大班閱讀《是誰留下的痕跡》教案反思

大班閱讀《是誰留下的痕跡》教案反思

1、大班閱讀《是誰留下的痕跡》教案反思

　　設計意圖：

　　基于對讀本及大班幼兒年齡特點、閱讀經(jīng)驗的分析，發(fā)現(xiàn)《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經(jīng)驗。如：早期書面語言學習與運用經(jīng)驗中，前閱讀的經(jīng)驗、閱讀內容的表達和閱讀內容的評判。幼兒可以通過獨立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內容;可以對圖畫書中的內容進行評價，并說出自己的理由。早期口頭語言交流與運用經(jīng)驗中，談話的經(jīng)驗、說明性講述的經(jīng)驗。幼兒可以通過談話活動，進一步理解“痕跡”和表達自身對“痕跡”的理解;可以使用準確規(guī)范、簡單明了的說明性詞句講述事物的各種特征。

　　活動目標：

　　1.初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息;

　　2.能自己選擇喜歡的畫頁，構思畫面內容，并在集體面前講述;

　　3.愿意大膽猜測想象，對尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié);

　　5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　活動準備：

　　物質：幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;

　　經(jīng)驗：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前獨立講述，但如何構思講述內容尚需成人的指導與輔助。

　　活動重、難點：

　　重點：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構思畫面內容，并在集體面前講述;

　　難點：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息。

　　活動過程：

　　1.觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。

　　提問：小朋友們，來看看大屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們人會不會留下什么痕跡?

　　2.幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁。

　　請幼兒獨立閱讀圖畫書，初步了解“痕跡”的概念(借此機會了解幼兒的前期經(jīng)驗和圖畫書閱讀理解能力)。

　　3.幼兒自主講述，用連貫完整的語言。

　　提問：你最感興趣的是哪一頁?那你在這一頁看到了什么?這是誰留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時有條理地說明：我看到了什么樣的痕跡，是誰留下的，怎么留下的。)

　　4.教師完整講述，傾聽感受圖書內容。

　　師：這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來聽一聽。

　　《是誰留下的痕跡》活動反思

　　大班幼兒對科學知識非常感興趣，對事物充滿了好奇心，本次活動借助圖畫書《是誰留下的痕跡》開展閱讀活動，提升幼兒自我閱讀能力，引導幼兒用連貫完整的語言表達自己最喜歡的一頁內容，發(fā)展幼兒閱讀理解能力。

　　活動開始，先通過觀察圖書封面引出痕跡的概念，再通過探討生活中人留下的痕跡，確保幼兒對痕跡有了一定的認識，可以自主閱讀。閱讀中，因為圖畫書內容較多，所以只保留了六頁讓幼兒重點閱讀。閱讀后，請幼兒講一講自己最喜歡的一頁內容，梳理重點，解決難點。最后，教師完整講述，啟發(fā)幼兒回憶生活中還有哪些東西留下了怎樣的痕跡。

2、大班教案《我是誰》含反思

活動目標：

　　1、學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。

　　2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

活動重難點：

學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

活動準備：

幼兒用書、CD

活動過程：

　　一、出示幼兒用書、引出活動

　　1、教師請幼兒觀察幼兒用書，互相說說畫面上有誰，他在做什么。

　　2、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內容，兒歌的名字叫《我是誰》。

　　3、請幼兒重復一遍兒歌的名字。

　　二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。

　　1、教師;現(xiàn)在請小朋友們認真聽老師念一遍兒歌。

　　2、老師提問：

　　兒歌的名字叫什么?

　　兒歌里講了些什么?

　　教師小結：兒歌里講了一個小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說明每個人在不同的人眼里是不一樣的。

　　三、學念兒歌

　　1、請幼兒跟老師一起輕聲學念兒歌。

　　2、教師播放CD，幼兒學念兒歌。

　　四、嘗試有感情地學念兒歌。

　　1、教師：我們應該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢?

　　2、幼兒分組進行朗誦，教師評價。

　　3、教師：念這首兒歌時要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。

　　4、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語氣。

　　5、請幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

教學反思：

　　幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。

3、大班數(shù)學教案《誰大誰小》含反思

　　活動目標：

　　1、用目測和觸摸的方法比較兩個物體的大小，初步感知大小的相對性。

　　2、能排除顏色干擾，從三個大小不一的物體中，找出最大的和最小的。

　　3、發(fā)展初步的觀察和比較能力。

　　4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

　　5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

　　活動準備：

　　1、顏色相同、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。

　　2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的大筐、口袋各一個。

　　3、大中小鞋子圖片各一，大中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。

　　4、每組幼兒一盒油畫棒。

　　5、練習冊。

　　活動過程：

　　1、比較兩個物體的大小，辨認大小。

　　--出示兩頂顏色相同、大小不同的帽子圖片，引導幼兒觀察兩頂帽子的大小不同。

　　教師：這兩頂漂亮的帽子一樣嗎?(他們一個大，一個小。)它們是誰呢?哦!大的是媽媽的，小的是寶寶的。(教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。)

　　--出示兩件大小不同的衣服，請幼兒說一說他們的大小。

　　教師：這兩件大小不同的衣服是誰的?(引導幼兒操作大的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請幼兒用"大""小"來描述)

　　--游戲：看誰找得快?？匆豢?，摸一摸比較大小。

　　教師為幼兒準備許多大小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個，或者摸出口袋中大小不同的玩具兩個，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰送得對。

　　2、比較三個物體的大小，找出最大的和最小的。

　　--出示三雙顏色、大小不一的鞋子，辨認最大的和最小的。

　　教師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(教師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(引導幼兒找出最大的。)這是最大的。那一雙的寶寶的?(引導幼兒找出最小的。)

　　--教師分別出示幾組大中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看老師拿相應大小的物品，快速說出"最大的"、"最小的"。

　　3、操作練習冊，鞏固對大小的辨識。

　　教學反思：

　　幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

4、大班語言教案《我是誰》含反思

活動目標：

　　1、學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。

　　2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動重難點：

　　學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

活動準備：

　　幼兒用書、CD

活動過程：

　　一、出示幼兒用書、引出活動

　　1、教師請幼兒觀察幼兒用書，互相說說畫面上有誰，他在做什么。

　　2、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內容，兒歌的名字叫《我是誰》。

　　3、請幼兒重復一遍兒歌的名字。

　　二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。

　　1、教師;現(xiàn)在請小朋友們認真聽老師念一遍兒歌。

　　2、老師提問：

　　兒歌的名字叫什么?

　　兒歌里講了些什么?

　　教師小結：兒歌里講了一個小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說明每個人在不同的人眼里是不一樣的。

　　三、學念兒歌

　　1、請幼兒跟老師一起輕聲學念兒歌。

　　2、教師播放CD，幼兒學念兒歌。

　　四、嘗試有感情地學念兒歌。

　　1、教師：我們應該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢?

　　2、幼兒分組進行朗誦，教師評價。

　　3、教師：念這首兒歌時要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。

　　4、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語氣。

　　5、請幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

活動反思：

　　本學期我們迎來了第一個主題《不一樣的我》。主題活動的展開是為了引導幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而促使他們嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。

　　幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。

　　因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會活動課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂效果應該就會還好，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的一點，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因為我的這個不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。

　　我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點，顯得很直白。我想導入時更應該讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學、我想學的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學到本領。她們好像意識到了，小手自然而然地放在小腿上了。

　　通過總結、反思這次的社會活動課，在以后的教學活動中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進孩子的世界，同時還要反復琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學習活動的主體，而教師是幼兒學習的引路人，因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動一樣，平時我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學活動中的每句話，每個要求都交代的清楚準確，但幼兒始終處于非常被動的學習狀態(tài)中，自然學習效率就有不高。而我們真正應該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發(fā)言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學習中，多觀察，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵，并進行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質內容。

5、大班音樂教案《誰是灰太狼》含反思

　　游戲是孩子們所鐘愛的，同時也是孩子們的一個年齡特點，會玩才更會學習，兩者是相互聯(lián)系的。音樂游戲又是幼兒園游戲中的一個新"產(chǎn)物"自然很受孩子們的喜歡，但是對我而言這還是比較欠缺的，需要專業(yè)的引領，這次我觀摩

　　了名師執(zhí)教的音樂游戲《誰是灰太狼》感受頗多。

活動目標

　　1、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　2、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

選材的思考

　　熱點：一部《喜羊羊灰太狼》讓孩子們著迷得不得了，幾只小羊的可愛機智和的灰太狼不服輸?shù)男蜗蠼o孩子們留下了深刻的印象。每次談起孩子們都能侃侃而談每個細節(jié)，足見孩子們的關注度。

　　興趣：執(zhí)教老師善于捕捉孩子的興趣點，以"灰太狼"形象展開，非常受到孩子們的關注，充分調動了孩子們想?yún)⑴c的積極性。

　　思考：孩子們有了關注就有了經(jīng)驗，有了興趣就有了參與性，老師抓住了一個很好的契機，選材非常符合孩子的年齡特點，這是一個活動成功的關鍵。

過程的設計

　　●環(huán)環(huán)相扣

　　一環(huán)：雙圈舞聽聽小羊是在參加化妝舞會還是在尋找灰太狼。教師采用了圓圈舞的形式，在圓圈上尋找舞伴集體跳。

　　二環(huán)：追組跑找找灰太狼，灰太狼在舞會上留下了腳印，找找誰是?聽音樂?教師演示?教師提問……強調游戲的規(guī)則，找到灰太狼。

　　三環(huán)：木頭人統(tǒng)一方向，綁帶子，往綁帶子手的方向跑，腳下是黑色圓點的為跑步者?；姨情_始抓小羊了，根據(jù)音樂的強弱，轉身后小羊們馬上定住不動。

　　四環(huán)：完整游戲雖然是幾個不相干的游戲執(zhí)教老師能夠利用音樂本身將幾個游戲巧妙地結合起來，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣的教學風格。

　　●層層遞進

　　我們都知道孩子的學習規(guī)律都是從易到難，執(zhí)教老師的每個環(huán)節(jié)都是遵循了從簡單到復雜，層層遞進的原則?！墩l是灰太狼》的音樂游戲可以說是由三個小游戲組成的一個大游戲，大游戲的整合勢必離不開小游戲的推波助瀾。

　　一層：情景導入?yún)⒓游钑?，以雙圈舞的形式配上簡單的拍手扭腰動作等熟悉音樂的旋律。

　　二層：據(jù)音游戲在了解音樂性質的基礎上開始深層，采用木頭人的形式進行音樂游戲。

　　三層：誰是灰太狼將最復雜的最難的放在了最后來完成，因為已經(jīng)有了先前的經(jīng)驗了，所以最后一部分對于認真游戲的孩子來說并不算什么。

　　●樂在其中

　　樂思執(zhí)教老師對于每一個步驟都考慮得很周到，善于發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲中存在的問題，隨機接過孩子們拋過來的球再用相同的方式拋還給幼兒。教師能用自身的情緒去感染幼兒，尤其是臉部德爾表情那份時而緊張時而夸張的神情感染著每個幼兒，加上肢體的動作讓孩子們融入在"灰太狼"的情景中。

　　樂學執(zhí)教老師創(chuàng)設了寬松愉悅的氛圍，每個孩子都是活動的主體，孩子們在游戲時的那份自在那份"心情"都張揚著快樂的氣氛。每個孩子在老師的引導下或者說指導下都能主動投入到游戲中，善于學習，善于思考，真正做到了快樂學習，快樂游戲。

　　其樂無窮游戲分為三個小游戲和一個整合游戲，前前后后有10次左右，在我們平時的教學中的很多游戲也很有趣又好玩，但是真正讓孩子做到盡情盡興的還真是不多，而這位執(zhí)教老師的設計環(huán)節(jié)的=巧妙，同樣的時間內讓孩子們有了充分的參與機會，這是非常值得我們學習的地方，同時讓我們的孩子在游戲中感受那份音樂游戲的其樂無窮。

活動反思

　　每個活動都會有其不足的地方，本活動對我印象最為深刻的就是執(zhí)教老師對整個游戲活動的設計：環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，善于抓住孩子的興趣，從孩子的經(jīng)驗出發(fā)。其次是老師的機智，整個游戲活動在開展的時候也遇到了一些困難，小朋友們游戲進行時也不是一帆風順的，我很欣賞執(zhí)教老師的那份從容那份尊重，將幼兒拋過來的難球進行點撥后又拋還給幼兒，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題中提高幼兒的思辨能力。

　　《誰是灰太狼》的音樂游戲很精彩，就如我的案例題目環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、樂在其中!讓我們受益匪淺。

6、幼兒大班數(shù)學教案《誰大誰小》含反思

　　活動目標：

　　1、用目測和觸摸的方法比較兩個物體的大小，初步感知大小的相對性。

　　2、能排除顏色干擾，從三個大小不一的物體中，找出最大的和最小的。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　1、顏色相同、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。

　　2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的大筐、口袋各一個。

　　3、大中小鞋子圖片各一，大中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。

　　4、每組幼兒一盒油畫棒。

　　5、練習冊。

　　活動過程：

　　1、比較兩個物體的大小，辨認大小。

　　--出示兩頂顏色相同、大小不同的帽子圖片，引導幼兒觀察兩頂帽子的大小不同。

　　教師：這兩頂漂亮的帽子一樣嗎?(他們一個大，一個小。)"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!它們是誰呢?哦!大的是媽媽的，小的是寶寶的。(教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。)

　　--出示兩件大小不同的衣服，請幼兒說一說他們的大小。

　　教師：這兩件大小不同的衣服是誰的?(引導幼兒操作大的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請幼兒用"大""小"來描述)

　　--游戲：看誰找得快?？匆豢?，摸一摸比較大小。

　　教師為幼兒準備許多大小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個，或者摸出口袋中大小不同的玩具兩個，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰送得對。

　　2、比較三個物體的大小，找出最大的和最小的。

　　--出示三雙顏色、大小不一的鞋子，辨認最大的和最小的。

　　教師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(教師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(引導幼兒找出最大的。)這是最大的。那一雙的寶寶的?(引導幼兒找出最小的。)

　　--教師分別出示幾組大中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看老師拿相應大小的物品，快速說出"最大的"、"最小的"。

　　3、操作練習冊，鞏固對大小的辨識。

　　活動反思：

　　這節(jié)課我們小朋友認識大于號，小于號，并學會了在活動中運用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數(shù)。將數(shù)學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。

7、大班社會《獨一無二的我》教案反思

　　活動目標：

　　1.了解每個人都是不同的，感知自己的獨一無二。

　　2.學習正確的自我評價。

　　3.能在集體活動中大方、自信地展示自己的本領。

　　4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　5.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：繪本《各種各樣的人》、幼兒照片、不同類型的音樂、畫紙、油畫棒

　　附兒歌：

　　活動過程：

　　1.談話導入

　　(1)ppt圖片：各種不同膚色、不同年齡、不同性別、不同長相的人

　　(2)師：你看到了什么?

　　小結：我們看到畫上的人有的高、有的矮、有的胖，有的瘦，有的漂亮，有的丑，所以我們每個人都是不一樣的。

　　2.游戲

　　(1)請3位幼兒躲在擋板后面，一一講述自己的特征，請其他幼兒通過外貌形容在幼兒照片中找到相應的幼兒。

　　(2)大分吹

　　游戲規(guī)則：

　　幼兒圍成一圈坐定，由老師開始說大風吹，所有幼兒回應“吹什么”，老師說被“吹”的特征，比如說“吹女孩子”，女孩子站起來，要說“我是女孩子”等

　　2.說說自己的獨一無二

　　(1)師：孩子們，你們知道自己的獨特之處嗎?你了解自己與他人的不同之處嗎?

