中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)各種各樣的紙

中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)各種各樣的紙

中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)各種各樣的紙

1、中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)各種各樣的紙

  教材分析

  紙是我們生活中常見的物品,無論在幼兒園還是在家里,都處處都離不開紙, 但紙的種類有很多,各種各樣的紙對(duì)于幼兒來說既熟悉又陌生,幼兒生活中經(jīng)常用到衛(wèi)生紙、A4 紙、彩紙、皺紋紙等,他們隨時(shí)隨地能看到、用到紙,但這些紙的真正用途和紙的特性孩子們并不了解。

  本活動(dòng)根據(jù)幼兒直觀形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過圖片、實(shí)物操作等方式,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊各種各樣的紙感興趣,認(rèn)識(shí)感知紙的種類、用途、特性,并通過幼兒搜集的紙,引導(dǎo)幼兒對(duì)紙進(jìn)行不同分類, 同時(shí)將紙投放到區(qū)域中,讓幼兒在實(shí)際操作游戲中對(duì)各種常見的紙的用途及特性有一定的了解。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步了解紙的種類和特性,知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。

  2.運(yùn)用多種方式探索不同紙的特性,能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  3.有初步的環(huán)保節(jié)約意識(shí),懂得愛惜紙張和書本。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.家長(zhǎng)、幼兒和教師共同收集生活中不同的紙,布置“各種各樣的紙”展覽會(huì)。

  2.紙箱 5 個(gè),分別寫有學(xué)習(xí)用紙、家庭用紙、裝飾用紙、包裝紙及其他用紙等字樣。

  3.各種紙制品(如紙杯、紙盒、紙盤、紙墊等等)及一些特殊紙。

  活動(dòng)過程

  一、介紹自己收集的紙,感受紙的多樣性。

  (1)提問:你帶來的是什么紙?可以做什么用?引導(dǎo)幼兒介紹自己收集的紙,感受紙的多樣性。

  小結(jié):生活中的紙多種多樣,有皺紋紙、卡紙、包裝紙、彩紙、餐巾紙、復(fù)印紙、掛歷紙等,這些紙有不同的用途,給我們的生活帶來了方便。

  請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸,感知紙的厚薄、軟硬、色彩、光滑度等不同特點(diǎn)。請(qǐng)幼兒說一說哪些紙不認(rèn)識(shí),教師或其他幼兒補(bǔ)充。

  (2)介紹幾種特殊的紙及用途,如人民幣、郵票、畫冊(cè)等。

  二、每組準(zhǔn)備各種紙 引導(dǎo)幼兒探索紙的不同用途及種類。

  1.分四組游戲,為每組分別提供不同的紙,引導(dǎo)幼兒根據(jù)紙的不同特點(diǎn),嘗試使用這些紙。如:用材質(zhì)、粘貼紙等裝飾瓶子、紙箱;用包裝紙包裝小禮盒、禮物;用圖畫紙進(jìn)行繪畫、折紙;用衛(wèi)生紙、餐巾紙擦拭物品等。

  2.玩完后引導(dǎo)幼兒展示交流:你玩的是什么紙?你用這些紙做了什么? 教師根據(jù)幼兒的交流及時(shí)小結(jié)紙的不同用途及種類,如學(xué)習(xí)用紙、家庭用紙、裝飾用紙和包裝用紙等。

  3.游戲“把紙送回家”,引導(dǎo)幼兒按照紙的用途分類。

  討論:這么多的紙,怎樣放用起來比較方便?引導(dǎo)幼兒按照學(xué)習(xí)用紙、家庭用紙、裝飾用紙、包裝用紙及其他用紙進(jìn)行分類,分放到 5 個(gè)紙箱里。

  三、組織幼兒討論:節(jié)約用紙的方法,引導(dǎo)幼兒懂得節(jié)約用紙

  1.提問:紙是怎么做出來的?

  2.引導(dǎo)幼兒討論:造紙需要這么多材料,而且還需要這么復(fù)雜的工序才能制作出來,我們應(yīng)該怎樣愛惜紙張和節(jié)約用紙呢?

  啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),從點(diǎn)滴做起,節(jié)約用紙,幫助幼兒樹立環(huán)保節(jié)約意識(shí)。

2、中班科學(xué)教案《各種各樣的紙》含教后反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)和了解生活中常見的紙.

  2.感受各種紙的質(zhì)地和用途的不同。

  3.大膽說出自己對(duì)的理解。

  4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:面巾紙、白紙、蠟光紙、皺紋紙、紙箱片、硬紙板若干,每組一份用塑料筐裝好。

  活動(dòng)過程:

  一、自由玩紙,交流感受

  請(qǐng)幼兒自由拿取筐里的各種紙,摸一摸、看一看、說一說。

  討論:你剛才摸到的紙是怎樣的?

  二、比一比。

  分別拿出面巾紙和硬紙板、白紙和紙箱片,讓幼兒再來摸一摸,比一比有什么不一樣,豐富詞匯“硬、軟、厚、薄”。 (重點(diǎn))

  三、送紙回家。(難點(diǎn))

  1.先將桌上的紙送到軟、硬不同的紙寶寶家里。

  2.再將桌上的紙送到厚、薄不同的紙寶寶家里。

  四、觀察紙制品,了解紙的用途。

  1.出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品,告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。

  2.我們的生活離不開紙,啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的?紙可以做什么?教育幼兒愛惜紙張和書本。

3、中班科學(xué)教案《各種各樣的紙》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)常見的紙,了解其用途。

  2.初步了解其特性。

  3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)常見的紙,了解其用途。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣.

  活動(dòng)難點(diǎn):

  初步了解其特性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:各種類型的紙、一盆清水、各種紙的ppt。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前了解各種紙的用途。

  設(shè)計(jì)理念:

  中班的孩子見過的紙已經(jīng)是不少了,但是對(duì)于紙的認(rèn)識(shí)僅僅只是知道這是紙,對(duì)于值得特性以及用途知道的是不多的,所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),主要為了讓孩子們對(duì)于紙有更深一層的了解,對(duì)于紙的用途和簡(jiǎn)單的特性有一定的認(rèn)識(shí)。另外中班孩子的自主探索能力有待加強(qiáng),所以在活動(dòng)中我讓孩子通過實(shí)驗(yàn),自己探索并說說紙的特性。

  設(shè)計(jì)思路:

  在第一環(huán)節(jié)中,我用談話法,讓幼兒說說對(duì)于紙的認(rèn)識(shí),引起幼兒興趣,引出課題:各種各樣的紙。在第二環(huán)節(jié)中,我出示ppt,運(yùn)用觀察法,讓幼兒自己觀察,并且?guī)椭變阂黄鹫f一說圖中紙的用途,這樣就解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)中,我用實(shí)驗(yàn)法,讓幼兒在自主的實(shí)驗(yàn)中習(xí)得紙的一些特性。最后一環(huán)節(jié)中讓幼兒說一說他們手中的紙入水后出現(xiàn)的現(xiàn)象,從而解決了難點(diǎn)。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  展示各種紙,提問:

  1.看看老師是手上拿的是什么呀?

  2.你們都見過這些紙嗎?

  3.有誰知道這些紙叫什么名字嗎?

  4.他們分別有什么用途?誰來說說看?

  我們來看看老師圖片上。

  二、展示圖片,了解用途。

  出示ppt,幫助幼兒一起說說每張圖片上的紙是什么用途。

  師:看看老師這里,誰來說說看這些紙有什么用途?可以干什么?

  三、進(jìn)行試驗(yàn),了解特性。

  讓幼兒每人拿一張紙,然后放入水中蘸一下,觀察手中的紙有什么變化。

  師:下面請(qǐng)小朋友們將自己手中的紙放到水中,看看會(huì)有什么現(xiàn)象,等一會(huì)告訴老師哦!

  四、說說結(jié)果,結(jié)束活動(dòng)。

  師:剛才小朋友拿的是哪一種紙?它放入水中后有什么現(xiàn)象?

  教材簡(jiǎn)解:

  紙是我們生活中常見的物品。各種各樣的紙對(duì)于幼兒來說既熟悉又陌生,他們隨時(shí)隨地能看到、用到紙,但這些紙的真正用途和特性,他們卻是不了解的?!毒V要》中指出:幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的食物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng),是幼兒對(duì)各種常見的紙的用途及特性有一定的了解。

4、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的紙》含反思

幼兒園中班科學(xué)教案:

  有趣的紙

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過自由探索活動(dòng)了解紙的特性,感知不同的紙有不同的用處。

  2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張,變廢為寶,尊敬勞動(dòng)人民的情感。

  3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  師生共同收集各類紙,剪刀、筆、水等。

活動(dòng)過程:

  (一)各種各樣的紙

  1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。)

  2、折一折、吹一吹。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同)

  3、]撕一撕,比一比。(引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)

  4、說一說,你還見過哪些紙?

  (二)水中的紙娃娃(分組活動(dòng))

  1、通過自由探索,看一看,比一比,什么紙會(huì)吸水?什么紙不會(huì)吸水?為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張,讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試,看看哪些紙濕了,哪些紙不會(huì)濕。教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒分類,并作記錄。

  2、比一比:教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張,讓幼兒將紙分別放入水中,比一比什么紙吸水快,吸水強(qiáng)?

  3、比一比:鼓勵(lì)幼兒將紙折成各種各樣的船,放入水中,看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長(zhǎng)?

  (三)交流討論,分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。

  引導(dǎo)幼兒交流探索的過程與結(jié)果,探索紙的用處,交流幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

  (四)情景感知體驗(yàn)理解。

  觀看錄象,向幼兒介紹紙的發(fā)明者,造紙的過程,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

  說一說:我們應(yīng)該怎樣愛惜紙張?

  (五)好玩的紙制體育玩具。

  教師提供多種紙制玩具,有紙棒、紙球、報(bào)紙等,讓幼兒自由選擇玩具,進(jìn)行探索創(chuàng)新,教師鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。

  教師引導(dǎo)幼兒合作玩。

教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。

5、中班科學(xué)教案《各種各樣的紙》含反思

設(shè)計(jì)意圖

  紙是我們生活中常見的東西,它廣泛應(yīng)用于我們的生活。如:寫字、畫畫、環(huán)境布置、包裹東西等等。平時(shí)孩子對(duì)白紙、折紙、卡紙、蠟光紙了解的比較多,但紙還有很多不同的種類,它們的粗糙程度不同、厚薄不同、用途各異。為了豐富幼兒對(duì)紙的名稱、用途、特點(diǎn)、以及特殊紙的用途等方面知識(shí),我分別從感知不同紙的質(zhì)地、紙的特性、用途,設(shè)計(jì)了“各種各樣的紙”這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索、發(fā)現(xiàn)生活中紙的多樣性及特征。

  2.了解紙?jiān)谏钪械亩喾N用途,感受紙及紙制品給人們生活帶來的方便。

  3.教育幼兒 節(jié)約用紙,注意環(huán)保。

  4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.各種類型的紙:新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復(fù)寫紙、蒙紙、錫紙。

  2.各種紙制品:紙幣、紙巾、信封、郵票、獎(jiǎng)狀、報(bào)紙、紙盒、紙袋、紙杯、圖書。

  3.做實(shí)驗(yàn)用的材料:

  實(shí)驗(yàn)一:藍(lán)天白云圖、彩色折紙、膠水。

  實(shí)驗(yàn)二:白發(fā)沒胡子的老爺爺圖、白紙。

  實(shí)驗(yàn)三:透明小杯子、白紙幾張。

  實(shí)驗(yàn)四:一杯有顏色的水、白色餐巾紙。

  實(shí)驗(yàn)五:打火機(jī)、一小盆水,白紙。

活動(dòng)過程

  一、 感知紙的多樣性

  1.認(rèn)識(shí)各種各樣的紙。

  老師:今天老師邀請(qǐng)了很多“紙寶寶”來我們班做客,小朋友歡迎它們。請(qǐng)你看一看,你認(rèn)識(shí)哪些紙?它叫什么名字?它是干什么用的?

  (1) 幼兒上前自由觀察討論。

  (2) 幼兒逐個(gè)發(fā)言,幼兒認(rèn)識(shí)的,讓他說說是什么紙,干什么的。幼兒不認(rèn)識(shí)的,老師幫忙介紹。

  2.感知各種紙的特征。

  老師:這些紙都一樣嗎?請(qǐng)小朋友再去看一看,摸一摸,玩一玩,感覺一下它們到底有什么不同?

  (1) 幼兒自由玩紙(有的幼兒拿起紙對(duì)著陽光照一照)

  (2)集中交流。 你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?

  (3)教師小結(jié):小朋友真聰明。紙是各種各樣的,有不同的顏色,有的大有的小,有的厚有的薄,有的軟,有的硬,有的光滑,有的粗糙,有的有光澤,有的暗淡一些?!凹垖殞殹辈还庥羞@些特征,它還有許多秘密呢?下面,我們來玩幾個(gè)游戲來看看“紙寶寶”到底有什么秘密。

  二、教師為幼兒提供材料,引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)探索紙的特性(秘密)

  1.實(shí)驗(yàn)一:天空中少了誰?

  (1)老師問:看,高高的天空中有太陽,有白云,可總感覺少點(diǎn)什么?如果有一架飛機(jī)在高高的天空中飛就好了,請(qǐng)小朋友想想辦法,只用這些紙?jiān)鯓幼鲲w機(jī)?

  啟發(fā)幼兒可以折一架飛機(jī)。

  (2)請(qǐng)幾名幼兒上前折飛機(jī)并黏到圖上。

  (3)老師總結(jié):小朋友通過折飛機(jī)知道了“紙寶寶”的第一個(gè)秘密就是:紙能折。

  2.實(shí)驗(yàn)二:給老爺爺粘胡子

  (1)出示白發(fā)老爺爺,問:這位老爺爺今年一百多歲了,他的眉毛、胡子都白了,咦,老爺爺嘴巴上的胡子哪去了?小朋友快幫幫老爺爺,只有這些紙,怎樣幫助老爺爺變出胡子呢?

  (2)啟發(fā)幼兒用撕的辦法給老爺爺變出胡子,并粘到嘴巴上。

  (3)老師總結(jié):小朋友通過給老爺爺找胡子,發(fā)現(xiàn)了“紙寶寶”的第二個(gè)秘密:紙能撕。

  3.實(shí)驗(yàn)三:“紙寶寶”變小了。

  (1)出示一個(gè)透明的空瓶子和幾張白紙,老師問:“紙寶寶”要到瓶子里玩一玩,怎么辦?誰來幫幫它?

