幼兒園科學(xué)教案及教學(xué)反思認(rèn)識蘿卜

幼兒園科學(xué)教案及教學(xué)反思認(rèn)識蘿卜

1、幼兒園科學(xué)教案及教學(xué)反思認(rèn)識蘿卜

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識蘿卜，初步了解其外形特點(diǎn)。

　　2、了解蘿卜的食用方法,培養(yǎng)愛吃蔬菜的習(xí)慣。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種蘿卜

　　活動過程 ：

　　一、導(dǎo)入 ：今天老師請小朋友猜個謎語：“小紅鞋，泥里踩。綠綢褲子迎風(fēng)擺?！辈乱环N蔬菜。

　　二、 認(rèn)識蘿卜：

　　1、小朋友真能干，一下子就猜出來了，看這是什么?(白蘿卜)請小朋友看看白蘿卜長的是什么樣的?它的身體是怎樣的，葉子又是怎么樣的?

　　2、下面請小朋友看看，這個蘿卜和白蘿卜有什么不一樣?(紅蘿卜)

　　3、那這又是什么蘿卜呢?(胡蘿卜)它長的是怎么樣的?

　　三、蘿卜的食用方法：

　　1、小朋友在家里吃過蘿卜嗎?

　　2、你吃的是哪種蘿卜呢?是怎么吃的?蘿卜呀不但好吃，對我們?nèi)艘灿泻艽蟮暮锰?，今天老師給小朋友布置一個任務(wù)：回家問問爸爸媽媽蘿卜吃了對我們有什么好處，明天來告訴大家，好嗎?

　　活動反思：

　　活動中大部分幼兒都能夠積極參與，并且我發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達(dá)能力和觀察方面都有了明顯的提高。本次活動我所采取的方式不同，把更多的空間留給了幼兒，我“真正”的以引導(dǎo)者的身份和幼兒一起探索、觀察、思考，從而激發(fā)了幼兒大膽講述的勇氣。通過這次活動的開展我感觸很深，在今后的活動中也要采取多樣的教學(xué)手段來引導(dǎo)幼兒。

2、大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《風(fēng)車》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、通過討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。

　　2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。

　　3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動準(zhǔn)備：

　　1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。

　　2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

活動過程：

　　一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。

　　1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢?(出示風(fēng)車)

　　2、師：你們想玩嗎?你們自己也來做一個好嗎?

　　(評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。)

　　二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。

　　1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。)

　　2、師：怎樣制作風(fēng)車呢?老師今天帶來了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會做風(fēng)車的。

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：

　　師：一共有幾步?你是從哪里看出來的?里面要用到哪些材料和工具?

　　重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個注意點(diǎn)：

　　剪刀剪折痕時不要全剪開。

　　第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn)，

　　并加以固定，防止散開。

　　(評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)

　　三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。

　　1、師：老師準(zhǔn)備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風(fēng)車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢?

　　2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車。

　　3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。

　　(評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。)

　　四、師幼一起玩風(fēng)車。

　　1、引導(dǎo)幼兒通過相互對比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車制作的問題：為什么我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)?為什么我的風(fēng)車比他的轉(zhuǎn)得慢?

　　2、師：你在玩風(fēng)車時發(fā)現(xiàn)了什么問題?為什么會這樣?(引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。)

　　(評析：問題是幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。)

活動反思：

　　這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。

　　美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語;“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動的學(xué)習(xí)過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：

　　一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究

　　好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識.輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。

　　二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究

　　課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

　　三、加強(qiáng)開放，促進(jìn)探究

　　課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動實(shí)踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點(diǎn)：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。

3、小班游戲教案及教學(xué)反思《認(rèn)識紅綠黃三色》

　　設(shè)計(jì)背景

　　讓幼兒學(xué)會看交通燈，注意交通安全，因此讓幼兒認(rèn)識紅黃綠三色。

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒認(rèn)識紅黃綠三色，會看交通燈，懂得紅燈停，綠燈行。

　　2、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)識紅黃綠三色，會看交通燈。

　　活動準(zhǔn)備

　　紅黃綠圓形卡片各一張，乒乓球各一個，盒子一個，交通燈頭飾。

　　活動過程

　　一、看一看：讓幼兒看一看老師手里的卡片。

　　二、認(rèn)一認(rèn)：認(rèn)識紅黃綠三色。老師分別舉起三張卡片，告訴幼兒分別是什么顏色。

　　三、摸一摸，說一說：把乒乓球放進(jìn)盒子里讓幼兒摸，[快思老師.教案網(wǎng)出處]并說說摸到的是什么顏色的球。

　　四、找一找：班里誰穿有這些顏色的衣服。

　　五、演一演:用交通燈頭飾演一演，學(xué)會過馬路。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)到了預(yù)期的效果，幼兒很感興趣，并且學(xué)會了看交通燈。只是卡片過少，沒能讓全班幼兒都參與游戲。

4、小班健康詳案教案及教學(xué)反思《認(rèn)識五官》

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　在人們的生活中，處處離不開五官的作用。最近，我發(fā)現(xiàn)班里有的幼兒喜歡用手摳自己的鼻子、耳朵，有的幼兒開始對自己的五官感興趣，為了讓幼兒更好地了解五官的作用，并懂得保護(hù)自己的五官。

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識五官，知道五官的名稱和作用。

　　2、學(xué)習(xí)保護(hù)五官的方法。

　　3、用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：了解五官的作用和方法。

　　2、難點(diǎn)：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、五官卡片。

　　2、每個幼兒主題活動圖畫一張，鉛筆各一支。

　　活動過程

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　1、談話：今天老師給小朋友帶來幾個好朋友，想跟他們玩玩嗎?

　　2、師分別出示五官卡片，幼兒回答并跟五官打招呼。

　　3、小結(jié)：剛才老師給小朋友介紹的好朋友稱為五官，請跟老師讀：五官。

　　二、找五官

　　1、過度：五官朋友說：“我們藏起來了，知道藏在小朋友的哪里嗎?”

　　2、教師說五官名稱，幼兒在小臉上找。

　　三、五官的作用和保護(hù)

　　1、過度：剛才小朋友可能干了，把我們都找出來了，我們很有本事，會做很多事，你們知道嗎?

　　2、讓幼兒分別說說眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴會做什么?

　　3、讓幼兒說說怎樣保護(hù)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

　　4、小結(jié)：五官很有用，我們要好好保護(hù)它們。

　　四、五官練習(xí)

　　指導(dǎo)幼兒找眼睛、嘴巴、耳朵相對應(yīng)的事物。

　　教學(xué)反思

　　在活動預(yù)設(shè)時，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了這節(jié)科學(xué)活動課《五官》。這節(jié)課的目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識五官，知道五官的名稱和作用。

　　2、學(xué)習(xí)保護(hù)五官的方法。

　　3、用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

　　在活動實(shí)施的過程中，我首先通過談話法激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒認(rèn)識五官的名稱，接著以游戲的方式讓幼兒知道五官的位置，再用提問法激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望、然后引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，這樣，幼兒的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班幼兒知識面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少，經(jīng)常會重復(fù)同一個問題，聽到別人說什么就跟著說什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的作用時，這個說：眼睛能看人、看電視，那個也跟著這么說，只有在老師的提醒下才會說出還能看書、看路、看到各種東西;談到鼻子，除了說能聞香味就是說能聞臭味;當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時，幼兒回答很好，有的說：不用臟手揉眼;有的說不用手挖鼻孔、摳耳朵;還有的說不把手、臟東西放到嘴里。(文.章出自快思教.案網(wǎng))最后通過練習(xí)鞏固，進(jìn)一步讓幼兒明白五官的作用，更加清楚要好好保護(hù)自己的五官。不過，在引導(dǎo)幼兒說完整的話時，尤于心太急，有時忘記引導(dǎo)了，在指導(dǎo)幼兒做練習(xí)的過程中，我如果能多請幾個幼兒上去為眼睛、耳朵、嘴巴找到相應(yīng)的答案，效果也許會更好。

　　總之，在今后的教學(xué)中，要根據(jù)《幼兒園的綱要》帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

5、小班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《認(rèn)識顏色》

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　在一次課間活動時，我在聽個別幼兒在講述某某小朋友今天穿著一件什么顏色的衣服時，他們分不清紅、黃、藍(lán)三種顏色。因此，為了能讓幼兒更好的認(rèn)識紅、黃、藍(lán)這三種顏色，我便設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動課。

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識、區(qū)別紅色、黃色、藍(lán)色。

　　2、學(xué)習(xí)按顏色對物體進(jìn)行分類。

　　3、樂意并愉快地參與數(shù)學(xué)活動，能在活動中大膽地進(jìn)行操作活動。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)按顏色對物體進(jìn)行分類。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.紅、黃、藍(lán)三種顏色的小兔子各1只，三種顏色的房子各1座。

　　2.紅、黃、藍(lán)三種顏色的籃子各1個，三種顏色的雪花片若干。

　　3.箱子1個;

　　活動過程

　　一.激情導(dǎo)入

　　1.今天我們班來了三位客人，小朋友猜猜看都有誰呢?

　　2.出示紅色小兔子，提問：它是誰?

　　師：這只小兔子有個好聽的名字，叫紅紅。

　　3.依次出示黃色、藍(lán)色小兔子，方法同上。

　　二.送小兔子回家。

　　1.師：小兔子告訴我說它們今天要搬新家了，我們一起看看它們的新家是什么樣子的。

　　2.出示三間房子，請幼兒說一說，哪一間房子是紅紅的家?哪一間是黃黃的家?哪一間是藍(lán)藍(lán)的家?

　　3.送小兔子送回家。

　　要求：將紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)分別送回與它相同顏色的家。

　　4.大家一起檢查。

　　三.游戲：魔術(shù)箱變變變。

　　玩法：將箱子搖晃幾下，從里面取出一樣禮物，并告訴大家，你拿到的是什么顏色的什么禮物，然后送給相應(yīng)的小兔子。

　　即教師先示范，將箱子上下?lián)u幾下，再從中取出一樣禮物，告訴幼兒：這是紅色的蘋果。老師將它送給紅紅。

　　請一部分幼兒上前操作。

　　四.集體游戲：玩雪花片。

　　1.師：今天小朋友們幫了小兔子們一個大忙，它們很感謝你們。瞧，它們還給小朋友們帶來好玩的玩具呢。

　　2.出示雪花片，提問：這是什么?都有什么顏色?(紅、黃、藍(lán))

　　3.幼兒自由玩玩具，老師巡視，并提問個別幼兒：“你拿到了什么顏色的雪花片?”

　　4.將玩具送回家。

　　(1)出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的籃子各一個，并讓幼兒按顏色將玩具送回家。即：紅色雪花片送回紅色籃子，黃色雪花片送回黃色籃子，藍(lán)色雪花片送回藍(lán)色籃子。

　　(2)大家一起檢查，看看小朋友是否將玩具送對家。

　　五.延伸活動

　　請孩子們回家后，找一找家里有哪些物品是紅色的，哪些是黃色的，哪些是藍(lán)色的，并試著將它們分類放好。

　　教學(xué)反思

　　(1)本次活動課，是根據(jù)我們孩子的年齡特點(diǎn)及接受新知識情況來設(shè)計(jì)的。由于我們班孩子沒有操作過書本練習(xí)，因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時，是以實(shí)物操作的方式，讓幼兒能更好地進(jìn)行操作，孩子們都很感興趣，他們都樂于參與其中。

　　(2)本次活動，我以游戲的形式，為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動學(xué)習(xí)氛圍，孩子沒有約束，學(xué)習(xí)更主動。

　　(3)從孩子的操作情況來看，孩子們都能清楚的區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色，并能按要求將物品分類放好。

　　(4)不足的是：集體游戲環(huán)節(jié)，在請幼兒將雪花片送回家時，我是讓幼兒以自由的形式將雪花片送回家的，沒有特別地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，因此，課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂了。<來.源快思教.案網(wǎng)>我應(yīng)該讓幼兒分批排好隊(duì)，再將玩具送回家，課堂紀(jì)律才不會亂。

6、小班主題教案及教學(xué)反思《認(rèn)識玫瑰花》

　　活動目標(biāo)：

　　1、使幼兒知道玫瑰花的名稱、外形特征、生長特點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察植物的興趣和細(xì)致的觀察能力。

　　3、豐富詞匯：玫瑰花。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、盛開的玫瑰花一盆。玫瑰花的圖片若干。

　　2、紙、彩筆若干。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察玫瑰花的外形特征。

　　(1)請幼兒仔細(xì)觀察。

　　——請小朋友們仔細(xì)看看，玫瑰花是什么樣子的?聞聞他是什么氣味的?

　　林林：老師我看見玫瑰花是紅色的，花瓣有點(diǎn)圓。

　　甜甜：我看見上面有尖尖的東西，葉子是綠色的。

　　成成：老師，我的媽媽告訴我玫瑰花還有一個名字，叫帶刺的玫瑰花，她說不要用手去摸，會被刺到的?！埿∨笥颜f一說玫瑰花幼兒幾種顏色。

　　(2)教師小結(jié)[文.章出自快思教.案網(wǎng)]

　　2、講解玫瑰花與人類的關(guān)系。

　　——你喜歡玫瑰花么?為什么?

　　濤濤：老師我喜歡玫瑰花，因?yàn)樗泻芏嗟念伾€有香味呢!

　　蕾蕾：老師我不喜歡它，因?yàn)樗纳砩嫌写?，會弄疼我的?/p>

　　天天：我喜歡他的，因?yàn)樗芷?，放在家里可以美化環(huán)境，把我的家里裝扮的可漂亮了!……——玫瑰花幼兒哪些用處?(幼兒自由討論)潤潤：玫瑰花可以用來裝飾教室。

　　欣欣：玫瑰花可以用來做茶喝。

　　可可：有的香水里有玫瑰花的香味的。

　　3、繪畫活動：畫一畫我最喜歡的玫瑰花。

　　幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　活動反思：

　　欣賞就是對美好事物的一種感受，它是培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣的一種手段。而觀察是欣賞的前提之一，在活動中我?guī)е⒆觽兿扔^察玫瑰花，讓孩子們自主的發(fā)現(xiàn)玫瑰花的特征，發(fā)現(xiàn)玫瑰花的與眾不同之處，孩子們看的很仔細(xì)，講的很認(rèn)真，連平時上課注意不集中的寶寶小朋友也靜下心來仔細(xì)的觀察了!真讓我感到高興和興奮，讓我又發(fā)現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)的好方法。

7、幼兒園分享閱讀優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小螞蟻》

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解螞蟻的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

　　2、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的含義。

　　3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大書、有關(guān)螞蟻的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　出現(xiàn)螞蟻的圖片，幼兒觀察。教師提問：“這是什么小動物，它長得怎么樣，你們知道它們生活在哪里嗎?它們喜歡吃什么?是怎樣活動的?”

　　二、閱讀活動

　　1、閱讀封面。引導(dǎo)幼兒觀察封面，了解故事名稱，并初步知道一些螞蟻的習(xí)性。

　　2、第1頁：這是哪兒，小螞蟻在干什么?旁邊的草地上有什么?

　　3、第2頁：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?小螞蟻要做什么?你想用什么詞來描述它們的動作?你能學(xué)學(xué)它們的動作嗎? 請幼兒一邊念這個動詞，一邊做這個動作。

　　4、第3頁：它們又在干什么?你可以用一個詞來形容螞蟻的動作嗎?請你學(xué)一學(xué)，請幼兒一邊念這個動詞，一邊做這個動作。

　　5、第4頁：小螞蟻又發(fā)現(xiàn)什么?它們是怎樣運(yùn)送這些小米粒的?用什么詞來形容螞蟻的動作，大家來學(xué)一學(xué)這個動作，請幼兒一邊做這個動作，一邊念這個動詞。

　　6、第5頁：小螞蟻還發(fā)現(xiàn)什么食物?小螞蟻是怎樣運(yùn)送碎餅干的?用什么詞語來形容螞蟻的動作?我們來學(xué)一學(xué)螞蟻的動作。

　　7、第6頁：下雨了，誰去躲雨了?她們是怎么躲雨的?小螞蟻是怎么躲雨的?

　　8、第7頁：什么東西是小螞蟻的船?小螞蟻怎樣把它的食物運(yùn)回家的?

