大班語言公開活動課教案《落葉》反思

大班語言公開活動課教案《落葉》反思

1、大班語言公開活動課教案《落葉》反思

　　設計意圖：

　　在“秋天的童話” 主題活動中，我?guī)ьI幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽?！庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船?！薄瓉?，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態(tài)感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩的內容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、能參照原作品進行聯(lián)想、仿編。

　　活動準備

　　1、圖片四張(大班上冊15號掛圖);

　　2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機;

　　3、已學過歌曲《秋葉兒》;

　　4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

　　活動過程：

　　(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

　　師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

　　幼：飄到小河里。

　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。

　　幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

　　幼：樹葉飄到草地上

　　……

　　師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

　　(二)欣賞散文，理解散文內容。

　　1、 教師有表情地朗誦散文詩一遍。

　　師：散文詩聽完了，"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"散文詩說樹葉都落到哪里去了?

　　幼：樹葉落到了院子里。

　　幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

　　幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。

　　2、教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

　　小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。

　　師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎?

　　幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢?

　　幼：因為那是條臭水溝。

　　幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

　　幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。

　　師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎?

　　幼：小魚游過來，把它當作小傘?

　　師：哪個小朋友知道這句話的意思?

　　幼：小魚游到樹葉下，就像 “搶”了一把傘。

　　師;是撐了一把傘，對嗎?

　　幼：嗯。

　　幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了?

　　師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀?

　　幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

　　師：為什么呢?

　　幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。

　　師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了?！?/p>

　　幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?

　　幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

　　幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。

　　師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?

　　幼：催就是叫小燕子快點去南方。

　　幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

　　幼：就會被凍死。

　　……

　　3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。

　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

　　(三)教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

　　散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當作什么呢?

　　引導幼兒相互討論后仿編。

　　幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。

　　幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。

　　幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。

　　幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。

　　師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的?

　　幼：大雁。

　　幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。

　　……

　　(四)結束活動。

　　小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒 它當作屋子。

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了?！?/p>

　　活動反思：

　　作為一名剛畢業(yè)的新教師能將一堂園級匯報課完整的上完，對于我來說就是一種進步。下面我就說說在活動實施過程中存在的不足之處：

　　1、活動環(huán)節(jié)的設計應引導幼兒感受《落葉》的詩意美，引導幼兒理解詩歌美在哪里，但我在實施的過程中忽略了這一點

　　2、散文詩句式的分析和理解還不夠透徹，導致幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，沒有按照散文詩的句式來進行創(chuàng)編。

　　3、結合PPT進行教學，能很好的調動幼兒的積極性，但PPT的制作方面存在一些不足。

　　4、教師作為引導者，在語言活動中，指導語及問題的設計應精練、多樣，同時采用加強語氣等形式激發(fā)幼兒的情感也是非常重要的.。因此，情感需準備充分。在這方面還需要進一步的提高。

2、大班語言公開課教案《拜年》含反思

活動目標：

　　1、感知三句半的形式美和韻律美。

　　2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進行大膽表達。

　　3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

　　《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝福的話漢字卡片。

活動過程：

　　1、播放《恭喜》動畫，導入課題：師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎?師：好看嗎?你看到了什么?聽到了什么?恭喜誰?恭喜什么?(心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。)

　　2、采用平行示范的方式引導幼兒講述祝福語。

　　(1)教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，(出示字卡)。

　　(2)你喜歡過年嗎?你是怎樣給人們祝福的?(學一學福娃祝福恭喜的樣子，并出示相應的字卡)，引導幼兒分別說說什么樣的祝福話可以對誰說?

　　3、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。

　　(1)師：今天我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒耄銈兿肼爢?如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦!你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜!

　　(2)老師剛剛念的是什么?給誰拜年的，祝福什么?你最喜歡老師念的哪一句?我們一起來學一學。(帶領幼兒念兩遍)

　　(3)你有什么地方聽不懂的話?讓我們一起來幫助他。

　　(4)看圖完整地朗誦二遍三句半。

　　4、看圖標創(chuàng)編三句半。

　　(1)你們喜歡過年嗎?那么你在過年的時候會給誰拜年、祝福什么呢?請你來編一段拜年的三句半。

　　(2)根據(jù)幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。(鼓勵幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)

　　5、給老師拜年。師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎?祝福老師什么?現(xiàn)在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

　　6、延伸活動：三句半表演《拜年》。

教學反思：

　　應該說，如果是平時的家常課，今天這樣上下來，應該覺得還是比較順利的，可是，今天是我的表演，是一個平時自認為還不錯的演員，演砸了自己的演出。而我在演出前沒有深刻的思考過，所以今天一結束，我就要放下所有的工作，坐在電腦前認真地反思。首先，我沒有對自己整個的活動前前后后、乃至一個細節(jié)都去推敲過。是的，我用了“推敲”二字，慢工才出細活，細工才出精品，我應該為大家準備的是豐盛的美餐，而我端出的是一份夾生的、溫吞的快餐。如果我仔細地去琢磨了，我的教案就絕對不會是這樣隨意的。

3、大班語言優(yōu)秀公開課教案《我在長大》含反思

活動設計意圖與思路（教育理論依據(jù)）：

　　一、對活動選材的思考：

　　進入大班以后，孩子的身體在長大，本領也在增強，因此我們開展了《我自己》的主題活動(源自上海市新教參《學習活動》大班)。

　　每次帶孩子們去角色游戲時，更衣室里小毛頭的衣服、襪子、圍巾、鞋子等物品引起了孩子們極大的興趣，他們對自己小時候和現(xiàn)在的變化充滿了好奇。教師通過家園合作動員家長和小朋友一起收集孩子小時候的照片、嬰兒時曾穿過的衣服和用過的物品。師生共同創(chuàng)設了"我小時候"的主題環(huán)境。由于是孩子們自己帶來的物品，因此吸引力真不小。自由活動時孩子們總會三三兩兩地聚集到大家?guī)淼恼掌蛯嵨锩媲白h論一番。雖然有一兩個奶瓶看上去差不多，但幼兒照樣能區(qū)分這是誰帶來的，一點都不會搞錯。

　　面對孩子們在別人面前對自己成長表現(xiàn)出來的一種自豪，我參照主題活動"我自己"的活動要求，在多數(shù)幼兒參與了收集小時候的照片、物品并關注活動環(huán)境布置時，預設了本次集體活動"我在長大"，以滿足孩子們交流分享的愿望。

　　二、活動價值的分析：

　　1、初步形成良好的自我意識，知道自己是人群中的一個。

　　2、養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學會關心、幫助周圍的人，體驗與同伴相處的快樂。

　　三、活動目標的內涵：

　　1、在猜一猜、講一講過程中，體驗自己成長的快樂，萌發(fā)繼續(xù)關心、幫助別人的情感。

　　2、能在集體中運用語言、動作表達自己猜測的結果。

　　3、發(fā)現(xiàn)自己身體的長大和本領的變化。

　　4、能通過觀察、猜測等方式，發(fā)現(xiàn)同伴的身體變化和本領的增強。

　　5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　四、活動環(huán)節(jié)與教學法設計：

　　本次活動環(huán)節(jié)的設計力圖體現(xiàn)層層遞進、挑戰(zhàn)性。主要預設以下三個環(huán)節(jié)層層推進：

　　環(huán)節(jié)一：引出話題同伴間互相討論什么是"長大"--引發(fā)幼兒誰在長大產(chǎn)生興趣。

　　環(huán)節(jié)二：交流體驗長大過程中的有趣經(jīng)歷在猜測游戲中交流分享各自成長過程中有趣的變化。

　　--體驗自己身體的長大以及能力的增強。

　　環(huán)節(jié)三：活動結束欣賞詩歌(配PPT課件畫面)"我在長大"。。

　　--體驗自己成長的快樂，萌發(fā)繼續(xù)關心、幫助別人的情感。

活動內容與要求：

　　1、在觀察對比中，能用連貫的語言講述自己正在漸漸長大和變化的事情。

　　2、體驗自己成長的快樂，萌發(fā)繼續(xù)關心、幫助別人的情感。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

活動重點難點：

　　1、重點：了解自己的身體、外貌在變化。

　　2、難點：除了感知自己身體的變化外，還要通過看看、摸摸、比比小時候的物品后交流自己的本領在變大，能力在增強，從而體驗到自己長大的快樂。

活動準備：

　　1、布置小小展覽會：嬰幼兒時期的照片;小時候穿過的服飾、用過的物品(奶瓶、搖籃、紙尿褲、小碗、小勺等)。

　　2、多媒體課件：我在長大

活動過程：

　　一、教師引出話題教師出示漢字"我在長大"，引出今天的討論話題。

　　1、請幼兒講講"長大"的含義。

　　2、師：我們今天討論誰在長大?

　　3、師："我"是誰?

　　二、幼兒交流體驗長大過程中的有趣經(jīng)歷

　　1、出示展示板,讓幼兒觀察比較，體驗自己身體的長大。

　　1)猜猜照片上的寶寶是誰，和現(xiàn)在比有什么變化。(整合序數(shù))身體的變化：個子、體重、頭、手、腳、等。

　　2)請沒有猜出來的小朋友站出來，你們?yōu)槭裁床虏怀觯睦镒兞?

　　外貌的變化：發(fā)型、臉型、體型。

　　教師小結：原來小朋友從小到大身體、外貌都在發(fā)生變化，除了個子長高了，體重增加了，頭手腳等都變大了，還有的發(fā)型變了、臉型變了、體型也變了，這說明小朋友的身體在生長，在長大。

　　2、參觀小小展覽會，體驗自己能力在增強。

　　1)組織幼兒參觀小小展覽會"小時候的我"。(展示孩子們嬰兒時用過的物品，穿過的服飾)

　　師:請小朋友看一看、摸一摸，在自己身上比一比，你能發(fā)現(xiàn)自己在長大的秘密嗎?

活動反思：

　　在豐收的田野上，有農(nóng)民的收獲;在城市里有工人的收獲;在學校里老師有自己的收獲……從大人們的收獲的喜悅引入主題很自然地引起學生的共鳴：那我們的收獲是什么呢?

　　本課主題內容又包括 “我長高了”“我懂事了”“我的學習進步了” 三個活動主題。課堂實際教學中，通過與孩子們交流、觀察和對孩子們的了解看來，本課時教學是比較成功的?？偟膩碚f，較好的方面有：

　　1.以學生的生活為基礎，結合他們成長的經(jīng)歷組織教學，使他們感悟更真切、更深刻，確實感覺到自己各方面有了很大的進步，獨立性、生活知識，文化知識有了很大提高，個人素質成熟了好多，使自己更加自信!

　　2.采用多媒體等教學,符合學生年齡特點，使他們對學習有濃厚的興趣。加之自己的生活，成長經(jīng)歷，讓學生積極參與更加主動!

　　3.討論和交流培,養(yǎng)了孩子們的思維能力，使他們對問題的認識更全面，也使他們真正成為了學習的主人。

　　但是，在教學中仍然存在一些不足。比如：

　　1.學生是否能發(fā)現(xiàn)其他同學的進步，并為同學的進步感到高興;

　　2.還有的同學，看不到自己的成長和進步!看不到自己的優(yōu)點，自信心還欠缺很多。

　　3.能否積極主動的采用多種方式記錄自己的成長與進步等。

4、大班語言優(yōu)秀公開課教案《癢癢樹》含反思

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，理解故事內容。

　　2、讓幼兒知道樹木給我們的環(huán)境帶來的作用，懂得不破壞樹木、不傷害他人關心他人的情懷。

　　3、參與"癢癢樹"游戲，體驗同伴間相互"撓癢癢"的快樂。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動重點：

　　1、欣賞故事、理解故事內容，體驗同伴之間"撓癢癢"的快樂。

　　活動難點：

　　2、懂得不破壞樹木，不傷害他人，培養(yǎng)關心他人的情懷。

　　活動準備：

　　1、關于癢癢樹哭泣、微笑的表情圖片各一張。

　　2、PPT。

　　3、音樂《碰一碰》。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、教師通過提問引出活動。

　　教師：小朋友們你們見過哪些樹木教師：那你們見過怕癢癢的樹嗎?下面我們一起聽一個故事，名字叫做《癢癢樹》。

　　二、基本部分

　　1、集體欣賞故事前半部分，理解故事內容。

　　觀看故事第1、2段，并出示癢癢樹微笑的圖片。

　　教師：霞霞為什么沒有笑?

　　教師：請你猜一猜，癢癢樹為什么會落淚。

　　2、引導幼兒繼續(xù)欣賞故事，感知故事中的情感變化。

　　觀看故事到第三段"比上回峰峰玩玻璃劃破的口子還要深"，出示癢癢樹哭泣的圖片。

　　教師：癢癢樹為什么會掉眼淚呢?癢癢樹怎么了?它還是一棵會笑的癢癢樹嗎?

　　教師：如果你受傷了會有什么感覺?

　　教師：癢癢樹疼得直掉眼淚，你們有什么辦法幫助它呢?

　　(鼓勵幼兒講述各種幫癢癢樹療傷的辦法)。

　　3、觀看故事后半部分，引導幼兒理解故事中小朋友們幫助癢癢樹的各種方式。

　　教師：小朋友們怎么關心癢癢樹的?

　　教師：后來癢癢樹怎么樣了?

　　(出示癢癢樹微笑圖片)教師：那我們應該怎么愛惜身邊的樹木呢?

　　教師：小朋友想不想看一看一棵小樹苗是如何成長為參天大樹的。

　　4、教師播放PPT，引導幼兒知道樹木帶給我們的作用。

　　教師：一棵小樹苗成長成一棵參天大樹需要20年的時間，那小朋友們知道樹可以給我們帶來什么作用嗎?

　　(1)美化環(huán)境的作用。

　　師：這兩幅圖你喜歡哪一幅?為什么?(有花草樹木 ……)師：如果這兩個環(huán)境不同的地方讓你選擇，你愿住在哪兒?為什么?(環(huán)境美……)師：樹木(花草)可以把周圍環(huán)境打扮得非常美麗，使人們心情舒暢、愉快，這是樹的一個作用。這種作用我們能用一句話說出它叫什么嗎?(小朋友討論、發(fā)言)小結：這種作用我們叫它"美化環(huán)境"(幼兒學記)。

　　(2)凈化空氣的作用。

　　師：這兩幅圖片里的工廠的上空有什么不同?(第一幅圖冒著許多黑煙，第二副圖冒著淡灰色煙)師：如果你從冒黑煙的地方走，會有什么感覺?(嗆嗓子、咳嗽)師：一陣風吹來，黑煙灰隨風飄落，周圍的環(huán)境會變成什么樣子?你愿意生活在這樣的環(huán)境里嗎?為什么?(幼兒討論)。

　　師：是啊，如果人們生活在這樣的環(huán)境里，就會嗆的咳嗽、惡心。時間長了，還會生好多疾病呢。

　　師：小朋友再看，樹多的地方，空中冒的煙為什么不黑呢?

　　師：原來，人們發(fā)現(xiàn)了一個秘密，樹多的地方，空氣特別新鮮，經(jīng)過科學家研究發(fā)現(xiàn)，樹木可以吸收有害氣體和煙塵，使空氣變得新鮮干凈。于是，人們就在工廠的周圍種了好多樹。小朋友，這是樹的一個作用，你能說出這叫什么作用嗎?

　　小結：樹木能吸收有害氣體和煙塵，能使空氣變得新鮮干凈，這種作用叫"凈化空氣"(幼兒學記)。

　　5、教師小結師：如果樹木被砍伐了我們的環(huán)境會怎么樣?(就不能美化環(huán)境了，不能凈化空氣了，小鳥也沒有家了)師：所以我們應該去愛護樹木，不去傷害樹木。

　　三、結束部分

　　1、集體做音樂游戲"撓癢癢"。

　　帶領幼兒根據(jù)音樂《朋友碰一碰》旋律表演。

　　教師：找一個朋友撓一撓，找一個朋友撓一撓，撓哪里?教師發(fā)出"撓鼻子、撓臉蛋、撓嘎吱窩"等口令，幼兒與同伴友好的進行"撓癢癢"活動，感知大家身體接觸的快樂。

　　教學反思：

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

5、大班語言公開課教案《丑小鴨》含反思

活動設計意圖：

　　幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動嘗試解決這些的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動目標：

　　1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。

　　2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

活動過程：

　　1.玩書

　　教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。

　　引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

　　師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。

　　2.玩拼板，賞故事

　　教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《丑小鴨》

　　師：現(xiàn)在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內容。)

　　師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

　　3.自制圖書、欣賞故事、調整畫面

　　教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

　　師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

　　4.師生共同閱讀自制的故事書

　　教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。

　　師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”

　　幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

　　幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>

　　幼3：“它長得和小鴨子不一樣。”

　　幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的?！?/p>

　　師：“丑小鴨為什么很傷心?”

　　幼1：“沒有動物和它玩?！?/p>

　　幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?/p>

　　師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)

　　師 ：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

　　(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)

　　師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進行描述)

　　幼1：“脖子長長的天鵝。”

　　幼2：“白色的天鵝。”

　　幼3：“美麗的天鵝?！?/p>

　　最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。

活動思考：

　　1.提供“折疊書”幫助幼兒練習翻書的基本動作

　　本次閱讀活動嘗試設計并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將所有畫面同時呈現(xiàn)在幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實際需要，選擇看書的方式。

　　2.整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點

　　圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調整活動。檢驗了幼兒對內容的記憶情況，反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。

　　3.運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動中運用了一下三種方式，保證了幼兒有質量地傾聽。

　　方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據(jù)故事內容調整圖畫順序，增強了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，還針對孩子在給圖排序時可能出現(xiàn)的幾種錯誤進行了假設，并準備了具體的應對方案。

　　方式2：設置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。

　　方式3：營造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生動的語調能吸引幼兒傾聽同伴個性化的語言和有感情的表達，也能相互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學習的興趣，有效提高了傾聽的質量。小鴨呢?”

活動反思：

　　這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。

　　文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心;今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學時我注意以下幾點:

　　一、創(chuàng)設平臺，充分“會文”

　　首先把著力點放到疏通學生與文本對話的渠道上。教師引領學生親歷閱讀過程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發(fā)現(xiàn)，走進文本的言語深處。學生不是單方面地吸收文本所負載的信息，而是潛心地構成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程。如在教學中創(chuàng)設情境:如果你的伙伴也欺負你,你會怎么想?以真實情感帶動閱讀，真正地拔動了自己的心弦。

　　如在學生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng)設情境，鋪陳丑小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難，讓學生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。

　　二、個性解讀，多元感悟

　　正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。 由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明;對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語文學習的過程才能成為學生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。

　　新課標中指出“閱讀是學生的個性化的行為?！睂W生進入文本，與作者、人物進行深層的對話，對文本內容作出個性化創(chuàng)造性的反應，在角色體驗中，完成對文本的理解、內化、批判過程。在這過程中，學生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造，自行建構文本的意義，自行建構屬于自己的文化，個性得以張揚，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導者，是鼓勵者。始終尊重學生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。

6、大班語言優(yōu)秀公開課教案《春天的秘密》含反思

活動目標：

　　1.感受詩歌循環(huán)反復句式的節(jié)奏美。

　　2.嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。

　　3.理解詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

活動準備：

　　1.ppt課件：春天的秘密

　　2.音樂：春天

活動過程：

　　一、談話導入

　　教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了?春天是什么樣子的?

　　小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎?春天有什么變化?

　　誰想說說自己看到了春天的哪些變化?

　　二、尋找春天的變化，欣賞詩歌，感受春天的美麗

　　1.春天來了，小朋友們都在找春天，老師也找了一些春天的變化，我們一起來看看這些地方有什么變化?

　　(河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農(nóng)民)

　　2.教師：小朋友都看到了春天那么多的變化，今天我們就來學一首詩歌，說的就是春天的變化。

　　3.提問：春天來了，我們周圍有什么變化?

　　它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒”?

　　4.播放課件，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，感受朗誦語氣。

　　(1)引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的?有誰小聲回答說?有誰微笑地說?

