數(shù)學教學說課稿 《10的認識》說課設(shè)計

數(shù)學教學說課稿 《10的認識》說課設(shè)計

說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊64--65頁。

一、教材分析

1、本教學內(nèi)容在教材中的地位和作用。

“10的認識”是在學習1--9的認識和加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。先顯示一幅主題圖代學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后認識10的組成和寫出數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認識數(shù)的最，這樣安排既有利于在教學中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利于學生集中練習10的書寫。

2、教學目標

（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。

（4）引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

3、教學重難點、關(guān)鍵。

重點：認識數(shù)字10           難點：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。

關(guān)鍵：通過看圖，說力，操作認識數(shù)字10。

二、教法學法

作為剛進校不久的一年級學生，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點。因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學時，教師引入主題圖，再通過學生觀察圖、說圖、數(shù)點子圖、抽象出數(shù)字10，并通過擺事實花朵加深學生對10的認識，最后通過教師演示計數(shù)器，讓學生觀察直尺圖，點子圖以及擺小棒讓學生了解10的數(shù)序，比較大小。學生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓學生自主參與，主動探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動，師生互動，把教師始終放在組織者，引導者與合作者的位置，教學方法注重運用引導法、觀察法、操作。充分調(diào)動學生的積極性。讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。

教學中需準備的教具有主題圖、計數(shù)器、花朵、點子圖、直尺圖、小棒等。

三、教學過程

一、引入新課

1、教師談話：前面我們學習了1-9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1-9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就來認識10。

二、學習新知識

1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)

出示64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。

教師：圖上畫了些什么？請同學們數(shù)一數(shù)。

學生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。

讓學生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。

讓學生試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少。

讓學生觀察64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。

隨著學生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數(shù)。

學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。

2、學習10以內(nèi)是順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較

教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

引導學生在直尺上認識數(shù)。

引導學生比較9和10的大小。

三、達標訓練

做練習九的1、3題。

第1題先由學生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

第3題先由學生獨立在表格里填10的組成，然后城完整地說一說10的組成。

五、課堂小結(jié)

1、學生對本課時的學習內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。

2、學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。