊，怎么一個(gè)人在這里?媽媽呢?”貝貝指著收銀臺(tái)方向回答：“媽媽在那邊?！睒?lè)樂(lè)大聲道：“寶寶一個(gè)人在餐廳，是很危險(xiǎn)的呢，被壞人帶走了怎么辦?”

　　雅雅(媽媽)聽(tīng)到了趕緊過(guò)來(lái)：“寶貝，你跟我一起吧?！必愗惥o緊跟隨雅雅，在收銀臺(tái)用手機(jī)掃碼付款后，雅雅得到了一個(gè)號(hào)碼牌:“我們是2號(hào)!”接著她把托盤(pán)的食物送到廚房加工，對(duì)廚師說(shuō):“不要加辣椒，我的寶寶不能吃辣的?！毖叛艓е愗愖讲妥琅?，忽然又想起來(lái)一件事：“我們一起去拿筷子吧，你會(huì)用筷子?”貝貝回答：“不會(huì)。”“沒(méi)關(guān)系，我?guī)湍隳靡粋€(gè)叉子，我們還可以拿兩杯奶茶，是免費(fèi)送的呢。”這一次，雅雅沒(méi)有留貝貝一個(gè)人……

　　服務(wù)員樂(lè)樂(lè)叫號(hào)了:“2號(hào)，2號(hào)在哪里!” 雅雅大聲回答:“在這里，在這里!”樂(lè)樂(lè)把餐送到了，她們開(kāi)始吃起來(lái)。進(jìn)餐過(guò)程中，雅雅不時(shí)夾菜喂給寶寶:“寶寶乖，要多吃蔬菜!”當(dāng)貝貝用嘴咬住吸管喝奶茶時(shí)，雅雅提醒她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦!”

　　吃飽喝足后，雅雅:“寶寶，吃完飯我們?nèi)フ障囵^玩好嗎?”貝貝：“好哇，媽媽?zhuān)昧?。”貝貝起身?zhǔn)備離開(kāi)，雅雅說(shuō)到：“我們要把餐具收好，食物放回去才能走……”

　　行為分析:

　　在服務(wù)員樂(lè)樂(lè)的提醒下，“新手媽媽”雅雅很快意識(shí)到了自己的問(wèn)題，不再讓寶寶一個(gè)人，并成為了“榜樣?jì)寢尅?。大班幼兒處于?ài)照顧比自己年齡小的幼兒的階段，混齡角色游戲則正好提供了這樣的機(jī)會(huì)，雅雅一直在關(guān)心和幫助貝貝，考慮到寶寶不能吃辣，特意囑咐廚師“不要加辣椒”，還幫貝貝拿適合的餐具，提醒貝貝不能用嘴咬玩具吸管，要收拾好玩具才能去下一站玩，這種關(guān)愛(ài)他人的行為，收拾玩具的責(zé)任心，不僅有利于自身社會(huì)情感的發(fā)展，對(duì)貝貝也發(fā)揮了榜樣的作用。

　　觀察分析與反思

　　指導(dǎo)與反思：

　　(一)支持性策略

　　1.豐富角色認(rèn)知，了解角色的職責(zé)

　　《指南》中建議：“結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本的行為規(guī)范或其他游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則?！蔽覀?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任，需要遵守一些規(guī)則。幼兒扮演的角色反映了現(xiàn)實(shí)的生活印象，模仿呈現(xiàn)了成人的日常行為,但部分幼兒在角色游戲時(shí)，對(duì)角色的職責(zé)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自己扮演的角色理解膚淺，例如案例中，雅雅扮演的“媽媽”買(mǎi)單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待，教師要在游戲前提供相關(guān)資料，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)角色的認(rèn)知，幫助幼兒了解“媽媽”這一角色的職責(zé)和“媽媽帶娃”時(shí)的要注意事項(xiàng)。同時(shí)，在游戲時(shí)，教師要多關(guān)注、多觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，可以角色的身份介入，提醒幼兒不能擅離職守，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

　　2.混齡結(jié)對(duì)子，共同商定“大帶小”的游戲規(guī)則。

　　經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，小班的幼兒在混齡游戲中，比較膽怯，自主性不是很強(qiáng)，例如案例中的貝貝，一開(kāi)始是不敢進(jìn)大班教室，可能是弟弟妹妹們跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟著“陌生”哥哥姐姐玩。教師可以和幼兒共同商定“大帶小”的游戲規(guī)則，采用“一對(duì)一”或“一帶二”互相結(jié)對(duì)子的方法，每位大班幼兒固定帶一到兩位弟弟妹妹，增進(jìn)孩子間的感情，促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往。還可以將“大帶小”活動(dòng)滲透到一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，如區(qū)域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、散步等其他活動(dòng)時(shí)間與結(jié)伴的弟弟妹一起玩。引導(dǎo)大班幼兒從感受和弟弟妹妹一起游戲的快樂(lè)開(kāi)始，學(xué)習(xí)如何讓與比自己小的同伴交往，在游戲、生活中學(xué)習(xí)關(guān)心、照顧他人，體驗(yàn)幫助比自己小的同齡人的快樂(lè)和自豪感，隨著交往的深入，相信孩子間的配合會(huì)越來(lái)越默契。

　　3.游戲回顧，及時(shí)開(kāi)展有效的總結(jié)評(píng)價(jià)

　　《綱要》中指出“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)?！泵看斡螒蚪Y(jié)束整理好區(qū)域后，教師應(yīng)該讓幼兒們靜靜地坐下來(lái)，回想游戲時(shí)成功與失敗的地方，互相評(píng)價(jià)自己或同伴的角色。在幼兒互相評(píng)價(jià)后教師也要及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于盡職盡責(zé)和有創(chuàng)造性游戲的幼兒，教師要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)游戲中存在的問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，這樣會(huì)讓幼兒更加有自信。例如，案例中的雅雅，教師要表?yè)P(yáng)她熱情主動(dòng)結(jié)交新朋友、主動(dòng)發(fā)起游戲，在游戲中關(guān)心照顧“寶寶”，結(jié)束后帶“寶寶”一起收拾整理玩具，這也是非常有責(zé)任心的表現(xiàn)，是值得肯定和大家學(xué)習(xí)的，但游戲中也有問(wèn)題，排隊(duì)時(shí)讓寶寶一個(gè)人在餐廳等，但好在經(jīng)過(guò)提醒后很快就改正了，如何當(dāng)一位有責(zé)任心的好“媽媽”，在帶寶寶時(shí)需要做哪些事、不能做哪些事呢?可以請(qǐng)雅雅和其他小朋友們一起來(lái)談一談。讓幼兒在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中體會(huì)到游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)談話增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),幼兒就會(huì)在以后的游戲中更加盡職盡責(zé)，收獲良好的自我感覺(jué)、同伴的贊許、老師的表?yè)P(yáng)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　(二)反思與感悟

　　著名教育家馬卡邊柯認(rèn)為:“獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，因而沒(méi)有互相體貼、照顧的經(jīng)歷，沒(méi)有互愛(ài)互助、相互模仿、共同努力和共同分離。這不利于發(fā)展兒童的集體主義意識(shí)，而會(huì)導(dǎo)致兒童個(gè)人主義的蔓延?！爆F(xiàn)在的獨(dú)生子女占相當(dāng)大的比例，父母過(guò)分保護(hù)，嬌寵溺愛(ài)，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍。作為幼教工作者，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心是十分重要的事情。我園的混齡角色游戲活動(dòng)是在角色游戲活動(dòng)時(shí)間，全園不同班級(jí)、不同年齡的孩子混合在一起進(jìn)行的活動(dòng)，混齡角色游戲可以較好彌補(bǔ)同齡教育及獨(dú)生子女家庭生活的不足，為幼兒提供更多的異齡觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　生活經(jīng)驗(yàn)表明，小的孩子對(duì)大的孩子常常有一種崇拜心理，而大的孩子則喜歡在小的孩子面前逞能。年齡小的幼兒同時(shí)希望和比自己年齡大的幼兒交往，他們認(rèn)為年齡大的幼兒比自己的能力強(qiáng)，是自己心中的”英雄”，是他們未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，這樣的崇拜、羨慕是交往的原動(dòng)力。年齡大的幼兒也喜歡與年齡小的幼兒交往，幼兒的心理中有被肯定、被承認(rèn)的需求、這種需求僅僅通過(guò)成人的評(píng)價(jià)并不能夠滿(mǎn)足，他們更喜歡同伴間的贊揚(yáng)、肯定、追隨，不僅僅是語(yǔ)言上的，還有心理和行為上的承認(rèn)，和年齡小的幼兒交往中充分的展示了自我，同時(shí)也付出了愛(ài)，懂得如何關(guān)心幼小，照顧、幫助別人，責(zé)任心在行動(dòng)上有了很大的體現(xiàn)。而小班幼兒在交往過(guò)程中，在獲得關(guān)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)責(zé)任心也有了感受和認(rèn)識(shí)。

19、中班《好吃的糖果》觀察記錄反思

　　觀察對(duì)象：李鎮(zhèn)延

　　年齡段/班：中班

　　觀察背景：

　　前期開(kāi)展了布主題活動(dòng)，觀察到該幼兒在區(qū)域活動(dòng)中積極地選擇了平時(shí)較少游戲的區(qū)域，對(duì)生活區(qū)的布游戲“手帕變變變”產(chǎn)生興趣。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.了解幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)中布游戲中看圖示按步驟操作的過(guò)程，觀察幼兒在游戲中大膽想象、耐心操作和認(rèn)真堅(jiān)持的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　2.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　觀察過(guò)程：

　　今天的下午我們開(kāi)展了區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始以后，小朋友們自主選擇區(qū)域，你來(lái)到了生活區(qū)進(jìn)行了“手帕變變變”的布游戲，你看了看貼在區(qū)域墻壁上的圖示，原來(lái)是把手帕疊成一只小老鼠的形狀，你又仔細(xì)看了看放在篩子里擺放的手帕，你先拿起一塊白色的手帕來(lái)，兩只手一起摸了摸，揉了揉，接著放下這塊手帕，拿起另一塊綠色條紋的手帕，認(rèn)真的擺放在了桌子上，你要開(kāi)始操作了，對(duì)著面前的圖示步驟，你嘗試了幾分鐘，沒(méi)有完成小老鼠。這時(shí)我們班的段老師走過(guò)來(lái)提醒了你，可以用桌子上的i pad看視頻步驟，你趕緊打開(kāi)i pad的看起視頻來(lái)，同時(shí)擺弄起手中的手帕。

　　按照步驟一次又一次的折疊，第一遍，你只折到步驟第三步，第二遍，你折到步驟第四步，問(wèn)我“老師，下面該怎么做呀”，你開(kāi)始尋求幫助，我告訴你：“我們?cè)倏匆槐橐曨l，到不會(huì)的步驟，按下暫停，仔細(xì)看看再試一試哦?！蹦愦饝?yīng)下來(lái)，繼續(xù)看視頻，并且按照視頻步驟繼續(xù)做。每一個(gè)步驟，你都學(xué)著做，并且步驟越來(lái)越規(guī)范，越折越好。

　　第六遍以后，你終于完成了，折成了小老鼠的身體，但是沒(méi)有尾巴和頭部，你笑著把折好的手帕放到嘴巴，裝作是吃東西的樣子，邊這樣做邊說(shuō)“糖果真好吃啊?！?/p>

　　觀察分析與反思：

　　你能主動(dòng)要求挑戰(zhàn)其他種類(lèi)的區(qū)域活動(dòng)中，你能選擇挑戰(zhàn)一個(gè)全新的區(qū)域，老師感到很開(kāi)心。在生活區(qū)的活動(dòng)時(shí)間里，你能專(zhuān)心有目的的做成一件事，堅(jiān)持不懈的疊成手帕，值得老師為你點(diǎn)贊。學(xué)會(huì)看圖示完成操作，而且多次嘗試，能保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，和具有一定的堅(jiān)持性。

　　你是一個(gè)非?；顫姷膶氊悾诤芏嗷顒?dòng)中都很活躍。今天你選擇了一個(gè)你感興趣的活動(dòng)，并積極的去完成它，在整個(gè)活動(dòng)中你都沒(méi)有表現(xiàn)出想放棄，在堅(jiān)持這方面，你有了很大的進(jìn)步。之后的活動(dòng)中，我會(huì)提供給你更豐富的材料，更多的溝通和引導(dǎo)，讓你有更多的發(fā)展空間，也會(huì)更加及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)你的優(yōu)秀的表現(xiàn)。

20、中班《第一次測(cè)量》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：紀(jì)驍堯

　　年齡段/班：

　　中班：觀察時(shí)間

　　觀察背景：

　　班級(jí)幼兒很喜歡觀察植物角中的植物，通過(guò)測(cè)量的方式不僅可以觀察植物，而且可以讓幼兒學(xué)習(xí)如何測(cè)量，在中班年齡階段可以讓幼兒逐步開(kāi)始了解測(cè)量。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.了解班級(jí)幼兒測(cè)量能力的發(fā)展水平，發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒在測(cè)量中存在的問(wèn)題，及幼兒在測(cè)量中哪些方面需要教師的支持與引導(dǎo)。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　觀察過(guò)程：

　　班級(jí)種植的玉米苗又長(zhǎng)高了一些，紀(jì)驍堯想要測(cè)量一下玉米苗有多高，于是他在數(shù)學(xué)區(qū)找到了一個(gè)教具——厘米立方塊，利用厘米立方塊測(cè)量玉米。

　　第一次測(cè)量時(shí)，紀(jì)驍堯把種玉米的罐子搬到地面豎直放好，將厘米立方塊緊挨著罐子，并從底部開(kāi)始一塊接一塊的壘高。在壘到一半時(shí)，手一松開(kāi)，壘好的厘米立方塊就倒了，在嘗試了四次都無(wú)法立穩(wěn)后，紀(jì)驍堯向老師尋求幫助。

　　紀(jì)驍堯：老師，怎么辦?它一直立不住。

　　教師：你知道他為什么立不住嗎?

　　紀(jì)驍堯：因?yàn)樗×恕?/p>

　　教師：那你想想還有什么辦法既可以量出玉米的高度，還能保證玩具不倒。

　　紀(jì)驍堯想了一會(huì)說(shuō)：“我不知道?！蔽艺f(shuō)：“那你看看，玩具倒了后是什么樣子的。”他看了看玩具說(shuō)：“我知道了，把玩具放平了，這樣它就不會(huì)倒了?！闭f(shuō)完，他將種玉米的罐子放平開(kāi)始測(cè)量(如圖2)，從種玉米的罐子底部開(kāi)始沿著罐子擺放厘米立方塊，直直的擺放到玉米尖兒處，最后點(diǎn)數(shù)有多少厘米立方塊，并告訴我玉米有32格那么高。

　　觀察分析與反思：

　　這是紀(jì)驍堯第一次進(jìn)行測(cè)量高度活動(dòng)，興趣很高，他主動(dòng)挑選了自己認(rèn)為可以測(cè)量的工具進(jìn)行探索。從他挑選的工具來(lái)看，他使用了自然物作為工具進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，自然測(cè)量水平也非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。在兩次測(cè)量過(guò)程中，紀(jì)驍堯都將種玉米的罐子一同加入到測(cè)量對(duì)象中來(lái)，說(shuō)明他對(duì)測(cè)量原點(diǎn)的概念并不理解，沒(méi)有掌握測(cè)量要從原點(diǎn)開(kāi)始這一方法。但是在測(cè)量過(guò)程中，紀(jì)驍堯能夠?qū)⒗迕琢⒎綁K逐一壘高，中間沒(méi)有間斷，說(shuō)明他理解測(cè)量單位的重復(fù)性特點(diǎn)，以及測(cè)量時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)度累加的注意要點(diǎn)。最后紀(jì)驍堯點(diǎn)出出玉米有32個(gè)厘米立方塊那么高，并且正確，可見(jiàn)他的點(diǎn)數(shù)能力較強(qiáng)。

　　在后續(xù)的測(cè)量活動(dòng)中，教師要及時(shí)引導(dǎo)紀(jì)驍堯理解測(cè)量原點(diǎn)的概念，以及進(jìn)一步理解測(cè)量累加和可加性的特點(diǎn)，豐富孩子對(duì)高度測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。

21、中班《酷酷的吸管機(jī)場(chǎng)》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：小魚(yú)

　　年齡段/班：中班

　　上午8:25-8:55

　　觀察背景：

　　桌面建構(gòu)游戲在我們班很受歡迎，同時(shí)也對(duì)幼兒發(fā)展的重要價(jià)值，我們班便開(kāi)展了豐富桌面建構(gòu)游戲活動(dòng)，在過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)桌面建構(gòu)游戲還存在幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的契機(jī)。我們班桌面建構(gòu)游戲以幼兒的自主建構(gòu)為主。這一次的觀察就是在早上的晨間區(qū)角自選活動(dòng)里。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.觀察小魚(yú)的建構(gòu)游戲活動(dòng)，解讀他的建構(gòu)技能以及在建構(gòu)的過(guò)程所涉及的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，并分析和反思材料以及活動(dòng)組織的問(wèn)題，進(jìn)而做一些積極的調(diào)整。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　觀察過(guò)程：

　　小魚(yú)從材料框里面取出2根藍(lán)色的長(zhǎng)吸管和1個(gè)連接器，雙手分別握1根吸管接上連接器，形成長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管。接著他取出2根藍(lán)色長(zhǎng)吸管，先將其中的1根連接到已拼好的連接器上，并與先前長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管形成90度的角，緊接著將另一根吸管連接到其對(duì)面(交叉、對(duì)稱(chēng))。然后他拿出1個(gè)連接器和2根黃色的短吸管，并將其拼接到藍(lán)色吸管的另一頭，2根短的黃吸管與前面兩根長(zhǎng)吸管平行。之后他拿了2根黃色短吸管，一根往后連接，一根向上連接。過(guò)了一會(huì)兒，他在橫著的藍(lán)色長(zhǎng)吸管的兩頭連接了2個(gè)連接器。(組合)

　　之后小魚(yú)右手舉著他剛拼好的作品往前跑，嘴里說(shuō)：“飛了”一會(huì)兒，他去做了一個(gè)一樣的“飛機(jī)。”有了兩架“飛機(jī)”的小魚(yú)開(kāi)始用吸管在地面上造型了。他用紅色的吸管間隔著在地上拼了一個(gè)沒(méi)有封口的長(zhǎng)方形(圍合、間隔排列、模式)，接著又用紅色的吸管1根接1根，在長(zhǎng)方形沒(méi)有封口的那一邊連接了一個(gè)不規(guī)則的形狀，整體看上去有點(diǎn)像一把槍。

