小班數(shù)學(xué)教案《我和羊羊在一起》

小班數(shù)學(xué)教案《我和羊羊在一起》

1、小班數(shù)學(xué)教案《我和羊羊在一起》

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　(1)學(xué)前兒童的思維以具體形象思維為主，對(duì)物體的認(rèn)識(shí)往往需要借助具體直觀的材料，但數(shù)學(xué)知識(shí)卻是一種高度抽象的知識(shí)，需要擺脫具體事物的相關(guān)特征才能獲得，它與幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解恰恰需要借助于具體的事物并且容易受到具體事務(wù)的影響的特點(diǎn)正是一對(duì)矛盾。這種矛盾在小班幼兒身上表現(xiàn)得更為突出，因此我們必須借助具體的事物和形象在幼兒頭腦中逐步建構(gòu)一個(gè)抽象的邏輯體系，必須不斷努力擺脫具體事物的影響，使那些和具體事物相聯(lián)系的知識(shí)能夠內(nèi)化于頭腦，成為具有一定概括意義的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以本次活動(dòng)依然以情景游戲?yàn)橹饕椒▉?lái)傳遞相關(guān)數(shù)學(xué)的基本概念。

　　(2)"1"是自然數(shù)中最小的數(shù)，任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)"1"組成的。"許多"是一個(gè)籠統(tǒng)的詞匯，它表示集中有兩個(gè)以上元素。小班幼兒對(duì)物體數(shù)量已經(jīng)有所反應(yīng)，他們往往用"還要""要多的"來(lái)表示對(duì)量的要求，并沒(méi)有對(duì)構(gòu)成"許多"的元素有一個(gè)認(rèn)識(shí)，他們不是將物體群當(dāng)做一種結(jié)構(gòu)完整的有限的統(tǒng)一體去感知，而是一種模糊的籠統(tǒng)的知覺(jué)。在幼兒學(xué)數(shù)前進(jìn)行有關(guān)"1"和"許多"的教學(xué)，讓他們把一個(gè)一個(gè)的物體放在一起構(gòu)成"許多"分成一個(gè)一個(gè)，準(zhǔn)確地感知到元素的個(gè)數(shù)和"許多"的含義。引導(dǎo)他們感知集合及其元素，促進(jìn)幼兒感知元素的分化過(guò)程，為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)奠定基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　(1)"1"和"許多"是兩個(gè)不同的量，能正確說(shuō)出什么是"1"，什么是"許多"

　　(2)在區(qū)別"1"和許多"的基礎(chǔ)上，初步感知"1和許多"的關(guān)系，即：許多可以分為一個(gè)一個(gè)……，一個(gè)一個(gè)……合起來(lái)成為許多

　　(3)教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　(4)培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)】：

　　知道"1"和許多是兩個(gè)不同的量

　　【難點(diǎn)】：

　　初步認(rèn)識(shí)"1"和"許多"的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教(學(xué))具準(zhǔn)備：《喜羊羊與灰太郎》的主題曲及從中選定的"羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)"的一集動(dòng)畫(huà)片;狼和羊羊的自制小剪貼畫(huà)若干個(gè)(與動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)的狼和羊羊的數(shù)量相等);小兔頭飾一個(gè)及羊羊頭飾若干(與幼兒數(shù)量相同);塑料玩具蘿卜若干(與幼兒人數(shù)相同);空白掛圖一個(gè);一名配班老師活動(dòng)準(zhǔn)備：在地上畫(huà)一條橫線，假定為小土坡;在小土坡兩三米處再畫(huà)一個(gè)大圓假定為倉(cāng)庫(kù)

　　【教學(xué)方法】：

　　講解演示法、情景游戲法

　　【活動(dòng)過(guò)程】：

　　(一)講解演示環(huán)節(jié)a)播放《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，同時(shí)用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子的積極性b)播放動(dòng)畫(huà)片，當(dāng)播放到灰太狼進(jìn)入到羊群中時(shí)，暫停動(dòng)畫(huà)片，教師問(wèn)：現(xiàn)在是羊羊多還是狼多?(幼兒答"狼多")狼呢?(幼兒答"1只")。教師在得到答案后把灰太狼的貼畫(huà)貼進(jìn)羊群貼畫(huà)圍成的圈里并說(shuō)現(xiàn)在有一只狼和許多羊c)繼續(xù)播放，當(dāng)播放到懶羊羊被捉到狼堡中后，暫停動(dòng)畫(huà)片，問(wèn)：現(xiàn)在呢?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。羊多還是狼多?(幼兒答"狼多")羊呢?(幼兒答"1只")得到答案后，教師把羊的貼畫(huà)貼在狼群貼畫(huà)圍成的圈里繼續(xù)重復(fù)說(shuō)現(xiàn)在我們看到一只羊和許多狼d)小結(jié)：動(dòng)畫(huà)片放映完畢后，教師說(shuō)：剛才呀，我們看了這集動(dòng)畫(huà)片，同時(shí)我們還做出了這樣兩幅貼畫(huà)(邊指邊說(shuō))：一只狼進(jìn)入到許多羊圍成的圈圈里;第二幅，一只羊被灰太狼捉到狼堡里，里邊有許多狼，小朋友們，老師說(shuō)的跟剛才我們看到的一樣不一樣啊?(幼兒答一樣)接著請(qǐng)個(gè)別幼兒邊指邊說(shuō)，重復(fù)幾遍，加深印象。

　　(二)游戲環(huán)節(jié)a)教師把準(zhǔn)備好的頭飾取出，并說(shuō)：老師這里現(xiàn)在有小兔和羊羊的頭飾，是羊羊的多還是小兔的多?(羊羊多)有多少?(許多)小兔子呢?(一個(gè))教師繼續(xù)說(shuō)：現(xiàn)在呀，我把羊羊的頭飾發(fā)給大家，大家一人一個(gè)，這樣就可以做游戲啦!與此同時(shí)，把小兔頭飾交給配班老師做好準(zhǔn)備。

2、小班數(shù)學(xué)教案《圖形變變變》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　在看看說(shuō)說(shuō)中，初步感知圖形組合的有趣畫(huà)面，發(fā)展想象力。

　　培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　體驗(yàn)?zāi)７碌臉?lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt，三種圖形若干，背景圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)圖形

　　師：今天，有幾個(gè)客人來(lái)看我們小4班的寶寶，我們來(lái)看是誰(shuí)啊?

　　小結(jié)：哦!有三個(gè)尖尖角的是三角形寶寶，四條邊一樣長(zhǎng)的是正方形寶寶，還有圓圓的，沒(méi)有角的是圓形寶寶。

　　二、變圖形

　　(一)三角形

　　1、師：它們?nèi)齻€(gè)是很好的好朋友，它們有很大的本領(lǐng)，它們會(huì)變魔術(shù)，想不想看看它們變出了什么。

　　2、師：我們看看哪個(gè)圖形寶寶先來(lái)給我們的小朋友變魔術(shù)了?咦!是誰(shuí)啊?(三角形)

　　3、師：三角形寶寶會(huì)給我們變什么魔術(shù)呢?

　　小結(jié)：小朋友的想法真棒!想不想看看三角形寶寶到底變出了什么?

　　4、師：變魔術(shù)之前，它們都會(huì)說(shuō)一句很好聽(tīng)的咒語(yǔ)，三角形，三角形，變，變，變。三角形寶寶變出了什么啊?

　　5、師：我們來(lái)看看三角形寶寶到底變出了什么好看的魔術(shù)?

　　小結(jié)：三角形寶寶本領(lǐng)真大，變成了一條小魚(yú)。三角形，三角形，變變變，變條小魚(yú)，游啊游。

　　(二)正方形

　　1、師：咦!看到三角形寶寶變出了一條漂亮的小魚(yú)，正方形寶寶和圓形寶寶不服氣了，它們說(shuō)，我們的本領(lǐng)也很大的，看我們變的魔術(shù)吧!

　　2、師：正方形寶寶變成什么啊?(幼兒自由說(shuō))

　　3、師：你們的想法真特別，我們一起來(lái)念咒語(yǔ)，正方形，正方形，變變變。

　　小結(jié)：正方形寶寶變成了一輛大卡車(chē)。正方形，正方形，變變變，變成卡車(chē)，嘀嘀嘀，大卡車(chē)開(kāi)到馬路上去了。

　　(三)圓形

　　1、師：我們看看圓形寶寶給我們變出什么了呀?圓形，圓形，變變變。

　　小結(jié)：圓形寶寶變出了一對(duì)可愛(ài)的小眼睛，圓形，圓形，變變變，變成眼睛， 眨呀眨。

　　小結(jié)：三角形寶寶變出了一條小魚(yú)，正方形寶寶變出了一輛大卡車(chē)，圓形寶寶變出了一對(duì)小眼睛。它們變得魔術(shù)好不好看呀，別急，我們還有更大的本領(lǐng)，我們能一起變魔術(shù)。

　　(四)兩種圖形的組合

　　1、師：你看到了什么圖形寶寶啊?

　　2、師：三角形寶寶和圓形寶寶會(huì)給我們的小朋友變什么魔術(shù)呢?(幼兒自由說(shuō))三角形，圓形，變變變。變成了什么啊?(小雞)

　　小結(jié)：變成了一只小雞，小雞有圓圓的身體，尖尖的小嘴巴。小雞在草地上吃著小蟲(chóng)子。

　　(五)三種圖形組合

　　1、師：咦!呀!看看，有什么小動(dòng)物飛過(guò)來(lái)了?(是一只漂亮的小蝴蝶)

　　2、師：你在小蝴蝶身上，你看到了哪幾些圖形寶寶?

　　小結(jié)：哦!你的小眼睛真亮，你在小蝴蝶身上找到了三角形寶寶，正方形寶寶，圓形寶寶，原來(lái)啊小蝴蝶是由三個(gè)好朋友一起變魔術(shù)變出來(lái)的。

　　師：圖形，圖形，變變變，變成蝴蝶飛啊飛，小蝴蝶在花園里自由自在得飛。

　　三、拼圖形

　　1、師：看到圖形寶寶有那么大的本領(lǐng)，變出這么好看的魔術(shù)，奚老師也想來(lái)試一試，我也變了個(gè)魔術(shù)，想不想看看奚老師變出什么魔術(shù)啊?

　　2、師：看看奚老師變出了什么呀?

　　小結(jié)：奚老師變出了一小娃娃，圓圓的腦袋，圓圓的身體。

　　3、師：你們想不想也來(lái)變魔術(shù)啊?奚老師，幫你們準(zhǔn)備了許多圖形寶寶，我們也去自己變一變，你可以用一種圖形寶寶變魔術(shù)，也可以用兩種三種圖形寶寶一起變魔術(shù)。

　　四、幼兒作品交流

　　師：你可以和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你變了什么魔術(shù)，用到了哪些圖形寶寶?

　　小結(jié)：你們變得魔術(shù)真漂亮，我把小朋友變得魔術(shù)做成了一個(gè)很漂亮的圖片展，給爸爸媽媽看，你可以和自己的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你變了什么。

3、小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。(重點(diǎn))

　　2、樂(lè)意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。

　　2、布置場(chǎng)景。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、利用游戲的方式導(dǎo)入

　　游戲：小貓藏在哪里?

　　師：“小貓想跟小朋友來(lái)玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來(lái)，數(shù)到3睜開(kāi)來(lái)看看小貓躲在哪里了?”(出示玩偶小貓互相問(wèn)好。)

　　——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說(shuō)：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。

　　二、通過(guò)觀察掛圖認(rèn)識(shí)上下

　　師：“瞧，其他的小貓看見(jiàn)剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺(jué)得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀?”(教師出示教學(xué)掛圖)

　　——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述。

　　——請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說(shuō)。

　　三、操作活動(dòng)

　　捉迷藏。(分組)

　　——“給上面的小動(dòng)物涂色”：請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫(huà)棒給圖畫(huà)中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫(huà)面整潔。

　　——“誰(shuí)在往下爬”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的小猴子往下爬的圖，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在往下爬，并把它圈起來(lái)。

　　——“樓上樓下住著誰(shuí)”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的樓房圖，說(shuō)一說(shuō)小猴的樓上住著誰(shuí)?并把它涂上紅色;小猴的樓下住著誰(shuí)?把它涂上綠色。

　　四、結(jié)束

　　評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)則的?表?yè)P(yáng)畫(huà)面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵(lì)

　　五、活動(dòng)延伸

　　在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語(yǔ)言說(shuō)出。

4、小班數(shù)學(xué)教案《水果在哪里》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感受上、下、里、外等空間方位。

　　2、能按要求扮演角色參加游戲。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、設(shè)置一個(gè)家的場(chǎng)景。白兔和黑兔的頭飾。

　　2、實(shí)物水果。

　　3、《幼兒畫(huà)冊(cè)》。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　師：今天我們要到兔阿姨家去做客，做客的時(shí)候要注意些什么?

　　二、基本部分

　　1.看課件： 兔阿姨出遠(yuǎn)門(mén)回來(lái)了，給兔寶寶帶來(lái)許多水果，看一看，說(shuō)一說(shuō)有哪些水果。

　　2. 看課件，(教師將水果藏在桌子上、椅子下、籃子里和籃子外)

　　師：兔阿姨把許多水果都藏在家里了，請(qǐng)小朋友找一找?找到以后告訴大家在哪里找到的。

　　3.繼續(xù)看課件，(文章出自.快思教案網(wǎng))我們?cè)俚搅硗獾姆块g找一找，有沒(méi)有藏著的水果了。

　　4.操作，完成幼兒用書(shū)上的作業(yè)。

　　按要求幼兒來(lái)藏水果。

　　三、結(jié)束部分

　　游戲：捉迷藏。

　　將幼兒分成兩組，一組幼兒扮黑兔，一組幼兒扮白兔。先請(qǐng)黑兔藏水果，白兔找水果，第二次游戲時(shí)交換角色。

教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

5、小班數(shù)學(xué)教案《我會(huì)收玩具》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　遵循幼兒教育"玩中學(xué)，學(xué)中玩"的教育理念，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣需要我選擇以玩具來(lái)貫穿本次活動(dòng)。玩具是幼兒非常喜歡、熟悉的物品，直觀形象，幼兒又樂(lè)于操作。將數(shù)學(xué)抽象的分類(lèi)概念通過(guò)玩具變得形象、具體。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒認(rèn)識(shí)各種玩具，感受玩具帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2.根據(jù)圖標(biāo)將相同名稱的玩具擺放在一起，初步感知物體的共同屬性，嘗試將玩具進(jìn)行分類(lèi)。

　　3.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)收拾整理的習(xí)慣。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　布娃娃、積木、汽車(chē)玩具若干(幼兒人手一份)，三個(gè)大小不一的禮盒，小兔頭飾1個(gè)，布娃娃、積木、汽車(chē)標(biāo)記卡各一張

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、手指游戲。集中幼兒注意力，讓幼兒感受活動(dòng)氛圍。

　　二、情景表演：小兔送禮物，認(rèn)識(shí)各種玩具。

　　1.好朋友來(lái)電話了，教師接電話："喂，你好，什么?你要給我們小二班能干的寶寶送禮物啊?······好，謝謝，再見(jiàn)!"手機(jī)鈴聲、打電話吸引幼兒的注意力及好奇心，也給幼兒帶來(lái)一種真實(shí)感。

　　2.小兔出場(chǎng)，送禮物-玩具。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的興趣，體驗(yàn)收到禮物的快樂(lè)心情及培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)友好、懂禮貌的習(xí)慣，滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域及常規(guī)教學(xué)。遵循幼兒教育"玩中學(xué)，學(xué)中玩"的教育理念，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣需要我選擇以玩具來(lái)貫穿本次活動(dòng)。玩具是幼兒非常喜歡、熟悉的物品，直觀形象，幼兒又樂(lè)于操作。將數(shù)學(xué)抽象的分類(lèi)概念通過(guò)玩具變得形象、具體。

