大班語言教案《我和風的故事》

大班語言教案《我和風的故事》

1、大班語言教案《我和風的故事》

　　活動目標：

　　1、在理解畫面中“風”各種特性的基礎上，談談自己和風的故事。

　　2、能夠大膽地參與討論并表達自己對“風”的理解。

　　3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　繪本PPT，實物若干，如風車、自制鯉魚旗、紗巾等

　　活動過程：

　　一、“風”來了——說說我感受到的風

　　——看我?guī)砹耸裁?(扇子)今天扇子要為我們帶來一位很特別的朋友，閉上眼睛它來了?(教師用扇子扇風)

　　——特別的朋友是誰?你看見它了嗎?你怎么知道是風?

　　小結：風是大自然的孩子，雖然看不見摸不著，但是卻能讓我們感覺到。

　　二、看畫面——談談我對風的感性認識

　　——你喜歡風嗎?說說你的理由!

　　——風還喜歡找朋友玩，他找到了一個小朋友，看，他來了!

　　1、吹衣服

　　——風在干什么?晾衣繩上有什么呢?風會和它們怎么玩呢?接著會發(fā)生什么事呢?

　　小結：真是可愛調皮的風!

　　2、吹蘋果

　　——看看樹上有什么?戈貝托想吃樹上的蘋果，他會怎么跟風說呢?

　　——你覺得這是怎么樣的風?

　　小結：真是好心的風!

　　3、搶雨傘

　　——發(fā)生什么事情了?風和雨傘是怎么玩的呢?你覺得最后會發(fā)生什么事情?

　　小結：風有的時候可愛調皮，有的時候很好心，還有的時候也會制造一點小麻煩!

　　三、聊經歷——分享我和風的故事

　　——戈貝托有和風一起玩的故事，我也想起了一件很開心的事情，中秋節(jié)的時候……

　　——你們呢?有沒有和風一起玩的故事?和你旁邊的朋友說一說!

　　——誰想跟我們大家分享 自己和風的故事?

　　小結：風是那么的討人喜歡，和我們玩的有趣故事還有很多很多……

　　四、延伸話題

　　——和戈貝托一樣，我們都是那么地喜歡風!那么，有沒有可能哪一天我們會不喜歡風，甚至害怕風呢?真的嗎?下次我們再一起交流吧!

2、大班語言教案《四季的禮物》

　　活動目標：

　　1、 幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　2、 在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

　　3、 激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

　　4、 嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

　　5、 體驗明顯的季節(jié)特征。

　　活動重、難點：

　　幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　活動準備：

　　1、 配樂散文錄音帶、錄音機。

　　2、 根據散文詩的內容、自畫的圖畫和自制沙盤教具。

　　3、 堆雪人用的白泡沫塑料若干。

　　活動過程：

　　1、 產生興趣、引出課題

　　出示一禮物盒說：“昨天老師收到了一份冬姑娘送來的禮物，小朋友想不想知道?”打禮物盒，引出課題。

　　2、 欣賞散文詩

　　(1) 播放全文配樂散文詩，讓幼兒感受語言美。然后，教師用提問的方式，啟發(fā)幼兒初步了解散文詩的內容，提問：冬姑娘帶來的禮物是什么?小朋友喜歡冬姑娘的禮物嗎?

　　(2)分段理解散文詩的內容。全文分三段，教師提問：冬姑娘為什么失望?老人和孫兒為什么不喜歡雪?是誰安慰冬姑娘，并給冬姑娘出了什么主意?農民為什么喜歡雪?美麗的景色給人們帶來了哪些樂趣?教育幼兒不怕冷，堅持鍛煉。

　　(3) 提第四問時出示沙盤，通過對沙盤的觀察，可以讓幼兒回答出美麗的雪景迷住了許多人，他們人的滑雪，有的溜冰，有寫詩畫畫，更多的人在看雪景。

　　3、 游戲堆雪人

　　讓幼兒用泡沫塑料當雪，體驗堆雪人，打雪仗的感受。

3、大班語言教案《我最愛祖國》含反思

活動目標：

　　1.能理解詩歌內容，看圖標有感情地朗誦詩歌。

　　2.能完整的語句表達自己對祖國的認識。

　　3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。

　　4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準備：

　　圖標：“我最愛祖國”的配套掛圖

活動過程：

　　1.以談話的形式導入活

　　(1)、“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標“大”同樣出示圖標“中”“小”

　　(2)從小到大，你最愛誰?

　　(3)你喜歡什么?

　　2.初步了解詩歌內容。

　　“我也認識一個和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個小朋友他他最愛誰?最喜歡什么?

　　“你們聽到了什么?”

　　3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。

　　第一段，媽媽問了我什么?

　　第二段，爸爸問了我什么?

　　第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的?

　　4.邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌

　　5.幼兒分角色朗誦

　　這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?

　　你最喜歡哪段?為什么?

　　6.拓展幼兒的已有經驗，引導幼兒欣賞北京的景色。激發(fā)幼兒的愛國之情，同時欣賞《國歌》

活動反思：

　　一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔心中小班說話羅嗦的習慣會出現(xiàn)，擔心時間把握不好。

　　活動結束后我靜下心仔細想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：

　　1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復提出。

　　2.活動的結尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。

　　3.活動中沒有帶領幼兒完整地朗誦詩歌。

4、大班語言教案《一年四季我知道》含反思

活動目標：

　　1、在不同的游戲情境中用語言清楚表述四季的主要特征。

　　2、參與制定游戲規(guī)則，體驗語言游戲的樂趣。

　　3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動重點難點：

　　1、重點：能根據自己的經驗，用語言清晰地表達四季的特點。

　　2、難點：遵守游戲規(guī)則，在游戲的情境中與同伴合作。

活動準備：

　　1、物質準備：

　　自制四季拼圖l游戲轉盤，在圓盤上劃分四格，分別代表春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

　　自制記分牌四個。

　　自制冠軍隊旗幟。

　　2、經驗準備：

　　●活動前收集有關一年四季不同特征的資料。

活動過程：

　　一、游戲：拼拼樂

　　1、介紹四季拼圖游戲教師：今天，曹老師要請你們做一個拼圖游戲。請你們每位小朋友到托盤里隨意拿一塊拼圖并根據拼圖底版上的提示來進行拼圖，拼好以后請你們說說拼圖里有些什么?(發(fā)現(xiàn)了什么?是什么季節(jié)?)

　　2、幼兒自由操作

　　3、猜季節(jié)

　　4、說說有關于每個季節(jié)的特征教師：在這個四個季節(jié)中，你們最喜歡哪個季節(jié)，說說你們的理由?

　　5、教師根據每組幼兒的回答結果，分季節(jié)進行小結教師預設問題：

　　◆春天里哪些花開了?

　　◆春風吹過，柳條會怎么樣?

　　◆經過幾場春雨，春筍發(fā)生什么變化?

　　教師小結：春天到了，柳樹長出了嫩芽，一陣微風吹過，柳條隨著春風輕輕擺動，春雨淅淅沙沙地唱著歌，小草偷偷地從草地里鉆出來，花兒們露出了笑臉，一陣小朋友開開心心地春游去。

　　◆夏天到了，可以吃哪些好吃的東西?

　　◆哪些昆蟲會發(fā)出鳴叫聲?

　　教師小結：夏天到了，美麗的荷花開了;知了不停地在樹上知了知了地叫，小朋友們在樹蔭下乘涼，吃冰激凌，愜意極了。

　　◆秋天，農民伯伯會做些什么?

　　◆樹葉會發(fā)生什么變化?

　　教師小結：秋天到了，菊花開了;楓樹林里的楓樹飄落下來，隨著風兒跳起了舞，小朋友一起和落葉做游戲。

　　◆冬天到了，哪些樹不怕寒冷?

　　◆人們在冬天會做些什么?

　　教師小結：冬天到了，雪花慢慢從天空中飄下來，蓋在了樹上，仿佛給樹葉寶寶穿上了一件白棉襖;小朋友們快樂地在廣場上堆雪人……一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有不同的特征，四個季節(jié)不斷地輪換著。

　　二、游戲：四季轉盤

　　1、第一次游戲教師：這是什么?(大轉盤)?？矗芾蠋煱阉膫€字貼上去，你們認識這四個字嗎?(出示春、夏、秋、冬)給這個大轉盤取個名字吧。(引導幼兒名字要起得短些會更加好說)

　　(1)、教師交代游戲的方法：

　　教師：一年四個季節(jié)，所以這個游戲要分成四組，每組為三個小朋友。怎么分呢?請剛才拼同一副拼圖的小朋友為一組，坐到你們剛才拼圖的那張桌子后面，商量一下自己小組的名稱。(幼兒尋找坐位，分成春之隊、夏之隊、秋之隊、冬之隊……)游戲有一個要求：每組選一名小朋友上來旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"春"字的時候，請這小朋友要學說一句話：…天去，…天來;再請每組的另外兩位小朋友接著說說：春天到了有些什么?既然是分組游戲，我們要進行記分，第一個旋轉轉盤的小朋友如果說對了…天去，…天來就加一分，后來兩個小朋友也接的對了也各加一分。記分需要什么?曹老師為你們每組準備了一個記分牌幫助你們記錄每一次游戲的得分。

　　(2)、幼兒討論游戲的規(guī)則●組織幼兒討論：三人如何合作進行游戲。

　　教師：給你們一分鐘的時間商量，誰來旋轉大轉盤、另外兩個小朋友誰先說，誰后說。

　　(3)、進行第一次游戲：由春天組開始

　　(4)、幫助幼兒記錄分數(shù)教師：由于這是第一次游戲，你們的經驗還不夠豐富，所以這次游戲由我來做評委為你們評分。(教師根據每組幼兒的回答情況即時加分)

　　(5)、教師小結教師：在第一次的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有的組得了三分是因為他們第一個小朋友四季的順序也說對了，后面兩位小朋友接的話也接的正確，但有的組……希望每組加油。

　　2、第二次游戲教師：第一次游戲是從春天組開始的，這次游戲從哪組開始(夏天組)，夏天去秋天來請秋天組的小朋友來做評委，為其他小組的游戲結果進行評分。游戲的規(guī)則和第一次不同，先請一位小朋友旋轉大轉盤，當大轉盤停到哪個季節(jié)的時候，請兩外兩名小朋友說說該季節(jié)我們可以做些什么?

　　(同樣給幼兒一分鐘的時間討論誰轉轉盤，誰先說誰后說，提示幼兒輪流進行。特別是秋天組的小朋友邀請一位小朋友上來做評委為夏天組翻記分牌)

　　3、第三次游戲

　　(1)、教師交代游戲的方法：

　　教師：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來;再請每組的其余兩位小朋友，一個接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情?和第一次游戲一樣，第一個小朋友說的四季順序正確得一分，另外兩位小朋友接的正確也各得一分。(第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分)

　　(2)、幼兒討論游戲的規(guī)則●組織幼兒討論：三人如何合作進行游戲(可換一名小朋友上去旋轉大轉盤與評委)

　　(3)、進行第三次游戲

　　(4)、幼兒進行評分三、游戲結束為冠軍隊頒冠軍旗。

活動反思：

　　第一：游戲內容的調整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?今天，我們就圍繞了四季來做游戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以后，請推選一名代表到曹老師來抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為 "春天組"，就要一個接著一個說說春天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個接一個說說夏天里有些什么?可以做些什么事情?，以此類推，進行接龍游戲?？茨囊唤M的哪個小朋友說的又快又正確并能堅持到最后。獲勝隊即得一分。

　　游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個四季九宮格嗎?里面藏著許多有關四季的小卡片!請你們每一組的小朋友派一名代表上來挑選一道算式題并當場計算出結果，得一分;第二個小朋友根據答案的結果來"敲"打相對應的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來不得分;第三個小朋友請你根據這張小卡片上的提示來說一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時間來進行討論，分工合作進行游戲。

　　游戲三：四季轉盤教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來;再請每組的其余兩位小朋友，一個接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情?(第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分)幼兒討論游戲的規(guī)則第二：游戲中教師指導策略的調整在前一次的游戲活動中，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比較被動，及時獲獎后也沒有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵幼兒自主來商量討論、分配角色來進行游戲。特別是在評分的過程中，幼兒能大膽地表達自己的想法與意見。如：幼兒討論游戲的規(guī)則時引導幼兒討論：三人如何合作進行游戲(可換一名小朋友上去旋轉大轉盤與評委)

5、大班語言教案《不開心的小樹》含反思

活動目標：

　　1、理解故事內容，能用完整連貫的語言表達自己的想法。

　　2、學會讓自己的消極情緒轉化為積極情緒。

　　3、知道不開心的人大家都不喜歡，開朗的人會有更多的好朋友。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、能簡單復述故事。

活動重難點

　　理解故事內容，能用完整連貫的語言表達自己的想法。

活動準備：

　　環(huán)境準備：

　　1、教學掛圖一套(四幅)。

　　2、小雪花剪紙、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鳥、小朋友等圖片若干;小樹頭飾每人一個、開心記錄紙、彩筆。

　　經驗準備：

　　1、幼兒已回憶過自己的開心事和不開心事。

活動過程：

　　(一)、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天老師見到你們特別的開心，你們看看老師的表情(兩眼笑得瞇成一條縫)這樣表示什么?

　　(做皺眉頭、嘟著臉的表情)這樣又表示什么?

　　師：孩子們，你們有過不開心的時候嗎?不開心的時候是什么樣呢?為什么不開心?

　　小結：每個人都有開心和不開心的時候，小樹也有不開心的時候，你們想知道小樹為什么不開心

　　嗎?請聽故事《不開心的小樹》

　　(二)、分段講述故事，幫助孩子理解故事內容。

　　1、講述故事的第一部分。

　　2、提問：

　?、派狡律嫌锌貌婚_心小樹，他和誰長在一起?他們遇到了什么事?⑵開心小樹是怎么做的?不開心

　　小樹又是怎么做的呢?

　?、悄阌X得誰做的對?為什么?

　?、炔婚_心小樹不喜歡大家，大家都不愿意去他那里。結果怎么樣呢?

　?、赡銈兿矚g天天皺著眉、板著臉的不開心小樹嗎?

　　⑹如果他不皺著眉、板著臉，你們喜歡他嗎?

　　小結：是呀，蚯蚓、小鳥、小朋友都不喜歡不開心小樹，因為他不喜歡大家，天天板著臉，不開

　　心。不開心的小樹沒有了朋友，孤孤單單。

　　過渡語：就這樣夏天過去了，冬天悄悄地來臨了。不開心的小樹又會發(fā)生什么有趣的事情呢?請小

　　朋友們繼續(xù)聽故事。

　　(三)、講述故事第二部分，提問：不開心的小樹發(fā)生了什么事情，為什么?

　　1、講述故事的其余部分。

　　2、提問：師：故事講完了，不開心小樹怎么樣了呢?怎樣變成的開心小樹呢?

　　⑴冬天的晚上，小雪花從天上飄下來。開心小樹是怎么做的?

　　(開心小樹伸出長長的手臂，捧住小雪花，讓它落在自己的身上。)

　　⑵不開心小樹看到開心小樹披著滿身的雪花，真漂亮!也想讓

　　自己變得漂漂亮亮。他是怎么做的?

　　請大家學一學他的動作。(他使勁張開雙臂，張開樹葉，去捧住小雪花。)

　　⑶后來怎么樣了呢?(他使勁伸開雙臂，小雪花也落在了他的身上。)

　　過渡語：看!現(xiàn)在的不開心小樹眉頭不皺了，臉也不板了，他開心嗎?你們喜歡他嗎?

　?、忍炝亮?，小朋友們都出來玩，看見小樹們會怎么樣呢?

　?、赏媸裁茨?玩得怎么樣?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　⑹后來，不開心小樹怎么樣了呢?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　(不開心小樹也長大起來，樹葉變得綠綠的，樹枝變得粗粗的。)

　?、蓑球竞托▲B看見不開心的小樹不皺著眉頭了，又會怎么做呢?

　　(蚯蚓來松土)(小鳥來做窩、唱歌、捉蟲子大家都喜歡他。)

　?、毯髞?，山坡上皺著眉頭、板著臉的不開心小樹哪兒去了?

　　(都變成了開心小樹)。

　　(四)、完整地欣賞故事并表演故事內容。

　　師：小朋友們，你們喜歡現(xiàn)在的不開心小樹嗎?現(xiàn)在，他也變成了開心的小樹，我們一起來學學不

　　開心小樹是怎樣變成開心小樹的。

　　1、小朋友們,我們怎么知道他不開心呢?(通過表情、語言、動作)

　　2、開心小樹是怎么做的?

　　3、下雪了，不開心小樹是怎么做的?

　　(五)、分組討論：如何做一個開心的小朋友

　　1、你喜歡開心小樹還是不開心小樹?

　　2、你想做一個開心的小朋友還是不開心的小朋友?為什么?

　　3、假如你遇到不開心的事，怎樣讓自己開心?

　　小結：每個人都會有不開心的時候，只要我們開心的看待周圍的事，你就會快樂。最近，老師就遇

　　到了不開心的事，我的手指被門擠了，很不開心。但是，我想，如果是小朋友那會更慘，所以，我

　　又很開心，我克服困難給你們上課，用左手寫字感覺很開心。你們說對嗎?最后，我想告訴大家一

　　定要記?。洪_心就會快樂!

活動延伸：

　　請孩子們做《開心記錄》，與同伴一起分享。

活動反思：

　　這個活動內容很豐富，而且也來源于生活。每個人都有開心與不開的時候，幼兒已有了這些寶

　　貴的回憶，很自然地就能跟著老師一起學習這個有趣的故事。在第一環(huán)節(jié)，老師請幼兒回憶自己不

　　開心的時刻。孩子們在回憶時，除了使勁地想有什么事情令自己不開心，而且也能夠再次體驗不開

　　心的情緒。第二環(huán)節(jié)，老師通過設疑，幫助孩子初步理解故事內容。幼兒在第一遍初步欣賞故事

　　后，基本上對故事的四要素有了一定的掌握。在這一環(huán)節(jié)，老師采取漸進式地提問來幫助孩子了解

　　故事內容。在完整地欣賞故事內容時，通過角色表演，孩子們自然而然地就進入到了故事情境中，

　　從而加深了對故事的理解。在這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)了活動的重點?；顒拥淖詈?，孩子們分組討論“如何做

　　一名開心的小朋友”。幼兒可以暢所欲言，大膽地、大方地表達自己內心的想法，同伴之間相互分

　　享快樂的經驗和回憶，知道開朗的人將會得到更多的好朋友。

　　整節(jié)活動，課堂氣氛融洽，自然。孩子們對故事的主人公—小樹非常地親切，因為它就來自于

　　我們的生活。自然而然的孩子們的注意力就被吸引到故事中。教師也給孩子提供了較為寬松的學習

　　環(huán)境，讓孩子暢所欲言，大膽表達自己的想法，大膽提問，較好地實現(xiàn)了本次活動的目標。

6、大班語言教案《小河馬的大口罩》

　　活動目標：

　　1、通過掛圖，讓幼兒理解故事內容。

　　2、了解感冒的一些癥狀，懂的預防感冒的基本方法。

　　3、初步了解預防疾病的方法。

　　4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

　　活動準備：掛圖、手偶(小河馬)、錄音機、健康歌磁帶、預防感冒的圖片。

　　活動過程:

　　一、談話導入：

　　1、今天老師請來了一位新的動物朋友，請大家猜一猜會是誰呢?讓我們把他請出來，出示(手偶)。跟他打個招呼吧!