　　完成之后，小魚(yú)說(shuō)：“機(jī)場(chǎng)修好了”并將一輛“飛機(jī)”停靠在沒(méi)有縫隙的這頭，將另一輛“飛機(jī)”沿著有間隔的長(zhǎng)方形來(lái)回移動(dòng)。

　　觀察分析與反思：

　　分析：

　　1.小魚(yú)在建構(gòu)的過(guò)程中能夠進(jìn)行連接、組合、交叉、圍合等，能對(duì)這些建構(gòu)技能進(jìn)行簡(jiǎn)單地組合運(yùn)用。

　　2.在小魚(yú)的建構(gòu)過(guò)程中出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的鏡像式對(duì)稱(chēng)和能用材料創(chuàng)造簡(jiǎn)單的間隔模式，即吸管——吸管——吸管。

　　反思：

　　1.桌面建構(gòu)游戲需要種類(lèi)豐富且數(shù)量較為充足的游戲材料。我們提供了各種建構(gòu)游戲材料供幼兒自由選擇，小朋友能利用材料進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動(dòng)，例如今天小魚(yú)的吸管飛機(jī)場(chǎng)。

　　2.寬松自由的游戲氛圍有利于幼兒的創(chuàng)造性游戲。幼兒可以自主的選擇需要的游戲材料、場(chǎng)地等，小魚(yú)自由選擇吸管進(jìn)行建構(gòu)，當(dāng)他完成了作品建構(gòu)的時(shí)候，他能自由地將游戲延伸到地面上。

　　3.較為充足的游戲時(shí)間能保證幼兒游戲的完整性和豐富性。小魚(yú)的游戲進(jìn)行了30分鐘，可以看到他從搭建飛機(jī)到后面搭建機(jī)場(chǎng)并在機(jī)場(chǎng)里面開(kāi)飛機(jī)是一個(gè)非常完整和豐富的游戲過(guò)程。

　　4.在自主搭建的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己的搭建作品進(jìn)行分享并與幼兒一起對(duì)游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧和評(píng)價(jià)。在小魚(yú)的游戲結(jié)束后我沒(méi)有幫助幼兒梳理他獲得的關(guān)于對(duì)稱(chēng)和模式相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上在分享評(píng)價(jià)中教師更能了解幼兒的水平，能進(jìn)一步幫助幼兒梳理游戲中的經(jīng)驗(yàn)或是聚焦于所出現(xiàn)的問(wèn)題。在接下的活動(dòng)中要克服時(shí)間因素，組織幼兒對(duì)作品進(jìn)行分享和評(píng)價(jià)。

22、觀察記錄《穿反鞋的孩子》反思

　　觀察對(duì)象

　　譚茜月

　　年齡段/班

　　小班

　　觀察時(shí)間

　　2018.9.10

　　觀察背景

　　在新生的入學(xué)那段時(shí)間，小班很多小朋友午睡后總是穿反鞋子，其實(shí)，有些自理能力意識(shí)需要在3歲前建立，這大部分原因都是家長(zhǎng)們?cè)谒麄?歲前沒(méi)有好好的訓(xùn)練，一些家長(zhǎng)甚至喜歡幫小朋友包辦，導(dǎo)致幼兒比較被動(dòng)怠慢。為了小朋友能夠正確穿鞋子，我琢磨了一段時(shí)間，成效還是可以的。

　　觀察目標(biāo)

　　幼兒教育不能操之過(guò)急，如果枯燥的培訓(xùn)帶不來(lái)效果，老師是要想想辦法，把枯燥變成趣味，只要我們老師做個(gè)有心人，無(wú)論多惱人的問(wèn)題，也許在不經(jīng)意間都會(huì)迎刃而解。

　　教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　觀察過(guò)程

　　有一天我們班午睡后，我依然發(fā)現(xiàn)我們班很多小朋友穿反鞋子，于是我與兩位同班老師商量不要急著讓他們換過(guò)來(lái)穿好鞋子，午點(diǎn)后我就開(kāi)展了我的活動(dòng)《誰(shuí)會(huì)穿鞋子》，小朋友在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)都圍成了一個(gè)半圈，這時(shí)候我現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)玩?zhèn)€穿鞋子游戲，并把自己準(zhǔn)備好的鞋子(稍大一點(diǎn))讓小朋友試穿，分5個(gè)一組，果不其然，我們班小朋友每5個(gè)小朋友就有一個(gè)小朋友穿反了鞋子，我統(tǒng)計(jì)后，并不急著糾正他們。

　　這時(shí)候我把一個(gè)準(zhǔn)備好的5個(gè)鞋子貼紙印(稍大一點(diǎn))左右一對(duì)的貼在地上，再告訴小朋友穿好鞋子的時(shí)候踩在貼紙上面對(duì)比一下，感覺(jué)不對(duì)的可以換過(guò)來(lái)，意識(shí)自己穿反鞋子的小朋友立即換過(guò)來(lái)了，最后全班小朋友在我的引導(dǎo)下，都試著穿好自己的鞋子過(guò)來(lái)踩著地上鞋子貼印試看自己有沒(méi)有穿錯(cuò)，穿錯(cuò)小朋友們都很樂(lè)意的改正過(guò)來(lái)，并可以觀察哪里不對(duì)勁。

　　為了以后杜絕這種情況，我把鞋子貼印貼在課室門(mén)口，每次小朋友午睡后進(jìn)課室前，可以比對(duì)一下，這類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，小朋友的正確穿鞋子能力高了很多，我再舉行穿鞋子比賽的時(shí)候，我們班小朋友穿反鞋子現(xiàn)象已經(jīng)變得很少了。

　　觀察分析與反思

　　組織這類(lèi)活動(dòng)主要幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技巧。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，孩子自理能力差，大部分原因家長(zhǎng)怕麻煩然后就包辦幫忙，其實(shí)自理活動(dòng)就是一種生活教育活動(dòng)，每日都重復(fù)的活動(dòng)，不僅要依靠孩子自己主動(dòng)學(xué)，還要家長(zhǎng)配合支持，多讓幼兒嘗試，老師的作用就是在班里發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象后就要有目的的相應(yīng)的開(kāi)展活動(dòng)。

　　組織這類(lèi)活動(dòng)能適合孩子的年齡特點(diǎn)，使教育方法要符合他們的的身心 發(fā)展規(guī)律。我在活動(dòng)開(kāi)始是以游戲的形式來(lái)吸引幼兒注意，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和合理評(píng)價(jià)后，希望幼兒知道穿反鞋子會(huì)帶來(lái)可笑的目光，讓他們明白正確穿鞋子是一種基本生活的技能，每人必須掌握，當(dāng)幼兒建立這個(gè)意識(shí)，才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)和改正的決心，并可以促進(jìn)他們自小要建立做好每一件事情的意識(shí)。

23、中班觀察記錄《神奇的恐龍博物館》反思

　　觀察對(duì)象：tony

　　年齡段/班：中班

　　觀察背景：

　　幼兒園開(kāi)展博物館活動(dòng)，幼兒對(duì)恐龍博物館的興趣高漲，面對(duì)長(zhǎng)相“奇特”，從未見(jiàn)過(guò)的生物，小朋友們的疑問(wèn)和探索欲望異常強(qiáng)烈。因此，展開(kāi)了此次活動(dòng)。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.了解幼兒對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心和專(zhuān)注力的異同。

　　2.關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)中的參與度。

　　3.幼兒能夠在活動(dòng)中有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和掌握基本的恐龍常識(shí)。

　　4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　觀察過(guò)程：

　　片段一：

　　這次恐龍博物館的語(yǔ)言活動(dòng)《恐龍滅絕的原因》，很多小朋友由來(lái)自己的看法，除了火山爆發(fā)，隕石撞擊這些基本猜測(cè)之外，小朋友們回家和爸爸媽媽討論過(guò)，包括海洋酸雨襲擊，動(dòng)物之間相互殘殺，外星人襲擊地球等等很多原因。tony就很喜歡和老師和同伴交流自己的看法，但是會(huì)打斷別的小朋友的講話。

　　片段二：

　　活動(dòng)一開(kāi)始幼兒就自發(fā)的組成兩三個(gè)人為一個(gè)小組合的合作“研究”，一開(kāi)始的時(shí)候他們之間的交流較少，而且達(dá)不到統(tǒng)一，也不認(rèn)可別。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到了一半，一些小朋友開(kāi)始相互討論，劉軒臣說(shuō)，“那你覺(jué)得怎么才可以不讓恐龍滅絕呢?”首先開(kāi)始了和小朋友的交流。如何提出“我覺(jué)得也可能是因?yàn)樗麄儾幌矚g地球，太多霧霾了!”

　　片段三：

　　在活動(dòng)的最后，修建我給恐龍的家，很多小朋友對(duì)站位發(fā)生了爭(zhēng)吵，以及材料的分配，沙子老師會(huì)跑到袖子里去。不能很專(zhuān)注的參與到游戲中，對(duì)修建恐龍世界也有一邊修建，一邊推倒的行為。

　　觀察分析與反思：

　　片段一分析：

　　1.在第二次關(guān)于恐龍滅絕的原因討論上時(shí)，tony明顯比上一次有經(jīng)驗(yàn)，在回答的過(guò)程中能思考自己和爸爸媽媽的討論，以及查閱的一些資料。

　　2.能和極少部分幼兒共同討論相同的觀點(diǎn)，并互相認(rèn)同。

　　反思：

　　1.隨著主題的深入幼兒對(duì)恐龍的滅絕原因已經(jīng)有了更多的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)一步的討論中，tony也更是提出了環(huán)保這一問(wèn)題。

　　2.由于恐龍滅絕的原因太多太多，而且至今為迷，幼兒往往以個(gè)體為單位進(jìn)行討論活動(dòng)，因此幼兒的交流和表達(dá)能力都得到提升。

　　片段二分析：

　　小朋友們?cè)谟懻摗澳强铸堅(jiān)趺床趴梢圆粶缃^”是，自我意識(shí)太強(qiáng)和同伴的交流較少。注重于自我的表達(dá)，但是對(duì)同伴的表達(dá)往往進(jìn)行打斷或者忽略不聽(tīng)。我組織幼兒在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行探討時(shí)，提出了這一問(wèn)題，然后和幼兒探討了每一組不同的解決辦法。

　　反思：

　　在幼兒的自主討論時(shí)，應(yīng)該對(duì)幼兒的表達(dá)和傾聽(tīng)做出一定要求，比如“同伴間可以一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行發(fā)言，打斷別人說(shuō)話可是不好的習(xí)慣哦”。或者請(qǐng)幼兒想想辦法，自主商量解決怎么才能聽(tīng)到所有小朋友的意見(jiàn)呢?

　　片段三分析：

　　1.在一次次的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒真的是深深?lèi)?ài)著這個(gè)主題，他們對(duì)恐龍的喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我這個(gè)老師的想象，有時(shí)候他們對(duì)恐龍活動(dòng)的熱情總能讓我 震驚。

　　2本次活動(dòng)在同組中提供大小不一的調(diào)色盤(pán)，幼兒在活動(dòng)中能使用不同的顏色進(jìn)行恐龍裝飾，但可能是因?yàn)楫?huà)筆和顏料較為不適合畫(huà)精細(xì)部分，大部分幼兒的裝飾方法都停留在畫(huà)線條上。

　　3.在活動(dòng)中幼兒提出霸王龍的爪子和刺如何進(jìn)行裝飾，在活動(dòng)結(jié)束后組織幼兒進(jìn)行探討，恐龍的角和刺。

　　反思：

　　幼兒對(duì)恐龍的外形特征已經(jīng)有了更多的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在繪畫(huà)過(guò)程中能使用多種技巧進(jìn)行裝飾。由于恐龍畫(huà)板的體積較小，幼兒往往以個(gè)體為單位進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，因此幼兒的交流和合作還僅僅停留在互相討論，在下階段我們將提供大一點(diǎn)的恐龍。

24、幼兒園中班觀察記錄范文《齊心協(xié)力搭建城堡》反思

　　社會(huì)是開(kāi)放互助的，所以小朋友要培養(yǎng)良好的社會(huì)交往能力，與同伴合作的能力。在建構(gòu)區(qū)可以很好地鍛煉幼兒創(chuàng)造，和同伴交往合作的能力。一起來(lái)看看幼兒園中班觀察記錄范文《齊心協(xié)力搭建城堡》

　　觀察背景

　　幼兒同伴交往能力是幼兒社會(huì)化的重要內(nèi)容,是幼兒最重要的社會(huì)交往能力之一。它有利于幼兒擺脫自我中心,增強(qiáng)幼兒的情感支持,促進(jìn)其親社會(huì)行為、社會(huì)交往能力、社會(huì)認(rèn)知等方面的發(fā)展。《3-6歲兒童發(fā)展指南》針對(duì)社會(huì)交往指出：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。中班上學(xué)期幼兒，社會(huì)交往特點(diǎn)較接近小班幼兒。區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)常看到幼兒都是自己拿一份材料獨(dú)自操作。游戲活動(dòng)中缺少交流與合作意識(shí)。

　　觀察目標(biāo)

　　1、讓幼兒自己去觀察,發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,允許幼兒大膽想像、創(chuàng)新,異想天開(kāi)、幻想世界。

　　2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　觀察過(guò)程

　　現(xiàn)狀分析

　　第一次游戲：

　　區(qū)域活動(dòng)中，雨嫻小朋友征求老師同意后將美工區(qū)涂鴉的紙芯筒帶到區(qū)域自選區(qū)，同時(shí)另外選了兩份材料—塑料泡沫、酸奶瓶。幼兒行為表現(xiàn)：雨嫻在操作的時(shí)候，吸引了恩碩小朋友加入。他們開(kāi)始一邊操作一邊小聲的討論恩碩: “雨嫻，這個(gè)紙筒不是放在美工區(qū)畫(huà)畫(huà)嗎?”雨嫻：“是啊，我畫(huà)了圖案，跟老師說(shuō)可以拿到這邊搭房子?！焙?jiǎn)單的互動(dòng)以后，他們開(kāi)始各自搭建。中間除了材料選擇時(shí)候有簡(jiǎn)單的互動(dòng)。但并沒(méi)有要合作搭建的意識(shí)。幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析：

　　當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料時(shí)，教師能管住自己的手，支持鼓勵(lì)孩子，讓孩子根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試。正是孩子自己選擇的低結(jié)構(gòu)材料容易組合、富有挑戰(zhàn)，激發(fā)孩子的樂(lè)趣，因而很容易引來(lái)同伴。

　　推進(jìn)方法： 給予支持，觀察記錄

　　第二次游戲：

　　因?yàn)橛械谝淮蔚拇罱?，第二天區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，雨嫻和恩碩不約而同的選擇了自選區(qū)拿了同一份材料。他們又各自開(kāi)始擺放材料。老師適時(shí)的介入，讓雨嫻和恩碩看了前一天搭建的圖片。他們很開(kāi)心的說(shuō)著自己搭建的物體名稱(chēng)。老師：“我們低結(jié)構(gòu)材料有限，昨天你們都搭了自己喜歡的房子，那今天我們用同一份材料要搭一個(gè)更大的的房子，要怎么辦呢?”“我們可以合作”雨嫻第一時(shí)間回答了老師的問(wèn)題。恩碩聽(tīng)完后一直點(diǎn)頭。幼兒行為表現(xiàn)：

　　游戲開(kāi)始，從材料的選擇，他們就商量著拿取。雨嫻：“我們第一層用最粗的”。。。。。。搭建過(guò)程中有簡(jiǎn)單的協(xié)商

　　恩碩：“第二層用細(xì)的吧”

　　雨嫻：“可以，我們搭個(gè)皇冠的屋頂”。。。。。。

　　在搭建過(guò)程中，雨嫻和恩碩共同發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題。搭建物容易倒塌。

　　幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析：

　　《3-6歲兒童發(fā)展指南》提出，教師應(yīng)多為孩子提供需要齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。教師要傾聽(tīng)孩子的想法，適時(shí)的介入引導(dǎo)。在拼搭大建筑物的過(guò)程中，孩子們學(xué)到了解決問(wèn)題的辦法，不僅喜歡這個(gè)活動(dòng)，也增進(jìn)了彼此的合作。推進(jìn)方法：適時(shí)用語(yǔ)言介入幼兒活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒嘗試合作

　　第三次游戲：

　　針對(duì)上一次物體容易倒塌， 雨嫻和恩碩本次游戲針對(duì)建筑物的牢固性，在游戲前就進(jìn)行了探討。整個(gè)搭建過(guò)程，從材料的選擇，到建筑物的形狀，牢固性。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有互動(dòng)和交流。

　　幼兒行為表現(xiàn)：

　　恩碩：我們上一次搭的太高了

　　雨嫻:恩,而且高層的紙筒太細(xì)

　　恩碩：我們這次最低層要搭寬一些

　　雨嫻:對(duì).我們可以用酸奶瓶做為底部加固

　　……

　　幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析：

　　當(dāng)孩子搭建物容易倒塌，教師鼓勵(lì)孩子自己面對(duì)問(wèn)題，相互協(xié)商，大膽尋找適宜的方法，孩子們從中體驗(yàn)合作探索的樂(lè)趣，獲得成就感。

　　推進(jìn)方法：適時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒面對(duì)問(wèn)題能一起想辦法面對(duì)

　　反思

　　未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放互助的社會(huì),這就需要我們的下一代應(yīng)具有良好的社會(huì)交往能力.然而,今天的獨(dú)生子士恰恰缺乏與人交往合作的的機(jī)會(huì),不會(huì)與人交往。區(qū)域活動(dòng)能據(jù)供給孩子們更多的互動(dòng)合作的活動(dòng)空間，幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動(dòng)，與玩伴在自由、輕松、愉快的環(huán)境中，找到適合學(xué)習(xí)的量佳方式，皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界?！庇變旱奶剿鲗W(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。

