安全法則中存在的危險(xiǎn)因素

安全法則中存在的危險(xiǎn)因素

　　家長(zhǎng)為了使孩子在日常生活中懂得自我保護(hù)，總是告誡他這樣那樣的“安全法則”，然而，世界隨時(shí)在變化，許多原來看起來安全的法則有的已經(jīng)不再適用。

　　不要與陌生人說話

　　家長(zhǎng)常常教導(dǎo)孩子“不要與陌生人說話”。 事實(shí)上，這一法則存在3個(gè)問題：

　　問題一：專家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓幾位母親反復(fù)告誡孩子，不要與陌生人一道離開公園，然后，母親們丟下孩子躲到遠(yuǎn)處觀察。結(jié)果，她們十分震驚地發(fā)現(xiàn)，孩子居然與陌生人一起離開公園去尋找“丟失的媽媽”。實(shí)驗(yàn)表明，平均只需花35秒鐘，一位陌生人就可以將孩子引誘出公園。

　　問題二：該法則暗示孩子，陌生人是壞人，意味著危險(xiǎn)，而他們認(rèn)識(shí)的人都是好人，意味著安全。這種暗示會(huì)給居心不良的孩子的“熟人”有可乘之機(jī)。

　　問題三：如果孩子在公共場(chǎng)所走失，向陌生人求助極可能是孩子唯一的選擇，而這一能力必須在平時(shí)與陌生人或陌生環(huán)境接觸后才能獲得。

　　如果你走失了，去找警察

　　家長(zhǎng)過多地教給孩子這種“大眾常識(shí)”，忽略了兩個(gè)問題：

　　問題一：許多警察的標(biāo)志、徽章都戴在頭上或肩上，而孩子的視線主要集中在成人的腰部以下，在人多的公共場(chǎng)所，孩子很難辨別出誰是警察。

　　問題二：在某些場(chǎng)合，孩子可能根本找不到警察。

　　任何地方都不安全

　　這種說法意在讓孩子更小心一點(diǎn)，警惕性更高一點(diǎn)。但是，這種教導(dǎo)是有副作用的，它暗示著危險(xiǎn)無處不在，并且時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)發(fā)生。對(duì)孩子來說，這不僅是種安全警告，還是一個(gè)令人失望的信息，打擊了孩子自我保護(hù)的信心。

　　這一法則的另一問題是，它的有效期過于短暫，當(dāng)家長(zhǎng)警告孩子時(shí)，他就會(huì)警覺起來，可隨著時(shí)間的流逝，危險(xiǎn)并沒有發(fā)生，孩子的警惕性就松懈下來，認(rèn)為家長(zhǎng)的話是危言聳聽，可往往這時(shí)危險(xiǎn)才真正臨近。

　　外出時(shí)必須緊跟家長(zhǎng)

　　要求孩子時(shí)刻緊跟家長(zhǎng)是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ粫?huì)長(zhǎng)時(shí)間地集中在某一件事物上，在這樣的告誡聲中，孩子永遠(yuǎn)都不可能獨(dú)立行動(dòng)。

　　然而，面對(duì)種種不安全的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該怎么做呢？

　　1.平時(shí)可做些訓(xùn)練，教孩子掌握與陌生人交往的方法。例如，媽媽特意讓5歲的兒子在公園里詢問：到附近的兒童樂園怎樣走？而她自己則站在遠(yuǎn)處觀察孩子如何選擇詢問的人，并與之交談。等孩子問完后，馬上和他一起討論：為什么他要選擇這個(gè)人，他們談話的內(nèi)容是什么，孩子的感受怎樣等。在這個(gè)過程中，孩子學(xué)習(xí)了與陌生人交往的方法，最重要的是選擇什么樣的陌生人，培養(yǎng)了孩子觀察陌生人的直覺。經(jīng)過這樣訓(xùn)練的孩子，往往比那些從不與陌生人說話的孩子更不易上當(dāng)受騙。

　　2.為了減少孩子與家長(zhǎng)外出時(shí)走失，對(duì)于較小的孩子，可以給他穿上色彩鮮艷、有特點(diǎn)的衣服和帽子，便于在人群中辨認(rèn)。如果到外地旅游，家長(zhǎng)可隨身帶著孩子的照片，或給他的衣服縫上身份識(shí)別記號(hào)、家人的聯(lián)系方式，萬一孩子走失了也有線索尋找。

　　3.家長(zhǎng)要給孩子灌輸一些保護(hù)自身安全的知識(shí)。以孩子上學(xué)為例，可以為他選擇上學(xué)的最佳路線，沿途查明哪些地方可以安全停留，哪些地方可以尋求幫助和庇護(hù)，選定了的路線就要孩子堅(jiān)持走，并告訴他您會(huì)經(jīng)常檢查，看他是否有遵守這一規(guī)則，必要時(shí)暗中跟隨孩子。