　　3.揭示禮盒秘密，認(rèn)識(shí)各種玩具。

　　師："小兔送來(lái)了幾盒禮物啊?""這三個(gè)漂亮的盒子里面放的是什么禮物呢?我們一起來(lái)看看吧!"為了激發(fā)幼兒的興趣，我將三個(gè)大小不一的禮盒裝飾的非常美觀、漂亮。既要發(fā)展感知覺(jué)又要培養(yǎng)幼兒的觀察力，思考探索能力，所以我特意設(shè)計(jì)第一個(gè)盒子里放布娃娃，通過(guò)觸摸覺(jué)讓幼兒具體感受并說(shuō)出"軟軟的"，同時(shí)也讓幼兒產(chǎn)生探究事物的興趣及想像力。而第二個(gè)盒子我是請(qǐng)幼兒直燥，注意力很集中，興趣濃厚。

　　4.小結(jié)：三種玩具，三個(gè)盒子，同一種玩具都是放在同一個(gè)盒子里。為后面的玩具分類(lèi)作鋪墊。

　　三、游戲：玩具好朋友。請(qǐng)幼兒自主選擇自己喜歡的玩具做好朋友，玩耍。這個(gè)環(huán)節(jié)充分尊重幼兒的自主性，滿足了幼兒的興趣需要，貫穿了"幼兒是活動(dòng)的主體，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍"的理念。

　　四、送玩具寶寶回家

　　1.教師邊伸懶腰邊說(shuō)："啊!好累啊!我們的玩具寶寶有點(diǎn)累了想回家休息了，請(qǐng)你們根據(jù)標(biāo)記卡找到玩具朋友的家并送回去，好嗎?"整個(gè)活動(dòng)過(guò)程循序漸進(jìn)，水到渠成。將生硬的直接教變?yōu)橛變鹤灾鞯陌l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，知道玩具玩過(guò)之后要收拾整理，讓幼兒了解拿過(guò)的東西用過(guò)之后要放回原處。

　　2.檢查并小結(jié)："今天，小朋友真能干，將玩具寶寶都送回了他們的家。玩具寶寶希望你們以后不管是在幼兒園還是在家里也要學(xué)會(huì)自己收拾，好嗎?你看爸爸媽媽每天早上送我們來(lái)園，到下午，也要把我們接回家里，是不是?"抓住新生幼兒對(duì)家的依戀，體驗(yàn)自身感受，從而激發(fā)提升幼兒學(xué)會(huì)收拾，整理物品的良好習(xí)慣。

活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣需要為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒為主體。教師教態(tài)自然親切、語(yǔ)言精練、主題突出、目標(biāo)明確、流程清晰連貫、過(guò)渡自然。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不管是幼兒還是教師都沉浸在快樂(lè)中是活動(dòng)的成功之處。

6、小班數(shù)學(xué)教案《上和下》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。

　　2、用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物玩具若干個(gè)，小架子(上、下兩層)1個(gè)，蘋(píng)果樹(shù)掛圖一幅，蘋(píng)果卡片干

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)運(yùn)用演示法、操作法教幼兒辨別上、下

　　1、展示小架子，確定上、下位置

　　2、請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面)

　　3、自由取玩具，并說(shuō)明是從什么地方(上或下)拿來(lái)的。(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)

　　(二)用游戲法辨別上下

　　出示蘋(píng)果樹(shù)及蘋(píng)果，組織幼兒做游戲。蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)蘋(píng)果(請(qǐng)小朋友把蘋(píng)果粘貼到蘋(píng)果樹(shù)上)，蘋(píng)果熟了(請(qǐng)小朋友將蘋(píng)果從樹(shù)上摘下來(lái))

　　(三)看圖《小動(dòng)物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書(shū)上的圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。

教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

7、小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)小手》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手，知道每個(gè)人都有兩只手，每只手上有五根手指。

　　2、利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握五根手指的名稱。

　　3、了解手的作用，知道要保護(hù)手的方法。

　　4、讓幼兒認(rèn)識(shí)小手。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：關(guān)于手的作用及保護(hù)方法和認(rèn)識(shí)小手的幻燈片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　師：請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來(lái)跟老師一起做游戲。游戲：聽(tīng)我說(shuō)，跟我做"小手小手拍一拍，我把小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手放下來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手藏起來(lái)。"

　　二、基本部分

　　1、知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。

　　(1)師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你有幾只手?老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手(兩只手)，

　　(2)知道兩只手也叫一雙手師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的?你是怎樣比的?(請(qǐng)幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來(lái)，手指對(duì)手指)

　　小結(jié)：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。

　　(3)舉手游戲：老師說(shuō)"一只手"、"兩只手""一雙手"請(qǐng)幼兒舉手。

　　2、數(shù)一數(shù)，一只手上有幾個(gè)手指。(從拇指開(kāi)始，按次序進(jìn)行，口手一致地點(diǎn)數(shù)，數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。

　　師：小朋友們真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié)：每只手上有五個(gè)手指。

　　3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱。

　　(1)師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個(gè)小朋友都有自己的名字一樣?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。先請(qǐng)小朋友看一看，比一比，你的五根手指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)?(讓幼兒自由講)找出你最長(zhǎng)的手指，并把它捏住。老師介紹："這個(gè)手指長(zhǎng)在中間，所以叫它中指。"老師伸出大、小拇指，問(wèn)幼兒："哪個(gè)大，哪個(gè)小?"(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大拇指與小指)老師伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西，介紹："點(diǎn)東西的手指叫食指"。老師介紹："還有一個(gè)手指沒(méi)有名字，我們叫它無(wú)名指。"

　　(2)小結(jié)：剛才呀我們認(rèn)識(shí)了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長(zhǎng)的手指呀叫---中指;大的粗的叫----大拇指;小的細(xì)的叫----小指;點(diǎn)東西的手指叫----食指;沒(méi)有名字的手指叫----無(wú)名指。

　　(3)以游戲形式鞏固。休息：現(xiàn)在呀我們要請(qǐng)我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無(wú)名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無(wú)名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。

　　三、結(jié)束部分

　　利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護(hù)方法。

　　(1)手的作用。師：我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢?(引導(dǎo)幼兒從多方面考慮)我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。(幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述后出示幻燈片小結(jié))

　　(2)保護(hù)手。師：手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護(hù)手。

　　幻燈片提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。

8、小班數(shù)學(xué)教案《我會(huì)排序》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物按標(biāo)記有規(guī)律地交替排序，會(huì)在操作中講述出排列的序列，并能正確使用單位量詞。

　　2.激發(fā)操作學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展觀察力、比較力和初步的判斷推理的能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　將兩種實(shí)物按標(biāo)記有規(guī)律地交替排序。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)利用數(shù)量上遞增和遞減的方法排序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：蔬菜卡片：茄子、西紅柿、菜椒、黃瓜、蘿卜、蘑菇等。標(biāo)記：XXXXXX XOXOXO XOOXOOXOO XXOOXXOO。紙偶：青菜奶奶一個(gè)。

　　學(xué)具：作業(yè)紙每人一份;胡蘿卜、蘑菇卡片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、探索各種排隊(duì)的方法

　　1.一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)。

　　師：小朋友，青菜奶奶今天過(guò)生日，邀請(qǐng)蔬菜寶寶來(lái)做客，可是它有一個(gè)要求，蔬菜寶寶必須按要求排好隊(duì)才能參加。

　　看，誰(shuí)來(lái)了?(出示茄子一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)的圖片)茄子寶寶是怎么排隊(duì)的?

　　師： 一個(gè)接著一個(gè)可以用這種標(biāo)記來(lái)表示。

　　出示圖標(biāo)X X X X X X

　　2.了解一個(gè)一個(gè)間隔排序。

　　出示圖標(biāo)X O X O X O

　　師：這個(gè)標(biāo)記和上面的一樣嗎?哪里不一樣?

　　會(huì)是哪種蔬菜來(lái)排隊(duì)呢?

　　(出示西紅柿和菜椒間隔排隊(duì)的圖片)它們是怎樣排隊(duì)的?

　　師：原來(lái)(X O)這兩個(gè)標(biāo)記表示兩種不同的蔬菜，他們是一個(gè)一個(gè)間隔排隊(duì)的。

　　X和O除了可以用西紅柿和菜椒來(lái)表示，還可以用什么蔬菜表示呢?

　　3.了解一個(gè)兩個(gè)間隔排隊(duì)。

　　出示圖標(biāo)X O O X O O X O O

　　師：看，這個(gè)標(biāo)記是按什么規(guī)律排隊(duì)的?

　　又有許多蔬菜寶寶來(lái)了(出示黃瓜、辣椒)，青菜奶奶請(qǐng)他們按照這樣的順序排隊(duì)去它家做客。誰(shuí)愿意幫助他們的?

　　幼兒上來(lái)操作，集體檢查后讀：一個(gè)兩個(gè)一個(gè)兩個(gè)。

　　這兩種蔬菜除了這種排列的方法，還有其他方法嗎?(幼兒探索、操作，集體評(píng)價(jià))

　　小結(jié)：排隊(duì)的方法有很多種，一個(gè)接一個(gè)排、一個(gè)一個(gè)間隔排、一個(gè)兩個(gè)間隔排等。

　　二、小組活動(dòng)：按標(biāo)記給蔬菜排隊(duì)

　　1.還有許多蔬菜寶寶也想排隊(duì)呢，你們?cè)敢鈳椭麄儐?

　　請(qǐng)幼兒先看一看、再說(shuō)說(shuō)自己操作紙上的標(biāo)記，然后給蔬菜寶寶排隊(duì)。

　　2.完成作業(yè)的小朋友相互檢查一下是不是正確。

　　三、游戲：按標(biāo)記排隊(duì)。

　　出示圖標(biāo)X X O O X X O O

　　師：你知道這個(gè)標(biāo)記表示什么意思嗎?(表示兩個(gè)兩個(gè)間隔排隊(duì))青菜奶奶也邀請(qǐng)我們小朋友去做客呢，你們想去嗎?

　　等會(huì)兒小朋友去邀請(qǐng)自己的朋友一起按標(biāo)記排隊(duì)，開(kāi)火車(chē)去青菜奶奶家做客好嗎?

　　幼兒分男女組玩開(kāi)火車(chē)游戲，幼兒相互檢查。

　　活動(dòng)反思：

　　“排序”是數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜的概念，幼兒學(xué)起來(lái)往往缺乏熱情。而小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)性思維較突出，我設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境“青菜奶奶過(guò)生日”，本活動(dòng)圍繞青菜奶奶請(qǐng)客這一線索，幼兒通過(guò)直觀的圖標(biāo)：X X X X X X知道一個(gè)接著一個(gè)排序、X O X O X O知道一個(gè)一個(gè)間隔排序、X O O X O O X O O知道一個(gè)兩個(gè)一個(gè)兩個(gè)間隔排序、最后X X O O X X O O邀請(qǐng)小朋友一起兩個(gè)兩個(gè)間隔排隊(duì)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深，環(huán)環(huán)相扣、逐漸增加難度。幼兒通過(guò)自身的操作、直觀的教具、靈活的形式，誘發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有快樂(lè)感和探究欲。

9、小班數(shù)學(xué)教案《白天和黑夜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解白晝與黑夜的含義。

　　2.能正確運(yùn)用白晝與黑夜的時(shí)間詞匯。

　　3.養(yǎng)成定時(shí)作息的好習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　◎《白晝黑夜》掛圖、《白晝黑夜》游戲卡(見(jiàn)教具盒)。

　　◎《白晝黑夜》操作單(見(jiàn)幼兒操作包)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　☆感知依次出示《白晝黑夜》中太陽(yáng)、月亮、星星游戲卡，引發(fā)幼兒說(shuō)出標(biāo)記圖表現(xiàn)的時(shí)間。

　　師：太陽(yáng)掛在天空中，說(shuō)明是白晝還是黑夜?

　　月亮、星星什么時(shí)候掛在天空中?

☆討論

　　1.與幼兒討論白晝小伴侶在幼兒園活動(dòng)的情景，把白晝區(qū)分為早上、上午、中午、下午。

　　師：小伴侶什么時(shí)候上幼兒園?

　　小伴侶在幼兒園都做了哪些事情?

　　這些事是在白晝的什么時(shí)候做的?

　　2.先討論黑夜活動(dòng)的情景，再出示《白晝黑夜(一)》掛圖。

　　師：黑夜里你做什么事情?最后呢?

　　關(guān)燈了，你敢一個(gè)人睡小房間嗎?

　　你看到什么東西的影子?

☆分一分

　　1.出示《白晝黑夜(二)》掛圖，請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察區(qū)分。

　　教師：圖中畫(huà)的是白晝還是黑夜?你是怎么看出來(lái)的?

　　2.出示《白晝黑夜》操作單，引導(dǎo)幼兒區(qū)分并涂色。

　　師：下面四幅圖中做的事是發(fā)生在白晝還是黑夜?

　　師：發(fā)生在白晝，給太陽(yáng)涂紅色;發(fā)生在黑夜，給月亮涂黃色。

　　3.教師說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容，請(qǐng)幼兒搶答來(lái)區(qū)分白晝和黑夜。

活動(dòng)建議：

　　《白晝和黑夜》是關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)間的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感知白晝和黑夜，并能正確區(qū)分和表達(dá)。

　　在幼兒園的一日生活中，教師會(huì)有意無(wú)意地使用一些時(shí)間詞匯，所以時(shí)間對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，只是需要在活動(dòng)中通過(guò)回憶、梳理，進(jìn)一步明確和規(guī)范。由于小班幼兒思維比力形象、直觀，為了喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有表象來(lái)加強(qiáng)對(duì)"白晝黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具體感知，教師在活動(dòng)前應(yīng)結(jié)合本班幼兒在園的作息活動(dòng)進(jìn)行影像記錄。活動(dòng)中通過(guò)形象化的視覺(jué)圖片，在視聽(tīng)同步的感知體驗(yàn)中，可以較好地資助幼兒對(duì)時(shí)間分段的感知和認(rèn)知。

　　通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)影子，讓幼兒感受到雖然到了晚上，但是白晝周?chē)氖挛锒荚冢皇枪饩€變暗了看不清楚了，有的就是影子了。其實(shí)晚上并不行怕，看看影子也很好玩。引導(dǎo)幼兒不怕黑，做個(gè)勇敢的孩子。

教學(xué)反思：

　　在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

10、小班數(shù)學(xué)教案《瓶和蓋》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能用目測(cè)的方法比較大小，并練習(xí)用重疊和并放的方法進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。

　　2、能積極動(dòng)腦筋尋找正確的答案。

　　3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、瓶蓋兩套：一套為從小到大有蓋的瓶子4個(gè)，另一套為一樣大的有蓋的瓶子4個(gè)。

　　2、杯子和杯蓋若干套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、瓶與蓋比多少

　　1、 情景導(dǎo)入

　　教師:狗媽媽在家大掃除的時(shí)候，找出了許多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎?

　　教師：瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少?

　　2、重疊對(duì)應(yīng)比多少

　　教師出示一樣大的瓶子和蓋子若干，與幼兒討論。

　　教師：用什么辦法知道瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢?

　　引導(dǎo)幼兒將瓶與蓋重疊對(duì)應(yīng)(一個(gè)蓋子蓋在一個(gè)瓶子上)，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少。

　　3、并列對(duì)應(yīng)比多少

　　教師出示從小到大有蓋的瓶子一套，(快思老師.教案網(wǎng)出處)與幼兒討論：用什么辦法知道瓶子和蓋子 誰(shuí)多誰(shuí)少呢?

　　教師：如果不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什么辦法能找出瓶子與蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢?

　　引導(dǎo)說(shuō)出并列對(duì)應(yīng)的方法。

　　二、幫瓶子找蓋子

　　1、介紹比賽活動(dòng)

　　教師請(qǐng)幼兒觀察兩組瓶子(一組為從小到大的三套，另一組為一樣的三套)，請(qǐng)6名幼兒分兩組比賽——將蓋子蓋在瓶子上。

　　討論：哪一組快，為什么?

