幼兒計(jì)算活動(dòng)《切蛋糕》教案及教學(xué)反思

幼兒計(jì)算活動(dòng)《切蛋糕》教案及教學(xué)反思

1、幼兒計(jì)算活動(dòng)《切蛋糕》教案及教學(xué)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　生活中經(jīng)常會(huì)遇到將一個(gè)實(shí)物或一個(gè)幾何圖形分割成若干塊的問(wèn)題，如將一條線分割成兩段、一個(gè)蛋糕分成四份等，而這些分出來(lái)的部分是小于整體的，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)整體大于任一部分，任一部分小于整體，我通過(guò)設(shè)計(jì)《切蛋糕》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒初步接觸整體與部分的關(guān)系，并通過(guò)這個(gè)活動(dòng)提高幼兒的判斷、推理能力和培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)二：《切蛋糕》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知部分與整體的關(guān)系。

　　2、知道部分少于整體，整體大于部分。

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)比觀察的方法。

　　4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　生日蛋糕、選擇一個(gè)小朋友的生日時(shí)組織此活動(dòng)。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比觀察的方法。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：知道部分少于整體，整體大于部分。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、與幼兒討論，今天是×××小朋友的生日，該如何慶祝。(與小朋友共同分享蛋糕。)

　　2、教師取出蛋糕，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蛋糕是什么樣子的。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：是一個(gè)完整的圓。)

　　3、教師引導(dǎo)幼兒討論：要將蛋糕分一半給男孩子，一半給女孩子，應(yīng)該怎樣做(啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)切一半的方法。)

　　4、教師將蛋糕切一半，然后讓幼兒觀察切開(kāi)的蛋糕是什么樣子的。

　　和原來(lái)的蛋糕有什么區(qū)別(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，蛋糕切一半成了兩個(gè)半圓，每塊都比以前的小了。)

　　5、教師引導(dǎo)幼兒討論，蛋糕如何分給每個(gè)小朋友(教師好幼兒共同為每個(gè)小朋友切蛋糕。)

　　6、每塊蛋糕切好后，教師引導(dǎo)幼兒討論，每塊蛋糕和以前比，有什么不同?(更小了)

　　7、教師小結(jié)：圓圓的蛋糕是一個(gè)整體，切開(kāi)的蛋糕都是一個(gè)部分，部分都會(huì)比整體小。

　　8、小朋友分吃蛋糕。

　　五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1、能認(rèn)真對(duì)比觀察。

　　2、知道整體大于部分。

　　3、能積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)反思：

　　該活動(dòng)設(shè)計(jì)比較吸引幼兒的注意力，使幼兒認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與，幼兒通過(guò)自己的觀察、操作，基本能自己的找出相同的部分，并能拼成一個(gè)完整的整體。在活動(dòng)中基本理解整體與部分的關(guān)系，活動(dòng)中幼兒積極參與，使這節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)展比較順利，達(dá)到了活動(dòng)的目的。

2、幼兒園計(jì)算活動(dòng)《比較多少》小班科學(xué)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。

　　2、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力。

　　5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　6、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　7、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一條圍裙，小兔、小狗、青菜、肉骨頭圖片;

　　2、礦泉水瓶、茶杯、書(shū)、盤(pán)子、小桌子;胡蘿卜、雞蛋。

　　3、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、媽媽、小兔、小狗的出現(xiàn)，引起幼兒參與活動(dòng)興趣。

　　(1)、看看，我變成誰(shuí)啦?(師穿圍裙)媽媽穿上圍裙要做事情啦!

　　(2)、(出示小兔)咱們家養(yǎng)了小兔子，媽媽要給小兔喂青菜，一只兔子一棵青菜，一只兔子一棵青菜，咱們家有幾只小兔子?(兩只)媽媽喂了幾棵青菜?(兩棵)讓我數(shù)一數(shù)，看寶寶數(shù)的對(duì)不對(duì)。

　　(3)、聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)在叫(播放小狗叫的音樂(lè))是誰(shuí)呀?(出示小狗)小狗也餓了，它們也想吃東西了，寶寶們，小狗愛(ài)吃什么呀?(肉骨頭)那媽媽要準(zhǔn)備幾根肉骨頭呀?請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么?為什么要準(zhǔn)備三根?那媽媽要準(zhǔn)備幾根肉骨頭才能讓每只小狗都有一根肉骨頭呢?(三根)你們都叫我準(zhǔn)備三根(出示肉骨頭)，那好，那請(qǐng)你們幫我數(shù)一數(shù)啊!正好這里有三根肉骨頭，那我們來(lái)看一看是不是每只小狗都能得到，一只小狗一根肉骨頭。

　　(4)、老師小結(jié)：小兔和青菜一樣多，小狗和肉骨頭一樣多。

　　2、和桌子上的物品作比較。

　　它們還和什么一樣多呢?(礦泉水瓶、茶杯、書(shū)、盤(pán)子)

　　(1)、隨幼兒的回答，兩個(gè)物品之間作比較。

　　(2)、師幼小結(jié)：小兔子、青菜、礦泉水瓶、盤(pán)子和書(shū)一樣多都是兩個(gè);茶杯和小狗、肉骨頭一樣多，它們都是三個(gè)。

　　3、幼兒游戲活動(dòng)：撿雞蛋和拔胡蘿卜，感受一一對(duì)應(yīng)的方法。

　　小兔和小狗都喂好了，可媽媽還有好多事情要做，你們?cè)敢鈳蛬寢尩拿?寶寶聽(tīng)好啊!

　　撿雞蛋：

　　(1)、老母雞在雞窩里下了很多的蛋，媽媽想知道雞蛋和寶寶是不是一樣多。

　　要求：寶寶聽(tīng)著音樂(lè)走過(guò)去，音樂(lè)一停，每個(gè)寶寶就拿1個(gè)雞蛋。

　　幼兒開(kāi)始撿雞蛋游戲。播放音樂(lè)，寶寶撿雞蛋開(kāi)始。音樂(lè)一停，拿到雞蛋的寶寶坐到位置上給媽媽看看，寶寶們把雞蛋輕輕拿好。

　　(2)、互相看一看，你們是不是都有啊，都是1個(gè)。趕快告訴我。雞蛋和寶寶怎么樣啊?(一樣多)

　　(3)、是的，老母雞下的蛋和寶寶一樣多，太好了。媽媽(拿起籃子)來(lái)收了。

　　老母雞生了好多的蛋都給你們吃，是不是啊?

　　拔胡蘿卜：

　　那寶寶聽(tīng)好了，媽媽還在地里種了許多的胡蘿卜，媽媽也想知道胡蘿卜和寶寶是不是一樣多，可是蘿卜地里這里有點(diǎn)遠(yuǎn)，待會(huì)咱們聽(tīng)著音樂(lè)怎么樣啊。(跑步)

　　(1)、要求：音樂(lè)一停，寶寶撿1根胡蘿卜，找到胡蘿卜的寶寶坐到位置上。

　　(2)、幼兒開(kāi)始拔胡蘿卜游戲，發(fā)現(xiàn)少了一根胡蘿卜。

　　給媽媽看一看，是不是每個(gè)寶寶都有一根胡蘿卜?看看誰(shuí)沒(méi)有?這個(gè)寶寶沒(méi)有，胡蘿卜怎么樣啊?對(duì)啊，怎么少了一根啊。我們一起去幫他找找。現(xiàn)在，胡蘿卜和寶寶怎么樣啊?(一樣多)

　　師拿起籃子：放進(jìn)籃子。

　　師小結(jié)：你們可真能夠，有幫媽媽撿雞蛋，有幫媽媽拔胡蘿卜，媽媽看到你們做這么多事情，可開(kāi)心了。

　　4、送禮物。

　　(1)、媽媽有一些小禮物要送給你們，快看媽媽準(zhǔn)備了什么禮物?那媽媽想知道這個(gè)小紅花和寶寶是不是一樣多?

　　(2)、誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法呢?用什么方法能知道小紅花和寶寶是不是一樣多?每人發(fā)一個(gè)，是個(gè)好方法，我來(lái)試試哦。咱們來(lái)一起數(shù)一數(shù)，來(lái)了20個(gè)寶寶，那媽媽要準(zhǔn)備幾朵小紅花。那20個(gè)寶寶和20朵小紅花是不是一樣多啊?那媽媽就來(lái)試一試是不是一樣多。小紅花和寶寶怎樣啊?一樣多哇!你們貼上小紅花可真漂亮啊!漂亮寶貝們，我們走嘍。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課講的是小班數(shù)學(xué)比較多少，目的是讓孩子掌握一一對(duì)應(yīng)的方法。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我拿出兩種顏色的氣球來(lái)引起幼兒的注意。讓孩子說(shuō)出是紅顏色的多，還是綠顏色的多。大部分孩子都能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)，接著我進(jìn)行小結(jié)，讓孩子初步了解一一對(duì)應(yīng)的方法。

　　另外為了能夠更好地吸引孩子的注意，我還準(zhǔn)備了小弟弟圖像，帽子，紅花等教具。帽子四頂，紅花三朵。整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)課堂氣氛比較好，幼兒也較積極的參與，效果較理想，不足之處就是沒(méi)有讓每位幼兒都操作，還有少部分幼兒沒(méi)有完全掌握。對(duì)于這一點(diǎn)還需改進(jìn)。

　　目的是基本達(dá)到了，輕度學(xué)生基本掌握，中度學(xué)生初步掌握，可還有很多不足的地方，比如，游戲這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的情緒激昂，他們可能注重的是游戲本身的趣味，而忽視了活動(dòng)能給他們所帶來(lái)的認(rèn)識(shí)。還有鼓勵(lì)做得太少，雖然知道有些學(xué)生是用猜的，但是也是應(yīng)該給與表?yè)P(yáng)，至少參與其中了，不能給予忽視。這節(jié)課突出的瑕庇是玩與學(xué)的結(jié)合不是那么的理想。通過(guò)不斷的反思，我想今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷有突破的。

3、大班科學(xué)游戲活動(dòng)《紙桌》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)于探索，能積極參與、大膽創(chuàng)新。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作，探索紙桌能站起來(lái)、站得穩(wěn)的方法

