教案，中班語(yǔ)言《鼠小弟的小背心》反思

教案，中班語(yǔ)言《鼠小弟的小背心》反思

1、教案，中班語(yǔ)言《鼠小弟的小背心》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

　　2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。

　　3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　7、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電腦動(dòng)畫(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。

　　線索一：了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。

　　提問(wèn)：鼠小弟穿了一件什么呀?

　　誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀?

　　后來(lái)鼠小弟怎么了?小背心怎么了?

　　鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?

　　師：鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣，是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。

　　線索二：播放電腦動(dòng)畫(huà)，提供故事中的主要角色，鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。

　　提問(wèn)：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?

　　為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))

　　師：是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。

　　線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。

　　提問(wèn)：誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的?

　　小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么? 誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?

　　師：是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。

　　2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話。

　　提問(wèn)：老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了，為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?

　　這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?

　　(教師播放故事的名字，引導(dǎo)幼兒讀一讀)

　　3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。

　　4、提供新的線索，發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。

　　師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?

　　活動(dòng)反思：

　　《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫(huà)書(shū)。它的樂(lè)趣就在于讀者可以一邊讀，一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局，還有圖畫(huà)中特別幽默的是動(dòng)物的表情，就說(shuō)鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時(shí)，多神氣啊，可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心，淚流滿(mǎn)面地傷心遠(yuǎn)去時(shí)，又是多么沮喪啊。同時(shí)，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外，結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語(yǔ)言，充滿(mǎn)幽默，受孩子的喜愛(ài)，其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語(yǔ)也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。

2、小班教案《鼠小弟的小背心》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.細(xì)致觀察畫(huà)面，理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。

　　2.愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)。

　　3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)ppt

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入(兩張圖片對(duì)比，引出故事)

　　(一)第一張圖片

　　1.瞧，誰(shuí)來(lái)了啊?我們一起打個(gè)招呼吧。

　　2.今天呀，鼠小弟特別高興，因?yàn)樗砩洗┝艘患乱路?。瞧，這是一件什么樣的衣服呀?(PPT出示紅色的小背心)

　　3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開(kāi)心，多么神氣啊!我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！?集體學(xué)神氣樣子)

　　(二)第二張圖片

　　1.剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心，這么神氣，現(xiàn)在它怎么啦?

　　2.它為什么不開(kāi)心啊?(它的小背心變得又大又長(zhǎng))

　　3.想知道，為什么這件小背心會(huì)變成這樣嗎?這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、分段欣賞

　　(一)欣賞第一段：(鴨子)

　　1.(教師念嘎嘎嘎，做鴨子動(dòng)作)誰(shuí)來(lái)了?你們?cè)趺粗?

　　2.小鴨子在干嘛呢?他在想些什么?

　　3.鼠小弟會(huì)把小背心借給小鴨子穿嗎?為什么?如果你想向別人借東西，你會(huì)怎么說(shuō)呀?我們一起用有禮貌的聲音問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧?

　　教師小結(jié)：因?yàn)樾▲喿佑卸Y貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。

　　4.小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣?哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”小鴨子很開(kāi)心呢。

　　(二)欣賞第二段：(猴子)

　　1.這次又是誰(shuí)來(lái)了呢?(幼兒說(shuō)出來(lái)后請(qǐng)孩子模仿動(dòng)作)

　　2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?

　　3.小鴨子答應(yīng)了。瞧!猴子穿上小背心感覺(jué)舒服嗎?你從哪里看出來(lái)他穿著不舒服?(觀察模仿動(dòng)作，表情)為什么會(huì)不舒服?(猴子比小老鼠長(zhǎng)得大)穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說(shuō)：“哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”

　　(三)欣賞第三段：(海獅、獅子)

　　1.看，小猴子又遇到了誰(shuí)呢?

　　2.海獅穿上小背心舒服嗎?什么表情啊?

　　3.接著，海獅遇到誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒猜，比海獅大的動(dòng)物)

　　4.獅子穿上小背心會(huì)怎么說(shuō)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))。

　　(四)欣賞第四段：(小馬、大象)

　　1.誰(shuí)來(lái)了呢?(馬兒的叫聲)

　　2.想一想小馬會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢(老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對(duì)話)

　　3.誰(shuí)來(lái)了?(大象)

　　4.我請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小馬和大象，誰(shuí)想來(lái)表演一下?(幼兒完成對(duì)話)

　　5.你們覺(jué)得小老鼠看到大象穿著他的小背心會(huì)是怎么樣的表情!

　　三、 回憶繪本

　　1.我們一起來(lái)想一想，小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)?(請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙排列)

　　2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢?

　　3.我們一起看看這些動(dòng)物穿上鼠小弟的背心，都是什么樣的表情?它們的手有怎樣的變化?

　　4.現(xiàn)在你們終于知道，為什么這件小背心會(huì)變得這么大了吧?

　　教師小結(jié)：因?yàn)榻枰路膭?dòng)物朋友越來(lái)越大，所以鼠小弟的衣服越變?cè)酱蟆?/p>

　　四、引出結(jié)局

　　1. 事情很糟糕，可是沒(méi)關(guān)系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè)?

　　2. 我們看看動(dòng)物朋友們想到了什么好辦法?現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的?

　　小結(jié)：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂(lè)。當(dāng)鼠小弟難過(guò)的時(shí)候，動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè)的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂(lè)!

　　延伸：你們覺(jué)得誰(shuí)穿上小背心最滑稽呢……

活動(dòng)反思：

　　“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題，當(dāng)然不知從何下手了。

　　我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè)自主的氛圍。

3、小班下語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《鼠小弟的小背心》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)故事的趣味性。

　　2、通過(guò)觀察圖片，嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動(dòng)音樂(lè)，膠棒若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。

　　2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他是誰(shuí)?(小老鼠)它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。

　　3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么?你覺(jué)得發(fā)生了什么事?(請(qǐng)小朋友站起來(lái)充分表達(dá)?)。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。究竟小老鼠遇到了什么，讓我一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》

　　4、第一遍講故事。

　　鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺(jué)得真神氣!這個(gè)時(shí)候來(lái)了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺(jué)得真漂亮，也很喜歡。

　　于是小鴨子說(shuō)：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎?

　　鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧!

　　小鴨子可開(kāi)心了穿上了漂亮了小背心說(shuō)：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。

　　這個(gè)時(shí)候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說(shuō)什么?小鴨子會(huì)同意嗎?小鴨子說(shuō)：借給你穿穿吧!咦，小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來(lái)小猴子因?yàn)楸承奶√o了它的毛都豎起來(lái)了，但是小猴子覺(jué)得還是很漂亮。它說(shuō)：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。接下來(lái)誰(shuí)來(lái)了?

　　海獅出來(lái)：(它做了什么?它怎么說(shuō)?小猴子答應(yīng)了嗎?小猴子也愿意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?背心對(duì)他來(lái)說(shuō)?但是還是?)獅子想干嘛：(誰(shuí)來(lái)了，它看了看海獅的背心，它怎么樣了?它覺(jué)得也很漂亮，于是它對(duì)海獅說(shuō)?我們來(lái)看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心，是什么表情呢?

　　馬出來(lái)：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說(shuō)?獅子會(huì)答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦?但是它依然很開(kāi)心。

　　大象也看上了小馬的背心，你們覺(jué)得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×耍眢w太大了。

　　引出提問(wèn)

　　(1)都有誰(shuí)穿了它的背心?

　　(2)為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?

　　(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來(lái)呢?

　　(4)我們來(lái)看看大象怎么做的?

　　總結(jié)：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?

　　5、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物，接下來(lái)我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!

　　6、操作活動(dòng)

　　(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料，給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。

　　老師：我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心，大家一起來(lái)幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧!

　　(2)教師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。

　　幼兒分享作品，體驗(yàn)成功的的快樂(lè)。活動(dòng)自然結(jié)束。

　　上述教案見(jiàn)《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展課程》小班下學(xué)期教師指導(dǎo)用書(shū)P166面。

　　活動(dòng)反思：

　　“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題，當(dāng)然不知從何下手了。

　　我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè)自主的氛圍。

4、中班教案《鼠小弟的背心》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

　　2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。

　　3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電腦動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。

　　線索一：了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。

　　提問(wèn)：鼠小弟穿了一件什么呀?

　　誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀?

　　后來(lái)鼠小弟怎么了?小背心怎么了?

　　鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?

　　師：鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣，是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。

　　線索二：播放電腦動(dòng)畫(huà)，提供故事中的主要角色，鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。

　　提問(wèn)：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?

　　為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))

　　師：是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。

　　線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。

　　提問(wèn)：誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的?

　　小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?

　　誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?

　　師：是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。

　　2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話。

　　提問(wèn)：老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了，為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?

　　這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?

　　(教師播放故事的名字，引導(dǎo)幼兒讀一讀)

　　3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。

　　4、提供新的線索，發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。

　　師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?

反思：

　　在這次的閱讀活動(dòng)中，為了讓孩子樂(lè)于思考，敢于表達(dá)，同時(shí)也為了不將幼兒的思路框死框牢，經(jīng)過(guò)研討，我們將第一個(gè)問(wèn)題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”，在我的想象中，孩子們面對(duì)這個(gè)問(wèn)題一定有許多可以說(shuō)的內(nèi)容，比如他們可以說(shuō)“背心變長(zhǎng)變大了”，也可以說(shuō)“很多動(dòng)物朋友穿了小背心”等等，總之，在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個(gè)很開(kāi)放的問(wèn)題，可是活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個(gè)孩子的意見(jiàn)，積極第組織他們進(jìn)行討論，可是大部分孩子似乎沒(méi)多大興趣參與討論，他們只是把我的問(wèn)題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成，并沒(méi)有出現(xiàn)我想象中你爭(zhēng)我?jiàn)Z的場(chǎng)面，有的孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題甚至表現(xiàn)得無(wú)所適從。這是怎么回事呢?在活動(dòng)后的教研中，楊老師的評(píng)析為我找出了問(wèn)題的癥結(jié)。

　　“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題，當(dāng)然不知從何下手了。

　　我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè)自主的氛圍。

5、中班語(yǔ)言教案《小老鼠做蛋糕》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)畫(huà)面中人物的動(dòng)作了解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　2、圍繞故事內(nèi)容大膽想象并講述,豐富詞匯：圓溜溜、香噴噴、笑哈哈。

　　3、初步學(xué)習(xí)圖書(shū)的制作方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖片四幅 、“小老鼠做蛋糕”封面、雞蛋圖片、字卡：圓溜溜、香噴噴、笑哈哈。

　　小圖書(shū)16份、訂書(shū)機(jī)、蛋糕模型。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示雞蛋圖片，引出課題。

　　老師帶來(lái)了什么?你覺(jué)得這個(gè)雞蛋怎么樣?(學(xué)習(xí)詞：圓溜溜)雞蛋在哪里呀?草地上的大雞蛋被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了呢?

　　二、通過(guò)觀察、講述圖片，了解故事內(nèi)容。

　　1、出示圖片(一)

　　看到這么大一個(gè)雞蛋小老鼠心里怎么樣，會(huì)說(shuō)什么呢?他們會(huì)怎么做呢?這么大的雞蛋怎么才能搬回家呢?可他們想過(guò)了許多辦法也沒(méi)能將雞蛋弄回家。師幼共同完整講述第一幅圖的內(nèi)容。

　　2、出示圖(二)

　　小老鼠沒(méi)能將雞蛋搬回家，他們到底怎么辦的呢?(看著圖跟旁邊的小朋友一起講講)。你覺(jué)得他們會(huì)做什么好吃的呢?幼兒猜想

　　我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小老鼠好嗎做蛋糕光有雞蛋行嗎?還要加點(diǎn)什么呢?(一起學(xué)一學(xué)小老鼠做蛋糕：敲破雞蛋殼，加入面粉、牛奶、白糖，揉呀揉，捏呀捏，還要放在烤箱里烤一烤，忙了好半天，蛋糕終于做好啦!出示蛋糕模型。(聞聞看，香不香。學(xué)習(xí)詞：香噴噴)

　　這么漂亮的香噴噴的蛋糕，小老鼠們會(huì)跟誰(shuí)一起吃呢?(幼兒想象)

　　3、出示圖(三)

　　他們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?大家吃得怎么樣?教師小結(jié)：小老鼠做了蛋糕知道跟好朋友一起分享。

　　師幼共同完整講述第二幅和第三幅圖。

　　蛋糕吃完了，蛋殼怎么辦呢?(鼓勵(lì)幼兒想象)

　　4、出示圖(四)

　　小動(dòng)物們用蛋殼做了什么?蛋殼車(chē)怎么啦?他們臉上怎么樣?(學(xué)習(xí)詞：笑哈哈)圖上還有誰(shuí)，它會(huì)說(shuō)些什么?

　　師幼共同講述第四幅圖。

　　三、學(xué)習(xí)制作圖書(shū)，師生共同看圖書(shū)完整講述故事。

　　1、這個(gè)故事有趣嗎?誰(shuí)來(lái)給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字?(揭題：小老鼠做蛋糕)

　　2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，把這些圖片合起來(lái)做成一本書(shū)，怎么做呢?

　　3、我們看著制作的大圖書(shū)，一起來(lái)把這個(gè)有趣的故事來(lái)講一遍，好嗎?

　　四、引導(dǎo)幼兒討論：

　　1、你喜歡小老鼠嗎?為什么?

　　2、教師小結(jié)：故事里的小老鼠活潑快樂(lè)，會(huì)動(dòng)腦筋會(huì)想辦法而且還是友愛(ài)善良的，有了好東西還會(huì)和大家一起分享呢。所以我們大家都喜歡它。

　　3、現(xiàn)在老師也要學(xué)習(xí)小老鼠，把我做的小圖書(shū)和你們一起分享，也請(qǐng)你們把這個(gè)有趣的故事跟你的好朋友一起分享，好嗎?

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)的形式運(yùn)用圖夾文看圖講述進(jìn)行。為孩子提供雞蛋、蛋糕、汽車(chē)等漢字字卡，在理解圖二及圖三時(shí)問(wèn)題時(shí)針對(duì)動(dòng)作、表情方面進(jìn)行提問(wèn)。如第一幅圖片中增加了“小老鼠發(fā)現(xiàn)了大雞蛋會(huì)說(shuō)什么?他們會(huì)怎么做呢?”的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒把握小老鼠的心里活動(dòng)，豐富講述畫(huà)面的內(nèi)容，使幼兒在講述時(shí)更生動(dòng)、有趣，從而也為下一環(huán)節(jié)的想象作好鋪墊。只是圖片有點(diǎn)小在草地的畫(huà)面不明顯，不能讓人一目了然。

6、中班語(yǔ)言教案《老鼠娶親》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌 。

　　2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂(lè)趣 。

　　3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦 “劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。

　　4.能分析兒歌，培養(yǎng)想象力。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　老鼠娶親場(chǎng)面的PPT;與兒歌內(nèi)容相適應(yīng)的幻燈圖片;老鼠頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒回憶婚禮的場(chǎng)景

　　1.師：寶寶們，吳老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們有沒(méi)有參加過(guò)叔叔阿姨的婚禮呀? (有)那你們能不能把在婚禮上看到的場(chǎng)面和大家分享一下。(幼兒講述)

　　2.師：今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。

　　二、觀看老鼠娶親PPT，為學(xué)習(xí)兒歌做鋪墊。

　　1.師：不過(guò)，在看之前吳老師有個(gè)要求，把你覺(jué)得好看好玩有趣的東西呀，記下來(lái)!先藏在心里，看完后再告訴我。

　　2.好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親PPT)

　　師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?

　　幼：有放鞭炮的……

　　師：那你聽(tīng)到鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

　　師：xx寶寶說(shuō)鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)

　　師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢? (引導(dǎo)幼兒講述)

　　師：寶寶們看得真仔細(xì)，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)

　　三、出示圖片，學(xué)習(xí)兒歌

　　(一)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌前半部分

　　1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場(chǎng)面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，老師把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學(xué)嗎?(想)好，那老師問(wèn)問(wèn)你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。

　　2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　3.依次看圖提問(wèn)同上。

　　4.我們連起來(lái)念一遍。

　　(二)學(xué)習(xí)兒歌后半部分

　　1.師：鞭炮聲這么響，被誰(shuí)聽(tīng)到啦?(出示老貓圖片)

　　2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會(huì)來(lái)干什么呢?(請(qǐng)幼兒自由回答)

　　3.師：那你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)

　　4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來(lái)他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來(lái)把這兩句念一念!

　　(三)朗誦完整兒歌

　　1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來(lái)完整的念一念。

　　2.分角色念兒歌

　　師：小老鼠說(shuō)了，要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前，我們來(lái)?yè)Q一種方式念念兒歌。

　　師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個(gè)字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請(qǐng)準(zhǔn)備!

　　師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”

　　師：“四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀”幼：“來(lái)吹號(hào)”

　　師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

　　師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”

　　師：“老貓聽(tīng)了來(lái)恭喜呀”幼：“來(lái)恭喜”

　　師：“一口一個(gè)全吃掉呀”幼：“全吃掉!”