　　(2)幼兒找好朋友說說自己的獨特之處，說說自己與好朋友的不同之處。

　　小結：世界上的每一個人都是不同的，除了外貌的不同、興趣愛好、生活方式、會的本領也不同，我們都是獨一無二的

　　活動延伸

　　3.幼兒繪畫：自畫像

　　4.將幼兒作品展示出來，幼兒自由分享自己的作品。

　　活動反思：

　　活動讓孩子們互相感知每個人與眾不同的地方，建立幼兒自信心，把贊揚的聲音傳遞給每一個幼兒，幫助幼兒了解自己的獨特性。 活動與幼兒的生活息息相關，內容雖然簡單，但是要上好一節(jié)社會活動，需要教師有扎實的基本功，考驗教師課堂能力、隨機應變能力，更需要教師具有社會教育意識。通過這節(jié)活動，收獲很多，并發(fā)現(xiàn)了自身的不足，幫助了我在以后的教學中取得更大的進步。

8、大班數(shù)學繪本《誰偷了點心9的分解》教案反思

　　一、活動目標

　　1.跟隨故事情節(jié)感受9的不同分解方式，能看圖列算式，并掌握9的減法運算。

　　2.體驗分包子的樂趣，感受數(shù)學的趣味性和實用性。

　　3.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　4.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

　　二、活動準備

　　PPT

　　三、活動過程

　　(一)出示封面，引出主題，激發(fā)閱讀興趣。

　　1.出示封面：

　　今天老師帶來了一個非常有趣的故事。瞧，這個小女孩就是故事的主人公，她叫做妞妞，妞妞發(fā)生了什么事呢，我們一起來看一看。

　　2.妞妞的媽媽開了一家點心店?？?，點心店的生意怎么樣?你怎么看出來的?(點心店的生意好極了，妞妞的媽媽每天忙得團團轉。)

　　3.咦，妞妞哪去了呢?(放大鏡)她怎么了?為什么不開心呢?(蹲在店外面，看上去非常孤單。她想啊，要是能有個弟弟或者妹妹一起玩，那該多好啊。)

　　(二)傾聽、參與講述包子店發(fā)生的事，感受9的不同分解方式

　　1.這一天，晚上快關門的時候，我們一起幫妞妞數(shù)一數(shù)，盤子里還有幾個香噴噴的煎餃了?(9個)這時，聽，什么聲音?誰來了呢?(裁縫店的老板推門走進來)他買走了幾個煎餃?(5個)，那應該還剩幾個呢?(4個)

　　2.妞妞媽媽每做一次生意都要記賬，我們一起來幫她記一記好不好?原來一共有幾個煎餃?9個煎餃用數(shù)字9表示，裁縫店老板買走了5個，少掉了應該用什么符號?(減號)，還剩下4個(=4)，這樣減法算式就寫好了。妞妞媽媽就能很清楚地知道今天賣了幾個煎餃，小朋友們，你們會寫了嗎?

　　3.第二天晚上，快關店的時候，妞妞數(shù)了一下籠子里的包子，還有幾個?(9個)最后一位客人金店的老板娘來了，買走了6個包子，那應該還剩下幾個包子?(3個)

　　4.好了，一單生意又做成了，媽媽又要記賬了，哪位小朋友來幫媽媽算一算呢，用減法算式表示出來。(請幼兒上前書寫)(真棒，看來你已經(jīng)能當媽媽的小助手了)

　　5.晚上，妞妞幫媽媽掃地的時候，抬頭看了一眼蒸籠，發(fā)生了什么事?(包子少了一個)另一個包子哪去了呢?妞妞問媽媽，“媽媽，你有沒有看到那個大包子?”媽媽說：“鬼丫頭，自己吃了還裝傻呀?！甭犃藡寢尩脑?，妞妞覺得怎么樣?(委屈)

　　6.小朋友們，你們也覺得包子是被妞妞偷吃的嗎?那它到哪去了呢?你們猜一猜。。。。。。。妞妞也覺得包子是被偷走了。

　　(三)根據(jù)畫面大膽猜測抓小偷的方法，學會看圖列算式

　　1.妞妞決定抓住偷包子的小偷，她想了個什么方法?為什么把包子放在桌上?盤子里有幾個包子?(9個)為什么要把面粉灑在地上?

　　2.看，天亮了，妞妞抓住小偷了嗎?雖然小偷沒有抓住，但是小偷留下了一些線索?你發(fā)現(xiàn)了什么?(用放大鏡找腳印)你猜一猜這會是誰的腳印呢?

　　3.妞妞不僅發(fā)現(xiàn)了腳印這個線索，還發(fā)現(xiàn)盤子里又少了2個包子。那我們一起來算一算，原來盤子里一共有幾個包子?(9個)被偷吃了2個，還剩幾個呢?(7個)妞妞趕緊把這件事記下來告訴媽媽，你能幫她來記一記嗎?(9-2=7)

　　4.妞妞心想，又被小偷偷走了2個包子，這一次，我一定要抓住這個小偷。于是她又想了一個辦法，這是什么方法?(她把包子放在桌子上，還在地上、桌子上、凳子上放了許多的碗、盤子、筷子，還把又黏又滑的油倒在地上，這樣小偷摔倒的時候就會發(fā)出聲音，就能抓住他。)

　　5.你們覺得這次她會抓住小偷嗎?聽，什么聲音?誰來了?小偷哐當一聲摔在地板上，看，小偷是誰呀?(一只瘦巴巴的小黑貓)是不是跟你們猜的一樣呢?(小朋友們真厲害，你們都是小偵探。)

　　6.偷包子的小偷終于被抓住了，如果是你，你會怎么處置它呢?我們看妞妞是怎么做的?(妞妞輕輕地抱起小黑貓，對小貓說：“你是不是因為太餓了，才偷吃東西呀，你做我的朋友吧?！?妞妞還給小黑貓取了個名字叫鬧鬧，從那以后，他們天天在一起玩。

　　7.媽媽喊道：“妞妞，鬧鬧，過來吃包子嘍?！彼麄兣艿阶雷舆呉豢矗瑡寢寽蕚淞藥讉€大包子?(9個)那妞妞和鬧鬧會怎么分這9個包子呢?請小朋友們來幫他們出出主意。

　　(四)幼兒分組操作并分享自己的操作結果

　　師：小朋友們馬上可以自己分組，3—4個人一組，老師給每組準備了一盤包子，還有一張記錄紙，一個小朋友記錄，其余的小朋友可以一起想辦法怎么分。

　　師：(教師示范)老師先來分一分，每個盤子里都有9個包子，就在第一個框里寫上數(shù)字9，我想分給妞妞1個，就在妞妞對應的框里寫上數(shù)字1，還剩下幾個呢?(8個)給鬧鬧，就在鬧鬧對應的框里寫上數(shù)字8，這樣就分好了。小朋友們馬上分的時候要注意，重復的分法就不要寫了哦，記錄的小朋友要檢查一下已經(jīng)寫過的算式。

　　師：老師還增加了難度，每一組只有5分鐘的時間，老師會倒計時，當聽到最后的“?！币宦晻r，小朋友們就不能寫了哦。好了，馬上請小朋友們先找一個空位子坐下來，當我說開始的時候小朋友們才能動手分哦。都坐好了嗎?

　　師：哪一組先來和大家分享一下你們的分法?(將幼兒作品投影到電腦上)

　　(五)結束部分

　　師：小朋友們活動結束后可以把這個故事還有你的分法去講給更多的小朋友聽一聽。

　　活動反思：

　　幼兒學習掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進一步理解數(shù)之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數(shù)組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關上數(shù)的組成經(jīng)驗。并引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中實際問題，使學與用結合起來。

9、大班美術《秋天的花園》教案反思

　　教師簡介：

　　曾參加市幼兒園優(yōu)質課比賽以及市幼兒園教師基本功比賽，均獲一等獎。多次被評為園內優(yōu)秀教師，多次參加送課下鄉(xiāng)活動。

　　課程名稱 大班美術：秋天的花園(廢舊材料創(chuàng)意)

　　課程分析：

　　本次活動，通過不同的廢舊物品，啟發(fā)幼兒想象、組合、嘗試、體驗創(chuàng)新設計的樂趣?；顒觾热輥碓从谏?，激發(fā)幼兒多留意、關注并觀察自己周圍的事物。每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。紙杯、紙盤、瓶蓋等廢舊材料都是孩子們日常生活中常見的物品，如何讓這些材料變廢為寶，再次利用，結合《美麗的秋天》這一主題，我設計了大班美術活動——《秋天的花園》。

　　課程目標：

　　1. 欣賞秋天的各種花卉，感受秋天的美。

　　2. 學習用拼一拼、卷一卷、扭一扭、繞一繞等表現(xiàn)手法表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　3. 變廢為寶，激發(fā)幼兒的想象力體驗創(chuàng)作的快樂。

　　4. 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

　　5. 引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　課程準備

　　1.秋天的各種花卉視頻。

　　2.收集的各種廢舊材料：彩色的瓶蓋、吸管、臺布、花布、毛線、紗巾、積木、小棒等等。

　　課程過程：

　　一、 情境導入，觀看視頻了解秋天的花卉，豐富相關經(jīng)驗。

　　1.師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　秋天都有哪些花兒開了呢?

　　2.師：秋天還有哪些花呢?我們一起來欣賞一下。

　　一圈又一圈層層疊疊的黃色菊花、長長卷卷的彩色卷菊花、左右對稱的一串紅、三角形的雞冠花、五角星形狀的夜來香、小小的一簇一簇的桂花……

　　總結：是的，秋天的花真美呀，五顏六色，形狀各異!

　　二、 引導幼兒利用各種廢舊材料，采用拼一拼、卷一卷、扭一扭、繞一繞等表現(xiàn)手法創(chuàng)意各種花卉布置花園。

　　1.師：小朋友，你們想不想自己動手來裝扮一個秋天的花園?

　　2.看，這些是你們平時收集的廢舊材料，等一會兒，我們就用這些材料來變出這些美麗的花。

　　我們來看看有哪些材料?好，這四盒就是一份材料。

　　聽好哦!我們的要求是：三人一組選一份材料，幾個人一組呀?

　　動手之前，三個小朋友要討論一下，你們準備拼秋天的哪一種花?它是什么形狀的?用什么材料做花心，什么材料做花瓣。聽明白了么?

　　3.播放音樂，幼兒有序取用材料創(chuàng)意各種花卉。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導，并用相機拍攝幼兒的作品

　　1.教師巡回指導，提醒幼兒豐富情境。

　　2.幼兒操作

　　教師指導語：你們搭的是哪種秋天的花呀?用什么材料搭花心，用什么材料搭花瓣?一圈一圈層層包圍。

　　3.作品欣賞，教師評價。

　　四、播放改編好的音樂《秋天在哪里》，幼兒在布置好的花園里邊跳邊唱，結束活動。

　　總結：小朋友真能干!用自己靈巧的小手，卷一卷、拼一拼、擺一擺創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意的花，秋天的花園真漂亮!

　　課程反思：

　　在《美麗的秋天》這一主題活動中，秋天留給孩子們的是一種美，目光所觸及到的，用心能感受到的一種無處不在的立體的美。我想，何不設計一個活動，借助材料的線與面的變化來表現(xiàn)秋天，以一種藝術的手段展示秋天花園的多姿多彩，從而激發(fā)孩子熱愛大自然的思想感情呢?紙杯、紙盤、瓶蓋等廢舊材料都是孩子們日常生活中常見的物品，于是就有了此次變廢為寶之旅。

　　大班孩子善于觀察，對物體的外部特征能形象描述，對點、線、面的變化有了直觀的了解。本次活動中，他們表現(xiàn)出了豐富的想象力和較強的動手操作能力。同時，他們也具有一定的小組合作經(jīng)驗和競爭意識，能共同商討，也能夠各自發(fā)揮出自己的力量。如拼搭五角星形狀的夜來香這一組中，有的孩子組織拼搭以及對五角星形狀的掌握、有的孩子默默去挑選材料、有的孩子對伙伴的鼓勵加油和配合，在遇到困難時大家一起想辦法，最后解決困難，在完成后大家都充分體驗到了合作的快樂、成功的喜悅。作為指導老師，這次我退身于后地觀察，給予孩子充足的時間，讓他們用自己的方式解決在合作中出現(xiàn)的問題，發(fā)展了他們交往合作的能力。

　　活動最后，為了減少孩子的消極等待時間，我們采取了個別評價和集體欣賞相結合的方法讓孩子在自己和同伴的作品中感受創(chuàng)意之美?！『⒆咏榻B了他們是如何合作完成這幅作品的，在創(chuàng)意作品的過程中遇到了什么難題，是通過什么方式解決的。通過對自己活動中的總結，增強同伴間的合作意識。同時，我給予他們積極的肯定，鼓勵所有幼兒都能學會用交流合作的方式去參與美術活動。

　　互動的美術課堂教學，通過師生互動、生生互動等方式，不斷演繹出課堂的精彩。教師教得活潑，學生學得快樂。這樣的方式，我們何樂而不為呢?

10、大班社會《生活中的信號》教案反思

　　《生活中的信號》出自省編教材大班上冊的“什么聯(lián)絡你我他”主題。隨著科技的快速發(fā)展，人們已經(jīng)進入現(xiàn)代化信息社會，各種各樣的通訊工具、聯(lián)系方式拉近了人與人之間的距離。這一活動的設計可以幫助幼兒體驗與社會、與同伴之間的親密聯(lián)系。本活動注意與生活密切聯(lián)系，發(fā)展了幼兒的觀察力與創(chuàng)造力，提高了幼兒的合作能力和社會實踐能力。

　　活動目標：

　　1.了解古代和現(xiàn)代生活中人們傳遞信息的多種方式，感受現(xiàn)代生活的進步。

　　2.能夠大膽利用旗子和手電筒等工具創(chuàng)造自己的信號。

　　3.體驗創(chuàng)造的快樂。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

　　活動重點：了解古代和現(xiàn)代生活中人們傳遞信息的多種方式。

　　活動難點：能夠大膽利用旗子和手電筒等工具創(chuàng)造自己的信號。

　　實施策略：

　　1.玩游戲“我做動作你來猜”，引導幼兒感受動作也是一種信號，能傳遞信息。教師不講話只做動作，請幼兒按照動作的提示做出反應。如:保持安靜，坐、站等。

　　小結:剛才老師沒有講話，小朋友就知道做什么，原來動作也是一種信號，能讓我們明白要做什么。

　　2.出示前期調查表的展板，請幼兒說一說:在我們的生活中還有哪些常見的信號?它們有什么作用?如:紅綠燈提醒人們該停下還是前行，警示燈提醒人們路過時注意安全、交警的手勢是告訴我們怎么通過路口等。

　　3.出示教學課件，了解古代人們創(chuàng)造的幾種信號及其作用。

　　烽火:當敵人人侵時，守衛(wèi)的人點燃烽火報警。

　　火弩:相距較遠時互相聯(lián)系。

　　消息樹:抗日戰(zhàn)爭時廣泛應用，當發(fā)現(xiàn)敵人時砍倒樹報警。

　　4.利用視頻，了解旗語、燈塔、軍號等特殊信號。

　　5.請幼兒嘗試設計自己的信號。

　　請幼兒兩兩結伴，選擇旗子或者手電筒，共同設計彼此看得懂的旗語或燈語。

　　【課后反思】

　　活動中,我始終抓住生活中的信號這條主線,無論是討論交流還是創(chuàng)編環(huán)節(jié),設計的內容都是孩子們感興趣的。本節(jié)活動無論是課前的準備活動,還是課堂上的討論交流活動,孩子們的參與熱情都很高?；顒舆^程中通過巧妙的提問和各種活動形式,使幼兒在活動中了解了生活中的不同信號。本節(jié)活動成功地激發(fā)了孩子們參與探究的熱情和愿望,這一點從課堂上孩子們所表現(xiàn)出的熱情和創(chuàng)造能力可以得到充分的說明?；顒又行枰倪M的地方是：在引出古代傳遞信號方式這一環(huán)節(jié)中，問題提問的不準確，處理的不夠靈活，沒能夠更好的引導幼兒!