　　2、小河馬見到小朋友很高興，給小朋友帶來了一個故事作為禮物，讓我們快來聽一聽、看一看吧!

　　二、出示全部掛圖

　　先讓幼兒觀察，猜一猜故事內容，并看圖講故事。

　　1、觀察圖上都有什么?

　　2、引導幼兒觀察最后一幅圖：

　　提問：(1)、你覺得這里是什么地方?為什么有那么多的小動物都在醫(yī)院門口排隊?他們怎么了?猜猜它們得了什么病?

　　(2)、小朋友都認為小動物生病了，所以來了動物醫(yī)院，那小朋友能猜出它們是如何得病的嗎?請幼兒根據掛圖講述故事!

　　小河馬請老師把故事將給小朋友，故事講的就是小河馬的病的過程，請小朋友坐好認真聽!

　　三、教師根據掛圖完整的講述故事

　　提問：為什么小動物們最后都得了感冒?(幼兒回答)

　　教師小結：小河馬的大口罩上面有感冒病毒，別的小動物撿到拿來用，就把病毒傳染給他們了。所以感冒是會傳染的。

　　提問：小朋友的口罩能互相帶著玩嗎?帶完口罩應該把它放在那里?

　　這就是小河馬帶來的故事，你給他起一個好聽的名字吧!

　　四、回憶故事內容

　　1、故事中的小動物都得了感冒，小朋友也得過感冒，那現(xiàn)在請小朋友們想一想，感冒了你的身體會有哪些感覺呢?(頭疼、咳嗽、發(fā)燒、打噴嚏、流鼻涕、鼻塞、渾身無力等)那猜一猜小河馬是怎樣感冒的呢?

　　2、現(xiàn)在你是小醫(yī)生，請你為小動物們提一些建議吧!告訴他們一些預防感冒的方法!

　　小結：多喝水、多吃蔬菜、勤曬太陽、注意增添衣物、還要多運動等。

　　3、老師也收集了一些關于感冒的圖片，請小朋友看一下，出示圖片。

　　活動結束：只有多運動才能讓小朋友更加的健康，那我們現(xiàn)在跟隨音樂和小河馬一起做運動吧!

7、大班語言教案《我驕傲，我是中國娃》

活動目標

　　1.理解詩歌三段分別表達的內容與含義，學會有感情地朗誦詩歌。

　　2.了解祖國與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物，感受作為一名中國人的自豪感。

　　3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動重難點

　　會有感情的朗誦詩歌，激發(fā)作為一名中國人的自豪感。

　　理解詩歌三段分別表達的內容與含義。

活動過程

　　一、談話導入

　　小朋友，你們看，這是什么(國旗!)對!這是我們的國旗!你們知道我們國家的名字嗎?(對!中國!)現(xiàn)在，請你大聲地告訴我，我們是哪國人?(中國人!)我們中國有很多值得驕傲的地方，你們知道有哪些嗎?(幼兒回答)

　　老師搜集到了好多圖片，我們一起看一看!

　　播放課件，老師邊提問邊講解：

　　天安門廣場是當今世界上最大的城市廣場。它坐落在我國首都北京的市中心，在這里舉行過開國大典，它由此成為現(xiàn)代中國的象征 。

　　“桂林山水甲天下”，這句話古已有之，桂林山水的美也是舉世公認。游客來到桂林，沒有一個不被這里的山水之美所折服的。

　　大熊貓是我國的國寶，是世界上最可愛的動物之一。

　　京劇作為一種中國獨有的藝術，早已經成為世界的藝術瑰寶了。

　　乒乓球隊是中國體育軍團的王牌之師,屢次在國際大賽上爭金奪銀,被體育迷們習慣地稱為夢之隊。

　　過渡語：看過了畫面上這些我們中國值得驕傲的地方，我們真為我們偉大的祖國感到驕傲!

　　現(xiàn)在馬上進入我們今天的詩歌《我驕傲，我是中國娃》。

　　二、學習有感情地朗誦詩歌

　　1.整體欣賞詩歌。

　　老師有感情的朗誦詩歌。

　　根據需要設計提問：詩歌的名字是什么?詩歌里提到了哪些值得驕傲的地方?

　　2.分段學習詩歌。

　　(一) 初步理解中國娃是什么樣子的。

　　今天老師還帶來了三位小朋友，我們一起看一看，哪一個是中國娃?引導幼兒分別從頭發(fā)、眼睛、皮膚等地方觀察中國娃娃和外國娃娃的不同。

　　教師和幼兒一起用詩中的語言小結。

　　(二) 讓幼兒了解中國的名勝古跡。

　　師：小朋友，我們都是中國娃，我們都有一個共同的家叫什么呢?——中國，對!我們中國有許多的名勝古跡，你們知道有什么地方嗎?(讓幼兒先說一說)今天，老師想當一名導游，帶小朋友去游覽祖國的名山大川，你們想去嗎?

　　1.認識珠穆朗瑪峰——世界上最高的山峰。

　　(課件出示珠穆朗瑪峰圖片)小朋友們，你們知道這是哪里嗎?(噢!這是一座山。它不但是中國最高的山，它還是世界上最高的山!你們看一下，這山頂上有終年不化的積雪，因為這座山實在是太高了，從山下往山上一看，山頂都快插到云彩里去了!因為山又高又直，所以詩歌里說——珠穆朗瑪像我挺直的脊梁。

　　2.認識泰山——力與美的完美結合。

　　看過了世界上最高的山，讓我們再去看一看我們山東省最著名的山——五岳之首的泰山。我們泰山有一個非常美的景觀你們知道是什么嗎?讓我們一起來看一看!

　　播放泰山日出的視頻，幼兒欣賞，直觀感受泰山壯美的自然景觀。

　　再欣賞泰山風光圖片，感受泰山的力與美，引出詩歌——巍峨泰山像我堅實的臂膀。

　　看過了最高、最美的山，讓我們去往下一個景點，它會是哪里呢?

　　3.認識萬里長城——古時候抵御敵人的城墻，也是世界上最長的墻。

　　(課件出示萬里長城圖片)

　　小朋友們，這是哪里?——萬里長城!萬里長城有什么特點?(長長的)

　　像什么?

　　我們遇到危險的時候，爸爸媽媽會怎樣保護我們?(伸出手臂，把我們抱到懷里)

　　在古時候，有一些壞人會騎著馬來搶我們的東西，我們的祖先想出了一個好辦法，修筑了萬里長城。有了萬里長城的保護，壞人就沒法搶我們的東西了，所以詩歌里說——萬里長城像我伸展的手臂。

　　現(xiàn)在，我們中國富強了，萬里長城成了著名的名勝古跡，它每天迎接著中外的游客——他們都說不到長城非好漢呢!

　　4.認識黃河、長江——我們的母親河。

　　(課件顯示黃河、長江)

　　對比講解黃河和長江的不同特點

　　黃河水里攜帶了很多泥沙，所以它的水是黃色的，長江的水要清一些!黃河和長江養(yǎng)育了一代又一代的中國人，他們被稱為中國的母親河。

　　我國有一位著名的音樂家寫了一首歌《龍的傳人》，小朋友們聽一聽歌曲里唱了什么?

　　放音樂《龍的傳人》，鞏固知識。

　　課件顯示珠穆朗瑪峰、泰山、萬里長城、黃河、長江圖片，老師和幼兒一起小結第二段內容。

　　(三)體驗做一個中國人的自豪感。

　　我們中國不但有名勝古跡，還有很多了不起的人!今天，讓我們一起去認識他們。

　　1.播放中國人宇宙飛船發(fā)射成功視頻，讓幼兒直觀感受我國航天事業(yè)的偉大。

　　老師提問：小朋友們，這是什么?(我國神舟十號宇宙飛船發(fā)射成功了，叔叔阿姨能夠在太空生活，做實驗，他們在太空放音樂，我們能夠聽得到。我們的科學家和航天員們實在太偉大了!)

　　2.中國乒乓球隊同時獲得三枚獎牌，播放三面五星紅旗冉冉升起的視頻，讓幼兒直觀感受中國體育軍團夢之隊的魅力。

　　老師提問：小朋友們看一看，會場上有幾面五星紅旗同時升起?(三面)

　　我國乒乓球隊曾經同時獲得全部的金牌，是我們的驕傲!

　　3.認識我國獲得諾貝爾獎莫言爺爺和屠呦呦奶奶，他們是我們的驕傲。

　　老師提問：認識屏幕上的這兩個人嗎?左邊的這一位是莫言爺爺，他獲得了諾貝爾文學獎;右邊的這一位是屠呦呦奶奶，她獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。

　　4.中國女排奧運奪冠領獎視頻，讓幼兒感受嘹亮的國歌響徹四方的激情。

　　老師提問：屏幕上的這些阿姨是誰?噢!她們是中國女排的阿姨們!在本次的奧運會上，她們獲得了金牌。

　　課件上同時出示以上四幅圖，提問：小朋友們，哪些情形讓我們感到驕傲?

　　幼兒個別回答。(老師注意引導幼兒盡量用詩歌中的語言。)

　　現(xiàn)在，讓我們一起來說一說(老師和幼兒一起朗誦詩歌第三段。)

　　三、整體朗誦詩歌

　　1.播放課件，出示完整版詩歌圖片，幼兒選擇自己喜歡的段落進行學習。

　　2.以小組為單位選擇自己喜歡的段落進行展示。

　　3.配樂，老師和幼兒一起朗誦詩歌。

　　四、結束活動

　　進一步激發(fā)幼兒作為一名中國娃的驕傲和自豪。

　　大班語言教案《我驕傲，我是中國娃》這篇文章共7321字。

8、大班語言教案《不一樣的味道》

　　活動目標：

　　1、能用感官辨別出不同味道的食物，并用語言描述自己的感受。

　　2、嘗試用“ABB”結構的詞語來描述味道的特征，如：香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

　　3、用情景導入激發(fā)幼兒對食物味道的描述，引導幼兒初步接觸“ABB”結構的詞語。接著讓幼兒體驗食物和調料的味道再引導幼兒學習描述它。在幼兒有了這些體驗后讓幼兒用兒歌的方式來整理學到的“ABB”結構的詞語。

　　4、愿意感受不同食物的味道并嘗試描述。

　　活動重點：

　　能用感官辨別出不同味道的食物，并嘗試用“ABB”結構的詞語來描述自己的感受。

　　活動準備：

　　餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。

　　活動方法：

　　情景體驗法、講述法

　　活動過程：

　　1、情景導入。

　　師：今天老師給小朋友帶來了可多好吃的，小朋友們想不想嘗一嘗?但是老師在讓小朋友們嘗這些食物之前想了解一下小朋友都喜歡什么樣的味道好嗎?

　　2、老師引導幼兒說說食物的味道，啟發(fā)幼兒用“ABB”的結構詞語來描述。

　　師：食物的味道可以怎么說?比如有小朋友說他可喜歡吃糖了，那糖的味道可以怎么說?(引導幼兒學習：甜滋滋、香噴噴等詞語。)

　　3、組織幼兒品嘗食物，并讓幼兒交流品嘗的結果。

　　(1)師：現(xiàn)在小朋友們可以品嘗老師為大家準備的食物了，但是嘗過之后要想一想這個味道該怎么說呢?

　　(2)老師讓幼兒在組內先交流。老師巡視并觀察，同時跟幼兒交流食物的味道，引導幼兒大膽講述自己的感覺。

　　4、集體交流品嘗結果。

　　(1)師：請小朋友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品?你還記得它的味道嗎?

　　(2)老師依次出示食物，引導幼兒用“ABB”的結構詞語來進行描述。

　　5、引導幼兒編兒歌記憶“ABB”結構的詞語。

　　(1)今天我們嘗到了好吃的食物和調料，我們還學會了好多新的描述味道的詞語對嗎?我們來講它們編成兒歌，好不好?

　　(2)引導幼兒編兒歌。

　　香噴噴的餅干，甜滋滋的西瓜;

　　酸溜溜的檸檬，甜滋滋的橘子。

　　辣乎乎的辣椒，咸津津的鹽巴，

　　麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。

　　……

　　活動延伸：

　　小朋友們回家和媽媽一起看看家里或者廚房還有什么食物或者調料，在媽媽的允許下嘗嘗它的味道再和媽媽討論一下它的味道好嗎?

9、大班語言教案《我是誰》含反思

活動目標：

　　1、學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。

　　2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動重難點：

　　學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

活動準備：

　　幼兒用書、CD

活動過程：

　　一、出示幼兒用書、引出活動

　　1、教師請幼兒觀察幼兒用書，互相說說畫面上有誰，他在做什么。

　　2、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內容，兒歌的名字叫《我是誰》。

　　3、請幼兒重復一遍兒歌的名字。

　　二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。

　　1、教師;現(xiàn)在請小朋友們認真聽老師念一遍兒歌。

　　2、老師提問：

　　兒歌的名字叫什么?

　　兒歌里講了些什么?

　　教師小結：兒歌里講了一個小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說明每個人在不同的人眼里是不一樣的。

　　三、學念兒歌

　　1、請幼兒跟老師一起輕聲學念兒歌。

　　2、教師播放CD，幼兒學念兒歌。

　　四、嘗試有感情地學念兒歌。

　　1、教師：我們應該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢?

　　2、幼兒分組進行朗誦，教師評價。

　　3、教師：念這首兒歌時要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。

　　4、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語氣。

　　5、請幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

活動反思：

　　本學期我們迎來了第一個主題《不一樣的我》。主題活動的展開是為了引導幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而促使他們嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。

　　幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。

　　因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會活動課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂效果應該就會還好，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的一點，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因為我的這個不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。

　　我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點，顯得很直白。我想導入時更應該讓幼兒產生懸念，激發(fā)他們對這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產生一種我要學、我想學的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學到本領。她們好像意識到了，小手自然而然地放在小腿上了。

　　通過總結、反思這次的社會活動課，在以后的教學活動中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進孩子的世界，同時還要反復琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學習活動的主體，而教師是幼兒學習的引路人，因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動一樣，平時我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學活動中的每句話，每個要求都交代的清楚準確，但幼兒始終處于非常被動的學習狀態(tài)中，自然學習效率就有不高。而我們真正應該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發(fā)言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學習中，多觀察，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵，并進行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質內容。

10、大班語言教案《我喜歡運動》含反思

教學目標：

　　1、讓幼兒理解并學習使用“跳來跳去”“飛來飛去”等疊詞。

　　2、在課件和教師語言的暗示下，探索并創(chuàng)編詩歌的主要內容。

　　3、在探索詩歌與節(jié)奏相匹配的過程中，體驗再創(chuàng)造的快樂。

　　4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

教學準備：

　　1、與詩歌內容相符的動畫課件。

　　2、小動物圖片若干，樂器若干，音樂磁帶《健康歌》等。

　　3、已學過各種節(jié)奏型的打法。

教學過程：

　　一、開始部分

　　幼兒隨音樂《健康歌》走進活動室，師生相互問好。

　　二、基本部分

　　1、組織幼兒觀看動畫課件，并提問：

　　(1) 動畫片里有什么?

　　(2) 它們在干什么?

　　2、教師邊操作課件邊逐一演示動物圖片，引導幼兒學會創(chuàng)編詩歌。

　　(師)這四個朋友也想和大家一起來運動，我們來看看它們是怎么運動的?(出示露珠圖片)

　　(師)小露珠的身體圓溜溜的，怎么運動呢?

　　(師)對呀，我們用一個好聽的詞怎么說呢?(滾來滾去)誰能來學一學小露珠是怎么運動的?(幼兒非常興奮，各自在座位上表現(xiàn)，有的在地上打滾，有的用胳膊繞來繞去，還有的干脆蜷著身體在地上滾……)現(xiàn)在呀，請小朋友要用一句話來說一說小露珠是怎么運動的：“小露珠起得早，滾來滾去在運動”。

　　3、以此類推，請教師和幼兒用同樣的方法說出青蛙、鴨子、大象是如何運動的。

　　小青蛙起得早，跳來跳去在運動;

　　小鴨子起得早，游來游去在運動;

　　大象伯伯起得早，甩來甩去在運動。

　　4、請幼兒給詩歌取名字。

　　(師)這四句話連起來就變成一首好聽的詩歌了，它是我們小朋友自己編的，可它還沒有名字呢，誰來為這首詩歌取個好聽的名字。(幼兒取了好多的名字，如《鍛煉身體》、《運動》、《做操》等，最后大家商量決定用幼兒最喜歡的一個做詩歌的名字)。

　　(師)這首詩歌的名字就叫《運動》，我們把詩歌加上好聽的名字來念一下，如果加上動作，詩歌會更好聽的。

　　5、幼兒在座位上邊做動作邊有表情地念詩歌。

　　教師讓幼兒按詩歌的內容做成圖譜，在各圖下面出示相應的詩歌句子，讓幼兒完整欣賞和學習。

　　6、剛才小朋友自己選了你最喜歡的小動物，請你也用一句話來說說

　　它是怎么運動的。(幼兒自由創(chuàng)編，教師根據幼兒創(chuàng)編的情況編成詩歌)

　　7、請幼兒用各種節(jié)奏由易到難學習朗誦詩歌(其中小露珠，起得早，固定節(jié)奏XX X，XX X不變)。

　　(師)四個朋友夸我們大(1)班的小朋友真能干，現(xiàn)在請你們把這

　　些節(jié)奏復習一遍。

　　第一種節(jié)奏：X X X —

　　第二種節(jié)奏：X X X X X X X

　　第三種節(jié)奏：X·X X·X X·X X

　　第四種節(jié)奏：綜合運用以上三種節(jié)奏。

　　教師逐一要求幼兒用樂器打出節(jié)奏，并以相應的節(jié)奏朗誦詩歌。

　　三、結束部分：

　　1、組織幼兒觀看教師大書，引起幼兒創(chuàng)作的興趣。

　　2、組織幼兒以“我喜歡.......”為題說一說，并請客人老師幫助把詩歌內容寫出來。然后，把它裝訂成圖書畫冊。

　　3、教師裝訂圖書畫冊，放在閱讀區(qū)或送給其他中班、小班的小弟弟、小妹妹看，讓他們也和我們一起分享成功和喜悅。好嗎?