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)?yè)Q一下，你們念前面的，我來(lái)念后面的三個(gè)字。

　　四、游戲《貓捉老鼠》

　　1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現(xiàn)在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來(lái)當(dāng)老鼠媽媽?zhuān)銈兙褪俏业氖髮殞?，你們跟著媽媽的后面排好?duì)邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時(shí)候，你們要趕緊蹲下來(lái),因?yàn)檎l(shuí)要來(lái)啦?嗯,老貓要來(lái)了!這個(gè)時(shí)候你們千萬(wàn)別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬(wàn)別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時(shí)，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了?，F(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開(kāi)始做游戲吧!

　　2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)

　　3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。

教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問(wèn)：它是誰(shuí)呀?會(huì)發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會(huì)發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學(xué)念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場(chǎng)面，并觀看老鼠娶親的視頻，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看，你看到些什么?接下來(lái)我把老鼠娶親編成一首好聽(tīng)的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小老鼠們?cè)诟墒裁?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號(hào)?放鞭炮呢?引導(dǎo)幼兒用完整的句式來(lái)回答，為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動(dòng)作(如抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來(lái)會(huì)做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會(huì)了這首兒歌之后，我們又進(jìn)行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動(dòng)，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。

　　活動(dòng)中通過(guò)圖片、動(dòng)作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)習(xí)欲望。整節(jié)活動(dòng)，孩子們的興趣很高，活動(dòng)氣氛也比較活躍，孩子們都能主動(dòng)地去說(shuō)，大膽地去說(shuō)，有想說(shuō)地欲望，有說(shuō)的氛圍。并能樂(lè)意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識(shí)。

　　但在活動(dòng)中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動(dòng)中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，不斷的改進(jìn)自己。

7、中班教案《鼠小弟的小背心》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

　　2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。

　　3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電腦動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。

　　線索一：了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。

　　提問(wèn)：鼠小弟穿了一件什么呀?

　　誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀?

　　后來(lái)鼠小弟怎么了?小背心怎么了?

　　鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?

　　師：鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣，是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。

　　線索二：播放電腦動(dòng)畫(huà)，提供故事中的主要角色，鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。

　　提問(wèn)：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?

　　為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))

　　師：是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。

　　線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。

　　提問(wèn)：誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的?

　　小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?

　　誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?

　　師：是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。

　　2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話。

　　提問(wèn)：老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了，為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?

　　這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?

　　(教師播放故事的名字，引導(dǎo)幼兒讀一讀)

　　3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。

　　4、提供新的線索，發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。

　　師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?

反思：

　　在這次的閱讀活動(dòng)中，為了讓孩子樂(lè)于思考，敢于表達(dá)，同時(shí)也為了不將幼兒的思路框死框牢，經(jīng)過(guò)研討，我們將第一個(gè)問(wèn)題設(shè)置為“鼠小弟的背心著呢么了?”，在我的想象中，孩子們面對(duì)這個(gè)問(wèn)題一定有許多可以說(shuō)的內(nèi)容，比如他們可以說(shuō)“背心變長(zhǎng)變大了”，也可以說(shuō)“很多動(dòng)物朋友穿了小背心”等等，總之，在我的主觀臆斷中這應(yīng)該是個(gè)很開(kāi)放的問(wèn)題，可是活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料——雖然我很尊重每一個(gè)孩子的意見(jiàn)，積極第組織他們進(jìn)行討論，可是大部分孩子似乎沒(méi)多大興趣參與討論，他們只是把我的問(wèn)題當(dāng)成一樁任務(wù)在完成，并沒(méi)有出現(xiàn)我想象中你爭(zhēng)我?jiàn)Z的場(chǎng)面，有的孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題甚至表現(xiàn)得無(wú)所適從。這是怎么回事呢?在活動(dòng)后的教研中，楊老師的評(píng)析為我找出了問(wèn)題的癥結(jié)。

　　“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題，當(dāng)然不知從何下手了。

　　我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè)自主的氛圍。

8、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫(huà)面內(nèi)容，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：要是我也……

　　2.在閱讀過(guò)程中，感知?jiǎng)游锏奶亻L(zhǎng)，大膽聯(lián)想。

　　3.樂(lè)意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題的道理。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)袋鼠、犀牛、海獅等動(dòng)物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣，介紹圖書(shū)名稱(chēng)。

　　師：小朋友，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎?為什么喜歡?

　　--出示圖書(shū)封面《了解名稱(chēng)》

　　師：鼠小弟站在蘋(píng)果樹(shù)下，望著紅紅的大蘋(píng)果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋(píng)果?(幼兒大膽猜測(cè)。此處突出鼠小弟的小和矮)師：鼠小弟吃到蘋(píng)果了嗎?我們一起來(lái)看這個(gè)故事《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》吧!

　　2.看圖閱讀，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：要是我也……

　　(1)集體閱讀小鳥(niǎo)，小猴摘蘋(píng)果，學(xué)說(shuō)句型

　?、賻煟?出示圖1)誰(shuí)來(lái)了，發(fā)生了什么事?(關(guān)鍵詞：鳥(niǎo)、飛)看到烏鴉吃了一個(gè)蘋(píng)果，想吃蘋(píng)果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢?(幼兒猜測(cè))師：(出示圖2)，看!鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達(dá)的空間，包括學(xué)學(xué)動(dòng)作、表情，教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

　　小結(jié)：你們說(shuō)的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來(lái)學(xué)學(xué)鼠小弟，我們一邊說(shuō)一邊做。

　　②師：(出示圖3)誰(shuí)也來(lái)摘蘋(píng)果了?(猴子)猴子是怎么摘蘋(píng)果的?(爬樹(shù))看到猴子摘了蘋(píng)果，想吃蘋(píng)果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢?(幼兒猜測(cè))師：(出示圖4)看，想吃蘋(píng)果的鼠小弟在干什么呀?它為什么要這樣做?

　　師：對(duì)，鼠小弟想：要是我也能爬樹(shù)……我們也來(lái)學(xué)學(xué)這只鼠小弟!

　　(2)自主閱讀畫(huà)面，觀察大象、長(zhǎng)頸鹿摘蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒表達(dá)師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?誰(shuí)會(huì)來(lái)摘蘋(píng)果?等會(huì)把你看到的告訴我們!

　　(播放圖5、6、7、8)師：你看到了什么?鼠小弟會(huì)怎么想?請(qǐng)你用"要是我也……"的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

　　(幼兒大膽表述，教師引導(dǎo))師：我們一起來(lái)看看!

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)會(huì)飛，猴子會(huì)爬樹(shù)，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，長(zhǎng)頸鹿也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，他們都能輕松地吃到蘋(píng)果，而鼠小弟沒(méi)有這些本領(lǐng)，費(fèi)了很大的勁兒也沒(méi)能吃到蘋(píng)果。

　　(3)發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長(zhǎng)處摘蘋(píng)果師：袋鼠，犀牛也來(lái)了，他們又會(huì)用什么本領(lǐng)來(lái)吃蘋(píng)果呢?想吃蘋(píng)果的鼠小弟看了又會(huì)怎么做，怎么想呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。教師巡回傾聽(tīng)、引導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)袋鼠怎么摘蘋(píng)果?鼠小弟會(huì)怎么想?

　　師：犀牛呢?是這樣嗎，我們趕緊看一看!

　　(幼兒說(shuō)完分別看圖閱讀)小結(jié)：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋(píng)果，而鼠小弟還是沒(méi)有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋(píng)果，反而搞的自己鼻青臉腫的。

　　師：看著動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋(píng)果，他會(huì)怎么樣?(很傷心，不開(kāi)心)

　　3.續(xù)聽(tīng)故事，感受樂(lè)趣

　　(1)教師繼續(xù)講述，幼兒猜測(cè)結(jié)果師：就在鼠傷心難過(guò)的時(shí)候，來(lái)了一只海獅，鼠小弟問(wèn)它：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹(shù)嗎?……海獅回答說(shuō)：不過(guò)，我有一個(gè)本領(lǐng)……)師：咦?!海獅有什么本領(lǐng)呀?他會(huì)怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，合理想象)

　　(2)揭曉答案師：看看猜對(duì)了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

　　4.完整感知欣賞故事，經(jīng)驗(yàn)遷移師：故事名字還記得嗎?我們來(lái)完整的欣賞吧!

　　--完整傾聽(tīng)，并提問(wèn)師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?你喜歡海獅嗎?為什么?

　　小結(jié)：原來(lái)幫助別人是件很快樂(lè)的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時(shí)不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學(xué)習(xí)，一定能成功。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

9、中班語(yǔ)言教案《貪吃的鼠娃娃》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能有序地觀察故事畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面大膽講述故事。

　　2、能積極想辦法幫助小老鼠脫離危險(xiǎn)，知道不貪吃的道理。

　　3、愉快地參與貓和老鼠的游戲活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　圖片6幅、玻璃瓶一個(gè)(瓶?jī)?nèi)裝有糖)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示瓶子，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師帶來(lái)了一只瓶子，瓶子里有什么?

　　幼：有糖。

　　幼：有花生。

　　師：你們想吃嗎?怎樣把瓶子里的好吃的東西拿出來(lái)?

　　幼：倒出來(lái)就能吃到瓶子里的東西了。

　　教師把瓶子里的食物倒出來(lái)讓幼兒品嘗。

　　二、出示圖片，講述故事。

　　1、出示4幅圖片。

　　師：一天，鼠媽媽帶鼠娃娃到外面找吃的東西，鼠娃娃發(fā)現(xiàn)了什么?我們一起來(lái)看看。

　　師：這里有4幅圖片，請(qǐng)小朋友有順序的觀察圖片，講講圖片上的事情。

　　幼兒與同伴交流自己的閱讀內(nèi)容，請(qǐng)3—4名幼兒大膽講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　師：大花貓來(lái)了，你有什么辦法救小老鼠呀?(幼兒討論)

　　幼：把瓶子打破。

　　幼：用繩子把鼠娃娃拉出來(lái)、用刀把瓶子切破……

　　2、出示后面兩幅圖片。

　　師：我們一起來(lái)看看鼠媽媽是怎樣救鼠娃娃的。

　　幼：鼠媽媽用石頭把瓶子打破。

　　師：鼠媽媽和鼠娃娃有沒(méi)有被大花貓吃掉?

　　幼：沒(méi)有。

　　三、幼兒和教師一起完整講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　師：剛才故事里的鼠娃娃因?yàn)樘澇圆铧c(diǎn)被大花貓吃掉，小朋友可不能像小老鼠那樣貪吃。

　　四、游戲：貓和老鼠。

　　師：剛才我們講了一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事，現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩貓和老鼠的游戲吧。

【故事講述】

　　鼠媽媽帶著鼠娃娃，外出尋找吃的。

　　鼠娃娃發(fā)現(xiàn)草叢中有一只玻璃瓶，瓶子里裝著香香甜甜的糖果、餅干。

　　鼠娃娃悄悄地鉆進(jìn)玻璃瓶，在瓶子里大口大口的吃起來(lái)，鼠娃娃的肚子脹的圓鼓鼓的。

　　大花貓來(lái)了，鼠娃娃想從瓶子里爬出來(lái)，可怎么也爬不出來(lái)，急的大喊：“媽媽!媽媽!”

　　鼠媽媽拿起一塊石頭，打破玻璃瓶，鼠娃娃從瓶子里跑出來(lái)。

　　鼠娃娃跟著媽媽往家里跑，大花貓?jiān)诤竺婢o緊地追，最后，鼠娃娃和媽媽跑回了家。

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

10、中班語(yǔ)言教案《老鼠坐上火箭炮》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)童謠、并用多種方式吟誦童謠。

　　2、在游戲活動(dòng)中感受童謠的趣味性。

　　3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大象、老鼠粘貼圖片、雙向板19個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起幼兒興趣

　　老師：今天啊，陳老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)，好不好啊?

　　幼兒：好!

　　兩撇小胡子，油嘴小牙齒。

　　賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。

　　老師：小朋友們猜猜，這會(huì)是什么動(dòng)物啊?

　　幼兒：老鼠(出示老鼠的圖片)

　　老師：小朋友們真聰明!我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)呢!

　　臉上長(zhǎng)鉤子，頭邊長(zhǎng)扇子。

　　四根粗柱子，一條小辮子。

　　老師：小朋友再來(lái)猜猜，這又會(huì)是什么動(dòng)物啊?

　　幼兒：大象(出示大象圖片)

　　老師：大象和小老鼠之間啊，發(fā)生了一件事!我們來(lái)聽(tīng)一童謠，聽(tīng)聽(tīng)它們之間到底發(fā)生了什么事兒?

　　大象大，老鼠小。

　　大象最怕老鼠咬。 (邊說(shuō)邊做夸張的動(dòng)作)

　　老鼠鉆進(jìn)象鼻里。

　　癢得大象受不了。

　　二、教師分解提問(wèn)講述，幼兒學(xué)習(xí)童謠。

　　老師：剛才的童謠小朋友們都聽(tīng)清楚了嗎?

　　幼兒：清楚了。

　　老師：現(xiàn)在老師就出點(diǎn)問(wèn)題來(lái)考考你們!

　　哪個(gè)聰明的小朋友能用一個(gè)字來(lái)形容大象和老鼠的體態(tài)啊?

　　幼兒：大象大，老鼠小。(出示大象大，老鼠小的圖片)

　　老師：小朋友真厲害!聽(tīng)了剛才那段童謠，你們認(rèn)為是大象厲害還是小老鼠厲害啊?為什么呢?

　　幼兒：小老鼠厲害!因?yàn)樾±鲜罂梢糟@到大象鼻子里。

　　老師：小朋友們真棒!老鼠鉆到大象鼻子里，癢得大象受不了。(出示老鼠鉆進(jìn)大象鼻子里的圖片)

　　老師：那我們小朋友再仔細(xì)的想想，這首歌謠還說(shuō)到什么啊?

　　想不起來(lái)啊，沒(méi)關(guān)系，老師再來(lái)說(shuō)一遍，小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)哦!(邊說(shuō)邊指著圖片)

　　你們聽(tīng)清楚剛才我們落下了什么了嗎?

　　幼兒：大象最怕老鼠咬。(出示大象怕，老鼠咬的圖片)

　　老師：哦!小朋友們聽(tīng)的可真仔細(xì)啊!剛才啊，陳老師發(fā)現(xiàn)，有些小朋友在念大象的時(shí)候聲音很大，但是念到小老鼠的時(shí)候聲音就很小，老師覺(jué)得這個(gè)方法很好，下面我們就一

　　起看著圖譜來(lái)學(xué)學(xué)呢!(小朋友跟著老師學(xué))

　　老師：咦?小老鼠鉆進(jìn)大象鼻子里，會(huì)發(fā)生什么事情啊?小朋友們來(lái)猜猜呢!

　　幼兒：……

　　老師：好!身體作正!讓老師來(lái)告訴你們后面發(fā)生了什么事情!

　　"啊嚏"，打個(gè)大噴嚏，老鼠坐上火箭炮!(出示老鼠坐上火箭炮的圖片)

　　老師：小朋友們，噴嚏是怎么打的啊?哪個(gè)小朋友能給老師示范一下啊?

　　(請(qǐng)幾個(gè)小朋友做一下)

　　老師：我們打噴嚏的時(shí)候啊，手應(yīng)該怎么放呢?

　　幼兒：手應(yīng)該擋在鼻子前面。

　　老師：是的，這樣才是有禮貌的好孩子啊!現(xiàn)在我們就一起用手遮著鼻子再來(lái)打一次噴嚏，好好的感受一下我們打噴嚏的時(shí)候，手心是什么感覺(jué)?(老師跟小朋友一起打)

　　幼兒：手心里面熱熱的;有水氣。

　　老師：小朋友們回答的真好!我們?cè)诖驀娞绲臅r(shí)候會(huì)有氣流。那大象呢，他打噴嚏的時(shí)候怎么會(huì)讓老鼠坐上火箭炮呢?小朋友們來(lái)猜猜呢?

　　幼兒：……

　　老師：小朋友們回答的都不錯(cuò)!下面就讓老師來(lái)告訴你們小老鼠為什么會(huì)坐上火箭炮，原來(lái)大象在打噴嚏的時(shí)候也會(huì)有一股氣流，而且是一股強(qiáng)大的氣流，從鼻子里噴出來(lái)，就好像是火箭發(fā)射一樣。

　　三、幼兒完整學(xué)習(xí)誦讀童謠。

　　老師：你們喜歡這個(gè)童謠嗎?

　　幼兒：喜歡。

　　老師：這首好聽(tīng)的童謠還沒(méi)有名字呢，哪個(gè)小朋友愿意幫忙取個(gè)好聽(tīng)的名字啊?

　　幼兒：大象打，老鼠小;大象和小老鼠

　　老師：小朋友們?nèi)〉枚疾诲e(cuò)!老師覺(jué)得大象打個(gè)大噴嚏，老鼠坐上火箭炮這邊特別的有意思那我們就用"老鼠做上火箭炮"來(lái)命名這首童謠好不好啊?