　　3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗(yàn)，并能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人三張紙，雙面膠若干，積木。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來(lái)的原因。

　　1、教師提問(wèn)：“紙可以做什么?”引出制作紙桌的課題。

　　2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法

　　3、幼兒制作，教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽制作。

　　4、教師提問(wèn)：“你的桌子站起來(lái)了嗎?”引導(dǎo)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋找原因。

　　5、通過(guò)向紙桌吹氣的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并吸取同伴的長(zhǎng)處，探索制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法。

　　1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法(桌腿要粗，矮)，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

　　2、幼兒第二次制作，教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。

　　3、教師提問(wèn)：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”讓幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的制作方法，并加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。

　　4、教師提問(wèn)：“你的桌子上能放東西嗎?”激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。

　　三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，探索不同桌腿的承重能力。

　　1、教師提問(wèn)：“你的桌子能放東西嗎?”讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試。

　　2、教師以比賽的方式，引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。

　　3、通過(guò)比賽，以“誰(shuí)的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對(duì)桌子承重能力的影響。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重孩子對(duì)經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理，合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時(shí)，幼兒不能直接，形象地進(jìn)行觀察操作。

4、幼兒分享閱讀活動(dòng)《巨人》教案及教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠理解圖畫(huà)內(nèi)容，知道圓圈部分表示的是巨人的想法;

　　2、能夠根據(jù)各種線索進(jìn)行合理推測(cè)和想象;

　　3、理解巨人的行為雖然給人們帶來(lái)了不少的麻煩，但他并不是故意這樣做的;

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化;

　　5、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大書(shū)、大腳印。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲：巨人哪里去了

　　教師將硬紙板剪成幾個(gè)大腳印布置在地面上，組織幼兒按照巨人的腳印走，并且用故事引發(fā)幼兒的閱讀興趣：“從前，有一個(gè)巨人，他長(zhǎng)的有十層樓那么高，他的腳印就在我們的地板上，我們來(lái)比比看，他的腳有多大呀?……(孩子們對(duì)大腳印很感興趣，我讓他們猜是誰(shuí)的，有的說(shuō)大象、何馬等，沒(méi)有孩子說(shuō)是巨人，我直接講故事，引起孩子興趣。

　　2、大書(shū)閱讀

　　教師將大書(shū)局部遮蓋(用紙遮蓋表示巨人想法的圖畫(huà)部分)。第一次閱讀的時(shí)候，不拆開(kāi)遮蓋的部分。第二次閱讀時(shí)揭開(kāi)遮蓋的部分。

　　3、再次閱讀：揭開(kāi)遮擋的部分，說(shuō)說(shuō)巨人都需要些什么。

　　4、教師總結(jié)：巨人腦袋邊上的圈圈是什么意思呢?這些表示的是巨人腦袋里面想的事情。(孩子們都能知道旁邊圈代表的意思)

　　5、談話：

　　A你現(xiàn)在愿意和巨人做朋友嗎?

　　B我們平時(shí)有沒(méi)有做出給別人帶來(lái)麻煩的事情呢?

　　反思：

　　該讀本講的是一個(gè)巨人和一群普通人的故事，故事中的巨人本來(lái)只是想滿足自己的一些需要，卻不小心破壞了人們?cè)瓉?lái)的生活。其實(shí)這個(gè)巨人就是一個(gè)頑皮孩子的真實(shí)寫(xiě)照，所做的對(duì)別人帶來(lái)很多麻煩的事情，自己是不知道的。

　　在第一環(huán)節(jié)，教師用了非常神秘的語(yǔ)氣，起到了非常好的效果，幼兒的學(xué)習(xí)興趣一下子就被吸引進(jìn)來(lái)了。在第二環(huán)節(jié)中閱讀大書(shū)部分，部分幼兒非常善于發(fā)言，每次的提問(wèn)都還是有回應(yīng)，也能夠根據(jù)圖畫(huà)推測(cè)故事內(nèi)容，理解故事，以及巨人想象的事情。在第二次閱讀時(shí)，也就是讓幼兒知道圈圈代表是巨人的想法這一部分，有了前面的分析和猜測(cè)，在這一環(huán)節(jié)，當(dāng)揭開(kāi)遮擋畫(huà)面時(shí)，幼兒終于明白了，原來(lái)是巨人想得到某種物品，目標(biāo)在此也很好地達(dá)成。最后的總結(jié)分享幼兒還是很認(rèn)真地聽(tīng)。

　　教師在活動(dòng)中做得最成功的是，能引導(dǎo)孩子站在巨人和普通人兩個(gè)角度去看待問(wèn)題。站在普通人的角度，從情感上引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容巨人，使孩子的情感得到提升。從巨人的角度，明白知錯(cuò)就改的道理，最后巨人和普通人友好相處，達(dá)到一個(gè)完美的結(jié)局，也是孩子們最喜歡的結(jié)局。

5、幼兒園綜合活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思《指紋的秘密》

　　一、 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的特點(diǎn)，了解指紋的基本特征。

　　2、了解指紋的三種基本類型。

　　3、體驗(yàn)探究的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　5、嘗試用較完整的話來(lái)表達(dá)自己的意愿,并樂(lè)意大膽地進(jìn)行交流。

　　二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 課件：“指紋種類”及“指紋畫(huà)”。

　　2、 放大鏡、記錄紙及筆人手一份;印泥、圖畫(huà)紙若干。

　　3、 錄象：《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》。

　　三、 活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)出示“指紋圖”導(dǎo)入，引發(fā)幼兒想象。

　　1、提問(wèn)：“這是什么?你覺(jué)得它像什么?”(師慢慢將放大的指紋圖縮小，然后再慢慢放大)

　　老師小結(jié)：這就是我們的指紋。

　　2、初步觀察指紋：

　　(1)我們的指紋長(zhǎng)在哪兒呀?

　　(2)看一看自己的指紋是什么樣的?

　　(二)探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)。

　　1、引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察自己的指紋及同伴的指紋，并用印泥采集指紋。

　　提問(wèn)：“你有指紋嗎?指紋在哪里?”

　　2、“請(qǐng)你們先用放大鏡觀察自己和同伴的指紋，然后再用印泥將指紋采集到老師為你們準(zhǔn)備的指紋采集記錄表中進(jìn)行觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)?”

　　(三)利用錄象及課件讓幼兒了解指紋的種類及用途。

　　1、出示課件讓幼兒了解指紋的種類。

　　“我們的指紋一共分為三種類型，第一種叫渦形紋：它的紋路中心就像水流湍急的小旋渦一樣。第二種叫蹄形紋：它的紋路中心向左或向右偏，很像小馬蹄子一樣。第三種叫弓形紋：它的紋路中心就像一把彎彎的弓箭一樣。

　　2、 利用采集的指紋讓幼兒判斷自己的指紋屬于哪一類并把他送回家。

　　師：請(qǐng)小朋友再認(rèn)真的觀察一下你采集的自己的指紋屬于哪一類，并把他送回到相應(yīng)的“指紋的家“里。

　　3、 引導(dǎo)幼兒討論指紋的用途，再播放錄象小結(jié)。

　　師：指紋有什么用呢?讓藍(lán)貓先生來(lái)告訴我們吧。

　　(繼續(xù)播放多媒體課件)

　　(四)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行指紋創(chuàng)作畫(huà)。

　　1、 欣賞指紋畫(huà)。

　　“那么關(guān)于指紋你們有哪些奇思妙想呢?你們見(jiàn)過(guò)指紋畫(huà)嗎?”

　　(教師演示課件《指紋畫(huà)》)

　　2、 分組創(chuàng)作指紋畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：孩子們，拿上你們的畫(huà)，我們一起到班級(jí)布置“奇思妙想——指紋畫(huà)吧”

　　(活動(dòng)自然結(jié)束)

　　教學(xué)活動(dòng)反思：

　　這是一個(gè)科學(xué)常識(shí)活動(dòng)，幼兒對(duì)于自身的秘密很感興趣。我對(duì)這次活動(dòng)用了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，主次分明。至始至終，幼兒對(duì)活動(dòng)興趣都很非常濃厚。無(wú)論是用放大鏡觀察指紋，還是看課件，還是最后幼兒自己動(dòng)手畫(huà)指紋。因此，通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得自己在設(shè)計(jì)上很完美，但是在備課的時(shí)候出了點(diǎn)問(wèn)題，沒(méi)有充分了解自己的孩子，幼兒雖然都上大班了，但是他們的年齡基本上都只有四歲，這次活動(dòng)內(nèi)容有點(diǎn)多，以致于最后幼兒達(dá)到疲勞的狀態(tài)了。在今后的教學(xué)中，我一定要嚴(yán)格要求自己備好課，特別是要備好自己的學(xué)生這一點(diǎn)，這是至關(guān)重要的。只有充分了解了學(xué)生的情況才能真正上好一節(jié)課。

6、幼兒園科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《輪子滾滾》

　　設(shè)計(jì)思路：

　　輪子在孩子們生活中無(wú)處不在，玩具汽車(chē)上有圓圓的輪子，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車(chē)上有圓圓的輪子，摩托車(chē)上有圓圓的輪子。他們都因?yàn)橛辛溯喿硬排艿每?。孩子們?duì)圓圓的輪子很感興趣，但他們只對(duì)輪子的滾動(dòng)感到好玩，對(duì)輪子的作用等了解很少，為了讓孩子們更多的了解輪子，設(shè)計(jì)了本主題。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道輪子是圓形的，會(huì)滾動(dòng)。

　　2.尋找生活中的輪子，發(fā)現(xiàn)輪子的用處。

　　3.激發(fā)思考與探索問(wèn)題的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖形輪子人手一套

　　手工制作的玩具小汽車(chē)配好集合圖形的輪子

　　儲(chǔ)物箱

　　幻燈片

　　大輪胎

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　開(kāi)著火車(chē)進(jìn)教室、與客人老師打招呼、課前律動(dòng)

　　一：話題引入----車(chē)子

　　T:剛剛我們是怎么進(jìn)教室的呀?(開(kāi)著火車(chē)進(jìn)教室)

　　那寶寶每天早上爸爸媽媽是怎么送我們來(lái)學(xué)校的呢?(用車(chē)子送來(lái)的)

　　T：噢!我們吶每天早上來(lái)學(xué)校的時(shí)候有些寶寶是步行來(lái)學(xué)校的，還有的是爸爸媽媽用可以帶著我們走的車(chē)子，送寶寶來(lái)到我們的幼兒園。(啟發(fā)幼兒了解各種車(chē)子可自載著人走)

　　二：引出輪子---知道輪子是圓形的，會(huì)滾動(dòng)

　　(1)找出輪子

　　T：(出示幻燈片車(chē)子)有自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、小汽車(chē)。誒!你們看看這些車(chē)子上面都有什么?(輪子)

　　(2)知道輪子能滾動(dòng)的特點(diǎn)。

　　老師這也有一臉帶有輪子的玩具汽車(chē)(出示玩具汽車(chē))

　　寶寶們看看小汽車(chē)的輪子是什么形狀的?向前推一推輪子會(huì)干嘛?(滾)對(duì)了會(huì)向前滾動(dòng)，哎!那寶寶想想看如果把圓形輪子的換成其他的形狀，看看我們的輪子還能滾動(dòng)的起來(lái)嗎?老師這準(zhǔn)備了三角形還有正方形的輪子，我們一起來(lái)試試看……

　　(3)老師示范換輪子

　　(4)小結(jié)：三角形和正方形還有其他有棱角的圖形因?yàn)樗麄兿蚯巴苿?dòng)時(shí)受到了角的阻礙所以只能向前移動(dòng)。只有我們的圓形是沒(méi)棱沒(méi)角所以它才能一直向前滾!