　　(2)幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。

　　(3)分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。

　　(4)師幼對誦，體驗詩歌循環(huán)反復的句式，使用恰當?shù)恼Z氣、語調朗誦。

　　三、跟朗誦并嘗試仿編詩歌

　　1.播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。

　　2.請幼兒仿編。指導語：我們尋找春天時，還發(fā)現(xiàn)哪些小秘密呢?你能把它們編進詩歌里嗎?

　　3.教師幫助幼兒整理仿編內容，把仿編的內容添加到詩歌里朗誦。

活動反思：

　　春天在小朋友們的期盼中又一次如期而至，春媽媽也帶來了她的孩子，小草冒出了嫩綠的新芽、含苞的花朵、楊柳長出了細細地新葉。不知道小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)學校的周圍環(huán)境中與冬天相比較有哪些變化。讓幼兒討論尋找出春天的變化，為后面的詩歌做鋪墊。

　　梯形，學生在以前的學習中從未接觸過，但大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。因此，在《梯形的認識》這節(jié)課中，我結合學生的這種感性認識， 設計了“聯(lián)系生活，初步感知梯形——分類比較，初步認識梯形——動手操作，深入了解梯形”等幾個環(huán)節(jié)，讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。如何讓學生更主動地參與到這個過程中來，把課堂的主動權還給學生，教師如何導才到位，是這節(jié)課重點需要注意的。

　　老師有感情的朗讀詩歌，并通過提問，引導幼兒理解散文詩的內容，并結合掛圖讓幼兒發(fā)現(xiàn)散文詩中發(fā)生變化的事物有哪些?用畫筆形象的展現(xiàn)的出來。讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解散文的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解散文表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶散文的內容，起到了很好的教育效果。

　　散文詩中的優(yōu)美詞匯，例如融化、淅瀝淅瀝、蔚藍、唧哩唧哩、綠油油，這些優(yōu)美的詞匯讓幼兒嘗試性的理解，并感受本詩歌的內容結構，達到學習的主要目標，感受詩歌循環(huán)反復的句式美語言美以及仿編詩句。語言具有韻律感，便于幼兒的創(chuàng)編活動。大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)驗的積累后，他們對于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。如：有的幼兒將“春筍”、“蜜蜂”、“迎春花”、“山茶花”、“小草”等仿編到散文中去。孩子們念著自己編的詩歌，特別高興。

　　暑假又開始，記得完成暑假作業(yè)再開心的玩耍哦!下面是整理的小學三年級語文暑假作業(yè)參考答案(人教版)，歡迎參考：

　　靈活性這一點我認為在整個活動中都有體現(xiàn)，因為教師提出一個問題之后，幼兒進行回答了，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會讓自己提出的問題絆倒自己。

　　通過活動，我深深的感到“選擇貼近幼兒的生活、符合幼兒興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗的教育活動”是活動成功的一半。孩子更加喜歡觀察周圍的事物了。不僅能夠通過自己的觀察和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和頑強的生命力，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱情、關愛與呵護植物的情感與能力，以及對勞動的熱愛。

7、大班語言公開課教案《小熊賞月》含反思

　　設計意圖：

　　我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣，我設計了這個活動。

　　活動目標：

　　1、幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。

　　2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。

　　3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動準備：

　　1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

　　2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

　　3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

　　(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。

　　(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒仔細的一幅一幅觀看，把內容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事?！?/p>

　　二、講述部分：

　　(一)幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。

　　(二)幼兒之間相互講述。(三三，兩兩講述)

　　(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

　　(四)請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。(1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。)

　　(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應該學習小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。

　　三、音樂游戲《小熊賞月》。

　　我覺得今天我們也特別的幸運，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的實驗。

　　活動反思：這一活動我把目標定位在：

　　一是幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗能用連貫較完整語言進行講述。

　　二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。

　　三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。

　　一、在實踐中我基本上做到了：(1)、準備為目標服務，過程圍繞目標展開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。(3)、以語言活動為主，科學，社會，藝術活動有機聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關注幼兒的語言差異，創(chuàng)設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。

　　二、活動過程中落實目標的反思

　　(一)教師引導、鼓勵不夠

　　在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺。看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現(xiàn)和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。

　　(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。

　　(三)活動前的準備不夠充分。

　　最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。

　　(四)教師的教學經(jīng)驗不足。

　　我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。

　　通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實踐行為。

　　反思后調整

　　在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思，整改方案如下：

　　一、進場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

　　二、圖片的改進。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

　　三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

　　四、幼兒在傾聽完我的講述后，設計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時生活經(jīng)驗相結合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理，以及人生態(tài)度。

　　五、結尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

8、大班語言公開課故事教案《快樂輪胎》含反思

活動目標

　　1.樂意參與集體活動，體驗與同伴一起游戲的快樂。

　　2.傾聽故事內容，能跟隨故事情節(jié)展開想象。

　　3.能夠在集體面前表達自己的想法。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備

　　小松鼠玩具、一個輪胎、場景設置。

活動過程

　　一、故事導入，激發(fā)興趣

　　師：“山坡上下來一個圓圓的東西，小松鼠來不及躲，只好網(wǎng)上一跳，跳到圓圓的東西上面，啊，原來是輪胎!小松鼠跳呀跳，圓圓的輪胎滾呀滾，所好玩呀!”

　　師：“小朋友猜一猜，輪胎會帶著小松鼠去哪里?會發(fā)生什么有趣的事情呢?”

　　二、邊猜邊想，欣賞故事

　　1.師：“快樂輪胎滾呀滾，滾到了哪里?像什么?

　　2.師：快樂輪胎滾呀滾，又滾到了哪里?小動物坐在上面，像什么?

　　3.師：你覺得小動物快樂嗎?輪胎快樂嗎?

　　4.師：輪胎還有可能個帶小動物去哪兒?

　　師小結：輪胎有很大的本領可以帶小動物們去很多地方，一起體驗輪胎帶給大家的快樂。

　　三、大膽想象，積極表達

　　1.引導幼兒把自己想象成一只快樂的輪胎，根據(jù)教師的語言提示做出相應的動作。如：輪胎穿過隧道，與另一只快樂的輪胎打著招呼，滾到告訴公路上，滾到幼兒園里，他加快速度，最后快要飛起來了。

　　2.師：說一說，輪胎去的地方會發(fā)生什么有趣的事情。

　　3.師：我們一起來乘坐一次快樂的輪胎吧。

附故事：　　快樂輪胎

　　小松鼠跳呀跳，哇——山坡上滾下來一個圓圓的東西，小松鼠來不及躲，只好往上一跳，跳到這個圓圓的東西上面。啊，原來是輪胎!

　　小松鼠跳呀跳，圓圓的輪胎滾呀滾，多好玩!

　　前面有條河，圓圓的輪胎滾進了河里，圓圓的輪胎漂到了河邊。小松鼠想把圓圓的輪胎拖上岸，唉——總也拖不動，小動物們一起幫忙，哈哈，輪胎拖上岸，又滾起來。哇哈哈，輪胎一會滾到了山谷下面;哈哈哈，輪胎一會兒彈上了天。真好玩!“啊哇啊哇”——小動物們乘著輪胎滾過山坡，滾過山谷，像乘過山車似的，大家尖叫著，大笑著，從山坡上滾過......

　　這真是個快樂的輪胎!

活動延伸：

　　幼兒一起對輪胎進行裝飾和點綴。在故事表演中感受輪胎帶給大家的快樂。

《快樂輪胎》課后反思：

　　故事內容簡單，情節(jié)有趣、生動，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，利用掛圖講述故事情節(jié)，幼兒更能形象的感受故事情景，活動中，很多環(huán)節(jié)用到提問法，教師提出問題，引導幼兒展開想象，一步一步的走入故事中，幼兒對于故事情節(jié)會更深刻，最后環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，加上相應的動作，整個過程流利，孩子輕松學，課堂氣氛活躍。非常積極、主動。反思還有很多，我還有很多不足，如教案設計方面、過程中等，方方面面我更應該多多學習如何引導孩子，孩子...我應該在不斷的努力與學習實踐中鍛煉自己，讓自己與孩子一起收獲更多!

9、大班優(yōu)秀語言公開課教案《天上七顆星》含反思

活動目標

　　1.正確地發(fā)“星、鷹、釘、冰”等字音，感受繞口令的趣味性。

　　2.通過觀察、想象、參與演示等，感知、理解繞口令，并嘗試創(chuàng)編繞口令的部分內容。

　　3.對繞口令感興趣，體驗學說繞口令的快樂。

　　4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準備

　　課件，白板。

活動過程

　　1.視頻導入，激發(fā)興趣。

　　播放相聲中繞口令的視頻：他們表演了什么節(jié)目?你覺得怎么樣?

　　小結：會說繞口令可是一個了不起的本領!很有趣!今天我們也來學一首繞口令。

　　策略：相似聯(lián)通，以動帶靜。播放繞口令的精彩視頻，意在集中幼兒的注意力。直觀的視覺刺激，激發(fā)幼兒對繞口令的興趣，從而產(chǎn)生學習繞口令的欲望，為下一個環(huán)節(jié)作好鋪墊。

　　2.運用圖片，練習準確發(fā)音。

　　(1)呈現(xiàn)四圖，初步感知。

　　提問：瞧，我手上有一根魔術棒，它可神奇了，輕輕一點它就會變。我變出什么?用一個字怎么說?(星)

　　提問：你想變嗎?那請你來點。變出了什么?也用一個字說。(一個幼兒點。)

　　(2)趣味游戲，練習單字發(fā)音。

　　①教師指點，快速念。

　　導語：星、鷹、釘、冰，說起來它們都差不多，還真有點像，如果說得不清楚，別人根本分不清。我們來試試，一個一個說清楚。 (老師指，幼兒念?)

　?、凇伴_火車”游戲，接龍念。

　　導語：現(xiàn)在，我們玩開火車的游戲，一個接著一個!像剛才一樣說得又清楚又響亮! (老師指，幼兒輪流念)

　　小結：火車開得很順利，你們個個都是小機靈，星、鷹、釘、冰分得清。

　　策略：將電子白板的交互功能化為“魔術棒”的情境，一點就變，適合幼兒的學習特點，寓教于樂。有趣的呈現(xiàn)方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。

　　3.結合情境，學習繞口令。

　　(1)逐一出示，分句學習。

　?、偬焐掀哳w星。(使用探照燈功能、連線功能。)

　　提問：夜晚靜悄悄，我們使用望遠鏡，你找到了什么?天上幾顆星?

　　提問：誰能把七顆星連起來呢，讓它們手拉手?給你我的魔術棒! (幼兒操作連線。)

　　提問：你覺得它像什么?

　　小結：對呀，這個星座就叫勺子星座。它在天空的北方，是最亮的，也叫北斗七星。

　　②樹上七只鷹。(使用放大鏡功能、拖動功能。)

　　提問：你看到了什么?樹上幾只鷹?望遠鏡看不清，我變個放大鏡給你看。

　　提問：睜大眼睛仔細看，這只鷹可真調皮，躲在這兒呢，請你把它拖出來吧。(請一幼兒拖動。)

　?、蹓ι掀吒?。(使用動畫功能。)

　　提問：墻上有什么?墻上幾根釘?敲過釘子嗎?我們揮起小榔頭，對準了敲。一邊敲一邊數(shù)：一根釘，兩根釘，三根釘……墻上幾根釘?(幼兒答：墻上七根釘。)

　　④河里七塊冰。(使用移動功能。)

　　提問：這是到了哪兒?河里有什么? (老師拉動圖片)飄來了許多冰。數(shù)一數(shù)，河里幾塊冰?(幼兒答：河里七塊冰?)

　　(2)完整呈現(xiàn)，整體感知。(使用遮幕功能。)

　　提問：想一想，我們找到了什么?

　　看，他們都在這里呢!我們看著說一說：天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。

　　(3)變化游戲，花樣學說。

　　①師生互動：玩“我說你接”游戲。

　　導語：我們來玩“我說你接”的游戲，看誰接得快。天上七顆——星，樹上七只——鷹，墻上七根——釘，河里七塊——冰。再聽好：天上——七顆星，樹上——七只鷹，墻上——七根釘，河里——七塊冰。

　　小結：你們接得又快又準，頭腦真機靈。

　　②幼幼互動：兩個幼兒一組，玩“我說你接”的游戲。

　　小結：說得準，接得快，兩人合作真不賴。

　?、奂w練習。

　　導語：現(xiàn)在，我們連起來試試。(第一遍)我的魔術棒會越跑越快，你要跟緊哦! (老師點指，第二遍。)

　　小結：你們說得越來越好了，本領就是這樣練出來的。

　　策略：分層遞進，以境促說。幼兒的語言學習具有情境性的特點。如果采用圖片或實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具，而且不能生動地展現(xiàn)作品斫要表達的意境及魔術般的奇妙效果。為此，我采用現(xiàn)代多媒體教學手段，運用白板中的探照燈、放大鏡、遮幕、拖動、聲效、動畫等功能，將形、聲、光、色、動、靜融為一體，劍設流動畫面，聲像結合，突破時空限制，優(yōu)化了情境呈現(xiàn)的方式，曾強了互動的效果，有效地幫助幼兒感知繞口令的內容，積極主動地參與學習活動。

　　4.多元互動，嘗試創(chuàng)編。

　　(1)出示八圖，引發(fā)興趣。

　　提問：咦，我神奇的魔術棒又要點了。眼睛別眨哦!看它又變出了什么? (石頭、長槍、烏云、鉗子。)再看，還有什么?(星、鷹、釘、冰。)

　　(2)匹配操作，趣味感知。(使用拖動功能。)

　　提問：我們來玩一個連連看的游戲。誰和星星連連看?(一個幼兒移動烏云，與星星重疊。)

　　小結：原來是這樣呀，烏云把星星給……?我們就說“遮了星”。

　　提問：誰還想來?(再請一個小朋友。)長槍可以干什么?用一句話怎么說? (用動作提醒幼兒)“趕了鷹”。鉗子可以干什么?(用動作提醒幼兒)我們就說“拔了釘”。 (再請一個小朋友?)可以用石頭干什么?砸碎冰。我們就說“砸了冰”。

　　小結：老師發(fā)現(xiàn)你們很了不起，個個都聰明，什么都難不倒你們!把掌聲送給你們!

　　(3)嘗試創(chuàng)編，互動學習。

　?、賻熡谆樱何已菽悴?。

　　導語：我們來玩“我演你猜”。我做動作，你猜我在干什么。

　?、谟子谆樱阂谎菀徽f。

　　導語：你們兩個好朋友也一起玩一玩，一個演一個猜。

　　小結：演得生動，猜得準確，兩個合作很默契。

　?、鬯木溥B說：加快速度。

　　策略：提供支架，以玩帶學。操作是幼兒獲得知識的重要途徑。人機互動有效地滿足了幼兒的操作欲望，變“點擊”為“點撥”，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作潛能，顯示了現(xiàn)代教學設備在教學中無可比擬的優(yōu)勢。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作白板，使繞口令的內容化靜為動，化抽象為形象，激發(fā)了幼兒的表達欲望和學習積極性，使得創(chuàng)編活動變得更輕松，更有效，更富有挑戰(zhàn)性。

　　5.借助動畫，完整學說。

　　(1)初次欣賞動畫。(慢速動畫。)

　　導語：有位小哥哥，他也會說這首繞口令。我們一起看。

　　(2)完整學習。

　　提問：這首繞口令名字叫什么?《天上七顆星》。

　　我們也像小哥哥一樣，完整地說一說。(幼兒一起說。)

　　我們跟著節(jié)奏說，要說得快一些。(老師拍手打節(jié)奏。)

　　(3)再次欣賞動畫。(快速動畫。)

　　導語：會說繞口令是一件了不起的事!說得快，說得順溜，才能表演給別人看。這回，小哥哥說得可快了，我們跟著小哥哥一起試試。(幼兒一起說。)

　　(4)幼兒表演。

　　導語：小哥哥真了不起，說得又快又好!我們都站起來，和小哥哥PK一下。請客人老師做裁判。

　　客人老師都在表揚我們呢!現(xiàn)在，我們去和客人老師PK。

　　策略：同步鏈接，以仿導演。動態(tài)的事物，更容易成為幼兒的知覺對象，增加幼兒的學習興趣和好奇心動畫演繹形象夸張，富有變化，更能在聲像俱佳中表現(xiàn)繞口令的韻律美和意境美，從而更好地幫助幼兒加深理解，豐富體驗，優(yōu)化學習效果。

　　附：天上七顆星

　　天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。遮了星，趕了鷹，拔了釘，砸了冰，小朋友們越說越聰明。

活動反思

　　整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，制作了與故事內容相符的ppt，以及視頻動畫課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。

10、大班語言活動教案《落葉》含反思

活動目標：

　　1.理解散文詩內容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2.能參照原文進行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。

　　3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

　　幼兒用書，投影。

活動過程：

　　1.通過談話，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

　　2.幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內容。

　　(1)文詩的題目叫什么?

　　(2)落葉都飄到哪里去了?

　　3.教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。

　　(1)樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

　　(2)樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

　　(3)樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

　　(4)樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?

　　4.幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

　　5.啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想.仿編。

　　樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當成什么?

　　6.朗誦自己仿編的新詩。

附散文：

　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它動作屋子。

　　樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去了?！?/p>

教學反思：

　　散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

　　找準時機，開展活動。

　　孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。

　　多媒體創(chuàng)設意境，激發(fā)興趣，突破難點。

　　散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。

　　適度延伸，深入感受。

　　為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因為下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。

　　當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

　　3.在繪本閱讀活動中應該注意哪些問題?

11、大班語言優(yōu)秀公開課教案《綠色和灰色》含反思

活動目標：

　　1、樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品的興趣，初步了解敘事詩。

　　2、通過多媒體教學，理解詩歌內容，體驗詩歌情感。

　　3、在感知作品的基礎上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的意義。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

活動準備：

　　1、制作與詩歌內容相關的課件。

　　2、大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。

　　3、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。

活動過程：

　　1、教師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發(fā)幼兒傾聽詩歌的愿望。

　　(1)讓幼兒欣賞課件背景，并說說看了后心里有什么感覺。

　　背景中有"綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪"，處處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，并為下面感受詩的意境做鋪墊。引導幼兒用最美的語言描述背景。

　　(2)創(chuàng)設情景，引導幼兒多向思考。

　　"就在這綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個故事，有只灰色的狐貍，躲進草叢，等候著小兔經(jīng)過這里。"

　　讓幼兒在幫小兔想辦法的過程中積極思維、大膽想象。

　　(3)設置疑問，激發(fā)幼兒聽詩歌的欲望。

　　2、引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容。

　　(1)欣賞第一遍詩歌。幼兒討論：小兔躲過灰色的狐貍了嗎?你怎么知道的?

　　(2)欣賞第二遍詩歌。邊提問邊操作課件。

　　3、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗情感。(定格背景)

　　師："詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么呢?讓我們一起再來仔細地看一看。"

　　(1)欣賞第一節(jié)，體驗詩歌第一節(jié)的情感：

　　問："小朋友，你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，有哪些是綠色的?"

　　(2)欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。問：

　　a："綠色的草地上誰來了，它為什么要躲進草叢呢?"

　　師：小朋友們，如果你遇到了危險，你會躲嗎?(扮演大灰狼的老師出現(xiàn)，師生一起表演躲。)

　　b："小兔知道嗎?有誰知道?綠色的小鳥是怎么做的?"

　　(3)欣賞第三節(jié)、四節(jié)，讓幼兒體驗小兔的機智、聰明，狐貍的失望。問：

　　a："小兔知道后，它是怎么做的?"

　　b："它為什么頂著芭蕉葉呢?它是怎么走的?有誰會輕手輕腳的走?"

　　c："灰色的狐貍為什么要嘆息?它只看見了什么?有誰會做嘆息的樣子"

　　3、整體欣賞詩歌一遍，加深理解，進一步體驗情感。

　　師："現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說。"

　　4、師幼共同朗誦詩歌，并嘗試利用動作、表情、語氣表現(xiàn)小動物的角色特征。

　　5、遷移經(jīng)驗，玩游戲。

　　(1)討論：小兔安全地經(jīng)過了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂鞘钦l幫助了它呢?(綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地)

　　問："這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎?"