　　幼兒：好!

　　老師：下面我們就一起來(lái)用好聽(tīng)的聲音完整的把這首童謠念一遍好不好啊?加上我們剛才剛?cè)〉暮寐?tīng)的名字哦。(老師跟著小朋友一起念童謠)

　　老師：小朋友們真棒!你們看，這是什么啊?(出示一個(gè)雙向板)

　　不知道啊，沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)告訴你們，它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫"雙向板"。

　　聽(tīng)!它還可以發(fā)出聲音呢!(放在右手，左手拍)

　　老師：現(xiàn)在啊，老師就把雙向板和這首童謠結(jié)合起一起，請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)老師這一遍和第一次年的時(shí)候有什么區(qū)別?(邊說(shuō)邊打雙向板)

　　老師：聽(tīng)完了童謠，小朋友們，有什么發(fā)現(xiàn)啊?

　　幼兒：最后一個(gè)字打雙向板。

　　老師：小朋友們聽(tīng)的真仔細(xì)!那你們想試試嗎?

　　幼兒：想~~(一人發(fā)一個(gè)雙向板)

　　老師：好!現(xiàn)在老師給你們一分鐘的時(shí)間，在心里好好的想想這首童謠，再想想老師是在什么時(shí)候打雙向板的。

　　老師：時(shí)間到!全體起立!準(zhǔn)備好了嗎?

　　幼兒：準(zhǔn)備好了!(老師跟小朋友一起一邊念童謠一邊打雙向板)

　　老師：我們中(三)班的小朋友真棒!現(xiàn)在回到自己的坐位上去，雙向板累了，我們把它送回家吧!好，輕輕的把雙向板放到自己的小椅子下面!

　　四、表演童謠。

　　老師：好!身體坐正!下面老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)表演表演!

　　我們來(lái)切西瓜，從中間切開(kāi)，這一半的小朋友做大象。(用手點(diǎn)一下)

　　大象最有特點(diǎn)的是什么啊?

　　幼兒：長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。

　　老師：好，我們就用長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂來(lái)表示大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。大象們，起來(lái)跟老師學(xué)一下呢。

　　(回到自己的位置)

　　老師：這一半的小朋友做小老鼠(用手點(diǎn)一下)

　　小老鼠是什么樣子的啊?

　　幼兒：小小的，嘴巴尖尖的。

　　老師：做小老鼠的這一半小朋友注意了，小老鼠是怎么坐上火箭的啊?一起跟著老師學(xué)一下呢!1~2~3~沖~

　　老師：好!回到自己的位置上去，聽(tīng)老師說(shuō)，大象在表演的時(shí)候小老鼠能不能發(fā)出聲音啊?

　　幼兒：不能。

　　老師：那小老鼠在表演的時(shí)候大象能不能發(fā)出聲音啊?

　　幼兒：不能!

　　老師：好的，不錯(cuò)!全體起立，我們的集體表演現(xiàn)在開(kāi)始!(老師跟幼兒一起表演)

　　老師：小朋友們，好玩嗎?

　　幼兒：好玩!

　　老師：下面啊，老師想請(qǐng)兩位表現(xiàn)好的小朋友來(lái)表演大象和小老鼠，誰(shuí)愿意啊?

　　(老師念童謠小朋友表演，可以多請(qǐng)幾組小朋友表演)

　　老師：好了，小朋友們，玩累了，我們出去休息休息吧!

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

11、中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《鼠小弟的小背心》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

　　2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。

　　3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦動(dòng)畫(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。

　　線索一：了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。

　　提問(wèn)：鼠小弟穿了一件什么呀?

　　誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀?

　　后來(lái)鼠小弟怎么了?小背心怎么了?

　　鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?

　　師：鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣，是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。

　　線索二：播放電腦動(dòng)畫(huà)，提供故事中的主要角色，鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。

　　提問(wèn)：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?

　　為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))

　　師：是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。

　　線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。

　　提問(wèn)：誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的?

　　小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么?

　　誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?

　　師：是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。

　　2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話。

　　提問(wèn)：老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了，為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?

　　這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?

　　(教師播放故事的名字，引導(dǎo)幼兒讀一讀)

　　3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。

　　4、提供新的線索，發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。

　　師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?

12、中班語(yǔ)言教案《我的小手》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　中班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱(chēng)，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。

　　2、幼兒能大膽說(shuō)出小手的作用，并進(jìn)行想象活動(dòng)。

　　3、幼兒能產(chǎn)生愛(ài)小手、愛(ài)家長(zhǎng)的情感。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒了解手指名稱(chēng)。

　　難點(diǎn)：能正確說(shuō)出各個(gè)手指名稱(chēng)并進(jìn)行想象活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小手的圖片，橘子。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)歌聲引題

　　1、小朋友們，我們一起來(lái)唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎?

　　2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小手。

　　(二)展開(kāi)活動(dòng)

　　1、我們的手有幾個(gè)手指呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎?接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

　　指導(dǎo)：

　　(1)我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。

　　(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個(gè)手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看，窗戶(hù)在哪兒、門(mén)在哪兒?

　　(3)寶寶們真聰明，看看老師現(xiàn)在伸出來(lái)的是哪根手指呢?對(duì)了，老師常用它來(lái)夸小朋友的，所以它叫大拇指?

　　(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最長(zhǎng)啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。

　　(5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。

　　2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。

　　(三)活動(dòng)結(jié)束：(欣賞)

　　老師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：

　　小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕!

　　小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵!

　　小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎!

　　(四)活動(dòng)延伸展與拓展

　　1、小朋友，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢?

　　2、我們的小手本領(lǐng)真大。寶寶們看：這是什么呀? 它是什么形狀的，是什么顏色的?平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今天陳老師想請(qǐng)小朋友來(lái)剝給爸爸媽媽吃好嗎?

　　3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P(pán)子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!

教學(xué)反思

　　我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中增強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力、也全面提高了幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。

13、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《小老鼠和大老虎》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

　　2.通過(guò)閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演等方式，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.PPT《小老鼠和大老虎》。

　　2.繪本《小老鼠和大老虎》三本、MP3若干、電腦2臺(tái)。

　　3.相關(guān)故事情節(jié)圖片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)了解角色形象，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

　　1.嘗試用動(dòng)作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。

　　教師：瞧，是誰(shuí)來(lái)了?它們長(zhǎng)的怎樣呢?

　　2.大膽猜測(cè)大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。

　　教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?

　　3.自主探索故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)小老鼠心理獨(dú)白。

　　教師：小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?你們可以到圖畫(huà)上去找一找答案!

　　4.簡(jiǎn)單分析角色特征。

　　教師：在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中，你覺(jué)得這是一只怎樣的小老鼠?

　　教師：這又是一只怎樣的大老虎呢?

　　(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，大膽猜測(cè)角色的心理。

　　1.傾聽(tīng)講述，感受小老鼠的心理變化。

　　2.猜測(cè)小老鼠和大老虎分手后各自的心情。

　　教師：小老鼠和大老虎分手后，它的心情會(huì)如何呢?

　　教師：大老虎沒(méi)有了小老鼠這個(gè)朋友了，它心里會(huì)怎樣啊?

　　(三)通過(guò)多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　1.通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、看聽(tīng)結(jié)合等方式，主動(dòng)探索故事情節(jié)的發(fā)展。

　　2.了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn)，懂得真正的朋友之間是相互平等的。

　　(四)完整傾聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　(五)嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表達(dá)角色的心理變化。

　　1.分析角色的心理變化過(guò)程。

　　教師：在這個(gè)故事里，小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化，你能說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了哪些變化嗎?

　　教師：大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說(shuō)一說(shuō)，演一演嗎?

　　2.用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。

　　教師：現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](教師和部分幼兒扮演大老虎，配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。)

　　(六)懂得和好朋友要平等相處。

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：

　　1.將繪本放入語(yǔ)言區(qū)，指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。

　　2.在表演區(qū)提供相關(guān)道具，鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行表演。

　　3.開(kāi)展續(xù)編故事的活動(dòng)，根據(jù)故事的最后一句，幼兒想像故事的可能發(fā)展。

　　活動(dòng)建議：

　　平時(shí)關(guān)注幼兒之間相處的方式，和幼兒講述如何與同伴相處。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)明確，運(yùn)用多種教學(xué)方式，把內(nèi)容含量較大的故事進(jìn)行適當(dāng)分解，讓幼兒在自主探索中理解故事。活動(dòng)中比較注重故事角色的情感變化，并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)表演的方式加強(qiáng)理解，效果非常好。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性非常高，能用語(yǔ)言較完整地表達(dá)自己的想法，在閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演中很好地理解了故事內(nèi)容，懂得了如何與同伴很好地相處。

14、中班語(yǔ)言教案《小老鼠上燈臺(tái)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。

　　2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

　　3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事《小老鼠上燈臺(tái)》

　　2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、講故事(引出課題)

　　1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了?”原來(lái)你是一只小老鼠?！鞍パ?、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀!今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動(dòng)一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒(méi)有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺(tái)、大口大口吃了起來(lái)，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來(lái)了，怎么辦呀?突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺(tái)上滾了下來(lái)。

　　2、以提問(wèn)形式，加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的印象。

　　(1)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，剛才老師表演的這個(gè)故事里有誰(shuí)?<文章.出自快思教案網(wǎng).>(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的圖片)

　　(2)真棒，那你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺(tái))。

　　(3)最后，小老鼠是怎么下來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：滾下來(lái))

　　二、完整欣賞動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)幼兒念兒歌

　　1、教師結(jié)合動(dòng)畫(huà)完整念兒歌。

　　2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對(duì)比，逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。

　　三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌

　　1、用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌;

　　用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動(dòng)作逐句來(lái)表現(xiàn)兒歌。

　　2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動(dòng)作表演兒歌。

　　老師說(shuō)：“你們覺(jué)得兒歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠好不好?”

　　(1)啟發(fā)幼兒來(lái)表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。)

　　(2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動(dòng)作，(兩手在眼睛前打轉(zhuǎn))

　　(2)啟發(fā)幼兒做一做上燈臺(tái)的動(dòng)作。

　　(3)啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)小老鼠偷油吃的樣子。

　　(4)引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來(lái)的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作，同時(shí)身體下蹲。)

　　四、游戲“貓來(lái)了”

　　幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲，體驗(yàn)游戲“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。

　　1、教師說(shuō)明游戲規(guī)則

　　師：現(xiàn)在我先說(shuō)明一下游戲規(guī)則，請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)：先請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)老鼠，老師來(lái)當(dāng)貓，老鼠要出來(lái)找吃的，但是要躲起來(lái)(可以躲在任何一個(gè)地方)結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。

　　2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)

　　3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。

　　五、結(jié)束語(yǔ)：

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。

　　附兒歌：

　　小老鼠上燈臺(tái)

　　一只小老鼠，瞪著小眼睛。

　　偷偷上燈臺(tái)，為吃一口油。

　　喵喵喵，貓來(lái)了。

　　嘰里咕嚕滾下來(lái)。

　　1、解決塑料袋污染的方法有很多很多，小朋友們不僅自己知道要這樣做，更要倡導(dǎo)爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶一起加入到我們的行動(dòng)中來(lái)，一起**護(hù)地球的好幫手!在一首歌里曾經(jīng)也唱到了要愛(ài)護(hù)地球，當(dāng)愛(ài)護(hù)地球的好幫手!小朋友知道是什么歌嗎?

　　2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》(歌唱部分配上《數(shù)鴨子》伴奏，整首兒歌加上動(dòng)作表演。)

　　塑料袋真害人

　　唱：塑料袋真害人真呀真害人

　　埋在土里草不生草不生。

　　掉在路上滿(mǎn)呀滿(mǎn)天飛，

　　落進(jìn) 呀 海里 海龜沒(méi)，

　　落進(jìn) 呀 海里 海龜沒(méi)。

　　念：塑料袋難消化，

　　地球媽媽受不了。

　　小朋友們手拉手，

　　愛(ài)護(hù)地球好幫手!

　　延伸活動(dòng)：

　　師:在小朋友們的共同努力下，我們的地球變得煥然一新，更加美麗了!那我們不妨邀請(qǐng)豬八戒再次到凡間來(lái)做客好嗎?教師出示豬八戒重新來(lái)到花果山的圖片(配上豬八戒背媳婦的音樂(lè))。瞧!豬八戒這就來(lái)了!

　　當(dāng)豬八戒看到?jīng)]有污染，山清水秀的花果山時(shí)，它會(huì)有什么樣的感受呢，之后又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，請(qǐng)小朋友們張開(kāi)你們想象的翅膀下去想想!

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課課堂效果較好，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚，跟我的配合很默契。幼兒對(duì)塑料袋的危害有了基本認(rèn)識(shí)，并樹(shù)立了初步的環(huán)保意識(shí)。

15、中班語(yǔ)言教案《聰明的小兔子》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　為培養(yǎng)幼兒在危險(xiǎn)面前要勇敢，并且開(kāi)動(dòng)腦筋的解救自己 的能力，我結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，制作聰明的小兔子的課件，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，知道在危險(xiǎn)面前要勇敢、動(dòng)腦筋、想辦法。

　　2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

　　3、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和思維的能力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn):理解故事內(nèi)容，知道在危險(xiǎn)面前要勇敢 、動(dòng)腦筋、想辦法。

　　難點(diǎn)：能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事課件《聰明的小兔子》，小兔子、大老虎頭飾若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、幼兒音樂(lè)律動(dòng)---小兔子乖乖。

　　二、談話引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　今天，我們來(lái)了一位新朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎(出示小兔子)，小兔子在森林里尋找鮮美的蘑菇，可是遇到了壞蛋大老虎(出示大老虎)，它怎么辦呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事：聰明的小兔子。

　　三、組織幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事，看看課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1、師講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容，要求幼兒能認(rèn)真聽(tīng)故事。

　　提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里都有誰(shuí)和誰(shuí)?小兔子遇到了危險(xiǎn)是怎么辦的?

　　師：小朋友說(shuō)得很好，下面呢讓我們帶著問(wèn)題再去聽(tīng)一次故事。

　　2、組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　片段一：提問(wèn)，小兔子遇到肚子餓極了的大老虎，用什么辦法脫離了危險(xiǎn)，如果你是小兔子，會(huì)怎么做呢?

　　片段二：提問(wèn)，小兔子第二次被上當(dāng)?shù)拇罄匣⒆プ×?，又用了什么辦法解救了自己，如果你是小兔子，還可以怎么做?(啟發(fā)幼兒談自己的想法，教師給予鼓勵(lì))

　　3、師小結(jié)：在危險(xiǎn)面前，只要勇敢，不害怕，動(dòng)腦筋，就會(huì)讓自己安全。

　　4、幼兒再次完整欣賞故事。

　　四、游戲(配樂(lè))。

　　讓小朋友帶著頭飾分角色扮演故事--聰明的小兔子。

　　小結(jié)：有的小朋友做得很好，兇惡的大老虎來(lái)了也不慌張，還用了不同的方法讓自己脫離了危險(xiǎn)，懲罰了敵人。

　　五、活動(dòng)延伸。

　　你們還知道小兔子的哪些故事呢(龜兔賽跑等)。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))小朋友知道得真多，回去講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)吧。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)這節(jié)課，我真的感到培養(yǎng)幼兒不膽怯，勇敢，動(dòng)腦筋是十分重要的，課堂中運(yùn)用多媒體課件來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中理解故事內(nèi)容。雖然游戲時(shí)，場(chǎng)面有些混亂，但孩子們都玩得很開(kāi)心。教學(xué)時(shí)忽略了讓幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)，如果第二次再上這節(jié)課，我就會(huì)重視這個(gè)問(wèn)題的。

16、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《大衛(wèi)，不可以》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。

　　2、嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表述并嘗試用當(dāng)大衛(wèi)……的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)……的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本書(shū)、PPT

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入

　　T：今天我?guī)?lái)了一個(gè)朋友(出示封面)?？矗麃?lái)了。這個(gè)小男孩的名字叫大衛(wèi)。

　　2、揭示書(shū)名，感知故事(夠魚(yú)缸、媽媽生氣圖)

　　T：瞧，這個(gè)大衛(wèi)在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚(yú)的?快看這魚(yú)缸，里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?你們覺(jué)得大衛(wèi)這么做，可以嗎?對(duì)的，你們肯定覺(jué)得這樣太危險(xiǎn)了，你看大衛(wèi)的媽媽來(lái)了。媽媽做了一個(gè)什么動(dòng)作?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的動(dòng)作呢?;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);(引導(dǎo)幼兒邊做表情邊做動(dòng)作)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么呢?