　　三、教師完整講述故事。

　　四、閱讀文本。

　　教師逐頁展示圖畫，邊觀察圖畫，邊閱讀下面的文字，重點(diǎn)理解每頁用到的動詞。

　　教學(xué)反思：

　　小螞蟻是生活中常見的小動物，孩子已經(jīng)有過接觸小螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，在家里的地板上，幼兒園的操場上，幼兒喜歡蹲下來觀察小螞蟻。讀本以第一人稱的口吻描述一群小螞蟻勤勞、快樂的生活。在活動中，教師主要引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面，了解螞蟻辛勤勞動的過程。通過仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段理解和掌握動詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的意義和用法。幼兒在表演這些動作的時候興趣較濃，整個活動幼兒是在游戲的過程中學(xué)習(xí)的，幼兒模仿小螞蟻的動作更能深入地以第一人稱的身份融入到故事情節(jié)，深刻地理解故事內(nèi)容。本活動采用的方法是觀察法、游戲法，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒對本故事的內(nèi)容掌握較好，喜歡用自己的語言描述觀察到的內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講述小螞蟻的特點(diǎn)，了解小螞蟻的習(xí)性。教師在幼兒了解小螞蟻的基礎(chǔ)上，結(jié)合小螞蟻的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié)的特點(diǎn)。鼓勵幼兒自己的事情自己做，并學(xué)習(xí)幫助其他小朋友，和小朋友團(tuán)結(jié)友愛互相幫助。

8、幼兒園衛(wèi)生教案及教學(xué)反思：牙齒上有小洞洞

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道酸會腐蝕牙齒;

　　2、能說出齲齒三種以上的危害;

　　3、看動畫片，學(xué)習(xí)牙防五步曲，知道正確的護(hù)牙常識;

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣;

　　5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣;

　　6、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子

　　2、 課前兩天和幼兒一起將雞蛋殼浸在醋里;

　　3、產(chǎn)生齲齒的過程圖片和牙防五步曲的圖片

　　4、牙模型、牙刷各一

　　5、動畫片〈〈聰聰王子牙防歷險(xiǎn)記〉〉

　　6、字卡若干

　　活動過程：

　　一、 律動進(jìn)場，引出情景表演;

　　牙寶寶在哭，原來是他的小主人喜歡吃甜食，又不刷牙，時間長了，細(xì)菌在牙寶寶的身上鉆了幾個洞洞

　　二、 尋找齲齒產(chǎn)生的原因

　　1、 牙寶寶請小朋友吃餅干，然后漱口，觀察干凈的水有了什么變化?(知道人們吃完東西后會有食物殘?jiān)粼谘揽p里)出示圖片

　　2、 “我們的嘴里有一種細(xì)菌會使這些食物殘?jiān)兯?出示圖片)如果時間長了，我們原來健康的牙齒會怎樣呢?(出示圖片)

　　3、 “小朋友的桌子上有一個雞蛋殼，用筷子輕輕地敲一敲，感覺怎樣?(硬硬的)再看看杯子里是什么?那是我們前兩天浸在醋里的雞蛋殼，看看現(xiàn)在怎樣了?

　　4、 討論：為什么雞蛋殼會變黑變軟了呢?(醋是酸的會腐蝕雞蛋殼中的鈣，所以雞蛋殼就變黑變軟了)

　　5、 師小結(jié)：我們?nèi)说淖炖镉幸环N細(xì)菌會使食物殘?jiān)兯?，時間久了，這些酸就象醋腐蝕雞蛋殼一樣，將我們牙齒里的鈣腐蝕掉，牙齒就會變黑，產(chǎn)生齲洞，也就是齲齒，我們也叫它蛀牙

　　三、 齲齒有哪些危害?學(xué)習(xí)牙防五步曲，知道正確的護(hù)牙方法

　　四、 游戲“保護(hù)牙齒有佳佳”(結(jié)束)

　　方法：選一幼兒扮演‘蛀牙蟲’，一位幼兒扮演‘牙防衛(wèi)士佳佳’，其余幼兒扮演‘牙齒’跟在‘佳佳’后面，‘蛀牙蟲’去抓‘牙齒’，‘牙防衛(wèi)士’要攔住‘蛀牙蟲’保護(hù)‘牙齒’。

　　活動反思：

　　班上很多孩子還沒有養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣，而患蛀牙的情況又比較的嚴(yán)重，再加上家長也不是很重視幼兒刷牙，沒有督促孩子刷牙或根本就沒有為孩子準(zhǔn)備刷牙的工具。很多的家長就算為孩子準(zhǔn)備了刷牙的工具，但也不符合要求。所以，我覺得準(zhǔn)備一節(jié)課讓幼兒自己能主動養(yǎng)成正確刷牙的習(xí)慣迫在眉睫。

9、幼兒園音樂游戲教案及教學(xué)反思：快快抓住它

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、能通過討論、嘗試與練習(xí)，逐步掌握游戲的玩法和規(guī)則。

　　2、伴隨2/4拍音樂做游戲，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

　　3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：小魚頭飾5個，紗巾若干，音樂《快快抓住它》、鋼琴

　　2、場地準(zhǔn)備：隊(duì)形除6名幼兒扮演小魚、小蝦的在圈內(nèi)外，其余幼兒扮演貝殼圍坐成圓圈。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、活動重難點(diǎn)：能通過討論、嘗試與練習(xí)，逐步掌握游戲的玩法和規(guī)則。

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn)：能用食指順著圈逐個點(diǎn)每個小朋友的手心兩下，一拍一次。

　　四、活動過程：

　　1、熱身活動，激發(fā)游戲興趣。

　　聽著《捉小魚》的音樂，模仿小魚游的動作入場。

　　2、完整欣賞音樂初步熟悉音樂旋律。

　　導(dǎo)入語：

　　小魚在海里快樂地游戲者，小貝殼看見了，趕緊游過來和它一起玩游戲，它們玩得真開心……

　　3、肢體感應(yīng)音樂節(jié)拍。

　　(1)、教師帶動幼兒運(yùn)用拍手、拍肩等肢體動作感應(yīng)音樂節(jié)拍。

　　(2)、手掌開合游戲。

　　誰可以用小手當(dāng)扇貝做夾小魚的動作?(張開五指、合攏握拳，表示扇貝一開一合的動作，用鋼琴音樂跟隨練習(xí)。)

　　4、集體討論，嘗試游戲。

　　(1)、集體討論游戲規(guī)則。

　　小魚和小貝殼是怎樣玩游戲的?(師幼共同討論形成“小魚用食指在小貝殼手心點(diǎn)兩下，且一拍一次”的游戲規(guī)則。)

　　小貝殼在什么時候合上扇貝夾小魚呢?(引導(dǎo)幼兒討論形成“在音樂停止是合上”的規(guī)則。)

　　師：被貝殼夾住的小魚，又該怎樣?(引導(dǎo)幼兒討論形成“如果被夾，互換角色”的游戲規(guī)則。)

　　(2)、師幼游戲。(圍坐圓圈，配班教師扮演小魚站圈內(nèi)，其他扮演貝殼的幼兒圍坐成圓圈。)

　　(3)、伴隨音樂，嘗試練習(xí)游戲。

　　(4)、幼兒游戲。請以幼兒扮演小魚站在圈內(nèi)，其他扮演貝殼圍坐圓圈游戲。(重點(diǎn)提醒扮演貝殼的幼兒遵守游戲規(guī)則，音樂結(jié)束最后一個音“i”才能“抓魚”。)

　　5、道具扮演，再次游戲。

　　(1)、自選角色，道具裝扮。

　　扮演小魚的幼兒戴頭飾，扮演貝殼的幼兒利用紗巾進(jìn)行裝扮，并按游戲隊(duì)形準(zhǔn)備好。(圈上扮貝殼的幼兒可伴隨音樂節(jié)拍左右晃動。)

　　(2)、伴隨音樂，完整游戲。

　　反思：

　　這節(jié)音樂游戲活動的故事情境很強(qiáng)，將游戲融入到故事情境中，又將音樂節(jié)拍的融入到音樂游戲中，使孩子在玩中學(xué)，學(xué)而樂。整節(jié)課孩子們的活動興致很高漲，活動進(jìn)行的很順利，孩子們對于這樣的學(xué)習(xí)方式比較容易接受，能較好的完成教學(xué)目標(biāo)。許多孩子還不斷的要求老師在玩一次，不舍得過早結(jié)束呢!

10、小班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思——會沉浮的水果

　　小班科學(xué)活動——會沉浮的水果

　　設(shè)計(jì)意圖

　　水果是孩子們在日常生活中常吃、常見的東西，但孩子對水果的認(rèn)識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少?，F(xiàn)在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進(jìn)了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經(jīng)了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我就設(shè)計(jì)了這一活動。

　　活動目標(biāo)

　　1、觀察幾種常見水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、認(rèn)識標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。

　　3、進(jìn)一步促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒在生活中多尋找不同的科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、活動中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、盛有水果若干(蘋果、桔子、香蕉、葡萄等)的籮筐若干。蓋水果的毛巾。

　　2、“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一。

　　3、水果圖片(四種，另其他幾種)。

　　4、盛水容器若干。積木、彈子各一。

　　5、貼有沉浮標(biāo)記的籮筐各一。

　　活動過程

　　一、認(rèn)識各種水果

　　1.小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了一些水果來招待他們。

　　2、你們看，都有些什么水果?” 幼兒指認(rèn)水果

　　二、認(rèn)識沉浮標(biāo)記

　　1、這么多水果都用來招待什么神秘的客人呢?

　　2、出示圖片1，這是哥哥，叫浮上來。我們一起跟他打個招呼吧。

　　3、出示圖片2，這是弟弟，叫沉下去。我們一起跟他打個招呼吧。

　　4、為什么哥哥叫浮上來，弟弟叫沉下去呢?

　　老師給你們做個實(shí)驗(yàn)，(把積木和彈子放進(jìn)玻璃缸里)積木在哪里，彈子在哪里啊?

　　5、出示‘↑’的標(biāo)記。因?yàn)樗谒厦?，我們用朝上的箭頭表示浮上來。

　　出示‘↓’的標(biāo)記。因?yàn)樗谒旅?，我們用向下的箭頭表示沉下去。

　　6、我們也來做一下浮上來和沉下去吧。(幼兒站起來，我是哥哥，我們浮上來嘍。我是弟弟，我們沉下去嘍)

　　三、猜猜水果的沉浮

　　1、沉浮兄弟他們可喜歡吃水果了，可是浮上來專吃浮在水面上的水果。沉下去專吃沉在水底下的水果

　　2、如果它們吃錯了水果，他們就會生病了。小朋友希望他們生病嗎?

　　2、那我們來猜一猜，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去昵?”

　　3、根據(jù)幼兒的回答，把水果圖片貼在標(biāo)記下。

　　四、幼兒實(shí)驗(yàn)

　　1、你們猜的對不對呢?，老師也不知道。

　　2、到底哪些水果放在水里是沉下去的，還是浮起來的。現(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮。

　　3、請幼兒選擇水果，感知不同水果的沉浮。(一教師拿走紗布)

　　4、教師巡回指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)。(教師可以問幼兒：你拿的是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒說一說。)(相互交流)

　　五、表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　1、“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”可以讓幼兒到前面來演示并表述。

　　2、“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的?！?/p>

　　“我拿的是香蕉，我發(fā)現(xiàn)香蕉是沉下去的?！薄?/p>

　　3、修改標(biāo)記與圖片的吻合，進(jìn)一步認(rèn)識標(biāo)記“↑”和↓”。(幼兒自己修改)

　　六、根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行簡單分類

　　1、小朋友們真棒，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果。

　　2、小朋友，你們看，老師這里有兩個籮筐，上面貼著什么啊?‘浮上來↑’和‘沉下去↓’

　　3、現(xiàn)在我們把這些水果按照標(biāo)記分別送給哥哥浮上來和弟弟沉下去，好嗎?

　　七、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

　　1、老師這里還有許多水果，你們看。(出示水果圖片，幼兒認(rèn)識)

　　2、它們在水里是沉還是浮呢?你們平時洗它們的時候有沒有注意到呢?

　　3、這些問題我們帶回家再試驗(yàn)一下，好不好?

　　八、延伸活動：吃水果

　　1、今天我們認(rèn)識了兩個新朋友，它們是誰啊?

　　2、沉浮兄弟可高興了，小朋友幫了它們一個大忙，把水果按沉浮分開來了，小朋友真能干。

　　3、沉浮兄弟為了感謝我們，把這些水果送給了我們，我們一起來嘗嘗這些好吃的水果吧!(一教師端走水，端來水果)

　　2、請幼兒自己選擇一樣水果，并與他人互換品嘗，體驗(yàn)分享的快樂。

　　活動反思：

　　1、充分了解孩子

　　孩子是活動的主人，只有活動前充分了解孩子，了解孩子的知識面，了解孩子的心里渴求，了解孩子的能力水平，才能根據(jù)孩子的情況設(shè)計(jì)教案，調(diào)整過程。本次活動是生成活動，就是在幼兒的好奇心和求知欲的驅(qū)動下，引發(fā)的一次活動。我充分了解了幼兒，他們平時接觸過什么水果，本來我準(zhǔn)備了許多水果，但是有的水果孩子們不認(rèn)識，有的常見的水果都是浮在水面上的，如蘋果，桔子，香蕉等，而那些沉在水底的水果，如芒果和獼猴桃，孩子們都叫不出名字來，所以我事先先讓孩子們對不熟悉的水果認(rèn)識認(rèn)識，吃一吃，為活動的順利開展打下基礎(chǔ)。

　　2、讓孩子在做中學(xué)

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！?對于科學(xué)活動，應(yīng)該為幼兒投放足夠的數(shù)量的材料，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)地嘗試與思考，使原有的想法與新的經(jīng)驗(yàn)獲得碰撞，不斷地將舊經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新情景的過程中主動地構(gòu)建新知。我在活動中為幼兒準(zhǔn)備了數(shù)量足夠的水果和其他輔助性的操作材料，讓幼兒在不斷地實(shí)驗(yàn)中了解和感知水果的沉浮現(xiàn)象。但是對于幼兒的操作，我還是沒有真正放手，在活動中，雖然我引導(dǎo)幼兒猜想，然后通過實(shí)驗(yàn)感知驗(yàn)證，再討論最后分類。但是我是讓幼兒先認(rèn)識了“浮上來”和“沉下去”的標(biāo)記，其實(shí)可以讓幼兒自己設(shè)計(jì)自己懂的標(biāo)記，幼兒初步感受猜想、驗(yàn)證的過程時，把他們的猜想、發(fā)現(xiàn)記錄下來，并引導(dǎo)幼兒討論：我們猜想的可以作什么標(biāo)記?畫什么圖案?做一做，試一試，試后可以做什么標(biāo)記?

　　3、活動前的準(zhǔn)備要具體細(xì)致

　　科學(xué)活動的準(zhǔn)備工作是非常重要的一個環(huán)節(jié)，除了各種材料的投放，老師自己的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備更是不可忽視?；顒忧拔野褱?zhǔn)備給孩子的各種水果：葡萄、梨、香蕉、橘子、蘋果自己先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大部分水果是浮起來的，只有葡萄是沉下去的。這種結(jié)果比較不利于幼兒的探索，為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同的水果有不同的沉浮現(xiàn)象，我到水果店一一嘗試水果在水中的沉浮現(xiàn)象，并為準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)的水果做了重新的調(diào)整：兩種水果是沉的，兩種水果是浮的。我慶幸自己能在活動前進(jìn)行驗(yàn)證，避免上課做實(shí)驗(yàn)時出現(xiàn)材料的雷同，不利于幼兒的科學(xué)探索。因此老師在組織科學(xué)活動時，應(yīng)做個有心人，對投放的材料要認(rèn)真、細(xì)致的進(jìn)行驗(yàn)證，因?yàn)楦鞣N材料的投放對整個的活動有著很深的影響。

　　4、活動過程中，教師要隨機(jī)應(yīng)變

　　新綱要指出：教師應(yīng)根據(jù)教育的需要不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者?？茖W(xué)活動是不可預(yù)測的活動，可能在活動的過程中，會有我們老師意想不到的事情發(fā)生，這時候老師要針對偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)?；顒又?，大部分孩子通過實(shí)驗(yàn)都認(rèn)為香蕉是浮起來的，而有一組幼兒卻發(fā)現(xiàn)他們組的香蕉是沉下去的，這與我設(shè)想的結(jié)果不一致，面對不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我沒有敢正視問題，而是一帶而過?；顒雍?，我想，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問，作為教師我們要對發(fā)現(xiàn)的問題，隨機(jī)應(yīng)變，并把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，而不是消極回避，如果自己當(dāng)時不能回答，可以引導(dǎo)幼兒探索，是啊，怎么同一種水果，有的會浮，有的會沉呢?從而生成另一課題：同一種水果的沉浮。進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

　　5、利用延伸活動，為幼兒提供自由探索的條件

　　幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動是不夠的，因此我讓孩子們在日?；顒又欣^續(xù)探索其它水果在水中的沉浮現(xiàn)象，讓這一活動延深到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己的生活有意義。

11、幼兒園科學(xué)活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《輪子滾滾》

　　設(shè)計(jì)思路：

　　輪子在孩子們生活中無處不在，玩具汽車上有圓圓的輪子，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車上有圓圓的輪子，摩托車上有圓圓的輪子。他們都因?yàn)橛辛溯喿硬排艿每?。孩子們對圓圓的輪子很感興趣，但他們只對輪子的滾動感到好玩，對輪子的作用等了解很少，為了讓孩子們更多的了解輪子，設(shè)計(jì)了本主題。

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過實(shí)驗(yàn)，知道輪子是圓形的，會滾動。

　　2.尋找生活中的輪子，發(fā)現(xiàn)輪子的用處。

　　3.激發(fā)思考與探索問題的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖形輪子人手一套

　　手工制作的玩具小汽車配好集合圖形的輪子

　　儲物箱

　　幻燈片

　　大輪胎

　　活動過程：

　　開著火車進(jìn)教室、與客人老師打招呼、課前律動

　　一：話題引入----車子

　　T:剛剛我們是怎么進(jìn)教室的呀?(開著火車進(jìn)教室)

　　那寶寶每天早上爸爸媽媽是怎么送我們來學(xué)校的呢?(用車子送來的)

　　T：噢!我們吶每天早上來學(xué)校的時候有些寶寶是步行來學(xué)校的，還有的是爸爸媽媽用可以帶著我們走的車子，送寶寶來到我們的幼兒園。(啟發(fā)幼兒了解各種車子可自載著人走)

　　二：引出輪子---知道輪子是圓形的，會滾動

　　(1)找出輪子

　　T：(出示幻燈片車子)有自行車、電動車、小汽車。誒!你們看看這些車子上面都有什么?(輪子)

　　(2)知道輪子能滾動的特點(diǎn)。

　　老師這也有一臉帶有輪子的玩具汽車(出示玩具汽車)

　　寶寶們看看小汽車的輪子是什么形狀的?向前推一推輪子會干嘛?(滾)對了會向前滾動，哎!那寶寶想想看如果把圓形輪子的換成其他的形狀，看看我們的輪子還能滾動的起來嗎?老師這準(zhǔn)備了三角形還有正方形的輪子，我們一起來試試看……

　　(3)老師示范換輪子

　　(4)小結(jié)：三角形和正方形還有其他有棱角的圖形因?yàn)樗麄兿蚯巴苿訒r受到了角的阻礙所以只能向前移動。只有我們的圓形是沒棱沒角所以它才能一直向前滾!

