語文課文 董存瑞舍身炸暗堡 第二課時說課 教學資料

語文課文 董存瑞舍身炸暗堡 第二課時說課 教學資料

一、說教材

這篇課文記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡的動人事跡，贊揚了董存瑞為人民的解放事業(yè)壯烈犧牲的獻身精神。文章線索清楚，圍繞“炸暗堡”這一事件，按照為什么要炸暗堡，怎樣炸暗堡和結果如何的順序展開記敘。在記敘的過程中，作者通過人物的語言、行動、神態(tài)的正面描寫和環(huán)境反襯相結合的手法來突出董存瑞為革命事業(yè)“舍身”的精神。文章語言生動，情感豐富，適宜進行感情朗讀訓練。

第九冊教材閱讀訓練方面的重點是概括段落大意。第五單元多要學習的方法是“串連自然段段意法”。本篇是這單元的第二篇課文，將進一步落實此項訓練，初步形成技能。

此課教學，按計劃需三個課時，我說的是第二課時，這一課時的教學目標是：

1、按事情順序發(fā)展學習課文，能用串連自然段段意的方法概括課文第三段的段意。

2、抓住重點詞句理解課文，并進行有感情地朗讀，感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。

教學重點：

用自然段段意串連法概括段落大意。

通過重點詞句的理解，體會董存瑞的舍身精神。

二、設計理念

合作

自主：學生永遠是語文學習的主人，教師應純粹地向學生灌輸知識，而是應正確地指引、點撥，讓學生自主地學習，本課教學中，采取了多種不同的形式讓學生進行自主的學習。如：在第四段的學習中，讓學生選擇自己喜歡的方法來學習這段話，從而從各個層面來透析“如何炸暗堡”這塊核心部分的內容，把更多的時間和空間還給孩子，尊重孩子。讓學生自由提問、自由解決，更好體現學生自主性。

三、說教法

這篇課文思想性很強，在教學時我將思想教育和語言文字訓練結合在一起進行。抓住關鍵詞句，精心設計多種形式的語言訓練，引導學生感悟文章蘊含的情感。并通過各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個教學過程中，談話討論、合作探究、朗讀體會、口頭練習、書面練習等多種教學方法交替使用，并通過多媒體輔助教學，直觀畫面，拉近學生與課本的距離，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。使學生在聽說讀寫諸方面得到相應的訓練和提高。

四、說學法

本堂課教學著重教給學生以下學習方法：

用串連法概括意義段段意。這是本單元學習的重點。

抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

自由運用以所學的各種學習方法，嘗試靈活應用，鼓勵學生大膽質疑、溫故而知新。

本堂課還通過感情朗讀、自主合作、激發(fā)想象等訓練形式來培養(yǎng)學生的語感。

為了調動學生積極思維，激發(fā)學習興趣，我還采用了下列措施：

1、創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在教師的尊重和期待中積極地學、主動地探索。

2、發(fā)掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。

3、通過對董存瑞犧牲紀念日的懷念方式，來發(fā)散學生的思維，聯系實際，調動學生思考的積極性。

五、教學思路及程序

1、復習檢查

回顧段意：遇上暗堡、請求炸暗堡；

有感情朗讀。

因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題，有感情朗讀，主要目的在于喚起學生的情感，營造學習的良好氛圍，使學生進入課文所描述的情境。

2、學習新課

（一）、結構安排，錯落有致，體現自主合作精神

在新課的教學中，我把和進行有機的整合，來提高課堂教學效率。第

三大段主要是通過老師引導提出三個問題讓學生在個人思考的基礎上進行小組討論，合作得出。

第四大段的內容更放，讓學生自主選擇自己認為可以的學習方式來學習，體現主體意識。

第五大段主要通過教師導讀來感受戰(zhàn)士們勝利的喜悅。

這樣在安排上錯落有致，

（二）、注重朗讀，形式多樣，落實語言文字訓練

朗讀

提問：印象中的、錄像后的說

匯報中的說

（三）、直觀形象，以情激趣，充分感受思想感情

錄像

3、總結全文、引申拓展

通過問、想、寫、說、讀

六、板書設計

23、董存瑞舍身炸暗堡

遇上暗堡——請求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡——解放隆化

好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，事情發(fā)展的順序一目了然