　　師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。

　　(2)玩游戲：看畫面貼牌子.

　　師："我們來玩一個游戲，老師這兒有一些小圖畫(畫面內容1.小朋友澆花;2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上;3.小朋友爬樹;4.把垃圾扔進垃圾桶;5.工廠的煙囪冒著濃煙;6.小朋友們在植樹;7.河面上浮著很多垃圾……)"小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內容是不美好的，可以用灰色表示。

　　6、結束活動。

活動反思：

　　《綠色的和灰色的》這篇課文是一首童話詩，也是一首敘事詩，兒童詩。課文語言比較淺顯，但跳躍靈動，字里行間隱含著動人的畫面，有景有境，有聲有色，而且情節(jié)扣人心弦。故事在一個奇妙的的綠色背景下隨著一個個小動物的出場層層展開：在翠鳥的提醒下，小白兔們頂著綠色的棕櫚，躲過了藏在綠葉叢中的狐貍的暗算，順利脫險的故事。教學本課時我先讓學生做到正確、流利的朗讀課文，這樣故事情節(jié)和故事中的人物會在學生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來。再通過朗讀與表演，使學生加深對文本的理解。結合新課標，我們集體備課時主要注重兩點：1、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。這節(jié)課中在故事講完“我交流我快樂”,還有“快樂小筆頭”中對文中的一種小動物說一兩句話。這兩個環(huán)節(jié)都達到了學生對自己感興趣的人物有自己的想法并愿意與小伙伴進行交流的目的。2、這節(jié)課最重要的是培養(yǎng)學生的想象能力，所以我挖掘文中培養(yǎng)孩子想象力的訓練點，進行語言訓練。我鼓勵孩子大膽想象，激發(fā)孩子們想說的欲望，訓練了孩子的想象力，同時他們的語言表達能力也得到了提高。孩子們的想象也為后面的表演打下了基礎。我們知道表演除了靠文本和插圖，還需要借助想象。讓孩子們從動作、表情揣摩人物內心，再從內心揣摩他們的動作、表情等。并且對孩子們理解人物形象有很大的幫助。這節(jié)課中我覺得我對學生的發(fā)言表示肯定、鼓勵，對孩子奇思妙想表示寬容、贊揚，都讓孩子久被束縛的童心得以飛揚?！扒閯佣o發(fā)”，孩子的思維被激活，話匣子被打開了。也從另一個層面實現(xiàn)了尊重孩子們個性閱讀的目的。

　　我還在學生表演時適時播放優(yōu)美的音樂，不僅烘托氣氛，渲染了情境，而且音樂中蘊涵的靈動的語言，縹緲的形象和廣遠的意境，也喚起了學生的想象和聯(lián)想，學生情不自禁地進入了課文情境與翠鳥一起著急、與小白兔一起動腦筋想主意，與計劃未得逞的狐貍一起失望、嘆氣，又與巧妙逃脫了的小白兔一起歡慶勝利。

　　當然這節(jié)課還有很多不足：1、在有些細節(jié)上我處理的有些操之過急，比如應該讓孩子們細細地、美美的讀第一、三小節(jié)，以實現(xiàn)以讀激情、以讀悟美、以讀啟智、以讀育人的目的。2、對孩子們還是不敢放手，沒能完全體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的新型師生關系。3.由于孩子們面對這么多老師有些緊張，說話聲音太小，所以老師重復了學生的答案，導致教師的話顯得略多一些。4.這是一首童話詩，這節(jié)課我注重了對童話情節(jié)的探究，注重了對人物形象的分析，但是對詩語言美的熏陶，沒能更好地讓學生體會到詩的韻律美、節(jié)奏美，今后在童話詩的教學方面我有了努力的方向。5.如果能夠再深挖一些，或許課文講的會更有深度，但這是我的一個疑惑：到底要不要再去挖?其實在我教學設計的時候想到過這一點：我們知道綠色代表正義的、光明的、高尚的，灰色代表丑陋的、狡猾的、陰險的。但是我們在集體備課時琢磨著這些對于一年級孩子來說太有難度，他們理解不了。所以這節(jié)課就沒有再往深里挖，我們怕深了孩子們出不來。反而失去了學習童話的興趣，從而不喜歡閱讀了。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。每一次反思就是一次提高，我會潛心學習，在新課標的指引下，讓我的語文教學更上一層樓!

12、大班語言優(yōu)秀公開課教案《問路》含反思

活動目標：

　　1.理解故事內容，學習用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。

　　2.學習此語“悶”、“孤單”：學說故事中的角色對話。

　　3.知道通過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。

　　4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動準備：

　　1.大背景圖一副(包括藏有小動物的房子)

　　2.老鼠先生和老鼠小姐圖片一張、老鼠先生汽車一輛、老鼠先生玩偶

活動過程：

　　一、激發(fā)興趣，引出話題

　　師：今天老師要帶你們去找一位朋友，我們出發(fā)吧!這里是彎彎的路，要跟好哦，別迷路了!我們首先要向右轉，右邊是哪里?右手舉起來!接著我們向左轉，左邊在哪里?然后我們要往哪邊轉啦?(引導幼兒看路標)左轉，到了請坐。

　　二、分段欣賞故事，初步理解故事內容

　　師：(出示老鼠先生玩偶)我們要找的朋友是誰啊?打個招呼!(老鼠先生，你好!)他還帶來一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)問個好!

　　老鼠先生和老鼠小姐之間還有一個有趣的故事呢!

　　第一段：迷路

　　1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼：“米老鼠小姐，你好嗎?”“很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了?！?/p>

　　師：什么叫“悶極了”?你知道嗎?(就是心情不好，很無聊)

　　2.米老鼠先生也覺得非常孤單。

　　師：“孤單”是什么意思?你們孤單嗎?

　　米老鼠先生和米老鼠小姐感覺悶極了、很孤單，怎么辦呢?

　　3.米老鼠小姐就邀請米老鼠先生去她家玩，還給他留了地址。

　　師：你知道什么是地址嗎?(門牌、家在什么地方)你知道自己家的地址嗎?

　　師：米老鼠小姐留了一個地址給米老鼠先生，那米老鼠先生有沒有找到米老鼠小姐的家呢?我們接著往下聽!

　　4.過了幾天，米老鼠先生就開著他那輛紅色的轎車去看米老鼠小姐了，但是開著開著，米老鼠先生迷路了。

　　師：哎呀!米老鼠先生迷路了!這可怎么辦呀?你有好辦法嗎?

　　(教師小結迷路后的多種方法：問路、打電話、看地圖等)

　　師：米老鼠先生就選擇了問路這個方法。

　　(1)師：米老鼠先生看到了什么?(房子)什么顏色的房子?綠色的房子會是誰的家呢?(幼兒自由猜測)我們來按一下門鈴看看到底是誰的家?“叮咚叮咚!”看看是誰來開門啦?(青蛙)綠色的房子住著綠色的青蛙。

　　師：米老鼠先生會怎么向青蛙問路呢?(幼兒嘗試問路，教師引導幼兒禮貌)米老鼠先生問：“請問去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么問路的?(集體復述)一起說!

　　師：青蛙搖頭說：“對不起，我真的不知道，你還是去問一下別人吧!

　　(2)師：米老鼠先生謝過青蛙，繼續(xù)往前開，來到了一座紅房子前，這兒又會住著誰呢?紅房子里住著的小動物會是什么顏色呢?那會是誰呢?

　　師：“叮咚，叮咚!”(喔喔喔)是誰的家呀?一只公雞來開門，我們一起來學米老鼠先生問路!“公雞，公雞，請問去米老鼠小姐家怎么走?”

　　師：公雞畫了一個標

　　(3)師：米老鼠先生謝過公雞，沿著這條路筆直走下去，經(jīng)過路口，接下來要往哪兒走?問問路吧!米老鼠先生看到一座什么顏色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人會是誰呢?

　　師：我們趕緊按門鈴吧!“叮咚，叮咚!”一只熊來開門，米老鼠先生要怎么問路?跟你的好朋友問問路(引導幼兒互相問路)然后教師放慢語速引導幼兒說：“小熊，小熊，請問去米老鼠小姐家怎么走?”

　　師：小熊說：“哦，向左轉就到了”。向左轉是往哪兒轉?照著這個小標志的提示，誰來點點看?向左轉要往哪兒轉?(一幼兒上來指路)

　　(4)師：米老鼠先生謝過熊，向左轉，看見一座大大的城堡。一只大獅子來開門，米老鼠先生問?(個別幼兒學問路)

　　師：獅子說：“哦，就在我家旁邊，那棟可愛的黃色小房子?！贝蟪潜さ呐赃吂挥幸粭澘蓯鄣狞S色小房子，這會是米老鼠小姐的家嗎?答案就在故事中

　　三、圖片完整欣賞故事

　　(1)(教師講述至對話處放慢語速，引導幼兒說)師：米老鼠先生會講什么?

　　(2)看視頻完整欣賞故事

　　(3)小結：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有禮貌問路的好辦法，獲得了大家的幫助，最終找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫《問路》。

　　四、表演故事

　　教師講故事選6名幼兒分配角色自由表演

　　五、討論交流

　　1.啟發(fā)幼兒思考：如果你是鼠先生，在迷路時會怎么辦?除了問路還有哪些好

　　辦法?

　　2.生互動：個別幼兒交流迷路時的好辦法。

教師小結：

　　1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街時迷路后心里不要緊張，不要害怕，要采取各種辦法找自己的家人，可以原地不動，千萬不要亂跑。不能在路上隨便讓陌生的人來帶你找，向交警叔叔、jiefangjun叔叔、學校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路，問路的時候要詢問你要去的地方怎么走，或者說出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。

　　2.果在超市或商店迷路時可請保安人員代為廣播。

　　3.可以撥打110

活動反思：

　　一學期的優(yōu)質課評選又開始了，每次我都會選擇音樂課，因為我覺得音樂課孩子能動起來?？墒沁@次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺平淡無味，沒什么亮點，孩子也互動不起來。

　　前幾天寫教案時，我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點。所以我就把小動物藏在房子里，在聽故事的同時他們會想，房子里會藏著哪個小動物?這樣幼兒就產(chǎn)生了好奇心，就能認真的聽故事。

　　一、開始是以郊游的方法聽著音樂進活動室，上完后感覺音樂太歡快和后面的故事不太相符，可以直接導入。這樣也可以為后面的表演故事節(jié)省出時間。

　　二、我通過邊提問邊講故事的方法引導幼兒學習詞語”悶“、“孤獨”“地址”的具體含義。

　　三、讓幼兒理解故事內容，知道通過問路的方法找到目的地。首先，引導幼兒來回答“迷路了怎么辦”，一開始，都不知道該怎么回答，有的都轉移了問題，我想是不是我的引導語不夠恰當，所以我就又強調了幾遍。通過我的再次引導，有幾個孩子回答的還不錯，有說打電話、有的說問路終于說到了點子上。

　　四、引導幼兒說出老鼠先生會怎么向青蛙問路，幼兒能夠說出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的話，接著引導幼兒用有禮貌的方法問路“青蛙青蛙，請問米老鼠小姐家怎么走”，并且領著幼兒跟老師讀兩遍，在后面問別的“小動物”的時候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問路。

　　五、我在直的路、有轉角的路上用黑色彩筆都做了標記，走到路口讓幼兒自己說出向哪面轉，認識直走、往左拐、往右拐。

　　六、看圖講完故事后，我又講了一遍故事，又看視頻。后來評課老師說可以把這各環(huán)節(jié)刪了，看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了，確實是這樣，其實我的故事也并沒怎么記住、語氣也控制不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會更吸引幼兒，也會節(jié)省一點時間。后來我就想是有點畫蛇添足了。

　　七、講故事結束后，讓幼兒回答問題，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。通過過提問孩子們學會了故事中角色的對話，為下各環(huán)節(jié)表演故事做了鋪墊。

　　八、由于時間的關系最后進行了思想教育讓幼兒學會迷路后的幾種方法。

　　一節(jié)課環(huán)節(jié)多了不一定好，只有適合自己的才是最好的。

13、大班優(yōu)秀語言公開課教案《守株待兔》含反思

活動目標：

　　1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

　　動畫片守株待兔。

活動過程：

　　一、認識成語守株待兔。

　　教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

　　二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔?

　　2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(A、能等到B、等不到) 雙方說出自己的理由。

　　教師及時總結，突出重點：

　　A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

　　他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結束)

　　4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

　　守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

延伸活動：

　　幼兒可以表演守株待兔。

活動反思：

　　《守株待兔》是小學語文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

　　本著語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構，也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。

　　在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。

　　學生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。

　　整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發(fā)展。

14、大班語言公開課教案《捉迷藏》含反思

活動目標：

　　1、感受詩歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。

　　2、學習仿編詩句：xx躲在xx里，啟發(fā)幼兒大膽想象。

　　3、通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。

　　4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準備：

　　故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。

活動過程：

　　一、引起興趣

　　師：小朋友，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?

　　(幼兒躲藏，老師來找。)

　　二、欣賞詩歌

　　1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢?

　　讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。

　　2、后問：你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?

　　三、演示教具，請幼兒再次欣賞

　　1、提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在干什么?

　　哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽又沒有找到它們?

　　2、跟著錄音，幼兒拿出顏色標志學說：xx顏色躲在xx里。

　　3、讓幼兒手拿顏色標志，說說：綠色還可以躲在哪里?黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪里?

　　4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里?

　　四、分組仿編詩句

　　1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。

　　老師巡回指導，幫助幼兒合作、分工完成任務。

　　2、啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句。

活動反思：

　　這節(jié)課給我最大的感受就是應該讓學生成為學習的主體，只有充分調動學生的積極主動性，課堂才會活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。

　　1、教學時通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學生從這一生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算。課堂上，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經(jīng)驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的，由于學生用足了自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。

　　2、討論交流、優(yōu)化算法

　　在探索算法這個環(huán)節(jié)教學時，我沒有注意引導學生進行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法?能給大家解釋一下嗎?”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里?”沒有進行適當?shù)囊龑?，學生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒有進行合理的總結和適當?shù)木毩暋?/p>

　　3、利用媒體理解算理，突破難點

　　破十法和平十法學生不太容易理解算理，為了讓那些學習有困難的學生理解算理，當學生講到一種算法時，請學生復述后，我就利用課件進行演示并加以引導，幫助學生理解算理，突破難點。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什么方法應該尊重學生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對于一些學困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢?我覺得應該還是有必要的。

　　4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養(yǎng)成，注意力不集中，課堂上說話做小動作，把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白，應該不斷的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并及時給予鼓勵。

15、大班語言優(yōu)秀公開課教案《弟弟問藍天》含反思

活動目標：

　　1.理解詩歌內容，有感情地朗讀詩歌。

　　2.感受詩歌意境，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。

　　3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

　　1.圖片：藍天、月亮、星星、云朵、河流

　　2.經(jīng)驗準備：在天氣晴朗的夜晚，請家長與孩子一起觀察藍天特別引導幼兒觀察了解"銀河"，感受藍天的神奇，引發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。

指導要點：

　　1.活動重難點：理解詩歌內容，學會有感情地朗讀整首詩歌。

　　2.指導要點：通過圖文、視聽結合的方式讓幼兒理解詩歌內容;并通過分組輪換閱讀的方式讓幼兒學朗讀整首詩歌。

活動過程：

　　1.導入引題

　　師：你們知道藍天里都有些什么嗎?(調動幼兒已有經(jīng)驗進行講述

　　2.欣賞理解詩歌

　　(1)教師有感情地朗讀詩歌一遍，讓幼兒初步感知詩歌內容。

　　提問：弟弟問藍天，都問了誰?(啟發(fā)幼兒說出月亮、星星、云朵、銀河并出示相應的圖片)

　　(2)結合背景圖教師再次朗讀詩歌，讓幼兒進一步理解詩歌內容。

　　提問：弟弟對月亮說了什么?(引導幼兒用詩歌里的句子來說)以同樣的方法提問"弟弟對星星(云朵、銀河)說了什么?并學習相應的形容詞"閃閃、輕輕、長長"

　　(3)結合背景圖，幼兒跟讀整首詩歌。

　　提問：為什么說"月亮笑瞇瞇、星星眨眨眼"?

　　3.朗讀詩歌

　　(1)跟讀2-3遍。(教師要用自己的情緒去感染幼兒。)

　　(2)多種形式(如分組、輪流)朗讀。(把幼兒分成月亮、云朵、星星、銀河組分別讀詩歌中的相應部分。引導幼兒有感情的朗讀。)

　　4.討論

　　(1)藍天里，除了有月亮、云朵、星星、銀河外，還有些什么?(引導幼兒通過對藍天產(chǎn)生更多的遐想，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。)

　　(2)你們會問藍天什么問題呢?

　　(3)你喜歡詩歌里的小弟弟嗎?為什么?

　　師：藍天里藏有好多的秘密，你們想知道答案嗎，答案全部藏在書本里，你可以從書里獲得很多很多的知識。

評價要素：

　　是否理解詩歌內容并有感情地朗讀詩歌。

活動建議：

　　1.可以采用多媒體的方式，引導幼兒欣賞生動形象的詩歌畫面，感知理解詩歌內容。

　　2.在日?；顒又?，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情地朗誦詩歌。

　　3.建議幼兒通過各種形式與一起幫弟弟找答案。

附兒歌：

弟弟問藍天

　　夜晚窗臺前弟弟問藍天：

　　高高的月亮，你離咱有多遠?

　　輕輕的云朵，你會不會變雨點?

　　閃閃的星星，你為啥數(shù)不完?

　　長長的銀河，你有沒有大輪船?

　　月亮笑瞇瞇，星星眨眨眼，

　　好像告訴小弟弟，答案藏在書里面。

活動反思：

　　本次活動緊緊結合本班幼兒年齡特點，從幼兒感興趣的內容入手，無論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動進行時孩子們積極參與，理解詩歌內容，創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展，活動取得較好的效果，能達到預定的教育教學目標。

16、大班語言公開課教案《水面哈哈鏡》含反思

【活動目標】

　　1、欣賞、理解散文詩，感受池塘從平靜的“鏡子”向有趣的“哈哈鏡”的變化過程，體會散文的語言美、意境美。

　　2、結合生活經(jīng)驗，積極參與想象活動，并能用散文詩的句式大膽表達。

　　3、感受大自然靜中有動的美感，產(chǎn)生熱愛親近大自然的情感。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

【活動準備】

　　課件一套。

【活動過程】

　　一、“照鏡子”游戲：

　　1、幼兒兩兩組合，邊唱邊玩《小娃娃照鏡子》。

　　2、教師哼唱，幼兒自由創(chuàng)編照鏡子的動作。

　　二、欣賞第一部分(圓圓的小池塘……好美好美)，感受池塘的平靜美。

　　1、教師隨音樂有感情地朗誦一遍。

　　2、提問：這面鏡子是什么?

　　誰來照照?感覺怎么樣?(根據(jù)幼兒回答演示課件)

　　3、教師完整地隨音樂朗誦二遍。

　　(1)第一遍教師坐著有感情地朗誦一遍。

　　(2)第二遍站著邊做動作邊與幼兒眼神交流朗誦一遍。

　　4、想象：除了小草、小樹、小花，還有誰也會來照照，感覺怎么樣?(引導幼兒用**照照，好*好*的句式來講述)

　　(1)請幼兒先和旁邊的小朋友說一說。

　　(2)請多個幼兒說給大家聽一聽。

　　三、欣賞第二部分(你照照，……變成有趣的哈哈鏡啦!)，感受池塘的動感美。

　　1、感受波浪的變化：你照照，我照照，風娃娃也要照照，(做吹風狀)你們猜猜，風娃娃來了，水面會有什么變化?(幼兒猜測)波浪會怎么動呢?(幼兒說說)你們瞧，(點擊幻燈)有趣的事情發(fā)生了!