　　2、巡回比賽。

　　三、幼兒操作活動(dòng)。

　　幫狗媽媽整理東西

　　“看，這里有許多套杯和瓶蓋，請(qǐng)小朋友們幫它們找到朋友?！?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意?；顒?dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見(jiàn)， 活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

　　活動(dòng)結(jié)束后.我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中，一來(lái)讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來(lái)進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望，三來(lái)鼓勵(lì)幼兒留意觀察生活中不同類(lèi)型的瓶子和蓋子，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來(lái)與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心，并有初步的探究意識(shí)。

11、小班數(shù)學(xué)教案《毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)游戲配對(duì)的形式增強(qiáng)對(duì)數(shù)、量與數(shù)字符號(hào)之間的聯(lián)系。

　　2.能夠手口一致的對(duì)3以內(nèi)的數(shù)量進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

　　3.體驗(yàn)數(shù)活動(dòng)游戲的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠按照一定順序手口一致的對(duì)3以內(nèi)數(shù)量進(jìn)行點(diǎn)數(shù)報(bào)數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　數(shù)字符號(hào)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的數(shù)量。

　　教前準(zhǔn)備：

　　PPT 食物卡片 數(shù)字卡片 透明瓶子 蝴蝶翅膀

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.引發(fā)幼兒興趣

　　手指游戲：《一個(gè)毛毛蟲(chóng)》

　　有一只毛毛蟲(chóng)，它爬啊爬啊，它總是覺(jué)得自己長(zhǎng)的丑丑的，只能在地上爬啊爬，它多想變得美美的在天上飛呀。

　　PPT 蝴蝶

　　有一天它在花園里散步，看，它一抬頭看到了什么?

　　2.復(fù)習(xí)1-2

　　PPT女孩和蝴蝶。

　　"有幾只蝴蝶飛出來(lái)了?"

　　幼兒："一只"

　　出示數(shù)字1"這是1，一只蝴蝶的1"

　　"我們仔細(xì)觀察一下，這只小妹妹變成的蝴蝶有幾只翅膀?"

　　幼兒："兩只"

　　出示數(shù)字2"這是2，兩只翅膀的2"

　　3.毛毛蟲(chóng)吃什么

　　小毛蟲(chóng)見(jiàn)到了蝴蝶姐姐好羨慕啊，猜猜它會(huì)對(duì)蝴蝶姐姐說(shuō)什么?

　　蝴蝶姐姐安慰小毛蟲(chóng)說(shuō)：每一只蝴蝶在變成蝴蝶之前，都是一只小小的毛毛蟲(chóng)。(PPT毛毛蟲(chóng))它和小朋友們一樣，要吃好多好多的食物，才能長(zhǎng)大，變漂亮。

　　看一看，毛毛蟲(chóng)都要吃哪些食物呢?(出示食物卡片)

　　毛毛蟲(chóng)要吃樹(shù)葉、我們來(lái)數(shù)一數(shù)我們有幾片樹(shù)葉?

　　毛毛蟲(chóng)要吃水果、我們來(lái)數(shù)一數(shù)我們有幾個(gè)水果?

　　毛毛蟲(chóng)要吃糧食、我們來(lái)數(shù)一數(shù)我們有幾盤(pán)糧食?

　　今天我們的任務(wù)就是幫助毛毛蟲(chóng)變成小蝴蝶。

　　4.喂養(yǎng)毛毛蟲(chóng)

　　我們來(lái)給毛毛蟲(chóng)喂飯吧。

　　請(qǐng)三位幼兒來(lái)抱毛毛蟲(chóng)罐子(由小到大的罐子上標(biāo)有數(shù)字1 2 3 )

　　(1)喂養(yǎng)1號(hào)毛毛蟲(chóng) 1號(hào)毛毛蟲(chóng)餓了 它說(shuō)它想吃1片樹(shù)葉 有哪位小朋友愿意去拿一片樹(shù)葉喂1號(hào)毛毛蟲(chóng)?

　　喂養(yǎng)2號(hào)毛毛蟲(chóng) 2號(hào)毛毛蟲(chóng)餓了 它說(shuō)想吃2個(gè)水果 有哪位小朋友愿意去拿兩個(gè)水果喂2號(hào)毛毛蟲(chóng)?

　　喂養(yǎng)3號(hào)毛毛蟲(chóng) 3號(hào)毛毛蟲(chóng)餓了 它說(shuō)想吃3盤(pán)糧食 有哪位小朋友愿意去拿三盤(pán)糧食喂3號(hào)毛毛蟲(chóng)?

　　(2)毛毛蟲(chóng)還是沒(méi)有吃飽，看，毛毛蟲(chóng)的肚子還沒(méi)有被填滿呢，我們繼續(xù)喂毛毛蟲(chóng)好嗎?

　　這一次我請(qǐng)寶寶抱著毛毛蟲(chóng)去找吃的

　　1號(hào)毛毛蟲(chóng)需要吃幾片樹(shù)葉?

　　2號(hào)毛毛蟲(chóng)需要吃幾個(gè)水果?

　　3號(hào)毛毛蟲(chóng)需要吃幾盤(pán)糧食?

　　(3)集體游戲

　　毛毛蟲(chóng)吃東西吃的真開(kāi)心啊，我們每個(gè)人都領(lǐng)養(yǎng)一只毛蟲(chóng)幫助它變成蝴蝶好嗎?

　　發(fā)給幼兒數(shù)字卡片，介紹游戲規(guī)則。

　　數(shù)字卡片1-3隨機(jī)發(fā)放，誰(shuí)拿到數(shù)字卡片幾，誰(shuí)就去拿幾個(gè)食物給毛蟲(chóng)吃。

　　教師指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。

　　5.結(jié)束活動(dòng)

　　幼兒將毛蟲(chóng)卷成蛹的樣子。閉上眼睛等待奇跡出現(xiàn)。

　　毛毛蟲(chóng)，醒來(lái)吧，變成小蝴蝶。飛呀飛，飛去美麗的花叢里。(在歡快的音樂(lè)伴奏下，跟著老師飛出活動(dòng)室飛向布置好的植物園，觀察各種蝴蝶的圖片。)

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課的調(diào)整如下：我將整個(gè)情境統(tǒng)一起來(lái)，變成一個(gè)完整的情境，毛毛蟲(chóng)變蝴蝶，讓幼兒變得更加有興趣參與活動(dòng)，也讓幼兒能夠通過(guò)這個(gè)完整的情境鏈體驗(yàn)到毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。在這個(gè)情境中，幼兒能夠很熱心的幫助小毛蟲(chóng)從而參與到活動(dòng)中來(lái)。最后的環(huán)節(jié)省略掉，變得更加的簡(jiǎn)潔，也更加的直觀。

12、小班數(shù)學(xué)教案《白晝和黑夜》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解白晝與黑夜的含義。

　　2.能正確運(yùn)用白晝與黑夜的時(shí)間詞匯。

　　3.養(yǎng)成定時(shí)作息的好習(xí)慣。

　　4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《白晝黑夜》掛圖、《白晝黑夜》游戲卡(見(jiàn)教具盒)。

　　《白晝黑夜》操作單(見(jiàn)幼兒操作包)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知依次出示《白晝黑夜》中太陽(yáng)、月亮、星星游戲卡，引發(fā)幼兒說(shuō)出標(biāo)記圖表現(xiàn)的時(shí)間。

　　師：太陽(yáng)掛在天空中，說(shuō)明是白晝還是黑夜?

　　月亮、星星什么時(shí)候掛在天空中?

　　二、討論

　　1.與幼兒討論白晝小伴侶在幼兒園活動(dòng)的情景，把白晝區(qū)分為早上、上午、中午、下午。

　　師：小伴侶什么時(shí)候上幼兒園?

　　小伴侶在幼兒園都做了哪些事情?

　　這些事是在白晝的什么時(shí)候做的?

　　2.先討論黑夜活動(dòng)的情景，再出示《白晝黑夜(一)》掛圖。

　　師：黑夜里你做什么事情?最后呢?

　　關(guān)燈了，你敢一個(gè)人睡小房間嗎?

　　你看到什么東西的影子?

　　三、分一分

　　1.出示《白晝黑夜(二)》掛圖，請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察區(qū)分。

　　教師：圖中畫(huà)的是白晝還是黑夜?你是怎么看出來(lái)的?

　　2.出示《白晝黑夜》操作單，引導(dǎo)幼兒區(qū)分并涂色。

　　師：下面四幅圖中做的事是發(fā)生在白晝還是黑夜?

　　師：發(fā)生在白晝，給太陽(yáng)涂紅色;發(fā)生在黑夜，給月亮涂黃色。

　　3.教師說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容，請(qǐng)幼兒搶答來(lái)區(qū)分白晝和黑夜。

　　活動(dòng)反思：

　　《白晝和黑夜》是關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)間的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感知白晝和黑夜，并能正確區(qū)分和表達(dá)。

　　在幼兒園的一日生活中，教師會(huì)有意無(wú)意地使用一些時(shí)間詞匯，所以時(shí)間對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，只是需要在活動(dòng)中通過(guò)回憶、梳理，進(jìn)一步明確和規(guī)范。由于小班幼兒思維比力形象、直觀，為了喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有表象來(lái)加強(qiáng)對(duì)"白晝黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具體感知，教師在活動(dòng)前應(yīng)結(jié)合本班幼兒在園的作息活動(dòng)進(jìn)行影像記錄?；顒?dòng)中通過(guò)形象化的視覺(jué)圖片，在視聽(tīng)同步的感知體驗(yàn)中，可以較好地資助幼兒對(duì)時(shí)間分段的感知和認(rèn)知。

　　通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)影子，讓幼兒感受到雖然到了晚上，但是白晝周?chē)氖挛锒荚?，只是光線變暗了看不清楚了，有的就是影子了。其實(shí)晚上并不行怕，看看影子也很好玩。引導(dǎo)幼兒不怕黑，做個(gè)勇敢的孩子。

13、小班數(shù)學(xué)教案《我的糖果》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、將各種各樣的糖果按照某一種特征進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、增強(qiáng)與同伴的合作能力，體驗(yàn)合作活動(dòng)的愉快。

　　3、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《我的糖果》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一盤(pán)糖果(其中有某一特征不同，如種類(lèi)不同，顏色不同、形狀不同、包裝不同、軟硬不同等)、小盤(pán)子個(gè)兩只。

　　2、每組糖果一籮筐(其中有四種不同種類(lèi)、不同形狀、不同顏色的糖果)、小盤(pán)子每組若干。

　　3、視頻展示儀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒將糖果按不同的特征分類(lèi)。

　　(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些糖果分一分，把相同的糖果放在一個(gè)盤(pán)子里。

　　(2)幼兒操作分糖果。

　　在幼兒操作過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒能邊操作邊講述"我把××糖果放在一起"并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒嘗試用不同的方法來(lái)分糖果。

　　(3)幼兒展示(在視頻展示儀上)和交流分糖果的過(guò)程與方法。

　　師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是怎樣分糖果的，把那些糖果放在了一起。

　　幼A：我把圓糖果放在一起，把方糖果放在一起。

　　幼B：我把瓶子裝的糖果和盒子裝的糖果分開(kāi)，把瓶子裝的糖果放在一起，把盒子裝的糖果放在一起。

　　2、游戲："糖果超市"。

　　(1)討論糖果超市的糖果怎么分。

　　師：了"糖果超市"的糖果真多，你們準(zhǔn)備怎樣把它們分一分?

　　幼A：把不一樣的糖果都分開(kāi)來(lái)。

　　幼B：把一樣顏色的糖果放在一起。

　　(2)幼兒給"糖果超市"分糖果。幼兒想出了許多不同的分法來(lái)分糖果，可究竟采用哪種方法呢?平平想出了舉手表決的方法，最后幼兒決定用按顏色特征來(lái)分，"糖果超市"的營(yíng)業(yè)員一起動(dòng)手，很快就把|"糖果超市"的糖果分得整齊齊。

　　(3)幼兒交流分糖果的過(guò)程。

　　師："糖果超市"真整齊，請(qǐng)營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下你們是怎么分的。

　　幼A：我把紅色糖紙的糖果放在一起，綠色糖紙的放在一起，蘭色糖紙的糖果放在一起，黃色糖紙的糖果放在一起。

　　幼B：我把水果糖果放在一起，把牛奶糖放在一起，把巧克力糖放在一起，把潤(rùn)喉糖放在一起。

　　幼C：我把圓的糖果放在一起，把方的糖果放在一起，把長(zhǎng)圓的糖果放在一起。

　　教學(xué)反思：

　　在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

14、小班數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知規(guī)律，嘗試按2種元素進(jìn)行規(guī)律排序。

　　2、通過(guò)游戲，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　智慧盒、課件、鼓和小鑼、錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)著《揮動(dòng)翅膀的女孩》音樂(lè)，做小鳥(niǎo)的動(dòng)作飛進(jìn)教室，并坐下。

　　2、(1)【圖案】感知、猜測(cè)、操作

　　——導(dǎo)入：“今天，小動(dòng)物也排著隊(duì)伍來(lái)了，請(qǐng)看它們是誰(shuí)?”!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!(放課件：動(dòng)物逐一出示5個(gè)小動(dòng)物)(幼兒集體答：白熊、黑貓)

　　師引導(dǎo)：“1只黑貓1只白熊 ，又來(lái)了1只黑貓， 1只小熊

　　(幼兒表述：一只黑貓一只白熊……)

　　——猜測(cè)：師：“猜猜，接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)呢?”(幼兒回答)“我們看看對(duì)嗎?”

　　——操作：“我們也拿出黑貓和白熊棋子，把它們擺在第1行，順序要和上面的一樣?！?/p>

　　(2)【圖案】感知、猜測(cè)、操作】

　　——觀看課件(2只蜜蜂2只小鳥(niǎo))師：“看看誰(shuí)又來(lái)了?”(蜜蜂、小鳥(niǎo)) “

　　師：“他們又是怎么樣排隊(duì)伍的呢?”(幼兒表述：2只蜜蜂2只小鳥(niǎo))

　　——幼兒操作：“他們的隊(duì)伍真齊呀，我們也來(lái)試試”?！罢?qǐng)小朋友把智慧盒打開(kāi)，拿出蜜蜂和小鳥(niǎo)棋子在第2行擺出和老師一樣的隊(duì)伍。”(教師檢查指導(dǎo))

　　——自己檢查：(幼兒表述——一只黑貓，一只白熊……;兩只蜜蜂兩只小鳥(niǎo)……)然后，收回圖案棋子。

　　(3)【聲音】感知，操作、表現(xiàn)：請(qǐng)幼兒拿出紅黃兩組棋子擺在第9行和第10行。(準(zhǔn)備)

　　——老師交代玩法：“老師敲一下鼓，你就拿一個(gè)紅色的棋子放在第1行第1個(gè)，我敲一下鑼?zhuān)憔湍靡粋€(gè)黃色的棋子放在紅色棋子的后面。”(試拿一次，再擺。)

　　第1行：(1紅、1綠、1紅、1綠……)

　　第3行：(2紅、2綠、2紅、2綠)

　　第5行：(1紅、2綠、1紅、2綠1紅、2綠)

　　請(qǐng)爸媽們一起檢查并改正。

　　——小結(jié)：“今天小朋友真能干，學(xué)會(huì)了好幾種排隊(duì)的方法。下面我們還要學(xué)一個(gè)更難的游戲?！?/p>

　　3、【游戲】感知 體驗(yàn)

　　——親子互動(dòng)游戲：《九宮格》

　　——請(qǐng)小朋友站到前面一排，爸媽站在后面一排。

　　——老師用棋子擺好九宮格，講玩法：指紅色棋子，每人自拍手，指黃色棋子兩人互相拍肩。

　　——聽(tīng)音樂(lè)《桃花朵朵開(kāi)》進(jìn)行游戲：第1次，1、1、1、1……

　　第2次，1、2、1、2、……

　　——請(qǐng)幼兒拉著爸媽的手，走出教室。

15、小班數(shù)學(xué)教案《排隊(duì)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)給物體排隊(duì)，知道從標(biāo)記處(紅旗右邊)開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)擺放物品。

　　2、培養(yǎng)幼兒收拾操作用具的良好習(xí)慣。

　　3、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述操作結(jié)果。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大標(biāo)記圖一張，貼絨小熊，小猴圖片若干。

　　2、幼兒每人一張標(biāo)記圖，1個(gè)分類(lèi)盒(內(nèi)張正方形、圓形紙片各4張)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。

　　1、教師出示大標(biāo)記圖，提問(wèn)：黑板上有什么?(紅旗、線)。

　　師：紅旗和線放在一起就變成好朋友了，變成了排隊(duì)標(biāo)記。

　　2、告訴幼兒：這是給物體排隊(duì)用的標(biāo)記圖。!來(lái)自快思老師教案.!提問(wèn)：紅旗、線有什么作用?讓幼兒明確排隊(duì)要從紅旗處開(kāi)始(從左至右)，先來(lái)的排在紅線上面，后來(lái)的排在紅線下面。

　　二、給物體排隊(duì)。

　　1、教師出示幾只小熊圖片，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?(小熊)。應(yīng)該怎樣給它們排隊(duì)?教師先進(jìn)行示范，從紅旗處開(kāi)始，一邊拍一邊說(shuō)：1只小熊排在紅旗后面，又1只小熊跟在后面……..排完后請(qǐng)幼兒觀察：第1只小熊排在哪里?小熊排在紅線的什么地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的排在上面。

　　2、教師又出示小猴圖片，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?它們應(yīng)該排在什么地方?教師告訴幼兒，它們應(yīng)該排在紅線后面，請(qǐng)1名幼兒到前面來(lái)操作，排完后，請(qǐng)幼兒觀察：小熊、小猴是怎樣排隊(duì)的?

