科普主題教案：動物的特殊本領

科普主題教案：動物的特殊本領

科普主題教案：動物的特殊本領
 
 
主題的由來

開學時，教師與小朋友談論春節(jié)里有趣的事情，許多孩子介紹了去海滄動物園參觀時的所見所聞，還有的小朋友利用假期在家里飼養(yǎng)一些小動物，如小鳥、魚、小狗。正值春季，有的小朋友還把他們飼養(yǎng)的小動物帶到幼兒園來和同伴一起飼養(yǎng)，有的拿來了蠶和桑葉；有的帶來了烏龜、金魚，幼兒對動物產(chǎn)生了濃厚的興趣由此產(chǎn)生了這個主題內容。

活動目的:

1.  通過探索與交流活動，讓幼兒了解常見動物的本領。

2.  培養(yǎng)幼兒愛提問,樂于收集資料等主動學習的能力。

活動準備:動物圖書、電腦課件；電視、幻燈機、2塊大黑板 幼兒調查表每人一張

活動指導:

一、  故事“想飛的小象”引入，組織幼兒邊看故事邊聽故事。

二、  故事后提問，讓幼兒談談聽完這個故事他們了解了什么？故事里的小動物有哪些本領？

逸晨：每一種動物都有自己的本領，不能互相比較。

陳銘：不同的動物有不同的本領

由此，教師引出了“動物的本領”這一話題

三、  幼兒每人拿出自己的調查表并互相交流他們所了解的動物的本領。

小潔：駱駝是沙漠之舟

張蕾：信鴿會送信

宇昕：大象長長的鼻子會運木頭

若儀：蜜蜂會采花蜜

逸如：老虎會用尖尖的牙齒咬人

通過這個環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)孩子們互相交流時都很積極，集中提問時孩子們都能踴躍發(fā)言，顯然，孩子們對“動物的本領”這個話題是十分有興趣的。

四、  幼兒分組尋找資料，了解其他動物的特殊本領

A組：從提供的書籍中查找資料

B組：觀看電腦課件，查找資料

C組：圍坐一圈看動物世界的VCD

五、   集中幼兒，讓他們圍坐成圓圈，互相交流尋找資料后他們又認識了哪些動物？這些動物有什么本領？（配班教師根據(jù)課堂上幼兒的回答以圖片或文字的形式貼于黑板上的網(wǎng)絡圖）

耀林：我發(fā)現(xiàn)有一種青蛙有保護色，遇到敵人要攻擊他時會變色

予靖：我從電視上看到變色龍也有保護自己的方法，它也會變色

張蕾：雪兔一到冬天全身就變成雪白的

孩子一下子對如何保護自己的這一本領十分有興趣，

興趣點馬上轉移到“動物是如何保護自己的”這一話題上，教

師此時把孩子的注意力轉移到動物除了有保護自己的本領，還

有其他本領嗎？

聿興：鶴有長長的嘴巴會捉水里的魚

宇辰： 豹子是短跑冠軍

夏耘：北極熊不怕冷

擰月：老虎會游泳

陳圓：猴子會在樹上蕩秋千

樂其：松鼠的尾巴可以當降落傘

宇軒：貓的胡子可以感覺水的溫度

津鵬：蛇的舌頭和青蛙的舌頭有感覺的作用

孩子的思維一下子就拓展開了，教師將孩子引出的動

物的本領分成“攻擊別人，保護自己，器官的特殊本領，其他四類”，并引導幼兒看網(wǎng)絡圖。

六、  教師播放教學課件，重點引導幼兒觀看老虎捕食、鵜鶘捕魚、變色龍變色、大象運木頭等鏡頭，讓幼兒更深刻的了解到不同的動物有著不同的本領。

七、  針對本節(jié)課孩子比較、感興趣的話題，引出下次活動的主題。

孩子們在活動中提到了有關動物的胡須、鼻子、尾巴、舌頭的作用，下次活動可以針對這一問題引導幼兒繼續(xù)探索。

八、  在音樂聲中，幼兒隨著“森林舞會”的音樂做律動走出活動室。

活動評析：

本次活動，教具與材料的新穎與直觀性吸引了孩子們和聽課的老師們，由此引發(fā)了我對現(xiàn)代多媒體教學手段的思考?，F(xiàn)代設備能讓我們能節(jié)約準備教具的時間，并且圖文聲影并茂的教具讓教具能更具吸引力，更增加教具的實用性、合理性、真實性。孩子們去接觸它們、了解它們并學會使用與操作，在課堂上不僅能更好吸引孩子注意力，而且孩子能更形象直觀的從中學習、了解到知識，提供的VCD與課件能讓孩子更加真實的了解大自然、更好的啟發(fā)孩子們的智慧。

但是，這次主題活動還存在著一些問題，由于“動物的本領”內容很廣，教師沒有引導幼兒正確區(qū)分動物的特殊本領與動物的本能這一個概念；集中分享過程中，教師的啟發(fā)性語言不夠等等。

親愛的爸爸媽媽：

我們的主題已經(jīng)開展1個多月了，在探究過程中，幼兒引發(fā)了“動物的本領”這一話題，為了讓孩子們更好的了解動物餓一些常見與特殊本領，請家長協(xié)助我們做好以下調查。

動物名稱 動物的基本本領 動物的特殊本領 備注：

1.  動物名稱（讓幼兒用自己看得懂的“畫或符號”把動物表示出來）

2.  動物的基本本領、特殊本領（請家長和孩子一起尋找，并記錄）
 

　
 #我們每天都會提供一些資料給大家，讓大家輕松備課，歡迎關注，謝謝光臨--中國兒童教育網(wǎng)lahainapsychiatrist.com    O(∩_∩)O