大班語言教案《爸爸媽媽和我》反思

大班語言教案《爸爸媽媽和我》反思

1、大班語言教案《爸爸媽媽和我》反思

　　活動目標：

　　1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學習有感情的朗誦詩歌。

　　2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。

　　活動準備：

　　1、黑板、粉筆。

　　2、幼兒用書人手一本，實物投影儀。

　　活動過程：

　　1、談話導入。

　　A、小朋友，你們家都有誰呀?

　　B、你們喜歡爸爸、媽媽嗎?

　　C、你覺得在家里，爸爸像什么?媽媽像什么?你又像什么?

　　2、學習詩歌。(實物投影儀放大幼兒用書)

　　A、教師指圖

　　1，提問：畫上有什么?引導幼兒看圖欣賞詩歌第一段。;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與講述。

　　B、采用同樣方法觀察圖

　　2，學習詩歌第二段。

　　C、師生共同學習詩歌，并有表情的完整地朗誦詩歌。

　　3、引導幼兒仿編詩歌部分內(nèi)容。

　　4、情景表演《爸爸、媽媽和我》

　　請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽，先表演詩歌內(nèi)容，再表演仿編內(nèi)容。

　　5、 結(jié)束活動。

　　鼓勵幼兒在語言閱讀區(qū)繼續(xù)學習仿編，并分角色扮演仿編內(nèi)容。

　　活動反思：

　　在組織實施此次活動前首先對原教材進行了認真地分析：這首詩歌簡單、易懂，非常適合大班幼兒，因此本次活動我將重點引導幼兒學習如何創(chuàng)編詩歌，將已往傳統(tǒng)的學會念詩歌、跟讀詩歌轉(zhuǎn)換為幼兒自己創(chuàng)編詩歌。語言活動容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，配上形象的圖片，大大增強具體形象性，易于幼兒理解。

　　在新授詩歌的過程中，我始終本著“讓幼兒成為學習的主人”的理念，努力使幼兒達到“主動地學、有興趣地學、理解地學”的目的。老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到大班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應該多為他們準備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴! 本次活動的重難點在于“幼兒運用已有經(jīng)驗初步學習仿編兒歌?！?/p>

　　通過觀察圖片，幼兒很快能夠理解兩兩相關(guān)物體的朋友關(guān)系，通過已有經(jīng)驗進行創(chuàng)編時，有些小朋友非常的聰明，說明小朋友平時觀察挺仔細的，能把這些經(jīng)驗運用到活動中來進行仿編，如爸爸是泥土，媽媽也是泥土，我是泥里的小草，在爸爸媽媽身邊生長;爸爸是池塘，媽媽也是池塘，我是池塘中的小魚，在爸爸媽媽身邊游玩……

2、大班語言教案《我最愛祖國》含反思

活動目標：

　　1.能理解詩歌內(nèi)容，看圖標有感情地朗誦詩歌。

　　2.能完整的語句表達自己對祖國的認識。

　　3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準備：

　　圖標：“我最愛祖國”的配套掛圖

活動過程：

　　1.以談話的形式導入活

　　(1)、“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標“大”同樣出示圖標“中”“小”

　　(2)從小到大，你最愛誰?

　　(3)你喜歡什么?

　　2.初步了解詩歌內(nèi)容。

　　“我也認識一個和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個小朋友他他最愛誰?最喜歡什么?

　　“你們聽到了什么?”

　　3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。

　　第一段，媽媽問了我什么?

　　第二段，爸爸問了我什么?

　　第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的?

　　4.邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌

　　5.幼兒分角色朗誦

　　這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?

　　你最喜歡哪段?為什么?

　　6.拓展幼兒的已有經(jīng)驗，引導幼兒欣賞北京的景色。激發(fā)幼兒的愛國之情，同時欣賞《國歌》

活動反思：

　　一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔心中小班說話羅嗦的習慣會出現(xiàn)，擔心時間把握不好。

　　活動結(jié)束后我靜下心仔細想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：

　　1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復提出。

　　2.活動的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。

　　3.活動中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。

3、大班語言教案《浣熊和小溪》含反思

活動目標：

　　1、欣賞散文詩，學說散文詩中的重復句段。

　　2、感受散文詩中的優(yōu)美詞語。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

　　圖片若干

活動過程：

　　一、導入(引出主題)

　　引導語：(出示圖1)樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。

　　二、欣賞故事

　　引導語：浣熊問小溪："小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊?"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我們好朋友……"

　　提問：浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問小溪水的?小溪水又是怎么回答的?

　　小結(jié)：小溪水，向前流，流到哪兒去?叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。

　　提問：小溪水的好朋友會是誰呢?為什么?(幼兒間交流討論)

　　引導語：浣熊想了又想，決定跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。

　　提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么?

　　小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條小河。

　　(出示圖3)引導語：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。

　　提問：浣熊會怎么問小河水呢?小河水會怎么回答呢?

　　小結(jié)：小河水，向前流，流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。

　　提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢?

　　小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條大河。

　　(出示圖4)引導語：大河水繼續(xù)向前流。

　　提問：大河水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大河水的對話呢?(幼兒分組嘗試)

　　小結(jié)：大河水，向前流，流到哪兒去?空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

　　提問：大江水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大江水的對話呢?(幼兒個別嘗試)

　　小結(jié)：大江水，向前流，流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個大海洋。

　　總結(jié)：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成大海洋。

　　三、完整欣賞散文詩

　　小溪水，向前流，流到哪兒去?

　　叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。

　　小河水，向前流，流到哪兒去?

　　嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。

　　大河水，向前流，流到哪兒去?

　　空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

　　大江水，向前流，流到哪兒去?

　　嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一條大海洋。

　　四、對話詩《浣熊和小溪》

　　幼兒分組進行對話詩，感受散文詩中的優(yōu)美詞語。

活動反思：

　　《浣熊與小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的語言體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。本次活動是集語言習行與科學探索于一體的綜合性活動有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個活動中都是非常積極主動的，對對話詩充滿了興趣。同時我也深深感到教育的契機無時不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐?，活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。

4、大班語言教案《我長大了》含反思

設計背景

　　從中班升入大班，班上有很多幼兒已經(jīng)知道自己是哥哥姐姐了，但幼兒對成人依賴的現(xiàn)象依然明顯存在，許多力所能及的事情仍喜歡讓成人一手包辦。并且，幼兒的自己的父母欠缺關(guān)心的意識。因此，我開展了本次主題活動，將有目的有意識的引導參透在教學活動中，讓幼兒感受成長的快樂，嘗試不依賴成人，能主動去做事情，培養(yǎng)幼兒的獨立意識、責任心和動手操作能力。

活動目標

　　1、體驗長大了的自豪，能自由選擇活動形式將“我”長大了的畫面表現(xiàn)出來。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛生活的情感，懂得關(guān)心自己的父母。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

重點難點

　　教幼兒熱愛家庭、知道關(guān)心長輩，聽大人的話。

活動準備

　　1、幼兒小時候的照片、衣物、鞋。

　　2、"人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)。

　　3、音樂磁帶、錄音機等。

活動過程

　　1、讓幼兒聽音樂做律動。

　　(1)讓幼兒自由觀察教室的環(huán)境。

　　(2)老師：你在教室發(fā)現(xiàn)了什么?(小衣服、小鞋子等)這些你能穿的合適嗎?

　　2、引導幼兒簡單了解自己的成長過程。

　　(1) 通過觀察比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。老師：小時候的衣服、鞋子你們都穿不合適了，為什么?長大了你們學會了哪些本領(lǐng)?自己能做的事自己做了嗎?是誰辛苦把你們養(yǎng)育大的?我們要怎樣對待他們?

　　(2) 自由探索(欣賞小時候的照片和用品)：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化?引導幼兒從更多的方面有目的進行比較。

　　(3) 觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情。幼兒自由討論交流，讓幼兒知道自己是從嬰兒長大的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情應該自己做，爸爸媽媽辛苦把自己養(yǎng)大，要懂得感謝他們，關(guān)心他們。

　　3、交流體驗(回憶童年趣事)：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，

　　4、為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，讓幼兒分組操作，一組制作"成長變化圖"--我小時候是這個樣子--我現(xiàn)在是這個樣子--我將來會變成這個樣子--請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合。

　　5、相互欣賞和介紹作品，結(jié)束活動。

　　小結(jié)

　　(1)引導幼兒體會成長的快樂并教育幼兒學會更多的本領(lǐng)，自己的事情自己做。 更加愛自己的爸爸媽媽，關(guān)心他們。

　　(2)幼兒聽音樂——《我長大了》

教學反思

　　1、教學過程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準備的教具能引起幼兒的興趣。

　　2、幼兒動手操作方面，沒能提供一些材料讓幼兒進行實際操作，如果能夠增加一個讓幼兒親自體驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受一下自己長大了，能做事了的快樂與滿足，并從不同的交流討論中增強情感的體驗。

　　3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說而不敢說。對幼兒的激勵語、評價語應該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學習的積極性和主動性，以后應在這方面多加鍛煉和提高。

5、大班語言教案《我是誰》含反思

活動目標：

　　1、學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。

　　2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動重難點：

　　學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

活動準備：

　　幼兒用書、CD

活動過程：

　　一、出示幼兒用書、引出活動

　　1、教師請幼兒觀察幼兒用書，互相說說畫面上有誰，他在做什么。

　　2、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容，兒歌的名字叫《我是誰》。

　　3、請幼兒重復一遍兒歌的名字。

　　二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。

　　1、教師;現(xiàn)在請小朋友們認真聽老師念一遍兒歌。

　　2、老師提問：

　　兒歌的名字叫什么?

　　兒歌里講了些什么?

　　教師小結(jié)：兒歌里講了一個小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說明每個人在不同的人眼里是不一樣的。

　　三、學念兒歌

　　1、請幼兒跟老師一起輕聲學念兒歌。

　　2、教師播放CD，幼兒學念兒歌。

　　四、嘗試有感情地學念兒歌。

　　1、教師：我們應該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢?

　　2、幼兒分組進行朗誦，教師評價。

　　3、教師：念這首兒歌時要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。

　　4、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語氣。

　　5、請幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

活動反思：

　　本學期我們迎來了第一個主題《不一樣的我》。主題活動的展開是為了引導幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而促使他們嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。

　　幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。

　　因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會活動課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂效果應該就會還好，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的一點，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因為我的這個不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。

　　我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點，顯得很直白。我想導入時更應該讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學、我想學的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學到本領(lǐng)。她們好像意識到了，小手自然而然地放在小腿上了。

　　通過總結(jié)、反思這次的社會活動課，在以后的教學活動中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進孩子的世界，同時還要反復琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學習活動的主體，而教師是幼兒學習的引路人，因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動一樣，平時我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學活動中的每句話，每個要求都交代的清楚準確，但幼兒始終處于非常被動的學習狀態(tài)中，自然學習效率就有不高。而我們真正應該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發(fā)言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學習中，多觀察，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵，并進行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質(zhì)內(nèi)容。

6、大班語言教案《我喜歡運動》含反思

教學目標：

　　1、讓幼兒理解并學習使用“跳來跳去”“飛來飛去”等疊詞。

　　2、在課件和教師語言的暗示下，探索并創(chuàng)編詩歌的主要內(nèi)容。

　　3、在探索詩歌與節(jié)奏相匹配的過程中，體驗再創(chuàng)造的快樂。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

教學準備：

　　1、與詩歌內(nèi)容相符的動畫課件。

　　2、小動物圖片若干，樂器若干，音樂磁帶《健康歌》等。

　　3、已學過各種節(jié)奏型的打法。

教學過程：

　　一、開始部分

　　幼兒隨音樂《健康歌》走進活動室，師生相互問好。

　　二、基本部分

　　1、組織幼兒觀看動畫課件，并提問：

　　(1) 動畫片里有什么?

　　(2) 它們在干什么?

　　2、教師邊操作課件邊逐一演示動物圖片，引導幼兒學會創(chuàng)編詩歌。

　　(師)這四個朋友也想和大家一起來運動，我們來看看它們是怎么運動的?(出示露珠圖片)

　　(師)小露珠的身體圓溜溜的，怎么運動呢?

　　(師)對呀，我們用一個好聽的詞怎么說呢?(滾來滾去)誰能來學一學小露珠是怎么運動的?(幼兒非常興奮，各自在座位上表現(xiàn)，有的在地上打滾，有的用胳膊繞來繞去，還有的干脆蜷著身體在地上滾……)現(xiàn)在呀，請小朋友要用一句話來說一說小露珠是怎么運動的：“小露珠起得早，滾來滾去在運動”。

　　3、以此類推，請教師和幼兒用同樣的方法說出青蛙、鴨子、大象是如何運動的。

　　小青蛙起得早，跳來跳去在運動;

　　小鴨子起得早，游來游去在運動;

　　大象伯伯起得早，甩來甩去在運動。

　　4、請幼兒給詩歌取名字。

　　(師)這四句話連起來就變成一首好聽的詩歌了，它是我們小朋友自己編的，可它還沒有名字呢，誰來為這首詩歌取個好聽的名字。(幼兒取了好多的名字，如《鍛煉身體》、《運動》、《做操》等，最后大家商量決定用幼兒最喜歡的一個做詩歌的名字)。

　　(師)這首詩歌的名字就叫《運動》，我們把詩歌加上好聽的名字來念一下，如果加上動作，詩歌會更好聽的。

　　5、幼兒在座位上邊做動作邊有表情地念詩歌。

　　教師讓幼兒按詩歌的內(nèi)容做成圖譜，在各圖下面出示相應的詩歌句子，讓幼兒完整欣賞和學習。

　　6、剛才小朋友自己選了你最喜歡的小動物，請你也用一句話來說說

　　它是怎么運動的。(幼兒自由創(chuàng)編，教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的情況編成詩歌)

　　7、請幼兒用各種節(jié)奏由易到難學習朗誦詩歌(其中小露珠，起得早，固定節(jié)奏XX X，XX X不變)。

　　(師)四個朋友夸我們大(1)班的小朋友真能干，現(xiàn)在請你們把這

　　些節(jié)奏復習一遍。

　　第一種節(jié)奏：X X X —

　　第二種節(jié)奏：X X X X X X X

　　第三種節(jié)奏：X·X X·X X·X X

　　第四種節(jié)奏：綜合運用以上三種節(jié)奏。

　　教師逐一要求幼兒用樂器打出節(jié)奏，并以相應的節(jié)奏朗誦詩歌。

　　三、結(jié)束部分：

　　1、組織幼兒觀看教師大書，引起幼兒創(chuàng)作的興趣。

　　2、組織幼兒以“我喜歡.......”為題說一說，并請客人老師幫助把詩歌內(nèi)容寫出來。然后，把它裝訂成圖書畫冊。

　　3、教師裝訂圖書畫冊，放在閱讀區(qū)或送給其他中班、小班的小弟弟、小妹妹看，讓他們也和我們一起分享成功和喜悅。好嗎?