活動反思：

　　在和孩子們開展“我喜歡”這一主題活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們用“跳來跳去”“飛來飛去”這樣的疊詞來形容運動著的動物或事物特征時特別感興趣，紛紛用肢體語言來表示，情緒很高漲，而且大班的孩子對動物已經有了相當?shù)母行越涷灒Z言表達能力也很強。在活動中，我讓孩子們用疊詞來形容他們最喜歡的事物或動物，以創(chuàng)編詩歌的方式表現(xiàn)出來，再用不同的節(jié)奏學習朗誦詩歌。最后，讓孩子們以“我喜歡......”為題，把他們喜歡的事物或動物說一說，然后裝訂成小書，放在閱讀區(qū)，讓孩子們看一看、講一講自己的作品。

11、大班語言教案《不怕冷的大衣》

　　活動目標：

　　1、能仔細傾聽不怕冷的大衣故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　2、知道不怕冷的秘密是多運動。

　　3、能積極主動的說出自己的見解。

　　活動準備：故事《不怕冷的大衣》

　　活動過程：

　　1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請幼兒回憶有哪些保暖用品。

　　2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。

　　3、提問： 故事的名字是什么?

　　小白兔為什么不起床?

　　兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?

　　小白兔是怎么去姥姥家的?

　　小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎? 不怕冷的大衣是什么?

　　帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。

　　4、延伸活動 讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。

　　附故事《不怕冷的大衣》

　　下過雪，又刮風，天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺。

　　“快起來，快起來，我的小乖乖?！蓖脣寢尳行“淄闷饋?。

　　“不起來，不起來，起來要凍壞?！毙“淄迷趺匆膊豢掀饋怼?/p>

　　兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢?！?/p>

　　“真的嗎?”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?”

　　“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”

　　“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來?！?/p>

　　“這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給?！?/p>

　　小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。

　　“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了?！?/p>

　　“哎呀，別去吧，外面風大著呢，你不怕凍壞嗎?”

　　“沒關系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了?！?/p>

　　小白兔說完話，就往外跑。喲，風刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。

　　兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。

　　小白兔說：“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！?/p>

　　兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀? “媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”

　　兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?”小白兔想了想，也明白了。 小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎?

　　課后反思：

　　通過提問，引導幼兒去想象這是一件什么樣的大衣，培養(yǎng)幼兒大膽的想象力和語言表達能力。幼兒大都是從大衣的顏色方面來猜想的，如：它的大衣是五顏六色的等等。很少是從材質、式樣等方面來想象。但講述故事前運用關鍵問題的提出更好的激發(fā)幼兒對故事的好奇感，增加幼兒學習的興趣。通過邊出示圖片邊講述故事的方法，能讓幼兒更好的理解故事內容。教師以講述故事，提出問題，引發(fā)幼兒討論來讓幼兒去理解故事，同時知道媽媽所說“大衣“的真正意思。

　　不怕冷的大衣了解世上沒有不怕冷的大衣，只有運動才能使人變暖和的道理。并通過分段講述故事，并提出故事中人物的對話和所表達的意思引導幼兒加深對故事的理解。幼兒在回答問題時會有用簡單的一個詞來表述的現(xiàn)象，教師就針對這種現(xiàn)象對幼兒進行追問，引導幼兒要將語句說完整，這樣所表述的別人才能夠明白。

　　活動設計：

　　“不怕冷的大衣”是一個語言活動，主要活動目標是：理解兒歌內容，知道運動能讓自己暖和起來;初步運用不同的語氣表現(xiàn)兒歌內容。

　　寒冷是季節(jié)變化不可回避的現(xiàn)實，而戰(zhàn)勝寒冷則需要勇氣和智慧，首先是不怕，其次是要想辦法，作品正是按照這種思路構想的。

　　大衣百科：大衣(Coat)是一種常見的外套，衣?長度至腰部及以下。大衣一般為長袖，前方可打開并可以鈕扣、拉鏈、魔鬼氈或腰帶束起。具保暖或美觀功效。在古代，大衣指代古代女性的禮服，名詞起于唐代，沿用至明代?，F(xiàn)在所稱的西式大衣約在19世紀中期與西裝同時傳入中國。

12、大班語言教案《我的名字克麗桑絲美美》含反思

　　繪本的文學性和藝術性深得孩子和老師們的喜愛，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。自2007年以來,閔行區(qū)七寶中心幼兒園成立了繪本項目組，在繪本教材的選擇以及繪本內涵的運用上進行了探討和研究，同時注重與主題教育內容的相互結合，使課程內容更具豐富性與多元性。在研究和探索中，相繼形成了“繪本研讀”的一系列成熟課例，如：《阿利的紅斗蓬》、《驢小弟變石頭》等……設計意圖大班下學期幼兒即將面臨畢業(yè)，升入小學。朋友之間即將分離，小小的留言名片成了孩子之間互贈的小禮物。名片中最核心的內容就是孩子的名字。對于名字有很多聯(lián)想。有的名字因為響亮新穎而容易被人記住，但有的名字因為拗口只被叫其姓或小名，有的因為諧音而受到別人的取笑……相信有很多人曾為自己的名字而煩惱過。《我的名字克麗桑絲美美》這本書中，故事主人公就是因為自己的名字而煩惱，因為同伴的取笑，她有了不上學、改名字的欲望。幸好她遇到了一個很特別、很細心的好老師，把她的煩惱一掃而光，甚至惹來了同伴的羨慕。我想，我也要做這樣的老師。我也要讓孩子們感受到無論你取什么樣的名字，它都有自己的意義，都承載在父母的愛，父母的希望。我們每一個人要為自己的名字而驕傲，更要學會去欣賞別人。

活動目標：

　　1、感受故事主人公因名字帶來的煩惱和快樂，理解名字背后的意義。

　　2、體會父母對自己的愛。

　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準備：

　　繪本ppt、有幼兒名字的名牌、事先調查過自己的名字來歷

活動過程：

　　一、分段欣賞故事——了解故事情節(jié)，感受名字的與眾不同每個人都有自己的名字，讓我們來認識一位新朋友，瞧瞧它叫什么名字。

　　1、故事(這個孩子出生的那一天……克麗桑絲美美)聽了這個名字，你們有什么感覺?

　　爸爸媽媽為什么要用菊花給孩子取名字?

　　小結：雖然克麗桑絲美美這個名字有點長，但是在爸爸媽媽心里這是一個絕對完美的名字。

　　2、故事(美美長啊長，要上學了……要不要改名字呢?)當老師念名字的時候發(fā)生了什么事?

　　討論：美美要不要改名字?說說你的理由。

　　小結與過渡：改了名字或許會好受些。但是克麗桑絲美美是一個與眾不同的名字，這個有點長的名字是爸爸媽媽想了很久，還有爸爸媽媽美好的愿望的名字，改掉是不是有點可惜呢?那么，美美到底是怎么做的呢?

　　3、故事(新來的音樂老師……她的名字完美無缺)聽了老師的話，美美怎么想?朋友們怎么想?美美還需要改名字嗎?

　　師小結：這只小老鼠最后覺得自己的名字很完美，名字里面有爸爸媽媽的愛。孩子們，那你們的名字呢?

　　二、討論名字——感受名字中父母對自己的愛

　　1、找自己的名牌，想一想爸爸媽媽給你取名字時是怎么想的?和朋友們說說你名字的來歷。

　　2、請個別幼兒介紹。

　　3、師小結：孩子們，每個人都有自己的名字，每個名字都有自己的故事，都有爸爸媽媽，甚至爺爺奶奶的愛在里頭。孩子們，你們要記住!名字就代表你，我們要愛自己的名字。

活動反思：

　　整個活動在孩子看看說說中完成，孩子的觀察能力和表達能力在活動中得到充分的體現(xiàn)。活動中更多的運用了開放性提問，給予了孩子更多的思考空間，表達自己的想法，推動孩子對文學作品的理解。如：美美要不要改名字?說說你的理由。提問更多的是提醒幼兒觀察畫面，從自己的觀察中去尋找答案，養(yǎng)成幼兒良好的觀察能力、分析能力、推理能力。

　　孩子在老師的引導下，逐步深入感受到了名字對每個人來說不同意義——來自父母或長輩的期盼和愛。特別在孩子說說自己的名字的時候，已經能深深的感受到孩子的自豪感被激發(fā)。

13、大班優(yōu)秀語言教案《粽子里的故事》含反思

活動目標：

　　1、認真觀察圖片，理解故事的內容。

　　2、大膽想象并講述故事內容。

　　3、樂意參與集體游戲。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動準備：

　　1、幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。

　　2、《粽子里的故事》ppt

活動重難點：

　　1、重點：通過觀察小動物們的動作、表情，大膽猜測故事內容。

　　2、難點：在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

活動過程：

　　一、謎語導入，引出主題。

　　1、謎語：三角四楞長，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。

　　提問：猜猜是什么食物?小朋友你們吃過粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子?(端午節(jié))你喜歡吃什么味道的粽子?

　　2、師：今天老師給小朋友們帶來了一個關于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣，那它包著的是什么呢?讓我們一起來看圖書、聽故事吧，答案就在故事里。

　　3、教師出示ppt1，引導幼兒認識故事題目《粽子里的故事》。

　　二、出示圖片，幼兒觀察圖片內容，大膽講述故事情節(jié)。

　　1、出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦!大家都喜歡聽她的故事。

　　提問：有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦?(小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥)

　　這么好聽的故事，大家聽的怎么樣?(認真、專心致志)

　　2、出示ppt3，提問：

　　⑴老奶奶生了一場大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(鼓勵幼兒自由發(fā)表自己的想法)

　?、茙煟盒∨笥褌儙屠夏棠滔肓诉@么多的辦法，我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。

　　3、出示ppt4，提問：

　?、粕嫌心男〇|西?(粽子葉、糯米)

　?、评夏棠淘诟墒裁?(包粽子)她的表情是怎樣的?

　　⑶教師小結：原來，老奶奶她有一個心愿，就是把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講出好多的故事。

　　4、出示ppt5、

　　5、老奶奶把粽子做好了，誰會來吃呢?

　　6、提問：

　?、舙pt5：誰來了?(小松鼠)吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

　?、苝pt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?"(沒有)

　?、菐熜〗Y：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會說話，一個

　　勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?

　　7、出示ppt7、8，提問：

　　⑴ppt7：誰又來了?(小狐貍) 哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

　?、苝pt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎?(不能)

　?、?教師小結：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。

　　8、結合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景，鼓勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃粽子的情景。

　?、懦诵∷墒蠛托『偼?，還有哪些小動物也來吃過粽子了?(小鳥、小兔、小猴)

　?、埔龑в變悍謩e想象并講述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。

　?、?師：你們能不能學著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢?

　　② 它們都講出故事了嗎?

　?、圻@么多小動物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢? 7、出示ppt9，提問：

　?、潘鼈冎v不出故事覺得怎么樣?(很難過、著急)引導幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動物們周圍的各種符號，大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么?

　?、菩游镫m然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢?真著急。你有什么辦法嗎?

　?、任覀円黄饋砜纯葱游飩兿肓艘粋€什么辦法? 8、出示ppt10、11，提問：

　?、舙pt10： 這個時候，誰來了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)

　?、茙煟涸瓉恚游飩兪窍胝埿」媚飦韼椭鼈?，為什么小動物們會請小姑娘來幫忙呢?(因為小姑娘會說話) ⑶小姑娘會答應幫它們嗎?

　　⑷ppt11：小姑娘答應它們了嗎?小姑娘為什么要逃跑呢?

　　⑸教師小結：小動物們高興得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。

　　9、出示ppt12、13、14，提問：

　　⑴ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢?

　?、苝pt13：小動物們用了什么辦法把小姑娘找回來?

　?、莗pt14：小姑娘回來了嗎?她是怎樣回來的? 10、出示ppt15、16、17、18：提問：

　?、舙pt15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到小姑娘，會怎么說?(美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事) ⑵ppt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦!

活動反思

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們條件優(yōu)越，擁有幾代人的關愛，習慣以自我為中心，不太懂得關愛他人，分享意識較弱，情感比較缺失，因此，我就在大班開展了語言活動《粽子里的故事》，活動中，我以粽子為核心，貫穿整個過程，讓孩子在看看，說說，猜猜中理解故事，通過有趣的語言游戲：“聽”、“說”、“接龍”、 “悄悄話”。幫助孩子養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，鼓勵孩子大膽表達并獲得更多的情感。

　　活動中，我始終堅持把問題拋給孩子，啟發(fā)他們去尋找答案，如：“悄悄話”游戲，我沒有直接告訴孩子怎么玩，而是說：“如果我對他講了悄悄話，要讓最后一個孩子知道，可以怎么做呢?這樣，孩子就通過想、說，獲得游戲規(guī)則。

　　整個活動，內容豐富，采用了繪本的情景來開展“聽、說”訓練，傳遞了敬愛老人的情感，培養(yǎng)了助人為樂的美德，體驗了共同分享的快樂。

　　總之，孩子在活動中體驗了快樂，收獲了知識，活動目標得以有效的達成。但是，活動中孩子的表現(xiàn)有時也讓我措手不及，今后，我會努力提高自己的“教育機智”，讓教學活動更豐富有趣，更完美。

14、大班語言教案《騎上我的小紅馬》含反思

【活動目標】

　　1、在初步了解馬的基本特征中理解和學念兒歌，體驗騎馬游戲的快樂。

　　2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

【環(huán)境創(chuàng)設】

　　圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。

【重點與難點】

　　1、重點：理解兒歌內容并學會念兒歌

　　2、難點：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音

【活動過程】

　　一、說說我見過的馬

　　——教師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問：咦，是誰來了?它是怎么過來的?你是怎么知道的?

　　——你見過馬嗎?在哪里見到過?它在干什么?你見過的馬兒是怎么樣的?

　　二、看看說說小紅馬、學習“騎上我的小紅馬”

　　——出示小紅馬，看，到底是誰跑來了?這匹馬長得什么樣子的?(師：對，我有一匹小紅馬)

　　——它的脖子和尾巴長得是什么樣子的?(師：長長的脖子大尾巴)

　　——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時有什么辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點指導幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)

　　——小紅馬跑呀跑，會跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過樹林奔草原，帶著我去看媽媽)

　　——教師完整念一遍兒歌，引導幼兒一起跟著學念。

　　三、說說騎騎我的小馬

　　——引導每個幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說說小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。

　　——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。

【活動反思】

　　在學習這篇課文時，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課”開展教學。通過讓學生自由讀，畫句子，再交流，采用不同方式的讀，師生共評，去體會作者為什么喜歡上美術課的原因，最后總結出因為老師畫得好、講的話、評價學生有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課”，從而使學生明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅?？傮w來說這節(jié)課學生學得很開心。 這篇課文有個知識點，冒號的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時，仍然有錯誤，說明在課堂上，那些孩子雖然看似沒有開小差，其實不然，提醒我在教學中對于愛開小差的學生要多加關注。

15、大班語言課教案《蘋果種子的故事》含反思

活動目標：

　　1、樂意傾聽故事，能聽懂故事的主要內容。

　　2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程，并通過身體動作加深對"生長"的體驗。

　　3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。

　　4、掌握句型"我來抱抱你吧。"

　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動準備：

　　教材、蘋果一粒，手工太陽一個、手繪雨點、玩具小鳥一只。ppt課件

活動過程：

　　1、開始部分：老師拿出一只蘋果，切開請幼兒觀察里面有些什么。(有果肉，果核、種子或果實)。把果核部分切出，把種子給幼兒，讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子，再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃，老師接下來要說一個和蘋果種子有關的故事，故事的名字叫《蘋果種子的故事》。

　　2、中間部分

　　(1)老師拿出玩具小鳥一只，完整講述故事："小鳥吃蘋果的時候，一粒種子掉在了地上。"老師的另一只手一松，讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下。""小鳥拍拍翅膀飛走了，泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，想要更多的擁抱。"老師伸出手模仿種子發(fā)芽，手慢慢伸出。"太陽說："我來抱抱你吧。"老師拿出手工太陽粘在天空中，"雨水說：'我來抱抱你吧'。"老師拿出畫的小雨點粘在天空中。"抱一抱，再抱一抱，小芽就長高了。"老師把折壘好的蘋果樹的圖畫慢慢展開。"一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫它：'喂，蘋果樹!'它奇怪地問：'你是在叫我嗎?'是的，它已經長成了一棵蘋果樹。"蘋果樹的圖畫這時候完全展開，是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。

　　(2)老師問："剛才老師講的是什么種子的故事呀?"讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。

　　(3)老師拿出玩具小鳥，引導幼兒和老師一起講述故事的對話部分，例如，師："小鳥吃……的時候。"引導幼兒說"蘋果"。師："一粒……掉在地上。"引導幼兒說"種子"。師："泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的……，想要更多的擁抱。太陽說……，雨水說……，抱一抱，小芽就長高了。一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫他："蘋果樹"他奇怪地問：'你是在叫我嗎?'是的，小芽越長越高，已經長成了一棵蘋果樹。"當幼兒回答正確的時候，老師及時以點頭或微笑鼓勵，并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。

　　(4)老師和幼兒共同把故事復述一遍以后，老師夸獎剛才大家回答得真好，現(xiàn)在還有沒有哪個小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹，中間有哪些人的擁抱呀?點著太陽和雨點的圖片，提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結，有了陽光和水的擁抱，蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。

教學反思：

　　《蘋果種子的故事》是一篇科學童話。教學中既要讓孩子進入童話的情境，又要學到科學知識。教學較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機結合。這節(jié)課教學的另一個突出特點是把語言訓練和促進兒童思維發(fā)展緊密地結合起來。小班幼兒處于形象思維，我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢?！坝變翰僮鬟@一環(huán)節(jié)，把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結合在一起，既發(fā)展了思維，又訓練了孩子們的理解能力，豐富了兒童的詞、及表達能力。這節(jié)課還充分利用圖畫，訓練兒童看圖、想象和說話。通過看圖講述，使學生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后，通過看圖講述，把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。

16、大班語言教案《我的一家》含反思

活動設計背景

　　小孩子的自我保護能力很弱，經常有小孩被拐賣或走失，許多孩子又說不清家庭情況，給解救的或幫助的人們帶來了一定的難度。因此，針對以上現(xiàn)象，特設計了這次活動。

活動目標

　　1、能用普通話說清楚父母的姓名、住址和家里的電話號碼。(或父母的手機號碼)。

　　2、在外出走失或遇到壞人時，啟發(fā)孩子找到解脫困境的辦法。

　　3、鼓勵孩子遇到困難時，不要慌張，機智脫困。

　　4、培養(yǎng)孩子做生活的有心人。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學重點、難點

　　能清楚的描敘父母的姓名、住址和手機號碼以及家里的電話號碼。

活動準備

　　一張全家福照片

活動過程

　　一、認識家庭成員

　　1、 老師：小朋友們，老師昨天交代你們的事辦得怎樣啦?你們的全家福帶來了嗎?

　　孩子們爭著讓老師看自己家里的相片。

　　2、老師：誰來根據相片說一說，你家里都有哪些人?他們都叫什么名字?都是干什么的?

　　3、同桌互相說一說。

　　4、老師抽一到兩名學生到講臺上向全班的小朋友介紹介紹。

　　二、認識家庭住址

　　1、老師：小朋友真能干，都能說出家里人的情況，看來，下面老師的這個問題也不會難到我們小朋友的?老師的問題就是：你住在什么地方?誰能告訴老師?