11、大班語言領域活動教案《是誰留下的痕跡》反思

　　活動目標

　　1.知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。

　　2.懂得結合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達。

　　3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　重點難點

　　知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。能夠大方的分享自己成長過程中留下的各種美好“痕跡”。

　　活動準備

　　1.教師材料：教學DVD、 PPT課件、嬰兒時期的小鞋子衣服等，記錄筆、小黑板、記錄表格。

　　2.場地規(guī)劃：小椅子15張擺成半圓形，方便幼兒觀看屏幕。

　　活動過程

　　一、播放DVD，讓幼兒回顧讀本的內容。

　　1.觀看DVD導入：

　　——你們還記得這本書嗎?

　　——這本書主要講的是什么內容?

　　——你對這本讀本中的什么痕跡印象最深?

　　小結：動物、大自然、人類都給地球留下了不同痕跡，下面我們一起來看看下面這些都是誰留下的痕跡。

　　二、觀看嬰兒時期實物，運用談話的策略，引導結合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達。

　　1.觀看嬰兒時期實物。

　　——老師這里有幾件物品，我們一起來看一看。這些是什么?可能是誰留下的痕跡?

　　——你的家里還有你小時候留下的痕跡嗎?

　　——有些什么痕跡?

　　小結：每個人都有小時候，在慢慢成長的過程中我們會因為時間的變化留下各自的痕跡!

　　三、運用觀看PPT畫面信息的策略，討論思考痕跡的由來，會對畫面內容進行分析評價，并大膽的猜測。

　　1.觀察媽媽肚子上的妊娠紋圖片。

　　(1)觀察妊娠紋的圖片，請幼兒猜一猜。

　　——這是什么呢?

　　——誰的身體上會有這些東西呢?

　　——這是誰留下的痕跡呢?

　　(2)依次觀察并猜測“掉牙、長高、皺紋、白發(fā)··”的畫面內容。

　　——你們知道這是什么嗎?

　　——為什么會有這樣的痕跡?

　　——這是誰留下的痕跡呢?

　　(3)討論家庭成員留下的痕跡。

　　——將來，你會慢慢長大，長到像老師這樣，你想想看，你的家里還會出現(xiàn)哪些痕跡?

　　(4)延伸動物植物留下的痕跡激發(fā)幼兒對其他生命成長的思考。

　　小結：無論是動物植物還是人，每一個生命從出生到變老，都會留下各種各樣的痕跡。這些痕跡可以讓我們想起很多成長中美好的回憶。

　　四、運用談話、圖標記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。

　　1.討論畢業(yè)后給同伴留下的痕跡，體驗表達的樂趣，教師用表格的方式記錄幼兒的語言。

　　——再過不久我們都將畢業(yè)離開幼兒園，離開小朋友、老師了，你們想在幼兒園留下一些什么樣的痕跡讓以后大家能夠想起你呢?

　　2.操作單幫助幼兒大膽的想象、描繪自己想要在幼兒園留下的痕跡。

　　——小朋友一定都有自己特別想要在幼兒園為好朋友、老師留下的一些痕跡，請你將你想的在表格中畫出來。然后更小朋友們一起來分享!

　　——我也想將我們今天一起上課地痕跡留下來，覺得可以用什么辦法呢?

　　——讓老師幫我們拍一張大合照吧，把我們一起上課的痕跡留下來吧!

　　小結：小朋友們都想到很多不一樣的方法，老師希望我們成長的路上留下的每一個痕跡都是美好的，難忘的。

　　附：《我們的美好痕跡》作業(yè)單

　　活動總結

　　大班知識類圖畫書，《是誰留下的痕跡》讀本的第三課時——成長的痕跡!本節(jié)活動的目標有兩個：

　　1. 知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。

　　2. 懂得結合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達。

　　本次活動我運用了多種早期閱讀執(zhí)教的策略，如觀看DVD、觀察畫面、討論表達、動手操作等策略。一、觀看嬰兒時期實物及ppt,運用談話的策略，引導幼兒結合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達;討論思考痕跡的由來，會對畫面內容進行分析評價，并大膽的猜測。主要體現(xiàn)在第二第三環(huán)節(jié)，讓幼兒從觀察--感知—猜測—表達，首先幼兒觀察嬰幼兒時期的物品，讓幼兒感知嬰兒時期的美好，其次通過提問“你的家里還有你小時候留下的痕跡嗎”?引導幼兒大膽回憶、講訴自己小時候留下的一些痕跡，激發(fā)幼兒的談話經(jīng)驗—敢于去猜想，并結合成長的經(jīng)驗，愿意表達。最后觀察主要ppt畫面信息,通過觀察了解圖片，大膽猜測，講述?！斑@些都是誰留下的痕跡”?初步感知生命成長留下的痕跡。

　　二、運用談話、圖標記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。使用圖畫、符號、文字等多種形式，創(chuàng)意地表達。主要表現(xiàn)在第四環(huán)節(jié)，“我們的美好痕跡”畫一畫是幼兒喜歡的認知方式，因此我設計了一張操作單，讓幼兒自主大膽的將自己想要表達的畫出來，用孩子自己獨有的繪畫形式來表現(xiàn)，很好的滿足了孩子們“自主學習”的內在需要。

　　整個活動下來，幼兒的情緒都是愉悅積極的，他們能用自己簡介明了的語言結合自己成長的經(jīng)驗進行表達，充分調動了幼兒對于生命成長痕跡的興趣，對生命成長的痕跡也有了更深的認識了解，從而讓孩子們學會感恩!

12、大班科學《各種各樣的筆》教案反思

　　活動目標：

　　1.知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構造。

　　2.探索觀察比較，發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。

　　3.了解筆的演變過程及給人們帶來的方便，懂得安全用筆。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點：

　　知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構造。了解筆的演變過程及給人們帶來的方便，懂得安全用筆。

　　活動難點：

　　探索觀察比較，發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒有使用筆的經(jīng)驗。

　　2.物質準備：課件，鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干：墨汁：白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份;濕抹布一塊。

　　活動過程：

　　1.創(chuàng)設“筆的展覽會”情境，認識各種各樣的筆。

　　提問：你認識哪些筆?它們有什么用?

　　小結;生活中有各種各樣的筆，它們的名字不同，但都可以寫字和畫畫。

　　2.觀察探索、試用比較，進一步了解各種筆的構造、特性及作用。

　　(1)觀察操作，了解筆的構造。

　　提問：你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎?

　　小結：這些筆的樣子都不一樣，都有自己的特點，一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用;鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短：毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。

　　(2)畫一畫，試一試，感知不同筆的線條特性和作用。

　　幼兒操作，教師提醒幼兒使用時注意安全。

　　提問：這幾種筆畫出來的線條是什么樣的?小朋友經(jīng)常用什么筆畫畫?為什么?毛筆寫在什么紙上更合適?橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡?記號筆有什么特殊的本領?

　　小結：各種筆畫出來線條粗細、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫;中國獨有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的：鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉;粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉：記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處，給我們的生活帶來了方便。

　　3.借助課件，認識更多功能的筆，了解筆的發(fā)展史。

　　提問：人們最早使用的筆是什么樣的?各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來的?

　　小結;最初的筆是樹枝，然后人類又逐步發(fā)明了刀筆，羽毛筆，以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆，使用起來越來越方便。

　　活動延伸：

　　將可拆卸的各種筆投放到科學區(qū)，引發(fā)幼兒進一步感知各種筆的構造，掌握安裝步驟，并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說明書。

　　課程資源拓展：

　　筆：供書寫或繪畫用的工具，多通過筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其他固體表面繪制文字、符號或圖畫。

　　課后反思：

　　本次活動的內容貼近幼兒生活，且緊密圍繞著“筆”這個幼兒熟悉的物品展開，整個活動從關注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活的結合點，讓幼兒在活動中充分探索筆的結構、特點、作用，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩中獲得了經(jīng)驗、發(fā)展了能力。

　　整個活動在不斷的實踐、探索、表達中結束，科學活動是教師對幼兒持續(xù)的探究欲望與學習熱情的精心呵護和培育，是能夠給幼兒帶來一次具有深刻體驗的探究之旅。本次活動總結出以下幾點經(jīng)驗：

　　1.科學投放操作材料，調動多種感官主動探究。

　　材料既是引發(fā)幼兒主動探究的刺激物，又是他們主動建構對周圍事物的認識的中介和橋梁。因此投放不同層次的活動材料、適時投放材料尤為重要?；顒又?，為了避免大量材料一起投放會分散幼兒的注意力，我采取了分層投放的策略，在幼兒嘗試用各種筆畫出線條后，又進行了材料的二次投放，提出了更有針對性的操作要求“試試這兩種材斜能把哪種筆的自己擦掉”，這樣的投放方式有效支持了幼兒的持續(xù)探索，達到了預期的效果。

　　2.啟發(fā)性提問與互動，助推幼兒思維的不斷遞進。

　　本次活動中充分體現(xiàn)了科學探究和發(fā)現(xiàn)過程中產(chǎn)生疑問、猜想假設、觀察實驗、交流分享等環(huán)節(jié)的價值和意義。“這些筆都可以寫字和畫畫，但是它們畫出來的線條一樣嗎?”“哪種筆畫在哪種材料更合適?”“鉛筆和黑板接能把哪種筆的字跡擦掉?”幼兒在分享筆的線條不同時，有的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，說“用力不同，線條的粗細就不同”，我繼續(xù)追問“線條的粗細只和用力大小有關嗎?和筆頭有沒有關系?”，這時幼兒會再次觀察手中的筆，得出結論“筆頭細的畫出來的線條就細，筆頭粗的畫出來的線條就粗”。一個個啟發(fā)性地提問引導著幼兒在問題中去猜想，帶著猜想去操作實驗，最后帶著自己的發(fā)現(xiàn)進行分享交流，讓幼兒更能深入地體驗探究內容，激發(fā)探究熱情，提升科學探究能力，獲得豐富的相關經(jīng)驗。

　　3.有機融合多領域內容，豐富多元的活動體驗幼兒的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展。

　　整合健康領域。在活動的組織過程中，我有意識地融合了健康領域內容——安全用筆，在幼兒取放、使用筆時，及時提醒幼兒“怎樣拿筆才能保護自己?”“筆頭是尖尖的，用的時候要注意什么?”

　　整合社會領域。在幼兒操作材料的過程中，我觀察到有的幼兒用完筆后沒有及時將筆帽蓋上，因此我引導幼兒思考“筆是我們的朋友，如果用完不把筆帽蓋回去會怎樣?”，在梳理筆的結構環(huán)節(jié)，一名幼兒說可以換芯的筆用完也不用把它扔掉，我及時進行了提升“這種可以換芯的筆既方便又節(jié)約”，這是整合了社會領域內容中愛惜物品、節(jié)約資源的內容。

　　整合藝術領域。在梳理毛筆的線條時，一名幼兒說“毛筆用筆尖畫很細，用這個地方(手指著筆頭)畫很粗”，我提升為“毛筆用筆尖和側鋒畫出來的線條粗細不同”。這些有機融合各領域的隨機提問與小結，使幼兒不但認識了筆，更能愛惜筆、安全用筆，為中國獨有的毛筆、水墨畫藝術感到驕傲和自豪。

　　當然，在活動中也有不足之處，需要我反思改進：

　　探索筆的線條特點和作用時，雖然幼兒參與的熱情很高，但時間過長，節(jié)奏較慢?；顒雍笪曳此?，根據(jù)幼兒年齡特點不能概括出“顏色、粗細不同時”，我可以繼續(xù)追問“他們的顏色一樣嗎”這樣，可能更有針對性。所以，在以后的活動中，我會在現(xiàn)場調控方面積累互動經(jīng)驗，靈活運用教學策略。

　　“科學始于好奇”，每個幼兒都有著與生俱來的好奇心和探究欲望，本次活動不是終點，我會在一日生活中，追隨著孩子的興趣點與關注點，支持孩子的探索活動，對孩子們的好奇心和探究欲望給予保持與培養(yǎng)，幫助幼兒形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

13、幼兒園大班語言《十二生肖誰第一》教案反思

　　活動目標:

　　1.理解故事內容，能根據(jù)故事情節(jié)積極參與討論，發(fā)展語言表達能力。

　　2.初步了解十二生肖的排列順序。

　　3.有對屬相進一步探究的愿望。

　　4.激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動準備:

　　1.經(jīng)驗準備:認識十二生肖

　　2.材料準備: PPT課件

　　活動過程:

　　一、導入:

　　1.師:今天來了很多小朋友，跟他們問聲好吧!

　　師：請他們自我介紹讓大家認識一下呢?在介紹時你要說出你的姓名和年齡

　　師:哎?小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們年齡不同屬相也不同，這是為什么呢?屬相和年齡又有什么關系呢，你們是否想知道生肖的來歷呢?今天老師就給大家講個十二生肖的故事。

　　二、利用課件講故事。

　　1.講故事并針對故事情節(jié)進行提問: .

　　師:故事中玉皇大帝選擇幾種動物來表示年份?又是以什么方式來選擇這些動物的?(提醒幼兒說完整話)

　　師:誰排在了十二生肖中的第一位?他是怎么獲得第一名的?(幼兒:老鼠排在了第一位，他鉆進牛耳朵里快上岸時趕緊跳下先跑到了終點.....

　　師:請小朋友們討論一下老鼠這樣做對不對，如果你是小老鼠你會通過什么方式來獲得第一名?

　　2.了解生肖的輪回。

　　師:小朋友們都知道了生肖的順序讓我們一起說出他們吧!咦?最后一一個是小豬，那你們猜猜豬之后又應該是什么生肖呢?

　　師:你們猜得對不對呢?

