大班語言教案《阿丹和阿布》

大班語言教案《阿丹和阿布》

1、大班語言教案《阿丹和阿布》

【活動目標】

　　1、在聽聽說說中，了解故事內容，體會故事中阿布與阿丹分享友情的快樂。

　　2、樂于與同伴進行交流與討論，能大膽說出自己的想法。

　　3、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

【活動準備】

　　背景板、課件、幼兒玩過猜拳游戲。

【活動過程】

　　一、談話導入：

　　出示阿丹、阿布頭像并介紹：這是阿丹和阿布，在他們之間發(fā)生了一些快樂的事，我們一起來聽一聽。

　　二、欣賞、理解故事：

　　1、介紹阿丹：在大森林里(出示圖片)，住著一直大恐龍阿丹，她常常想：“我好寂寞”

　　重點提問：你知道什么是寂寞嗎?

　　小結：是呀，這是一直寂寞的大恐龍，因為它沒有朋友。

　　2、與阿布相識：

　　(故事：一天，這只寂寞的恐龍為了找朋友，想出一個好辦法：它找了一片葉子，上面寫著：我有友情要分享。接著就坐在樹下等啊等，這時，阿布來了，看到了葉子，問阿丹：“什么叫友情分享?”)

　　重點提問：你們知道嗎?誰來告訴阿布?

　　小結：阿丹說：“友情分享，就是你陪我玩，我給你帶來快樂!”阿布聽了說：“好呀，我們一起玩。”

　　3、第一次游戲。

　　(故事：阿丹高興極了，就跟著阿布玩“石頭、剪子、布”的游戲。)

　　重點提問：這個游戲你們一定也玩過，你們是怎么玩的?

　　(因為阿丹只會出“布”，所以每次都輸，雖然一次次被踩，可他仍然感到很快樂!)

　　提問：這是為什么呢?

　　4、再次游戲

　　提問：一天很快過去了，第二天阿布還會來嗎?為什么?

　　第二天，阿布又來了，他倆又開始玩猜拳踩腳的游戲，可是這一次阿布卻輸了。猜猜這是怎么回事?

　　5、感受關愛

　　(故事：阿布以為阿丹還會像昨天一樣只出“布”，所以她又出了“剪刀”，可是阿丹居然學會了出“石頭”!這次阿布輸了，該輪到阿布要被踩腳了，阿丹高高地舉起腳，阿布嚇得縮成一團。)

　　重點提問：你覺得阿丹會是重重地踩下去，還是輕輕地踩一下呢?為什么?

　　小結：阿丹哪里舍得踩自己的朋友呀!阿布可是讓它不再寂寞，天天陪它游戲，給它帶來快樂的朋友啊，所以它只是高高抬起腳，輕輕地踩了下去，一點兒也不疼。

　　6、感受快樂。

　　故事：接下來的日子，阿布每天都來和阿丹一起玩，有時他給阿丹講故事，有時他在樹下寫功課，阿丹就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，阿丹都覺的好幸福呢!

　　重點提問：為什么不說一句話也覺得幸福?

　　小結：真的，能有這樣一個朋友每天跟你一起快樂的游戲，是一件多么令人高興的事情啊!難怪阿丹覺得幸福呢。

　　7、依依惜別

　　(故事：一天，阿丹又到老地方去了，可是它等啊等等了好久，終于阿布來了，他說：“我要開學了，這是我最心愛的玩具汽車，送給你吧!”阿布坐上了回家的汽車，他不住朝阿丹揮手。阿丹一邊追趕汽車，一邊大聲喊：“我還沒有學會出剪刀呢!”)

　　提問：你覺得阿布還會回來嗎?如果他們又見面了可能還會發(fā)生些什么事呢?

　　8、完整欣賞故事：

　　我們一起來聽這個快樂的故事《阿布和阿丹》

　　三、經(jīng)驗遷移。

　　重點提問：故事到這就結束了，我們身邊也會有像阿丹和阿布間那樣的友情，你以后會怎么樣和你的好朋友相處呢?

　　小結：人與人之間的友情來之不易，能有一個朋友一直陪在你身邊和你玩游戲，聽你說說身邊的事，真是一件幸福的事。所以希望你們珍惜身邊的友情，把它藏在心底直到永遠。

　　四、介紹作者、拓展閱讀。

　　這個好聽的故事是根據(jù)方素珍阿姨寫的《我有友情要出租》這本書改編的，她還寫過許多有趣的故事《祝你生日快樂》、《一只母雞叫蔥花》有興趣的小朋友可以一起去看一看。

2、大班語言教案《四季的禮物》

　　活動目標：

　　1、 幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　2、 在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

　　3、 激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

　　4、 嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

　　5、 體驗明顯的季節(jié)特征。

　　活動重、難點：

　　幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　活動準備：

　　1、 配樂散文錄音帶、錄音機。

　　2、 根據(jù)散文詩的內容、自畫的圖畫和自制沙盤教具。

　　3、 堆雪人用的白泡沫塑料若干。

　　活動過程：

　　1、 產生興趣、引出課題

　　出示一禮物盒說：“昨天老師收到了一份冬姑娘送來的禮物，小朋友想不想知道?”打禮物盒，引出課題。

　　2、 欣賞散文詩

　　(1) 播放全文配樂散文詩，讓幼兒感受語言美。然后，教師用提問的方式，啟發(fā)幼兒初步了解散文詩的內容，提問：冬姑娘帶來的禮物是什么?小朋友喜歡冬姑娘的禮物嗎?

　　(2)分段理解散文詩的內容。全文分三段，教師提問：冬姑娘為什么失望?老人和孫兒為什么不喜歡雪?是誰安慰冬姑娘，并給冬姑娘出了什么主意?農民為什么喜歡雪?美麗的景色給人們帶來了哪些樂趣?教育幼兒不怕冷，堅持鍛煉。

　　(3) 提第四問時出示沙盤，通過對沙盤的觀察，可以讓幼兒回答出美麗的雪景迷住了許多人，他們人的滑雪，有的溜冰，有寫詩畫畫，更多的人在看雪景。

　　3、 游戲堆雪人

　　讓幼兒用泡沫塑料當雪，體驗堆雪人，打雪仗的感受。

3、大班語言教案《吉吉和磨磨》含反思

活動目標：

　　1、 初步認識相反的概念。

　　2、 通過動作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格。

　　3、 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動準備：

　　故事《吉吉和磨磨》、故事圖片

活動過程：

　　1、 教師運用故事圖卡講述故事《吉吉和磨磨》注意根據(jù)故事情節(jié)加快和放慢語速，并運用不同的語氣語調表現(xiàn)兩個主人翁不同的生活特點，讓幼兒感受快慢節(jié)奏。

　　2、 提問，進一步理解故事內容。

　　吉吉的說話的特點是什么?磨磨說話的特點呢?故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的?(如吉吉說話快，磨磨說話慢等)

　　3、故事表演：請幼兒模仿故事中人物的特點。

　　4、和幼兒討論：除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達?(多和少、大和小、長和短、粗和細)(長尾巴、短尾巴，高個子、矮個子，大西瓜、小草莓，多一些、少一點，)

　　5、 相反詞游戲：

　　運用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問答游戲。(可以先從大和小的事物開始，讓幼兒熟悉玩法，如大公雞和小公雞，大門牙和小門牙。當幼兒熟悉玩法后，再換為長短、高矮、胖瘦等相反詞。)教師可視具體情況改變打節(jié)拍的方式，如用腳踏地、用手拍膝等。

吉吉和磨磨

　　吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時間，吉吉可以講完一個故事。但是，他們說話都很清楚。

　　吉吉喜歡長得很快很快的花，磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢!但是，他們的花都非常好看。

　　吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔仔細細的看完一本書。但是，他們都學到了許多東西。

　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽。

　　怎么辦呢?他們想了一個好辦法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽!

　　從此以后，吉吉和磨磨學會了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微慢一點，磨磨跑得稍微快一點，他們還得了第一名!

　　吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

活動反思：

　　在《吉吉和磨磨》活動中，幼兒對活動很感興趣，通過圖片的觀察、故事的講述，孩子感知了故事中蘊含的相反關系，從而對“相反”概念有了更深的認識。在玩 “相反詞配對”游戲時，我讓幼兒在相關物品、生活中找找、說說反義詞，并通過一系列的游戲，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個活動動得太少。在一點就是前期的準備不充分，故事不夠熟悉，所以在講第一遍的時候漏掉了一點

4、大班語言教案《逃跑的鼻子》含反思

【活動目標】

　　1、知道鼻子逃跑的原因。

　　2、通過故事知道養(yǎng)成了好衛(wèi)生習慣的重要性。

　　3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動準備】

　　幼兒用書第一冊第5~12頁;掛圖“逃跑的鼻子”。

【活動過程】

　　一、觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　出示掛圖，教師請幼兒觀察。

　　師：請你看看圖片中講了誰的故事?

　　你發(fā)現(xiàn)他有什么特別的地方了嗎?

　　二、欣賞故事“逃跑的鼻子”。

　　1、教師完整講述故事一遍。

　　師：這個小男孩叫什么?他怎么了?

　　2、教師與幼兒一起討論小男孩“長指甲”的鼻子逃跑后的情緒變化。

　　師：小男孩“長指甲”發(fā)現(xiàn)自己的鼻子沒有了，心情怎么樣?

　　他是怎么尋找逃跑的鼻子的?

　　沒有鼻子的時候，他是怎么出門的?找到鼻子之后呢?

　　三、再次欣賞故事，討論鼻子逃跑的原因。

　　1、幼兒閱讀幼兒用書中的故事，教師看著書講述。

　　師：我們一起看著書再來看看這個故事，看看“長指甲”平時是怎么對待鼻子的?鼻子有什么感受?

　　2、幼兒看完故事后，回答以上的問題。

　　四、幼兒互相檢查個人的衛(wèi)生情況。

　　1、相互看一看鼻子和手指的衛(wèi)生情況。

　　師：請你與同伴互相檢查鼻子和手指，是不是很干凈?

　　2、說一說應該如何愛護鼻子。

　　師：你在平時是如何愛護自己的鼻子的?

　　3、教師進行總結。

附故事：《逃跑的鼻子》

　　一大早，住在馬焦萊湖畔的拉文諾市小碼頭對面的一位先生起了床，到盥洗室去刮胡子，可是一照鏡子卻驚叫了起來：

　　“救命啊!我的鼻子!”

　　鼻子，長在臉正中間的鼻子不見了，它待過的那個地方光禿禿的。那位先生穿著睡衣跑到晾臺上，正好趕上看到鼻子在廣場上邁著大步朝碼頭走去，在排著隊準備上拖船的小汽車中間穿來穿去，而那些小汽車要運往維爾巴尼亞。

　　“站住!站住!”那位先生喊著：“我的鼻子!抓小偷!抓小偷啊!”

　　人們抬頭看了看，全都笑了。

　　“有人偷了您的鼻子，把您的臉弄成一個南瓜啦!真糟糕!”

　　那位先生只好趕緊下樓跑到街上，去追趕那個逃跑的鼻子，同時還得用一塊手絹捂著臉，好像得了重感冒一樣。他剛趕到碼頭，就看見一艘拖船正從碼頭離岸。為了追上它，那位先生勇敢地跳進水里……

　　“加油!加油!”船上的乘客見狀都大聲叫喊著，但船已經(jīng)加速開動起來，船長根本不打算掉頭讓這位遲到的乘客上船。

　　“你再等下一班拖船吧!”一個水手朝這位先生喊，“每半個鐘頭就有一班船!”

　　那位先生泄了氣，正打算朝岸邊游去時，突然發(fā)現(xiàn)他的鼻子躺在一塊斗篷上，慢慢漂流著，像神話里的朱里奧。

　　“原來你沒有上船呀，都是假裝的?”那位先生喊了起來。

　　鼻子一直盯著前方，像個老練的航海家，連頭都不扭一下。斗篷像水母一樣在湖中輕輕漂蕩著。

　　“你去哪兒?”

　　鼻子不吭聲，他那失望的主人只好忍氣吞聲地回到碼頭，穿過好奇的人群回到家里，再也不敢出門了。他命令女仆不讓任何人進來，自己則整天關在家里照鏡子，看自己那張沒了鼻子的臉。

　　幾天以后，蘭科一個漁民在收網(wǎng)時撈上來了那個逃跑的鼻子。它在湖中心落水了，因為斗篷上凈是漏洞。漁民把它帶到拉文諾的集市上去賣。

　　正好趕上那位先生的女仆去集市上買魚，她一眼就看見了那只混在鯉魚和梭魚堆里的鼻子。

　　“這是我主人的鼻子!”她尖叫了起來，“快交給我，讓我?guī)Ыo我的主人!”

　　“是誰的我不管，”漁民說，“是我打撈上來的，我就得賣!”

　　“多少錢?”

　　“您知道，它有多沉就值多少黃金。這可不是一條鱸魚!”

　　女仆跑回家向主人報告消息。

　　“他要多少錢就給多少錢!我要我的鼻子!”

　　女仆算了一下，需要一口袋的錢，因為那個鼻子太大了，需要很多錢。為了湊夠這筆錢，她還賣掉了自己的耳環(huán)，因為她非常忠于主人，為他犧牲一切都只當是吹口氣。

　　她買回了鼻子，用手絹包著回了家。鼻子乖乖地讓她帶著，甚至主人用顫抖的手抓過它的時候也都沒有進行反抗。

　　“你為什么要逃跑?我有什么對不住你的地方?”

　　鼻子上下打量了主人一下，做了個表示惡心的鬼臉，說：“你聽著，你再也別用手指掏鼻孔了!至少你得把手指甲剪一剪!”

【活動反思】

　　鼻子是我們的五官之一，每個幼兒都知道，但是很多孩子都忽視了它的重要性，引導幼兒了解自己的身體，養(yǎng)成良好的行為習慣，減少意外傷害的發(fā)生，是幼兒健康教育的重要任務之一。

　　在活動過程方面通過談話交流、欣賞故事情境演練等形式使幼兒認識鼻子，了解鼻子的作用和保護鼻子的方法，以養(yǎng)成良好的行為習慣。

5、大班語言教案《大恐龍進城》

　　【活動目標】

　　1、閱讀理解故事，感受故事中大恐龍與小白兔的友情。

　　2、嘗試根據(jù)老師的提示獨立閱讀并看懂故事。

　　3、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　【活動準備】

　　故事、小圖書、圖片、PPT

　　【活動過程】

　　一、欣賞感受：

　　師：你們知道恐龍嗎?它是怎么樣的?你在哪里看到過?幼兒自由表達已有經(jīng)驗，介紹自己手機的資料。

　　師：恐龍到底有多高多大呢?你能用什么辦法測量出它的大小嗎?幼兒發(fā)揮想象開動腦筋。

　　師：那么在你心里恐龍到底是什么樣子的呢?可怕的、恐怖的……

　　二、體驗理解：

　　師：可是這個故事里就有一只好心腸的大恐龍，它有一個好朋友是好心腸的小白兔，你們想不想知道它們之間發(fā)生了什么事?聽老師來講一講這個故事的開頭。(開頭說到“要陪小白兔進城”)

　　師：大恐龍和小白兔之間有什么開心的事情?小白兔每天送給大恐龍一籃蘿卜，大恐龍很感激它?？墒怯幸惶煸诔抢飫e人欺負小白兔，大恐龍決定要陪小白兔一起進城。

　　師：可是你們也知道呀，大恐龍個子那么大，坐不進小白兔的汽車呀。這可怎么辦呢?你們趕快來想想辦法。幼兒發(fā)揮想象回答。

　　師：你們的辦法都不錯，大恐龍覺得自己個子大力氣也大，所以就背起小汽車，小白兔坐在小汽車里，大恐龍進城啦。

　　師：喔唷，這下可不得了了，大恐龍從來沒有到城里去過，肯定發(fā)生了一些不尋常的事情，請你們自己看下去。閱讀小圖書第5頁—第13頁。

　　師：大恐龍進城后到底發(fā)生了什么事情呢?幼兒自由說說閱讀中看到的內容。

　　三、展示交流：

　　1、師：你們說得真好，大恐龍好心辦了壞事，所以我們小朋友雖然要學大恐龍和小白兔一樣，幫助自己的朋友，但是也要量力而行，要用正確的方法才能把事情做好，千萬不要好心辦壞事了。

　　2、我們一起一邊翻書一邊閱讀這個好聽的故事，故事的名字是?看封面《大恐龍進城》。老師帶讀，幼兒閱讀。

　　3、關注個別幼兒。

6、大班語言教案《小威向前沖》

　　一、 欣賞故事，引出主題

　　這是什么故事?向前沖是什么意思?小威是一個怎樣的小家伙?

　　二、 邊看PPT，教師邊講述故事前部分。

　　1、 小威是個什么樣的家伙?它和誰住在一起?

　　2、 小威是一個壞小孩嗎?它哪里不太好?你是個什么高手?

　　3、 引導幼兒說說自己哪方面不太好?

　　三、邊看PPT，教師邊講述故事后部分。

　　1、 引出小威和小布要進行游泳比賽。誰來做裁判?

　　2、 你們猜誰會的第一?

　　3、 小威得了第一名，要給他什么獎勵?

　　5、 觀看PPT,，觀察小威的變化過程。

　　師：布朗先生是什么表情?

　　師：為什么其他千千萬萬的兄弟沒有變成小孩呢?(沒有到達終點)

　　四、教師小結：小威才能到達終點，得到獎品，才會有了小娜。(引導幼兒了解寶寶的來歷、過程)

　　四、猜猜小娜頭發(fā)顏色，引導幼兒了解遺傳知識。

　　五、遷移認識。

　　師：你和爸爸媽媽有哪里像?

　　六、操作練習。

　　活動評議：

　　本次活動教師選材較好，引用生動、有趣的繪本故事讓幼兒了解嬰兒的生成過程。把復雜的知識點簡單化。教具PPT制作優(yōu)美，活動各環(huán)節(jié)緊緊相扣。在活動中，教師語言優(yōu)美，富有感染力，師幼互動性強。但最后的那個環(huán)節(jié)設計不必要，目的性不強，感覺是為操作而操作。

　　小點評：孩子長到三四歲以后，父母們最頭疼什么?很多大人說是——小孩子怎會有那么多為什么!不論自然、社會，還是動物、人類，上至天文、下至地理……他們總要問個為什么。很多時候百科全書能幫上大忙，但有些答案百科全書里沒有，或雖然有卻無法用孩子能聽懂的語言來說明。當孩子開始對什么都好奇的童年意識初期，他們需要的答案并不是百科全書那般精準的論述，他們需要的只是能夠被兒童思維形象化的解釋，隨著年齡的增長他們會主動去探究更加具體的內容。《小威向前沖》就是用兒童思維來解決兒童問題的上選之作，讀這本書不只能幫助大人解決一個最難以啟齒的問題，更加能幫助大人尋找到一種用孩子的思維來回應孩子好奇心的方式。

7、大班語言教案《一年四季我知道》含反思

活動目標：

　　1、在不同的游戲情境中用語言清楚表述四季的主要特征。

　　2、參與制定游戲規(guī)則，體驗語言游戲的樂趣。

　　3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動重點難點：

　　1、重點：能根據(jù)自己的經(jīng)驗，用語言清晰地表達四季的特點。

　　2、難點：遵守游戲規(guī)則，在游戲的情境中與同伴合作。

活動準備：

　　1、物質準備：

　　自制四季拼圖l游戲轉盤，在圓盤上劃分四格，分別代表春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

　　自制記分牌四個。

　　自制冠軍隊旗幟。

　　2、經(jīng)驗準備：

　　●活動前收集有關一年四季不同特征的資料。

活動過程：

　　一、游戲：拼拼樂

　　1、介紹四季拼圖游戲教師：今天，曹老師要請你們做一個拼圖游戲。請你們每位小朋友到托盤里隨意拿一塊拼圖并根據(jù)拼圖底版上的提示來進行拼圖，拼好以后請你們說說拼圖里有些什么?(發(fā)現(xiàn)了什么?是什么季節(jié)?)

　　2、幼兒自由操作

　　3、猜季節(jié)

　　4、說說有關于每個季節(jié)的特征教師：在這個四個季節(jié)中，你們最喜歡哪個季節(jié)，說說你們的理由?

　　5、教師根據(jù)每組幼兒的回答結果，分季節(jié)進行小結教師預設問題：

　　◆春天里哪些花開了?

　　◆春風吹過，柳條會怎么樣?