　　2、感受倒影的變化：水里的倒影發(fā)生了什么變化?

　　3、小結“你照照，……幼兒編的，……直的變彎了”，這個池塘真好玩!

　　師幼玩做相反的游戲。

　　4、提問：你覺得這是一面怎么樣的鏡子?

　　5、教師隨音樂完整地朗誦一遍。

　　四、完整欣賞散文詩，感受散文的語言美，意境美。

　　1、了解散文詩的名稱：這首詩歌的名稱就叫“水面哈哈鏡”，是誰把池塘變成了水面哈哈鏡?(風娃娃)風娃娃真厲害!

　　2、這首詩歌不僅優(yōu)美，而且有趣，你們想聽嗎?那讓我們再來完整地欣賞一遍。

　　3、結合課件完整地欣賞一遍。

　　你喜歡這首詩歌嗎?為什么?

　　4、欣賞配樂詩朗誦一遍。

　　誰來說說，你最喜歡哪一句?為什么?

教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

17、大班語言公開課教案《天安門》含反思

　　【活動目標】

　　1、初步學習詩歌，理解并學習有關的詞，如：向往，雄偉壯麗。

　　2、進一步認識首都北京，增強對祖國的情感。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　【活動準備】

　　1、天安門圖片一張。

　　2、認識過首都，對天安門有所了解。

　　3、繪畫用紙、筆，配合使用幼兒用書。

　　【活動過程】

　　一、談話引出課題。

　　1、誰去過北京天安門?天安門是什么樣的呢?

　　2、出示圖片，引導幼兒邊看圖。

　　結合詩歌內容談談天安門城樓上的特征，學習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。

　　二、學習詩歌。

　　1、教師示范朗誦詩歌兩遍。

　　2、幼兒跟念詩歌2～3遍。

　　3、幼兒學習朗誦。重點提示幼兒吐字清楚，發(fā)音正確。

　　三、鼓勵幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)對天安門的認識。

　　1、請能力強的幼兒在集體面前示范，增強幼兒繪畫的興趣。

　　2、幼兒集體作畫。(使用幼兒用書)

　　3、展覽幼兒作品。

　　四、邊念詩歌邊欣賞繪畫作品。

　　評價：

　　1、能響亮、有感情地朗誦詩歌，表達出對北京的向往之情。

　　2、能結合詩歌內容大膽作畫，表現(xiàn)出天安門城樓的主要特征。

　　附詩歌：《天安門》

　　首都北京天安門，是我們最向往的地方。

　　高大的城樓雄偉壯麗，金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　莊嚴的國徽高懸在城樓上，領袖的畫像掛在紅墻中央。

　　一盞盞宮燈放射紅光，一面面紅旗迎風飄揚。

　　啊，北京天安門，你是我們最向往的地方。

　　活動反思

　　活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

18、大班語言公開課散文教案《聽雨》含反思

活動目標

　　1.樂于關注關注周圍事物，感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有一個好心情。

　　2.能夠大膽表達對雨聲的經(jīng)驗和想象。

　　3.理解散文，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　4.領會散文蘊含的寓意和哲理。

　　5.理解故事散文，豐富相關詞匯。

活動準備

　　有關雨的記錄表，各種聲音的音頻文件，《聽雨》的錄音，背景音樂《秋日私語》，小雨點、房子、樹葉、花朵的折疊圖片。

活動重難點

　　理解散文內容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班薄?/p>

　　大膽表達對雨聲的經(jīng)驗和想象，感知散文句式的特點和情趣。

活動過程

　　(一)利用“分享交流”情境，激發(fā)幼兒表達的興趣

　　1.聽生活中各種聲音，激發(fā)幼兒想象

　　師：小朋友，我搜集了很好好聽的聲音，我們一起來聽一聽……

　　小結：生活中有很多好聽的聲音，大自然也帶給我們很多好聽的聲音。小朋友聽到的最后一種聲音是什么聲音?(雨聲)

　　2.說說對雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指著自己的記錄表來說說自己的理由。)

　　小結：雨是一種自然現(xiàn)象，下雨是自然界的天氣變化。今天有一個叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一樣不喜歡下雨，媽媽教給了她一個好方法，她就便得喜歡下雨了。我們一起來聽一聽……

　　(二)利用“快樂傾聽”情境，傾聽散文錄音，初步感知散文內容

　　1.傾聽錄音第一段。

　　(1)小豆豆為什么不喜歡下雨?

　　(2)媽媽教給了小豆豆什么好方法?

　　(3)學學小豆豆的方法，聽一聽我們周圍的聲音。

　　2.傾聽散文第二段，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

　　師：豆豆聽到了雨點落在了哪里?發(fā)出了哪些好聽的聲音?

　　小結：雨的大小不一樣發(fā)出的聲音也會不同，雨點落在不同的地方，也會發(fā)出不同的聲音。

　　(三)利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣

　　師：孩子們，你最喜歡散文里的哪一句?

　　(四)利用“句式感知”情境，初步了解句式的結構特點

　　1.師幼一起根據(jù)折疊圖譜朗誦散文。

　　師：小雨滴唱的歌可真好聽，我們一起來回想一下。

　　2.感知句式的結構特點。

　　師：小朋友，仔細觀察一下，這四段話中哪些地方是相同的?

　　小結：原來這四段話都是先說雨點的聲音，再說雨點落在哪里，最后說它在干什么。

　　3.情感提升，引導幼兒學者讓自己擁有一份好心情

　　師：孩子們，你們猜豆豆現(xiàn)在的心情怎么樣?

　　小結：其實下雨天也有一種特別的趣味，我們無論在什么天氣，什么時候，都要想辦法讓自己和同伴快樂起來，做一個快樂的寶貝!

　　(五)活動延伸

　　1.將小雨點的手偶和樹葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區(qū)，供幼兒自主表演。

　　2.可生成第二節(jié)散文仿編活動，仿編散文的中間部分。

　　3.繼續(xù)引導幼兒關注周圍生活中的聲音，開展分享交流活動。

附： 散文《聽雨》

　　下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌?"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。

　　沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

　　叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

　　滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。

　　嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

　　小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。

教學反思：

　　《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

19、大班語言優(yōu)秀公開課教案《小兔找太陽》含反思

活動目標：

　　1.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，理解故事內容，激發(fā)幼兒探究問題的興趣。

　　2.幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅 ，同時也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。

　　3.鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

　　4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

活動準備：

　　1.一組背景圖：(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣)。

　　2.《小兔找太陽》的動畫片。

　　3.彩筆和白紙等。

活動過程：

　　開始部分：教師和幼兒談話，引起幼兒的興趣。

基本部分：

　　一、請幼兒欣賞大班小朋友表演的故事《小兔找太陽》

　　二、請幼兒欣賞動畫片《小兔找太陽》，引導幼兒理解故事內容，分段欣賞

　　1.分段欣賞《小兔找太陽》，理解故事內容。

　　師：小兔子在哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的燈籠當成太陽了?它又到了哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當成太陽了?它又把什么當成太陽了?把怎樣的氣球當成太陽了?小兔子找到太陽了嗎?太陽石什么樣子的?

　　2.完整地欣賞動畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。

　　教師小結：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

　　3.請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當兔媽媽，其余幼兒當小兔，看著圖片表演故事。

　　師：看這是誰?(兔媽媽)現(xiàn)在請一名小朋友來當兔媽媽，其余小朋友當小兔，老師當講述者，我們來表演這個故事，好嗎?

　　4.請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。

　　5.幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。

　　三、結束部分

　　教師帶幼兒出去找太陽。

活動反思：

　　孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

20、大班語言公開課教案《生日愿望》含反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用連貫的語句大膽地在集體面前講述。

　　2、鼓勵幼兒講述自己的生日愿望，并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　3、引導幼兒說一些祝愿朋友的話。

　　4、讓幼兒體驗過集體生日的樂趣。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動準備：

　　1、環(huán)境布置：一塊空白的墻面，作為幼兒的許愿墻。

　　2、課前讓幼兒了解自己的生日。

　　3、生日蛋糕一盒。

　　4、《生日快樂》的磁帶，錄音機，照相機。

　　5、白紙、蠟筆。

　　活動過程：

　　1、聽歌曲《生日快樂》，引出課題。

　　(1)音樂響起，師生一起唱《生日快樂》歌。

　　(2)這首歌曲的名字叫什么?我們一般會在什么時候唱這首歌曲?

　　2、幼兒講述過生日的情景。

　　(1)你知道自己的生日嗎?你是什么時候過生日的?

　　(2)你和誰一起過生日?在哪里過的?是怎樣過的?心情怎么樣?(請幼兒和旁邊的小朋友說說)

　　(3)你收到過哪些生日禮物，是誰送的?

　　3、幼兒講述生日愿望。

　　你希望下一個生日怎么過?請和你旁邊的小朋友說說(教師引導幼兒大膽講述自己的生日愿望)。

　　4、幼兒許愿。

　　(1)你想實現(xiàn)你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來許個愿吧!

　　(2)剛才你許了什么愿呢?能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)

　　5、畫生日愿望。

　　(1)我們把這些愿望畫下來，然后貼在許愿墻上，讓所有知道的人都來祝愿你們早日實現(xiàn)這個愿望，好嗎?

　　(2)幼兒畫生日愿望。(教師指導一些能力較差的幼兒)

　　(3)請先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。

　　活動反思

　　一年之中，幼兒往往對自己的生日關注較多，記憶較深，對他人的生日及其他的節(jié)日則較少關注。本活動設計從幼兒自己的生日入手，通過說、唱、玩、做等形式，讓幼兒休驗節(jié)日的快樂，體會接受與給予、交流與分享的樂趣，初步懂得人與人之間的關系，培養(yǎng)幼兒愛父母、長輩、老師的情感。

21、大班語言公開課教案《皮鞋推車》含反思

設計意圖：

　　現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，在優(yōu)越的環(huán)境和家長的無限寵愛下，孩子們習慣于飯來張口，衣來伸手，不太懂得珍惜。而《皮鞋推車》是一則贊美惜物、智慧、勤勞的故事，對孩子們來說有一種震撼、啟示作用?；顒右怨适虑楣?jié)為線索，以開放性提問為中介，誘發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，讓幼兒體驗廢舊利新的成功感，萌生愛惜資源的意識。

活動目標：

　　1.引導幼兒根據(jù)圖片及問題線索進行大膽思考和想象，并能用較完整的語句進行表達。

　　2.引導幼兒注意傾聽同伴講述，學習從用詞、句意等方面進行評價。

　　3.從幫助小老鼠打扮皮鞋車和學編故事的過程中，萌發(fā)幼兒廢舊利新的情感。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

　　1.小老鼠、小白兔、小松鼠木偶。

　　2.破皮鞋、裝飾皮鞋用的各種材料：抹布、彩色花、彩帶、輪子、各色皺紋紙、剪刀、膠帶等。

活動過程：

　　一、聽聽、想想、講講

　　1.出示圖片，激發(fā)幼兒的好奇心。

　　師：仔細看看，草地上有一只什么樣的鞋子?

　　如果你看到這樣一只破鞋子你會怎么做呢?

　　幼兒自由講述。

　　2.教師邊演示木偶邊講述：

　　a)師：讓我們聽聽小動物是怎樣說的。

　　教師分別模仿小兔、小松鼠、小老鼠的話。

　　b)師：小兔、小松鼠和小老鼠對這只破皮鞋的態(tài)度一樣不一樣?小老鼠會怎么做?

　　c)師：小老鼠怎么做才可能使破皮鞋變成一輛干凈的、漂亮的皮鞋車呢?

　　引導幼兒想一想小老鼠的想法和行為。

　　d)小朋友想了很多種可能性，下面聽聽小老鼠到底用了什么辦法，是不是和我們說的一樣?

　　師講述故事，引導幼兒說說不同之處。

　　二、打扮皮鞋推車

　　1.出示破皮鞋和裝飾材料，激發(fā)幼兒打扮皮鞋的愿望。

　　師：小老鼠已經(jīng)找來了一些材料，我們一起幫助小老鼠打扮皮鞋好嗎?你怎么做呢?

　　2.幼兒以小組為單位，共同商量打扮皮鞋。

　　讓幼兒進一步體驗廢舊利新的成功感。

　　三、學編、欣賞故事

　　1.幼兒串編故事。

　　a)引導幼兒與同伴相互講述，將草地上發(fā)生的事兒編成一個故事。

　　b)教師請幼兒合作講述故事。

　　2.續(xù)編故事結尾。

　　a)啟發(fā)幼兒積極思維，繼續(xù)往下續(xù)編故事的結尾。

　　b)激發(fā)幼兒的求異性，能續(xù)編出不同的故事結尾，并能大膽、連貫地表達。

　　3.教師完整地講述故事，幼兒給故事取名。

　　4.概括討論：你認為故事中的小老鼠是一只怎么樣的老鼠?

　　小結：小老鼠的本領真大，把一只沒人要的破皮鞋便成了一輛漂亮的、有用的皮鞋推車，我們要想小老鼠學習。小朋友可以在家里找一樣沒用的、要丟棄的東西，依靠我們自己的力量，把它變成一件有用的東西，來介紹給大家好嗎?

活動延伸：

　　幼兒將自己動手設計的“廢物制作”作品帶來和其它小伙伴交流、欣賞、展示。

教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

22、大班語言公開課教案《小海螺》含反思

　　幼兒園大班語言教案：小海螺

　　活動目的：

　　1、引導幼兒感受故事語言的優(yōu)美，并能大膽地講述自己有關大海的經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)編故事內容。

　　2、發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備：孩子們去海邊玩的情景制成的VCD、魚怎么呼吸的VCD、大圖書、歡快的音樂磁帶

　　指導要點：

　　1、播放高羅親子游玩的VCD，幫助幼兒回憶有關大海的經(jīng)驗。

　　“還記得上次我們和爸爸媽媽去過的高羅海灘嗎?讓我們再一起來看看吧。”

　　播放VCD幼兒欣賞，鼓勵幼兒交流。

　　“你們見過的大海是什么樣的?在海邊你們見到了什么?”

　　2、感受故事，教師完整講述故事，讓幼兒初步理解故事內容。

　　“今天老師給你們準備了一個和大海有關的故事，題目叫做《小海螺》?！?/p>

　　(小海螺向小男孩介紹的海里的秘密以VCD的形式播放)

　　3、以提問的形式鞏固幼兒對故事的理解。

　　“故事里的小海螺為什么哭啊?”

　　“小海螺告訴大頭兒子的大海是什么樣的?”

　　“故事里大頭兒子問了小海螺一個什么問題?小海螺是怎么回答的?”

　　4、送海螺回家

　　孩子們聽音樂選擇自己想要扮演的角色，在音樂聲中歡迎小海螺回家。

　　“大頭兒子帶著小海螺來到了海邊，海里的動物跳起了優(yōu)美的舞蹈歡迎小海螺回家，你們想?yún)⒓舆@個盛會嗎?讓我們也加入歡迎小海螺的行列吧?！?/p>

　　鼓勵幼兒表演海里各種動物的動作。

　　5、鼓勵幼兒創(chuàng)編故事，將自己的和大海有關的故事講給自己的同伴或客人老師聽。

　　“小海螺終于回到了自己的家，大海里還會發(fā)生什么樣的故事呢?把你編的故事講給你的好朋友或者客人老師聽吧?！?/p>

　　6、延伸：將活動延伸至區(qū)域活動中。

　　“老師把這本圖書放到閱讀區(qū)，等會兒區(qū)域活動的時候你們可以繼續(xù)講述這個故事。”

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

23、大班優(yōu)秀語言公開課教案《好玩的圓》含反思

活動目標：

　　1、通過大膽表現(xiàn)、自主想象和同伴互動理解兒歌。

　　2、用比較豐富簡潔的元以內展開對好玩的圓的豐富想象。

　　3、能主動參與活動，體驗與同伴想象表現(xiàn)的樂趣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動準備：

　　1、白板課件、普米軟件、白板。

　　2、幼兒每人一只筆、一張操作紙。

活動過程：

　　(一)幼兒想象：看誰說得多。

　　1、幼兒想象一個圓像什么。

　　2、幼兒想象二個圓像什么。

　　3、幼兒想象三個圓像什么、

　　4、想象四個圓和五個圓會變成什么。

　　(二)肢體表現(xiàn)：看誰演的好。

　　1、用身體動作表現(xiàn)一個圓。

　　2、用身體變二個圓。

　　3、用身體變三個圓和四個圓。

　　4、小組合作表現(xiàn)五個圓。

　　5、第三關：看誰記得牢。

　　(三)完整學習理解兒歌

　　1、完整欣賞兒歌。

　　2、完整學習兒歌，運用"看誰記得牢"幫助幼兒回憶兒歌兒歌內容。

　　(四)終極PK賽。

　　第一關：個人搶答。

　　第二關：團體接龍。

　　第三關：兒歌創(chuàng)編。

活動延伸：

　　1、用美的視角觀察周圍生活中的圓，發(fā)現(xiàn)圓形的用途，體會圓形裝飾物的美。

　　2、進行圓的聯(lián)想繪畫，匯編成"好玩的圓"故事書，在語言區(qū)進行講述。

活動反思：

　　通過本次教學活動

　　1.運用了幼兒感興趣的泡泡機 ，增加了師幼之間的互動，引起了幼兒興趣。

　　2.活動難度適合本班幼兒年齡特點。

　　3.充分利用周圍的環(huán)境讓幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

　　4.在幼兒口語表達能力方面再稍加一點難度。

24、大班語言詩歌活動教案《落葉》含反思

活動目標：

　　1、理解散文詩內容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、能參照原文進行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　4、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

活動準備：

　　幼兒用書、掛圖、錄音。

活動過程：

　　一、通過談話，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

　　二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內容。

　　1、詩歌的題目叫什么?

　　2、落葉都飄到哪里去了?

　　三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。

　　1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

　　2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

　　3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

　　4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?

　　四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

　　五、啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想.仿編。

　　樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當成什么?

　　六、朗誦自己仿編的詩歌。

教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

25、大班語言公開課教案《月亮船》含反思

設計意圖：

　　《月亮船》是大：班的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉變?yōu)樗囆g感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性。

活動目標：

　　1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。

　　2、能復述故事，發(fā)展幼兒語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。

活動準備：

　　1、教學掛圖。

　　2、有關喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。

　　3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。

活動重點：

　　讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進行表述。

活動難點：

　　注重愛國情感的激發(fā)。

活動過程：

　　一、組織教學：

　　小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。

　　二、 兒歌導入：

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)只看見閃閃的星星藍藍的天。好，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢?(月亮船)對，是月亮船，今天老師就帶來一個關于月亮船的故事，你們想聽嗎?(想聽)

　　三、分段播放故事錄音。

　　四、教師設問題，請幼兒回答：

　　1、故事的名字叫什么?(月亮船)

　　2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的?(仙女)

　　3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)那兒有最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)那兒有最長的墻是什么墻?(萬里長城)那兒有最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)

　　五、出示教學掛圖，請幼兒和老師一起講述故事。

　　1、教師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國，那你們的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)你還知道我們中國有哪些美麗風景?(長江三峽、日月潭等)

　　2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字，教師出示相應的圖片，以加深幼兒的印象。

　　六、教師小結：

　　我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪。

　　七、播放劃船的音樂

　　現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

　　大班語言公開課教案《月亮船》含反思這篇文章共2407字。

26、大班語言公開課教案《小金魚》含反思

教學目標

　　1、學習并理解字詞：金魚、美麗。

　　2、理解記憶兒歌。

　　3、幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會用普通話朗讀兒歌。

　　4、認識、了解金魚的外形特征及生活環(huán)境。

　　5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

教學準備

　　1、準備實物：小金魚。

　　2、教學中的字詞卡：金魚、美麗。

　　3、教學掛圖、教學CD。

教學過程

　　(一)教師帶幼兒隨音樂進入活動室，并做課前律動

　　(二)導入兒歌

　　1、教師出示準備好的小金魚，引起幼兒興趣，并導入兒歌

　　師：小朋友們好!今天老師為你們帶來一位朋友，他想和你們做朋友，你們想不想認識他呀?(想);教師作神秘狀慢慢地出示"小金魚"，吸引幼兒興趣。

　　2、讓幼兒觀察小金魚，導入掛圖

　　師：小朋友們看到了什么?(小金魚)，它生活在哪里?(水里)，我們看了水里的小金魚，那么我們現(xiàn)在來看一看圖中的小金魚是什么樣子的?他們一樣嗎?教師出示掛圖。

　　3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚，他們也一樣美麗

　　導出兒歌語句：小金魚，真美麗。

　　4、師：那你們說說金魚長什么樣子呢?引導幼兒積極思考，大膽發(fā)言，導出兒歌語句：圓圓眼睛，大肚皮。

　　5、師：小朋友們真棒!那么金魚生活在哪里?小金魚也很喜歡跳舞，它們跳舞時怎么做的呢?