　　小朋友們踴躍發(fā)言。

　　2、老師：這么多小朋友說話，老師聽不清楚，誰能說一說有什么好的辦法，讓小朋友既能說而老師又聽得清楚?

　　小朋友：一個一個來說。

　　3、抽幾名名小朋友說一說。

　　4、和自己的同桌說說。

　　教師小結：小朋友要記住自己住的地方，要不在外走丟了不會回家哦，見不到爸爸媽媽，爸爸媽媽也會傷心的。

　　三、了解家里的通訊號碼

　　1、老師：現(xiàn)在通訊技術可發(fā)達了，在這里，就可以聽到另外一個地方的聲音?誰能說一說,是通過什么東西聽到的?

　　在這里，可能小朋友說的答案很多，教師要注意引導小朋友說出這種東西就是電話或手機。

　　2、老師：如果你遇到什么難題時，你會找誰來幫助你解決?

　　小朋友可能多數(shù)都會說找父母、爺爺奶奶幫助解決。

　　3、老師：那當時父母和爺爺奶奶都不在身邊，你怎么和他們說呢?(從而引出打電話這個環(huán)節(jié))

　　4、老師：在座的哪位小朋友，有誰記得父母和家里的電話號碼?你會撥打電話嗎?

　　小朋友發(fā)言。

　　小結：小朋友，大家一定要記得家里和父母的電話號碼，如果外出玩耍時和父母走散了，可以通過電話和父母取得聯(lián)系;遇到壞人時，要找機會給父母打電話，

　　讓家人去解救。

　　四、游戲

　　教師編一個孩子和家人外出游玩時孩子和家人走散的實例，抽些小朋友來演演，教教孩子怎么處理這類事件。

　　五、課后總結

教學反思

　　這節(jié)課，小朋友的語言能力得到了大大的提升。整節(jié)課，都讓孩子們通過說的形式把自己的家庭情況想大家進行了介紹，同時也讓小朋友對自己的家庭情況有了一個完整的認識，知道遇到困難怎樣去處理，提高了孩子處理問題的能力。但因為時間的關系，很多處理困難的辦法都無法一一交給孩子，而且，有的小朋友也沒有機會發(fā)言，做不到面面俱到。特別是那些比較靦腆的孩子，就更加照顧不到，這些都有待完善。

17、大班語言教案《假如我是……》含反思

　　活動設計背景

　　《綱要》中指出“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,使幼兒體驗語言交流的樂趣?！?/p>

　　活動目標

　　1、學習圍繞“假如我是……”主題，引導幼兒想像講述，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

　　2、通過活動，讓幼兒對社會各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動者的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成耐心傾聽他人說話的好習慣。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點

　　進一步提高幼兒大膽的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

　　活動準備

　　1、預先讓幼兒在家里與家長討論有關“假如自己是誰’’的話題

　　2、人手一張紙，一支筆。

　　活動過程

　　1、通過提問的方式，引出談話主題。

　　教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會慢慢地長大，長大了你想做什么呢?假如你是……，你想做什么呢?鼓勵幼兒大膽地講述自己喜歡的職業(yè)，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過程中，注意傾聽幼兒講述的情況，引導幼兒圍繞話題交談。

　　2、教師以示范的方式引導幼兒講述。

　　教師：大家想一想，自己長大了，要做什么人?假如你是……，你想做什么事呢?讓幼兒根據自己的意愿在集體面前自由講述。

　　教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千;我還要到其他的星球上去探險。去探索宇宙更多更多的秘密，那時侯，我是多么開心、多么神氣呀!小朋友，你想去嗎?

　　3、通過提問，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。

　　教師：假如你是誰，你想做什么事?實現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣?鼓勵幼兒根據教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗成功后喜悅的心情。

　　教師：現(xiàn)在，請小朋友講給大家聽聽。

　　4、豐富幼兒的詞匯和經驗。

　　教師：當你完成了你想做的事情后，你的心情會怎樣呢?除了“開心”你還有哪些感受呢?(引導幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂……)

　　5、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內容記錄下來再進行講述。

　　教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。(幼兒嘗試繪畫并講述)

　　教學反思

　　1、這節(jié)課達到了我預期的目標，孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個活動中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。

　　2、在整個活動中，我為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒，同時可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。在活動中，通過不同職業(yè)的鮮明對比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說的技能，同時，讓幼兒對社會各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動者的情感。

　　3、如果重新上這節(jié)課，我會更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動物、植物、交通工具等，并嘗試進行講述。

18、大班語言教案《我的卡通朋友》含反思

【活動目標】

　　1、能在集體面前大膽說出自己喜歡的卡通人物，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

　　2、能辨別哪些角色是善良、聰明、勇敢的，哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒對卡通藝術的興趣。

　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

【活動準備】

　　1、教師平時注意了解幼兒觀看卡通片的情況。

　　2、“我的卡通朋友”調查表。

　　3、各種卡通玩具、圖書、圖片、VCD等放于幼兒四周。

【活動過程】

　　一、導入：說說我的卡通朋友。

　　1、小朋友，你喜歡看卡通片嗎?

　　2、你看過哪些卡通片呢?

　　3、交流調查表。

　　二、引導幼兒說出哪些角色是善良、聰明、勇敢的。

　　1、剛才你們介紹了自己最喜歡的卡通朋友，老師也有一個最喜歡的卡通朋友，你們看他來了!(播放VCD畫面)

　　2、他是誰呀?你們喜歡哪咤嗎?為什么?(引導幼兒說出哪咤的聰明和勇敢)

　　3、除了哪咤很聰明、勇敢，還有哪些角色也是很聰明、勇敢的?

　　三、引導幼兒說出哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。

　　1、觀看錄象：石嘰娘娘的片段。

　　她是誰?你喜歡她嗎?為什么?(引導幼兒理解陰險、狡猾、兇惡)

　　2、你還看過哪些卡通片?在這些卡通片中還有誰你最不喜歡?為什么?

　　3、今天老師還為你們準備了很多有關卡通的玩具、圖書、圖片等，請你們去看一看，分一分哪些卡通人物是善良、聰明、勇敢的，哪些是陰險、狡猾、兇惡的?

　　四、小結部分。

　　今天小朋友把自己認識的和最喜歡的卡通朋友都介紹給了大家，還認識了這么多善良、聰明、勇敢的卡通人物，也認識了陰險、

　　狡猾、兇惡的卡通人物，那么，這些卡通人物是哪來的呢?

【延伸活動】

　　你們想不想也來設計一個卡通人物?你準備設計一個什么樣的卡通人物?幼兒討論后設計。

【活動反思】

　　體驗生活，感受卡通設計的樂趣，由于“卡通”是一種具有幽默和諷刺意味的繪畫形式。普遍受到學生們的喜愛，并使其在情感上樂于接受。但學生們對卡通藝術的概念、特征和表現(xiàn)手法缺乏深入的了解、探討和運用能力，更沒有嘗試過自己獨立進行卡通藝術形象的設計，并運用到生活實際中。為提高學生設計獨特的卡通形象來美化身邊的物品的能力，安排這堂公開課《生活中的卡通藝術》?，F(xiàn)對本節(jié)課進行反思。

　　本節(jié)課的教學目標是：認識卡通，初步學習卡通形象的設計方法。初步具有獨立設計卡通形象且合理美化身邊生活物品的能力。對學習卡通形象的設計表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗到設計的樂趣。教學重點是初步理解、掌握卡通形象的設計方法。教學難點是靈活運用所學方法設計卡通形象，合理美化身邊的生活物品。

　　《生活中的卡通藝術》一課是在新課標的指導思想下，針對現(xiàn)代學生對卡通的喜愛和對卡通圖案裝飾生活物品的關注，運用現(xiàn)代教學手段，以學生為本的教學理念，教學環(huán)節(jié)設計上進行了教學探索。

　　如：在組織教學環(huán)節(jié)上我組織教學上，以歡樂卡通KTV、上課前的課間活動時教師播放學生熟悉的卡通片頭曲《多啦A夢》串聯(lián)，學生跟著音樂一起唱。甚至還模仿卡通片里的動畫人物。我設計的環(huán)節(jié)是利用課前的課間活動時間播放卡通歌曲，不僅增加課間的輕松氣氛，而且預先調動了學生對卡通的興趣，為將要學習的卡通內容預先創(chuàng)設一種情境。

19、大班語言教案《粽子里的故事》含反思

活動目標：

　　1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。

　　2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動重點難點：

　　1、重點：養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達

　　2、難點：理解故事內容體驗做語言游戲的快樂

活動準備：

　　《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等

活動過程：

　　一、 回憶經驗并導入

　　1、出示PPT：猜猜這是一個關于什么的故事?

　　在什么時候要吃粽子?

　　你吃過的粽子里包著什么?

　　小結：每年的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。

　　☆結合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。

　　二、 看看講講故事

　　今天這個神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放PPT，欣賞故事)

　　1、 傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會講故事了)

　　T：請誰來吃粽子，講故事呢? T：看，誰來了?它們吃了粽子會講故事嗎?

　　2、看看講講故事第二部分

　　T：先請誰來吃粽子，講故事?

　　☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。

　　T：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦?還能請誰來幫忙呢?

　　☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。

　　3、傾聽、理解故事最后一部分

　　T：(出示PPT8)：看，誰來到了樹林里?她在干什么?

　　(PPT9)：小動物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請成功了么?

　　(PPT10、11)：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來?

　　T：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結尾)

　　三、 做游戲吃粽子

　　T：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個游戲(藏在粽子里)：

　　1、打開粽子一，游戲：聽話。

　　要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。

　　2、 打開粽子二，游戲：接龍。

　　(1)“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。

　　(2)“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。

　　3、打開粽子三，游戲：悄悄話。

　　要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。

　　☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認真想的好習慣。

　　4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)

　　四、吃了粽子講故事

　　教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事) ☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。

活動反思：

　　活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學習習慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽;當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。

20、大班優(yōu)秀語言教案《新編美猴王故事會》

設計意圖:

　　?西游記?是孩子們百看不厭的文學作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來創(chuàng)編美猴王的故事,孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實現(xiàn)，都可以加入自己的作品中,最后再用豐富的表情、幽默的語言講出來和全班小朋友一起分享。

活動目標：

　　1.能獨立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。

　　2.能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

活動準備：

　　1.家長指導幼兒創(chuàng)編美猴王故事 ,并鼓勵幼兒講故事用繪畫的形式進行表征,為參加故事會做好準備。

　　2.根據講故事強弱事先把幼兒分成3--4組。

　　3.課件:?做有禮貌的小觀眾?

　　4.利用環(huán)境創(chuàng)設和生活活動組織幼兒講自編的美猴王故事。

活動過程：

　　1.導入：看課件,引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。(幼兒自由發(fā)言)

　　教師小結:(1)孩子們我們要認真傾聽同伴講故事。(2)為小朋友喝彩。

　　2.引導幼兒明確故事會的方式及要求

　　(1)教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

　　(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

　　3.引導幼兒推選故事大王

　　(1)幼兒在小組內輪流講故事.

　　教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據自己班孩子的情況進行,或者可以3名教師各負責一組.)

　　(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。

　　4.舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

　　5.公布比賽結果，對講的好的幼兒進行獎勵。

　　6.教師小結:

　　師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽得入迷了,我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?

活動延伸：

　　1.在一日活動的過渡階段(進餐前后，午睡前)等時間，組織幼兒繼續(xù)進行講故事活動。

　　2.在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。

　　3.表演區(qū)中,老師可以準備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。

21、大班語言教案《海上的風》

教學目標

　　認識生字。

　　通過學習使幼兒進一步認識風。

　　能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　喜歡并嘗試創(chuàng)編兒歌，并樂意和同伴一起學編。

　　樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

教學準備

　　幻燈課件 字卡

教學過程

　　一、導入

　　小朋友，老師給你出個謎語，你想不想猜一猜?

　　生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。

　　你看見過風嗎?怎樣才能感受到風呢?你有什么辦法?知道風是怎么形成的嗎?今天我們來見識一下海上的風。

　　二、學習課文

　　1、教師泛讀課文，幼兒認真聽。

　　在美讀中想象，再現(xiàn)語言畫面;在美讀中悟情，感悟詩境美，培養(yǎng)語感;在美讀中模仿，發(fā)展語言……

　　2、給幼兒看幻燈片，欣賞海上的風。

　　3、教師領讀，幼兒跟讀，注意讀準字音。

　　4、幼兒齊讀、分組讀、指名讀。

　　三、學習生字

　　海上 綻開 琴師 神 送 吼 掀起 破浪滔天

　　識字游戲：組詞游戲

　　送字寶寶回家

　　四、思考

　　海上的風除了是花神，琴師，大力士，獅子還是什么?還有什么本領?訓練學生的想象能力，達到積累語言的目的。(開放性問題)

22、大班語言教案《我愛我家》含反思

活動背景

　　“我愛我家”主要讓幼兒感受家的溫暖，體驗家的溫情，一方面是為了讓孩子有更多的機會與父母合作，從中感受父母對自己的關心，對自己的愛，另一方面也是從幼兒的實際情況出發(fā)，幼兒紙盒制作的經驗較少，從我班上次制作交通工具的情況來看，幼兒對糊紙盒，改變紙盒造型有一定困難，因此，幼兒在成人的幫助下更容易體驗成功。

活動目標

　　1.知道房子的基本造型特征，會用語言描述。

　　2.學會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力。

　　3.通過談話，制作、合作，感受家的溫暖。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　從認知、技能、情感三方面來闡述，首先，從認知方面，讓幼兒用語言描述房子的造型特征，在制作時更容易把握房子的特征。其次，從技能方面，制作活動顯然是培養(yǎng)了幼兒的動手能力，立體造型的制作對幼兒來講，更是一種嘗試，一個挑戰(zhàn)。從情感方面，在這次制作活動中由始至終應貫穿一種親情，通過合作商量來體現(xiàn)，陳鶴琴先生就指出：“幼兒在與人的相互交往與作用中，實現(xiàn)著人與人之間的感情交流。。。。。?！?/p>

重點難點

　　1、知道房子的基本造型特征，會用語言描述。

　　2、學會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力。

活動準備

　　1.各種紙盒

　　2.白紙、剪刀、漿糊、抹布、筆

　　3.充分觀察各種房子的造型，聽過三毛的故事。

　　4.木偶三毛

活動過程

　　1.導入部分，

　　三毛哭著走進活動室，師：誰來了?小朋友猜一猜，三毛為什么哭呀?

　　(他沒有爸爸沒有媽媽，沒有飯吃，沒有房子住。。。。。。)

　　師：我們小朋友和三毛比，可幸福多了，有爸爸有媽媽，還有漂亮的房子住。你們的房子是什么樣的呀?

　　幼兒自由講述

　　導入活動以三毛這個流浪孩子作典型導入，同樣是小孩子，一個沒有父母，沒有房子，而他們卻擁有父母和溫暖的家，一下吸引了幼兒的注意力，也激發(fā)了幼兒的同情心，及時切入了主題。

　　2.基本部分

　　(1)三毛更難受了，他也想有一個漂亮的家，我們一起來幫忙，好嗎?為三毛造一間漂亮房子!

　　(2)老師為小朋友準備了許多紙盒，有大也有小，還有白紙、剪刀、漿糊、筆，那么，你想造怎樣的房子呢?

　　幼兒自由講述。

　　(3)教師示范一下糊白紙的方法

　　我們要給房子刷上白粉才漂亮干凈，那么，怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣漂亮干凈呢?要用白紙把盒子先糊起來。

　　(4)小朋友和爸爸媽媽一起商量，一起做，老師提供材料。

　　這個部分應該充分調動幼兒的積極性，創(chuàng)造力，讓幼兒有想象的時間，有講述的時間，但這時最好不要有父母的參與，不要約束幼兒的想象，幼兒的發(fā)揮，讓成人聽聽孩子的心聲，在制作時能以幼兒的意愿為主，體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造。在制作前可以先對材料作一些簡單說明，糊白紙是制作中的難點，我以刷白粉作比喻，讓幼兒與家長明白，糊上白紙可以讓房子看起來更干凈。

　　接下來是合作制作，是幼兒體驗與父母合作的愉悅，在這個環(huán)節(jié)中，應提醒家長尊重幼兒的意愿，作幼兒構思的配合者。

　　3.結束部分

　　師：漂亮的房子做好了，我們來給三毛介紹一下你造的房子，好嗎?

　　三毛：謝謝你們，現(xiàn)在我擁有了一個美麗的家園，可是，我還有點不高興，剛才看到每個小朋友都有爸爸媽媽陪著，可是我只有一個人，我心里真?zhèn)摹?/p>

　　師：怎么辦呢?我們回家想辦法，下次再來幫助三毛，好嗎?

　　結束部分體現(xiàn)前后呼應，仍以三毛為主，一方面點評了幼兒的作品，另一方面，使本次活動有了延伸的可能?？梢詥酒鹩變旱耐樾?，更進一步感受被人照顧的溫暖。

　　4.活動延伸

　　在活動結束時，老師就以三毛的口吻引出延伸，讓幼兒想到父母給予自己的溫暖，因此，活動結束后，可以以談話等方式講講父母是如何照顧自己的，自己可以如何幫助三毛，也可以設計其他有關活動，比如“我來當媽媽”“邀請三毛作客”等等，形成網絡來延伸。

教學反思

　　幼兒對同齡人總是比較容易接受的，因此，用三毛導入，應該可以吸引幼兒的興趣，而三毛又是個典型，以此作為陪襯，應該可以更好地開展活動，緊緊抓住活動的中心情感。有了成人的參與，幼兒成功的機率也是比較大的，應該說每個幼兒都是能獲得成功體驗的，但本次活動中最容易出現(xiàn)的不足也就是在親子合作上，雖說親子合作提供了合作機會，可以讓幼兒充分感受父母的溫暖，但由于一些成人觀念的陳舊，很容易扼殺幼兒的創(chuàng)造力，變配合者為操控者，如果這樣，那就有違本次活動的教育本意了，所以說“成也蕭何，敗也蕭何”要想成功開展此活動，我們首先要讓家長也有所準備，比如開一個家長會，作一份調查交流，讓家長轉變觀念，讓家長知道什么是合作者的身份，如何讓幼兒體現(xiàn)一個自主性。

23、大班語言教案《花的語言》含反思

設計思路：

　　本次活動是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們在討論花店沒生意的原因中，有的孩子說花店老板不會做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了，有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個問題，就問幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非?？释来鸢福吹胶⒆觽儗@話題非常感興趣，于是我就預設了今天這個活動《花的語言》。

活動目標：

　　1、引導孩子了解花語花意，懂得一些送花的學問。

　　2、鼓勵幼兒能大膽的表達自己的想法。

　　3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動準備：

　　收集有關花的知識、鮮花、包裝紙等

活動過程：

　　一、討論交流：

　　1、大家為什么那么多人喜歡花?