活動反思：

　　在和孩子們開展“我喜歡”這一主題活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們用“跳來跳去”“飛來飛去”這樣的疊詞來形容運動著的動物或事物特征時特別感興趣，紛紛用肢體語言來表示，情緒很高漲，而且大班的孩子對動物已經(jīng)有了相當?shù)母行越?jīng)驗，語言表達能力也很強。在活動中，我讓孩子們用疊詞來形容他們最喜歡的事物或動物，以創(chuàng)編詩歌的方式表現(xiàn)出來，再用不同的節(jié)奏學習朗誦詩歌。最后，讓孩子們以“我喜歡......”為題，把他們喜歡的事物或動物說一說，然后裝訂成小書，放在閱讀區(qū)，讓孩子們看一看、講一講自己的作品。

7、大班語言教案《我的一家》含反思

活動設計背景

　　小孩子的自我保護能力很弱，經(jīng)常有小孩被拐賣或走失，許多孩子又說不清家庭情況，給解救的或幫助的人們帶來了一定的難度。因此，針對以上現(xiàn)象，特設計了這次活動。

活動目標

　　1、能用普通話說清楚父母的姓名、住址和家里的電話號碼。(或父母的手機號碼)。

　　2、在外出走失或遇到壞人時，啟發(fā)孩子找到解脫困境的辦法。

　　3、鼓勵孩子遇到困難時，不要慌張，機智脫困。

　　4、培養(yǎng)孩子做生活的有心人。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學重點、難點

　　能清楚的描敘父母的姓名、住址和手機號碼以及家里的電話號碼。

活動準備

　　一張全家福照片

活動過程

　　一、認識家庭成員

　　1、 老師：小朋友們，老師昨天交代你們的事辦得怎樣啦?你們的全家福帶來了嗎?

　　孩子們爭著讓老師看自己家里的相片。

　　2、老師：誰來根據(jù)相片說一說，你家里都有哪些人?他們都叫什么名字?都是干什么的?

　　3、同桌互相說一說。

　　4、老師抽一到兩名學生到講臺上向全班的小朋友介紹介紹。

　　二、認識家庭住址

　　1、老師：小朋友真能干，都能說出家里人的情況，看來，下面老師的這個問題也不會難到我們小朋友的?老師的問題就是：你住在什么地方?誰能告訴老師?

　　小朋友們踴躍發(fā)言。

　　2、老師：這么多小朋友說話，老師聽不清楚，誰能說一說有什么好的辦法，讓小朋友既能說而老師又聽得清楚?

　　小朋友：一個一個來說。

　　3、抽幾名名小朋友說一說。

　　4、和自己的同桌說說。

　　教師小結(jié)：小朋友要記住自己住的地方，要不在外走丟了不會回家哦，見不到爸爸媽媽，爸爸媽媽也會傷心的。

　　三、了解家里的通訊號碼

　　1、老師：現(xiàn)在通訊技術(shù)可發(fā)達了，在這里，就可以聽到另外一個地方的聲音?誰能說一說,是通過什么東西聽到的?

　　在這里，可能小朋友說的答案很多，教師要注意引導小朋友說出這種東西就是電話或手機。

　　2、老師：如果你遇到什么難題時，你會找誰來幫助你解決?

　　小朋友可能多數(shù)都會說找父母、爺爺奶奶幫助解決。

　　3、老師：那當時父母和爺爺奶奶都不在身邊，你怎么和他們說呢?(從而引出打電話這個環(huán)節(jié))

　　4、老師：在座的哪位小朋友，有誰記得父母和家里的電話號碼?你會撥打電話嗎?

　　小朋友發(fā)言。

　　小結(jié)：小朋友，大家一定要記得家里和父母的電話號碼，如果外出玩耍時和父母走散了，可以通過電話和父母取得聯(lián)系;遇到壞人時，要找機會給父母打電話，

　　讓家人去解救。

　　四、游戲

　　教師編一個孩子和家人外出游玩時孩子和家人走散的實例，抽些小朋友來演演，教教孩子怎么處理這類事件。

　　五、課后總結(jié)

教學反思

　　這節(jié)課，小朋友的語言能力得到了大大的提升。整節(jié)課，都讓孩子們通過說的形式把自己的家庭情況想大家進行了介紹，同時也讓小朋友對自己的家庭情況有了一個完整的認識，知道遇到困難怎樣去處理，提高了孩子處理問題的能力。但因為時間的關(guān)系，很多處理困難的辦法都無法一一交給孩子，而且，有的小朋友也沒有機會發(fā)言，做不到面面俱到。特別是那些比較靦腆的孩子，就更加照顧不到，這些都有待完善。

8、大班語言活動教案《爸爸、媽媽和我》含反思

　　活動目標：

　　1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學習有感情的朗誦詩歌。

　　2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。

　　3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　活動準備：

　　1、黑板、粉筆。

　　2、幼兒用書人手一本，實物投影儀。

　　活動過程：

　　1、談話導入。

　　A、小朋友，你們家都有誰呀?

　　B、你們喜歡爸爸、媽媽嗎?

　　C、你覺得在家里，爸爸像什么?媽媽像什么?你又像什么?

　　2、學習詩歌。(實物投影儀放大幼兒用書)

　　A、教師指圖1，提問：畫上有什么?引導幼兒看圖欣賞詩歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與講述。

　　B、采用同樣方法觀察圖2，學習詩歌第二段。

　　C、師生共同學習詩歌，并有表情的完整地朗誦詩歌。

　　3、引導幼兒仿編詩歌部分內(nèi)容。

　　4、情景表演《爸爸、媽媽和我》

　　請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽，先表演詩歌內(nèi)容，再表演仿編內(nèi)容。

　　5、結(jié)束活動。

　　鼓勵幼兒在語言閱讀區(qū)繼續(xù)學習仿編，并分角色扮演仿編內(nèi)容。

　　教學反思：

　　在活動中,由于我講解的很詳細,孩子們都能動手做了操作,.一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,但至少他們動手做了,說明已經(jīng)向前邁出了一大步。

9、大班語言教案《我愛我家》含反思

活動背景

　　“我愛我家”主要讓幼兒感受家的溫暖，體驗家的溫情，一方面是為了讓孩子有更多的機會與父母合作，從中感受父母對自己的關(guān)心，對自己的愛，另一方面也是從幼兒的實際情況出發(fā)，幼兒紙盒制作的經(jīng)驗較少，從我班上次制作交通工具的情況來看，幼兒對糊紙盒，改變紙盒造型有一定困難，因此，幼兒在成人的幫助下更容易體驗成功。

活動目標

　　1.知道房子的基本造型特征，會用語言描述。

　　2.學會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力。

　　3.通過談話，制作、合作，感受家的溫暖。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　從認知、技能、情感三方面來闡述，首先，從認知方面，讓幼兒用語言描述房子的造型特征，在制作時更容易把握房子的特征。其次，從技能方面，制作活動顯然是培養(yǎng)了幼兒的動手能力，立體造型的制作對幼兒來講，更是一種嘗試，一個挑戰(zhàn)。從情感方面，在這次制作活動中由始至終應貫穿一種親情，通過合作商量來體現(xiàn)，陳鶴琴先生就指出：“幼兒在與人的相互交往與作用中，實現(xiàn)著人與人之間的感情交流。。。。。?！?/p>

重點難點

　　1、知道房子的基本造型特征，會用語言描述。

　　2、學會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力。

活動準備

　　1.各種紙盒

　　2.白紙、剪刀、漿糊、抹布、筆

　　3.充分觀察各種房子的造型，聽過三毛的故事。

　　4.木偶三毛

活動過程

　　1.導入部分，

　　三毛哭著走進活動室，師：誰來了?小朋友猜一猜，三毛為什么哭呀?

　　(他沒有爸爸沒有媽媽，沒有飯吃，沒有房子住。。。。。。)

　　師：我們小朋友和三毛比，可幸福多了，有爸爸有媽媽，還有漂亮的房子住。你們的房子是什么樣的呀?

　　幼兒自由講述

　　導入活動以三毛這個流浪孩子作典型導入，同樣是小孩子，一個沒有父母，沒有房子，而他們卻擁有父母和溫暖的家，一下吸引了幼兒的注意力，也激發(fā)了幼兒的同情心，及時切入了主題。

　　2.基本部分

　　(1)三毛更難受了，他也想有一個漂亮的家，我們一起來幫忙，好嗎?為三毛造一間漂亮房子!

　　(2)老師為小朋友準備了許多紙盒，有大也有小，還有白紙、剪刀、漿糊、筆，那么，你想造怎樣的房子呢?

　　幼兒自由講述。

　　(3)教師示范一下糊白紙的方法

　　我們要給房子刷上白粉才漂亮干凈，那么，怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣漂亮干凈呢?要用白紙把盒子先糊起來。

　　(4)小朋友和爸爸媽媽一起商量，一起做，老師提供材料。

　　這個部分應該充分調(diào)動幼兒的積極性，創(chuàng)造力，讓幼兒有想象的時間，有講述的時間，但這時最好不要有父母的參與，不要約束幼兒的想象，幼兒的發(fā)揮，讓成人聽聽孩子的心聲，在制作時能以幼兒的意愿為主，體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造。在制作前可以先對材料作一些簡單說明，糊白紙是制作中的難點，我以刷白粉作比喻，讓幼兒與家長明白，糊上白紙可以讓房子看起來更干凈。

　　接下來是合作制作，是幼兒體驗與父母合作的愉悅，在這個環(huán)節(jié)中，應提醒家長尊重幼兒的意愿，作幼兒構(gòu)思的配合者。

　　3.結(jié)束部分

　　師：漂亮的房子做好了，我們來給三毛介紹一下你造的房子，好嗎?

　　三毛：謝謝你們，現(xiàn)在我擁有了一個美麗的家園，可是，我還有點不高興，剛才看到每個小朋友都有爸爸媽媽陪著，可是我只有一個人，我心里真?zhèn)摹?/p>

　　師：怎么辦呢?我們回家想辦法，下次再來幫助三毛，好嗎?

　　結(jié)束部分體現(xiàn)前后呼應，仍以三毛為主，一方面點評了幼兒的作品，另一方面，使本次活動有了延伸的可能?？梢詥酒鹩變旱耐樾?，更進一步感受被人照顧的溫暖。

　　4.活動延伸

　　在活動結(jié)束時，老師就以三毛的口吻引出延伸，讓幼兒想到父母給予自己的溫暖，因此，活動結(jié)束后，可以以談話等方式講講父母是如何照顧自己的，自己可以如何幫助三毛，也可以設計其他有關(guān)活動，比如“我來當媽媽”“邀請三毛作客”等等，形成網(wǎng)絡來延伸。

教學反思

　　幼兒對同齡人總是比較容易接受的，因此，用三毛導入，應該可以吸引幼兒的興趣，而三毛又是個典型，以此作為陪襯，應該可以更好地開展活動，緊緊抓住活動的中心情感。有了成人的參與，幼兒成功的機率也是比較大的，應該說每個幼兒都是能獲得成功體驗的，但本次活動中最容易出現(xiàn)的不足也就是在親子合作上，雖說親子合作提供了合作機會，可以讓幼兒充分感受父母的溫暖，但由于一些成人觀念的陳舊，很容易扼殺幼兒的創(chuàng)造力，變配合者為操控者，如果這樣，那就有違本次活動的教育本意了，所以說“成也蕭何，敗也蕭何”要想成功開展此活動，我們首先要讓家長也有所準備，比如開一個家長會，作一份調(diào)查交流，讓家長轉(zhuǎn)變觀念，讓家長知道什么是合作者的身份，如何讓幼兒體現(xiàn)一個自主性。

10、大班語言教案《我就是喜歡我》含反思

活動目標：

　　1.喜歡閱讀圖書，樂意用較完整的語言表達自己對圖畫的理解。

　　2.知道自己是獨一無二的，每個人都有自己的長處與短處。

　　3.能專注地傾聽故事，樂意表演故事。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

　　電教課件、故事讀本人手一冊.頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]

活動過程：

　　一、感知活動

　　師：小朋友們好!今天，老師想請小朋友們猜個謎語。大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，游泳捉蟲人人夸。

　　幼：青蛙。

　　師：對了，是青蛙[點擊青蛙的圖片]

　　師：你們喜歡青蛙嗎?

　　幼：喜歡

　　師：為什么?

　　幼：因為青蛙可愛

　　幼：因為青蛙會游泳

　　幼：因為青蛙會捉蟲，會跳躍。

　　師：小朋友們都喜歡小青蛙。今天，老師就請小朋友們聽一個關(guān)于青蛙的故事。有這么一只青蛙，原來也非常喜歡自己，可是發(fā)生了一些事情，讓小青蛙改變了對自己的看法。究竟是什么事情，我們一起聽聽這個故事吧。 [評析]孩子個體的、零散的經(jīng)驗，需要教師進行梳理，這樣才能引起孩子們對這節(jié)課的興趣。

　　[放錄音，聽故事]

　　二、自主閱讀

　　師：故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢?請小朋友們把書打開仔細的觀察書中的畫面，自由的說一說圖上都有些什么，它們在干什么?也可以與同伴交流。

　　師：請小朋友們把書合上。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們在看書的時候都非常認真，都在相互交流自己所觀察到的。[評析]教師設計這一教學環(huán)節(jié)，主要的是引導孩子仔細觀察并理解畫面，能根據(jù)畫面運用較連貫的語言進行大膽的描述，激活孩子的思維。

　　三、共同閱讀。

　　1、[放課件，點擊第一幅圖]

　　師：讓我們一起來看看這幅，圖上的青蛙在干什么呀?