　　(5)幼兒實(shí)驗(yàn)操作換輪子-----接下來(lái)老師也帶來(lái)了幾種形狀的輪子，有三角形，有正方形還有圓形。讓寶寶們感受一下什么形狀的輪子能滾動(dòng)?(老師交代滾輪子的規(guī)則，把筷子當(dāng)車(chē)軸推動(dòng)輪子，看看哪種形狀的輪子能滾，哪種形狀的輪子在我們的推動(dòng)下只能向前移動(dòng)。)

　　三、找輪子

　　(1) 在生活中找輪子

　　T:寶寶們真棒!(夸輪子頂呱呱)知道車(chē)輪是圓形的才能滾動(dòng)，那在我們的生活中還有什么東西上面也有圓圓的輪子呢?(幼兒自由回答)

　　(2)認(rèn)識(shí)輪子的物品

　　T：嗯····寶寶們真棒，在生活中找出這么多帶有輪子的物品，付老師啊也找了一些帶有輪子的東西，你們看付老師找到了什么帶有輪子的東西?(出示幻燈片)

　　四：探索輪子省力的作用

　　(1)話題引入

　　T:哇!有這么多的東西上面都用上了輪子，那輪子肯定給我們的生活帶來(lái)了好處!你們看剛剛我們說(shuō)過(guò)的小汽車(chē)有了輪子它就可以載著我們?nèi)ノ覀兿肴サ牡胤?就不用走很遠(yuǎn)的路了，是不是很方便?那輪子在這些物品上面又給我們的生活帶來(lái)了什么幫助呢?

　　老師這有兩個(gè)儲(chǔ)物箱，我們看看輪子有什么作用?給我們的生活帶來(lái)了什么便利?

　　(2)實(shí)驗(yàn)推箱子

　　T：一個(gè)是有輪子的，一個(gè)是沒(méi)有輪子的，形狀我們?cè)趦?chǔ)物箱里面都放上書(shū)本，你在推兩個(gè)箱子的時(shí)候有什么感覺(jué)?你知道輪子的作用嗎?

　　教師小結(jié)：輪子有省力的作用。輪子頂呱呱!掌聲!

　　五：輪子的多樣性

　　看了幻燈片之后老師總結(jié)：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多有輪子的東西，小汽車(chē)上面有輪子…………那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些輪子是各式各樣的?輪子有大有小，有的是橡膠的，有的是木頭的，有的輪子是金屬的。但是無(wú)論怎樣的輪子什么材質(zhì)制作成的它都是圓形的，因?yàn)檫@樣才能滾動(dòng)!

　　老師總結(jié)……..

　　六：游戲 老師交代游戲規(guī)則后開(kāi)始游戲

　　課后反思：

　　本次活動(dòng)過(guò)程愉悅活潑，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。讓幼兒通過(guò)探索活動(dòng)積累直接經(jīng)驗(yàn)，符合科學(xué)教育原則?；顒?dòng)目標(biāo)都得以完成，但是活動(dòng)中還存在著紕漏，比如在探索輪子省力作用的那一環(huán)節(jié)，在道具儲(chǔ)物箱中放的書(shū)本稍微少了些，導(dǎo)致寶寶很容易的就把箱子推動(dòng)了，如果這時(shí)老師在箱子里面放的書(shū)本很重，寶寶推起來(lái)很明顯的感覺(jué)到了兩個(gè)箱子的不一樣……

7、幼兒科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《可回收利用的垃圾》

　　活動(dòng)內(nèi)容：《可回收利用的垃圾》

　　教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步豐富有關(guān)可回收利用的垃圾方面知識(shí)。

　　2、通過(guò)操作對(duì)垃圾進(jìn)行分類并嘗試用廢品進(jìn)行手工制作。

　　3、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)垃圾進(jìn)行分類回收。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)廢舊材料進(jìn)行手工制作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：廢舊物品若干、舊電池、課件、膠棒、剪刀、貼紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、請(qǐng)小朋友介紹自己帶來(lái)的可回收利用的垃圾，說(shuō)說(shuō)它們可回收到哪一類垃圾?能用來(lái)制造成什么?

　　二、觀看課件。

　　1、今天張老師帶來(lái)了一個(gè)好玩的小游戲，里面也是有關(guān)可回收利用的垃圾的，我們一起來(lái)看看。

　　2、觀看課件一：對(duì)垃圾進(jìn)行分類。

　　把三個(gè)盤(pán)子上的垃圾分別放到“可回收物”、“不可回收”、“有害物品”中，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由。

　　3、觀看課件二：對(duì)垃圾進(jìn)行加工。

　　剛剛我們把垃圾進(jìn)行了分類回收，現(xiàn)在我們要對(duì)這些可回收的垃圾進(jìn)行加工制作出新的制品來(lái)，我們把這里的垃圾分成了四類，你們知道是哪四類嗎?(紙、塑料、易拉罐、玻璃)

　　三、對(duì)廢舊物品進(jìn)行手工制作。

　　1、小朋友，剛剛我們?cè)谡n件中看到四類可回收物經(jīng)過(guò)專門(mén)的機(jī)械加工成了新的制品，那今天我們這沒(méi)有專門(mén)的加工機(jī)械，我們要怎樣才能把這些垃圾變廢為寶呢?變成好玩的、好看的、好用的東西。

　　2、今天張老師帶來(lái)了幾個(gè)玩具，你們看看它們是用什么做成的。這些玩具好看嗎?那你們想不想自己動(dòng)手做做啊?你們看張老師也收集了很多垃圾，現(xiàn)在就用你們的小手做出好玩的、好看的東西來(lái)吧。

　　4、幼兒進(jìn)行操作。

　　5、幼兒展示自己的作品。

　　自我反思：

　　整堂課下來(lái)還是比較順利，幼兒能夠積極參與活動(dòng)中來(lái)，在經(jīng)過(guò)專家點(diǎn)評(píng)和自我反思中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，在整堂課中如何把閱讀和設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)聯(lián)系到一起?這是我需要改進(jìn)的地方，比如前面稍復(fù)習(xí)一些讀本中的知識(shí)，讓幼兒多說(shuō)說(shuō)多想想效果會(huì)更好。

　　在第一環(huán)節(jié)中，讓幼兒用一句完整的話介紹自己帶來(lái)的物品是什么?屬于垃圾的哪一類?回收后可以再制造成什么?幼兒在老師的幫助下還是能完整的把一句話說(shuō)完，但在這個(gè)環(huán)節(jié)中時(shí)間太短，可以多叫幾個(gè)人回答。

　　在環(huán)節(jié)二觀看課件中，幼兒對(duì)這個(gè)游戲還是比較感興趣，對(duì)生活中的垃圾還是有所了解，大部分幼兒都能說(shuō)出可回收和不可回收的理由，但在出現(xiàn)菜梗、樹(shù)葉的圖中我引導(dǎo)的不是很好，“菜梗、樹(shù)葉可以回收嗎?”“不可以”，這時(shí)一個(gè)小男孩說(shuō)“可以回收，它可以用來(lái)做肥料?！甭?tīng)到這句話時(shí)，我沒(méi)有很好的回應(yīng)他，而是選擇一笑而過(guò)，“你說(shuō)的很好，這些菜梗、樹(shù)葉腐爛后是可以回收做肥料，但是我們現(xiàn)在說(shuō)的可回收利用的垃圾是廢品可以進(jìn)行第二次加工后制造出新的制品的東西?！比绻@樣回答幼兒可以更好的理解可回收物。

　　在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我收集了很多廢品，讓幼兒對(duì)這些廢品進(jìn)行裝飾，之前還很擔(dān)心他們做不出東西來(lái)，但是當(dāng)看到他們的作品時(shí)擔(dān)心沒(méi)有了，更多的是為他們的想法、創(chuàng)意贊嘆不已。有的小朋友用飲料瓶和卷紙筒制造出了一架火箭、有的小朋友用牙膏盒和飲料蓋制造出了一輛卡車(chē)、有的小朋友用玻璃瓶貼上好看的眼睛、嘴巴、裙子制造出了一個(gè)漂亮的娃娃、有的小朋友在一張白紙上畫(huà)上綠綠的草地和漂亮的花朵，在中間用牙膏盒制造出三棟漂亮的房子……

　　在上完公開(kāi)課后，我覺(jué)得自己也在不斷成長(zhǎng)，雖然在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方還有很多，但是我還年輕，還有很多時(shí)間讓我去不斷學(xué)習(xí)、不斷探索和研究，我對(duì)自己未來(lái)充滿信心，相信自己會(huì)成為一個(gè)好老師。