　　我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專(zhuān)注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí)，老師最好不要在此時(shí)去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。幼兒創(chuàng)造性要做到“六大解放”,即：解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。教師低估了幼兒的獨(dú)創(chuàng)性,幼兒的想像力就會(huì)受到嚴(yán)重的束縛,也阻礙了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。所以說(shuō)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力教師要具有發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的意識(shí)。解放幼兒,不要一味地用成人的眼睛代替幼兒的眼睛看世界。讓幼兒自己去觀察,發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,允許幼兒大膽想像、創(chuàng)新,異想天開(kāi)、幻想世界。就如這這三次的活動(dòng)過(guò)程不僅說(shuō)明孩子們與同伴交往過(guò)程中，建立起良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及獲得了社會(huì)性的發(fā)展。同時(shí)獲得了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了形象思維，而且還初步判斷、嘗試、發(fā)展了邏輯思維能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們不怕困難，敢于探究和嘗試，使經(jīng)驗(yàn)得以提升，同時(shí)班上其他孩子看到了這些游戲，也拓展了思維，發(fā)展了興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們出主意、想辦法。完成了游戲目標(biāo)，相互傾聽(tīng)、交流，從他人角度想問(wèn)題，適當(dāng)?shù)膱?jiān)持和妥協(xié)。

25、中班《魔法顏料》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：

　　在涂鴉區(qū)玩耍的安安和妞妞

　　年齡段/班：

　　4歲/中班

　　觀察時(shí)間：

　　上午10:00-11:00

　　觀察背景：

　　孩子們?cè)趹?hù)外涂鴉區(qū)畫(huà)畫(huà)，兩名幼兒發(fā)現(xiàn)兩種不同顏色的顏料混合在一起會(huì)變成另一種新的顏色，并嘗試用顏料混合的方式創(chuàng)造出其他不同的顏色。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.觀察幼兒是否敢于大膽嘗試用顏料調(diào)出不同的顏色;

　　2.觀察幼兒是否愿意主動(dòng)和同伴分享自己的藝術(shù)創(chuàng)作和美感體驗(yàn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。

　　4.愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　觀察過(guò)程：

　　每周星期五的上午，是小朋友們最喜歡的戶(hù)外涂鴉活動(dòng)。今天，小朋友們拿出準(zhǔn)備好的顏料盒和水桶，有的在和好朋友一起討論畫(huà)些什么，有的在挑選喜歡的顏色，有的在選取涂鴉的地方，說(shuō)說(shuō)笑笑，開(kāi)始了愉快的涂鴉時(shí)光。

　　安安和好朋友妞妞有些不高興，因?yàn)樗齻兊念伭蠜](méi)有其他小朋友的多，妞妞撇著嘴角開(kāi)始在樹(shù)葉上畫(huà)畫(huà)，安安往顏料盤(pán)里倒入了紅色和藍(lán)色，先用涂鴉筆蘸取藍(lán)色，搖搖頭，又蘸取了紅色，攪了攪，呀，變成紫色啦!安安高興地抬起頭大聲對(duì)正在給樹(shù)枝涂顏色的妞妞說(shuō)：“妞妞你快看，我發(fā)現(xiàn)紅色和藍(lán)色在一起變成了紫色耶!”妞妞趕緊蹲了下來(lái)，和安安一起用紫色的顏料給樹(shù)葉畫(huà)上了美麗的花紋。

　　安安低著頭：“可是我們還是沒(méi)有很多漂亮的顏色?！辨ゆふf(shuō)：“我們?cè)囋嚻渌麕追N顏色唄?！薄耙矔?huì)變出漂亮的顏色嗎?”安安有些不相信。“說(shuō)不定顏料有魔法呢”妞妞一邊說(shuō)一邊往紅色顏料里倒入黃色，“哇，紅色加黃色變成了橙色?！卑舶搀@訝地張大了嘴巴。兩人又繼續(xù)嘗試，“藍(lán)色加黃色變成了綠色;紅色加白色變成了粉紅色……”安安高興地呼喊：“大家快來(lái)看呀，我們的顏料有魔法!”其他小朋友聽(tīng)到后圍攏了過(guò)去，大家一起欣賞神奇的魔法顏料。

　　觀察分析與反思：

　　一、分析反思

　　1. 安安和妞妞發(fā)現(xiàn)紅色和藍(lán)色混合在一起會(huì)變成紫色后，繼續(xù)大膽地探究其他顏色混合在一起會(huì)發(fā)生什么變化，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望和求知欲。

　　2. 在此次涂鴉活動(dòng)中安安和妞妞通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索獲得了與顏色變化相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且愿意主動(dòng)和同伴分享，進(jìn)一步體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作。

　　二、教育措施

　　1.教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，尊重幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，從材料、環(huán)境等多角度支持幼兒通過(guò)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

　　2.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中進(jìn)行的。要珍視游戲的價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，讓幼兒在游戲中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

26、中班《我的好朋友》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：

　　徐梓力、張梓萱(悅悅)、燕珩(希希)、李嘉樂(lè)(樂(lè)樂(lè))、譚宸菲(妞妞)

　　年齡段/班：

　　中班

　　觀察背景：

　　美術(shù)活動(dòng)繪畫(huà)“我的好朋友”

　　觀察目標(biāo)：

　　1.了解幼兒的繪畫(huà)能力水平

　　2.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　觀察過(guò)程：

　　徐梓力選擇用綠色蠟筆來(lái)畫(huà)他的好朋友悅悅，在紙張的中下位置畫(huà)了一個(gè)圓形表示頭，隨后畫(huà)出五官，再畫(huà)留的長(zhǎng)發(fā)，紙張的下部沒(méi)有空間了，就畫(huà)了一個(gè)小圓，并涂滿(mǎn)顏色，再畫(huà)上肢。最后選擇藍(lán)色畫(huà)了自己：先畫(huà)頭部，再用四條線表示四肢。

　　悅悅選擇粉色和棕色畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)的圓圈，加一條一條的線。

　　希希用粉色畫(huà)了頭部，用黑色線表示頭發(fā)，用綠色畫(huà)了樂(lè)樂(lè)的眼鏡和嘴巴。用棕色畫(huà)了軀干，并用綠色、藍(lán)色、肉色將軀干涂滿(mǎn)，用四條線表示四肢，并將手、腳表示出來(lái)。希希笑著說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，對(duì)不起啊，你的臉應(yīng)該是肉色的我給你涂粉色了?！?/p>

　　樂(lè)樂(lè)畫(huà)了一個(gè)圓并用紅色涂實(shí)，表示頭部，但沒(méi)有涂滿(mǎn)。再用黑色畫(huà)兩個(gè)圓以示眼睛和耳朵，用黑色表示軀干，將上肢畫(huà)在了頭部。希?？匆?jiàn)樂(lè)樂(lè)的畫(huà)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你怎么給我畫(huà)六個(gè)手指了。”于是再畫(huà)右邊的時(shí)候樂(lè)樂(lè)畫(huà)了五個(gè)手指。

　　妞妞先畫(huà)頭部，選擇肉色將圓涂實(shí)，畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色畫(huà)了短的直線，“這是若禹前面的頭發(fā)。”再畫(huà)了馬尾。緊接著用肉色畫(huà)了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫(huà)出若禹穿的衣服、褲子的顏色(若禹當(dāng)天穿的是灰色的衣服，深綠的褲子)“這里沒(méi)有她衣服的這個(gè)顏色。”“那你給她搭配一個(gè)顏色吧。”再畫(huà)了粉色的鞋子。

　　觀察分析與反思：

　　中班幼兒正處于繪畫(huà)的象征期，是形象知覺(jué)的敏感期，由此在繪畫(huà)前先說(shuō)好朋友身上的特征，再引導(dǎo)幼兒有順序的觀察認(rèn)識(shí)人的身體輪廓，并用手先描繪一邊再進(jìn)行繪畫(huà)，最后分享。

　　梓力、樂(lè)樂(lè)兩位小朋友能夠觀察到人物的特征，但是在繪畫(huà)中不會(huì)考慮布局，在中間位置畫(huà)一個(gè)圓表示頭部，再準(zhǔn)備畫(huà)軀干的時(shí)候沒(méi)有空間了，因此對(duì)畫(huà)面的構(gòu)圖需要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)繪畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分布。悅悅的繪畫(huà)能力發(fā)展較晚，處于能夠畫(huà)封閉的圓階段;希希能夠依靠觀察和想象把自己所看到的好朋友的形象進(jìn)行描繪。對(duì)于繪畫(huà)能力較強(qiáng)的妞妞開(kāi)始進(jìn)入了視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期，開(kāi)始以客觀的觀察去描繪自己的所見(jiàn)。

　　尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異性，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因材施教。對(duì)于繪畫(huà)能力發(fā)展較晚的孩子來(lái)說(shuō)，加以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察物象，提升美術(shù)的造型能力。鼓勵(lì)幼兒多繪畫(huà)。他們體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，感受同伴間的友愛(ài)。

27、觀察記錄中班美術(shù)《我的好朋友》反思

　　美術(shù)活動(dòng)繪畫(huà)“我的好朋友”

　　觀察目標(biāo)：

　　1.了解幼兒的繪畫(huà)能力水平

　　2.培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

　　3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　觀察過(guò)程：

　　徐梓力選擇用綠色蠟筆來(lái)畫(huà)他的好朋友悅悅，在紙張的中下位置畫(huà)了一個(gè)圓形表示頭，隨后畫(huà)出五官，再畫(huà)留的長(zhǎng)發(fā)，紙張的下部沒(méi)有空間了，就畫(huà)了一個(gè)小圓，并涂滿(mǎn)顏色，再畫(huà)上肢。最后選擇藍(lán)色畫(huà)了自己：先畫(huà)頭部，再用四條線表示四肢。

　　悅悅選擇粉色和棕色畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)的圓圈，加一條一條的線。

　　希希用粉色畫(huà)了頭部，用黑色線表示頭發(fā)，用綠色畫(huà)了樂(lè)樂(lè)的眼鏡和嘴巴。用棕色畫(huà)了軀干，并用綠色、藍(lán)色、肉色將軀干涂滿(mǎn)，用四條線表示四肢，并將手、腳表示出來(lái)。希希笑著說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，對(duì)不起啊，你的臉應(yīng)該是肉色的我給你涂粉色了?！?/p>

　　樂(lè)樂(lè)畫(huà)了一個(gè)圓并用紅色涂實(shí)，表示頭部，但沒(méi)有涂滿(mǎn)。再用黑色畫(huà)兩個(gè)圓以示眼睛和耳朵，用黑色表示軀干，將上肢畫(huà)在了頭部。希希看見(jiàn)樂(lè)樂(lè)的畫(huà)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你怎么給我畫(huà)六個(gè)手指了?！庇谑窃佼?huà)右邊的時(shí)候樂(lè)樂(lè)畫(huà)了五個(gè)手指。

　　妞妞先畫(huà)頭部，選擇肉色將圓涂實(shí)，畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色畫(huà)了短的直線，“這是若禹前面的頭發(fā)?！痹佼?huà)了馬尾。緊接著用肉色畫(huà)了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫(huà)出若禹穿的衣服、褲子的顏色(若禹當(dāng)天穿的是灰色的衣服，深綠的褲子)“這里沒(méi)有她衣服的這個(gè)顏色?！薄澳悄憬o她搭配一個(gè)顏色吧?！痹佼?huà)了粉色的鞋子。

　　觀察分析與反思：

　　中班幼兒正處于繪畫(huà)的象征期，是形象知覺(jué)的敏感期，由此在繪畫(huà)前先說(shuō)好朋友身上的特征，再引導(dǎo)幼兒有順序的觀察認(rèn)識(shí)人的身體輪廓，并用手先描繪一邊再進(jìn)行繪畫(huà)，最后分享。

　　梓力、樂(lè)樂(lè)兩位小朋友能夠觀察到人物的特征，但是在繪畫(huà)中不會(huì)考慮布局，在中間位置畫(huà)一個(gè)圓表示頭部，再準(zhǔn)備畫(huà)軀干的時(shí)候沒(méi)有空間了，因此對(duì)畫(huà)面的構(gòu)圖需要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)繪畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分布。悅悅的繪畫(huà)能力發(fā)展較晚，處于能夠畫(huà)封閉的圓階段;希希能夠依靠觀察和想象把自己所看到的好朋友的形象進(jìn)行描繪。對(duì)于繪畫(huà)能力較強(qiáng)的妞妞開(kāi)始進(jìn)入了視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期，開(kāi)始以客觀的觀察去描繪自己的所見(jiàn)。

　　尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異性，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因材施教。對(duì)于繪畫(huà)能力發(fā)展較晚的孩子來(lái)說(shuō)，加以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察物象，提升美術(shù)的造型能力。鼓勵(lì)幼兒多繪畫(huà)。他們體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，感受同伴間的友愛(ài)。

28、幼兒園中班觀察記錄《好玩的形狀套盒》反思

　　觀察背景

　　幼兒對(duì)本周新投放的益智區(qū)玩具“套盒”很感興趣，套盒共六個(gè)，大小、顏色、鏤空設(shè)計(jì)的數(shù)字和圖形都不一樣，本周幼兒在不斷的探索著“套盒”的多種玩法。

　　觀察目標(biāo)

　　觀察益智區(qū)幼兒對(duì)新投放的材料—“套盒”玩法的探索情況。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　觀察過(guò)程

　　活動(dòng)區(qū)開(kāi)始了，程程和依依選擇了益智區(qū)，依依先拿起了最小的盒子進(jìn)行數(shù)字和圖形的對(duì)應(yīng)游戲，程程拿起了把最大的1號(hào)盒子放在最下面，把2號(hào)盒子套在了上面，進(jìn)行大盒套小盒的游戲，在兩個(gè)小朋友的合作游戲下，完成了大盒套小盒的游戲。

　　程程拿起了紅色的星星，就對(duì)依依說(shuō)：”我要紅的盒?！闭f(shuō)完，依依便遞給了他紅色的盒子。就這樣，程程每拿起一個(gè)圖形或數(shù)字要進(jìn)行圖形或數(shù)字的對(duì)應(yīng)游戲時(shí)，都會(huì)對(duì)依依說(shuō)：“給我一個(gè)xx”,依依便會(huì)對(duì)應(yīng)的遞給程程。

　　依依小朋友拿出了最小的6號(hào)盒子，程程拿出了5號(hào)盒子，隨后兩人分別把盒子都拿了出來(lái)扣在桌子上，程程把盒子擺成了階梯式然后進(jìn)行點(diǎn)數(shù)盒子，依依也對(duì)套盒的數(shù)量進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

　　觀察分析與反思

　　分析：程程在活動(dòng)中能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)字、圖形與盒子的一一對(duì)應(yīng)、顏色匹配與點(diǎn)數(shù)。嘗試進(jìn)行了玩具的一物多玩。但是在活動(dòng)中與同伴交流的語(yǔ)言大多是命令式的語(yǔ)言和口吻。

　　依依愿意模仿和跟隨同伴的游戲，能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的顏色、圖形和數(shù)字，有較強(qiáng)的配合能力，當(dāng)同伴提出需要某種圖形或數(shù)字時(shí)，能準(zhǔn)確的拿出對(duì)應(yīng)的物體并遞給同伴，愿意配合同伴完成游戲。能和同伴友好交往并有初步的合作意識(shí)。

　　反思與支持：

　　1.尊重、支持兩名幼兒幼兒的自主探究活動(dòng)。利用活動(dòng)區(qū)評(píng)價(jià)，讓程程小朋友為大家介紹他今天探究出的新玩法。

　　2.利用環(huán)境支持幼兒的自主探究活動(dòng)。將幼兒對(duì)玩具不同的玩法以圖片的形式展示到墻面，同時(shí)也是鼓勵(lì)其他幼兒積極主動(dòng)的探索玩具的新玩法。

　　3.利用材料支持幼兒的自主探究活動(dòng)。在活動(dòng)區(qū)多投放一些可以一物多玩的玩具，讓幼兒有機(jī)會(huì)多接觸、多操作這種材料，從而激發(fā)幼兒的自主探究行為。

　　4.在自主探究活動(dòng)中支持同伴間的交流?？梢岳没顒?dòng)區(qū)評(píng)價(jià)或過(guò)度環(huán)節(jié)，以談話的形式和幼兒交流，當(dāng)你與同伴交流時(shí)可以說(shuō)哪些好聽(tīng)的話或詞語(yǔ)，結(jié)合活動(dòng)的情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。從正面潛移默化的引導(dǎo)程程小朋友反思自己與同伴的交流方式和語(yǔ)言是否恰當(dāng)。

29、大班《我們的祖國(guó)真大》觀察記錄反思

　　觀察對(duì)象：

　　許詡

　　年齡段/班：

　　大班

　　觀察背景：

　　近期，孩子們對(duì)“測(cè)量”產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，在“國(guó)慶節(jié)”主題中，班級(jí)在益智區(qū)投放了中國(guó)地區(qū)、操作紙“各地娃娃到北京”，孩子們開(kāi)展了測(cè)量地圖的游戲。

　　觀察目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種測(cè)量工具在地圖上沿直線進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)要注意工具的首尾相接。

　　2、記錄測(cè)量結(jié)果，感受不同城市之間的距離是不一樣的。

　　3、在游戲中，感受祖國(guó)的地廣物博。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　觀察過(guò)程：

　　許詡和劉彤兩個(gè)人玩了起來(lái)。經(jīng)過(guò)商量，許詡用回形針測(cè)量，劉彤用火柴棒，一起測(cè)量“北京——南京”的距離。許詡把回形針一個(gè)一個(gè)連接，擺放在北京和南京之間，數(shù)一數(shù)用了多少個(gè)，記錄在表格里，劉彤也迅速的用火柴棒擺放好完成了測(cè)量，“祖國(guó)一點(diǎn)都不大，北京到南京才用了7個(gè)回形針，8個(gè)火柴棒?！?/p>

　　“看，回形針比火柴棒短，你們測(cè)量的結(jié)果是不是有問(wèn)題呢?”我把兩種測(cè)量工具放在一起對(duì)比了一下，“測(cè)量的時(shí)候要直線測(cè)量，第一個(gè)的結(jié)尾是第二個(gè)的開(kāi)始。再試一下吧!”兩個(gè)孩子聽(tīng)了我的話再一次進(jìn)行了測(cè)量?！霸瓉?lái)我們的結(jié)果真的有問(wèn)題呢，應(yīng)該是用了5個(gè)回形針，3個(gè)火柴棒?！薄澳悄銈冎览_到北京有多遠(yuǎn)嗎?”“拉薩上有小花標(biāo)記，我們一會(huì)就能測(cè)量出來(lái)?！痹掃€沒(méi)說(shuō)完兩個(gè)孩子已經(jīng)開(kāi)心的擺弄起自己的測(cè)量工具。