　　◆經(jīng)過幾場春雨，春筍發(fā)生什么變化?

　　教師小結：春天到了，柳樹長出了嫩芽，一陣微風吹過，柳條隨著春風輕輕擺動，春雨淅淅沙沙地唱著歌，小草偷偷地從草地里鉆出來，花兒們露出了笑臉，一陣小朋友開開心心地春游去。

　　◆夏天到了，可以吃哪些好吃的東西?

　　◆哪些昆蟲會發(fā)出鳴叫聲?

　　教師小結：夏天到了，美麗的荷花開了;知了不停地在樹上知了知了地叫，小朋友們在樹蔭下乘涼，吃冰激凌，愜意極了。

　　◆秋天，農民伯伯會做些什么?

　　◆樹葉會發(fā)生什么變化?

　　教師小結：秋天到了，菊花開了;楓樹林里的楓樹飄落下來，隨著風兒跳起了舞，小朋友一起和落葉做游戲。

　　◆冬天到了，哪些樹不怕寒冷?

　　◆人們在冬天會做些什么?

　　教師小結：冬天到了，雪花慢慢從天空中飄下來，蓋在了樹上，仿佛給樹葉寶寶穿上了一件白棉襖;小朋友們快樂地在廣場上堆雪人……一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有不同的特征，四個季節(jié)不斷地輪換著。

　　二、游戲：四季轉盤

　　1、第一次游戲教師：這是什么?(大轉盤)。看，曹老師把四個字貼上去，你們認識這四個字嗎?(出示春、夏、秋、冬)給這個大轉盤取個名字吧。(引導幼兒名字要起得短些會更加好說)

　　(1)、教師交代游戲的方法：

　　教師：一年四個季節(jié)，所以這個游戲要分成四組，每組為三個小朋友。怎么分呢?請剛才拼同一副拼圖的小朋友為一組，坐到你們剛才拼圖的那張桌子后面，商量一下自己小組的名稱。(幼兒尋找坐位，分成春之隊、夏之隊、秋之隊、冬之隊……)游戲有一個要求：每組選一名小朋友上來旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"春"字的時候，請這小朋友要學說一句話：…天去，…天來;再請每組的另外兩位小朋友接著說說：春天到了有些什么?既然是分組游戲，我們要進行記分，第一個旋轉轉盤的小朋友如果說對了…天去，…天來就加一分，后來兩個小朋友也接的對了也各加一分。記分需要什么?曹老師為你們每組準備了一個記分牌幫助你們記錄每一次游戲的得分。

　　(2)、幼兒討論游戲的規(guī)則●組織幼兒討論：三人如何合作進行游戲。

　　教師：給你們一分鐘的時間商量，誰來旋轉大轉盤、另外兩個小朋友誰先說，誰后說。

　　(3)、進行第一次游戲：由春天組開始

　　(4)、幫助幼兒記錄分數(shù)教師：由于這是第一次游戲，你們的經(jīng)驗還不夠豐富，所以這次游戲由我來做評委為你們評分。(教師根據(jù)每組幼兒的回答情況即時加分)

　　(5)、教師小結教師：在第一次的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有的組得了三分是因為他們第一個小朋友四季的順序也說對了，后面兩位小朋友接的話也接的正確，但有的組……希望每組加油。

　　2、第二次游戲教師：第一次游戲是從春天組開始的，這次游戲從哪組開始(夏天組)，夏天去秋天來請秋天組的小朋友來做評委，為其他小組的游戲結果進行評分。游戲的規(guī)則和第一次不同，先請一位小朋友旋轉大轉盤，當大轉盤停到哪個季節(jié)的時候，請兩外兩名小朋友說說該季節(jié)我們可以做些什么?

　　(同樣給幼兒一分鐘的時間討論誰轉轉盤，誰先說誰后說，提示幼兒輪流進行。特別是秋天組的小朋友邀請一位小朋友上來做評委為夏天組翻記分牌)

　　3、第三次游戲

　　(1)、教師交代游戲的方法：

　　教師：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來;再請每組的其余兩位小朋友，一個接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情?和第一次游戲一樣，第一個小朋友說的四季順序正確得一分，另外兩位小朋友接的正確也各得一分。(第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分)

　　(2)、幼兒討論游戲的規(guī)則●組織幼兒討論：三人如何合作進行游戲(可換一名小朋友上去旋轉大轉盤與評委)

　　(3)、進行第三次游戲

　　(4)、幼兒進行評分三、游戲結束為冠軍隊頒冠軍旗。

活動反思：

　　第一：游戲內容的調整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?今天，我們就圍繞了四季來做游戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以后，請推選一名代表到曹老師來抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為 "春天組"，就要一個接著一個說說春天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個接一個說說夏天里有些什么?可以做些什么事情?，以此類推，進行接龍游戲?？茨囊唤M的哪個小朋友說的又快又正確并能堅持到最后。獲勝隊即得一分。

　　游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個四季九宮格嗎?里面藏著許多有關四季的小卡片!請你們每一組的小朋友派一名代表上來挑選一道算式題并當場計算出結果，得一分;第二個小朋友根據(jù)答案的結果來"敲"打相對應的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來不得分;第三個小朋友請你根據(jù)這張小卡片上的提示來說一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時間來進行討論，分工合作進行游戲。

　　游戲三：四季轉盤教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來;再請每組的其余兩位小朋友，一個接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情?(第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分)幼兒討論游戲的規(guī)則第二：游戲中教師指導策略的調整在前一次的游戲活動中，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比較被動，及時獲獎后也沒有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵幼兒自主來商量討論、分配角色來進行游戲。特別是在評分的過程中，幼兒能大膽地表達自己的想法與意見。如：幼兒討論游戲的規(guī)則時引導幼兒討論：三人如何合作進行游戲(可換一名小朋友上去旋轉大轉盤與評委)

8、大班語言教案《黑熊種玉米》含反思

活動目標：

　　1、觀察畫面，感知黑熊的動作及行為，理解畫面內容。

　　2、探索黑熊種玉米的過程以及教師的語言提示，嘗試進行排圖講述活動。

　　3、樂意用樂器為小動物伴奏，體驗慶豐收情景。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

活動準備：

　　幼兒用書、小黑熊玩具一個，玉米棒一個。打擊樂器若干。

活動過程：

　　1、通過提問，引出主題

　　師：秋天到了，農田里的莊稼豐收了，你知道哪些農作物成熟了?你知道這些莊稼是什么時候播種的嗎?種下去要做哪些事情呢?

　　師：出示玉米和小熊，一起讀有趣的故事。

　　2、引導幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒自主閱讀畫面，探索發(fā)現(xiàn)存在的問題。

　　師：看圖說說故事里有誰?他在做什么?你覺得故事中黑熊應該怎樣種玉米?

　　幼兒自主閱讀，然后與同伴交流。

　　請個別幼兒在集體面前講述自己對畫面的理解。

　　3、探索正確的排圖方法，引導幼兒看圖講述故事。

　　師：你覺得黑熊重玉米應該先做什么?后做什么?再做什么?最后做什么?

　　請個別幼兒上來給圖片排出正確的序列。

　　教師提問：

　　(1)這是什么季節(jié)?春天到了，黑熊在地里做什么?

　　(2)每天早上，黑熊到玉米地做什么?，累得怎樣了?

　　(3)這是什么季節(jié)?黑熊到玉米地做什么?你覺得他高興嗎?

　　(4)收獲了這么多玉米，黑熊是怎么做的?大家在一起是怎樣的表情?

　　教師帶領幼兒完整地講述故事。

　　4、音樂活動：拔根蘆柴花

活動重點難點：

　　1、重點：觀察畫面，感知黑熊的動作及行為，理解畫面內容。

　　2、難點：探索黑熊種玉米的過程以及教師的語言提示，嘗試進行排圖講述活動。

活動反思：

　　根據(jù)本節(jié)課的活動目標，設計的教學環(huán)節(jié)比較合理，教學具的準備也很充分，充分地調動了幼兒的眼、手、腦等參與感知活動。存在的不足之處就是在引導幼兒深處挖掘教學內容的內涵方面有欠缺，思想教育的內容沒有全面展開。在今后的教學中，我將更加注重教學內容與思想教育并存，充分調動的積極性。

9、大班語言教案《美麗的冬天》含反思

活動設計背景

　　黑龍江的冬天是美麗的。每到下雪的日子里孩子們的臉上都會呈現(xiàn)出欣喜與好奇。因為冬天既有孩子們喜歡的堆雪人、打雪仗，又可以在欣賞美景的同時激發(fā)孩子們的學習興趣。所以本次語言活動中，我以孩子的學習興趣和已知經(jīng)驗為出發(fā)點，在學習活動中引導孩子欣賞兒歌、感悟兒歌、品讀兒歌，并通過看、聽、摸、嘗等形式讓孩子與冬天親密接觸，并引導把自己觀察到的、感受到的用語言表達出來，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

活動目標

　　1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內容和意境，尋找到冬天的特征，感受冬天的快樂。

　　2、學習積累兒歌中優(yōu)美詞句;了解下雪對人類的好處，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

　　3、合作搜集、創(chuàng)編贊美冬天的兒歌或小詩，發(fā)展口語表達能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)幼兒積極合作、注意傾聽的好習慣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

教學重點、難點

　　1、通過學習欣賞，使孩子們理解兒歌的內容，并從中了解冬天的特點及冬雪帶給人類的好處，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

　　2、理解和掌握優(yōu)美詞句，并在學習交流中學會運用。

活動準備

　　冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現(xiàn)冬天特征的圖片和實物

活動過程

　　一、謎語導入，激發(fā)興趣

　　師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€好玩的謎語，你們想猜嗎?

　　師：小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。(打一自然現(xiàn)象)看看哪位小朋友最聰明，猜得又對又快?(生：雪花)

　　師：你們可真聰明!那請問，雪在什么季節(jié)才會“盛開”呀?今天已經(jīng)來到了我們的身邊，但是冬天到底在哪呢?前幾天老師讓小朋友們走進大自然、走進生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎?(貼冬爺爺?shù)膱D片)

　　二、欣賞圖片、興趣交流

　　師：孩子們，請將你們搜集到的有關冬天特征的圖片拿出來，請同組內的小朋友共同來圖片欣賞吧。

　　師：孩子們，誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣子的呀? 你的心情怎樣?

　　三、學習兒歌、品讀感悟

　　1、師讀兒歌，幼兒欣賞

　　師：孩子們，老師心目中的冬天是一個非常美麗的世界，你們想不想聽聽老師的描述呀?

　　(老師感情朗讀兒歌)

　　師：誰來說一說老師心中的冬天里都有什么?或者你感覺到了什么?

　　幼：老師心中的冬天太美了，有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹伯伯、有鼓著腮幫子吹風的風姑娘，還有淘氣可愛、堅強勇敢的小朋友們呢!

　　2、跟讀兒歌，尋找特征

　　師：小朋友們，你們喜歡這首兒歌嗎?現(xiàn)在就請你們隨著老師一起讀兒歌好嗎?

　　師：誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片，說一說冬天的特征呀?

　　幼：冬天天氣寒冷、冬天會下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……

　　3、走進冬天，感受冬天

　　師：孩子們，你們說得可真好呀!下面我們就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷與快樂好嗎?

　　教師組織幼兒到戶外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的積雪，聽一聽冬天的聲音，嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道，做一做冬天里的游戲。讓孩子們充分與冬天接觸，真實感受冬天的寒冷與快樂

　　4、感受品讀，互動評價

　　師：孩子們，冬天雖然是寒冷的，但老師卻發(fā)現(xiàn)你們的臉上卻洋溢著快樂的笑容，老師相信你們一定有自己的感受對嗎?下面就請小朋友們帶著自己的獨特感受去朗讀這首兒歌好嗎?

　　評價：小朋友們，希望大家要做到認真傾聽別人的朗讀，看看朗讀的小朋友哪些地方讀得好?好在哪里?哪些地方還需要完善?朗讀的小朋友可以加上動作，也可以談談自己的感受和看法。

　　四、引導記憶，積累詞句

　　師：孩子們，這首兒歌多美呀!讓我們比一比，看誰先把它記下來?

　　師：孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這首兒歌里用了很多優(yōu)美的詞句來描繪冬天，請你們找一找，大膽地告訴老師和其他小朋友們好嗎?

　　結合孩子們喜歡的字詞，師生共同朗讀、記憶，并引導孩子們用喜歡的字詞練習說話。

　　五、拓展空間，交流感悟

　　師：孩子們，冬天雖然寒冷，但在雪姑娘的打扮下卻變得非常美麗。到處白雪

　　皚皚，銀裝素裹?？墒悄銈冎姥θ祟愑惺裁春锰巻?你們喜歡冬天嗎?

　　六、搜集、創(chuàng)編，贊美詩歌

　　師：學了一首優(yōu)美的兒歌，又學到了這么多好詞好句，你們開心嗎?那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩?如果想不出來，就發(fā)揮集體的力量，共同創(chuàng)編一首兒歌好嗎?(只要孩子們找到有關冬天的兒歌或小詩，或結合學習內容創(chuàng)編出有關冬天的兒歌，師都要給予鼓勵。)

　　七、結束部分：幼兒隨音樂齊唱《冬天多美好》

教學反思

　　為了充分調動孩子們的學習興趣，尊重孩子們獨特感受，順利完成本節(jié)課的教學目標，我對幼兒進行了課前調查，了解大多數(shù)孩子都喜歡冬天、喜歡實驗感受、喜歡探索創(chuàng)新，又在了解了幼兒的經(jīng)驗水平的前提下，我為孩子們創(chuàng)設了寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，如：猜謎語、戶外接觸冬天、快樂閱讀評價以及搜集創(chuàng)編兒歌等，使孩子們始終保持濃厚的興趣參與活動。

　　為了培養(yǎng)孩子們閱讀興趣和語感，我引導孩子們在教師范讀、學生自讀、集體品讀，以及通過戶外與冬天充分接觸后的獨特感受下的個人悟讀，使孩子們充分感受到了閱讀的快樂，以至全情投入。此時再順勢利導引導孩子尋找冬天的特征，對個人品讀進行互動評價、積累優(yōu)美詞句進行練習說話等學習環(huán)節(jié)，使孩子的語言及多種能力得到了最大限度的發(fā)展。

　　尤其是最后的搜集和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子將兒歌的原句進行了(可能是無意)改編，我靈機一動大膽將搜集有關冬天的兒歌或詩詞進行展示環(huán)節(jié)大膽拓展成了可以結合所學知識進行創(chuàng)編后，一石激起千層浪，孩子們創(chuàng)新的欲望被充分調動起來，大家在小組內充分合作交流，老師深入小組進行適時點撥，一首首有關冬天的小詩和兒歌破繭而出。雖然有的作品不盡人意，但我都給予表揚和鼓勵，其意是保護孩子們的學習興趣及創(chuàng)新意識。

　　當然，本節(jié)課也有一些不足之處，一是學生讀的空間給予的較小，應該讓孩子充分與文本接觸，充分感悟內容，充分進行朗讀。二是讓孩子說一說雪有什么好處的時候，多數(shù)孩子不太清楚，我應該提前讓孩子回家查閱有關雪對人類的用處后再進行全班交流會更好。

　　總而言之，作為一名幼兒教師，要想提高語言有效性，使孩子們的語言能力得到最大限度的發(fā)展，我們一定要以孩子為本，基于孩子認知經(jīng)驗和學習興趣的基礎上，設置孩子們喜愛的教學模式，讓各種孩子在自己喜歡的語言活動中，敢想、敢說，敢于創(chuàng)新。而我們教師只是幼兒語言活動的支持者和引導者。

10、大班語言教案《九只鳥》含反思

活動目標：

　　1、理解故事內容，進一步了解鳥與人類的關系。

　　2、大膽猜測故事內容，較完整表達出鳥與人類的關系。

　　3、萌發(fā)對大自然的關注之情。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

活動重點難點：

　　1、重點：理解故事內容，了解鳥與人類的關系。

　　2、難點：了解鳥與人類的關系。

活動準備：

　　掛圖

活動過程：

　　一、談話引出活動。

　　提問：你們知道鳥與我們人類有什么關系嗎?

　　師：小朋友講了那么多鳥與我們人類的關系，今天老師也帶來了一個關于鳥的故事，我們一起來看看、聽聽吧。

　　二、分段學習故事，理解故事內容。

　　1、講述故事第一段提問：

　　(1)老爺爺希望家門口有什么?他做了什么?種了幾棵樹?為什么?

　　(2)老爺爺年紀大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎么實現(xiàn)自己的愿望呢?

　　2、看圖猜測故事內容提問：

　　(1)你看到了什么?老爺爺為什么要做鳥窩?

　　(2)有幾只小鳥飛來了?你覺得小鳥能幫老爺爺實現(xiàn)愿望嗎?為什么?

　　3、看圖驗證結果。

　　提問：老爺爺?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎?你認為是怎么實現(xiàn)的?

　　4、教師講述故事第二段到最后。

　　提問：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳崿F(xiàn)的?小鳥是怎樣幫助老爺爺實現(xiàn)愿望的?

　　三、看圖完整欣賞故事。

　　一次提問：如果一開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎?

　　小樹苗是怎么長大的?

　　老爺爺為什么能實現(xiàn)愿望?

　　你能為故事取個題目嗎?

　　四、與幼兒交流。

　　提問：鳥對人類有什么好處?

　　小結：小鳥是我們人類的好朋友，它們能幫助人類傳播種子，綠化環(huán)境，凈化空氣。

　　五、幼兒自由看書嘗試講述故事。

活動反思：

　　在現(xiàn)實生活中很多物體就有平移、旋轉、對稱的變換，本單元就是貼近現(xiàn)實尋找數(shù)學知識，在具體形象的基礎上抽象出數(shù)學模型的過程。而在研讀教材和實際授課中發(fā)現(xiàn)學生對于實際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來，從這里我意識到在教材研讀中，對于“題目”要正確的領悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實際的物體(也就是立體圖形)能夠實現(xiàn)，并且存在，那么平面圖形也可以經(jīng)過這些變換得到美觀好看的圖案，特別對于“對稱”現(xiàn)象和“軸對稱圖形”學生分辨的不夠清晰，在后續(xù)練習課加強。

　　這節(jié)課的重點是讓學生通過旋轉的生活實例，如關門、摩天輪、旋轉木馬等，讓學生感知旋轉的含義，通過觀察鐘表和風車的運動進一步理解旋轉，“旋轉”和“平移”一樣，是一種運動的過程，是一個動詞，而“旋轉”強調的是物體繞著某個點或某個軸轉動的過程，“平移”強調的是物體沿著某條直線的移動的過程。

　　通過觀察鐘表指針的轉動，掌握旋轉的三個要素：點、方向(包括順時針和逆時針)、角度，并學會將這三個要素合并起來描述一個物體的旋轉情況。

　　難點就是讓學生能夠在方格紙上畫一個簡單圖形旋轉90度的情況。我采用的教學方法是啟發(fā)思考，討論交流，然后教師示范。進一步指導學生練習鞏固，練習層層遞進，先畫一條線段的旋轉，再畫一個簡單圖形的旋轉。

　　本節(jié)課成功的地方就是充分調動了學生的主觀能動性，讓學生參與到了學習的內容，復習鋪墊很到位，基本上將上節(jié)課遺漏問題解決，并成功為本節(jié)課的學習奠定方法上的基礎，備課和課堂教學中體現(xiàn)以課本為主體的教學原則，圍繞教材進行備課和教學。

　　遺憾的就是沒有進行高濃度的課堂總結，課堂把控時間上有待提高，盡量規(guī)范和精簡自己的課堂教學語言;對于學生的把握不足，好的學生吃的不夠，基礎差一點的學生又沒有很好的照顧到，另外對于學生空間觀念的發(fā)展不足，本單元的教學目標之一就是要發(fā)展學生的空間觀念，所以在課堂上盡量留時間讓學生想象，發(fā)展學生的思維能力，希望今后教學中能夠因材施教，真正的讓每一個學生都能夠在數(shù)學上有所發(fā)展。

11、大班語言教案《說反義詞》含反思

　　設計意圖

　　語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展敏感期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展。提高素質，因此，我設計了這一節(jié)課。

　　活動目的

　　1、 對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯

　　2、 發(fā)展幼兒的觀察力，想像力、口語表達能力，動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性

　　3、 培養(yǎng)幼兒積極動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。

　　4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5、 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備

　　1、多媒體課件(幻燈片)

　　2、大、小皮球各1個

　　3、長繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊

　　教學重點：幫助幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。

　　教學難點：鼓勵幼兒積極思維，大膽表述。

　　活動過程

　　(一)引起幼兒的興趣，導入主題

　　師：小朋友們好!今天，老師要帶你們去“相反國”看看?！跋喾磭笔且粋€很有趣的國家，聽說到“相反國”里可以學到很多本領，你們想去嗎?好，那我們就一起去看看吧!