8、小班主題教學(xué)活動(dòng)《美麗花園》教案及教學(xué)反思

　　教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：

　　《美麗的花園》這次活動(dòng)將利用多色彩紙，讓幼兒在撕紙、粘貼活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩搭配，感受色彩美，體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　小班孩子對(duì)顏色還不能很好的辨認(rèn)，并且具有好玩、好動(dòng)、愛(ài)游戲的特點(diǎn)，所以把學(xué)會(huì)撕紙、粘貼，感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣設(shè)為重點(diǎn)，能對(duì)各種顏色進(jìn)行適當(dāng)搭配設(shè)為難點(diǎn)。針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，首先要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)谧杂?、寬松的、饒有趣味環(huán)境中完成活動(dòng)目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的撕紙、粘貼。

　　2、引導(dǎo)幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)、紫等常見(jiàn)色進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆洹?/p>

　　3、讓幼兒在操作中感受集體創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　5、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)撕紙、粘貼，感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　難點(diǎn)：能對(duì)各種顏色進(jìn)行適當(dāng)搭配。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、藍(lán)、紫等常見(jiàn)色手工紙，

　　2畫(huà)有“草地藍(lán)天白云”的美工紙一張

　　3、膠水、塑料小籃子等操作材料。

　　4、剪好的花瓣

　　5、優(yōu)美歡快的音樂(lè)

　　6、提前讓幼兒參觀花園或欣賞一些圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，體驗(yàn)花瓣雨飄落，引起幼兒的興趣(音樂(lè)春曉)

　　1、快看呀，彩紙飄落下來(lái)了，像花瓣雨一樣，漂亮嗎?那我們把花寶寶送回花籃吧。

　　2、你想不想用你的小巧手做這么漂亮的花瓣，那今天李老師就教給你們?cè)趺醋?，?lái)，寶寶們，找個(gè)位置坐下。

　　3這是一張彩紙，李老師要給它做個(gè)小造型，把它變小，寶寶，瞪大眼睛，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兒的小奧秘。

　　4、撕紙，彩紙為什么變小了?那老師是怎樣撕得?學(xué)一學(xué)，小朋友發(fā)現(xiàn)的真多，對(duì)，李老師就是這樣做的。

　　5、這個(gè)樣子像什么，真棒，這是大拇哥，這是二拇弟，這樣和在一起像小小雞，加上這只，幾只小小雞，兩只，我們把紙放在中間，像個(gè)大胖胖的蟲(chóng)子，說(shuō)成：兩只小小雞，一起來(lái)捉蟲(chóng)，你一口，往下飛，我一口，也往下飛，阿蒙阿蒙把小蟲(chóng)給吃掉了。

　　6、寶寶們，明白了嗎，把它變得越細(xì)撕出來(lái)的花瓣越漂亮……，

　　7、我呀，還可以把彩紙變成各種形狀的呢，，你看，圓形，三角形，正方形好多好多呢。

　　二、動(dòng)手撕紙，辨認(rèn)顏色：5

　　1、李老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了的彩紙，來(lái)，選自己喜歡的顏色，也動(dòng)手撕一撕吧，把撕好的彩紙放在小筐內(nèi)。(放音樂(lè)藍(lán)色的愛(ài))

　　3、你們撕的彩紙真漂亮

　　1、(出示范紙)寶寶，你看，今天李老師給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)，這畫(huà)上只有：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，紅紅的太陽(yáng)綠綠的草地，我想把它變成美麗的大花園，可是你看，花園里的花沒(méi)有顏色，好看嗎?一點(diǎn)也不美麗。

　　2、我呀，可以用我們剛才撕的彩紙給他變變，看，選自己喜歡的顏色，涂上膠水，在花上粘貼，這樣，我們的花園就會(huì)變得更美麗的。棉棒膠水粘貼

　　3、李老師想和你們共同完成這幅畫(huà)，好嗎?

　　4、來(lái)吧，寶寶，咱自己動(dòng)手做一做，把花園裝扮的漂漂亮亮的。

　　5、花園好漂亮呀，看，蝴蝶和蜜蜂都被吸引來(lái)了，他想和我們一起唱歌跳舞呢。(放音樂(lè)小班10)

　　他們還說(shuō)呀，我們幼兒園的花有的都開(kāi)了?我們一起去看看都有哪些顏色吧!(放音樂(lè))

　　(幼兒走出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。)

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中，教師利用彩紙的多色性，和幼兒一起感受了與彩紙游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)中，教師不僅引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)了單的撕貼彩紙的方法，還讓他們通過(guò)色彩的搭配練習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)建“大花園”，鞏固幼兒對(duì)常見(jiàn)色的認(rèn)識(shí)，更讓幼兒在撕紙、粘貼活動(dòng)中感受到集體創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　其實(shí)對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)顏色還不能很好的辨認(rèn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師注重引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨別色彩與搭配，更注重了一些細(xì)節(jié)性的動(dòng)作提示，以及語(yǔ)言提示，讓幼兒隨著活動(dòng)環(huán)節(jié)的深入不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，也讓創(chuàng)建“美麗的花園”這一節(jié)活動(dòng)變得更加精彩。

　　此節(jié)美術(shù)活動(dòng)的成功之處，也在于教師巧妙運(yùn)用了一些教學(xué)方法的原因，如：語(yǔ)言暗示、肢體演示、情境創(chuàng)設(shè)等。在感受作品成功的這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了讓全體幼兒都能感受到這份快樂(lè)，教師又采用了引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)作的方法，使幼兒在體驗(yàn)合作的樂(lè)趣中再次感受創(chuàng)作成功的快樂(lè)。

9、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)公開(kāi)課《森林大染坊》教案及教學(xué)反思

　　活動(dòng)名稱：森林大染坊

　　年齡段：4—5歲(中班)

　　活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)

　　設(shè)計(jì)思路：

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒各種玩具商業(yè)化，電子化，幼兒失去了很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，再加上家長(zhǎng)的溺愛(ài)包辦心理，幼兒動(dòng)手操作的能力，以及根據(jù)自己的思路動(dòng)手操作的能力的發(fā)展都受到了一定程度的限制。在當(dāng)下社會(huì)我們不是讓幼兒學(xué)會(huì)多少漢字多少數(shù)字，而是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，思維的想象創(chuàng)造的能力，以及積極主動(dòng)探索的求知的欲望，因此我設(shè)計(jì)了此節(jié)教育活動(dòng)，讓幼兒在做中學(xué)，在做種求發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩色，在熟悉三原色的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)桔黃、綠色和紫色。并能自己調(diào)配顏色。

　　2、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3、 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的觀察記錄。

　　4、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 每組三杯為紅、黃、藍(lán)的顏料。吸管若干。墊板、抹布、白布(分塊)人手一份，記錄表格每人一份。

　　2、 木偶(小兔)一個(gè)，示范教具一套(同幼兒)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導(dǎo)入

　　一、設(shè)置情境，認(rèn)識(shí)三原色，學(xué)習(xí)用吸管取色師：這里是森林大染坊，歡迎小朋友到這里來(lái)學(xué)習(xí)染布的本領(lǐng)。

　　(一)教師示范用吸管取色。

　　1、 出示紅、黃、藍(lán)三杯顏料

　　2、 提問(wèn)：如果我想染一塊紅布，要用什么顏色?

　　3、 教師正確示范如何用吸管取色來(lái)染布。(出示紅布)

　　(二)請(qǐng)幼兒嘗試學(xué)習(xí)染一塊藍(lán)布。

　　1、提問(wèn)：如果要染一塊藍(lán)布的話，要用什么染料?

　　2、 請(qǐng)幼兒嘗試每人染一塊藍(lán)布。(出示藍(lán)布)

　　3、 用黃色可以染一塊什么布?(出示黃布)

　　(三)小結(jié)：這些顏色是我們經(jīng)常要用的。

　　紅、黃、藍(lán)三色叫做三原色。

　　展開(kāi)

　　二、通過(guò)探索活動(dòng)，學(xué)習(xí)桔黃的調(diào)配過(guò)程，并學(xué)習(xí)做記錄

　　1、 出示木偶(小兔)：老板，老板，我想要一塊桔黃色的布做衣服，你這里有嗎?

　　2、 幼兒討論：怎樣從這些顏色中變出桔黃色?

　　3、 幼兒自己嘗試調(diào)配桔黃色。

　　4、 請(qǐng)調(diào)配出桔黃色的幼兒說(shuō)說(shuō)：哪兩種顏色調(diào)在一起，會(huì)染出一塊桔黃色的布。

　　5、幼兒再次操作驗(yàn)證結(jié)果，教師用色塊示范如何做記錄。1 2 ?紅 黃 桔黃

　　三、幼兒獨(dú)立進(jìn)行探索活動(dòng)，并能記錄結(jié)果

　　1、繼續(xù)情境表演，提出要調(diào)配綠色、紫色的要求。

　　2、 提問(wèn)：哪兩種顏色調(diào)在一起會(huì)變出一塊綠色的布?哪兩種顏色調(diào)在一起會(huì)變出一塊紫色的布?

　　3、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒記錄操作結(jié)果。

　　4、 請(qǐng)幼兒出示表格陳述自己的操作結(jié)果。

　　5、 小結(jié)：顏色真奇妙，兩種不同的顏色調(diào)在一起，就會(huì)調(diào)配出另一種顏色。

　　結(jié)束

　　四、延伸活動(dòng)我的染坊里還有其他的染料，你們?nèi)ピ囋囘€可變出什么顏色，并把結(jié)果記下來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)這樣的操作活動(dòng)興趣很大，整個(gè)過(guò)程積極主動(dòng)，但這樣涉及很多操作材料的課程也不便于掌握和控制，因此在設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)節(jié)上都要下功夫，結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)揮最大的教育價(jià)值。

10、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《新年交響樂(lè)》教案與活動(dòng)反思

　　一、 活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知不同的容器、不同的材料，會(huì)發(fā)出不同的聲音。

　　2、能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、對(duì)探索聲音的活動(dòng)感興趣。

　　4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、回形針、黃豆、沙子、硬幣、串珠、海綿球每組一盤(pán)

　　2、紙盒、塑料瓶每人一個(gè)

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、感知制作“樂(lè)器”的各種材料。

　　2、嘗試制作“樂(lè)器”。

　　(1)介紹材料，提出要求。

　　(2)幼兒自由操作，探索體驗(yàn)。

　　請(qǐng)選擇一個(gè)盒子，試試什么東西放進(jìn)去聲音最好聽(tīng)?你和你的好朋友放的是一樣的東西嗎?聲音一樣嗎?