　　(5)幼兒實(shí)驗(yàn)操作換輪子-----接下來老師也帶來了幾種形狀的輪子，有三角形，有正方形還有圓形。讓寶寶們感受一下什么形狀的輪子能滾動?(老師交代滾輪子的規(guī)則，把筷子當(dāng)車軸推動輪子，看看哪種形狀的輪子能滾，哪種形狀的輪子在我們的推動下只能向前移動。)

　　三、找輪子

　　(1) 在生活中找輪子

　　T:寶寶們真棒!(夸輪子頂呱呱)知道車輪是圓形的才能滾動，那在我們的生活中還有什么東西上面也有圓圓的輪子呢?(幼兒自由回答)

　　(2)認(rèn)識輪子的物品

　　T：嗯····寶寶們真棒，在生活中找出這么多帶有輪子的物品，付老師啊也找了一些帶有輪子的東西，你們看付老師找到了什么帶有輪子的東西?(出示幻燈片)

　　四：探索輪子省力的作用

　　(1)話題引入

　　T:哇!有這么多的東西上面都用上了輪子，那輪子肯定給我們的生活帶來了好處!你們看剛剛我們說過的小汽車有了輪子它就可以載著我們?nèi)ノ覀兿肴サ牡胤?就不用走很遠(yuǎn)的路了，是不是很方便?那輪子在這些物品上面又給我們的生活帶來了什么幫助呢?

　　老師這有兩個儲物箱，我們看看輪子有什么作用?給我們的生活帶來了什么便利?

　　(2)實(shí)驗(yàn)推箱子

　　T：一個是有輪子的，一個是沒有輪子的，形狀我們在儲物箱里面都放上書本，你在推兩個箱子的時候有什么感覺?你知道輪子的作用嗎?

　　教師小結(jié)：輪子有省力的作用。輪子頂呱呱!掌聲!

　　五：輪子的多樣性

　　看了幻燈片之后老師總結(jié)：我們剛剛認(rèn)識了這么多有輪子的東西，小汽車上面有輪子…………那你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些輪子是各式各樣的?輪子有大有小，有的是橡膠的，有的是木頭的，有的輪子是金屬的。但是無論怎樣的輪子什么材質(zhì)制作成的它都是圓形的，因?yàn)檫@樣才能滾動!

　　老師總結(jié)……..

　　六：游戲 老師交代游戲規(guī)則后開始游戲

　　課后反思：

　　本次活動過程愉悅活潑，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。讓幼兒通過探索活動積累直接經(jīng)驗(yàn)，符合科學(xué)教育原則?；顒幽繕?biāo)都得以完成，但是活動中還存在著紕漏，比如在探索輪子省力作用的那一環(huán)節(jié)，在道具儲物箱中放的書本稍微少了些，導(dǎo)致寶寶很容易的就把箱子推動了，如果這時老師在箱子里面放的書本很重，寶寶推起來很明顯的感覺到了兩個箱子的不一樣……

12、幼兒園大班寓言教案及教學(xué)反思《小花籽找快樂》活動設(shè)計(jì)方案

　　活動名稱：故事 《小花籽找快樂》

　　年齡段：大班

　　活動領(lǐng)域：語言

　　設(shè)計(jì)思路：根據(jù)《剛要》指出：語言是給幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。

　　活動目標(biāo)：

　　1、孩子能感受故事的趣味性，體驗(yàn)故事中“幫助別人，自己才會快樂”的道理。

　　2、理解故事內(nèi)容，大膽想象，能用自己的語言表述自己的意思。

　　3、通過角色扮演，讓孩子體驗(yàn)故事人物的快樂感受。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、頭飾、字卡、背景音樂

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們“尋找快樂”的快樂分享

　　活動過程

　　一：導(dǎo)入

　　播放歡快的音樂進(jìn)活動室，讓孩子們感受課前的歡快氣氛，并提問：什么是快樂?

　　二：進(jìn)行

　　1、利用故事圖片、字卡講述故事的前半部分。

　　2、通過提問，與幼兒一起復(fù)述故事的前半部分。

　　3、角色扮演故事前半部分，讓孩子體驗(yàn)故事的趣味性，掌握故事角色的對話，激發(fā)孩子的表演興趣。

　　4、討論：如何幫助小花籽找快樂?

　　5、講述故事的后半部分

　　6、引導(dǎo)幼兒完整復(fù)述故事，并請個別幼兒復(fù)述故事。

　　三：快樂結(jié)束

　　活動反思：

　　本次活動通過角色扮演法，讓孩子在參與的同時，既掌握了故事的內(nèi)容，又提高了孩子的積極性。大部分幼兒能完整的復(fù)述故事，加強(qiáng)了語言表達(dá)能力。不足的地方是，孩子理解“幫助別人，自己才會快樂”的道理不夠，希望通過課后延伸幼兒能有進(jìn)一步的體會。

13、小班科學(xué)活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思 有趣的泡泡

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我想設(shè)計(jì)關(guān)于泡泡的活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探索的興趣，并讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動一 做泡泡水

　　【活動目標(biāo)】

　　1.嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水。

　　2.觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。

　　3.體驗(yàn)科學(xué)活動的快樂。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見洗滌用品;人手杯水和根小木棒;吹泡泡的工具;簍子上貼有各種洗滌用品的實(shí)物圖標(biāo)記。

　　【活動過程】

　　一.提問引起幼兒興趣。

　　(1)師：是不是所有的水都能吹出泡泡?

　　(2)老師試著用清水吹泡泡，不成功。

　　師：可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水?

　　(3)引導(dǎo)幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)

　　二.制作泡泡水，引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。

　　(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，并攪拌。

　　(2)引導(dǎo)孩子觀察洗滌用品加到水里，水會發(fā)生什么變化。

　　師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?

　　現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化?

　　三.比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。

　　(1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透明的，

　　(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。

　　四.吹泡泡，體驗(yàn)濃度對吹泡泡效果的影響。

　　(1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。

　　(2)師：你用什么做的泡泡水?哪個小朋友用了跟他一樣的東西?(用另個小朋友做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。

　　(3)小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。

　　(4)收拾整理物品，請小朋友按實(shí)物圖的標(biāo)記把自己做的泡泡水送回到簍子里。

　　反思：

　　上了有趣的泡泡活動中，小朋友們對自己動手試探制作泡泡水的好奇心很強(qiáng)，對吹泡泡活動很感興趣。但是在活動中幼兒對加了洗條用品后水的變化，觀察的過程不明顯，我想如果在活動中增加一個攪拌的用具，讓幼兒加入液體后先攪拌，再用吹泡泡的工具吹，這樣幼兒在觀察時就會更好一些。在吹泡泡時可以讓幼兒到室外感受一下，可能會更增加幼兒的興趣。

14、幼兒園大班文學(xué)活動教案及教學(xué)反思：皮鞋車

　　活動目標(biāo)

　　1、能認(rèn)真傾聽故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，幫助小伙伴的故事內(nèi)容。

　　2、能根據(jù)故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事，提高想象力和口語表達(dá)能力。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準(zhǔn)備

　　故事皮鞋車課件

　　活動過程

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入活動。

　　引導(dǎo)幼兒觀看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。

　　“草地上有一樣?xùn)|西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來，一點(diǎn)一點(diǎn)地露出來，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調(diào)動孩子猜想的興趣)。

　　(此環(huán)節(jié)中，教師要用簡潔、幽默的語言回應(yīng)幼兒的猜想，肯定幼兒的動腦，目的是調(diào)動孩子參與活動的興趣，為下一步的活動開展作好鋪墊。)

　　二、提出問題，激發(fā)思維。

　　教師：“這是一只怎樣的鞋子?”

　　“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”

　　“奇怪，這支舊皮鞋怎么會在這兒?”

　　(這一環(huán)節(jié)的幾個問題非常關(guān)鍵，能調(diào)動起孩子的各種感官，仔細(xì)去觀察，去猜想，去傾聽，去表達(dá)。教師要及時肯定、鼓勵孩子的回答)。

　　三、演示課件，邊講邊問，分段理解故事內(nèi)容并進(jìn)行續(xù)編。

　　1、講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

　　草地上有一只舊皮鞋，小兔經(jīng)過這兒，用腳踢了踢說：“多破的鞋子!”說完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經(jīng)過這兒，看見了這只鞋子說：“多臭的鞋子!”說完，捂著鼻子走開了。小老鼠經(jīng)過這兒，發(fā)現(xiàn)了這只鞋子。

　　(教師此時的角色是回應(yīng)幼兒，針對幼兒不同的回答進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)睛提升，引導(dǎo)幼兒充分猜想、充分表達(dá))。

　　2、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過程。

　　教師講故事：小老鼠找來了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來了一瓶膠水，把裂縫粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，還采來了一束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了輪子和方向盤，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。

　　“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”

　　“我們一起來學(xué)小老鼠做皮鞋車吧!”

　　(首先引導(dǎo)幼兒用語言表述制作皮鞋車的過程，然后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車的過程。)

　　3、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。

　　“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車，會開著皮鞋車去做什么?請小朋友接著往下編故事?！?/p>

　　幼兒創(chuàng)編并講述。

　　(教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編和表述，同時針對幼兒的語言表述、用詞等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。)

　　4、講述故事第三部分。

　　“小朋友講了這么多有趣的故事，聽一聽故事中的小老鼠開著皮鞋車干什么去了?

　　“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開著車送小兔子去上學(xué)，小兔子說：“謝謝你，小老鼠，你的車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著車幫小松鼠運(yùn)松籽兒，小松鼠說：“謝謝你，小老鼠，你的車真好看，可惜我沒有!”

　　小結(jié)：原來，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。

　　四、播放配音課件，引導(dǎo)幼兒完整傾聽故事，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車，小兔、小松鼠為什么沒有呢?”

　　“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”

　　(教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點(diǎn)：聰明、能干、樂于助人、節(jié)約、廢物利用)

　　“小老鼠又聰明、又能干、又愛幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車，開著它，小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來開汽車吧!”

　　五、在歡快的“皮鞋車”音樂中結(jié)束活動。

　　活動反思

　　1、懸念入手，層層深入。

　　故事《皮鞋車》簡短易懂，蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)涵和廣闊的想象空間。本次活動將故事分為四個層次，配以生動形象的課件，從懸念開始，層層設(shè)計(jì)問題，由局部到完整逐步推進(jìn)，將作品內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)結(jié)，互為一體，引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽想象、充分表達(dá)，樂于助人等社會性教育同時也得以滲透。

　　2、教育價值，充分挖掘。

　　通過教學(xué)活動，我們可以感覺到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力，最重要的是在過程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造。與故事本身的價值和想象思維的價值相比較，孩子們得到的遠(yuǎn)比故事本身的價值要多得多。這個故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動中通過孩子思維的擴(kuò)張促進(jìn)他們語言的發(fā)展，比如他們的想象和表達(dá)、他們的思維與語言的有機(jī)結(jié)合，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個過程中孩子不停地想，不停地說，最總又落腳到了語言的表達(dá)上，這個落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語言教育的最終目標(biāo)。

　　附故事《皮鞋車》

　　草地上躺著一只破皮鞋，小兔經(jīng)過這兒，用腳踢了踢說：“多破的鞋子!”說完，蹦蹦跳跳地走了。小松鼠經(jīng)過這兒，看見了這只鞋子，說：“多臭的鞋子!”說完，捂著鼻子走開了。小老鼠經(jīng)過這兒，看見了這只鞋子，說：“丟了多可惜呀!”它上看下看，左瞧右瞧，又想了想說：“嘿，有了!”

　　小老鼠找來了一塊抹布，把皮鞋擦得干干凈凈;又找來了一瓶膠水，把裂縫粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的;還采來了一束鮮花，把皮鞋打扮得漂漂亮亮的;最后又按上了輪子和方向盤，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。小老鼠擦擦汗，看著自己做成的皮鞋車，心里美滋滋的：“噢，我有車了，我有車了!”

　　嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著皮鞋車，送小兔去上學(xué)。小兔說：“小老鼠，謝謝你，你的皮鞋車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著車幫小松鼠運(yùn)松籽兒，小松鼠說：“謝謝你，小老鼠，你的車真好看，可惜我沒有!”小兔子和小松鼠都羨慕小老鼠有一輛干凈漂亮的皮鞋車，可是，他們都忘記了自己經(jīng)過草地時遇到的那只舊皮鞋。

15、幼兒園大班科學(xué)活動教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 碰 一 碰

　　設(shè)計(jì)意圖 ：

　　幫助幼兒探索周圍生活中常見的科學(xué)變化現(xiàn)象，想獲取有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園大班科學(xué)活動的目標(biāo)之一?！杜鲆慌觥肪褪怯變喝粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹降摹巴瑯右粔K磁鐵，有時一碰就能被吸住，有時怎么碰都吸不住”的現(xiàn)象，我在這里安排了一系列具有幼兒探索性的活動，發(fā)現(xiàn)并能揭示磁鐵的“同性相互吸引，異性相互排斥”的特征，建立有關(guān)磁鐵原理的粗淺概率。

　　活動目標(biāo)：

　　1、對磁鐵感興趣，發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸住鐵制品的特征。

　　2、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力，學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)(是否能吸引)進(jìn)行分類。

　　3、嘗試用簡單的圖畫記錄觀察磁性現(xiàn)象、能用自己的語言表達(dá)探索的結(jié)果。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動重點(diǎn)：

　　讓幼兒能通過自己的操作理解磁鐵的特征。

　　活動難點(diǎn)：

　　幼兒初步懂得同性相互吸引，異性相互排斥的道理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　每人一盤材料，內(nèi)有磁鐵和鐵片、曲別針、螺絲、塑料吸管、玩具，玻璃制品、布料制品。

　　活動過程：

　　1、自由玩，觀察發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性：

　　(1)、給每位幼兒一塊磁鐵，告訴幼兒可以用磁鐵和自己想碰的東西碰一碰，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

　　(2)、請幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　(3)、教師出示備好的盤子里面裝的各種材料，請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測哪些東西能吸起來，哪些東西吸不起來。

　　(4)幼兒拿一塊磁鐵先去吸鐵制品、再去吸塑料吸管、玩具、玻璃制品、布料制品，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

　　(5)通過實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證猜測，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁鐵只能吸引鐵制品的特征。

　　小結(jié)：當(dāng)磁鐵吸引鐵制品時(曲別針、螺絲、鐵片)就會產(chǎn)生吸引力，當(dāng)磁鐵吸引木制品時(塑料吸管、木制玩具、玻璃制品、布料制品)就會相互產(chǎn)生推力。2、學(xué)習(xí)用磁鐵將物品分類。

　　(1)、請幼兒用磁鐵吸一吸盤子里的東西，把能吸住的東西放到一起，不能被吸住的東西放到一起。

　　(2)、老師和幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　3、經(jīng)驗(yàn)遷移

　　精揀鐵屑，給每位幼兒分發(fā)一個紙盒，讓幼兒看看盒子里面裝的是什么?(每個

　　盒子裝了一部分大米，在大米里面裝上各種鐵制品和木制品)，提醒幼兒看看米里面有些什么?自己想辦法將鐵屑又快又干凈的剔除掉。

　　提問：磁鐵吸住了哪些東西?