　　瞧：這里準備了很多東西，要請你們仔細觀察觀察，用手捏捏、拎拎，你們就會發(fā)現(xiàn)很多的小秘密，看看誰最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦。

　　(二)利用實物，在實物中找反義詞

　　幼兒第一次嘗試，利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

　　1、(出示大小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個大，一個小)對，一個大，一個小。大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

　　2、請幼兒比較繩子的長短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出長和短，軟和硬，輕和重三對反義詞。

　　(三)播放課件，在課件中找反義詞

　　幼兒觀察：利用課件引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞

　　1、圖片上有什么?

　　2、它們一樣嗎?

　　幼兒觀察嘗試，并說出相反的詞。(厚——薄、粗——細、高——矮、上——下、胖——瘦、開——關、哭——笑、進——出、多——少)

　　(四)游戲：(做相反)鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

　　介紹游戲的玩法：

　　1、教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，教師做一個動作，幼兒猜出反義詞。

　　2、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。

　　3、規(guī)則：老師說，不做動作;幼兒不說，但要做出準確的動作。

　　(五)啟發(fā)幼兒說出一些新的反義詞

　　1、教師引導幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來。(比如：好——壞、前——后、左——右、新——舊、香——臭、升——降)

　　2.引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

　　師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

　　小結：今天在相反國里，我們是不是學到了很多反義詞呀?其實，在我們的身邊、生活中、教室里也有很多反義詞，那我們一起回去找找吧!

　　(六)、活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞

　　課后反思：

　　我上完這節(jié)大班語言《說反義詞》后，我仔細反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。

　　本次活動我主要通過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學習反義詞展開。在整個教學過程中，我首先是通過去 “相反國”看看激發(fā)幼兒興趣，導入主題。其次，是通過實物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三，通過觀看幻燈片，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四，通過“做相反”游戲，讓幼兒進一步掌握和鞏固學過的反義詞。最后，啟發(fā)幼兒動腦筋，發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)并說出更多的反義詞。在整個活動中，是通過幼兒的各種感官，在看看、說說、找找、想想等，讓每個幼兒積極主動地參與到活動中來，充分調動了幼兒的積極性，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語言表達能力得到進一步的鍛煉和提高。但在本活動中也存在許多不足之處。比如：在第三環(huán)節(jié)中，讓幼兒觀看幻燈片時，我太低估了孩子的能力，我發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片過于簡單些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓Ψ戳x詞，我想效果會更好。還有在引導幼兒說出更多的反義詞時，幼兒說不上來，也許是自己引導不到位。

　　我想，在以后的教學活動中，要多注意自己的教學方式和方法，以便取得更好的教學效果。

12、大班語言教案《雨中的森林》含反思

活動目的：

　　1、學會仔細觀察圖片，講述森林里的小動物和植物在雨中的行為和變化

　　2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物

　　3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動準備：

　　幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。

活動過程：

　　一、談話導入

　　師： 小朋友，你們喜歡下雨天嗎?那下雨的時候如果忘記帶傘了你們會怎么做?

　　今天啊，也有一群小動物和植物們，他們也忘記帶雨傘了，我們來看看他們是怎么做的。

　　二、教師出示圖片，引導幼兒看圖編故事。

　　1、出示圖片1師：小朋友，圖片上是什么天氣啊?你看到了哪些動物?他們在干什么?跑到哪里躲雨了呢?你是怎么看出來他們是跑進樹林里的?

　　哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情，急忙地沖進樹林里，大樹叔叔說："快來吧，快來吧，快到我這里躲雨吧。"

　　2、出示圖片2、3、4、5、6(幼兒看圖編故事)師：

　　(1)那現(xiàn)在我們一起來看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧!

　　(2)小朋友要認真看看這幾張圖，想想這些小動物和植物在下雨的時候是怎么做的?可以先和你旁邊的小伙伴說一說，等下老師請一些小朋友上來說說你的故事。

　　(3) 你最喜歡哪張圖?你給它編了一個什么樣的故事，和大家分享一下吧!

　　(4)有些小動物是害怕下雨的，而有些小動物和小植物是不怕下雨的，你們看到他們是下雨的時候是怎么做的?

　?、偎麄冾^上頂?shù)氖鞘裁窗?他們把芭蕉葉拿來當?(雨傘)那你們覺得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會說些什么呢?

　　教師小結：小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當雨傘，他們躲在芭蕉葉下面高興地說："，下吧，沒關系，我們有芭蕉葉當雨傘，這樣就不怕別雨淋了。"②你看到了七星瓢蟲是怎么來躲雨的?(哦，原來它躲在了一片大樹葉下面)那你覺得這片大樹葉長得像什么?(七星瓢蟲很小，樹葉很大，下雨了，樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住，就像一座帳篷，可安全了。)③咦?圖片有什么啊?松鼠姐姐是怎么來幫鳥寶寶遮雨的啊?

　　教師小結：鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來。松鼠姐姐聽見了，連忙抖出它那又長又軟的尾巴，為鳥寶寶遮雨，她說：別怕，別怕，我來為你們遮風擋雨。

　?、軆芍磺嗤芸吹较掠炅耍筛吲d了，還跳起來歡快的舞蹈!

　?、莼▋嚎吹较掠?，都張開了大嘴巴，咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水，喝完之后，花兒就開出了五顏六色的花朵!

　　3、出示圖片7、8、9、10師：

　　(1)滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小動物和植物都發(fā)生了什么變化呢?

　　(2)圖片的蜘蛛姑娘在干什么啊?(她可愛美了，她吐出銀絲，把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項鏈。)

　　(3)有的雨水啊落到了地面上，那地面上會長出什么呢?(地面上長出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵)那誰會看到這些蘑菇呢?它們看到了之后會怎么做啊?

　　(4)地板上的這些是什么啊?小刺猬看到了它是怎么做的?旁邊的小熊在干什么?你們覺得他會做什么動作呢?(小熊高興地一邊拍手一邊說：雨停了，大家快出來玩啊。)

　　(5)天晴了，天空上會出現(xiàn)什么?(彩虹)小動物們踏著彩虹橋，帶著它們的戰(zhàn)利品高高興興地去玩了!

　　三、教師帶領幼兒一起完整地看圖編故事。

　　師：

　　1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個好聽的故事，現(xiàn)在呢，我們要把這個故事連起來編成一個大故事，跟著老師一起來吧!

　　2、這么好聽的故事，是不是應該給它取一個好聽的名字呢?你們覺得可以取什么名字?老師給它取了一個好聽的名字叫做雨中的森林，你們喜歡嗎?

　　四、活動延伸

　　師：小朋友可以把這個好聽的故事講給爸爸媽媽聽。

活動反思：

　　教完《雨中的樹林》之后，我讓學生們仿寫，他們興趣盎然，寫了雨中的樹林就像仙境，不僅風景優(yōu)美，而且有動聽婉轉的歌聲。那是一個空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悅。樹林中的百鳥之王——百靈鳥，準備開一次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會。

　　眾鳥們聽到了這個消息，紛紛來報名參加這次活動。報名好的鳥都到后臺去化妝 了，烏鴉也聽到了這個消息，心想：我的歌聲這么動聽美妙，一定能獲獎。于是，烏鴉得意洋洋地報名去了，百靈鳥一件烏鴉這副模樣，就對烏鴉不滿地說：“就你這身打扮休想進去?！边@時，烏鴉心里想：你們不讓我進去，你們也休想完成這次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會。說干就干，烏鴉悄 悄的走進了化妝間，他告訴孔雀：“布谷鳥在說你的壞話。”告訴鳳凰鳥：“孔雀在說你的壞話?！睘貘f還告訴了很多其他的鳥，很快，化妝室就鬧翻了天，大家都血淋淋的，傷痕累累，有的翅膀掉了許多羽毛 ，有的被啄傷了嗓子……

　　天上的仙女知道了這個消息，立刻叫雨神下了一場大雨，大雨過后，受傷的鳥都恢復了健康，百靈鳥經(jīng)過這次大雨后，明白了一個道理，它對大家說：“我們要記住，友誼第一，比賽第二。”大家聽了都紛紛向對方道歉，向對方認錯。

　　在百靈鳥的支持下，比賽繼續(xù)進行，最后大家都獲得了成功，樹林里又變得快樂起來。

13、大班語言教案《奇特的汽車》含反思

活動目標：

　　1、能圍繞汽車主題，大膽地講述汽車的外形特征及用途。

　　2、能積極參與想象，構思出奇特造型、特殊功能和用途的汽車，并愿意向別人介紹。

　　3、學會耐心傾聽別人談話，積極參與談話活動，體驗談話活動的快樂。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

　　1、師生共同收集各種關于汽車的圖片資料，以及汽車玩具和汽車模型，布置"汽車博覽會"。

　　2、幼兒對各種汽車有一定的經(jīng)驗。

活動過程：

　　一、參觀"汽車博覽會"，引起幼兒對汽車的興趣。

　　教師將幼兒帶至"汽車博覽會"一角，幼兒玩、看各種汽車，幼兒通過摸、看加深對汽車結構的了解。

　　二、引導幼兒圍繞話題自由交談。

　　讓幼兒自由結伴或分成小組交談，引導幼兒談論：你認識哪些汽車?你喜歡哪種汽車?為什么?教師輪流參與幼兒談話，提醒幼兒注意聽同伴說，并按一定順序談話。

　　三、教師帶領幼兒談論汽車的外形、性能等特征。

　　四、激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造性，談論奇特的汽車。

　　1、假如你是一名設計師，你想設計一輛什么樣的汽車呢?或者你想設計一輛怎樣奇特的汽車呢?這種汽車有什么用途?哪些地方很奇特?

　　2、教師采用平等的方式參與談話，例如教師說：我想設計一輛水陸空三用車，它的車身的顏色會變化。當他在陸地行使的時候，它是紅色的汽車……

　　3、教師通過自己的談話啟發(fā)幼兒的思路。

　　4、幼兒談話時，教師可針對幼兒談話中出現(xiàn)的問題作適當?shù)男扪a和調整，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。

活動反思：

　　《神奇汽車》是一篇科幻童話故事，故事的內容是講一名叫樂樂的小朋友在生日的時候收到了爺爺做的一輛神奇的小轎車，這輛黑色的小轎車的神奇之處它不僅僅是個模型，它可以變成一輛真正的小汽車開在馬路上，在遇到突發(fā)情況之下念出不一樣的口令，黑色的小汽車便會變成船和飛機。樂樂可喜歡這輛神奇的小汽車了，他晚上做夢小汽車又變成了宇宙飛船!活動的目標是理解故事內容，知道交通工具的不同類型和功能;能夠大膽想象，并用完整準確的語言表達自己的意見。根據(jù)目標的設定，活動中我的重點放在了各種交通工具的功能上，通過圖片的出示和故事的講述，幼兒不斷地想象神奇汽車可能會變成什么交通工具。

　　《綱要》中指出“創(chuàng)造一種自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。 應如何創(chuàng)造一個輕松自然的環(huán)境，讓孩子們學會大膽發(fā)表自己的看法呢?因此我除了運用圖片讓幼兒想象講述外，還設計了情境游戲環(huán)節(jié)，我?guī)е變阂黄痖_著神奇汽車出去游玩，在游玩的過程中遇到可出情況，請幼兒再次大膽想象并講述，這樣達成了目標。

　　我想在活動結束后，還可以進行活動的延伸，讓幼兒去畫汽車、談一談可能會存在的神奇汽車，讓幼兒再次想象和鞏固知識。

14、大班語言教案《誰和誰好》含反思

　　大班語言活動《誰和誰好》教案(附教學反思)主要包含了活動意圖，活動目標，重難點，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由，能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看《誰和誰好》教案吧。

活動意圖：

　　“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動力和源泉。此次活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學習這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。

活動目標：

　　1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由。

　　2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。

　　3、幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重難點：

　　愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。

活動準備：

　　材料材料包、ppt。

活動過程：

　　一、兒歌導入，激發(fā)興趣。

　　教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　今天，我?guī)硪皇钻P于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。

　　你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?

　　小結：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。

　　為什么他們手拉手，不吵也不鬧?

　　小結：因為他們住在一起，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

　　你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

　　小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑

　　蜜蜂做了什么?花又做了什么?

　　小結：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

　　仔細看，還有誰和誰好?

　　小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

　　小結：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

　　二、完整欣賞：

　　教師和幼兒稍作動作表現(xiàn)兒歌內容。

　　三、幼兒操作材料《誰和誰好》

　　過渡語：除了我們剛學到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們去找一找。

　　觀察要點：觀察幼兒是否能夠將事物進行聯(lián)系，并簡單說說理由

　　集體交流：請幼兒說說自己配對的原因?

　　誰和誰好，說出你的原因。

　　總結:：原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

活動延伸：

　　繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。

　　附：兒歌《誰和誰好》

　　誰和誰好?藤兒和瓜好。

　　它們手拉手，不吵也不鬧。

　　誰和花好?蜜蜂和花好，

　　蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

　　誰和小朋友好?我和小朋友好，

　　大家唱起歌，開心又快樂。

活動反思：

　　教學活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關注生活中各種事物的關聯(lián)。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

不足之處：

　　活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應多加思考，教學的過程中，語言不夠精煉、準確，回應不夠精煉，在方式方法上應多加變化。在教學中，應該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。

15、大班語言教案《磨磨和吉吉》含反思

　　活動目標：

　　1、通過有序地觀看圖書，閱讀畫面，懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵保持良好的友誼。

　　2、初步學習根據(jù)畫面提示，大膽講述故事中相反的內容。認讀漢字快、慢、多、少、大、小。

　　3、初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊、大書一本、字卡

　　活動過程：

　　1、通過談話，使幼兒對故事產生好奇和興趣。

　　教師：“吉吉和磨磨是一對好朋友。吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。他們都做了些什么?結果一樣嗎?”

　　2、幼兒自己閱讀圖書，并輕聲地講給旁邊的同伴聽。

　　教師個別指導并傾聽幼兒的講述。

　　3、鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述自己閱讀的故事內容。

　　教師：誰來說說，他們都做了些什么?結果一樣嗎?”

　　把你看到的講給大家聽。

　　4、初步感知故事，理解畫面內容。!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!

　　展示故事大書，教師用輕松、歡快的語調講述故事。理解故事的發(fā)展線索。

　　教師提問：

　　1)故事的名字是什么?

　　2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

　　5、 讓幼兒說說看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快，磨磨講話慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應該怎樣互相幫助?鼓勵?

　　6、幼兒再次閱讀嘗試講述故事。

　　7、請幼兒說說除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達?(多和少，大和小)教師將幼兒找出的詞語寫在黑板上。游戲：教師出示字卡，請幼兒說出與字卡上相反的詞語。

　　吉吉和磨磨

　　吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時間，吉吉可以講完一個故事。但是，他們說話都很清楚。

　　吉吉喜歡長得很快很快的花，磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢!但是，他們的花都非常好看。

　　吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔仔細細的看完一本書。但是，他們都學到了許多東西。

　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽。

　　怎么辦呢?他們想了一個好辦法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽!

　　從此以后，吉吉和磨磨學會了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一點，磨磨跑得稍微慢一點，他們還得了第一名!

　　吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

　　活動反思：

　　在《吉吉和磨磨》活動中，幼兒對活動很感興趣，通過圖片的觀察、故事的講述，孩子感知了故事中蘊含的相反關系，從而對“相反”概念有了更深的認識。在玩“相反詞配對”游戲時，我讓幼兒在相關物品、生活中找找、說說反義詞，并通過一系列的游戲，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個活動動得太少。在一點就是前期的準備不充分，故事不夠熟悉，所以在講第一遍的時候漏掉了一點。

16、大班語言教案《狐貍和兔子》含反思

【活動目標】

　　1.仔細觀察畫面，理解故事內容，能用較完整的語言表達自己的觀點。

　　2.通過對畫面的質疑，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動。

　　3.積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。

　　4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

【活動準備】

　　1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標一套。

　　2.兔子、狐貍頭飾各一個。

【活動過程】

　　1.觀察故事開頭和中間部分畫面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。

　　師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

　　2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

　　師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

　　3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進行排列)

　　(1)師：你看懂了哪一頁?講了什么內容?請你講給大家聽一聽。(重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思?講出角色間的對話，不一定要求和書中內容一致)

　　(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

　　(3)引導幼兒感知畫面內容：重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學一學，這個動作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事)，他是怎么想的?(引導幼兒觀察小圖并進行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導幼兒觀察小圖并進行講述)

　　4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標提供的線索總結歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

　　5.教師帶領幼兒完整地講述故事。

　　6.閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的后半部分。

　　教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結：你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

　　7.帶領幼兒閱讀故事后半部分

　　師：故事的結尾到底是什么樣子的呢?

　　8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

　　師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。

　　9.故事表演。

　　師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。

【活動反思】

　　根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿哟蟀嘤變汉侠硐胂蟮哪芰?。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

　　活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來進行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。

17、大班語言教案《雨中的森林》

【活動目標】

　　1、學會仔細觀察圖片，講述森林里的小動物和植物在雨中的行為和變化

　　2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物。

　　3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

【活動準備】

　　材料準備：幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。

【活動過程】

　　一、談話導入師： 小朋友，你們喜歡下雨天嗎?那下雨的時候如果忘記帶傘了你們會怎么做?

　　今天啊，也有一群小動物和植物們，他們也忘記帶雨傘了，我們來看看他們是怎么做的。

　　二、教師出示圖片，引導幼兒看圖編故事。

　　1、出示圖片1師：小朋友，圖片上是什么天氣啊?你看到了哪些動物?他們在干什么?跑到哪里躲雨了呢?你是怎么看出來他們是跑進樹林里的?

　　哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情，急忙地沖進樹林里，大樹叔叔說："快來吧，快來吧，快到我這里躲雨吧。"

　　2、出示圖片2、3、4、5、6(幼兒看圖編故事)師：

　　(1)那現(xiàn)在我們一起來看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧!

　　(2)小朋友要認真看看這幾張圖，想想這些小動物和植物在下雨的時候是怎么做的?可以先和你旁邊的小伙伴說一說，等下老師請一些小朋友上來說說你的故事。

　　(3) 你最喜歡哪張圖?你給它編了一個什么樣的故事，和大家分享一下吧!

　　(4)有些小動物是害怕下雨的，而有些小動物和小植物是不怕下雨的，你們看到他們是下雨的時候是怎么做的?

　?、偎麄冾^上頂?shù)氖鞘裁窗?他們把芭蕉葉拿來當?(雨傘)那你們覺得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會說些什么呢?

　　教師小結：小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當雨傘，他們躲在芭蕉葉下面高興地說："，下吧，沒關系，我們有芭蕉葉當雨傘，這樣就不怕別雨淋了。"

　?、谀憧吹搅似咝瞧跋x是怎么來躲雨的?(哦，原來它躲在了一片大樹葉下面)那你覺得這片大樹葉長得像什么?(七星瓢蟲很小，樹葉很大，下雨了，樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住，就像一座帳篷，可安全了。)

　?、圻?圖片有什么啊?松鼠姐姐是怎么來幫鳥寶寶遮雨的啊?

　　教師小結：鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來。松鼠姐姐聽見了，連忙抖出它那又長又軟的尾巴，為鳥寶寶遮雨，她說：別怕，別怕，我來為你們遮風擋雨。

　?、軆芍磺嗤芸吹较掠炅?，可高興了，還跳起來歡快的舞蹈!

　?、莼▋嚎吹较掠辏紡堥_了大嘴巴，咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水，喝完之后，花兒就開出了五顏六色的花朵!

　　3、出示圖片7、8、9、10師：

　　(1)滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小動物和植物都發(fā)生了什么變化呢?

　　(2)圖片的蜘蛛姑娘在干什么啊?(她可愛美了，她吐出銀絲，把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項鏈。)

　　(3)有的雨水啊落到了地面上，那地面上會長出什么呢?(地面上長出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵)那誰會看到這些蘑菇呢?它們看到了之后會怎么做啊?