　　導入兒歌語句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。

　　6、我們來給這首兒歌取一個好聽的名字吧!

　　導入兒歌題目：《小金魚》，帶領幼兒朗讀。

　　(三)帶領幼兒理論，記憶兒歌

　　1、教師帶領幼兒聽CD兩遍，幼兒輕輕跟讀。

　　2、教師帶領幼兒有感情地朗讀兒歌。

　　3、教師邊做動作邊帶領幼兒朗讀。

　　4、教師帶領幼兒拍手朗讀。

　　5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。

　　(四)識字游戲，引出字寶寶

　　1、游戲一：字寶寶捉迷藏

　　師：今天，在這首非常好聽的兒歌里，有些字寶寶要來和小朋友們做朋友，我們一起把它請出來，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來，然后教師拿出字卡做敲門狀：叮咚，我來了，我是XX字詞卡，將卡面對幼兒，教師教讀。

　　2、游戲二：摸摸字寶寶

　　教師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，并用普通話把所摸字卡的詞語讀出來，讀對的幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對字詞的認識。

　　3、游戲三：給字詞卡照相

　　教師把今天所學的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢作出照相機狀，為字寶寶照相，進一步讓幼兒認識字寶寶。

　　4、游戲四：把字寶寶送回家

　　師：今天，我們學習了《小金魚》這首兒歌，也認識了詞語寶寶，現(xiàn)在讓我們一起來做金魚寶寶，一起來跳舞吧!

　　玩法：教師把"金魚"、"美麗"兩個字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著音樂在教室里學魚游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面(把字寶寶送回家)。

　　(五)教師總結

　　今天，小朋友們表現(xiàn)真棒!我們學習了兒歌《小金魚》，認識了字詞寶寶：金魚、美麗，并且知道了小金魚它的樣子，知道了小金魚的家在水里，回家念給爸爸、媽媽聽，好嗎?現(xiàn)在，和老師一起到外面接著玩游戲吧!

　　(六)教師帶幼兒隨音樂離開活動室

活動反思

　　此次活動出現(xiàn)了一個細節(jié)的問題--座位的安排。本來應該是兩個半圓狀的座位形式，但后面又臨時改成了一個大圓，這樣就導致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對這么多客人老師，所以在第二個環(huán)節(jié)的重點講解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛往后看。這讓作為新老師的我，心理那個急呀，但是后面的臨場發(fā)揮--讓孩子起來發(fā)"魚"這個音，這個活動讓他們有了興趣，所以后面的過程就比較順利。整堂課有驚無險。這也讓我反思到，細節(jié)決定成敗。一個小小的座位安排也會影響到一節(jié)課的發(fā)揮。會后在園長和老教師的一起反思下，存在著這些不足：比如1、多鼓勵孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動孩子。雖然我在活動中有表揚，但是都是集體的，個別表揚會比較少。2、多關注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師容易跟著教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽。在這節(jié)活動中，我太注意整節(jié)課的流暢性，而在讓孩子回答問題時會比較少。3、在講解詩歌時比較少，在講解完后，沒有讓幼兒在朗讀一遍，沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導致后面幼兒在朗誦兒歌時不能很好地朗誦出來。所以在教學目標--幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內容沒有很好的落實到。整個活動有不足的地方，也有好的地方，比如：1、課前準備充分，教具豐富，在教態(tài)上比較自然。2、新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。

27、幼兒園大班語言優(yōu)質課教案《落葉》含反思

　　活動目標：

　　1.初步理解散文的內容，感知散文溫情的基調，并用語言較清楚地表達出來。

　　2.感知、探究、表演散文的內容，加深對散文的理解。

　　3.感受小樹葉和大樹媽媽相互關愛的情感。

　　4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1.教學掛圖：《落葉》。

　　2.優(yōu)美、抒情的背景音樂。

　　3.道具：大樹頭飾一個，樹葉手環(huán)若干。

　　活動過程：

　　(一)歌曲《小樹葉》導入活動。

　　教師組織幼兒在活動室門外，播放歌曲《小樹葉》，幼兒隨著教師的動作、語言的暗示做樹葉狀“飄”進活動室。音樂結束前夕，教師提醒幼兒“飄”到自己的座位上。

　　(二)教師和幼兒共同欣賞配樂散文。

　　教師播放配樂散文，教師做出被散文的內容陶醉的樣子，感染幼兒用心地去傾聽配樂散文。

　　(三)教師幫助幼兒回憶散文的內容。

　　教師：你們聽到了什么?(對幼兒的回答用點頭、豎大拇指的動作加以肯定，鼓勵更多的幼兒說一說。)

　　(四)利用教學掛圖，教師和幼兒再次欣賞配樂散文。

　　1.教師隨著配樂散文的播放，用手指到相應的畫面與文字，幫助幼兒把握散文的內容與順序。

　　2.教師：現(xiàn)在我們邊看圖畫，邊聽散文，看看有沒有什么不一樣的感覺?

　　(五)鼓勵幼兒提出問題，集體探究，加深對散文意境的理解。

　　教師：這篇散文聽上去有什么感覺?(教師也可以適當?shù)卣f一下自己的感覺。)

　　1.鼓勵幼兒自由地發(fā)表自己的感受。對表述不清楚的幼兒，教師可以用征詢的語氣說：你是不是覺得……(注意保護幼兒的自尊心)

　　教師：以前都是老師提問題。今天要請小朋友來當回老師，請你們來提問，好不好?那聽完這篇散文，你還想知道什么都可以提出來。

　　2.教師根據(jù)幼兒提出的問題，以反問的方式引導幼兒思考、尋求答案。

　　(六)隨配樂散文教師和幼兒共同表演，進一步理解散文。

　　1.教師扮演大樹媽媽，幼兒扮演小樹葉，跟隨配樂散文，用動作表達出各自的理解，以及對大樹媽媽的關愛。

　　2.教師請表演得好的幼兒交流他們的表演，擴大全體幼兒的經(jīng)驗。

　　活動延伸：

　　1.區(qū)角活動：幼兒自制樹葉生長圖卡，并進行排序活動。

　　2.環(huán)境創(chuàng)設：教師帶領幼兒共同用落葉裝飾活動室，讓幼兒感受到秋天的氛圍。

　　3.家園共育：建議家長在休息的日子里，帶領幼兒收集、整理落葉，共同制作落葉的藝術品并記錄下幼兒的創(chuàng)意命名。

　　資料附錄：

　　[散文] 落葉

　　大樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。

　　春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長大了，在火辣辣的陽光下為人們撐起一把大傘，送來一片片陰涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞。

　　一天，一陣秋風吹來，小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動著身子，飄呀飄呀，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河里，水面上像飄著許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到大樹媽媽腳下，大伙兒抱成一團，好像在說：“媽媽，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過冬。”

　　小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家。它們心里還惦記著大樹媽媽，盼望大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。

　　活動反思：

　　散文《落葉》語言優(yōu)美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么?孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么?孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著許多小船……最后，我?guī)ьI幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會。

28、大班優(yōu)秀語言公開課教案《江南》含反思

活動背景：

　　根據(jù)我園的課題研究內容--幼兒早期閱讀的培養(yǎng)。結合主題教學的活動內容、結合節(jié)日教育的活動內容、結合課題研究我們進行了整合，形成我園特色的園本課程。而此活動就是課題研究的內容之一。

設計意圖：

　　荷花這種植物清純自然，寧靜雅致。古往今來，詩歌、繪畫、攝影等，描繪荷花的妙品佳作隨處可見。欣賞荷花不僅領略到大自然的神韻，還能生發(fā)許多美好的情感。為了結合主題活動內容和節(jié)日環(huán)境的教育，我們選用了閱讀活動《江南》。本次活動內容正合季節(jié)，但內容對中班的幼兒來說有點難，所以我采用游戲、欣賞等方法希望能讓幼兒認識相關的字詞。

活動目標：

　　1、認讀重點字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

　　2、喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內容。

　　3、通過游戲進一步增強同伴間的感情。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

活動重難點：

　　重點：認讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

　　難點：掌握詩歌內容。

活動準備：

　　1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。

　　2、蓮花池掛圖一幅。

　　3、江南課件

活動過程：

　　一、猜謎導入活動：一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(猜一種花)引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應的字卡。

　　師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的?(出示掛圖，認讀"江南")

　　二、認識重點字詞

　　1、出示"蓮葉"師：這兩個字叫蓮葉，在這首詩里有沒有蓮葉這兩個字。(請幼兒上來找，并用筆把它圈起來。)一起認讀。

　　2、認讀"東""西""南""北"。

　　師：(出示字卡)小朋友認識他們嗎?在這首詩里找一找。

　　如："東"詩里哪個字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學組詞----東門、東面、東方、東風、東京、東北------如以上的方法學習"西""南""北"。

　　(為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡"西"，并讓幼兒跟說;冬瓜綠;南瓜黃;北方冷。)

　　3、游戲，復習鞏固字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

　　游戲1：魚兒游得對不對。

　　游戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向游。

　　(2)游戲2：團結一致躲鱷魚。

　　游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。

　　三、認讀古詩

　　1、指著掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。

　　2.幼兒通過觀看《江南》的動畫片，理解詩歌內容。

　　3.教師引導幼兒去回憶詩歌中的詩句。

　　提問：這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字?你喜歡哪句?還喜歡哪句?

　　4、幼兒看動畫(動畫沒有聲音)再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。

　　5、小結詩歌內容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會兒游到蓮葉的東面，一會兒游到西面，一會兒游到南面，一會兒游到北面。江南真美呀!

　　四、拓展幼兒的知識面師：你們去過江南嗎?李老師帶你們去看一看。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚州。(看課件讓幼兒欣賞)園長點評：

　　運用多媒體教學，幼兒在朗誦中學習，在表演中識字，孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點，愉快地完成了學習內容。

　　其實古詩對于5-6歲的孩子來說學習起來比較難，但只要方法得當，利用現(xiàn)代化的腳下手段，實施起來一點也不像想象中的那么難。

活動反思：

　　孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施，能完成目標任務，通過活動開展，發(fā)現(xiàn)活動的知識點很多時間較長，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。

29、大班優(yōu)秀語言公開課教案《小馬過河》含反思

活動目標：

　　1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

活動準備：

　　多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡

活動分析：

　　這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結果。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進行提問：老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀?引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結故事中講述的道理。進行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。

活動過程：

　　一、導入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。

　　二、展開

　　1、展示課件，教師講述故事提問：(1)老牛說了些什么?(2)小松鼠說了些什么?(3)小馬是怎么做的?

　　2、展示課件、聽錄音提問：(1)老牛說得對嗎?為什么?(2)小松鼠說得對嗎?為什么?(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?(4)故事講了一個什么道理?

　　3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

　　三、結束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

活動反思：

　　這一次的優(yōu)質課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正。活動中有95%的幼兒掌握了故事內容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

　　一、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。

　　二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

　　三、課件不能很好的服務于教學我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。

　　四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃(或者說是有些口頭語)，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多?？傊@一活動使我認識到了自己的不足，明確了以后應該努力的方向，也象同事們學到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。

30、大班語言公開課詳案《落葉》含反思

　　幼兒園大班語言教案：落葉

　　設計意圖：

　　在“秋天的童話”主題活動中，我?guī)ьI幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽?！庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船?！薄瓉恚瑯淙~會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態(tài)感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩的內容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、能參照原作品進行聯(lián)想、仿編。

　　3、大膽質疑，積極解難。

　　4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　1、圖片四張(大班上冊15號掛圖);

　　2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機;

　　3、已學過歌曲《秋葉兒》;

　　4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

　　活動過程：

　　(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

　　師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

　　幼：飄到小河里。

　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。

　　幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

　　幼：樹葉飄到草地上

　　……

　　師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

　　(二)欣賞散文，理解散文內容。

　　1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。

　　師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了?

　　幼：樹葉落到了院子里。

　　幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

　　幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。

　　2、教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

　　小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。

　　師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎?

　　幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢?

　　幼：因為那是條臭水溝。

　　幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

　　幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。

　　師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎?

　　幼：小魚游過來，把它當作小傘?

　　師：哪個小朋友知道這句話的意思?

　　幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。

　　師;是撐了一把傘，對嗎?

　　幼：嗯。

　　幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了?

　　師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀?

　　幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

　　師：為什么呢?

　　幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。

　　師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”

　　幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?

　　幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

　　幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。

　　師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?

　　幼：催就是叫小燕子快點去南方。

　　幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

　　幼：就會被凍死。

　　……

　　3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。

　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

　　(三)教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

　　散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當作什么呢?

　　引導幼兒相互討論后仿編。

　　幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。

　　幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。

　　幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。

　　幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。

　　師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的?

　　幼：大雁。

　　幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。

　　……

　　(四)結束活動。

　　小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒它當作屋子。

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了?！?/p>

　　活動反思：

　　散文《落葉》語言優(yōu)美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么?孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么?孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著許多小船……最后，我?guī)ьI幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會。

　　總結本次活動收獲：

　　一、走近生活，創(chuàng)設體驗情境

　　散文從生活中來，又到生活中去。為了實現(xiàn)散文的生活化，我在教學前讓幼兒去園中尋找各種各樣的落葉，在課堂上利用課件向學生展示落葉的美麗。孩子們在觀察中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請他們描述落葉的美麗時，他們的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是孩子們已有的生活積累，極大地調動了他們的學習興趣,同時也為散文中把落葉比喻成各種有趣的事物做了鋪墊。

　　二、重視體驗，讓個性飛揚

　　在教學中，我注意引導幼兒用心去思考散文的語言，用心去咀嚼語言的美，去體驗語言所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導幼兒在自主學習活動中自己去感悟體驗。因此在指導幼兒朗讀課文時，我鼓勵幼兒發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解，說說自己看見美麗落葉時的高興和激動。并結合幼兒年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著孩子們富有個性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

31、大班語言優(yōu)秀公開課教案《憨豆先生》含反思

　　設計意圖：

　　課間休息時，短劇《憨豆先生》中那幽默有趣的情節(jié)常常逗得孩子們哈哈大笑，特別是憨豆先生那憨態(tài)可掬的形象更是讓孩子們喜愛有加，孩子們看完后總會不自覺地模仿起他那夸張的表情和滑稽的動作?！逗┒瓜壬肥怯變罕容^熟悉和喜愛的幽默劇，為了滿足幼兒的學習熱情，同時讓幼兒對幽默這種藝術表現(xiàn)形式有一定的了解，于是開展了《憨豆先生》這個活動。

　　活動目標：

　　1.了解幽默短劇的主要內容，豐富“睡眼惺忪”、“手忙腳亂”等詞語。

　　2.樂意用夸張的動作和表情來模仿、表現(xiàn)憨豆先生的幽默。

　　3.享受欣賞幽默短劇的快樂，發(fā)現(xiàn)幽默短劇中隱含的教育意義。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備：

　　1.憨豆先生圖片。

　　2.視頻《憨豆先生是怎樣起床的》(可分為起床前、起床后、出門前三段)。

　　活動過程：

　　(一)導入，認識憨豆先生。

　　1.看憨豆先生照片(點擊圖片：憨豆先生)教師：你們看，這是誰?他長得怎么樣?

　　2.引導幼兒觀察憨豆的臉部表情。

　　教師：他的眉毛什么樣?眉毛?眼睛?鼻子?嘴巴呢?

　　3.鼓勵幼兒學學憨豆先生。

　　教師：他的表情有趣嗎?我們一起來學學他的樣子。

　　(二)欣賞憨豆先生的視頻短劇。

　　1.欣賞第一段短劇。(點擊視頻：起床前)

　　(1)教師：今天憨豆先生9點約好了要去看牙齒，現(xiàn)在幾點了?(點擊視頻：鐘敲8下后停掉)憨豆先生在干什么?他要不要起床了?

　　(2)教師：他用了幾種方法提醒自己起床?

　　(3)鬧鐘提醒。

　　(4)氣體吹癢提醒。

　　教師：蒸汽噴腳上是什么感覺?除了腳底，還有撓身體的哪個地方也會癢?

　　(5)鼓勵幼兒跟好朋友玩撓癢癢的游戲，感受快樂。

　　教師：那我們也來玩一玩撓癢癢，請你們和旁邊的好朋友互相輕輕地撓一撓。

　　2.欣賞第二段短劇。(點擊視頻：起床后)(視頻點擊：時間停在9點前)教師：時間過得真快，馬上要幾點了?憨豆先生9點有什么事?

　　師幼互動：師幼一起將兩只手放在嘴邊做喇叭狀，叫醒憨豆先生：“憨豆先生，馬上9點了，快起床!”。

　　教師：憨豆先生終于被小朋友叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢?(繼續(xù)點擊視頻)

　　(1)撞墻。

　　教師：他撞了墻疼不疼?為什么會撞墻?

　　豐富幼兒詞語：睡眼惺忪教師：他眼睛閉著，沒有睡醒，我們還可以用一個好聽的詞語來說—睡眼惺忪。

　　(2)做運動。

　　教師：他的動作真幽默，真好玩，你們覺得有效果嗎?應該怎么樣?

　　鼓勵幼兒做各種運動的動作。

　　師幼一起做動作(甩手臂、扭腰)：我們一起站起來做一做，鍛煉時要用力，動作做到位，才能達到目的。

　　(3)刮胡子。

　　教師：電動剃須刀吸住了鼻毛，使勁拉也拉不下來，憨豆想了一個什么辦法?

　　教師：我們來把刮胡子這個有趣的事情表演一下吧!老師來講情節(jié)，請男孩學刮胡子的動作，女孩做觀眾，看看誰學得最滑稽。

　　教師請有代表的幼兒在集體面前再次展示。

　　3.欣賞第三段短劇。(視頻點擊：出門前)教師：剛才你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

　　(1)晾鬧鐘。

　　教師：鬧鐘晾了有用嗎?為什么?

　　小結：鬧鐘屬于電子產(chǎn)品，電子產(chǎn)品在使用時要注意正確的使用方法。

　　(2)急得團團轉。

　　教師：憨豆發(fā)現(xiàn)時間晚了心情怎么樣?你從哪看出來的?

　　豐富幼兒詞語：手忙腳亂教師：很著急我們可以用一個詞語來形容—手忙腳亂。

　　(3)替小熊蓋被子。

　　教師：憨豆先生出門了又回來干什么?

　　小結：別看憨豆先生平時大大咧咧，其實他也有細心的一面，他還是個有責任心的人，走的時候也不忘記幫小熊蓋好被子。

　　4.完整欣賞憨豆先生的短劇。

　　教師：剛才的片子你們覺得有趣嗎?現(xiàn)在我們再來完整欣賞一遍，請小朋友坐在小椅子上學一學憨豆有趣的表情和動作。

　　(三)增進對憨豆先生的認識。

　　教師：老師發(fā)現(xiàn)你們看的時候都在笑，你們開心嗎?