　　小結(jié)：磁鐵吸住了曲別針、鐵片、螺絲、、、、、、。

　　4、出示筆、紙若干

　　出示大記錄筆，幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師記錄，獲得磁鐵只能吸住鐵制品的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　活動延伸：

　　1、老師引導(dǎo)幼兒用自己手中的磁鐵在室內(nèi)進(jìn)行玩碰一碰的游戲,看一看哪些東西是被磁鐵吸引的，哪些東西不能被磁鐵所吸引。

　　2、在生活中引導(dǎo)幼兒幼兒尋找關(guān)于鐵制品的物體。

　　活動反思：

　　“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理對于大班的孩子來說是一個比較抽象的概率，我為了幫助孩子們能理解這一抽象概率，根據(jù)由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了各活動環(huán)節(jié)：第一、二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知磁鐵的特征，然后歸納出“同性相互吸引、異性相互排斥”的磁性原理，發(fā)展了幼兒的思維邏輯能力，第三、四環(huán)節(jié)是通過幼兒根據(jù)以獲得的知識去實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對磁性原理的理解，更好的解決活動的難點(diǎn)，整個活動設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，在我有目的的引導(dǎo)下和幼兒的親身操作，充分調(diào)動了幼兒探索的積極性，獲得了有關(guān)“同性相互吸引、異性相互排斥”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自始自終讓幼兒有了學(xué)科學(xué)的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

16、幼兒園中班科學(xué)活動公開課《森林大染坊》教案及教學(xué)反思

　　活動名稱：森林大染坊

　　年齡段：4—5歲(中班)

　　活動領(lǐng)域：科學(xué)

　　設(shè)計(jì)思路：

　　隨著社會的發(fā)展，幼兒各種玩具商業(yè)化，電子化，幼兒失去了很多動手操作的機(jī)會，再加上家長的溺愛包辦心理，幼兒動手操作的能力，以及根據(jù)自己的思路動手操作的能力的發(fā)展都受到了一定程度的限制。在當(dāng)下社會我們不是讓幼兒學(xué)會多少漢字多少數(shù)字，而是培養(yǎng)幼兒的動手能力，思維的想象創(chuàng)造的能力，以及積極主動探索的求知的欲望，因此我設(shè)計(jì)了此節(jié)教育活動，讓幼兒在做中學(xué)，在做種求發(fā)展。

　　活動目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒通過玩色，在熟悉三原色的基礎(chǔ)上認(rèn)識桔黃、綠色和紫色。并能自己調(diào)配顏色。

　　2、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　3、 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的觀察記錄。

　　4、 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、 在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 每組三杯為紅、黃、藍(lán)的顏料。吸管若干。墊板、抹布、白布(分塊)人手一份，記錄表格每人一份。

　　2、 木偶(小兔)一個，示范教具一套(同幼兒)。

　　活動過程：

　　導(dǎo)入

　　一、設(shè)置情境，認(rèn)識三原色，學(xué)習(xí)用吸管取色師：這里是森林大染坊，歡迎小朋友到這里來學(xué)習(xí)染布的本領(lǐng)。

　　(一)教師示范用吸管取色。

　　1、 出示紅、黃、藍(lán)三杯顏料

　　2、 提問：如果我想染一塊紅布，要用什么顏色?

　　3、 教師正確示范如何用吸管取色來染布。(出示紅布)

　　(二)請幼兒嘗試學(xué)習(xí)染一塊藍(lán)布。

　　1、提問：如果要染一塊藍(lán)布的話，要用什么染料?

　　2、 請幼兒嘗試每人染一塊藍(lán)布。(出示藍(lán)布)

　　3、 用黃色可以染一塊什么布?(出示黃布)

　　(三)小結(jié)：這些顏色是我們經(jīng)常要用的。

　　紅、黃、藍(lán)三色叫做三原色。

　　展開

　　二、通過探索活動，學(xué)習(xí)桔黃的調(diào)配過程，并學(xué)習(xí)做記錄

　　1、 出示木偶(小兔)：老板，老板，我想要一塊桔黃色的布做衣服，你這里有嗎?

　　2、 幼兒討論：怎樣從這些顏色中變出桔黃色?

　　3、 幼兒自己嘗試調(diào)配桔黃色。

　　4、 請調(diào)配出桔黃色的幼兒說說：哪兩種顏色調(diào)在一起，會染出一塊桔黃色的布。

　　5、幼兒再次操作驗(yàn)證結(jié)果，教師用色塊示范如何做記錄。1 2 ?紅 黃 桔黃

　　三、幼兒獨(dú)立進(jìn)行探索活動，并能記錄結(jié)果

　　1、繼續(xù)情境表演，提出要調(diào)配綠色、紫色的要求。

　　2、 提問：哪兩種顏色調(diào)在一起會變出一塊綠色的布?哪兩種顏色調(diào)在一起會變出一塊紫色的布?

　　3、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒記錄操作結(jié)果。

　　4、 請幼兒出示表格陳述自己的操作結(jié)果。

　　5、 小結(jié)：顏色真奇妙，兩種不同的顏色調(diào)在一起，就會調(diào)配出另一種顏色。

　　結(jié)束

　　四、延伸活動我的染坊里還有其他的染料，你們?nèi)ピ囋囘€可變出什么顏色，并把結(jié)果記下來。

　　活動反思：

　　幼兒對這樣的操作活動興趣很大，整個過程積極主動，但這樣涉及很多操作材料的課程也不便于掌握和控制，因此在設(shè)計(jì)的每個細(xì)節(jié)上都要下功夫，結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)揮最大的教育價值。

17、幼兒園故事教學(xué)活動：小兔找太陽教案及教學(xué)反思

　　1、情境表演導(dǎo)入活動。出示小兔子手偶，扮演小兔子，營造情境：

　　兔 子：小朋友們好，我從來沒有見過太陽，你們知道太陽是什么樣子的嗎?

　　幼 兒：是紅紅的，圓圓的

　　老師帶來一個關(guān)于小兔子找太陽的故事，請你們仔細(xì)聽聽故事就知道了。故事的名稱叫做《小兔子找太陽》(同時出示幻燈片故事名字)

　　2、結(jié)合幻燈片，背景音樂，教師完整講述故事。提問：故事的名稱叫做什么?(引導(dǎo)幼兒跟讀故事名稱)小兔子要找什么東西?

　　第一張?zhí)釂枺?/p>

　　(1)小兔先來到了哪里?(屋子里)

　　(2)看見了什么?(燈籠)是燈籠嗎?(驗(yàn)證)什么樣的燈籠?(兩盞紅紅的、圓圓的燈籠)

　　(3)小兔子是怎么問媽媽的?(“媽媽，這是太陽嗎?”)

　　(4)兔媽媽說了什么?(不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢!”)

　　第二張?zhí)釂枺?/p>

　　(1)小兔又來到哪里?(菜地里)

　　(2)看見了什么?(三個紅紅的、圓圓的蘿卜)(驗(yàn)證)

　　(3)小兔子是怎么問媽媽的?(“媽媽，這是太陽嗎?”)(幼兒一起問)

　　(4)媽媽說了什么?(不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢!”)

　　第三張?zhí)釂枺?/p>

　　(1)小兔子抬頭看見什么?(看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球)(驗(yàn)證)

　　(2)小兔子是怎樣問媽媽的?(“媽媽，這是太陽嗎?”)(幼兒一起問)

　　(3)媽媽說了什么?(不，不，這是紅氣球”)

　　教師用故事中的語言進(jìn)行小結(jié)。

　　第四張?zhí)釂枺?/p>

　　(1)小兔子的表情怎么樣?(焦急)——教師引導(dǎo)，小兔焦急地喊：“真急人，太陽到底在哪兒呀?”

　　(2)兔媽媽說什么?(“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢?”)

　　(3)最后小兔子順著媽媽手指的方向往上看，抬起頭，大聲說了什么? (“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖暖的。)——重復(fù)學(xué)說。

　　(4)最后小兔子找到太陽了嗎?

　　5、幼兒即興表演故事，學(xué)說角色對話。

　　結(jié)合幻燈片，背景音樂，幼兒和老師扮演小兔子，配班教師扮演兔媽媽進(jìn)行游戲。

　　結(jié)束活動。

　　《小兔子找太陽》故事簡短、有趣，選材貼近孩子的生活，符合小班年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn);教學(xué)活動通過小兔子找太陽時與媽媽的對話，既豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)展了語言。小班孩子需要老師用富有感染力的口頭語言與體態(tài)語言帶領(lǐng)他們進(jìn)入故事的情境，這節(jié)活動老師給孩子營造了一個想說、敢說的故事情境。在活動中，教師為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，使他們想說、敢說、有機(jī)會說，從而建構(gòu)了積極有效的師幼互動關(guān)系。

18、幼兒園綜合活動：停車場教案及教學(xué)反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、了解停車場的功能，指導(dǎo)不能在停車場內(nèi)玩耍，有初步的規(guī)則意識。

　　2、初步了解各種交通工具的停放場所。

　　3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　4、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

　　二、活動準(zhǔn)備：汽車玩具、停車場圖片、飛機(jī)、火車、輪船圖片，港口、飛機(jī)場、火車站等圖片。

　　三、活動過程：

　　(一)開始部分：

　　師：有一輛小汽車開呀開，開了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，它覺得好累好累，想休息一下，可是他不知道該去哪里休息，下朋友們你們知道該讓它去哪里休息嗎?

　　(二)基本部分：

　　1、師：原來汽車可以到停車場休息呀?那你們都知道哪些地方有提車場呢?(讓幼兒回憶在哪些地方有提車場)

　　2、看圖認(rèn)識停車場

　　(1)師：我們看看提車場是什么樣的?它有什么特殊的標(biāo)志嗎?

　　(2)師：小朋友能在提車場里玩嗎?為什么?

　　小結(jié)：停車場是汽車休息的地方，所以停車場內(nèi)會有一個一個的車位，同時提車場會有P的標(biāo)志，因?yàn)闀熊嚂r不時進(jìn)進(jìn)出出，所以我們是不能在停車場內(nèi)玩的，這樣會很危險(xiǎn)的。

　　3、認(rèn)識更多交通工具休息的地方

　　師：那你們知道這些交通工具休息的地方嗎?(依次出示飛機(jī)、輪船、火車隨后出示飛機(jī)場、港口、火車站圖片)這些休息的地方都是什么樣的?

　　小結(jié)：同《幼兒園教育指導(dǎo)》

　　(三)結(jié)束部分

　　反思：

　　停車場是幼兒較為熟悉的一個地方，此次活動讓是讓幼兒更深入去了解這里的規(guī)則極其作用，首先活動我從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒先回憶自己印象中哪里有停車場、停車場是什么樣子的、有什么標(biāo)志等等。

　　然后通過觀看圖片，通過老師介紹的方式，去深入了解停車場的一些共通特點(diǎn)，并告訴孩子們停車場的作用極其在這里的一些規(guī)則。

　　對停車場有更深入的了解，我們的活動逐漸延伸擴(kuò)展到更多的交通工具，讓幼兒去了解其它交通工具所需要停靠的地方。

19、大班科學(xué)活動：《認(rèn)識鳥》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　目標(biāo)意圖：

　　“鳥”是動物世界中的一個大的家族，到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場、公園有鴿子等。大班的孩子對鳥的認(rèn)識有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識鳥的外形特征及其對人類的益處。

　　2、培養(yǎng)幼兒有目的的進(jìn)行觀察、比較，并用語言積極表達(dá)。

　　3、感受鳥和人的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒愛鳥的情感。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種鳥的圖片，鳥鳴的背景音樂，歌曲《百鳥朝鳳》，鳥的本領(lǐng)的漢字

　　活動過程：

　　一、 活動導(dǎo)入

　　1、聽自然界鳥叫錄音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入鳥的世界。

　　師：猜猜是什么鳥?

　　(1)身穿黑長袍，尾巴像剪刀，愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。(燕子)

　　(2)說它像雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴像把扇，花花綠綠真美麗。(孔雀)

　　(3)有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴會給樹開刀，壞樹皮全啄掉，勾出害蟲一條條。(啄木鳥)

　　(4)遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺。(貓頭鷹)

　　二、 鳥的外形特征

　　1、 分組討論：觀察鳥的圖片，說說鳥的外形特征。

　　2、 集中交流：你們發(fā)現(xiàn)鳥類的外形有什么共同的特征嗎?

　　師小結(jié)：有羽毛、翅膀、會飛行、會生蛋·······

　　三、啟發(fā)性提問

　　1、師：會飛的動物都是鳥嗎?(蝙蝠、蝴蝶)

　　師小結(jié)：蝙蝠是哺乳動物，胎生。蝴蝶是昆蟲。

　　2、師：會生蛋的動物都是鳥嗎?(烏龜、蛇等)

　　師小結(jié)：烏龜是兩棲爬行動物，蛇是軟體爬行動物，鴨嘴獸是唯一卵生的原始哺乳動物。

　　3、師：有翅膀但不會飛的動物是不是鳥?(鴕鳥、企鵝、雞、鴨、鵝)

　　師小結(jié)：鴕鳥是鳥，但不會飛，只會在沙漠里跑。企鵝也是鳥，但它也不飛，它善于潛水游泳。雞、鴨、鵝以前是鳥，但由于人們長時間把它們飼養(yǎng)在家里，造成它們飛行本領(lǐng)退化?，F(xiàn)在人們稱它們?yōu)榧仪荨?/p>

　　四、鳥是人類的好朋友

　　(1)幼兒討論：

　　師：你喜歡小鳥嗎，為什么?

　　(2)根據(jù)幼兒的交流介紹幾種鳥

　　森林醫(yī)生——啄木鳥

　　捕鼠能手——貓頭鷹

　　學(xué)舌高手——鸚鵡

　　預(yù)測天氣——燕子

　　師小結(jié)：鳥是人類的朋友，它對人們的生產(chǎn)和生活有很大的益處。有的鳥能為莊稼除害蟲;有的能夠?yàn)闃淠局尾?，有的能?zhǔn)確預(yù)測天氣的變化，有著漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂，……我們小朋友要保護(hù)它們，千萬不要傷害它們。

　　五、結(jié)束(歌曲)

　　師：鳥在天空中飛翔的樣子多自在呀!來，讓我們也來做一回小鳥飛飛看。

　　活動反思：

　　活動一開始，我?guī)в變盒蕾p鳥的圖片，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索，根據(jù)幼兒的講述，有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥，然后我再補(bǔ)充，其實(shí)就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識。在幼兒對鳥的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“鳥的特征”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問，加深幼兒的印象，吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過各種教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動是不夠的，因此我認(rèn)為還要讓孩子們在日常活動中繼續(xù)探索鳥的世界，讓這一活動延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己的生活有意義。

20、幼兒園優(yōu)秀教案和教學(xué)反思：社會《給外婆送甜蜜》

　　一 活動目標(biāo)：

　　1 理解故事內(nèi)容，感受擁抱，吻，關(guān)懷是一種甜蜜的親情。

　　2 學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)對成人的愛。

　　3 積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　二 活動準(zhǔn)備：故事掛圖，小松鼠手偶。

　　三 活動過程：

　　1 開始部分：教師通過出示“小松鼠”手偶，引起孩子聽故事的興趣。(我是小松鼠，小朋友們好!”)

　　2 基本部分：教師通過掛圖給幼兒講故事《給外婆送甜蜜》，并給幼兒提問：“小松鼠給媽媽送了什么甜甜的禮物?”小松鼠和媽媽明天還要送禮物給誰?’’‘‘媽媽送給外婆什么禮物?外婆心里覺得怎么樣?’’教師小結(jié)：從故事里，我們知道了擁抱，吻和糖果，巧克力，蛋糕一樣，都是甜甜的禮物。

　　3 結(jié)束部分：學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)對媽媽的愛。

　　小結(jié)：愛媽媽除了給媽媽送甜蜜的禮物，還可以幫媽媽的忙，為媽媽做點(diǎn)事。

　　活動反思：幼兒對故事很感興趣，提問的問題基本能回答出來，但在最后結(jié)束部分這個環(huán)節(jié)孩子說給媽媽，爸爸還有其他長輩送禮物的方式有些局限。不過，孩子們學(xué)了這個故事也懂得了要愛護(hù)自己的家人。

21、幼兒園科學(xué)活動停車場教案與教學(xué)反思

　　名稱：停車場(科學(xué))

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、了解停車場的功能，指導(dǎo)不能在停車場內(nèi)玩耍，有初步的規(guī)則意識。

　　2、初步了解各種交通工具的停放場所。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　二、活動準(zhǔn)備：汽車玩具、停車場圖片、飛機(jī)、火車、輪船圖片，港口、飛機(jī)場、火車站等圖片。

　　三、活動過程：

　　(一)開始部分：

　　師：有一輛小汽車開呀開，開了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，它覺得好累好累，想休息一下，可是他不知道該去哪里休息，下朋友們你們知道該讓它去哪里休息嗎?

　　(二)基本部分：

　　1、師：原來汽車可以到停車場休息呀?那你們都知道哪些地方有提車場呢?(讓幼兒回憶在哪些地方有提車場)

　　2、看圖認(rèn)識停車場

　　(1)師：我們看看提車場是什么樣的?它有什么特殊的標(biāo)志嗎?

　　(2)師：小朋友能在提車場里玩嗎?為什么?

　　小結(jié)：停車場是汽車休息的地方，所以停車場內(nèi)會有一個一個的車位，同時提車場會有P的標(biāo)志，因?yàn)闀熊嚂r不時進(jìn)進(jìn)出出，所以我們是不能在停車場內(nèi)玩的，這樣會很危險(xiǎn)的。

　　3、認(rèn)識更多交通工具休息的地方

　　師：那你們知道這些交通工具休息的地方嗎?(依次出示飛機(jī)、輪船、火車隨后出示飛機(jī)場、港口、火車站圖片)這些休息的地方都是什么樣的?