　　2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

　　二、選花：

　　1、請幼兒打開信封看看信上說什么?

　　2、給他們選什么花?為什么?

　　3、幼兒按照信上的任務去選花。

　　三、送花：

　　1、這樣可以送了嗎?

　　2、幼兒包裝花兒。

　　四、設問：

　　你們再幫我想想還有什么時候也可以送花?送什么花?

活動反思：

　　1.增加表象，擴展想象空間。

　　教師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質量，以提高學生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導學生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。”豐富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中必須要加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。

　　2. 鼓勵學生的想象力，鼓勵多角度思考。

　　一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學生的天分與潛質如何，只要能給他們予以適當?shù)目隙?，利用表揚、鼓勵或婉言的引導的語言，再加上適當?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起學生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

　　今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。

24、大班語言教案《小貓的故事》含反思

教案一

　　1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事。

　　2、能運用繪畫的方式，在小組內合作繪制連環(huán)畫。

　　3、能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。(重難點)

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

【活動準備】

　　1、相關課件。

　　2、幼兒學會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象。

　　3、水彩筆若干，紙張若干，訂書機等。

【活動過程】

　　一、小貓手偶導入，引出課題。

　　小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?，這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事?？纯茨膫€小朋友最聰明，一下就可以看出發(fā)生了什么事?

　　二、引導幼兒觀察、講述四幅畫

　　1、說說你看到了什么?

　　2、引導幼兒了解編故事時要有時間、地點、人物及發(fā)生的事等內容。

　　三、引導幼兒根據教師給予的素材進行創(chuàng)編《小貓的故事》

　　1、出示長頸鹿、小貓、羽毛球等圖片，引導幼兒想象故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內容

　　2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片，引導幼兒想象故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內容。

　　四、幼兒分組進行創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　由組長分配任務進行創(chuàng)作，創(chuàng)作結束后，在小組內進行講述。

　　五、交流分享

　　1、請幼兒展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內容。

　　2、將自己制作的連環(huán)畫裝訂成冊，互相交流閱讀。

教案二

　　這次活動的設計主要是針對本學期幼兒學習習慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語表達能力來設計的。這次活動旨在鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情，從而提高幼兒的口語表達能力，并讓幼兒通過圖畫來進行描述，積極的創(chuàng)編故事，根據自己創(chuàng)編的故事來進行繪畫。

【活動目標】

　　1、能根據圖畫講述小貓的故事。

　　2、能根據圖畫，自己創(chuàng)編故事。

　　3、能運用繪畫的方式，繪制故事發(fā)展的圖畫。

【活動準備】

　　相關課件、幼兒學會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象、水彩筆若干、紙張若干。

【活動過程】

　　一、導入

　　師：小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?，這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事?？纯茨膫€小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

　　二、引導幼兒觀察、講述四幅畫

　　1、出示前三幅圖畫，說說你看到了什么?并進行模仿。

　　2、引導幼兒了解編故事。

　　3、幼兒猜想第四幅圖的結果是怎樣的，并進行講述。

　　三、引導幼兒根據教師給予的素材進行創(chuàng)編

　　出示長頸鹿、小貓、球等圖片，引導幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內容。

　　四、幼兒創(chuàng)作圖畫

　　幼兒自己畫圖畫，并將給大家聽。

　　五、交流分享

　　1、請幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫，并完整地講出自己所編的故事內容。

　　2、將自己畫的畫寄給小動物。

【活動反思】

　　本次活動是一個創(chuàng)編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容了解到故事內容，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據自己的故事進行繪畫。

教案三

　　1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

　　2、能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。

【活動準備】

　　1、幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。

　　2、課件《小貓的故事》、輕音樂。

【活動過程】

　　1、觀察連環(huán)畫圖片。

　　(1)出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。

　　提問：畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

　　(2)出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。

　　提問：貓爸爸看見后怎樣了?

　　(3)出示圖片三：調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。

　　提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的?他知道錯了嗎?

　　小結：咪咪做錯了事情，沒有想爸爸道歉，還調皮地跑掉了，這樣做對嗎?他最后會承認錯誤嗎?

　　2、出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖：咪咪認識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。

　　提問：左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?

　　3、出示空白的課件，引導幼兒討論。

　　咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情?讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢?

　　4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫下來。

　　5、相互交流分享。

　　展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內容。

　　活動延伸：

　　請家長幫助孩子記錄編出的故事內容。

【活動反思】

　　這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導下，能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言表達方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前后的因果關系也處理的不好，特別是轉接詞的運用。

25、大班語言教案《看圖編故事乘汽車》含反思

活動目標：

　　1、用較準確的語言講述畫面的內容;

　　2、教育幼兒遇事應動腦筋想辦法。

　　3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

活動準備：

　　汽車模型。

活動過程：

　　1、引出課題;

　　2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;

　　3、情景表演;

　　4、指導幼兒看幼兒用書講述;

　　5、評價、結束課。

活動反思：

　　首先，通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經驗，讓幼兒說說他們在車上看到什么?鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經歷和想法。在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規(guī)則。通過這次活動，我班幼兒對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應遵守的交通規(guī)則。

26、大班語言教案《我的幸運一天》含反思

　　活動目標：

　　1、通過師生共讀故事，了解書的內容。

　　2、通過讀故事激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　圖文對照的課件

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　1、大家都知道狐貍吧?誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物?

　　2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物?

　　3、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

　　二、共讀故事 猜一猜

　　1、今天會是誰的幸運一天呢?

　　2、理解“幸運”的意思。

　　讀一讀

　　師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。

　　一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

　　“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”

　　兔子?狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯門了!”小豬尖叫起來?！鞍?，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方!”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來?！斑@真是我的幸運的一天!”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了!” “對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧!” 看到這里，你覺得是誰幸運的一天?小豬被狐貍吃了嗎?

　　(自由發(fā)言)

　　那究竟會怎么樣呢?我們接著來看故事。 掙扎也沒有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒牵矣幸患虑橐f?！薄笆裁词?”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生。”

　　“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

　　于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。

　　然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

　　“你真是個令人害怕的家伙?！毙∝i說。

　　狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!” 小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

　　“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ?/p>

　　“可是什么?”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生。”<教案來.自:快思教案網>“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點?！庇谑牵傞_始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

　　“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說?！昂昧?，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”

　　“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒?，可是，可是什么?”狐貍叫道?！岸鳎阒?，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄班牛焙傋匝宰哉Z道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩。”小豬說。

　　“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請往左邊用點力氣?！毙∝i又想出了什么辦法?(說一說)這些辦法的效果會怎么樣呢?

　　我們再往下看故事。

　　“狐貍先生，你在哪兒?”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦!狐貍為什么會暈過去?說明小豬怎么樣?

　　“可憐的狐貍先生，”小豬嘆 口氣，“他忙了整整一天!”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜 餅飛快地跑回家去?！岸嗝词娣脑?多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天!”

　　故事結束了，你覺得最后是誰幸運的一天?

　　為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天?

　　三、課外延伸

　　1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己?(思考后發(fā)言)

　　2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做?

　　活動反思：

　　這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

27、大班語言教案《聰明的猴子》

活動目標：

　　1.能有序地講述故事情節(jié)，并通過對角色對話、心理活動的描述，豐富故事情節(jié)。

　　2.在講述活動中能耐心傾聽、細心觀察、大膽想象，主動大方地表達自己的想法。

　　3.能體會理解故事中鱷魚的狡猾和小猴子的機智，知道遇到困難要動腦筋，想辦法。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

　　1.教具：猴子和鱷魚的圖片各一幅，背景圖一張(背景圖上有小河、草地、桃樹、小花、小魚、白云等)，故事錄音。

　　2.學具：字卡"五顏六色"、"清澈"、"狡猾"、"機智"、"聰明的猴子"，猴子和鱷魚的指偶若干。

　　3.場地：小椅子后有插袋。

活動過程：

　　(一)背景圖導入，創(chuàng)編句子。

　　1.出示背景圖：看，這幅圖漂亮嗎?誰會用好聽的話來說一說這些美麗的風景?

　　2.出示字卡"五顏六色"、"清澈"：你們知道這兩個詞語的意思嗎?

　　(二)出示猴子，講述故事第一段。

　　1.出示猴子圖片：這么美麗的風景，引來了誰呀?你覺得猴子是一只什么樣的動物?

　　2.提問：猴子喜歡吃什么呀?它有什么本領?

　　3.教師：誰會看著圖講一講?

　　(三)出示鱷魚，講述故事第二段。

　　1.教師：從小河里冒出一條鱷魚來，鱷魚是一只什么樣的動物?

　　2.教師：你們怕不怕鱷魚?

　　3.教師：小朋友都害怕鱷魚，那你覺得小猴子會害怕嗎?

　　4.提問：猴子為什么會坐在鱷魚的背上?猜猜發(fā)生了什么事情?

　　5.教師講述故事第二段。

　　(1)提問：鱷魚看見了猴子，說了什么話?

　　(2)提問：如果你是猴子，你會相信嗎?為什么?

　　(四)講述故事第四段，理解"狡猾"的含義。

　　教師講述故事第四段。

　　1.提問：鱷魚對猴子說了什么?

　　2.提問：鱷魚剛游出水面時對猴子說的話很友好，很溫柔，你覺得那是真心話嗎?鱷魚其實心里在想些什么呀?

　　3.提問：那你覺得這只鱷魚怎么樣?(出示字卡"狡猾")你知道狡猾是什么意思嗎?

　　(五)講述故事第五段，理解"機智"的含義。

　　1.教師講述故事第五段。

　　(1)提問：猴子想了個什么好辦法?他對鱷魚說了什么?

　　(2)提問：你覺得這只猴子怎么樣?(貼字卡"機智")你知道機智是什么意思?

　　2.提問：這個故事告訴我們一個什么道理?

　　(六)看圖完整講述故事。

　　1.給故事取名字。

　　2.完整欣賞故事錄音。

　　3.看圖完整講述。

　　(七)角色扮演，合作講述。

　　幼兒拿指偶合作表演故事。

　　活動延伸：

　　1.區(qū)域活動：在指偶投放在語言區(qū)里，供幼兒講述。

　　2.日?；顒樱豪每沼鄷r間給小班的弟弟妹妹講故事。

附故事：

　　聰明的猴子一天，一只猴子來到小公園，這里的風景可美啦，藍藍的天空飄著像棉花糖一樣的白云，高高的樹上結著紅彤彤的桃子，綠綠的草地上開滿了五顏六色的小花，許多可愛的小魚在清澈的小河里自由自在地游著……猴子在小河邊玩得正開心時，突然，一條鱷魚從小河里游出了水面，他看見猴子說："喂，朋友，河對岸有很多桃子，你騎在我的身上，我馱你過去摘。"猴子相信了，他跳到鱷魚背上。

　　鱷魚游到河中間時對猴子說："我最喜歡吃猴子的心了。"說著身體就慢慢慢慢地往下沉。猴子嚇壞了。

　　猴子對鱷魚說："你怎么不早說，我的心忘在岸邊的樹上了，我們回去拿。"鱷魚馱著猴子游到了岸邊，猴子跳上岸對鱷魚說："喂，朋友，你永遠吃不到猴子的心了。"

28、大班語言活動教案《造字故事》

活動目的：

　　1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。

　　2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

　　3、理解相關內容，豐富詞匯。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

　　漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片

活動過程：

　　1、引導語，激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。

　　2、說說我們的字寶寶。

　　師：

　　1)誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?(在幼兒說的過程中，教師隨即引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的想法)

　　2)師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

　　3、設疑

　　師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?(鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論)

活動延伸：

　　根據幼兒的熱點繼續(xù)對漢字進行探究，并讓幼兒回家與家長一起討論，學習認識更多的漢字。

29、大班語言優(yōu)秀教案《小貓的故事》含反思

　　活動目標：

　　1.能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

　　2.能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。

　　3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　1.幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。

　　2.課件《小貓的故事》、輕音樂。

　　活動過程：

　　1.觀察連環(huán)畫圖片。

　　(1)出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。

　　提問：畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

　　(2)出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。

　　提問：貓爸爸看見后怎樣了?

　　(3)出示圖片三：調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。

　　提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的?他知道錯了嗎?

　　小結：咪咪做錯了事情，沒有想爸爸道歉，還調皮地跑掉了，這樣做對嗎?他最后會承認錯誤嗎?

　　2.出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖：咪咪認識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。

　　提問：左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?

　　3.出示空白的課件，引導幼兒討論。

　　咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情?讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢?

　　4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫下來。

　　5.相互交流分享。

　　展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內容。!.快思.教案網!

　　活動延伸：

　　請家長幫助孩子記錄編出的故事內容。

　　活動反思：

　　這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導下，能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言表達方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前后的因果關系也處理的不好，特別是轉接詞的運用。

30、大班下學期語言教案《開心的小故事》

活動目標：

　　1、能根據自己的意愿和想象對一組圖片進行選擇、組合、排列，初步學會用一段較完整的語句連貫、清晰地表達出畫面的主要內容。

　　2、在獨立選圖、組圖、講述中提高觀察力、口語表達能力、排序能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　　3、積極參與講述活動，樂于與他人交流、合作。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已有排圖講述經驗，初步了解故事的"四要素"，會用插圖板。

　　2、材料準備：課件、小圖卡若干。

活動過程：

　　1、出示課件，啟發(fā)幼兒觀察與講述。

　　(1)出示課件，引導幼兒對大圖卡片進行逐張觀察，積極調動已有生活經驗，一起說出每張圖片的主要意思。

　　(2)啟發(fā)幼兒按照時間、人物、地點、事件把圖片分類擺放，鞏固對故事講述中"四要素"的認識和運用。

　　"在這些圖片當中有哪些是表示時間的?哪些是表示人物的(地點、事件)?"

　　2、幼兒自由講述練習：獨立選圖、組圖、排圖，學會根據"四要素"，想象并創(chuàng)編出一個簡單的小故事。

　　(1)教師交代操作要求。

　　分別選擇一張時間圖片、地點圖片、人物圖片進行排列，想象它們之間發(fā)生的故事。提醒幼兒要把故事發(fā)生的時間、人物、地點和事件說完整、說清楚。

　　(2)教師巡回指導。指導重點：傾聽幼兒的講述情況，鼓勵幼兒想出多種擺放并能完整連貫地講述，重點指導能力弱的幼兒學會用一、兩句完整句式表達一張圖卡。

　　3、集體講述，幫助幼兒進一步提取圖卡中的講述要素，挖掘新的講述點。

　　4、分組講述練習：幼兒運用新的講述經驗在組內進行講述。

　　(1)要求：幼兒合作操作、講述，能比上一環(huán)節(jié)更豐富、獨特的內容，詞匯更豐富、句子更完整連貫。

　　(2)教師巡回指導，指導重點：注意圖與圖之間的關聯(lián)，學會正確使用簡單的時間副詞和關聯(lián)詞。激勵幼兒多想象角色間的對話和心理活動，大膽、靈活地運用詞匯進行講述。

　　5、集中傾聽與評價，互分享、共學習。

　　(1)請每組幼兒代表講述小故事。

　　(2)教師與幼兒共同找出講得出色的地方。

　　6、活動結束。

　　"剛才我們講了那么多開心小故事，現(xiàn)在我們把這些故事講給小伙伴聽聽，讓他們也分享我們的快樂。"

31、大班語言教案《木子的春天》

【活動目標】

　　1、引導幼兒用連貫、優(yōu)美的語言大膽講述和表現(xiàn)春天的特征。

　　2、感受春天的美好、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

【活動準備】

　　電子雜志。

【活動過程】

　　一、向木子講述記憶中的春天。

　　今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹臅?，叫什么名?(木子的春天)

　　木子是誰呢?(幼兒猜一猜)

　　師：木子原來是一頭小鹿，木子從出生到現(xiàn)在還沒見過春天，孩子們，你們見過春天嗎?你能告訴木子春天是什么樣的?(幼兒說說美麗的春天)

　　讓我們帶著木子一起去尋找美麗的春天吧!

　　二、帶領木子品嘗春天的美好。

　　1、感知春天在五彩的花叢里。

　　咦，木子來到了哪里?(花叢里)這是一片什么樣的花叢?

　　它看到了什么樣的花?

　　黃色的花會是什么花呢?紅色的呢?

　　師：太美了，我都陶醉了，孩子們，你們聞到了嗎?

　　花兒開得這么美，你能學一學這些花兒開放的樣子嗎?(幼兒擺出各種花的造型)

　　師：“暖暖的春天來到了，什么花兒開?”我來到你面前，你可得告訴我哦。

　　總結：木子看到了：春天在哪兒呢?春天在花叢里，春天是什么樣的?暖暖的，香香的，美美的。

　　2、感知春天在快樂的飛舞里。

　　看，把誰也吸引過來了?(蝴蝶)

　　蝴蝶飛舞起來了，春天里還有誰在飛舞?(燕子、小鳥、桃花瓣兒、柳條、風箏、蒲公英、小朋友等)

　　讓我們跟著音樂飛舞起來吧!

　　師：你是誰?幼：蝴蝶

　　師：春天在蝴蝶的飛舞里。

　　師：誰能用最優(yōu)美的語言告訴大家，春天在誰的飛舞里?是什么樣的感覺?

　　師：木子知道了，春天在哪兒呢?春天在飛舞里。春天是什么樣的?快樂的、幸福的、美麗的。

　　3、感知春天在甜甜的夢里。

　　木子在欣賞中進入了美麗的夢鄉(xiāng)，它做了個甜甜的夢，木子夢里的春天還會在哪里呢?(幼兒創(chuàng)造性講述)

　　師：木子還夢到和你們在一起呢，(春游照片)木子還會夢到和你們在一起干什么呢?你有什么話想對木子說呢?

　　4、感受春天在我們的愛里。

　　木子把愛、祝福和春都天帶給了媽媽，媽媽問：“孩子，你找到春天了嗎”

　　木子說“我知道春天是什么樣的了，幼兒園的小朋友是這樣告訴我的，你聽”

　　三、完整欣賞詩歌。

　　讓我們把這首好聽的詩歌也帶給其他小朋友吧。

32、大班語言優(yōu)秀教案《名字的故事》含反思

　　設計意圖：

　　每個人都有一個名字，認可并欣賞自己的名字，是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以了解名字的含義、感知名字的獨特并欣賞自己的名字為主要目標，引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中，以積極的態(tài)度認識自我、評價自我，形成初步的自我意識與獨立意識。

　　活動目標：

　　1、了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來。

　　2、體會家長在名字中蘊含的對自己的期望，增強自信心和自豪感。

　　活動準備物質準備：

　　1、把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到"寶寶樹"上。

　　2、磁力扣、磁力黑板。

　　3、"響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨特的名字"展板，

　　4、旋律重復的歡快音樂。

　　知識準備：

　　活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。

　　活動過程：

　　導入：出示寫有教師名字的紙片。

　　師：知道這是什么字嗎?這是老師的名字?！痢痢?，我姓×，名叫××。

　　1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密，了解名字的獨特性。

　　(1)幼兒介紹自己的名字。

　　師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。

　　(2)幼兒找名字，拼名字。

　　師：大家認識自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹"。里面藏著你們的名字呢?？凑l能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰姓。

　　師：我們一起來看，×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……小結：通常名字的第一個字是我們的姓，后面的字是我們的名。

　　李××小朋友，他姓什么?他為什么姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?