　　幼：在看水中的倒影。

　　師：他喜歡自己嗎?

　　幼：喜歡。

　　師：他喜歡自己的什么地方呢?[實錄]

　　幼：喜歡自己身上漂亮的綠色。

　　幼：他喜歡自己會游泳。

　　幼：他喜歡自己會跳躍。

　　師：小朋友們說的可真好。一只青蛙坐在荷葉上，欣賞著自己的倒影，他是怎么說的呢?我們一起來聽一聽。[點擊課件]請小朋友用欣賞的語氣學一學青蛙的話。

　　師：青蛙很喜歡自己，看見自己的倒影都在自我欣賞，他很高興。咦，誰聽到了青蛙的話了?[邊說邊點擊第二幅圖]

　　幼：野鴨。

　　師：野鴨聽到了說[點擊課件]野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開了。

　　師：當野鴨離開后青蛙心里是怎么想的呢?

　　幼：我也想學飛翔。

　　2、師：[點擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?

　　幼：青蛙爬上高坡。

　　幼：青蛙扇著手臂向前飛。

　　師：青蛙學會飛翔了嗎?

　　幼：沒有。

　　師：為什么青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢?

　　幼：：因為青蛙沒有翅膀。

　　師：青蛙沒有學會飛翔，他又會怎么想呢?青蛙想[點擊課件]

　　師：我想請小朋友發(fā)揮你的想象力說一說青蛙沒有學會飛翔，他很傷心，他可能會怎么辦呢?[實錄]

　　幼：青蛙很傷心，可能會去找媽媽。

　　幼：青蛙很傷心，可能會去告訴朋友。

　　幼：青蛙很傷心，可能會到商店去買翅膀讓自己飛。

　　幼：青蛙很傷心，可能會和朋友一起做翅膀。

　　師：青蛙到底會怎么辦呢?是不是和你們說的一樣呢?我們一起來看下一幅圖。[評析]引導孩子圍繞青蛙自我意識的發(fā)展為線索，并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見解、想法。

　　3、[點擊第4，5幅圖]它來找誰了?

　　幼：小豬。

　　師：青蛙很傷心，就去問小豬，小豬是怎么說的呢?

　　幼：你要知道，青蛙是不會飛的。

　　師：當小豬說我也不會飛時是什么表情?

　　幼：它在笑。

　　師：小豬不會飛，為什么還在笑呢?

　　幼：因為小豬會做世界上最好吃的蛋糕。

　　幼：因為小豬很喜歡自己身上的粉紅色。

　　師：小豬很自信，小豬說：[點擊課件]當青蛙聽了小豬的話之后[放課件的第6幅圖]青蛙想：[點擊課件]青蛙傷心極了，它又會去找誰呢?[放課件第7幅圖]

　　幼：山羊。

　　師：青蛙又想學什么本領(lǐng)呢?

　　幼：它想去借書，讓你變的聰明些。

　　師：[放課件第8幅圖]它學得怎么樣?青蛙把書打開，可是一個字也不認識，看了很久，他一點也沒變聰明。青蛙想：[點擊課件][放課件9幅圖]青蛙把書還給山羊說了些什么呢?

　　幼：我不會飛，不會烤蛋糕。

　　幼：不認識字，什么都不會。

　　師：小朋友說的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心，山羊安慰它說[點擊課件]

　　4、師：既然青蛙什么都沒學會，那么他后來為什么又會那么高興呢?請你動小腦筋想一想。[放課件11幅圖][實錄]

　　幼：因為它聽了山羊的話。

　　幼：因為它知道自己會游泳，會跳躍。

　　幼：因為它知道是一只可愛的綠青蛙。

　　幼：因為它知道自己會捉蟲。[評析]故事中的山羊循循善誘，用愛的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復了自信，這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經(jīng)驗。

　　師：小朋友們說的可真好。我們一起來看看青蛙在河邊干什么?

　　幼：欣賞自己的倒影。

　　師：從倒影中，它發(fā)現(xiàn)了些什么呢?

　　幼：發(fā)現(xiàn)自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、

　　師：對了，它很自信地說[點擊課件]小朋友讓我們一起來學學這句話。小朋友們學的可真好[點擊12幅圖]我們一起來看看這幅圖上的青蛙，從它表情中我們可以知道什么呢?

　　幼：可以知道它很高興。突然，青蛙感到非常愉快[點擊課件]青蛙跳了一下，那是一個很大的青蛙跳，他感覺自己就在飛。

　　師總結(jié)：盡管青蛙沒有野鴨小豬山羊那樣的本領(lǐng)，但是他會游泳，會跳躍，會捉蟲，這些都是它特別值得自豪的本領(lǐng)，而且青蛙還有一群和你們一樣關(guān)心他的朋友，青蛙就變得快樂了，小朋友都有自己的優(yōu)點，要學會欣賞自己，要對自己有信心。[評析]從這一環(huán)節(jié)中，讓小朋友們根據(jù)小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經(jīng)歷來認識我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。

　　四、完整欣賞：

　　師：現(xiàn)在請小朋友們把書取下來，請你左手扶書，右手翻書，把書翻到第二頁，我們一起來劃指朗讀故事。

　　[評析]教師設計這一環(huán)節(jié)，是讓小朋友們學習獨立閱讀的方法，有濃厚的閱讀興趣。

活動反思：

　　在我就是喜歡我這課中，以青蛙自我意識的發(fā)展為線索，敘述了一只小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經(jīng)歷。讓小朋友們從這個故事中知道我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。要學會欣賞自己，對自己有信心。進一步培養(yǎng)孩子們的情感發(fā)展。活動主要分五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)開始，我利用猜謎語的方式導入，引起幼兒的興趣，主要的是為孩子們初步了解青蛙有哪些本領(lǐng)作鋪墊。這個環(huán)節(jié)的設計非常直接，自然而又吸引孩子們，使孩子們很快進入故事情節(jié)。因此，孩子們在活動中積極性較高，注意力集中。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、看一看、說一說，真正培養(yǎng)孩子們良好的閱讀能力。第三個環(huán)節(jié)，共同理解故事內(nèi)容，以青蛙自我意識的發(fā)展為線索，并充分發(fā)揮孩子們的思維能力，讓他們在不知不覺中獲取對故事的理解。同時學會發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、對自己有信心。第四環(huán)節(jié)，讓孩子們進一步完整的欣賞故事并規(guī)范的朗讀。第五環(huán)節(jié)，指導孩子們正確運用語言、動作、表情，來進行故事表演，同時也鼓勵孩子們在表演中大膽創(chuàng)新，合理想象。

　　孩子們在積極參與、自由交流、共同理解故事中充分表達個人的認識，這不僅提升了孩子們的語言表達能力，而且使孩子們感受到了愛的溫暖和欣賞目光的魅力，萌發(fā)了關(guān)愛他人的情感。

　　總的來說，整個活動達到了教學目的，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了活動的主體性。

11、大班語言教案《花的語言》含反思

設計思路：

　　本次活動是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們在討論花店沒生意的原因中，有的孩子說花店老板不會做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了，有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個問題，就問幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非?？释来鸢福吹胶⒆觽儗@話題非常感興趣，于是我就預設了今天這個活動《花的語言》。

活動目標：

　　1、引導孩子了解花語花意，懂得一些送花的學問。

　　2、鼓勵幼兒能大膽的表達自己的想法。

　　3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動準備：

　　收集有關(guān)花的知識、鮮花、包裝紙等

活動過程：

　　一、討論交流：

　　1、大家為什么那么多人喜歡花?

　　2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

　　二、選花：

　　1、請幼兒打開信封看看信上說什么?

　　2、給他們選什么花?為什么?

　　3、幼兒按照信上的任務去選花。

　　三、送花：

　　1、這樣可以送了嗎?

　　2、幼兒包裝花兒。

　　四、設問：

　　你們再幫我想想還有什么時候也可以送花?送什么花?

活動反思：

　　1.增加表象，擴展想象空間。

　　教師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，以提高學生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導學生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌?，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙?！必S富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中必須要加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。

　　2. 鼓勵學生的想象力，鼓勵多角度思考。

　　一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當?shù)目隙?，利用表揚、鼓勵或婉言的引導的語言，再加上適當?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起學生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

　　今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。

12、大班語言教案《貓和老鼠》含反思

活動目標：

　　1. 感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。

　　2. 嘗試看動畫與同伴合作為角色動態(tài)創(chuàng)編語言。

　　3. 大膽想象并用連貫的語言表述。

　　4. 能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

　　1.環(huán)境準備： (1)動物王國系列圖片展版。 (2)小小影視角(供幼兒自由欣賞動畫片)。

　　2.知識經(jīng)驗準備： (1)幼兒對動畫情節(jié)有一定的了解。 (2)幼兒有為動畫片配音的經(jīng)驗。

　　3.材料準備： (1)制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、(節(jié)選動畫片的一個片段，分割成多個畫面重復播放) (2)多媒體教學設備(將動畫制作輸入多臺電腦)。 (3)角色道具。

活動過程：

　　一.觀看動畫片段激發(fā)配音欲望

　　1.語言導入。

　　師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎?集體欣賞動畫片段。

　　2. 引入活動主題。

　　師：剛才看動畫片的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕?！钡?，是在給動畫片配音對嗎?都想試試嗎?那就找?guī)讉€小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。

　　二、分組嘗試配音

　　1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語言。

　　2.教師巡回指導,肯定幼兒的創(chuàng)意。

　　三、分節(jié)探究

　　1. 組織幼兒分節(jié)看動畫，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語言。

　　師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下?

　　2.評價幼兒語言表述情況并引導幼兒動腦解決配音中出現(xiàn)的問題。

　　(1) 什么時候開始說角色語言最好?

　　(2)怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題?(讓幼兒了解配音與畫面要同步)

　　(3)怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音?(鼓勵幼兒大膽說，引導幼兒注意傾聽。)

　　(4)有的小朋友一個人為多個角色配音好辛苦，怎么辦?(啟發(fā)幼兒學習與同伴合作)

　　四、分角色配音

　　1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

　　2.按照故事情節(jié)進行同步配音。

　　3、教師以角色身份參與指導，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。

　　五、配音展示并表演

　　1. 部分小組進行配音展示

　　師：剛才我聽到幾個小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽聽嗎?那一組愿意先來試試?

　　2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。

　　六、活動結(jié)束

活動延伸：

　　1.在“影視角”自由選擇動畫，創(chuàng)編對白及配音練習。

　　2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

　　3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。

反思與分析：

　　1.選材新穎 動畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個活動中孩子們的興趣一定非常濃郁。

　　2.緊扣目標 教學形式多樣即體現(xiàn)了集體活動，又關(guān)注了小組活動和個別活動。

　　3.充分利用電化教學資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動的特點很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個較好的配音環(huán)境，我將動畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設了一個想說、敢說、樂于說、干擾較少的環(huán)境，同時教師以角色的身份參與到孩子中，引導孩子們創(chuàng)編更豐富的語言，體現(xiàn)了師幼互動、生生互動。

　　4.注重分層引領(lǐng) 作為語言活動，重點在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語言時，對能力強的孩子側(cè)重評價其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當某小朋友配音很精彩時，我會說“他的配音不快也不慢，當畫面結(jié)速束他的配音也完成了!”“我能聽出這是一只生氣的貓。”對能力弱的孩子則側(cè)重引導，通過這種引導，充分調(diào)動孩子的創(chuàng)編能力提高語言表達能力。

　　可能出現(xiàn)的問題：

　　1.在組織活動時，對孩子有可能出現(xiàn)的問題會有考慮不周的現(xiàn)象。

　　2.活動中，可能關(guān)注活動流程多，關(guān)注孩子需要少，在教育機智方面還需加強、提高。

13、大班語言教案《狐貍和烏鴉》含反思

設計背景

　　為了培養(yǎng)幼兒學習的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

活動目標

　　1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

重點難點

　　1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?/p>

活動準備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫

　　3、大樹林的圖片

活動過程

　　1、導入

　　師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”

　　“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、 教師有表情的講述故事。

　　(1)提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)

　　(2)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

　　(1)提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)

　　(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。

　　(3)引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好聽的話)我們能不能學習它?

　　4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

　　5、活動延伸

　　鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

教學反思

　　因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

14、大班語言教案《我想…》含反思

活動設計背景

　　喜愛動物是幼兒的天性，好奇好問是幼兒的特點。這篇兒歌以簡單的語句，啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒展開大膽的想象，鼓勵幼兒嘗試用兒歌的語言表達奇思妙想和對動物的喜愛。同時，在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過程中，幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、認識小動物的不同特征，豐富一定的科學知識，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

活動目標

　　1.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美。

　　2.學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。

　　3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

教學重點、難點

　　重點：.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美，敢于在集體面前大膽地表達自己的想法

　　難點：學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

活動準備

　　動物圖片若干 自制紙箱1個

活動過程

　　一：開始環(huán)節(jié)

　　觀察動物圖片，引出活動主題

　　1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進行觀察。

　　2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

　　3.假如你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么?

　　4. 有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》

　　二：基本環(huán)節(jié)

　　(一)引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容

　　1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

　　2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現(xiàn)?

　　(二)鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌

　　1.如果你是小鳥(小兔小魚)，你想做什么?

　　2.鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。

　　(三)導幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

　　1. 還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?

　　2. 教師示范創(chuàng)編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。

　　3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)

　　三：結(jié)束環(huán)節(jié)

　　1.每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)

　　2.師幼整理詩歌。

　　四：活動延伸

　　1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區(qū)中，供幼兒隨時閱讀。

　　2.引導幼兒在美工區(qū)活動時畫自己最喜愛的動物，以自己最喜愛的動物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

教學反思

　　本節(jié)活動通過幼兒游戲，欣賞，續(xù)編，創(chuàng)編來內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學習興趣。在上課時能注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對幼兒的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

　　本節(jié)課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者，教師注重從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。盡管本課進行了充分的備課，精心的準備，但還有很多不盡人意之處，盡管設計過程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學習的過程中體現(xiàn)出幼兒是學習的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導的不到位，對幼兒的引導性語言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創(chuàng)編時幼兒的興趣不是很濃厚。

15、大班語言教案《烏鴉和狐貍》含反思

【活動目標】

　　1、分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測故事情節(jié)。

　　2、積極參加活動，大膽表達自己的想法。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

【活動準備】

　　1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗。

　　2、多媒體課件一組。

【活動過程】

　　1、導入：

　　(出示狐貍圖片)這兩個是什么字?關(guān)于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。

　　2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　(1)有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?