　　(4)地板上的這些是什么啊?小刺猬看到了它是怎么做的?旁邊的小熊在干什么?你們覺得他會做什么動作呢?(小熊高興地一邊拍手一邊說：雨停了，大家快出來玩啊。)

　　(5)天晴了，天空上會出現(xiàn)什么?(彩虹)小動物們踏著彩虹橋，帶著它們的戰(zhàn)利品高高興興地去玩了!

　　三、教師帶領幼兒一起完整地看圖編故事。

　　師：1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個好聽的故事，現(xiàn)在呢，我們要把這個故事連起來編成一個大故事，跟著老師一起來吧!

　　2、這么好聽的故事，是不是應該給它取一個好聽的名字呢?你們覺得可以取什么名字?老師給它取了一個好聽的名字叫做雨中的森林，你們喜歡嗎?

　　四、活動延伸

　　師：小朋友可以把這個好聽的故事講給爸爸媽媽聽。

18、大班語言教案《下雨的時候》含反思

活動目標：

　　1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團結。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準備：

　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動過程：

　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　提問：1、這是什么?(雨傘)

　　2、我們是在什么時候用雨傘?

　　3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦?(請幼兒帶著個問題安靜的傾聽故事)

　　二、學習故事

　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

　　2、提出問題：(1)故事的名稱是什么?

　　(2)故事里都有哪些小動物?

　　(3)故事里講了一件什么事?

　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

　　4、提問：(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

　　(2)小兔子用什么辦法避雨?

　　(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的?

　　5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學說故事中的對話。(引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)

　　6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”

　　三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

教學反思：

　　由于去年一直以來我們語言課題組的研究目標就是“培養(yǎng)孩子們質疑問難的能力”，因此這學期他們的問題質量有了明顯的提高，如今天我班開展了故事教學活動——《下雨的時候》，在聽故事前，我先給孩子們欣賞了第二幅圖片，然后鼓勵他們提出心中的疑惑，孩子們提問的積極性出乎我的意料：“小兔子為什么要(用手)蒙著頭呀?”“小蘑菇怎么飛到天上去了呀?”“小兔子為什么閉著眼睛呢?”“小兔子為什么要張著嘴巴?”“小兔子的耳朵為什么沒有豎起來呀?”“天上怎么下雨了呀?”“路上的花怎么開得這么大呢?”……對于孩子們的疑問我沒有馬上給予解答，而是讓他們帶著這些疑問來聽故事，自己尋求答案。

　　因為有了一定的目的性，孩子們聽得也特別認真，并且老師在講故事的過程中設置了一些懸念，讓他們來預猜結果，最后讓孩子們在理解故事情節(jié)的基礎上進行了表演，把活動推向了高潮，這樣他們在活動中始終保持著濃厚的興趣。

　　本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。

19、大班語言教案《冬天的太陽》含反思

【活動目標】

　　1、感受冬日暖陽，喜歡在暖陽下活動。

　　2、對人們利用太陽取暖的方式感興趣。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動準備】

　　找一塊陽光充足，便于幼兒圍坐在一起討論的地方。如戶外木地板區(qū)、草地等。

【活動過程】

　　一、自由結伴曬太陽。

　　1、帶幼兒到室外去找找陽光。

　　師：上次我們一起到戶外，體驗到冬天的風吹在身上很冷。今天我們一起去尋找冬天的太陽，感受有什么不一樣。

　　2、在操場上，幼兒自由結伴，尋找陽光充足的地方，享受冬天的太陽。

　　師：你找到太陽了嗎?可以和好朋友一起曬曬太陽，讓陽光抱抱你。

　　幼兒曬曬太陽，和好朋友輕松愉快地聊天，或是自由地在陽光下追逐游戲。

　　二、感受暖暖的陽光。

　　1、沐浴在陽光下，感受身上暖暖的。

　　——選一個陽光充足的地方，大家圍坐在一起集中交流曬太陽的感受。

　　——幼兒互相摸一摸衣服、頭發(fā)，感受到太陽照在身上暖洋洋的。

　　——師：你喜歡曬太陽嗎?冬天的太陽曬在身上是什么感覺?(暖洋洋、暖和、很舒服)

　　2、欣賞兒歌《冬天的太陽》

　　——師：小朋友喜歡太陽，小動物也喜歡太陽。我們一起來欣賞兒歌《冬天的太陽》吧!

　　——師：我們班里哪位小朋友特別喜歡曬太陽?笑臉是不是紅彤彤的?山上是不是暖洋洋的?

　　——教師和幼兒一起改變兒歌，念到小猴和小羊時，換成兩個小朋友的名字。

　　三、討論怎樣利用太陽取暖。

　　1、教師和幼兒一起看幼兒用書。

　　2、討論：冬天，還有什么東西需要曬一曬?

【活動反思】

　　為了讓幼兒更深刻的感受太陽，我把教學地點定在室外，原本以為這樣會充分調動幼兒學習的熱情，但在活動開始以后我發(fā)現(xiàn)效果并不好。因為換了一個環(huán)境，幼兒可能以為并不是在上課，部分幼兒始終沒有把思緒拉回到教學活動中，整個氣氛很散漫，回答問題也不積極?？吹竭@樣的情況我開始緊張了，沒有及時調整課堂氣氛，以后在應變能力上還應加強。

　　整個活動過程時間偏短，內容偏少，備課時沒有設計的更加充分。在讓幼兒學習“暖和”這個新詞的時候，講的不夠詳細，應該再多學幾遍，在后面的活動中也應該多提幾次，讓幼兒有更深刻的記憶，這些我都做的不夠好。在給幼兒講曬太陽的好處時語言太過書面，比如“骨骼”、“細菌”這樣的詞語他們很難理解，應該用簡單易懂的語言傳授知識，這樣才能提高類似這樣的社會活動的教學質量。

20、大班語言教案《海上的風》

教學目標

　　認識生字。

　　通過學習使幼兒進一步認識風。

　　能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　喜歡并嘗試創(chuàng)編兒歌，并樂意和同伴一起學編。

　　樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

教學準備

　　幻燈課件 字卡

教學過程

　　一、導入

　　小朋友，老師給你出個謎語，你想不想猜一猜?

　　生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。

　　你看見過風嗎?怎樣才能感受到風呢?你有什么辦法?知道風是怎么形成的嗎?今天我們來見識一下海上的風。

　　二、學習課文

　　1、教師泛讀課文，幼兒認真聽。

　　在美讀中想象，再現(xiàn)語言畫面;在美讀中悟情，感悟詩境美，培養(yǎng)語感;在美讀中模仿，發(fā)展語言……

　　2、給幼兒看幻燈片，欣賞海上的風。

　　3、教師領讀，幼兒跟讀，注意讀準字音。

　　4、幼兒齊讀、分組讀、指名讀。

　　三、學習生字

　　海上 綻開 琴師 神 送 吼 掀起 破浪滔天

　　識字游戲：組詞游戲

　　送字寶寶回家

　　四、思考

　　海上的風除了是花神，琴師，大力士，獅子還是什么?還有什么本領?訓練學生的想象能力，達到積累語言的目的。(開放性問題)

21、大班語言教案《花的語言》含反思

設計思路：

　　本次活動是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們在討論花店沒生意的原因中，有的孩子說花店老板不會做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了，有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個問題，就問幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非?？释来鸢?，看到孩子們對這話題非常感興趣，于是我就預設了今天這個活動《花的語言》。

活動目標：

　　1、引導孩子了解花語花意，懂得一些送花的學問。

　　2、鼓勵幼兒能大膽的表達自己的想法。

　　3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動準備：

　　收集有關花的知識、鮮花、包裝紙等

活動過程：

　　一、討論交流：

　　1、大家為什么那么多人喜歡花?

　　2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

　　二、選花：

　　1、請幼兒打開信封看看信上說什么?

　　2、給他們選什么花?為什么?

　　3、幼兒按照信上的任務去選花。

　　三、送花：

　　1、這樣可以送了嗎?

　　2、幼兒包裝花兒。

　　四、設問：

　　你們再幫我想想還有什么時候也可以送花?送什么花?

活動反思：

　　1.增加表象，擴展想象空間。

　　教師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質量，以提高學生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導學生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌?，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。”豐富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中必須要加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。

　　2. 鼓勵學生的想象力，鼓勵多角度思考。

　　一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學生的天分與潛質如何，只要能給他們予以適當?shù)目隙?，利用表揚、鼓勵或婉言的引導的語言，再加上適當?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起學生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

　　今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。

22、大班語言教案《錢鼠來了》含反思

　　活動目標：

　　1、喜歡閱讀，會根據(jù)部分情節(jié)預期故事的發(fā)展。

　　2、會按照一定的順序閱讀并理解閱讀的內容。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　1、教具：教學大書一本

　　2、學具：人手一本讀本

　　活動過程：

　　一、閱讀封面。

　　1、展示遮蔽書名的封面：書的封面上有什么?和我們平時看到讀本有什么不一樣?

　　2、 展示書名——《錢鼠來了》。

　　3、討論：為什么把老鼠叫成錢鼠了?

　　二、師幼共同閱讀讀本P1—P9。

　　1、師朗讀故事P1—P9。

　　2、 引導幼兒觀察畫面：老公公、老婆婆看到他們家的老鼠阿灰被摔倒了表情是怎么樣的?

　　3、引導幼兒猜測故事的發(fā)展：你們覺得老公公、老婆婆會怎么辦呢?<快思老師.教案網(wǎng)出處>

　　三、幼兒自由閱讀讀本P10—P33，

　　1、幼兒閱讀，教師進行指導，提醒幼兒按照一定的順序閱讀并理解閱讀的內容。

　　2、共同交流討論，了解幼兒的閱讀情況：誰能用簡單的幾句話說說接下來發(fā)生的事情。

　　四、師生共同閱讀P10-P33。

　　1、共同閱讀讀本。

　　2、討論：為什么老公公把阿灰阿強叫做錢鼠呢?

　　五、展開討論

　　你喜歡讀本里的誰?為什么?自由結束活動。

　　教學反思：

　　孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

23、大班語言教案《聰明的猴子》

活動目標：

　　1.能有序地講述故事情節(jié)，并通過對角色對話、心理活動的描述，豐富故事情節(jié)。

　　2.在講述活動中能耐心傾聽、細心觀察、大膽想象，主動大方地表達自己的想法。

　　3.能體會理解故事中鱷魚的狡猾和小猴子的機智，知道遇到困難要動腦筋，想辦法。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

　　1.教具：猴子和鱷魚的圖片各一幅，背景圖一張(背景圖上有小河、草地、桃樹、小花、小魚、白云等)，故事錄音。

　　2.學具：字卡"五顏六色"、"清澈"、"狡猾"、"機智"、"聰明的猴子"，猴子和鱷魚的指偶若干。

　　3.場地：小椅子后有插袋。

活動過程：

　　(一)背景圖導入，創(chuàng)編句子。

　　1.出示背景圖：看，這幅圖漂亮嗎?誰會用好聽的話來說一說這些美麗的風景?

　　2.出示字卡"五顏六色"、"清澈"：你們知道這兩個詞語的意思嗎?

　　(二)出示猴子，講述故事第一段。

　　1.出示猴子圖片：這么美麗的風景，引來了誰呀?你覺得猴子是一只什么樣的動物?

　　2.提問：猴子喜歡吃什么呀?它有什么本領?

　　3.教師：誰會看著圖講一講?

　　(三)出示鱷魚，講述故事第二段。

　　1.教師：從小河里冒出一條鱷魚來，鱷魚是一只什么樣的動物?

　　2.教師：你們怕不怕鱷魚?

　　3.教師：小朋友都害怕鱷魚，那你覺得小猴子會害怕嗎?

　　4.提問：猴子為什么會坐在鱷魚的背上?猜猜發(fā)生了什么事情?

　　5.教師講述故事第二段。

　　(1)提問：鱷魚看見了猴子，說了什么話?

　　(2)提問：如果你是猴子，你會相信嗎?為什么?

　　(四)講述故事第四段，理解"狡猾"的含義。

　　教師講述故事第四段。

　　1.提問：鱷魚對猴子說了什么?

　　2.提問：鱷魚剛游出水面時對猴子說的話很友好，很溫柔，你覺得那是真心話嗎?鱷魚其實心里在想些什么呀?

　　3.提問：那你覺得這只鱷魚怎么樣?(出示字卡"狡猾")你知道狡猾是什么意思嗎?

　　(五)講述故事第五段，理解"機智"的含義。

　　1.教師講述故事第五段。

　　(1)提問：猴子想了個什么好辦法?他對鱷魚說了什么?

　　(2)提問：你覺得這只猴子怎么樣?(貼字卡"機智")你知道機智是什么意思?

　　2.提問：這個故事告訴我們一個什么道理?

　　(六)看圖完整講述故事。

　　1.給故事取名字。

　　2.完整欣賞故事錄音。

　　3.看圖完整講述。

　　(七)角色扮演，合作講述。

　　幼兒拿指偶合作表演故事。

　　活動延伸：

　　1.區(qū)域活動：在指偶投放在語言區(qū)里，供幼兒講述。

　　2.日?；顒樱豪每沼鄷r間給小班的弟弟妹妹講故事。

附故事：

　　聰明的猴子一天，一只猴子來到小公園，這里的風景可美啦，藍藍的天空飄著像棉花糖一樣的白云，高高的樹上結著紅彤彤的桃子，綠綠的草地上開滿了五顏六色的小花，許多可愛的小魚在清澈的小河里自由自在地游著……猴子在小河邊玩得正開心時，突然，一條鱷魚從小河里游出了水面，他看見猴子說："喂，朋友，河對岸有很多桃子，你騎在我的身上，我馱你過去摘。"猴子相信了，他跳到鱷魚背上。

　　鱷魚游到河中間時對猴子說："我最喜歡吃猴子的心了。"說著身體就慢慢慢慢地往下沉。猴子嚇壞了。

　　猴子對鱷魚說："你怎么不早說，我的心忘在岸邊的樹上了，我們回去拿。"鱷魚馱著猴子游到了岸邊，猴子跳上岸對鱷魚說："喂，朋友，你永遠吃不到猴子的心了。"

24、大班語言教案《貓和老鼠》含反思

活動目標：

　　1. 感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。

　　2. 嘗試看動畫與同伴合作為角色動態(tài)創(chuàng)編語言。

　　3. 大膽想象并用連貫的語言表述。

　　4. 能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

　　1.環(huán)境準備： (1)動物王國系列圖片展版。 (2)小小影視角(供幼兒自由欣賞動畫片)。

　　2.知識經(jīng)驗準備： (1)幼兒對動畫情節(jié)有一定的了解。 (2)幼兒有為動畫片配音的經(jīng)驗。

　　3.材料準備： (1)制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、(節(jié)選動畫片的一個片段，分割成多個畫面重復播放) (2)多媒體教學設備(將動畫制作輸入多臺電腦)。 (3)角色道具。

活動過程：

　　一.觀看動畫片段激發(fā)配音欲望

　　1.語言導入。

　　師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎?集體欣賞動畫片段。

　　2. 引入活動主題。

　　師：剛才看動畫片的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕?！钡?，是在給動畫片配音對嗎?都想試試嗎?那就找?guī)讉€小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。

　　二、分組嘗試配音

　　1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語言。

　　2.教師巡回指導,肯定幼兒的創(chuàng)意。

　　三、分節(jié)探究

　　1. 組織幼兒分節(jié)看動畫，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語言。

　　師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下?

　　2.評價幼兒語言表述情況并引導幼兒動腦解決配音中出現(xiàn)的問題。

　　(1) 什么時候開始說角色語言最好?

　　(2)怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題?(讓幼兒了解配音與畫面要同步)

　　(3)怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音?(鼓勵幼兒大膽說，引導幼兒注意傾聽。)

　　(4)有的小朋友一個人為多個角色配音好辛苦，怎么辦?(啟發(fā)幼兒學習與同伴合作)

　　四、分角色配音

　　1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

　　2.按照故事情節(jié)進行同步配音。

　　3、教師以角色身份參與指導，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。

　　五、配音展示并表演

　　1. 部分小組進行配音展示

　　師：剛才我聽到幾個小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽聽嗎?那一組愿意先來試試?

　　2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。

　　六、活動結束

活動延伸：

　　1.在“影視角”自由選擇動畫，創(chuàng)編對白及配音練習。

　　2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

　　3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。

反思與分析：

　　1.選材新穎 動畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個活動中孩子們的興趣一定非常濃郁。

　　2.緊扣目標 教學形式多樣即體現(xiàn)了集體活動，又關注了小組活動和個別活動。

　　3.充分利用電化教學資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動的特點很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個較好的配音環(huán)境，我將動畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設了一個想說、敢說、樂于說、干擾較少的環(huán)境，同時教師以角色的身份參與到孩子中，引導孩子們創(chuàng)編更豐富的語言，體現(xiàn)了師幼互動、生生互動。

　　4.注重分層引領 作為語言活動，重點在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語言時，對能力強的孩子側重評價其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當某小朋友配音很精彩時，我會說“他的配音不快也不慢，當畫面結速束他的配音也完成了!”“我能聽出這是一只生氣的貓。”對能力弱的孩子則側重引導，通過這種引導，充分調動孩子的創(chuàng)編能力提高語言表達能力。

　　可能出現(xiàn)的問題：

　　1.在組織活動時，對孩子有可能出現(xiàn)的問題會有考慮不周的現(xiàn)象。

　　2.活動中，可能關注活動流程多，關注孩子需要少，在教育機智方面還需加強、提高。

25、大班語言教案《狐貍和烏鴉》含反思

設計背景

　　為了培養(yǎng)幼兒學習的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導幼兒深入理解故事的主要內容。

活動目標

　　1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內容。

　　3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

重點難點

　　1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?/p>

活動準備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫

　　3、大樹林的圖片

活動過程

　　1、導入

　　師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”

　　“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、 教師有表情的講述故事。

　　(1)提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)

　　(2)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

　　(1)提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)

　　(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。

　　(3)引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好聽的話)我們能不能學習它?

　　4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

　　5、活動延伸

　　鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

教學反思

　　因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

26、大班語言教案《不說黑與白》含反思

【活動目標】

　　1、學會正確使用連詞“像”、“和”、“同”、“跟”等，能用完整、連貫的語句說話。

　　2、在游戲中，積極傾聽別人的發(fā)言，遵守游戲規(guī)則，與同伴分享游戲的快樂。

　　3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

【活動準備】

　　黑色、白色的實物若干，紅五星若干。

【活動過程】

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒游戲興趣。

　　教師出示五角星，告訴幼兒玩一個游戲，答得對的小朋友可以得一顆五角星，比比哪組五角星多。

　　二、教師交待游戲名稱、玩法和規(guī)則。

　　1、介紹游戲名稱：不說黑和白。

　　2、玩法，規(guī)則。

　　如，問：這只皮鞋是什么顏色的?幼兒不能直接回答是黑色的，而必須說：這只鞋的顏色跟墨汁的顏色一樣。而且其他幼兒不能重復別人的答案。

　　三、幼兒分組活動，在教師帶領下以競賽形式進行游戲。

　　四、幼兒兩兩結伴，一問一答進行游戲。教師觀察了解幼兒的游戲，及時給予指導、幫助。

【活動反思】

　　在第一個班教學設計上，導入環(huán)節(jié)，我先讓學生觀察了大自然中幾種特殊的動物并給出思考問題“它們有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?”由此引出課題。隨后帶領學生回憶生活中具有黑白現(xiàn)象的事物，進而欣賞黑白畫作品。在欣賞作品時，我?guī)ьI孩子針對有創(chuàng)意的作品進行分析，感受黑白畫黑白塊面分割、點線裝飾的美感。在此基礎上，我讓孩子們討論黑白畫的創(chuàng)作步驟，我進行步驟示范。進而，欣賞創(chuàng)意作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。學生們的作品效果很好，黑白對比強烈，點線裝飾富有創(chuàng)意。

　　可是學生們并不是都按照之前討論的步驟進行創(chuàng)作的。在輔導孩子創(chuàng)作過程中我就在思考，不是所有的美術創(chuàng)作都要按照既定的步驟進行，就像上學時和同學們進行繪畫創(chuàng)作也是不拘一格的。

　　孟老師來校視導，她的一個問題讓我茅塞頓開。她問我：“為什么要按照這么一個步驟繪畫?”是啊，我引導孩子們探討出來的創(chuàng)作步驟：畫輪廓——黑白塊面分割——點線裝飾。可是我并沒有給孩子點透為什么要這么畫。我的本意是讓孩子們創(chuàng)作出更有層次感的黑白畫，畫好輪廓后先將畫面分割黑與白的塊面是為了確定畫面最黑和最白的兩個層次，最后的點線裝飾是為了讓畫面呈現(xiàn)出介于黑與白之間的灰層次，并且使畫面出現(xiàn)更多的變化，更加有趣味性。

　　另外我在示范時，為了節(jié)省更多的時間讓孩子創(chuàng)作，我用粉筆在黑板上直接示范?？墒遣牧喜煌?，畫面的效果也就大打折扣，粉筆畫出的黑白畫并不像黑色彩筆在白紙上畫出來的那樣對比強烈，這也是導致孩子們不太明白為何要先分割黑白塊面再進行點線裝飾的重要原因。

　　下次課我將改用黑色馬克筆在白紙上示范，這樣不僅是讓孩子們感受到黑白畫的強烈對比美感和黑白灰層次感，更是以身作則的讓孩子感受到美術創(chuàng)作的效果與不同媒材、工具有重要關系。為了節(jié)省示范時間并達到示范效果我也將根據(jù)孟老師的指導改進示范方法：在只有黑白塊面分割的黑白畫上示范點線裝飾，在黑白分配不夠均衡的半成品作品上進行黑白對比的調整示范。

27、大班語言教案《螞蟻奶奶搬家》含反思

【活動目標】

　　1、理解故事內容，了解“九牛二虎之力”的意義。

　　2、了解向日葵的向陽性。

　　3、學習關愛老人孝敬長輩的傳統(tǒng)美德。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動準備】

　　螞蟻奶奶、小螞蟻、向日葵、太陽圖片。

【活動過程】

　　一、欣賞故事，尋找螞蟻奶奶的煩惱。

　　1、活動導入：今天老師邀請了幾只螞蟻來我們大班做客，我們首先來歡迎螞蟻奶奶。(出示螞蟻奶奶的圖片)請小朋友一起來觀察一下螞蟻奶奶的表情。猜一猜她的心情怎么樣?