  (2)啟發(fā)幼兒說出:把紙卷起來或把紙團(tuán)起來。

  (3)老師總結(jié):紙團(tuán)起來之后,你發(fā)現(xiàn)紙?jiān)趺戳?(變皺了),我們又發(fā)現(xiàn)了“紙寶寶”秘密是:紙能卷,能團(tuán),能變皺。

  4.實(shí)驗(yàn)四:“紙寶寶”去洗澡。

  (1)出示一小盆帶顏色的水和一張餐巾紙,老師問:“紙寶寶想到浴盆里去洗個(gè)澡,他會(huì)怎樣?”

  (2)啟發(fā)幼兒把餐巾紙放到水盆里。

  (3)教師總結(jié):我們又發(fā)現(xiàn)“紙寶寶”一個(gè)秘密:紙能吸水。

  5.實(shí)驗(yàn)五:“紙寶寶”烤烤火。

  (1)老師問:“紙寶寶”冷了,想烤烤火會(huì)怎樣?

  (2)老師演示把紙點(diǎn)著,然后放入水盆里,幼兒觀察得出結(jié)論:紙能燃燒。

  (3)老師總結(jié):紙遇到火會(huì)燃燒,所以小朋友看書、玩紙是不能靠近有火的地方,還有就是不能隨便玩火。

  三、了解紙制品在生活中的用途

  1.認(rèn)識(shí)紙制品。

  老師問:你見過紙做的物品嗎?只要是紙做的物品都叫做紙制品。

  2.引導(dǎo)幼兒說出日常生活中紙的應(yīng)用:你知道哪些紙制品?它們是干什么用的?

  3.老師出示一些紙制品,讓幼兒了解更多的紙制品給人們生活中帶來的方便。

  四、教育幼兒節(jié)約用紙,注意環(huán)保

  老師:日常生活中紙有很大的用處,我們一定要節(jié)約用紙,同時(shí)廢紙也不要亂扔,注意講究衛(wèi)生。

  五、幼兒玩紙,體驗(yàn)紙的變化

  提供紙,引導(dǎo)幼兒用紙做一件事情,如折、剪、撕、畫等,教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)開始是讓幼兒了解各種紙,在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,我準(zhǔn)備了新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復(fù)寫紙、蒙紙等等。在這幾種紙中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)蠟光紙、卡紙、折紙、衛(wèi)生紙、報(bào)紙都比較熟悉,對(duì)宣紙、牛皮紙、復(fù)寫紙不是很熟悉,因此我特別介紹了這幾種紙,讓幼兒有了一個(gè)大體的了解。

  在第二環(huán)節(jié)了解紙的特征時(shí),我采用的是讓幼兒通過在看看、摸摸、比比中,知道有的紙很光滑,有的紙很軟,有的紙皺皺的,在這一環(huán)節(jié)孩子們的表達(dá)不太好,浪費(fèi)的時(shí)間也太長(zhǎng),感覺有點(diǎn)亂,需要調(diào)整。

  在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上,我精心設(shè)計(jì)了五有趣的游戲“天空中少了誰”“給老爺爺貼胡子”“紙寶寶變小了”“紙寶寶洗個(gè)澡”和“紙寶寶烤烤火”。自主操作中,讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實(shí)驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動(dòng)腦筋、想辦法,而且孩子們對(duì)水火都很感興趣,使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得知識(shí)。

  在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中,本來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象,向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌?、學(xué)習(xí)給我們大家?guī)淼挠锰帲怯捎谖疫^早地拿出了我也為幼兒準(zhǔn)備了很多紙制品,從而干擾了幼兒的想象空間,所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點(diǎn)亂,下次需要改進(jìn)。

  通過開展本次活動(dòng),從整個(gè)過程看,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,是今后要注意和改進(jìn)的:一是講解語言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,語音語調(diào)要高低有致,在情緒上要達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒積極性的作用。二是在活動(dòng)中教師的示范要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

  今后的科學(xué)活動(dòng)的開展中,我將繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),不斷探索,及時(shí)調(diào)整著自己的教育策略,尋求更適于幼兒發(fā)展的科學(xué)教育途徑。在滿足幼兒需求的同時(shí),培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的興趣及主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題的意識(shí)和能力。

6、中班科學(xué)公開課教案《各種各樣的昆蟲》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲的基本特征和生活習(xí)性,通過仔細(xì)觀察能正確辨認(rèn)昆蟲。

  2、樂于大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),對(duì)昆蟲有進(jìn)一步的興趣。

  3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  4、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

【活動(dòng)過程】

  一、猜謎語并出示課件圖片,引出昆蟲的活動(dòng)主題。

  教師念蜜蜂的謎語兒歌:團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范,全家住在格子間,常到花叢去上班,造出產(chǎn)品比糖甜。

  提問:這是什么?(幼兒答對(duì)后出示蜜蜂的圖片。)

  教師念蜻蜓的謎語兒歌:小飛機(jī),紗翅膀,飛來飛去滅蟲忙,低飛雨,高飛睛,氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。

  提問:這是什么?(幼兒答對(duì)后出示蜻蜓的圖片。)

  師:小朋友們都猜對(duì)了,那你知道他們有一個(gè)共同的名字,叫什么嗎?

  小結(jié):它們有一個(gè)共同的名字叫昆蟲。

  二、結(jié)合昆蟲課件,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)昆蟲的基本特征。

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蜜蜂圖片。

  提問:請(qǐng)你們仔細(xì)看看蜜蜂,它是什么樣子的?頭上有什么?身體下面有什么?有多少對(duì)翅膀和腳?你知道它生活在什么地方?(蜂巢)愛吃什么嗎?(花粉和花蜜)

  2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蜻蜓圖片。

  提問:蜻蜓是什么樣子的?頭上有什么?身體下面有什么?有多少對(duì)翅膀和腳?你知道他生活在什么地方?(幼蟲生活在水里,成蟲后夜里在樹枝上休息)愛吃什么嗎?(蚊子、飛蛾、蒼蠅等小蟲)

  3、出示更多昆蟲的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察討論比較它們的相同之處。

  師:老師這里有很多昆蟲的圖片,請(qǐng)你們仔細(xì)看看,和邊上的小伙伴說說,他們哪些地方是相同的?生活在哪里?吃什么?

  4、觀看課件。

  小結(jié):原來昆蟲都有一些共同的特點(diǎn),昆蟲的身體都由頭、胸、腹三部分組成。頭上有觸角、嘴和眼睛;昆蟲的胸部長(zhǎng)著三對(duì)腳,大多數(shù)昆蟲背上都一般長(zhǎng)著一對(duì)或兩對(duì)翅膀;昆蟲腹部包含著生殖器和大部分的內(nèi)臟,是一節(jié)一節(jié)的,兩側(cè)還有氣孔,是呼吸用的。昆蟲在成長(zhǎng)過程中在外型上要經(jīng)過一系列的變化才能成為成蟲。

  三、通過觀察操作,引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)昆蟲,能正確辨別出昆蟲。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了昆蟲有哪些特征,老師想要考考你們。請(qǐng)你們來看看,這些圖中,哪些是昆蟲,哪些不是昆蟲,為什么?

  教師出示圖片,幼兒觀察并與同伴交流。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)及其原因。

  總結(jié):昆蟲是一個(gè)大家族。在我們身邊有很多其他的昆蟲,請(qǐng)小朋友們找一找還有哪些昆蟲,再和大家介紹一下,好嗎?

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是,在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。

7、中班科學(xué)教案《各種各樣的云》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解云的顏色、形狀是多變的。

  2.了解云的變化和天氣變化之間的關(guān)系。

  3.培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生關(guān)注自然變化的興趣。

  4.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  相關(guān)教師教學(xué)資源,平時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察各種各樣的云。

活動(dòng)過程:

  1.帶領(lǐng)幼兒到室外觀察天上的云。

  教師:請(qǐng)你們看看現(xiàn)在外面的云?它是什么顏色、什么形狀的?像什么?(讓幼兒自由討論)

  教師:云會(huì)不會(huì)移動(dòng)?怎樣移動(dòng)?(引導(dǎo)幼兒注意觀察云的位置移動(dòng)等變化)

  想一想,云為什么會(huì)移動(dòng)?

  2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的云。

  教師:云會(huì)不會(huì)變成其它的樣子?你有沒有見過別的云?是什么樣的?是什么時(shí)候見到的?(幼兒自由討論)

  教師小結(jié):如下雨前的烏云,陰天的云,傍晚時(shí)的云彩等等。

  為什么會(huì)有各種各樣的云呢?(讓幼兒充分討論猜測(cè)后,向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的)

  3.借助教學(xué)資源幫助幼兒認(rèn)識(shí)云的多變性。

  教師:這些云你們見過嗎?分別說說這些云像什么?

  4.討論云會(huì)變成什么?!罢l知道云會(huì)變成什么?”(讓幼兒充分討論、猜測(cè)后向幼兒介紹天上下雨就是云變成的,冬天下雪也是云變成的)

  5.繪畫各種各樣的云,加深對(duì)云的認(rèn)識(shí)。

  讓幼兒畫一畫你看到的天上的云。

教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。

8、中班科學(xué)教案《各種有用的紙》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地,初步了解紙的種類和特性。

  2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過程,知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。

  3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識(shí),懂得要愛惜紙張和書本。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

  2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)

  3、每人一個(gè)小水盆。

  4、多媒體視頻課件一份

  活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識(shí)紙 師:小朋友,今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲,你們?cè)敢夂退麄円黄鹜鎲?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)

  二、探索紙的特性

  1、師:這些紙,它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密,你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好,請(qǐng)大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙,看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(好) (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同,如有的光滑、有的粗糙等。)

  2、現(xiàn)在請(qǐng)你吹一吹這些紙,它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)

  3、師:現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙,它們撕起來有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)

  4、師:紙的本領(lǐng)真多呀,現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會(huì)變的怎么樣呢?仔細(xì)看好哦,數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家,看誰觀察的最仔細(xì)。 (引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢,哪些紙不容易吸水。)

  5、師小結(jié):原來紙有這么多的種類,像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙,還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

  三、了解紙的用途

  1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說)

  2、師:除了這些紙,在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說說生活中見過的紙,并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識(shí))

  四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過程

  1、 看錄象,介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。 師:生活中有這么多有用的紙,那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢,你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像,看看紙是誰發(fā)明的,是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像

  2、提問:紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?

  3、紙可以做各種東西,在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說一說)

  五、 懂得要愛惜紙。

  師:我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?

  六、活動(dòng)結(jié)束

  活動(dòng)反思:

  本次科學(xué)活動(dòng)后我感觸頗深。

  一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征,如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料,如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等,以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見的紙,有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望。同時(shí)在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程,也將幾種不同特征的紙放入水中,讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓?,讓幼兒在自己的?shí)驗(yàn)過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>在整個(gè)活動(dòng)中,我始終能以問題去引導(dǎo)孩子,給孩子自主探索的空間,讓幼兒通過自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索,從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來,我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解,有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊,幼兒在說紙的用途時(shí),由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,對(duì)于紙的用途說的少,我沒有進(jìn)行強(qiáng)化,就草草收?qǐng)?,使幼兒?duì)紙的用途的知識(shí)面沒有延伸,還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動(dòng)中我的觀察能力還欠缺,遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時(shí),當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí),沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下,在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導(dǎo),并讓幼兒多比較幾種紙,全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤,限制了幼兒的思維,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。

  通過這次活動(dòng),使我認(rèn)識(shí)到:在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí),我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力,盡量做到授課不慌不忙,沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平,重視幼兒的探究興趣和積極性。

9、中班科學(xué)公開課教案《各種各樣的筷子》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過看看、摸摸、玩玩使幼兒辨認(rèn)各種筷子,了解筷子的特點(diǎn)與用途,并學(xué)習(xí)歸類。

  2、讓幼兒練習(xí)使用筷子,初步學(xué)會(huì)撥、夾物品,做到持筷姿勢(shì)正確。

  3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒自帶的不同材料制成的筷子、每組上面一樣夾的物品(如:一組蠶豆、一組泡漠、一組花生、一組玻璃球、一組紙條等。

活動(dòng)過程:

 ?、逵^察各種各樣的筷子,將幼兒所帶筷子布置成展覽會(huì)。

  1、看看桌子上有什么?我們來把它布置成展覽會(huì)。

  2、交流:你帶的筷子是什么樣的?叫什么名字?有什么用處?

 ?、嬷v述:各種各樣的筷子。

  1、今天,這有那么多的筷子,我們一起看看、摸摸、比一比、想一想,這些筷子有什么不同?

  2、歸納:筷子的樣子不一樣,材料不一樣、用處不一樣。但有什么是一樣的?