　　(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時候會有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的，就會口水直流。

　　(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來的?

　　(4)(出示表情三)再看第三個表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學學?我們一起試試。

　　3、引導幼兒感知圖片之間的對應關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。

　　(1)狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

　　(2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖，仔細看看，它們有什么相同的地方?三張畫上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細看看，這幅畫上說了什么?

　　a.烏鴉叼著肉飛走了。

　　b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

　　c.烏鴉嘴里的肉掉下來了。

　　(3)你覺得這個表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導幼兒用“因為…所以…”的句式表達)因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。

　　(4)后來，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因為狐貍得到了肉，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為狐貍會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當了，嘴一張，肉就掉了下來?？础傇趺礃?很得意，很神氣的。

　　(5)可是烏鴉呢?它會怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。

　　(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)

　　(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會上當嗎?為什么?你們看——(課件)最后，狐貍沒有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。

　　4、完整欣賞故事?？偨Y(jié)寓言的中心思想。

　　(1)想不想聽這個有趣的故事?(完整欣賞故事。)

　　(2)故事的名字叫什么?聽了這個故事，你想到了什么?

　　(3)你想對烏鴉說什么?你想對狐貍說什么?

　　小結(jié)：生活中會遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

【活動反思】

　　《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

　　對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動起來，又全身心地投入進入;怎樣上才能落實“預習指導”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級的孩子，上出低年級語文的味道。

　　一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。

　　學生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過課文，對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實已經(jīng)進行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識。

　　二、上出低年級特點，教給自主學習的方法。

　　低年級的語文，除了活潑開放，重視語言的發(fā)展，朗讀的訓練等等，學生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認讀生字，因此，在課堂上，我很重視學生對生字新詞的正確認讀，對于一些新詞的理解，我主要通過指導學生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際來理解。在教學過程中，教學體現(xiàn)學生自主性。

　　在教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點來設計問題的，先指導學生學習第一次的對話，然后指導學生根據(jù)預習提綱自主學習3 -5自然段，教學充分體現(xiàn)學生自主性。

16、大班語言教案《狗和猴》含反思

活動目標：

　　1.能發(fā)準字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清楚準確流暢地朗誦繞口令。

　　2.了解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

　　3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動重點難點：

　　1、重點：能正確朗讀繞口令，音調(diào)準確，語言流暢。

　　2、難點：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準確。

活動準備：

　　圖片背景、狗猴頭飾

活動過程：

　　一、故事導入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?

　　師：老師把這個故事改成了一首兒歌，我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平時聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

　　二、理解繞口令，梳理句子

　　1.師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

　　2.教師再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)

　　3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

　　三、嘗試朗誦繞口令

　　1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

　　2.對字音進行引導，再次朗讀。(師小聲)師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請看這一句······一定要念準了，我小聲你們大聲。再念一次

　　3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請小朋友們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234準備開始(老師起節(jié)奏)······

　　4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準的字音可再次糾正)師：表現(xiàn)不錯。如果再快一點你們行嗎，我們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234準備開始······

　　5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點嗎?1234準備開始······

　　四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。

　　五、接龍游戲

　　1.請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次，準備開始。

　　2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;你們念一句：橋西走來一只猴。小手，準備開始。

　　六、表演

　　1.合作練習師：請兩個小朋友一起做手指游戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。

　　2.分組表演師：請你們表演，其它幾組認真聽，他們念得怎么樣?

　　3.評價師：(選個別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動延伸：

　　請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。

活動反思：

　　本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴?！北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣。本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

17、大班語言教案《媽媽是我的藍天》含反思

【教材分析】

　　這是一篇充滿溫馨情感的詩歌。通常在日常生活中，母愛雖然普遍存在，但是容易被忽視的。而看作品，用淺顯的語言讓孩子感受生活中媽媽對孩子無微不至的關(guān)懷和無私的愛?？傊?，這篇詩歌為我們體現(xiàn)的是一種母愛無疆的濃濃情感。

【活動設計】

　　1、歌曲導入，激發(fā)興趣。由幼兒熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》，引導幼兒感受媽媽在日常生活中對自己的關(guān)心和愛護，開始活動。

　　2、視聽結(jié)合，理解內(nèi)容。通過教學掛圖展示，教師范讀詩歌，活動由淺入深，層層遞進，在示范朗誦中幫助幼兒集中注意、相對記憶，保持幼兒學習的興趣。如在朗誦后提問：為什么說媽媽是衣?媽媽是糖?媽媽是傘?媽媽是港灣?媽媽是藍天?開放式的提問喚起幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的活動氛圍，極大地調(diào)動幼兒的欲望和積極性。使他們更具體、形象地理解散文詩內(nèi)容。

　　3、加強感知，深化主題。最后環(huán)節(jié)中，讓幼兒親身體驗，擴展思維，這也是本次活動的一個重點目標。通過仿編詩歌引導幼兒談一談媽媽長什么樣，教師鼓勵幼兒用語言大膽表述媽媽對我們的愛，讓他們盡情地運用自己擅長的方式大膽地表達、表現(xiàn)，使他們的語言豐富，并學習詩歌的句式，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。

【活動目標】

　　1、理解詩歌內(nèi)容，感受媽媽對孩子的愛。

　　2、練習按句式仿編詩歌。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

【活動準備】

　　1、《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶、教學掛圖《媽媽是我的藍天》詩歌錄音帶、配音磁帶、準備錄音的空磁帶。

　　2、《語言》下P3

【活動過程】

　　一、錄音播放歌曲《世上只有媽媽好》引起幼兒興趣。

　　1、歌詞中說有媽的孩子像什么?

　　2、好、我們今天來學一首詩歌，讓我們一起飛翔到***藍天上吧!

　　二、欣賞詩歌。

　　1、出示教學掛圖，請幼兒按箭頭標出的方向仔細觀察，提問小朋友，你們剛才在畫中都看到了什么?

　　師過度，剛才你們說的真好，有位詩人把這幾幅畫寫了一首詩歌，你們愿不愿意聽?

　　2、教師范讀詩歌(邊指圖邊朗讀)

　　三、理解詩歌。

　　1、播放錄音，幼兒跟讀(邊跟讀邊想你讀的是哪幅圖)

　　2、提問：詩歌中說媽媽都是什么?教師結(jié)合圖意給幼兒解釋：衣、傘、糖、港灣、藍天是比喻句并啟發(fā)幼兒想象“藍天”的高遠、遼闊、一望無際任憑小鳥飛翔的畫面。

　　四、朗讀詩歌。

　　1、幼兒閱讀畫冊《媽媽是我的藍天》觀察圖中小朋友的表情怎樣?

　　2、教師指導幼兒有節(jié)奏的朗讀詩歌并跟老師吟誦詩歌。

　　3、配音朗讀，用你自己喜歡的方式吟誦來表達媽媽對我們的愛。

　　(要求：想象你就是詩歌中的小朋友帶著你的幸福感美讀(1)指名讀(2)即興表演讀(3)輪讀)教師隨機評價指導、以提高美讀的能力。)

　　五、仿編詩歌。

　　1、引導幼兒談一談媽媽長什么樣，教師鼓勵幼兒用語言大膽表述媽媽對我們的愛，要求語言完整。

　　提問：請你們回憶一下，生活中媽媽為你做的哪件事讓你最感動、最難忘?

　　2、引導幼兒分組創(chuàng)編詩句，教師提問：詩歌中，媽媽是衣、糖——生活中，在你的眼里，媽媽是什么?

　　3、教師把幼兒創(chuàng)編的詩歌用錄音機錄下來，播放幼兒創(chuàng)編的詩歌錄音，互相欣賞點評，評出小小詩人組，代表發(fā)言，沒評上的代表也發(fā)言談應該怎樣做?

　　六、課內(nèi)延伸。

　　結(jié)合：“三八”婦女節(jié)和母親節(jié)，對幼兒開展愛媽媽活動，讓幼兒體驗感受在日常生中對自己的關(guān)心和愛護，并讓幼兒做一些力所能及的事來回報***愛。

【活動反思】

　　備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向大家匯報。從實施情況來看，基本達到了預期效果。

　　首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識，并且讓每個學生提一個與課文相關(guān)的問題。這些小任務促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我以學生自己提出的問題推動課堂進程，引導學生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。

　　其次，落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標展開。不論是開始的導入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學生找到相關(guān)的細節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果。可以說基本技能的訓練，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。

　　再次，實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調(diào)動、積累學生的情感。后來，在聽我講唐山大地震的故事時，十多個同學在下面抹眼淚，其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話。可以說，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。

　　最后，充分落實了教材編者的設計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調(diào)了“細節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學過程中，充分關(guān)注文中細節(jié)。我在教學過程中，正是圍繞“情感與細節(jié)”做文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

　　但是，由于經(jīng)驗不足，能力有限，此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張，以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進過程中忘了順帶解決，實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決。

18、大班語言教案《我媽媽》含反思

　　活動設計背景

　　1、《我媽媽》解讀：《我媽媽》是英國兒童畫家安東尼?布朗。這本《我媽媽》和2000年出版的《我爸爸》是安東尼?布朗給爸爸和媽媽的獻禮?！段覌寢尅泛汀段野职帧纷珜懳淖值氖址ǚ浅Ｏ嗨?，兩本書都是借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的爸爸和媽媽。布朗同樣運用對比的句子，形容媽媽的各個方面，比如，說媽媽的歌聲像天使，吼叫起來又像獅子;或者說媽媽像貓咪一樣柔軟，又像犀牛一樣強硬。此外，他也使用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)……

　　2、我在第一次讀到這本繪本時，正好是母親節(jié)，后來我想對于大班學生來說真正的去觀察一個人，展現(xiàn)一個人的性格特點，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。為了使學生更加全面的了解自己的媽媽，能夠更好的向別人介紹自己的媽媽，我和孩子們一起分享了這本書?！段覌寢尅窙]有說教，所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛我，我愛她”這樣一個內(nèi)涵，但是仔細分析這個繪本我們會發(fā)現(xiàn)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個內(nèi)涵還是有一定難度

　　3、我想通過這個繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對母愛形成初步的認識，通過形象的語言于圖畫感受母愛的偉大.

　　活動目標

　　1、在圖片中理解繪本故事。

　　2、引導幼兒用自己的語言講述繪本故事。

　　3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點

　　重點：引導幼兒閱讀繪本，感受種種母愛

　　難點：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛

　　活動準備

　　愛我你就抱抱我》音樂 《我媽媽》繪本ppt. 課件

　　活動過程

　　一、開始部分

　　播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動，初步感受愛，引導幼兒說出對音樂的理解。(本文.來源：快思.教案網(wǎng))說出爸爸媽媽是怎么樣表達對他們的愛的。

　　師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?

　　師：你們怎么知道他們愛你們?怎么感受到的?

　　二、基本部分

　　1、教師總結(jié)幼兒對愛的理解

　　師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。

　　2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片

　　師：你們在圖片中看到了什么?

　　師：圖片中的媽媽美嗎?

　　師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?

　　師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?

　　師：你們愛媽媽嗎?

　　3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語言說說圖片的內(nèi)容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?

　　4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》

　　三、結(jié)束部分

　　播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學會把愛表達出來。

　　活動總結(jié)：

　　本活動適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。

　　教學反思

　　1、 在本次活動中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來在設計課程時以為繪本對于他們來說太難了，可是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠遠大于我的想象。

　　2、 通過活動幼兒對母愛有了新的理解知道了批評也是一種愛。

　　3、 通過活動幼兒認識了母愛的多樣性。

　　4、 本次活動內(nèi)容相對有點長，在今后你的活動中我應該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。

19、大班優(yōu)秀語言教案《我的爸爸》含反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　2.嘗試用"像……一樣"的句式夸夸自己的爸爸。

　　3.感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：了解爸爸的職業(yè)、愛好。

　　2.材料準備：

　　(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊"大手牽小手，心會跟愛一起走"。

　　(2)完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁編成的分段式繪本。

　　3.邀請幼兒的爸爸來參與活動。

　　活動過程：

　　一、談談自己爸爸的職業(yè)和愛好師：每個人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好?

　　(幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善于傳授知識并且愛學習的教授爸爸，等等。)師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

　　二、分段欣賞繪本《我爸爸》

　　(一)欣賞繪本第一部分，認識布朗的爸爸。

　　師：今天，我請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認識一下。

　　師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸?

　　師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。

　　(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　1.理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

　　師：這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

　　師(小結(jié))：這是個勇敢的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。

　　(2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

　　師：這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

　　師(小結(jié))：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

　　(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

　　師：這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?

　　師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因為他吃得很多。)師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學一學。

　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

　　師：這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因為大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。)

　　師：布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)

　　(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

　　師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)

　　2.嘗試用"像……一樣"的句式夸一夸自己的爸爸。

　　師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中，我們的爸爸也有很多本領(lǐng)，有很多的優(yōu)點，有很多與眾不同的地方。我們也來學一學布朗，用"像……一樣"這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然后組織幼兒交流。)

　　(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒理解爸爸對自己的愛。

　　師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會扮鬼臉呢?(因為爸爸想逗布朗開心。)

　　師：當你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的?(幼兒講述。)

　　三、完整欣賞繪本配樂欣賞繪本《我爸爸》。

　　(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說：小時候，爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地，我一天天長大，是爸爸的大手拉著我，讓我學會了走路;當我能夠滿世界跑的時候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長的每一點進步開心，為我學會的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進博物館，走進大自然，去探索動物王國的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進知識的海洋。當我累了的時候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長大……)

　　師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對自己爸爸說嗎?