　　師:小朋友們觀察的太仔細了，豬年之后就又是鼠年了，十二生肖就是每十二年一個輪回，十二年之后又是同一個生肖。

　　3.總結本節(jié)內容

　　4.師:今天小朋友們知道了十二生肖的來歷和他們的順序，并知道了每十二年為一輪是同一個生肖。

　　5.師:今天的課到這里就結束了，在這節(jié)課上，小朋友們的表現(xiàn)都非常好，小朋友可以任意和伙伴、其他人聊聊天，并問問他們的年齡和屬相。

　　活動反思：

　　《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象?；顒又饕笥變赫莆帐さ呐判蚝土私庥嘘P生肖的知識，由故事和兒歌來幫助他們記憶順序。十二生肖，是每個生命出生、成長的見證，它們傳遞著勞動人民的美好品德和善良愿望，反映著中華民族自古對生命的尊崇、對生活的熱愛?！妒ぁ愤@個生動有趣的民間傳說，不僅讓孩子們認識了十二個神態(tài)各異、古怪精靈的小動物，更重要的是激發(fā)了孩子們熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)文化的感情，使他們在以后的語文學習中逐漸領略到祖國傳統(tǒng)文化的豐厚與博大。

14、大班科學《熄滅的蠟燭》教案反思

　　活動名稱：熄滅的蠟燭

　　年齡段和領域：大班科學

　　活動目標：

　　1.在操作中理解空氣與燃燒的關系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

　　2.觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現(xiàn)象，探究讓蠟燭熄滅的方法。

　　3.對蠟燭燃燒、熄滅的現(xiàn)象感興趣，知道使用蠟燭時要注意什么。

　　4.對蠟燭有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

　　5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動重點：

　　在操作中理解空氣與燃燒的關系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

　　活動難點：

　　知道蠟燭熄滅的時間長短與空氣的多少有關系。

　　活動準備：

　　蠟燭若干、小盤子、玻璃瓶(大小不同)

　　活動過程：

　　一、情景導入，了解蠟燭的用途

　　1.出示圖片引出蠟燭

　　提問：小明的書包里都會有什么?每次必須帶的是什么?

　　小結：小明每次都會帶很多東西幫助他完成探險活動，但是每次必須帶的是蠟燭。

　　2.結合幼兒已有經(jīng)驗了解蠟燭的用途提問：你們都見過它嗎?在什么時候會用到它呢?

　　小結：在生活很多地方都會見到我，我會給大家?guī)砜鞓泛凸饷鳌?/p>

　　3.啟發(fā)幼兒思考，小明探險為什么要帶著蠟燭。

　　提問：小明為什么每次山洞探險的時候都要帶著蠟燭?

　　小結：有的朋友說為了照明、有的小朋友覺得可以用來嚇唬野生動物，蠟燭更大的作用是什么呢?讓我們跟著蠟燭一起去找找原因吧。

　　二、通過實驗，探索讓蠟燭熄滅的方法，初步感知空氣與燃燒的關系。

　　(一)操作一：蠟燭燃燒與空氣有關系1.引導幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問：用什么方法可以熄滅燃燒的蠟燭?

　　小結：我們可以用吹、扇、和水等這么多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。

　　2.進一步引導幼兒猜想用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問：這是什么?用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢?

　　小結：小朋友說可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。

　　提問：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎?

　　3.幼兒分組進行實驗，驗證自己猜想的方法實驗要求：(1)玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住后手不能在碰蠟燭;

　　(2)認真觀察火焰的變化：

　　(3)注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上;

　　(4)音樂結束，馬上回到椅子上做好分享實驗結果。

　　4.分享交流

　　提問：蠟燭是怎樣熄滅的?它的火焰有什么變化?為什么將蠟燭扣住就會熄滅?

　　小結：在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶，蠟燭就會慢慢的熄滅。這是因為蠟燭燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，它也就熄滅啦!

　　5.利用實驗結果來解決生活中的實際問題提問：為什么小明每次都要帶蠟燭?

　　小結：原來小明帶蠟燭是為了看看山洞里有沒有空氣，沒有空氣就不能往里走了。

　　(二)操作二：蠟燭燃燒時間長短與瓶子大小有關系。

　　1.引導幼兒進一步猜想蠟燭燃燒時間的長短與瓶子大小的關系提問：將兩個大小不同的瓶子同時扣住燃燒的蠟燭，你覺得會有什么事情發(fā)生?

　　2.幼兒根據(jù)自己的猜想進行實驗，驗證猜想。

　　實驗要求：(1)玻璃瓶要輕輕的同時扣住燃燒的蠟燭;

　　(2)認真觀察兩個瓶子里火焰的變化：

　　(3)注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：

　　(4)音樂結束，馬上回到椅子上做好分享實驗結果。

　　3.分享交流

　　提問：兩個瓶子同時扣住蠟燭上，發(fā)生什么事情?為什么蠟燭熄滅的時間會不一樣呢?

　　小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先熄滅。這是因為大瓶里面的空氣多，蠟燭燃燒的時間就比較長，小瓶里面的空氣少，蠟燭燃燒的時間就短，所以先熄滅。

　　三、探索讓蠟燭繼續(xù)燃燒的方法，進一步感受蠟燭燃燒離不開空氣

　　1.引導幼兒進行探究游戲“拯救火焰”

　　提問：小蠟燭跟我們玩游戲玩的真開心，它說我被瓶子扣住了，當我快要熄滅的時候誰來救救我，讓我繼續(xù)燃燒，不要熄滅。我們可以怎樣幫助蠟燭讓它繼續(xù)燃燒呢?

　　小結：讓空氣流進玻璃杯內，蠟燭就會進行燃燒下去，有了空氣蠟燭才能燃燒，就像我們人的生存離不開空氣一樣。

　　四、活動延伸

　　今天和蠟燭玩游戲開不開心?可是，小蠟燭又給我們出難題啦!讓我們把這個問題放到科學探索區(qū)找找答案吧!

　　課后反思：

　　大班幼兒動手能力增強，也有了一定的探險意識，雖然他們在家里很少能接觸到火，但是他們對火的燃燒卻充滿好奇，為什么會產(chǎn)生燃燒，孩子們經(jīng)常這樣問?；顒又形彝ㄟ^三個實驗幫助幼兒發(fā)現(xiàn)燃燒的秘密。第一個實驗讓幼兒知道燃燒與空氣有關系;第二個實驗幼兒發(fā)現(xiàn)燃燒時間的長短與空氣的多少有關系;第三個實驗再次驗證燃燒與空氣有關系。通過這三個實驗幼兒對于打開了了解燃燒奧秘的大門，激發(fā)了幼兒的探究興趣，實現(xiàn)幼兒的主動學習。活動中發(fā)現(xiàn)一些亮點，也存在一些不足：

　　優(yōu)點：

　　1.遵循幼兒的學習特點。對于幼兒來說在動手操作中和游戲中學習是最有效的學習方式?；顒又薪處焺?chuàng)設了與小蠟燭做游戲的游戲情境，提出問題，引導幼兒積極思考，進而通過動手操作尋找問題答案，幼兒興趣濃厚，促進了幼兒的自主發(fā)展。

　　2.關注幼兒的學習品質。在活動中注重激發(fā)幼兒學習的主動性?；顒又幸粋€個小實驗激發(fā)了幼兒的學習興趣，幼兒對于教師的提問能主動思考，動手操作尋找問題答案，積極主動的完成各項任務。

　　3.注重有效的師幼互動?；顒又性O計了許多引發(fā)幼兒探究的問題，當幼兒出現(xiàn)不同答案時，教師敢于追問，請幼兒說出自己的理由，促進幼兒積極思考，增強了幼兒自信心，提高了幼兒語言表達能力，實現(xiàn)了有效互動。如提問大瓶子里的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，說出你的理由。

　　不足：

　　語言不夠嚴謹、簡潔。每次幼兒回答完問題后，老師總是將答案進行補充，而且話特別繁瑣，不能有效引導幼兒將想法完整表述，教師小結也不夠簡潔。如教師提問，瓶子扣住蠟燭，蠟燭為什么會熄滅。幼兒回答，因為沒有空氣。教師回應，哦，原來蠟燭的燃燒與空氣有關系，瓶子里的空氣讓蠟燭都燃燒的沒有了，所以蠟燭就熄滅了。語言繁瑣，不嚴謹。

15、大班社會《我是小交警》教案反思

　　教學設計：

　　一、活動目標

　　1.幼兒了解交警叔叔的工作內容以及與人們之間的關系，會看交警叔叔的指揮手勢。

　　2.能按交警手勢過馬路。學習遵守交通規(guī)則。

　　3.體會警察叔叔工作的辛苦，學習尊重他們的工作。

　　4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　5.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　二、活動重難點

　　活動重點：活動前讓幼兒在馬路上觀察交警工作，了解交警的工作內容，會看交警的指揮手勢。

　　活動難點：請交警進課堂學習停止、左轉彎、直行三個信號動作，能按交警的手勢過馬路，遵守交通規(guī)則。

　　三、活動準備

　　(一)知識經(jīng)驗準備

　　1.在家長陪伴下去十字馬路上觀察，在太陽下至少站10分鐘。獲得親身體驗。

　　2.會識別左行、右行和直行標志。

　　(二)物質材料準備

　　1.交警指揮圖片四副：

　　2.角色游戲道具：警察帽一頂，方向盤若干;

　　3.布置好貼有直行地標、人行橫道線的十字馬路。

　　4.配樂兒歌，歌曲“小司機”的音樂磁帶。

　　(三)人力資源準備

　　提前與一名交警聯(lián)系好，在上課時能接聽小朋友的電話，回答幾個問題。

　　四、活動過程

　　(一)組織幼兒回憶親身體驗，感受交警工作的神氣。

　　1.與幼兒談話交流：“你們前幾天在馬路上觀察交警叔叔工作了，你都看到了什么?”

　　2.體驗“我是小交警”的游戲，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題。比如：“哪位小司機來說說剛才發(fā)生了什么事?”“交警同志，為什么會發(fā)生這樣的事情，該怎么辦呢?”

　　設計意圖：讓幼兒從關愛警察的情感入手，自然過渡到對交通規(guī)則的認識，為后續(xù)學指揮手勢進行認知鋪墊。同時，自然地感知現(xiàn)代通信技術在生活中的運用，與大主題“什么聯(lián)系你我他”主旨思想相呼應。

　　(二)觀察學習，模仿交警指揮動作。

　　1.激發(fā)興趣，產(chǎn)生模仿愿望。

　　引導語：今天老師請了交警叔叔來教教你們，叔叔聽說我們這么多小朋友都想當小交警，于是在忙碌的工作中抽出了一點點的時間。

　　2.觀看交警的指揮手勢，引導幼兒自主學習。

　　(1)交警示范分解動作，引導幼兒學習指揮手勢，自主模仿練習。

　　(2)教師說出兒歌，幫助幼兒記住指揮要領如下：

　　掌心向前你別動，一二。

　　左手轉動向左行，一二三四五六。

　　兩手伸平左右擺，警察叔叔讓直行，一二三四五六七。

　　(3)教師請幼兒起立，邊說兒歌邊做動作帶幼兒做2遍。

　　設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要使用榜樣示范法和角色扮演法。引導幼兒跟著交警的動作進行自主學習，符合大班幼兒的年齡特點。教師利用兒歌，幫助幼兒搭建學習支架，有利于幼兒快速掌握指揮要領。

　　(三)角色游戲，我是小交警。

　　1.在交警的指揮下幼兒嘗試游戲，結束后組織幼兒討論：大家遵守交通規(guī)則的情況怎么樣?有什么問題?

　　交警叔叔對游戲進行小結：剛才小朋友在游戲中，注意力不太集中，沒有認真看叔叔指揮，還有汽車司機沒有在右邊行駛，行人要在人行橫道外等待。由于時間關系，叔叔要去執(zhí)勤了，希望小朋友在今后要遵守交通規(guī)則，過馬路看紅綠燈，走人行橫道，提醒爸爸媽媽開車不喝酒，不疲勞開車，安全過馬路。

　　2.第二次游戲，一名幼兒當小交警，再玩一次。結束后組織幼兒討論：哪位小司機說說剛才游戲中發(fā)什么什么事情?小交警來說說剛才馬路上的具體情況。

　　3.第三次游戲，換一名幼兒當小交警。結束后組織幼兒討論：小交警來說說剛才指揮交通感覺怎么樣?

　　設計意圖：對幼兒來說，站在他人角度理解他人意圖比較困難。移情訓練以及情境討論有利于化解這個難度。通過角色互換，有利于幼兒更為自覺遵守交通規(guī)則并初步內化。

　　(四)觀看課件《交警叔叔的一天》，感受交警叔叔工作的辛苦，激發(fā)幼兒尊重他們工作的情感。

　　教師播放《交警叔叔》的一天的課件，通過交警叔叔烈日下的工作、風雪中的工作，以及指揮交通的繁忙，進一步體驗叔叔工作的辛苦，激發(fā)幼兒愛他們的情感，指導尊重就是要遵守好交通規(guī)則。

　　(五)拓展延伸

　　交警叔叔工作這么辛苦，我們回教室做個祝福的小卡片送給他們，感謝他們的辛苦付出。

　　課后反思：

　　活動之前我讓孩子們站在馬路上觀察交警工作，讓他們體驗交警的辛苦?；顒娱_始我和孩子們進行了談話，談話過程中我給他們營造了一個寬松、和諧的課堂氛圍，使他們很快融入活動中。

　　在活動過程中我只是一個旁觀者，他們在活動中主動商量汽車司機和行人站在馬路哪個位置，都由他們自己決定的。我只是在旁邊偶爾提醒一下，幼兒在活動中體現(xiàn)出了合作精神。

　　活動中也有不足之處，活動中就讓三個孩子體驗當小交警，還有好幾個孩子都想當，沒有顧全面，沒有讓他們自己討論來決定誰當小交警，這個角色其實可以讓他們自己商量決定，這一環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)孩子的自主性。

16、大班健康《勇敢者的游戲》教案反思

　　活動目標：

　　1.能探索出桌子、椅子多種創(chuàng)造性的玩法。

　　2. 利用椅子練習跨、跳、平衡等動作。

　　3.克服畏難情緒，愿意向自己發(fā)出挑戰(zhàn)。

　　4.初步了解健康的小常識。

　　5.鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調性。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：

　　1.有雙腳跳和跨跳的經(jīng)驗

　　物質準備：

　　1.十二張桌子

　　2.九把椅子

　　活動過程 ：

　　一、探索椅子和桌子的玩法。

　　1.幼兒主動探索桌子的玩法。 在幼兒探索的過程中，教師關注一些值得學習的動作，排除那些危險或過于簡單的動作，并請大家學習有價值的動作。

　　師：我們先來和我們的椅子打個招呼，你們想一下，平時大人見面時是怎樣打招呼的?引導幼兒回答，有握手，擁抱，親吻等。下面我們用我們的規(guī)則來和你的小椅子打招呼，用你的小鼻子去和椅子來打招呼，首先來用鼻子親親椅子的頭，椅子的肚子，椅子的腿，很棒!現(xiàn)在老師又改規(guī)則了，親椅子腿的時候你的腿不能彎曲，該怎么辦呢?動動腦筋想辦法。很好，我喜歡有爭議的想法。太棒了，你真有想法。

　　師：我發(fā)信號，你們一起來做動作，好不好?先坐好，手放在膝蓋上。

　　開始：請把兩只手舉起來，放下;請把你的左手舉起來，放下;請把你的右手舉起來，放下;請把你的左腿抬起來，放下;請把你的右腿抬起來，放下;請把你的雙手舉起來雙腿抬起來，很好，放下;請拍手3次，來，和我一起數(shù)：123，請拍腳3次，請拍手和拍腳3次，很好。

　　2.教師提供預設的動作(參照第二環(huán)節(jié)的動作)并講解動作要領，孩子來學習模仿，為后面的集體游戲做鋪墊。

　　二、桌子游戲，嘗試翻、鉆、跳、爬

　　1.翻。玩法：桌子依次橫著擺放，每兩張桌子之間留有間距，幼兒從桌子上翻過。

　　2.爬。玩法：桌子依次豎著擺放，教師可根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來調整每兩張桌子之間的距離，幼兒從桌子上面爬過：

　　3.鉆：玩法1：桌子依次橫著擺放，幼兒從下面鉆過二玩法2：桌子依次豎著擺放，幼兒從下面鉆過.