  3、筷子有什么用?(餐具)(欣賞)(敲擊)

  4、這么多的筷子是誰發(fā)明的?誰造出來的?給我們的生活帶來了方便。

 ?、缣剿魅绾问褂每曜?(學(xué)習(xí)使用筷子)

  1、你會(huì)用筷子嗎?幼兒試用后講述。

  2、示范、講解持筷的方法。

 ?、偈帜笤诳曜拥闹邢路?,不要太低也不要太高。兩個(gè)筷子捏的時(shí)候不要分的太遠(yuǎn),中指和大拇指碰頭,食指和其他手指輔助捏緊。

 ?、谧约壕毩?xí),教師個(gè)別幫助。

  3、幼兒分六組進(jìn)行用筷子練習(xí)夾蠶豆、花生、泡漠、玻璃球、木珠、紙條、絨線等。

  (自己一組的熟練后,可到其他組練習(xí)。)教師給予指導(dǎo),糾正不正確的姿勢(shì)。

 ?、杌顒?dòng)延伸:

  1、在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)投放材料工幼兒操作練習(xí)。

  中班科學(xué)活動(dòng)一各種各樣的筷子活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試從顏色、形狀、材質(zhì)等多種角度描述筷子的主要特征,感受其特有的文化內(nèi)涵。

  2、通過多種游戲活動(dòng),發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能,創(chuàng)造性的探索筷子的多種用途,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種各樣的筷子課件。

  2、共同收集各種樣式及色彩的筷子若干雙。

  3、用盤子盛好的紙條、蠶豆、 花生、小木珠

活動(dòng)過程:

  一、筷子找朋友。

  1、師給每個(gè)幼兒發(fā)一根筷子,引導(dǎo)幼兒觀察不同的筷子,進(jìn)行找朋友的游戲。

  師:小朋友,你們手里有什么?筷子是用來干什么的?(吃飯),吃飯時(shí)要用到幾根筷子?(兩根),兩根筷子又叫一雙筷子。(請(qǐng)幼兒一起說 一雙筷子)師:請(qǐng)小朋友幫忙給筷子找一個(gè)一模一樣的筷子做朋友。 (幼兒聽音樂給筷子配對(duì)。)

  2、請(qǐng)幼兒講講自己是根據(jù)什么幫助筷子找到朋友的。

  二、講述各種各樣的筷子。

  1、請(qǐng)小朋友看一看、摸一摸你們的筷子是什么樣子的?它是用什么材料做的?還可以和你旁邊的小伙伴說一說。 (幼兒互相討論,師參與指導(dǎo)。)

  2、請(qǐng)幼兒介紹筷子。 (幼兒介紹:我的筷子是……,我的筷子是……)提醒幼兒說完整話。

  3、師小結(jié): 設(shè)計(jì)師們很聰明,造出了各種各樣的筷子,有的顏色不一樣,有的圖案不一樣,有的長(zhǎng)短不一樣;還有的材料不一樣,有木頭做的,有塑料做的,有竹子做的,有不銹鋼做的。

  三、引導(dǎo)幼兒了解筷子的由來,種類,感受其特有的文化內(nèi)涵。

  1、組織幼兒討論:你還見過哪些筷子?(請(qǐng)幼兒各抒己見,述說著自己見過的筷子。)

  2、播放筷子的課件,請(qǐng)幼兒一邊欣賞,一邊聽老師解說筷子的文化??曜邮侵袊?guó)人發(fā)明的,已有三千多年的歷史。在古代,人們用手抓食物吃,因燙手便就地取材,用樹枝、木棍夾取食物,最后就發(fā)明了筷子。

  四、請(qǐng)幼兒來選擇自己喜歡的筷子,并跟著老師一起學(xué)習(xí)正確的使用筷子的方法。

  拿筷子的方法:兒歌:小小筷子本領(lǐng)強(qiáng),手握中間對(duì)齊棒,拇、食、中指來幫忙,先張開再合攏,反反復(fù)復(fù)夾菜忙,飯菜吃完味更香。

  (手捏在筷子的中下方,不要太低也不要太高。兩個(gè)筷子捏的時(shí)候不要分的太遠(yuǎn),中指和大拇指碰頭,食指和其他手指輔助捏緊。)師示范筷子的挑、撥、夾、拌、扒等功能。

  五、幼兒來嘗試夾東西。

  紙條、蠶豆、花生、小木珠 (給幼兒提供的材料有容易夾起的,還有不容易夾起的。幼兒自己選擇,嘗試,積累不同的經(jīng)驗(yàn))

  六、師帶幼兒跳筷子舞結(jié)束活動(dòng)。

延伸活動(dòng):

  探索筷子的不同玩法

教學(xué)反思:

  這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了,而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

10、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《各種各樣的塑料品》含反思

教學(xué)目標(biāo)

  1、通過實(shí)物,讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)各種塑料制品,知道它的特性。

  2、幼兒能夠自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。

  3、幼兒通過親身體驗(yàn)和觀察、觀看,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

  4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)準(zhǔn)備

  1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。

  2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞"塑料垃圾"清理活動(dòng)。

  3、在活動(dòng)區(qū)投放各種各樣的塑料制品。

  4、白色污染圖片及光盤。

教學(xué)方法

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中我運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、觀察法、比較法相結(jié)合,滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,了解塑料制品特征,為了解塑料制品在生活中的用途,我運(yùn)用了交流討論法、設(shè)計(jì)情境法,把抽象的問題具體化,經(jīng)便幼兒理解。

教學(xué)過程

  我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)激發(fā)幼兒興趣首先我設(shè)計(jì)提問:"小朋友們,請(qǐng)把你們帶來的各種東西拿出來吧,告訴大家,你帶來了什么?有什么用?是由什么制成的?"(這時(shí)幼兒會(huì)把帶來的東西擺放在他們面前的桌子上,具體生動(dòng)的教具擺放在桌子上,自然構(gòu)成了一個(gè)各種各樣的塑料制品展示會(huì),幼兒感受到刺激,學(xué)習(xí)興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來了。)然后幼兒自由發(fā)言:我?guī)У氖秋嬃掀?,喝水用?我?guī)У氖且粋€(gè)盆,是洗菜用的……最后老師小結(jié):小朋友帶來的這些東西都有一個(gè)共同的名字:--塑料制品。

  (二)引導(dǎo)出現(xiàn)

  1、在活動(dòng)室里尋找塑料制品。

  2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出塑料制品的特征。

  教師出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長(zhǎng)短不同。(經(jīng)過幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo),塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法,讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。)這一環(huán)節(jié)完成活動(dòng)目標(biāo)。

  (三)交流討論本環(huán)節(jié)主要讓幼兒了解塑料制品的用途。請(qǐng)涉朋友分組討論,由于幼兒自帶了那么多塑料制品,活動(dòng)區(qū)里又投放了那么多,因此幼兒討論的會(huì)非常激烈,激烈的討論不僅提高了幼兒的口語表達(dá)能力,同時(shí)拓展了幼兒的知識(shí)面。

  最后,教師把講座結(jié)果歸類小結(jié):

  1、生活用塑料制品。

  2、學(xué)習(xí)用塑料制品。

  3、電器產(chǎn)品中的塑料制品。

  這一環(huán)節(jié)完成了活動(dòng)目標(biāo)2。

  (四)情境設(shè)計(jì)如今,塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要?dú)⑹?,本環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)而設(shè)計(jì)的。

  首先從塑料大棚模型,再通過課前的"垃圾清理"活動(dòng)和觀看光盤和圖片,引導(dǎo)幼兒說出塑料制品對(duì)環(huán)境和人類的危害,教育幼兒不隨意亂扔塑料制品,盡量少使用塑料制品,鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法,讓幼兒從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念。

  完成活動(dòng)目標(biāo)3。

  (五)活動(dòng)延伸

  1、創(chuàng)造環(huán)境,在活動(dòng)區(qū)多投放各種塑料制品,讓幼兒在活動(dòng)中自然鞏固對(duì)塑料制品的認(rèn)識(shí)。

  2、在活動(dòng)室張貼有關(guān)"白色污染"的圖片,動(dòng)員幼兒帶家長(zhǎng)利用雙休日時(shí)間體驗(yàn)"白色污染"和用自己的能力杜絕"白色污染"。

教學(xué)反思:

  塑料袋是日常生活中隨處可見的資源,許多人除了用塑料袋裝東西以外就把它隨手扔到垃圾桶里面去了。在本次活動(dòng)中,我們充分利用塑料袋啟發(fā)幼兒對(duì)塑料袋的形狀、大小的一個(gè)認(rèn)識(shí),讓幼兒在觀察中知道塑料袋的用處大,同時(shí)對(duì)人類的污染也是很大的,從而在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

11、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《各種各樣的船》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、喜歡船,感知船的特點(diǎn)。

  2、體驗(yàn)歌唱與表演的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  收集各種船的圖片、玩具、模型、圖書等,在班級(jí)布置展示區(qū);歌曲《小白船》

  活動(dòng)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、組織幼兒參觀“船的展示區(qū)”,引發(fā)活動(dòng)興趣。

  2、鼓勵(lì)幼兒自由觀察,看一看發(fā)現(xiàn)了什么?并積極與同伴交流自己的看法

  二、問題討論

  1、引導(dǎo)幼兒說一說:你最喜歡哪一種船?為什么?

  2、啟發(fā)幼兒談一談自己發(fā)現(xiàn)了船的哪些秘密?

  3、鼓勵(lì)幼兒提出有關(guān)船的疑問,如:為什么船頭是尖尖的?

  三、小結(jié)提煉

  引導(dǎo)幼兒了解船的相關(guān)知識(shí),幫助幼兒提升船的經(jīng)驗(yàn)?!翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”如:船可以分成船頭、船身、船尾三部分,船身里有船艙和甲板等。

  四、歌唱表演

  1、播放《小白船》的音樂,引導(dǎo)幼兒聆聽、欣賞。

  2、鼓勵(lì)幼兒扮成鴕手,駕著“小白船”隨著音樂邊唱邊表演。

  活動(dòng)反思

  在本次活動(dòng)中幼兒的興趣很高,對(duì)認(rèn)識(shí)各種各樣的船很感興趣。在認(rèn)識(shí)船的本領(lǐng)的時(shí)候,有的幼兒能說出一些教師沒有說到的本領(lǐng)。在活動(dòng)過后,幼兒都興致勃勃的和同伴圍繞著船討論著各種話題。這次活動(dòng)主要目的是讓幼兒引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解各種形狀的船的名字、外形、用途,激發(fā)幼兒對(duì)船的探究興趣。在活動(dòng)過后幼兒還都在進(jìn)行討論,說明本次活動(dòng)進(jìn)行的是成功的,也說明小班幼兒已經(jīng)具有對(duì)事物進(jìn)行探究的能力了。

12、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《各種各樣的豆制品》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步認(rèn)識(shí)常見的豆制品,知道豆制品是黃豆做成的。

  2.通過觀察活動(dòng),知道豆制品的種類很多,樂意在集體面前介紹自己吃過的豆制品。

  3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幾種常見的豆制品(如:豆腐、百葉糕、豆腐干等)。

  2.有目的地挑幾種豆制品及其它不是豆制品的(如:牛奶、面包、雞蛋等)放在桌上。

  3、每個(gè)小朋友一只碗和一把勺子。

  活動(dòng)過程:

  1、品嘗豆?jié){,引出黃豆。

  師:寶寶們,看!王老師今天帶來了什么?;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);誰來猜猜看?(出示豆?jié){)師:到底是什么呢?我們來嘗嘗看好不好?

  ——幼兒品嘗豆?jié){師:原來是豆?jié){啊!那寶寶們知道豆?jié){是用什么做的嗎?

  師:真聰明,都將使用黃豆寶寶做的。(出示黃豆)師:誰來說說黃豆是什么樣的?(黃黃的、圓圓的、表面光滑的)

  2、出示豆制品,讓小朋友自己說說。

  師:黃豆寶寶本領(lǐng)很大,它除了能做成豆?jié){,還能做成很多東西。

  師:今天王老師帶來了一些!我們一起來看看,都有些什么呀?

  ——請(qǐng)幼兒上來介紹。(從顏色、觸摸感、軟硬程度方面介紹)老師在旁幫助。

  師:你們介紹得真不錯(cuò)!

  3.引出豆制品概念,認(rèn)識(shí)其它黃豆制品。

  師:用黃豆做成的東西,它們有一個(gè)共同的名字,叫豆制品。

  師:你們吃過豆制品嗎?你吃過哪些豆制品?”

  師:“為什么要吃豆制品?”

  小結(jié):“豆制品營(yíng)養(yǎng)豐富,豆制品中含有蛋白質(zhì)和維生素,它能使我們的身體變強(qiáng)壯,能增強(qiáng)我們的身體抵抗力。”

  4.讓幼兒區(qū)分豆制品。

  師:“王老師不小心將豆制品跟其它東西混在一起了,你能幫我把豆制品找出來嗎?”

  幼兒到桌上從各種物品中找出豆制品,并放到前面的桌上。

  老師和幼兒一起檢驗(yàn),找出錯(cuò)的,并糾正。

  師:“你們真能干,表揚(yáng)寶寶們!王老師請(qǐng)你們吃豆制品好不好?!”

  5.幼兒品嘗豆制品。

  活動(dòng)反思:

  “生活即教育”(陶行知語),“教育是為了完美的生活”(斯賓塞語),由此可見,科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ),并讓幼兒最終能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題,本次活動(dòng)在教育內(nèi)容、活動(dòng)形式、操作材料等方面都呈現(xiàn)出較明顯的生活化特征,具體表現(xiàn)如下:

  (一)教育內(nèi)容生活化。

  教育內(nèi)容生活化是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。本活動(dòng)利用幼兒身邊常見的事物——黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制品作為科學(xué)探究的對(duì)象,使他們發(fā)現(xiàn)和感受豆類的神奇,了解豆類與人體健康的關(guān)系,體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊,為幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界提供了獲得直接經(jīng)驗(yàn)的前提和可能;為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和背景。通過此次活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn):如果我們讓幼兒結(jié)合廣闊的社會(huì)生活環(huán)境去學(xué)習(xí),幼兒的眼界將更加開闊,他們對(duì)科學(xué)知識(shí)與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。

  (二)活動(dòng)形式生活化。

  在本次活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我都是采用設(shè)置情境引起幼兒興趣、提出問題、假設(shè)猜想、動(dòng)手操作、分享與交流這幾個(gè)模塊來進(jìn)行活動(dòng),通過這樣的嘗試、探究,我們不難發(fā)現(xiàn)只要給幼兒機(jī)會(huì)去嘗試、去實(shí)驗(yàn)、去操作、去思考,幼兒好奇心就得到了滿足,他們?cè)诿幻?,看一看,嘗一嘗的同時(shí),體驗(yàn)到了分享的快樂以及探究的樂趣,也會(huì)產(chǎn)生新的好奇,推動(dòng)他們不斷追求科學(xué)真理,在交流與討論中,孩子們的思維力,口語表達(dá)力及自信心都得到了充分的發(fā)展,我們也感受到了他們成長(zhǎng)的喜悅!我們從中也發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究活動(dòng)的最大優(yōu)勢(shì)就在于幼兒能夠全身心的投入。

  (三)操作材料生活化。

  充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機(jī)會(huì),而且還可以避免幼兒出現(xiàn)“無所事事”和爭(zhēng)搶沖突的情況。在本次活動(dòng)中用到的材料,如各種豆類、豆制品、豆?jié){機(jī)等都是幼兒生活中常見的物品,孩子們通過自己的雙手去收集,自己的身體去感觀,不斷理解豆、豆制品與人們生活之間的關(guān)系,通過實(shí)踐不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和思考能力,在幼兒探究的過程中,我不直接告訴孩子結(jié)果如何和做的步驟,而是放手讓他們自己去經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn),孩子們從這個(gè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了科學(xué)探索的方法,如:通過觀察、感知、比較能找出事物的主要特征,從而增強(qiáng)了探索的主動(dòng)性。

  當(dāng)然,教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù),本次活動(dòng)在實(shí)際組織中也存在著一些不足,例如為保證活動(dòng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,活動(dòng)中展示的豆制品實(shí)物是事先準(zhǔn)備好的,沒有再進(jìn)一步加工成菜肴,要湊近聞才有香味,如果用了課前設(shè)計(jì)中一個(gè)的環(huán)節(jié):老師現(xiàn)場(chǎng)燒制一個(gè)豆腐炒肉末,將更能讓幼兒感受到豆制品的美味,更加愛吃豆制品,在今后的活動(dòng)中這個(gè)環(huán)節(jié)也可以加到活動(dòng)延伸中去。

  教育向幼兒的生活回歸是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。只有貼近幼兒生活的教育,才能使幼兒的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)。教育家陶行知曾經(jīng)說過:“我們深信,生活才是教育的中心,生活教育是給生活以教育,用生活來教育,教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?!薄皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來?!鄙?,就是這在陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。從生活中來,到生活中去,讓科學(xué)活動(dòng)真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁!