　　3、探索比較不同的聲音。

　　(1)用同樣的兩個(gè)紙盒分別裝黃豆和沙子，比較;小結(jié)

　　(2)用塑料瓶和紙盒同時(shí)裝黃豆，比較;小結(jié)

　　4、教師小結(jié)：同樣的盒子，裝不同的東西，聲音不同;不同的盒子，裝一樣的東西，聲音也不同。

　　5、請(qǐng)幼兒用自制樂(lè)器為歌曲《新年好》伴奏。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)孩子很喜歡，個(gè)個(gè)都去進(jìn)行嘗試，不斷地探索各種聲音的不同，盡管他們?cè)诜址挪牧系臅r(shí)候會(huì)弄掉下去，但是他們也愿意自己撿起來(lái)再次繼續(xù)。在自由探索聲音環(huán)節(jié)，孩子經(jīng)過(guò)與各種材料的接觸，已經(jīng)有了一定的了解。接下來(lái)，經(jīng)過(guò)兩次的比較，使孩子更加清晰地辨別不同材料所發(fā)出的聲音。他們能大膽說(shuō)出是哪種材料發(fā)出的聲音最好聽(tīng)，也能初步分辨出同樣的盒子，裝不同的東西，聲音不同。尤其在伴奏環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谑煜さ母枨曋?，用自制的?lè)器表演，他們很開(kāi)心，也愿意去嘗試。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明晰，材料豐富但不復(fù)雜，讓孩子在玩體驗(yàn)，學(xué)習(xí)，適合孩子的學(xué)習(xí)特征。

11、幼兒園語(yǔ)言講述活動(dòng)《白鷺》教案和教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡兒歌，嘗試有感情的朗誦兒歌。

　　2、嘗試用盡可能豐富的語(yǔ)言來(lái)描述圖片。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課本、掛圖

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)學(xué)習(xí)兒歌

　　學(xué)習(xí)兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。

　　讓幼兒嘗試用兒歌的句式，創(chuàng)編兒歌。

　　(二)看圖講述

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖片，用盡可能豐富的語(yǔ)言來(lái)描述圖片。引導(dǎo)幼兒用形容詞、量詞等對(duì)名次進(jìn)行修飾。

　　活動(dòng)反思：

　　本次把看圖講述的內(nèi)容，我希望幼兒能用盡可能豐富的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，開(kāi)始幼兒只是說(shuō)出一個(gè)簡(jiǎn)單句如“白鷺飛過(guò)森林”，我引導(dǎo)幼兒在白鷺和森林前加上一些形容詞或者量詞，經(jīng)過(guò)一些嘗試，幼兒開(kāi)始使用多個(gè)詞甚至是句子來(lái)讓句子更長(zhǎng)，如“又白又美麗的白鷺飛過(guò)一片又大又綠的森林”“一群可愛(ài)的白鷺輕輕飛過(guò)漁民經(jīng)常釣魚(yú)的一個(gè)大湖”。

　　第一次引導(dǎo)后，幼兒會(huì)在不斷的相互學(xué)習(xí)，回憶起已有的經(jīng)驗(yàn)，并從新進(jìn)行組合，讓語(yǔ)言更加豐富，這樣的方式更輕松，幼兒也更樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)，且這種方式也遠(yuǎn)比灌輸式學(xué)習(xí)更能發(fā)揮幼兒的潛能，能更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

12、幼兒園語(yǔ)言故事《狼來(lái)了》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)故事內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

　　2、結(jié)合故事情節(jié)與畫(huà)面，理解“無(wú)聊”、“玩笑”、“紛紛”、““哈哈大笑”、“氣憤”、“拼命”、“理會(huì)”、“捉弄”、“傷心”等詞語(yǔ)。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大書(shū) 狼的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　角色導(dǎo)入：出示狼的頭飾，和幼兒簡(jiǎn)單討論的狼的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單總結(jié)之后引出教學(xué)讀本，提示故事和狼有關(guān)。

　　二、閱讀大書(shū)

　　(一)出示大書(shū)，讓幼兒觀察封面畫(huà)面，簡(jiǎn)單猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　1、現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看大書(shū)的書(shū)名叫什么?(“狼來(lái)了”)

　　2、封面上的主人公是誰(shuí)?他在做什么?在哪里放羊?

　　3、小男孩在放羊的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)你們猜一猜?

　　(二)逐頁(yè)閱讀

　　師：你們說(shuō)得都很好，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看故事里是怎么說(shuō)的，首先來(lái)看看讀本的第一頁(yè)。

　　1、教師先朗讀正文，再觀察畫(huà)面。提問(wèn)：“無(wú)聊”是什么意思?從圖畫(huà)的哪里可以看的出小男孩很無(wú)聊?

　　2、順序出示2—5頁(yè)，教師朗讀正文，幼兒觀察畫(huà)面，然后回答問(wèn)題：

　　(1)小男孩開(kāi)了什么玩笑?

　　(2)山下的人們是什么反應(yīng)?

　　(3)小男孩為什么哈哈大笑?

　　(4)人們?yōu)槭裁瓷鷼?

　　3、遮擋文字，順序出示圖畫(huà)6—8頁(yè)，幼兒觀察畫(huà)面，建構(gòu)故事內(nèi)容。

　　(1)請(qǐng)幼兒參考前面幾頁(yè)的文字內(nèi)容對(duì)這一小節(jié)進(jìn)行講述。

　　(2)教師揭示下面的文字和幼兒的表述進(jìn)行對(duì)比、評(píng)價(jià)，解釋詞語(yǔ)“氣憤”。

　　4、遮擋文字，順序出示圖畫(huà)9—12頁(yè)，幼兒觀察畫(huà)面，建構(gòu)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述。

　　師：你們講述的真好，故事里怎么說(shuō)的?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師讀這一小節(jié)的正文，你們邊聽(tīng)邊觀察畫(huà)面，然后回答老師的問(wèn)題：

　　(1)小男孩為什么拼命叫?

　　(2)人們?yōu)槭裁床焕頃?huì)他?

　　(3)小男孩為什么傷心?

　　三、總結(jié)分享：出示記錄表，按照故事發(fā)展階段回顧故事，完成表格。

　　教師完整朗讀文本一遍，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展記錄在表格里。

　　四、閱讀小書(shū)

　　分發(fā)小書(shū)，教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀1-2遍后，請(qǐng)幼兒自己閱讀

　　組織幼兒討論：小男孩錯(cuò)在哪里?他得到了什么教訓(xùn)?無(wú)聊的時(shí)候有什么辦法可以使自己快樂(lè)又不會(huì)給別人帶來(lái)困擾?

　　反思：

　　《狼來(lái)了》是一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)做人的經(jīng)典道德教育故事。故事里的小男孩因?yàn)闊o(wú)聊，一次又一次的說(shuō)謊騙人，最終失去他人對(duì)他的信任。這雖然是一個(gè)老故事了，但其中蘊(yùn)含著極具學(xué)習(xí)，發(fā)人深省的道理。通過(guò)讀本的學(xué)習(xí)讓幼兒明白說(shuō)謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會(huì)失去別人對(duì)自己的信任。我們應(yīng)該培養(yǎng)誠(chéng)懇待人的良好品質(zhì)。

　　告訴大家做人應(yīng)誠(chéng)實(shí)，不以通過(guò)說(shuō)謊來(lái)達(dá)到自己的目的。更不能以說(shuō)謊去愚弄他人。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛十分活躍。

13、幼兒園美工活動(dòng)可愛(ài)的小動(dòng)物優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　目標(biāo)：

　　1認(rèn)真觀察，能夠抓住小動(dòng)物的基本特征。

　　2大膽想象，能用餐盤(pán)紙盒紙杯等材料制作自己喜歡的小動(dòng)物

　　3增強(qiáng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)

　　4提高剪貼等動(dòng)手操作能力。

　　5嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　6培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　準(zhǔn)備：

　　1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小動(dòng)物，有過(guò)畫(huà)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。使用過(guò)剪刀、膠條、膠水、雙面膠等工具材料。

　　2物質(zhì)準(zhǔn)備：各種紙質(zhì)、塑料材質(zhì)的餐盤(pán)，紙盒、紙杯、瓶子。剪刀、膠條、膠水、雙面膠、彩筆、油畫(huà)棒、彩紙，

　　過(guò)程：

　　一：談話引入

　　小朋友們，現(xiàn)在什么季節(jié)了?我們都穿上了厚厚的衣服，喜歡待在溫暖的屋子里，那你知道嗎，有一群動(dòng)物，它們的家被人破壞了，沒(méi)有地方過(guò)冬了，我們把它們接到我們班的動(dòng)物園里來(lái)好不好?

　　二：看圖了解動(dòng)物的外形特征

　　1、在這么多動(dòng)物中，你想帶哪只動(dòng)物回來(lái)，它的外形有什么特點(diǎn)?

　　2、幼兒說(shuō)動(dòng)物外形，教師出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫幼兒提煉動(dòng)物的外形基本特征

　　三：介紹材料，引導(dǎo)幼兒先想后制做

　　1、我們收集了這么多的材料，你想用什么制作你的動(dòng)物朋友呢?怎么做呢?

　　2、自己先想想，然后找?guī)讉€(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)想法。

　　四：提示常規(guī)要求

　　美工制作時(shí)你想提醒大家注意那些規(guī)則?