　　師：今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!

　　活動反思

　　讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談論自己的爸爸，諸如他們的職業(yè)和愛好;再通過分段欣賞，引導幼兒理解繪本中布朗爸爸的高大形象，并嘗試用“像……一樣”的語句來贊美自己的爸爸;最后通過觀看自己和爸爸的照片，讓幼兒了解爸爸為自己做了很多事情，從而萌發(fā)對自己爸爸深深的愛。

20、幼兒園大班語言教案《云彩和風兒》含反思

　　活動目的：

　　1、在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。

　　2、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力，仿照散文的句式嘗試仿編。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　活動準備：

　　1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。

　　2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成"云彩世界"。

　　3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。

　　4、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機，《踏浪》。

　　活動過程：

　　一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進"云彩世界"參觀。

　　1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。

　　(1)談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的"云彩世界"去玩，到了那里，你們要多看、多想、多說，變得聰明、歷害好嗎?

　　(2)幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進"云彩世界" 。讓幼兒隨音樂(踏浪)自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　二、猜謎引入：

　　今天老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎?

　　1、師念謎面，引導幼兒猜謎。

　　謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么?(云彩)

　　2、引導幼兒參觀"云彩世界"。

　　幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?為什么有趣?教師個別指導。

　　(1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?引導幼兒完整的說出：我看見風吹著云彩，云彩像什么?

　　(2)這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?(風)

　　三、看課件，朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

　　1、天上的云彩這么有趣，天上的風兒這么能干。今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關(guān)于云彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么?

　　(1)誰來說一說云彩變成了什么?

　　(2)為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)

　　(3)云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領(lǐng)大不大!讓我們來夸夸它們。

　　2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后在天上怎樣呢?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”大獅子、小娃娃會干什么呢?讓我們再聽一聽散文詩。

　　3、師朗誦散文詩

　　四、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。

　　1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后怎樣了呢?

　　2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的?學一學獅子的樣子。

　　3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀?

　　(1)看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?

　　(2)一起說一說。

　　4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎?

　　5，組織幼兒跟隨老師的動作配樂詩朗誦。

　　五、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

　　1、師：平時，你們看到天上的云還像什么?

　　2、引導幼兒用"風兒吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。

　　師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"風兒吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。

　　3、云彩為什么會變出這么多有趣的造型呢，是風兒和它在做游戲呢?小朋友們你們想不想當云彩和風兒做游戲啊!小朋友當云彩，老師當風兒，好不好!

　　六游戲：

　　幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么?等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子并且停住造型。

　　6、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)

　　7、還想玩這個游戲嗎?咱們到外面去玩好嗎?

　　活動反思：

　　通過活動，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會說”。!..教案網(wǎng)!在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

　　活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。

21、大班語言教案《大樹和男孩》含反思

　　活動目標：

　　1.觀察圖片的細節(jié)，能大膽表達對圖片內(nèi)容的理解。

　　2.感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

　　3.感受朋友之間的關(guān)愛，體會相處的快樂。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　活動準備：

　　圖片4幅。

　　活動過程：

　　一、直接導入：今天我?guī)砹藥追P(guān)于"大樹和男孩"的圖片，讓我們一起看看吧。

　　二、看圖講述(逐幅圖片觀察)第 1 幅：

　　1.圖片上有誰?他們在干什么?

　　2.你怎么知道男孩在跟大樹打招呼?

　　(回答問題的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。)

　　3.小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢?

　　(老師追問：是大樹的什么?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。)它為什么要這樣做呢?

　　4.完整講述。

　　第 2 幅：

　　1.小男孩來到大樹下，他們在干什么?(幼兒猜測接下來的情節(jié)發(fā)展， 對下一幅圖片的觀察充滿期待。)

　　2.誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎?(幼兒模仿動作)它長長的手指在指著誰?(教案.出自：快思老師.教案網(wǎng))它為什么要指著他?他們到底在干什么?(師生模擬"捉迷藏"的游戲)怎么玩? (請幼兒完整講述，當幼兒講述出現(xiàn)困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒"接力"講述。)

　　3.師生完整講述，及時捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對話并給予肯定。

　　4.完整講述。

　　5.玩著玩著，小男孩怎樣了?困了?要不要休息呀?

　　第 3 幅：

　　1.誰在哪里干什么?

　　2.大樹有變化嗎?有什么變化?

　　3.大樹為什么會有這些變化?

　　如果有大樹為我遮陰，我就會睡得怎么樣?

　　老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺?

　　4.完整講述(鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中)。

　　5.大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩"捉迷藏"的游戲，小男孩子累了，大樹為他撐開一把傘，為他遮風擋雨。大樹為什么要這樣做呢?

　　第 4 幅：

　　1.(老師用擁抱的動作表示對幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹和小男孩有些什么關(guān)心的動作。

　　2.(師生模仿大樹和小男孩的動作)大樹和男孩在干什么?

　　3.他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?

　　4.完整講述。

　　三、完整講述四幅圖片。

　　四、原來互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們!(師生擁抱)

　　1.平常是誰給你擁抱最多?

　　2.爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什么?

　　3.原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎?那你會怎么去愛你們所愛的人?我相信你們會用自己的行動去告訴他們--你愛他們。

　　教學反思

　　優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。我有一下感受

　　一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

　　提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。孩子們在講到大公雞時還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

　　二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價

　　評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時給以表揚，孩子們很開心。

22、大班語言詳案教案《我爸爸》含反思

　　設計意圖：

　　爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人。繪本《我爸爸》以孩子的口吻描寫了一位高大、溫柔的父親形象，他樣樣事情都能干，溫暖得像太陽。繪本中的爸爸開始被比喻成各種動物形象，最后作者突然筆鋒一轉(zhuǎn)，抒發(fā)了對爸爸的深深愛意。這是個幽默十足又感人至深的故事，讓人久久不能忘懷。在本活動設計中，我首先讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談論自己的爸爸，諸如他們的職業(yè)和愛好;再通過分段欣賞，引導幼兒理解繪本中布朗爸爸的高大形象，并嘗試用“像……一樣”的語句來贊美自己的爸爸;最后通過觀看自己和爸爸的照片，讓幼兒了解爸爸為自己做了很多事情，從而萌發(fā)對自己爸爸深深的愛。

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　2、嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

　　3、感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：

　　了解爸爸的職業(yè)、愛好。

　　2、材料準備：

　　(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊“大手牽小手，心會跟愛一起走”。

　　(2)完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁編成的分段式繪本。

　　3、邀請幼兒的爸爸來參與活動。

　　活動過程：

　　一、談談自己爸爸的職業(yè)和愛好

　　師：每個人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好?

　　(幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善于傳授知識并且愛學習的教授爸爸，等等。)

　　師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

　　二、分段欣賞繪本《我爸爸》

　　(一)欣賞繪本第一部分，認識布朗的爸爸。

　　師：今天，我請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認識一下。

　　師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸?

　　師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。

　　(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　1、理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

　　師：這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

　　師(小結(jié))：這是個勇敢的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。

　　(2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

　　師：這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

　　師(小結(jié))：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

　　(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

　　師：這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?

　　師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因為他吃得很多。)

　　師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學一學。

　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

　　師：這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?!來自快思老師教案.!(因為大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。)

　　師：布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)

　　(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

　　師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)

　　2、嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

　　師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中。我們的爸爸也有很多本領(lǐng)，有很多的優(yōu)點，有很多與眾不同的地方。我們也來學一學布朗，用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然后組織幼兒交流。)

　　(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒理解爸爸對自己的愛。

　　師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會扮鬼臉呢?(因為爸爸想逗布朗開心。)

　　師：當你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的?(幼兒講述。)

　　三、完整欣賞繪本

　　配樂欣賞繪本《我爸爸》。

　　四、觀看自制相冊的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感

　　師：爸爸愛我們，在我們成長過程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

　　(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說：小時候，爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地，我一天天長大，是爸爸的大手拉著我，讓我學會了走路;當我能夠滿世界跑的時候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長的每一點進步開心，為我學會的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進博物館，走進大自然，去探索動物王國的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進知識的海洋。當我累了的時候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長大……)

　　師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對自己爸爸說嗎?

　　師：今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!

　　活動反思：

　　繪本的教學形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個方面。

　　一、深刻領(lǐng)悟繪本所表現(xiàn)的情緒情感

　　繪本《我爸爸》的故事簡潔動人，作者形象地表達了對爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛爸爸，而且我知道，爸爸也愛我，永遠愛我……”時，我都會被深深地感動，聯(lián)想到生活中爸爸對我的愛，每每哽咽著讀不下去。于是我領(lǐng)悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。

　　二、明確教學活動的重點和難點

　　通讀繪本后，我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親情和爸爸在布朗眼中的無所不能、真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領(lǐng)相對接。另外，最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗。才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。因此，根據(jù)繪本的內(nèi)容和我們大班幼兒的年齡特點，我確定的教學重點是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會布朗夸贊“爸爸真的很棒”時的自豪感;確定的教學難點是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。這節(jié)活動較符合我班孩子的年齡特點。

　　三、準確選擇繪本的學習內(nèi)容

　　如果繪本的內(nèi)容較多，幼兒難以在短短的一個集體教學活動中仔細閱讀每一頁，那就有必要選擇性地引導幼兒理解其中的部分內(nèi)容。

　　哪幅畫面對教學目標的實現(xiàn)必不可少?仔細琢磨后，我發(fā)現(xiàn)第一頁“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

　　哪些畫面是重點和難點，需重點引導幼兒觀察?仔細琢磨后我發(fā)現(xiàn)，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明。像河馬一樣快樂”這幾幅不能少。它們對把握教學重點、分解教學難點有至關(guān)重要的作用?！安祭拾职肿龉砟槨边@幅也不能少。它是表現(xiàn)特定情感的重要單頁。

　　作者通過“跨過月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術(shù)一流的爸爸”等畫面，展現(xiàn)了一個無所不能的爸爸形象。考慮到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項活動和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫實的畫面，引導幼兒理解“像……一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個超現(xiàn)實的畫面打好基礎。

　　四、適時引發(fā)幼兒的情感共鳴

　　在教學過程中，我注意隨時結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導幼兒體驗并表達相應的情緒情感。

　　如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛好之后，我便鼓勵幼兒用“像……一樣”的句式來夸夸自己的爸爸。在學習了繪本中爸爸逗布朗高興的內(nèi)容后。我便啟發(fā)幼兒思考“當你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的”“你們有沒有想過：爸爸為什么要逗你開心”這兩個問題，以激發(fā)幼兒對爸爸的愛。在欣賞完整版繪本之后，我又引導幼兒想一想：爸爸愛我們。為我們做了很多事情，我們也有什么話要對爸爸說嗎? 五、個別幼兒的活動情況

　　因為我班的侯嘉豪從小是缺失父愛的家庭，所以這節(jié)活動，也給孩子心靈帶來了沖擊，整節(jié)活動孩子都沒有說一句話，單親家庭對于我們大班的孩子已經(jīng)影響很大了，在活動中我沒有過多的去提問引導他，因為這樣他會覺得在小朋友面前傷了自尊，于是我便在活動之后，主動找他聊聊，并為此展開下一次的《尋找父愛》的活動。

　　此外，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，將幼兒和爸爸一起學習、游戲、旅游的照片，做成相冊和幻燈片，最后還用詩一般的語言渲染照片所表現(xiàn)的父子(女)情感，再次給幼兒強烈的視覺沖擊，令幼兒沉醉、動容，從而有效實現(xiàn)了教學目標。

23、大班語言游戲教案《媽媽的心》含反思

　　活動目標：

　　1、幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎上學習說詩歌。

　　2、學習詞匯：香甜、清涼、欣慰。

　　3、結(jié)合“三八”節(jié)進行愛媽媽教育，引導幼兒體會媽媽的愛，增進親子情感。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動5點：理解詩歌內(nèi)容，學習朗誦詩歌。

　　活動難點：理解“媽媽的心可真大”，體會詩歌中所表現(xiàn)的濃濃的母愛。

　　活動準備：課件

　　活動過程：

　　一、談話導入：小朋友，你知道嗎?有這么一個人，她有這么一顆心，這顆心很大很大，大到能裝下一個孩子，裝下這個孩子所有的快樂、傷心。等有一天，這個孩子長大了，這顆心，還是能把孩子裝下。猜猜看，誰會有這樣一顆心?(媽媽)媽媽的心為什么可以裝下這么多呢?

　　二、教師示范朗誦詩歌第一遍。

　　提問：

　　1、你還記得詩歌的名字嗎?

　　2、媽媽的心大嗎?詩歌里怎么說的?媽媽的心里滿滿的裝的都是誰呢?

　　三、結(jié)合課件，教師朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

　　1、當我餓的時候，媽媽怎么做的?出示蛋糕圖片2、當我熱的時候，媽媽做了些什么?

　　3、當我冷的時候呢?

　　4、生病的時候呢?

　　5、當我長大了懂事的時候呢?

　　6、媽媽為孩子的成長操了那么多的心，所以詩歌里說“媽媽的心可真大不然怎能把我全裝下”

　　教師小結(jié)：這就是我們的媽媽，總能把孩子所有的事情都放在她的心里邊，時時刻刻的關(guān)心著孩子，愛著孩子，所以我們說媽媽的心可真大。

　　四、學習朗誦詩歌：

　　1、讓我們來學習朗誦這首好聽的詩歌，送給自己的媽媽吧!

　　討論：這首詩歌要怎樣朗誦才好聽呢?

　　2、看課件跟誦一遍。

　　3、幼兒跟課件嘗試自己朗誦一遍。

　　五、話題擴展：我的好媽媽。

　　1、孩子們你們都是媽媽心中最珍貴的寶貝，媽媽總是無微不至的照顧著我們，但她們卻不會掛在嘴邊，今天就讓我們一起來說說自己的好媽媽吧!

　　2、媽媽這樣關(guān)心愛護孩子，那孩子應該怎么樣愛自己的媽媽呢?

　　3、師生共同小結(jié)：自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝!

　　活動反思：

　　自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝!