　　1.討論：說說自己喜歡或不喜歡憨豆先生的理由。

　　教師：你們喜歡還是不喜歡憨豆先生呢?為什么?請你和好朋友說說理由。

　　要求：請你用一句完整的話來說，“我喜歡憨豆先生，因為……”或者“我不喜歡憨豆先生，因為……”

　　2.教師小結：小朋友說得都很有道理，今天我們小朋友看的時候也一直在笑，憨豆先生真不愧是一個幽默大師，他用夸張的表情和幽默的動作給全世界的人帶來了快樂。為了逗大家開心，他還做了一些不好的事情，我們不要去模仿。

　　3.簡單介紹憨豆先生。

　　教師：憨豆先生原名叫羅溫.艾金森，他是英國的一名喜劇演員，他用拍幽默片的方式為全世界的人帶來了快樂。小朋友，你是怎么為別人帶來快樂的?

　　活動反思：

　　一學期的優(yōu)質課評選又開始了，每次我都會選擇音樂課，因為我覺得音樂課孩子能動起來?？墒沁@次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺平淡無味，沒什么亮點，孩子也互動不起來。

　　前幾天寫教案時，我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點。所以我就把小動物藏在房子里，在聽故事的同時他們會想，房子里會藏著哪個小動物?這樣幼兒就產(chǎn)生了好奇心，就能認真的聽故事。

　　一、開始是以郊游的方法聽著音樂進活動室，上完后感覺音樂太歡快和后面的故事不太相符，可以直接導入。這樣也可以為后面的表演故事節(jié)省出時間。

　　二、我通過邊提問邊講故事的方法引導幼兒學習詞語”悶“、“孤獨”“地址”的具體含義。

　　三、讓幼兒理解故事內容，知道通過問路的方法找到目的地。首先，引導幼兒來回答“迷路了怎么辦”，一開始，都不知道該怎么回答，有的都轉移了問題，我想是不是我的引導語不夠恰當，所以我就又強調了幾遍。通過我的再次引導，有幾個孩子回答的還不錯，有說打電話、有的說問路終于說到了點子上。

　　四、引導幼兒說出老鼠先生會怎么向青蛙問路，幼兒能夠說出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的話，接著引導幼兒用有禮貌的方法問路“青蛙青蛙，請問米老鼠小姐家怎么走”，并且領著幼兒跟老師讀兩遍，在后面問別的“小動物”的時候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問路。

　　五、我在直的路、有轉角的路上用黑色彩筆都做了標記，走到路口讓幼兒自己說出向哪面轉，認識直走、往左拐、往右拐。

　　六、看圖講完故事后，我又講了一遍故事，又看視頻。后來評課老師說可以把這各環(huán)節(jié)刪了，看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了，確實是這樣，其實我的故事也并沒怎么記住、語氣也控制不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會更吸引幼兒，也會節(jié)省一點時間。后來我就想是有點畫蛇添足了。

　　七、講故事結束后，讓幼兒回答問題，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。通過過提問孩子們學會了故事中角色的對話，為下各環(huán)節(jié)表演故事做了鋪墊。

　　八、由于時間的關系最后進行了思想教育讓幼兒學會迷路后的幾種方法。

　　一節(jié)課環(huán)節(jié)多了不一定好，只有適合自己的才是最好的。

32、大班語言公開課教案《家》含反思

　　活動目標：

　　1、在看看、說說、聽聽中學習詩歌內容，理解詩歌中存在的歸屬關系。

　　2、大膽發(fā)揮想象，敢在集體面前講述自己的想法，嘗試運用填詞的方式，仿編詩歌。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　大背景圖、動物卡片若干。

　　活動過程：

　　第一環(huán)節(jié)：游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。

　　直接出示大幅背景圖片提問：1、師：請小朋友來告訴老師，你在這幅圖上看到了些什么?引發(fā)幼兒找出天空(是藍藍的)，草地(是綠綠的)，樹林(是密密的)，河水(是清清的)，花兒(是紅紅的)幼兒園(是快樂的)。2：現(xiàn)在老師指到哪里，小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什么。點到天空，孩子就說藍藍的天空，介于密密這個詞語對孩子比較陌生，就特意多強化兩遍，增強效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。

　　第二環(huán)節(jié)：幫助小動物找到自己的家。

　　教師總結：(1)哦，這幅畫真美啊!有藍藍的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園!

　　(2)其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢，那么他們會是誰的家呢?

　　(依次出示白云、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖)

　　(3)師：現(xiàn)在請一個小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問：為什么清清的河水是小魚的家，為什么密密的樹林是小鳥的家，為什么快樂的幼兒園是小朋友的家?(因為在幼兒園里可以學本領，做游戲，是個快樂的大家庭。)情感上有個優(yōu)化，讓孩子體會到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂的歸屬感。

　　第三環(huán)節(jié)：學習并且有感情的朗誦整首詩歌。

　　師總結：其實啊，這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢，想聽嗎?

　　第一遍，教師有感情的朗誦整首詩歌，讓幼兒有個初步的概念，第二遍，讓幼兒接龍式的學習，老師說前面的，幼兒說后面的，強化記憶。(師：藍藍的天空;幼兒：是白云的家。。。。。。老師可以有一個眼神和手勢的指示。)

　　第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌，再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節(jié)奏美。

　　第四遍，加上動作，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺。(kiss the rain……)

　　第四環(huán)節(jié)(創(chuàng)編)：出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

　　師：藍藍的天空是白云的家，還可以是誰的家?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”聽，我來說：藍藍的天空是飛機的家，哪個小朋友也和老師一樣用好聽的話來說?？焖僬堄變赫f。依次類推。。。并且準備好預想幼兒會說出的事物，等幼兒說出來就馬上貼到相應的“家”里。最后仿編完后，使畫面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗誦仿編后的詩歌。

　　延伸環(huán)節(jié)：出示自制的仿編表格，以及準備好的一些動物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽的詩歌。

　　附：詩歌《家》

　　藍藍的天空是白云的家， 密密的樹林是小鳥的家，

　　清請的河水是小魚的家， 綠綠的草地是小羊的家，

　　紅紅的花朵是蝴蝶的家， 快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　活動反思：

　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受?；顒右婚_始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

33、大班語言公開課教案《飛機》含反思

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒學習漢字的興趣。

　　2、學習兒歌，培養(yǎng)幼兒記憶力。

　　3、認識漢字“飛機”。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、掛圖一幅，上有一直升飛機，機艙內坐一小弟弟。

　　2、玩具飛機一架。

　　3、兒歌寫于黑板，紙遮住。(飛機飛機，飛高飛低。飛機肚里，有個弟弟。弟弟弟弟，坐著飛機，飛上藍天，鉆進云里。)

　　4、字卡“飛機”，已識漢字“飛”。

　　活動過程：

　　一：出示玩具飛機，引出漢字“飛機”(字卡貼于飛機背面)

　　1、大班幼兒表演，手里拿一架玩具飛機飛進教室。

　　2、幼兒觀看玩具飛機，師操縱飛機，一會兒飛得高，一會兒飛得低。師：這架飛機娃娃可真調皮，一會兒飛得高高的，一會兒飛得低低的。飛機娃娃還帶來里一個好朋友呢!看看它是誰?(幼兒辨認，引導幼兒辨認“飛”)原來是字寶寶“飛機”(取下來)，大家向飛機字寶寶問好：飛機你好!給飛機字寶寶照個相!

　　3、小朋友把眼睛閉上，調皮的飛機字寶寶要和小朋友捉謎藏(字卡藏于兒歌處)我們等會兒把它找出來。

　　二、學習兒歌

　　1、師手拿飛機，做飛高飛低的動作，幼兒觀察，師引導說出：飛機飛機，飛高飛低。

　　2、出示小朋友坐飛機的掛圖，師：看看又飛來了一架飛機，是誰跑到了飛機的肚子里面去了?引出兒歌第二句：飛機肚里，有個弟弟。

　　3、師：弟弟坐著飛機，飛到哪兒去?[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)](幼兒自由發(fā)言，師引導觀看藍藍的天空和白云，學習兒歌第三句：弟弟弟弟，坐著飛機，飛上藍天，鉆進云里。)

　　4、完整教讀兒歌兩遍，幼兒看掛圖自讀一遍。

　　三、復習認識漢字“飛機”

　　1、師：剛才飛機字寶寶跑到這里藏起來了，現(xiàn)在我們來看它藏好了沒有，找不找得到它的好朋友(將遮的紙拿開，取出字卡飛機，幼兒認讀。然后引導幼兒找兒歌中的飛機漢字，并用紅粉筆圈出來。)

　　2、幼兒指認兒歌中的飛機漢字，認讀兒歌，朗誦兒歌。

　　四、發(fā)展幼兒語言

　　1、復習念兒歌，幼兒根據(jù)內容創(chuàng)編動作。

　　2、師：剛才兒歌里說飛機有時候飛得……有時候飛得……(讓幼兒說出高和低，飛機飛得高，飛機飛得低等等。)

　　3、師：是飛機在哪里飛?(幼兒語言：飛機在天上飛，飛機在藍天上飛，飛機飛在高高的藍天上等等，要求幼兒把話說完整。)

　　4、小朋友想坐飛機嗎?你想坐什么樣的飛機?

　　五、介紹飛機的種類：戰(zhàn)斗飛機、制勝飛機、客機……小朋友還會折紙飛機。

　　六、鞏固念兒歌，識字飛機，請小朋友折紙飛機。

　　活動反思：

　　根據(jù)對教材的分析，其實在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等?？紤]到本次活動是第一課時，因此將教學活動的重點放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的對應關系。本書的畫面內容十分豐富，有些細節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進行猜測與表達。所以將教學活動的難點放在交流、拓展圖書內容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個活動的設計，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個男孩子(女孩子)，其實呢……”的句式來表達。將活動推向**。最后以故事的結尾做為整個活動的結尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會激起孩子們進一步用語言表達的愿望 。

34、大班優(yōu)秀語言公開課教案《真假美猴王》含反思

　　活動目標

　　1.理解真假美猴王的故事內容，了解唐僧、孫悟空等角色的性格特征。

　　2.能夠細致觀察、分析，分辨真假美猴王之間的細微差別，并樂于與同伴交流故事中的情節(jié)。

　　3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　活動準備

　　1.組織幼兒提前觀看有關《真假美猴王》的動畫片。

　　2.《真假美猴王》教學掛圖。

　　活動過程

　　1.出示真假美猴王的圖片，引導幼兒認真觀察、判斷真假，并說出自己的理由。

　　2.結合掛圖講述故事，幼兒理解故事內容，了解人物的性格。

　　教師根據(jù)需要可進行以下提問：

　　(1)孫悟空回來之后他有什么變化?他做了什么事情?

　　(2)沙和尚來到花果山他看見了什么?(教案出自：banzhuren)他是怎么說的?(學一學沙和尚生氣的樣子)

　　(3)真悟空回到花果山看到還有個猴王，他的心情是怎樣的?(請幼兒學一學悟空生氣的動作、表情、及語言)

　　(4)觀音菩薩和托塔李天王用的什么辦法來辨別真假美猴王的?他們分辨出來了嗎?

　　(5)如來佛是怎么說的?

　　(6)觀音菩薩最后說了什么?

　　3.引導幼兒完整欣賞故事。

　　提問：

　　(1)你從哪些地方能夠感受出誰是真假美猴王?

　　(2)如果讓你來判斷誰是真假美猴王，你會用哪些方法?

　　(3)最喜歡故事中的誰?為什么?

　　活動延伸：

　　1.組織幼兒在閱讀去中閱讀幼兒學習資源④第18~23頁的內容，進一步熟悉故事內容。

　　2.表演區(qū)中老師和幼兒共同進行表演游戲“真假美猴王”。

　　3.指導幼兒完成幼兒學習資源④第17頁內容，體驗“找不同”游戲的快樂。

　　活動反思：

　　本活動通過游戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學習。活動中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節(jié)奏的掌握也比較好，在學會邊唱邊表演的同時，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

35、大班語言課教案《落葉》編詩歌含反思

　　活動來源：

　　在一次圍繞“葉子”這一主題進行的戶外活動中，孩子們正在收集和整理著各種各樣的葉子。突然，一陣風吹過，孩子們就對著漫天飛舞的葉子興奮的議論開了：“你看，那片葉子飛起來像蝴蝶?！薄澳憧?，那片葉子飛到屋頂上去了?！薄斑?，那片葉子飛呀飛，它飛到哪里去了?”

　　孩子們興高采烈的樣子讓我想到《綱要》指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒日常生活常見事物所蘊涵的教育價值，力求為他們創(chuàng)設一個讓他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境。因此，活動《創(chuàng)編詩歌---落葉》便應運而生了。

　　活動名稱：創(chuàng)編詩歌—落葉

　　活動目的：

　　1、體會創(chuàng)編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。

　　2、了解詩歌語句結構，能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。

　　3、學習運用動詞：飄、落

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備：

　　1、錄音機、磁帶

　　2、水彩筆、紙

　　活動過程：

　　一、導入活動，激發(fā)幼兒參與活動興趣

　　請幼兒在戶外撿落葉后進教室，教師提問：

　　1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀?(鼓勵幼兒大膽講述)

　　2、它們是什么顏色的?為什么會成現(xiàn)在的顏色?

　　教師總結：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風吹過，小樹葉就跟著風姐姐怎樣呢?(鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)飄的動作)

　　3、飄起來的小樹葉又像是什么呀?(鼓勵幼兒再次大膽想象，大膽講述)

　　二、再現(xiàn)已有知識經(jīng)驗，為創(chuàng)編做基礎

　　師：現(xiàn)在我們就來當小樹葉，一會兒，我們就跟著風姐姐用最輕、最美的動作飄起來，風停下時候，小朋友就要趕快想一想：你會落到哪里?(鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)小樹葉隨風飛舞的情形后引導幼兒說出樹葉有可能落的地方)

　　三、引導幼兒進行創(chuàng)編

　　師：剛才，我們的樹葉跟著風姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些(分別用簡筆畫形式畫出幾個有代表性的地方)提問：

　　在這些地方都住著有誰?它看見小樹葉，會拿小樹葉來干什么?(引導幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河里，小魚游過來，把它當作傘)

　　請個別幼兒講述后再分組講述，將自己所想講給朋友聽。

　　四、延伸活動

　　師：小朋友講得真好，現(xiàn)在老師就請小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。(引導幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進行講述)

　　活動反思：

　　活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃?！?、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子?！钡鹊龋∨笥押孟髮Ψ戮幵姼韬芨信d趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

　　雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽。活動后我想，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。

36、大班語言給公開課教案《落葉》含反思

　　活動目標：

　　1、欣賞散文，理解內容，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

　　2、能有感情地朗誦，理解并掌握詞匯"飄落"。

　　活動準備：

　　1、知識準備：組織幼兒戶外拾落葉。

　　2、材料準備：多媒體課件。

　　活動重點：

　　通過看、聽、說等形式，幫助幼兒理解散文內容。

　　活動難點：

　　在理解散文的基礎上，進一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編。

　　活動過程：

　　一、看落葉，做樹葉飄落的動作，引出課題。

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?

　　教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色。

　　師：樹葉是怎樣從樹上落下來的?

　　讓幼兒運用肢體學做樹葉飄落的動作。

　　師：大家想一想，這些美麗的小樹葉會飄到哪里去呢?

　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。

　　二、師配樂朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。

　　1、師：樹葉兒飄到的地方可真多呀,今天老師帶來了一篇優(yōu)美的散文，這篇散文的名字叫《落葉》，請小朋友認真聽一聽，散文里的樹葉飄到哪兒去了?(教師有表情地配樂朗誦散文一遍)

　　2、提問：

　?、判∨笥眩⑽穆犕炅?，誰來說說這篇散文的名字叫什么?

　?、粕⑽睦镎f的樹葉都落到哪里了呢?(幼：樹葉落在地上、溝里、河里、院子里。)

　?、巧⑽睦镉心男┬游?(小蟲、螞蟻、小魚、燕子)

　　三、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內容。

　　1、完整播放課件一遍。

　　師：小樹葉落在了不同的地方，小動物們看見了，把它當作了什么?我們一起來看看吧。

　　●提問：你知道樹葉落在哪里?誰看見了，把它當作什么?

　　(以提問的方式幫助幼兒掌握句式：樹葉落在( )，( )看見了，把它當作( )。

　　●師：你最喜歡散文詩里的是哪一句話呢，大膽地說一說。

　　2、分段播放課件，進一步理解散文詩的內容。

　　●播放課件①：

　?、盘釂枺呵镲L吹來了，天氣怎樣了，樹上的樹葉又發(fā)生了什么變化?樹葉是怎樣落下來的呢?

　?、茙熃忉?飄落"的意思，引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)樹葉飄落。

　　(秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。豐富詞匯：飄落)

　　●播放課件②：

　　提問：樹葉落在了哪里?誰看見了，把它當作什么?

　　(樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。)

　　●播放課件③：

　　提問：樹葉又落在了哪里?誰看見了，把它當作什么?

　　(樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。)

　　●播放課件④：

　　提問：樹葉還落在了哪里?誰看見了，把它當作什么?

　　(樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。)

　　●播放課件⑤：

　?、盘釂枺簶淙~最后又落在了哪里?誰看見了，把它當作什么?是怎么說的?

　　(樹葉落在院子里，小燕子看見了說："來信了，催我們到南方去了。")

　　⑵提問：燕子為什么說來信了?

　　幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

　　師：燕子為什么要到南方去呢?

　　幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

　　師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說"催"我們到南方去呢?

　　幼：催就是叫小燕子快點去南方。

　　幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

　　3、引導幼兒有感情地朗誦散文。

　　四、仿編散文。

　　●組織幼兒討論：

　　1、小朋友們念得真好，現(xiàn)在請大家想一想，落葉還會落在哪里?。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);誰看見了，把它當作什么呢?

　　2、請小朋友們模仿我們剛才學習的散文里的句式："樹葉落在( )，( )看見了，把樹葉當作( )。"編出一句完整話。看看誰最聰明，說得最好?

　　●引導幼兒相互討論后仿編。

　　(如：樹葉落在草地上，小兔跳過來，坐在上面，把它當作沙發(fā)……)

　　附散文內容：

　　《落 葉》

　　秋風起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

　　樹葉落到院子里，小燕子看見了說："來信了，催我們到南方去啦。"

　　活動反思：

　　1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

　　2、提供了良好的質疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。

　　3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。

　　4、綜合藝術，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的

37、大班語言公開課教案《搖籃》含反思

　　活動目標：

　　1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

　　2.嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

　　3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1.布娃娃和搖籃各一個。

　　2.音樂《搖籃曲》。

　　3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

　　活動過程：

　　1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。

　　教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

　　師：聽了這首樂曲，你想做什么?

　　教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

　　師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

　　2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。

　　師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

　　教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

　　3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內容。

　　師：為什么說藍天是搖籃?

　　為什么說大海是搖籃?

　　教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

　　4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結構進行仿編。

　　師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?

　　師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然后帶領幼兒根據(jù)詩歌原有的結構，仿編詩歌的第一段。

　　同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。

　　師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

　　5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

　　再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

　　活動反思：

　　1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系

　　表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

　　2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。<文章.出自快思教案網(wǎng).>重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

　　3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。

38、大班語言公開課故事教案《小熊過橋》含反思

　　【活動目標】

　　1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達能力，并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內容。

　　3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上，看圖講述故事。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　【活動準備】

　　自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。

　　【活動重點】

　　理解故事的內容，增進自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上看圖講述故事。

　　【活動難點】

　　幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。

　　【活動過程】

　　一、幼兒體驗過“小竹橋”時害怕、緊張的心情，體會過橋以后勝利的心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神

　　師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們去看動畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。

　　幼兒走過“小竹橋”。

　　師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。

　　師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)

　　師：可是當大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?

　　師：我們再用表情來表現(xiàn)當時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

　　教師小結：從大家的表情可以看出當時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)

　　二、利用各種形式引導幼兒看圖講述，理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。

　　1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。

　　師：這些圖片講了一件什么事情?

　　幼兒講述。

　　師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?