　　剪刀使用要安全，垃圾及時(shí)清理完，使用物品講謙讓，大聲吵鬧不應(yīng)當(dāng)，動(dòng)腦動(dòng)手認(rèn)真做，今天表現(xiàn)我最棒。

　　五：幼兒動(dòng)手制作，教師指導(dǎo)

　　1提示幼兒一些關(guān)于細(xì)節(jié)的問(wèn)題，

　　2關(guān)注能力弱的幼兒，讓他們有成功的體驗(yàn)，能力強(qiáng)的幼兒可以提示他做的更細(xì)致

　　3觀察幼兒在活動(dòng)中使用剪刀的情況

　　4尊重幼兒的選擇和想像，引導(dǎo)孩子解決遇到的困難

　　六：展示

　　1把你制作的動(dòng)物朋友介紹給旁邊的小朋友或客人老師，讓他們幫你提提意見(jiàn)。

　　2把你的動(dòng)物朋友送到建構(gòu)區(qū)的動(dòng)物園里。

　　反思：幼兒活動(dòng)興趣高，都很專注的制作自己的小動(dòng)物，雖然他們的技能不同，但是都在努力的尋找解決問(wèn)題的方法。

　　張林軒做牛，他不光貼了牛的眼珠，還給剪了一個(gè)眼眶貼上。用即時(shí)貼粘牛角時(shí)，他發(fā)現(xiàn)把即時(shí)貼背面的紙都撕掉后，懸空在餐盤(pán)外面的部分到處粘，他就把撕掉的紙去掉一部分后，又粘在即時(shí)貼牛角上，這樣就不到處亂粘了。他們把餐盤(pán)固定在紙盒或紙杯上，有的幼兒直接用雙面膠粘貼，有的在紙盒上剪開(kāi)個(gè)口子，把餐盤(pán)做的頭插上去。陳宇欣開(kāi)始就把紙杯底兩邊剪開(kāi)了口，結(jié)果怎么也插不進(jìn)去，原來(lái)杯子底 中間沒(méi)剪開(kāi)是不行的，她又拿起剪刀把底都剪開(kāi)了，這樣就插進(jìn)去了。潘德天覺(jué)得他們剪杯底不好剪，直接剪杯口，好剪多了，也能把餐盤(pán)插進(jìn)去固定。徐遙遙剪紙盒時(shí)，在上面剪個(gè)口，插不進(jìn)去，很自然的用手指往下掏洞，想把礙事的地方也弄開(kāi)，我問(wèn)她：你覺(jué)得哪里應(yīng)該還剪開(kāi)?她拿起剪刀又豎著把紙盒剪了一個(gè)口，這樣就固定好了餐盤(pán)。有的幼兒還個(gè)動(dòng)物穿上了漂亮 衣服?？傊?，幼兒在解決問(wèn)題上有了很大的發(fā)展。

　　給幼兒欣賞了很多造型有特點(diǎn)的的動(dòng)物圖片，以及簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助幼兒提煉動(dòng)物特征。幼兒能夠根據(jù)自己 喜好，制作各種不同的小動(dòng)物，而非千篇一律。個(gè)性得到了發(fā)展。

14、幼兒園音樂(lè)《數(shù)高樓》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.讓幼兒熟悉歌曲旋律，大膽嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

　　2.體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。

　　3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鋼琴.CD.盒子

　　三.指導(dǎo)要點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒讓幼兒熟悉歌曲旋律，大膽嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

　　難點(diǎn)：讓幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)行游戲。

　　要點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)變化，并熟悉音樂(lè)游戲規(guī)則。

　　四.活動(dòng)過(guò)程

　　1.欣賞歌曲⑴.再次欣賞歌曲(小朋友聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱地是什么呢?)

　　⑵聆聽(tīng)音樂(lè)，利用肢體動(dòng)作表達(dá)歌曲。

　　2.學(xué)習(xí)歌曲

　?、篷雎?tīng)歌曲旋律，按節(jié)奏念歌詞。

　?、齐S著音樂(lè)輕聲跟唱

　　⑶完整學(xué)唱歌曲

　　3.創(chuàng)編歌曲游戲動(dòng)作

　?、?讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作，大膽表現(xiàn)歌曲。

　　⑵.教師隨著音樂(lè)進(jìn)行做動(dòng)作

　?、?隨著音樂(lè)，幼兒兩兩合作游戲，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏數(shù)高樓。

　　⑷聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒利用盒子隨著音樂(lè)旋律搭建高樓。

　　4.音樂(lè)游戲

　　幼兒兩兩合作游戲

　　五.結(jié)束

　　回家可以教爸爸媽媽玩數(shù)高樓的音樂(lè)游戲

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)音樂(lè)課重點(diǎn)放在數(shù)高樓的節(jié)奏上，讓幼兒數(shù)一層二層樓，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，讓孩子們邊唱邊按節(jié)奏的變化，用動(dòng)作來(lái)表示音樂(lè)的變化，讓幼兒拍手的動(dòng)作表示音樂(lè)的變化。歌曲旋律的比較歡快，樂(lè)曲表現(xiàn)高樓的樂(lè)趣，請(qǐng)小朋友們自由的創(chuàng)編動(dòng)作，利用游戲激發(fā)幼兒創(chuàng)編能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，再根據(jù)小朋友們的創(chuàng)編動(dòng)作組合起來(lái)，大家一起游戲。

15、幼兒園體育活動(dòng)教案及教學(xué)反思：《小熊戰(zhàn)勝怪獸》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。

　　2.通過(guò)投擲和平衡的綜合練習(xí)，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，發(fā)展身體的平衡能力。

　　3.幼兒在活動(dòng)中不斷豐富投擲的經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)成功和合作的快樂(lè)。

　　4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　5.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒園“侏羅紀(jì)動(dòng)物公園”攀巖墻和周?chē)莸亍?/p>

　　2.動(dòng)物頭飾若干：平衡臺(tái)30塊;大小壘球、軟皮球、小皮球、海洋球若干。塑料筐三個(gè);獎(jiǎng)勵(lì)臺(tái)

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)熱身活動(dòng)

　　幼兒扮演各種動(dòng)物進(jìn)行四散追逐練習(xí)，充分活動(dòng)身體。

　　(二)活動(dòng)導(dǎo)入

　　1.幼兒快速集合，教師向幼兒介紹活動(dòng)內(nèi)容——“小熊斗獸”，并提出要求：“小熊要戰(zhàn)勝怪可不容易，他必須走過(guò)一條很艱難的小路，而且還要投得準(zhǔn)才能完成任務(wù)，你們行嗎?”以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　2.師幼討論：“小熊”要學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)才能戰(zhàn)勝“怪獸”?(“小熊”要學(xué)會(huì)走“獨(dú)木橋”和擲“炸彈”兩個(gè)本領(lǐng))。

　　(三)選擇性活動(dòng)

　　教師引導(dǎo)幼兒自主選擇一種本領(lǐng)(走“獨(dú)木橋”和擲“炸彈”)練習(xí)，并注意聽(tīng)到信號(hào)后交換練習(xí)內(nèi)容。

　　(1)練習(xí)擲“炸彈”的本領(lǐng)(學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作)

　?、儆變鹤灾鬟x擇大小、輕重不一的壘球進(jìn)行練習(xí)。

　?、诮處熞龑?dǎo)幼兒站在不同距離的位置上練習(xí)。

　?、塾變鹤杂蛇x擇目標(biāo)(“怪獸”)進(jìn)行練習(xí)。

　　(2)練習(xí)過(guò)“橋”的本領(lǐng)(提高身體的平衡能力)

　　①站在平衡臺(tái)上做各種動(dòng)作，盡量保持身體平衡。

　　②走“獨(dú)木橋”

　?、圩摺皵鄻颉?/p>

　?、芎献魍嫫胶馀_(tái)

　　(四)分享經(jīng)驗(yàn)

　　1.教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒練習(xí)，并對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

　　2.幼兒自由選擇活動(dòng)，教師鼓勵(lì)幼兒開(kāi)支腦筋想出更多玩法，并互相交流經(jīng)驗(yàn)。

　　3.教師小結(jié)，并組織幼兒討論如何“斗怪獸”，重新布置活動(dòng)場(chǎng)地。

　　(五)集體游戲：“小熊斗怪獸”

　　1.游戲玩法：每個(gè)幼兒手執(zhí)“炸彈”，自由通過(guò)各種“橋”，跑到“怪獸”區(qū)進(jìn)行投擊。當(dāng)擊中5個(gè)“怪獸”后，從獎(jiǎng)勵(lì)臺(tái)上領(lǐng)取一枚“勝利獎(jiǎng)?wù)隆?，接著回到起點(diǎn)繼續(xù)游戲，直至所有“勝利獎(jiǎng)?wù)隆北蝗⊥隇橹埂?/p>

　　2.游戲要求：

　　(1)幼兒站在投擲線投擊“怪獸”。

　　(2)打完5個(gè)“怪獸”才能領(lǐng)取一枚“勝利獎(jiǎng)?wù)隆?站在距離較遠(yuǎn)線上投中者多獎(jiǎng)勵(lì)一枚獎(jiǎng)?wù)?。

　　(3)當(dāng)“獎(jiǎng)?wù)隆北蝗⊥旰?，即結(jié)束一次游戲?？蛇M(jìn)行2~3次游戲。

　　(六)放松運(yùn)動(dòng)

　　教師小結(jié)，幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。幼兒載著“獎(jiǎng)?wù)隆被亟淌摇?/p>

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)的過(guò)程中，教師以幼兒感興趣的方式組織活動(dòng)，并讓幼兒有充分的自主選擇性活動(dòng)空間，明確自己的每一次行動(dòng)任務(wù)，從而提高了幼兒練習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而且能充分地讓幼兒在完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)到成功和合作的快樂(lè)，不斷增強(qiáng) 幼兒的自信心。在進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，老師對(duì)另外一組幼兒的練習(xí)情況觀察和了解得不夠，從而沒(méi)能很好地、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

16、幼兒園詩(shī)歌：《搖籃》教案及教學(xué)活動(dòng)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、掛圖：四幅。

　　2、布娃娃。

　　3、音樂(lè)：搖籃曲。

　　4、頭飾;星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　?、佟⒉シ拧稉u籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺(jué)動(dòng)作。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，老師在做什么?

　　提問(wèn)：剛才老師在做什么?(搖搖籃)媽媽輕輕唱著搖籃曲，小寶寶就怎么樣了啊?(睡著了)

　　2、初步感知詩(shī)歌

　　過(guò)度語(yǔ)：你們知道，還有哪些搖籃嗎?(原來(lái)有很多東西可以當(dāng)搖籃 ，今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里有哪些是搖籃。

　　①、教師配樂(lè)朗讀。(配樂(lè))

　　提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些是搖籃?(完整說(shuō))

　?、?、教師結(jié)合圖片再次朗讀

　　師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片：邊讀邊操作圖片。)

　　提問(wèn)：詩(shī)歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶?