　　小結(jié)：是呀，媽媽看見(jiàn)大衛(wèi)這么做很生氣。為什么媽媽看見(jiàn)大衛(wèi)在玩魚(yú)缸里的金魚(yú)的時(shí)候要大喊“不可以“呢?(提示幼兒媽媽在為大衛(wèi)的安全考慮，師示范講述“當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖玩金魚(yú)的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：大衛(wèi)，不可以。)很巧，這個(gè)故事的名字就叫《大衛(wèi)，不可以》。

　　(夠糖圖)

　　T：大衛(wèi)剛剛才做了件調(diào)皮的事情，就一轉(zhuǎn)眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么東西?他站在什么上面去夠罐子的?為什么他這么想夠到這個(gè)紅色的罐子，這個(gè)罐子里到底裝了什么東西?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)學(xué)大衛(wèi)夠東西的樣子)你覺(jué)得這么小的孩子，站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西，一不小心會(huì)發(fā)生什么事情?媽媽看見(jiàn)了，會(huì)怎么樣呢?(師先示范講述當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖去夠糖罐子的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：大衛(wèi)，不可以。)(泥巴圖)T：沒(méi)有成功的夠到糖罐子，大衛(wèi)又跑到外面去玩了，可是大衛(wèi)回到家時(shí)，(出示泥巴圖)調(diào)皮的大衛(wèi)又變成什么樣子了?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(洗澡圖)T：玩的這么臟，當(dāng)然要洗個(gè)澡啦!大衛(wèi)是怎么洗澡的?浴室就像變成了大衛(wèi)的游樂(lè)場(chǎng)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)大衛(wèi)弄得浴室都是水的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)：大衛(wèi)，不可以。

　　3、出示圖片，自由討論

　　T：瞧，這個(gè)大衛(wèi)又在做調(diào)皮的事情了，他做了哪些調(diào)皮的事情呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)當(dāng)大衛(wèi)……的時(shí)候，媽媽生氣地說(shuō)……(光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖)T：這個(gè)大衛(wèi)真是太調(diào)皮啦!每次都不聽(tīng)媽媽的話，這回又不知道跑到哪里調(diào)皮去了，請(qǐng)你猜一猜大衛(wèi)現(xiàn)在在干什么呢?(玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖)T：當(dāng)大衛(wèi)在屋子里玩棒球的時(shí)候，媽媽大聲地告訴大衛(wèi)“不可以”，可是，(點(diǎn)擊聲音)(出示面壁)哎呀，發(fā)生什么事情了?這次大衛(wèi)真的闖禍了，瞧，現(xiàn)在的大衛(wèi)在干什么?大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在椅子上，他心里會(huì)這么樣呢?

　　T：從故事開(kāi)頭到現(xiàn)在，調(diào)皮的大衛(wèi)一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他，你們覺(jué)得這次媽媽還會(huì)原諒大衛(wèi)嗎?

　　擁抱圖

　　T：你看到了什么?媽媽一把摟著大衛(wèi)說(shuō)：“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你!”大衛(wèi)聽(tīng)了媽媽的話會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?

　　4、交流感受

　　T：你們平時(shí)也被媽媽、老是批評(píng)過(guò)嗎?

　　小結(jié)：有時(shí)批評(píng)、提醒也是一種愛(ài)的表現(xiàn)，因?yàn)閶寢?、老師都想讓你們都成為一個(gè)守規(guī)矩的孩子。只要你勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，媽媽、老師會(huì)更愛(ài)你們的

　　5、結(jié)束

　　T：大衛(wèi)的故事就在這本書(shū)里，休息的時(shí)候我們可以一起再來(lái)讀讀這個(gè)有意思的故事。

　　活動(dòng)反思：

　　《大衛(wèi)，不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事，故事情節(jié)貼近幼兒生活，畫(huà)面形象生動(dòng)，夸張的手法、幽默的風(fēng)格足以抓住幼兒的眼球，無(wú)須老師多言便引起幼兒情感上的共鳴，因此，整個(gè)活動(dòng)中幼兒都保持著濃厚的閱讀興趣。

　　優(yōu)秀的故事繪本能帶給幼兒無(wú)限的想象空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是幼兒自主閱讀還是師幼集體觀察圖片、推測(cè)情節(jié)、閱讀繪本，教師教師作為引導(dǎo)者，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、提問(wèn)和鼓勵(lì)給了幼兒開(kāi)拓思維、大膽想象、自信表達(dá)的機(jī)會(huì)和空間，讓幼兒了成為活動(dòng)的主體，自主發(fā)現(xiàn)、閱讀了整個(gè)繪本故事。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒不僅很好地的觀察和理解畫(huà)面細(xì)節(jié)和故事情節(jié)，積極踴躍、自信大膽的進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)也在大衛(wèi)身上看到了自己的縮影，懂得了道理，體驗(yàn)了情感?；顒?dòng)最后“大衛(wèi)，我愛(ài)你”環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)觀察、思考和討論等環(huán)節(jié)，體驗(yàn)了媽媽因大衛(wèi)做錯(cuò)事而生氣的心情、大衛(wèi)被媽媽批評(píng)的難過(guò)心情、大衛(wèi)躺在媽媽?xiě)牙锏奶鹈坌?、以及最后說(shuō)“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”時(shí)溫柔的語(yǔ)氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經(jīng)驗(yàn)，從而更好地領(lǐng)會(huì)繪本的情節(jié)，并對(duì)圖片中大衛(wèi)的行為進(jìn)行的評(píng)述，在和諧寬松的氛圍中，實(shí)現(xiàn)了自我教育。

　　當(dāng)然，在我的活動(dòng)中還存在很多不足的地方：活動(dòng)中對(duì)幼兒的提問(wèn)不顧深入，對(duì)幼兒恰當(dāng)?shù)幕卮鹞铱梢愿玫攸c(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，讓幼兒的情感得到更大的升華;對(duì)于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”“搖搖晃晃”，“憤怒”可以進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫(huà)面，用一個(gè)溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛(ài)的橋梁與紐帶。一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，可以讓他們更深刻地感受到：老師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)厲與批評(píng)也是源于對(duì)他們的愛(ài)。

17、中班語(yǔ)言教案《弟弟追小雞》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在體驗(yàn)和理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有感情地念詩(shī)歌，并有表演的欲望。

　　2、激發(fā)幼兒同情、愛(ài)憐小動(dòng)物的情感。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　木偶，頭飾(小雞、弟弟、姐姐)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、觀看木偶表演。

　　1、觀看第一遍：出示木偶，這是誰(shuí)?(小雞，弟弟，姐姐)小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個(gè)木偶節(jié)目。

　　2、觀看第二遍：你們能不能把木偶表演的故事講出來(lái)?

　　二、幼兒根據(jù)自己的理解，表述主要內(nèi)容。

　　師：現(xiàn)在，老師要念一首詩(shī)歌《弟弟追小雞》，聽(tīng)聽(tīng)，講的是不是這件事?

　　三、教師示范詩(shī)歌《弟弟追小雞》。

　　用動(dòng)作幫助幼兒理解并表達(dá)感情。

　　四、分段理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　第一段(第一層次)

　　1、嘰嘰，嘰嘰，小雞逃來(lái)逃去的時(shí)候，心里是怎么樣的?詩(shī)歌里用了哪個(gè)詞?(驚慌)

　　2、頑皮的弟弟追來(lái)追去，為什么說(shuō)他是個(gè)頑皮的弟弟(哈哈，哈哈)?

　　學(xué)習(xí)段落時(shí)，要求幼兒用語(yǔ)氣聲調(diào)表現(xiàn)二者的心理狀態(tài)www.banzhuren.cn。

　　第二段(第二、三層次)

　　1、小雞，別害怕，我來(lái)保護(hù)你?！边@句話是誰(shuí)說(shuō)的?(幼兒模仿姐姐的對(duì)話)

　　2、姐姐是怎樣保護(hù)小雞的?為什么不用雙手抓起，而用雙手捧起?(幼兒體驗(yàn)“捧”的感覺(jué))

　　3、姐姐做了些什么?為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體?

　　4、輕輕地——，輕輕地——，表示姐姐還做了許多愛(ài)小雞的動(dòng)作，姐姐還會(huì)對(duì)小雞做些什么親熱的動(dòng)作呢?

　　5、“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，這里的小雞叫，說(shuō)明現(xiàn)在的小雞感覺(jué)怎么樣?學(xué)習(xí)第二段。

　　第三段(第四層次)

　　1、小雞好像在說(shuō)什么?

　　2、弟弟是怎樣道歉的?

　　幼兒學(xué)習(xí)第三、四段。幼兒跟老師念詩(shī)歌，教師用動(dòng)作幫助幼兒記憶詩(shī)句。教師演示木偶，幼兒配音。

　　五、激發(fā)幼兒表演的欲望。

　　1、分組扮演三個(gè)角色。(弟弟、姐姐、小雞)

　　2、個(gè)別幼兒戴上頭飾表演。(每組各一名)

　　3、評(píng)價(jià)：哪個(gè)小朋友把自己扮演的角色動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了?

　　附詩(shī)歌《弟弟追小雞》

　　“嘰嘰，嘰嘰!”

　　驚慌的小雞逃來(lái)逃去。

　　“哈哈，哈哈!”

　　頑皮的弟弟追來(lái)追去。

　　“小雞別害怕”，

　　“我來(lái)保護(hù)你!

　　姐姐拉住了弟弟，

　　雙手捧起了小雞。

　　親親它的臉，

　　摸摸它的身。

　　輕輕地、輕輕地，

　　“嘰——嘰——”

　　小雞好像說(shuō)：

　　“姐姐，謝謝你!”

　　弟弟感到難為情，

　　忙說(shuō)：“小雞、小雞，對(duì)不起!”

　　活動(dòng)反思：

　　在學(xué)詩(shī)歌過(guò)程中，充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中，并自然習(xí)得漢字。要上好一堂生動(dòng)而有效的課決非一日之功，它根植于深厚的教學(xué)積淀。

18、中班語(yǔ)言教案《好心的小蛇》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2嘗試提出問(wèn)題，大膽說(shuō)出自己的想法，具有初步的推測(cè)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPr、黑板、標(biāo)記紙若干(兩張問(wèn)題空白標(biāo)記紙，表情語(yǔ)言標(biāo)記圖，1、2、3、4序號(hào)紙標(biāo)記，四種動(dòng)物標(biāo)記圖)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：觀察圖片。根據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描述。

　　難點(diǎn)：能在觀察圖片的基礎(chǔ)上嘗試提出問(wèn)題。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　導(dǎo)入。師：今天我要和你們一起來(lái)講故事，不過(guò)今天我們講的方法要和以前有點(diǎn)不一樣，不一樣在哪里呢?我要請(qǐng)你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽(tīng)。你們敢試試嗎?

　　一、觀察畫(huà)面，幼兒提問(wèn)，幼兒回答

　　(一)觀察畫(huà)面一，幼兒提問(wèn)，幼兒回答。

　　1師：可能發(fā)生著一件什么事情?把你看出來(lái)的事告訴大家。

　　2師：這張圖片，你們有什么想問(wèn)的嗎?

　　(教師重復(fù)并歸納幼兒的問(wèn)題，并在紙上圖示記錄：“怎樣過(guò)河?”)

　　3師：這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能來(lái)回答?

　　(二)觀察畫(huà)面二，幼兒提問(wèn)，幼兒回答。

　　1師：這張圖片告訴我們，小動(dòng)物們想到的是用什么辦法來(lái)過(guò)河的?

　　師小結(jié)：小蛇把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。(幼兒學(xué)著一起說(shuō))

　　2師：這張圖片。你們有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　(師在紙上記錄幼兒的問(wèn)題：“誰(shuí)先過(guò)河?”)

　　二、幼兒討論確定小動(dòng)物過(guò)河的順序

　　師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得哪個(gè)小動(dòng)物第一個(gè)過(guò)河?

　　師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?(幼兒意見(jiàn)會(huì)有不同，教師引導(dǎo)幼兒“少數(shù)服從多數(shù)”，統(tǒng)一意見(jiàn)，并以此方法確定第二、第三、第四個(gè)過(guò)河的動(dòng)物。同時(shí)，教師在黑板上出示數(shù)字順序和相應(yīng)動(dòng)物圖片。)

　　三、幼兒觀看PPT并進(jìn)行描述

　　師：一起看看××動(dòng)物是怎樣過(guò)河的?把你們看到的告訴大家。請(qǐng)你們看仔細(xì)了。

　　師：你們看到小蛇的表情了嗎?(出示小蛇表情圖)小蛇為什么會(huì)有這樣的表情?它是怎樣想的?你能猜出來(lái)嗎?

　　師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。(幼兒練習(xí)描述)

　　按照此法，依次放映PPT，引導(dǎo)幼兒觀察小蛇表情，猜測(cè)小蛇的心理，并描述。教師分別小結(jié)后，再讓幼兒練習(xí)。

　　蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。

　　老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了，

　　小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。

　　四、幼兒重新討論，再次確定小動(dòng)物過(guò)河的順序

　　師：剛才你們商量的小動(dòng)物過(guò)河的順序，現(xiàn)在要調(diào)整嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系小蛇表情，討論確定：小動(dòng)物過(guò)河的順序是從體重最輕的動(dòng)物開(kāi)始，依次體重逐步增加。)

　　五、播放動(dòng)畫(huà)。幼兒完整欣賞故事

　　師：在小蛇的幫助下，四只小動(dòng)物都順利地過(guò)河了，它們真的應(yīng)該要謝謝這條小蛇了。你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢?

　　幼：好心的小蛇，愛(ài)幫助別人的小蛇，可愛(ài)的小蛇

　　師：下面，我們一起再來(lái)欣賞一遍這個(gè)故事，來(lái)學(xué)習(xí)這條……的小蛇。好嗎?

　　六、延伸活動(dòng)：引出后續(xù)故事

　　(出示圖片：小狗來(lái)了……)師：你覺(jué)得小狗能在小蛇幫助下過(guò)河嗎?為什么?

　　師：這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們回去想，想好以后編進(jìn)這個(gè)故事里，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個(gè)名字，好嗎?

　　活動(dòng)反思

　　1素材的分析。我認(rèn)為在選擇某一素材作為語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容時(shí)。必須具體分析素材本身的價(jià)值點(diǎn)。并以此作為活動(dòng)開(kāi)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。故事《好心的小蛇》選自《互動(dòng)分享繪本》(配有PPT)，我對(duì)其作了以下分析：(1)故事是以“過(guò)河”情節(jié)為主線貫穿始終，在語(yǔ)言表述上更多體現(xiàn)出思維的邏輯性，而不是語(yǔ)言的重復(fù)性。f21故事中四個(gè)小動(dòng)物過(guò)河的順序是和動(dòng)物體重相關(guān)的，故事編寫(xiě)者意在讓幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。f3)故事尾聲“小狗的出現(xiàn)”可謂峰回路轉(zhuǎn)。根據(jù)以上分析，我對(duì)素材進(jìn)行了以下處理：(1)將素材提供的靜態(tài)的PPT修改為動(dòng)態(tài)的，目的讓孩子更直觀地感受到“小蛇在幫助四個(gè)體重不同的小動(dòng)物過(guò)河時(shí)的表情與神態(tài)”，更好體會(huì)“小動(dòng)物體重的增加對(duì)小蛇的壓力”。(2)對(duì)PPT中既定的四個(gè)小動(dòng)物過(guò)河的順序進(jìn)行了單張鏈接處理，可以根據(jù)幼兒排序次序出現(xiàn)，以配合活動(dòng)中“讓幼兒討論確定過(guò)河順序”這一環(huán)節(jié)。(3)故事結(jié)尾“小狗出現(xiàn)”處理為活動(dòng)延伸部分，這樣能讓故事“好心的小蛇”主題更清晰，同時(shí)也給幼兒留下續(xù)編的空間。

　　2目標(biāo)的定位。在確定本次活動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程中，我關(guān)注了以下幾方面：(1)思維和語(yǔ)言是密不可分的，因此，目標(biāo)中要求幼兒“能根據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描述”“大膽說(shuō)出自己的想法”。(2)幼兒的語(yǔ)言能力是從經(jīng)驗(yàn)中獲得，并非經(jīng)由成人的刻意教導(dǎo)而來(lái)。因此，目標(biāo)中提出“理解故事情節(jié)”“提高語(yǔ)言表達(dá)能力”。(3)主動(dòng)理解是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此，目標(biāo)中要求幼兒能“嘗試提出問(wèn)題，大膽說(shuō)出自己的想法”，充分突出了幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用中的主體地位。(4)語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中，幼兒獲得的應(yīng)該不僅僅是語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力的提高，還應(yīng)包括情感、溝通、態(tài)度等方面的體驗(yàn)和提升，目標(biāo)中也充分體現(xiàn)了這一意圖。

　　3環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。我始終把“幼兒學(xué)習(xí)方式的自主”“活動(dòng)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新”“學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑戰(zhàn)”作為設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的出發(fā)點(diǎn)。重點(diǎn)就以下方面作了積極探索和嘗試：(1)變“教師提問(wèn)幼兒回答”為“幼兒提問(wèn)幼兒回答”，為幼兒創(chuàng)設(shè)更充分的自主學(xué)習(xí)空間。(2)變“完全以本為本”為“以本為線適當(dāng)調(diào)整”。一般語(yǔ)言活動(dòng)中，教師都是以故事內(nèi)容為藍(lán)本，整個(gè)活動(dòng)的主線也是完全依賴(lài)于作品本身的。在此次活動(dòng)中，我通過(guò)“幼兒討論確定小動(dòng)物過(guò)河的順序”和“幼兒重新討論再次確定小動(dòng)物過(guò)河的順序”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。對(duì)既定的故事內(nèi)容進(jìn)行了相對(duì)開(kāi)放的處理，先讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)做出選擇，接著通過(guò)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的觀察理解，再次討論重新調(diào)整。如此設(shè)計(jì)，既遵循了故事本身的情節(jié)線索，同時(shí)增加了懸念，提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)、思維緊密結(jié)合。

　　附故事：好心的小蛇

　　一群小動(dòng)物來(lái)到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。

　　它們要過(guò)河，但是它們中間只有小蛇會(huì)游泳，其他的動(dòng)物都不會(huì)游泳。怎么辦呢?