  小百科:豆制品是以大豆、小豆、青豆、豌豆、蠶豆等豆類為主要原料,經(jīng)加工而成的食品。大多數(shù)豆制品是大豆的豆?jié){凝固而成的豆腐及其再制品。

13、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《各種各樣的橋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過嘗試操作,讓幼兒初步了解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對(duì)橋的承重力的影響,并做簡(jiǎn)單的記錄。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒四種橋面:?jiǎn)螌蛹堉频钠矫鏄蛎?雙層紙制的平面橋面;單層紙彎成的單孔拱形橋面;單層紙折成制的梯形橋面。

  2、樂高積木人手一份

  3、記錄表格人手一份

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  初步了解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對(duì)橋的承重力的影響。

  活動(dòng)過程:

  一次嘗試

  橋面與承重

  1、出示四種不同橋面的橋,幼兒觀察它們的異同。

  2、設(shè)疑:在這四種橋上放樂高積木,那種橋上能放得最多。

  (幼兒猜測(cè)并說理由)

  3、介紹記錄表及記錄方法。

  4、幼兒操作嘗試并記錄。

  5、討論:哪種橋上放的積木最多?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”哪種橋上放的積木最少?為什么同樣大小的橋面,不能放一樣多的積木?

  6、小結(jié)提升:不同形狀的橋面,承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。

  二次嘗試

  橋墩與承重

  1、幼兒觀察兩座橋墩距離不同、橋面相同的橋。

  2、設(shè)疑:這兩座橋上放積木,能放得一樣多嗎?

  3、幼兒提出各自假設(shè)。

  4、幼兒操作嘗試并記錄。

  5、討論:為什么這兩座橋不能放同樣多的樂高積木?

  6、小結(jié)提升:橋墩距離大,承受重量的本領(lǐng)小;橋墩距離大小,承受重量的本領(lǐng)大。

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)再探索

  1、設(shè)疑:在同一座橋上放積木,集中放可以放得多,還是分開放可以放得多,請(qǐng)你們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)去試一試。

  活動(dòng)反思:

  本次教學(xué)活動(dòng),能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展,運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng),逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強(qiáng)烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法,體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂。動(dòng)靜結(jié)合,注意發(fā)揮孩子的主體性,讓幼兒思維活躍,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。

14、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《各種有用的紙》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地,初步了解紙的種類和特性。

  2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過程,知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。

  3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識(shí),懂得要愛惜紙張和書本。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

  2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)

  3、每人一個(gè)小水盆。

  4、多媒體視頻課件一份

  活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識(shí)紙

  師:小朋友,今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲,你們?cè)敢夂退麄円黄鹜鎲?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)

  二、探索紙的特性

  1、師:這些紙,它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密,你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好,請(qǐng)大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙,看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(好)

  (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同,如有的光滑、有的粗糙等。)

  2、現(xiàn)在請(qǐng)你吹一吹這些紙,它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)

  3、師:現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙,它們撕起來有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)

  4、師:紙的本領(lǐng)真多呀,現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會(huì)變的怎么樣呢?仔細(xì)看好哦,數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家,看誰觀察的最仔細(xì)。 (引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢,哪些紙不容易吸水。)

  5、師小結(jié):原來紙有這么多的種類,像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙,還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

  三、了解紙的用途

  1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說)

  2、師:除了這些紙,在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說說生活中見過的紙,并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識(shí))

  四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過程

  1、 看錄象,介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。

  師:生活中有這么多有用的紙,那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢,你們知道嗎?,!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)"(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像,看看紙是誰發(fā)明的,是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像

  2、提問:紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?

  3、紙可以做各種東西,在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說一說)

  五、 懂得要愛惜紙。

  師:我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?

  六、活動(dòng)結(jié)束

  活動(dòng)反思:

  本次科學(xué)活動(dòng)后我感觸頗深。

  一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征,如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料,如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等,以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見的紙,有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望。同時(shí)在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程,也將幾種不同特征的紙放入水中,讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓?,讓幼兒在自己的?shí)驗(yàn)過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終能以問題去引導(dǎo)孩子,給孩子自主探索的空間,讓幼兒通過自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索,從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來,我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解,有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊,幼兒在說紙的用途時(shí),由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,對(duì)于紙的用途說的少,我沒有進(jìn)行強(qiáng)化,就草草收?qǐng)觯褂變簩?duì)紙的用途的知識(shí)面沒有延伸,還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動(dòng)中我的觀察能力還欠缺,遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時(shí),當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí),沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下,在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導(dǎo),并讓幼兒多比較幾種紙,全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤,限制了幼兒的思維,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。

  通過這次活動(dòng),使我認(rèn)識(shí)到:在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí),我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力,盡量做到授課不慌不忙,沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平,重視幼兒的探究興趣和積極性。

15、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《各種各樣的蛋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)探索蛋里的秘密感興趣,初步了解蛋的特征及用途。

  2、認(rèn)識(shí)幾種會(huì)生蛋的動(dòng)物,嘗試用圖表記錄的方式,記錄會(huì)生蛋的動(dòng)物。

  3、對(duì)蛋的活動(dòng)產(chǎn)生興趣,樂意向大家介紹自己了解的有關(guān)蛋的知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 微波爐或煤氣爐一個(gè),鍋、碗等。

  2、 幼兒用書人手一冊(cè)。

  3、 關(guān)于鳥、家禽和部分爬行類動(dòng)物生蛋的錄象或圖片資料。

  活動(dòng)過程:

  1、引導(dǎo)幼兒觀看錄象或圖片資料,豐富有關(guān)蛋的經(jīng)驗(yàn)。

  教師:剛才我們看了錄象,看見的蛋是怎樣的?(有大、有小、有不同的顏色:有不同的外形;有的上面還有花紋。)

  教師:除了鳥、雞、鴨、鵝還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋?(蛇、烏龜、鄂魚等)它們蛋的外形都一樣嗎?你知道誰的蛋最大?(鴕鳥)

  2、組織幼兒討論:蛋有什么作用?

  3、對(duì)雞蛋進(jìn)行加工,品嘗加工過的雞蛋。

  教師:蛋可以怎么吃?教師利用微波爐蒸雞蛋,再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。

  4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法,啟發(fā)幼兒想一想:

  (1)生活中雞蛋還可以怎么吃?(燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕)了解雞蛋的各種吃法。

  (2)鴨蛋有哪些吃法?(燒湯、咸鴨蛋、皮蛋)咸鴨蛋和皮蛋是什么樣子的?你知道它們是怎樣加工制作的嗎?

  (3)你吃過什么蛋?它們是什么味道的?

  5、觀察錄象:雞、鳥、烏龜孵化蛋的過程,知道蛋是它們的卵,如果沒有蛋這些小動(dòng)物就沒有了。所以要注意保護(hù)它們。

  6、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,初步了解幾種會(huì)生蛋的動(dòng)物。

  (1)看圖說說:從蛋里出來的是什么動(dòng)物?

  (2)青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來的嗎?

  7、使幼兒知道蛋是動(dòng)物的卵,鳥、家禽和部分爬行類動(dòng)物都有卵?!拔恼?出自快思老.師教.案網(wǎng)."蛋的種類不同它們的外形基本上都是圓圓的,但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外,有的蛋有硬硬的殼,例如:鳥、家禽;有的蛋外面是軟軟的,例如:蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來食用,蛋有豐富的營(yíng)養(yǎng)。

  8、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書上的表格,啟發(fā)幼兒觀察畫面說說:圖上有哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物是會(huì)生蛋的動(dòng)物,請(qǐng)你在會(huì)生蛋的動(dòng)物下面畫一個(gè)圓圓的蛋。

  活動(dòng)反思:

  激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒感受很自然,趣味性的使幼兒更加喜愛,幼兒通過觸覺、視覺感官,感知蛋的大小、形狀、顏色等,蛋的材料具有生活化,教師投放材料,注意了可操作和探索性,所以在幼兒操作的過程中,引發(fā)幼兒以小組共同認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋,教師用信件方式啟發(fā)性的提問,幼兒從中不斷的積累對(duì)蛋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教師總結(jié)了幼兒的表述,提升了經(jīng)驗(yàn)。

16、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《各種各樣的鞋子》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解鞋子的種類和用途,知道根據(jù)不同場(chǎng)合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同的鞋。

  2、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。

  3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、收集各種各樣的鞋子,有關(guān)季節(jié)、場(chǎng)景等的圖片和鞋子的圖片各若干。

  2、老師、幼兒圍坐成一個(gè)圓。

  3、畫有各種鞋子特征的記錄單每人一份。

  活動(dòng)過程:

  1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》,引出活動(dòng)主題。

  鞋子真有趣,有大的,有小的。伸出自己的鞋:“這是我的鞋”。今天你穿了什么鞋?(幼兒一起觀察、交流)你還看到了哪些不一樣的鞋?

  2、出示各種各樣的鞋,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋子的相同點(diǎn)及不同之處。

  今天,我們有個(gè)鞋子展覽會(huì),我們一起去看看這些鞋子一樣嗎?不一樣在哪兒?(有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……)

  3、幼兒分組活動(dòng),自由探索,并嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄活動(dòng)結(jié)果。

  這么多漂亮的鞋子,老師知道你們一定很想去摸摸、穿穿對(duì)嗎?沒問題。只是我有一個(gè)小小的要求,你們摸過、穿過后要記錄下你穿的不同的鞋,哪只大、哪只小?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”哪只鞋的鞋面軟(硬)?哪只鞋的跟高(低)?……小結(jié):大腳穿大鞋,小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋,夏天穿涼鞋。運(yùn)動(dòng)穿球鞋,下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛美穿高跟鞋。

  4、配對(duì)游戲:(分兩組進(jìn)行)

  (1)第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個(gè)好朋友找出來。

  (2)第二組小朋友請(qǐng)你們告訴老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個(gè)場(chǎng)景穿?并把照片貼到相應(yīng)的圖片上。

  5、活動(dòng)評(píng)價(jià):

  請(qǐng)小朋友自己說說找到了什么一雙鞋?;虬咽裁葱铀偷侥?個(gè)場(chǎng)景。

  6、活動(dòng)延伸:

  討論怎樣愛護(hù)鞋子?

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)說課的過程中,從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的,我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒想到這卻成了偏題,說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

17、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《各種各樣的布》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感知布的特征,并能用語言大膽表達(dá)。

  2.增進(jìn)對(duì)布及布制品多樣性的認(rèn)識(shí),初步了解布的用途。

  3.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

  4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.請(qǐng)幼兒收集各種布制品的物品,如;布衣褲、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布書、手絹、帽子等,在班級(jí)里布置成展臺(tái)。

  2.用來做對(duì)比的塑料桌布和皮鞋

  活動(dòng)過程

  一.感受布和其他材質(zhì)的區(qū)別

  1.教師出示塑料桌布與布質(zhì)桌布,引導(dǎo)幼兒比較與討論。

  ----教師:這里有兩塊漂亮的桌布,我們看看,有什么不同?你喜歡哪一塊?為什么?

  -----教師;現(xiàn)在 請(qǐng)小朋友閉上眼睛來摸一摸,有什么布一樣?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"布做的桌布給你什么樣的感覺?你更喜歡哪一塊?為什么?

  2.出示皮鞋和布鞋,引導(dǎo)幼兒比較與討論。

  -----教師:這里還有兩雙鞋,它們又有什么不一樣呢?看一看、摸一摸,布鞋給你什么感覺?

  ------教師:穿在腳上試試看,有什么不同?

  二.看看生活中各種各樣的布制品。

  出示布制品展臺(tái),引導(dǎo)幼兒看一看、說一說,感受各種布制品。

  ---:教師;在我們的生活中有各種布做的東西,我們一起來看看它們是用什么布做的。

  ---教師;布還可以做什么呢?

  ---教師;如果請(qǐng)你用布做東西,你想用它做什么呢?