　　3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)：擺放物體應(yīng)從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的擺放在紅線上面，后來(lái)的擺放在紅線下面。

　　4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時(shí)，要用手勢(shì)幫助幼兒理解，知道自上而下地?cái)[放物體。

　　三、幼兒操作活動(dòng)。

　　1、介紹操作的材料。

　　2、請(qǐng)幼兒拿出標(biāo)記圖和分類(lèi)盒，要求幼兒先給圓形排隊(duì)，想想看應(yīng)該排在哪里?再給正方形排隊(duì)。教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、操作完后，提醒幼兒收拾好操作材料。

　　活動(dòng)反思

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓數(shù)學(xué)幫助我們解決日常生活中的問(wèn)題。利用生活中常見(jiàn)事物，由淺入深逐步進(jìn)入題，由此調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。數(shù)學(xué)《排排隊(duì)》是一節(jié)按規(guī)律排隊(duì)的活動(dòng)。讓孩子在操作活動(dòng)中體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

　　對(duì)于第一次接觸按規(guī)律排隊(duì)。通常孩子們都感覺(jué)比較困難?；谝酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和孩子們的年齡特點(diǎn)。排隊(duì)對(duì)于孩子們比較貼近他們的的生活，是每天都要做的事情。讓孩子們親身參與，感受排序是有規(guī)律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。

　　整個(gè)活動(dòng)孩子們都是在一種輕松而愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，孩子對(duì)按規(guī)律排隊(duì)掌握也比較好。

16、小班數(shù)學(xué)教案《圓形和方形》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　小班幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的新鮮事物感興趣，教師利用這一特點(diǎn)，用一些色彩鮮艷的教玩具培養(yǎng)幼兒的觀察能力;利用幼兒對(duì)游戲感興趣的特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校的配合，讓幼兒在實(shí)際生活中感知圓形和方形的東西。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、愿意參加數(shù)學(xué)游戲。

　　2、能用視覺(jué)、觸覺(jué)正確感知圓形和方形。

　　3、能按圖形的形象特征進(jìn)行分類(lèi)。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能用視覺(jué)、觸覺(jué)正確感知圓形和方形

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圓形和方形的東西若干;百寶箱;熊貓和猴子的頭型盒(猴子的嘴是圓形的，熊貓的嘴是方形的);圓形和方形的“餅干”;圓形和方形的塑料拼圖

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引入：熊貓和猴子過(guò)生日，老師和小朋友準(zhǔn)備去參加生日宴會(huì)。

　　2、感知圓形和方形。

　　(1)老師準(zhǔn)備了許多圓形和方形的禮物，看小朋友能否說(shuō)出它是圓的或方的，然后把這些禮物送給熊貓和猴子當(dāng)禮物。

　　(2)、喂餅干。

　　百寶箱里有許多“餅干”，請(qǐng)小朋友拿著圓形的餅干喂猴子(猴子的嘴是圓形的)，方形的餅干喂熊貓(熊貓的嘴是方形的)。

　　(3)、圓形和方形寶寶回“家”。

　　熊貓和猴子請(qǐng)小朋友幫忙，把圓形和方形寶寶送回“家”。[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]圓形寶寶送回圓形家，方形寶寶送回方形的“家”，并且要注意“家”的大小。

　　3、游戲：小孩小孩真愛(ài)玩。

　　地上有圓形和方形兩個(gè)圖形，老師說(shuō)：“小孩小孩真愛(ài)玩，跑進(jìn)圓形跑回來(lái)”小孩就跑進(jìn)圓形再回到位置上，若老師說(shuō)：“小孩小孩真愛(ài)玩，跑進(jìn)方形跑回來(lái)”，小孩就跑進(jìn)方形再回到位置上。

　　4、結(jié)束：小朋友再在操場(chǎng)上找找圓形和方形的物體。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、 小朋友在家、在超市或其它地方看見(jiàn)了圓形或方形的東西能準(zhǔn)確說(shuō)出來(lái)。家長(zhǎng)給于判斷他是否說(shuō)正確了。

　　2、 拼圖。用一些幾何圖形拼出各種圖案。能說(shuō)出這些圖案里哪些是圓形哪些是方形。

　　教學(xué)反思

　　1、本次教學(xué)活動(dòng)投放了“餅干”“圖形寶寶回家”兩種自制材料后，幼兒對(duì)它們非常感興趣，大部分幼兒能準(zhǔn)確說(shuō)出哪是圓形，哪是方形能用視覺(jué)，能用觸覺(jué)感知圓形和方形，能用視覺(jué)、觸覺(jué)感知圓形和方形。兩種自制材料安全、衛(wèi)生，顏色鮮艷，能鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，“餅干”自制材料還能擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、三角形等幾何圖形。

　　2、本次活動(dòng)幼兒非常感興趣，通過(guò)各種游戲讓幼兒讓幼兒掌握了知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果好。

17、小班數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)匹配》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步感知7以內(nèi)的實(shí)物數(shù)量和數(shù)字。

　　2、能正確目測(cè)數(shù)群，并將數(shù)字與實(shí)物匹配。

　　3、積極愉快地參與數(shù)物拼板游戲活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教具磁性圖片，3-7的實(shí)物卡若干、數(shù)字卡若干。

　　2、學(xué)具第一、二、三組：剪下幼兒用書(shū)第21頁(yè)中數(shù)物拼板卡片，放在小筐子中。第四、五、六組：

　　幼兒用書(shū)第26頁(yè)，數(shù)字印章，人手一支筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、集體活動(dòng)。

　　目測(cè)數(shù)群，并按數(shù)量分類(lèi)。

　　教師出示3-7的實(shí)物卡片，引導(dǎo)幼兒目測(cè)實(shí)物，教師提問(wèn)：這是什么?它們有多少個(gè)?幼兒分別說(shuō)出實(shí)物相應(yīng)的數(shù)量。接著，教師啟發(fā)幼兒把相同數(shù)量的卡片放在一起。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，其余幼兒與教師共同觀察并驗(yàn)證其正確性。

　　按數(shù)匹配實(shí)物。

　　教師出示3-7的數(shù)卡，啟發(fā)幼兒將數(shù)卡與相同數(shù)量的實(shí)物卡相匹配。幼兒觀察數(shù)卡并說(shuō)說(shuō)：這里有什么?是什么數(shù)字?幼兒一一講述后，教師再引導(dǎo)幼兒嘗試把相同數(shù)量的數(shù)字和物品放在一起。先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，要求幼兒邊操作邊用語(yǔ)言講述：幾個(gè)××，我送數(shù)字幾做你的朋友。

　　2、操作活動(dòng)。

　　第一、二、三組：數(shù)物拼板游戲。

　　引導(dǎo)幼兒觀察殘缺的實(shí)物和數(shù)字卡，目測(cè)實(shí)物數(shù)量，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))有多少?讓幼兒根據(jù)實(shí)物數(shù)卡找到相應(yīng)的數(shù)字，拼成完整的卡片。

　　第四、五、六組：

　　(1)引導(dǎo)幼兒看數(shù)字添畫(huà)相應(yīng)的圓點(diǎn)和實(shí)物。

　　(2)觀察實(shí)物數(shù)量，引導(dǎo)幼兒在方框中印數(shù)字、畫(huà)短線。

　　3、評(píng)比活動(dòng)

　　幼兒間相互觀摩，交流自己的成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)比，對(duì)收拾操作材料快且整齊的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　活動(dòng)建議

　　將數(shù)物拼板放在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)行操作游戲活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)的開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了情境“幫鞋子找朋友”，讓幼兒從關(guān)注自己腳上的鞋子出發(fā)，通過(guò)觀察，使幼兒知道腳上鞋子有兩只，兩只鞋子是一樣的，它們是一對(duì)好朋友。在“幫鞋子找朋友”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒根據(jù)手里的單只鞋子到很多鞋里去找另一只一樣的鞋子。在出現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察討論，討論使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)方式使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。幫助幼兒解決了特征混淆的問(wèn)題，使幼兒知道一樣顏色、一樣花紋、一樣大小的兩只鞋子是一雙鞋子，豐富了一雙的概念。在操作環(huán)節(jié)：材料的設(shè)計(jì)考慮到了鞋子大小花紋一樣顏色不同、顏色花紋一樣大小不同、顏色大小一樣花紋不同，這幾種在操作材料中都顯示出來(lái)，由于在前面“找鞋子”環(huán)節(jié)中幼兒出現(xiàn)了問(wèn)題，幼兒的問(wèn)題得到了解決，在操作中都能正確成雙配對(duì)鞋子。整個(gè)活動(dòng)，老師的指導(dǎo)有針對(duì)性，由簡(jiǎn)到難，層層深入，有效的促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。

　　最后環(huán)節(jié)“鞋子碰碰舞”，提供給幼兒的鞋子在顏色、款式、大小上有了帥選，方便幼兒在“碰碰舞”中快速尋找到和自己手中一樣的鞋子的朋友，游戲中并不斷和旁邊小朋友交換不同的鞋子。以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲中，讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

18、小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)1和許多》

　　活動(dòng)目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)“1”和“許多”。

　　2、認(rèn)識(shí)“1”和“許多”，知道“1”和“許多”的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)1和許多》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　創(chuàng)設(shè)游戲?qū)m情景(停車(chē)場(chǎng)、紅燈籠、提供數(shù)量是“1”和“許多”的物體)小兔胸飾每人一個(gè)，鼓一面。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引起幼兒興趣

　　師：“今天天氣真正好，兔媽媽帶著兔寶寶到游戲?qū)m去玩一玩，看一看。我們開(kāi)著汽車(chē)出發(fā)吧!”

　　二、認(rèn)識(shí)“1”和“許多”

　　1、發(fā)門(mén)票

　　“游戲?qū)m到了，可游戲?qū)m不能隨便進(jìn)去，要有門(mén)票才能進(jìn)去?！睅焼?wèn)：“你們有門(mén)票嗎?”(沒(méi)有)“那媽媽有票嗎?”(有)“有多少?”(‘許多’反復(fù)說(shuō)三遍)

　　提出要求：現(xiàn)在媽媽把票發(fā)給寶寶，你們要告訴媽媽你拿到了幾張票?票發(fā)完后問(wèn)：“媽媽手中有票嗎?有幾張?還有的票呢?

　　小結(jié)：許多的票可以分成一張一張的票，也就是許多可以分成一個(gè)一個(gè)。

　　2、進(jìn)游戲?qū)m

　　提出要求：進(jìn)游戲?qū)m時(shí)不擁擠，請(qǐng)寶寶們把票交給游戲?qū)m的老師后才能進(jìn)去(待幼兒全進(jìn)去)。師問(wèn)：“寶寶們，你們的票呢?”(全都交給游戲?qū)m的老師了)有多少呢?(許多)

　　小結(jié)：一張一張的票收起來(lái)放在一起就變成了許多張票，也就是一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是許多。

　　(1)觀察停車(chē)場(chǎng)

　　師問(wèn)：“停車(chē)場(chǎng)里有什么?(一輛大汽車(chē)，許多輛小汽車(chē))

　　(2)觀察燈籠

　　你們看，游戲?qū)m上面掛著什么?他們一樣大嗎?有幾個(gè)大的?有幾個(gè)小的?

　　三、區(qū)別“1”和“許多”

　　請(qǐng)小朋友找找看游戲?qū)m里什么東西只有一個(gè)，什么東西有許多?

　　四、游戲：兔媽媽和小兔子

　　師：媽媽要看哪只小兔子最能干，看看媽媽跳幾下?再聽(tīng)一聽(tīng)媽媽敲幾下鼓?

　　現(xiàn)在媽媽要看看那只小白兔聽(tīng)的清做的對(duì)，媽媽敲一下鼓寶寶就挑一下;媽媽敲許多下寶寶就要跳許多下。(幼兒反復(fù)練習(xí))接著媽媽說(shuō)：“你們看，菜地里有多少個(gè)蘿卜?(許多個(gè))現(xiàn)在請(qǐng)寶寶每人拔一個(gè)蘿卜”(強(qiáng)調(diào)每人拔一個(gè))。問(wèn)：“你們手上有幾個(gè)蘿卜?”(1個(gè))師：“請(qǐng)兔寶寶把蘿卜放進(jìn)籃子里?！?待蘿卜全放進(jìn)籃子)問(wèn)：“籃子里有多少蘿卜?”(許多個(gè))

　　小結(jié)：許多蘿卜可以分成一個(gè)一個(gè)的蘿卜，一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起又成了許多許多的蘿卜。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　師：今天我們?cè)谟螒驅(qū)m里玩了游戲，還學(xué)了本領(lǐng)，知道一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就成了許多，許多個(gè)可以分成一個(gè)一個(gè)。寶寶們都很能干，現(xiàn)在我們抬著大蘿卜開(kāi)著汽車(chē)回家吧。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課我能按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，通過(guò)猴子摘桃游戲給幼兒參與互動(dòng)，教師分發(fā)頭飾給每個(gè)小朋友，讓他們了解1的意思，又通過(guò)猴媽媽帶小猴摘桃子，然后放回大籃子變成許多，這樣小朋友可以理解什么是許多，許多可以分1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)也能和起來(lái)成許多。我用生活中的東西讓他們?nèi)ッ枋?和許多，這樣反復(fù)練習(xí)，使孩子的語(yǔ)言能力有所提高

19、小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)1和許多》蒙氏數(shù)學(xué)

　　目地要求：區(qū)分“1”個(gè)物體和“許多”個(gè)物體。

　　準(zhǔn)備：袋子、兩個(gè)裝滿豆子的瓶子、毛巾架子、環(huán)境布置有一和許多

　　科學(xué)：蒙氏《“1”和許多(一)》

　　(一)預(yù)備活動(dòng)。

　　師幼互相問(wèn)好，組織幼兒聽(tīng)著音樂(lè)走線。

　　小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)1和許多》蒙氏數(shù)學(xué)

　　(二)集體活動(dòng)。

　　1、區(qū)別1和許多

　　出示2個(gè)神秘袋：

　　師：猜一猜袋子里裝的什么?你們知道這兩個(gè)袋子里分別裝了多少塊花片嗎?”(教師晃一晃袋子，幼兒聽(tīng)聽(tīng)積木碰撞的聲音、摸一摸袋子，感知不同的數(shù)量;將積木倒出來(lái)，用眼睛看不同的數(shù)量)。

　　教師小結(jié)：

　　剛剛我們的裝一個(gè)花片的神秘袋子的“1”片花片摸起來(lái)很少，搖搖沒(méi)什么聲音;“許多”摸起來(lái)滿滿的，搖一搖有聲音。

　　2、出示2個(gè)搖搖瓶：

　　教師拿瓶子搖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)豆子在瓶中搖晃發(fā)出的聲音。

　　師：剛才你聽(tīng)到豆子在瓶子中發(fā)出的聲音，哪個(gè)瓶子里裝了1粒豆子?哪個(gè)瓶子里裝了”許多“粒豆子?”