　　4.跳躍。玩法：椅子擺放在桌子前，幼兒雙腿跳上椅子，再雙腿跳上桌子，最后從桌子上直接跳到墊子上。(可根據(jù)幼兒表現(xiàn)，繼續(xù)增加距離。)

　　三、勇敢者繼續(xù)挑戰(zhàn)

　　1.在老師的保護和幫助下能嘗試更遠距離的跳躍，克服恐懼心理。

　　2.讓孩子自己選擇兩張桌子之間的距離大小，了解自己的能力，鍛煉膽量和雙腳跳、跨跳的能力。

　　四、放松活動

　　幼兒放松自己的腰部、腿部，幫助小朋友一起放松肩膀和手臂，最后自己將椅子搬回教室。

　　活動反思：

　　整個教學活動環(huán)節(jié)由易到難，對孩子來說非常具有挑戰(zhàn)性、趣味性。設計的競賽形式也非常符合大班的發(fā)展特點。孩子們在層層的闖關游戲中興趣十足，感受到闖關成功后的喜悅。在活動開始，幼兒對小椅子玩法的探索上應該給予充足的時間，不要草草收場。在組織活動的語言組織上還需進一步精簡語言，尤其是在游戲規(guī)則的介紹上，既能表述清楚，又能讓幼兒明白。這是需要注意的問題。

17、大班繪本閱讀《是誰留下的痕跡》教案反思

　　設計意圖：

　　基于對讀本及大班幼兒年齡特點、閱讀經(jīng)驗的分析，發(fā)現(xiàn)《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經(jīng)驗。如：早期書面語言學習與運用經(jīng)驗中，前閱讀的經(jīng)驗、閱讀內容的表達和閱讀內容的評判。幼兒可以通過獨立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內容;可以對圖畫書中的內容進行評價，并說出自己的理由。早期口頭語言交流與運用經(jīng)驗中，談話的經(jīng)驗、說明性講述的經(jīng)驗。幼兒可以通過談話活動，進一步理解“痕跡”和表達自身對“痕跡”的理解;可以使用準確規(guī)范、簡單明了的說明性詞句講述事物的各種特征。

　　活動目標：

　　1.初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息;

　　2.能自己選擇喜歡的畫頁，構思畫面內容，并在集體面前講述;

　　3.愿意大膽猜測想象，對尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力;

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　物質：幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;

　　經(jīng)驗：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前獨立講述，但如何構思講述內容尚需成人的指導與輔助。

　　活動重、難點：

　　重點：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構思畫面內容，并在集體面前講述;

　　難點：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息。

　　活動過程：

　　1.觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。

　　提問：小朋友們，來看看大屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們人會不會留下什么痕跡?

　　2.幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁。

　　請幼兒獨立閱讀圖畫書，初步了解“痕跡”的概念(借此機會了解幼兒的前期經(jīng)驗和圖畫書閱讀理解能力)。

　　3.幼兒自主講述，用連貫完整的語言。

　　提問：你最感興趣的是哪一頁?那你在這一頁看到了什么?這是誰留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時有條理地說明：我看到了什么樣的痕跡，是誰留下的，怎么留下的。)

　　4.教師完整講述，傾聽感受圖書內容。

　　師：這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來聽一聽。

18、幼兒園大班語言活動《誰的自行車》教案反思

　　活動目標

　　1.能用完整的語句表達觀察到的畫面內容和自己的猜想。

　　2.根據(jù)自行車和小動物主要特征之間的關聯(lián)，推測適合它的主人是哪個小動物。

　　3.感受不同動物騎在自行車上的情趣。

　　4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：

　　幼兒知道自行車的各組成部分

　　物質準備：

　　1.自制繪本《誰的自行車》

　　2.自行車

　　3.動物圖片若干

　　4.圖示卡片

　　活動過程

　　一、開始部分

　　談話導題，引出自行車。

　　1.觀察自行車

　　師：小朋友們，快看，仉老師給你們帶來了一樣東西，這是什么?

　　師：你們都有自行車嗎?

　　師：自行車上都有什么?

　　小結:我們的自行車上有一副車把手，一個車座，兩個輪子，還有一副腳踏板，還有一個不長也不短的車架。

　　二、基本部分

　　(一)認識鱷魚的自行車，引發(fā)猜測興趣。

　　1.觀察圖片，梳理自行車特點和鱷魚特征之間的關聯(lián)。

　　師：小朋友們所有的自行車都是這樣的嗎?

　　師：今天，小動物們也帶來了它們的自行車，我們一起來看看。

　　師：這輛自行車有什么特別的地方?

　　它會是哪個動物的自行車呢?

　　師：我們來看看它的小主人到底是誰?

　　師：為什么這是鱷魚的自行車呢?鱷魚的身體有什么特點?

　　2.小結：這是鱷魚的自行車，因為鱷魚的身體是長長扁扁的，這輛自行車也是長長扁扁的，所以鱷魚騎在這輛自行車上很舒適。

　　(二)發(fā)現(xiàn)不同的自行車，了解自行車各自的特點。

　　師：鱷魚的自行車好獨特呀，還會有哪些特別的自行車呢?

　　師：你看到了幾輛自行車?這三輛自行車有什么特別的地方?

　　(三)討論并猜測自行車主人

　　師：現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友討論一下，幫這三輛自行車找到它們的小主人。

　　(四)分享猜測結果，并用完整句式表述

　　師：小朋友們，討論好了嗎?你認為第一輛自行車是誰的?請你來試一試。

　　師：你為什么覺得這輛自行車是袋鼠的?有沒有幫他補充的?你們覺得他說得有道理嗎?

　　小結：原來這是袋鼠的自行車，因為袋鼠媽媽的育兒袋里還有一個袋鼠寶寶。這輛自行車恰好有兩幅車把手，所以它們騎在這輛自行車上很安全。

　　師：那第二輛自行車是誰的呢?請你來試一試。

　　師：你為什么覺得這輛自行車是毛毛蟲的?

　　師：誰來完整的再說一遍?

　　師：快來看看這是誰的自行車?為什么?

　　師：你們真棒，這么快就幫這輛自行車找到了小主人，這是……(在教師帶領下，幼兒一起說。)

　　師：這下誰來向大家介紹一下長頸鹿的自行車。

　　(五)猜測大象的自行車

　　師:那大象的自行車會是什么樣子的呢?(幼兒自由講述)

　　三、結束部分

　　師：其實我們剛才看到的自行車都藏在這本書里，這本書的名字叫《誰的自行車》,仉老師將這本書放到我們班的語言區(qū)，你們可以在里面找一找還有哪些獨特的自行車。

　　大班語言《誰的自行車》活動反思

　　大班幼兒的好奇心特別強，尤其對猜謎語、腦筋急轉彎之類的活動非常感興趣，繪本《誰的自行車》的內容就像是一直在猜謎語，也符合剛升入大班幼兒的年齡特點。當我們翻開這本書時，都想看看答案到底是什么，所以這本書會讓幼兒迫不及待的想知道答案，甚至愛不釋手。與此同時，“騎自行車”也是孩子們最喜歡的運動之一，他們可以結合自己的生活經(jīng)驗在活動中觀察，把自行車與動物的主要特征結合在一起并展開聯(lián)想，這樣就進入到幼兒前閱讀核心經(jīng)驗中“閱讀內容的表達與評判”的拓展階段。因此，將這個繪本設計成語言活動，可以提高孩子們的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　1.對活動內容的反思

　　該活動內容豐富，其中的動物都是孩子們喜歡的，很好地激發(fā)了幼兒的興趣。該活動以自制大書的方式呈現(xiàn)，在幫三輛自行車配對相應的動物環(huán)節(jié)，讓幼兒自己上前操作，互動性較強，該點優(yōu)于單純以PPT的形式展示該繪本，所以以自制大書的方式呈現(xiàn)能更好的體現(xiàn)《誰的自行車》這一繪本內容。

　　2.對幼兒的反思

　　通過該活動我們可以看出，幼兒回答問題非常積極，對該活動內容非常感興趣。并且能較快發(fā)現(xiàn)每輛自行車的特別之處，并由此推測出適合它的動物，幼兒在匹配自行車與動物時，經(jīng)過老師的引導能用完整的語言將自行車和動物之間的關聯(lián)表達出來。

　　3.教師自身的反思

　　教師對活動準備充分，在最后的延伸環(huán)節(jié)，還可以讓孩子幫助更多的小動物設計自行車或者設計屬于自己的獨特自行車，這樣可以幫助幼兒進一步加深對繪本的理解與認識，讓這節(jié)活動的價值最大化。

19、幼兒園大班繪本閱讀《蘋果與蝴蝶》教案反思

　　《蘋果與蝴蝶》這個繪本故事書，是一本無字繪本，同時也是一本非常優(yōu)秀的繪本。幼兒在閱讀過程中對蝴蝶的成長比較熟悉，幼兒在閱讀過程中對蝴蝶的成長比較熟悉，因為很多孩子都閱讀過《好餓的毛毛蟲》，那么《蘋果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開始，隨著畫面的展開，幼兒會驚喜地發(fā)現(xiàn)又一線索——蘋果的生長

　　設計意圖

　　《蘋果與蝴蝶》是由意大利設計大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創(chuàng)作的講述生命過程的無字繪本，由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底，襯托出造型簡單而真實但顏色鮮艷的蘋果與蝴蝶，讓幼兒可以直接感知角色，給幼兒較強的視覺沖擊。繪本無字，卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果實的生命輪回的自然過程。整本書每個畫面都有故事，包括封底和封面，可以引導幼兒發(fā)現(xiàn)封底既是故事的結局又是故事新一輪的開始。

　　繪本雖然畫面簡單角色清晰，但是蘊含了許多的科學知識線索：1.蝴蝶的成長;2蘋果的生長;3.四季的更替;4.蟲卵怎么到蘋果里去的;5.蘋果和蝴蝶的關系。這么多的線索看似獨立，但卻緊密聯(lián)系。但是對于“蟲卵怎么到蘋果里去的及與蘋果的關系”教師通過提問的方式引導幼兒思考，也正是這一難點能夠吸引幼兒反復閱讀、觀察和思考，最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關系，感受生命的演變!

　　活動目標

　　1、在層層遞進的閱讀方式中，獲得前閱讀核心經(jīng)驗。

　　2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事，為有效銜接中良好的閱讀能力做準備。

　　3、感受生命循環(huán)更替的歷程，體會無字書的趣味。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　重點難點

　　活動重點：嘗試根據(jù)畫面信息推測出故事內容的先后順序，感受生命循環(huán)更替的歷程。

　　活動難點：通過層層遞進的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀帶來的趣味。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據(jù)畫面信息猜測故事內容。

　　2、物質準備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片

　　活動過程

　　一、導入：談話引入，激發(fā)幼兒興趣

　　師：(出示PPT)今天宋老師給大家?guī)砹艘槐竞芴貏e的書，帶領幼兒快速瀏覽，解這本書的特別之處在于沒有文字，是一本無字繪本。

　　二、基本部分

　　(一)、幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點。

　　1、教師提出閱讀要求，請幼兒自主閱讀，進一步感受無字繪本的特點。

　　2、幼兒自由進行閱讀，觀察閱讀習慣，指導個別幼兒的閱讀方法。

　　(二)、用不同的閱讀形式了解故事內容，感受生命循環(huán)的過程，體會不同的閱讀方法帶來的樂趣。

　　1、幼兒自由講述對故事的理解，教師將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白

　　板上。

　　2、請幼兒根據(jù)出示的圖片，將故事中的主要角色元素進行排序。

　　3、教師完整閱讀繪本，請幼兒驗證自己對主要信息的排列順序是否和故事

　　內容的發(fā)展順序一樣。

　　4、教師讀繪本中第一部分：關于毛毛蟲變成蝴蝶的故事，引導幼兒發(fā)現(xiàn)毛

　　毛蟲變成蝴蝶的奇妙。

　　5、繼續(xù)以蘋果樹為主線觀察，引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內容。

　　請幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁，自主閱讀，當毛毛蟲變成蝴蝶后發(fā)生又發(fā)生了什么?

　　6、幼兒再次完整閱讀，進一步了解蘋果的生長過程。

　　小結：我們的故事又講回來了，這個繪本的奇妙之處就在于它可以反復閱讀，沒有結尾。這個繪本還有一個特別之處是它沒有頁碼，繪本中的每一頁即可以作為故事的開始，也可以作為故事的結尾。

　　(五)通過層層遞進的方式，感受無字繪本的特點。

　　1、鼓勵幼兒任選一頁作為故事的開始，進行閱讀，感受無字回繪本的神奇。

　　2、請一名幼兒讀故事，鼓勵幼兒大膽講述故事內容。

　　3、請幼兒找一位客人老師以這樣的方式進行自主閱讀。

　　三、延伸活動：

　　給幼兒提供繪本中重要信息的圖片，請幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書。

　　活動總結

　　教師獲得：

　　《蘋果與蝴蝶》這個繪本故事書，是一本無字繪本，同時也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個繪本一方面是因為它無字，讓孩子們通過仔細觀察畫面，猜測，、推理故事接下來發(fā)生的變化。另一方面是因為這是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復的繪本故事書，它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識、進行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類，并不是大自然的主宰者，是毛毛蟲努力變成蝴蝶，辛勤授粉，蘋果樹才能開花結果，我們才有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷掙脫大樹媽媽的懷抱，回歸泥土，化為養(yǎng)分，滋養(yǎng)大樹，結出新的枝葉，大樹才能繼續(xù)生長。讀完這本繪本，我們也可以和孩子一樣，懂得生命，敬畏自然。

　　幼兒獲得：

　　幼兒通過自主閱讀，初步了解蘋果、蝴蝶的生長過程。然后利用多媒體課件將分頁的畫面處理成連續(xù)的畫面展示，讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長過程。再通過提問“蝴蝶的卵在哪里，遇到蘋果會發(fā)生什么事”引導幼兒共同反復閱讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開滿花的蘋果樹上采花蜜，從而解決蘋果與蝴蝶的關系這一難點線索，幫助幼兒形成完整的生命周期的認知，并感知蘋果與蝴蝶共生共長、相互依賴的生命輪回的奇妙過程。

20、大班科學《神奇的光》教案反思

　　設計意圖

　　在區(qū)域活動中，孩子們喜歡拿著手電筒玩，一會兒照亮，一會兒用手擋住光，甚至用積木擋住光，看不見光。但是他們對這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過實驗來探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設計了這次活動。

　　活動目標

　　1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象，知道光穿過不同的東西會變得不一樣。(僅限手電筒的光)

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能大膽表達探索的過程和結果，并記錄下來。

　　3、體驗探索光的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　重點難點

　　光穿過不同的東西會變得不一樣。(僅限手電筒的光)

　　活動準備

　　1、課件

　　2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。

　　活動過程

　　一、導入部分

　　設置情景，引起幼兒對光的興趣

　　師：今天老師要請來一個神秘的客人，但是這位客人有一個要求，要我們的教室變得黑黑的，它才出來，怎么辦呢?(幼兒：把燈關上、、、、、、)

　　師：教室變黑了，讓我們把客人請出來吧。(亮手電筒的光)

　　師;大家好，我是光博士，很高興來大大七班做客，你們歡迎我嗎?(幼：歡迎)

　　師：謝謝，那你們知道我是從哪來的嗎?(幼回答)

　　師：小朋友真聰明，(師用書把光遮住)

　　師：咦，光怎么不見了呢?(幼兒回答)

　　師：光能穿過嗎?(幼兒回答) 哦，光不能穿過，那光能穿過這個玻璃嗎?(幼兒回答)

　　師：到底能不能呢?我們來看看。

　　師：用玻璃遮住手電筒的光，光能穿過嗎?(幼兒回答)

　　師：剛才我們玩游戲，發(fā)現(xiàn)光不能穿過書，能穿過玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過?(幼兒回答)還有哪些東西光能穿過?(幼兒回答)

　　師：你們動腦筋說了很多。

　　二、基礎部分

　　1、幼兒探索，哪些東西光不能穿過，哪些東西光能穿過，分組實驗，并記錄實驗結果，

　　師：今天，老師這里準備了好多實驗材料，有手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片，這里還有一張記錄紙，

　　通過實驗，如果光不能穿過紙，就在它下面的方框里用“×”記錄，如果光能穿過紙，就在它下面的方框里用“√”記錄。

　　師：現(xiàn)在要請你們取一張記錄紙開始實驗吧。

　　師巡回指導。

　　2、交流實驗結果，結果不一樣的再次實驗。

　　師：小朋友拿著你的實驗結果到前面來。誰來說說你的的實驗結果。

　　師：通過實驗，光不能穿過、、、、、、光能穿過、、、、、(師記錄幼兒結果)

　　小結：通過實驗，我們知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過，在我們身邊就有這樣的例子，比如說我們的教室，你們說說太陽光是能穿透窗戶，還是能穿透墻壁照進來?