　　(三)結(jié)束部分

　　反思：

　　科學(xué)活動《停車場》中，由幼兒比較熟悉的停車場作為切入點(diǎn)，初步了解了停車場的標(biāo)識、構(gòu)造，及在停車場的一些規(guī)則，從熟悉的汽車向外延伸，認(rèn)識一些其他交通工具，極其它們停放的地方。

　　本次活動首先從幼兒自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，回憶自己在哪里見過停車場，印象中的停車場是什么樣子的，然后再觀察圖片，引導(dǎo)幼兒觀察停車場的一些特點(diǎn)，并告訴孩子們在停車場是不能玩耍的。由此為切入點(diǎn)，引出“那我們還有一些交通工具他們累了可以去哪里休息呢?”，由此拓展幼兒的知識。

　　這樣活動過程充分喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，不段回憶自己所知道的，然后再次認(rèn)識的過程，更好的讓孩子去記住所學(xué)知識，由此為切入點(diǎn)沒，不斷向外拓展，認(rèn)識更多類似的知識，這種由點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)方式，較適合的幼兒，幼兒也能較容易的去接受老師所傳授的知識。

22、幼兒園美術(shù)教案及教學(xué)反思：泥工《小蝌蚪》

　　活動過程

　　一、利用電腦動畫觀察小蝌蚪。了解小蝌蚪長大后會變成青蛙。

　　二、引導(dǎo)幼兒用身體模仿小蝌蚪，扮演小蝌蚪。

　　三、教師示范捏小蝌蚪。

　　四、幼兒操作。

　　五、展示。

　　反思：

　　在電腦動畫的幫助下，孩子們的把小蝌蚪觀察的清清楚楚，教學(xué)活動的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長過程以及基本形態(tài)。而在活動中孩子們對小蝌蚪在水里游來游去的動態(tài)情景產(chǎn)生了濃厚的興趣，我及時抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓孩子們來扮演小蝌蚪，用自己扭動的身體來演示，活動從靜態(tài)的觀察演變到動態(tài)的身體演示，孩子們更加有興趣的觀察小蝌蚪的一舉一動。

　　接下來的幼兒操作環(huán)節(jié)，我利用孩子們的興趣點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)、適量的引導(dǎo)，我把橡皮泥分給孩子們，讓孩子們用自己的表現(xiàn)手法來再現(xiàn)小蝌蚪，每一個孩子們捏的小蝌蚪都不一樣。

23、幼兒園科學(xué)活動教案及課后反思：漂亮的項(xiàng)鏈

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能按照顏色有規(guī)律的進(jìn)行排序。

　　2.能夠大膽表達(dá)自己的想法。

　　3.有參加數(shù)學(xué)活動興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動重難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：能按照顏色有規(guī)律的排序。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.事先穿好的項(xiàng)鏈2條，有關(guān)按規(guī)律排序的課件。

　　2.各種顏色的珠子或插片若干，穿項(xiàng)鏈的繩子若干。

　　3.展示架一個。

　　活動過程

　　一.談話導(dǎo)入

　　1.孩子們，看老師手里拿著什么?(項(xiàng)鏈)。

　　2.拿著幾條項(xiàng)鏈?(2條)

　　3.你們看，這2條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋鞯?(珠子)。

　　4.這2條項(xiàng)鏈漂亮嗎?為什么很漂亮。

　　5.講解：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，珠子是按什么順序排列的?一個藍(lán)，一個白，一個藍(lán)一個白……。是按照這樣的順序排列的，所以看起來很漂亮。

　　6.看這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑帐裁错樞蚺帕械?(向?qū)W習(xí)第一條項(xiàng)鏈那樣學(xué)習(xí)第二條項(xiàng)鏈的排列規(guī)律)

　　二.幼兒練習(xí)按規(guī)律排序

　　1.提問：你們喜歡這兩條項(xiàng)鏈嗎?想不想自己也穿一條漂亮的項(xiàng)鏈?

　　2.要求：在每個桌子上，有一盒各種顏色的珠子和細(xì)繩，請你按自己設(shè)計(jì)的順序穿一條漂亮的項(xiàng)鏈。

　　3.幼兒自己穿項(xiàng)鏈，教師輔導(dǎo)。

　　4.把幼兒穿好的項(xiàng)鏈掛在展示架上。

　　三.評價幼兒的作品

　　1.孩子們，看那條項(xiàng)鏈漂亮?是誰穿的?

　　2.說一說你是按什么順序排列的?

　　3.逐個評價幼兒的作品。讓幼兒說出自己按什么顏色排列的。

　　四.延伸

　　1.在我們的生活中，還有許多有順序的排列，看一看，

　　2.出示課件，復(fù)習(xí)按規(guī)律排序。

　　3.按一定順序排列的物體還有許多，我們到外面找一找吧。

　　引出項(xiàng)鏈?zhǔn)前匆欢ǖ捻樞蚺帕械摹?/p>

　　幼兒練習(xí)按自己設(shè)計(jì)的順序排序。

　　表達(dá)自己的想法。

　　活動反思

　　通過這節(jié)課，有一部分幼兒知道了按規(guī)律排序，有個別幼兒仍然沒有掌握。在以后的教學(xué)中繼續(xù)練習(xí)。

24、幼兒園9月份教案及教學(xué)反思美術(shù)：手印添畫：我的小手變變變

　　一、 活動目標(biāo)

　　1. 嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫，并大膽添畫。

　　2. 根據(jù)要表現(xiàn)的動作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)行組合表現(xiàn)。

　　3. 對趣味添畫產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)活動的樂趣。

　　4. 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5. 喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　二、 活動準(zhǔn)備

　　各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒。

　　三、活動重點(diǎn)：嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫，并大膽添畫。

　　活動難點(diǎn)：根據(jù)要表現(xiàn)的動作或植物形象，選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)行組合表現(xiàn)。

　　四、活動過程

　　1.游戲：小手變魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察手型的變化。

　　提問：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么?

　　小結(jié)：手指可以變化出這么多有趣的手形，我們把它引出來吧。

　　教學(xué)反思：開始部分，我利用魔術(shù)表演激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)他們觀察出不同的手形變換，讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對手形的聯(lián)想。

　　2.示范手印畫。

　　(1)張開五指，在塑料盤里將整個手掌畫蘸上顏料。

　　(2)將手掌印在白紙上。

　　(3)用抹布把手上的顏料擦干凈。

　　(4)晾干后根據(jù)手印進(jìn)行添畫。

　　指導(dǎo)語：手印好了，如果在這手印上載添畫東西，又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)

　　教學(xué)反思：在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒欣賞示范手印畫，引導(dǎo)他們學(xué)會用塑料盤里將整個手掌畫蘸上顏料，并仿編兒歌事，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

　　3.豐富經(jīng)驗(yàn)，討論設(shè)計(jì)。

　　(1)提問：你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫?里面有哪些動物?哪些植物?這個動物要用什么樣的手型進(jìn)行印畫?怎么添畫?

　　(2)引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型，說說像什么?可以怎么印畫?

　　(3)討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。

　　(4)提醒幼兒注意操作常規(guī)，晾干后進(jìn)行添畫。

　　小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進(jìn)行印畫，根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進(jìn)行組合表現(xiàn)。

　　教學(xué)反思：第三部分，啟發(fā)幼兒自由說出不同的手形，繼續(xù)結(jié)合幼兒熟悉的事物對手形進(jìn)行想象，并進(jìn)行添畫創(chuàng)作出一幅幅富有創(chuàng)意的作品來在活動中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒大膽，自由地說，說得越多越好，啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維及想象力。創(chuàng)作手形畫的過程十分有趣，幼兒從始至終興趣盎然，積極投入。

　　4. 想象創(chuàng)作。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　(1) 指導(dǎo)幼兒按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)作。

　　(2) 幫助幼兒注意畫面布局，豐富畫面主題。

　　(3) 印畫時能利用手掌、手指、指尖印畫出大小、粗細(xì)、長短不同的組合畫面。

　　(4) 常規(guī)指導(dǎo)：更換顏料時要把手上的顏料擦干。

　　5. 分享與展示

　　分享評價：

　　你的手印變成什么?猜猜好朋友的手印變的是什么?你用手指印畫了畫面上圖案的哪個部分?手掌印畫了哪些部分?指尖印畫了哪個部分?為什么用這樣的手形印畫這個部分?用了哪些顏色?顏色是怎么組合的?

　　教學(xué)反思：

　　活動結(jié)束時，讓幼兒拿自己的作品相互評價，教師參與評價，再次達(dá)到師幼互動生生互動的效應(yīng)。同時也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參與性。

25、幼兒園活動教案及教學(xué)反思內(nèi)容：《勤勞人 懶惰人》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受歌曲中不同的速度、力度的變化及所表達(dá)的不同形象，大膽用歌聲和動作來表現(xiàn)勤快人、懶惰人的不同形象。

　　2、初步嘗試創(chuàng)編圖譜及歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。

　　3、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。

　　活動準(zhǔn)備：

　　事先在家和學(xué)校觀察大人在廚房做家務(wù)的情景

　　情境布置 事先幾個小朋友學(xué)會表演

　　圖譜

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)語：今天我們班來了幾個小客人?(是請自己班的孩子好還是請別的班級的孩子好)，猜猜他們是誰?

　　2、清唱歌曲，幼兒欣賞

　　3、觀看小客人表演

　　4、清唱歌曲，幼兒欣賞

　　5、出示圖譜，學(xué)習(xí)歌詞

　　6、學(xué)唱歌曲：

　　要求：勤勞人要越唱越快，越唱越有力，懶惰人要越唱越慢，越唱越無力

　　指圖演唱

　　動作表現(xiàn)

　　趣味對唱

　　7、幼兒自制圖譜?(是事先畫好直接創(chuàng)編好還是上課臨時創(chuàng)編好)，創(chuàng)編歌曲，分享幼兒創(chuàng)編的歌曲。

　　活動反思：

　　《勤快人與懶惰人》是一首朗朗上口，易學(xué)易唱的歌曲，貼近幼兒的生活，

　　本次活動，我以觀看表演的形式讓幼兒欣賞，傾聽歌曲，調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　然后根據(jù)幼兒的回答在黑板上出示勤快人與懶惰人的圖片。在歌曲教學(xué)中，我先第一遍完整示范清唱歌曲;幼兒欣賞歌曲并回答歌曲中勤快人與懶惰人在干什么;再根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。帶領(lǐng)幼兒看著黑板上的圖片以各種形式學(xué)習(xí)歌詞，對勤勞人和懶惰人的行為作出正確的評判，使幼兒懂得了要向勤快人學(xué)習(xí)的道理，同時也讓他們感受歌曲的滑稽、風(fēng)趣;在幼兒興趣正濃時，我鼓勵幼兒用集體歌表演、分角色表演等形式表現(xiàn)歌詞內(nèi)容;最后，我還利用幼兒積累的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲，在輕松愉快的氣氛中發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　但是活動還存在不足之處：

　　1、在活動中由于教師太投入了，導(dǎo)致時間太長了一點(diǎn)。

　　2、幼兒的動作創(chuàng)編不夠，受老師限制了。

　　3、因?yàn)轳R上創(chuàng)編歌詞馬上唱出來，孩子們對歌詞還不是太熟悉，所以孩子們沒有把“快”和“慢”唱出來表現(xiàn)出“勤快”和“懶惰”，而且跟不上伴奏。其實(shí)可以先創(chuàng)編歌曲，然后再進(jìn)行節(jié)奏活動。

26、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案及教學(xué)反思——圖形分類統(tǒng)計(jì)

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》中指出，從生活和游戲中感受事物與數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和樂趣。 大班幼兒已經(jīng)能熟練的分辨出不同的幾何圖形，在此經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我將圖形與分類統(tǒng)計(jì)結(jié)合到一起，為幼兒提供豐富的操作材料，激發(fā)幼兒探索并體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣，進(jìn)而發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和動手操作能力。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、鞏固對顏色和幾種幾何圖形特征的認(rèn)識。

　　2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和對數(shù)學(xué)活動的興趣。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5、發(fā)展目測力、判斷力。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已認(rèn)識的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長方形、半圓形、梯形)。

　　2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統(tǒng)計(jì)操作材料和白紙，集體操作材料兩份。

　　四、活動過程：

　　1、情景導(dǎo)入，"今天我們班來了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請出來吧!"2、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。

　　(1)請幼兒按圖形的形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師記錄或請個別幼兒進(jìn)行記錄。

　　(2)請幼兒按圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師或幼兒記錄。

　　3、幼兒操作。

　　(1)請幼兒觀察操作材料，教師進(jìn)行簡單的介紹，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，看清特征再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。

　　(2)請個別幼兒與大家分享自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　4、創(chuàng)意拼貼畫。為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫。

　　活動反思：

　　本次活動延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動材料注重個體差異，讓每一個幼兒都能通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

27、幼兒園大班的科學(xué)活動教案及教學(xué)反思：可愛的不倒翁

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　不倒翁是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊(yùn)含著力的平衡的科學(xué)道理。怎樣讓孩子發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以運(yùn)用了呢?在這次活動中，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了許多材料讓孩子們通過自己動手操作，體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，探索其中的奧秘，并制作各種各樣的不倒翁。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、感知不倒翁的秘密，制作不倒翁的玩具。

　　2、激發(fā)探究，體驗(yàn)物體平衡現(xiàn)象的興趣。

　　3、提高觀察比較，動手操作的能力。

　　4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、布置場景-"玩具城"。

　　2、幼兒操作材料：紙片，玻璃球，豆粒，沙子。塑料球，橡皮泥。

　　四、活動過程：

　　1、導(dǎo)入主題。以到"神秘的玩具城"去玩的形式引人主題。

　　2、讓幼兒自由探索。

　　(1)師：你們玩時可要仔細(xì)的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么?-倒和不倒。

　　(2)教師讓幼兒自由玩。

　　(3)提問:你們是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)了什么/這些玩具有什么不同的地方?

　　3、讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)玩具有的不會倒，有的會倒，而且這些玩具的底部都是半球體的。

　　4、嘗試制作不倒玩具。幼兒交流、體驗(yàn)不倒翁不倒的秘密:上輕下重，固定底部物體。

　　5、演示對比實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：不倒翁里面裝有不同輕重的物體，重的東西滾到哪邊玩具就倒向重的那一邊。把橡皮泥放在玩具的中間，玩具就不倒了，不倒翁就做成了。

　　6、幼兒完成制作，自由的玩一玩，體驗(yàn)樂趣和成就感。

　　7、教師小結(jié)：小朋友們今天真聰明，發(fā)現(xiàn)了不倒翁的科學(xué)秘密，還自己動手制作的不倒翁?，F(xiàn)在我們拿給中，小班的弟弟妹妹看一看，好不好?

　　五、活動反思：

　　在本次活動中，幼兒有著強(qiáng)烈的探索興趣，在實(shí)踐活動中幼兒始終動手操作著、思考著、比較著、交流著自己的制作經(jīng)驗(yàn)。并在自己一次次的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了不倒翁的秘密及制作不倒翁的發(fā)法，通過自己的制作經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)到了成功的喜悅。

28、幼兒園科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：認(rèn)識蘿卜

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識蘿卜，初步了解其外形特點(diǎn)。

　　2、了解蘿卜的食用方法,培養(yǎng)愛吃蔬菜的習(xí)慣。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種蘿卜

　　活動過程 ：

　　一、導(dǎo)入 ：今天老師請小朋友猜個謎語：“小紅鞋，泥里踩。綠綢褲子迎風(fēng)擺。”猜一種蔬菜。

　　二、 認(rèn)識蘿卜：

　　1、小朋友真能干，一下子就猜出來了，看這是什么?(白蘿卜)請小朋友看看白蘿卜長的是什么樣的?它的身體是怎樣的，葉子又是怎么樣的?

　　2、下面請小朋友看看，這個蘿卜和白蘿卜有什么不一樣?(紅蘿卜)

　　3、那這又是什么蘿卜呢?(胡蘿卜)它長的是怎么樣的?

　　三、蘿卜的食用方法：

　　1、小朋友在家里吃過蘿卜嗎?

　　2、你吃的是哪種蘿卜呢?是怎么吃的?蘿卜呀不但好吃，對我們?nèi)艘灿泻艽蟮暮锰?，今天老師給小朋友布置一個任務(wù)：回家問問爸爸媽媽蘿卜吃了對我們有什么好處，明天來告訴大家，好嗎?

　　活動反思：

　　活動中大部分幼兒都能夠積極參與，并且我發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達(dá)能力和觀察方面都有了明顯的提高。本次活動我所采取的方式不同，把更多的空間留給了幼兒，我“真正”的以引導(dǎo)者的身份和幼兒一起探索、觀察、思考，從而激發(fā)了幼兒大膽講述的勇氣。通過這次活動的開展我感觸很深，在今后的活動中也要采取多樣的教學(xué)手段來引導(dǎo)幼兒。

29、幼兒園歌曲優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思：我愛媽咪

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)語詞替換，增進(jìn)愛家人的情感。

　　2、以不同方式繼續(xù)感應(yīng)兩拍休止。

　　3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

　　4、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖、CD、黑板、粉筆、布娃娃，手搖鈴、木魚若干。

　　活動過程：

　　一、故事引導(dǎo)，引發(fā)興趣。

　　1、故事引導(dǎo)：小熊想要送頂草帽給媽媽，小貓咪想送雙芭蕾舞鞋給媽媽，而小狗想要送支染發(fā)膏給媽媽，寶寶也想送媽媽禮物，可是沒有錢怎么辦?(引導(dǎo)幼兒討論在沒有錢的激發(fā)幼兒的想象力：“沒有錢送什么禮物媽媽更喜歡呢?”)

　　2、欣賞音樂。

　　A段：聽音樂唱歌(休止部分作親吻或擁抱動作。)

　　B段：與媽媽互擁互抱，跟著樂句的起伏做動作。

　　二、語詞游戲

　　1、談話：除了愛媽媽之外，還要愛誰?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：我愛爸爸、我愛奶奶等等)，愛誰就就把這首歌唱給誰聽，那應(yīng)該怎么唱呢?