　　幼：不開心。

　　師：你從哪里看出來螞蟻奶奶不開心啊?

　　幼：她的嘴巴往下彎。

　　師：的確，螞蟻奶奶最近很不開心。小朋友們猜猜看，螞蟻奶奶為了什么事煩惱呢?

　　幼：……

　　2、欣賞第一段故事。

　　3、提問，螞蟻奶奶的煩惱是什么?

　　師：螞蟻奶奶為什么整天愁眉苦臉的呀?

　　幼：因為螞蟻奶奶住在土丘下，曬不到太陽。

　　幼：螞蟻奶奶，不能出去曬太陽。

　　師：原來呀，螞蟻奶奶很喜歡曬太陽，但是她的家在土丘下面，樹葉擋住了太陽光，曬不到太陽，所以螞蟻奶奶很煩惱。

　　師：小朋友們有什么好辦法來幫助螞蟻奶奶解決這個問題?

　　4、幼兒討論，尋找解決問題的辦法。

　　幼：……

　　師：我們小朋友想了很多辦法，現(xiàn)在我們一起來聽一聽，到底小螞蟻想的辦法跟我們想的一樣?

　　二、掌握“九牛二虎之力”。

　　1、繼續(xù)欣賞故事

　　2、提問：

　　師：小螞蟻想了個什么辦法?

　　幼：將房子搬到向日葵上。

　　師：他們是怎么搬房子的。

　　幼1：嘿咻嘿咻地搬

　　幼2：走一步滑一步地搬。

　　幼3：費了九牛二虎之力

　　師：兩只小螞蟻嘿咻嘿咻，累得滿頭大汗，他們費了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盤上。(配上動作)

　　師：故事里有一個成語“九牛二虎之力”你知道它是什么意思嗎?

　　幼：……

　　師：小朋友你們想想，如果九頭牛的力氣再加上兩只老虎的力氣，那這個力氣該有多大呀。所以呢，“九牛二虎之力”就是形容很大很大的力氣。

　　師：我們一起來學學小螞蟻搬家時的動作吧。

　　三、掌握向日葵的向陽性，并能動手演示。

　　1、再次欣賞故事。

　　(講述整個故事)

　　師：螞蟻奶奶的房子搬到向日葵上就能從早到晚都能照到太陽，這是怎么回事呢?

　　幼：……

　　2、小結

　　師：向日葵有一個特點——向陽性。它的花盤呀，是永遠向著太陽轉的。太陽早晨的時候從東方升起，傍晚從西方降落，向日葵的花盤也跟著太陽從東方慢慢轉向西方，而小螞蟻把奶奶的家搬在向日葵的花盤里，當然就能從早到晚都曬到太陽嘍，曬得螞蟻奶奶暖洋洋的。

　　3、演示向日葵的向陽性

　　(教師示范)

　　師：現(xiàn)在我邀請一個小朋友扮演太陽，另一個小朋友扮演向日葵，為大家表演向日葵是如何跟著太陽轉的。

　　師：現(xiàn)在，老師變成太陽，小朋友們都變成小向日葵，我們一起來演示向日葵的向陽性。

　　四、情感延伸。

　　師：小朋友，故事里的小螞蟻真聰明，很愛自己的奶奶。你們愛不愛自己的爺爺奶??啊，你們都為他們做過什么事情來表達你們的愛?

【我的反思】

　　1、過渡環(huán)節(jié)的銜接過快，語速可以減慢，語氣加強，以便幼兒消化。

　　2、向日葵的演示缺乏科學性，向日葵的轉動需符合實際。

　　3、向日葵和太陽的圖片需放大，螞蟻奶奶的圖片中表情需要夸張。

　　4、故事講述需更加投入，語速的變化，語調的起伏需更加明。

　　5、給予幼兒否定的回答的句子不應該是反問句或疑問句，而應該是肯定句。

　　6、最后一個環(huán)節(jié)中，可以鼓勵孩子要堅持為長輩做事，給他們樹立榜樣。

　　7、時間過短，問題過于簡單。

　　8、給予孩子回答問題的機會。當?shù)玫叫枰拇鸢负?，可以邀請其他小朋友再來說一說，而不是進行下一個環(huán)節(jié)，剝奪他們參與課堂的機會。

　　9、學小螞蟻動作的時候，可以圍著教師走一圈，而不是固定在座位。

28、大班語言教案《火災與消防》

活動目標：

　　1、能圍繞主題參與談話和討論。

　　2、知道火災時如何自救。

　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

活動重點難點：

　　1、重點：讓幼兒知道一些基本的自救方法，能積極參與講述和討論。

　　2、難點：火災發(fā)生時，如何自救。

活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒已事先了解火災的發(fā)生原因和火災對人類的危害。教師事先了解正確的火災自救方法。

　　2、物質準備：有關火災及火災自救的視頻或相關的圖片。

活動過程：

　　一、觀看火災資料。

　　引導幼兒觀看圖片或視頻，并說說火災場面以及火災會給人們帶來什么樣的危害。

　　二、討論交流：為什么會發(fā)生火災?著火時應怎么做?我們要怎么樣防止火災?

　　鼓勵幼兒與同伴交流想法，參與討論。

　　三、觀看火災自救資料。

　　1、提問：如果遇到火災，要怎么自救?

　　2、引導幼兒根據(jù)圖片或視頻，運用正確的詞匯說出自救的方法，如：裹上濕棉被逃跑等。

　　四、討論交流：怎么預防火災?

　　1、討論：什么事易燃物?什么事不安全的隱患?怎么消除?

　　2、引導幼兒遷移生活經(jīng)驗，圍繞"常見的易燃物"進行交流，懂得不能玩火、不能再通道上堆積物品等。

　　3、小結：小朋友不能玩火，玩火會引發(fā)火災。如果遇到火災，小朋友要懂得自救，拿濕毛巾捂住口鼻，彎下腰，頭盡量接近地面，趕快離開。馬上到119報警電話，準確、清楚地說出火災發(fā)生的地點。

活動延伸：

　　1、開展火災逃生演練，提高幼兒的安全自救意識。

　　2、在美工區(qū)提供材料，引導幼兒制作"防火安全標志"。

　　3、家園共育：請家長與幼兒共同討論什么是易燃物、什么是不安全隱患，并共同尋找不安全隱患，及時清除。

29、大班語言教案《星星和螢火蟲》含反思

設計背景

　　星星和螢火蟲是夜晚一對形影不離的好伙伴，在寧靜的夜晚閃爍點點光亮，讓我們分不清它們是誰，一種亦夢亦幻的美妙奇境。欣賞到這首詩歌，孩子們就像看到自己一樣，自己的頑皮，淘氣，自己的好奇，神秘，但這一切卻都被包容在博大的親情的懷抱中，幸福而狹隘。

活動目標

　　1、在閱讀與談話的過程中，感受詩歌擬人手法中所表現(xiàn)的意境。

　　2、有表情的表演詩歌，并能用語言的方式表現(xiàn)對作品的理解。

　　3、認讀重點字詞：螢火蟲、好奇、懷抱、晚風。

　　4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

重點難點

　　用語言的方式表現(xiàn)對作品的理解。

活動準備

　　掛圖、大字卡、詩歌讀本、圖片(星星、螢火蟲)。

活動過程

　　一、預備活動

　　播放《小星星》音樂，聽著音樂做動作。

　　二、感知理解活動

　　1、師幼談話，切入主題，幼兒自由討論并自由回答。

　　2、老師朗誦詩歌，幼兒欣賞，觀察掛圖。

　　①教師出示掛圖，有意識的引導幼兒注意掛圖中星星和螢火蟲的樣子和神態(tài)，讓幼兒感受星星的頑皮和螢火蟲的神秘。

　　②老師再次朗誦詩歌，幼兒認真傾聽詩歌內容，感受詩歌的童趣。

　　3、幼兒自主閱讀，彼此分享、交流對詩歌的理解。

　　4、集體閱讀。

　　引導幼兒題為星星和螢火蟲相親相愛、頑皮可愛的情感，感受它們讓黑夜光明，快樂的在黑夜里共享晚風的意境。

　　三、游戲活動

　　游戲：看圖片，填漢字。

　　四、體驗活動

　　1、教師和每個孩子擁抱一次，拍拍他們的后背，并說“你們都是老師的孩子”!感受詩歌中的溫暖親情。

　　2、幼兒與教師表演詩歌。

　　五、結束活動

教學反思

　　這個活動讓幼兒理解散文對夏夜景物的描寫，感受散文詩表達的夏夜意境美，語言美，樂意學習散文詩中有美的句子并嘗試用繪畫的形式表達寧靜的夏夜。在活動剛開始，我發(fā)現(xiàn)孩子們不能將螢火蟲和夏天聯(lián)系在一起，經(jīng)過引導回憶，孩子們才有所了解。另外，孩子的數(shù)量詞掌握的不是很好，比如玻璃是一塊，小河是一條，很多孩子還是沒有準確的說出來。

　　雖然發(fā)現(xiàn)孩子們有很多不足，但也有很多進步的地方，比如對散文的理解，開始我還擔心孩子們會理解不了“有些螢火蟲是星星變得，有些星星是螢火蟲變的。”沒想到孩子們不但能夠理解，還能很好的用語言表達清楚。今后盡量豐富孩子的詞匯，進一步提高語言表現(xiàn)。

30、大班下學期語言教案《阿丹和阿布》

【活動目標】

　　1、在聽聽說說中，了解故事內容，體會故事中阿布與阿丹分享友情的快樂。

　　2、樂于與同伴進行交流與討論，能大膽說出自己的想法。

　　3、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

【活動準備】

　　背景板、課件、幼兒玩過猜拳游戲。

【活動過程】

　　一、談話導入：

　　出示阿丹、阿布頭像并介紹：這是阿丹和阿布，在他們之間發(fā)生了一些快樂的事，我們一起來聽一聽。

　　二、欣賞、理解故事：

　　1、介紹阿丹：在大森林里(出示圖片)，住著一直大恐龍阿丹，她常常想：“我好寂寞”

　　重點提問：你知道什么是寂寞嗎?

　　小結：是呀，這是一直寂寞的大恐龍，因為它沒有朋友。

　　2、與阿布相識：

　　(故事：一天，這只寂寞的恐龍為了找朋友，想出一個好辦法：它找了一片葉子，上面寫著：我有友情要分享。接著就坐在樹下等啊等，這時，阿布來了，看到了葉子，問阿丹：“什么叫友情分享?”)

　　重點提問：你們知道嗎?誰來告訴阿布?

　　小結：阿丹說：“友情分享，就是你陪我玩，我給你帶來快樂!”阿布聽了說：“好呀，我們一起玩?！?/p>

　　3、第一次游戲。

　　(故事：阿丹高興極了，就跟著阿布玩“石頭、剪子、布”的游戲。)

　　重點提問：這個游戲你們一定也玩過，你們是怎么玩的?

　　(因為阿丹只會出“布”，所以每次都輸，雖然一次次被踩，可他仍然感到很快樂!)

　　提問：這是為什么呢?

　　4、再次游戲

　　提問：一天很快過去了，第二天阿布還會來嗎?為什么?

　　第二天，阿布又來了，他倆又開始玩猜拳踩腳的游戲，可是這一次阿布卻輸了。猜猜這是怎么回事?

　　5、感受關愛

　　(故事：阿布以為阿丹還會像昨天一樣只出“布”，所以她又出了“剪刀”，可是阿丹居然學會了出“石頭”!這次阿布輸了，該輪到阿布要被踩腳了，阿丹高高地舉起腳，阿布嚇得縮成一團。)

　　重點提問：你覺得阿丹會是重重地踩下去，還是輕輕地踩一下呢?為什么?

　　小結：阿丹哪里舍得踩自己的朋友呀!阿布可是讓它不再寂寞，天天陪它游戲，給它帶來快樂的朋友啊，所以它只是高高抬起腳，輕輕地踩了下去，一點兒也不疼。

　　6、感受快樂。

　　故事：接下來的日子，阿布每天都來和阿丹一起玩，有時他給阿丹講故事，有時他在樹下寫功課，阿丹就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，阿丹都覺的好幸福呢!

　　重點提問：為什么不說一句話也覺得幸福?

　　小結：真的，能有這樣一個朋友每天跟你一起快樂的游戲，是一件多么令人高興的事情啊!難怪阿丹覺得幸福呢。

　　7、依依惜別

　　(故事：一天，阿丹又到老地方去了，可是它等啊等等了好久，終于阿布來了，他說：“我要開學了，這是我最心愛的玩具汽車，送給你吧!”阿布坐上了回家的汽車，他不住朝阿丹揮手。阿丹一邊追趕汽車，一邊大聲喊：“我還沒有學會出剪刀呢!”)

　　提問：你覺得阿布還會回來嗎?如果他們又見面了可能還會發(fā)生些什么事呢?

　　8、完整欣賞故事：

　　我們一起來聽這個快樂的故事《阿布和阿丹》

　　三、經(jīng)驗遷移。

　　重點提問：故事到這就結束了，我們身邊也會有像阿丹和阿布間那樣的友情，你以后會怎么樣和你的好朋友相處呢?

　　小結：人與人之間的友情來之不易，能有一個朋友一直陪在你身邊和你玩游戲，聽你說說身邊的事，真是一件幸福的事。所以希望你們珍惜身邊的友情，把它藏在心底直到永遠。

　　四、介紹作者、拓展閱讀。

　　這個好聽的故事是根據(jù)方素珍阿姨寫的《我有友情要出租》這本書改編的，她還寫過許多有趣的故事《祝你生日快樂》、《一只母雞叫蔥花》有興趣的小朋友可以一起去看一看。

31、大班語言教案《秋娃娃寫信》含反思

　　活動目標：

　　1、理解兒歌的內容，感受兒歌美妙的意境。

　　2、初步嘗試自己仿編兒歌。

　　3、體驗幫助別人的樂趣。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、錄音機、磁帶一盒。

　　2、落葉的大幅背景圖。

　　3、透明膠、彩筆、蠟筆、白紙。

　　4、活動室布置：地板上鋪落葉、主題墻飾布置。

　　活動過程：

　　一、師生一起感受秋天的意境。

　　教師與幼兒到秋天的公園里散步，感受秋天的意境。語言導入：今天天氣真涼爽，有些小朋友們

　　都穿上了長袖的衣服，什么季節(jié)來到了?秋天來了，那好吧!我們一起到公園里去看看公園里都有什么變化啊?<文章.出自快思教案網(wǎng).>看看你發(fā)現(xiàn)了什么啊?秋天美不美?秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美，我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛肚锿尥迣懶拧贰?/p>

　　二、欣賞兒歌

　　1、欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。

　　2、提問：

　　(1)秋娃娃在干什么呢?。(寫信)。

　　(2)都寫給誰?寫了些什么啊?

　　3、引導幼兒完整的朗誦兒歌。

　　三、引導幼兒嘗試仿編兒歌。

　　1、鼓勵、引導幼兒大膽仿編;

　　2、與幼兒共同整理仿編兒歌

　　四、延伸活動。

　　1、 體驗幫助別人的樂趣。

　　2、幫助秋娃娃給小動物寫信。

　　3、將自己寫的信貼在背景圖上，共同欣賞圖畫，嘗試仿編兒歌。

　　活動反思：

　　通過孩子們對秋天的景色，各種各樣、五顏六色落葉的喜愛，我根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展水平，設計了一節(jié)語言活動課《秋娃娃寫信》。欣賞兒歌，理解兒歌的內容，感受兒歌美妙的意境，初步嘗試自己仿編兒歌，體驗幫助別人的樂趣。

　　教師與幼兒到秋天的公園里散步，一起感受秋天的意境美。通過語言導入“公園里都有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?秋天美不美?秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美......”激發(fā)幼兒對兒歌的興趣?；顒迎h(huán)節(jié)一：欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。提問：秋娃娃在干什么呢?(寫信)都寫給誰?寫了些什么啊?請幼兒幫拿來秋娃娃寫的信，幼兒回答積極主動，課堂氣氛很活躍，對取信的環(huán)節(jié)和信的內容很感興趣，很自然的孩子們對兒歌里的詩句“寫給誰?給大雁，快快啟程飛南方?！睅拙涠驾^理解、熟悉，能跟著老師一起念。因為緊張和經(jīng)驗的不足，我沒有讓孩子能在理解之后再完整的欣賞一遍兒歌，或有感情的跟著念，使幼兒更好的理解兒歌的內容，感受兒歌的美妙意境。這個環(huán)節(jié)我沒有能抓住重點，問了“秋娃娃給誰寫了信，寫了什么?”可是“為什么秋娃娃要給小動物和小朋友們寫信呢?” 為什么要通知大雁往南飛?通知松鼠準備過冬糧?通知獾子打洞造新房?通知小朋友們多穿衣服別著涼?應該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才會真正理解兒歌所要表達的內容，對第二個環(huán)節(jié)的仿編起到至關重要的作用，可我沒能把握好?？赐晷盼揖椭苯尤肓说诙€環(huán)節(jié)：嘗試仿編。因為對兒歌內容的不夠理解，幼兒在仿編的過程中大部分幼兒只能說出“寫給誰?給誰誰誰?！北磉_不出為什么要寫，寫什么?幼兒的興趣減退，仿編的部分重復得較多，有的幼兒已表現(xiàn)出不耐煩、不感興趣，自顧自的聊天，或做自己的事?？吹竭@種情況我才趕緊結束，進入下一個環(huán)節(jié)：延伸活動，幫助秋娃娃給小動物寫信?；顒右婚_始，我發(fā)現(xiàn)整個課堂氣氛又活躍了起來，孩子們一邊畫著各種小動物的頭像(寫信)，一邊和自己身旁的孩子說“我要給XXX寫信，告訴它......”看到這樣的場面我才猛地驚醒，剛才的仿編環(huán)節(jié)我如果是用這樣的形式去進行，那效果會好上很多，讓孩子拿著自

32、大班語言教案《烏鴉和狐貍》含反思

【活動目標】

　　1、分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節(jié)。

　　2、積極參加活動，大膽表達自己的想法。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

【活動準備】

　　1、幼兒有關于倒影的經(jīng)驗。

　　2、多媒體課件一組。

【活動過程】

　　1、導入：

　　(出示狐貍圖片)這兩個是什么字?關于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。

　　2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　(1)有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?

　　(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時候會有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的，就會口水直流。

　　(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來的?