　　小結：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。

　　(4)觀察、比較，了解名字的獨特性。

　　師：這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?一樣的姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方?(有四個字的名字)……教師根據幼兒回答進行姓名排列。

　　小結：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨特。

　　2、探尋名字里的故事。

　　(1)請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

　　師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢?"快思老師.教.案網出處"他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?

　　小結：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

　　(2)引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

　　師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

　　小結：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

　　(3)說說對自己名字的感覺。

　　師：你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

　　師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認識字的小朋友可以和我一塊兒念，3、進一步感受自己名字的獨特性。

　　(1)喊喊名字。

　　師：你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)(2)唱唱名字。

　　師：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)4、引導幼兒給自己取小名兒。

　　師：告訴大家一個秘密，我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是，他為什么有兩個名字呀?對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是昵稱。誰有小名兒?說說看。

　　師：我喜歡"康樂"這個小名兒，因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。

　　師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!

　　活動延伸引導幼兒認識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

　　活動反思：

　　幼兒對自己的名字有著很深的好奇心，對于名字后面的秘密也急于進行探索，因此，對此我注意了以下方面的提升：

　　1.照片寓意的提升：媽媽將祝福寄托在孩子的名字里，如甜甜、樂樂、大偉等，那你們的名字里藏著怎樣的故事呢?(照片與名字故事的結合，而不是脫節(jié)。)

　　2.介紹自己名字的故事后，引導感知男孩、女孩名字的不同(借助自己名字)?？稍趨^(qū)角里為自己未來的孩子取名字，或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。

　　3.幼兒講自己名字的故事后，教師要結合故事、名字，加深對漢字的認識(不認識的會關注看教師提醒激發(fā)對漢字的興趣)

　　活動過程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣，找出其中蘊含的社會、文化知識，豐富自己的社會經驗。

33、大班語言教案《媽媽是我的藍天》含反思

【教材分析】

　　這是一篇充滿溫馨情感的詩歌。通常在日常生活中，母愛雖然普遍存在，但是容易被忽視的。而看作品，用淺顯的語言讓孩子感受生活中媽媽對孩子無微不至的關懷和無私的愛?？傊?，這篇詩歌為我們體現(xiàn)的是一種母愛無疆的濃濃情感。

【活動設計】

　　1、歌曲導入，激發(fā)興趣。由幼兒熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》，引導幼兒感受媽媽在日常生活中對自己的關心和愛護，開始活動。

　　2、視聽結合，理解內容。通過教學掛圖展示，教師范讀詩歌，活動由淺入深，層層遞進，在示范朗誦中幫助幼兒集中注意、相對記憶，保持幼兒學習的興趣。如在朗誦后提問：為什么說媽媽是衣?媽媽是糖?媽媽是傘?媽媽是港灣?媽媽是藍天?開放式的提問喚起幼兒已有的經驗，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的活動氛圍，極大地調動幼兒的欲望和積極性。使他們更具體、形象地理解散文詩內容。

　　3、加強感知，深化主題。最后環(huán)節(jié)中，讓幼兒親身體驗，擴展思維，這也是本次活動的一個重點目標。通過仿編詩歌引導幼兒談一談媽媽長什么樣，教師鼓勵幼兒用語言大膽表述媽媽對我們的愛，讓他們盡情地運用自己擅長的方式大膽地表達、表現(xiàn)，使他們的語言豐富，并學習詩歌的句式，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。

【活動目標】

　　1、理解詩歌內容，感受媽媽對孩子的愛。

　　2、練習按句式仿編詩歌。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

【活動準備】

　　1、《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶、教學掛圖《媽媽是我的藍天》詩歌錄音帶、配音磁帶、準備錄音的空磁帶。

　　2、《語言》下P3

【活動過程】

　　一、錄音播放歌曲《世上只有媽媽好》引起幼兒興趣。

　　1、歌詞中說有媽的孩子像什么?

　　2、好、我們今天來學一首詩歌，讓我們一起飛翔到***藍天上吧!

　　二、欣賞詩歌。

　　1、出示教學掛圖，請幼兒按箭頭標出的方向仔細觀察，提問小朋友，你們剛才在畫中都看到了什么?

　　師過度，剛才你們說的真好，有位詩人把這幾幅畫寫了一首詩歌，你們愿不愿意聽?

　　2、教師范讀詩歌(邊指圖邊朗讀)

　　三、理解詩歌。

　　1、播放錄音，幼兒跟讀(邊跟讀邊想你讀的是哪幅圖)

　　2、提問：詩歌中說媽媽都是什么?教師結合圖意給幼兒解釋：衣、傘、糖、港灣、藍天是比喻句并啟發(fā)幼兒想象“藍天”的高遠、遼闊、一望無際任憑小鳥飛翔的畫面。

　　四、朗讀詩歌。

　　1、幼兒閱讀畫冊《媽媽是我的藍天》觀察圖中小朋友的表情怎樣?

　　2、教師指導幼兒有節(jié)奏的朗讀詩歌并跟老師吟誦詩歌。

　　3、配音朗讀，用你自己喜歡的方式吟誦來表達媽媽對我們的愛。

　　(要求：想象你就是詩歌中的小朋友帶著你的幸福感美讀(1)指名讀(2)即興表演讀(3)輪讀)教師隨機評價指導、以提高美讀的能力。)

　　五、仿編詩歌。

　　1、引導幼兒談一談媽媽長什么樣，教師鼓勵幼兒用語言大膽表述媽媽對我們的愛，要求語言完整。

　　提問：請你們回憶一下，生活中媽媽為你做的哪件事讓你最感動、最難忘?

　　2、引導幼兒分組創(chuàng)編詩句，教師提問：詩歌中，媽媽是衣、糖——生活中，在你的眼里，媽媽是什么?

　　3、教師把幼兒創(chuàng)編的詩歌用錄音機錄下來，播放幼兒創(chuàng)編的詩歌錄音，互相欣賞點評，評出小小詩人組，代表發(fā)言，沒評上的代表也發(fā)言談應該怎樣做?

　　六、課內延伸。

　　結合：“三八”婦女節(jié)和母親節(jié)，對幼兒開展愛媽媽活動，讓幼兒體驗感受在日常生中對自己的關心和愛護，并讓幼兒做一些力所能及的事來回報***愛。

【活動反思】

　　備課時，我深刻領會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向大家匯報。從實施情況來看，基本達到了預期效果。

　　首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識，并且讓每個學生提一個與課文相關的問題。這些小任務促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我以學生自己提出的問題推動課堂進程，引導學生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。

　　其次，落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學，又使課堂內容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標展開。不論是開始的導入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學生找到相關的細節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果?？梢哉f基本技能的訓練，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。

　　再次，實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調動、積累學生的情感。后來，在聽我講唐山大地震的故事時，十多個同學在下面抹眼淚，其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話。可以說，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。

　　最后，充分落實了教材編者的設計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調了“細節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學過程中，充分關注文中細節(jié)。我在教學過程中，正是圍繞“情感與細節(jié)”做文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結合。

　　但是，由于經驗不足，能力有限，此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張，以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進過程中忘了順帶解決，實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決。

34、大班語言教案《爺爺和我》

　　活動目標:

　　理解畫面中孩子和老人的關系。

　　感知歌曲中老人和孩子的親情。

　　用不同的音高唱出歌曲中的角色特點。

　　活動準備:

　　兒歌《爺爺和我》。

　　掛圖《爺爺和我》。

　　CD《爺爺和我》，錄音機。

　　爺爺和孩子的頭飾各一個。

　　活動過程:

　　以談話導入：和幼兒談一談散步時的感受：

　　--什么時候、和什么人一起到哪里散過步?

　　--說一說和家人一起散步時的感受。

　　引導幼兒討論走路時要注意什么，拓展相應的安全知識。

　　--散步(走路)時可能會發(fā)生什么危險?

　　--要知道怎么做才不會有危險。

　　(不要在馬路上亂跑、不要東張西望、注意路面是否有洞、走行人專用道、注意交通標志等)--什么地方可以跑，什么地方不可以跑?

　　出示掛圖：《爺爺和我》，請幼兒仔細觀察畫面，學著念念兒歌，并想一想：

　　--為什么爺爺讓孩子"小心!小心!"--為什么孩子讓爺爺"小心!小心!"嘗試扮演小孩和老人走路。

　　--學一學小孩和老人是怎樣走路的。

　　--播放音樂，跟著音樂模仿孩子和老人走路。

　　學習經驗延伸區(qū)域活動角色活動區(qū)音樂游戲《爺爺和我》：將CD《爺爺和我》投放到區(qū)域，請幼兒根據音樂進行扮演游戲。熟悉游戲玩法后，可引導幼兒改編歌詞，扮演其他角色。

　　附兒歌：爺爺和我我走得快，爺爺說：

　　"小心!小心!"爺爺走得慢，我說：

　　"小心!小心!"大手牽小手，我們一起走。

　　課后反思：

　　今天的語言活動是學習兒歌《爺爺和我》。兒歌的內容是：我走的快，爺爺說：“小心、小心?！睜敔斪叩穆?，我說：“小心、小心?！贝笫譅啃∈郑覀円黄鹱?。對于大班幼兒來說這首兒歌在我念了第二遍之后，就已經能復述出來了。我當時就覺得：“哎呀，好簡單的課，怎么辦?5分鐘孩子們就掌握了本節(jié)課的內容，下面那么長時間怎么辦?于是我想起了接龍游戲，孩子們頓時產生了興趣，立刻積極的參與其中。接完龍后，還有時間，于是我們繼續(xù)完了創(chuàng)編兒歌活動，把爺爺改成奶奶、婆婆、公公，發(fā)現(xiàn)孩子們立刻笑了起來一遍又一遍的念出兒歌。也許這就是活動中創(chuàng)新，活動中的積極思考才帶來了有趣的活動內容。

35、大班語言教案《鉛筆盒上的故事》含反思

　　設計意圖：

　　鉛筆盒——是幼兒生活中常用的學習用具，它具有設計巧妙、拿取方便的特點，而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣，能引起幼兒聯(lián)想，擴散幼兒思維，因此，我們以鉛筆盒為素材，精心設計了本次語言講述活動——“鉛筆盒上的故事”。活動中我們希望通過講述、做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力、語言組織能力樂與人合作、交往的能力。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒根據鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個有情節(jié)的故事。

　　2、通過講述活動和做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。

　　活動準備：

　　1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。

　　2、幼兒課前設計制作購物券若干。

　　3、投影儀與電視機。

　　活動過程：

　　一、參觀鉛筆盒展銷會，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　1、師：“嘿，小朋友，鉛筆盒展銷會開始了，我們一起到里面參觀吧?！?/p>

　　2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導。

　　3、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。

　　二、教師引入課題。

　　師：“這些好看的鉛筆盒里，每個都藏著動聽而美妙的故事，你們想聽嗎?”"教案來自：屈;老師教;案網."投影儀展示鉛筆畫面，教師示范講述故事。

　　三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。

　　師：“你們也想為鉛筆盒編一個好聽的故事嗎?請你認真觀察鉛筆盒上的圖畫，想一想，把它編成一個好聽的故事吧!”

　　1.提示幼兒根據自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導。

　　2.鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。

　　3.請個別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進行簡單小結。

　　四、推銷鉛筆盒。

　　師：“展銷活動開始啦!學派臺，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧!”幼兒邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。

　　五、結束活動。

　　師：“小朋友們，今天的推銷活動可成功啦，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧!”播放歡快音樂，結束活動。

　　活動反思：

　　我設計本活動方案重點是讓幼兒學會做有禮貌的小客人，根據幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育的特點我設計了這個富有時代感、實際性、活潑有趣的教學內容與形式，在組織活動中，貫徹師生同構的原則，既注意發(fā)揮教師的主導作用，又注重幼兒的主體地位，對情境進行觀察、想象、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、以促進幼兒智能發(fā)展，讓幼兒說出表演中用到的禮貌用語，并練習禮貌用語，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時，設計本活動又及時地對幼兒進行思想教育。

36、大班語言教案《我媽媽》含反思

　　活動設計背景

　　1、《我媽媽》解讀：《我媽媽》是英國兒童畫家安東尼?布朗。這本《我媽媽》和2000年出版的《我爸爸》是安東尼?布朗給爸爸和媽媽的獻禮?！段覌寢尅泛汀段野职帧纷珜懳淖值氖址ǚ浅Ｏ嗨?，兩本書都是借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的爸爸和媽媽。布朗同樣運用對比的句子，形容媽媽的各個方面，比如，說媽媽的歌聲像天使，吼叫起來又像獅子;或者說媽媽像貓咪一樣柔軟，又像犀牛一樣強硬。此外，他也使用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)……

　　2、我在第一次讀到這本繪本時，正好是母親節(jié)，后來我想對于大班學生來說真正的去觀察一個人，展現(xiàn)一個人的性格特點，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。為了使學生更加全面的了解自己的媽媽，能夠更好的向別人介紹自己的媽媽，我和孩子們一起分享了這本書。《我媽媽》沒有說教，所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛我，我愛她”這樣一個內涵，但是仔細分析這個繪本我們會發(fā)現(xiàn)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個內涵還是有一定難度

　　3、我想通過這個繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對母愛形成初步的認識，通過形象的語言于圖畫感受母愛的偉大.

　　活動目標

　　1、在圖片中理解繪本故事。

　　2、引導幼兒用自己的語言講述繪本故事。

　　3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點

　　重點：引導幼兒閱讀繪本，感受種種母愛

　　難點：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛

　　活動準備

　　愛我你就抱抱我》音樂 《我媽媽》繪本ppt. 課件

　　活動過程

　　一、開始部分

　　播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領幼兒做律動，初步感受愛，引導幼兒說出對音樂的理解。(本文.來源：快思.教案網)說出爸爸媽媽是怎么樣表達對他們的愛的。

　　師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?

　　師：你們怎么知道他們愛你們?怎么感受到的?

　　二、基本部分

　　1、教師總結幼兒對愛的理解

　　師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。

　　2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領幼兒一起欣賞圖片

　　師：你們在圖片中看到了什么?

　　師：圖片中的媽媽美嗎?

　　師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?

　　師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?

　　師：你們愛媽媽嗎?

　　3、帶領幼兒用自己的語言說說圖片的內容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?

　　4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》

　　三、結束部分

　　播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學會把愛表達出來。

　　活動總結：

　　本活動適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經驗，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質樸的愛。

　　教學反思

　　1、 在本次活動中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來在設計課程時以為繪本對于他們來說太難了，可是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠遠大于我的想象。

　　2、 通過活動幼兒對母愛有了新的理解知道了批評也是一種愛。

　　3、 通過活動幼兒認識了母愛的多樣性。

　　4、 本次活動內容相對有點長，在今后你的活動中我應該選擇內容稍短一些的繪本。

37、大班語言優(yōu)質課教案《科學家的故事》

　　一、活動目標：

　　1、能清楚的講述故事，語言完整、清晰

　　2、能感受科學家善于觀察、勤思考，敢于嘗試的優(yōu)秀品質，產生向科學家學習的愿望。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　二、活動準備：

　　1、事先請幼兒收集有關科學家的圖書，碟片等，并且每人學會講述一個科學家的簡短故事。

　　2、幼兒畫冊三、活動過程：

　　1、講述牛頓的尺，引出話題今天老師給你小朋友帶來一個故事，你們來聽聽!(蘋果是落地的聯(lián)想)提問：你們知道牛頓是誰嗎?“快思老師.教.案網出處”科學家是什么樣的人?你能說說你知道的科學家嗎?

　　2、故事大擂臺：我知道的科學家(1)、鼓勵幼兒大膽講述自己知道的科學家故事，要求：能清楚的講述事情的前后經過，故事完整(2)、引導幼兒認真傾聽同伴講述故事。

　　3、小結：

　　知道要學習科學家們遇到事情多動腦，肯吃苦、善思考、勇實踐、實事求是等優(yōu)秀品質。

　　提問：我們剛才的故事中講到了那幾位科學家?你佩服他們嗎?為什么?

　　活動延伸：

　　故事打擂臺可分多次進行，可以安排在晨間談話、餐前、午睡起床后等各個時間段，鼓勵全班幼兒參與。

　　附故事：《蘋果是落地的聯(lián)想》

　　牛頓是英國著名的科學家。年輕的時候,他常常喜歡在夜晚凝視星空。浩瀚夜空,群星閃爍,許多疑問時常在他的腦海中翻騰:為什么天上皎潔的月亮和大大小小的星星,怎么老是懸掛在天上不掉下來呢?

　　一天下午,牛頓在花園里散步,不知不覺又陷入了沉思中。突然,一只熟透的蘋果從樹上掉了下來,不偏不倚打在牛頓的頭上。這不輕不重的一擊似乎提醒了牛頓,他的眼睛不由地一亮。是啊,蘋果為什么不在天上"飛"，也不橫著"跑"，偏偏垂直地落到地上呢?難道地球對它有一股吸引力?

　　牛頓將"蘋果落地"和他在生活中看到的其他一些現(xiàn)象放在一起，進行了深入的研究。后來，他發(fā)現(xiàn)宇宙中一切物體之間都存在著"相互吸引力"，他把這種力叫"萬有引力"

38、大班下學期語言教案《帝企鵝的故事》含反思

　　活動來源：

　　1、本活動源自法國紀實影片《帝企鵝日記》。生活中我們不難看到，現(xiàn)在的獨身子女，生活條件優(yōu)越，從小在百般寵愛下長大，過著飯來張口，衣來伸手的日子，對朋友、親人都缺少關愛和感恩。他(她)們覺得父母對自己的關愛是理所當然的，很少能夠體會到父母養(yǎng)育自己的辛苦，接觸到這部影片發(fā)現(xiàn)影片中的部分片段正是符合我們的教育需要。新《綱要》中指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物、游戲、和偶發(fā)事件所蘊含的教育價值，把握時機進行積極引導。因此，我針對大班幼兒的年齡特點節(jié)選了《帝企鵝日記》影片中的部分片段，設計了大班語言活動《帝企鵝的故事》。利用課件的形式讓幼兒充分了解帝企鵝世界中企鵝父母養(yǎng)育小企鵝的艱辛，在了解帝企鵝生活習性的同時，感受動物世界中的關愛情感，并引發(fā)幼兒情感遷移，讓幼兒感知現(xiàn)實生活中父母養(yǎng)育自己的艱辛，從而激發(fā)幼兒愛父母的情感。

　　2、在熟悉、分析了影片后，根據班級幼兒的實際情況，教師找到了三個切入口：(1)充分觀看影片節(jié)選片段的畫面內容，用語言、動作等方式參與、感知帝企鵝父母養(yǎng)育小企鵝的艱辛。(2)把握對白中的情感基調，用生動、適宜的語氣進行配音，引導幼兒充分理解帝企鵝爸爸和媽媽的內心情感體驗，，(3)用看、講、操作、表達交替的策略，發(fā)揮幼兒的主動性，感受師幼互動的愉悅。

　　活動目標：

　　1、欣賞故事真實細膩的畫面，感受動物的靈性和偉大的父母之愛。

　　2、在觀察畫面和動作模仿的情境中，體驗動物的心情，嘗試用恰當?shù)?、完整的語句創(chuàng)編對話，大膽表達自己的想法和感受。

　　3、聯(lián)系身邊人對自己的關愛，激起感恩之心，能有感情的表達內心的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動準備：

　　課件、影片節(jié)選、視頻、6張故事圖片、小云朵圖片、人手一個小盒子、彩紙、亮片紙、雙面膠、背景音樂《親親我的寶貝》

　　活動過程：

　　一、課件導入，進行猜測。

　　1、出示帝企鵝部分身體畫面，組織幼兒展開想象，進行猜測。

　　師：這是什么?這會是誰的腳呢?