　　幼兒講述。

　　師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。

　　幼兒較完整地講述故事。

　　教師小結：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。

　　2.欣賞無聲動畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。

　　出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。

　　師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。

　　3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內容。

　　師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

　　師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?

　　教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。

　　4.為無聲動畫配音。

　　師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。

　　5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。

　　三、結束環(huán)節(jié)：播放《小熊過橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過橋

　　師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。

　　活動延伸：

　　1.學習歌曲“小熊過橋”。

　　2.在區(qū)角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

　　附：小熊過橋

　　有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥?！?/p>

　　媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”

　　小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”

　　媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。

　　小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因為走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

　　小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

　　小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”

　　小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。

　　熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”

　　小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。

　　過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”

　　教學反思

　　在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。(快思老師.教案網(wǎng)出處)但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

39、中班語言公開課教案《落葉》含反思

活動目標

　　1.理解散文詩傳遞的秋天的信息，感受散文詩句的優(yōu)美。

　　2.嘗試模仿散文中的句子進行創(chuàng)編。

　　3.對幼兒進行保護樹木的教育。

　　4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備

　　1.圖文并茂的散文詩、散文詩的課件ppt。

　　2.若干樹葉、紗巾和盒子。

　　3.音樂《秋日私語》。

活動過程

　　一、 導入：變魔術引出主題。

　　教師用紗巾和盒子變魔術，變出一串樹葉。

　　師：今天老師給小朋友們變一個魔術吧，小朋友們可要仔細看喲!

　　教師用神秘的動作和眼神吸引孩子注意力。

　　師：小朋友老師給小朋友變出來的是什么?

　　幼答：樹葉。

　　師：小朋友知道這些樹葉是怎么從樹上掉下來的嗎?

　　幼答：風一吹就從樹上掉下來了。

　　師：現(xiàn)在是秋天了，天氣漸漸地涼了，秋風一吹樹葉就從樹上落了下來，這些樹葉飄呀飄呀，你想它會飄到哪里呢?

　　幼兒討論并回答。

　　師：好小朋友讓我們來欣賞一首散文詩《落葉》，看看落葉落到哪里了。

　　二、 欣賞散文詩，感受散文詩的優(yōu)美和傳遞的秋天的氣息

　　1.出示圖文并茂的散文詩，播放音樂《秋日私語》，教師朗誦散文詩。

　　2.提問：秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上怎樣落下來?

　　飄落下來。請幼兒學學樹葉飄落的動作。

　　3.散文詩中的小動物把落葉當作了什么?

　　4.邊看課件邊欣賞散文詩。

欣賞完提問：

　　小樹葉落在地上，誰爬過來?把它當作什么?(小蟲爬過來，站在下面，把它當作屋子。)

　　小樹葉落在溝里，誰爬過來?把它當作什么?小樹葉落在水里，誰游過來?把它當做什么?樹葉落在院子里，小燕子看見了說什么?為什么這樣說樹葉是信呢?

　　有些樹葉在秋天來的時候，會落下來，說明冬天要來了，小燕子燕去南方過冬，樹葉雖然沒有字而向小燕子傳達的是一種濃濃的秋意。小朋友你還知道誰在冬天來的時候要去溫暖的南方呢?(大雁)

　　三、仿編散文詩

　　1.教師示范仿編。

　　樹葉落在院子里，大雁看見了說：“來信了，來信了，催我們到南方去呢”。

　　2.鼓勵幼兒仿編。

　　師：小朋友想一想落葉除了當屋子、大船、小傘和信，還可以當什么?誰能和別人想的不一樣?

示范：

　　1.樹葉落到草地上，小兔看見了，跳過來，把它當作發(fā)夾。

　　2.樹葉落在院子里，小鳥看見把它當作降落傘。

　　3.樹葉落到森林里，小猴看見了，把它當作口哨。

　　4.樹葉落在院子里，小豬看見了，把它當作扇子。

　　四、教育幼兒愛護樹木

　　師：小朋友這些樹葉來自大樹，如果沒有大樹，我們怎么撿到樹葉呀，所以，我們要保護樹木。那么請小朋友說一說，怎樣保護小樹呢?

　　幼答：給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木。

　　教師小結：我要愛護樹、保護樹，不掰樹枝，給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木，做一個愛護樹木的好寶寶。

　　五、樹葉游戲

游戲的玩法：

　　1.幼兒兩手握住手中樹葉的葉柄兩端，與對方的葉柄相互交叉。

　　2.兩人要同時用力將樹葉拉向自己的方向，葉柄未斷者獲勝。

規(guī)則：

　　1.幼兒兩手要握在葉柄的大體相同位置。

　　2.兩人要同時用力勒樹葉。

教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

40、幼兒園大班語言公開課教案《弟子規(guī)》活動設計與反思

　　設計意圖：最近，很多家長反映孩子在飲食方面的問題，：涵涵爺爺說孩子除了肉制品，其他蔬菜一律不吃，皓皓的媽媽卻說孩子進餐時只要湯泡飯，而魏玉凱則暴飲暴食，老不肯放下飯碗，引導孩子正確飲食是本節(jié)課的教學目的。

　　活動內容：《弟子規(guī)》——“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”

　　活動目的：

　　1、通過課件，幫助幼兒理解《弟子規(guī)》“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”這一部分內容。

　　2、學習漢字“飲食”“揀”“擇”“ 適可”“ 過”

　　3、繼續(xù)鞏固幼兒用明快的節(jié)奏誦讀課文，激發(fā)幼兒對中國語言文化的興起。

　　4、教育幼兒不挑食，不暴飲暴食。

　　5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　6、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　1、課件、電腦一臺

　　2、大字卡、小子卡

　　3、幼兒聽過故事《珍珍，加油》

　　活動過程：

　　一、幼兒大聲誦讀《弟子規(guī)》：復習已學過的《弟子規(guī)》的內容。

　　二、讓幼兒欣賞《弟子規(guī)》“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”。

　　三、學習漢字“飲食”“揀”“擇”“ 適”“可”“ 過”

　　玩“找字”游戲，教師出示所教內容中的一個字，讓幼兒在《弟子規(guī)》課文中找到這個字，并做上記號。

　　四、幫助幼兒學習、理解《弟子規(guī)》的內容“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”

　　(一)、運用課件幫助幼兒理解。

　　(二)、運用故事《珍珍，加油》幫助幼兒理解

　　(三)、幼兒學念“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”

　　1、幼兒輪流當老師來認讀

　　2、接龍法

　　將幼兒分成四組，每組念一句，看哪組念的準，接的快。

　　3、將《弟子規(guī)》“對飲食，勿揀擇，食適可，無過則”每一個字單獨分開，打亂順序，讓幼兒試拼，并把它念出來。

　　五、品德教育

　　教育幼兒日常生活中不挑食，不暴飲暴食，也就是“勿揀擇”“食適可，無過則”。

　　《弟子規(guī)》教學反思

　　“弟子規(guī)”講的就是一種為人的規(guī)范，一種處世的準則。對孩子的言語、行動、舉止、待人、接物等方面提出了詳細而明確的要求。

　　近兩年，我在本班開設了《弟子規(guī)》教學，規(guī)范幼兒的行為，兩年的教學，收到了較好的效果。

　　教學方法：

　　幼兒對《弟子規(guī)》的學習，從培養(yǎng)興趣入手。

　　在開學初的墻飾創(chuàng)設中，我班專門開辟了一面有關《弟子規(guī)》內容的墻飾，我對這面墻進行了精心的構思和布置，力求讓墻飾體現(xiàn)它的教育功能，要讓墻飾說話，體現(xiàn)它的知識性，激發(fā)幼兒學習的興趣。在開展《弟子規(guī)》教學時，我先讓幼兒觀看墻飾，中班的幼兒，對著墻飾用手比劃著，指點著上面的文字，大多能讀出上面的文字，令人稱奇。每當學習《弟子規(guī)》時，他們便跑到老師身邊興奮地說：“讓我來讀，讓我來讀吧!”這樣一來其他小朋友的學習興趣也高漲起來了。

　　教學形式的靈活多樣也能保證幼兒學習的積極性。為了增強孩子的學習興趣，我班在教授時采用靈活多樣的形式。比如《弟子規(guī)》三字一句，朗朗上口，易于記憶，在剛開學的教學過程中不苛求量的多少，只求培養(yǎng)幼兒的興趣。我充分利用幼兒一日生活中的空閑時間反復吟誦。比如在早餐后誦讀幾遍，午睡前誦讀幾遍。不斷地反復記憶，增強了幼兒的記憶能力。

　　為了吸引幼兒的注意力，我采用游戲的形式，利用讀音的輕、重、快、慢、高低來激發(fā)幼兒的學習興趣。當幼兒能熟讀后，教師還可與幼兒進行“對讀法”，即老師讀前面幾個字，幼兒讀最后一個字;老師讀前面一句，幼兒讀下一句，依次對著讀，有利于提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的思維能力，增強趣味性。

　　教學效果

　　1.幼兒行為習慣的明顯好轉

　　中班的幼兒還沒有形成良好的習慣，經(jīng)常出現(xiàn)老師喊沒人應、打打鬧鬧、亂扔東西等不良現(xiàn)象，我們就從幼兒的品德教育入手：當家長來接，幼兒躲在桌子下面玩時，老師及時提醒幼兒《弟子規(guī)》中父母喊自己時，應該怎樣做?這時全班幼兒全齊聲喊：“我們要趕快答應?！?那些不聽話的幼兒即使不情愿也會很快地跑到老師和父母身邊去。幼兒在潛移默化中受到了教育;我們學“冬則溫……”時，要求幼兒回家給長輩洗腳，捶背等，真正理解經(jīng)典并應用于實際生活中。很多家長反映，孩子們有了關心大人的行為了，他們非常感動。

　　2.幼兒的思想品德得到改善。

　　在我們班有一小部分孩子，個性比較張揚，每當有人有自己沒有的卻自己有很喜歡的玩具，不管采取什么樣的手段，一定要占為己有。

　　3.家園關系更和諧，親情更甜蜜。

　　在我們教學《弟子規(guī)》的過程中，時刻注意與家長的溝通，希望家長每天抽時間與幼兒學習，并及時將自己的想法與幼兒的變化反饋給老師，家長們看到自己的孩子學了《弟子規(guī)》后，各方面都有很大的進步，他們更理解老師，更配合老師的工作，每天都能認真輔導幼兒閱讀、背誦、講解意思，與幼兒共同提高，共同進步。

41、大班語言活動公開課教案《鵝太太洗澡》教學設計就課后反思

　　大班語言活動《鵝太太洗澡》

　　設計意圖：

　　再過半年，大班的孩子就要邁進小學的大門，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，為將來進入小學做好充分的準備。今天我選擇的是《走進小學》這個主題中的一個語言活動《鵝太太洗澡》，通過這個活動讓幼兒改掉三心二意、丟三落四的壞習慣，在今后的日常活動中，也可以用鵝太太的口吻來提醒幼兒養(yǎng)成做事專注有序的良好行為習慣。

　　活動目標：

　　1、通過滑稽幽默的情境化描述，感受丟三落四的可笑。

　　2、通過討論與繪畫，領悟專注有序做事的重要性及程序。

　　3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　1、音樂：《我愛洗澡》

　　2、白鵝頭飾、小澡盆、水壺、肥皂、毛巾、衣服

　　3、繪畫的紙與筆

　　活動過程：

　　1、我們洗澡

　　用律動《我愛洗澡》帶領孩子入場

　　——誰來說說我們剛才做的都是些什么動作?(這些動作看起來像是在干什么呢?)

　　——你們在家是怎么洗澡的呢?

　　——那你覺得洗澡之前需要做準備工作嗎?要做些什么準備工作呢?

　　2、鵝太太洗澡

　　——今天來了一位客人，讓我們掌聲歡迎吧!

　　(老師戴白鵝的頭飾出場，自我介紹)

　　(老師講故事)

　　——鵝太太洗澡的故事講完了，在這個故事里，是鵝太太先準備洗澡，還是鴨太太他們先準備洗澡呢?為什么鴨太太他們洗完澡回來了，鵝太太還沒有洗澡呢?(鵝太太做事記性不好，總是做一半，忘一半)

　　——鵝太太放好澡盆，就停下來做什么了?(看電視)鵝太太燒上一壺水，又停下來做什么了?(又去看電視了)鵝太太拿了肥皂，又停下來做什么了?(看書去了)她拿了毛巾洗澡準備洗澡的時候，她又去干什么了?(和鴨太太說話去了)

　　——為什么鵝太太做事情會做一半，忘一半呢?(因為她沒有把一件事情做完，就是做別的事了;沒有把應該接下去做的事做完)

　　——如果像鵝太太做事一樣丟三落四的，會鬧出笑話的。她鬧了一個什么笑話啊?

　　3、幫助鵝太太改掉丟三落四的壞習慣

　　——鵝太太這種丟三落四的壞習慣，好不好啊?

　　——那我們應該怎樣去幫助她呢?

　　——那你們有沒有丟三落四的壞習慣呢?

　　——為了讓鵝太太下次洗澡的時候，不再丟三落四，我們現(xiàn)在去畫一張“洗澡流程圖”送給鵝太太，好不好?那就開始動手吧!

　　——畫好了嗎?那我們現(xiàn)在就把畫送給鵝太太去吧，走咯!

　　教學反思：

　　今天，開展了語言活動《鵝太太洗澡》，故事講述了鵝太太洗澡，因為做事丟三落四、做一半，忘一半而引發(fā)的一系列有趣又搞笑的情節(jié)?；顒又攸c讓幼兒理解故事的內涵，做事要一件一件的做，做完一件再一件，并對做事的步驟和合理性有了一些了解?；顒又?，孩子們對于幽默滑稽的故事情節(jié)很感興趣，鵝太太洗澡的故事引得他們哈哈大笑。從課堂效果來看，一節(jié)課下來，很多孩子都能夠講述出故事的大致情境，活動氛圍較好，幼兒參與活動的積極性也較高，但是還是存在著許多的不足：

　　1.結合幼兒的生活來提問

　　一個語言活動的開展不是為了讓幼兒感受故事有多么的精彩，它的精髓在于讓幼兒在故事中獲得啟發(fā)，并能將經(jīng)驗遷移到自己的生活中，可是當我問出“你們有沒有丟三落四的壞習慣?”時，所有的孩子都回答“沒有”，和我設想的不一樣，我只是簡單的表揚了他們，讓鵝太太向他們學習，我應該主動說出孩子在生活中常出現(xiàn)的一些丟三落四的行為，讓幼兒來解決問題，幫助幼兒養(yǎng)成做事專注有序的良好行為習慣。

　　2.給予幼兒自由交流時間

　　活動中同伴間的交流討論，不但能使彼此的觀點在互相的碰撞中產(chǎn)生火花，而且幼兒的思維和語言表達能力能得以提升，為幼兒營造自主說的氛圍，讓幼兒有說話的機會。在這個活動中顯然我做的還不夠。

　　在語言活動中，教師的引導是非常重要的，在活動中如何正確有效地引導我還要想各位老師多學習!

42、幼兒園大班美術活動公開課教案《手型創(chuàng)意》反思

　　活動目標：

　　1、能根據(jù)自己剪下的手型圖，進行組合拼貼，創(chuàng)作與眾不同的畫面。

　　2、發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，體驗手型畫的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

　　4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

　　重難點：

　　組合手型圖，拼貼出與眾不同的畫面。

　　活動準備：

　　廢舊報紙若干;每人一張黑色卡紙、一把剪刀、一只黑色水彩筆;每組一盒漿糊、一塊抹布;實物投影儀一臺。

　　活動過程

　　一、帶領幼兒玩手指游戲，激發(fā)幼兒興趣。。

　　1、玩手指游戲：石頭、剪子、布。

　　2、其實，我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，還能變換出很多的手型來，教師邊念兒歌邊做動作，我的小手變變變，變成兔子跳跳跳;我的小手變變變，變成蝴蝶飛飛飛;我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬……

　　3、請小朋友用你自己的一只手來變換出你喜歡的手型。(幼兒自由變)

　　二、幼兒畫手型。

　　1、小朋友，你能把你變換出的手型畫出來嗎?教師利用實物投影儀做手型，請幼兒試著在報紙上畫出來。

　　2、請個別幼兒變出手型，其他幼兒照著畫。

　　3、幼兒自己變手型并畫下來。

　　4、能力弱的幼兒可以照著自己的手型輪廓描畫下來。

　　5、請幼兒將自己畫的手型圖剪下來。

　　三、幼兒嘗試手型組合。

　　1、剛才我們一起畫了好多手型，還把它們剪下來了，現(xiàn)在我們一起來看一看。(選一些

　　手型通過投影儀觀看)

　　2、你覺得這些手型像什么?(引導幼兒從各個角度去觀察)

　　3、如果把這些手型圖組合起來，拼一拼、擺一擺又會變成什么呢?(請個別幼兒上來試一試)

　　4、教師小結：單個的手型圖像好多東西，把它們放到一起，拼一拼、擺一擺，又會變出更多的東西，真有趣!我們一起來試一試吧。

　　5、幼兒用剛才剪好的手型圖在黑色卡紙上嘗試擺拼。(教師巡視，關注有創(chuàng)意的作品)

　　6、教師挑選幾幅有創(chuàng)意的作品，通過投影儀讓幼兒欣賞。

　　7、請這幾名幼兒介紹自己的作品。

　　四、粘貼手型組合圖。

　　1、小朋友拼的手型圖真有趣，可是這些手型圖只能放在桌子上看，一拿起來就會散掉，怎樣讓它能夠拿起來，讓更多人一起欣賞呢?

　　2、請幼兒想辦法，自由發(fā)表意見。

　　3、最后確定用漿糊粘貼，教師講解粘貼方法。

　　4、幼兒再次擺拼手型，最后將自己最喜歡的手型圖用漿糊固定在黑卡紙上。

　　五、欣賞作品。

　　1、請幼兒大膽地介紹自己的手型組合畫。

　　2、同伴之間互相說說喜歡誰的手型畫，為什么。

　　3、幼兒把自己的作品展示在畫墻上，體驗成功的喜悅。

　　教學反思：

　　幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

43、大班美術活動公開課教案《裝飾竹片》反思

　　美術《裝飾竹片》

　　大班

　　活動目的：

　　1、培養(yǎng)孩子的動手操作能力及對裝飾畫的興趣 。

　　2、擴展孩子的思維能力。

　　3、教育孩子熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　活動準備：橡皮泥、泥工板、彩紙、剪刀、竹片、漿糊、棉簽、之前洗好手等。

　　活動過程;

　　開始部分

　　小朋友，你知道這些是什么東西嗎?是什么材料做的?(放拍好的竹子做的各種東西)。對，竹子全身都是寶，今天我也帶了許多竹子身上的寶---竹片。明天我們大三班要舉行竹片裝飾展覽會，今天我們就來當小畫家，看誰的竹片裝飾得更漂亮。

　　在裝飾之前我們來看看這些竹片是怎樣裝飾的。(向幼兒介紹竹片的裝飾方法及材料)。

　　活動過程

　　現(xiàn)在，你們都想試試自己的本領是嗎?(是)。那好，你如果愿意用橡皮泥裝飾竹片的請到蘋果隊，你想用彩紙裝飾竹片的就請到西瓜隊，想用水彩筆裝飾竹片的，就請到到雪梨隊。小畫家要注意講衛(wèi)生和作畫時要保持安靜些，那樣不會影響別的小畫家作畫了?，F(xiàn)在開始作畫了，看誰的竹片裝飾得最漂亮。

　　(放輕音樂，教師巡回指導，注意表揚能干和有進步的孩子，鼓勵和輔導能力較弱者)。

　　活動結束

　　今天我們當了小畫家，把竹片裝飾得很美。下面，你們收拾好桌面上的東西，然后把裝飾好了的竹片放到展覽區(qū)去，我們去參觀，看看別的小畫家是怎么裝飾竹片的。(把竹片放在展區(qū)，讓孩子自由參觀，自由介紹自己的作品和發(fā)表評論)?；顒咏Y束。

　　活動反思：本節(jié)課選材新穎，活動設計巧妙，充分讓孩子有動手的機會，使每個孩子都自覺地參與活動中來 ，活動效果特別好。

44、幼兒園大班語言活動公開課教案及教學反思—故事《月亮船》

　　教學目標：

　　1、學習故事，理解故事內容，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場;

　　2、學習講述故事，能學說故事中的角色語言，發(fā)展幼兒語言表達能力;

　　3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛祖國的情感。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重難點：

　　教學重點是使幼兒通過學習故事，理解故事內容。

　　教學難點是使幼兒知道祖國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場，萌發(fā)熱愛祖國的情感，學習講述故事。

　　教學方法：

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者;活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動、生生互動。因此，活動除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問法、討論法等教學方法。

　　教學準備：

　　1、Flash課件《月亮船》;

　　2、故事磁帶;

　　3、入、退場音樂;

　　4、活動材料幼兒人手一份;

　　5、崇義簡介的視頻。

　　教學步驟：

　　一、開始部分：以舞蹈“劃小船”進入活動室。

　　師：(隨音樂做劃小船的動作進入活動室)剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今天老師帶來了一個關于月亮船的故事，你們想聽嗎?