　　教師揭掉包在瓶子外的布，請(qǐng)幼兒觀察“1”和許多粒豆子。同時(shí)搖晃瓶子，辨別“1”和許多。

　　小結(jié)：裝“1”粒豆子的瓶子，搖晃是發(fā)出的聲音很脆，“許多”粒豆子發(fā)出的聲音很響，“嘩啦嘩啦……”

　　(三)出示毛巾架，幼兒掛毛巾，感知1和許多

　　1、出示毛巾架，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：小朋友們，這是什么啊?上面的毛巾去哪了?

　　2、出示毛巾，分毛巾，掛毛巾，感知“1”和許多。

　　師：瞧!在老師這兒呢。我這里有幾條毛巾，你們知道嗎?

　　師小結(jié)：

　　老師這里有很多條毛巾，是不是?現(xiàn)在老師要把這許多毛巾分給小朋友。

　　(1)分毛巾給每位幼兒，感知許多可以分成很多個(gè)“1”。

　　師：現(xiàn)在你們手里有幾條毛巾啊?老師剛才有幾條毛巾啊?

　　師小結(jié)：老師有許多條毛巾，現(xiàn)在把毛巾分給你們了，你們手上有幾條毛巾?許多條毛巾分給你們就變成了每個(gè)人只有一條毛巾了，許多就變成了很多個(gè)“1”。

　　(2)掛毛巾，感知很多個(gè)“1”可以變成許多。

　　師：請(qǐng)小朋友把自己手上的毛巾掛在這個(gè)毛巾架上，我們一組一組地將自己的毛巾掛在自己的號(hào)數(shù)上。

　　師：你們的毛巾都在哪?現(xiàn)在毛巾架上有幾條毛巾?

　　師小結(jié)：你們每個(gè)人手上的毛巾，一個(gè)人只有一條，掛在毛巾架上，就變成了許多條毛巾，一條一條毛巾，放在一起就變成了許多。

　　(四)教師小結(jié)，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　師：我們教師有些東西是一個(gè)的，我些東西是許多的，等一下請(qǐng)小朋友去找一找。

20、小班數(shù)學(xué)教案《數(shù)數(shù)》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小班幼兒接觸并認(rèn)識(shí)了數(shù)字，初步懂得數(shù)的實(shí)際意義。本活動(dòng)旨在通過(guò)按數(shù)撿蛋、數(shù)蛋、玩“偷蛋”、幫雞媽媽數(shù)蛋等游戲形式，讓幼兒樂(lè)于參與集體活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，并能排除大小、顏色、排列形式等因素的干擾，學(xué)會(huì)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)，不漏數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。

　　點(diǎn)評(píng)：教師的選材和設(shè)計(jì)思路好?！吨改稀分赋觯河變簩?duì)基數(shù)意義的理解是從他們的數(shù)數(shù)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的。正是數(shù)數(shù)，特勛是數(shù)數(shù)的動(dòng)作以及對(duì)動(dòng)作的反思起到了一座橋梁的作用——幫助幼兒在具體的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立起聯(lián)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.樂(lè)意參與集體活動(dòng)，在游戲中本驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2.學(xué)會(huì)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù)。

　　3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　點(diǎn)評(píng)：老師擬定的巨標(biāo)較恰當(dāng)，把“樂(lè)意參與集體活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣”作為本次活動(dòng)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)較為抽象。小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要老師創(chuàng)設(shè)游戲的情景，幼兒在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樂(lè)意參與集體活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒認(rèn)識(shí)了數(shù)字1—5，幼兒有初步的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)材料：小老鼠頭飾，大籃子6個(gè)，小籃子30個(gè)，蛋寶寶(熟的鴨蛋、雞蛋);一排或兩排的蛋盤(pán)每人一個(gè)，繪有不同數(shù)量蛋的卡片30張，“倉(cāng)庫(kù)”3座，大黑板一塊，1—5的數(shù)字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.“撿蛋”——學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。

　　(1)自由撿蛋。要求：撿一個(gè)數(shù)一個(gè);撿的蛋應(yīng)和籃子上的數(shù)字一致。

　　(2)提問(wèn)：你撿了幾個(gè)蛋?(快思老師.教案網(wǎng)出處)(檢驗(yàn)幼兒撿的蛋是否和數(shù)字對(duì)應(yīng)。)(3)再次撿蛋。要求：聲音響亮，邊撿邊數(shù)，并把蛋盤(pán)的每個(gè)洞洞都填滿。

　　點(diǎn)評(píng)：教師注重創(chuàng)設(shè)自由寬松的游戲的環(huán)境。布置一片草地，草地上有許多蛋，準(zhǔn)備的蛋盤(pán)可以裝2—5個(gè)不等的蛋。蛋盤(pán)的洞和上面貼的數(shù)字一樣，引導(dǎo)幼兒按數(shù)字撿蛋，滲透按數(shù)取物。讓幼兒在撿蛋過(guò)程中學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物，幼兒非常感興趣。針對(duì)不同能力的幼兒，教師通過(guò)提問(wèn)和再次撿蛋進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)不同能力水平的幼兒都能得到進(jìn)一步的發(fā)展。準(zhǔn)備的蛋大小不一，讓幼兒感知數(shù)數(shù)是不受大小限制的。

　　2.“數(shù)蛋” ——學(xué)習(xí)有序點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。

　　(1)集中點(diǎn)數(shù)：盤(pán)里的蛋有幾個(gè)，一邊點(diǎn)一邊數(shù)。

　　(2)引導(dǎo)思考：我也撿了很多蛋蛋，可是我數(shù)來(lái)數(shù)去，怎么也數(shù)不清，誰(shuí)來(lái)幫幫我?

　　(3)師幼交流：發(fā)現(xiàn)一排蛋盤(pán)點(diǎn)數(shù)的順序——從最前面的開(kāi)始數(shù)。

　　(4)引導(dǎo)思考：我發(fā)現(xiàn)有的蛋盤(pán)和我的不一樣。這種兩排的蛋盤(pán)、圓形的蛋盤(pán)該怎么數(shù)呢?

　　(5)師幼討論、交流，發(fā)現(xiàn)兩排蛋盤(pán)的點(diǎn)數(shù)順序——一排一排地?cái)?shù);圓形蛋盤(pán)的點(diǎn)數(shù)順序—一順時(shí)針?lè)较驍?shù)，不重復(fù)數(shù)。

　　(6)小結(jié)：不管蛋怎么排，有序地?cái)?shù)數(shù)可以避免數(shù)錯(cuò)。

　　點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)活動(dòng)一般是屬于高結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，教師在此環(huán)節(jié)先選擇退位，請(qǐng)幼兒來(lái)幫老師數(shù)蛋，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，然后再出示不同排列形式的蛋，以啟發(fā)式的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒用正確的方法數(shù)蛋，體現(xiàn)了由淺入深、逐步提高難良的教學(xué)原則。

　　3.游戲：《小老鼠偷蛋》——進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。

　　(1)教師介紹玩法、規(guī)則：當(dāng)聽(tīng)到“睡著了”時(shí)，小朋友要閉上眼睛。

　　(2)師幼共同玩游戲“小老鼠偷蛋”，啟發(fā)幼兒數(shù)數(shù)自己的蛋是否被老鼠偷吃了，進(jìn)一步鞏固手口一致的點(diǎn)數(shù)方法。

　　點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了《小老鼠偷蛋》的游戲，進(jìn)一步鞏固手口一致的點(diǎn)數(shù)方法，調(diào)動(dòng)幼兒反復(fù)數(shù)數(shù)的興趣，并有機(jī)滲透比較多與少，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)被小老鼠偷走蛋后，你手里的蛋是變多了還是變少了?少了幾個(gè)?

　　4.游戲：《幫雞媽媽數(shù)蛋》——進(jìn)一步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)排列方式不一的數(shù)量物。

　　(1)送蛋：請(qǐng)幼兒將蛋盤(pán)里的蛋數(shù)一數(shù)，并送到相應(yīng)數(shù)字的倉(cāng)庫(kù)里。

　　(2)幼兒點(diǎn)數(shù)卡片上的蛋：雞媽媽生了多少蛋?請(qǐng)你們幫助它數(shù)數(shù)好嗎?數(shù)好了也將它放在相應(yīng)的倉(cāng)庫(kù)里。

　　(3)小結(jié)：不管蛋怎么排——緊緊地挨在一起，或是間隔的，或是躲在后面的，或者裝在不一樣形狀的盤(pán)子里的，小朋友都能將它們有序地?cái)?shù)清楚，并放在相應(yīng)的倉(cāng)庫(kù)里。雞媽媽很開(kāi)心，謝謝小朋友們!

　　點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)教師再次設(shè)計(jì)了游戲情節(jié)，以幫雞媽媽數(shù)蛋的形式進(jìn)一步鞏固點(diǎn)數(shù)不同排列方式的蛋，調(diào)動(dòng)幼兒反復(fù)數(shù)數(shù)的興趣，并滲透歸類(lèi)擺放，同時(shí)又提高難良——從點(diǎn)數(shù)實(shí)物蛋過(guò)渡到點(diǎn)數(shù)卡片上的蛋，因?yàn)榭ㄆ虾笈诺牡爸荒芸吹揭徊糠?，需要幼兒認(rèn)真觀察和正確點(diǎn)數(shù)。幼兒在玩中學(xué)，在玩中獲得發(fā)展，較好地完成了活動(dòng)B標(biāo)。

　　活動(dòng)反思：

　　首先第一環(huán)節(jié)我滲透了“多元智能”的理念，將語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域有機(jī)整合在一起，如設(shè)計(jì)了兒歌導(dǎo)入，因?yàn)閮焊琛妒种割^變魔術(shù)》不僅有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，還能有效地幫助幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。

　　結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我主要用了以下教學(xué)方法進(jìn)行，并獲得了較好的活動(dòng)效果。第二節(jié)環(huán)和第三環(huán)節(jié)我用情景創(chuàng)設(shè)法和游戲法：根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我選擇了情景教學(xué)法。整個(gè)活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園游玩這個(gè)大的情景，讓幼兒從開(kāi)始到結(jié)束都置身在情境中，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。活動(dòng)分為觀看動(dòng)物---喂小兔子吃東西----吃串串這三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。第一個(gè)活動(dòng)我讓幼兒從觀看看動(dòng)物用PPT動(dòng)物圖片展示的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，后兩個(gè)活動(dòng)是幼兒游戲操作環(huán)節(jié)，幫助幼兒鞏固運(yùn)用點(diǎn)數(shù)知識(shí)。

21、小班數(shù)學(xué)教案《連在一起》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知同類(lèi)的事物可以連在一起。

　　2.感受一家人在一起的快樂(lè)。

　　3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、小圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、理解故事

　　1、金魚(yú)和金魚(yú)。

　　(1)這是什么?

　　(2)這條金魚(yú)朝著這里游過(guò)來(lái)，那條金魚(yú)也朝著這里游過(guò)來(lái)，金魚(yú)和金魚(yú)是一家

　　人，連在一起了。

　　2、鴨子和鴨子。

　　(1)這是什么?你從哪里看出來(lái)的?

　　(2)這只鴨子朝著這邊游過(guò)去，那只鴨子朝著那邊游過(guò)去，它們會(huì)連在一起嗎?

　　(3)鴨子的什么連在一起?

　　3、大象和大象。

　　(1)這是一頭大象，這也是一頭大象，大象和大象是一家人，它們會(huì)連在一起嗎?

　　(2)它們?cè)鯓舆B在一起呢?大象和大象是一家人，伸出長(zhǎng)鼻子，連在一起了。

　　4、猴子和猴子。

　　(1)猴子和猴子怎樣連在一起呢?(幼兒猜測(cè)。)(快思老師.教案網(wǎng)出處)

　　(2)猴子和猴子是一家人，伸長(zhǎng)兩條手臂連在一起了。

　　5、媽媽和寶寶。

　　(1)他們是誰(shuí)?

　　(2)寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢?(寶寶和老師用動(dòng)作表示。)

　　(3)還有爸爸，也連在一起了。

　　二、閱讀故事

　　提問(wèn)：為什么金魚(yú)和金魚(yú)、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了?

　　小結(jié)

　　因?yàn)樗鼈兪且患胰耍粯拥臇|西可以連在一起。

　　三、找找講講

　　1.找找一家人的圖片，把他們連在一起。

　　2.用故事中的句式交流分享。

　　活動(dòng)反思：

　　1.情感的升華，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

　　各種不同的動(dòng)物用各自不同的方式連在一起，表現(xiàn)出了一種相連的快樂(lè)。在繪本的最后，爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起，再次讓孩子們?cè)谇楦猩汐@得了滿足。于是孩子們和老師一起模仿繪本中的各種方式連在一起：頭和頭連在一起;鼻子和鼻子連在一起;手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。各種各樣有趣的肢體連接，讓孩子們感受了無(wú)限的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了與老師的親密感，從而提高對(duì)繪本的閱讀興趣。

　　2.樸素的畫(huà)面凸顯活動(dòng)重點(diǎn)

　　這本畫(huà)面看似簡(jiǎn)單的繪本，非常適合剛?cè)雸@的小班孩子閱讀。他們的視覺(jué)感知范圍十分有限，對(duì)一個(gè)復(fù)雜事物，他們既不能整體感知，也難以關(guān)注到每個(gè)細(xì)節(jié)。所以觀察對(duì)象越簡(jiǎn)單，孩子注意力越可能集中在主要的內(nèi)容上。本書(shū)畫(huà)面除了各主角外，就是安靜的底色。素凈的畫(huà)面，保證了圖文的高度結(jié)合，所以孩子很容易看懂畫(huà)面，他們會(huì)準(zhǔn)確命名，也會(huì)描述身體的主要部位，但是對(duì)于同類(lèi)事物的集合感知是從無(wú)意識(shí)到有意識(shí).從模糊意識(shí)到清晰意識(shí)，樸素的畫(huà)面更如一位無(wú)聲的教師凸顯出活動(dòng)的重點(diǎn)，那就是同類(lèi)的事物可以連在一起。

　　3.上口的兒歌助推語(yǔ)言表述

　　小班幼兒的特點(diǎn)就是喜歡重復(fù)，并在重復(fù)中練習(xí)和鞏固正在發(fā)展著的行為模式。這種反復(fù)的句式，孩子自然地看圖跟讀，融人到閱讀情景中，并且能快速學(xué)會(huì)固定的句式。盡管繪本中的文字朗朗上口，但是為了提升活動(dòng)的教育價(jià)值我們稍作改編。將原先的“金魚(yú)和金魚(yú)，連在一起了”改為“金魚(yú)和金魚(yú)是一家人，鼻子和鼻子連在一起了”。這樣的改編更凸顯濃濃的親情，也進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并描述身體的部位。完整的誦讀就是一首兒歌，我們有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去感知其中蘊(yùn)含的規(guī)律，幫助幼兒積累兒歌中排列的規(guī)律性，有助于幼兒在創(chuàng)作兒歌的過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)兒歌促使幼兒在看看說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中積累、豐富相關(guān)的集合經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的同時(shí)推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，兩者相得益彰。

　　附故事內(nèi)容(改編)

　　金魚(yú)和金魚(yú)是一家人，連在一起了。

　　鴨子和鴨子是一家人，連在一起了。

　　大象和大象是一家人，連在一起了。

　　猴子和猴子是一家人，連在一起了。

　　媽媽和寶寶是一家人，連在一起了。

22、小班數(shù)學(xué)教案《我和圖形寶寶做游戲》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形是小班計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容之一。在日常生活中，幼兒經(jīng)常接觸到常見(jiàn)的這些圖形，并對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒運(yùn)用視覺(jué)、觸摸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等來(lái)感知它們的特點(diǎn)，使幼兒加深對(duì)這四種幾何圖形的認(rèn)識(shí)，并得以鞏固。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)拼擺圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分四種幾何圖形。

　　2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，發(fā)展幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。

　　3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠掌握這四種圖形的基本特征，能區(qū)分四種幾何圖形。

　　難點(diǎn)：排除物體大小、顏色的干擾，正確認(rèn)識(shí)這四種圖形。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 圖形寶寶圖片、幼兒操作用的四種幾何圖形若干

　　2. 固體膠、紙

　　3. 幾何圖形拼組成的幾幅畫(huà)

　　4. 奇妙箱

　　5. 水彩筆、蠟筆

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、引出課題

　　教師扮演圖形媽媽?zhuān)瑤D形娃娃(幼兒)做律動(dòng)。

　　(二)游戲鞏固

　　1. 游戲：摸一摸“奇妙箱”

　　師：今天老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子?(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))(出示奇妙箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密?