  三.觸覺游戲。

  教師準(zhǔn)備依個(gè)大袋子,里面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。

  請(qǐng)一個(gè)幼兒上來,閉上眼睛,在袋子里摸布玩具。確定后,其他幼兒喊"一、二、三",拿出來看一看。如果他摸到布玩具,其他幼兒為他鼓掌獎(jiǎng)勵(lì),如果沒有摸到布玩具,可以請(qǐng)他再試一次。

  活動(dòng)延伸

  請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起找一找,生活環(huán)境中有哪些布質(zhì)的物品,共同填寫"各種各樣的布"調(diào)查表。(詳見"附")。

  活動(dòng)提示

  (1)活動(dòng)中,教師應(yīng)給予幼兒充分感知與體驗(yàn)的時(shí)間,幫助幼兒通過自己的感官感知布的特征,并且鼓勵(lì)幼兒用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  (2)有的幼兒可能只從表面理解問題,如只從表面的特性,如顏色、圖案等來區(qū)別布和其他材質(zhì)。教師可以有針對(duì)性的引導(dǎo)與追問,幫助幼兒深入了解問題,如材質(zhì),的軟硬、光滑與粗糙等。

  (3)該活動(dòng)可以進(jìn)一步向語言領(lǐng)域擴(kuò)展,請(qǐng)幼兒細(xì)致描述布制品,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

  (4)在本活動(dòng)結(jié)束后,將幼兒帶來的各種布制品展示出來,布置"布的世界"主題墻和展臺(tái)。

  自我反思:

  在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,都按著傳統(tǒng)、常規(guī)的思維去設(shè)計(jì),缺少在常規(guī)中加入一些有趣、新穎的元素,傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施起來可能筆記容易,能夠清晰地把每個(gè)環(huán)節(jié)拉下來,但是這種方式幼兒已經(jīng)很習(xí)慣了,對(duì)他們來說沒有什么新鮮感,所以不能調(diào)動(dòng)他們的積極性,同時(shí),教師的魅力也很重要,教師的語言、表情、動(dòng)作等都能體現(xiàn)一種魅力,生動(dòng)活潑的語言,積極地表情情緒更加能吸引幼兒,能使幼兒參與到互動(dòng)中來,主動(dòng)地去學(xué)習(xí),而不是教師一貫地灌輸知識(shí)。

18、中班科學(xué)教案《各種各樣的聲音》含反思

  設(shè)計(jì)背景:

  讓幼兒知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音,通過人為因素讓不同的聲音組合成有節(jié)奏的樂曲。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、辨別幾種不同的聲音,知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

  2、初步了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。

  3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。

  4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  讓所有的幼兒有興趣參加,并能感知出不同物體發(fā)出的聲音也不相同。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用不同的物體組成樂曲伴奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、人手一個(gè)套桶娃娃,蠶豆、米、綠豆等若干。

  2、《小手爬》的音樂,透明的瓶子若干。

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。

  出示空套桶,“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲?!?/p>

  教師搖動(dòng)空套桶,“你們聽,怎么沒聲音?”

  1、 教師設(shè)問:你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)“我們一起動(dòng)手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音,在你的套桶里裝上一樣?xùn)|西,蓋好,握握緊,搖一搖、聽一聽?!庇變禾剿鳌⒉僮?。

  2、集體探索:“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽?!?幼兒集體搖動(dòng)套桶。)“你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音?”

  3、交流、分享:你在套桶中放了什么?(個(gè)別回答)它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學(xué)一學(xué)。(集體)這個(gè)聲音像什么?

  二、探索比較,知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

  1、 分組活動(dòng):

  讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中,搖一搖,聽一聽。

  “小朋友在套桶里放了一種東西,你想不想再換另一種東西放在套桶里,聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”

  “小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里,搖一搖、聽一聽。”

  2、 教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。

  讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

  “你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  教師讓兩個(gè)幼兒比較,“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  3、集體討論,請(qǐng)三位幼兒示范。

  “小朋友,你們聽,他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  “請(qǐng)你們猜一猜, 小朋友的套桶里裝的是什么?”

  讓幼兒猜測(cè),“你們猜的對(duì)不對(duì)呢?”

  教師幫助個(gè)別幼兒把東西倒進(jìn)透明瓶子里讓幼兒驗(yàn)證猜的是否正確。

  得出結(jié)論:不一樣的東西,在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。

  三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。

  教師演示兩個(gè)裝有同種物體的,數(shù)量不同的套桶,讓幼兒比較。<來.源快思教.案網(wǎng)>

  “你們既能聽出聲音來又能猜出來,你們真能干?!?/p>

  “我這里也有兩個(gè)套桶娃娃,你們聽一聽,他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  “你們來猜一猜,這個(gè)套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測(cè)后,打開讓幼兒驗(yàn)證)兩次。

  “為什么一樣的東西,在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少)

  得出結(jié)論:一樣的東西,一個(gè)多,一個(gè)少,它們?cè)谔淄爸邪l(fā)出的聲音就不一樣。

  “小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音,那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。”(集體伴奏兩遍)

  教學(xué)反思:

  通過這節(jié)科學(xué)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)層次清晰,層層推進(jìn),幼兒很感興趣,在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)問題,成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在如果我重新上這節(jié)課我會(huì)在教學(xué)準(zhǔn)備上建議提供給幼兒兩個(gè)套桶,讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同,同時(shí),最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。

19、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《磁鐵的秘密》教學(xué)反思

  磁鐵是生活中常見的物品,在幼兒園里也有許多帶磁鐵的玩教具,小朋友們雖然知道磁鐵能夠吸鐵質(zhì)的東西,并對(duì)帶有磁鐵的玩具很感興趣,在活動(dòng)中運(yùn)用游戲的形式,讓幼兒通過親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、直接感知磁鐵的磁力,了解磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

  2、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

  3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

  4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

  難點(diǎn):初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小青蛙卡片、磁鐵、塑料瓶、繩子、網(wǎng)兜、吸管、叉子、筷子

  活動(dòng)過程

  一、游戲:“營(yíng)救小青蛙”,感知磁鐵相吸的特性

  1.師:“玩具小青蛙被困在瓶子里,怎么把它救出來?”

  2.出示工具,依次介紹。

  3.幼兒嘗試用工具“營(yíng)救小青蛙”,并分享自己的操作結(jié)果。師:“你用什么工具把小青蛙救出來的?”

  師:“為什么磁鐵可以把小青蛙救出來?”

  4.教師小結(jié):“磁鐵能夠吸住磁鐵,就把小青蛙救起來了?!?/p>

  二、游戲:“送小青蛙回家”,感知磁鐵“同極相斥”的特性

  1.出示“池塘”,交代游戲規(guī)則。

  師:“現(xiàn)在我們要用這塊神奇的磁鐵把青蛙送回荷葉上,但是手要拿好磁鐵不能碰到小青蛙?!?/p>

  2.幼兒操作,教師巡回觀察。

  3.幼兒分享操作結(jié)果,并演示。

  師:“你是怎么把小青蛙送回去的?”

  三、操作感知磁鐵“同極相斥異極相吸”的特性1.提問:“為什么磁鐵有時(shí)候能吸在一起?有時(shí)候又會(huì)被分開了呢?”

  2.幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)磁鐵“相吸”和“相斥”的現(xiàn)象。

  3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn),教師用雙色圖片演示,總結(jié)磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

  四、生活遷移:生活中的磁鐵

  1.請(qǐng)幼兒回顧生活中與磁鐵有關(guān)的東西。

  2.出示圖片,拓展經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步了解磁鐵在生活中運(yùn)用。五、活動(dòng)延伸

  1.展示磁力小青蛙,激發(fā)幼兒制作的欲望。

  2.教師簡(jiǎn)單介紹磁力小青蛙的制作原理,邀請(qǐng)幼兒和老師一起去制作磁力小青蛙。

  活動(dòng)總結(jié)

  此次活動(dòng)圍繞“磁鐵”展開,創(chuàng)設(shè)了營(yíng)救玩具小青蛙的情景展開,幼兒都積極參與其中,用到各類工具體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,然后又創(chuàng)設(shè)送小青蛙回荷葉的情景, 讓幼兒在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)思考問題、尋找答應(yīng),更能加深幼兒的經(jīng)驗(yàn),最后在玩磁鐵的過程中自己發(fā)現(xiàn)并說出了磁鐵的秘密,本次活動(dòng)充滿探究樂趣。

20、中班語言領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)《我像小鳥飛》

  我像小鳥飛 (語言) ?

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解詩歌內(nèi)容,能熟練地、聲音洪亮地朗誦詩歌。

  2.能學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的動(dòng)作,并學(xué)習(xí)詞匯:飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。

  3.發(fā)展幼兒的想象力,提高仿編詩歌的能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  各種動(dòng)物的圖片,PPT 課件。

  【活動(dòng)建議】

  1.觀看圖片,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  提問圖片中都有誰?引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡圖片中的小動(dòng)物嗎?為什么?

  2.幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)小動(dòng)物們的動(dòng)作。播放課件,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

  提問:詩歌里說到了誰?我學(xué)習(xí)了哪些小動(dòng)物的動(dòng)作?

  3.師幼完整朗誦的朗誦詩歌,表現(xiàn)出小朋友學(xué)習(xí)不同小動(dòng)物的動(dòng)作。并表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

  (1)提問:詩歌里先說了什么?小鳥、老鷹、青蛙、魚兒、馬兒、花兒分別是怎么說的?引導(dǎo)幼兒邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)。豐富詞匯:飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。

  (2)啟發(fā)幼兒完整地說出所要模仿的動(dòng)作。如;“我學(xué)老鷹飛飛”…… 4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容。

  提問:我還能學(xué)習(xí)哪些小動(dòng)物?它會(huì)怎么做?啟發(fā)幼兒用“我學(xué)××××”的句式說一說。

  幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩歌。

  附:

  我像小鳥飛 我學(xué)老鷹飛飛, 我學(xué)青蛙跳跳, 我學(xué)魚兒游游。我學(xué)馬兒跑跑, 我學(xué)花兒笑笑。

  我在可愛的幼兒園, 快活的像只小鳥。

21、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《紙花開啦》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  有一天盥洗的時(shí)候,小女孩小便之后不小心把衛(wèi)生紙扔進(jìn)了坑里,衛(wèi)生紙迅速和水溶在一起變濕了,這是一位幼兒說:“老師,衛(wèi)生紙掉坑里了”,這時(shí)引來好多小朋友圍觀,就問她:“紙還能拿起來嗎?”瑞瑞說:“不能,都已經(jīng)濕了”。就此引發(fā)了問題“衛(wèi)生紙為什么到水里就濕了?那其他紙放在水里又有什么現(xiàn)象呢?”,通過紙花開的游戲,觀察現(xiàn)象,知道紙有吸水性;通過實(shí)驗(yàn)來比較吸水性的強(qiáng)弱;增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探索興趣,并運(yùn)用現(xiàn)象解決生活中的問題。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過實(shí)驗(yàn)知道紙有吸水性。

  2、通過比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。

  3、 增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣,并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道紙有吸水性,不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙(吸水性從強(qiáng)到弱)

  難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開花速度越快,吸水性越好。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸使用過 A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:三種紙質(zhì)(A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個(gè), 水

  活動(dòng)過程

  一、開始部分:

  情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣:

  師:小朋友們,老師要給你們變一個(gè)小魔術(shù),你們看老師手上拿了一個(gè)用

  A4 紙做的紙花,面前有一盆水,我要把紙花放到水里,小眼睛要認(rèn)真看了哦,看看紙花放到水里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙花放入水中會(huì)出現(xiàn)的變化

  師:我請(qǐng)小朋友先猜一猜,把紙花放在水里,會(huì)怎么樣呢?這個(gè)小花苞可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  師:我們一起來看一看吧!

  二、基礎(chǔ)部分:

  師:紙花的小花瓣在水中開了,好神奇啊,好不好玩?你們想試一試嗎?

  (一)第一次實(shí)驗(yàn):幼兒分組操作、嘗試兩次實(shí)驗(yàn)

  (目的:知道紙有吸水性)

  操作要求:(1)兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆

  (2)每人拿一朵花

  (3)輕輕放入水中

  (4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試:初步體驗(yàn),觀察現(xiàn)象。

  第二次嘗試:對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題進(jìn)行說明并進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。

  集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

  師:紙花放在水里怎么了?它怎么會(huì)開的?紙的顏色有什么變化?

  小結(jié):原來,紙花放到水中,水慢慢地跑進(jìn)紙里面去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開了,說明紙是有吸水性的。

  (二)第二次實(shí)驗(yàn):對(duì)比兩種紙的吸水性(A4 紙和硬卡紙)

  (目的:在對(duì)比試驗(yàn)中驗(yàn)證猜測(cè),感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的, 從 而 吸 水 性 不 同 :A4 紙 > 硬 卡 紙 )

  1、出示硬卡紙,猜想兩種紙質(zhì)的花的開花速度

  師:“你們看,這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和 A4 紙做的花要比賽了,它們要比一比在水中先開花,你們猜哪一朵花會(huì)先開,為什么?

  2、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、嘗試兩次

  操作要求:(1)兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆

  (2)要拿兩朵花

  (3)兩朵花要同時(shí)放進(jìn)去

  (4)不要用手拿

  3、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流、得出結(jié)論

  師:A4 紙做的花要比硬卡紙做的花開的要快,因?yàn)?A4 紙吸水比硬卡紙的吸水性好。

  (二)第三次實(shí)驗(yàn):

  (目的:通過實(shí)驗(yàn)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強(qiáng)到弱:衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙)

  1、 出示衛(wèi)生紙,猜測(cè)三種紙質(zhì)的開花速度并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  操作要求:

  (1)兩個(gè)小朋友合作完成

  (2)要拿三朵花

  (3)三朵紙花同時(shí)放入水中

  (4)不要用手碰

  2、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流

  師:剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么?

  3、得出結(jié)論

  師:衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了,說明衛(wèi)生紙吸水是最強(qiáng)的,第二是

  A4 紙,硬卡紙是最弱的?;顒?dòng)延伸:

  紙給我們的生活帶來許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應(yīng)該用哪種紙?

  活動(dòng)總結(jié)

  優(yōu)點(diǎn):

  一、結(jié)合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):

  1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化,通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡(jiǎn)單、直觀的相互關(guān)系。

  2、樂于并敢于提出問題,能圍繞著簡(jiǎn)單的問題和探究的任務(wù)運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。

  二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū),以及幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要。

  1、原有經(jīng)驗(yàn):知道衛(wèi)生紙遇到水會(huì)立刻變濕。

  2、年齡特點(diǎn):中班幼兒好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物充滿興趣,在生活中喜歡玩水,和水做游戲。

  3、幼兒表現(xiàn):對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察,愿意發(fā)表自己的想法,有探索的愿望。

  三、材料的準(zhǔn)備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),并體現(xiàn)了明顯的難度差異。

  不足:中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中,可以運(yùn)用表格進(jìn)行記錄,教師可以為幼兒提供實(shí)驗(yàn)表格。猜想—驗(yàn)證—結(jié)果,用符號(hào)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的記錄。這樣幼兒可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)的過程中,幼兒可相互分工合作,明確自己的任務(wù),共同完成實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)組織的形式上,也可以先是幼兒自己實(shí)驗(yàn),然后兩人一組實(shí)驗(yàn),最后 5 人為一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

22、獲獎(jiǎng)中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的萬花筒》及教學(xué)反思

  設(shè)計(jì)意圖

  在對(duì)生活和藝術(shù)的追求上,色彩會(huì)給人們無限的驚喜和創(chuàng)意,萬花筒就是人類利用色彩與科學(xué)的力量創(chuàng)造出來的藝術(shù)與生活結(jié)合的產(chǎn)物,通過引導(dǎo)孩子欣賞萬花筒的精巧構(gòu)造引其對(duì)美的欣賞和追求,并引導(dǎo)他們親手制作萬花筒,在動(dòng)手操作中體會(huì)色彩帶給人類的無窮樂趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能根據(jù)步驟組裝萬花筒,提高自己的動(dòng)手的能力。

  2、欣賞色彩藝術(shù)給人類帶來的藝術(shù)與美的享受。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):了解萬花筒的構(gòu)造活動(dòng)難點(diǎn):動(dòng)手制作萬花筒

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  有萬花筒美麗圖案的視頻、半成品材料(需要孩子組裝的萬花筒材料包)、已經(jīng)做好的萬花筒若干、萬花筒制作視頻(教師可自己拍攝)

  活動(dòng)過程:

  一、歌曲《彩色的世界真奇妙》導(dǎo)入話題

  師:就像剛剛歌詞里唱到的,我們生活在一個(gè)彩色世界里

  二、教師提出問題,播放有萬花筒圖案視頻

  今天老師帶來一段視頻,請(qǐng)你看一看,想一想,(1)視頻里的圖案的排列有什么特點(diǎn)?(2)什么東西可以形成這美麗的圖案?