　　二、基本部分：傾聽故事，理解故事內容，學習講述故事。

　　(一)播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽故事一遍。

　　傾聽后問：

　　1、故事的題目叫什么?

　　2、蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰?看到了什么?是誰幫助她找到了家?

　　(二)通過多媒體課件分段學習故事。

　?、挪シ哦嗝襟w課件，學習第一段故事。

　　學習后問：

　　1、蒲公英被風吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什么?

　　2、討論：故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢?

　　3、蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?

　?、撇シ哦嗝襟w課件，學習第二段故事。

　　學習后請幼兒搶答：

　　1、世界上最大的海洋是哪一個?(太平洋)

　　2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)

　　3、世界上最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)

　　4、蒲公英的家到底在哪?(萬里長城大墻下的一棵小草旁)

　　(三)完整欣賞故事。

　　教師隨背景音樂完整講述故事。

　　(四)學習講述故事。

　　請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。

　　(五)培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感

　　1、問：蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來自由結伴討論，師生共同小結，共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感)

　　2、幼兒欣賞簡介：我愛家鄉(xiāng)崇義

　　3、教師小結：小朋友，我們是中國的小主人，不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪，還要從小學好本領，長大了把我們的家鄉(xiāng)建設得更加美麗、把我們的祖國建設得更加富強!

　　三、結束部分：以舞蹈“劃小船”離開活動室

　　師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

　　教學反思：

　　對孩子進行愛祖國教育是當今德育的主要內容之一，而幼兒園孩子年齡小，枯燥的說教難以達到良好的教學效果。本節(jié)課通過優(yōu)美的童話故事《月亮船》，以蒲公英迷路急切想回家，仙女送蒲公英回家為線索，向幼兒展示了熱愛自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，使幼兒在快樂輕松的學習中了解到我國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場，結合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡介的視頻，萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉移等年齡特點，以圖、文、聲、像等方式結合起來制作成Flash課件輔助教學。

45、大班語言活動公開課教案及反思《小熊買糖果》

　　大班語言活動 《小熊買糖果》

　　活動目標：

　　1、喜愛欣賞幽默作品，感受作品的詼諧之情。

　　2、能根據(jù)要求正確記憶復述。

　　3、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動準備：

　　動物圖片， 故事卡片，熊媽媽、熊寶寶、猴大叔頭飾各一個，生活用品、文具等若干

　　活動過程：

　　一、以記憶游戲引題

　　今天，我們來個小小的比賽，好嗎?比一比，誰的記性好。

　　(一)游戲導入

　　看圖記憶動物

　　1、出示動物圖片，請小朋友們仔細看看畫面上有什么動物，待會兒老師把圖片藏起來后，看誰能記得這些動物的名稱。(幼兒默看20——30秒，教師蓋住圖)

　　2、想一想，剛才你看見了哪幾樣動物?

　　3、提問思考：

　?、艅偛抛鲇螒驎r，為什么有的小朋友記得少，有的小朋友記住好多動物呢?

　?、朴變赫f自己的認識

　　小結：認真聽聽，仔細地觀察，用小腦袋記住，記憶就好;如果注意力不集中，聽話不認真，看圖不仔細，記性就可能差些。

　　(二)引題

　　有一只小熊記性很不好，什么話聽過就忘記。有一天，媽媽叫它去買東西，卻鬧了個大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?我們來聽聽小熊的故事，《小熊買糖果》。

　　二、欣賞故事，初步感知作品的詼諧、有趣

　　1、教師以生動、夸張的語氣語調，輔以圖片講述故事。

　　2、幼兒談談聽后感受：你聽了這個故事，感覺怎么樣?什么地方很好笑?

　　客人來了，媽媽請小熊買什么東西，小熊怎么會忘記的，最后買了什么東西回

　　三、以圖輔助幼兒理解、記憶故事的主要情節(jié)

　　1、教師帶領幼兒邊看圖邊講故事

　　2、理解故事的主要情節(jié)與學習扮演角色。

　　(1)小熊第一次購物。

　?、賸寢屨埿⌒苜I什么東西，第一次小熊不是背得很熟嗎，怎么會忘記呢，結果買了什么回來?

　?、谟變喊缪菪⌒?，教師扮演媽媽，以對話的方式講前半個故事的主要情節(jié)。

　　(2)小熊第二次購物

　?、俚诙涡⌒苋ベI東西，又是怎么會忘記的?結果買了什么?

　　媽媽看見小熊回來時，表情怎么樣?是怎么對小熊說的?

　　②幼兒扮演小熊，教師扮演媽媽學講后半個故事的主要情節(jié)。

　　(3)故事的結尾怎么樣?最后，小熊的記性好點了嗎?

　　(4)你認為小熊是個怎樣的孩子?

　　(5)你認為記性不好有什么壞處?你們在平時有沒有因記性不好，而出一些麻煩呢?我們怎樣幫助小熊改掉這個缺點呢?

　　四、游戲《開商店》

　　1、教師依次出示商店里的商品

　　2、分角色游戲，教師先扮演熊媽媽的角色，請兩名幼兒分別扮演熊寶寶和猴大叔，進行游戲。第二次游戲時將角色都分配給幼兒。

　　小結：今天，小朋友們表現(xiàn)都很棒，老師希望以后你們在學習、生活中也能像今天這樣，做到注意力集中、認真聽、仔細看、動腦記，還要把學到的知識經(jīng)常復習，這樣記性才會越來越好，學到的本領也會越來越多。

　　反思：

　　《小熊買糖果》是一個非常幽默有趣的故事，整個活動中孩子們充滿了笑聲。我以記憶游戲的形式導入，孩子們都積極地回答自己記住的動物。在進入欣賞故事環(huán)節(jié)時，由于有了前面的記憶游戲做鋪墊，孩子們比小熊記憶力好多了，每當我講到小熊買的商品時，孩子們都爭先恐后的復述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時，孩子們大都只聽清楚了“大水缸”，可能是因為孩子們對木盆和瓦罐不熟悉，也正是在這樣的反復中，更讓孩子們懂得了要正確復述必須仔細的聽。

46、幼兒園大班語言活動公開課教案《借傘》反思

　　大班語言活動《借傘》

　　活動目標：

　　1. 幫助幼兒學習理解詩歌，并能有感情地朗誦詩歌。

　　2. 指導幼兒深入理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。

　　3. 要求幼兒靈活運用學過的象聲詞和已有經(jīng)驗仿編詩歌。

　　4. 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5. 理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　知識準備：教師在活動前引導幼兒多欣賞有關的文學作品。

　　物質準備：課件(無聲地詩歌課件、圖譜)

　　音樂(森林暢想曲、雨聲)

　　頭飾(荷花姐姐、小鴨、小雞、小鳥、螞蟻、小兔、蝴蝶、蜻蜓等動物)

　　傘 (荷葉傘、蘑菇傘、樹傘、花傘)

　　活動過程：

　　一、游戲“躲雨”，引起幼兒興趣。

　　1.創(chuàng)設游戲情景——將綠色的傘面裝飾成荷葉狀，散放在地上，布置成一個池塘的場景。幼兒扮演小青蛙，教師帶頭飾扮演荷花姐姐，與幼兒共同游戲。

　　荷花：嘿!小青蛙，你們好!見到你們真是太高興了，不如我們來開個Pater吧!

　　2.幼兒聽《森林暢想曲》放松跳舞。

　　3.放下雨聲。

　　荷葉：哎呀，下雨了!快到我的綠傘下躲躲雨吧!(幼兒躲在荷葉下)

　　二、欣賞動畫，理解詩歌。

　　(過渡語)師：雨停了，小青蛙們快來，找個座位坐下歇會兒吧!

　　1. 師：我們剛才做的游戲，我在一個動畫片里看過，你們想不想看看?

　　2. 播放無聲課件，幼兒欣賞。

　　問：①誰來說一說動畫片里有誰?它在干什么?

　?、谕蝗?，天氣發(fā)生了什么變化?大雨還是小雨?大雨的聲音是怎樣的?

　?、墼趺崔k呢?是誰把傘借給了青蛙?

　　3. 完整欣賞詩歌。

　　問：①沒淋到雨的小青蛙心情怎樣?它一高興就……?

　?、凇斑蛇?，呱呱——”好象在對荷花姐姐說什么?

　?、坌∮挈c敲打著荷葉傘，發(fā)出了什么聲音?

　?、堋班粥粥焙孟裨诳淝嗤苁裁?表揚荷花姐姐做得怎么樣?

　?、菪∮挈c為什么要表揚荷花姐姐?

　　小結：對，荷花姐姐幫助了小青蛙，所以得到了它們的贊美。

　　4.

　　問：①你做過哪些幫助別人的事情呢?

　?、趲椭鷦e人后，你的心情是怎樣的?

　　小結：是啊，給別人帶來幫助，是一件快樂的事兒。

　　三、出示圖譜，學說詩歌。

　　1. 師幼看圖譜學說詩歌。

　　2. 幼兒看圖獨立朗誦詩歌一遍(鼓勵幼兒用好聽的聲音朗誦)

　　四、仿編詩歌。

　　1. 師：下雨了，還會有哪些動物要躲雨呢?除了躲在荷葉傘下，還可以躲到哪呢?

　　2. 游戲“躲雨”。

　　師：老師這準備了很多頭飾和傘，小朋友任選一個自己喜歡的角色，聽音樂一起來做游戲。

　　3. 師：雨停了，小動物們，快回家吧!

　　4. 仿編詩歌。

　　① 師：誰來說一說，你扮演的是什么小動物?你是在哪躲雨的?是誰把傘借給了你?你高興得怎樣?

　?、?幼兒仿編詩歌。

　?、?引導幼兒模仿創(chuàng)編好的詩歌，體驗成功的快樂。

　　二、結束。

　　小結：老師聽了這些好聽的詩歌，非常感動，能幫助別人真好。我們一起去外面看看，誰需要幫助，我們去幫幫他。

　　附：

　　詩歌《借傘》

　　下雨啦，下雨啦!

　　嘩嘩，嘩嘩——

　　荷花姐姐的綠傘借給了青蛙，

　　青蛙樂得張開嘴巴唱歌：呱呱，呱呱——

　　小雨點敲著綠傘給伴奏：嘀嗒，嘀嗒——

　　活動反思：

　　活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

47、幼兒園大班語言活動公開課教案《老鼠娶新娘》反思

　　【活動目標】

　　1.理解故事內容，體驗童話故事傳達的民俗風情。

　　2.探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現(xiàn)象并能自信地表達自己的長處，欣賞同伴的長處。

　　3.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4.引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　【活動準備】

　　1、節(jié)奏明顯的音樂

　　2、圖片(花轎、美叮當、村長、小啊郎、大黑貓、太陽、烏云、風、墻)

　　3、太陽、云、風、墻、老鼠、貓的卡片，

　　4、字寶寶(照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚長補短的漢字)

　　【活動過程】

　　一、激趣導入

　　1.欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么?

　　2.引發(fā)對故事的想象。

　　二、欣賞理解

　　1.邊欣賞PPT邊聽故事。

　　2.理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎?

　　三、遷移感受

　　1.自己最強的長處

　　2.記住朋友的長處。

　　3.讓自己變得更強。

　　4.回歸故事。

　　5.玩游戲“抬花轎”

　　三、故事

　　從前，有個老鼠村，村里有個村長，村長有個長的非常漂亮的女兒，叫美叮當。村里還有個小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶沒叮當當老婆。村長不知道要嫁給誰，于是他決定要“拋繡球”招親。

　　拋繡球那天，村里面的老鼠都來了，因為只要接到繡球就可以娶村長的女兒了。

　　誰知道美叮當剛把繡球拋出去，突然從黑暗中竄出了一個大黑貓，把村里所有的老鼠都嚇跑了。

　　經(jīng)過大黑貓的搗亂，村長決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強大的女婿。但誰是最強的呢?村長想到了太陽，于是它跑去問太陽：“太陽，太陽，你是最強大的嗎?”太陽說：“沒錯，我是最強大的。”但正說完，一團烏云慢慢的飄了過來，擋住了太陽。于是村長問烏云：“烏云、烏云，你是做強大的嗎?”烏云說：“我是啊!”話剛說完，恰巧一陣風吹過來，吹散了烏云。村長又問風：“你是最強大的嗎?”風說：“是啊”。說完它就吹起了一陣強風把吹的又高有遠，直到停在一面墻上。村長被摔的鼻青臉腫，勉強爬起來問墻說：“你是世界上最強的嗎?”墻說：“當然是啊?！?這時候有一個老鼠在墻上挖了一個洞，穿過了這面墻。村長一看，是小阿郎。這時，村長才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小，但仍然很有本事，所以最后他決定把美叮當嫁給了小啊郎。

　　活動反思：

　　一個好的教學活動，活動的設計不僅要合理，活動中幼兒的配合十分重要。教育內容的選擇既貼近幼兒的生活，活動以老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠郎。教師在活動過程中，創(chuàng)設一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師共同交流。培養(yǎng)幼兒傾聽習慣，能用清晰的語言表達自己的思想感情。激發(fā)孩子自由表達的興趣和激情，充分調動他們的參與熱情，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，真正體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

48、大班語言活動公開課教案《狼來了》

　　語言活動《狼來了》

　　活動目標:

　　1.教育幼兒要誠實，不說謊，做錯事情要勇于承擔責任;

　　2.要求幼兒掌握故事發(fā)生的地點、人物和基本情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的分析能力;

　　3.讓幼兒觀察畫面內容，學會用準確、完整的語言回答問題;

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容;

　　5.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動準備：

　　故事磁帶《狼來了》

　　多媒體課件

　　背景圖兩幅

　　活動過程：

　　1.談話導入：教師請幼兒說一說在日常生活中你們有沒有說過謊?問一問他們說謊到底對不對?然后教師告訴幼兒有一個孩子喜歡說謊，我們來看看最后這個孩子得到了什么樣的結果?

　　2.情境導入：播放課件，激發(fā)幼兒看圖興趣，讓幼兒了解畫面內容。

　　觀察圖一：牧童在干嘛?

　　觀察圖二：牧童在做什么?

　　觀察圖三：為什么村民跑過來，又走了?

　　觀察圖四：第幾天?發(fā)生了什么事?

　　觀察圖五：為什么村民又跑來，再次的離開呢?

　　觀察圖六：第幾天?又發(fā)生了什么事情?

　　讓幼兒看圖討論，教師完整地講述故事情節(jié)。

　　引導幼兒討論：為什么小孩第三次喊狼來了的時候，村里人不去上山打狼了?

　　5.再次觀看故事，教師總結。

　　教育幼兒在日常生活中不說謊，做錯了事情要勇于承認。

　　6.觀看木偶表演，結束活動。

　　延伸：把誠實教育滲透于日常生活的方方面面和各種不同的場合，讓幼兒時時處處都要做一個誠實的人。

49、幼兒園大班美術公開課活動教案《不倒翁》反思

　　活動目標：

　　1.掌握制作不倒翁的方法，了解乒乓球等材料底部所裝物品的材質與位置對不倒翁的影響，了解不倒翁不倒的原理。

　　2.能設計、制作出不同造型的不倒翁，并自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　3.喜歡動手制作不倒翁，體驗自制不倒翁不倒帶來的成功感。

　　4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　5.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　活動準備：

　　知識準備：孩子們有玩不倒翁的經(jīng)驗。

　　物質準備：不倒翁課件，不倒翁玩具，半圓形彩紙、乒乓球(提前剪去三分之一)、雞蛋殼、海洋球殼等材料，橡皮泥、小石子，彩色水彩筆、毛線、扭扭棒、雙面膠、膠帶、剪刀，裝飾材料(小眼睛、小彩紙等)

　　空間準備：幼兒圍桌子坐成 4 組。

　　活動過程：

　　一、游戲“玩不倒翁”，發(fā)現(xiàn)不倒翁的特點及不同，感受不倒翁不倒的有趣。

　　提問：不倒翁都有什么特點?它們有什么不同?

　　小結：不倒翁因為怎們搖晃也不倒而得名，真是有趣。

　　它們的造型不一，有動物、人物，個個表情生動、色彩鮮艷、造型各異，但是它們的底部都是圓圓的、光滑的球狀面。

　　二、圖示梳理，幼兒掌握不倒翁的組成及制作方法。

　　1.提問：不倒翁為什么不倒?

　　小結：有一個沉沉的物體，牢牢的固定在中心位置不掉，所以不倒。

　　2.提問：不倒翁有幾部分組成?

　　小結：上下兩部分組成，下面是圓圓的、光滑的球狀面做底殼，上面是各種造型做頂部。

　　3.提問：選擇什么材料做底部?沉的物體固定在什么位置?怎么制作上面的帽子?你想設計一個怎樣的造型?

　　4.提問：制作不倒翁需要哪幾個步驟?

　　小結：制作不倒翁需要四個步驟，第一步選取底殼材料;第二步將沉的物體牢牢固定在底殼中心位置;第三步設計與眾不同的造型;第四步上下粘合，制作完成。

　　三、制作“不倒翁”，能設計、制作出不同造型的不倒翁，并自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　1.提問：你想設計一個什么造型的不倒翁?怎樣讓不倒翁在擺動時不倒?

　　2.鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿選擇材料進行制作，制作完成后和同伴分享。

　　3.幼兒操作，教師巡回指導。

　　四、開展“不倒翁比賽”，幼兒體驗不倒翁不倒的成功感。

　　1.玩轉不倒翁，幼兒互相欣賞作品。

　　2.教師提升幼兒對于制作不倒翁美的經(jīng)驗。

　　3.組織幼兒玩一玩，比一比誰的不倒翁擺動幅度大，好看又不會倒。

　　《不倒翁》教學反思

　　1.活動的設計凸顯了大班幼兒年齡特點，自主設計，自主探究，充分創(chuàng)想，從玩中學，玩中做，感受自己制作不倒翁的快樂和成功。教師創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。活動前搜集不倒翁玩具，引發(fā)幼兒積極主動的觀察探究?；顒又?，再次體驗，教師進行特點和經(jīng)驗總結，提升幼兒對于不倒翁造型的認知。

　　2.活動過程中遵循幼兒在前，教師在后的教學理念，推動幼兒一步步通過觀察、表達，在制作中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)想，主動使用各種各樣不同的材料，制作形態(tài)各異的不倒翁。

　　3.每個幼兒心里都有一顆美的種子，在活動最后環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)造機會，讓幼兒充分表達同伴制作的美，有自評，他評和教師評，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)不倒翁的外形的美，對每位幼兒作品給予充分的理解和尊重。

　　活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，在給予幼兒創(chuàng)造想象的時候，沒有給幼兒充足的思考時間，導致一些幼兒制作的時候，造型單一。后期，我可以嘗試在課件中，循環(huán)播放一些形態(tài)各異的不倒翁，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)想。同時，也讓自己欣賞身邊的美，去記錄美， 做一名更加優(yōu)秀的幼兒教師。