　　3、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容

　?、佟⑻釂?wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?(因?yàn)樗{(lán)天很大····)

　　那藍(lán)天這個(gè)大搖籃里睡著誰(shuí)呀?(星星····)

　　小結(jié)：藍(lán)天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。

　?、?、提問(wèn)：大海這個(gè)搖籃里睡著誰(shuí)呀?(魚(yú)寶寶)

　　浪花是怎么搖的?(浪花輕輕翻，大海就像搖籃輕輕地?fù)u，好舒服，魚(yú)寶寶就睡著了。)

　?、?、提問(wèn)：花寶寶睡在哪個(gè)搖籃里?(花園)

　　誰(shuí)來(lái)?yè)u花寶寶呀?(風(fēng)兒)

　　風(fēng)兒是怎么吹的?(風(fēng)兒輕輕吹，好舒服，風(fēng)寶寶睡著了。)

　?、?、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌

　?、佟⒌谝槐?老師帶領(lǐng)幼兒一起完整讀)。

　　師：這首詩(shī)歌真美，老師請(qǐng)小朋友們一起用優(yōu)美、輕柔的聲音有感情的來(lái)朗讀。

　?、?、第二遍(幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，邊朗讀兒歌)。

　　師：剛才小朋友們讀得很好聽(tīng)，現(xiàn)在我們配上動(dòng)作一起來(lái)朗讀。

　　③、第三遍(分角色進(jìn)行朗讀)。

　　師：那現(xiàn)在我們來(lái)分角色來(lái)朗讀，老師給你們準(zhǔn)備好了頭飾，有星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶還有小寶寶，你們選好自己要的角色，就去找自己的搖籃。

　　師：(1)小演員們準(zhǔn)備好了嗎?題目大家一起朗讀，接著是藍(lán)天、大海、花園、媽媽。(幼兒分組表演，老師在幼兒表演時(shí)，一起表演。)

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演。

　　(本案例參考教師指導(dǎo)用書(shū))

　　教學(xué)反思：

　　《搖籃》的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境，引出詩(shī)歌搖籃，在分角色表演中，讓幼兒多說(shuō)多玩，鞏固詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)意境沒(méi)有達(dá)到要求，下次活動(dòng)時(shí)要注意。

　　附：兒童詩(shī)

　　搖籃

　　藍(lán)天是搖籃，

　　搖著星寶寶，

　　白云輕輕飄，

　　星寶寶睡著了。

　　大海是搖籃，

　　搖著魚(yú)寶寶，

　　浪花輕輕翻，

　　魚(yú)寶寶睡著了。

　　花園是搖籃，

　　搖著花寶寶，

　　風(fēng)兒輕輕吹，

　　花寶寶睡著了。

　　媽媽的手是搖籃，

　　搖著小寶寶，

　　歌兒輕輕唱，

　　小寶寶睡著了。

17、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮，感知兩個(gè)或三個(gè)物體的高矮。

　　2、初步理解掌握“高”“矮”的相對(duì)關(guān)系。

　　3、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，樂(lè)于和同伴分享快樂(lè)。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、環(huán)境準(zhǔn)備：入口處擺放一個(gè)小拱門(mén)。

　　2、幼兒準(zhǔn)備：畫(huà)有高矮不同的三棵樹(shù)的練習(xí)紙。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知高矮，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用目測(cè)、對(duì)比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的，是相對(duì)的。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、初步感知高矮。

　　(1)請(qǐng)幼兒入場(chǎng)。(幼兒依次從入口的小拱門(mén)下走過(guò))

　　(2)提出問(wèn)題：“為什么有的人走過(guò)的時(shí)候要彎腰才能過(guò)，有的人走過(guò)的時(shí)候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發(fā)言。

　　(3)教師總結(jié)：小朋友有的高，就要彎腰才能過(guò)。有的矮，就不需要彎腰。

　　2、比高矮，初步了解比高矮的正確方法。

　　(1)教師和幼兒比高矮。

　　教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮?

　　“老師比小朋友高，小朋友比老師矮”。

　　(2)幼兒之間比高矮。

　　先是兩個(gè)幼兒站在不同的高度上比高矮，再站在同一高度上比高矮。引導(dǎo)幼兒討論：哪一種比高矮的方法才是正確的?

　　小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。

　　3、初步理解“高”和“矮”的相對(duì)關(guān)系

　　(1)請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對(duì)的。

　　(2)分別請(qǐng)三個(gè)小朋友從高到矮排隊(duì)，并分別說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

　　(3)幼兒練習(xí)：請(qǐng)幼兒給高矮不同的三棵樹(shù)涂上不同顏色，并按從高到矮、從矮到高的順序進(jìn)行排序。老師巡回指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

　　(4)游戲：找個(gè)朋友比一比。

　　幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個(gè)好朋友，立正，比一比，我是高來(lái)還是矮。”游戲反復(fù)進(jìn)行2~3次。

　　幼兒每次找不一樣的朋友，說(shuō)說(shuō)比高矮的結(jié)果。說(shuō)出;“我和xx一樣高”、“我比xx高，xx比我矮”等。

　　4、延伸活動(dòng)：

　　在活動(dòng)室，鼓勵(lì)幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語(yǔ)言表述出來(lái)，如：我比畫(huà)高，畫(huà)比我矮;我和欄桿比，我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

　　五、評(píng)價(jià)要素

　　是否掌握比較高矮的方法，發(fā)現(xiàn)高矮的相對(duì)性。

　　六、活動(dòng)建議

　　1、回家和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比?把比的方法告訴大家。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮，感知兩個(gè)或三個(gè)物體的高矮。2、初步理解掌握“高”“矮”的相對(duì)關(guān)系。3、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，樂(lè)于和同伴分享快樂(lè)。

　　在活動(dòng)的開(kāi)始，為了吸引幼兒的興趣，我先選擇幾位位高矮有明顯差異的孩子從老師布置的拱形門(mén)走過(guò)，讓幼兒觀察，為什么有些幼兒過(guò)拱門(mén)的時(shí)候不用彎腰，而有些幼兒過(guò)拱門(mén)的時(shí)候需要彎腰，通過(guò)這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮。

　　在第二部分中，讓幼兒觀察比較教師和小朋友的高矮，這時(shí)候讓小朋友通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)，得到明確的高矮結(jié)果。到了幼兒之間比高矮時(shí)，我稍微做了一些小的變動(dòng)，先讓兩位小朋友在同一水平上比出高矮，然后請(qǐng)剛才比出矮的小朋友站在椅子上，這樣一來(lái)，情況發(fā)生了變化，高的小朋友變成矮的，矮的小朋友變成高的，這時(shí)候，有幾位小朋友立即說(shuō)：“這樣不算”。本來(lái)我就是想讓幼兒看看這樣比高矮公平嗎?沒(méi)有想到這幾位小朋友觀察的很仔細(xì)。我馬上說(shuō)：“是的，這樣不算，那為什么呢?”通過(guò)引導(dǎo)小朋友觀察，注意到有沒(méi)有椅子的差別。通過(guò)討論孩子能得出結(jié)論：不同平面上進(jìn)行高、矮比較是不能的，必須在同一平面上。

　　最后，我通過(guò)游戲《找個(gè)朋友比一比》讓幼兒理解物體高或矮的相對(duì)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過(guò)反復(fù)的游戲，多次的比較，充分的說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，高矮是變化的，相對(duì)的，關(guān)鍵是看他跟誰(shuí)比，要兩兩比較才能有結(jié)果的

　　這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活出發(fā)，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，流程進(jìn)行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí)，討論還不夠充分，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，在后來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中將繼續(xù)針對(duì)此問(wèn)題設(shè)計(jì)專門(mén)的游戲讓此概念讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)一步體驗(yàn)、領(lǐng)悟。

18、幼兒園活動(dòng)教案及教學(xué)反思內(nèi)容：《勤勞人 懶惰人》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲中不同的速度、力度的變化及所表達(dá)的不同形象，大膽用歌聲和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)勤快人、懶惰人的不同形象。

　　2、初步嘗試創(chuàng)編圖譜及歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。

　　3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　事先在家和學(xué)校觀察大人在廚房做家務(wù)的情景

　　情境布置 事先幾個(gè)小朋友學(xué)會(huì)表演

　　圖譜

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們班來(lái)了幾個(gè)小客人?(是請(qǐng)自己班的孩子好還是請(qǐng)別的班級(jí)的孩子好)，猜猜他們是誰(shuí)?

　　2、清唱歌曲，幼兒欣賞

　　3、觀看小客人表演

　　4、清唱歌曲，幼兒欣賞

　　5、出示圖譜，學(xué)習(xí)歌詞

　　6、學(xué)唱歌曲：

　　要求：勤勞人要越唱越快，越唱越有力，懶惰人要越唱越慢，越唱越無(wú)力

　　指圖演唱

　　動(dòng)作表現(xiàn)

　　趣味對(duì)唱

　　7、幼兒自制圖譜?(是事先畫(huà)好直接創(chuàng)編好還是上課臨時(shí)創(chuàng)編好)，創(chuàng)編歌曲，分享幼兒創(chuàng)編的歌曲。

　　活動(dòng)反思：

　　《勤快人與懶惰人》是一首朗朗上口，易學(xué)易唱的歌曲，貼近幼兒的生活，

　　本次活動(dòng)，我以觀看表演的形式讓幼兒欣賞，傾聽(tīng)歌曲，調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　然后根據(jù)幼兒的回答在黑板上出示勤快人與懶惰人的圖片。在歌曲教學(xué)中，我先第一遍完整示范清唱歌曲;幼兒欣賞歌曲并回答歌曲中勤快人與懶惰人在干什么;再根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。帶領(lǐng)幼兒看著黑板上的圖片以各種形式學(xué)習(xí)歌詞，對(duì)勤勞人和懶惰人的行為作出正確的評(píng)判，使幼兒懂得了要向勤快人學(xué)習(xí)的道理，同時(shí)也讓他們感受歌曲的滑稽、風(fēng)趣;在幼兒興趣正濃時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒用集體歌表演、分角色表演等形式表現(xiàn)歌詞內(nèi)容;最后，我還利用幼兒積累的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲，在輕松愉快的氣氛中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　但是活動(dòng)還存在不足之處：

　　1、在活動(dòng)中由于教師太投入了，導(dǎo)致時(shí)間太長(zhǎng)了一點(diǎn)。

　　2、幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編不夠，受老師限制了。

　　3、因?yàn)轳R上創(chuàng)編歌詞馬上唱出來(lái)，孩子們對(duì)歌詞還不是太熟悉，所以孩子們沒(méi)有把“快”和“慢”唱出來(lái)表現(xiàn)出“勤快”和“懶惰”，而且跟不上伴奏。其實(shí)可以先創(chuàng)編歌曲，然后再進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。

19、小班計(jì)算活動(dòng)公開(kāi)課《送禮物》教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。

　　3、愿意參加“送禮物”的游戲，在游戲中體驗(yàn)當(dāng)小主人的快樂(lè)。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大小不同甜餅、汽車(chē)、蛋糕模型、禮物等物品若干;大熊和小熊圖片。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，引導(dǎo)幼兒區(qū)分兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　(1)情境講述，引發(fā)興趣。

　　教師出示大熊和小熊的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察比較大小

　　教師：看一看，誰(shuí)大誰(shuí)小?