24、大班游戲優(yōu)秀教案《猜爸爸媽媽》含反思

　　目標：

　　加深親子依戀之情，培養(yǎng)孩子熱愛自已父母的情感。

　　準備：

　　椅5-6把，蒙眼巾5-6條。

　　玩法：

　　幼兒5-6人，蒙眼坐成一排，父母分別走到幼兒面前，"來;自.屈;老師;教.案;主持人說出此人特征，如發(fā)式，衣著，由幼兒猜出自已的爸爸媽媽。

　　注意：

　　1：猜不著時可以讓幼兒聽被猜人的聲音。

　　活動反思：

　　通過這一活動，使孩子懂得了“愛”的含義。本活動以幼兒為主題這一準則表現(xiàn)的最突出，在教學過程中，教師始終引導幼兒自己去感知、體驗，同時，給孩子自由活動，勇于發(fā)言，大膽想象的空間。

25、大班語言教案《云彩和風兒》含反思

　　教案設計：

　　這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。

　　活動目標：

　　1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：

　　活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。

　　已欣賞過散文《云彩和風兒》

　　材料準備：

　　多媒體教具一套。。來.源快思老師教.案網(wǎng)，已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

　　活動重點：

　　感受散文詩的語言美和意境美。

　　活動難點：

　　培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。

　　活動過程：

　　一、談話：我制作的云彩。

　　1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

　　2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。

　　師："現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)

　　二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

　　三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

　　四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

　　1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

　　2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

　　五、延伸活動：

　　在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

　　在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。

　　活動反思：

　　教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對學習感興趣是最好的學習方法，幼兒就是在游戲中一天天長大和進步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點及思維特征，我在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學習欲望。當然，這節(jié)課我準備不充分，沒有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清晰，活動環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)循序漸進，思維梯度不分明，這方面我應該多下功夫。

26、大班語言優(yōu)秀教案《我爸爸》含反思

　　活動目標：

　　1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與文的快樂、享受閱讀的樂趣。

　　2、大膽的嘗試運用“爸爸像………一樣………?！泵枋霭职?，在繪本閱讀中積累語言。(難點)

　　3、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸(重點)

　　活動準備：

　　PPT、各種動物圖片若干

　　活動過程：

　　一、師：我聽說每年6月的第三個星期天是一個節(jié)日，是什么節(jié)?(父親節(jié))，說說父親節(jié)你為爸爸做了什么?

　　小結(jié)：爸爸有你們這樣給他過節(jié)心里一定很開心，感覺很幸福是嗎?

　　二、今天宋老師帶來了一本書，一本很有趣的書，和爸爸有關(guān)的書，想不想看?(出示PPT)

　　1、這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字?(我爸爸)

　　說的響亮一點，是的說的很自豪，為爸爸自豪。

　　2、這是你爸爸嗎?這是誰的爸爸?這是一位中國爸爸嗎?你從哪里看出來他不是的?(頭發(fā)是帶一點黃色)還從哪里看出來?(他的眼睛是藍色的)我們的眼睛是什么顏色?(黑眼珠，我們是中國人)

　　3、告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國大畫家安東尼—布朗的爸爸，大畫家安東尼-布朗把爸爸花子啊了故事書里，多有趣呀!他把爸爸畫在故事書里和小朋友一起來分享關(guān)于爸爸的故事。我們一起看

　　三、1、這就是我爸爸(PPT)看看，你覺得這個爸爸看上去怎么樣?誰來說說!誰能告訴我他的杯子里會是什么?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]是茶嗎?(咖啡)我們中國爸爸喜歡喝茶，外國爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，看看他的樣子，長的怎么樣?你們的意思是這個爸爸長的不帥，看上去懶洋洋的對嗎?

　　2、可是安東尼說，這是我爸爸，他真得很棒，你們相信嗎?我們一起來看看(PPT)

　　提問：誰來了?(大灰狼)大灰狼來我們家了多可怕呀，可是你看看我把爸爸不怕，我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕，這是個怎樣的爸爸呀?(勇敢)我們繼續(xù)看看他爸爸還有哪些本領(lǐng)(PPT)

　　3、他可以從月亮上跳過去，月亮在哪里?(天上)可是你看看我爸爸敢跟月亮比高低，月亮真的在他腳底下，瞧瞧我爸爸厲害吧?(PPT)

　　4、再看看，哇!他還會走高空繩索，這個繩索可不是在地球的哦，在天空，而且不會掉下來(PPT)

　　5、往下看，誰來說說我爸爸敢干什么?他敢跟大力士摔跤(PPT)

　　6、在看看安東尼的爸爸還會干什么?(跑步)跑的咋樣?對，在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了個第一名，瞧瞧爸爸頭上有什么?云彩都圍著他給他加油。現(xiàn)在你來說說我爸爸，剛才我可聽到了有人說他丑，現(xiàn)在你來說說是，看到這里你來說說我爸爸怎么樣?回顧故事(爸爸敢走~~~~)所以安東尼說的那句話是：我爸爸，真的很厲害!你們的爸爸怎樣?你覺得你爸爸那里表現(xiàn)出很勇敢?原來你們也可以自豪的像安東尼一樣說一句：我爸爸怎么樣?我們一起完整說：我爸爸真的很棒。

　　活動反思：

　　《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內(nèi)容很簡單，以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美，表達了“我”和爸爸的愛，非常具有教育意義。

　　在進行此次活動之前，我對幼兒進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子對爸爸的了解很少，大部分幼兒不知道爸爸的愛好與職業(yè)，為順利地開展活動，我讓幼兒回家對自己的爸爸進行一次“采訪”，了解爸爸的年齡、愛好、工作等。在活動中，我把幼兒對爸爸的喜愛放在了第一個環(huán)節(jié)，有了這一環(huán)節(jié)之后，孩子就比較容易理解故事了。

27、大班教案《給爸爸媽媽寫信》含反思

活動目標：

　　1、了解寫信的基本結(jié)構(gòu)及基本格式。

　　2、會用繪畫的方式給自己的父母寫封信。

　　3、知道信件是屬于私人物件，不能隨意開啟。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

　　1、以文字和圖畫的形式寫給本班幼兒的信各一封。

　　2、以繪畫的形式寫給其它班級小朋友的信一封。

　　3、信紙、勾線筆、油畫棒等。

活動過程：

　　一、老師出示三封信，引起幼兒興趣。

　　[此環(huán)節(jié)教師出示信件，以神秘的口吻提問，可以調(diào)動幼兒想研究的興趣，教師也可以借此機會初步了解班級幼兒對信件的相關(guān)經(jīng)驗有多少。我們班大部分小朋友不知道這是信件?，F(xiàn)在通訊方式十分先進發(fā)達，信件往來已經(jīng)極少出現(xiàn)，對21世紀的小朋友來說很陌生。]

　　二、判斷信件寫給誰，知道不能隨便開啟別人的信件。

　　1、請幼兒來判斷這三封信是寫給誰的?

　　[在此環(huán)節(jié)教師給幼兒創(chuàng)造猜想的空間，讓幼兒憑借自己的經(jīng)驗來觀察判斷。幼兒通過看圖一目了然的先發(fā)現(xiàn)并說出兩封繪畫形式的信件是寫給本班小朋友和大三班小朋友的。個別認識漢字的小朋友能夠說出另一封文字形式的信件也是寫給本班小朋友的，但是大多數(shù)幼兒看不出是寫給誰的。]

　　2、小結(jié)：有的小朋友說對了，這兩封是寫給我們班小朋友的，而這一封是寫給大三班小朋友的。

　　[總結(jié)幼兒的猜測，明確幼兒的答案，同時為下一個環(huán)節(jié)鋪設伏筆。]

　　3、這封寫給大三班小朋友的信我們可不可以看一看呀?

　　[以提問的方式詢問幼兒，引發(fā)幼兒思考別人的信件可不可以看呢?當我班大部分小朋友還在猶豫的時候，個別幼兒已經(jīng)迫不及待地告訴我不能看，并且信誓旦旦的說：因為那不是你的東西不能動]

　　4、小結(jié)：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開來看。那么這封信怎么辦呢?(送給大三班)

　　[通過肯定幼兒的回答，明確別人的信件不能拆開來看，進行禮貌教育，同時引導幼兒正確對待別人的信件]

　　三、讀信，了解寫信的基本結(jié)構(gòu)及格式。

　　[通過再次讀信首先明確繪畫的方式寫信的優(yōu)點，其次知道寫信的基本結(jié)構(gòu)、信里內(nèi)容的基本要素，書寫的固定格式。]

　　1、這兩封信里寫了些什么?請小朋友來讀一讀?

　　2、小結(jié)：老師分別讀出兩封信的內(nèi)容。

　　[通過小朋友和老師分別嘗試讀兩種形式的信件，引導幼兒發(fā)現(xiàn)還是繪畫形式的信件適合小朋友，能夠看的懂。]

　　3、請小朋友來再次讀一讀畫出來的信，看看這封信是怎么畫出來的?

　　提問：這是寫給誰的信?是誰寫的信?你是從那里看出來的?[知道寫信首先要寫什么，最后要寫什么?要寫在哪里?]

　　信里的小手是什么意思?[知道要先打招呼，握手表示你好的問候]

　　是誰?在什么時間?地點?要做什么?[知道寫信的基本要素]

　　四、寫信，用繪畫的方式表現(xiàn)自己對父母的想說的話。

　　[用繪畫的方式給爸爸媽媽寫信，不僅鞏固幼兒對信件基本要素的理解，也向幼兒傳遞信件也可以表達自己對父母的關(guān)心。首先請幼兒先思考要說些什么，才可以用繪畫的方式來表達。]

　　1、請幼兒思考：我想對爸爸媽媽說些什么?啟發(fā)幼兒說出自己在幼兒園或在家中快樂的事情。告訴爸爸媽媽自己很愛他們。

　　2、引導幼兒看清格式，用繪畫的方式給爸爸媽媽寫封信。

　　3、分享自己寫給爸爸媽媽的信。

延伸活動：

　　怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢?

　　[請小朋友查找相關(guān)新資料，引導思考關(guān)于信封、郵票、郵筒郵局等相關(guān)事件，進行一系列教學活動。]

活動反思：

　　在這次活動再設計中，我注重了活動目標及活動過程的層次性和重點突出兩方面，注意選擇合適的方法進行不同環(huán)節(jié)的教育。以繪畫形式寫信為中心,將目標的制定為三個方面，重難點一目了然。通過猜猜、讀讀、寫寫等形式完成目標的達成，運用了比較、觀察等方法引導幼兒猜想、判斷、分析達到最終的教育目的。

28、幼兒園大班語言教案《獅子和兔子》反思

　　活動目標

　　1.愿意當眾表達，表達時自然、從容、自信。

　　2.能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　重點難點

　　重點：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　難點：能根據(jù)圖標提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：有看圖講述的經(jīng)驗，知道獅子是食肉動物。

　　物質(zhì)準備：

　　1.自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

　　2.幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設備。

　　活動過程

　　一、開始部分——謎語導入故事

　　師：今天辛老師給小朋友帶來了一個故事，不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖(打一動物)

　　二、基本部分——講述故事

　　(一)講述圖1，引導幼兒分析圖1情節(jié)，引導幼兒講出故事的時間、地點、人物及角色的心理活動。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗。

　　1.引導幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動。

　　師：(出示圖1)

　　(1)這是一個什么地方?是一天中的什么時間?

　　(2)你看到誰?它正在哪，做什么?

　　(3)獅子心里可能在想什么?

　　2.結(jié)合圖標，引導幼兒完整講述一個情節(jié)的方法。

　　(1)出示ppt，結(jié)合圖標介紹講述方法

　　師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們試試把它們的故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。

　　(二)講述圖片2，引導幼兒在圖標的提示下獲得完整講述的能力。

　　1.引導幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

　　師：(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時候，誰出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

　　2.引導幼兒遷移運用圖1的講述經(jīng)驗。

　　(1)將圖標中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。

　　師：正在獅子打算美餐一頓的時候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰?兔子怎么樣?獅子心里可能會怎么想?

　　(2)幼兒自主嘗試講述。

　　(三)講述圖片3、4、5、6，引導幼兒在鞏固完整講述一個情節(jié)的基礎上連續(xù)講述三到四個情節(jié)。

　　1.教師出示圖標，提出講述任務，提示講述方法。

　　師：(出示圖3-6)接下來獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子 心里會怎么想?請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?

　　2.幼兒嘗試按照圖標獨立講述，教師巡回指導。

　　3.師幼間、幼兒間相互講述。

　　4.教師鼓勵個別幼兒為小朋友講述。

　　三、結(jié)束部分

　　1.教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

　　2.請幼兒給故事起個名字。

　　活動總結(jié)

　　活動的開始環(huán)節(jié)，我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動態(tài)的。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動時，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語言表達做好經(jīng)驗準備。

　　通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時，我通過連貫提問的方式，根據(jù)圖標和事件發(fā)生的順序引導幼兒觀察理解圖片，引導幼兒對語言進行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來。

　　通過此次活動，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來，獲得初步的講述經(jīng)驗。在一日生活中，我也會通過多種活動引導幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語言活動中。

29、幼兒園大班語言教案《不一樣的我》反思

　　活動目標

　　1.主動參與活動有自信心，能發(fā)現(xiàn)和了解他人的特點以及自己獨特的地方。

　　2.能用連貫的語言清楚的進行自我表達。

　　3.愿意發(fā)揮自己的長處，同時知道向他人學習。

　　4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　重點難點

　　活動重點：積極參與活動，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的地方，了解他人的特點。

　　活動難點：能在集體面前用連貫的語言清楚的進行自我表達。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：

　　1.知道自己的興趣愛好，對自己有初步了解。

　　2.進行過“自畫像”的活動。

　　物質(zhì)準備：

　　1.幼兒“自畫像”電子照片、手持話筒。

　　2.“不一樣的我”自畫像專欄、作品展示欄。

　　活動過程

　　(一)、游戲法：猜猜他是誰(激發(fā)幼兒參與活動的興趣)

　　1.教師將小朋友們的“自畫像”電子照片在大屏幕上進行隨機滾動，請幼兒數(shù)3個數(shù)喊“?！闭掌Ｔ谀膹埳?，請小朋友根據(jù)畫像猜猜是誰。

　　2.請猜的小朋友說說從自畫像哪些地方猜出是xx小朋友。

　　3.請其他小朋友發(fā)表自己的看法，如認為是其他小朋友請說出自己的理由。

　　4.揭曉答案：出示自畫像小朋友的名字，或請自畫像的主人站起來。

　　5.再次進行游戲，猜完3幅自畫像后游戲結(jié)束。

　　(二)、談話法：講講我自己(幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點建立自信心)

　　1.請小朋友拿出自己的自畫像，看一看講一講自畫像中的你。

　　2.給小朋友10分鐘，拿自畫像去找別的小朋友互相講一講。

　　3.10分鐘后，請小朋友拿著話筒，到前面結(jié)合自畫像電子照片給全班小朋友講講自畫像中的你，以及自己的優(yōu)點和進步。

　　(三)、談話法：關(guān)于“我的優(yōu)點或興趣”小組討論(進一步體會自己與他人的不同之處)

　　1.請小朋友6個人自由組合，分成小組每個人介紹自己的優(yōu)點或興趣，鼓勵幼兒可以通過多種方式進行展示，如：展示自己的繪畫作品，手工作品、舞蹈等。

　　2.教師注意傾聽每個組的討論內(nèi)容，引導幼兒清楚大膽的表達。

　　3.小組討論完后，請幼兒在專欄中選擇一個自己喜歡的地方進行展示。

　　(四)夸夸好朋友(知道向他人學習，幫助幼兒建立良好積極的人際關(guān)系。)

　　1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)班里其他小朋友的優(yōu)點是什么。例如：你的好朋友

　　2.鼓勵幼兒在全班小朋友面前說一說你的好朋友有哪些優(yōu)點。

　　3.請小朋友說一說想向哪個小朋友學習?為什么?