　　好心的小蛇想了個(gè)辦法，它把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。

　　首先是身軀微小的螞蟻從它身上過(guò)河。小蛇簡(jiǎn)直感覺(jué)不到小螞蟻的重量。

　　接著是蚯蚓過(guò)河。這一次，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。

　　再接著是老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。

　　當(dāng)小雞走上小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。

　　這時(shí)，忽然走過(guò)來(lái)一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過(guò)河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承載得起呀!

19、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小老鼠上燈臺(tái)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒學(xué)習(xí)新的字：偷、嚇、喵、滾。

　　2、根據(jù)字詞發(fā)揮想像力做動(dòng)作。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、神秘的小盒子。(告訴幼兒今天有客人作客(字卡)，他給我們帶來(lái)了禮物，請(qǐng)幼兒將客人請(qǐng)出來(lái)并說(shuō)出他們的名字)

　　2、客人的禮物――故事表演《小老鼠上燈臺(tái)》

　　通過(guò)看故事表演后提問(wèn)，認(rèn)識(shí)新的字詞。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"

　　3、根據(jù)字詞想像自己是只小老鼠，對(duì)應(yīng)做動(dòng)作。(加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí))

　　4、學(xué)習(xí)兒歌，文中找字。

　　5、游戲：去字寶寶樂(lè)園。

　　幼兒每人帶一位字寶寶(學(xué)過(guò)的)，通過(guò)叫字寶寶的名字上火車(chē)，一起到字寶寶樂(lè)園玩。

　　活

　　故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，把故事引入識(shí)字教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時(shí)地開(kāi)展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶?lè)學(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

20、中班語(yǔ)言《小老鼠的皮鞋車(chē)》優(yōu)秀教案

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我們班的孩子對(duì)車(chē)非常感興趣，前期老師、幼兒、家長(zhǎng)共同一起鋪墊了很多關(guān)于車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。車(chē)在我們現(xiàn)在的生活中隨處可見(jiàn)，而且作用很大，所以我們班本月開(kāi)展主題是《各種各樣的車(chē)》。在探索車(chē)的過(guò)程中，有一名家長(zhǎng)到幼兒園跟小朋友分享了一個(gè)故事《小老鼠的皮鞋車(chē)》，孩子們對(duì)于這個(gè)故事很感興趣，待家長(zhǎng)走后孩子們一折追著我問(wèn)“小老鼠在哪里找的皮鞋車(chē)呢?”“小老鼠用什么把皮鞋擦干凈的呢?”等，孩子都爭(zhēng)先恐后的問(wèn)著很多問(wèn)題，考慮著中班的孩子語(yǔ)言開(kāi)始豐富， 讓孩子會(huì)用清楚完整的語(yǔ)言表達(dá)圖片內(nèi)容，觀察圖片，體會(huì)圖片中小動(dòng)物的心理活動(dòng)，能講述圖片的大概內(nèi)容，懂得只要開(kāi)動(dòng)腦筋，廢舊物品也可以做成有用的、漂亮的東西，而且這個(gè)故事也與我們主題《各種各樣的車(chē)》相關(guān)聯(lián)，我一定要抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子主動(dòng)表達(dá)，于是開(kāi)展了這節(jié)看圖講述活動(dòng)——小老鼠的皮鞋車(chē)。語(yǔ)言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)形式，語(yǔ)言對(duì)思維的促進(jìn)作用已是不爭(zhēng)的事實(shí)，孩子們?cè)谪S富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。試圖通過(guò)看圖講述這一語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)皮鞋變化的線索大膽講述圖片主要內(nèi)容。

　　2.嘗試用詞語(yǔ)形容皮鞋車(chē)及角色的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3.體驗(yàn)講述活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)皮鞋變化的線索大膽講述圖片主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：嘗試用詞語(yǔ)形容皮鞋車(chē)及角色的內(nèi)心活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片 4 幅、黑板、磁鐵、對(duì)汽車(chē)的構(gòu)造有一定的了解

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫(huà)面。

　　(此環(huán)節(jié)是吸引幼兒興趣，并仔細(xì)觀察畫(huà)面)

　　(二)講述圖片出示圖一：

　　1.師：看看這是在什么地方?圖上有什么? 幼兒觀察畫(huà)面并講述。

　　2.師：這是一雙怎樣的鞋子?從哪里可以看出它很舊(爛)?

　　(此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒從鞋子的顏色、破洞來(lái)講，突出鞋子是一雙舊鞋子， 幫助幼兒找到線索。)

　　3.教師示范講述圖片內(nèi)容。

　　4.幼兒自由講述圖片內(nèi)容出示圖二：

　　1.師：圖片上出現(xiàn)了誰(shuí)?

　　它看到這只舊皮鞋它的心里可能會(huì)想什么?

　　2.師：現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖講一講。誰(shuí)在哪里發(fā)現(xiàn)了什么，它想做什么?

　　3.教師示范講述

　　老師講的好嗎?哪里講的好?

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們來(lái)看看小老鼠到底做了什么。

　　出示圖三：

　　1.師：小老鼠正在做什么?它是怎樣做的?

　　2.師：看看皮鞋有了哪些變化?

　　3.師：原來(lái)小老鼠是想把這只鞋子變成一輛皮鞋車(chē)啊，有了這輛皮鞋車(chē)它心情會(huì)怎么樣呢?

　　4.師：請(qǐng)你看著圖和旁邊的朋友講講，小老鼠用什么辦法把舊皮鞋變成了一輛什么樣的皮鞋車(chē)，它心情怎樣。

　　5.教師示范講述

　　6.個(gè)別幼兒講述

　　過(guò)渡語(yǔ)：有了皮鞋車(chē)小老鼠會(huì)用它做什么呢?我們接著看。

　　出示圖四：

　　1.師：車(chē)上拉的有什么?

　　2.師：車(chē)上還有誰(shuí)?

　　他們?cè)谧鍪裁? 3.師：他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　4.師：誰(shuí)來(lái)試一試完整的講講這幅圖。

　　(三)完整講述1.教師示范

　　師：其實(shí)，這四幅圖連起來(lái)就是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小老鼠的皮鞋車(chē)》，教師完整講述。

　　2.幼兒間講述。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)朋友們和你旁邊的朋友講講這個(gè)故事，要看著圖，一幅一幅的講，從第一幅圖講到最后一幅圖，要講的清楚、完整，如果你能用到好聽(tīng)的詞就更棒了。

　　3.個(gè)別幼兒講述。

　　(四)結(jié)束

　　我會(huì)把《小老鼠的皮鞋車(chē)》圖片放在走廊上，放學(xué)的時(shí)候，你跟爸爸媽媽講一講。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)成都學(xué)前教育中心專(zhuān)家老師們以以及個(gè)別幼兒園園長(zhǎng)對(duì)我的一對(duì)一指導(dǎo)， 在這個(gè)講述活動(dòng)的的設(shè)計(jì)和組織上有了進(jìn)一步的提高。如：在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮到班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，大部分幼兒在組織語(yǔ)言和講述的過(guò)程中思路也比前期有進(jìn)步了。從教學(xué)策略方面來(lái)看，《老鼠的皮鞋車(chē)》的選擇富有童趣， 契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激起孩子們的興趣。本節(jié)課教學(xué)圖片的準(zhǔn)備與利用充分、有效，順應(yīng)故事情節(jié)，逐幅出示，保證了教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，滿(mǎn)足了幼兒學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)中，教師能注意引導(dǎo)幼兒觀察圖片的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒多方面發(fā)散思維， 如，“小兔看見(jiàn)了這只破皮鞋是怎么樣的?它說(shuō)了些什么?又做了些什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，每一個(gè)孩子都有不同的答案。幼兒在看圖講述活動(dòng)中，因幼兒本身積累了很多的前期經(jīng)驗(yàn)，在集體教學(xué)中，能夠大膽發(fā)言，把圖片故事講述給同伴聽(tīng)。幼兒能根據(jù)老師尋尋漸進(jìn)的問(wèn)題慢慢去掌握故事全部的內(nèi)容并復(fù)述。在教法上采取了由淺入深的方法，將體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法引入故事教學(xué)，讓幼兒體會(huì)小動(dòng)物的心情， 模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有興趣，留下愉悅的情感體驗(yàn)。

21、幼兒園繪本《鼠小弟的小背心》小班語(yǔ)言教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《鼠小弟的小背心》是一本構(gòu)思精巧的繪本，故事性強(qiáng)，線索單純，結(jié)構(gòu)緊湊。從主人公鼠小弟，到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象，穿背心的動(dòng)物越來(lái)越大、小背心越來(lái)越緊，但他們都會(huì)說(shuō)一句：“有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的!”繪本的文字簡(jiǎn)單，重復(fù)中有變化，而一次次的反復(fù)，不斷地增強(qiáng)了作品的趣味性。繪本畫(huà)面簡(jiǎn)單干凈，卻又不失生動(dòng)，每一幅畫(huà)都十分形象地描繪出了他們的心理活動(dòng)，很容易被孩子接受和喜歡，也很容易被他們記住。

　　我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強(qiáng)的作品，也能通過(guò)觀察畫(huà)面的變化，捕捉到部分信息，對(duì)物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)變化能力還比較有限，因此在本次活動(dòng)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察小動(dòng)物穿小背心的有趣畫(huà)面。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解繪本內(nèi)容，能運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　2.感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。

　　3.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解繪本內(nèi)容，感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT+小朋友的小背心一件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)開(kāi)始部分：

　　1.師幼共同體驗(yàn)穿小朋友的小背心的感受。

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿，是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大，為后面的活動(dòng)做鋪墊。)

　　師：這是誰(shuí)的小背心啊?小背心真漂亮，我好喜歡呀!你們喜歡嗎?誰(shuí)想來(lái)試穿一下?(小朋友來(lái)試——有點(diǎn)緊)我可以穿一下嗎?(不行，你太大了，小背心太小了)我試一下吧!(哎呀，好緊呀!)但是很好看吧!還是脫了吧，這個(gè)小背心太緊了!

　　2.教師引出繪本，并向幼兒介紹

　　師：鼠小弟也有這么一件漂亮的小背心，還有一個(gè)有趣的故事呢!今天，EVA就把這本書(shū)給大家?guī)?lái)了，我們一起去看看吧!(出示封面)這本書(shū)的名字叫《鼠小弟的小背心》，這本書(shū)叫什么呀?

　　(二)基本部分：

　　1.幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀：

　　(1)精讀第一頁(yè)：

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時(shí)，感知鼠小弟對(duì)小背心的喜歡，為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。)

　　師：鼠小弟的小背心是什么顏色的?他穿著小背心合適不?(不大不小，正合適!)

　　師：他做了一個(gè)什么動(dòng)作?表情是怎樣的? 來(lái)，請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，學(xué)一學(xué)鼠小弟!

　　(喲，你學(xué)得真像，得意洋洋的!多神氣呀，多開(kāi)心呀!)

　　師：鼠小弟得意洋洋的告訴大家 “瞧，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀!”

　　(2)精讀小鴨子：

　　師：鼠小弟穿著漂亮的小背心開(kāi)開(kāi)心心的去找小伙伴玩了，路上碰見(jiàn)了小鴨子!

　　師：小鴨子拉著鼠小弟的小背心，他想干什么呀?小鴨子為什么想穿?

　　小鴨子看見(jiàn)了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他對(duì)鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開(kāi)心了，可是他說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”

　　師：小鴨子為什么會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)緊?(和鼠小弟比，誰(shuí)的身材大?)

　　師：原來(lái)小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!

　　(3)幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀后面的部分：

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師想通過(guò)讓幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀，仔細(xì)觀察畫(huà)面，初步感知繪本內(nèi)容。)

　　接下來(lái)呀，發(fā)生了很有趣的事，要請(qǐng)小朋友自己去看看!可要仔細(xì)看哦，待會(huì)兒要告訴老師你看見(jiàn)“有誰(shuí)穿過(guò)小背心?小背心變成什么樣了!”我們一起去看看吧。

　　閱讀后提問(wèn)：

　　你看到了什么好笑的?那幅畫(huà)面讓你覺(jué)得很搞笑??

　　師：你看見(jiàn)發(fā)生了什么事?(有誰(shuí)穿過(guò)小背心?)小背心變成什么樣了?

　　(追問(wèn)：為什么大象穿了，小背心會(huì)變大?你看到還有哪些動(dòng)物穿過(guò)小背心呢?小背心最后變什么樣了?)

　　師：真的發(fā)生了這么有趣的事嗎?我們一起去看看吧!

　　2.師幼共讀繪本，精讀部分頁(yè)面，理解故事內(nèi)容。

　　(設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)，教師想通過(guò)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物穿上小背心的有趣畫(huà)面，觀察小動(dòng)物穿上小背心的感覺(jué)，找出小背心變化的原因。)

　　(1)講述第一頁(yè)：

　　媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿著不大不小正合適，鼠小弟好喜歡呀，瞧，他得意洋洋的，多神氣呀!鼠小弟穿著漂亮的小背心開(kāi)開(kāi)心心的去找小伙伴玩了!路上碰見(jiàn)了小鴨子!

　　(2)閱讀小鴨子：

　　小鴨子看見(jiàn)了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他拉著鼠小弟的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開(kāi)心了，可是他說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”

　　師：原來(lái)小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!

　　(3)精讀小猴子：

　　師：路上又碰見(jiàn)了誰(shuí)?(小猴子)，小猴子看見(jiàn)漂亮的小背心，也特別喜歡，瞧，他在干什么?他對(duì)小鴨子說(shuō)：(停3秒)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小鴨子答應(yīng)了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎樣的?(皺眉頭、咧牙齒)，動(dòng)作是怎樣的?(肩膀向后拉)!他為什么會(huì)這樣?(有點(diǎn)緊!)對(duì)了，小猴子說(shuō)： “有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”

　　師：為什么小猴子也覺(jué)得有點(diǎn)緊?(原來(lái)小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些)

　　(4)閱讀海獅：

　　海獅看見(jiàn)漂亮的小背心，也超級(jí)喜歡，他對(duì)小猴子說(shuō)：(怎么說(shuō)的?)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小猴子答應(yīng)了。

　　海獅也穿上小背心感覺(jué)怎樣呢?

　　師：海獅穿上小背心，覺(jué)得有點(diǎn)緊，但是他也很開(kāi)心。 海獅說(shuō)： “有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”為什么有點(diǎn)緊呀?原來(lái)，海獅的身體也比鼠小弟大一些!

　　(5)閱讀獅子，重點(diǎn)觀察第二幅!

　　師：誰(shuí)來(lái)了?哎呀，大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎?大獅子能穿嗎?為什么不能穿?

　　可海獅答應(yīng)了，“嗯，好吧!您試一下吧!”

　　師：大獅子穿上小背心，他的表情是怎樣的?他的動(dòng)作是怎樣的?學(xué)一學(xué)!他為什么會(huì)這樣?大獅子說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”大獅子為什么會(huì)覺(jué)得有些緊!原來(lái)大獅子的身體比鼠小弟也大一些!

　　(6)閱讀大馬

　　師：?jiǎn)?，大馬也來(lái)了，大馬看到獅子穿小背心很有意思，很想穿，它說(shuō)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”獅子子答應(yīng)了。

　　師：大馬穿上小背心，大馬也說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”原來(lái)大馬的身體也比小老鼠大!

　　(7)精讀大象

　　師：這是誰(shuí)呀?大象是怎么樣的?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)大象嗎?

　　(大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……)

　　師：大象用鼻子拉著小背心，他想干嘛?他也想穿呀?大象這么大，能穿嗎?大象穿上小背心，會(huì)是怎么樣?

　　師：哇，大象居然穿上了，是什么樣的呀?為什么他的前腳不放下來(lái)呢?(原來(lái)大象的身體太大了，小背心太緊了!)小背心變成什么樣了呀?