　　第二天一早，許詡跑到我身邊：“老師，昨天我用了回形針、火柴棒測(cè)量了地圖，尺子也可以測(cè)量啊!我把尺子帶來(lái)了，你看。”來(lái)到地圖前，許詡已經(jīng)用他的尺子開(kāi)始了測(cè)量：“爸爸說(shuō)一格是一厘米，一厘米、兩厘米......老師，北京到南京有16厘米!”看到許詡興奮的樣子，小雅、樂(lè)樂(lè)也跑過(guò)來(lái)圍觀，“許詡真善于思考，除了我們用到的回形針、火柴棒、尺子，我們可以找到更多的測(cè)量工具嗎?”“可以，長(zhǎng)條積木、繩都可以作為測(cè)量工具。”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，“大家去教室找一找這些測(cè)量工具試試吧!”孩子們分頭行動(dòng)，不一會(huì)，幾個(gè)孩子用自己收集來(lái)的各種工具開(kāi)始了新的測(cè)量。

　　觀察分析與反思：

　　為了進(jìn)一步幫助幼兒了解中國(guó)，我從幼兒最近的興趣點(diǎn)“測(cè)量”入手，投放中國(guó)地圖，通過(guò)實(shí)踐、探索讓幼兒發(fā)現(xiàn)祖國(guó)之大，學(xué)會(huì)測(cè)量的方法，探索不同的測(cè)量工具，體驗(yàn)不同工具測(cè)量結(jié)果的差異性。在測(cè)量的過(guò)程中，測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)偏差，老師及時(shí)介入，結(jié)合記錄結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的差異性，比較分析不同的測(cè)量結(jié)果，明白不同測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，并給予一定的引導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)一步掌握正確的測(cè)量方法。

　　追隨孩子的興趣點(diǎn)，進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)探究品質(zhì)，我對(duì)益智區(qū)材料進(jìn)行了更新，投放了不同的貼紙，孩子可以選擇自己喜歡的城市，用不同的工具繼續(xù)測(cè)量。

　　祖國(guó)各地還有其不同的特色，如拉薩的布達(dá)拉宮，北京的天安門(mén)等，可以引導(dǎo)孩子調(diào)查了解不同地域的特色，將其做成具有代表性的圖片標(biāo)記在地圖和記錄表上標(biāo)識(shí)，孩子在測(cè)量的過(guò)程中，能獲得更加多元的認(rèn)識(shí)。

30、大班《鳥(niǎo)巢》觀察記錄

　　觀察對(duì)象：

　　宸宸、早早、樂(lè)兒、阿尼爾、萌萌

　　年齡段/班：

　　5-6歲大班

　　觀察背景：

　　幼兒在寬松、自主的過(guò)渡環(huán)節(jié)后，與同伴自由的聊天，自發(fā)引起的討論，通過(guò)合作和自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而自主的進(jìn)行建構(gòu)。

　　觀察目標(biāo)：

　　1、能夠用清楚的語(yǔ)言，積極表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。

　　2、搭建中遇到問(wèn)題，愿意思考和嘗試解決問(wèn)題。

　　3、增強(qiáng)同伴之間的合作能力，感受同伴合作成功后的愉悅感。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　觀察過(guò)程：

　　喝過(guò)牛奶，宸宸走進(jìn)語(yǔ)言區(qū)，拿起語(yǔ)言區(qū)展示臺(tái)散放的旅游門(mén)票，這時(shí)早早走過(guò)來(lái)：這個(gè)地方我知道，爸爸媽媽還帶我去過(guò)，這是北京故宮。宸宸：我沒(méi)有去過(guò)，不過(guò)我去過(guò)鳥(niǎo)巢，就是墻上釘?shù)哪莻€(gè)(班級(jí)文化墻)，那個(gè)地方很大很大，媽媽給我講那是中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)的地方，工人叔叔用鋼材建造的。一旁喝牛奶的阿尼爾說(shuō)：我也進(jìn)去過(guò)，里面還有一排一排的座位呢，媽媽還去里面看過(guò)演出。樂(lè)兒：阿尼爾，你進(jìn)建構(gòu)區(qū)嗎?早早：我進(jìn)我進(jìn)我想進(jìn)，一聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)人都連忙選擇建構(gòu)區(qū)。宸宸：萌萌你搭什么?早早：還沒(méi)想好呢。我：要不要我們就一起也來(lái)搭個(gè)鳥(niǎo)巢?我拿出手機(jī)找出鳥(niǎo)巢的圖片。樂(lè)兒、阿尼爾：趙老師，你和我們一起?我點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　于是我們先用積木圍成一個(gè)大圓搭建底座，在圍攏上面，想要呈現(xiàn)交叉建筑時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了：積木交叉搭，有點(diǎn)不穩(wěn)，我：想一想，怎么讓建筑更堅(jiān)固呢?早早：我們把積木斜著放在外面。大家開(kāi)始嘗試，結(jié)果放到后面怎么也立不住，還把前面的也推到了。宸宸：要不我們?cè)趦蓚€(gè)中間橫著放一個(gè)。再次嘗試終于成功了，不一會(huì)建好了。我：我先準(zhǔn)備去售票，一會(huì)邀請(qǐng)小朋友來(lái)鳥(niǎo)巢，你們繼續(xù)合作把鳥(niǎo)巢建的更好一點(diǎn)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)更厲害的鳥(niǎo)巢都可以，一會(huì)見(jiàn)。15分鐘以后，在鳥(niǎo)巢周?chē)盍藰欠亢驮邙B(niǎo)巢上方和周?chē)隽瞬薀簦瑘?chǎng)內(nèi)做了座椅。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　1、幼兒能夠根據(jù)班級(jí)文化墻“我是中國(guó)娃”，自發(fā)的討論各自去過(guò)的地方，并分享自己的對(duì)著名建筑的了解。

　　2、幼兒在搭建過(guò)程中，遇到困難，能夠主動(dòng)進(jìn)行思考和堅(jiān)持。

　　反思：

　　引導(dǎo)幼兒在建構(gòu)區(qū)勇于嘗試搭建，感受北京著名建筑的特點(diǎn)，感受祖國(guó)的文化和優(yōu)秀，感知體驗(yàn)多樣的建筑方法，豐富搭建經(jīng)驗(yàn)。

31、幼兒園中班觀察記錄《百變雪糕棒》反思

　　雪糕在孩子的眼中是充滿(mǎn)誘惑力的零食，雪糕有著各種各樣的造型，此次觀察目標(biāo)是了解中班幼兒中班幼兒對(duì)雪糕棒造型的能力，一起來(lái)看看小編寫(xiě)的幼兒園中班觀察記錄《百變雪糕棒》含反思。

　　觀察背景

　　“聰明屋”的彩色雪糕棒由于使用的時(shí)間較長(zhǎng)，原本鮮艷的顏色都慢慢褪去，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)也不像以往那么的興致勃勃。為了激發(fā)孩子再次游戲的興趣，增強(qiáng)材料游戲的趣味性，我丟棄部分損壞、褪色嚴(yán)重的雪糕棒，并將圓形魔術(shù)貼粘貼在每根雪糕棒的兩端，通過(guò)調(diào)整材料來(lái)增加雪糕棒立體建構(gòu)的新玩法。

　　觀察目標(biāo)

　　中班幼兒對(duì)雪糕棒造型能力的培養(yǎng)

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　觀察過(guò)程

　　“改良”后的雪糕棒再次投放到聰明屋后就立刻引起了孩子們的注意，而小博就是其中最為興奮的一個(gè)。他迫不及待地拿起一根雪糕棒，卻意外地發(fā)現(xiàn)連帶起了好幾根，一根一根地粘在一起，像一條“九節(jié)鞭”，高興地左右舞動(dòng)起來(lái)。隨后小博又試著從籮筐里拿一根雪糕棒，沒(méi)想到這次又好像變魔術(shù)一樣拉起了一連串，只不過(guò)這次有好幾根都重疊在一起，甚至還有三根雪糕棒組成了一個(gè)三角形!他對(duì)這個(gè)新發(fā)現(xiàn)感興趣極了，歪著腦袋研究著。

　　小博將上面的三角形取下來(lái)放在桌子上，自己在籮筐里拿出兩根雪糕棒嘗試組合，可是怎么也粘不起來(lái)。只見(jiàn)他皺著眉頭，用大拇指摸了摸貼在雪糕棒兩端的魔術(shù)貼，然后將其中的一根雪糕棒換了一頭，一下子兩根雪糕棒就牢牢地粘在了一起。接下來(lái)他又拿了一根，按照同樣的方法將三根雪糕棒組合成一個(gè)三角形。小博組合成的三角形越來(lái)越多，他把它們放在一起，變成了一個(gè)六邊形，高興地告訴我：這是一個(gè)大披薩!

　　“你還可以把三角形組合成什么呢?”我忍不住提問(wèn)。小博想了一會(huì)，把兩個(gè)三角形上下組合，還在下面豎了根雪糕棒，他說(shuō)這是圣誕樹(shù)?！斑€有嗎?你可以把三角形和其他的圖形組合嗎?”接著他又把四根雪糕棒拼成了一個(gè)正方形，和三角形組合，他告訴我這是一座小房子。最后他又把一根雪糕棒豎著擺，告訴我說(shuō)這是“1”，然后又迅速地組合成“2、4”。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　彩色雪糕棒是較為常見(jiàn)的游戲材料，孩子在游戲中不僅可以感知各種顏色，還能進(jìn)行一系列的數(shù)操作游戲：例如按規(guī)律擺放、按顏色分類(lèi)等等。但是，當(dāng)游戲材料和游戲玩法一成不變后，孩子在游戲中就出現(xiàn)了疲勞現(xiàn)象，對(duì)游戲產(chǎn)生了抗拒，不愿意玩。然而在本次游戲中，通過(guò)老師對(duì)材料的調(diào)整，孩子又萌發(fā)了游戲興趣。游戲時(shí)，通過(guò)一個(gè)偶然的行為發(fā)現(xiàn)了雪糕棒神奇的現(xiàn)象——“自動(dòng)粘連”、“圖形組合”。在好奇心的作用下，孩子進(jìn)行了模仿，嘗試組合三角形，并大膽想象，將六個(gè)三角形組合成“披薩”。除此之外，孩子將雪糕棒拼貼組合成圣誕樹(shù)、房子、數(shù)字等事物，在這一過(guò)程中，孩子對(duì)各種事物形態(tài)的感知能力逐步提高，在不斷的嘗試組合過(guò)程中想象力和創(chuàng)造力也得到了相應(yīng)的提高。

　　策略：

　　1.繼續(xù)添加帶有凹槽插接口的彩色雪糕棒，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，通過(guò)拼貼、插接的方式將雪糕棒組合成新的事物。借助游戲提高孩子的想象力、對(duì)事物各種形態(tài)的感知力以及創(chuàng)造力。

　　2.增設(shè)“游戲計(jì)劃書(shū)”，引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想預(yù)先畫(huà)下來(lái)，如拼搭的材料、使用的顏色、最后成型的作品，通過(guò)創(chuàng)想——?jiǎng)?chuàng)作的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)孩子的想象力、學(xué)習(xí)力和游戲興趣。

　　3.在教室里布置作品成列區(qū)，把孩子完成的雪糕棒作品(照片)展示出來(lái)，增強(qiáng)孩子的成就感。

32、幼兒園大班觀察記錄《游戲活動(dòng)中的他們》反思

　　觀察背景

　　今天是我園舉行陽(yáng)光體育活動(dòng)的一天，孩子們?cè)谶M(jìn)行了一系列韻律操、集體活動(dòng)之后，都興致勃勃地開(kāi)始了分散活動(dòng)的準(zhǔn)備。

　　觀察目標(biāo)

　　幼兒在球類(lèi)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的情感反應(yīng)。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　觀察過(guò)程

　　當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行了全面的身體準(zhǔn)備后，孩子們開(kāi)始了自主選擇分散區(qū)域及合作對(duì)象。由于我們班進(jìn)行的是孩子們都相對(duì)感興趣的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，因此，孩子們?nèi)繉?duì)此投入了很高的熱情。經(jīng)過(guò)討論，有六名幼兒自主選擇了足球游戲區(qū)域，他們就是田藝涵、蘆笛、邵禹銘、韓宜辰、楊嘉樂(lè)和馬嘉霖。經(jīng)過(guò)自由組合，我將他們六人平均分成了2個(gè)隊(duì)：一隊(duì)是由田藝涵帶領(lǐng)的，二隊(duì)是由韓宜辰帶領(lǐng)的。

　　比賽開(kāi)始前，我這個(gè)“大裁判”特別宣布了比賽規(guī)定和游戲玩法。兩隊(duì)隊(duì)員不能用傳球，不可以越位等等。經(jīng)過(guò)了一段激烈地討論，兩隊(duì)隊(duì)員分別選擇他們的隊(duì)長(zhǎng)為守門(mén)員。

　　比賽開(kāi)始了，孩子們進(jìn)行了激烈地角逐，開(kāi)始的時(shí)候，大家總是會(huì)不自覺(jué)地用手碰球、運(yùn)球，經(jīng)過(guò)我的反復(fù)提醒，漸漸地，孩子們開(kāi)始有了一定的球場(chǎng)規(guī)則意識(shí)，他們會(huì)互相發(fā)出警告：“老師，銘銘用手碰球了。”“老師，楊嘉樂(lè)出界了。”我開(kāi)始感覺(jué)到了綠茵場(chǎng)上散發(fā)出的氣息。原來(lái)孩子們可以通過(guò)游戲活動(dòng)，懂得許多我們?cè)谌粘Ｉ钪卸疾荒荏w會(huì)到的規(guī)則。

　　漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了2—3輪的游戲，孩子們的臉上都開(kāi)始冒汗了，作為裁判的我也被他們帶的出了一頭汗，但孩子的活動(dòng)興趣卻是毫不減退。

　　最終，經(jīng)過(guò)了幾輪的激烈比賽，一隊(duì)勝出，所以的隊(duì)員都相互擊掌慶賀;二隊(duì)的隊(duì)員們開(kāi)始討論起來(lái)：“我們太多次犯規(guī)了?！薄笆前?，如果按照規(guī)則來(lái)，我們一定會(huì)贏!”

　　觀察分析與反思

　　大班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，協(xié)調(diào)能力，合作意識(shí)都較之前有了非常大的提升，但是依然需要老師的正確引導(dǎo)，否則幼兒就會(huì)出現(xiàn)害怕輸贏，不愿參加競(jìng)技類(lèi)運(yùn)動(dòng)的逆反情緒，這對(duì)于幼兒來(lái)講是莫大的傷害。因此，我們作為教師更應(yīng)當(dāng)告訴他們?nèi)绾蚊鎸?duì)失敗，通過(guò)合作戰(zhàn)勝困難的道理。

　　回班后，我把陽(yáng)光體育活動(dòng)中足球區(qū)域發(fā)生的事情講給了小朋友們聽(tīng)，并請(qǐng)孩子們進(jìn)行了討論，讓大家說(shuō)一說(shuō)，“如果你是一對(duì)或者二隊(duì)的隊(duì)員，當(dāng)你聽(tīng)到一對(duì)勝利的消息時(shí)，心情如何，反過(guò)來(lái)，心情又如何?”經(jīng)過(guò)討論，我將“友誼第一，比賽第二”的道理講給了孩子們聽(tīng)，大家都說(shuō)，二隊(duì)的隊(duì)員也很棒!我們都是一個(gè)集體。

33、中班觀察記錄《撿帽子》反思

　　觀察對(duì)象：康思彤

　　年齡段/班：中班

　　觀察時(shí)間：

　　2020年1月8日

　　觀察背景：

　　陶行知認(rèn)為：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。”他相信生活含有對(duì)人的教育作用。游戲中，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容及材料，創(chuàng)設(shè)有教育價(jià)值又能引起幼兒興趣的情境，讓幼兒通過(guò)觀察、思考和操作獲得有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)興趣。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.幼兒對(duì)于規(guī)則的遵守。

　　2.幼兒自己解決問(wèn)題的能力。

　　3.幼兒獲得的社會(huì)性發(fā)展。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　5.樂(lè)于探索、交流與分享。

　　觀察過(guò)程：

　　本學(xué)期開(kāi)學(xué)我們就要求孩子們?cè)趹?hù)外的時(shí)候需要戴帽子，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在戶(hù)外進(jìn)行游戲的時(shí)候喜歡把自己的帽子取下來(lái)拿給班上的保育老師和實(shí)習(xí)老師。這天在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)前我給朵朵一班的小朋友發(fā)了帽子以后我就告訴他們帽子是我們自己的東西，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)保管好自己的東西。所以，今天老師不會(huì)幫任何一個(gè)小朋友拿帽子，也不會(huì)撿掉在地上的帽子，你的帽子丟失了就沒(méi)有了，這樣戶(hù)外游戲的的時(shí)候就沒(méi)有帽子可以戴了。我發(fā)現(xiàn)今天的戶(hù)外游戲中沒(méi)有一個(gè)小朋友吧帽子拿給老師。不一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)彤彤小朋友很著急的看向我。(她是有什么重要的事情告訴我嗎?如果是要告狀她早就跑過(guò)來(lái)了，估計(jì)是做了什么怕我會(huì)說(shuō)她的事情。)

　　看著我沒(méi)有走過(guò)去她就著急的蹲下去，我決定走過(guò)去看看。 我發(fā)現(xiàn)彤彤小朋友的帽子掉到了外面，她看著我不好意思的笑了笑說(shuō)：“畢老師，我是不小心把自己的帽子弄到外面去了?！逼鋵?shí)，我知道她是拿著自己的帽子甩到了外面，她怕我批評(píng)才說(shuō)是不小心的。我告訴她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，但是帽子是你自己弄出去的，那么你就應(yīng)該自己想辦法把帽子拿進(jìn)來(lái)，要是實(shí)在不行的話就只能等放學(xué)媽媽來(lái)接的時(shí)候和你一起來(lái)?yè)?，可那個(gè)時(shí)候我不確定你的帽子還在不在。”聽(tīng)完我的話彤彤很著急，她急忙站起來(lái)尋找工具，不一會(huì)兒，她找來(lái)了一根小小的樹(shù)枝，她拿著樹(shù)枝使勁的往欄桿外面伸，發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝碰不到帽子，于是她就換了一只手拿樹(shù)枝，結(jié)果樹(shù)枝還是碰不到她的帽子。這個(gè)時(shí)候她無(wú)奈的笑了笑說(shuō)：“老師啊，樹(shù)枝太短啦!我的手也短，我拿不到啊?！?其實(shí)，我知道這個(gè)時(shí)候彤彤小朋友是想要尋求我的幫助，讓我?guī)退衙弊訐炱饋?lái)。)