　　A段：替換人物名稱，“我愛爸爸”、“我愛爺爺”、“我愛奶奶”“我愛......”，休止/創(chuàng)作呼應(yīng)語詞的動作，如喝茶、打拳......

　　B段：替爸爸或爺爺、奶奶等扇風(fēng)、按摩等。

　　2、引導(dǎo)幼兒個別大膽創(chuàng)編，然后過渡到集體學(xué)習(xí)。

　　(1) 教師示范。

　　(2)幼兒練習(xí)。

　　三、肢體樂器。

　　談話：除了愛家人外，還可以愛誰? (請兩兩好朋友出來)

　　A段;兩人牽手走出節(jié)奏，休止時自拍或原地跳兩下。

　　B段：兩人肢體互粘共舞。

　　四、樂器感受休止。

　　請幼兒選擇喜歡的樂器，拍出節(jié)奏和休止。(輪換)

　　1、教師清唱，幼兒看指揮練習(xí)。

　　A段：旋律/搖手搖鈴。

　　休止符/敲木魚。

　　B段：探索手搖鈴音色或以木魚槌于空中畫圖。

　　2、跟著音樂完整練習(xí)。

　　反思：

　　我選擇的是符合幼兒年齡特點(diǎn)的題材，恰逢正好3月初開展慶?！皨D女節(jié)”的活動，我根據(jù)班上幼兒的情況，選擇了這個《我愛媽咪》的內(nèi)容。

　　歌曲游戲《我愛媽咪》它是AB形式的，僅有4句樂句，簡單有趣，很快孩子們都能朗朗上口。學(xué)唱兩遍孩子們幾乎就會了，我鼓勵孩子們大膽地替換語詞，本來還挺擔(dān)心會冷場，實(shí)際上我的擔(dān)心是多余的，瞧史芳瑩就大膽地先舉手先發(fā)言：我的老師、我的老師，老師的笑容最美麗，每天帶我到操場游戲，親愛老師我愛你。他唱的時候雖然聲音小，但是我的心卻感到非常溫暖。接著許多小朋友都帶動起來，有的說我的外婆、有的說我的奶奶…….整個氣氛都活躍起來了。在感受兩拍休止符時，我鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)，孩子們有的拍頭、有的跺腳、有的拍肩……表現(xiàn)得非常好，只要做出不同的動作，他們就特別開心。

　　為了更好體現(xiàn)出活動中的親情氛圍，在B段，我請全班小朋友當(dāng)起“寶寶”的爸爸媽媽，孩子們聽著音樂抱著自己的“寶寶”在搖搖，那神情簡直是可愛極了。

　　最后我請樂器寶寶和孩子們一起慶祝媽媽的節(jié)日，由于節(jié)奏簡單，孩子們在群奏的時候表現(xiàn)得也很棒!!

　　本次活動，我覺得最大的優(yōu)點(diǎn)是在于為孩子營造了一個溫馨，寬松的活動氣氛，孩子們對這個活潑、歡快的音樂也很感興趣，符合孩子們的心理特點(diǎn)，非常急切地表現(xiàn)出自己的感受，我也提供給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會，尊重了每個孩子的想法和創(chuàng)造，較好地調(diào)動了其參與活動的積極和主動性，使其每個孩子在活動中都得到了發(fā)展和提高。

30、幼兒園語言教案與教學(xué)反思《我想幫忙》

　　一、活動目標(biāo)

　　1.理解圖片的重要內(nèi)容，感受幫助別人所帶來的樂趣。

　　2.學(xué)習(xí)用較完整的、連貫的語言進(jìn)行講述。

　　3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖：《我想幫忙》

　　2.幼兒用書

　　三、活動過程

　　1.出示圖片，啟發(fā)幼兒觀察，初步了解其內(nèi)容

　　圖1：提問(1)這是什么地方?(2)動物們都在做什么事?(3)為什么河馬弟弟張大嘴巴在打哈欠?(了解河馬的特點(diǎn))(4)發(fā)生了什么事情?

　　圖2至圖4：

　　提問：河馬弟弟為什么要幫助兔妹妹?它怎么做?

　　圖5至圖7：

　　提問(1)河馬弟弟為什么要幫助雞寶寶?它怎么做?(2)雞寶寶得到河馬弟弟的幫助后，它們怎么做?(3)河馬弟弟為什么要幫助小羊兒?它怎么做?(4)大家對河馬弟弟說："你真棒!你最會幫大家的忙，我們好開心!”河馬弟弟聽后會覺得怎么樣?

　　2.我想辦法

　　小動物們能用什么辦法救自己?你會用什么方式幫助動物的忙?自己遇到危險(xiǎn)的時候怎么辦?(鼓勵幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)充分討論、想象)

　　3.教師講述或者個別幼兒講述

　　4.分組講述。

　　活動反思：

　　在《我想幫忙》的社會活動中，運(yùn)用掛圖讓幼兒能集中注意力觀察圖片內(nèi)容，幼兒大部分能大膽講述，同時感受幫助別人的快樂，基本能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這個活動過程當(dāng)中，對各個問題的提出具有銜接作用，但幼兒在第一幅圖的觀察時觀察的力度不夠，不能看出河馬的生活習(xí)性和特點(diǎn)，不能了解圖中發(fā)生什么內(nèi)容，可以事先給孩子了解河馬，以順利展開教學(xué)。在“我想辦法”環(huán)節(jié)中，可以多給機(jī)會給平時能力稍弱的孩子，并且可以增加情景表演的環(huán)節(jié)，讓能力強(qiáng)的孩子與能力弱的孩子搭檔，顯示自救和幫忙，讓孩子在實(shí)踐中真正的想辦法。

31、幼兒園常識教案及教學(xué)反思《訓(xùn)練小海獅》

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)分辨前、中、后的位置。

　　2、學(xué)習(xí)聽指令做動作。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛海洋動物的情感。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、三個海獅頭飾;

　　2、魚的卡片;

　　3、《動物真有趣》幼兒用書第五頁。

　　活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確分辨前、中、后的位置。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)主體的位置變化辨別前、中、后的位置。

　　活動過程：

　　1、老師交代游戲名稱：《小海獅》。請三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面向扮演訓(xùn)練員的老師排隊(duì)。

　　2、請“小海獅”說出自己的位置，如：我在(同伴的名字)的前面。

　　反思：三名“小海獅”興趣很高，都能說出自己的位置，在某某的前面或后面、在某某和某某的中間等等，表達(dá)都很準(zhǔn)確。

　　3、三名“小海獅”聽老師的指示，模仿海獅做動作，如：“前面的海獅拍拍手”、“中間的海獅扭扭腰”、“后面的海獅跳兩次”等等。

　　反思：三名“小海獅”反應(yīng)很快，都能按老師的要求做相應(yīng)的動作，動作雖然不好看，但是都能知道自己的位置。

　　4、動作表演完成后，老師要把魚獎給小海獅，請幼兒注意聽老師的指示出來取魚的卡片，如：中間的海獅出來拿一條大魚、在最后面的海獅出來拿兩條魚……

　　反思：這個環(huán)節(jié)三名“小海獅”也能迅速的分辨出前、中、后的位置，我讓它們互換位置后，在按要求出來拿魚，它們也都能正確分辨前、中、后的位置。

　　5、請其他幼兒輪流扮演小海獅進(jìn)行游戲，認(rèn)識前、中、后，也可以請其他的幼兒分別給“前面”、“后面”、“中間”的海獅，做不同的動作，讓更多的幼兒都參與區(qū)別“前、中、后”的游戲。

　　反思：因?yàn)榍懊娴娜弧靶『＊{”都能準(zhǔn)確的分辨了前、中、后的位置，所以我分別請了更多的小朋友來當(dāng)“小海獅”，他們對游戲都興趣較高。大多數(shù)幼兒能根據(jù)不斷變化的位置正確分辨前、中、后等位置，個別能力稍差的幼兒，經(jīng)過老師的提示也能分辨前中后的位置變化，只是反應(yīng)稍慢。

　　6、出示幼兒用書第5頁，請幼兒說出海獅的位置。

　　反思：這個過程不僅讓幼兒學(xué)會了翻書、看書的方法，也培養(yǎng)了一些幼兒的看書興趣。很多幼兒都能很快的說出海獅的位置，教學(xué)效果很好。通過以上幾個環(huán)節(jié)，順利的解決了活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，達(dá)到了教學(xué)目的。

　　活動評價：

　　1、能分辨前、中、后的位置，并按老師的指令做相應(yīng)的動作。

　　2、游戲主體的位置發(fā)生變化后，還能正確分辨前、中、后。

　　活動建議：

　　1、可根據(jù)活動時間調(diào)整活動過程中的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，盡量讓每個孩子都能有機(jī)會參加游戲和互動。

　　2、利用日常生活的活動環(huán)節(jié)，加深幼兒對前、中、后方位的認(rèn)識，如：排隊(duì)、座次等。

32、幼兒園音樂教案及教學(xué)反思：歌曲游戲《母雞孵蛋》

　　目標(biāo)：

　　1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，感受音樂游戲的快樂。

　　2、學(xué)習(xí)唱名識譜和排譜，分辨旋律的上行、下行、跳進(jìn)、級進(jìn)。

　　3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。

　　重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

　　難點(diǎn)：唱名識譜

　　活動準(zhǔn)備：

　　道具：五線譜卡、吸鐵、掛圖3、母雞手偶、五線譜游戲墊

　　樂器：砂蛋、圓舞板

　　活動過程：

　　“小朋友們，今天有許多的唱名寶寶要來和我們一起做游戲，我們一起來唱唱它們的名字。”老師在黑板畫圈進(jìn)行認(rèn)唱。

　　一、唱名旋律

　　1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律

　　2識譜唱歌、旋律聽排5 3 5 3 |1 2 3 45|5 3 5 3 |5 4 3 21

　　教學(xué)反思：識譜唱歌、旋律聽排是我班孩子的一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，只有部分能力較強(qiáng)的孩子能聽、看譜唱出唱名，相當(dāng)一部分孩子還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

　　二、故事引導(dǎo)：可怕的臺風(fēng)總算是走了，寶寶急忙去看雞舍里的小母雞。小母雞還在孵著蛋呢!寶寶與強(qiáng)強(qiáng)表哥唱著歌替小母雞加油，我們一起來聽聽，寶寶與強(qiáng)強(qiáng)哥哥是怎樣為母雞加油的呢?

　　第一次欣賞樂曲

　　教學(xué)反思：幼兒能夠安靜地欣賞音樂，不少的幼兒能跟著老師學(xué)做母雞的動作。

　　三、歌曲活動

　　1、師：寶寶和強(qiáng)強(qiáng)哥哥不停的為母雞加油，農(nóng)場里的雞聽到了，也飛快的趕過來，大家一起為母雞加油，猜猜，跑得最快的是誰呀?

　　公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”

　　母雞：翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”

　　小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”

　　教學(xué)反思：中班幼兒已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗(yàn)，他們能表演出各種雞的動作，個別幼兒還表演了小雞吃蟲、問好等動作，很有創(chuàng)意，大家還互相模仿、互相學(xué)習(xí)。

　　2、師：有這么多的朋友為自己加油，母雞也很努力，我們一起來看看，母雞孵出蛋了沒有?伸出小手指幫它數(shù)一數(shù)好嗎?

　　第二遍聽音樂

　　老師：母雞手偶下蛋

　　幼兒：手指數(shù)數(shù)、

　　教學(xué)反思：母雞下蛋這個環(huán)節(jié)老師采取了手偶下蛋的方法，幼兒覺得很新鮮，每下一個蛋，幼兒就發(fā)出小小的歡呼，音樂結(jié)束幼兒能說出母雞一共下了幾個蛋。

　　3、師：母雞一共孵出了幾個蛋呀?現(xiàn)在請小朋友們伸出小手一起來拍一拍，要是孵出一個蛋，我們就拍一下，要是孵出兩個蛋……幼兒空練

　　拍出數(shù)字。

　　好，現(xiàn)在我們就一起唱歌為母雞加油，然后用手拍出母雞孵出的蛋，

　　第三遍聽音樂

　　教學(xué)反思：因?yàn)橛猩弦粋€環(huán)節(jié)的鋪墊，這個環(huán)節(jié)組織起來幼兒掌握就容易多了，幼兒能夠聽音樂看老師的表演準(zhǔn)確的拍出蛋的個數(shù)。

　　4、端出砂蛋，師：在我們動聽的歌聲中，農(nóng)場的母雞孵出了這么多的蛋，我們一起來玩一個傳蛋游戲，雞蛋是很容易破的，傳的時候可要小心哦。

　　聽音樂傳蛋

　　看看手中的蛋寶寶，搖一搖，我們一起學(xué)學(xué)母雞是怎么下蛋的?(空練一遍)

　　第四遍聽音樂：唱歌學(xué)母雞走路，敲奏數(shù)目

　　教學(xué)反思：幼兒比較喜歡玩?zhèn)鞯斑@個游戲，在游戲中也能隨著音樂旋律開口唱歌，感受音樂游戲帶來的快樂。

　　四、識譜及排譜

　　“小朋友們唱的歌曲真好聽，唱名寶寶也想跟你們唱，我們一起來教教它好吧。”

　　黑板出示五個唱名，磁鐵貼出旋律

　　1、旋律進(jìn)行方向

　　老師排譜：DRMFS、SFMRD、SMSM

　　幼兒分辨：進(jìn)行方向/上行、下行、級進(jìn)、跳進(jìn)

　　教學(xué)反思：幼兒對本環(huán)節(jié)掌握很好，興趣也很高，通過排譜練習(xí)，幼兒對歌曲旋律更加熟悉了。

　　2、我們請圓舞板寶寶來跟我們一起唱。

　　幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律

　　教學(xué)反思：在老師的帶領(lǐng)下，幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。

　　3、識譜排譜

　　師：小朋友們唱得真好聽，今天我們學(xué)習(xí)母雞孵蛋的時候，需要在五線譜上走一走。瞧!它來了。(認(rèn)識五線譜，利用磁鐵進(jìn)行排列)

　　排譜：幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習(xí)DRMFS排譜

　　視譜：吸鐵排全曲旋律，幼兒視譜唱。

　　師：它的媽媽也來了(出示五線譜墊)

　　幼兒在五線譜上練習(xí)D R M F S

　　教學(xué)反思：五線譜對幼兒來講比較陌生，可能是老師平時不太注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，這個環(huán)節(jié)幼兒掌握不是很好，老師以后在這方面要注意加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)。

　　4、聽音樂，拍圓舞板出教室。

33、幼兒園奧爾夫音樂活動教案及教學(xué)反思——波浪舞

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、律動感應(yīng)曲式AB;

　　2、聽辨上下行音高的變化;

　　3、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞;

　　4、喜歡聽音樂，體驗(yàn)隨樂表現(xiàn)的樂趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：音樂CD、紗巾、打棒(人手一份)

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)故事引導(dǎo)

　　寶寶跟著爸爸媽媽一起到郊外去野營，這是寶寶的第一次野營，寶寶覺得好新鮮,會發(fā)生什么好玩的事情呢,,,,,,,,,

　　(二)*律動—營地活動

　　1、去野營

　　A段：跟老師一起邊說邊拍手(一起去野營)X X XX X的節(jié)奏。

　　B段：1、問句：小手放低，唱唱名(嚕。。。。。。嚕)

　　2、答句：小手舉高，唱唱名(啦。。。。。啦)

　　2、搭帳篷

　　A段：用拳頭在地上釘木樁(一起釘釘子)

　　B段：1、問句：彎腰唱唱名(嚕。。。。。。。。。。。嚕)

　　2、答句：昂首唱唱名(啦。。。。。。。。。。啦)

　　(三)*紗巾游戲

　　A段：邊念語詞邊搭帳篷。

　　B段：問句 ：用紗巾遮住臉，幷唱唱名。

　　答句：把臉露出來，幷唱唱名。

　　(四)*打棒演奏

　　A段：敲奏語詞節(jié)奏。

　　B段：問句：將樂器藏在身后，幷唱唱名。

　　答句：出示樂器，幷唱唱名。

　　教學(xué)反思：

　　“波浪舞”音樂節(jié)奏感強(qiáng)，故事貼近孩子的生活，都是生活中的一些事情，在教學(xué)中，我們加入了一些簡單的(如：一起拍拍手;一起來烤魚等等)語詞來感應(yīng)XXXXX 的節(jié)奏，并運(yùn)用動作來感應(yīng)上下行音高的變化，在本次活動中，大多數(shù)孩子都能夠很好XXXXX的節(jié)奏，并能積極、活躍的參加到音樂游戲中來，但還是有個別孩子不樂意參加集體活動。

34、幼兒園科學(xué)活動示范課教案及教學(xué)反思：好玩的撲克——疊高

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來，感知力與平衡的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并樂于大膽明確的表達(dá)自己的想法。

　　3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維，樂于合作探究。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　撲克牌人手二十張;大記錄表一張;小記錄本、記號筆人手一份;不同形狀的卡紙若干;紅、黃、藍(lán)、綠的牌子各四個。

　　活動過程

　　(一)自由玩撲克牌，探索撲克牌的各種玩法。

　　1、提出活動內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探索規(guī)則：

　　(1)可以自己玩也可以邀請同伴一起玩。

　　(2)保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。

　　(3)聽到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。

　　2、幼兒自由探索撲克的玩法。

　　3、幼兒交流分享玩法。

　　4、教師記錄并總結(jié)幼兒玩撲克的方法。(分類、排序、比大小、接龍、游戲、等)

　　(二)自由探索“讓兩張撲克牌站立”的方法。

　　1、提出探索的問題，強(qiáng)調(diào)探索規(guī)則：

　　(1)把撲克成功站立在桌上的方法記錄在本子上。

　　(2)一種方法記錄一格。

　　(3)聽到碰鈴聲，整理好撲克拿著記錄本坐回原位。

　　2、幼兒自由探索“撲克站立在桌上的方法”并記錄。

　　3、幼兒分享交流自己的方法。(幼兒出示記錄本邊講述邊示范)

　　(1)你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的?