　　二、欣賞影片《帝企鵝的故事》，理解故事內容。

　　1、完整的欣賞《帝企鵝的故事》節(jié)選

　　師：看了影片之后，你的心里是怎樣的感受?哪個場景最讓你感動?(幼兒回答，教師出示相應的圖片，或請幼兒來選出自己說的圖片)

　　2、分段欣賞——帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景

　　師：媽媽是怎樣把蛋給爸爸的?看到這些，你心里是怎樣想的? 請幼兒模仿企鵝媽媽把蛋傳給企鵝爸爸的情景。

　　3、分段欣賞——媽媽離開的畫面

　　師：就要離開，爸爸會和媽媽說什么?(出示小云朵，將小云朵放在爸爸的嘴巴旁邊)請你和身邊的好朋友說一說!教師請兩位幼兒在集體面前對話

　　4、分段欣賞——爸爸獨自照顧蛋的情景

　　師：在爸爸身上發(fā)生了什么感人的事?你想對冰天雪地的企鵝媽媽說什么?

　　5、分段欣賞——重逢的一段

　　師：誰回來了? 你心里開心嗎?為什么?

　　三、情感遷移

　　1、幼兒回憶自己的爸爸媽媽為自己做的事情。

　　師：你想到你的爸爸媽媽了嗎? 你的爸爸媽媽為你們做了什么?你想對他們說些什么?

　　2、請幼兒選擇一個小盒子，把自己的愛和感激放到盒子里。

　　3、幼兒操作，用彩紙條裝飾盒子。

　　4、 請幼兒跟著優(yōu)美的音樂把自己有情感的話大聲地說出來。

　　四、欣賞小企鵝長大的故事畫面，結束活動。

　　活動延伸：

　　1、區(qū)域活動

　　把故事圖片投放到語言區(qū)，讓幼兒自由操作，講述故事。

　　2、日常活動

　　讓幼兒獨立完成自己任務的同時，學會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。教師適時組織幼兒進行集體分享和交流。

　　3、親子活動

　　請家長來幼兒園，講述自己在養(yǎng)育子女的過程中最讓自己忘懷的事(比較艱辛的故事)。幼兒傾聽父母感言并向父母表達愛，父母和孩子進行互動游戲，以延伸本次活動經驗。

　　活動反思：

　　一)、本活動通過三個分目標對總目標進行分解，并運用三大環(huán)節(jié)進行突破。

　　1、導入活動

　　活動開始教師出示帝企鵝部分身體部位的畫面，設計懸念，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒進行猜測。在課件的導入下，完整的觀看影片，活動環(huán)節(jié)自然過渡。接著教師通過提問、擺圖片的策略引導幼兒將注意力和興趣集中到觀察講述的對象上來。

　　2、欣賞影片，進行講述

　　這一部分是本活動的重點，創(chuàng)設了充分自主的活動空間讓幼兒進行講述。為了達成目標，教師把活動進行了分段講解。先完整觀看影片在逐步分段欣賞影片。教師對每一個環(huán)節(jié)逐個提問,并通過幼兒的肢體動作、語言設想等環(huán)節(jié),讓幼兒充分的感受作為帝企鵝爸爸媽媽養(yǎng)育后代的艱辛與幸福。在這一環(huán)節(jié)中教師對教學策略的思考——緊緊抓住大班幼兒的年齡特點和學習方式，具體體現(xiàn)在以下方面：

　　(1)、激發(fā)幼兒的觀察興趣：完整的欣賞完影片后，教師提問：“哪個場景最讓你感動?”以幼兒講述、幼兒逐一擺圖片的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，將他們的注意力引向講述對象。

　　(2)、指導幼兒有序的觀察：影片在技術上進行了特別的處理，利用一些記號圈在畫面上幫助幼兒進行有主次的、且能引導他們按一定的順序進行觀察，

　　(3)、適時幫助幼兒鞏固和遷移講述經驗：帝企鵝媽媽傳蛋給爸爸的場景，出示小云朵教師為其配音，教給幼兒進行對話的思維方式。幫助幼兒為后面的場景對話進行鞏固和遷移作準備。

　　(4)、集中和分散有機結合：分段講述時采用集中——分散——集中的方式。(教案出自：快思老師教案網)先組織幼兒集中觀察帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景，讓幼兒知道講述的目的，第二段采用分散講述，讓幼兒觀察媽媽離開的畫面，出示小云朵，激發(fā)幼兒根據自己的興趣和能力進行自由的對話。最后再次集中，升華講述經驗，讓他們彼此相互學習和分享經驗。

　　3、情感遷移

　　最后進行情感遷移,讓幼兒回憶自己的爸爸媽媽對自己的關懷,講述具體關懷的事情，本環(huán)節(jié)運用了幼兒感興趣的在集體面前情感表達的方式，表達自己對爸爸媽媽的愛。撕紙裝飾盒子的活動方式，以進一步升華幼兒愛爸爸媽媽的情感.。

　　二)、教學過程的不斷改進

　　此次活動進行了兩次調整：

　　第一次調整：本班試教。在第一次試教中發(fā)現(xiàn)了一些問題。

　　1、活動導入環(huán)節(jié)，幼兒參與活動的積極性不高。

　　2、教師的退位不夠，可以通過擺圖片、動作提示等方法來逐步退位。

　　第二次調整：大二班試教。通過此次試教，我做了以下幾方面的調整：

　　1、為了激發(fā)幼兒參與活動的熱情，我將原來的看帝企鵝一家的圖片調整為出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位，進行猜測、想象來調動幼兒的積極性。

　　2、部分段落的講述對幼兒有一定困難，教師可將此段落的重點提出，指導幼兒重點練習。

　　3、教師的語言要符合大班孩子的年齡特點，盡量使用精練易懂的語言。

　　溫馨小貼士：

　　1、充分理解帝企鵝爸爸和媽媽之間的內心情感體驗，用生動、適宜的語氣、語調給影片進行配音，這可以幫助幼兒更好的感受畫面中所傳達出的真實、細膩的父愛、母愛情感。

　　2、在活動中要對幼兒的經驗性回答給與高度的關注，要密切留意孩子的水平和經驗，要根據孩子的回答，教師進行有效點撥，以促進幼兒更好的發(fā)展。

　　3、在感恩節(jié)的當天可以開展相關的親子活動，將活動推向高潮，使幼兒獲得更加深刻的感恩意識的體驗。

39、大班上學期語言教案《蘿卜兔的故事》含反思

　　幼兒最喜歡聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動探究、自主表現(xiàn)的強烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質教育，本教學嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事講述，以開放性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達為核心，展開整個教學內容。

　　【活動目標】

　　1、初步理解故事內容，感受故事有趣的情節(jié)。體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

　　2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　【活動準備】

　　1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演"蘿卜兔"，背景音樂。

　　2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

　　【活動過程】

　　一、情景導入，引起幼兒的興趣。

　　師：嘟嘟——小朋友，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!

　　提問：

　　(1)這輛車與別的車有什么不同呢?

　　(2)那這"蘿卜車"是怎么來的呢?我們趕緊來瞧瞧，聽聽。

　　二、進行情景表演，分段欣賞，理解故事內容。

　　1、引導幼兒開動腦筋并在師幼互動中發(fā)展語言。

　　蘿卜兔：嘿嘿，大家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫"蘿卜兔"。(教案.出自：快思.教案網)我每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過去了，蘿卜長得又大又多。我可開心了!旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?師：請你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)***小朋友真愛動腦筋，最后蘿卜兔用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。"蘿卜兔"坐在"蘿卜車"里心里可開心啦。那路上還會發(fā)生什么事呢?仔細聽，仔細看。

　　2、師：前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好辦法?

　　謝謝你們幫蘿卜兔想了這么多好辦法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。

　　3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔心里真著急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續(xù))

　　師：小朋友，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。

　　師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好辦法?

　　師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。

　　師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

　　三、幼兒完整看課件聽故事。

　　師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然后請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎?

　　(請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么)

　　四、教師總結結束。

　　活動反思：

　　《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。

　　以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

40、大班語言優(yōu)秀教案《貓的故事》含反思

　　活動目標：

　　1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。

　　2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。

　　2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

　　活動過程：

　　(一)針對上次活動提出的問題，進行討論。

　　1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。

　　2、教師小結

　　師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現(xiàn)在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。

　　評析：以提問并進行討論的形式

　　(二)幼兒分組討論、共同合作排圖。

　　1、提出要求。

　　師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。;來源;快思老師教案網;討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。

　　2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

　　(三)每組派代表講述自己創(chuàng)編的故事，師生共同評價。

　　師：現(xiàn)在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的?其他的小朋友認真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里?不好在哪里?

　　幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

　　(四)幼兒自由找客人老師講述自己創(chuàng)編的故事。

　　師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客人老師聽。

　　(五)活動結束。

　　活動反思：

　　本次活動是一個創(chuàng)編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容了解到故事內容，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據自己的故事進行繪畫。

41、大班語言教案《冬天的小路》

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受童話的寫作特點。了解小動物們是怎樣利用自身特點掃雪的

　　3、學習他們積極參加公益活動，團結合作、助人為樂，共同建設美好家園的精神。

　　4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　教學重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文，感受本課生動有趣的語言，感悟課文所反映的小動物們團結合作，用勤勞的雙手共建美好家園的精神。

　　2、理解小動物們是怎樣利用自身特點來掃雪的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程

　　一 謎語導入，激趣促讀

　　1 請同學們猜個謎語，看誰最聰明。

　　小小白花天上栽,一夜北風花盛開.千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來。(謎底 雪)

　　2 你能背誦一首關于雪的古詩嗎?

　　3 同學們知道的可真不少呀。冬天到了，紛紛揚揚的雪花漫天遍野的飄落，就在這個飄雪的冬天，發(fā)生了一件非常感人的故事。讓我們一起走進快樂讀書屋九去快樂學習吧。伸出你的小手指，跟老師一起板書課題冬天的小路

　　二 多讀感悟，合作釋疑

　　1 請同學們自由小聲讀課文，在讀課文之前，要先聽清要求：標出自然段，把不認識的字畫出來，并借助拼音多讀幾遍。開始吧!(多媒體播放輕柔的背景音樂，使學生在輕松歡快的音樂中美讀)

　　2、合作讀課文，分自然段讀。

　　3 課件出示詞語 絨被子 吧嗒吧嗒 跌跤 扁嘴巴 鏟子 鼻子 扒雪 厚厚的

　　4 指名讀 領讀，

　　絨被子這個詞出現(xiàn)在文中哪個段落，找出來讀一讀。給你什么感覺?你能仿照這樣的句子說句話嗎?(說比喻句)

　　仔細觀察 厚厚的 吧嗒吧嗒 這兩個詞有什么特點。你能說出幾個類似這樣的詞語嗎?

　　5、同學們，我們在學快樂讀書屋的文章時，都要看一看文前提示，誰來給大家讀一讀?

　　6 下面我們帶著這個問題快速讀課文，看誰能用最簡潔的語言來回答。那誰來說說，小動物們干得這么熱鬧的原因是什么啊?

　　那你是從哪個自然段看出雪大的呢?

　　7、課件出示第一然段。

　　(1)注意感嘆號，指導朗讀出感嘆的語氣。(語氣應強烈些)能用你的朗讀告訴我雪有多大嗎?

　　(2)地上白了，樹上白了，房子上也白了。三個白了連著用，這樣的句子就是排比句。

　　雪把門前的小路都蓋住了。你能在不改變意思的情況下，換種方法表達嗎?老師提示你一個字，把，可以換成被。

　　(3)下雪了，望著外面粉妝玉砌般的美麗世界，你想不想出去玩?小動物們也迫不及待的出來了，你知道誰最著急嗎?

　　8、掛圖四個小動物的圖像。指導朗讀出小動物的可愛，著急。

　　9、小動物們出門都跌跤了，這可怎么辦啊?聰明的小松鼠想到辦法了。誰來讀一讀，小松鼠說什么了?同學們快找一找，小動物們都是用什么怎么清理雪的呢?用筆畫一畫。

　　10、生匯報，并板書。用一個字來概括小動物掃雪的動作。

　　11、這些小動物可真聰明，不用工具，只利用自身特點就可以掃雪了。填空：這真是一群(聰明，勤勞)的小動物!

　　12、引導學生看圖，小動物們的表情是什么樣的?有沒有人偷懶呢?是呀。小動物們一起齊心協(xié)力，很快就把雪清掃干凈了。這可真是一群(團結友愛 )的小動物呀!找同學到黑板書寫。

　　13 回想一下你的身邊有沒有這樣感人的小故事呢?

　　三、拓展閱讀，升華，悟情

　　1 老師這還有幾個好朋友要介紹給大家認識呢。你看

　　2 課件出示拓展閱讀的短文

　　團結樹

　　有一天，小兔撿到了一個蘋果樹種子，她拿回家把它種在了房子后面。小豬看見了，給它施肥，小鳥看見了，給它澆水。經過一段時間，小樹終于長大了，可是只結了一個果子。這時，小兔說：“這顆種子是我撿到的，果子應該歸我。

　　”小豬說：“是我施的肥，果子應該歸我。”小鳥說：“它是我們大家合起來的功勞，應該把這一個果子分了?！贝蠹叶纪?。突然，樹上一下結出了很多的果子，她們高興得吃了起來。小兔說：“我們團結才能結出這么多的果子，我們就把它叫做團結樹吧!”大家都笑了起來，夸小兔的發(fā)明創(chuàng)造真好

　　3 讀了這個故事，你有哪些收獲?以后你會怎樣做?

　　4 課件出示兒歌《拔蘿卜》 完成填空

　　一個人( )，很多人( )

　　也可以說成只要( )，就( )或只有( )才( )

　　四 總結

　　希望同學們能在歡快的兒歌中真正懂得團結互助的重要，也希望同學們以后也能像這些小動物一樣，團結友愛，互相幫助，做個能干的小家伙。

42、幼兒園大班語言教案《不一樣的我》反思

　　活動目標

　　1.主動參與活動有自信心，能發(fā)現(xiàn)和了解他人的特點以及自己獨特的地方。

　　2.能用連貫的語言清楚的進行自我表達。

　　3.愿意發(fā)揮自己的長處，同時知道向他人學習。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　重點難點

　　活動重點：積極參與活動，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的地方，了解他人的特點。

　　活動難點：能在集體面前用連貫的語言清楚的進行自我表達。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　1.知道自己的興趣愛好，對自己有初步了解。

　　2.進行過“自畫像”的活動。

　　物質準備：

　　1.幼兒“自畫像”電子照片、手持話筒。

　　2.“不一樣的我”自畫像專欄、作品展示欄。

　　活動過程

　　(一)、游戲法：猜猜他是誰(激發(fā)幼兒參與活動的興趣)

　　1.教師將小朋友們的“自畫像”電子照片在大屏幕上進行隨機滾動，請幼兒數(shù)3個數(shù)喊“?！闭掌Ｔ谀膹埳?，請小朋友根據畫像猜猜是誰。

　　2.請猜的小朋友說說從自畫像哪些地方猜出是xx小朋友。

　　3.請其他小朋友發(fā)表自己的看法，如認為是其他小朋友請說出自己的理由。

　　4.揭曉答案：出示自畫像小朋友的名字，或請自畫像的主人站起來。

　　5.再次進行游戲，猜完3幅自畫像后游戲結束。

　　(二)、談話法：講講我自己(幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點建立自信心)

　　1.請小朋友拿出自己的自畫像，看一看講一講自畫像中的你。

　　2.給小朋友10分鐘，拿自畫像去找別的小朋友互相講一講。

　　3.10分鐘后，請小朋友拿著話筒，到前面結合自畫像電子照片給全班小朋友講講自畫像中的你，以及自己的優(yōu)點和進步。

　　(三)、談話法：關于“我的優(yōu)點或興趣”小組討論(進一步體會自己與他人的不同之處)

　　1.請小朋友6個人自由組合，分成小組每個人介紹自己的優(yōu)點或興趣，鼓勵幼兒可以通過多種方式進行展示，如：展示自己的繪畫作品，手工作品、舞蹈等。

　　2.教師注意傾聽每個組的討論內容，引導幼兒清楚大膽的表達。

　　3.小組討論完后，請幼兒在專欄中選擇一個自己喜歡的地方進行展示。

　　(四)夸夸好朋友(知道向他人學習，幫助幼兒建立良好積極的人際關系。)

　　1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)班里其他小朋友的優(yōu)點是什么。例如：你的好朋友

　　2.鼓勵幼兒在全班小朋友面前說一說你的好朋友有哪些優(yōu)點。

　　3.請小朋友說一說想向哪個小朋友學習?為什么?

　　(五)、延伸活動(進一步幫助幼兒建立自信)

　　1.請幼兒回家后講一講自己的自畫像以及自己的優(yōu)點和進步。

　　2.請家長用圖像或文字的形式夸一夸家長眼中幼兒的優(yōu)點和進步。

　　3.將家長的話或圖像制成圖書放到語言角進行展示交流。

　　4.鼓勵幼兒用自己的特長為幼兒園里的小弟弟、小妹妹們服務(例如：展開大手拉小手活動，到其他班進行展示等。)

　　活動總結

　　根據大班幼兒年齡特點和學習特點，設計了11月主題系列活動下的本次活動，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”在班級中形成和諧，寬松的氛圍。使幼兒感到安全，輕松和愉快，發(fā)展幼兒對自己和他人的積極態(tài)度。

　　《綱要》指出：幼兒園同伴群體以及家長是寶貴的教育資源，是幼兒成長環(huán)境的重要組成部分。在本次活動中我能夠為幼兒創(chuàng)設機會，引導幼兒學會簡單的評價自己和他人。知道自己有與別人不同的興趣愛好和想法，并獲得積極的情緒體驗。

　　幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，鼓勵幼兒積極主動的與同伴交往，通過談話，對比等方法，使幼兒感受自己在長大，能做許多事情，體驗自我價值感，為幼兒今后步入小學奠定基礎。

43、大班語言教案《會動的房子》反思

　　活動目標

　　1.理解故事情節(jié)，嘗試從畫面及故事線索中推理出房子會動的原因。

　　2.感受小松鼠住在會動的房子里的快樂。

　　3.體會大自然的美與朋友間美好的情誼。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒對烏龜?shù)耐庑斡兴私狻?/p>

　　課件準備：《會動的房子》故事音頻及圖片;《會動的房子》故事視頻。

　　材料準備：畫紙、畫筆。

　　活動過程

　　一

　　談話激趣，引發(fā)幼兒思考

　　——你們住的房子會動嗎?