　　這個(gè)時(shí)候彤彤說(shuō)：“畢老師，你可以幫幫我嗎?我拿不到啊!”我走過(guò)去并蹲下來(lái)試了試發(fā)現(xiàn)了，我自己也是手短拿不到。于是，我站起來(lái)對(duì)彤彤說(shuō)：“彤彤，你看老師也是沒(méi)有辦法了，我也是和你一樣的手短，我拿不到啊!”彤彤說(shuō)：“你可以用我剛剛找來(lái)的樹(shù)枝試試啊，你看嘛，你的手比我的長(zhǎng)的啊。”我只能拿起她給我的樹(shù)枝試了試，發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝很軟根本就挑不起帽子，彤彤說(shuō)：“哎呀!是樹(shù)枝太小了，根本就拿不起來(lái)。”這個(gè)時(shí)候小區(qū)的路上走過(guò)來(lái)一位老爺爺。彤彤像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣的對(duì)我說(shuō)：“畢老師，我有一個(gè)辦法。我們可以請(qǐng)對(duì)面的爺爺幫忙?！蔽艺f(shuō)：“嗯，你可以試試看?！?彤彤小朋友是我們班比較活躍的孩子，遇到問(wèn)題會(huì)自己想辦法)她看著對(duì)面的爺爺說(shuō)：“爺爺，可以幫我撿一下帽子嗎?我的帽子掉到外面去了，我們沒(méi)有辦法拿，可以請(qǐng)你幫我拿一下嗎?”(彤彤的語(yǔ)音發(fā)展是屬于在我們班發(fā)展的很好的，她現(xiàn)在也變得很有禮貌了。)

　　老人看著彤彤笑了說(shuō)：“你剛剛叫我什么?再叫一遍我就幫你?！庇谑峭职褎偛诺脑捳f(shuō)了一遍。老人把 彤彤的帽子撿起來(lái)并遞給彤彤，我以為彤彤拿了自己的帽子以后會(huì)走開(kāi)，沒(méi)有想到彤彤拿到帽子以后很有禮貌的說(shuō)了聲：“謝謝爺爺!”老人很開(kāi)心的笑了。老人轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“你們幼兒園的娃娃很有禮貌!”其實(shí)，他們不知道剛?cè)雸@的第一個(gè)月我也很困擾，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)找我咨詢(xún)問(wèn)題或者是與我交流娃娃問(wèn)題從來(lái)不會(huì)喊我老師，只會(huì)說(shuō)，喂!我和孩子問(wèn)好和再見(jiàn)時(shí)孩子也從來(lái)不喊老師，這會(huì)說(shuō)，你好，再見(jiàn)!我覺(jué)得農(nóng)村的孩子也應(yīng)該注重禮貌的教育，于是我就教會(huì)孩子在問(wèn)好和再見(jiàn)時(shí)，請(qǐng)學(xué)會(huì)說(shuō)：某某老師，你好!某某老師，再見(jiàn)!通過(guò)一個(gè)月的努力孩子有了很你打的進(jìn)步。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　1. 陶行知認(rèn)為：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！彼嘈派詈袑?duì)人的教育作用。

　　2.幼兒發(fā)展：游戲中，彤彤有自己的想法，并且目的明確。在遇到問(wèn)題時(shí)能協(xié)商想辦法解決困難。

　　反思：

　　1. 在老師的要求表達(dá)的清晰時(shí)孩子是會(huì)遵守的。(在游戲的一開(kāi)始，老師 就要求孩子保管好自己的東西。)

　　2.彤彤小朋友在遇到問(wèn)題是能夠自己先想辦法。(農(nóng)村的孩子在遇到問(wèn)題時(shí)很多都會(huì)沉默。)

34、幼兒園大中班觀察記錄《合力運(yùn)地毯》反思

　　觀察對(duì)象：

　　中班：?jiǎn)磫?、小金豆、思?/p>

　　大班：大金豆、述兒、佳佳

　　年齡段/班：

　　中班、大班

　　觀察背景：

　　空氣污染無(wú)法戶(hù)外，組織幼兒在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展游戲。由于室內(nèi)有玩具柜、座椅等，活動(dòng)空間有限，許多體育游戲就不太適合開(kāi)展，想到班級(jí)中有地毯，且地面干凈，因此開(kāi)展與地毯做游戲的體育游戲，游戲方法是圍繞兩人合作，用除手臂和手以外的部位運(yùn)送地毯一段距離。

　　觀察目標(biāo)：

　　1、嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

　　2、增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　觀察過(guò)程：

　　(由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片!)

　　大金豆(大班)用下巴夾住地毯，述兒(大班)跟過(guò)來(lái)用下巴夾住地毯的另一端，兩個(gè)人向前走了幾步地毯就滑下來(lái)了。另一邊是喆喆(中班)和小金豆(中班)他倆也嘗式用下巴夾地毯，小金豆：“喆喆，他們都掉了，咱們這樣吧?！毙〗鸲箯澲?，想把地毯夾在兩條腿中間，喆喆低著頭表情嚴(yán)肅用下巴夾著地毯向前沖了幾步，就掉了。小金豆沖向前去撿起地毯，雙腿夾住地毯一端：“喆喆，你到我后邊來(lái)?！眰z人出發(fā)了，小金豆穩(wěn)穩(wěn)的夾著地毯，喆喆到一半時(shí)就開(kāi)始彎腰用手來(lái)輔助了，在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候地毯完全掉到了腳腕，他們的挑戰(zhàn)也失敗了。

　　接下來(lái)是第二組小朋友，佳佳(大班)選擇和貝貝(大班)一組。佳佳：“貝貝，你像我這樣坐下?！奔鸭咽疽庳愗愖诘孛嫔希愗惡芘浜峡焖俦P(pán)腿坐下來(lái)，佳佳把地毯放在貝貝的腿上，跪坐在貝貝的身后向前推。佳佳使了好大的勁兒但貝貝幾乎還在原地。思璇(中班)：“佳佳你直接拉他的腿試試。”佳佳走到貝貝前邊直接抓他的大腿膝關(guān)節(jié)位置，手握不住又松開(kāi)了。思璇趕快走過(guò)來(lái)：“貝貝你把腿伸直?！彼艰p手抓緊貝貝的腳腕。佳佳：“我知道了，我來(lái)我來(lái)。”佳佳趕忙過(guò)來(lái)做好了開(kāi)始的準(zhǔn)備。這一次，這組的小朋友順利完成了挑戰(zhàn)。

　　觀察分析與反思：

　　集體的力量是強(qiáng)大的，這樣開(kāi)放性的游戲活動(dòng)，幼兒可以和同伴大開(kāi)腦洞探索各種方式，還有和搭檔的合作默契程度。開(kāi)始的一組幼兒想到用下巴夾著，但地毯太大了，下巴夾不住。也有用腿夾著得，但前后兩位幼兒合作不太默契，還有夾地毯的位置，用大腿夾住小腿小碎步走，或是跳著走會(huì)更穩(wěn)定些。佳佳和思璇合作想出的方法不光是拉的幼兒需要控制，坐在地上的幼兒也要控制住上半身的傾斜角度，保證地毯在身體上不會(huì)掉下來(lái)，同時(shí)有了思璇的提示，佳佳發(fā)現(xiàn)拉著比推著更省力。

　　在后邊的組合中，很多幼兒也在嘗試這種方法，地毯很容易掉下來(lái)，默契程度還需要多練習(xí)。教師也可以結(jié)合這一現(xiàn)象開(kāi)展有關(guān)肢體合作的游戲，如身體小車(chē)。探索怎樣控制身體物品才不會(huì)從身上掉下去。

35、中班觀察記錄范文《害怕運(yùn)動(dòng)的小朋友》反思

　　觀察背景

　　上體育課從來(lái)不主動(dòng)完成老師布置的鍛煉項(xiàng)目

　　觀察目標(biāo)

　　通過(guò)老師引導(dǎo)協(xié)助變成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小女孩

　　培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格

　　能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

　　觀察過(guò)程觀察實(shí)錄一

　　今天下午有我們班的體育課，小朋友們都興致勃勃的去操場(chǎng)上課。每個(gè)星期的體育課是周四下午。小朋友都特別開(kāi)心。因?yàn)槎枷氲绞彝鈪⒓芋w育老師教的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和游戲。今天老師要求每個(gè)小朋友可以雙腳跳敏捷梯，大部分孩子都完成的特別好。我發(fā)現(xiàn)到最后有一個(gè)小女孩站在敏捷梯的最前端一直看著不動(dòng)

　　我走到她跟前問(wèn):“白紓毓，你為什么不往過(guò)跳呀?”她回答說(shuō):“我害怕摔倒?！彼綍r(shí)是個(gè)特別聽(tīng)話乖巧的女孩，做事情總是小心翼翼，我想正是如此才造成她的膽怯心理。于是我開(kāi)導(dǎo)她說(shuō)“沒(méi)關(guān)系的，你試試，這個(gè)很簡(jiǎn)單的。

　　你看小朋友們都跳過(guò)去了，并沒(méi)有一個(gè)摔倒的。你是最棒的，老師相信你也可以的”她還是看著很害怕的樣子，我決定拉著她的手讓她試試，第一遍我拉著她的小手一格一格的跳過(guò)了敏捷梯，她露出了開(kāi)心的笑容，經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)加引導(dǎo)，白紓毓小朋友終于可以放開(kāi)我的手自己跳過(guò)敏捷梯了。

　　觀察實(shí)錄二

　　我們幼兒園有開(kāi)設(shè)籃球課，這是我們幼兒園的一大特色，每個(gè)小朋友都有自己的籃球，這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，大部分小朋友的籃球都拍的很好，今天是集體籃球課，白紓毓抱著籃球遲遲不肯拍，我走到她的身邊，讓她拍籃球，她膽怯的小眼神看著我，緩緩的拍下籃球，剛拍下并沒(méi)有連續(xù)拍打，而是一把又抱到懷里。

　　我問(wèn)她“你為什么不拍，又抱起來(lái)了呢?”她說(shuō)“我害怕籃球跑了”我真是又好氣又好笑。我說(shuō)“你一直抱著它，也不能拍呀，你不要害怕它跑，你要一直拍它，它就不會(huì)跑了，你試試看”她聽(tīng)了我的話，連續(xù)拍打了幾下，發(fā)現(xiàn)真的是不跑了。我觀察了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)她可以連續(xù)拍到十幾個(gè)以上。當(dāng)然，這離我們的目標(biāo)該還有一定距離，我們的目標(biāo)是可以連續(xù)拍打五十個(gè)以上。

　　然后我找了她的媽媽進(jìn)行溝通，讓家里多給孩子練習(xí)多鼓勵(lì)孩子!過(guò)了一個(gè)星期，又是一節(jié)籃球課，我悄悄的觀察了白紓毓，發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步特別大，已經(jīng)可以完成我們五十個(gè)的目標(biāo)了。

　　觀察分析與反思

　　對(duì)于膽小害羞的的孩子，我覺(jué)得應(yīng)該多些關(guān)注，多些耐心，多引導(dǎo)。白紓毓現(xiàn)在對(duì)體育課的興趣也特別大，每節(jié)課都完成的很好!平時(shí)我們也要多注意觀察膽小的孩子，每個(gè)孩子都需要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)!

36、幼兒園中班觀察記錄《手上的泡泡》反思

　　觀察背景

　　中班幼兒升班后，生活環(huán)節(jié)需要教師重點(diǎn)關(guān)注，鞏固常規(guī)，同時(shí)教師也在觀察發(fā)現(xiàn)幼兒生活的自主探究行為，并給予相應(yīng)的支持。

　　觀察目標(biāo)

　　觀察幼兒生活中的自主探究行為及教師支持策略

　　通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

　　學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　觀察過(guò)程

　　洗手環(huán)節(jié)，淘淘在洗手池前駐留，手上不停的分開(kāi)合攏，我走近一步，在一旁看。他將手不停開(kāi)合，用食指拇指圍成了圈，將洗手液的泡泡拉出了一層薄薄的泡泡膜。接著他又輕輕地將雙手合十，小心翼翼地打開(kāi)，看著食指與拇指間的泡泡薄膜，生怕泡泡膜破了;當(dāng)兩個(gè)食指不再挨著的時(shí)候，泡泡膜破了。他又繼續(xù)將雙手合十，再小心翼翼地打開(kāi)，依次分開(kāi)了小指無(wú)名指和中指，食指和拇指中間形成了一層薄薄的泡泡膜，隨著他緩慢的動(dòng)作，泡泡膜也在微微的顫動(dòng)。他靜靜的注視著泡泡膜，泡泡膜又破了。幾次之后，泡泡膜的面積隨著他緩慢的、小心的、一次次的嘗試，正不斷的擴(kuò)大著。他似乎找到了泡泡膜不破并變大的小秘訣!然后他將手移近了臉，輕輕用嘴巴吹氣，眼睛微微垂下，緊緊的看著薄膜，在氣的作用下，薄膜鼓出了一個(gè)包，他的眼睛微微瞪大，輕輕的吹著氣。1秒鐘后，泡泡膜又破了，濺下幾個(gè)小小的泡沫水珠。他不斷的重復(fù)這個(gè)他自己發(fā)現(xiàn)的游戲，有的時(shí)候拉出的泡泡膜小，有的時(shí)候拉出的泡泡膜大。他樂(lè)此不疲的重復(fù)著。這時(shí)，一個(gè)小朋友叫到我。淘淘轉(zhuǎn)過(guò)頭，發(fā)現(xiàn)了我原來(lái)就在他的旁邊。他的眼睛瞪了一下，咧開(kāi)了嘴，眼睛彎彎的笑了起來(lái)。淘淘湊近我身邊，我也蹲下來(lái)，他靠近我的頭，語(yǔ)氣有些神秘的說(shuō)：“劉老師，劉老師!你看洗手液能拉出泡泡啊!”我驚奇地回應(yīng)到：“哇!洗手液能吹泡泡呢!太厲害了啊!”淘淘：“跟泡泡水一樣!劉老師你看，得這樣!”說(shuō)著他給我展示了他手開(kāi)合形成封閉圖形的動(dòng)作?？粗敲凑J(rèn)真地給我講解，我也徒手跟著他學(xué)起來(lái)，雙手合十，然后依次打開(kāi)手指。淘淘很耐心地儼然是一位小老師，邊做邊說(shuō)道：“就是這個(gè)手得合上，再打開(kāi)!”這回，我也學(xué)著他將手上涂了洗手液，再將雙手合十，再打開(kāi)?？墒鞘稚喜](méi)有形成泡泡膜，我失敗了。我將目光投向淘淘，向他求助。淘淘有些著急，：“不能這樣!得慢點(diǎn)!”

　　他拉著我的手，又慢慢拉開(kāi)我的手，控制了手打開(kāi)的速度。然后我如他說(shuō)的慢慢地將手分開(kāi)，但是還沒(méi)來(lái)得及吹，當(dāng)手分開(kāi)的時(shí)候還是破了。淘淘有些摸不到頭腦，又看向自己的雙手，合上打開(kāi)，成功地出現(xiàn)了泡泡薄膜。他突然轉(zhuǎn)頭看著我說(shuō)：“你手指頭得連著不能分開(kāi)，分開(kāi)就破了!”按照他說(shuō)的要求，我將食指和拇指圍成了一個(gè)圈，真得成功了。淘淘滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎有些欣慰的笑著說(shuō)：“下次我們?cè)僭囋嚧党鰜?lái)吧!”他的語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)是那么的自信!期盼!