　　(4)(出示表情三)再看第三個表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學學?我們一起試試。

　　3、引導幼兒感知圖片之間的對應關系，理解圖片內容。

　　(1)狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

　　(2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖，仔細看看，它們有什么相同的地方?三張畫上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細看看，這幅畫上說了什么?

　　a.烏鴉叼著肉飛走了。

　　b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

　　c.烏鴉嘴里的肉掉下來了。

　　(3)你覺得這個表情和哪幅圖有關?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導幼兒用“因為…所以…”的句式表達)因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。

　　(4)后來，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因為狐貍得到了肉，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為狐貍會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當了，嘴一張，肉就掉了下來?？础傇趺礃?很得意，很神氣的。

　　(5)可是烏鴉呢?它會怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。

　　(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)

　　(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會上當嗎?為什么?你們看——(課件)最后，狐貍沒有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。

　　4、完整欣賞故事?？偨Y寓言的中心思想。

　　(1)想不想聽這個有趣的故事?(完整欣賞故事。)

　　(2)故事的名字叫什么?聽了這個故事，你想到了什么?

　　(3)你想對烏鴉說什么?你想對狐貍說什么?

　　小結：生活中會遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

【活動反思】

　　《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

　　對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調動起來，又全身心地投入進入;怎樣上才能落實“預習指導”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級的孩子，上出低年級語文的味道。

　　一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。

　　學生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過課文，對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實已經(jīng)進行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識。

　　二、上出低年級特點，教給自主學習的方法。

　　低年級的語文，除了活潑開放，重視語言的發(fā)展，朗讀的訓練等等，學生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認讀生字，因此，在課堂上，我很重視學生對生字新詞的正確認讀，對于一些新詞的理解，我主要通過指導學生抓關鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際來理解。在教學過程中，教學體現(xiàn)學生自主性。

　　在教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點來設計問題的，先指導學生學習第一次的對話，然后指導學生根據(jù)預習提綱自主學習3 -5自然段，教學充分體現(xiàn)學生自主性。

33、大班語言教案《狗和猴》含反思

活動目標：

　　1.能發(fā)準字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清楚準確流暢地朗誦繞口令。

　　2.了解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

　　3.感知繞口令內容的趣味性，體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。

　　4.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動重點難點：

　　1、重點：能正確朗讀繞口令，音調準確，語言流暢。

　　2、難點：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準確。

活動準備：

　　圖片背景、狗猴頭飾

活動過程：

　　一、故事導入，理解內容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?

　　師：老師把這個故事改成了一首兒歌，我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平時聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

　　二、理解繞口令，梳理句子

　　1.師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

　　2.教師再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內容)

　　3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

　　三、嘗試朗誦繞口令

　　1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

　　2.對字音進行引導，再次朗讀。(師小聲)師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請看這一句······一定要念準了，我小聲你們大聲。再念一次

　　3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請小朋友們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234準備開始(老師起節(jié)奏)······

　　4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準的字音可再次糾正)師：表現(xiàn)不錯。如果再快一點你們行嗎，我們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234準備開始······

　　5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點嗎?1234準備開始······

　　四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。

　　五、接龍游戲

　　1.請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次，準備開始。

　　2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;你們念一句：橋西走來一只猴。小手，準備開始。

　　六、表演

　　1.合作練習師：請兩個小朋友一起做手指游戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。

　　2.分組表演師：請你們表演，其它幾組認真聽，他們念得怎么樣?

　　3.評價師：(選個別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動延伸：

　　請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。

活動反思：

　　本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴?！北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣。本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

34、大班語言教案《木子的春天》

【活動目標】

　　1、引導幼兒用連貫、優(yōu)美的語言大膽講述和表現(xiàn)春天的特征。

　　2、感受春天的美好、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

【活動準備】

　　電子雜志。

【活動過程】

　　一、向木子講述記憶中的春天。

　　今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹臅惺裁疵?(木子的春天)

　　木子是誰呢?(幼兒猜一猜)

　　師：木子原來是一頭小鹿，木子從出生到現(xiàn)在還沒見過春天，孩子們，你們見過春天嗎?你能告訴木子春天是什么樣的?(幼兒說說美麗的春天)

　　讓我們帶著木子一起去尋找美麗的春天吧!

　　二、帶領木子品嘗春天的美好。

　　1、感知春天在五彩的花叢里。

　　咦，木子來到了哪里?(花叢里)這是一片什么樣的花叢?

　　它看到了什么樣的花?

　　黃色的花會是什么花呢?紅色的呢?

　　師：太美了，我都陶醉了，孩子們，你們聞到了嗎?

　　花兒開得這么美，你能學一學這些花兒開放的樣子嗎?(幼兒擺出各種花的造型)

　　師：“暖暖的春天來到了，什么花兒開?”我來到你面前，你可得告訴我哦。

　　總結：木子看到了：春天在哪兒呢?春天在花叢里，春天是什么樣的?暖暖的，香香的，美美的。

　　2、感知春天在快樂的飛舞里。

　　看，把誰也吸引過來了?(蝴蝶)

　　蝴蝶飛舞起來了，春天里還有誰在飛舞?(燕子、小鳥、桃花瓣兒、柳條、風箏、蒲公英、小朋友等)

　　讓我們跟著音樂飛舞起來吧!

　　師：你是誰?幼：蝴蝶

　　師：春天在蝴蝶的飛舞里。

　　師：誰能用最優(yōu)美的語言告訴大家，春天在誰的飛舞里?是什么樣的感覺?

　　師：木子知道了，春天在哪兒呢?春天在飛舞里。春天是什么樣的?快樂的、幸福的、美麗的。

　　3、感知春天在甜甜的夢里。

　　木子在欣賞中進入了美麗的夢鄉(xiāng)，它做了個甜甜的夢，木子夢里的春天還會在哪里呢?(幼兒創(chuàng)造性講述)

　　師：木子還夢到和你們在一起呢，(春游照片)木子還會夢到和你們在一起干什么呢?你有什么話想對木子說呢?

　　4、感受春天在我們的愛里。

　　木子把愛、祝福和春都天帶給了媽媽，媽媽問：“孩子，你找到春天了嗎”

　　木子說“我知道春天是什么樣的了，幼兒園的小朋友是這樣告訴我的，你聽”

　　三、完整欣賞詩歌。

　　讓我們把這首好聽的詩歌也帶給其他小朋友吧。

35、大班語言教案《香蕉彎彎》含反思

活動設計背景：

　　一次戶外活動中，輕飄的楊絮漫天飛舞，一個小朋友問我:"老師，這是什么呀?我覺得它像雪花。""不對，像棉花。""像天上的云。"孩子們的說法不一，卻不約而同的所有了比喻的修辭手法。回想起來，這樣的表達在孩子們的語言中已比較常見。比如："天太熱了，像個大火爐。"我設計的這節(jié)活動源自我班的一個小朋友帶的一個大香蕉，在班級把香蕉當槍在使，并到處在射擊，教室鬧成一團。我在問他怎么這樣時，他竟然說"香蕉像手槍。"孩子的想象是奇特大膽的，語言是豐富多彩的。我就在想幼兒既然孩子這樣有想象力，何不運用香蕉的獨特外形來生成課題呢?以此來發(fā)揮幼兒的想象力，并學習使用比喻。這樣既可以幫助孩子運用形象的語言表達事物，又可以把生活經(jīng)驗與語言活動聯(lián)系起來。

活動目標：

　　1、通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結果。鼓勵幼兒學說："香蕉彎彎像……"

　　2、鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，運用比喻的方法，進行集體創(chuàng)編兒歌，體驗成功。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

教學重點、難點

　　1、重點：通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結果。鼓勵幼兒學說："香蕉彎彎像……"

　　2、難點：運用比喻的方法，進行集體創(chuàng)編兒歌。

活動準備：

　　1、前期準備;圍繞比喻，利用談話了解幼兒情感、語言表現(xiàn)、想象等方面的經(jīng)驗。

　　2、方紙盒一只;香蕉若干

　　3、自制圖片：小船、月亮、搖籃、螞蟻等(也可即興簡筆畫)

活動過程：

　　一、產生興趣

　　幼兒討論，自由猜想。

　　揭開謎底，出示香蕉。

　　二、想象活動，引導幼兒運用比喻說話

　　教師：這香蕉會變戲法，你們信不信?

　　"香蕉開始變了。你們看了，它像什么?"

　　1、教師分別把香蕉躺著放，立著放，倒著拿在手中，啟發(fā)：這樣看，它像什么?

　　幼兒："像小船。""像月亮。""像搖籃。""像小橋。"

　　2、教師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲

　　幼兒：像電話、像我爸爸的手機

　　(幼兒模擬打電話狀，與教師進行簡短對話。)

　　3、教師再啟發(fā)提醒：把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼兒。

　　幼兒：像大象鼻子、像大象牙齒。

　　4、請幾個小朋友每人拿一只香蕉，做一做動作，想一想，香蕉還像什么?

　　幼兒："像大炮"、"像機關槍"、"像飛機"。

　　鼓動：小朋友離開位子學jiefangjun叔叔開槍、開大炮。

　　三、引導幼兒運用比喻的方法創(chuàng)編兒歌，體驗成功的快樂。

　　兒歌：香蕉彎彎像搖籃，螞蟻看見了，躺在上面睡著了;

　　香蕉彎彎像小船，小魚看見了，游在上面搖著玩。

　　(1)幫助幼兒了解句式結構

　　邊出示香蕉、搖籃、螞蟻的圖片，邊提問："香蕉像什么?誰看見了?做什么了?引導幼兒說："香蕉彎彎像搖籃，螞蟻看見了，躺在上面睡著了。"

　　(2)用同樣的方法學說第二句兒歌。

　　(3)引導幼兒共同創(chuàng)編第三句。(鼓勵幼兒用動作或圖畫表現(xiàn)創(chuàng)編內容，對幼兒的說法給予肯定.

　　香蕉彎彎像月亮，猴子看見了

　　(4)"我們繼續(xù)把兒歌編完。我相信你們一定能編出更好聽的兒歌來。"

　　為幼兒準備好畫兒歌、表演兒歌、說兒歌三個內容。幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的兒歌。

　　四、共同欣賞兒歌，體驗成功的快樂

　　分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的兒歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗，體驗成功的快樂。

教學反思：

　　孩子們在活動中的積極參與和歡快笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想象的活躍。在教學準備中，我既注意研究比喻的特點，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點選擇創(chuàng)編內容，使兒歌創(chuàng)編貼近生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又使幼兒萌發(fā)學習的興趣和欲望。在教學過程中，巧用圖標，有助于幼兒創(chuàng)編?；顒又袑⑾憬?、搖籃、螞蟻等圖標按兒歌結構形式排列，幫助幼兒很快掌握兒歌"香蕉像什么，xx看見了，怎樣怎樣"的句式，幫助創(chuàng)編。我注意營造幼兒自由表達的機會和條件，鼓勵幼兒通過繪畫、表演等不同方式記錄自己創(chuàng)編的兒歌，增強幼兒的成功感和自信心。在教學設計中，我通過游戲活動，通過引導幼兒觀察生活中最常見的香蕉從不同角度想象、體驗，巧妙地幫助幼兒了解比喻，是這一抽象的概念具體、形象、生動，易于幼兒接受。

　　反思這一活動，我覺得有些方面還的改進：

　　1、在評價幼兒時，我的提問有些籠統(tǒng)。2、如果在創(chuàng)編前進行充分的鋪墊，幼兒在創(chuàng)編時使用的語言會更豐富、生動、富于美感。

36、大班語言教案《彩色的鴨子》含反思

活動目標：

　　1、學習有序地閱讀畫面，了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢想。

　　2、根據(jù)母鴨的美好夢想，嘗試將白鴨子變成一只彩色的鴨子。

　　3、感受母鴨的美好夢想，體驗閱讀的快樂。

　　4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

活動重點難點：

　　1、重點：學習有序地閱讀畫面，了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢想。

　　2、難點：根據(jù)母鴨的美好夢想，嘗試將白鴨子變成一只彩色的鴨子。

活動準備：

　　1、幼兒人手一本圖書、實物投影儀一臺。

　　2、熟悉音樂《母鴨帶小鴨》。

活動過程：

　　1、出示幼兒用書，引起幼兒閱讀的興趣。

　　2、幼兒自由閱讀圖書。

　　3、利用實物投影儀放大幼兒用書，引導幼兒有序地觀看畫面，同時，聽教師完整地講述故事，讓幼兒了解故事的主要內容。

　　4、通過提問，幫助幼兒進一步理解故事的內容，重點感受母鴨的美好夢想。

　　(1)母鴨有什么愿望?

　　(2)怎么才能生出彩色的蛋和彩色的鴨子呢?

　　(3)最后，母鴨的愿望實現(xiàn)了嗎?你想讓母鴨的夢想成真嗎?

　　(4)你知道為什么母鴨的愿望能實現(xiàn)嗎?

　　教師采用放慢速度、等待以及動作提示等方式，帶領幼兒嘗試用故事里的語言講述圖畫內容。

　　5、嘗試涂色活動，啟發(fā)幼兒將黑白的畫面變成彩色的畫面。

　　6、展示幼兒的彩色小鴨子，感知涂色后美麗的小鴨子形象，對均勻涂色、色彩鮮艷的作品，給于進一步的表揚和贊賞。

　　7、音樂游戲"母鴨帶小鴨"。

活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

37、大班語言教案《爺爺和我》

　　活動目標:

　　理解畫面中孩子和老人的關系。

　　感知歌曲中老人和孩子的親情。

　　用不同的音高唱出歌曲中的角色特點。

　　活動準備:

　　兒歌《爺爺和我》。

　　掛圖《爺爺和我》。

　　CD《爺爺和我》，錄音機。

　　爺爺和孩子的頭飾各一個。

　　活動過程:

　　以談話導入：和幼兒談一談散步時的感受：

　　--什么時候、和什么人一起到哪里散過步?

　　--說一說和家人一起散步時的感受。

　　引導幼兒討論走路時要注意什么，拓展相應的安全知識。

　　--散步(走路)時可能會發(fā)生什么危險?

　　--要知道怎么做才不會有危險。

　　(不要在馬路上亂跑、不要東張西望、注意路面是否有洞、走行人專用道、注意交通標志等)--什么地方可以跑，什么地方不可以跑?

　　出示掛圖：《爺爺和我》，請幼兒仔細觀察畫面，學著念念兒歌，并想一想：

　　--為什么爺爺讓孩子"小心!小心!"--為什么孩子讓爺爺"小心!小心!"嘗試扮演小孩和老人走路。

　　--學一學小孩和老人是怎樣走路的。

　　--播放音樂，跟著音樂模仿孩子和老人走路。

　　學習經(jīng)驗延伸區(qū)域活動角色活動區(qū)音樂游戲《爺爺和我》：將CD《爺爺和我》投放到區(qū)域，請幼兒根據(jù)音樂進行扮演游戲。熟悉游戲玩法后，可引導幼兒改編歌詞，扮演其他角色。

　　附兒歌：爺爺和我我走得快，爺爺說：

　　"小心!小心!"爺爺走得慢，我說：

　　"小心!小心!"大手牽小手，我們一起走。

　　課后反思：

　　今天的語言活動是學習兒歌《爺爺和我》。兒歌的內容是：我走的快，爺爺說：“小心、小心。”爺爺走的慢，我說：“小心、小心。”大手牽小手，我們一起走。對于大班幼兒來說這首兒歌在我念了第二遍之后，就已經(jīng)能復述出來了。我當時就覺得：“哎呀，好簡單的課，怎么辦?5分鐘孩子們就掌握了本節(jié)課的內容，下面那么長時間怎么辦?于是我想起了接龍游戲，孩子們頓時產生了興趣，立刻積極的參與其中。接完龍后，還有時間，于是我們繼續(xù)完了創(chuàng)編兒歌活動，把爺爺改成奶奶、婆婆、公公，發(fā)現(xiàn)孩子們立刻笑了起來一遍又一遍的念出兒歌。也許這就是活動中創(chuàng)新，活動中的積極思考才帶來了有趣的活動內容。

38、大班語言教案《北風和太陽》含反思

　　活動設計背景

　　我原先教過的小學課本里有一篇《北風和太陽》的寓言故事，現(xiàn)在我上學前班了，很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，如果單純把它當成故事課來上，又顯得沒多大意義，我一直在尋找這個活動的突破點。想到我身邊的幼兒當中存在的一種普遍情況：他們總是認為某幾個幼兒特別棒，而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標以后，活動的設計也就呈現(xiàn)了。

　　活動目標

　　1、引導幼兒理解故事內容，知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

　　2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

　　3、初步幫助幼兒樹立自信心。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　教學重點、難點

　　重點是幫助幼兒樹立自信心，難點是讓幼兒敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。

　　活動準備

　　北風和太陽圖片各一張。

　　活動過程

　　1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色

　　(1)出示北風和太陽

　　師：它是誰?(北風)對，是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領呢? (2)小結

　　師：北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I，太陽公公有太陽公公的本領，那它們兩個究竟誰的本領更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

　　2、在討論中幫助幼兒理解故事內容

　　(1)講故事第一部分

　　師：有一天，北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領大，各人都夸自己的本領強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))

　　(2)分角色，各自想辦法

　?、?師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

　　② 幼兒發(fā)表自己的觀點

　　師：你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

　　(3)繼續(xù)聽故事

　　師：到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。

　　(4)師：現(xiàn)在你們認為誰的本領大?

　　(幼兒自由發(fā)表意見)

　　(5)小結：北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I，太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。

　　3、幫助幼兒樹立自信心

　　師：那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的長處。

　　4、了解小朋友其實也各有所長

　　(在夸自己的同時，也讓他說說小朋友的長處)師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什么長處?

　　5、分組來夸自己

　　師：找?guī)讉€好朋友一起來互相夸夸自己吧!

　　教學反思

　　一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說了，新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機會。同組內小朋友互相交流，各抒己見，因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。

　　二、在主動的討論中，孩子們理解了整個活動過程中，幼兒始終抱有濃厚的興趣，在不知不覺中理解了寓言的內涵。我不想強調幼兒去學習講這個故事，只想把它當成一個載體，讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調動了幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然，主動暢談，一邊討論，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們討論的結果?；顒又?，我深刻體會到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導者，是他們經(jīng)驗的調度者和指揮者。在兩次比賽結束后，仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

　　三、在互相的鼓勵中，孩子們懂得了寓言故事討論好了，當然要與幼兒的實際情況相結合，使之得到升華。在教育幼兒的過程中，我始終堅持以正面教育為主，鼓勵他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設計了這個環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會。夸完了自己之后，我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友，在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小朋友，覺得他有什么長處，當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上，不約而同的又達到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰，他有什么長處。就這樣循環(huán)著進行，最后大家懂得了其實各有各的長處的道理。在輕松、主動而幼兒間又互動的氛圍中結束了活動。

39、幼兒園大班語言教案《云彩和風兒》含反思

　　活動目的：

　　1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

　　2、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力，仿照散文的句式嘗試仿編。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。

　　2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成"云彩世界"。

　　3、與散文詩內容一致的課件。

　　4、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機，《踏浪》。

　　活動過程：

　　一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進"云彩世界"參觀。

　　1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。

　　(1)談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的"云彩世界"去玩，到了那里，你們要多看、多想、多說，變得聰明、歷害好嗎?

　　(2)幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進"云彩世界" 。讓幼兒隨音樂(踏浪)自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　二、猜謎引入：

　　今天老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎?

　　1、師念謎面，引導幼兒猜謎。

　　謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么?(云彩)

　　2、引導幼兒參觀"云彩世界"。

　　幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?為什么有趣?教師個別指導。

　　(1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?引導幼兒完整的說出：我看見風吹著云彩，云彩像什么?

　　(2)這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?(風)

　　三、看課件，朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

　　1、天上的云彩這么有趣，天上的風兒這么能干。今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么?

　　(1)誰來說一說云彩變成了什么?

　　(2)為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)

　　(3)云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大!讓我們來夸夸它們。

　　2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后在天上怎樣呢?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”大獅子、小娃娃會干什么呢?讓我們再聽一聽散文詩。

　　3、師朗誦散文詩

　　四、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。

　　1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后怎樣了呢?

　　2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的?學一學獅子的樣子。

　　3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀?

　　(1)看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?

　　(2)一起說一說。

　　4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎?

　　5，組織幼兒跟隨老師的動作配樂詩朗誦。

　　五、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

　　1、師：平時，你們看到天上的云還像什么?