　　師：小朋友真聰明，生活中還有很多這樣的現(xiàn)象，大家以后還會發(fā)現(xiàn)更多 。

　　3、幼兒探索，光穿過不同的東西會變得不一樣

　　師：剛才小朋友實驗的時候，光穿過藍色電光紙，發(fā)生了有趣的變化，我們來看看。

　　師：光穿過藍色電光紙，我們看到了什么?(幼兒回答)

　　師：那光穿過一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片，又會發(fā)生什么變化呢?請你們去做實驗，光穿過什么，你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)

　　小結：今天我們做了光的實驗，知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過。并且光穿過不同的東西會變得不一樣 。

　　4、結合生活實踐，加深印象

　　師：我們剛才做實驗是手電筒發(fā)出的光，在我們生活中還有哪些光?請小朋友看一看光的圖片。

　　太陽光，螢火蟲，水母，恒星

　　師：它們都是自己本身發(fā)光，是一些自然光源，在我們生活中，還有一些人造光源，是科學家發(fā)明的，比如有點燃的蠟燭，發(fā)光的電燈，還有哪些呢?請小朋友說一說。

　　師：你們都動腦筋想了很多，老師也收集了一些光的圖片，我們一起來欣賞。

　　師：我們看了光的圖片，請小朋友想想看生活中沒有光會是什么樣子?(幼兒回答)

　　師：光照亮了我們的生活，它是我們的好朋友。

　　三、結束：游戲“追光”

　　我們的好朋友光博士請你們玩追光的游戲，用小朋友手電筒的光來追老師手電筒的光。

　　活動反思

　　我們班孩子活潑、好動、喜歡游戲、喜歡探索，因此，我設計了科學活動<<神奇的光>>，讓孩子們在游戲中產(chǎn)生對光的興趣。活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經(jīng)驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、記錄與探究，充分展示了一個幼兒為主體，教師為主導的動態(tài)活動過程，讓幼兒帶著濃厚的興趣、強烈的探究欲望。

　　我們共同實踐，共同研究，共同學習，將活動不斷深入下去，在活動中對光是否能穿過紙有爭議時，這是我沒有預設到的，在做記錄時能及時把它留下再來解決。

　　當時我急于解決問題，想讓小朋友盡快說出光能穿過紙，最后經(jīng)過幾次實驗，小朋友才知道光能穿過紙。經(jīng)過田園長的指點，讓我認識到應采取有效的辦法來解決這個問題，讓小朋友來實驗，然后老師進行引導和示范，讓小朋友去比較、發(fā)現(xiàn)，才知道光能穿過紙?；顒又袘l(fā)揮記錄紙的作用，拓展幼兒的經(jīng)驗，并寫上名字在科學活動區(qū)中展示。

　　事實證明，應追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要。選擇有價值，有意義的點進行活動。這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構建相關的知識經(jīng)驗。

　　在今后的活動中，還要取長補短，不斷的積累實踐經(jīng)驗，提高自己的教育教學水平。

21、幼兒園早期閱讀《是誰留下的痕跡》語言教案

　　在活動中引導幼兒知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙，懂得結合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達。

　　設計意圖

　　大班幼兒在認知和經(jīng)驗上有了一定的積累，基本都能夠認識圖畫所表達的內容，經(jīng)過第一課時和第二課時活動后，幼兒基本認識了“痕跡”的含義，也能運用完整的語句說出書中的各種痕跡，了解了書中有關痕跡的科學性詞匯，從而把痕跡的圖文卡片進行匹配。

　　但幼兒對人生命成長中的痕跡缺乏一定的認識，或者說描述的不是那么詳細完整，本次活動為第三課時，重點是愿意結合自己的經(jīng)驗閱讀圖畫書，并且嘗試表達。知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。環(huán)節(jié)一：觀看DVD的策略，回顧讀本中動物、大自然、人類留下的痕跡;環(huán)節(jié)二：觀看嬰兒時期實物，運用談話策略，引導結合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達;;環(huán)節(jié)三：運用觀看PPT畫面信息的策略，討論思考痕跡的由來，會對畫面內容進行分析評價，并大膽的猜測。環(huán)節(jié)四：運用談話、圖表記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。

　　活動目標

　　1.知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。

　　2.懂得結合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達。

　　重點難點

　　知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。能夠大方的分享自己成長過程中留下的各種美好“痕跡”。

　　活動準備

　　1.教師材料：教學DVD、 PPT課件、嬰兒時期的小鞋子衣服等，記錄筆、小黑板、記錄表格。

　　2.場地規(guī)劃：小椅子15張擺成半圓形，方便幼兒觀看屏幕。

　　活動過程

　　一、播放DVD，讓幼兒回顧讀本的內容。

　　1.觀看DVD導入：

　　——你們還記得這本書嗎?

　　——這本書主要講的是什么內容?

　　——你對這本讀本中的什么痕跡印象最深?

　　小結：動物、大自然、人類都給地球留下了不同痕跡，下面我們一起來看看下面這些都是誰留下的痕跡。

　　二、觀看嬰兒時期實物，運用談話的策略，引導結合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達。

　　1.觀看嬰兒時期實物。

　　——老師這里有幾件物品，我們一起來看一看。這些是什么?可能是誰留下的痕跡?

　　——你的家里還有你小時候留下的痕跡嗎?

　　——有些什么痕跡?

　　小結：每個人都有小時候，在慢慢成長的過程中我們會因為時間的變化留下各自的痕跡!

　　三、運用觀看PPT畫面信息的策略，討論思考痕跡的由來，會對畫面內容進行分析評價，并大膽的猜測。

　　1.觀察媽媽肚子上的妊娠紋圖片。

　　(1)觀察妊娠紋的圖片，請幼兒猜一猜。

　　——這是什么呢?

　　——誰的身體上會有這些東西呢?

　　——這是誰留下的痕跡呢?

　　(2)依次觀察并猜測“掉牙、長高、皺紋、白發(fā)··”的畫面內容。

　　——你們知道這是什么嗎?

　　——為什么會有這樣的痕跡?

　　——這是誰留下的痕跡呢?

　　(3)討論家庭成員留下的痕跡。

　　——將來，你會慢慢長大，長到像老師這樣，你想想看，你的家里還會出現(xiàn)哪些痕跡?

　　(4)延伸動物植物留下的痕跡激發(fā)幼兒對其他生命成長的思考。

　　小結：無論是動物植物還是人，每一個生命從出生到變老，都會留下各種各樣的痕跡。這些痕跡可以讓我們想起很多成長中美好的回憶。

　　四、運用談話、圖標記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。

　　1.討論畢業(yè)后給同伴留下的痕跡，體驗表達的樂趣，教師用表格的方式記錄幼兒的語言。

　　——再過不久我們都將畢業(yè)離開幼兒園，離開小朋友、老師了，你們想在幼兒園留下一些什么樣的痕跡讓以后大家能夠想起你呢?

　　2.操作單幫助幼兒大膽的想象、描繪自己想要在幼兒園留下的痕跡。

　　——小朋友一定都有自己特別想要在幼兒園為好朋友、老師留下的一些痕跡，請你將你想的在表格中畫出來。然后更小朋友們一起來分享!

　　——我也想將我們今天一起上課地痕跡留下來，覺得可以用什么辦法呢?

　　——讓老師幫我們拍一張大合照吧，把我們一起上課的痕跡留下來吧!

　　小結：小朋友們都想到很多不一樣的方法，老師希望我們成長的路上留下的每一個痕跡都是美好的，難忘的。

　　活動總結

　　大班知識類圖畫書，《是誰留下的痕跡》讀本的第三課時——成長的痕跡!本節(jié)活動的目標有兩個：

　　1. 知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。

　　2. 懂得結合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達。

　　本次活動我運用了多種早期閱讀執(zhí)教的策略，如觀看DVD、觀察畫面、討論表達、動手操作等策略。一、觀看嬰兒時期實物及ppt,運用談話的策略，引導幼兒結合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達;討論思考痕跡的由來，會對畫面內容進行分析評價，并大膽的猜測。主要體現(xiàn)在第二第三環(huán)節(jié)，讓幼兒從觀察--感知—猜測—表達，首先幼兒觀察嬰幼兒時期的物品，讓幼兒感知嬰兒時期的美好，其次通過提問“你的家里還有你小時候留下的痕跡嗎”?引導幼兒大膽回憶、講訴自己小時候留下的一些痕跡，激發(fā)幼兒的談話經(jīng)驗—敢于去猜想，并結合成長的經(jīng)驗，愿意表達。最后觀察主要ppt畫面信息,通過觀察了解圖片，大膽猜測，講述?！斑@些都是誰留下的痕跡”?初步感知生命成長留下的痕跡。

　　二、運用談話、圖標記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。使用圖畫、符號、文字等多種形式，創(chuàng)意地表達。主要表現(xiàn)在第四環(huán)節(jié)，“我們的美好痕跡”畫一畫是幼兒喜歡的認知方式，因此我設計了一張操作單，讓幼兒自主大膽的將自己想要表達的畫出來，用孩子自己獨有的繪畫形式來表現(xiàn)，很好的滿足了孩子們“自主學習”的內在需要。

　　整個活動下來，幼兒的情緒都是愉悅積極的，他們能用自己簡介明了的語言結合自己成長的經(jīng)驗進行表達，充分調動了幼兒對于生命成長痕跡的興趣，對生命成長的痕跡也有了更深的認識了解，從而讓孩子們學會感恩!

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

22、大班科學教案《磁鐵的秘密》教案反思

　　設計意圖：

　　《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學活動，生活中孩子們對磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣，大部分幼兒對磁鐵已有初步的認知，但僅僅覺得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

　　著名教育家陶行知曾說過“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品，抓住幼兒的興趣點，設計本節(jié)微課，讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受，又會對這一現(xiàn)象背后的科學奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒在科學活動中的想要探索、敢于探索、樂于自主探索的學習品質。

　　活動目標：

　　1.情感目標：幼兒體驗科學探究的樂趣，并樂意主動探索;

　　2.知識目標：了解磁鐵的特性，初步感知磁鐵在人類生活中的廣泛應用;

　　3.能力目標：發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特性;

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗;

　　5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動重難點：

　　1.重點：了解磁鐵可以吸住鐵制品;

　　2.難點：能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥，異極相吸。

　　活動準備：

　　1.教學Prize PPT;

　　2.游樂場操作材料每人一套、小貓釣魚操作材料兩人一套;

　　活動過程：

　　一.創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣

　　1.教師介紹可愛的小貓可可，激發(fā)幼兒興趣，并示范可可在游樂場乖乖聽話的演示。;

　　2.教師提問“小貓可可為什么這么聽話?”引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

　　二.基本部分：

　　1.為幼兒提供材料，(游樂場圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽話的小貓;

　　2.提問幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽話”引導幼兒說出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

　　3.讓幼兒進行操作，給筐子里的東西分分類，找出還能被磁鐵吸住的東西;引導幼兒總結：磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

　　4.游戲“小貓釣魚”利用小貓可以抓住小藍魚卻怎么也抓不住小紅魚的奇怪現(xiàn)象引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特點。

　　三.結束部分：

　　觀看教學PPT，看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應用。

　　活動延伸：

　　引導幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

　　【活動反思】

　　在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現(xiàn)在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關上呢?這樣學生在自己的生活經(jīng)驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經(jīng)驗，不是十分的困難。

　　在下面的環(huán)節(jié)就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質?，F(xiàn)在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學生在體驗發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。

　　還有就是小組進行合作玩。我現(xiàn)在思考這個活動不適合人數(shù)過多的小組玩?？梢詢蓚€人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現(xiàn)一半學生在操作，另一半在玩的情況。

　　我先現(xiàn)在的合作探究，需要學生在小組內，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

23、大班健康《特別的春節(jié)》教案反思

　　教學背景分析

　　為做好全國新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作，切實維護幼兒身體健康和生命安全，根據(jù)當前疫情形勢和研究進展，為了讓幼兒了解病毒的危害并有保護自己、預防疾病的意識，因此我設計了這節(jié)課。

　　教學對象分析

　　大班幼兒對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問：“是什么”，還想知道：“為什么?”“怎么來的?”大班幼兒對于新型冠狀病毒有著極強的求知欲望。

　　教學方法

　　本次活動主要采用啟發(fā)教學法、多渠道合作法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

　　1.啟發(fā)式教學法：

　　通過啟發(fā)式教學法，在教學過程中，以提問的形式引發(fā)幼兒思考，如“什么是新型冠狀病毒?”“你還知道哪些防疫的方法呢?”等這些問題，來引發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來表達自己的想法，引導幼兒有目的，有序的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，達到最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性。

　　2.多渠道合作法

　　《綱要》中健康領域目標明確指出：“知道必要的安全保健常識，學習保護自己?！痹诒敬位顒又校龑в變?，看一看，學一學，試一試，比一比，說一說，多種感官的參與，在不知不覺中樹立自我保護意識，從而攻破本次活動目標的重難點。

　　3.討論法

　　幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗共同探討答案，幼兒主動思考答案，為幼兒提高創(chuàng)設表現(xiàn)能力提供了機會和條件。

　　活動目標

　　1.了解新型冠狀病毒的危害、傳播途徑以及預防方法;

　　2.增強自身的預防疾病意識，做到勤洗手、出門戴口罩、不到人流密集的場所;

　　3.樹立自我保護意識，養(yǎng)成愛講衛(wèi)生的好習慣;

　　4.初步了解預防疾病的方法;

　　5.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

　　活動準備

　　1.視頻

　　2.ppt

　　活動過程

　　一、導入活動

　　1.小朋友們，你們有沒有注意到這個寒期有點長呢?那你們知道為什么我們的寒假會延長嗎?