  幼兒思考回答問題(1)

  幼兒 1:視頻里的圖案像在開花一樣漂亮

  幼兒 2:我看到視頻里上面、下面、左面、右面都有橢圓形幼兒

  3:視頻里的圖案有很多顏色

  教師小結(jié):這些圖案色彩豐富,圖案對(duì)稱排列而且不斷變化幼兒思考回答問題(2)

  幼兒 1:扎染可以形成這樣的圖案幼兒

  2:刮畫可以刮出來

  三、出示萬花筒

  師:究竟是什么形成這美麗的圖案呢,一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)“新朋友”,他有一個(gè)好聽的名字--萬花筒,這些漂亮的有規(guī)律的不斷變化的圖案就來自萬花筒

  幼兒分組自由探索觀察萬花筒,看一看萬花筒里的圖案(每組投放兩只已經(jīng)做好的萬花筒)

  四、討論探究制作萬花筒的材料

  師:寶貝們,如果請(qǐng)你來制作一個(gè)萬花筒你需要哪些材料呢?為什么? 幼兒 1:紙筒、卡紙、亮晶晶

  用來裝飾

  幼兒 2:需要小圓片,放在里面可以開出花來

  師:通過什么看東西,可以使這個(gè)東西變成 3 個(gè),6 個(gè),甚至更多像開花一樣呢? 幼兒:鏡子,三面鏡子(這里說明,孩子做過魔幻書境的科學(xué)實(shí)驗(yàn),他們知道一個(gè)物體通過三面鏡子可以反射出更多)

  (這里,孩子如果沒有魔幻書鏡經(jīng)驗(yàn),可以讓孩子帶著疑問繼續(xù))

  師:那萬花筒里究竟有沒有鏡子呢?我們一起帶著這個(gè)疑問看看

  五、驗(yàn)證孩子猜想,拆開一只萬花筒,展示出每個(gè)小零件,一邊拆一邊示意孩子觀察

  六、嘗試自己制作萬花筒(分發(fā)材料包)教師巡回觀察小結(jié)制作出現(xiàn)的問題,請(qǐng)孩子說一說,大家一起想一想

  七、公布萬花筒制作步驟視頻,請(qǐng)孩子觀察后繼續(xù)完成操作八、自由玩耍萬花筒

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng),幼兒能夠通過觀察、探索、猜想、驗(yàn)證制作萬花筒,體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的核心思想。

23、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《滾動(dòng)的汽車》教學(xué)反思

  科學(xué)探索活動(dòng)——滾動(dòng)的汽車,讓孩子們通過操作,自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決遇到的問題,既能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力,又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神,包含設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)過程,活動(dòng)準(zhǔn)備。

  設(shè)計(jì)意圖

  有一天,兩個(gè)孩子拿著汽車在比賽,一個(gè)孩子說:我的汽車跑的快!另一個(gè)孩子說:不對(duì),你的汽車少了一個(gè)輪子,肯定沒有我的汽車快!于是兩個(gè)孩子互不相讓,比試了起來。孩子在游戲的過程中常常會(huì)碰到各種各樣的問題,我們是直接告訴他答案,還是和他一起去探索、去實(shí)驗(yàn),找到問題的答案呢?于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一次科學(xué)探索活動(dòng)——滾動(dòng)的汽車,讓孩子們通過操作,自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決遇到的問題,既能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力,又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神,還能培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過實(shí)驗(yàn)比較,能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離。

  2、愿意參與探索活動(dòng),并能清楚講述自己的探索過程。

  3、培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,并懂得用事實(shí)說話。

  4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過動(dòng)手操作,能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離。

  難點(diǎn):能清楚的用語言講述自己的探索過程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  賽道若干、小汽車每人一輛、方塊積木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、實(shí)驗(yàn)記錄表、水彩筆

  活動(dòng)過程

  一、滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)

  1、設(shè)置情景:

  請(qǐng)幼兒分組玩汽車比賽,幼兒自由玩耍汽車游戲。

  2、提出假設(shè):

  (1)師:小朋友,我們?cè)鯓硬拍茏屍囋谫惖郎吓艿淖钸h(yuǎn)呢? 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的猜想。

  幼兒動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

  師生共同小結(jié):怎樣能使自己的小汽車跑的最遠(yuǎn)?你是怎么做的?

  評(píng)析:這個(gè)時(shí)候,幼兒手上拿著小汽車開始有些興奮,都忍不住把它放在賽道上玩一玩,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)給予幼兒自由玩耍的空間,但并不是毫無目的的玩,而是帶著問題去玩。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn),玩中思考,初步感知直板的傾斜度會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離。

  二、汽車坡度實(shí)驗(yàn)

  1、設(shè)置情景:

  教師出示 KT 板、吸音板和方形積木,引導(dǎo)幼兒參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備

  2、提出假設(shè):

  (1)師:在同樣的高度上 KT 板上和吸音板上,汽車跑的一樣快嗎?

  幼兒動(dòng)手操作,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  對(duì)比自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,看看是否一致。(試驗(yàn)記錄表見下圖,圖片可更換成幼兒可以看懂的符號(hào)或圖片):

  評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)自主探索出兩種板材對(duì)小汽車滑動(dòng)的影響, 但對(duì)直板的傾斜度異同還沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),作為老師,有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒探究出直板的傾斜度與光滑程度,會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離,這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),為了解決這一問題,我們?cè)O(shè)計(jì)了第二張記錄表格,為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。老師在活動(dòng)中繼續(xù)扮演活動(dòng)觀察者和支持者的角色,對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。

  (2)師:請(qǐng)小朋友試著給小汽車做一個(gè)斜坡,試一試小汽車在什么面板上滑動(dòng)得最遠(yuǎn)?

  幼兒動(dòng)手操作,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (試驗(yàn)記錄表見下圖,圖片可更換成幼兒可以看懂的符號(hào)或圖片):

  評(píng)析:在這一環(huán)節(jié),幼兒學(xué)會(huì)了記錄,懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí),可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來,讓幼兒了解如何真正的“做科學(xué)”,培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  三、小結(jié),師生共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚(yáng),并提出問題和要求:你們還有什么方法讓小汽車在板子上滑動(dòng)的更遠(yuǎn)呢?請(qǐng)你們回家中找一找、玩一玩,把你的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園來給大家說一說,看一看。

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)目標(biāo)的制定符合我班幼兒的年齡特點(diǎn),從做中學(xué)、玩中學(xué)來達(dá)到本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。通過教師的組織與示范,幼兒自己動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離,92%的幼兒能清楚的講述自己的探索過程,作為一次科學(xué)探究活動(dòng),能自然融入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題背景之下,活動(dòng)材料來源于幼兒日常游戲中的汽車玩具,以此夯實(shí)活動(dòng)開展的基礎(chǔ),推進(jìn)幼兒探究的進(jìn)程。

  活動(dòng)后我也總結(jié)出了自己在本次活動(dòng)中存在的一些不足:

  幼兒動(dòng)手去探索汽車滑動(dòng)的距離時(shí),個(gè)別幼兒只專心于汽車的滑動(dòng),沒有很確切的把滑動(dòng)與直板的傾斜程度用語言表達(dá)的很完善。我將在下次活動(dòng)中注意調(diào)整自己的引導(dǎo)方式,更好的促進(jìn)活動(dòng)效果更好的提升,希望每一次的活動(dòng)都能比上一次有進(jìn)步,讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中快樂的學(xué)習(xí)。

24、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì):對(duì)稱的昆蟲

  【教材分析】

  對(duì)稱指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小、形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,生活中的對(duì)稱現(xiàn)象隨處可見。在自然界中幾乎所有的動(dòng)物都是軸對(duì)稱,昆蟲也不例外。幼兒在觀察探索喜歡的昆蟲時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象?!毒V要》中指出:教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物的現(xiàn)象特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.觀察常見的昆蟲,發(fā)現(xiàn)昆蟲身體的對(duì)稱部位。(重點(diǎn))

  2.利用鏡子操作,理解對(duì)稱的含義并能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。(難點(diǎn))

  3.積極參與活動(dòng),萌發(fā)探究昆蟲的興趣。

  4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.整張的昆蟲圖片,在正中縱切的昆蟲圖片(另一半保存)。

  2.每人一張白紙,一面鏡子。

  【活動(dòng)過程】

  一、玩“對(duì)稱”游戲,體驗(yàn)對(duì)稱特征。

  1.每人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開始,撕一個(gè)自己喜歡的圖形。

  2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,發(fā)現(xiàn)共同的地方(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同, 把它疊在一起會(huì)重合)。

  3.小結(jié):這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形我們叫它對(duì)稱圖形。

  二、將昆蟲圖片發(fā)放給幼兒,引導(dǎo)幼兒觀察了解昆蟲身體的對(duì)稱性。

  1.討論:昆蟲的身體藏著對(duì)稱嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.小結(jié):原來這么多昆蟲身體左右都相同,是對(duì)稱的。

  3.引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的翅膀以及觸角。

  提問:蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?它的翅膀上有那些花紋?蜜蜂的觸角有什么特點(diǎn)?

  4.小結(jié):許多種類的蝴蝶翅膀花紋是對(duì)稱的,蜜蜂的觸角和翅膀都是對(duì)稱的。

  三、游戲“蝴蝶找翅膀”,探索發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的秘密。

  1.通過小朋友的猜測(cè)和課件動(dòng)態(tài)的演示,幫蝴蝶找出對(duì)稱的翅膀, 孩子們自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)。

  2.小結(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同, 方向相反。

  四、游戲:對(duì)稱的昆蟲,加深對(duì)稱的理解。

  1.出示昆蟲的一半身體,幼兒想象它的另一半,會(huì)是什么樣子。

  2.把半個(gè)昆蟲圖片放在鏡子的旁邊,教師引導(dǎo)幼兒觀察鏡子中的影像和昆蟲身體構(gòu)成對(duì)稱。

  3.拼圖游戲:把兩半部分的昆蟲圖片交給不同的孩子,讓他們?nèi)ふ也⑵闯鐾暾麑?duì)稱的昆蟲身體。

  4.小結(jié):對(duì)稱在大小、形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

25、幼師幼教中班科學(xué)領(lǐng)域教案:紙的由來

  教材分析

  紙是日常生活中不可缺少的東西,人紙的種類有很多,有生活用紙、衛(wèi)生用紙、書寫用紙、復(fù)制用紙、裝飾用紙等等...不同種類的紙?jiān)谖覀兊纳钪邪l(fā)揮著不同的價(jià)值和作用。幼兒在生活中處處都會(huì)用到紙,但對(duì)紙的制作過程、紙的發(fā)展過程并不了解,本活動(dòng)《紙的由來》通過故事蔡倫造紙引導(dǎo)幼兒了解古代的造紙術(shù),感知紙的制作過程。中班幼兒好奇心強(qiáng),容易被事物吸引,而且喜歡動(dòng)手探索尋找答案,為了滿足孩子探究的欲望,因此我們和孩子一起了解紙的來源過程,開展主題活動(dòng)《紙樂園》。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道紙是中國(guó)人發(fā)明的,了解制造紙張的生產(chǎn)過程。

  2.能大膽說出制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過程。

  3.對(duì)紙的制造過程產(chǎn)生興趣,感受做中國(guó)人的自豪感。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備的不同紙張。

  2.故事《蔡倫造紙》。

  3.造紙過程的課件

  活動(dòng)過程

  一、交流關(guān)于紙的發(fā)現(xiàn),激發(fā)幼兒對(duì)紙的興趣

  1.活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)教師提問:你們看看老師手里拿的是什么?(紙),紙是從哪里來的呢?

  2.教師講故事《蔡倫造紙》,引導(dǎo)幼兒了解蔡倫發(fā)明紙的故事和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒的自豪感。并提問:紙是誰造出來的呀?紙的原材料主要是什么呢?

  3.分組討論:還有什么可以造紙?