　　雖然小背心被拉得又細(xì)又長(zhǎng)，都嵌進(jìn)大象的肉里去了，但是他的表情……

　　大象也說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”

　　3.閱讀第14頁(yè)：

　　師： 大象身上穿的是誰(shuí)的小背心啊?鼠小弟回來(lái)了!你看，鼠小弟和大象!怎樣的?(一個(gè)特別大，一個(gè)特別小!)鼠小弟看到媽媽精心給自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大聲的說(shuō)：“哎呀，我的小背心”(很擔(dān)憂，很心疼，很著急!)

　　4.閱讀第15頁(yè)，總結(jié)小背心變大的原因。

　　師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經(jīng)變成這樣了，你知道小背心為什么會(huì)變成這樣嗎?

　　師：你知道有誰(shuí)穿過(guò)鼠小弟的小背心呢?(鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。)

　　師：你發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物的一個(gè)秘密沒(méi)有?(他們一個(gè)比一個(gè)大!一個(gè)比一個(gè)高!)所以小背心就被他們撐的又長(zhǎng)又大。

　　5. 幫鼠小弟找回快樂(lè)!

　　師：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享，讓大家快樂(lè)!可是看到心愛(ài)的小背心變成了這樣，又長(zhǎng)又大，再也不能穿了，他的心情會(huì)怎么樣啊?(心里很傷心、很難過(guò)。)我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法讓鼠小弟開(kāi)心呢?(鼠小弟就是喜歡這一件小背心，媽媽給他織的，他舍不得扔掉!)

　　師：小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友，想了這么多好辦法。大象看見(jiàn)鼠小弟那么難過(guò)，它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開(kāi)心，它的辦法和你們不一樣噢! 你瞧!是什么辦法啊?

　　閱讀最后一頁(yè)：

　　師：小背心呢?原來(lái)大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個(gè)秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開(kāi)心啦!

　　(四)結(jié)束活動(dòng)：

　　(設(shè)計(jì)意圖：提示幼兒圖書(shū)在圖書(shū)吧，引導(dǎo)意猶未盡的他們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)翻閱。)

　　師：這本書(shū)可真有趣，小朋友一定還想看看，那待會(huì)兒老師把他放到圖書(shū)吧里，還想看的小朋友可以自己去看看哦!

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)在孩子們興趣盎然中結(jié)束了,有以下幾點(diǎn)好的方面：

　　1.選材較好。繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)單重復(fù)，情節(jié)連續(xù)而不斷地遞進(jìn)，深受孩子歡迎，他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情，也喜歡書(shū)中每一個(gè)從小到大的動(dòng)物形象。

　　2.該繪本的教育價(jià)值比較多，比如分享、比如愛(ài)惜自己的物品、比如不浪費(fèi)身邊的東西，幫助朋友快樂(lè)……，教師在抓住了核心教育價(jià)值以外，也讓孩子感受和體驗(yàn)了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。

　　3.教師善于引導(dǎo)孩子夸張的模仿動(dòng)物豐富的表情和動(dòng)作，讓他們充分體驗(yàn)繪本中不同的小動(dòng)物穿小背心的感受。

　　4.活動(dòng)中，教師提問(wèn)精煉，并把思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)留給了孩子，讓孩子充分觀察畫(huà)面，大膽的表達(dá)自己的想法。

　　不足：

　　1.在與幼兒的互動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的回應(yīng)顯得不夠精練。

　　2.部分精讀畫(huà)面，教師為了給更多的孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，所以節(jié)奏比較慢，此類(lèi)情況教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子“和別人不一樣”，鼓勵(lì)孩子有自己的想法!

　　文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!

22、幼兒園中班語(yǔ)言教案《鼠爸嫁女兒》反思

　　懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處，欣賞并初步學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受作品詼諧、幽默的風(fēng)格。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、欣賞并初步學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受作品詼諧、幽默的風(fēng)格。

　　2、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《老鼠嫁女兒》語(yǔ)言盒帶、錄音機(jī)、《老鼠嫁女兒》動(dòng)畫(huà)視頻、課件圖片(童謠、神秘人物)、童謠中各角色胸飾、圓形卡紙三張(上面寫(xiě)有三名幼兒的優(yōu)、缺點(diǎn))。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、師幼談話：圍繞“結(jié)婚”進(jìn)行談話。

　　結(jié)婚時(shí)新郎和新娘是什么樣子的?結(jié)婚的人家里貼著個(gè)什么字?新郎是怎樣去娶新娘的?你知道很久以前新郎是怎樣去娶新娘的嗎?

　　二、幼兒聽(tīng)童謠錄音。

　　提問(wèn)：童謠的名字是什么?童謠里說(shuō)了一件什么事?

　　三、播放動(dòng)畫(huà)視頻，教師朗誦童謠，講解詞語(yǔ)：“神氣”、“膽顫”、“心打怵”、“忙不迭”、“聽(tīng)罷”。

　　提問(wèn)：誰(shuí)是新娘?鼠爸鼠媽告訴鼠女要嫁給什么樣的人呢?開(kāi)始鼠女覺(jué)得誰(shuí)是最神奇的人呢?太陽(yáng)是怎樣對(duì)鼠女說(shuō)的?鼠女又去找了誰(shuí)?烏云是怎樣說(shuō)的?然后鼠女又去找了誰(shuí)?大風(fēng)是怎樣說(shuō)的?鼠女又去找了誰(shuí)?圍墻是怎樣說(shuō)的?鼠女最后覺(jué)得誰(shuí)是最神氣的?最后她嫁給了誰(shuí)?嫁給貓咪后她怎么樣了?你覺(jué)得鼠女是一只怎樣的老鼠?聽(tīng)了這個(gè)童謠你有什么感覺(jué)?

　　四、引導(dǎo)幼兒采用游戲的形式學(xué)習(xí)朗誦童謠。

　　出示課件圖片，引起幼兒興趣，并提出要求。

　　1、幼兒跟老師朗誦童謠。

　　2、幼兒跟老師邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。

　　3、幼兒與老師一起邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。

　　4、幼兒與錄音機(jī)里的阿姨一起朗誦童謠。

　　五、師幼共同表演童謠。

　　幼兒自由選擇角色，與教師共同表演。

　　六、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)、缺點(diǎn)。

　　1、師幼談話：“你覺(jué)得誰(shuí)是最神氣的?”

　　2、出示寫(xiě)有幼兒優(yōu)缺點(diǎn)的卡片，與幼兒交流幾名幼兒的優(yōu)、缺點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：

　　每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，我們要把長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，把短處慢慢地改正過(guò)來(lái)，一起加油!

　　【活動(dòng)延伸】

　　在日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)、缺點(diǎn)。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師!

23、幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《老鼠娶親》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌(認(rèn)知目標(biāo))

　　2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂(lè)趣(情感目標(biāo))

　　3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”(能力目標(biāo))

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備： 鞭炮以及老鼠娶親的PPT;

　　老鼠、老貓的圖卡;

　　老貓頭飾一個(gè)，小老鼠頭飾若干;

　　兒歌圖譜;

　　木梆子一個(gè)。

　　空間準(zhǔn)備：幼兒坐成兩排，中間分開(kāi)呈兩組

　　知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒有看過(guò)結(jié)婚場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示鞭炮圖片，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲

　　1、(看幻燈片)教師：你們看，王老師今天帶來(lái)了什么?鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音啊?

　　2、教師根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

　　教師：①恩，某某小朋友說(shuō)鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!

　?、谶€有什么聲音?鞭炮“嘣~叭”的響，我們來(lái)學(xué)一學(xué)!(教師在念象聲詞時(shí)，語(yǔ)氣加重)

　?、畚覀円黄饋?lái)放鞭炮吧!“劈里啪啦、劈里啪啦”(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)

　?、芪覀儼驯夼诜诺脑俅舐曇稽c(diǎn)!(教師再次帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)

　　二、 引導(dǎo)幼兒回憶娶親場(chǎng)景

　　教師出示老鼠(戴著大紅花)圖卡

　　教師：①這個(gè)鞭炮放的真大聲!小老鼠聽(tīng)到我們放鞭炮，也跑出來(lái)了。(老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦!)疑?娶親是什么意思啊?恩!娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結(jié)婚啦!

　?、谀銈兤綍r(shí)在電視里或者在酒店里，看到別人結(jié)婚，都會(huì)有什么好看好玩的東西呀?(放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等)

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》

　　A、學(xué)習(xí)兒歌前半部分

　　1、教師：今天，這只小老鼠娶親也有很多好看的東西!我們來(lái)瞧一瞧!(出示老鼠娶親的圖片)都什么好看好玩的東西啊?(請(qǐng)幼兒回答)

　　2、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!(教師邊敲木梆子邊念，邊走邊念，最后走到教室中間)

　　3、教師：這么好聽(tīng)的兒歌，我還想表演一次，請(qǐng)你們給我鼓鼓掌!小朋友可以跟著老師輕輕地念!(教師第二次示范兒歌，掀開(kāi)圖譜上半部分，手指著圖譜念兒歌)

　　4、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師的樂(lè)器，一邊拍手一邊念!

　　5、幼兒配合動(dòng)作念兒歌

　　教師：老鼠娶親真好玩!現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老鼠，一起去娶親!小朋友立正!(教師帶領(lǐng)幼兒在原地配合動(dòng)作念兒歌)

　　B、學(xué)習(xí)兒歌后半部分

　　1、教師：鞭炮聲這么響，被誰(shuí)聽(tīng)到啦?(出示老貓圖卡)

　　恩，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會(huì)來(lái)干什么呢?(請(qǐng)幼兒自由回答)

　　2、教師：那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老貓到底是來(lái)干什么的。(掀開(kāi)圖譜后半部分念兒歌)

　　3、教師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來(lái)他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來(lái)把這兩句念一念!

　　C、練習(xí)朗誦完整兒歌

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒無(wú)動(dòng)作完整念兒歌兩次

　　教師：這首兒歌真有意思，我們一起來(lái)完整的念一念。

　　教師：小老鼠說(shuō)了，要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會(huì)了!你們想不想去啊?那我們?cè)賮?lái)念一次!

　　2、分角色念兒歌

　?、俳處煟含F(xiàn)在，老師來(lái)念“八只老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”(教師把兒歌的分配講清楚)好，請(qǐng)準(zhǔn)備!

　　師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”

　　師：“四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀”幼：“來(lái)吹號(hào)”

　　師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

　　師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

　　師：“老貓聽(tīng)了還賀喜”幼：“恭喜!恭喜!”

　　師：“一口一個(gè)全吃掉呀”幼：“全吃掉!”

　?、诮處煟含F(xiàn)在請(qǐng)左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念后面的三個(gè)字，比如說(shuō)……，我們一邊念一邊跟著老師的樂(lè)器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽(tīng)!請(qǐng)準(zhǔn)備!八只老鼠預(yù)備起!

　　(重復(fù)兌換角色)

　　四、游戲《貓捉老鼠》

　　1、教師：這個(gè)小游戲好玩嗎?后面還有更好玩的呢!現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鼠媽媽?zhuān)?qǐng)你們當(dāng)小老鼠，等會(huì)兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親，小老鼠聽(tīng)好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時(shí)候，你們要趕緊蹲下來(lái)，因?yàn)檎l(shuí)要來(lái)啦?恩!老貓要來(lái)了!這個(gè)時(shí)候你們千萬(wàn)別害怕，一直蹲在那里，也不要發(fā)出聲音，千萬(wàn)別發(fā)出聲音啊，看看老貓想干什么。等老貓一念到“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護(hù)你們!現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開(kāi)始做游戲吧!

　　2、教師：被媽媽請(qǐng)到的小老鼠排好隊(duì)，跟在我后面去娶親。沒(méi)有請(qǐng)到的小朋友先呆在洞里面，來(lái)幫忙一起念兒歌!我們請(qǐng)小朱老師當(dāng)老貓。好，我們出發(fā)吧!(教師帶領(lǐng)幼兒在教室里繞圈走，并根據(jù)規(guī)則做游戲)

　　3、配班老師根據(jù)小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最后一句改為“老鼠一個(gè)也抓不到呀抓不到!”并表現(xiàn)失落表情。

　　4、師幼共同游戲2—3遍(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)

　　附：兒歌《老鼠娶親》

　　八只老鼠抬花轎呀抬花轎，

　　四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀來(lái)吹號(hào)，

　　兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

　　劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭!

　　老貓聽(tīng)了還賀喜，“恭喜!恭喜!”

　　一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉!

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞三維目標(biāo)來(lái)設(shè)定，涉及幼兒的知識(shí)灌輸、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累、語(yǔ)言發(fā)展、情緒體驗(yàn)、情感發(fā)展、等多個(gè)方面，同時(shí)又蘊(yùn)含著幼兒交往能力、表達(dá)能力的發(fā)展要求，能從多個(gè)方面促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展，同時(shí)也使幼兒掌握一些生活能力。

　　首先我以“手指游戲”的方式導(dǎo)入，建立和孩子們的親密感，在此游戲時(shí)進(jìn)入集體學(xué)習(xí)：

　　第一環(huán)節(jié)播放鞭炮聲，引出課題，讓幼兒學(xué)念鞭炮發(fā)出得聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)通過(guò)鞭炮聲引出小老鼠。

　　第三環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場(chǎng)面，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看，你看到些什么?那小老鼠娶親時(shí)的場(chǎng)景會(huì)是什么樣的呢，請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)。

　　第四環(huán)節(jié)老師邊念兒歌邊出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小老鼠們?cè)诟墒裁?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號(hào)?放鞭炮呢?

　　引導(dǎo)幼兒用完整的句式來(lái)回答，為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備。通過(guò)拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動(dòng)作(如抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

　　老師用事先準(zhǔn)備好的教具讓幼兒來(lái)表演老鼠娶親時(shí)的場(chǎng)景。在小朋友游戲的時(shí)候呢，老師以神秘的口吻問(wèn)道這么熱鬧的日子誰(shuí)來(lái)了?

　　后兩句兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來(lái)會(huì)做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會(huì)了這首兒歌之后，我們又進(jìn)行了換角色念。

　　最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動(dòng)，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。

　　整節(jié)活動(dòng)，孩子們的興趣很高，活動(dòng)氣氛也比較活躍，孩子們都能主動(dòng)地去說(shuō)，大膽地去說(shuō)，有想說(shuō)地欲望，有說(shuō)的氛圍。并能樂(lè)意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識(shí)?；顒?dòng)中通過(guò)圖片、動(dòng)作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，會(huì)朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)習(xí)欲望。

　　不足之處：

　　1、教師自身的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，針對(duì)中班孩子在語(yǔ)言表達(dá)上應(yīng)更加的簡(jiǎn)練柔和。

　　2、孩子在表演老鼠娶親場(chǎng)景時(shí)應(yīng)面向全體，照顧到每一位幼兒。

　　改正方法：

　　1、提高自身修養(yǎng)，多和孩子接觸，積極參加此類(lèi)活動(dòng)，并多向其它老師學(xué)習(xí);

　　2、課前多設(shè)想課堂中可能出現(xiàn)的情況，作出調(diào)控，通過(guò)有效地引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能融入到活動(dòng)中。

　　在今后的活動(dòng)中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，不斷的改進(jìn)自己。也期待著本班級(jí)的老師們能給我真誠(chéng)的反饋!

24、幼兒園中班語(yǔ)言繪本《鼠小弟的小背心》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)故事線索，理解背心的變形過(guò)程。表達(dá)自己的想法。

　　2.仔細(xì)觀察圖片，感受故事的情趣，了解快樂(lè)的方法。

　　3.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、幼兒人數(shù)12——14人(大個(gè)子、小個(gè)子)、紅綠粘紙若干

　　活動(dòng)流程：

　　一.引發(fā)興趣(出示ppt)

　　● 今天帶來(lái)了一本書(shū)。書(shū)里面有一個(gè)朋友，看看，這個(gè)朋友是誰(shuí)?

　　● 你看看它是怎樣的一只老鼠?

　　小結(jié)：這是一只老鼠弟弟，我們叫它鼠小弟。

　　二.分段講述故事(出示ppt)

　　● 講述故事至“猴子來(lái)了以后，也穿上了小背心?！?/p>

　　小結(jié)：對(duì)了，鴨子矮，猴子高。(出示兩個(gè)字：矮、高)

　　三.游戲推進(jìn)，幫助理解

　　● 兩個(gè)孩子比身高

　　孩子們，請(qǐng)你去找一個(gè)朋友，比一比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙，矮的孩子貼綠色粘紙.

　　---幼兒分散游戲

　　----集中幼兒，請(qǐng)兩組孩子說(shuō)說(shuō)：“我和xxx比身高了，xxx高，我比她矮”

　　----想辦法矮個(gè)子變高，高個(gè)子變矮

　　● 繼續(xù)講述故事至“海獅子來(lái)了以后，也穿上了小背心”

　　小結(jié)：是的，海獅也說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧?！?/p>

　　● 剛才是猴子高，鴨子矮，海獅來(lái)了以后，那現(xiàn)在誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢?

　　小結(jié)：現(xiàn)在海獅高，猴子矮了。(出現(xiàn)高、矮兩字)

　　● 三個(gè)孩子比身高

　　---請(qǐng)三個(gè)孩子來(lái)試試比身高，矮個(gè)子站這里，高個(gè)子站這里，我們看看你們會(huì)排嗎?