　　(五)、延伸活動(進一步幫助幼兒建立自信)

　　1.請幼兒回家后講一講自己的自畫像以及自己的優(yōu)點和進步。

　　2.請家長用圖像或文字的形式夸一夸家長眼中幼兒的優(yōu)點和進步。

　　3.將家長的話或圖像制成圖書放到語言角進行展示交流。

　　4.鼓勵幼兒用自己的特長為幼兒園里的小弟弟、小妹妹們服務(例如：展開大手拉小手活動，到其他班進行展示等。)

　　活動總結(jié)

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點和學習特點，設計了11月主題系列活動下的本次活動，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”在班級中形成和諧，寬松的氛圍。使幼兒感到安全，輕松和愉快，發(fā)展幼兒對自己和他人的積極態(tài)度。

　　《綱要》指出：幼兒園同伴群體以及家長是寶貴的教育資源，是幼兒成長環(huán)境的重要組成部分。在本次活動中我能夠為幼兒創(chuàng)設機會，引導幼兒學會簡單的評價自己和他人。知道自己有與別人不同的興趣愛好和想法，并獲得積極的情緒體驗。

　　幼兒園組織活動時，可以經(jīng)常打破班級的界限，鼓勵幼兒積極主動的與同伴交往，通過談話，對比等方法，使幼兒感受自己在長大，能做許多事情，體驗自我價值感，為幼兒今后步入小學奠定基礎。

30、大班語言教案《不怕冷的大衣》反思

　　大班上學期語言教案《不怕冷的大衣》

　　目標：

　　1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　2、知道不怕冷的秘密是多運動。

　　3、能積極主動的說出自己的見解。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　過程：

　　1、教師提問："在冬天怎樣才能使自己不冷?"請幼兒回憶有哪些保暖用品。

　　2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。

　　3、提問：故事的名字是什么?

　　小白兔為什么不起床?

　　兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?

　　小白兔是怎么去姥姥家的?

　　小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?

　　不怕冷的大衣是什么?

　　4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。

　　5、延伸活動

　　讓幼兒在戶外活動中體會"不怕冷的大衣"。

　　附：故事

　　《不怕冷的大衣》

　　下過雪，又刮風，天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺。

　　"快起來，快起來，我的小乖乖。"兔媽媽叫小白兔起來。

　　"不起來，不起來，起來要凍壞。"小白兔怎么也不肯起來。

　　兔媽媽想了想，忽然自言自語起來："唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。"

　　"真的嗎?"小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，"姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?"

　　"沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……"

　　"姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。"

　　"這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。"

　　小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。

　　"媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。"

　　"哎呀，別去吧，外面風大著呢，你不怕凍壞嗎?"

　　"沒關(guān)系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。"

　　小白兔說完話，就往外跑。喲，風刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。

　　兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。

　　小白兔說："我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。"

　　兔姥姥呆住了，想："哪有什么不怕冷的大衣呀?

　　"媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……"

　　兔姥姥想了想，明白了"小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?"

　　小白兔想了想，也明白了。

　　小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎?

　　活動反思：

　　通過提問，引導幼兒去想象這是一件什么樣的大衣，培養(yǎng)幼兒大膽的想象力和語言表達能力。幼兒大都是從大衣的顏色方面來猜想的，如：它的大衣是五顏六色的等等。很少是從材質(zhì)、式樣等方面來想象。但講述故事前運用關(guān)鍵問題的提出更好的激發(fā)幼兒對故事的好奇感，增加幼兒學習的興趣。通過邊出示圖片邊講述故事的方法，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。教師以講述故事，提出問題，引發(fā)幼兒討論來讓幼兒去理解故事，同時知道媽媽所說“大衣“的真正意思。

　　了解世上沒有不怕冷的大衣，只有運動才能使人變暖和的道理。并通過分段講述故事，并提出故事中人物的對話和所表達的意思引導幼兒加深對故事的理解。幼兒在回答問題時會有用簡單的一個詞來表述的現(xiàn)象，教師就針對這種現(xiàn)象對幼兒進行追問，引導幼兒要將語句說完整，這樣所表述的別人才能夠明白。

31、幼兒園大班語言繪本《我爸爸》教案反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

　　3.感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：了解爸爸的愛好特長。

　　2.材料準備：

　　(1)照片、音樂

　　(2)完整的繪本《我爸爸》

　　活動過程：

　　一、談談自己爸爸的職業(yè)和愛好

　　師：每個人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好? (幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善于傳授知識并且愛學習的教授爸爸，等等。)

　　師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

　　二、分段欣賞繪本《我爸爸》

　　(一)欣賞繪本第一部分，認識布朗的爸爸。

　　師：今天，我請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認識一下。

　　師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸?

　　師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。

　　(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　1.理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

　　師：這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

　　師(小結(jié))：這是個勇敢的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

　　師：這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

　　師(小結(jié))：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

　　(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

　　師：這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?

　　師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因為他吃得很多。)

　　師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學一學。

　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

　　師：這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因為大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。)

　　師：布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)

　　(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

　　師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)

　　2　嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

　　師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中。我們的爸爸也有很多本領(lǐng)，有很多的優(yōu)點，有很多與眾不同的地方。我們也來學一學布朗，用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然后組織幼兒交流。)

　　(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒理解爸爸對自己的愛。

　　師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會扮鬼臉呢?(因為爸爸想逗布朗開心。)

　　師：當你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的?(幼兒講述。)

　　三、完整欣賞繪本

　　配樂欣賞繪本《我爸爸》。

　　四、觀看自制相冊的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感

　　師：爸爸愛我們，在我們成長過程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

　　(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說：小時候，爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地，我一天天長大，是爸爸的大手拉著我，讓我學會了走路;當我能夠滿世界跑的時候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長的每一點進步開心，為我學會的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進博物館，走進大自然，去探索動物王國的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進知識的海洋。當我累了的時候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長大……)

　　師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對自己爸爸說嗎?

　　師：今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!

　　活動反思：

　　通讀繪本后，我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領(lǐng)相對接。另外，最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。

32、大班語言活動教案《我爸爸》反思

　　活動目標：

　　1、能捕捉圖片中所提供的線索，嘗試用較完整的語言表述自己的理解。

　　2、聯(lián)系各自生活，產(chǎn)生想了解自己父親的積極愿望。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　兩塊磁性黑板;PPT圖片;音樂;幼兒收集爸爸的照片;前期進行過相關(guān)調(diào)查。

　　活動過程：

　　一、聊聊自己的爸爸

　　教師：先說說自己爸爸的照片在第幾排第幾張，然后請把爸爸介紹給大家。

　　幼兒：我爸爸的照片在第三排，第二張就是我爸爸。我爸爸的名字叫劉智恒。他今年34歲。我

　　爸爸的愛好是天天陪著媽媽還有我在家里面吃飯。

　　教師：哈哈，這位小朋友一口氣說了爸爸的名字、年齡，還有愛好，尤其愛好很特別也很感動。

　　還有誰愿意介紹?

　　幼兒：我爸爸在第三排倒數(shù)第一。我爸爸今年33歲，我爸爸的愛好是天天去爬山。他是做雪糕的。叫李勇。

　　老師：原來還可以介紹爸爸的職業(yè)。

　　其他幼兒介紹(略)

　　總結(jié)：看來有的孩子對爸爸非常了解，有的孩子還有些問題哦。

　　【從說自己的爸爸導入，鼓勵幼兒大膽介紹。此時教師應關(guān)注幼兒的回答，用適時的追問幫助幼兒更加完整的、全面的介紹自己的爸爸，以滿足幼兒介紹爸爸的愿望和激發(fā)幼兒對爸爸的自豪之情。】

　　二、說說故事中的爸爸，展開聯(lián)想

　　(一)認識PETER的爸爸(PPT呈現(xiàn)《我爸爸》圖片)

　　老師：這是PETER的爸爸，你覺得這位爸爸帥嗎?

　　幼兒：不帥。

　　教師：哪里你覺得不帥?

　　幼兒：他的眼睛是藍色的;他的臉有點泛紅。

　　教師：噢，我明白了，你們不舒服的是他的膚色和眼睛。爸爸是英國人，是個白種人，而我們是黃種人。我們之間是有差異的。白皮膚的人容易泛紅，白種人的眼珠可能是綠色的、咖啡色的，也可能是藍色的。

　　【因為畫面上爸爸慵懶的形象以及膚色差異，幼兒很容易將其歸入“不帥”之列，教師應把握尺度，用平和的心態(tài)，從人種差異的角度向幼兒解釋，更體現(xiàn)文化尊重】

　　過渡環(huán)節(jié)：測一測“認為自己的爸爸比PETER爸爸帥的請起立。”

　　老師小結(jié)：其實和你們一樣，PETER也認為他爸爸是世界上最帥的爸爸?？此榻B自己的爸爸了。

　　(二)爸爸的愛好(PPT呈現(xiàn)若干圖片)

　　老師：爸爸愛好是什么?

　　幼兒：他喜歡唱歌，喜歡跳舞、踢球。

　　老師：他跑步跑得怎么樣?從哪里能看出他會得第一名?

　　幼兒：他胸口有一個“1”。

　　老師：胸口有“1”就一定是得第一名嗎?

　　【鼓勵幼兒從畫面中取得正確的信息。通過追問，讓幼兒仔細觀察并做深層次思考，使幼兒對定格的圖片進行活動的聯(lián)想，以加深對圖片的理解。】

　　(三)爸爸的本領(lǐng)(PPT呈現(xiàn)游戲環(huán)節(jié))

　　過渡語：爸爸除了這些愛好，他還有一些本領(lǐng)。(PPT呈現(xiàn))PETER多聰明啊，把爸爸的本領(lǐng)藏在動物里，這句話就說爸爸像什么動物一樣怎么樣。

　　游戲一：翻翻樂

　　老師：爸爸像魚(猩猩、貓頭鷹)一樣怎么樣呢?

　　幼兒：爸爸像魚一樣會游泳、潛水;爸爸像黑猩猩一樣有力氣;爸爸像貓頭鷹一樣晚上上班……

　　【游戲增加了活動的情趣，通過對動物的聯(lián)想，進一步挖掘爸爸的本領(lǐng)。需解釋在英國，貓頭鷹常常被認為是最聰明的動物。鼓勵幼兒模仿表達句式，為下一步配對游戲做準備。】

　　游戲二：配對游戲

　　老師：你覺得自己的爸爸像什么動物一樣怎么樣?

　　老師提供魚、猩猩、馬、獅子、豬、蜜蜂等卡片，包括省略號。讓幼兒將自己爸爸圖片與卡片予以配對，鼓勵幼兒用動物來表現(xiàn)自己的爸爸。并說說一些選擇的理由。

　　【由于這是一種新的形式，幼兒會感到很新奇。但有時也有片面與不恰當，如：孩子會說“爸爸象豬一樣懶，睡到中午才起床”。教師的回應引導就顯得尤為重要，需要用追問促幼兒思考，使得他對爸爸的評價更加客觀真實?！?/p>

　　(四)幽默的爸爸

　　出示爸爸做鬼臉的圖片，幼兒哈哈大笑。

　　老師：你們的爸爸有沒有做什么搞笑的事情讓你哈哈大笑?

　　幼兒：說笑話、撓我癢癢、也做鬼臉……

　　小結(jié)：看上去你們的爸爸和PETER的爸爸差不多，會做一些有趣的事逗你開心。

　　【此環(huán)節(jié)略講，突出爸爸的幽默即可?！?/p>

　　(五)勇敢的爸爸

　　老師：假如一天有一只大灰狼走進PETER的家，看，爸爸會怎么說的?

　　幼兒：滾出去。

　　老師：有意思，但語氣不夠厲害。

　　幼兒：你給我滾出去，不許進來。

　　老師：真像一個勇敢的爸爸。

　　【大灰狼的圖片呈現(xiàn)，應從局部到完整，層層推進。讓幼兒有了更多猜測和遐想的空間。通過觀察——猜測——模仿，轉(zhuǎn)化幼兒的角色，而情景表演中鼓勵幼兒模仿爸爸的表情與動作，用語言來顯示勇敢爸爸的形象?！?/p>

　　三、從故事中走向自己的爸爸

　　1、完整呈現(xiàn)作品，教師配樂朗誦。

　　這是我的爸爸，他是世界上最帥的爸爸。他喜歡跳舞，喜歡唱歌，還喜歡踢足球。他總夢想著跑步能得第一名。爸爸像魚一樣游得快，像黑猩猩一樣有力氣，像貓頭鷹一樣聰明。他還扮鬼臉逗我笑。假如，有一天，一直大灰狼走進我的家，爸爸一定會對他說：“出去，不許傷害我的孩子”。這就是我的爸爸，我愛他，永遠愛他。

　　2、老師：今天聽了PETER的介紹，你覺得怎么樣?