　　2、引導幼兒用"風兒吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。

　　師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"風兒吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。

　　3、云彩為什么會變出這么多有趣的造型呢，是風兒和它在做游戲呢?小朋友們你們想不想當云彩和風兒做游戲啊!小朋友當云彩，老師當風兒，好不好!

　　六游戲：

　　幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么?等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子并且停住造型。

　　6、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)

　　7、還想玩這個游戲嗎?咱們到外面去玩好嗎?

　　活動反思：

　　通過活動，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會說”。!..教案網(wǎng)!在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

　　活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。

40、大班語言教案《大樹和男孩》含反思

　　活動目標：

　　1.觀察圖片的細節(jié)，能大膽表達對圖片內容的理解。

　　2.感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

　　3.感受朋友之間的關愛，體會相處的快樂。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　圖片4幅。

　　活動過程：

　　一、直接導入：今天我?guī)砹藥追P于"大樹和男孩"的圖片，讓我們一起看看吧。

　　二、看圖講述(逐幅圖片觀察)第 1 幅：

　　1.圖片上有誰?他們在干什么?

　　2.你怎么知道男孩在跟大樹打招呼?

　　(回答問題的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。)

　　3.小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢?

　　(老師追問：是大樹的什么?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。)它為什么要這樣做呢?

　　4.完整講述。

　　第 2 幅：

　　1.小男孩來到大樹下，他們在干什么?(幼兒猜測接下來的情節(jié)發(fā)展， 對下一幅圖片的觀察充滿期待。)

　　2.誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎?(幼兒模仿動作)它長長的手指在指著誰?(教案.出自：快思老師.教案網(wǎng))它為什么要指著他?他們到底在干什么?(師生模擬"捉迷藏"的游戲)怎么玩? (請幼兒完整講述，當幼兒講述出現(xiàn)困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒"接力"講述。)

　　3.師生完整講述，及時捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對話并給予肯定。

　　4.完整講述。

　　5.玩著玩著，小男孩怎樣了?困了?要不要休息呀?

　　第 3 幅：

　　1.誰在哪里干什么?

　　2.大樹有變化嗎?有什么變化?

　　3.大樹為什么會有這些變化?

　　如果有大樹為我遮陰，我就會睡得怎么樣?

　　老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺?

　　4.完整講述(鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中)。

　　5.大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩"捉迷藏"的游戲，小男孩子累了，大樹為他撐開一把傘，為他遮風擋雨。大樹為什么要這樣做呢?

　　第 4 幅：

　　1.(老師用擁抱的動作表示對幼兒的關心)我們一起看看大樹和小男孩有些什么關心的動作。

　　2.(師生模仿大樹和小男孩的動作)大樹和男孩在干什么?

　　3.他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?

　　4.完整講述。

　　三、完整講述四幅圖片。

　　四、原來互相關心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們!(師生擁抱)

　　1.平常是誰給你擁抱最多?

　　2.爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什么?

　　3.原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎?那你會怎么去愛你們所愛的人?我相信你們會用自己的行動去告訴他們--你愛他們。

　　教學反思

　　優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。我有一下感受

　　一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

　　提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。孩子們在講到大公雞時還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

　　二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價

　　評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時給以表揚，孩子們很開心。

41、大班語言教案《大象和蚊子》含反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能用動作、表情表達自己對故事內容的理解。

　　2.養(yǎng)成良好的傾聽習慣,感知動詞：叮、趕、跺。

　　活動準備：

　　1.大象、蚊子圖片各一副。

　　2.大象、蚊子的手套偶各一個;蚊子指偶若干、大象頭飾三個。

　　3.畫有森林的背景圖一個。

　　4.錄音：大象和蚊子的叫聲。

　　指導要點：

　　1、活動重點：理解故事的內容，學習動詞：叮、趕、跺腳。

　　2、活動難點：能用動作、表情表達自己對故事內容的理解。

　　3、指導要點：通過手套偶表演，幫助幼兒理解故事內容，感受故事的童真童趣。

　　活動過程：

　　一、用角色聲音導入，激發(fā)孩子聽故事的欲望。

　　1.師： (播放大象叫聲)聽聽看誰來啦?

　　師：(出示大象圖片)原來是一頭腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大大象啊，大大的大象走起路來是慢慢的。來我們一起學學大象走路。(引導幼兒學大象走)

　　2.師：(播放蚊子叫聲)這又是誰來啦?那小蚊子是怎么飛的?那我們一起來學學小蚊子飛。

　　師：(出示小蚊子)小蚊子長得什么樣呢?(引導幼兒說出蚊子的特征：尖尖、長長的嘴巴)

　　師：蚊子的嘴巴會干什么啊?(叮人)

　　小結：小蚊子長長、尖尖的嘴巴是用來叮人的，那愛叮人的小蚊子和大大的大象會發(fā)生什么事情呢?我們來聽一個故事，故事的名稱叫做《大象和小蚊子》

　　二、看木偶表演《大象和蚊子》，初步了解故事內容，感受故事的童真童趣。

　　出示手套偶大象，講故事：有一頭大象，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢。有一天，大象出門散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。這時，一群蚊子飛來了(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn)，發(fā)出蚊子的叫聲)，它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股，說：“哇!好大的屁股呀!我們去叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來，大象覺得屁股有點癢，就用尾巴來趕蚊子，“啪—啪—啪—”蚊子被趕走了。大象又打起了瞌睡，大象剛睡著，蚊子又飛了回來(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn)，發(fā)出蚊子的叫聲)，大象這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”聲音大得把蚊子都給震暈啦!

　　(伴隨著音效木偶表演，使木偶表演更加生動有趣，突出了角色形象的特征，還能為后面的故事表演做鋪墊。)

　　提問：1.故事里面都有誰啊?(大象和蚊子)

　　2.大象和蚊子發(fā)生了什么事啊?(蚊子叮大象的屁股)

　　3.小蚊子發(fā)現(xiàn)睡著的大象時說了一句什么話?那我們再來聽聽小蚊子是怎么說的。

　　三、再次操作手套偶，邊講述邊提問，引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)，在進一步理解故事內容的基礎上，感知動詞：叮、趕、跺。

　　四、教師邊講故事邊表演

　　1.師：一天，大象出門散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。這時，一群蚊子飛來了(伴隨著手套偶蚊子的出現(xiàn)，發(fā)出小蚊子的叫聲)，它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股，說：“哇!好大的屁股呀!我們去叮叮它吧!”

　　提問：小蚊子說了什么啊?

　　2.師：于是，蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來，大象覺得屁股有點癢，就怎么樣啊?。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);(用尾巴來趕蚊子)來伸出你們的小手來幫大象一起趕趕蚊子(“啪—啪—啪—”)。

　　3.蚊子被趕走了，大象又(打起了瞌睡)，大象剛睡著，蚊子又飛了回來，這次大象怎么樣啦?(生氣了)，大象很生氣，它就怎么做啊?

　　小結：這次大象很生氣，就用它大大的腳使勁跺了兩下，“咚!咚!”。來我們也來幫大象跺兩下腳。聲音大得把蚊子都給(震暈啦)!

　　四、幼兒帶上指偶，教師和小朋友一起故事情境表演。

　　師：現(xiàn)在請羊老師來扮演大象和我們一起來玩玩蚊子叮大象的游戲吧。兩個幼兒表演大象，其他的小朋友和我一起表演小蚊子。

　　孩子們戴上指偶小蚊子。 (指偶使幼兒很快進入到角色之中，并將自己對故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來。)

　　五、結束活動。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

42、大班語言教案《冬天的小路》

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受童話的寫作特點。了解小動物們是怎樣利用自身特點掃雪的

　　3、學習他們積極參加公益活動，團結合作、助人為樂，共同建設美好家園的精神。

　　4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　教學重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文，感受本課生動有趣的語言，感悟課文所反映的小動物們團結合作，用勤勞的雙手共建美好家園的精神。

　　2、理解小動物們是怎樣利用自身特點來掃雪的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程

　　一 謎語導入，激趣促讀

　　1 請同學們猜個謎語，看誰最聰明。

　　小小白花天上栽,一夜北風花盛開.千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來。(謎底 雪)

　　2 你能背誦一首關于雪的古詩嗎?

　　3 同學們知道的可真不少呀。冬天到了，紛紛揚揚的雪花漫天遍野的飄落，就在這個飄雪的冬天，發(fā)生了一件非常感人的故事。讓我們一起走進快樂讀書屋九去快樂學習吧。伸出你的小手指，跟老師一起板書課題冬天的小路

　　二 多讀感悟，合作釋疑

　　1 請同學們自由小聲讀課文，在讀課文之前，要先聽清要求：標出自然段，把不認識的字畫出來，并借助拼音多讀幾遍。開始吧!(多媒體播放輕柔的背景音樂，使學生在輕松歡快的音樂中美讀)

　　2、合作讀課文，分自然段讀。

　　3 課件出示詞語 絨被子 吧嗒吧嗒 跌跤 扁嘴巴 鏟子 鼻子 扒雪 厚厚的

　　4 指名讀 領讀，

　　絨被子這個詞出現(xiàn)在文中哪個段落，找出來讀一讀。給你什么感覺?你能仿照這樣的句子說句話嗎?(說比喻句)

　　仔細觀察 厚厚的 吧嗒吧嗒 這兩個詞有什么特點。你能說出幾個類似這樣的詞語嗎?

　　5、同學們，我們在學快樂讀書屋的文章時，都要看一看文前提示，誰來給大家讀一讀?

　　6 下面我們帶著這個問題快速讀課文，看誰能用最簡潔的語言來回答。那誰來說說，小動物們干得這么熱鬧的原因是什么啊?

　　那你是從哪個自然段看出雪大的呢?

　　7、課件出示第一然段。

　　(1)注意感嘆號，指導朗讀出感嘆的語氣。(語氣應強烈些)能用你的朗讀告訴我雪有多大嗎?

　　(2)地上白了，樹上白了，房子上也白了。三個白了連著用，這樣的句子就是排比句。

　　雪把門前的小路都蓋住了。你能在不改變意思的情況下，換種方法表達嗎?老師提示你一個字，把，可以換成被。

　　(3)下雪了，望著外面粉妝玉砌般的美麗世界，你想不想出去玩?小動物們也迫不及待的出來了，你知道誰最著急嗎?

　　8、掛圖四個小動物的圖像。指導朗讀出小動物的可愛，著急。

　　9、小動物們出門都跌跤了，這可怎么辦啊?聰明的小松鼠想到辦法了。誰來讀一讀，小松鼠說什么了?同學們快找一找，小動物們都是用什么怎么清理雪的呢?用筆畫一畫。

　　10、生匯報，并板書。用一個字來概括小動物掃雪的動作。

　　11、這些小動物可真聰明，不用工具，只利用自身特點就可以掃雪了。填空：這真是一群(聰明，勤勞)的小動物!

　　12、引導學生看圖，小動物們的表情是什么樣的?有沒有人偷懶呢?是呀。小動物們一起齊心協(xié)力，很快就把雪清掃干凈了。這可真是一群(團結友愛 )的小動物呀!找同學到黑板書寫。

　　13 回想一下你的身邊有沒有這樣感人的小故事呢?

　　三、拓展閱讀，升華，悟情

　　1 老師這還有幾個好朋友要介紹給大家認識呢。你看

　　2 課件出示拓展閱讀的短文

　　團結樹

　　有一天，小兔撿到了一個蘋果樹種子，她拿回家把它種在了房子后面。小豬看見了，給它施肥，小鳥看見了，給它澆水。經(jīng)過一段時間，小樹終于長大了，可是只結了一個果子。這時，小兔說：“這顆種子是我撿到的，果子應該歸我。

　　”小豬說：“是我施的肥，果子應該歸我?！毙▲B說：“它是我們大家合起來的功勞，應該把這一個果子分了?！贝蠹叶纪狻Ｍ蝗?，樹上一下結出了很多的果子，她們高興得吃了起來。小兔說：“我們團結才能結出這么多的果子，我們就把它叫做團結樹吧!”大家都笑了起來，夸小兔的發(fā)明創(chuàng)造真好

　　3 讀了這個故事，你有哪些收獲?以后你會怎樣做?

　　4 課件出示兒歌《拔蘿卜》 完成填空

　　一個人( )，很多人( )

　　也可以說成只要( )，就( )或只有( )才( )

　　四 總結

　　希望同學們能在歡快的兒歌中真正懂得團結互助的重要，也希望同學們以后也能像這些小動物一樣，團結友愛，互相幫助，做個能干的小家伙。

43、幼兒園大班語言教案《獅子和兔子》反思

　　活動目標

　　1.愿意當眾表達，表達時自然、從容、自信。

　　2.能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內容。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　重點難點

　　重點：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內容。

　　難點：能根據(jù)圖標提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：有看圖講述的經(jīng)驗，知道獅子是食肉動物。

　　物質準備：

　　1.自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

　　2.幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設備。

　　活動過程

　　一、開始部分——謎語導入故事

　　師：今天辛老師給小朋友帶來了一個故事，不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖(打一動物)

　　二、基本部分——講述故事

　　(一)講述圖1，引導幼兒分析圖1情節(jié)，引導幼兒講出故事的時間、地點、人物及角色的心理活動。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗。

　　1.引導幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動。

　　師：(出示圖1)

　　(1)這是一個什么地方?是一天中的什么時間?

　　(2)你看到誰?它正在哪，做什么?

　　(3)獅子心里可能在想什么?

　　2.結合圖標，引導幼兒完整講述一個情節(jié)的方法。

　　(1)出示ppt，結合圖標介紹講述方法

　　師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們試試把它們的故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。

　　(二)講述圖片2，引導幼兒在圖標的提示下獲得完整講述的能力。

　　1.引導幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

　　師：(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時候，誰出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

　　2.引導幼兒遷移運用圖1的講述經(jīng)驗。

　　(1)將圖標中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。

　　師：正在獅子打算美餐一頓的時候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰?兔子怎么樣?獅子心里可能會怎么想?

　　(2)幼兒自主嘗試講述。

　　(三)講述圖片3、4、5、6，引導幼兒在鞏固完整講述一個情節(jié)的基礎上連續(xù)講述三到四個情節(jié)。

　　1.教師出示圖標，提出講述任務，提示講述方法。

　　師：(出示圖3-6)接下來獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結果是什么?獅子 心里會怎么想?請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結果是什么?

　　2.幼兒嘗試按照圖標獨立講述，教師巡回指導。

　　3.師幼間、幼兒間相互講述。

　　4.教師鼓勵個別幼兒為小朋友講述。

　　三、結束部分

　　1.教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

　　2.請幼兒給故事起個名字。

　　活動總結

　　活動的開始環(huán)節(jié)，我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動態(tài)的。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動時，幼兒首先要理解講述的主題與內容，為語言表達做好經(jīng)驗準備。

　　通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時，我通過連貫提問的方式，根據(jù)圖標和事件發(fā)生的順序引導幼兒觀察理解圖片，引導幼兒對語言進行構思，連貫的串聯(lián)起來。

　　通過此次活動，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來，獲得初步的講述經(jīng)驗。在一日生活中，我也會通過多種活動引導幼兒將看圖講述的方法內化，用在今后更多的語言活動中。

44、幼兒園大班語言教案《永別了襪子》反思

　　活動目標

　　1、感知“襪子”是小男孩小時候最喜歡的玩具，有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。

　　2、在幫助尋找“襪子”的過程中，能夠根據(jù)多個線索準確找出答案。

　　3、喜歡聽故事，體會對朋友依戀的感情。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點難點

　　活動重點：感知小男孩對襪子念念不忘的情感，引導幼兒不要忘記美好的感情、

　　朋友。

　　活動難點：根據(jù)多個線索準確找出草地。

　　活動準備ppt課件

　　活動過程

　　一、解讀封面、引出活動

　　1、出示封面：書的名字叫《永別了，襪子》

　　2、大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(溫暖)

　　那這本書里的襪子到底是什么呢?

　　二、看書聽賞、引發(fā)理解

　　1、說說自己小時候最愛玩的玩具。

　　講述故事知道襪子是誰，襪子是小男孩小時候最喜歡的玩具。

　　每個小朋友小時候都是一些玩具陪伴著自己，你還記得你小時候有什么玩具嗎?

　　2、你覺得要丟掉“襪子”嗎?

　　這個男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢?

　　三、觀察圖示、尋找“襪子”

　　1、尋找襪子，樹林里的“襪子”在哪兒。

　　發(fā)現(xiàn)了四塊草地，襪子到底在哪塊草地上呢?

　　要幫小男孩找到襪子，必須要有過目不忘的本身，提供線索，幫男孩子找到襪子。

　　線索1：襪子是在森林里丟掉的(去掉沒有樹林的草地)

　　找到最要好的朋友分組，手拉手坐到一起，回答正確隊來前面拿小貼紙，

　　一個貼紙一分，看看哪隊能贏。

　　線索2：有一塊草地是有兩棵樹，這塊草地上是沒有襪子的。

　　走著走著又出來5號和6號草地。

　　線索3： 有骨頭的草地可能有襪子

　　留下2號和5號草地。

　　線索4： 有較多棵樹的草地上有襪子5號

　　教師小結：(承上啟下)你們的“過目不忘”幫助男孩找到了襪子。襪子就在5號草地。男孩說了聲“謝謝小朋友”，就沖進了5號草地。

　　2、小木屋的“襪子”在哪兒。

　　有五個小木屋，來看看襪子的腳印是在幾號小木屋里

　　3、 兔群里的“襪子”在哪兒。

　　教師提示：你必須對我們剛剛看過的書“念念不忘”，才有可能找到真正的襪子。

　　四、找到襪子回家(講述故事結局)

　　小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說我們回家吧，我把襪子一下子背起

　　來，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來，襪子的耳朵像兩只襪子迎風飄起來，帥極了，于是我大聲說，襪子請你永遠別離開我!

　　五、總結

　　這本書的名字是《永別了襪子》

　　剛才開始問的，小時候經(jīng)常陪你玩的玩具想起來了嗎?你越是念念不忘你

　　以前的朋友，你以后的朋友也會越來越多，因為你學會了珍惜，小時候你念念不忘的朋友現(xiàn)在還在嗎?

　　六、延伸

　　今天回家找找小時候最愛的玩具，找到了明天把它帶來，說一說。想一想、找一找，如果找不到現(xiàn)在你最愛的玩具是什么，明天也把它抱來。記住，再也別弄丟了。

　　活動總結

　　慢慢長大的過程中，孩子會不斷遇見新的朋友、新的玩具，可這并不意味著舊的可以丟棄。因此，我把這本書介紹給孩子們，期望他們可以記住這個故事，記住故事中的感情和愛，還期望他們不要忘記美好的感情，不要忘記給予美好感情的朋友。

　　結合本班孩子年齡特點和最近喜歡繪本閱讀我設計了本次活動。讓幼兒在活動中感知“襪子”是小男孩小時候最喜歡的玩具，有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。在幫助尋找“襪子”的過程中，能夠根據(jù)多個線索準確找出答案。用繪本教學一直引導幼兒閱讀，并帶動幼兒情緒深深體會對朋友依戀的感情?；顒又泻⒆涌梢院芎玫亻喿x，并可以根據(jù)ppt不斷吸引注意力，完成目標，由于孩子興趣極高所以活動我有些拖延時間。但是借此我也發(fā)現(xiàn)繪本教學的魅力，也值得我今后多多挖掘繼續(xù)開展此類活動。

45、大班語言教案《多變的云》反思

　　活動目標：

　　1、通過活動幫助理解風兒使云朵千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。

　　2、引導幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。

　　3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達能力。

　　4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動準備：

　　1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么?一會變成了什么?

　　2、收集云朵圖片幻燈、音樂

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒的興趣看云：

　　1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

　　2、提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠。

　　說云：

　　1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?

　　2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎?

　　3、放幻燈：

　　1)你們看到了些什么?

　　2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?

　　二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?

　　1、請幼兒說說那些云可以預測天要下雨。

　　2、哪些云可以預測天氣是晴天。

　　3、讓幼兒學習會看簡單的云圖。

　　4、討論：如何根據(jù)云彩圖來做氣象預報?

　　師小結：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。

　　設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。

　　4、請幼兒做能干的風，玩“會變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗，擴展思維。

　　三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化

　　1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文里說云像什么?

　　2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么?

　　3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說?

　　4、如果你們是風，想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)

　　四、延伸

　　把自己創(chuàng)作的云編進散文里付內容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦!