　　● 五個(gè)孩子比身高

　　-----三個(gè)孩子會(huì)排了，那5個(gè)孩子排隊(duì)，行嗎?

　　-----請(qǐng)5個(gè)孩子上來(lái)排隊(duì)比身高，大家一起來(lái)看看。

　　● 所有的孩子比身高

　　小結(jié)：3個(gè)孩子會(huì)排，5個(gè)孩子會(huì)排，所有的孩子就有點(diǎn)難了，不行了吧。所以要看看自己，也要看看別人，回到教室里再去試試這個(gè)游戲，好嗎?

　　四.繼續(xù)故事講述((出示ppt)

　　● 小老鼠怎么了?你怎么知道鼠小弟又開(kāi)心起來(lái)呢?

　　● 沒(méi)錯(cuò)，怎么一件不能穿的小背心，會(huì)給鼠小弟帶來(lái)什么開(kāi)心的事呢?我們一起來(lái)看看吧。

　　五.延伸

　　----孩子們，如果以后你們也能把一件難過(guò)的、傷心的事變成一件開(kāi)心的事，你們就會(huì)變得比較快樂(lè)。你們說(shuō)是嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫(huà)書(shū)。它的樂(lè)趣就在于讀者可以一邊讀，一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局，還有圖畫(huà)中特別幽默的是動(dòng)物的表情，就說(shuō)鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時(shí)，多神氣啊，可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心，淚流滿(mǎn)面地傷心遠(yuǎn)去時(shí)，又是多么沮喪啊。同時(shí)，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外，結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語(yǔ)言，充滿(mǎn)幽默，受孩子的喜愛(ài)，其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語(yǔ)也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。

25、活動(dòng)中班語(yǔ)言《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.愿意觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)理解繪畫(huà)元素，掌握故事情節(jié)。

　　2.能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動(dòng)，學(xué)說(shuō)句式：要我是....

　　3.感受同伴間互相幫助的樂(lè)趣，初步感知用自己特長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題的道理。

　　4.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、蘋(píng)果樹(shù)、墊子。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)有所了解。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一) 情景導(dǎo)入，引出故事。

　　1.師：小朋友們，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎?蘋(píng)果園里的蘋(píng)果熟了(出示圖1)，想請(qǐng)你們一起幫忙采摘好嗎?

　　2.出示蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)幼兒采摘。(放進(jìn)果籃里)

　　(幼兒嘗試摘蘋(píng)果，感受大樹(shù)的高及自己的個(gè)子低，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋(píng)果做鋪墊。)

　　3.引出故事《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋(píng)果?”

　　師：你們瞧，蘋(píng)果樹(shù)下誰(shuí)來(lái)了?(小老鼠)它長(zhǎng)得什么樣子?那蘋(píng)果樹(shù)呢?

　　小結(jié)：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟;旁邊的這棵蘋(píng)果樹(shù)又高又大。

　　4. 師：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù)，它在想什么呢?你是從哪個(gè)動(dòng)作或哪個(gè)表情看出來(lái)它想吃蘋(píng)果的?小結(jié)：原來(lái)你們最主要是從這個(gè)動(dòng)作(手指塞在嘴里)看出它很想吃蘋(píng)果，所以這個(gè)故事的名字就叫做《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》。

　　(二)逐步觀察圖片，學(xué)習(xí)理解繪畫(huà)元素，分情節(jié)理解故事內(nèi)容

　　師：瞧，鼠小弟看到誰(shuí)來(lái)了?猴子是用什么方法拿到蘋(píng)果的?那鼠小弟這時(shí)候在樹(shù)下會(huì)怎么想呢?小結(jié)：它在想，要是我也會(huì)爬樹(shù)就好了。它是這樣想的，接下來(lái)它又會(huì)怎么做呢?

　　師：它在干什么?它這樣做能不能夠成功?你們是從哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在發(fā)抖、樹(shù)上留下抓痕)所以它這樣做能不能拿到蘋(píng)果呢?回應(yīng)：鼠小弟根本就不會(huì)爬樹(shù)。

　　師：長(zhǎng)頸鹿是怎么拿到蘋(píng)果的?鼠小弟會(huì)怎么想?它是怎么做的?有沒(méi)有成功呢?

　　小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿是用長(zhǎng)脖子夠到蘋(píng)果的。鼠小弟想，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子就好了。于是它就拼命拉長(zhǎng)自己的脖子，結(jié)果沒(méi)有成功，因?yàn)樗揪蜎](méi)有長(zhǎng)脖子。

　　(三)出示三組圖示，引導(dǎo)幼兒完整講述

　　1.師：又來(lái)了一些小動(dòng)物來(lái)拿蘋(píng)果，它們是怎么拿到蘋(píng)果的，樹(shù)下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我們一起來(lái)看看都是哪些小動(dòng)物呢?

　　2.師：老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動(dòng)物的卡片，我們兩個(gè)小朋友一組，一起討論說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么摘到蘋(píng)果的，鼠小弟又是怎么想怎么做的?討論好了告訴我哦。

　　(四)寓人文精神于提問(wèn)中，潛移默化培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。

　　1.師：最后鼠小弟吃到了蘋(píng)果了嗎?(有的說(shuō)吃了，有的說(shuō)沒(méi)有吃到)。明老師這里啊，有這個(gè)繪本的圖片，我們一起來(lái)看一看。(拿墊子圍坐在老師身邊)。

　　2.師：小海獅來(lái)了。小老鼠說(shuō)：“你會(huì)怕樹(shù)嗎?你有常常的脖子、鼻子嗎，你會(huì)跳，你有很大的力氣嗎?”小海獅說(shuō)：“但是我會(huì)頂。”

　　3.師：鼠小弟拿到了蘋(píng)果了嗎，兩個(gè)蘋(píng)果都是他自己吃啊?(你們真善良)

　　4.師：那你們覺(jué)得它們最后會(huì)成為好朋友嗎?

　　(五)合作一起摘最高的蘋(píng)果

　　師：還有一個(gè)蘋(píng)果掛在高高的樹(shù)上，我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來(lái)呢?

　　附： 故事《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》

　　來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋(píng)果。

　　要是我也有翅膀……

　　來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋(píng)果。

　　要是我也會(huì)爬樹(shù)……

　　來(lái)了一只大象，拿了一個(gè)蘋(píng)果。

　　要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……

　　來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋(píng)果。

　　活動(dòng)反思：

　　《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》這本書(shū)內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開(kāi)一頁(yè)一頁(yè)的圖畫(huà)，和許多的動(dòng)物交朋友，每個(gè)動(dòng)物都有它可愛(ài)之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測(cè)，下一頁(yè)上場(chǎng)會(huì)是誰(shuí)呢?鼠小弟吃到蘋(píng)果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)翻開(kāi)過(guò)去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫(huà)面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫(huà)面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：

　　1、從本次教學(xué)活動(dòng)中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。

　　2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒(méi)有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測(cè)，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫(huà)面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫(huà)面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿(mǎn)足的笑聲，噢，原來(lái)如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，效果較好。

　　3、 在故事的講述過(guò)程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的畫(huà)面，前兩個(gè)是我完整講述，第三個(gè)是講一半，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對(duì)孩子的語(yǔ)言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?；卮饐?wèn)題的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒(méi)能完全的調(diào)動(dòng)上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過(guò)程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

　　4、 多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書(shū)用，在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段，在幼兒說(shuō)到哪一個(gè)畫(huà)面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫(huà)”的手段，使畫(huà)面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋(píng)果的過(guò)程，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。

　　5、 在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問(wèn)題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過(guò)程中，會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動(dòng)中，沒(méi)有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專(zhuān)業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。

　　6、 在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒(méi)關(guān)系?！贬槍?duì)以上所提出的問(wèn)題，也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長(zhǎng)。

26、新教案，中班語(yǔ)言教案《小雞嘰嘰》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解小雞出生時(shí)的過(guò)程、形態(tài)，可愛(ài)的成長(zhǎng)變化。

　　2、喜歡小雞，體驗(yàn)雞媽媽愛(ài)小雞的情感。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　喜歡小雞，了解小雞出生時(shí)的過(guò)程、成長(zhǎng)變化等。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、小雞出殼音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示雞蛋，引起幼兒興趣。

　　瞧，這是什么?

　　你知道，這里面有什么?如果雞媽媽孵化，會(huì)有誰(shuí)?小雞長(zhǎng)得怎么樣的?

　　對(duì)，這只雞蛋里藏著一直可愛(ài)的小雞，也藏著一個(gè)有趣的故事。

　　認(rèn)知雞蛋，知道雞蛋可以孵化小雞，引起孩子聽(tīng)故事的興趣。

　　二、講述故事——《小雞嘰嘰》

　　提問(wèn)：雞媽媽怎么孵化，小雞是怎么出殼的?(溫度、時(shí)間等)，體驗(yàn)雞媽媽偉大的愛(ài)

　　小雞嘰嘰在蛋殼里想做些什么事?小雞看到外面的世界，有什么反應(yīng)?

　　小雞是怎樣長(zhǎng)大的?(曬太陽(yáng)、吃喜歡的東西等)(課件觀看)

　　通過(guò)故事，了解小雞的孵化、成長(zhǎng)的過(guò)程，體驗(yàn)雞媽媽的偉大

　　三、歌表演：小雞出殼

　　1、欣賞歌表演第一遍

　　師：今天我們也來(lái)做一只從蛋殼里出來(lái)的小雞好嗎?

　　(1)蛋殼是怎么樣的?(圓溜溜的)

　　(2)它可能會(huì)怎樣出殼呢?(鉆出圓圓的腦袋、胖胖的身體、小腳等)

　　2、共同分解動(dòng)作

　　(1)隨著音樂(lè)初步學(xué)唱學(xué)跳。

　　(2)集體共舞，體驗(yàn)小雞出殼，更加喜愛(ài)小雞。

　　幼兒扮演小雞，親身體驗(yàn)小雞出殼、成長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)小雞孵化、成長(zhǎng)的過(guò)程有了更深的印象，從而更加喜愛(ài)小雞。

　　活動(dòng)反思：

　　運(yùn)用故事，了解了小雞的外形特征(圓圓的腦袋、胖乎乎的身體等)、出生的過(guò)程(需要時(shí)間、溫度孵化)，體會(huì)到了雞媽媽偉大的愛(ài)以及小雞的成長(zhǎng)過(guò)程(曬太陽(yáng)、吃喜歡的東西)。還通過(guò)猜測(cè)小雞在蛋殼中想些什么?來(lái)豐富故事的內(nèi)容，孩子的想象比較積極，如：小雞嘰嘰想知道自己的媽媽長(zhǎng)什么樣。小雞嘰嘰想看看外面風(fēng)景漂亮嗎?小雞嘰嘰想和好朋友出來(lái)做游戲等等。

　　最后通過(guò)歌曲《小雞出殼》，讓孩子來(lái)做一只小雞，親身體驗(yàn)小雞出殼、成長(zhǎng)的過(guò)程，從而更加喜愛(ài)小雞。孩子非常地開(kāi)心。

27、幼兒園優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言《想長(zhǎng)腳的石頭》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中小石頭前后的心情變化。

　　2、能大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，按角色進(jìn)行故事表演。

　　3、體驗(yàn)與同伴合作表演游戲的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖、動(dòng)物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂(lè)等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)

　　1、出示小石頭，學(xué)一學(xué)小石頭傷心的表情

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友……(小石頭)請(qǐng)你觀察小石頭的表情;學(xué)一學(xué)傷心、難過(guò)的表情

　　2、說(shuō)一說(shuō)小石頭為什么傷心

　　師：請(qǐng)你猜一猜小石頭為什么傷心、難過(guò)呢?我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。

　　二、欣賞故事——聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)

　　1、教師借助手偶配樂(lè)講述故事前面部分(從開(kāi)始——哎!要是自己也能長(zhǎng)出腳來(lái)該多好啊!)

　　2、回憶故事，模仿動(dòng)物走路和說(shuō)話;

　　師：

　　1)小石頭遇到了誰(shuí)?小石頭是怎么問(wèn)的?小動(dòng)物是怎么回答的?(小雞、小貓、螃蟹)

　　2)小石頭有沒(méi)有借到腳?小石頭的心情……

　　l個(gè)別幼兒或集體模仿動(dòng)物對(duì)話和動(dòng)作。

　　3、配合圖片配樂(lè)講述故事后面部分

　　師：“請(qǐng)你猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?”(幼兒猜測(cè)故事)“是不是象你們猜的那樣呢?我們繼續(xù)聽(tīng)故事。”

　　師：小女孩看見(jiàn)了小石頭把它做成了。。。?去了哪里?(花園、街上、游樂(lè)場(chǎng))干什么?

　　l學(xué)習(xí)三個(gè)基本動(dòng)作為表演做鋪墊。

　　三、表演故事——講一講、演一演

　　1、師幼合作表演故事

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)完整講述這個(gè)故事，如果你愿意，可以和老師一起講。(老師手偶表演故事)

　　幼兒合作表演

　　1)一個(gè)小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動(dòng)物和小女孩

　　2)老師和小朋友一起表演故事。

　　四、結(jié)束：

　　師：“小石頭們，你們還想去哪里呀?。。?！?聽(tīng)歡快的音樂(lè)離場(chǎng))

　　活動(dòng)反思：

　　本次語(yǔ)言活動(dòng)沒(méi)有過(guò)多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線索，在看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，讓每一個(gè)孩子都有話可說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓孩子真正成為語(yǔ)言活動(dòng)的主人?！断腴L(zhǎng)腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽(tīng)故事，更要讓他們理解故事的內(nèi)容，產(chǎn)生情感共鳴。體驗(yàn)小石頭從借腳到實(shí)現(xiàn)自己的愿望后的愉悅之情。

28、教案中班語(yǔ)言《我們的家真美啊》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

　　2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、背景圖-畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、大幅。

　　2、貼絨學(xué)具-好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣。

　　1、引起興趣：

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié)，對(duì)不對(duì)?它漂亮在哪里?

　　2、提問(wèn)回憶：

　　春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。

　　楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂(lè)的家，是不是?

　　說(shuō)說(shuō)，你喜歡什么樣子的家呢?

　　二、看看說(shuō)說(shuō)，初步感知。

　　1、出示背景圖，嘗試討論：

　　圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家?

　　2、看看說(shuō)說(shuō)，感知理解

　　(1)這些白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

　　(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

　　3、欣賞兒歌，理解內(nèi)容

　　(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰(shuí)的家?

　　(2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?

　　三、理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)。

　　1、再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家

　　藍(lán)藍(lán)的天空除了是

　　白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?

　　2、幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

　　3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

　　4、教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽(tīng)的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰(shuí)的家，明天拿來(lái)告訴大家，好嗎?

　　附詩(shī)歌：《家》

　　藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!

　　仿編：

　　藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。

29、教案中班語(yǔ)言《我不愿孤獨(dú)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú)，和朋友在一起就會(huì)開(kāi)心。

　　2.嘗試主動(dòng)交流，感受積極主動(dòng)交往的意義。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　7.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能看圖講述故事。

　　難點(diǎn)：在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事PPT。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道什么是孤獨(dú)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)什么是孤獨(dú)

　　1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》，教師完整講述。

　　2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè)，理解孤獨(dú)的含義。

　　3.戴眼鏡的男孩說(shuō)，什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)?(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩，一起說(shuō)話)

　　4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?

　　5.根據(jù)幼兒的討論，教師總結(jié)：孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起，只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。

　　(二)怎樣才能不孤獨(dú)

　　1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè)，小男孩不喜歡孤獨(dú)，他想出哪些辦法?他是怎么做的?

　　2.幼兒觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)

　　3.根據(jù)幼兒討論和畫(huà)面呈現(xiàn)的情景，教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨(dú)，那就主動(dòng)找朋友握握手，友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話，找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。

　　(三)我們不孤獨(dú)

　　1.如果你看到孤獨(dú)的朋友，會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?

　　2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”，幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手，說(shuō)說(shuō)話，或是拿玩具一起玩?！肮陋?dú)的孩子”從傷心到高興，最后大家擁抱在一起說(shuō)：“和朋友在一起真好!”

　　3.教師總結(jié)：孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò)，我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú)，不難過(guò)。

　　4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。

　　5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

　　活動(dòng)反思：

　　《我不愿意孤獨(dú)》，是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí)，面對(duì)新的環(huán)境，沒(méi)有小朋友一起玩，沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話，覺(jué)的自己很孤獨(dú)，孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏，只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú)，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂(lè)，贏得了朋友。

　　老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求，不要強(qiáng)壓，還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。

30、優(yōu)秀教案，幼兒園中班語(yǔ)言《鼠小弟的小背心》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

　　2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。

　　3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　7、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電腦動(dòng)畫(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。

　　線索一：了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。

　　提問(wèn)：鼠小弟穿了一件什么呀?