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　孩子在探究過(guò)程中，始終保持著較高的探究的興趣，認(rèn)真的去觀察，發(fā)現(xiàn)，不斷嘗試。當(dāng)他成功的時(shí)候，他開(kāi)始不斷的去重復(fù)，體驗(yàn)他自己發(fā)現(xiàn)的游戲的樂(lè)趣，樂(lè)在其中。他自豪的將自己的游戲分享給我，獲得了更多的成就感，相信他也更加的自信了。

　　他在游戲中專(zhuān)注的表情，眼神，讓我看到了他手上泡泡的“變化”深深的把他吸引住，他想要更加仔細(xì)的去觀察發(fā)現(xiàn)怎樣可以變出泡泡膜，不斷去嘗試，發(fā)現(xiàn)泡泡膜不破的方法，更期待著可以將這個(gè)泡泡膜，吹出一個(gè)大大的泡泡。

　　他的游戲讓我驚喜，也讓我想要“走近”他的游戲。而他在發(fā)現(xiàn)我后，主動(dòng)拉著我“走進(jìn)”他的游戲，也讓我更是感動(dòng)。我和他一起進(jìn)行嘗試，他像一個(gè)老師一樣，親自指導(dǎo)我去不斷的嘗試，并且在嘗試中，將做泡泡膜的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來(lái)分享給我，慢慢打開(kāi)，手指需要圍成一個(gè)圈。

　　反思：

　　生活中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有它的教育價(jià)值，我們要追隨孩子的興趣，和孩子一起探究。今天淘淘在洗手環(huán)節(jié)中，一個(gè)每天都會(huì)有的泡泡，引發(fā)了他自己的游戲，過(guò)程表現(xiàn)出了自主探究、自主觀察、不斷嘗試、樂(lè)于分享、完整講述，都讓我覺(jué)得他在閃閃發(fā)光。我們一起嘗試玩著，聊著，他將泡泡的形成的方法分享給我，梳理用手形成泡泡的原因，需要慢慢打開(kāi)，手指不能分開(kāi)。他在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了泡泡的有趣，并且愿意自己探究，有了一定的繼續(xù)探究愿望。

　　我們也在思考，在后續(xù)我們可以和孩子們一起分享討論這一經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)其他孩子關(guān)于泡泡的興趣，也幫助淘淘樹(shù)立自信心，肯定他的探究精神。也可以將活動(dòng)延伸至科學(xué)區(qū)，如怎么制作泡泡器，制作泡泡水，怎么樣能夠吹出更多的泡泡等等。我們將追隨孩子的興趣，陪伴他們探究、游戲。

37、中班《服務(wù)員航航》觀察記錄（性格培養(yǎng)）

　　觀察對(duì)象：航航

　　年齡段/班：

　　中班

　　觀察背景：

　　航航平時(shí)是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，說(shuō)話和做事情都是比較斯斯文文的，跟同伴之間的交流也比較少。但是平常老師也會(huì)去引導(dǎo)航航和小朋友們一起玩。所以想要通過(guò)這次去游戲的觀察，去了解航航的人際交往發(fā)展。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.幼兒在與同伴交往時(shí)所做出的回應(yīng)和發(fā)展

　　2.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　觀察過(guò)程：

　　區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，航航在教室里把每個(gè)區(qū)角都看了看，然后就走進(jìn)了生活館里，生活館里是社交能力較強(qiáng)的菡菡和駿逸，只見(jiàn)辰辰進(jìn)入生活館就櫥柜看看，然后又看看菡菡和駿逸在忙活什么，還露出一副興奮的樣子。終于航航在廚房觀看了一番后，菡菡對(duì)航航邀請(qǐng)的說(shuō)：“航航，你要你不要加入我們呀?”航航在聽(tīng)了菡菡的邀請(qǐng)后，臉上泛起了笑：“好?！?/p>

　　于是航航就加入了小廚房，菡菡給了航航一條圍裙：“你穿上這個(gè)，你就做服務(wù)員吧!”航航接過(guò)了圍裙穿上：“我家里也有，我吃飯還會(huì)穿?！苯又胶骄妥隽诵〔宛^的服務(wù)員，可是，當(dāng)航航穿好圍裙后卻不知道干什么，一臉無(wú)措的站在櫥柜旁邊，看著菡菡在炒菜，駿逸在一旁配合，航航想要伸出一只手想幫忙接住，然而卻被無(wú)意的繞開(kāi)了。這個(gè)時(shí)候我看著航航嘆了一口氣，好像在做什么簡(jiǎn)短的思考，在持續(xù)了6、7秒后，航航忽然走向櫥柜，拿出了碗盤(pán)和叉勺，一一擺放在招待客人的桌子上。一直沒(méi)有客人來(lái)，大家也是在想辦法營(yíng)業(yè)。

　　就在這時(shí)，航航看向了站在教室里的我，滿(mǎn)臉微笑的的向我走來(lái)：“黃老師，你現(xiàn)在有空嗎?”我不好拒絕：“有空呀，怎么啦?”“那你過(guò)來(lái)我們小餐館吃飯吧?！焙胶秸f(shuō)，“我當(dāng)然愿意了?！蔽艺f(shuō)，我就跟航航去了小餐館坐下，航航拿來(lái)一本菜單，給了細(xì)細(xì)的講了有什么好吃的，我點(diǎn)完餐之后，航航就跑去告訴做飯的菡菡和駿逸：“有客人了，這是點(diǎn)的菜?！辈盐尹c(diǎn)的菜單給他們看，還念念叨叨的說(shuō)著我的喜好和過(guò)敏東西。在我等待的時(shí)候，航航怕我無(wú)聊，有跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)兩句然后又去小廚房看一看，告訴他們要快一點(diǎn)，漸漸地航航的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展是不錯(cuò)的。過(guò)了一會(huì)，航航把我的餐拿過(guò)來(lái)了，我吃完后準(zhǔn)備走了，航航把我攔下：“黃老師，你還沒(méi)給錢(qián)”我瞬間不知道該做哦什么了，只能靜觀其變：“那我需要怎么做?”航航拿出了收銀臺(tái)，我給了一張卡片：“好吧，那你拿去刷吧?！蔽医Y(jié)完賬就離開(kāi)了，我看著有小朋友去小櫥柜吃飯，航航是笑臉相迎，話匣子像是開(kāi)啟了，還主動(dòng)問(wèn)別人，對(duì)菡菡和駿逸也有工作安排分工。

　　觀察分析與反思：

　　在這次的游戲活動(dòng)中，航航在剛開(kāi)始時(shí)，是很少很小朋友交流的，那么，在集體的活動(dòng)觀察中，航航在小朋友無(wú)意錯(cuò)過(guò)他手的時(shí)候，有了一些思考，然后便試著主動(dòng)說(shuō)話，再到后來(lái)小朋友來(lái)光顧小餐館的時(shí)候，航航還安排起菡菡和駿逸的分工了，在氛圍的感染下與同伴交流有了很大的提升，相比之前有了很明顯的進(jìn)步。

　　我們能夠看到航航和同伴的交往能力，有了明顯的提高。雖然前面有些膽怯和不知道怎么做怎么說(shuō)時(shí)，遇到了菡菡他們性格活潑開(kāi)朗的小朋友，也是受到小朋友性格的影響，帶動(dòng)了自己的主動(dòng)性。根據(jù)觀察了解，航航是屬于內(nèi)心有想法，但卻不會(huì)表達(dá)出來(lái)，不習(xí)慣于小朋友說(shuō)，在幼兒園還沒(méi)有交到自己的好朋友，自己不愿意去表達(dá)自己，也不愿意關(guān)注別人。那么在接下來(lái)的時(shí)間里，我們老師不僅要商討對(duì)航航性格的引導(dǎo)，還會(huì)與家長(zhǎng)溝通交流孩子的情況，根據(jù)我們的引導(dǎo)方向讓家長(zhǎng)配合我們一起開(kāi)展，多給航航一些鼓勵(lì)，多一些機(jī)會(huì)得到自信，創(chuàng)造一些與小朋友在一起的機(jī)會(huì)和感興趣的話題，發(fā)展孩子與同伴交往的能力。

38、觀察記錄《有趣的拼搭游戲》反思

　　觀察對(duì)象

　　銘銘、京京

　　年齡段/班

　　大班

　　觀察時(shí)間

　　2019.12.23

　　觀察背景

　　班級(jí)建構(gòu)區(qū)

　　觀察目標(biāo)

　　幼兒搭建過(guò)程中知道可以利用圖形之間的轉(zhuǎn)換找到自己需要的圖形

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　觀察過(guò)程

　　建構(gòu)區(qū)中銘銘、京京在合作拼搭，京京看著銘銘說(shuō)：“銘銘我需要正方形的積木”銘銘起身去找正方形的積木，銘銘從左到右的看了個(gè)遍，眉頭一皺的坐在地墊上對(duì)京京說(shuō)：“怎么沒(méi)有正方形的積木啊?好像被我們用完了!”?！拔以偃タ纯窗?”京京說(shuō)。京京從左往右看了一遍，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“好像是沒(méi)有正方形的積木”京京繼續(xù)找，過(guò)了一會(huì)拿起兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木大聲的對(duì)銘銘說(shuō)：“你看著兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼在一起就是一個(gè)正方形了，我們可以找兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼成正方形的積木”。京京和銘銘開(kāi)始尋找，過(guò)了一會(huì)了京京突然跑到銘銘身邊告訴她兩個(gè)三角形拼在一起也可以拼成正方形。銘銘說(shuō)：“我也來(lái)試一試!”銘銘拿起身份的兩個(gè)三角形試了試說(shuō)：“我的三角形怎么不可以呢?”京京看了看銘銘手上的三角形說(shuō)：“你把三角形轉(zhuǎn)一下，最長(zhǎng)的面對(duì)齊就可以了”銘銘將積木轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)最后成功了，京京和銘銘繼續(xù)創(chuàng)作他們的作品。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　1、銘銘、京京在找正方形的積木過(guò)程中，銘銘小朋友沒(méi)有找到正方形的積木就放棄尋找。京京小朋友第一次沒(méi)有找到第二次換了一種思維去找(圖形之間的轉(zhuǎn)換))

　　2、京京小朋友初步掌握?qǐng)D形之間的轉(zhuǎn)換兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)正方形，銘銘小朋友這方面需要加強(qiáng)。銘銘是班級(jí)最小的幼兒和京京是班級(jí)較大大的幼兒，兩名小朋友圖形之間的轉(zhuǎn)換發(fā)展有差距。

　　反思：

　　1、通過(guò)集體活動(dòng)《圖形之間的轉(zhuǎn)換》讓幼兒知道兩個(gè)半圓形可以組成一個(gè)圓形，兩個(gè)長(zhǎng)方形可以組成一個(gè)正方形，兩個(gè)三角形可組成一個(gè)正方形。

　　2、銘銘喜歡玩建構(gòu)區(qū)，在玩的過(guò)程中或收拾整理積木時(shí)，引導(dǎo)銘銘體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，生活既是教育。

39、觀察記錄范文《教師在游戲活動(dòng)中的有效介入》反思

　　觀察對(duì)象

　　建構(gòu)區(qū)里的幼兒

　　年齡段/班

　　中班上學(xué)期

　　觀察時(shí)間

　　區(qū)域性游戲開(kāi)放時(shí)間

　　觀察背景

　　《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲中進(jìn)行的。幼兒的學(xué)習(xí)在日常生活中應(yīng)以游戲?yàn)檩d體，以個(gè)別化小組學(xué)習(xí)的方式為主。近期我園正在開(kāi)展區(qū)域性游戲活動(dòng)，教師根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，有目的、有針對(duì)性地為幼兒創(chuàng)設(shè)各個(gè)區(qū)域性游戲，有角色表演區(qū)、體能運(yùn)動(dòng)區(qū)、益智操作區(qū)等等，幼兒根據(jù)自己的喜好，自由選擇游戲區(qū)域，通過(guò)在該區(qū)域的自主游戲，完成自身能力和認(rèn)知水平的提高，通過(guò)小組化、個(gè)別化的學(xué)習(xí)，達(dá)到幼兒適宜的發(fā)展水平。

　　觀察目標(biāo)

　　教師在幼兒游戲過(guò)程中的有效介入，能使幼兒的游戲內(nèi)容更豐富，游戲持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，游戲的階梯性更明顯。

　　考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　觀察過(guò)程

　　今天下午又到了建構(gòu)區(qū)積木樂(lè)園開(kāi)放的時(shí)間了，浩浩、萱萱、皖皖三個(gè)人興高采烈的來(lái)到積木樂(lè)園里，把筐子里的泡沫積木傾倒在地，開(kāi)始搭建樓房，他們把圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體、三角形積木層層堆放在一起，就像疊高一樣，積木疊得越高，越容易坍塌下來(lái)，每次積木坍塌掉了，他們便高興地手舞足蹈。但很快他們不再感興趣了，因?yàn)檫@種游戲之前他們已經(jīng)玩了N次了，他們今天似乎玩了幾下后便沒(méi)興趣了，積木在建構(gòu)區(qū)里被扔得到處都是，浩浩和皖皖也坐進(jìn)了裝積木的大筐子里，只有萱萱還在搭建樓房。我走過(guò)去，望著滿(mǎn)地的積木，又看看三個(gè)孩子，我問(wèn)道：“今天你們搭建了什么樣的房子啊?”坐在大筐子里的浩浩和皖皖說(shuō)：“我們今天在拆房子，樓房還沒(méi)蓋起來(lái)。”我又問(wèn)在一旁搭積木的萱萱：“你在搭什么樣的樓房?”乖巧的萱萱小聲的說(shuō)：“我正在搭，但是每次還沒(méi)搭完，就被浩浩和皖皖用積木砸倒了?！边@時(shí)角色游戲區(qū)恐龍樂(lè)園的孩子拿著一只恐龍向我跑來(lái)，舉著恐龍問(wèn)我：“老師，這是霸王龍嗎?”我順勢(shì)拿過(guò)來(lái)說(shuō)：“是啊，這只霸王龍?jiān)趺磁艿竭@兒來(lái)了?我們一起來(lái)為它搭建一幢樓房吧?！焙⒆觽円宦?tīng)，立即說(shuō)：“好呀!”于是我把霸王龍擺放在地上，三個(gè)小家伙忙起來(lái)，很快他們用積木為霸王龍搭建好房子。這時(shí)我故意說(shuō)：“哎呀!樓房這里怎么還有一個(gè)大缺口?那霸王龍一下子不就跑出去了嗎?還有霸王龍這么高這么大，樓房這么矮，那霸王龍腳一抬不就跨出去了嗎?”浩浩和皖皖一聽(tīng)，立即又去拿積木，繼續(xù)加固搭建樓房，隨后他們又跑到恐龍樂(lè)園里拿了其他恐龍，繼續(xù)用積木為恐龍搭建樓房。游戲繼續(xù)著......

　　在建構(gòu)區(qū)的另一端，樂(lè)樂(lè)和沐沐正在專(zhuān)心地玩滾小球的游戲。這個(gè)游戲是讓乒乓球通過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的軌道進(jìn)入到終點(diǎn)紙杯里，在這個(gè)過(guò)程中幼兒不可以用身體的任何部位觸碰到乒乓球和軌道，幼兒要想辦法讓乒乓球滾入到紙杯里。樂(lè)樂(lè)一開(kāi)始把軌道拼接成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的軌道，把乒乓球放到軌道中，很認(rèn)真，很用心地趴在地上吹著乒乓球，讓乒乓球沿著軌道滾動(dòng)前進(jìn)，慢慢滾動(dòng)到紙杯里。過(guò)了一會(huì)兒，估計(jì)他們倆是吹累了，開(kāi)始用手撥弄著乒乓球前行，我對(duì)他倆說(shuō)：“不能用手碰乒乓球噢!還有其他辦法讓乒乓球自己滾到紙杯里嗎?”樂(lè)樂(lè)和沐沐笑嘻嘻的望著我，沐沐說(shuō)：“把軌道拿起來(lái)，讓它斜一點(diǎn)，球就自己滾到紙杯了?！睒?lè)樂(lè)立即說(shuō)：“不行，不能用手碰軌道?！薄皩?duì)呀。不能用手碰，那怎么辦?”我故意說(shuō)道，然后我走到旁邊的樓梯臺(tái)階處。兩個(gè)聰明的小家伙一下子看明白我的用意了，立即把軌道一端搭放在臺(tái)階上，然后放上乒乓球，不費(fèi)什么力乒乓球就滾入到紙杯里?！澳且獩](méi)有臺(tái)階怎么辦?”我又追問(wèn)道。樂(lè)樂(lè)和沐沐看著我，又看看對(duì)方，臉上露出不知該怎么辦的表情?！翱纯粗?chē)袥](méi)有什么東西能用上?”聽(tīng)到我的提示后，兩個(gè)人看看周?chē)?。發(fā)現(xiàn)墻邊有一筐積木，兩個(gè)人覺(jué)得它似乎可以用得上，于是拿了積木，去積極的嘗試了。他們利用三角形積木有坡度的特性，讓乒乓球直接從上面滾落到軌道中，依靠慣性進(jìn)入到紙杯里?；?qū)⒎e木橫放在軌道下方，讓軌道形成坡度，然后再讓乒乓球沿軌道坡度進(jìn)入到紙杯里。樂(lè)樂(lè)和沐沐開(kāi)心地玩著......

　　觀察分析與反思

　　何為教師的有效介入?一、教師的有效介入能指導(dǎo)幼兒，能讓幼兒游戲的內(nèi)容更加豐富化。二、教師的有效介入能幫助幼兒，讓幼兒游戲的階梯性更明顯。三、教師的有效介入能推動(dòng)幼兒，讓幼兒在游戲中主動(dòng)探索，主動(dòng)嘗試。建構(gòu)區(qū)里的這兩個(gè)游戲是幼兒感興趣的，與他們現(xiàn)有的能力發(fā)展是相匹配的，而且游戲本身對(duì)不同能力的幼兒來(lái)說(shuō)有階梯性。幼兒可以根據(jù)自身的最近發(fā)展區(qū)選擇適宜游戲的難度，游戲本身也具備讓幼兒探索嘗試的空間。教師在幼兒游戲的的過(guò)程中，有主動(dòng)介入行為，這種介入行為是積極的、有效的，它為游戲的持續(xù)發(fā)展提供了保障，而輔助材料(如恐龍、臺(tái)階、積木)的提供也讓游戲內(nèi)容變得更加豐富有趣了，每位幼兒可自由選擇輔助材料完成游戲中的任務(wù)。

40、中班觀察記錄《愈演愈熱》

　　觀察對(duì)象：

　　鬧鬧、杭杭等

　　年齡段/班：

　　中班

　　觀察背景：

　　幼兒喜歡在小山坡玩表演類(lèi)和角色類(lèi)的游戲，基于小山坡場(chǎng)地特點(diǎn)和幼兒的游戲興趣、經(jīng)驗(yàn)，我組織幼兒一起討論小山坡還可以怎么玩?孩子們的想法很多，有的說(shuō)可以在小山坡野餐;有的說(shuō)還可以扮演娃娃家的游戲，爸爸去上班，媽媽在家照顧寶寶;有的說(shuō)小山坡可以像嘟嘟城一樣好玩，我們可以去玩好多好多的游戲。孩子們的想法很多也很有趣，為了更好的滿(mǎn)足孩子們的興趣，我引導(dǎo)孩子們一起基于小山坡場(chǎng)地內(nèi)的設(shè)施設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。在師幼共同的討論下，我們準(zhǔn)備在小山坡布置小醫(yī)院、快遞公司、戶(hù)外小劇場(chǎng)、溫馨小家，幼兒可以自主選擇游戲區(qū)游戲，幼兒可以根據(jù)自己的角色選擇多個(gè)游戲區(qū)游戲。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.觀察幼兒在游戲中生發(fā)出的游戲情節(jié)。

　　2.每個(gè)游戲區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)和幼兒對(duì)哪個(gè)游戲區(qū)最感興趣。