　　(2)有不一樣的方法嗎?

　　(3)為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上?

　　(4)哪一種方法站得最穩(wěn)?

　　4、教師小結(jié)。

　　(三)合作探索“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。

　　1、提出探索任務(wù)。

　　2、出示圖文結(jié)合的比賽規(guī)則圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，明確游戲規(guī)則：

　　(1)四人一隊(duì)，分成：紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)。

　　(2)可以用不同形狀的卡紙。(也可以不用)

　　(3)時間：五分鐘。

　　(4)最高最穩(wěn)的獲得金牌。

　　2、幼兒自由組合比賽“撲克搭高方法”。

　　3、幼兒交流成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、教師給搭得最高的一組頒發(fā)金獎。

　　活動反思：

　　大班幼兒的創(chuàng)造性思維正處于培養(yǎng)與發(fā)展的第一個關(guān)鍵期，科學(xué)探索活動是達(dá)到此目標(biāo)的最佳集中教育活動，孩子在這個活動中綜合運(yùn)用了探索、記錄、交流、自我調(diào)整等方式，從多角度多層面感受了力與平衡之間的關(guān)系。在活動設(shè)計(jì)的最后一個環(huán)節(jié)中，用大班幼兒最興趣的競賽方式，激發(fā)幼兒將之前獲得的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)大膽地運(yùn)用和表現(xiàn)出來，這樣又為孩子們搭建了一個建構(gòu)和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的平臺，讓他們能在經(jīng)驗(yàn)和能力之間建立起新的聯(lián)結(jié)，對于個人的能力鍛煉與合作能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)發(fā)展作業(yè)。

35、小班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思——跳跳糖

　　活動內(nèi)容：科學(xué)活動——跳跳糖

　　活動目的：

　　1、感知跳跳糖的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用身體動作表現(xiàn)跳跳糖。

　　2、能根據(jù)顏色信號游戲，體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 跳跳糖、勺子及音樂。

　　2、 紅、黃、跳跳糖胸飾及地面大嘴巴(二張用紅、黃及時貼貼成的大嘴巴)

　　活動過程：

　　一、觀察品嘗并交流感受

　　1、 觀察跳跳糖，了解跳跳糖的樣子。

　　師：今天老師給寶寶們帶來了一樣好吃的東西，(出示跳跳糖)，哈哈，是跳跳糖，小朋友們吃過了嗎?跳跳糖呀就悄悄地躲在前面的桌子上，請寶寶們輕輕地走去看一看跳跳糖是什么樣子的。

　　2、品嘗跳跳糖，感受跳跳糖的味道及在嘴里跳動的感覺

　　師：請寶寶們嘗一嘗跳是什么味道的，在嘴巴里會怎樣?

　　3、交流對跳跳糖特點(diǎn)的感知經(jīng)驗(yàn)。

　　師：剛才大家品嘗了跳跳糖誰來說一說：

　?、偬强瓷先ナ鞘裁礃幼拥?(細(xì)細(xì)的、小小的、一粒一粒的)

　?、谔浅云饋硎鞘裁次兜赖?(甜甜的)

　　③跳跳糖在嘴里會怎樣?(會跳、會動)

　　④跳跳糖除了會跳會動，還會怎樣?有沒有聽到什么聲音?

　　二、用身體動作表現(xiàn)跳跳糖

　　1、個別幼兒在集體面前用身體動作表現(xiàn)跳動的跳跳糖。

　　師：跳跳糖真是太神奇了，它不但會在嘴巴里唱歌而且還會跳動呢?誰來學(xué)一學(xué)跳跳糖在嘴巴里是怎么跳的。(請三個幼兒示范不同的動作，老師一一予以說明。)這三個小朋友跳的真好，老師也想來學(xué)一學(xué)，小朋友你們想嗎?那我們一起來學(xué)一學(xué)吧?(提醒幼兒不要聚集在一起，找小朋友人少的地方學(xué)。)

　　2、聽音樂用身體動作表現(xiàn)跳動的跳跳糖。

　　師：小朋友們張開嘴巴，跳跳糖跳進(jìn)來了，讓我們的身體也跟著跳起來，把我們的頭、手、腳動起來，還有小屁股也扭起來。(教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒相互模仿不同的動作，肯定兩個幼兒合作跳動以表示兩粒跳跳糖粘在一起的創(chuàng)造表現(xiàn)。)

　　3、 用身體動作表現(xiàn)變小、融化了的跳跳糖。

　　師：小朋友們，跳跳糖吃到后來怎么樣了?(沒有了)到哪里去了?(跳到肚子里去了)我們一起來學(xué)學(xué)跳跳糖越來越小、沒有了、吃到肚子里的樣子，好嗎?

　　三、游戲：大嘴巴

　　1、認(rèn)識紅、黃二種顏色的跳跳糖胸飾，鞏固二種顏色的認(rèn)識。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都有非常喜歡跳跳糖是嗎，想不想和跳跳糖玩游戲呢，老師為你們準(zhǔn)備了許多跳跳糖胸飾，看這是什么顏色的跳跳糖，(紅色)只要帶上紅色的跳跳糖胸飾的就變成紅色跳跳糖寶寶了……。

　　2、幼兒自主選擇胸飾，并按顏色信號做游戲。

　　師：請寶寶們輕輕地上來去選一個自己喜歡的跳跳糖胸飾掛在脖子上，讓自己變成那種顏色的跳跳糖吧。

　　師：紅色跳跳糖在哪里?請紅色跳跳糖寶寶把手舉起來。(教師用大的紅色跳跳糖胸飾去拍幼兒小的紅色跳跳糖胸飾。)

　　師：黃色跳跳糖在哪里?請黃色跳跳糖寶寶來親親我。(幼兒用小的黃色跳跳糖胸飾去親教師的大的黃色跳跳糖胸飾。)

　　3、按顏色分別游戲，控制活動量。

　　師：今天我們班不但有許多跳跳糖，而且還來了幾張大嘴巴呢?它們要找和自己顏色相同的跳跳糖做游戲呢，我們一起喊：“大嘴巴大嘴巴快出來”。

　　師：這是什么顏色的大嘴巴呀?(配班教師出示紅色大嘴巴)

　　幼：紅顏色。

　　師：什么顏色的跳跳糖可以進(jìn)去?

　　幼：紅色跳跳糖。(擺在地上的紅色大嘴巴)

　　(用同樣方法依次請出黃顏色大嘴巴)

　　師：請寶寶們看清楚自己是什么顏色的跳跳糖，去找和自己顏色相同的大嘴巴游戲吧。

　　(幼兒聽音樂找相同顏色的大嘴巴，用身體動作表現(xiàn)跳跳糖的狀態(tài)。)

　　4、幼兒交換不同顏色的胸飾繼續(xù)游戲，教師鼓勵幼兒做出更多不同的動作。

　　活動結(jié)束

　　1、師：小朋友玩的開不開心?我們可以把開心帶給我們的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶回家和他們一起玩好不好?

　　2、教育幼兒少吃糖 師：“今天，我們認(rèn)識了跳跳糖，還學(xué)習(xí)了跳跳糖跳的樣子，可跳跳糖不能多吃。糖吃多了會使腹部不適,牙齒也會受害)吃完糖后要刷牙、漱口，保持口腔衛(wèi)生,只有這樣我們才能保持一口白白的牙齒。

　　活動反思：

　　本節(jié)活動我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的“吃”入手，以跳跳糖為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活潑、寬松、自由的氛圍，激發(fā)幼兒大膽想像，用多種跳的形式表現(xiàn)出跳跳糖跳的樣子，充分體驗(yàn)體育游戲的樂趣。在老師的激發(fā)下多數(shù)幼兒思維活躍表現(xiàn)出了多種跳的形式，小腳的出現(xiàn)、跳跳糖娃娃的獎勵使幼兒感受到了游戲的樂趣，活動場面用音樂調(diào)控的較好，活動環(huán)節(jié)的設(shè)置較自然，但整個活動幼兒跳的過多，過渡即緩沖不夠，因此，幼兒感到累，由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺活動中突略了小節(jié)的外理，沒有抓住很好的教育契機(jī)，因?yàn)槭求w育游戲活動前后都應(yīng)有充分的準(zhǔn)備活動，而本節(jié)課也有但沒有活動開，通過此次活動使我明白了，作為老師無論什么時候都要將幼兒放在眼里，不僅要關(guān)注到全體，更要注意到每個細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗!

36、幼兒園音樂游戲教案及教學(xué)反思：《小兔和狼 》

　　教材分析：

　　《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，很適合中班幼兒進(jìn)行活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過玩游戲，熟悉樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

　　2、用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。

　　3、體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣。

　　4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。

　　5、在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、背景圖

　　2、大灰狼頭飾、小兔頭飾

　　3、小圖片若干

　　活動過程：

　　一 、故事導(dǎo)入

　　1、師:孩子們，看，誰來我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個招呼吧!

　　小兔子：小朋友們好!幼兒：小兔子好!

　　2、小兔子：小朋友們，今天我給你們講個故事!你們想聽嗎?(講述故事)

　　一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細(xì)聽，聽到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。正當(dāng)小兔子玩的開心的時候呀，只聽!嘭!嘭!哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。

　　3、師:故事好聽嗎?誰來說說在故事里你聽到了什么?

　　幼兒：小兔子、狼。(出示背景圖，圖片小兔子、狼)

　　4、師：小朋友們聽的真仔細(xì)!

　　二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲

　　1、師：這個有趣的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽嗎?

　　(教師跟著琴聲進(jìn)行第一次范唱)

　　2、師：好聽嗎?在歌曲里你聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，出示小圖片)

　　3、師：這么好聽的歌曲，老師還想再來唱一遍呢!你們要豎起耳朵仔細(xì)聽老師是怎么唱的?(教師跟著琴聲進(jìn)行第二次范唱)(教師邊唱邊手指圖)

　　4、師：你們想來唱一唱嗎?我們一起跟著琴聲來唱一唱!(師幼一起在座位上唱兩遍)

　　5、小朋友們唱的真棒!

　　三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動作、以及造型。

　　1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請幼兒表演)誰來學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽的動作?風(fēng)兒怎么樣?樹葉怎么樣?(動作)哎呀，誰來了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔害怕極了，嚇的躲了起來。

　　3、師：寶寶們，我們一邊唱一邊來完整的表演這個故事。

　　四、游戲《小兔和狼》。

　　1、師：《小兔和狼》還能做成游戲，你們想玩嗎?聽到狼來了，小兔要想個辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該怎么辦呀?在唱到“哎呀”的時候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現(xiàn)的。

　　2、配班教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。

　　3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。

　　五、結(jié)束部分。

　　師：小兔子們真聰明，大灰狼啊!沒捉到小兔子，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍，去玩啦!(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動室。)

　　活動反思：

　　《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，很適合中班幼兒進(jìn)行活動首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動作，充分體現(xiàn)了幼兒的主動性。幼兒在活動中以自身特有的可愛的動作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。

　　整歌教學(xué)過程動靜交替，幼兒在不斷地動靜交替中，絲毫未覺疲勞，一直興趣盎然。教案設(shè)計(jì)中，通過提問采取了層層遞進(jìn)的方法，活動的每一步都讓幼兒充分展現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，然后對幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時地整理歸納，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒在整歌活動中都使主動的，積極的，充滿了樂趣在教學(xué)過程中也存在著不足的地方：整堂課中，我說的太多，示范的太多，沒有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng)編。

37、幼兒園大班美術(shù)教案及反思教學(xué)反思：有趣的圖案

　　目標(biāo)：

　　發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

　　嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

　　體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　準(zhǔn)備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

　　過程：

　　一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)

　　二、找朋友(展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

　　三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。

　　修改后活動方案：

　　目標(biāo)與上面同。

　　準(zhǔn)備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

　　對稱及不對稱圖片若干。

　　操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

　　過程：一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

　　二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。

　　三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

　　四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。

　　活動設(shè)計(jì)的反思：

　　這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進(jìn)行反思。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。

　　活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

　　活動過程的反思：

　　“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍τ變旱牟聹y答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。

　　“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

　　“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

　　這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

38、幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思：成雙成對

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識一雙一對的概念形成。

　　2、引導(dǎo)幼兒說出手套、鞋子為一雙的單位量詞。

　　3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、請幼兒事先收集若干雙干凈的手套;

　　2、音樂《找朋友》;

　　3、每組一張作業(yè)紙及人手一張作業(yè)貼紙。

　　活動過程：

　　一、律動進(jìn)場。

　　二、導(dǎo)入。

　　1、師：寶寶們，今天呀，我們班上不但來了這么多客人老師，而且還有客人來了，你們看看，誰來了?(手套寶寶)

　　2、情境表演

　　—咦!手套寶寶，你怎么哭了?

　　—我，我本來是和我的好朋友一起來的，可不小心走散了。

　　—我來了，我來了!(連指手套出場)

　　—不對，不對，不對，你長得跟我不一樣，不是我的好朋友。

　　3、師：寶寶們，這是它的好朋友嗎?(不是)為什么不是?(讓幼兒回答)它們哪里不一樣(引導(dǎo)幼兒從顏色、大小、樣式上看)。它們有這么多地方長得不一樣，不是一對好朋友，那它的好朋友到底在哪里呢?

　　—來了，來了，我在這兒。

　　4、師：這個是不是它的好朋友呢?(是)你是從哪里看出來的?我們來聽聽手套寶寶怎么說。

　　—對，對，對，它是我一模一樣的好朋友(兩只手套靠攏)。

　　5、總結(jié)：原來兩只顏色一樣、樣式一樣、大小也一樣的手套寶寶呀，才是一對好朋友，是一雙手套，兩只手套，就是一雙手套。

　　三、為手套寶寶找朋友。

　　1、師：老師現(xiàn)在把這一雙手套放在一起，寶寶們，老師這有很多手套寶寶不是和它的好朋友一雙一雙的在一起，你們能不能為每只手套寶寶都找到好朋友，找到好朋友后，也跟孫老師那樣把它們一雙一雙的放在一起。好，我們?nèi)槭痔讓殞氄遗笥寻伞?/p>

　　2、放《找朋友》音樂，幼兒為手套寶寶找朋友。

　　四、引導(dǎo)幼兒說說生活中，有哪些物品是一雙一雙的。

　　1、師：寶寶們真能干，幫這么多的手套寶寶找到了好朋友，配對成了這么多雙手套，我來看看，你們都找對了沒有。

　　2、總結(jié)：原來手套是一雙一雙在一起的，那我們身邊還有哪些物品也是一雙一雙的在一起?

　　3、引導(dǎo)幼兒回答。

　　五、再引導(dǎo)幼兒找找，頭、身體上有哪些部位是成雙成對的。

　　1、師：寶寶們再找找看，我們頭、身體上還有哪些部位也是成雙成對的。

　　2、引導(dǎo)幼兒回答。

　　3、總結(jié)。原來我們身體上還有這么多成雙成對的部位。

　　六、幼兒完成操作練習(xí)。

　　1、老師還要請小朋友幫個忙，幫什么忙呢?你們看看，老師這有張圖卡，圖卡上有很多鞋子、手套、襪子，但它們都不是一雙一雙的在一起，我要請你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個籃子里，你們仔細(xì)看看，鞋子、手套、襪子分別應(yīng)放進(jìn)什么顏色的籃子里。

　　2、老師有一個要求：這次一組的小朋友共用一張作業(yè)紙，整組的小朋友都把你們手上的鞋子一雙一雙粘到紫色的籃子里，把……聽清楚了老師的要求沒有?