　　——你覺得世界上有會動的房子嗎?

　　二

　　播前三段故事及圖片，感受松鼠對房子的喜愛

　　——小松鼠的房子先后到了哪些地方?

　　——小松鼠的新房子為什么會動呢?

　　三

　　播第四段故事及圖片，理解烏龜與松鼠的情誼

　　——烏龜馱著小松鼠的時候有什么感覺呢?

　　——烏龜會繼續(xù)帶著小松鼠到處走嗎?

　　四

　　播視頻，用移情的方式讓幼兒感受松鼠的快樂

　　——你們有去過山上/海邊/草原游玩過嗎?

　　——游玩的時候你心情如何?

　　五

　　發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒展開想象作畫

　　——你覺得小烏龜還會帶著小松鼠去哪里?把它畫出來吧!

　　活動反思：

　　《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。

　　一、整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因，我想可能有以下兩方面：一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的經驗中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。

　　二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導孩子想象、猜測新房子為什么會動?并學說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了!呀，新房子跑到大海里來了!哇，新房子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，重點突出，效果好。

　　但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。

　　活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。

　　一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

　　“會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進入學年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經引導孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。

　　二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。

　　本故事共有7張圖片，在半小時內要讓孩子觀看、講述7張圖片內容，時間較緊張，預估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會說，我就不詳細討論、展開，以便留有更多時間觀察第六張圖片，引導孩子想象、猜測小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑热?，并學說對話語。

　　活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂，也了解了烏龜?shù)暮┖瘛⑿∷墒蟮恼\實。目標基本達成，重點突出，難點也順利突破。

44、幼兒園大班語言活動教案《我和風的故事》

　　活動目標：

　　1、在理解畫面中“風”各種特性的基礎上，談談自己和風的故事。

　　2、能夠大膽地參與討論并表達自己對“風”的理解。

　　3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　繪本PPT，實物若干，如風車、自制鯉魚旗、紗巾等

　　活動過程：

　　一、“風”來了——說說我感受到的風

　　——看我?guī)砹耸裁?(扇子)今天扇子要為我們帶來一位很特別的朋友，閉上眼睛它來了?(教師用扇子扇風)

　　——特別的朋友是誰?你看見它了嗎?你怎么知道是風?

　　小結：風是大自然的孩子，雖然看不見摸不著，但是卻能讓我們感覺到。

　　二、看畫面——談談我對風的感性認識

　　——你喜歡風嗎?說說你的理由!

　　——風還喜歡找朋友玩，他找到了一個小朋友，看，他來了!

　　1、吹衣服

　　——風在干什么?晾衣繩上有什么呢?風會和它們怎么玩呢?接著會發(fā)生什么事呢?

　　小結：真是可愛調皮的風!

　　2、吹蘋果

　　——看看樹上有什么?戈貝托想吃樹上的蘋果，他會怎么跟風說呢?

　　——你覺得這是怎么樣的風?

　　小結：真是好心的風!

　　3、搶雨傘

　　——發(fā)生什么事情了?風和雨傘是怎么玩的呢?你覺得最后會發(fā)生什么事情?

　　小結：風有的時候可愛調皮，有的時候很好心，還有的時候也會制造一點小麻煩!

　　三、聊經歷——分享我和風的故事

　　——戈貝托有和風一起玩的故事，我也想起了一件很開心的事情，中秋節(jié)的時候……

　　——你們呢?有沒有和風一起玩的故事?和你旁邊的朋友說一說!

　　——誰想跟我們大家分享 自己和風的故事?

　　小結：風是那么的討人喜歡，和我們玩的有趣故事還有很多很多……

　　四、延伸話題

　　——和戈貝托一樣，我們都是那么地喜歡風!那么，有沒有可能哪一天我們會不喜歡風，甚至害怕風呢?真的嗎?下次我們再一起交流吧!

45、大班語言教案《不怕冷的大衣》反思

　　大班上學期語言教案《不怕冷的大衣》

　　目標：

　　1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　2、知道不怕冷的秘密是多運動。

　　3、能積極主動的說出自己的見解。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　過程：

　　1、教師提問："在冬天怎樣才能使自己不冷?"請幼兒回憶有哪些保暖用品。

　　2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。

　　3、提問：故事的名字是什么?

　　小白兔為什么不起床?

　　兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?

　　小白兔是怎么去姥姥家的?

　　小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?

　　不怕冷的大衣是什么?

　　4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。

　　5、延伸活動

　　讓幼兒在戶外活動中體會"不怕冷的大衣"。

　　附：故事

　　《不怕冷的大衣》

　　下過雪，又刮風，天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺。

　　"快起來，快起來，我的小乖乖。"兔媽媽叫小白兔起來。

　　"不起來，不起來，起來要凍壞。"小白兔怎么也不肯起來。

　　兔媽媽想了想，忽然自言自語起來："唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。"

　　"真的嗎?"小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，"姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?"

　　"沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……"

　　"姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。"

　　"這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。"

　　小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。

　　"媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。"

　　"哎呀，別去吧，外面風大著呢，你不怕凍壞嗎?"

　　"沒關系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。"

　　小白兔說完話，就往外跑。喲，風刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。

　　兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。

　　小白兔說："我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。"

　　兔姥姥呆住了，想："哪有什么不怕冷的大衣呀?

　　"媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……"

　　兔姥姥想了想，明白了"小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?"

　　小白兔想了想，也明白了。

　　小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎?

　　活動反思：

　　通過提問，引導幼兒去想象這是一件什么樣的大衣，培養(yǎng)幼兒大膽的想象力和語言表達能力。幼兒大都是從大衣的顏色方面來猜想的，如：它的大衣是五顏六色的等等。很少是從材質、式樣等方面來想象。但講述故事前運用關鍵問題的提出更好的激發(fā)幼兒對故事的好奇感，增加幼兒學習的興趣。通過邊出示圖片邊講述故事的方法，能讓幼兒更好的理解故事內容。教師以講述故事，提出問題，引發(fā)幼兒討論來讓幼兒去理解故事，同時知道媽媽所說“大衣“的真正意思。

　　了解世上沒有不怕冷的大衣，只有運動才能使人變暖和的道理。并通過分段講述故事，并提出故事中人物的對話和所表達的意思引導幼兒加深對故事的理解。幼兒在回答問題時會有用簡單的一個詞來表述的現(xiàn)象，教師就針對這種現(xiàn)象對幼兒進行追問，引導幼兒要將語句說完整，這樣所表述的別人才能夠明白。

46、大班語言教案《多變的云》反思

　　活動目標：

　　1、通過活動幫助理解風兒使云朵千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。

　　2、引導幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。

　　3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達能力。

　　4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動準備：

　　1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么?一會變成了什么?

　　2、收集云朵圖片幻燈、音樂

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒的興趣看云：

　　1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

　　2、提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠。

　　說云：

　　1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?

　　2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎?

　　3、放幻燈：

　　1)你們看到了些什么?

　　2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?

　　二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?

　　1、請幼兒說說那些云可以預測天要下雨。

　　2、哪些云可以預測天氣是晴天。

　　3、讓幼兒學習會看簡單的云圖。

　　4、討論：如何根據云彩圖來做氣象預報?

　　師小結：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。

　　設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。

　　4、請幼兒做能干的風，玩“會變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗，擴展思維。

　　三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化

　　1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文里說云像什么?

　　2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么?

　　3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說?

　　4、如果你們是風，想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)

　　四、延伸

　　把自己創(chuàng)作的云編進散文里付內容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦!

　　再看看，云兒被風一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。

　　教學反思

　　本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發(fā)展幼兒的認知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協(xié)調者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構者?；顒映晒Φ募ぐl(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!

47、幼兒園大班語言教案《聽聲音編故事》反思

　　活動目標

　　1.喜歡聽聲音創(chuàng)編故事活動，在活動中體驗到創(chuàng)編的樂趣;

　　2.能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并能講述一個完整的故事;

　　3.逐步養(yǎng)成注意傾聽的良好習慣;

　　4.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解;

　　5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　重點難點

　　重點：能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié)

　　難點：講述一個完整的故事

　　活動準備

　　1.經驗準備：

　　(1)一個完整故事具備的要素;

　　(2)通過配音活動對聲音與故事的關系有初步的了解。

　　2.物質準備：

　　(1)音像材料：聲音故事(笑、哭、鞋走路、笑的聲音)

　　(2)記錄材料：記錄情節(jié)線索的記錄表格、水彩筆;黑板;

　　(3)展示材料：展板、膠條機。

　　活動過程

　　(一)引入。激發(fā)幼兒興趣和挑戰(zhàn)欲望。

　　教師：“幼兒園要舉行講故事大賽，這次講故事要求跟以前不一樣，是先聽一段聲音再講一段故事，咱們班想不想在比賽中取得好成績?”

　　(二)聽聲音，記錄聲音。

　　教師：“故事里面有什么聲音”

　　小結：“故事里面先是一個笑的聲音，然后又是一個哭的聲音，后來又來一個人走路的聲音，最后又是一個笑的聲音?！?/p>

　　(三)根據聲音先后線索，分析故事情節(jié)，為幼兒拓寬思路。

　　1.分析前兩個聲音

　　教師：“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑?然后發(fā)生了一件什么事情又哇哇哇地哭了?”

　　2.分析后兩個聲音

　　教師：“噠噠噠誰來了，發(fā)生了一件什么事情，故事里面的人又哈哈哈地笑了?”

　　小結：“剛才我們說得這些都可能發(fā)生在故事里面，把前面我們想得和后面我們想得放在一起，就能講一個完整的故事了”

　　(四)集體創(chuàng)編故事，為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。

　　通過一起記錄，一起講述，為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。

　　(五)幼兒創(chuàng)作，教師指導。

　　要求：

　　1.在規(guī)定時間內完成任務。

　　2.把四個聲音都要編進故事。

　　3.編得故事要跟別人不一樣。”

　　(六)幼兒分享故事。

　　教師：“原來故事不僅可以編人的故事，還可以編關于小動物的故事?！?/p>

　　(教師抓住了部分幼兒的獨特創(chuàng)意，并幫助幼兒拓寬思路。)

　　(七)活動延伸。

　　教師：“回去想一想能不能編出跟你現(xiàn)在編得不一樣的新的更吸引人的故事?！?/p>

　　活動總結

　　本活動在選材上結合本園的園本教研-----大班學習習慣的培養(yǎng)，即聽說讀寫習慣的培養(yǎng)。仔細聽聲音、讀懂記錄信息、記錄聲音故事、完整講故事，聽說讀寫在本活動體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　哭、笑是幼兒最常見的情緒，本節(jié)活動選擇的聲音貼近幼兒生活，讓幼兒有話可說，為幼兒提供了大膽表達自己想法和感受的機會。通過前后聲音的變化來推測故事情節(jié)順應了幼兒積極思考的特點，有利于培養(yǎng)他們勤于思考的習慣，在經過自己的動腦思考，創(chuàng)編出一個完整的故事后的成功體驗帶給他們極大的滿足和快樂。

　　在整個活動中，幼兒的興趣較高，都能積極參與討論、積極進行創(chuàng)編、講述，而且創(chuàng)編出了切近自己生活、有創(chuàng)意的故事;教師能夠引導幼兒切近幼兒的生活進行故事情節(jié)的創(chuàng)編，并能抓住幼兒創(chuàng)意的閃光點進行經驗提升。需要提高的是：教師的語言需要精煉和準確;引導語應加強，啟發(fā)式的提問再多一些。

48、大班語言教案《百靈鳥的家》反思

　　活動目標：

　　1.通過欣賞故事，了解籠鳥和益鳥的區(qū)別，知道鳥與我們人類的關系。

　　2.會大膽勸小玉放飛小鳥，增強幼兒語言表述力。

　　3.在"放飛小鳥"的體驗活動中，培養(yǎng)關愛小鳥和熱愛大自然的情感。

　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：帶孩子在生態(tài)體驗場上體驗過"鳥籠中的鳥"

　　教具準備：多媒體課件、小鳥

　　活動過程：

　　一、體驗小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。

　　(放鳥叫錄音)師：聽，誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動聽的歌飛來了。讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧!(邊放音樂邊說"小鳥們在藍天上飛來飛去，一會兒飛到樹枝上，為大樹治病;一會兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥們在溫暖的陽光下，和煦的春風中自由自在、快樂的飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。

　　二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。

　　(音樂停，捕鳥聲，放課件)師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請你們來猜猜看。

　　1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥被關的感覺。

　　師：到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)

　　2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥的原因。

　　師：小百靈被關在籠子里沒有媽媽，沒有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。

　　小結：爺爺?shù)镍B給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂，那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)

　　3.欣賞第三段課件，勸說小玉放鳥。

　　(1)爺爺勸說小玉放鳥提問：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結爺爺?shù)脑?"小玉聽了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B了嗎?"(不愿意)

　　(2)幼兒勸說小玉放鳥師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥，這可怎么辦呢?請你們也來勸勸小玉，讓她主動將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個別。)師：小玉聽了我們的勸說之后，答應放鳥了嗎?來看一看。(放課件)

　　(3)小結。

　　三、放飛小鳥，大膽表述對小鳥的關愛之情。

　　1.歡送小鳥，大膽表述對小鳥的愛意。

　　師：現(xiàn)在小玉把小鳥交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外："在我們放飛小鳥之前，請你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別，再請個別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"

　　2.放飛小鳥，共同體驗回歸自然的快樂。(此活動作為延伸)

　　活動反思：

　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受?；顒右婚_始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

49、教案大班語言教案《我的成長》

　　活動目標：

　　1.知道并能大膽講述自己成長的變化。

　　2.了解自己成長的故事，學會感恩養(yǎng)育自己的人。

　　3.感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1.請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。

　　2.請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。

　　活動過程：

　　1.物品展示

　　(1)請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。

　　(2)師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事?

　　(3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。

　　2.猜猜他是誰?

　　(1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。

　　(2)討論：這是誰?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請幼兒也來說說自己的變化。引導幼兒表達成長的想法。

　　(3)師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺?引導幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進對父母的感情。

　　3.現(xiàn)在的我。

　　讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。

　　活動延伸

　　繪畫：長大后要做的事情

50、幼兒園大班語言教案《我們的行動計劃》

　　活動來源：

　　在國慶節(jié)來臨之際，小朋友在平時的生活活動中，經常談論關于祖國媽媽應該如何過生日，并嘗試分組對祖國媽媽的生日計劃進行討論、制定和實施，在這過程中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒通過計劃能夠更有條理的展開活動?！队變簣@教育指導綱要》中也明確指出：“支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認真努力地完成任務”?；谟變旱呐d趣點，設計了此次活動。因此需要給予大班幼兒獨立做計劃的時間和機會，保持對設定目標的專注度，提高他們做事的主動性、條理性，增強時間觀念，為幼兒更順利的進入小學做準備。

　　活動目標：

　　1.自主尋找同伴協(xié)商、討論自己的，并嘗試用圖示和符號表達自己的想法并能在集體面前大膽表達，體驗自己做計劃的快樂。

　　2.能夠安排自己的區(qū)域活動，有計劃意識，培養(yǎng)有序做事和珍惜時間的觀念。

　　3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備

　　1.經驗準備：游戲活動中，有記錄的經驗。

　　2.物質準備：游戲計劃板記號筆、紙、PPT

　　活動過程：

　　1.談話導入，感受計劃的重要性。

　　指導語：我們每天都有很多事情要做，對我們想要做的事情，怎么才能一件不落的做完呢?

　　小結：是的，可以把幾件事情按照1、2、3的方法記錄下來，在每天規(guī)定的時間做這些事情，在做這些事情之前，我們要準備好服裝，工具、材料，更重要的是要堅持，用做計劃的方式就可以幫助我們更有條理的做完所有的事情。(

　　2.分組討論，了解計劃的內容。

　　指導語：那我們應該怎么來做計劃呢?計劃里需要哪些內容?

　　小結：是的，我們的計劃上首先要有名字，才會知道計劃的主人是誰。當然，不可缺少的還要有計劃的內容，要有準備的東西，要有怎么實現(xiàn)這個計劃的方法。

　　3.幼兒操作，嘗試制定計劃。

　　指導語：今天，老師給小朋友準備了紙和筆，你們可以去試一試制定你們明天的一日計劃。

　　指導語：這是小朋友制定的計劃，我們一起來看看。

　　指導語：(分析具體制定的計劃)

　　小結：每個人制定的計劃都不一樣，有的小朋友用數(shù)字標注要做的事情順序，有的小朋友用箭頭表示，有的小朋友用線將不同的事情區(qū)分開。

　　4.再次操作，完善自己的計劃。

　　指導語：每個人畫計劃的方法都不一樣，如何讓自己的計劃讓大家都看得明白呢?

　　小結：我們可以用約定的符號、圖示，也可以像區(qū)域里的記錄單一樣，用統(tǒng)一的表格進行制定計劃，這樣小朋友就知道每一格代表的內容了。

　　指導語：現(xiàn)在你們可以拿著自己的計劃，去調整，再回來進行分享。

　　5.同伴交流介紹，體驗自己做主的愉悅。

　　(1)分享交流自己制定的計劃。

　　(2)歸納提升做計劃的方法。

　　6.了解影響計劃實施的因素，感受計劃的靈動性。

　　(1)指導語：有了計劃就能夠把事情都做得又快又好了嗎?有哪些因素會使我們的計劃沒辦法實施?

　　小結：

　　1.時間不足或者時間發(fā)生沖突的時候，我們可以嘗試著換一個時間表。

　　2.當遇到健康問題的時候，生病、受傷的時候，可以加強鍛煉，讓我們變得更健康，強壯

　　3.如果遇到突發(fā)事件或物質條件未能滿足時，我們可以靈活的調整我們的計劃內容。

　　4.當遇到困難、挫折、情緒問題時，可以鼓勵自己堅持、勇敢。

　　(2)提問：是所有的事情都要有計劃嗎?

　　小結：其實不是，有些事情不一定要，我們能夠自己把握的就不需要制定計劃。洗手喝水是不需要計劃的。有些事情是必須制定計劃，

　　總結：今天我們學會了制定行動計劃，老師希望小朋友們可以通過自己的努力，嘗試實行我們的行動計劃，期待……

　　活動延伸：

　　請幼兒在游戲中，執(zhí)行自己制定的計劃，在實施中遇到的問題，感受也可以寫在計劃上。

　　感知計劃是可以靈動變化的。有指定計劃，安排自己活動的意識。