　　3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　觀察過(guò)程：

　　游戲開(kāi)始前，老師在小山坡組織孩子們一起討論什么地方可以表演，什么地方當(dāng)醫(yī)院，什么地方當(dāng)家，什么地方做快遞公司。討論好后，老師和孩子們一起選擇材料布置這些游戲區(qū)。孩子們?cè)谄溜L(fēng)墻的草地處用五彩的毛條布置舞臺(tái)，還放了幾張小椅子當(dāng)觀眾區(qū)。布置完后，孩子們開(kāi)始協(xié)商表演的內(nèi)容。還有的小朋友在布置醫(yī)院、家和快遞公司，都布置好后孩子們開(kāi)始了游戲。娃娃家的媽媽在給娃娃喂奶、做飯，過(guò)了一會(huì)媽媽們用推車(chē)帶著娃娃出門(mén)了。媽媽推著娃娃來(lái)到了醫(yī)院，醫(yī)生和護(hù)士把娃娃放在地上，給娃娃做檢查、喂藥，然后對(duì)媽媽說(shuō)：“寶寶感冒了，回家要吃藥多喝點(diǎn)水”媽媽抱著娃娃和醫(yī)生再見(jiàn)。媽媽帶著娃娃又來(lái)到了小劇場(chǎng)，小劇場(chǎng)內(nèi)正在表演歌曲“考拉考拉”，媽媽帶著娃娃坐了下來(lái)，旁邊的鬧鬧看到了娃娃非常的喜歡，一會(huì)兒摸摸娃娃，一會(huì)兒抱著娃娃，媽媽帶著娃娃要回家了，鬧鬧也跟著娃娃媽媽回去了。到了家鬧鬧告訴媽媽他要當(dāng)爸爸，媽媽聽(tīng)了說(shuō)好吧，娃娃家了有了媽媽也有了爸爸，他們一起在家?guī)е尥抻螒??？爝f公司的人可忙了，在小木屋里打包，還要忙著去給醫(yī)院和溫馨小家送快遞，快遞公司旁邊的小朋友拿著鍋在做飯，說(shuō)是外賣(mài)店。外賣(mài)店的小朋友在草地上拔草摘野花、用水壺接水做飯。這時(shí)候老師看到杭杭一直在用木塊搭建，老師走過(guò)去問(wèn)杭杭：“你在玩什么呀?”杭杭說(shuō)：“我在建藥房，醫(yī)院要有藥房呀”，老師聽(tīng)了肯定了杭杭的想法，夸杭杭的想法很棒”杭杭聽(tīng)了非常開(kāi)心，繼續(xù)建造藥房。建造好后，杭杭拿了一木磚去了小醫(yī)院，并把木磚遞給了醫(yī)生和護(hù)士，說(shuō)這是藥。

　　觀察分析與反思：

　　在這次游戲中，每個(gè)幼兒都能積極參與到游戲中去，有明確的角色任務(wù)，圍繞自己的角色和同伴一起合作開(kāi)展新的游戲內(nèi)容。除了每個(gè)游戲區(qū)幼兒之間的互動(dòng)，幼兒還能在游戲情境中加入到另一個(gè)游戲區(qū)，在積極地幼兒互動(dòng)中，每個(gè)區(qū)域之間獲得了聯(lián)動(dòng)。在整個(gè)游戲中教師始終以觀察者、支持者的身份觀察幼兒的游戲。針對(duì)杭杭在建造藥方這一游戲內(nèi)容，老師引導(dǎo)杭杭尋找更多的材料裝扮藥方。如大小的罐子、紙盒等這樣更能支持杭杭和同伴游戲互動(dòng)?？梢岳糜螒蚪Y(jié)束環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子一起討論藥方需要投放哪些游戲材料，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。

　　文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!

41、觀察記錄《大自然中的角色游戲》反思

　　觀察背景

　　在大自然中，孩子們沒(méi)有了現(xiàn)成的材料，他們會(huì)怎么開(kāi)展角色游戲。

　　觀察目標(biāo)

　　觀察孩子們是否有角色扮演意識(shí)?

　　觀察能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論

　　培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　觀察過(guò)程

　　洋洋在一旁拿著兩塊石頭敲敲敲。瑞寶看見(jiàn)后，主動(dòng)說(shuō)：“洋洋，快過(guò)來(lái)和我們一起玩吧!”洋洋跑到瑞寶身邊問(wèn)：“我們要做什么?”瑞寶說(shuō)：“現(xiàn)在我們?nèi)フ乙恍皹?shù)葉”和“石頭”，這樣就可以做飯了。瑞寶，洋洋，安安跑到小溪邊，樹(shù)林里去找到了許多樹(shù)葉、石頭。洋洋把所有的石頭堆在草地上，然后用樹(shù)葉蓋著，假裝拿樹(shù)枝當(dāng)小鏟子開(kāi)始炒菜。

　　炒好后，洋洋說(shuō)：“我們需要盤(pán)子裝飯、菜?！闭f(shuō)完，洋洋看見(jiàn)了地上的鈴鼓，于是他禮貌借過(guò)來(lái)當(dāng)盤(pán)子使用。他們一起將食物裝在盤(pán)子里。隨后洋洋端起好吃的，走到了輪胎處，洋洋說(shuō):“瑞寶，安安，你們快過(guò)來(lái)，輪胎可以當(dāng)我們的家?？爝M(jìn)來(lái)吧，我們睡覺(jué)了?！毖笱笞叩捷喬ダ?，把盤(pán)子放在地上。隨后，瑞寶一腳跨了進(jìn)去。

　　洋洋看見(jiàn)瑞寶進(jìn)來(lái)后，馬上將食物放在了旁邊的輪胎里。洋洋和瑞寶假裝睡了一覺(jué)，然后瑞寶從家里出來(lái)跑到安安住的地方詢(xún)問(wèn)：安安，你住在幾號(hào)樓?安安點(diǎn)數(shù)輪胎，說(shuō)：“我住在2號(hào)?！闭f(shuō)完，安安又反問(wèn)瑞寶、洋洋：“你們住在幾號(hào)樓?”洋洋說(shuō)：“我們住在6號(hào)。” 安安說(shuō)：“那我一會(huì)兒到你家來(lái)做客?！毖笱簏c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“歡迎你?！?/p>

　　觀察分析與反思

　　在戶(hù)外探究中，三個(gè)朋友都能主動(dòng)地參與游戲，并且能夠隨著游戲融入自己的角色。在做飯的過(guò)程中，孩子們能夠有商量的去尋找自然物充當(dāng)“食物”，并且能夠遷移生活經(jīng)驗(yàn)融入游戲中，說(shuō)明孩子們初步有了角色扮演的意識(shí)，并且能夠友好與同伴一起游戲，創(chuàng)造力和想象力也在進(jìn)一步的提高。

42、觀察記錄范文《在嘗試中成長(zhǎng)》反思

　　孩子都是父母手心里的寶貝，爺爺奶奶更是寵愛(ài)有加，因此讓很多幼兒得不到鍛煉，每一種體育活動(dòng)都可能是富有挑戰(zhàn)性、都是有一定危險(xiǎn)的，當(dāng)孩子進(jìn)行初次嘗試后，哪怕只是上了一小步也會(huì)給幼兒帶來(lái)成功的體驗(yàn)，這種成就感對(duì)幼兒的再次嘗試起著至關(guān)重要的作用。

　　觀察對(duì)象

　　顧洋劉航

　　年齡段/班

　　小班

　　觀察時(shí)間

　　2018.10.9

　　觀察背景

　　在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒不敢爬上攀爬架

　　觀察目標(biāo)

　　觀察幼兒動(dòng)作是否協(xié)調(diào)、靈敏，分析不敢攀爬的原因。

　　促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　觀察過(guò)程

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們像歡快的小鳥(niǎo)一樣都選擇了自己感興趣的活動(dòng)項(xiàng)目，有的走輪胎，有的玩攀爬架，還有的蕩秋千，但只有顧洋一人站在攀爬架前一動(dòng)不動(dòng)，看著小朋友玩。這是劉航從攀登網(wǎng)上爬下來(lái)，看到顧洋站在那，興奮地對(duì)她說(shuō)句：“你也爬啊!我都爬了好幾遍了，可好玩了!”顧洋小聲地說(shuō)：“我有些害怕!”劉航說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，看大家都在往上爬呀”，說(shuō)完就拉著顧洋靠近攀登網(wǎng)，“我們一起爬吧!”顧洋在劉航的帶動(dòng)下，慢慢地爬上了攀爬架，邁出了第一步。旁邊的孩子還給他們打氣加油。在其他孩子熱情幫助下，顧洋終于憑借自己的能力爬到了攀爬架上，開(kāi)心地笑了。隨后我又讓顧洋小朋友再?lài)L試幾次，增加攀爬的次數(shù)，她一點(diǎn)都不害怕了，漸漸喜歡上了這個(gè)攀爬游戲。

　　觀察分析與反思

　　在當(dāng)今社會(huì)生活中，尤其絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，因而也自然成為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)木劢怪行模p眼睛時(shí)刻關(guān)注著小寶貝的動(dòng)靜，惟恐有點(diǎn)閃失。不讓孩子出家門(mén)“闖禍”;不讓孩子隨意跑動(dòng)、跳躍;不讓孩子……使孩子只能老老實(shí)實(shí)地呆在大人的身邊。過(guò)多的保護(hù)實(shí)際上剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子無(wú)從嘗試動(dòng)手做事，缺乏一定的生活自理能力、獨(dú)立能力、活動(dòng)能力、解決問(wèn)題的能力、更缺乏克服困難的能力，長(zhǎng)久這樣他的自信心也越來(lái)越?jīng)]有，孩子面對(duì)困難自然而然地產(chǎn)生了畏懼心理。 那么如何幫助孩子克服畏懼的心理從而喜歡攀爬游戲呢?

　　1. 榜樣作用，讓孩子敢于攀爬

　　幼兒容易模仿別人的行為和受成人強(qiáng)化的影響，容易受情緒的感染。

　　2.增加次數(shù)，讓孩子喜歡攀爬

　　每一種體育活動(dòng)都可能是富有挑戰(zhàn)性、都是有一定危險(xiǎn)的，當(dāng)孩子進(jìn)行初次嘗試后，哪怕只是上了一小步也會(huì)給幼兒帶來(lái)成功的體驗(yàn)，這種成就感對(duì)幼兒的再次嘗試起著至關(guān)重要的作用 。在漸漸熟練的動(dòng)作中我看到了顧洋小朋友略帶自信的眼神 在實(shí)踐中幫孩子樹(shù)立信心，以此固化孩子已經(jīng)得到的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.從孩子的角度出發(fā)，善于用孩子的方式幫助幼兒消除恐懼。

　　4.活動(dòng)中要有目的的鍛煉她的膽量，鼓勵(lì)她在集體前大膽表現(xiàn)。

　　5.引導(dǎo)幼兒在自己的努力下完成游戲，感受共同游戲的

　　快樂(lè)，讓她產(chǎn)生自信。

　　攀爬游戲開(kāi)展了一段時(shí)間，孩子由原先不敢嘗試到現(xiàn)在搶著游戲，可見(jiàn)對(duì)攀爬游戲進(jìn)行有效指導(dǎo)能促進(jìn)不畏艱難這一良好品質(zhì)的養(yǎng)成，這也為孩子其他方面的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。孩子的心靈世界是脆弱而又敏感的，需要我們老師有足夠的耐心，細(xì)心地加以呵護(hù)，在等待中閃現(xiàn)精彩。

43、幼兒園觀察記錄《神奇的太陽(yáng)雨》反思

　　觀察對(duì)象:全班幼兒

　　年齡段/班:3—4歲/小班

　　觀察時(shí)間:2019年4月11日

　　觀察背景:幼兒園戶(hù)外操場(chǎng)

　　觀察目標(biāo):

　　1，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)雨，對(duì)太陽(yáng)雨感興趣。

　　2，通過(guò)觀察樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　觀察過(guò)程:

　　下午戶(hù)外分組游戲時(shí)，孩子們正玩的起勁，忽然下了毛毛雨，我組織孩子們到一樓大廳避雨。剛回到大廳天又晴了，但依舊下著毛毛雨。依依說(shuō)：“老師，天又晴了?！毙♀曊f(shuō)：“可是在下雨啊。”我對(duì)小朋友們說(shuō)：“孩子們你們看，現(xiàn)在出著太陽(yáng)下雨，這叫太陽(yáng)雨?！焙⒆觽冇悬c(diǎn)興奮，又蹦又跳，王幼安大聲喊著：“老師，怎么沒(méi)有彩虹呢?”我說(shuō)：“待會(huì)兒有可能會(huì)出來(lái)?！?/p>

　　陽(yáng)光下的雨顯得格外的耀眼，孩子們都張著小腦袋往外瞧，顯然，他們充滿(mǎn)了興趣。于是我們一同走到屋檐下站著，觀察著操場(chǎng)上的小雨，我對(duì)孩子們說(shuō)：“你們可以伸手感受一下，仔細(xì)看看雨是什么樣子的?”

　　紀(jì)驍堯：“是一條一條的。”

　　李孟芯：“是飄下來(lái)的?！?/p>

　　黃予馨：“好涼啊。像雪糕一樣。”

　　九寶伸出了舌頭去舔，說(shuō)：“我嘗到了，是甜的。”子豪試了試說(shuō)：“才沒(méi)有味道呢?！睅讉€(gè)小朋友甚至跑到雨里然后趕緊回來(lái)，感受雨滴灑在臉上的樂(lè)趣，王幼安手舞足蹈的說(shuō)：“好漂亮啊，雨是彩虹色的?！苯又D(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)：“老師，我好想畫(huà)(雨)。”小朋友們聽(tīng)見(jiàn)了，都表示想把太陽(yáng)雨畫(huà)出來(lái)，我們順著樓梯到了養(yǎng)殖角，想畫(huà)的小朋友選擇了畫(huà)筆和紙，描繪了剛才的畫(huà)面。

　　觀察分析與反思：

　　小班幼兒年齡小，注意力較短，想象力豐富，對(duì)大自然卻充滿(mǎn)了好奇。所以今天當(dāng)幼兒表現(xiàn)出對(duì)太陽(yáng)雨的極大熱情時(shí)，教師敏感捕捉到幼兒的關(guān)注點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)雨的形態(tài)，激發(fā)幼兒自主探究的興趣。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們調(diào)動(dòng)多種感官在游戲中觀察、體驗(yàn)太陽(yáng)雨的特點(diǎn)，如用手摸，在小雨里跑一跑，感受雨滴灑落在臉頰上，甚至張開(kāi)嘴巴嘗一嘗等，從而對(duì)大自然有了初步認(rèn)識(shí)，也滿(mǎn)足他們想要了解太陽(yáng)雨的愿望。

　　有了充分的體驗(yàn)之后，幼兒主動(dòng)生發(fā)出記錄太陽(yáng)雨的興趣。從幼兒繪畫(huà)作品中可以看出，孩子們對(duì)太陽(yáng)雨的觀察十分細(xì)致。黃予馨的畫(huà)中有兩條小魚(yú)在雨中游泳，因?yàn)轲B(yǎng)殖角飼養(yǎng)了小金魚(yú)，她就把金魚(yú)畫(huà)到了太陽(yáng)雨的畫(huà)里;王幼安的畫(huà)作里展現(xiàn)了陽(yáng)光下的雨滴斑斕多彩;李孟芯和傅思睿的畫(huà)作里看到孩童們?cè)谟曛型嫠５臉?lè)趣;黃蕭棋的畫(huà)作里有一個(gè)大大的彩虹，他說(shuō)爸爸告訴他太陽(yáng)雨過(guò)后就會(huì)出現(xiàn)彩虹;而紀(jì)驍堯的畫(huà)里都是綠色，因?yàn)椴賵?chǎng)是綠色，孩子眼中連下落的雨點(diǎn)都是鮮明的綠色。畫(huà)中的世界包含了孩子們對(duì)大自然的客觀認(rèn)識(shí)，也包含了自己豐富的想象力。今天的事是偶然事件，卻讓孩子們和我都印象深刻。這也讓我明白：教師要追隨幼兒的興趣和需要，就應(yīng)給予符合幼兒年齡特點(diǎn)的支持方式，尊重幼兒興趣，支持幼兒通過(guò)親身參與和體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力，這是讓幼兒認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。

44、中班《義買(mǎi)計(jì)劃中的自主學(xué)習(xí)》觀察記錄反思

　　觀察對(duì)象：全班幼兒

　　年齡段/班：中班

　　觀察背景：

　　溫情五月，幼兒園一年一度的“義賣(mài)活動(dòng)”如期而至，中班孩子正陸續(xù)制定購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃、認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備零錢(qián)、參觀各式各樣的義賣(mài)商品……忙得熱火朝天。

　　觀察目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)參觀大班哥哥姐姐的義賣(mài)商品，初步擬定自己的購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

　　2.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　觀察過(guò)程：

　　《小手大愛(ài)》主題活動(dòng)如火如荼開(kāi)展到了中期，經(jīng)孩子們提議，我班與大五班結(jié)隊(duì)開(kāi)展混齡活動(dòng)“購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃”。走進(jìn)大班教室，看到桌上擺滿(mǎn)琳瑯滿(mǎn)目的義賣(mài)商品，欣欣盯著汽車(chē)模型兩眼發(fā)光，嘴角微微向上揚(yáng)起，然后直接蹲在地上開(kāi)始記錄自己喜歡的商品。

　　教室里小哥哥正在演示自己的義賣(mài)商品——迷你直升飛機(jī)，桐桐目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)直升機(jī)，小手多次伸出去又縮回來(lái)，最后忍不住著急地說(shuō)：“給我玩下，好嗎?”哥哥想也沒(méi)想直接給了他。桐桐拿著小小的直升機(jī)撥動(dòng)頂部的螺旋槳，小臉樂(lè)開(kāi)了花。

　　“你要買(mǎi)嗎?”哥哥邊問(wèn)邊把手伸向直升機(jī)。

　　“我買(mǎi)啊!這個(gè)幾塊錢(qián)?”桐桐說(shuō)著慢慢松開(kāi)了擺弄飛機(jī)的小手，拿起記錄表準(zhǔn)備記錄。

　　“5塊錢(qián)?！备绺缢斓鼗卮?。

　　桐桐看著飛機(jī)發(fā)呆，剛動(dòng)筆又皺起眉頭停下來(lái)。

　　“我來(lái)幫你記錄吧!”哥哥主動(dòng)說(shuō)。

　　“好，我不會(huì)畫(huà)飛機(jī)?！彼杆賹⒐P遞給了哥哥。

　　“我也不太會(huì)畫(huà)直升飛機(jī)，我給你寫(xiě)個(gè)5吧!”說(shuō)著便伏在桌上完成記錄，桐桐隨聲附和著。

　　小小的教室里充滿(mǎn)了新奇的眼光與興奮的小臉。

　　觀察分析與反思：

　　葉圣陶先生說(shuō)“教是為了不教”?？吹胶⒆觽?cè)诹x買(mǎi)計(jì)劃中專(zhuān)注記錄的瞬間，我的心被融化了，身邊的每一個(gè)物體都能成為他們記錄的平臺(tái)，地板、桌子、柜子、墻壁……不得不感嘆“放開(kāi)手 放寬心”他們自我解決問(wèn)題的潛力無(wú)限：不能逼真的畫(huà)出商品取而代之用自己明白的象形圖示進(jìn)行記錄;無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的商品標(biāo)簽及數(shù)字，知道那是價(jià)格，記錄在上、下、左、右(他們自己知道)的空白處，方便與同伴分享;桐桐對(duì)飛機(jī)、樂(lè)樂(lè)對(duì)水槍的喜愛(ài)讓他們?cè)诨顒?dòng)中忘我的投入，在與同伴的交流會(huì)話中感受友誼、釋放快樂(lè)。行走中的“支架式”學(xué)習(xí)是我感受到最自然的教育，渾然天成教而無(wú)痕。我們提供記錄表和一支筆，孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)之上自主探索建構(gòu)、整合新經(jīng)驗(yàn)，在上面畫(huà)出他們的思考。孩子自主探索的路上只需在泥潭前提個(gè)醒，小河邊架座橋，確?；顒?dòng)在預(yù)設(shè)與生成中錦上添花。制定和實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，教師干預(yù)要適中，過(guò)于細(xì)致孩子思維被框得越狹窄。反之，教師對(duì)活動(dòng)心中有數(shù)，既放手讓他們自主探索、真實(shí)發(fā)揮，也不愁沒(méi)有關(guān)鍵性提煉與提議，做幼兒的引導(dǎo)者而不是灌輸者。

45、中班《春天里的朋友》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　孩子們對(duì)自然界有著與生俱來(lái)的好奇心，特別是在每年的春天，天氣的變化、動(dòng)植物的變化等都會(huì)吸引他們的關(guān)注。因此，我結(jié)合季節(jié)特征，以游戲的方式引導(dǎo)幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)這些事物之間的關(guān)聯(lián)，充分發(fā)揮他們的聯(lián)想能力，并鼓勵(lì)他們用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，并嘗試用完整的語(yǔ)言表述春天里各種常見(jiàn)的事、物之間的關(guān)聯(lián)。

　　2.讓幼兒感受參與游戲的快樂(lè)。

　　3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能夠用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的聯(lián)想。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：大膽想象，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)聯(lián)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　“誰(shuí)和春天是朋友?”P(pán)PT、泡沫板卡片若干(柳樹(shù)、鳥(niǎo)、蝴蝶、太陽(yáng)、雨滴、花等)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞兒歌“誰(shuí)和春天是朋友?”