　　2.原來，是因為新型冠狀病毒肺炎的影響，我們才會延遲開學，是什么樣的病毒這么可怕呀，我們一起來了解一下吧!

　　二、學習新型冠狀病毒的繪本

　　1.講述故事(視頻)

　　2.提問：什么是新型冠狀病毒?

　　幼兒討論

　　教師小結：這是一種新發(fā)現(xiàn)的病毒，我們的眼睛看不到你們，但是在電子顯微鏡下，科學家發(fā)現(xiàn)你們的形狀好像皇冠一樣，所以稱你們?yōu)楣跔畈《尽?/p>

　　3.提問：新型冠狀病毒來源于哪里?

　　幼兒討論

　　教師小結：病毒一直寄生在野生動物身上，從動物身上傳播到人身上的原因有很多，主要是因為有人不僅捕獵野生動物，還殘忍地食用它們。

　　4.病毒進入人的身體會有什么感覺?

　　幼兒討論

　　教師小結：病毒能在我們的身體內潛伏14天，生病的時候會出現(xiàn)發(fā)燒、干咳、乏力呼吸困難等癥狀。

　　5.病毒是怎么進入人的身體里的?

　　幼兒討論

　　教師小結：病毒喜歡到處旅行，喜歡藏在我們的鼻涕、口水里，通過飛沫傳播，跑到其他人那里玩耍;還會通過我們的小手在我們揉眼睛、擦嘴巴的時候到我們的身體里面玩耍。

　　三、如何預防病毒?(觀看視頻)

　　1.小朋友們認真思考一下，我們要怎樣預防冠狀病毒，保護自己呢?(幼兒討論)

　　2.觀看視頻

　　我們一起來學習一下這首預防冠狀病毒的兒歌吧!

　　小朋友，要記牢。

　　病毒來了不小瞧。

　　少出門，多喝水。

　　勤洗手，戴口罩。

　　噴嚏，咳嗽，肘捂嘴。

　　新型肺炎不要慌。

　　科學防范最重要。

　　3.兒歌中都提到了哪些預防冠狀病毒的方法呢?(幼兒討論)

　　4.你還知道哪些防疫的方法呢?(自由討論)

　　教師小結：原來還有這么多的防疫方法呢，小朋友們，我們一定要勤洗手，保持手的衛(wèi)生，趕走病毒。你們還記得洗手七步法嗎?我們一起來復習一下吧。(視頻)引出下一環(huán)節(jié)內容。

　　四、復習七步洗手法

　　1.幼兒觀看七步洗手法視頻

　　2.教師分步驟講解洗手要點

　　兩個好朋友，手碰手。(內)

　　你背背我，我背背你。(外)

　　來了一只小螃蟹，小螃蟹。(夾)

　　舉起兩只大鉗子，大鉗子。(弓)

　　我跟螃蟹點點頭，點點頭。(大、立)

　　螃蟹和我握握手，握握手。(腕)

　　3.請一位幼兒進行示范如何洗手

　　4.結合視頻，牢記洗手兒歌

　　我們比一比誰的小手洗得最干凈，跟著兒歌來洗手吧。

　　5.教師小結：

　　洗干凈小手才能保護我們自己不受病毒的傷害，我們要養(yǎng)成勤洗手的好習慣。

　　五、結束

　　教師小結：小朋友們，今天我們學習了一個可以幫助我們預防病毒的兒歌，他的名字叫什么呢?叫《預防病毒兒歌》，讓我們做一個抗疫小戰(zhàn)士，把我們學習到的防疫知識和方法，告訴爸爸媽媽和身邊更多的人，一起預防病毒，幫助大家更快地渡過困難!

　　活動延伸

　　家園共育

　　欣賞繪本故事《新型冠狀病毒》，思考如何保護野生動物。

　　教學反思：

　　在《快樂的春節(jié)》主題中，抓住了孩子們天天盼望新年的到來，迫切想了解人們怎樣歡慶新年的心理，充分挖掘了新年歡慶活動的多樣化，讓孩子們體驗了新年的快樂，進入新年歡慶的氣氛，擴展了他們的知識范圍。

　　本次主題是從幼兒的興趣點出發(fā)的一個活動，在整個活動過程中，我采用了多媒體及故事、游戲的形式來開展，使孩子深刻地了解了年的來歷和傳統(tǒng)的風俗習慣，通過活動，提前使孩子感受到了過年的快樂。

24、大班社會《我眼中的春天》教案反思

　　活動名稱：我眼中的春天

　　年齡段和領域：大班社會領域

　　活動目標：

　　1.能運用多種感官，有目的感知春天來到時動植物的變化。

　　2.學習運用各種方式記錄和表征自己的觀察結果，并主動與同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.感受春天大自然的美好，體驗與同伴分享的快樂。

　　4.樂于探索、交流與分享。

　　5.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

　　活動重點：幼兒通過看、聽、聞，感知春天到來時動植物的變化。

　　活動難點：幼兒運用各種方式記錄和表征自己的觀察結果，并能與同伴交流分享。

　　活動準備：

　　1.幼兒與家長有春游的經(jīng)歷。

　　2.歌曲《春天在哪里》：教學課件：記錄表格：水彩筆

　　活動過程：

　　(一)幼兒隨音樂表演歌曲《春天在哪里》，請幼兒說一說歌曲中的春天是什么樣子的?

　　幼兒自由發(fā)言，將自己的想法表達出來。

　　小結：春天有紅的花，綠的草，還有會唱歌的小黃鸝。

　　(二)幼兒運用多種感官，感知春天來到時動植物的變化。

　　1.課件出示表征表格，教師分析表格內容。小組討論并表征。

　　2.小組之間討論交流，并用繪畫的方式表征自己眼中的春天。

　　3.小組分享交流。

　　小結：小朋友看到大樹找出了綠葉，各種花都開了，而且還能聞到花香。小燕子嘰嘰喳喳的聲音真好聽。

　　(三)激發(fā)幼兒與同伴一起春游的欲望，增進小朋友之間的友誼。師：小朋友，你們眼中的春天真是太美了，老師的眼前呈現(xiàn)出一片美景，那你們想不想出去春游?(想)那你們快約上你們的小伙伴一起出發(fā)吧，出發(fā)前你們一起說一說你們的春游計劃吧。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)觀察、記錄春天的變化，將不同時間段的觀察結果進行對比，感知春天的變化過程。

　　課后反思：

　　活動在孩子們愉快的討論中結束，從孩子們開心的笑容可以看出，他們是說得開心，學的快樂的，本次活動是圍繞合作這個概念而開展的一個集體教學活動，縱觀整個活動，整體感覺是自然流暢，輕松活波的，從活動效果來看，預設的教學內容是符合本班幼兒的年齡特點和認知方式的，活動通過幾個亮點有效促成預設目標的達成。

　　首先是材料的準備和利用，自制的表格，幼兒能夠看明白，操作起來簡單明了。自制的多媒體課件，畫面簡單明了，用幼兒自己的照片，吸引他們得注意力，能提高幼兒學習興趣。另外配上聲音，幼兒的興趣很大。這個環(huán)節(jié)，教師無需作多的解釋，直觀教學法，讓幼兒較好地掌握了知識，達到預設目標。

　　其次，就是為孩子們創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，在活動中，我始終以一個合作者的身份，參與幼兒活動，與幼兒一起探索、學習。在一些過度環(huán)節(jié)，我也做了巧妙設計，環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用，使活動流暢。如：在開始部分，讓幼兒通過欣賞自己春游的照片，說一說自己發(fā)現(xiàn)的春天時什么樣子的。多媒體課件“我眼中的春天”，直觀易懂，讓幼兒進一步了解春天大自然的變化。在為春姑娘送禮物環(huán)節(jié)，幼兒運用各種形式為春姑娘送禮物，幼兒表征環(huán)節(jié)，幼兒畫出自己看到的、聽到的、聞到的春天。

　　最后，本次活動遵循了由淺到深的原則，對于重點和難點，我運用了一些啟發(fā)性、開放式、遞進式的提問進行處理，這種提問方式有效促進了師生互動，也使活動更活潑有趣。

25、大班美術《我的媽媽》教案反思

　　母親的愛是世間最偉大也是最珍貴的愛，媽媽在孩子的眼中是個什么樣?以下這節(jié)課就讓小朋友們畫一畫、說一說，利用繪畫來表達母子親情。

設計背景

　　孩子們度過了一個愉快的寒假，與爸爸媽媽親密地相處了一個多月，新學期，剛入學，媽媽的影像一直在幼兒的腦海，媽媽在孩子的眼中是個什么樣?讓孩子們畫一畫，開心的說一說。

活動目標

　　1、利用自己的畫作來介紹自己眼中的媽媽，表達母子親情。

　　2、積極地與同伴交流、分享。

　　3、選擇自己喜歡的方式記錄媽媽的生日、喜好以及對自己的最大心愿等。

　　4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　5、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

重點難點

　　1、重點：敢于說出心中的媽媽。

　　2、難點：感受媽媽的愛，表達出對媽媽的愛。

活動準備

　　1、幼兒寫生畫我的媽媽。

　　2、記錄用的紙、筆人手一份。

　　3、每個幼兒利用廢舊紙盒裝飾制作“親親媽媽愛心盒”。

活動過程

　　1、激發(fā)幼兒介紹自己媽媽的熱情。

　　師：老師知道你們都有一個與眾不同的好媽媽?，F(xiàn)在就請你們來介紹一下你們的媽媽，比如你的媽媽長什么樣，在什么地方工作，平時最喜歡干什么，生日是哪一天.媽媽對你的最大心愿是什么，等等。

　　2、幼兒分組交流“我的好媽媽”。

　　3、幼兒集中交流。

　　師：誰愿意向大家介紹一下你的媽媽?

　　幼：這是我畫的媽媽，她有著大大的眼睛、高高的鼻子、卷卷的頭發(fā)。媽媽每天下班都要親親我。你們看，我把媽媽最大的心愿記錄下來了，她希望我將來有出息，所以我畫了好多好多獎狀。

　　幼：這是我的媽媽，皮膚白白的，臉蛋圓圓的，總喜歡看著我笑。我媽媽最大的心愿是，我能吃飯多一點，將來長得高一點。我愛我的媽媽。

　　4、為“親親媽媽愛心盒”添加“愛”。

　　師：這個“親親媽媽愛心盒”是用來收集習這些表達對媽媽的愛的物品的。你們想在里面放些什么呢?(與媽媽的合影，媽媽的畫像，媽媽喜歡讀的書，等等。)

　　師：你們的想法都很好?，F(xiàn)在我提議每個人將媽媽的心愿、生目、喜好等用圖畫或符號記錄下來.再把它們和其他材料一起放進“親親媽媽愛心盒”里，好嗎?

教學反思

　　活動準備過程比較完備，幼兒利用上繪畫課的時候畫一張媽媽的像，上課的時候展示出畫，說一說心中的媽媽?；顒舆^程中小朋友都能大膽的說一說，教師邊引導補充鼓勵，較好。“親親媽媽愛心盒”這一環(huán)節(jié)幼兒也能踴躍的參加。我覺得應該再做好后續(xù)的活動：“三八”節(jié)到了，小朋友們怎樣表示對媽媽節(jié)日的祝賀?

26、大班健康《有趣的椅子》教案反思

　　一.活動目標

　　1.通過多種形式的信號開展搶椅子游戲，提高身體動作的靈敏性和速度。

　　2.在游戲中解決人多位子少的問題，發(fā)展團結、合作的意識和能力。

　　3.體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

　　4.鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調性。

　　5.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。

　　二.活動準備：

　　1.物質準備：與幼兒人數(shù)相等的椅子、音樂、圖標、活動場地布置。

　　2.經(jīng)驗準備：玩過搶椅子游戲。

　　三.活動過程：

　　1.聽信號做動作。

　　A.幼兒聽著歡快的音樂圍著椅子做相應的熱身動作。

　　師：好，接下來老師要考一考你們的反應能力，當音樂停了就馬上靜止不動。

　　師：小朋友們聽得都很仔細，現(xiàn)在需要小朋友和你的好朋友們合作，聽清楚老師的要求。(四只手、頭碰頭、五只腳、背靠背。)

　　小結：小朋友真棒，反應都很快。

　　2.根據(jù)教師口令進行搶椅子游戲。

　　A.師：請小朋友們站在小椅子的后面休息一下，瞧，小椅子上面都有哪些動物啊?

　　師：有小貓、小熊、小兔子。那怎么用動作表現(xiàn)這些小動物呢?

　　師：那么現(xiàn)在請你聽清楚老師的口令，當老師說開始你們就圍著椅子開始跑，當老師說搶哪一個小動物時，你們就立刻坐到那個小動物的椅子上并用動作表現(xiàn)那個小動物，聽懂了嗎?

　　B.幼兒根據(jù)教師口令開始游戲

　　C.師：小朋友們表現(xiàn)都非常好，那么現(xiàn)在老師將小朋友分成四組，然后一二組互相搶對方的椅子，三四組互相搶對方的椅子。聽懂了嗎?

　　D.總結。

　　師：小朋友們坐下來休息一下，告訴老師，你是如何快速搶到椅子的?