　　誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀?

　　后來(lái)鼠小弟怎么了?小背心怎么了?

　　鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的?

　　師：鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣，是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。

　　線索二：播放電腦動(dòng)畫(huà)，提供故事中的主要角色，鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。

　　提問(wèn)：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?

　　為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié))

　　師：是不是這樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看。

　　線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。

　　提問(wèn)：誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心?它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的?

　　小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么? 誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣?

　　師：是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣?好，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。

　　2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話。

　　提問(wèn)：老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了，為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢?你們喜歡這個(gè)故事嗎?

　　這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字?

　　(教師播放故事的名字，引導(dǎo)幼兒讀一讀)

　　3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。

　　4、提供新的線索，發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。

　　師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎?為什么?

　　活動(dòng)反思：

　　《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫(huà)書(shū)。它的樂(lè)趣就在于讀者可以一邊讀，一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局，還有圖畫(huà)中特別幽默的是動(dòng)物的表情，就說(shuō)鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時(shí)，多神氣啊，可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心，淚流滿(mǎn)面地傷心遠(yuǎn)去時(shí)，又是多么沮喪啊。同時(shí)，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外，結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語(yǔ)言，充滿(mǎn)幽默，受孩子的喜愛(ài)，其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語(yǔ)也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。

31、幼兒園教案中班語(yǔ)言《樹(shù)葉小耳朵》反思

　　教學(xué)意圖：

　　寒冷的冬天過(guò)去了，美麗的春天向我們走來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，孩子們對(duì)春天的喜愛(ài)自不必說(shuō)了。但在日?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)于樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程不太清楚，沒(méi)有一個(gè)直觀形感受。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《樹(shù)葉小耳朵》。讓幼兒感知和了天里自身以及周?chē)h(huán)境中動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化和特征。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)比情境，初步了解樹(shù)葉從發(fā)芽到開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、感受故事中的小鳥(niǎo)和樹(shù)葉之間的真摯情感，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。

　　3、感知春天是個(gè)美好的季節(jié)，喜歡春天。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事錄音、樹(shù)葉生長(zhǎng)過(guò)程圖片四幅、操作材料包，歌曲：小樹(shù)苗。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小樹(shù)排序

　　1、出示掛圖，幼兒觀察

　　A、今天，老師帶來(lái)了一棵樹(shù)，我們看看這棵樹(shù)長(zhǎng)在冬天還是春天?為什么?

　　B、從寒冷的冬天到溫暖的春天這棵樹(shù)悄悄地發(fā)生了很多變化，猜猜它會(huì)發(fā)生哪些變化呢?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的樹(shù)：光禿禿的樹(shù);長(zhǎng)出嫩芽芽的樹(shù);長(zhǎng)成樹(shù)葉;開(kāi)出鮮花，引來(lái)了蝴蝶和蜜蜂)

　　2、請(qǐng)幼兒按照生長(zhǎng)過(guò)程排序，并交流為什么這樣排。(我們給這四棵樹(shù)排排隊(duì)，從發(fā)芽到開(kāi)花，你認(rèn)為怎么排?)

　　二、傾聽(tīng)故事

　　1、現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)故事《樹(shù)葉小耳朵》，看看故事里的四棵樹(shù)是怎么排的。

　　2、提問(wèn)：

　　(1)剛開(kāi)始，有誰(shuí)來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌嗎?為什么?

　　(2)后來(lái)小鳥(niǎo)唱歌，被誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?怎么會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的呀?

　　(3)小樹(shù)沒(méi)有幾天發(fā)生了什么變化?為什么說(shuō)這時(shí)候的小樹(shù)熱鬧起來(lái)了?它們?yōu)槭裁聪矚g跟小樹(shù)做朋友呢?你喜歡小樹(shù)嗎?為什么?(小結(jié)：小樹(shù)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花了，小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶都來(lái)跟小樹(shù)做朋友，還有我們小朋友也都很喜歡小樹(shù)，因?yàn)樾?shù)也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。)

　　(4)最后，小鳥(niǎo)唱了什么?小樹(shù)葉唱了什么?(小鳥(niǎo)唱歌給小樹(shù)葉聽(tīng)，小樹(shù)葉也愿意聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，他們可真是一對(duì)好朋友啊)

　　三、操作材料

　　1、故事真好聽(tīng)，我們用圖片把這個(gè)故事貼起來(lái)好嗎?

　　2、幼兒操作，教師巡回觀察(邊操作邊聽(tīng)故事)

　　四、音樂(lè)游戲：小樹(shù)苗

　　師：小鳥(niǎo)在唱歌，小樹(shù)葉也在唱歌，我也好想給你們唱首歌。

　　1、幼兒學(xué)唱歌曲“小樹(shù)苗”

　　2、游戲玩法：

　　(1)站成圈扮演樹(shù)苗邊唱歌邊搖擺身體，

　　(2)幾名幼兒做澆水者隨音樂(lè)依順時(shí)針?lè)较蛴盟椴阶逽形給“小樹(shù)苗”澆水，

　　(3)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，澆水者停在哪棵小樹(shù)苗前，即對(duì)換角色。

　　五、交流討論

　　教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品，然后再一次傾聽(tīng)《樹(shù)葉小耳朵》的故事。

　　六、活動(dòng)延伸

　　小樹(shù)還會(huì)發(fā)生什么變化呢?以后我們一起來(lái)尋找答案好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天到來(lái)了，幼兒園的樹(shù)也從光禿禿的枝椏長(zhǎng)成了現(xiàn)在濃密的樹(shù)葉，還有的開(kāi)出了美麗的鮮花，引來(lái)了蝴蝶和蜜蜂。希望通過(guò)這次活動(dòng)能夠生動(dòng)的讓幼兒了解樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程，而不是停留在抽象的表面?！稑?shù)葉小耳朵》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。此次活動(dòng)以故事的形式開(kāi)展，首先讓幼兒在良好的情境和氛圍中獲得直觀感受，接下來(lái)給予幼兒自己的操作實(shí)踐來(lái)潛移默化的了解樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒在教師引導(dǎo)和自我探索中獲得新經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩的過(guò)程中，初步了解小樹(shù)從發(fā)芽到開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程。嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)長(zhǎng)大的過(guò)程，讓幼兒充分體驗(yàn)小樹(shù)長(zhǎng)大的辛苦。產(chǎn)生關(guān)愛(ài)小樹(shù)的情感。

32、幼兒園中班語(yǔ)言教案《秋天，風(fēng)來(lái)了》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　秋天是落葉的季節(jié)，孩子們喜歡撿拾落葉，又好奇的的說(shuō)落葉像什么，基于這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課《風(fēng)來(lái)了》，讓幼兒發(fā)揮自己的想象，發(fā)展自己的語(yǔ)言，說(shuō)出落葉像什么，讓孩子們知道落葉的季節(jié)，就是秋天，并感受秋天落葉的美景。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)說(shuō)兒歌《風(fēng)來(lái)了》。

　　2、感知落葉的不同樣子，知道落葉掉下，秋天來(lái)了;嘗試用“像……”說(shuō)句子。

　　3、感受秋天落葉的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)說(shuō)兒歌《風(fēng)來(lái)了》

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　讓幼兒嘗試用“像……”說(shuō)句子，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　風(fēng)聲音樂(lè)樹(shù)葉圖片PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒律動(dòng)《點(diǎn)豆豆》

　　二、聽(tīng)風(fēng)的聲音引入主題?！讹L(fēng)來(lái)了》

　　1、出示課件，讓幼兒觀察，風(fēng)來(lái)了，什么樣的落葉掉下來(lái)了。(小小的)(紅紅的)引導(dǎo)幼兒說(shuō)句子。

　　2、風(fēng)來(lái)了，又有什么落葉掉下來(lái)了呢?幼兒觀察圖片，一名幼兒說(shuō)，其余幼兒跟讀句子。

　　3、呼……風(fēng)來(lái)了，落葉掉下來(lái)，它像什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō),像裙子、大樹(shù)、)教師可指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表示像裙子，大樹(shù)。

　　4、幼兒嘗試用像說(shuō)第三幅圖，(小鴨的腳印、小手)。并用完整的句子表示，落葉像什么?

　　5、小朋友，快看，有這么多的落葉掉下來(lái)了，它們有什么不同呢?(顏色，形狀)引出句子，(風(fēng)來(lái)了，五顏六色的落葉掉下來(lái)了。風(fēng)來(lái)了，各種形狀的落葉掉下來(lái)了。)

　　6、是啊，這么多的落葉掉下來(lái)了，是告訴我們秋天來(lái)了。引出句子(風(fēng)來(lái)了，秋天來(lái)了)。

　　三、鞏固階段：

　　1、幼兒看PPT說(shuō)兒歌。

　　2、男女幼兒一問(wèn)一答式說(shuō)兒歌。

　　3、播放音樂(lè)、PPT帶律動(dòng)做《風(fēng)來(lái)了》。

　　四、教師出示落葉實(shí)物圖片，幼兒說(shuō)句子。(小朋友，這么多的落葉隨風(fēng)掉下來(lái)，漂亮嗎?老師在今天來(lái)的路上也撿到了一些漂亮的葉子，你們想看嗎，(想)，那你們?cè)诤凶永镎夷銈冏约合矚g的，看誰(shuí)能用我們今天學(xué)的落葉像什么說(shuō)句話嗎?)小朋友說(shuō)的太棒了。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　落葉不但這樣神奇，還有更好玩的。出示樹(shù)葉拼圖，讓幼兒觀察，提問(wèn)小朋友想不想自己也試試，那我們一起去美工室拼一拼吧。

　　《風(fēng)來(lái)了》活動(dòng)反思

　　通過(guò)《風(fēng)來(lái)了》這節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)說(shuō)兒歌學(xué)會(huì)用像說(shuō)句子，在整活動(dòng)中個(gè)別幼兒的語(yǔ)言表述很清楚，句子說(shuō)得很好，他用像說(shuō)出了，落葉像雞媽媽的腳印。但有的幼兒還不能完整的表達(dá)清楚句子，其實(shí)幼兒眼中所看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象的要多，而我在設(shè)計(jì)本節(jié)課提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題有些單一，沒(méi)有能很好的將幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造性挖掘出來(lái)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該在多了解幼兒，走進(jìn)幼兒，做好與幼兒的溝通，設(shè)計(jì)題問(wèn)時(shí)應(yīng)該靈活多樣，鼓勵(lì)讓幼兒，發(fā)展自己的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)，抓住幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的特點(diǎn)，發(fā)揮每一位幼兒的個(gè)性。

33、中班語(yǔ)言繪本《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》公開(kāi)課教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.愿意觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)理解繪畫(huà)元素，掌握故事情節(jié)。

　　2.能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動(dòng)，學(xué)說(shuō)句式：要我是....

　　3.感受同伴間互相幫助的樂(lè)趣，初步感知用自己特長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題的道理。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、蘋(píng)果樹(shù)、墊子。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)有所了解。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一) 情景導(dǎo)入，引出故事。

　　1.師：小朋友們，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎?蘋(píng)果園里的蘋(píng)果熟了(出示圖1)，想請(qǐng)你們一起幫忙采摘好嗎?

　　2.出示蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)幼兒采摘。(放進(jìn)果籃里)

　　(幼兒嘗試摘蘋(píng)果，感受大樹(shù)的高及自己的個(gè)子低，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋(píng)果做鋪墊。)

　　3.引出故事《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋(píng)果?”

　　師：你們瞧，蘋(píng)果樹(shù)下誰(shuí)來(lái)了?(小老鼠)它長(zhǎng)得什么樣子?那蘋(píng)果樹(shù)呢?

　　小結(jié)：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟;旁邊的這棵蘋(píng)果樹(shù)又高又大。

　　4. 師：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù)，它在想什么呢?你是從哪個(gè)動(dòng)作或哪個(gè)表情看出來(lái)它想吃蘋(píng)果的?小結(jié)：原來(lái)你們最主要是從這個(gè)動(dòng)作(手指塞在嘴里)看出它很想吃蘋(píng)果，所以這個(gè)故事的名字就叫做《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》。

　　(二)逐步觀察圖片，學(xué)習(xí)理解繪畫(huà)元素，分情節(jié)理解故事內(nèi)容

　　師：瞧，鼠小弟看到誰(shuí)來(lái)了?猴子是用什么方法拿到蘋(píng)果的?那鼠小弟這時(shí)候在樹(shù)下會(huì)怎么想呢?小結(jié)：它在想，要是我也會(huì)爬樹(shù)就好了。它是這樣想的，接下來(lái)它又會(huì)怎么做呢?

　　師：它在干什么?它這樣做能不能夠成功?你們是從哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在發(fā)抖、樹(shù)上留下抓痕)所以它這樣做能不能拿到蘋(píng)果呢?回應(yīng)：鼠小弟根本就不會(huì)爬樹(shù)。

　　師：長(zhǎng)頸鹿是怎么拿到蘋(píng)果的?鼠小弟會(huì)怎么想?它是怎么做的?有沒(méi)有成功呢?

　　小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿是用長(zhǎng)脖子夠到蘋(píng)果的。鼠小弟想，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子就好了。于是它就拼命拉長(zhǎng)自己的脖子，結(jié)果沒(méi)有成功，因?yàn)樗揪蜎](méi)有長(zhǎng)脖子。

　　(三)出示三組圖示，引導(dǎo)幼兒完整講述

　　1.師：又來(lái)了一些小動(dòng)物來(lái)拿蘋(píng)果，它們是怎么拿到蘋(píng)果的，樹(shù)下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我們一起來(lái)看看都是哪些小動(dòng)物呢?

　　2.師：老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動(dòng)物的卡片，我們兩個(gè)小朋友一組，一起討論說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么摘到蘋(píng)果的，鼠小弟又是怎么想怎么做的?討論好了告訴我哦。

　　(四)寓人文精神于提問(wèn)中，潛移默化培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。

　　1.師：最后鼠小弟吃到了蘋(píng)果了嗎?(有的說(shuō)吃了，有的說(shuō)沒(méi)有吃到)。明老師這里啊，有這個(gè)繪本的圖片，我們一起來(lái)看一看。(拿墊子圍坐在老師身邊)。

　　2.師：小海獅來(lái)了。小老鼠說(shuō)：“你會(huì)怕樹(shù)嗎?你有常常的脖子、鼻子嗎，你會(huì)跳，你有很大的力氣嗎?”小海獅說(shuō)：“但是我會(huì)頂。”

　　3.師：鼠小弟拿到了蘋(píng)果了嗎，兩個(gè)蘋(píng)果都是他自己吃啊?(你們真善良)

　　4.師：那你們覺(jué)得它們最后會(huì)成為好朋友嗎?

　　(五)合作一起摘最高的蘋(píng)果

　　師：還有一個(gè)蘋(píng)果掛在高高的樹(shù)上，我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來(lái)呢?

　　附： 故事《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》

　　來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋(píng)果。

　　要是我也有翅膀……

　　來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋(píng)果。

　　要是我也會(huì)爬樹(shù)……

　　來(lái)了一只大象，拿了一個(gè)蘋(píng)果。

　　要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……

　　來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋(píng)果。

　　要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……

　　來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋(píng)果。

　　要是我也能跳那么高……

　　來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋(píng)果。

　　要是我的力氣也那么大……

　　來(lái)了一頭海獅?！笆笮〉埽阍趺戳?”

　　鼠小弟問(wèn)他：“你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹(shù)嗎?你有長(zhǎng)鼻子嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”

　　海獅回答說(shuō)：“這些我都不行。不過(guò)，我有一個(gè)本領(lǐng)……”

　　終于，鼠小弟也拿到蘋(píng)果了。

　　活動(dòng)反思：

　　《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》這本書(shū)內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開(kāi)一頁(yè)一頁(yè)的圖畫(huà)，和許多的動(dòng)物交朋友，每個(gè)動(dòng)物都有它可愛(ài)之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測(cè)，下一頁(yè)上場(chǎng)會(huì)是誰(shuí)呢?鼠小弟吃到蘋(píng)果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)翻開(kāi)過(guò)去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫(huà)面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫(huà)面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：

　　1、從本次教學(xué)活動(dòng)中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。

　　2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒(méi)有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測(cè)，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫(huà)面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫(huà)面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿(mǎn)足的笑聲，噢，原來(lái)如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，效果較好。

　　3、在故事的講述過(guò)程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的畫(huà)面，前兩個(gè)是我完整講述，第三個(gè)是講一半，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對(duì)孩子的語(yǔ)言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問(wèn)題的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒(méi)能完全的調(diào)動(dòng)上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過(guò)程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

　　4、多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書(shū)用，在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段，在幼兒說(shuō)到哪一個(gè)畫(huà)面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫(huà)”的手段，使畫(huà)面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋(píng)果的過(guò)程，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。

　　5、在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問(wèn)題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過(guò)程中，會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動(dòng)中，沒(méi)有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專(zhuān)業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。

　　6、在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒(méi)關(guān)系。”針對(duì)以上所提出的問(wèn)題，也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長(zhǎng)。