語(yǔ)文課文 中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

5.《中彩那天》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

能正確讀寫下面的詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動(dòng),體會(huì)情感。

課前準(zhǔn)備

寫著名言的投影片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

●名言導(dǎo)入,直奔中心

①導(dǎo)入:齊讀一句名言:(出示投影)

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?p />

一位普通的母親

朗讀課文,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你除了記得這句話,還了解了哪些內(nèi)容?

(再次感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)

●品析詞句,探究父親的心理變化過(guò)程

(一)學(xué)習(xí)三~五自然段

走向父親的心靈深處,去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親,在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

①自讀三~五自然段,并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車──神情嚴(yán)肅)

b.品讀句子:

“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?!薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)?!?p />

揣摩人物心理:同學(xué)們,為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?(因?yàn)楦赣H買彩票時(shí),幫庫(kù)伯先生捎了一張,并做了記號(hào)“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))

比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出父親的不悅)

c.拓展想象,練習(xí)說(shuō)話,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出示配樂(lè)投影)

大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車,他的心里矛盾極了:

(4)有感情地朗讀第五自然段。

(二)學(xué)習(xí)六~八自然段

①默讀思考:萬(wàn)般無(wú)奈的父親,緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車,回到家里,他又做了些什么?

②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡)

③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),啟發(fā)說(shuō)話。

同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車,并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時(shí),心里都想些什么?能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō):1.昧著良心滿足個(gè)人私欲;2.對(duì)家庭的責(zé)任感)

④品析句子,再次剖析父親的人物形象。

理解句子:可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛(ài)這輛車,而又擔(dān)心失去這輛車,競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了)

“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。

b.顯而易見(jiàn),“我”的意見(jiàn)是留下車。理由是什么?(因?yàn)閹?kù)伯是有錢人,我們家窮)同學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎?

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境,小組討論。

語(yǔ)言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?

⑤深入探究心里變化,感受父親的人格魅力。

同學(xué)們,位家境貧窮,靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠(chéng)實(shí),欲望與守信面前,經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),毅然選擇了后者,這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。(出示投影)

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?p />

第二課時(shí)

(三)學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀。(出示投影)

思考:困擾著父親的“道德難題”終于解開了,父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?

②再次討論,領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考:同學(xué)們,老師和大家一起學(xué)到這里,我也被搞得“迷惑不解”了,父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢?請(qǐng)大家再讀這句話:(出示投影)

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?p />

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀,從“誠(chéng)實(shí),有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書:誠(chéng)信)

c.同學(xué)們,如今的社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。“誠(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請(qǐng)大家再讀這句話:

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”

●想象拓展

①學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說(shuō)話了,我也說(shuō)話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

②同學(xué)們。車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們可能說(shuō)了哪些話,請(qǐng)寫出來(lái)。

●學(xué)習(xí)最后一段

①齊讀最后一段。

(雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為,但成年以后看法變了,請(qǐng)齊讀最后一段)

②齊讀中心句。(投影)

●總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會(huì)?

②把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫下來(lái),也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

如:人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神的的富有──XXX

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