　　(要耳朵仔細聽，動作要快速)

　　3.引導幼兒探索在不同條件下都能坐下。

　　A.將椅子圍城一個方形，適當減少每個動物的椅子兩張，請幼兒搶椅子。

　　師：老師啊現(xiàn)在將椅子拿走了幾張，那肯定一會兒就有小朋友沒椅子。聽清楚音樂和老師的口令，當音樂停時要去搶哪一個小動物的椅子哦!(進行2次游戲)

　　B.鼓勵幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，讓全體幼兒都能坐下來。

　　師：現(xiàn)在我又要拿掉兩張椅子，這次搶椅子有一個要求，大家不僅要自己搶到位子坐下了，還要想辦法幫助沒有搶到位子的小朋友坐下來，不能讓一個小朋友站著，否則算全體失敗。

　　C.師：你們是怎么幫助沒有位子的小朋友坐下來的?(可以一起坐在一張椅子上。)

　　四、慶祝勝利，放松身體結束活動。

　　師：謝謝你們，能在椅子減少的條件下，互相幫助、共同想辦法解決困難，因為大家都是好朋友，讓我們一起慶祝一下吧。(聽音樂做放松活動)

　　活動反思：

　　活動設計遵循大班幼兒的心理特點，設計了一些貼近幼兒生活的活動內容，吸引幼兒積極、熱情地參與到活動中。由于椅子平時都是用來坐的，而沒有用來玩游戲，幼兒都很好奇很感興趣，幼兒參與活動的積極性自然很高?；顒佑梢椎诫y層層遞進，讓幼兒對椅子有了新的認識，再發(fā)展到椅子上的平衡以及比較難的跨跳等，讓幼兒一步一步克服各種挑戰(zhàn)，體驗成功的快樂，教師執(zhí)教時口令清晰，整個活動流程清晰簡潔。

　　本次活動的目標達成較好，整個活動環(huán)節(jié)都是圍繞目標設計，環(huán)環(huán)相扣。我認為本次活動中的優(yōu)點是在活動的第一個環(huán)節(jié)讓幼兒自主探索椅子的玩法，盡可能給了幼兒自主體驗的機會，沒有過多限制幼兒，活動設計比較合理。不足之處是在椅子的組合運動時，教師缺乏更大的靈活性，沒有讓幼兒先自主探索如何通過椅子做成的障礙物，就直接示范給幼兒如何通過障礙物，對跳的示范動作也不夠細致，還有教師在指導幼兒的動作時，語言不精準，還需去思考如何在活動中體現(xiàn)幼兒的主體地位。

27、大班健康《我是安全小衛(wèi)士》教案反思

　　設計意圖：

　　進入冬季，我園細致有效的“冬防安全教育”活動拉開序幕。我們大班組圍繞“平安快樂每一天”這一主題開展了豐富多彩的教育活動，從食品衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全、運動安全、游戲安全等方面引導幼兒關注自己的安全問題，從小會保自己，更加健康的成長?！段沂前踩⌒l(wèi)士》健康教育活動以幼兒一日生活為基礎，通過分組競賽的形式勾起孩子們強烈的參與熱情，運用現(xiàn)代教育技術將幼兒的危險行為再現(xiàn)于屏幕之上，吸引幼兒目光的同時，警醒他們，反省自我，樹立安全無小事，從我做起，從身邊的小事做起，才能遠離危險的意識。

　　活動目標：

　　1.萌發(fā)學做安全小衛(wèi)士的積極情感。

　　2.反省自己的日常行為，知道安全重于一切，樹立自我保護意識。

　　3.積極參與活動，大膽展示自我，增強團隊意識。

　　4.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。

　　5.能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

　　活動重難點：

　　重點：幼兒通過分組競賽反思自己的日常行為，提高自救自護能力。

　　難點：警醒自我，監(jiān)督他人，遠離危險。

　　活動準備：

　　1.幼兒情感經(jīng)驗準備：基本的安全健康知識。

　　2.教師準備：課件、紅五星若干、評比板、安全小衛(wèi)士徽章。

　　活動過程：

　　一、談話導入：

　　教師：最近老師和小朋友們一起討論了許多有關安全方面的話題，小朋友們可真棒，不但認識了許多安全標識，也了解緊急求助電話怎樣使用，還知道了在生活中很多東西比較危險我們要遠離它。今天，老師就想請小朋友來一場“安全知識在我心”競賽活動，看看誰是真正的“安全小衛(wèi)士”。

　　二、幼兒分組，了解競賽規(guī)則。

　　1.幼兒自主分組，教師指導建議：

　　(1)師：既然是競賽活動，那請小朋友先選擇隊組成員，分成兩組，準備參賽。

　　(2)討論組名，展示交流。

　　2.教師介紹競賽規(guī)則：

　　幼兒根據(jù)課件圖片顯示的內容，找出其中存在的安全隱患，并說出其中的危害性，應該怎么做，積極發(fā)言并回答正確的幼兒可以為本組贏得一顆紅五星。競賽結束，哪組的紅五星最多哪組獲勝，組員可獲得動漫卡通小花一朵以作獎勵。

　　另：“安全小衛(wèi)士”由老師和小朋友根據(jù)競賽活動中幼兒的表現(xiàn)情況，推選兩名，并為其佩戴徽章。

　　三、幼兒開始安全知識競賽。

　　1.出示課件，幼兒觀看，搶答。(了解安全行為的重要性)

　　(1)手摸電源插座。

　　(2)手伸進門縫里，腳站在門檻上。

　　(3)鞋帶松了。

　　(4)玩打火機。

　　(5)剪紙時用剪刀指別人。

　　(6)畫畫是用鉛筆指別人。

　　(7)用手觸碰仙人球。

　　(8)坐椅子時翹起椅子腿。

　　2.幼兒交流認知，受到啟發(fā)教育。

　　安全無小事，從我做起，從身邊的小事做起，遠離危險平安快樂每一天，!

　　四、宣布比賽結果，頒發(fā)“安全小衛(wèi)士徽章”。

　　1.數(shù)紅星，宣布獲勝的一組進行表揚。

　　(鼓勵另一組不要灰心，表現(xiàn)也不錯，還要繼續(xù)加油!)

　　2、評選“安全小衛(wèi)士”2名，帶徽章。

　　(評選標準：競賽中積極發(fā)言，安全知識點講解清楚，且平時在園行為規(guī)范，安全防范意識強。)

　　全體幼兒和老師共同評選，佩戴徽章。

　　五、活動小結：

　　教師：通過今天的競賽活動，老師收獲了一份欣慰，為小朋友獲得了那么多的安全知識而欣慰;收獲了一份感動，為小朋友團結一致，努力為本組爭取榮譽而感動，希望在今后的時光里，每一位小朋友都平平安安，快快樂樂成長!

　　六、活動延伸：

　　請小朋友做一名小小安全偵查員，尋找幼兒園其他地方有什么安全隱患，記下來，與老師、小朋友們一起討論解決的方法。

　　教學反思：

　　本節(jié)安全教育活動在孩子們競相參與的熱情中結束了，由于課件中呈現(xiàn)的是身邊小朋友的身影，所以吸引了孩子的眼球。他們仔細觀察課件展示的內容，回憶自己平時在幼兒園有沒有做過和課件中小朋友一樣的危險行為，思考這種行為的可怕后果，并舉手大膽發(fā)言，交流認知，從而樹立安全要人人注意、事事注意，才能遠離危險的意識，自護水平和防范能力明顯得到提高。

　　另外本節(jié)教育活動是以分組競賽的形式開展的，這大大激發(fā)起了幼兒參與活動的興趣，在活動中我深深感受到孩子們強烈的競爭意識、團隊意識，為了給本組爭得一枚紅五星，平時發(fā)言積極的小朋友更踴躍了，連性格內向、膽小的王睿琪、韓思瑤等小朋友也加入進來，用實際行動展示他們也想給自己的隊組爭光添彩。總而言之，孩子們安全自護能力得到發(fā)展的同時，集體榮譽感、團隊意識也得到了培養(yǎng)。

28、幼兒園優(yōu)秀教案大班數(shù)學《6的分成》教案反思

　　活動目標：

　　1.學習6的分成。

　　2.在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法，并會感受數(shù)學應用的樂趣，激發(fā)幼兒喜歡上數(shù)學。

　　3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

　　6.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　7.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件《6的分成》;

　　2.幼兒畫冊、水彩筆、操作小魚等。

　　活動過程：

　　一、碰球游戲《2、3、4、5的組成》

　　在教師的帶領下做《2、3、4、5的組成》碰球游戲。

　　二、出示多媒體課件

　　1.幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)了什么?(灰太狼，六條魚)

　　2.幼兒進行操作將小魚進行不同的分法。

　　3.教師引導：幼兒說出自己分類的情況。

　　三、學習6的分成

　　1. 教師：你們有5種分法，那我們來看看羊村里的小羊們是怎樣分的，好嗎?

　　2.幼兒自主講述邊看邊說，如6條魚可分成1條和5條等。(懶羊羊、喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、)那我們來看村長給他們評分了，，他又一個表格，我們來看他們是對的嗎?他們真厲害灰太狼可難不倒我們小羊們!我們一起來說說6分成：6有5種分法，6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。

　　還可以反過來說,一起來說說：1和5合起來是6，2和4合起來是6，3和3合起來是6，4和2合起來是6，5和1合起來是 6。

　　2.介紹游戲玩法

　　接下來老師帶來了想請你們幫助小動物，幫他們找到自己的家是第幾層，在左邊的空格里天上相應的數(shù)點，填好的這個數(shù)點就是這個小動物的樓層，再用線將右邊的樓層連起來，誰愿意來幫助熊貓的，你來!你們會了嗎?做之前老師有兩個要求：做作業(yè)自己動腦筋;做作業(yè)不說話。小朋友輕輕的拿材料操作。

　　3.幼兒操作材料《合起來是6》，老師巡視指導。

　　4.集體評價。

　　活動反思：

　　在6的分解和組成這一教學內容中，我注意創(chuàng)設有意義的活動情境，給孩子提供自主探究、合作交流的機會。允許孩子用自己不同的方法去學習，使不同的孩子在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。1、創(chuàng)設情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣。這節(jié)課，我根據(jù)教學內容，結合孩子的個性特點，大膽地創(chuàng)造、使用教材，以“分彩珠”這一游戲情景出發(fā)引入課題，吸引了孩子們的注意，使孩子一開始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)孩子的思維，激起孩子學習數(shù)學的興趣。2、動手操作，在合作交流中感受快樂。因為孩子們已有一定的分解組合知識經(jīng)驗，于是我放手讓孩子自己去嘗試，去探索，去記錄、去交流嘗試的結果。在這個探索、交流的過程中，孩子印象必然較深，同時增強了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感?？傊?，在教學中，教師要設計生動、活潑的教學環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)孩子學習的樂趣和欲望，不斷地使孩子得到鼓勵，體會到成功的喜悅，培養(yǎng)孩子積極的情感。

29、幼兒園大班健康領域《看誰最像奧特曼》教案反思

　　設計理念

　　奧特曼是孩子們心中的英雄，尤其是男孩子，都非常喜歡。我便將這一角色引入到此節(jié)活動中，結合活動的目標――投擲，使奧特曼擊打怪獸成為活動的主線，從始至終吸引孩子，使幼兒能夠快樂的參與活動，充分體驗活動的樂趣。

　　教學目標

　　1、鍛煉幼兒的投擲能力。

　　2、激發(fā)幼兒興趣，使幼兒在愉快的氛圍中積極主動的去進行活動。

　　3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調和靈活。

　　4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

　　6、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。

　　7、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　教學準備

　　流星球每人一個(做法附后)、怪獸圖片(四個小的，二個大的，大怪獸身上掛滿鈴鐺，并根據(jù)大小分別固定在木板上或移動黑板上)。

　　教學過程

　　一、準備活動(帶領幼兒到戶外的場地)

　　導語：小朋友，你們喜歡奧特曼嗎?為什么? (保護地球……)

　　1、游戲：看誰像個奧特曼。

　　方法：幼兒跟在教師后面，邊走邊說：“看誰像個奧特曼”，當說到“曼”字時，教師突然扭頭，同時，幼兒要擺一個奧特曼姿勢不動。

　　2、大家一起來運動。

　　(1)教師做動作，幼兒猜猜在干什么，如拍、投、擊、打、踢、游……

　　(2)大家來運動，師生邊做邊喊：

　　一、二、三、四，用力“拍”;

　　一、二、三、四，用力“投”;

　　一、二、三、四，用力“打”;

　　一、二、三、四，用力“跑”。

　　二、進入角色，學習本領

　　師：大家都這么喜歡奧特曼，小朋友想不想成為奧特曼戰(zhàn)士?(激發(fā)幼兒興趣)，奧特曼戰(zhàn)士機智勇猛，而且要聽從指揮，服從命令。大家能不能做到? (能)奧特曼戰(zhàn)士呈兩列縱隊集合。

　　1、出示小流星球。

　　2、傳球：兩隊排頭拿球往后傳到最后，得到以后說：“有了。”直到人手一個。

　　3、看看誰的玩法多。

　　(1)幼兒在場地上四面散開，注意避免流星球互相纏繞或砸到別人。

　　(2)鼓勵幼兒想出好的玩法，并互相模仿(用腳踢、放頭上當辮子甩動、向上拋接)

　　(3)奧特曼加力：手拿繩子一端，敲擊身體各個部位。邊敲邊說：

　　“腿部加力，咚，咚，咚”，

　　“腰部加力，咚，咚，咚”，

　　“背部加力，咚，咚，咚”，

　　4、學投擲。

　　師：奧特曼戰(zhàn)士渾身充滿了力量，我們來學習新的本領――投擲。

　　(1)教師示范，分析要領：右手拿球，手放肩上，雙腿微屈，瞄準目標，用力往前拋。

　　(2)幼兒自由練習，教師個別輔導。

　　三、擊打怪獸，消滅敵人 (配班教師悄悄地將四個小怪獸擺至場地一端)

　　1、擊打怪獸師：不好!看前面出現(xiàn)怪獸，快，奧特曼戰(zhàn)士呈四列縱隊集合。(幼兒迅速站好)

　　師：四組戰(zhàn)士用流星球擊打與你組相對應的怪獸，投完以后站到隊尾。

　　活動開始，放奧特曼音樂。

　　2、放松活動幼兒手拿繩子一端，將球下垂地面，邊走邊說：“加力，加力，加力?！?/p>

　　3、消滅大怪獸

　　(1)觀察怪獸，分析要害(掛鈴鐺部分)

　　(2)呈兩列縱隊，要求擊中要害。

　　(3)(放音樂)幼兒逐個擊打，當鈴鐺響起，該幼兒本組得一枚紅點。

　　(4)怪獸被打倒，幼兒歡呼。

　　四、放松活動

　　1、用流星球敲打身體四肢(歌曲《幸福拍手歌》)

　　2、安全教育：流星球是用來消滅壞人的，因此，大家在玩的時候，不能隨便咂人，砸玻璃，擊傷小朋友，要注意安全。

　　教學反思

　　本活動氣氛熱烈，充分調動了孩子的主動性、積極性。幼兒在愉快的情圍中積極主動地參與戶外活動，打破傳統(tǒng)的體育教學形式，使孩子在自由寬松的氛圍中，體驗游戲活動的快樂。如果將活動中的怪獸做得更立體、更形象，效果會更好。

　　附：流星球做法：在一塊方形手絹內包一些碎布，用繩子緊上口，繩子留兩尺左右。

30、大班數(shù)學教案《4 的分解》教案反思

　　活動目標：

　　1、愿意參與操作活動，能大膽表述自己的操作結果。

　　2、初步感知4的分解規(guī)律，認識分合號。

　　3、通過游戲、操作，學習4的分解。

　　4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、教學圖片--帽子、分合號、1-4數(shù)字。

　　2、紐扣、紙盤、PPT。

　　活動過程：

　　一、集體游戲：撒紐扣，學習4的分合。

　　1、教師：請每位小朋友數(shù)出4顆紐扣，小手放在盤子的上方。松開手后把鈕扣撒下去，仔細看看盤子里有幾顆紐扣，盤子外有幾顆紐扣。

　　2、幼兒進行游戲，大膽的講出自己的操作結果。請老師幫助記錄數(shù)字。(結果相同不重復記錄)

　　3、學習記錄4的分解，認識分合號。

　　記錄444

　　221331

　　4、教師出示分合號，幼兒觀察。

　　二、出示教學圖片—帽子，學習分類，進一步學習4的分解。

　　教師：羊媽媽給羊寶寶們織了好多頂漂亮的帽子，請你幫助羊寶寶把相同顏色的帽子整理在一起吧。

　　整理4

　　13

　　22

　　31

　　三、引導幼兒觀察4的分解規(guī)律。

　　教師總結：左邊的數(shù)字從小到大，右邊的數(shù)字從大到小。

　　四、游戲---拍手打節(jié)奏。

　　4可以分成幾和幾

　　4可以分成1和3

　　4可以分成幾和幾

　　4可以分成2和2

　　4可以分成幾和幾

　　4可以分成3和1

　　活動延伸

　　在區(qū)域提供相應材料，供幼兒操作。