  教師總結(jié):

  還可以用竹子、漁網(wǎng)等造出紙來。

  二、木頭怎樣變成紙,引導(dǎo)幼兒了解紙的由來

  1.出示掛圖,讓幼兒了解樹木是生產(chǎn)紙張的主要原料。

  2.教師講解掛圖,引導(dǎo)幼兒了解紙的生產(chǎn)過程。

  先把木頭送到機(jī)器上剝皮,機(jī)器把粗大的木頭磨成細(xì)細(xì)的木屑,再送到高壓容器里加熱,提取纖維,纖維在水槽里被攪成糊狀,形成紙漿;加入化學(xué)漂白劑; 最后用滾筒擠壓出里面的水分后,紙漿就變成一張白紙了。

  3.幼兒互相交流,講一講紙的生產(chǎn)過程進(jìn)一步加深對(duì)紙的制造過程的認(rèn)識(shí)。

26、幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì):各種各樣的紙

  教材分析

  紙是我們生活中常見的物品,無論在幼兒園還是在家里,都處處都離不開紙, 但紙的種類有很多,各種各樣的紙對(duì)于幼兒來說既熟悉又陌生,幼兒生活中經(jīng)常用到衛(wèi)生紙、A4 紙、彩紙、皺紋紙等,他們隨時(shí)隨地能看到、用到紙,但這些紙的真正用途和紙的特性孩子們并不了解。

  本活動(dòng)根據(jù)幼兒直觀形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過圖片、實(shí)物操作等方式,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊各種各樣的紙感興趣,認(rèn)識(shí)感知紙的種類、用途、特性,并通過幼兒搜集的紙,引導(dǎo)幼兒對(duì)紙進(jìn)行不同分類, 同時(shí)將紙投放到區(qū)域中,讓幼兒在實(shí)際操作游戲中對(duì)各種常見的紙的用途及特性有一定的了解。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步了解紙的種類和特性,知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。

  2.運(yùn)用多種方式探索不同紙的特性,能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  3.有初步的環(huán)保節(jié)約意識(shí),懂得愛惜紙張和書本。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.家長(zhǎng)、幼兒和教師共同收集生活中不同的紙,布置“各種各樣的紙”展覽會(huì)。

  2.紙箱 5 個(gè),分別寫有學(xué)習(xí)用紙、家庭用紙、裝飾用紙、包裝紙及其他用紙等字樣。

  3.各種紙制品(如紙杯、紙盒、紙盤、紙墊等等)及一些特殊紙。

  活動(dòng)過程

  一、介紹自己收集的紙,感受紙的多樣性。

  (1)提問:你帶來的是什么紙?可以做什么用?引導(dǎo)幼兒介紹自己收集的紙,感受紙的多樣性。

  小結(jié):生活中的紙多種多樣,有皺紋紙、卡紙、包裝紙、彩紙、餐巾紙、復(fù)印紙、掛歷紙等,這些紙有不同的用途,給我們的生活帶來了方便。

  請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸,感知紙的厚薄、軟硬、色彩、光滑度等不同特點(diǎn)。請(qǐng)幼兒說一說哪些紙不認(rèn)識(shí),教師或其他幼兒補(bǔ)充。

  (2)介紹幾種特殊的紙及用途,如人民幣、郵票、畫冊(cè)等。

  二、每組準(zhǔn)備各種紙 引導(dǎo)幼兒探索紙的不同用途及種類。

  1.分四組游戲,為每組分別提供不同的紙,引導(dǎo)幼兒根據(jù)紙的不同特點(diǎn),嘗試使用這些紙。如:用材質(zhì)、粘貼紙等裝飾瓶子、紙箱;用包裝紙包裝小禮盒、禮物;用圖畫紙進(jìn)行繪畫、折紙;用衛(wèi)生紙、餐巾紙擦拭物品等。

  2.玩完后引導(dǎo)幼兒展示交流:你玩的是什么紙?你用這些紙做了什么? 教師根據(jù)幼兒的交流及時(shí)小結(jié)紙的不同用途及種類,如學(xué)習(xí)用紙、家庭用紙、裝飾用紙和包裝用紙等。

  3.游戲“把紙送回家”,引導(dǎo)幼兒按照紙的用途分類。

  討論:這么多的紙,怎樣放用起來比較方便?引導(dǎo)幼兒按照學(xué)習(xí)用紙、家庭用紙、裝飾用紙、包裝用紙及其他用紙進(jìn)行分類,分放到 5 個(gè)紙箱里。

  三、組織幼兒討論:節(jié)約用紙的方法,引導(dǎo)幼兒懂得節(jié)約用紙

  1.提問:紙是怎么做出來的?

  2.引導(dǎo)幼兒討論:造紙需要這么多材料,而且還需要這么復(fù)雜的工序才能制作出來,我們應(yīng)該怎樣愛惜紙張和節(jié)約用紙呢?

  啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),從點(diǎn)滴做起,節(jié)約用紙,幫助幼兒樹立環(huán)保節(jié)約意識(shí)。

27、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《神奇的鹽》反思

  本次活動(dòng)從生活中最常見的鹽入手,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探索能力,《神奇的鹽》是一節(jié)中班主題科學(xué)活動(dòng),通過活動(dòng)讓孩子知道水里面加鹽可以增加水的浮力,帶領(lǐng)小朋友一起觀看死海視頻??匆豢础八篮!敝械纳衿娆F(xiàn)象。

  設(shè)計(jì)意圖

  本次活動(dòng)從生活中最常見的鹽入手,來激發(fā)幼兒的探索興趣和熱情,發(fā)現(xiàn)生活這種很常見的咸咸的小顆粒竟然還有這么神奇的一面。同時(shí)在活動(dòng)的組織中也讓孩子培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性。在《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出 4—5 歲的兒童科學(xué)探索的目標(biāo)是喜歡接觸新事物,經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題; 常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料,并樂在其中。通過活動(dòng)來促進(jìn)孩子探索問題的興趣和擴(kuò)展孩子的科學(xué)認(rèn)知。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探索能力。

  2.知道鹽可以增加水的浮力。

  3.通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探索帶來的樂趣。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過活動(dòng)讓孩子知道水里面加鹽可以增加水的浮力; 難點(diǎn):在活動(dòng)過程中幼兒動(dòng)手操作讓雞蛋浮起來

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)的準(zhǔn)備:

  1.透明杯子、勺子、雞蛋;

  2.足量的鹽;

  3.水 ;

  4. 死海的視頻

  5.幼兒觀察記錄表經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:

  幼兒對(duì)鹽的一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)過程

  一、神奇的“死?!?/p>

  帶領(lǐng)小朋友一起觀看死海視頻??匆豢础八篮!敝械纳衿娆F(xiàn)象。提問:小朋友在觀看視頻的過程中看到了什么呀?

  二、沉下去還是會(huì)浮起來?

  1.用雞蛋做實(shí)驗(yàn),看看雞蛋寶寶放在水里會(huì)不會(huì)像死海中的人那樣沒有沉下去。

  2.拿出準(zhǔn)備好的鹽放入杯子中看看雞蛋浮起來了沒?

  提問:小朋友們,你們猜猜,今天老師給你帶來了那個(gè)好伙伴,今天老師帶來了“鹽”這個(gè)神奇的小伙伴。那小朋友們?cè)趪L嘗它是什么味道的呀?

  把鹽放入杯子中,看一看有沒有神奇的事情發(fā)生。三、雞蛋寶寶浮起來了。

  1.教師把鹽分發(fā)給兩個(gè)小組的小朋友們,在給他們杯子里面裝好水,提醒小朋友們要注意不要把杯子打翻。引導(dǎo)小朋友們放了幾勺鹽,看看雞蛋有沒有浮起來, 每放一勺就在準(zhǔn)備好的記錄表上做記錄??匆豢措u蛋有沒有浮起來,沒有就要在記錄本上打×,有就打√。

  2.觀察和引導(dǎo)孩子做實(shí)驗(yàn)。

  3.教師小結(jié):因?yàn)檫@個(gè)鹽呀,它可以讓水變得更有力量來撐起雞蛋的重量。(在組織小朋友實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,老師要作為引導(dǎo)者來進(jìn)行一步一步深入,可以:接下來看小朋友們能不能讓我們的雞蛋浮起來;做的時(shí)候記得像老師一樣做記錄;有誰的雞蛋浮起來了)

  四、我們大家有話說。

  1.小朋友們?yōu)槭裁磩倓偽覀冏鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們放第一勺鹽雞蛋會(huì)浮不起來,直到我們放第五勺的時(shí)候它會(huì)浮起來嗎?

  2.下面,有那個(gè)小朋友想來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)么?或者分享一下你們是在第幾勺鹽的時(shí)候雞蛋就可以浮起來啦。

  3.小朋友們觀察的都很仔細(xì)喲,非常棒,這個(gè)鹽啊放的越多水就越緊密,力量就越大,就可以撐起雞蛋。相反呢,鹽放的水水就沒力量雞蛋就會(huì)沉下去。

  今天小朋友們做的都非常棒,觀察也十分仔細(xì),動(dòng)手能力強(qiáng)。小朋友們跟老師一起說:棒、棒,我真棒,棒、棒,我最強(qiáng)。謝謝小朋友們今天跟老師一起開心的做實(shí)驗(yàn)。

  五、活動(dòng)延伸:

  小朋友們,記得把今天這節(jié)課學(xué)得知識(shí)帶回家和父母分享喲,也可以和父母一起做今天你們做的實(shí)驗(yàn),然后當(dāng)小老師教爸爸媽媽怎么做。

  活動(dòng)總結(jié)

  通過本次活動(dòng)讓小朋友了解鹽可以增加水的密度從而提高水的一個(gè)浮力。活動(dòng)的設(shè)計(jì)從觀看死海的視頻人在死海中不會(huì)下沉,提出問題引發(fā)孩子的思考,接著通過用雞蛋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子的探索熱情,最終通過孩子的動(dòng)手探索,發(fā)現(xiàn)原來是鹽使雞蛋不會(huì)下沉的。在活動(dòng)的組織過程中要給孩子充分的探索空間,老師在孩子探索的時(shí)候應(yīng)該注意觀察和引導(dǎo)。

28、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的膨脹》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  活動(dòng)區(qū)時(shí)我和孩子們一起泡黃豆,觀察黃豆發(fā)芽需要哪些條件,這些豆子用水泡過后就變大了,但是他們并不知道是因?yàn)辄S豆遇水產(chǎn)生了膨脹。在《綱要》中也明確指出“科學(xué)的教育內(nèi)容從身邊取材,有益于幼兒真正的理解科學(xué)、熱愛科學(xué)。”本次活動(dòng)中為幼兒提供了身邊豐富的材料,激發(fā)幼兒愿意動(dòng)手、動(dòng)腦,運(yùn)用多種感官、感知操作和討論的方式,感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能運(yùn)用多種感官、感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

  2.能夠積極思考、大膽探索,并用完整的語言描述食物遇水前后的變化。

  3.愿意動(dòng)手、動(dòng)腦,感受探究活動(dòng)的趣味。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):運(yùn)用多種感官感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。 難點(diǎn):用比較的方法觀察食物遇水前后的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  干木耳、銀耳、胖大海、紫菜、菊花、水壺、溫水、記錄表、水彩筆、透明杯、盤子、

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入部分:感知木耳的特征。1.出示干木耳

  (1)教師:你看到的木耳是什么樣子?鼓勵(lì)幼兒用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么觀察到的?

  (2)幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn).

  (3)小結(jié):我們小朋友通過用眼睛看,小手摸,鼻子聞的方法,知道了木耳現(xiàn)在看起來黑黑的、小小的、摸起來干干的、硬硬的、有點(diǎn)扎手,聞起來還有一股味道。

  2.遷移生活經(jīng)驗(yàn)

  (1)教師:怎么才能把干木耳變成我們吃的樣子?

  (2)教師:有很多的小朋友說,泡在水里就會(huì)變成我們吃的樣子,那就讓我們一起來試試吧!

  二、基本部分:幼兒實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)膨脹現(xiàn)象。

  (一)幼兒第一次實(shí)驗(yàn),感知木耳遇水膨脹。

  1.幼兒實(shí)驗(yàn)

  (1)講解實(shí)驗(yàn)要求:以小組的形式將木耳放入溫水碗中,仔細(xì)觀察木耳的變化并用完整的語言表述自己的發(fā)現(xiàn),提示幼兒保持桌面清潔。

  (2)教師:把泡過的木耳夾到盤子里,看一看、摸一摸、聞一聞,比較泡過的木耳和干木耳有什么不一樣?用完整的語言描述干木耳泡水后的樣子。

  (3)幼兒運(yùn)用各種感官感知木耳遇水前后的變化。

  (4)小結(jié):泡過水的木耳看起來顏色淺了一些、個(gè)子變大了,摸起來軟軟的、濕濕的, 聞起來還是有味道的。

  2.膨脹現(xiàn)象

  (1)教師:為什么木耳會(huì)有這樣的變化?木耳里面什么樣子?

  (2)幼兒討論,嘗試用完整的語言描述原因。

  (3)教師:木耳吸水會(huì)變大,這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹,木耳膨脹變大后,可以做菜和湯,吃起來不僅有營(yíng)養(yǎng)而且口感會(huì)很好,那就把我們泡好的木耳送到廚房去做美味的食物吧!

  (二)幼兒第二次實(shí)驗(yàn),再次觀察食物遇水前后的變化。 1.教師:是不是所有的食物放到水里都會(huì)變大膨脹?

  2.出示材料:銀耳、胖大海、菊花、紫菜(觀察認(rèn)知)

  3 出示記錄表并介紹使用方法:全班集中猜想,然后幼兒個(gè)體實(shí)驗(yàn),最后在分享中全班記錄結(jié)果。

  4.幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),提示幼兒觀察物體泡水前后的變化,體驗(yàn)探索的樂趣。

  5.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果:進(jìn)行驗(yàn)證并在記錄表上記錄。提出問題:為什么你們的菊花放到水里沒有膨脹?而我的已經(jīng)變大膨脹了?

  6.小結(jié):食物遇水變大膨脹,水的溫度和泡水的時(shí)間對(duì)膨脹的快慢也是有影響的,我們可以在科學(xué)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行探索。

  三、結(jié)束部分:拓展經(jīng)驗(yàn)——探索水溫和時(shí)間對(duì)膨脹速度的影響。

  (1)繼續(xù)觀察自然角里自己所泡的操作材料。觀察一下它們有什么新變化?

  (2)在科學(xué)區(qū)探索同一種食物不同的水溫,膨脹的速度是怎樣的?