　　(1)師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么?摸出一本書(shū)，問(wèn)：“這是什么?它們是什么形狀的?(書(shū)、長(zhǎng)方形)為什么說(shuō)書(shū)是長(zhǎng)方形的?

　　問(wèn)：日常生活中還有哪些東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)

　　(2)再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。

　　當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進(jìn)行。

　　(3)教師總結(jié)：奇妙箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的、還有的是長(zhǎng)方形的。(邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品)(3)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形/長(zhǎng)方形的?

　　(4)老師總結(jié)：三角形有三個(gè)角、三條邊;正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng);長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng);圓形就是圓圓的沒(méi)有角的，邊摸上去是光滑的。

　　2. 游戲：捉迷藏

　　(1) 師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

　　(2)請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)?

　　(3)游戲：添畫(huà)(變戲法)

　　1、交代要求

　　師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在請(qǐng)你們玩?zhèn)€“變戲法”的游戲。盤(pán)子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫(huà)幾筆變成有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。

　　2、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

　　3、 請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

　　(三)教師小評(píng)本活動(dòng)幼兒表現(xiàn);作品展覽。

　　(四)活動(dòng)延伸將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。

　　教學(xué)反思

　　首先,能較好地完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。整節(jié)課老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，體現(xiàn)得很和諧融洽。圓形、方形、三角形、長(zhǎng)方形…… 這些看似復(fù)雜的幾何圖形對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)其實(shí)是挺熟悉的。在周?chē)钪谐錆M了各種各樣的圖形，只是他們有時(shí)候沒(méi)有留意而已。教師引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的感官去熟悉、分辨這幾種常見(jiàn)圖形。在日常生活中鼓勵(lì)孩子自己去看，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去變化它們。在圖形組合、變化圖形的過(guò)程體驗(yàn)到操作、創(chuàng)造帶來(lái)的成就感。

　　整個(gè)活動(dòng)以游戲形式貫穿，層次清楚，活動(dòng)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨，寬松的活動(dòng)氣氛。老師也提供給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重了每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，使每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了發(fā)展和提高。

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤奮學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦思考，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

23、小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上和下》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事，激起孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒區(qū)分并說(shuō)出以自身為中心的上、下方位，認(rèn)識(shí)并說(shuō)出近處物體的上、下位置。

　　2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對(duì)性。

　　3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。

　　聽(tīng)故事：懶惰的猴子

　　有一天，小猴和小熊玩完會(huì)屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說(shuō)：“我累了，不想往上爬，你上去吧?！毙⌒鼙阏f(shuō)：“這是我的鋪，你上去。再說(shuō)，我這么胖，怎么爬上去?”小猴還是不聽(tīng)，小熊把它扔了上去。

　　2、提問(wèn)：

　　A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦?(下鋪)

　　B、小熊是怎么說(shuō)的?小猴聽(tīng)了嗎?

　　C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了?(下鋪)

　　3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說(shuō)出：上面、下面的方位詞，并會(huì)做手勢(shì)(往上指、往下指)。

　　二、1、議論：

　　A、你看見(jiàn)過(guò)自己生活中有什么東西是放在上面的嗎?

　　幼1：燈泡吊在房頂上。

　　幼2：鐘掛在墻上。

　　.....

　　B、放在下面的東西有嗎?你知道為什么放下面嗎?

　　幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。

　　幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀?<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>

　　2、老師小結(jié)：

　　A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。

　　B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽(yáng)等，下面有地、小草等。

　　三、游戲活動(dòng)：《小狗和小貓》

　　1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。

　　2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領(lǐng)下做游戲。

　　3、看誰(shuí)找到有快又好，表?yè)P(yáng)找對(duì)房子的幼兒，給最快的掛金牌。

　　4、游戲進(jìn)行二、三次，小結(jié)，游戲結(jié)束。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續(xù)做游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，都是由老師提出問(wèn)題，不應(yīng)過(guò)多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握差異，以對(duì)個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。

24、小班數(shù)學(xué)教案《一樣的放一起》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2. 加深對(duì)各類(lèi)物品的認(rèn)識(shí)。

　　3. 能把相同的物品歸類(lèi)，并能初步按要求整理物品。

　　4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.面包、糖果、水果標(biāo)記的筐子各一個(gè)。

　　2.面包、糖果、水果混放在一起。

　　3.猴子頭飾一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 出示小猴頭飾，引起幼兒興趣。

　　(1) 出示小猴頭飾，情景導(dǎo)入，小猴的超市要開(kāi)業(yè)了，商品很多，小猴子忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)小朋友幫忙整理貨架。

　　2、按物品標(biāo)志擺放物品。

　　(1)教師出示面包、糖果、水果筐，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)筐子里有什么食物?

　　(2)教師出示有標(biāo)志的筐子，請(qǐng)幼兒觀察上有什么標(biāo)志。

　　(3)教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論食品應(yīng)該在怎么放?(快思老師.教案網(wǎng)出處)引導(dǎo)幼兒根據(jù)食品種類(lèi)，把相同的食品放在相同標(biāo)志的筐子里。

　　(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范，按標(biāo)志挑選用品擺放，如：按蘋(píng)果標(biāo)志把蘋(píng)果挑出來(lái)，放在有蘋(píng)果標(biāo)志的筐子里。

　　(5)分三組進(jìn)行，食物擺放完之后，師幼共同檢查擺放是否正確。

　　3.游戲“小猴商店”

　　(1)教師情景導(dǎo)入，請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)，一名幼兒發(fā)出指令，如：“請(qǐng)把蘋(píng)果挑出來(lái)，放在有蘋(píng)果標(biāo)志的筐子里”

　　(2)游戲進(jìn)行2——3次，教師指導(dǎo)。

　　活動(dòng)反思：

　　出示小猴頭飾時(shí)，幼兒很容易被吸引，也樂(lè)意幫助小猴整理超市。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒對(duì)于本次學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。但是，個(gè)別幼兒在進(jìn)行分類(lèi)時(shí)需要老師的提醒，容易混淆。

25、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《小羊和灰太狼》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　為了讓孩子能在游戲中學(xué)習(xí)按一定規(guī)律排序，所以我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。而小班幼兒初次接觸數(shù)學(xué)，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，我在本次活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜羊羊家被破壞，美羊羊被灰太狼抓走的情境，給幼兒提供了豐富的排序材料，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，嘗試在簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)中，自主地探索、學(xué)習(xí)掌握物品按形狀或者顏色有規(guī)律的排序，促進(jìn)幼兒觀察、比較和創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒能按物品形狀、顏色和大小等有規(guī)律地排序，感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

　　2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)相互合作。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《喜洋洋與灰太狼》歌曲磁帶一盤(pán)、白板課件。

　　2、每人一個(gè)泥工板，上面貼上兩條橫線并且用豎線隔成一個(gè)一個(gè)格子。

　　3、每組一份操作材料：3個(gè)組提供了鍋?zhàn)印⒈P(pán)子、碗等圖片若干。3組提供了大的綠色書(shū)圖片、大的藍(lán)書(shū)圖片，小的黃書(shū)圖片若干。

　　4、鋪橋的色塊紙每人1個(gè)。

　　5、英雄獎(jiǎng)?wù)氯舾伞?/p>

　　6、熟悉故事《喜洋洋與灰太狼》的情節(jié)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，引起幼兒興趣。

　　(1)播放《喜洋洋與灰太狼》歌曲。

　　(2)幼兒扮演小羊。

　　教師："羊爺爺接到報(bào)案，灰太狼來(lái)到了羊村搞破壞，把喜羊羊家弄的亂七八糟的，請(qǐng)小羊們幫助喜羊羊整理家里的物品。"

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較的方法，尋找規(guī)律進(jìn)行排序。

　　(1)觀看電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察照片上的物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的形狀排序。

　　提問(wèn)："在被'灰太狼'破壞之前，喜羊羊的家的廚房是什么樣的?""屈;老師.教，案網(wǎng)出處"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按物品的形狀排列順序(按圓盤(pán)子-方盤(pán)子-圓盤(pán)子-方盤(pán)子……)。

　　(2)觀察喜羊羊家書(shū)柜原來(lái)的照片，引導(dǎo)幼兒觀察物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的顏色排序。(方法同上)提問(wèn)："說(shuō)一說(shuō)以前喜羊羊家書(shū)柜上的書(shū)是怎樣排列的?"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(紅書(shū)-黃書(shū)-紅書(shū)-黃書(shū)……)。

　　小結(jié)：原來(lái)喜羊羊家的物品都是有規(guī)律排序的，有的是按形狀一隔一排的，有的按顏色一隔一排的。

　　3、教師給每組幼兒提供不同的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序。

　　(1)現(xiàn)在請(qǐng)小羊們幫助喜羊羊整理屋子，每一組有一些不同的物品，我們一起來(lái)看看有些什么物品?(認(rèn)識(shí)物品)請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋有規(guī)律的在泥工板上排隊(duì)。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師展示幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一隔一間隔排序，如有問(wèn)題也可讓其他幼兒幫助他。

　　師：你是怎么幫助喜羊羊整理物品的?你是按照什么規(guī)律的?

　　小結(jié)：剛才有的小羊是按形狀間隔排隊(duì)的，有的是按顏色間隔排隊(duì)的，有的是按大小間隔排隊(duì)的，還有的按不同的物品進(jìn)行間隔排隊(duì)的。但是老師發(fā)現(xiàn)有的小羊還沒(méi)有整理好，現(xiàn)在請(qǐng)你再次按照規(guī)律把這些物品擺放好。

　　(2)幼兒進(jìn)行第二次操作，掌握一隔一間隔排序的方法。

　　幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　師：這次你整理好了嗎?你是怎么整理這些物品的?

　　小結(jié)：喜羊羊說(shuō)謝謝你們幫助他把屋子整理干凈了。

　　4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用三種間隔的排序方法救出美羊羊。

　　引導(dǎo)語(yǔ)："小羊們不好了，剛才羊爺爺告訴我"美羊羊被灰太狼抓走了，我們趕緊去救它。"啊呀!灰太狼把過(guò)河的橋給弄壞了，我們趕緊修好它。"。(教師提供由紅、黃、藍(lán)三種顏色卡紙搭建的小橋)提問(wèn)：①"小橋中缺少了什么顏色?"②"小木橋是按著什么規(guī)律排列的?"并請(qǐng)每個(gè)小羊選出一塊彩色卡紙，找出小橋中缺少的顏色按(紅-黃-藍(lán)-紅-黃-藍(lán)……)規(guī)律排列修復(fù)好，指導(dǎo)幼兒邊說(shuō)出顏色邊過(guò)橋，最后大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。

　　5、教師小結(jié)：羊爺爺頒發(fā)勛章。

　　教師："小羊們，你們真棒!你們幫助喜羊羊把家里的廚房、書(shū)柜都恢復(fù)了原樣，還把木橋給修好了救出了美羊羊，現(xiàn)在請(qǐng)羊爺爺給你們頒發(fā)英雄勛章。"

　　活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中提供各種形狀和各種顏色的珠子供幼兒有規(guī)律的排序。

　　活動(dòng)反思：

　　此次活動(dòng)與節(jié)日教育相聯(lián)系，強(qiáng)化幼兒對(duì)三八節(jié)的認(rèn)識(shí)，其中的幾次開(kāi)放性提問(wèn)，幼兒根據(jù)自己的媽媽進(jìn)行回答，這里發(fā)散了幼兒的思維，由于時(shí)間原因此次活動(dòng)擴(kuò)展的還不夠，如果幼兒有時(shí)間聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展一些內(nèi)容效果更明顯。

26、小班數(shù)學(xué)教案《我會(huì)數(shù)數(shù)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)。

　　2.能力目標(biāo)：幼兒能按指定的數(shù)目(5以內(nèi))取出相應(yīng)數(shù)量的物體。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒能按指定的數(shù)目(5以內(nèi))取出相應(yīng)數(shù)量的物體。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：已經(jīng)初步掌握4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物PPT圖片、兔子玩偶一個(gè)、兔子掛圖5個(gè)、胡蘿卜玩具若干個(gè)、雪花片若干、籃子每組一個(gè)、一元錢(qián)卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、兒歌引入，激發(fā)興趣。

　　師：“小朋友好，想和楊老師一起變魔術(shù)的小朋友請(qǐng)把小手拿出來(lái)?！?/p>

　　幼：“我想變魔術(shù)。”

　　師：“一根手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬呀爬呀爬;

　　兩根手指頭呀，變呀變呀變…我們用手指變了什么小動(dòng)物呀?”

　　幼：“有毛毛蟲(chóng)，兔子，小貓，小狗，小鳥(niǎo)?！?/p>

　　小結(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了兒歌《手指頭變魔術(shù)》的導(dǎo)入方式。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]兒歌手指謠是幼兒非常喜歡的，這樣能很好的激發(fā)幼兒興趣，興趣是最好的老師。而且手指謠《手指頭變魔術(shù)》的內(nèi)容與點(diǎn)數(shù)密切相關(guān)，能幫助幼兒更好的理解學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)也有機(jī)的把語(yǔ)言領(lǐng)域和數(shù)學(xué)領(lǐng)域整合起來(lái)，幫助幼兒的語(yǔ)言得到發(fā)展。

　　二、數(shù)數(shù)小動(dòng)物游戲，復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)的方法。

　　師：“今天楊老師帶小朋友去動(dòng)物園玩，小朋友想去嗎?”

　　幼：“想去!”

　　師：“動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物呢?”

　　幼：“有獅子，老虎，長(zhǎng)頸鹿，熊貓等”

　　師：“小朋友說(shuō)的很好，現(xiàn)在老師來(lái)變，小朋友來(lái)猜?一根手指頭呀，變呀變呀變，變成什么?請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾個(gè)呢?”

　　幼：“毛毛蟲(chóng)，有一個(gè);小兔子，有兩個(gè)…”

　　師：“你怎么數(shù)的呢?”

　　幼：“小動(dòng)物出來(lái)一個(gè)，我數(shù)一個(gè);我從這邊開(kāi)始一個(gè)一個(gè)數(shù)的;小動(dòng)物出來(lái)完了，我用手指一個(gè)一個(gè)挨著數(shù)的…”

　　師：“小朋友都說(shuō)的很好，我們可以用我們的手指從一邊開(kāi)始一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)，這樣就數(shù)出來(lái)了。”

　　小結(jié)：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小班幼兒適合情景教學(xué)。情景教學(xué)不僅可以很好地激發(fā)幼兒的興趣，而且還有助于幼兒理解學(xué)習(xí)。因此我創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園游玩這個(gè)大的情景，讓幼兒從開(kāi)始到結(jié)束都置身在情境中，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)方法是多種多樣的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是為了掌握方法解決問(wèn)題。新的觀念和范式告訴我們，數(shù)學(xué)活動(dòng)是發(fā)現(xiàn)-探索-結(jié)論的過(guò)程。我們更應(yīng)該順應(yīng)孩子，把主動(dòng)權(quán)還給孩子。老師在活動(dòng)中應(yīng)該給幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)，多提問(wèn)，發(fā)散幼兒的思維。

　　三、小兔子吃蘿卜、吃串串游戲，在有趣的游戲情境中幼兒運(yùn)用正確的點(diǎn)

　　數(shù)方法進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

　　1.小兔子吃蘿卜

　　師：“兩根手指頭呀，變呀變呀變，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳。

　　老師變出來(lái)一個(gè)什么小動(dòng)物呀?