　　再看看，云兒被風一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。

　　教學反思

　　本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發(fā)展幼兒的認知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協(xié)調者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構者?；顒映晒Φ募ぐl(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!

46、大班語言教案《云彩和風兒》

　　大班語言云彩和風兒教案，把計算機多媒體技術引用到本次語言活動中來 ，幼兒喜愛看動畫片，欣賞云彩和風兒變魔術，形象逼真的動畫把他們融入了無比優(yōu)美的境界。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集大班教案《云彩和風兒》，歡迎閱讀與收藏

　　設計意圖

　　云和風是比較常見的自然現(xiàn)象，把云的變化比作在變魔術更能激發(fā)幼兒參與活動的欲望，而大班幼兒的想象力有了一定的發(fā)展，通過形象逼真的畫面，幼兒的想象力會再度提高，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，并在活動中感受到散文詩意境的美。

　　活動目標

　　1.理解散文詩的內容，感受散文詩的意境美。

　　2、引導幼兒有興趣地觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。

　　3、能大膽嘗試仿編詩歌，并用肢體動作表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　重點難點

　　重點：理解散文詩的內容，感受散文詩的意境美。

　　難點：能大膽嘗試仿編詩歌，并用肢體動作表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動準備

　　物質準備：

　　1、與散文詩內容一致的課件：

　　課件一：

　　收集各種云彩圖片，并布置成“云彩世界”。(需插入一首背景輕音樂:秘密的庭院)

　　課件二：

　　課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。

　　課件畫面2：云彩被風兒吹成青蛙蹲在荷葉上捉害蟲的動畫畫面。

　　課件畫面3：云彩被風兒吹成小貓捉老鼠的動畫畫面。

　　課件畫面4：云彩被風兒吹成蜻蜓跟月亮婆婆捉迷藏的動畫畫面。

　　課件畫面5：云彩被風兒吹成小花狗啃骨頭的動畫畫面。

　　2、兒歌中動物的圖片及兒歌內容。

　　活動過程

　　一、通過生動的語言及課件《云彩世界》，激發(fā)幼兒看云彩的興趣。

　　1、孩子們，平時你有沒有抬起頭靜靜地看過藍藍的天?(有)

　　跟我說說你抬起頭都看見了什么?(太陽)

　　天空是什么顏色的?(藍色)能不能說得好聽一些?(藍藍的天)

　　對，我們把看到的，還要用很美的話說出來。

　　好，剛才你們說抬起頭看到了藍藍的天，藍藍的天上還有什么?(白白的云)對了，藍藍的天上還有白白的云。

　　孩子們，其實，當我們有的時候，靜下心來，抬起頭，藍藍的天上，白白的云,是非常非常美的，老師非常喜歡看這樣的風景，今天，我就把這么美的風景帶到了這里，讓我們一起靜靜的欣賞一下，欣賞完以后有什么感受，請你告訴我。

　　2、看了剛才那段藍天白云，你的心里有什么感覺?(幼兒：很溫柔，好好看，像鴨子)哇，他剛才一邊在看還一邊在想象，他覺得有一朵云還像一只鴨子，這個想象有點意思。

　　總結：孩子們，剛才鄒老師發(fā)現(xiàn)了你們都在靜靜地欣賞，剛才有好些小朋友說對了，讓這些云我感覺很美，讓我感覺很溫暖，確實的，藍天白云是大自然送給我們的很美的風景，剛才也有小朋友說了，我發(fā)現(xiàn)云是會變的，一會兒小小的，一會兒大大的，一會兒感覺變成了小朋友眼中的鴨子，一會兒變成愛心，那云為什么會在空中變來變去，是什么讓它變呢?(幼兒討論：風)小朋友們真聰明，原來風會讓云飄來飄去。

　　二、欣賞詩歌，感受云彩有趣的變化

　　1、孩子們，今天老師帶來了一首詩，這首散文詩的名字就叫《云彩和風兒》，因為云彩和風是一對好朋友，風一吹云彩就會變來變去，所以很會想象的人兒就編出了這首很好聽的散文詩，名字就叫《云彩和風兒》(幼兒朗讀)現(xiàn)在老師就把這首散文詩念一遍給你們聽，記住哦，聽也是一個本領，聽了還要記住，散文詩里說了些什么?

　　2、教師配樂朗讀散文詩《云彩和風兒》

　　好聽嗎?(好聽)剛才你們都在仔細的聽，現(xiàn)在我要考考你們，散文詩里的內容你記住了嗎?

　　3.結合圖片，分段欣賞，進一步理解散文詩的主要內容。

　　(1)吹呀吹，云彩變成了什么?小青蛙蹲在哪里?忙著做什么?我請一個小朋友來找找看云彩變成了小青蛙這一句，黑板后面有沒有，他發(fā)現(xiàn)了有，找出來給大家看看。放在哪一句?他聽到了“吹呀吹，云彩變成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉上忙著捉害蟲。(幼兒一起朗讀)

　　(2)吹呀吹，云彩又變成了什么?請小朋友去黑板上找一找有沒有，請你把這句兒歌念出來。吹呀吹，云彩變成了小花貓，長長的胡子，大大的眼睛，跑來跑去捉老鼠。

　　(3)吹呀吹，云彩還變成了什么?請一個小朋友來念一念。吹呀吹，云彩變成了小蜻蜓，圓圓的眼睛，大大的翅膀，忙著和月亮婆婆捉迷藏。

　　(4)最后一句，來看看云彩又變成了什么?小花狗是什么樣子的?(蹲在門口啃骨頭)

　　孩子們，你看，這就是一首詩，小朋友們真棒，詩歌聽了一遍就記住了。

　　4、教師配樂再次朗讀詩歌，引導幼兒欣賞。

　　很美的詩，要讓人感覺到美，就要通過我們的語言，你朗誦得很美，就會人感覺到，哇，真美啊。我們的語言就有這樣的本領，接下來請小朋友們一邊聽，一邊再來感受一下老師是用怎樣的語氣來念的，你們也來學一學，好嗎?

　　5、引導幼兒尋找詩歌中的特點，完整欣賞《云彩和風兒》動畫課件，幼兒跟讀。

　　師：哇!小朋友們真厲害，大部分小朋友都已經(jīng)會念了，(哇，你們聽得真仔細)接下來，請你們跟著動畫里的小朋友也來學一學、念一念，然后看看詩歌中哪一句在出現(xiàn)得最多次?(播放云彩和風兒動畫)

　　師：你們學得真好，現(xiàn)在我要問了，哪一句在詩歌中出現(xiàn)得最多次呢?你聽到了嗎(吹呀吹)。(如果孩子沒聽到，再放一遍動畫給孩子看：你們還沒聽明白，那我們再一邊學，一邊聽聽哪句在詩歌里出現(xiàn)得最多次的)

　　師總結：對了，你們真聰明，這四句的開頭都是：吹呀吹，云彩變成了什么?然后再說青蛙、小花貓、小蜻蜓、小花狗的時候，可以說它們長得怎么樣?你看，長長的胡子，大大的眼睛，是誰啊?(小花貓);呱呱呱是誰呀?(小青蛙)對了，它有的可以模仿它的聲音，有的可以模仿它的外形，你看蜻蜓是圓圓的眼睛，大大的翅膀。

　　三、引導幼兒嘗試仿編，培養(yǎng)幼兒對仿編詩歌的興趣。

　　1、現(xiàn)在我想問問：如果你們是風，想把云彩變成什么樣子?云彩在風兒的吹動下，還能變成什么?幼兒自由討論，個別幼兒回答。

　　幼兒回答：我想把云彩變成美麗的花朵，我想把云彩變成一輛坦克，我想把云彩變成小雪人，我想把云彩變成長頸鹿，我想把云彩變成小女孩，我想把云彩變成一條漂亮的裙子，我想把云彩變成一把機關槍，我想把云彩變成小白兔，我想把云彩變成大老虎，我想把云變成羊群，我想把云變成一條龍，我想把云變成恐龍，我想把云變成蝴蝶在跳舞，我想把云變成小鯉魚…

　　2、幼兒仿編詩歌(個別幼兒講述)

　　師：小朋友們的想象力真豐富，現(xiàn)在請你也用詩歌里的“吹呀吹”開頭，說一說你想到的云彩像什么?它在干什么?

　　教師舉例：吹呀吹，云彩變成了一架直升飛機，飛在藍天里;吹呀吹，云彩變成了小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛來飛去采蜜忙。你們也來說一說吧!

　　幼兒回答，集體跟讀兩到三個。

　　師：她說得好不好?我們一起來讀一讀他編的這句。

　　幼兒回答(如)：吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公做迷藏;吹呀吹，云彩變成了小白兔，在地上一蹦一跳，鍛煉身體;吹呀吹，云彩變成了美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲;吹呀吹，云彩變成了海浪，小船搖呀搖;吹呀吹，云彩變成了蝴蝶和太陽，互相追著玩;吹呀吹，云彩變成了小娃娃，追著太陽玩耍;吹呀吹，云彩變成了小娃娃的臉，真好玩;吹呀吹，云彩變成了小朋友，在一起玩耍;吹呀吹，云彩變成了小娃娃，在彩虹上跳呀跳;吹呀吹，云彩變成了風車，轉呀轉;吹呀吹，云彩變成了小星星，黑夜里放光芒;吹呀吹，云彩變成了小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，它在捉蚯蚓;吹呀吹，云彩變成了小烏龜，爬呀爬，爬呀爬，它忙著回家呢;吹呀吹，云彩變成了小兔子，跳呀跳，跳呀跳，跳到公園玩悠悠球;吹呀吹，云彩變成了小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，它在抓小魚;吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，咩咩咩，它在草地上跑;吹呀吹，云彩變成了小兔子，跳呀跳，跳呀跳，它在吃青草;吹呀吹，吹呀吹，云彩變成了碗和杯，它可以盛米飯;吹呀吹，云彩變成了畫板，拿著它可以畫畫; 吹呀吹，云彩變成了空調，吹著空調真舒服;吹呀吹，云彩變成了小書包，背著書包上學校;吹呀吹，云彩變成了郵筒，每天寄信到遠方;吹呀吹，云彩變成了小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，小鴨游泳真快樂;吹呀吹，云彩變成了小兔子，長長的耳朵，短尾巴;吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩沒，咩咩咩，它在草地上;吹呀吹，云彩變成了花蝴蝶，飛呀飛，飛到花叢中;吹呀吹，云彩變成了小汽車，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，開在馬路上;吹呀吹，云彩變成了紅氣球，飛呀飛，飛呀飛，飛到天空中;吹呀吹，云彩變成了大房子，住在里面真舒服;吹呀吹，云彩變成了小小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞吃小米;吹呀吹，云彩變成了長頸鹿，它在公園吃樹葉;吹呀吹，云彩變成了斑馬，它在公園里跑步;吹呀吹，云彩變成了雪人，和小朋友一起打雪仗;吹呀吹，云彩變成了大象，它在公園里噴水。

　　四、游戲《云彩變變變》

　　師：剛才小朋友說得非常好，你們想不想做一朵漂亮的白云，也來變一變呢?(想)請所有漂亮的云朵們全體起立向后轉，面向客人老師們，好，現(xiàn)在你們都是云，有高高的云、瘦瘦的云，彎彎的云，直直的云，大大的云，小小的云，胖胖的云，現(xiàn)在你們扮演云，鄒老師扮演風，記?。禾焐系脑撇蕸]風的時候是不動的，風兒一吹云就動，風兒不吹云就不動的;當鄒老師說：“吹呀吹……”你們就變出造型告訴客人老師：“云彩變成了什么?”好嗎? 你們準備好了嗎?(準備好了)

　　師：“吹呀吹……”(“風停了，云彩變出造型就要定好”)

　　“風又來了，吹呀吹…”

　　幼兒回答：“云彩變成了大帥哥”、“云彩變成了小蝴蝶、小花貓、小花、小裙子、大怪獸、小老鼠”引導幼兒把詩歌編長一些。

　　五、結束部分

　　師：你們這些云朵變得真漂亮，外面天空中的云彩更美麗，咱們讓他們也和我們一起來變一變吧!(跟客人老師再見)

　　附兒歌 ：云彩和風兒

　　天上的云彩，真有趣。天上的風兒，真能干。 吹呀吹，云彩變成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉上，忙著捉害蟲。

　　吹呀吹，云彩變成了小花貓，長長的胡子，大大的眼睛，跑老跑去捉老鼠。

　　吹呀吹，云彩變成了小蜻蜓，圓圓的眼睛，大大的翅膀，飛呀飛，跟著月亮婆婆捉迷藏。

　　吹呀吹，云彩變成了小花狗，汪汪汪，坐在門口啃骨頭。

　　天上的云彩，真有趣。天上的風兒，真能干。

　　活動總結

　　1、把計算機多媒體技術引用到本次活動中來，是這一活動成功的關鍵。散文詩的教學目的并不在于讓幼兒背誦，而是讓幼兒感受散文詩的語言美，意境美，從而理解其中蘊涵的知識。

　　2、在活動中，運用了多媒體技術來進行教學，符合了幼兒喜愛看動畫片的年齡特點，幼兒在欣賞云彩和風兒變魔術時注意力都高度集中，形象逼真的動畫把他們融入了無比優(yōu)美的境界。設計的提問也設計的十分巧妙，做到了由淺入深，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，幼兒的情緒能跟隨教師一步步高漲起來。在本次活動中，教師充分運用了幼兒視，聽，動等多種感官，并結合動靜交替的原則，使整次活動的氣氛較熱烈。

　　3、為了讓幼兒創(chuàng)造性的改編散文詩，我事先帶領幼兒觀看了天空中云彩的變化過程，啟發(fā)幼兒結合自己的親身體驗，提高他們學習文學作品的興趣和語言表達能力。

47、大班語言教案《生氣豬上天》反思

　　活動目標

　　1、嘗試用表演的方式表達對故事的理解。

　　2、樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整。

　　3、知道生氣不利于身心健康。

　　4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動準備

　　教師：單頁多幅故事圖片一張(正反面)、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂故事錄音(見教材錄音)、自制錄音(小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白)、“生氣蛋糕”一個

　　幼兒：兒童用書第5、6頁

　　活動過程

　　(一) 活動流程圖

　　傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞

　　(二)活動流程

　　1、利用錄音 激趣導入

　　教師引導語：小朋友，你們聽……(播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白)

　　2、觀察圖片 理解故事

　　1) 觀察圖一，提問：剛才，你們聽見了什么?

　　提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢?(請小朋友們猜一猜)

　　2) 觀察圖二到圖四

　?、?教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當?

　　② 觀察圖片二到四，提問：誰上了生氣蟲的當?

　　生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當?。你從哪里看出來的?(觀察云記號以及感興趣的文字。)

　　③ 教師小結：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的家伙

　?、?出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。教師引導語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。(集體與個別結合)

　　ⅰ教師以旁白的形式指導幼兒的表演

　?、⒁龑в變合胂蟛⒈磉_角色的語言

　?、Ｒ龑в變合胂蟛⒈硌萁巧膭幼髋c表情

　　3) 觀察圖五

　　教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

　　4) 觀察圖六到七

　　教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動物們會喊什么呀?(救命——)

　　教師提問：這下可怎么辦呢?趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。(幼兒討論后教師小結并肯定幼兒的想法)

　　5) 觀察圖八到圖九

　　教師過渡語：小動物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。

　　教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法?

　　教師小結：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。

　　3、完整傾聽故事

　　教師引導語：這個奇妙的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字)，讓我們完整地聽聽看看這個故事。

　　4、遷移拓展

　　教師引導語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談談生活體驗)

　　教師小結語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談談、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等)。這樣，生氣蟲就無機可乘，不會欺負我們了。

　　活動延伸

　　1.教師可以在語言區(qū)活動中提供兒童用書(見兒童用書第 頁)以及頭飾，引導幼兒自由的講述與表演。

　　2.教師要在日常生活中關注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。

　　附錄 故事 生氣豬上天

　　小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來?！鄙鷼庀x一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣?！鄙鷼庀x把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會兒，四個小傻瓜全變生氣蟲。四個好伙伴拿著魚網(wǎng)正準備去網(wǎng)魚?！斑祝粔K蛋糕?！毙∝i說，“我們四個分著吃吧!”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?！毙⊥?、小狗和小貓都這么說?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個皮球。原來吃了生氣蛋糕，小豬愛生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風吹來，小豬飄了起來。三個小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住。“你們網(wǎng)住我干什么，我又不是魚，你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結果像氣球似地飛了起來，還帶著魚網(wǎng)和三個小伙伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個勁地叫：“怎么辦?怎么辦?”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋砹耍汉俸倮玻覀兪强鞓返男』锇?，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒了，他們慢慢地降落到地上?！昂俸倮?，嘿嘿啦……”四個小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來了。

　　活動反思

　　這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個有趣的童話形象,將幼兒活中無法自控的情緒轉移到了童話人物身上,讀來有趣并富有教益。 作品語詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險,隨著情節(jié)的推移產生情緒的起伏變化。

48、教案大班語言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒繼續(xù)學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內容。

　　2、通過閱讀活動，提高幼兒對漢字的敏感性。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備

　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

　　2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

　　3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

　　4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

　　活動過程

　　1、播放搖籃曲的背景音樂，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看。

　　2、請個別幼兒看著書講故事。

　　教師提問：這個故事中講了一件什么事?幼兒回答，教師出示放大的圖書)對，故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個搖籃。”(教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

　　3、學習第二幅內容。

　　教師：“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

　　4、學習第三幅圖片

　　教師小結：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方，誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進行創(chuàng)造性地講述)

　　5、學習第四幅圖片

　　教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進一步理解故事內容。

　　7、思品教育：

　　教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

　　8、給故事起一個名字。

　　教師：你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

49、幼兒園大班語言教案《小豬變形記》反思

　　活動目標

　　1、能欣賞他人的優(yōu)點，并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，明白做自己最快樂。

　　2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

　　3、喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　重點難點

　　理解故事內容，樂于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點。

　　活動準備

　　1、《小豬變形記》PPT。

　　2、不開心的小豬圖片一張。

　　3、自制繪本圖書。

　　活動過程

　　一、圖片導入，設置懸念。

　　出示不開心的小豬圖片，設置懸念。

　　提問：小朋友們，圖片上小豬為什么不開心?你看到了什么?

　　二、出示圖書封面,激發(fā)幼兒興趣，介紹故事名稱。

　　1.教師提問：小朋友們，圖片上你看到了什么?你看過這本繪本嗎?故事的名字叫什么?(幼兒集體回答)

　　2.教師：誰能說說你看過的這本書講了一個什么故事?

　　三、自主閱讀圖書，理解故事內容。

　　1.教師提出閱讀要求：安靜看書，輕輕翻書，一頁一頁往下看。

　　2.請幼兒說一說繪本內容。

　　3.教師：小豬都變成誰了呢，小豬為什么要變形?

　　4.你最喜歡哪一段或者覺得哪一段最有趣?

　　小結：原來小豬對自己一點信心也沒有，它覺得別人的本領都很棒，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動物。它能成功嗎?我們跟著去看看吧。四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開心嗎?為什么?

　　1.教師：小豬變形后都有哪些本領?

　　2.教師：小豬變形后開心嗎?為什么?

　　3.教師：最后的那個聲音是誰?它是怎么說的?小豬聽了它朋友的話是怎么做的?這下它開心嗎?

　　4.教師：你有沒有一些時候會不喜歡自己?為什么?

　　5.教師：你有沒有一些時候會羨慕別人，想要把別人的優(yōu)點變成自己的?什么時候?別人的優(yōu)點怎么樣才能變成自己的優(yōu)點?都能變成自己的優(yōu)點嗎?

　　6.總結：我們每個人都有自己的本領，不管本領如何都是我們自己的優(yōu)點。

　　五、評價與總結：

　　我們每個人都有自己的優(yōu)點，每個人都非常優(yōu)秀，做自己最快樂。

　　六、活動延伸：

　　1、請幼兒說說自己的本領并展示。

　　2、請幼兒展示與別人不同的本領。

　　活動總結

　　本次活動中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動氛圍也很好，活動中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時，孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說出自己的想法。

　　幼兒是教育活動中的主體，教師是教育活動的引導者，繪本教學時教師應做到讓幼兒自己觀察畫面并根據(jù)畫面自己嘗試說說圖片內容，教師不應照讀繪本，應多給幼兒自主、想象的空間。另外活動中教師應再深刻研究繪本的內在含義?；顒又锌偨Y每個人的優(yōu)點時應再深刻些。