  (3)整理操作材料。

  活動(dòng)總結(jié)

  結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū),活動(dòng)中幼兒通過眼睛看、小手觸摸、鼻子聞多種感官感知食物遇水前后的變化,通過親自操作發(fā)現(xiàn)食物遇水膨脹的現(xiàn)象,問題的結(jié)論在動(dòng)手實(shí)踐中得到,真正的體現(xiàn)幼兒在做中學(xué),玩中學(xué)。科學(xué)活動(dòng)既要符合幼兒年齡特點(diǎn),又要適合幼兒探究,在活動(dòng)中幼兒積極參與活動(dòng),感受科學(xué)探究活動(dòng)的趣味。

29、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng):各種各樣的紙公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。(重點(diǎn))

  2、能大膽猜想與實(shí)驗(yàn),積極與同伴交流自己的新發(fā)現(xiàn)。(難點(diǎn))

  3、喜歡探究紙的秘密,知道要愛惜和節(jié)約用紙。

  4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、摸箱,內(nèi)放各種有特點(diǎn)的紙若干。

  2、廢報(bào)紙若干,空瓶子每人一個(gè)。

  3、小紙人一個(gè),課件。

  活動(dòng)過程:

  一、采用摸箱的游戲,讓幼兒感知、回憶各種紙的外部特點(diǎn)。教師引導(dǎo)語:小朋友們好,今天老師來和你們一起玩一個(gè)摸箱的游戲。1、請(qǐng)幼兒上前摸紙箱中的紙,猜出名稱,并說出理由。2、請(qǐng)幼兒說說還知道哪些紙。

  二、通過競(jìng)賽讓幼兒了解紙易折、易皺、易撕、易卷等特點(diǎn)。

  1、教師介紹競(jìng)賽規(guī)則:每個(gè)人眼前有一個(gè)空瓶子和一張舊報(bào)紙,看誰能用各種辦法快速地把這張廢報(bào)紙快速地放到瓶子里。(幼兒操作時(shí),教師強(qiáng)調(diào)平常做紙的實(shí)驗(yàn)時(shí)也要用廢舊紙,因?yàn)榧埡軐氋F,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性地想出各種辦法)

  2、請(qǐng)有代表性的幼兒演示方法,得出紙的各種特點(diǎn),同時(shí)隨機(jī)教育要愛護(hù)紙。教師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了紙有易折、易皺、易撕、易卷的特點(diǎn),再以后使用紙制品的時(shí)候可千萬要小心、仔細(xì),不要把它們弄折、弄皺、弄撕、弄卷了。

  三、通過小游戲讓幼兒了解紙的其他特性。

  1、紙寶寶迷路回不了家了,這兒有四條路,幫幫它看走哪條路能最快最安全的回家?

  2、教師演示課件教具讓幼兒知道紙怕火、怕水、怕劃,同時(shí)進(jìn)一步教育幼兒愛惜用紙。(出示課件:有四條路同向小紙人的家,長(zhǎng)短不一,其中路上分別有火堆、水坑、碎玻璃、小草,請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)小紙人走這四條路會(huì)發(fā)生什么事情,同時(shí)演示課件、現(xiàn)場(chǎng)演示)教師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了紙還怕火、怕水、怕劃再以后使用紙制品的時(shí)候可千萬要小心、仔細(xì),離火、水、刀子遠(yuǎn)一點(diǎn)。

  四、談話:讓幼兒了解一些特殊的紙。教師設(shè)疑:不是說紙怕水嗎?那我們平常喝水用的紙杯為什么不怕水呢?(原來這些紙是經(jīng)過特殊處理過的,已經(jīng)不怕水了)那你還知道哪些特殊的紙呢?(教師介紹一些特殊的紙:不怕高溫的紙,可放在微波爐里烤;可以吃的紙等)請(qǐng)幼兒一起品嘗可以吃的紙。

  課后反思:

  本次科學(xué)活動(dòng)一開始我設(shè)置了一個(gè)紙展覽活動(dòng),讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比等活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征,如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料,如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等,以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見的紙,有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終能以問題去引導(dǎo)孩子,給孩子自主探索的空間,讓幼兒通過自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索,從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來,我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解,有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊,幼兒在說紙的用途時(shí),由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,對(duì)于紙的用途說的少,我沒有進(jìn)行強(qiáng)化,就草草收?qǐng)觯褂變簩?duì)紙的用途的知識(shí)面沒有延伸,還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。

  通過這次活動(dòng),使我認(rèn)識(shí)到:在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí),我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力,盡量做到授課不慌不忙,沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平,重視幼兒的探究興趣和積極性。

30、沉浮實(shí)驗(yàn)(中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案及教學(xué)反思)

  教育意圖:水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)水。《綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,我選擇了物體的“沉浮”現(xiàn)象,作為本次科學(xué)探索活動(dòng)的內(nèi)容。在活動(dòng)中,我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,通過集體認(rèn)識(shí)物體、集體和個(gè)別猜疑物體的沉浮、小組實(shí)驗(yàn)、集體糾正的方法,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,調(diào)動(dòng)幼兒的探索學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。

  2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、培養(yǎng)幼兒的合作和觀察能力。

  4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:大水盆、每張桌上放有積木、雪花片、筆、紙、瓶子、鐵絲、玻璃球等日常生活中可收集的物品;標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:每桌一盆水,記錄卡教師用(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)、幼兒用記錄卡(記錄表上畫有各種物品小圖片)。

  活動(dòng)過程:

  1、想一想,猜一猜。

  師:小朋友快來看呀!這里有許多物品。你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、引發(fā)幼兒思考:這些物品哪些能浮在水上,哪些會(huì)沉在水底。

  3、幼兒猜測(cè)并記錄

  (1)出示記錄單,了解記錄的方法。幼兒針對(duì)問題進(jìn)行猜測(cè)并記錄。

  (2)教師出示上下兩個(gè)箭頭,上表示上浮,下表示沉下去,并告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

  (3)讓幼兒自由討論,請(qǐng)興趣較濃的幼兒上來操作,并把相應(yīng)的圖片放在上下箭頭的后面。

  交流猜測(cè)的情況。教師將幼兒的發(fā)言在集體記錄單上記錄。

  (4)教師:你認(rèn)為哪些物品能浮在水面上?哪些物品會(huì)沉在水底?為什么?

  4、幼兒實(shí)驗(yàn)

  教師和幼兒共同研究實(shí)驗(yàn)的方法。如:實(shí)驗(yàn)----觀察----撈上來-----記錄。(實(shí)驗(yàn)前,告知幼兒操作注意事項(xiàng)。)

  5、交流討論

  教師:你是怎樣做試驗(yàn)的?哪些會(huì)沉在水底?哪些會(huì)浮在水面上?在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  活動(dòng)反思

  整節(jié)課中,語言比較流暢,幼兒的積極性比較高。但在幼兒自主操作環(huán)節(jié),我沒有和幼兒講清注意事項(xiàng),就讓幼兒開始操作,這是我最大的失誤。在該節(jié)課中,我高估了我的認(rèn)知能力,一直以為積木是浮在水面上了,可實(shí)驗(yàn)了卻發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)知是錯(cuò)誤的。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,做好課前的準(zhǔn)備是非常重要的。

31、中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì):好玩的磁鐵

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1. 初步認(rèn)識(shí)磁鐵,了解磁鐵能吸引鐵質(zhì)的東西。

  2. 嘗試運(yùn)用磁鐵解決生活和游戲中的相關(guān)問題 。

  3. 增強(qiáng)好奇心,提高動(dòng)手能力。

  4. 學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  5. 體驗(yàn)解決問題的成就感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:人手一塊磁鐵,每組數(shù)種材料(內(nèi)有積木、塑料管、 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、小剪刀、瓶蓋、布、紙制小魚等)。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在區(qū)域里操作磁鐵多次。

  【活動(dòng)過程】

  一、引出磁鐵,激發(fā)回憶,調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。

  1.出示磁鐵,引出課題

  老師:今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?出示磁鐵),你們認(rèn)識(shí)嗎? 你玩過嗎?磁鐵會(huì)做什么?

  2.鼓勵(lì)幼兒探索活動(dòng)

  老師: 磁鐵特別好玩,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密,今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多東 西,請(qǐng)大家猜一猜,再試一試。

  提問:磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

  小結(jié):磁鐵會(huì)吸鐵制品,磁鐵會(huì)吸鐵,平時(shí),我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西,吸不起來的就不是鐵做的。

  二、 解決問題——?jiǎng)幽X筋、想辦法

  1.創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)幼兒解決問題

  (1)打撈鐵釘

  一個(gè)粗心工人把他的鐵釘丟到金魚缸里去了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想辦法把它打撈上來。(不能直接用手)

  (2)我們的學(xué)具盒蓋上之后總是自己張開,怎樣讓它蓋得更牢固呢?

  (3)媽媽縫衣服時(shí),一不小心針掉在了地上,找來找去怎么也找不到,十分著急,請(qǐng)小朋友幫忙想辦法。

  2、看教師自制磁鐵玩具——游泳的小魚,讓幼兒更深的體驗(yàn)磁鐵的本領(lǐng)。

  (1)出示范例,教師演示游泳的小魚。(幼兒感到很好奇。)

  (2)引導(dǎo)幼兒探索:怎樣使小魚動(dòng)起來?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自由討論。)

  (3)總結(jié):用一個(gè)訂書釘訂入小魚的底部,然后用磁鐵隔著紙板去吸,此時(shí)小魚會(huì)按磁鐵移動(dòng)的方向動(dòng)起來,就好象小魚在跳舞。(讓幼兒進(jìn)一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。)

  三、幼兒4人一組,運(yùn)用曲別針、卡紙和小磁鐵,自制磁力小玩具——利用經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,鍛煉動(dòng)手能力。

  四、看幻燈片,了解磁鐵的其他用途,幻燈片內(nèi)容包括門吸、磁力火車、磁力畫寫板、文具盒、磁力起重機(jī)等。

  【延伸活動(dòng)】

  將材料投放到探索區(qū),鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域里繼續(xù)探索磁鐵的秘密。

32、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):筍

  中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):筍

  設(shè)計(jì)意圖:

  如何選材是擺在老師們面前的一個(gè)難題。我認(rèn)為課程內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮是否貼近幼兒的生活,能否引起幼兒的興趣,是否能充沛利用大自然、大社會(huì)的現(xiàn)有資源,是否容易獲得幼兒動(dòng)手操作的資料?,F(xiàn)在正值春意盎然的時(shí)節(jié),鳥語花香,萬物復(fù)蘇,一株株筍芽?jī)浩仆炼觯谑俏揖统渑胬梦覀儗幒5牡乩韮?yōu)勢(shì),把教育的觸角伸向了廣闊的大自然。帶領(lǐng)幼兒上竹林看筍、跟筍嬰幼兒比高低、做游戲、用小鋤頭挖筍等,讓他們?cè)谥窳掷镒杂商剿?、自主發(fā)現(xiàn),使小朋友們有了親身的體驗(yàn),感性的認(rèn)識(shí),充沛體現(xiàn)了人與自然這種交互相融滲透的關(guān)系,符合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

  “筍”這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng),小朋友們已經(jīng)去竹林認(rèn)識(shí)過毛筍,有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),那回到課堂上,如何把淺層的經(jīng)驗(yàn)引伸提高到有一定深度的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)上來呢?我設(shè)計(jì)了“筍”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過各種感官比較三種筍的異同,了解筍的基本特征、生長(zhǎng)過程、用途等。

  2、在經(jīng)驗(yàn)講述、觀察比較和剝筍的過程中提高敏銳的觀察能力、動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。

  3、發(fā)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的情感。

  4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

  目標(biāo)中比較三種筍的異同,是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。小朋友們?nèi)ブ窳终J(rèn)識(shí)了毛筍,這里讓他們比較三種筍,對(duì)于中班小朋友來說有一定的難度。但是考慮到我們班是從托班上來的,各方面能力比較好,讓他們對(duì)三種筍進(jìn)行比較,也是一種嘗試和挑戰(zhàn)吧!

  活動(dòng)流程:

  第一環(huán)節(jié):經(jīng)驗(yàn)回顧

  這里運(yùn)用錄像教學(xué),把小朋友去竹林的情景拍攝下來,小朋友感到特別有趣,充沛調(diào)動(dòng)了他們的積極性。中班幼兒的思維具有具體形象性,他們是通過直接感知獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí),這里運(yùn)用錄像的動(dòng)感畫面,把語境和語言密切匹配進(jìn)行表述,小朋友們有話可說,有話想說,這對(duì)提高語言表達(dá)能力很有協(xié)助。

  第二環(huán)節(jié):觀察、操作、比較

  凱洛夫曾說過:未滿學(xué)齡的兒童,他們的知覺在許多場(chǎng)所下是直接與動(dòng)作和活動(dòng)相聯(lián)系的。在活動(dòng)中,我讓每個(gè)幼兒選擇一株筍,通過各種感官,和同伴交流、比較,從比較兩株筍到比較三株筍,接著剝筍殼比較筍肉,讓幼兒在多通道、多層面的參與比較中,使認(rèn)識(shí)不時(shí)升華,解決了目標(biāo)中的重難點(diǎn)。

  第三環(huán)節(jié):了解筍的生長(zhǎng)過程和用途

  我用展示實(shí)物和幻燈相結(jié)合的形式,給幼兒以直觀的感受,這也是對(duì)中班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)作出的應(yīng)答。最后是活動(dòng)的延伸局部,我讓幼兒用筍殼制作、講述,把筍肉拿到食堂去燒,使課堂中未能很好深入的問題得到進(jìn)一步的解決,促使小朋友多方面的發(fā)展。

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  筍

  目標(biāo):

  1、通過各種感官比較三種筍的異同,了解筍的基本特征、生長(zhǎng)過程、用途等。

  2、在經(jīng)驗(yàn)講述、觀察比較和剝筍的過程中提高敏銳的觀察能力、動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。

  3、發(fā)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的情感。

  準(zhǔn)備:

  毛筍、雷筍、山筍若干;帶土的竹鞭;事先拍好錄像;制作幻燈。

  過程:

  一、經(jīng)驗(yàn)回顧。

  1、(放錄像)師:咦!這里面有誰呀?我們?nèi)ツ膬?今天來了那么多的客人老師,我們帶著客人老師一起走進(jìn)錄像到竹林去看筍吧。

  2、依次定格,提問:這是誰?在干什么?

  二、觀察、操作、比較

  1、最后我們終于把筍挖出來了,真是太高興了。我們挖出的是什么筍?

  2、小朋友在盒子里找找,哪株是毛筍?再找找除了毛筍,還有什么筍?(雷筍,山筍)

  3、(兩株筍比較)每個(gè)小朋友拿一株喜歡的筍,然后找個(gè)好朋友比一比,你們的筍有什么不同?

  4、(三株筍比較)請(qǐng)三位拿不同筍的幼兒上來,比比這三株筍有什么不同和相同的地方?

  5、幼兒動(dòng)手剝筍殼。

  6、比較三種筍的筍肉。

  三、生長(zhǎng)過程和用途。

  1、提問:我們寧海什么地方筍最多?(雙峰)我們作為寧海人感覺怎么樣?

  2、筍是從哪兒來的?欣賞竹鞭,了解竹鞭——筍——竹子。

  3、筍有什么用?

  (1)筍殼的用途。

  (2)筍肉的用途。

  (3)竹子的用途。

  (4)欣賞幻燈片。

  (5)師生一起小結(jié):筍的一身都是寶。

  四、延伸活動(dòng):我們把桌上的筍殼拿到教室做手工,把筍肉送到食堂燒吧!