小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)方法探索總結(jié)

小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)方法探索總結(jié)

作為一門學(xué)科，體育教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其他課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式。

從傳統(tǒng)體育教學(xué)過程來看，學(xué)生雖然每節(jié)課都在活動、鍛煉，但是效果不一定很明顯。我們要讓教學(xué)過程變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生“體驗式”的學(xué)習(xí)。這樣它可以從根本上避免了教師是主角，學(xué)生是配角的弊端，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，變被動接收知識為主動學(xué)習(xí)知識，變被動鍛煉為主動鍛煉。

1、讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)過程中，游戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開的，通過這些體育游戲，既增強了學(xué)生的體質(zhì)，達到了鍛煉的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和拼搏精神。

2、讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)。

其目的就是要重視學(xué)生的操作練習(xí)過程，學(xué)生的親身體驗和身體的感知容易獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)其對所學(xué)知識的內(nèi)部消化。學(xué)生通過多次實踐操作練習(xí)，把從老師那里獲得的客體的表象上升為理解性的認識，技術(shù)動作就得到了鞏固。

3、讓學(xué)生在交流討論中學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過多種形式的交流，不僅從中獲取了知識，學(xué)生思維方式、認識水平、交往能力等都得到了潛在的提高。學(xué)生可以對當天所學(xué)的技術(shù)動作進行交流，發(fā)表自己的看法，談出自己學(xué)習(xí)動作的體驗。老師在設(shè)置交流問題時要注重選擇有價值和理性色彩的內(nèi)容，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生自主討論，從而使學(xué)生的認識達到一定的廣度和深度。

4、讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，可采用先給學(xué)生學(xué)習(xí)材料(文字材料和圖文材料)，讓學(xué)生在操作和觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，掌握新知識。這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生喜歡，學(xué)得靈活，效果也很好，學(xué)生從中獲得了發(fā)現(xiàn)的樂趣