　　幼：“小兔子!”

　　師：“小兔子肚子餓了，誰(shuí)知道小兔子喜歡吃什么?”

　　幼：“青草，蘿卜，蔬菜等”

　　師：“老師準(zhǔn)備了一些胡蘿卜，想請(qǐng)小朋友來(lái)喂小兔子吃。請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)一共有幾只小兔子?它們是什么顏色的?”

　　幼：“1、2、3、4、5，五只。紅色，黃色，藍(lán)色，綠色，白色?！?/p>

　　師：“每只小兔子最多吃5個(gè)胡蘿卜，你喜歡哪只小兔子就喂誰(shuí)?你喂了幾個(gè)胡蘿卜呀?”

　　幼：“我喜歡黃色兔子，喂了2個(gè)胡蘿卜;我喜歡紅色兔子，我喂了5個(gè)…”

　　2.吃串串活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒邊穿串串邊點(diǎn)數(shù)。

　　師：“小朋友們，我們玩累了，來(lái)吃點(diǎn)串串吧。這些雪花片就是好吃的串串，我們一起來(lái)穿。請(qǐng)小朋友把食指伸出來(lái)，這就是我們的串串棒。自己想吃多少，穿多少。數(shù)一數(shù)自己穿了多少塊，一塊一元錢(qián)，看看自己用了多少錢(qián)?記得把錢(qián)給老板咯?！?/p>

　　幼：“我穿了一塊，用了一元錢(qián);我穿了5塊，用了5元錢(qián)…”

　　小結(jié)：《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了喂小兔子吃東西和吃串串這兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓幼兒更好地做中學(xué)。游戲是幼兒活動(dòng)的重要途徑，“富教育于游戲之中”是《綱要》的重要教育理念，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　首先第一環(huán)節(jié)我滲透了“多元智能”的理念，將語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域有機(jī)整合在一起，如設(shè)計(jì)了兒歌導(dǎo)入，因?yàn)閮焊琛妒种割^變魔術(shù)》不僅有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，還能有效地幫助幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。

　　結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我主要用了以下教學(xué)方法進(jìn)行，并獲得了較好的活動(dòng)效果。第二節(jié)環(huán)和第三環(huán)節(jié)我用情景創(chuàng)設(shè)法和游戲法：根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我選擇了情景教學(xué)法。整個(gè)活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園游玩這個(gè)大的情景，讓幼兒從開(kāi)始到結(jié)束都置身在情境中，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果?；顒?dòng)分為觀看動(dòng)物---喂小兔子吃東西----吃串串這三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。第一個(gè)活動(dòng)我讓幼兒從觀看看動(dòng)物用PPT動(dòng)物圖片展示的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，后兩個(gè)活動(dòng)是幼兒游戲操作環(huán)節(jié)，幫助幼兒鞏固運(yùn)用點(diǎn)數(shù)知識(shí)。

27、小班數(shù)學(xué)教案《遞增和遞減》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、比較物體的長(zhǎng)短，能找出最長(zhǎng)和最短的物體。

　　2、認(rèn)識(shí)數(shù)量遞增、遞減的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　比較物體的長(zhǎng)短，能找出最長(zhǎng)和最短的物體。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)數(shù)量遞增、遞減的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《小朋友的書(shū) 數(shù)學(xué).》

　　數(shù)字卡片1——5

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、理解物體數(shù)量的遞增關(guān)系

　　1、 教師在黑板上逐行擺上1、2、3、根木棒。

　　2、 說(shuō)說(shuō)2比1多機(jī)，3比2多幾，了解物體的遞增關(guān)系。

　　3、 教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)擺幾根木棒，一起討論為什么擺這么多。幫助幼兒理解數(shù)量遞增的關(guān)系。

　　4、 幼兒一邊討論一邊完成第4、5排的擺放。

　　5、 完成后，教師帶領(lǐng)幼兒從上往下讀一讀每個(gè)數(shù)字，再說(shuō)一說(shuō)相鄰兩排木棒的長(zhǎng)短關(guān)系。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)一說(shuō)“越來(lái)越長(zhǎng)”。

　　6、 請(qǐng)幼兒找一找，哪排木棒最長(zhǎng)，哪排木棒最短。

　　二、理解物體數(shù)量的遞減關(guān)系

　　1、 教師在黑板上先擺5根木棒，并在一側(cè)擺上數(shù)字5。接著教師在下一排擺上4根木棒、一邊擺一邊數(shù)，擺好后同樣放上數(shù)字4、3。

　　2、 說(shuō)說(shuō)4比5少幾。3比4少幾，了解物體的遞減關(guān)系。

　　3、 教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)應(yīng)擺幾根木棒，一起討論為什么擺這么多。<文章.出自快思教案網(wǎng).>幫助幼兒理解數(shù)量遞減的關(guān)系。

　　4、 幼兒一邊討論一邊完成第2、1排的擺放。

　　5、 完成后，教師帶領(lǐng)幼兒從上往下讀一讀每個(gè)數(shù)字，再說(shuō)一說(shuō)相鄰兩排的木棒的長(zhǎng)短關(guān)系。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)一說(shuō)“越來(lái)越短”。

　　三、請(qǐng)幼兒給木棒排隊(duì)

　　教師在黑板上 擺上長(zhǎng)短不一的木棒，請(qǐng)幼兒給木棒從短到長(zhǎng)排隊(duì)。

　　四、請(qǐng)幼兒給積木排隊(duì)

　　教師在操作桌上擺出高低不一的積木，請(qǐng)幼兒給這些積木從高到低、從低到高擺一擺。方法同擺木棒。

　　五、操作活動(dòng)

　　教學(xué)反思

　　1、在擺放小棒圖片和數(shù)字卡片的時(shí)候，我將兩者放得過(guò)近，不利于幼兒的認(rèn)知，正確的做法是將兩張圖片隔開(kāi)一定的距離擺放，但不能過(guò)遠(yuǎn)而影響其對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、在提問(wèn)過(guò)程中，當(dāng)我提問(wèn)：“5比4多幾?”的時(shí)候，立馬就有幼兒回答是1，但是我還是繼續(xù)問(wèn)：“還有其他答案嗎?”誤導(dǎo)了幼兒的認(rèn)識(shí)，使幼兒以為1是錯(cuò)誤的，應(yīng)該有其他答案。我應(yīng)該直接對(duì)回答正確的幼兒做出肯定，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行答案的驗(yàn)證，及時(shí)肯定幼兒。

　　3、在講解小棒長(zhǎng)短的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)了幼兒學(xué)說(shuō)“越來(lái)越長(zhǎng)”、“越來(lái)越短”，其實(shí)不必要，只要幼兒理解了意思就可以了，這是數(shù)學(xué)活動(dòng)，不需要學(xué)說(shuō)。

　　4、在排列小棒圖片的時(shí)候，我可以把順序打亂，讓幼兒自己來(lái)排一排，而不是單一的由教師排好，幼兒來(lái)數(shù)的方式，那樣可以大大提高幼兒的興趣，并提高學(xué)習(xí)效果。

　　5、在給吸管排序的時(shí)候，我準(zhǔn)備的吸管是白色的，但是由于底色也是淺色，使吸管不夠明顯。這里最好能選用黑色的吸管，這是活動(dòng)準(zhǔn)備中的一個(gè)細(xì)節(jié)失誤。

　　6、在講小棒圖片的時(shí)候，我用的是“長(zhǎng)”和“短”，這兩個(gè)詞，而在講吸管寶寶排隊(duì)游泳的時(shí)候，我依然用這兩個(gè)詞。最好能在說(shuō)吸管的時(shí)候能用“高”和“矮”，這兩個(gè)詞，更生動(dòng)形象。

28、幼兒小班數(shù)學(xué)教案《1和許多》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能區(qū)別“1”和“許多”，并會(huì)用“1”和“許多”表述。

　　2.理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。

　　3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鴨媽媽頭飾;香蕉若干;糖果若干;大籃子一個(gè);課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以情境引入，發(fā)現(xiàn)“1”和許多;

　　1.出示一只鴨媽媽的頭飾，師：今天我鴨媽媽要帶小鴨子們到小熊家做客，你們看，有幾只鴨媽媽?zhuān)瑤字恍▲喿?引出一只鴨媽媽?zhuān)S多只小鴨子。

　　2.教師帶小鴨子到小熊家，邊走邊念兒歌：一只鴨媽媽?zhuān)S多小鴨子，搖搖擺擺去哪里?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。一只鴨媽媽?zhuān)S多小鴨子，要去小熊的家里。小熊小熊忙不停，忙著準(zhǔn)備送大禮。

　　3.師：小熊家到了，現(xiàn)在我們一起來(lái)參觀小熊家吧。播放課件，請(qǐng)幼兒觀察家里的擺的食物。例如：家里有一個(gè)大蛋糕，許多小蛋糕。一個(gè)紅色杯子，許多個(gè)綠色杯子?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境“小鴨子們送禮物”知道一個(gè)一個(gè)實(shí)物組成許多實(shí)物。

　　1.師：小鴨子到小熊家做客有沒(méi)有帶禮物呢?幼：有，帶了香蕉。師：鴨媽媽也帶了一個(gè)香蕉要送給小熊，那你準(zhǔn)備幾香蕉要送給小熊呢?幼：我準(zhǔn)備一香蕉要送給小熊。

　　2.師：那我們現(xiàn)在就一起來(lái)把準(zhǔn)備好的香蕉送給小熊吧。請(qǐng)幼兒動(dòng)手送香蕉，并幼兒嘗試說(shuō)：我送一個(gè)香蕉給小熊。

　　3.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

　　4.教師小結(jié)：小鴨子每人只送一個(gè)香蕉給小熊，但是一個(gè)一個(gè)香蕉合在一起就變成許多個(gè)香蕉。小熊收到許多香蕉真是太感謝小鴨子了。

　　三、游戲“小熊送禮物”知道許多實(shí)物可以分成一個(gè)一個(gè)的實(shí)物。

　　1.師：小熊也準(zhǔn)備了禮物要送給小鴨子們，你們看。(出示棒棒糖)師：這里有幾根棒棒糖啊?幼：許多棒棒糖。師：小熊為什么要準(zhǔn)備許多根棒棒糖?幼：因?yàn)橐纸o每一只小鴨子。

　　2.師：小熊要把許多根棒棒糖送給小鴨子，每只小鴨子只能拿一根棒棒糖，請(qǐng)幼兒拿棒棒糖并嘗試說(shuō)：我拿一根棒棒糖。

　　3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　4.教師點(diǎn)評(píng)幼兒操作結(jié)果。師小結(jié)：小熊把許多根棒棒糖一根一根的送給了小鴨子，每只小鴨們都收到了一根棒棒糖。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　時(shí)候不早了鴨媽媽要帶小鴨子回家去了。自然結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　老師在課前首先吃透教材，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，課后還要善于認(rèn)真反思，找出不足，進(jìn)行完善，提高教學(xué)水平。在小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)“1”和“許多”》的教學(xué)中，我根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，參與活動(dòng)時(shí)的注意力容易分散的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中采用讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　對(duì)教材的反思 認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，通過(guò)游戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開(kāi)展了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，幫助幼兒初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。

29、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《我和羊羊在一起》

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　(1)學(xué)前兒童的思維以具體形象思維為主，對(duì)物體的認(rèn)識(shí)往往需要借助具體直觀的材料，但數(shù)學(xué)知識(shí)卻是一種高度抽象的知識(shí)，需要擺脫具體事物的相關(guān)特征才能獲得，它與幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解恰恰需要借助于具體的事物并且容易受到具體事務(wù)的影響的特點(diǎn)正是一對(duì)矛盾。這種矛盾在小班幼兒身上表現(xiàn)得更為突出，因此我們必須借助具體的事物和形象在幼兒頭腦中逐步建構(gòu)一個(gè)抽象的邏輯體系，必須不斷努力擺脫具體事物的影響，使那些和具體事物相聯(lián)系的知識(shí)能夠內(nèi)化于頭腦，成為具有一定概括意義的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以本次活動(dòng)依然以情景游戲?yàn)橹饕椒▉?lái)傳遞相關(guān)數(shù)學(xué)的基本概念。

　　(2)"1"是自然數(shù)中最小的數(shù)，任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)"1"組成的。"許多"是一個(gè)籠統(tǒng)的詞匯，它表示集中有兩個(gè)以上元素。小班幼兒對(duì)物體數(shù)量已經(jīng)有所反應(yīng)，他們往往用"還要""要多的"來(lái)表示對(duì)量的要求，并沒(méi)有對(duì)構(gòu)成"許多"的元素有一個(gè)認(rèn)識(shí)，他們不是將物體群當(dāng)做一種結(jié)構(gòu)完整的有限的統(tǒng)一體去感知，而是一種模糊的籠統(tǒng)的知覺(jué)。在幼兒學(xué)數(shù)前進(jìn)行有關(guān)"1"和"許多"的教學(xué)，讓他們把一個(gè)一個(gè)的物體放在一起構(gòu)成"許多"分成一個(gè)一個(gè)，準(zhǔn)確地感知到元素的個(gè)數(shù)和"許多"的含義。引導(dǎo)他們感知集合及其元素，促進(jìn)幼兒感知元素的分化過(guò)程，為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)奠定基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　(1)"1"和"許多"是兩個(gè)不同的量，能正確說(shuō)出什么是"1"，什么是"許多"

　　(2)在區(qū)別"1"和許多"的基礎(chǔ)上，初步感知"1和許多"的關(guān)系，即：許多可以分為一個(gè)一個(gè)……，一個(gè)一個(gè)……合起來(lái)成為許多

　　(3)教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　(4)培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)】：

　　知道"1"和許多是兩個(gè)不同的量

　　【難點(diǎn)】：

　　初步認(rèn)識(shí)"1"和"許多"的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教(學(xué))具準(zhǔn)備：《喜羊羊與灰太郎》的主題曲及從中選定的"羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)"的一集動(dòng)畫(huà)片;狼和羊羊的自制小剪貼畫(huà)若干個(gè)(與動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)的狼和羊羊的數(shù)量相等);小兔頭飾一個(gè)及羊羊頭飾若干(與幼兒數(shù)量相同);塑料玩具蘿卜若干(與幼兒人數(shù)相同);空白掛圖一個(gè);一名配班老師活動(dòng)準(zhǔn)備：在地上畫(huà)一條橫線，假定為小土坡;在小土坡兩三米處再畫(huà)一個(gè)大圓假定為倉(cāng)庫(kù)

　　【教學(xué)方法】：

　　講解演示法、情景游戲法

　　【活動(dòng)過(guò)程】：

　　(一)講解演示環(huán)節(jié)a)播放《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，同時(shí)用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子的積極性b)播放動(dòng)畫(huà)片，當(dāng)播放到灰太狼進(jìn)入到羊群中時(shí)，暫停動(dòng)畫(huà)片，教師問(wèn)：現(xiàn)在是羊羊多還是狼多?(幼兒答"狼多")狼呢?(幼兒答"1只")。教師在得到答案后把灰太狼的貼畫(huà)貼進(jìn)羊群貼畫(huà)圍成的圈里并說(shuō)現(xiàn)在有一只狼和許多羊c)繼續(xù)播放，當(dāng)播放到懶羊羊被捉到狼堡中后，暫停動(dòng)畫(huà)片，問(wèn)：現(xiàn)在呢?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。羊多還是狼多?(幼兒答"狼多")羊呢?(幼兒答"1只")得到答案后，教師把羊的貼畫(huà)貼在狼群貼畫(huà)圍成的圈里繼續(xù)重復(fù)說(shuō)現(xiàn)在我們看到一只羊和許多狼d)小結(jié)：動(dòng)畫(huà)片放映完畢后，教師說(shuō)：剛才呀，我們看了這集動(dòng)畫(huà)片，同時(shí)我們還做出了這樣兩幅貼畫(huà)(邊指邊說(shuō))：一只狼進(jìn)入到許多羊圍成的圈圈里;第二幅，一只羊被灰太狼捉到狼堡里，里邊有許多狼，小朋友們，老師說(shuō)的跟剛才我們看到的一樣不一樣啊?(幼兒答一樣)接著請(qǐng)個(gè)別幼兒邊指邊說(shuō)，重復(fù)幾遍，加深印象。

　　(二)游戲環(huán)節(jié)a)教師把準(zhǔn)備好的頭飾取出，并說(shuō)：老師這里現(xiàn)在有小兔和羊羊的頭飾，是羊羊的多還是小兔的多?(羊羊多)有多少?(許多)小兔子呢?(一個(gè))教師繼續(xù)說(shuō)：現(xiàn)在呀，我把羊羊的頭飾發(fā)給大家，大家一人一個(gè)，這樣就可以做游戲啦!與此同時(shí)，把小兔頭飾交給配班老師做好準(zhǔn)備。

30、小班數(shù)學(xué)教案《排序和分類(lèi)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)觀察與發(fā)現(xiàn)物品之間的相同特征。

　　2、能按物品的大小進(jìn)行排序，并能說(shuō)出排序操作的過(guò)程和結(jié)果。

　　3、積極參與數(shù)學(xué)分類(lèi)與操作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)按物品的用途分類(lèi)，懂得整理與收拾操作教具，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的意識(shí)。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能按物品的大小進(jìn)行排序，并能說(shuō)出排序操作的過(guò)程和結(jié)果。

　　2、學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、材料準(zhǔn)備：幼兒常見(jiàn)的吃的、玩的、用的玩具和材料若干，如常見(jiàn)的水果、蔬菜、餅干、小蛋糕、棒棒糖、糖葫蘆、積木、布娃娃、七巧板、汽車(chē)、插塑玩具、各種服飾材料、分類(lèi)筐。

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀超市，初步知道“服飾”的概念。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、游戲：“服飾超市有什么”。

　　(1)教師出示各種玩具和自制材料，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些物品的名稱，并說(shuō)出其用途(吃的，玩的，穿的)。

　　(2)我們班要增設(shè)一個(gè)服飾超市，請(qǐng)小朋友幫老師布置“服飾超市”好嗎?小朋友想想,我們的服飾超市里有哪些東西呢?這里有這么多的商品，哪些商品才能放到”服飾超市”里呢?