　　3、好!寶寶們輕輕地搬椅子坐過去，我看看哪組的寶寶完成得又快又好。

　　4、簡單講解每組作業(yè)。

　　教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課，讓幼兒認(rèn)識在我們生活中有許許多多的東西是成雙成對。同時也讓幼兒怎么樣才是一雙。讓幼兒配對中，開始出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題。但是在后來的找朋友游戲中，幼兒很快的就找到了好朋友。并且說明了原因。

39、幼兒園科學(xué)活動教案及教學(xué)反思：制作動畫

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)作活動，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。

　　2、對了解動畫成因感興趣，有探索科學(xué)的欲望。

　　3、鼓勵幼兒進(jìn)行簡單的制作活動，能大膽地較完整地說出自己的制作過程。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　畫有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫紙若干(畫紙左下角標(biāo)有1――10的數(shù)字)，快速翻動成動畫的小畫書若干，小紙盒十個，雙面膠，釘書機(jī)，筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。

　　三、活動過程：

　　1、出示小畫書，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?都喜歡看什么?我這也有一部好看的動畫片，它呀，就藏在我的這本小書里，你們想知道演的是什么嗎?(發(fā)給幼兒每人一本小畫書)

　　小朋友，你的小畫書里畫有什么?(個別幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫面也像動畫片一樣動起來。(幼兒自己探索)×××，你的小書里演的是什么?你是怎樣讓它動起來的?(幼兒一邊操作一邊回答)×××，你的小書里演的是什么?你給小朋友操作一下。

　　看了這樣的小書，你們有什么問題要問老師嗎?……(幼兒暢所欲言，提出自己的問題)剛才有的小朋友提出為什么小書里的人能動起來，這是因?yàn)槲覀兊难劬催^圖片后會留下印象，在很短的時間內(nèi)看過許多這樣連續(xù)動作的圖片，留下的印象就連起來，就像在放動畫片。

　　2、幼兒自己制作平面動畫小書

　　剛才是老師的小書里放動畫片，你們想不想自己也來制作動畫小書?前面有十個盒子，每個盒子里都藏著一個小秘密，等你從這十個盒子里把十個秘密都找齊了，你看一看會發(fā)現(xiàn)什么?(幼兒自由探索，有的孩子從動作上排序，有的孩子從圖片左下角的數(shù)字上來排序，在活動過程中，引導(dǎo)幼兒相互幫助)十個秘密都找齊的小朋友你看到了什么?(幼兒快速翻動，小貓就像在釘釘子)老師幫你把動畫小書釘起來。

　　3、幼兒探索制作立體動畫

　　小朋友真聰明，能把許多連續(xù)動作的圖片制成動畫小書，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥，另一幅是鳥籠子，誰能用這根筷子和雙面膠來做幫手，讓這只小鳥動起來，飛進(jìn)籠子里。(教師一邊說一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導(dǎo))×××小朋友做好了，你來演示一邊，怎樣讓小鳥飛進(jìn)籠子里?你是怎樣做的?(幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥就“飛”進(jìn)籠子里了)

　　4、結(jié)束部分

　　小鳥飛進(jìn)籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎?(帶領(lǐng)幼兒到小班去)

　　四、活動反思：

　　“幼兒課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)方式的變革，今天我們必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，它是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！币虼?，在實(shí)踐新課程過程中我注重教給幼兒如何去學(xué)、去激勵幼兒積極去學(xué)。

　　而幼兒學(xué)習(xí)的方式則是實(shí)踐――不斷實(shí)踐，無論是幼兒自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探索學(xué)習(xí)都讓幼兒有親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。在“我喜歡的電視節(jié)目”的主題活動中，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對動畫片感興趣，于是就設(shè)計(jì)了“我是小小設(shè)計(jì)師”的活動，引導(dǎo)幼兒在懂得動畫片的制作原理上，去畫一畫、拼一拼、翻一翻，在游戲“小鳥飛進(jìn)籠里”的活動時，有的幼兒先用剪刀把小鳥剪下來貼到籠子的圖片上，但是小鳥并不能動起來，又把小鳥和籠子擺到一起，小鳥還是不動，最后，他把小鳥圖片背面粘上一根筷子，再把籠子圖片背面粘到筷子上，雙手一搓，小鳥就飛進(jìn)籠子里了。這樣他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成動畫片的最初創(chuàng)作，在積累和提升已有生活經(jīng)驗(yàn)的同時，從不同的角度、不同的領(lǐng)域來進(jìn)行交流和研究，進(jìn)而形成新的思維的碰撞。

40、幼兒園美術(shù)活動教案及教學(xué)反思：半圓變魔術(shù)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》指出：“藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳手段?！倍敬位顒咏⒃谟變簩Π雸A已經(jīng)有所感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒從感受到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造性的表現(xiàn)，幼兒喜歡畫貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫對象的真實(shí)形象，因此我設(shè)計(jì)了《半圓變魔術(shù)》為題的美術(shù)活動。為充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，制作了這個多媒體課件，它把文字、圖像、語言、實(shí)物等各種媒體經(jīng)過處理，新穎生動、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶。課件不但可以解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以優(yōu)化教學(xué)過程。兒童的智慧就在他的手指尖上，發(fā)揮孩子們的聰明才智，動腦、動手去制作，創(chuàng)造出多姿多彩畫面。通過活動可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)造思維能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試對半圓大膽想象并進(jìn)行添畫活動。

　　2、在添畫的過程中注意畫面場景的描繪，進(jìn)一步豐富畫面。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《半圓變魔術(shù)》課件。

　　2、圓形寶寶、手偶。

　　3、白紙和油畫棒。

　　活動過程：

　　一、老師講述故事(出示圓形寶寶、手偶)，引出活動主題。

　　“大家好!我是圓形寶寶，小朋友們都很喜歡我，因?yàn)樗麄兛梢园盐易兂梢粋€紅紅的大蘋果、一個溫暖的太陽、一朵美麗的花兒……”可是有一天圓形寶寶不小心從樓梯上滾了下來，摔成了半圓寶寶，它心里非常難過。這時，小熊跑過來，對半圓寶寶說：“我蓋了一棟房子，有墻，有窗，有門，就差一個半圓形的房頂了，你能幫助我嗎?”

　　引導(dǎo)幼兒觀看課件，讓他們知道有了半圓形的幫助，小熊的房子終于蓋好了。

　　二、繼續(xù)播放課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地逐一欣賞畫面。

　　1、 教師引導(dǎo)幼兒半圓添畫的方法。

　　2、 教師小結(jié)：半圓可以變成許多的東西，如：碗、老鼠、蘑菇、魚、西瓜等等。

　　三、教師引導(dǎo)幼兒討論半圓添畫的方法。

　　四、幼兒自由繪畫，教師指導(dǎo)幼兒完成作品。

　　1、教師：小朋友們，你們喜歡什么半圓形的東西或者是半圓形的小動物?請你們用半圓形來畫一畫，變成一幅漂亮的畫。

　　2、鼓勵幼兒自主表達(dá)自己的感受和添畫相關(guān)物。

　　五、展示幼兒作品，互相介紹。

　　延伸活動：

　　1、可以進(jìn)行半圓片片變變變的活動，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、結(jié)合科學(xué)活動，了解半圓形、圓形。

　　教學(xué)反思：

　　1、中班時期的幼兒在繪畫表達(dá)方面處于涂鴉末期，也是積累形象的時期，這樣的活動對于豐富幼兒的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)是非常有效的。半圓變魔術(shù)，即幫助幼兒表達(dá)，又減輕了造型的困難，使幼兒得到成功的體驗(yàn)。

　　2、在活動之前，教師可以適當(dāng)?shù)刎S富幼兒關(guān)于半圓形物品的經(jīng)驗(yàn)。在活動中，注意提取幼兒的這些感性經(jīng)驗(yàn);教師還可以根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓幼兒在范例中尋找可用經(jīng)驗(yàn)，以更加開放的活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主的創(chuàng)作。

41、幼兒園大班音樂教案及教學(xué)反思歌曲——《柳樹姑娘》

　　大班歌曲——《柳樹姑娘》

　　活動目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美的情緒，學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美和活潑、輕快的歌聲演唱三拍子歌曲，并嘗試用唱襯詞的方法，學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱，培養(yǎng)幼兒歌唱表現(xiàn)能力。根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

　　活動重點(diǎn)：讓幼兒理解歌詞，真切體會到歌曲的美，然后展現(xiàn)出來。

　　活動準(zhǔn)備：活動前組織幼兒觀察柳樹，據(jù)歌詞繪制圖片一幅。

　　活動過程：

　　1、聽聽(歌曲感受)

　　(1)教師范唱，幼兒聽賞。

　　(2)教師邊播放歌曲邊隨著音樂做律動，幼兒試著跟著做動作。

　　(3)幼兒第三遍聽賞歌曲，嘗試著用母音模唱或跟唱。

　　2、想想(情感交流)

　　(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并回憶有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)：這是什么樹?它的枝條是怎樣的?像什么?枝條隨風(fēng)甩進(jìn)池塘里，給你的感覺怎樣?讓你想到了什么?

　　(2)選擇自己喜歡的或力所能及的方法學(xué)唱。(如：拍拍子、拍節(jié)奏、律動、打擊樂等等。教師可以再次播放歌曲。)

　　3、唱唱(詞曲自學(xué))

　　(1)請個別幼兒上臺來唱。(唱一句或兩句都行，再請其他幼兒評議，補(bǔ)充或糾正，師鼓勵)

　　(2)齊唱歌曲。

　　(3)師提問：還有不會唱或是不懂的地方嗎?(如果還有，請幼兒舉手站起來說，最好請其他幼兒幫他解決)

　　(4)師總結(jié)：通過大家的努力，這首歌用各種方式基本上學(xué)下來了。現(xiàn)在大家完整地唱唱，注意情緒，用自然的聲音歌唱。注意：開頭兩句說柳姑娘拖著長辮子，隨風(fēng)輕輕擺動，很美的樣子，應(yīng)該怎樣唱?(優(yōu)美地)柳樹姑娘高興地洗頭發(fā)，又應(yīng)該怎樣唱?(活潑輕快地)指導(dǎo)幼兒用對比的聲音演唱歌曲。

　　4、演演(歌曲演繹)

　　師：請大家想想用什么形式演唱呢?(表演形式將音樂的美表現(xiàn)出來)

　　(1)分組討論：選擇表演形式和創(chuàng)新。

　　(2)以小組為單位進(jìn)行展示。(采用幼兒自評、互評等多種評價方式加以評價，老師抓住時機(jī)，給予表揚(yáng)、鼓勵)

　　反思：

　　《柳樹姑娘》，是一首活潑輕快，優(yōu)美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在教學(xué)之前，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說：柳樹的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來了;有的說：柳樹的枝條還長著呢，快要碰到池塘的水了……孩子們的談話，讓我想起了歌曲《柳樹姑娘》，何不用歌曲來延續(xù)幼兒對柳樹的興趣，用歌聲來表達(dá)對柳樹的喜好呢?因?yàn)橥ㄟ^了觀察，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，幼兒就會有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。

　　第一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了律動《郊游》，幼兒自由結(jié)伴，以郊游的形式進(jìn)入教室，引起了幼兒參與活動的興趣，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作表演的友愛、快樂，讓幼兒帶著愉快的情緒投入活動，并能夠活動了幼兒的身體，從而引出課題的相關(guān)內(nèi)容——春天。再通過與幼兒共同討論春天的景色，引出柳樹這一事物。

　　第二環(huán)節(jié)，我先出示了各種柳樹的圖片，請他們來觀察柳樹的形態(tài)，讓他們對柳樹進(jìn)行一下描述。幼兒的說法很多，有的幼兒說他看到柳樹發(fā)芽了;有的幼兒說看到柳樹的枝條很長的;有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風(fēng)里飄動的……幼兒的議論，讓我感覺他們在平時的生活中，是那么關(guān)心周圍的事物，觀察得是那么得仔細(xì)。我通過幼兒的討論，最后總結(jié)了一下柳樹的特點(diǎn)，并把柳樹這種優(yōu)美的身姿比作了漂亮的柳樹姑娘：柳樹姑娘靜靜地坐在河邊，她那長長的辮子隨風(fēng)飄動著，一陣微風(fēng)吹過，她的頭發(fā)就被甩進(jìn)了池塘，不停地?fù)u擺著，好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的，引起了幼兒的共鳴，再通過對歌曲的欣賞，讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。

　　第三環(huán)節(jié)，那就是學(xué)習(xí)歌曲了，幼兒在欣賞了歌曲之后，被歌曲活潑輕快、優(yōu)美動聽的旋律所吸引，在老師的帶領(lǐng)下，他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)歌曲。在教授歌曲過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對其中的一句掌握起來有一點(diǎn)難度：后半部分中的一個字唱幾個音，幼兒容易拖拍或者是搶拍，造成了歌聲不整齊的現(xiàn)象。為了解決這個問題，我經(jīng)過了多次的范唱，并帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)，提醒幼兒可以在長音的時候在心里默數(shù)三拍，這樣的話就不會拖拍或是搶拍了。經(jīng)過幼兒的多次練習(xí)后，難點(diǎn)就解決了。

42、幼兒園大班語言活動教案及教學(xué)反思：小熊賞月

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語言講述故事。

　　2、鼓勵幼兒會運(yùn)用豐富的詞匯。

　　3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。

　　4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

　　2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

　　3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

　　(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。

　　(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事?！?/p>

　　二、講述部分：

　　(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。

　　(二)幼兒之間相互講述。(三三，兩兩講述)

　　(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

　　(四)請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。(1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。)

　　(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

　　三、音樂游戲《小熊賞月》。

　　我覺得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。

　　活動反思：這一活動我把目標(biāo)定位在：

　　一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語言進(jìn)行講述。

　　二是鼓勵幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

　　三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。

　　一、在實(shí)踐中我基本上做到了：(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語言活動為主，科學(xué)，社會，藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機(jī)會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。

　　二、活動過程中落實(shí)目標(biāo)的反思

　　(一)教師引導(dǎo)、鼓勵不夠

　　在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。

　　(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語，活動達(dá)到了高潮。

　　(三)活動前的準(zhǔn)備不夠充分。

　　最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點(diǎn),可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

　　我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。

　　通過這個研討活動，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

　　反思后調(diào)整

　　在活動后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：

　　一、進(jìn)場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

　　二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

　　三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

　　四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計(jì)的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計(jì)后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平時生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。

　　五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

43、幼兒園大班美術(shù)活動教案及教學(xué)反思：漂亮的臉譜

　　幼兒園大班美術(shù)活動：漂亮的臉譜

　　一、活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受京劇藝術(shù)的美，初步了解臉譜知識。

　　2、嘗試用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。

　　3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　嘗試用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　一段京劇片段光碟，紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉、白臉、黑臉臉譜各一，用白紙剪好臉譜輪廓(幼兒人手一張)，彩筆。

　　四、活動過程：

　　(一)觀察討論

　　1、導(dǎo)入：觀看一段京劇片段，提醒幼兒仔細(xì)觀察京劇演員的臉和現(xiàn)實(shí)生活中的人有什么不一樣。

　　2、今天老師也帶來了一些像面具一樣的東西，你們知道它是什么東西嗎?告訴幼兒這些是臉譜。臉譜非常的漂亮，很多人把它當(dāng)做藝術(shù)品掛在家里。臉譜有非常多的顏色，人們根據(jù)它的顏色給臉譜取名字。

　　3、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。向幼兒介紹京劇臉譜的基本知識：

　　京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”。藝術(shù)家用紅、藍(lán)、白、黑、金、紫、銀等顏色，表現(xiàn)人物的忠、好、善、惡。紅色臉譜表示忠勇俠義，如關(guān)羽;黑色臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等;黃色臉譜表示兇狠殘暴，如典韋;藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦、馬武等;白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操等。

　　4、討論：臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時候化的妝?(唱京劇的時候)臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉譜分成幾個塊面，五官有了變化)。引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分。

　　(二)嘗試?yán)L制臉譜

　　1、教師示范臉譜畫法。①在剪好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。③用筆勾畫臉譜紋樣，注意左右對稱。4著色時先勾邊線再涂染，每個臉譜至少有三種顏色，要按由淺入深的順序涂，最后著黑色。

　　2、今天我們一起來當(dāng)化妝師，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。(播放京劇片段作為背景音樂，同時給幼兒以參考)

　　提示幼兒：先想一想，自己要畫一張什么臉譜;化妝的時候要仔仔細(xì)細(xì)，要把臉畫得兩邊對稱;臉譜怎樣分塊，眼睛嘴巴要夸張一點(diǎn)，還要像我們化妝時一樣，眼睛上要涂眼影，腮上要涂上胭脂。

　　(三)評價作品

　　1、教師任意選取幼兒作品，請幼兒介紹自己畫的是什么臉譜，請其他幼兒進(jìn)行評論(主要從顏色、塊面、線條的流暢等方面進(jìn)行評價)，表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品。

　　2、幼兒相互欣賞作品，看看誰是最有才華的藝術(shù)家。

　　3、將幼兒的作品陳列在活動室，布置成“京劇小舞臺”。

　　(四)延伸活動

　　學(xué)唱京劇幼兒歌曲《戲說臉譜》

　　(五)反思：

　　美術(shù)欣賞是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育十分重要的內(nèi)容，也是非常有效的手段之一。本活動通過傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的風(fēng)格來刺激幼兒的視覺、聽覺，達(dá)到欣賞美、表現(xiàn)美的目的，同時也讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫的奇葩——京劇，激發(fā)熱愛我們偉大祖國的情感。

　　臉譜是中華民族的藝術(shù)瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格為世界各民族所公認(rèn)。臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維;臉譜中明顯的對稱裝飾，對幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫中運(yùn)用色彩表現(xiàn)情感打下基礎(chǔ)。

　　活動設(shè)計(jì)《漂亮的臉譜》將美術(shù)目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進(jìn)一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個創(chuàng)作活動獲得了社會、情感、藝術(shù)三方面的發(fā)展。孩子們在活動中異?；钴S，有的央求我讓他把作品帶回家，掛到自己的臥室墻上;有的興奮地向家長介紹自己的作品;還有的一邊哼著京劇腔，一邊手拿臉譜遮住小臉蛋，做著京劇表演的動作。

　　活動的不足之處：幼兒繪制的臉譜中劃分臉部塊面的線條，未能突破教師的范例，缺乏創(chuàng)意;對京劇臉譜知識的介紹過于生硬。