　　幼兒：很感動;他的爸爸很棒;我要落淚了……

　　3、老師結(jié)合PPT總結(jié)：請看看自己爸爸的照片吧，確實，你們的爸爸長相不同，愛好不同，有的是(略)。爸爸非常地愛媽媽，也非常非常地愛孩子。所以，請象PETER一樣，去看看自己的爸爸，和爸爸多聊聊，象他一樣寫下自己爸爸的故事，讓大家都知道你的爸爸有多么的了不起。

　　【教師的配樂朗誦是對故事的小結(jié)，也是對情緒的梳理。整個活動過程，教師都帶著幼兒在自己爸爸和PETER爸爸之間游走。從各種角度引發(fā)幼兒對爸爸這個角色的回憶與思考，感受與體驗，最后從作品中走出，回歸生活，升華了孩子們對自己爸爸的情感?！?/p>

　　活動反思：

　　通讀繪本后，我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領(lǐng)相對接。另外，最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。

33、大班科學教案《媽媽和寶寶》教學反思

　　活動目標：

　　1、通過觀看錄像、講述、操作等活動，豐富和鞏固有關(guān)動物胎生、卵生的基本常識，形成概念，并能將其進行準確分類。

　　2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表達對媽媽的愛。

　　3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護動物的積極情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　6、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　7、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已收集許多胎生、卵生動物的資料、書籍。

　　2、物質(zhì)準備：錄像兩段(青蛙產(chǎn)卵和胎兒出生)、音樂磁帶、動物卡片大一套，小若干套。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、聽音樂模仿各種動物的動作進入活動場地。

　　2、猜謎：青蛙，引出活動主題。

　　二、看錄像了解卵生動物的常識。

　　1、提問：剛才錄像里講得是青蛙媽媽產(chǎn)下了什么?卵是什么樣子的?卵經(jīng)過不斷變化、長大，最后變成了小青蛙，這時的小青蛙和媽媽長得一樣嗎?

　　2、小結(jié)：象青蛙先產(chǎn)下卵，卵再不斷變化長大，最后長成和媽媽一個模樣的動物叫卵生動物。

　　3、擴散性思維：還有哪些動物也是卵生動物?(幼兒講述，教師出示圖片)

　　三、了解胎生動物的常識。

　　1、幼兒討論：是不是所有的動物都是卵生動物?

　　2、出示動物圖片：袋鼠媽媽生下的是誰?它長得怎么樣?豬媽媽一生下來的就是誰?小豬長得怎么樣?(引導幼兒觀察小豬、小袋鼠一生下來就有頭、身體、、四肢、尾巴)

　　3、小結(jié)胎生動物的常識：這些小寶寶一生下來就和媽媽長得一樣，就叫胎生動物。

　　4、發(fā)散性思考：那大象媽媽是胎生還是卵生?還有哪些動物也是胎生動物?

　　四、分類操作，鞏固知識。

　　1、請幼兒將提供的動物卡片按胎生和卵生進行分類。

　　2、請幼兒向大家介紹自己的分類作品，請幼兒作評價、

　　3、分對的幼兒各自取下分類板后的小紅花貼上，表揚自己。

　　五、看錄像，了解人也是胎生。

　　1、提問：動物有卵生和胎生，那我們?nèi)四?小朋友你知道你從哪里耿的嗎?你在媽媽肚子里是什么樣子的嗎?

　　2、看錄像，教師作講解。

　　3、小結(jié)：人也是胎生的。

　　六、愛媽媽的情感教育。

　　1、提問：媽媽生下小寶寶后要做些什么事呢?

　　2、請幼兒大聲地對媽媽說一句感謝的話。

　　七、結(jié)束活動。

　　幼兒聽《搖籃曲》學媽媽平時哄寶寶睡覺的動作，并輕輕出活動室。

　　活動反思：

　　本節(jié)活動緊緊圍繞《綱要》中關(guān)于幼兒園教育工作原則：面向全體，因材施教的原則，努力采用積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育的方法，將語言、音樂、社會活動滲透與科學活動中去，充分利用各種教育手段的交互作用。

　　我運用多媒體教學課件把整個課件貫穿整節(jié)課，開始用猜謎的方法導入，引出下面的內(nèi)容：青蛙產(chǎn)下的卵變成青蛙、雞蛋變小雞，總結(jié)出卵生動物的特征，運用豬媽媽和小豬進行比較總結(jié)出胎生動物的特征，運用擴散思維法讓幼兒說出什么是胎生動物什么是卵生動物，在此過程中幼兒積極發(fā)言，我強調(diào)孩子們用一句完整的話來表達，當孩子說到人也是胎生動物時，我把這個懸念留了下來，為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。通過操作圖卡讓幼兒鞏固復習胎生、卵生的動物，我運用比賽的規(guī)則讓幼兒來分，收到了很好的效果，幼兒興趣高、積極的參與活動達到了本節(jié)課的高潮，這時讓幼兒從高潮過度到靜的狀態(tài)，我出示了課件寶寶在媽媽肚子里的動畫，立即吸引了幼兒，和懸念銜接，通過觀察總結(jié)出人也是胎生動物，從而又引發(fā)情感教育：媽媽懷胎十月諸多不便、還為我們干什么?她很辛苦我們該對媽媽說什么?在輕柔的搖籃曲中結(jié)束本活動。

　　課件貫穿整節(jié)課，動中有靜，靜中又動是我本活動的優(yōu)點層層遞進，為下一環(huán)節(jié)服務。收到良好的效果。

34、大班語言教案《夢姐姐的花籃》反思

　　活動目標：

　　1.初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語句。

　　2.發(fā)展幼兒的想象力，能用較連貫、完整的語言來表達自己的情感。

　　3.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　4.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　活動準備：

　　1.課件

　　2.幼兒操作材料：記號筆、圖畫紙、不同顏色的花若干

　　活動過程：

　　一、以談話的形式激發(fā)幼兒的興趣

　　師：昨天晚上，老師做了個夢，夢到了夢姐姐。她提著花籃，從林中輕輕的飛出來，你們想不想知道她去做什么呀?(想)讓我們一起來看一看、聽一聽。

　　二、觀看課件，初步了解散文內(nèi)容

　　1.請幼兒分段欣賞課件《夢姐姐的花籃》

　　(夢姐姐長著一對會飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。 白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，從林中輕輕飛出來。)

　　(1)提問的方式引發(fā)幼兒的思考

　　師：這是誰的花籃?(夢姐姐的花籃) 為什么白天夢姐姐很少露面，要到夜晚才出現(xiàn)呢?

　　小結(jié)：我們大多數(shù)的人都是到了晚上才休息、睡覺的，所以白天夢姐姐很少露面，要到夜晚才會出現(xiàn)。

　　(2)先提問、再觀看課件，分段欣賞散文詩

　　師：讓我們看看夢姐姐到底去做了什么?

　　(小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。)

　　師：小黃雞做了一個什么顏色的夢，它夢見了什么?

　　小結(jié)：小黃雞做的夢。

　　師：夢姐姐又飛走了……

　　(小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵淡綠的花。于是，)

　　師：小青蛙會做一個什么顏色的夢，它又會夢見綠色的什么呢?

　　(原來小青蛙真的做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。)

　　小結(jié)：小青蛙做的夢。

　　(小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，)

　　師：于是，小紅鳥就做了一個(紅色的夢)。它會夢見什么呀?

　　(它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天邊上照耀著火紅的晚霞……)

　　小結(jié)：小紅鳥做的夢。

　　三、再次觀看課件，完整地欣賞散文詩《夢姐姐的花籃》

　　1.帶著問題再次欣賞散文詩《夢姐姐的花籃》

　　師：讓我們完整地欣賞這首散文詩《夢姐姐的花籃》，會的小朋友可以輕輕地跟著老師念一念。

　　師：你最喜歡誰的夢?你喜歡散文詩里的那些句子?

　　2.引導幼兒一起完整地念念散文中的句子，感受散文詩中的優(yōu)美

　　師：我們一起來念念他(她)喜歡的這句話。

　　(小結(jié)：引導其他幼兒一起念念個別幼兒喜歡的句子，感受散文詩的優(yōu)美。)

　　四、拓展幼兒的想象力，續(xù)編散文詩

　　1.請幼兒相互討論

　　師：如果你是夢姐姐，你會把什么顏色的花撒給誰，讓他做一個什么顏色的夢，夢見什么呢?

　　2.用筆畫下夢姐姐撒花的經(jīng)歷，續(xù)編散文詩

　　(1)教師示范

　?、賻煟簞倓偮犘∨笥褌冇懻摿四敲淳?，我也想當一回夢姐姐，我想把粉色的花撒給小粉兔，讓她做一個粉色的夢，夢見粉色的棉花糖，粉色的小花，還有那暖和的粉色圍巾。

　　②請小朋友和老師一起完整地說說老師畫的內(nèi)容。

　　師：后面的桌子上，老師也為你們準備了不同顏色的花，等等請你們選擇一朵你們喜歡的顏色的畫，然后用筆畫出你們想送給誰的簡筆畫，再畫2—3個他夢見的東西。畫完后，請你把撕下的雙面膠和筆都放在筐筐里。現(xiàn)在請你們輕輕地走到桌子邊去畫一畫吧。

　　(2)幼兒動手操作，教師在旁詢問

　　指導幼兒可以邊畫邊說說自己送了一朵什么顏色的花，送給誰，讓他做了一個什么顏色的夢，夢見了什么。

　　3.請個別幼兒回答

　　師：誰愿意來說一說?

　　五、延伸活動

　　師： 夢姐姐有沒有來過你的夢里?你都夢見了什么?回到教室里，我們再去說一說。

　　附散文：

　　夢姐姐長著一對會飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，

　　花籃里裝滿五顏六色的花。

　　白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，

　　從林中輕輕飛出來。

　　小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。

　　夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。

　　于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。

　　它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。

　　小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。

　　夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵淡綠的花。

　　于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，

　　荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。

　　夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，

　　于是，小紅鳥就做了一個紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，

　　天邊上照耀著火紅的晚霞……夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，

　　她覺得這樣的孩子可比小黃雞，小青蛙和小紅鳥可愛多了，

　　所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

　　活動反思：

　　《夢姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我自己精心制作的，讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，可以給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗，并在不同的夢境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此，通過此次語言欣賞活動，不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎上進行再造想象，而且可以大膽地表達幼兒的所思、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識字和組詞游戲引出語言欣賞的主題內(nèi)容;第二部分采用ppt多媒體來進行教學，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師提供給幼兒充分表述的機會，引導幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽、二問、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。而是進行分段欣賞-提問-設疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進，通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花?它夢見了什么?金黃與黃色有什么不同?請幼兒說一說在小黃雞的夢里仿佛看見了什么?有什么感覺?--猜猜看在小青蛙綠色的夢中還會夢見什么?有什么感覺?--請幼兒說一說在紅頦鳥的夢里仿佛看見了什么?有什么感覺?來引導幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強求答案的正確度、完整性，不斷引導幼兒用已有知識經(jīng)驗來推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問題學習的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎上學習紡編散文，發(fā)揮他們再造想象的能力，鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵色的花，我會做一個色的夢，我夢見了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開闊，聯(lián)想到的事物有類同，如果教師再引導的深入一點，那仿編出來的效果可能還要好。

35、小班公開課語言教案《爸爸瞧媽媽看》反思

　　(爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見。爸爸媽媽，都來看。寶寶的小手又出現(xiàn)。)

　　小班公開課語言教案《爸爸瞧媽媽看》

　　活動名稱：爸爸瞧媽媽看

　　活動目標：

　　1.通過兒歌的形式，初步培養(yǎng)幼兒對語言的節(jié)奏感。

　　2.通過肢體語言增加幼兒學習兒歌的興趣。

　　3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動重點與難點：

　　1.能夠有表情的朗誦兒歌。

　　2.邊說兒歌邊做動作配合。

　　活動準備：

　　畫有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。

　　活動過程：

　　(一)導入部分：

　　教師進行語言導入，進行提問：

　　教師：(伸出手)這是什么?

　　幼兒：手。

　　教師：我有幾只手?

　　幼兒：兩只手。

　　教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手?

　　幼兒：我有一雙手。

　　教師：今天我的兩只手給小朋友們變個魔術(shù)。

　　教師：(伸出一只手)噔噔，小朋友觀察一下老師的小手上變出來的是誰呀?(幼兒自由發(fā)言，教師及時給于回答并表揚)對，老師變出的是一個爸爸。

　　教師：(伸出另一只手)噔噔，小朋友再來觀察一下老師的小手上又變出來是誰呀?對，老師變出來的是一個媽媽。

　　教師：(翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面)噔噔，你們看，老師的小手上又變出誰了?對了，老師的小手上又變出來是寶寶。

　　設計意圖：通過變魔術(shù)引起幼兒學習兒歌的興趣。

　　(二)教師完整的朗誦兒歌。

　　(爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見。爸爸媽媽，都來看。寶寶的小手又出現(xiàn)。)

　　(三)用各種方式引導幼兒朗誦兒歌，并提問。

　　(教師朗誦一句，幼兒學習朗誦一句;教師說上句，幼兒接下句。)教師：在我們新學的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。(引導幼兒說出整首兒歌)

　　(四)教師邊說兒歌，邊示范兒歌相應的動作，加深幼兒對兒歌的記憶。

　　(右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開，指尖向上，手心向前。

　　左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開，指尖向上，手心向前。

　　雙手同時向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動。

　　右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開。

　　左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開。

　　雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開至身后藏好。

　　右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開，手心向前。

　　左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開，手心向前。

　　雙手手腕轉(zhuǎn)動后在胸前手心由下向上翻出。)

　　(五)幼兒向教師學習動作并進行兒歌表演。

　　(六)活動延伸：畫小手。

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。