　　(3)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。

　　總結(jié)幼兒的發(fā)言，引導(dǎo)幼兒可按物品用途進(jìn)行歸類(lèi)。

　　(4)認(rèn)識(shí)與制作分類(lèi)標(biāo)志：“吃的(嘴巴圖)”、“玩的(小朋友在玩的圖)”、“穿的(小朋友穿衣服的圖)”。

　　(5)給物品按用途分類(lèi)。

　　請(qǐng)幼兒看標(biāo)志給物品分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)擺放的理由，并請(qǐng)其他幼兒評(píng)價(jià)擺放的結(jié)果，看看哪些物品擺放的不對(duì)，為什么。難點(diǎn)：裝飾物的分類(lèi)(屬于服飾類(lèi))。

　　2、給“服飾”分類(lèi)。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀察“服裝超市”里的物品，說(shuō)一說(shuō)都有什么物品。

　　(2)現(xiàn)在超市里有許多商品了，但是太多太亂了，我們給他們分類(lèi)再擺好它，好嗎?

　　(3)出示幾個(gè)專(zhuān)柜：帽子、上衣、褲子、裙子、鞋子、襪子、裝飾物。請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)專(zhuān)柜名稱，講述分類(lèi)的方法。

　　(4)請(qǐng)幼兒給“服飾超市”里的商品按專(zhuān)柜進(jìn)行分類(lèi)擺放。

　　(5)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作方法，擺的是什么?為什么要這樣擺?

　　3、給“服飾”商品按大小分類(lèi)。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀察每個(gè)專(zhuān)柜里的物品擺放是否整齊?物品品種和大小不同，可不可以想辦法再擺得整齊些?

　　引導(dǎo)幼兒用大小排序的方法給不同品種的物品進(jìn)行排序。

　　(2)“服務(wù)員”擺放商品，給每種商品按大小排序。

　　(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)擺放商品的方法;先把相同的物品放在一起(如：短褲“，再按大到小的順序排序。

　　(4)請(qǐng)“商店總經(jīng)理”作巡查，給每個(gè)專(zhuān)柜的服務(wù)員評(píng)分，看誰(shuí)擺的整齊。

　　4、伸活動(dòng)：“服飾超市”開(kāi)張啦!

　　請(qǐng)幼兒扮演顧客和服務(wù)員進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲。

　　活動(dòng)反思

　　該活動(dòng)的操作材料與游戲角色都和幼兒的生活密切相關(guān)，幼兒特別感興趣。我們利用實(shí)物和圖片，讓幼兒進(jìn)行操作和游戲，幼兒能邊操作邊講述操作的過(guò)程和結(jié)果。游戲設(shè)置由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，操作材料有趣、便于操作，幼兒積極投入。在游戲與實(shí)際操作中，幼兒的邏輯思維、觀察能力、操作能力、歸類(lèi)能力、講述能力都有了提高。

31、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《開(kāi)心果果》

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：開(kāi)心果果

　　理論依據(jù)

　　皮亞杰認(rèn)為“智慧自動(dòng)作發(fā)端”，兒童是與環(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)同化、順應(yīng)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。因此，作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，在組織教學(xué)活動(dòng)中，不要把知識(shí)強(qiáng)行灌輸給幼兒，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富刺激的環(huán)境，提供可操作性、挑戰(zhàn)性的材料，讓幼兒在操作材料的過(guò)程中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　實(shí)施策略

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。從幼兒實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了小猴一家來(lái)做客的生活情景，激發(fā)幼兒的興趣來(lái)自主探索4的形成。

　　2、玩中學(xué)。把幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒從“游戲動(dòng)作”中感知、體驗(yàn)、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　3、做中學(xué)。提供可操作性的材料，讓幼兒通過(guò)與材料相互作用主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　4、循序漸進(jìn)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從復(fù)習(xí)舊知識(shí)——學(xué)習(xí)新知識(shí)——應(yīng)用新知識(shí)，層層遞進(jìn)，逐步提升幼兒能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步感知4的形成。

　　2、感受招待客人的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小猴手偶4個(gè)、課件(餐桌)、果盤(pán)人手一個(gè)、仿真水果若干、沙包若干。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　感知4的形成。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、隨音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》入活動(dòng)室。

　　2、游戲《抱一抱》復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)，為學(xué)習(xí)4的形成做好知識(shí)鋪墊。

　　3、以小猴子一家來(lái)做客的生活情景 ，引導(dǎo)幼兒初步感知4的形成。感知招待客人的禮儀。

　　(1)利用手偶依次出示小猴子一家，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)4，感知3添1是4，4去1是3 。

　　(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述怎樣招待客人。

　　師：“小猴子一家來(lái)我們幼兒園做客，該怎樣招待他們呢?”

　　4、(出示餐桌課件)準(zhǔn)備餐具，強(qiáng)化4的形成3添1是4。

　　師：“餐桌上有些餐具準(zhǔn)備的不夠，寶寶們幫老師找找是那些餐具呢?”(引導(dǎo)幼兒把不夠4個(gè)的餐具添1變成4個(gè))

　　5、操作游戲分水果，進(jìn)一步感知4的多種形成。

　　(1)盤(pán)子里的水果有1個(gè)的、2個(gè)的、3個(gè)的，要求幼兒把每個(gè)盤(pán)子里的水果都變成4個(gè)。(幼兒分組操作)

　　(2)師檢查是否每個(gè)盤(pán)子都是4個(gè)。

　　(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣把水果變成4個(gè)的。

　　6、游戲《貓捉老鼠》鞏固提升幼兒對(duì)4的形成的感知。

　　游戲：準(zhǔn)備4個(gè)洞，每個(gè)洞里最多住4只小老鼠，大花貓來(lái)的時(shí)候小老鼠們趕緊到洞里躲起來(lái)。大花貓打破一個(gè)洞，洞內(nèi)的小老鼠馬上分散到另外3個(gè)洞，最多住4只小老鼠。幼兒集體出洞，每人取4個(gè)沙包，把大花貓打跑。

　　7、結(jié)束

　　歡送小猴子一家。

32、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《白天和黑夜》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解白晝與黑夜的含義。

　　2.能正確運(yùn)用白晝與黑夜的時(shí)間詞匯。

　　3.養(yǎng)成定時(shí)作息的好習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　6.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　7.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　◎《白晝黑夜》掛圖、《白晝黑夜》游戲卡(見(jiàn)教具盒)。

　　◎《白晝黑夜》操作單(見(jiàn)幼兒操作包)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　☆感知依次出示《白晝黑夜》中太陽(yáng)、月亮、星星游戲卡，引發(fā)幼兒說(shuō)出標(biāo)記圖表現(xiàn)的時(shí)間。

　　師：太陽(yáng)掛在天空中，說(shuō)明是白晝還是黑夜?

　　月亮、星星什么時(shí)候掛在天空中?

　　☆討論

　　1.與幼兒討論白晝小伴侶在幼兒園活動(dòng)的情景，把白晝區(qū)分為早上、上午、中午、下午。

　　師：小伴侶什么時(shí)候上幼兒園?

　　小伴侶在幼兒園都做了哪些事情?

　　這些事是在白晝的什么時(shí)候做的?

　　2.先討論黑夜活動(dòng)的情景，再出示《白晝黑夜(一)》掛圖。

　　師：黑夜里你做什么事情?最后呢?

　　關(guān)燈了，你敢一個(gè)人睡小房間嗎?

　　你看到什么東西的影子?

　　☆分一分

　　1.出示《白晝黑夜(二)》掛圖，請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察區(qū)分。

　　教師：圖中畫(huà)的是白晝還是黑夜?你是怎么看出來(lái)的?

　　2.出示《白晝黑夜》操作單，引導(dǎo)幼兒區(qū)分并涂色。

　　師：下面四幅圖中做的事是發(fā)生在白晝還是黑夜?

　　師：發(fā)生在白晝，給太陽(yáng)涂紅色;發(fā)生在黑夜，給月亮涂黃色。

　　3.教師說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容，請(qǐng)幼兒搶答來(lái)區(qū)分白晝和黑夜。

　　活動(dòng)建議：

　　《白晝和黑夜》是關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)間的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感知白晝和黑夜，并能正確區(qū)分和表達(dá)。

　　在幼兒園的一日生活中，教師會(huì)有意無(wú)意地使用一些時(shí)間詞匯，所以時(shí)間對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，只是需要在活動(dòng)中通過(guò)回憶、梳理，進(jìn)一步明確和規(guī)范。由于小班幼兒思維比力形象、直觀，為了喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有表象來(lái)加強(qiáng)對(duì)"白晝黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具體感知，教師在活動(dòng)前應(yīng)結(jié)合本班幼兒在園的作息活動(dòng)進(jìn)行影像記錄?；顒?dòng)中通過(guò)形象化的視覺(jué)圖片，在視聽(tīng)同步的感知體驗(yàn)中，可以較好地資助幼兒對(duì)時(shí)間分段的感知和認(rèn)知。

　　通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)影子，讓幼兒感受到雖然到了晚上，但是白晝周?chē)氖挛锒荚冢皇枪饩€變暗了看不清楚了，有的就是影子了。其實(shí)晚上并不行怕，看看影子也很好玩。引導(dǎo)幼兒不怕黑，做個(gè)勇敢的孩子。

33、小班數(shù)學(xué)教案《1和許多》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、區(qū)分“1” 個(gè)和“許多” 個(gè)物體。

　　2、理解 “1”和“許多”的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn) ：會(huì)區(qū)分“1”和“許多”個(gè)物體;

　　活動(dòng)難點(diǎn)：知道“許多”是由1個(gè)1個(gè)組成的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.花園、大海背景圖，鯊魚(yú)1條、小魚(yú)圖片若干;蝴蝶1只、花朵圖片若干。

　　2. 實(shí)物：碗1個(gè)勺子許多，花瓶1個(gè)花許多，橡皮擦1塊鉛筆許多。3.與幼兒人數(shù)相同的“蘿卜”; 兔媽媽頭飾一個(gè)、小兔子頭飾許多。4.動(dòng)畫(huà)視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)以兒歌引入

　　1條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭;許多小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。

　　(二)區(qū)分“1”個(gè)和“許多”個(gè)物體

　　1、初步感知“1”和“許多”

　　師：今天天氣真好!寶貝們,我們一起坐小火車(chē)去旅行。好，嗚…小火車(chē)開(kāi)了，停!看，我們來(lái)到了美麗的花園。花園里有許多漂亮的花，還有蝴蝶，數(shù)數(shù)有幾只蝴蝶?(一只蝴蝶)。

　　小結(jié)：我們?cè)诨▓@里看見(jiàn)了1只蝴蝶，還有許多花朵。

　　師：小火車(chē)?yán)^續(xù)出發(fā)，嗚…翻山越嶺，嗚…停!看，我們來(lái)到了大海邊，看海里有什么?(幼兒回答：1條大鯊魚(yú)，許多小魚(yú)兒)。

　　小結(jié)：花園里有1只蝴蝶，大海里有1條鯊魚(yú);花園里有許多花朵，大海里有許多魚(yú)兒。

　　2、鞏固“1”和“許多”(觀看動(dòng)畫(huà)視頻)

　　3、區(qū)分“1”和“許多”

　　師：看完動(dòng)畫(huà)片，寶貝們知道了有些物品數(shù)量是“1”個(gè)，有些物品數(shù)量有許多個(gè)，接下來(lái)老師要考考你們。

　　提問(wèn)：老師手里有幾個(gè)碗?(1個(gè)碗)有幾個(gè)勺子?(許多)。桌上有幾個(gè)花瓶?(1個(gè)花瓶)有幾朵花?(許多花)。

　　老師手里有幾塊橡皮擦?(1塊)有幾支鉛筆?(許多支鉛筆)

　　4、找出“1”和“許多”

　　a找出教室里數(shù)量是1和許多的物品。

　　b找出自己身上或衣服上數(shù)量是1和許多的東西。

　　(三)理解“1”和“許多”的關(guān)系。

　　游戲：“小兔拔蘿卜”老師扮兔媽媽?zhuān)∨笥寻缤脤殞殹Ｍ脣寢寧殞殏內(nèi)ゲ藞@拔蘿卜。

　　a教師給幼兒發(fā)頭飾，強(qiáng)調(diào)“許多”可以分成“1個(gè)、1個(gè)、又1個(gè)。

　　師：瞧!我這里有“許多”小兔子頭飾，分你1個(gè)，分你1個(gè)。(許多分成了1個(gè)1個(gè)又1個(gè))

　　b拔蘿卜游戲，強(qiáng)調(diào)每個(gè)小兔子拔1個(gè)蘿卜。

　　師：寶寶們，準(zhǔn)備好了嗎?記住，每個(gè)兔寶寶拔1個(gè)蘿卜。小白兔，跳跳跳，跳到菜園拔蘿卜。哇!菜園里有許多蘿卜，每個(gè)寶寶快快拔1個(gè)。兔媽媽也拔1個(gè)蘿卜。

　　c教師請(qǐng)幼兒把蘿卜放進(jìn)籃子里，放時(shí)請(qǐng)說(shuō)：我拔了1個(gè)蘿卜，我拔了1個(gè)蘿卜、、、、、

　　小結(jié)：1個(gè)1個(gè)1個(gè)的蘿卜合起來(lái)變成了許多個(gè)蘿卜。

　　d分享蘿卜

　　師：吃蘿卜嘍。分你1個(gè)，你1個(gè)、、、、、

　　小結(jié)：許多蘿卜又分成了1個(gè)1個(gè)的蘿卜。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒接觸數(shù)是從“1”和“許多”開(kāi)始的。認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)的開(kāi)始，適合3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，我選擇了情景游戲“小兔拔蘿卜”幫助幼兒理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，活動(dòng)涉及的內(nèi)容都是孩子們熟悉的，活動(dòng)過(guò)程比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立粗淺的數(shù)概念。在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，幫助幼兒理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。