英語教育論文:快樂學(xué)英語
英語教育論文:快樂學(xué)英語
英語作為一門新興的綜合性課程,跨進了小學(xué)的課堂。由于小學(xué)英語教學(xué)面向的教育對象是小學(xué)生,小學(xué)生年齡小,注意力不易集中,意志力較為薄弱,讓小學(xué)生快樂學(xué)英語,通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感,會學(xué)的能力,在發(fā)展中求愉快,在愉快中求發(fā)展,從而自主的學(xué)習(xí),達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語教材的獨特優(yōu)勢是實施快樂英語教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語的教學(xué)中,我們要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語,讓獨特的英語教育具體落實在語言教學(xué)實踐中。
一、營造快樂 氛圍,讓課堂充滿愛
任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育,在充滿愛的氛圍里,學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí),以教師對所教學(xué)科的愛,喚起對學(xué)習(xí),對知識的愛。在小學(xué)英語課黨教學(xué)中,教師應(yīng)時刻關(guān)心和愛護自己的學(xué)生,努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以,我們不妨這樣去做:
第一,教師要充分尊重學(xué)生,作風(fēng)要民主,建立一個平等的師生關(guān)系。如在進行口語訓(xùn)練時,不能只關(guān)注先進生,應(yīng)面向全體學(xué)生,給出后進生更多的鍛煉機會,在課堂提問時,應(yīng)考慮到所問對象的各個層次,讓每一個學(xué)生都能充分的感受到充滿愛的課堂,快樂的學(xué)習(xí)英語;第二,教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切,眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對學(xué)生的喜愛,這樣,學(xué)生情緒自然活躍,能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學(xué)精神,快樂學(xué)英語。
二、教中寓美,美中享樂
美的東西總能讓人賞心悅目,讓人快樂、愛美、求美,也是兒音的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美,享受美,于不知不覺中受到美的熏陶,充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂,也是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。這就突出的表現(xiàn)在教師的語言運用,情境創(chuàng)設(shè),板書設(shè)計等方面。例如訓(xùn)練“How are you ?”“Fine ,Thank you.”時,可以使用升降調(diào)向?qū)W生發(fā)問,也可以轉(zhuǎn)換角色進行操練,由于教師注意了語調(diào)的變換,設(shè)問的豐富多彩,這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識,又復(fù)習(xí)了舊知識,另外,板書設(shè)計在小學(xué)英語教學(xué)中也非常重要,學(xué)生往往會模仿教師的字體,所以教師的板書應(yīng)規(guī)范,設(shè)計要合理,重點突出,使學(xué)生一目了然,恰到好處地運用彩色粉筆簡筆畫等,增強美感,充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂。
三、課堂設(shè)趣,寓教于樂
古人云:“未見意趣,必不樂學(xué)?!笨梢?,興趣是學(xué)生認(rèn)識的需要,也是學(xué)習(xí)的強大動力。興趣越濃,注意力越集中,觀察也就越細(xì)致,反應(yīng)越清晰,思維、記憶等各種智力活動也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,快樂地學(xué)習(xí)英語。
1、快樂——動
傳統(tǒng)的課堂教學(xué),往往很注意課堂紀(jì)律,課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒,師云亦云,這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動,好玩,好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種活動形式,如做游戲,講故事,繞口令,謎語,唱歌,跳舞等。特別是游戲,因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分,90%以上的小學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲,這是因為游戲 給他們的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂,使他們的身心達(dá)到完全的投入,而且游戲會使枯燥,機械的句型操練變的生動,活潑,趣味無窮。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮游戲 的作用,如教一組顏色的單詞,教師可以設(shè)計這樣一種游戲。每個學(xué)生拿一種不同顏色的紙牌,教師發(fā)出指令:red , red , red ,sit dow please ; yellow ,yellow, yellow, utoch your nose ; wrile , wrile , wrile , open your book。拿相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞,避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味,又運用這些詞匯進行了交際練習(xí)。
2、快樂——物
小學(xué)生年齡較小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達(dá),但形象思維占優(yōu)勢。所以,要經(jīng)常利用圖片,實物,錄音機,多媒體等多種輔助工具,利用情景,和設(shè)置情景進行教學(xué),這樣就能使英語課堂形象化,趣味化和交際化,有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生快樂地接受知識。
如教apple,banana,orange等實物單詞時,可以把實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常生活中經(jīng)常接角的,但教師把它們帶進課堂教學(xué),學(xué)生會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,在英語單詞與實物之間建立直接的聯(lián)系,在關(guān)的生詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出,但對于一些不便于工作帶入教室的實物,我們可以用相應(yīng)的圖片,卡片,用多媒體展示,用玩具代替等。用實物激活學(xué)生言語活動的興趣,學(xué)生充滿好奇興奮,快樂地學(xué)習(xí)英語單詞。
3、快樂——想
想象是創(chuàng)造的源泉,沒有想象就沒有創(chuàng)造,要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性,首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實物,圖片,簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
例如在練習(xí)Do you like……?Yes,I do.(No,I don’t)句型時,教師可以把教室布置成一個餐廳,里面畫有各種食物和飲料.讓學(xué)生想象他們?nèi)ゲ蛷d,兩人一問一答:Do you like chicken curry? yes,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple. 或者讓一個學(xué)生充當(dāng)小記者,去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物,這時學(xué)生們都非常高興,一個個爭先恐后地要做小記者,去了解其他同學(xué)的喜好。
4、快樂——評
學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。成功的學(xué)習(xí)再受到教師的表揚,能推動學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)興趣。因為,在對任何一個學(xué)生進行評價時,切不可輕描淡寫,一筆帶過。在評價中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵,以鞏固提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣,可以依次運用程度不一的話語:Ok / Good / Wonderful / Magnificent !等。當(dāng)學(xué)生有了精彩的表演,我們可以說;“ Great ! Boys and girls,Clap your hands !"接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對其表揚,集體喊:“XXX, Very Good !”有時教師也可以獎勵他們一些貼紙,或者送一些小禮物等。與此同時,我們還可以根據(jù)學(xué)生回答問題的具體內(nèi)容,有針對性指出好在哪里,使學(xué)生知道自己的長處,增強信心,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力,保持他們學(xué)習(xí)的興趣,充分感受英語學(xué)習(xí)的快樂。如果有的學(xué)生由于種種原因沒有講好或演好,則說:“Try again!”這樣的評價不會挫傷他的積極性,使他有勇氣,有興趣再試一次。
綜上所述,小學(xué)英語教學(xué),教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的快樂,讓學(xué)生在“樂”中學(xué),“樂”中練,變苦學(xué)為樂學(xué),真正做到“樂而好學(xué)”。
漢川市新河鎮(zhèn)東風(fēng)中心小學(xué) 晏紅
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