　　1. 教師邊說(shuō)兒歌邊出示ppt

　　誰(shuí)和春天是朋友?種子和春天是朋友。種子要發(fā)芽，世界真奇妙。

　　誰(shuí)和春天是朋友?花和春天是朋友。蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。

　　誰(shuí)和春天是朋友?小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，一起去春游。

　　2. 提問(wèn)：

　　(1)兒歌里，都有誰(shuí)和春天是朋友?

　　(2)種子為什么和春天是朋友?花兒為什么和春天是朋友?小朋友為什么和春天是朋友?

　　二、游戲：花兒找朋友

　　1.出示PPT：春天來(lái)了，許多美麗的花兒都開(kāi)放了，可是這朵花卻不太好看，不過(guò)它特別神奇，它需要小朋友們?yōu)樗业?個(gè)不同的有關(guān)聯(lián)的朋友，每找對(duì)一個(gè)，其中一片花瓣就會(huì)變出美麗的顏色，全部找到之后它就會(huì)變成一朵美麗的七色花，你們想不想幫助它?

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。(誰(shuí)和花是朋友?**和花是朋友，再說(shuō)出理由。)

　　3.小結(jié)：美麗的七色花在小朋友的幫助下找到了它的好朋友，原來(lái)花和這么多的事物都有關(guān)聯(lián)。

　　三、游戲：春天里的朋友

　　1.出示圖片，教師：剛才小朋友們幫助七色花找到了許多好朋友，你們真是太聰明了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲可有點(diǎn)難，你們想不想玩?看，梁老師帶來(lái)了春天的很多朋友，我們一起來(lái)看看它們都是誰(shuí)啊?(花、小鳥(niǎo)、蝴蝶、雨滴、太陽(yáng)、小草、小朋友、風(fēng)、柳樹(shù))這些圖片上的事物能不能找到有關(guān)聯(lián)的好朋友呢?教師選兩張圖片示范：春天來(lái)了，太陽(yáng)和小草是好朋友，陽(yáng)光一照，小草越長(zhǎng)越高。

　　2.幼兒分為兩組，輪流選擇兩張相關(guān)聯(lián)的圖片，用教師的句式說(shuō)出它們是好朋友的理由。

　　3.游戲輪流進(jìn)行，最后比一比看哪組得到的卡片多，哪一組獲勝。

　　四、活動(dòng)延伸。

　　1.今天的游戲玩的真開(kāi)心啊!梁老師這里還有一張圖片(電話)，你們覺(jué)得誰(shuí)會(huì)和他是朋友呢?

　　2.其實(shí)生活中還有很多的東西相互之間都有關(guān)聯(lián)，能夠成為朋友，你們回家找一找，咱們明天一起分享一下你們找到的朋友好嗎?

　　活動(dòng)反思

　　我們班本月的主題活動(dòng)是“美麗的春天”，整個(gè)活動(dòng)，我都在圍繞著一個(gè)線索進(jìn)行展開(kāi)，那就是表述“春天里各種常見(jiàn)的事、物之間的關(guān)聯(lián)”。 結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單的講述經(jīng)驗(yàn)，但語(yǔ)言并不豐富，講述的連貫性不強(qiáng)，因此，我將幼兒需要表述的句式的前半句設(shè)計(jì)成固定句式，后半句則鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，嘗試用完整的語(yǔ)言表述春天里各種常見(jiàn)的事、物之間的關(guān)聯(lián)。

　　我用兒歌進(jìn)行導(dǎo)入，其實(shí)也是為了展示接下來(lái)需要孩子們表述的句式，其實(shí)這個(gè)兒歌本身就已經(jīng)告訴我們某些事物是有聯(lián)系的，這種聯(lián)系就好像一對(duì)朋友一樣。

　　在第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)“花兒找朋友”，是孩子們需要表述的句式的練習(xí)環(huán)節(jié)，我抓住了孩子的好奇心來(lái)吸引孩子的注意力以及參與游戲的熱情，這種變色游戲其實(shí)也是一種獎(jiǎng)勵(lì)的反饋，是對(duì)孩子一個(gè)正確回答后的獎(jiǎng)勵(lì)，很顯然，孩子們對(duì)于這種獎(jiǎng)勵(lì)的反饋很感興趣，雖然中間有兩個(gè)孩子沒(méi)回答出來(lái)我想要得到的句式，單并沒(méi)有影響整個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。當(dāng)孩子們看到為花找到朋友后，花瓣變色的那一瞬間，他們的喜悅與興奮是不言而喻的。

　　第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)“春天里的朋友”，是孩子們需要表述句式的一個(gè)鞏固環(huán)節(jié)，也是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的一種鞏固。這個(gè)游戲是一個(gè)規(guī)則游戲，也是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。這個(gè)游戲在兩組之間存在著一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，顯然，中班幼兒對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系剛剛開(kāi)始初步體驗(yàn)，理解比較模糊，他們其實(shí)是很在乎輸贏的，但是在他們的認(rèn)知上，他們還不能理解過(guò)程和結(jié)果的關(guān)系，比如說(shuō)“我怎么做，才能贏得對(duì)方呢?”他們甚至?xí)趯?duì)方回答困難的時(shí)候幫助他們。對(duì)于初步體驗(yàn)這種競(jìng)賽類(lèi)游戲的中班幼兒來(lái)說(shuō)，最好的結(jié)果是他們都能夠贏得比賽。當(dāng)?shù)弥麄兌稼A得了比賽，他們非常的開(kāi)心。這個(gè)游戲里有20張圖片，兩張兩張的拿，最一開(kāi)始總是最容易的，因?yàn)楹⒆舆x擇的肯定都是最熟悉的，隨著圖片越來(lái)越少，并且還不能重復(fù)找一樣的朋友，這就需要一些能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)完成。但是在游戲比較難的環(huán)節(jié)，有個(gè)別的能力較差的孩子看到卡片越來(lái)越少，迫切的開(kāi)始舉手，因?yàn)樗蚕氲玫娇ㄆ?dāng)我把他們叫起來(lái)的時(shí)候，他們沒(méi)有回答出來(lái)。這也是我的個(gè)失誤，其實(shí)在游戲的開(kāi)始階段，我應(yīng)該先考慮到這部分孩子，把最容易得到卡片的機(jī)會(huì)留給他們。

　　本次活動(dòng)中，比較的順暢，當(dāng)然，我也存在著很多不足，這也是我今后需要注意的，具體反思如下：

　　1.雖然我不斷地在提醒幼兒用完整的句式進(jìn)行表述，但是活動(dòng)開(kāi)始階段缺疏忽了這一點(diǎn)。

　　2.在出示花瓣變顏色的部分，我應(yīng)該每片花瓣都讓幼兒當(dāng)前面來(lái)點(diǎn)花瓣，這樣會(huì)更加得調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

46、優(yōu)質(zhì)觀察記錄《義買(mǎi)計(jì)劃中的自主學(xué)習(xí)》反思

　　觀察對(duì)象

　　全班幼兒

　　年齡段/班

　　中班

　　觀察時(shí)間

　　2018年5月

　　觀察背景

　　溫情五月，幼兒園一年一度的“義賣(mài)活動(dòng)”如期而至，中班孩子正陸續(xù)制定購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃、認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備零錢(qián)、參觀各式各樣的義賣(mài)商品……忙得熱火朝天。

　　觀察目標(biāo)

　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)參觀大班哥哥姐姐的義賣(mài)商品，初步擬定自己的購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　觀察過(guò)程

　　《小手大愛(ài)》主題活動(dòng)如火如荼開(kāi)展到了中期，經(jīng)孩子們提議，我班與大五班結(jié)隊(duì)開(kāi)展混齡活動(dòng)“購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃”。走進(jìn)大班教室，看到桌上擺滿(mǎn)琳瑯滿(mǎn)目的義賣(mài)商品，欣欣盯著汽車(chē)模型兩眼發(fā)光，嘴角微微向上揚(yáng)起，然后直接蹲在地上開(kāi)始記錄自己喜歡的商品。

　　教室里小哥哥正在演示自己的義賣(mài)商品——迷你直升飛機(jī)，桐桐目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)直升機(jī)，小手多次伸出去又縮回來(lái)，最后忍不住著急地說(shuō)：“給我玩下，好嗎?”哥哥想也沒(méi)想直接給了他。桐桐拿著小小的直升機(jī)撥動(dòng)頂部的螺旋槳，小臉樂(lè)開(kāi)了花。

　　“你要買(mǎi)嗎?”哥哥邊問(wèn)邊把手伸向直升機(jī)。

　　“我買(mǎi)啊!這個(gè)幾塊錢(qián)?”桐桐說(shuō)著慢慢松開(kāi)了擺弄飛機(jī)的小手，拿起記錄表準(zhǔn)備記錄。

　　“5塊錢(qián)?！备绺缢斓鼗卮稹?/p>

　　桐桐看著飛機(jī)發(fā)呆，剛動(dòng)筆又皺起眉頭停下來(lái)。

　　“我來(lái)幫你記錄吧!”哥哥主動(dòng)說(shuō)。

　　“好，我不會(huì)畫(huà)飛機(jī)?！彼杆賹⒐P遞給了哥哥。

　　“我也不太會(huì)畫(huà)直升飛機(jī)，我給你寫(xiě)個(gè)5吧!”說(shuō)著便伏在桌上完成記錄，桐桐隨聲附和著。

　　小小的教室里充滿(mǎn)了新奇的眼光與興奮的小臉。

　　觀察分析與反思

　　葉圣陶先生說(shuō)“教是為了不教”。看到孩子們?cè)诹x買(mǎi)計(jì)劃中專(zhuān)注記錄的瞬間，我的心被融化了，身邊的每一個(gè)物體都能成為他們記錄的平臺(tái)，地板、桌子、柜子、墻壁……不得不感嘆“放開(kāi)手 放寬心”他們自我解決問(wèn)題的潛力無(wú)限：不能逼真的畫(huà)出商品取而代之用自己明白的象形圖示進(jìn)行記錄;無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的商品標(biāo)簽及數(shù)字，知道那是價(jià)格，記錄在上、下、左、右(他們自己知道)的空白處，方便與同伴分享;桐桐對(duì)飛機(jī)、樂(lè)樂(lè)對(duì)水槍的喜愛(ài)讓他們?cè)诨顒?dòng)中忘我的投入，在與同伴的交流會(huì)話中感受友誼、釋放快樂(lè)。行走中的“支架式”學(xué)習(xí)是我感受到最自然的教育，渾然天成教而無(wú)痕。我們提供記錄表和一支筆，孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)之上自主探索建構(gòu)、整合新經(jīng)驗(yàn)，在上面畫(huà)出他們的思考。孩子自主探索的路上只需在泥潭前提個(gè)醒，小河邊架座橋，確?；顒?dòng)在預(yù)設(shè)與生成中錦上添花。制定和實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，教師干預(yù)要適中，過(guò)于細(xì)致孩子思維被框得越狹窄。反之，教師對(duì)活動(dòng)心中有數(shù)，既放手讓他們自主探索、真實(shí)發(fā)揮，也不愁沒(méi)有關(guān)鍵性提煉與提議，做幼兒的引導(dǎo)者而不是灌輸者。

47、中班自主操作觀察記錄與分析《鱷魚(yú)變形記》反思

　　觀察對(duì)象

　　汪子越小朋友

　　年齡段/班

　　5歲中班

　　觀察時(shí)間

　　2018.10.16—2018.10.17

　　觀察背景

　　我園中班正在開(kāi)展《愛(ài)心動(dòng)物園》主題活動(dòng)，每天下午幼兒制作動(dòng)物園場(chǎng)館。幼兒使用百寶箱里的廢舊材料自主操作，活動(dòng)中孩子們自取百寶箱制作，有制作動(dòng)物的、有制作房子的、有制作柵欄的……

　　觀察目標(biāo)

　　通過(guò)觀察幼兒操作情況與作品，了解幼兒現(xiàn)有的操作水平，通過(guò)談話的形式，了解幼兒對(duì)于自己作品想法，引導(dǎo)幼兒提升操作水平。

　　發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　觀察過(guò)程

　　越越小朋友從百寶箱里拿起了一張報(bào)紙，剪了一條4、5公分寬的長(zhǎng)條，在手中擺弄了一會(huì)兒，又剪了一塊膠帶貼在了報(bào)紙條的一頭，用剪刀左右兩邊各剪一刀(一頭尖、一頭平)。

　　他雙手捧著作品向我走來(lái)，我蹲下問(wèn)：“這是什么?”越越看看我回答：“鱷魚(yú)!”我驚喜地對(duì)越越說(shuō)：“哦!原來(lái)是鱷魚(yú)啊!”越越點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳阕龅镊{魚(yú)頭在哪兒?”我猜想尖的那邊可能是尾巴，可越越卻指著尖的一邊：“這是頭?！蔽倚闹幸活?，猜錯(cuò)了!“那眼睛呢?”越越指著尖頭上貼著的那一小塊透明膠說(shuō)：“這里。”“看我的鱷魚(yú)是閉著嘴巴的!”我突然發(fā)現(xiàn)：“我好像沒(méi)有看到你作的鱷魚(yú)腿啊?”這時(shí)越越?jīng)_我做了一個(gè)動(dòng)作，他把手臂和腿腳向身體的中心收攏，“我的鱷魚(yú)這樣呢?！彼囊馑际趋{魚(yú)腿藏在身體下面，“原來(lái)你的鱷魚(yú)是從上面看的，只能看到身體和尾巴，腿擋在身體下面看不到啊!”越越笑了：“對(duì)!”“那鱗片呢?”越越信心滿(mǎn)滿(mǎn)地指著報(bào)紙條上幾個(gè)鉛字說(shuō)：“這些都是鱗片。”沒(méi)想到他對(duì)自己的作品是這樣自圓其說(shuō)的，越越制作的想法給了我許多的驚喜，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的報(bào)紙條鱷魚(yú)凝聚著許多想法，我摸了摸越越說(shuō)：“你做的鱷魚(yú)很有想法，但你的鱷魚(yú)好像有點(diǎn)餓，下回你能想辦法做一個(gè)胖胖的鱷魚(yú)嗎?”越越捧起手中的報(bào)紙片鱷魚(yú)，想了想說(shuō)：“行!”看著越越自信滿(mǎn)滿(mǎn)地背影，走到鱷魚(yú)館將這個(gè)報(bào)紙鱷魚(yú)擺在了場(chǎng)館里。

　　第二次活動(dòng)越越果然用盒子做了一只胖胖的鱷魚(yú)，而且這只鱷魚(yú)的嘴巴也張開(kāi)了，四條腿清晰可見(jiàn)。我拿出相機(jī)為越越和這只胖胖的鱷魚(yú)合影!

　　觀察分析與反思

　　越越小朋友是一個(gè)5歲的孩子，第一次的操作活動(dòng)當(dāng)教師第一眼看到越越作品時(shí)，從報(bào)紙片上看不出鱷魚(yú)的影子，可在與幼兒溝通的過(guò)程中了解了越越小朋友制作的想法，能夠看出孩子有制作對(duì)象——鱷魚(yú)，對(duì)于鱷魚(yú)的特征有很清晰地認(rèn)識(shí)，不論頭部、尾部、四肢、鱗片在制作的過(guò)程中也有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式，如：報(bào)紙上的鉛字是鱷魚(yú)鱗片，鱷魚(yú)四肢是縮在身體下面的等，教師在建立了對(duì)孩子制作想法的了解之后，認(rèn)為可以從平面向立體方面進(jìn)行提升，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了引導(dǎo)，在第二次的制作活動(dòng)中幼兒已將作品轉(zhuǎn)為立體的造型。