　　反思：興趣是最好的老師，應(yīng)利用孩子的興趣來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本環(huán)節(jié)通過(guò)出示孩子喜歡的玩具：大熊與小熊，讓孩子通過(guò)觀察比較，初步有了：“大”與“小”的概念，為下一步奠定了基礎(chǔ)。

　　(2)游戲活動(dòng)：分甜餅。

　　出示大小兩種甜餅，引導(dǎo)幼兒觀察比較大小。

　　教師：看一看，甜餅有什么不一樣?好吃的甜餅怎么分?

　　引導(dǎo)幼兒將大甜餅和小甜餅分給客人吃，并用“大的。。給大。。吃”的語(yǔ)言表述。

　　反思：利用游戲，增加興趣，通過(guò)自己動(dòng)手操作，釋放興趣。因有上一個(gè)環(huán)節(jié)的奠定了基礎(chǔ)，孩子基本上能按要求為大熊與小熊分甜餅，而且很樂(lè)意參加游戲。

　　2、進(jìn)一步觀察、比較，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　(1)探索發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)幼兒觀察并比較各式禮物的大小。

　　請(qǐng)幼兒看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“大的、小的”語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。

　　(2)互動(dòng)游戲：送禮物。請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)自行挑選禮物，要求把大的禮物送給熊爸爸，小的禮物送給熊寶寶，引導(dǎo)幼兒用“大的。。。。送給大的。。。”。并且在送禮物時(shí)提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。

　　反思：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，只要我們?cè)谟變航虒W(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持對(duì)幼兒實(shí)行有效的教學(xué)方法，放手讓幼兒自主探究，動(dòng)手操作，幼兒一定對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)的游戲難度雖然增加了，但幼兒的興趣依然不減，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著要給大熊與小熊送禮物。但個(gè)別孩子還是不愿意開(kāi)口對(duì)熊寶寶說(shuō)話，還有待于加強(qiáng)口語(yǔ)。

　　3、評(píng)價(jià)總結(jié)，形成初步大、小概念。

　　(1)師生共同評(píng)價(jià)大家送的禮物是否合適，并小結(jié)：熊爸爸大，吃大甜餅，有大蛋糕和大汽車(chē);熊寶寶小，吃小甜餅，有小蛋糕和小汽車(chē)。

　　(2)教師以熊爸爸和熊寶寶的口吻說(shuō)：“謝謝你們的禮物，我們非常高興，你們都是好客的小主人?！?/p>

　　反思：老師的小結(jié)能給孩子們?cè)黾佑∠?，進(jìn)一步形成初步的大、小概念。

20、幼兒園大班活動(dòng)《找朋友》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解單數(shù)、雙數(shù)的意義。

　　2、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單數(shù)雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)之間的規(guī)律。

　　3、能在生活中尋找10以內(nèi)的單雙數(shù)。

　　4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　二、活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能尋找生活中10以內(nèi)單雙數(shù)。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：在數(shù)數(shù)中能辯別10以內(nèi)單雙數(shù)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　10個(gè)彈珠，幼兒用書(shū)：《猜猜我是誰(shuí)》。

　　一、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示幼兒用書(shū)第22頁(yè)，向幼兒提問(wèn)：

　　(1)開(kāi)心的彈珠是怎么樣排列的?(兩個(gè)一組)

　　(2)哪幾個(gè)數(shù)量的彈珠是開(kāi)心的?(2.4.6.8.10)

　　(3)哪幾個(gè)數(shù)量的彈珠是不開(kāi)心的?(1.3.5.7.9)

　　(4)觀察圖中10行彈珠的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么?(單數(shù)后面是雙數(shù)，雙數(shù)后面是單數(shù);前后的單雙數(shù)一定相差1)

　　反思：由于大班孩子在生活中對(duì)單雙數(shù)已經(jīng)有了一些大概的了解，概念不清晰，但是意思都能理解，所以在此環(huán)節(jié)中多數(shù)幼兒都能找出單數(shù)和雙數(shù)，通過(guò)形象的排列和擬人化的語(yǔ)言，最后大多數(shù)幼兒都能理解單數(shù)和雙數(shù)的含義：就是兩個(gè)一組有朋友的數(shù)就是雙數(shù)，單個(gè)沒(méi)有朋友的數(shù)就是單數(shù)。整個(gè)環(huán)節(jié)幼兒參與愿望很強(qiáng)、興趣很高、效果很好。有幾個(gè)年齡小、能力差的幼兒理解能力稍差，需要調(diào)整目標(biāo)、加強(qiáng)引導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)幼兒讀出10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

　　反思：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)很充分，在這一環(huán)節(jié)中，很多幼兒一口氣就把10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)找了出來(lái)，盡管個(gè)別幼兒有濫竽充數(shù)的嫌疑，但能大聲讀出來(lái)也很好。

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身體哪些地方的數(shù)量是單數(shù)，哪些地方的數(shù)量是雙數(shù)。

　　反思：幼兒反應(yīng)很踴躍，而且很多幼兒都能找出自己身體是單數(shù)或雙數(shù)的地方，并大聲介紹。

　　4、請(qǐng)幼兒再看看身邊的事情哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

　　反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中喲普而充分發(fā)揮自己的思維想象力，說(shuō)出了很多意想不到的生活中的單雙數(shù)，對(duì)發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力有很好的幫助。

　　5、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　能辯別單數(shù)和雙數(shù)。

21、幼兒園中班手工活動(dòng)《項(xiàng)鏈》優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。

　　2、在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)，正確使用漿糊。

　　3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　今天是3月8日，你們知道是誰(shuí)的節(jié)日嗎?

　　媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢?

　　二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?

　　三、教師示范制作方法：

　　先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。

　　四、提出制作要求：

　　輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。

　　五、幼兒操作，教師指導(dǎo)及小結(jié)

　　師;小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí) 準(zhǔn)備跟媽媽說(shuō)一句什么話?

　　六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。

　　活動(dòng)延伸：1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵(lì)幼兒制作項(xiàng)鏈送給好朋友 并說(shuō)一句悄悄話。2、交流討論：媽媽收到項(xiàng)鏈以后

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的開(kāi)展，以“愛(ài)”為情感線讓孩子通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日，如何培養(yǎng)幼兒感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，引導(dǎo)他們知道：愛(ài)也可以通過(guò)另一種方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，而不單單只是語(yǔ)言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過(guò)借助“給媽媽做項(xiàng)鏈”這一生活化情景化的方式，來(lái)告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。在這次活動(dòng)中，我覺(jué)得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒充分投入，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)快樂(lè);活動(dòng)后，將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，而且進(jìn)一步感受到與媽媽之間濃濃的愛(ài)，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)都得到了進(jìn)一步的提升。

22、幼兒園奧爾夫活動(dòng)《三個(gè)好朋友》音樂(lè)教案及教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解各種不同動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，并模仿各種動(dòng)物。

　　2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)打招呼游戲，創(chuàng)編各種不同的肢體動(dòng)作。

　　3、在游戲活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與動(dòng)物一起游戲的樂(lè)趣。

　　4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖P.1、動(dòng)物圖卡：貓、馬、鳥(niǎo)、鴨、狗、豬、鈴鼓

　　各式道具：紗巾、水袖、各類樂(lè)器

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事引導(dǎo)

　　師：小朋友們?cè)缟虾?老師今天把音樂(lè)書(shū)里的寶寶請(qǐng)出來(lái)了，我們一起來(lái)看看他還帶來(lái)了那些朋友呢?

　　出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)。

　　師：嗯，寶寶在草坪上正在和小動(dòng)物們玩游戲呢，寶寶說(shuō)啊，叫到誰(shuí)的名字，誰(shuí)就要大聲的說(shuō)“到”，可是，小動(dòng)物們都不會(huì)說(shuō)“到”，該怎么辦呢?于是，小動(dòng)物們都想了個(gè)辦法，寶寶叫到它們的名字，他們就用美妙的聲音來(lái)回答。

　　二、肢體游戲

　　1、點(diǎn)名游戲

　　師：我們也一起來(lái)玩點(diǎn)名的游戲吧!老師點(diǎn)到誰(shuí)的名字，誰(shuí)就大聲的說(shuō)“到”，老師要是說(shuō)“小朋友”，小朋友就一起說(shuō)“到”，明白了嗎?

　　教師引導(dǎo)幼兒以肢體不同部位回答“到”。

　　師：我們可以用小嘴巴來(lái)回答，還可以用什么地方回答呢?還可以怎么說(shuō)?(肩、手、臀、頭、舌頭)

　　2、肢體意識(shí)游戲

　　師：小朋友想出了這么多可以回答的部位，那他們都會(huì)怎樣動(dòng)，來(lái)回答老師呢?我們一起來(lái)看看小朋友的肩膀可以怎樣動(dòng)。

　　肩：聳肩、揉肩、擺肩······

　　手：揮手、波浪手、推手······

　　腳：跳、跺腳、點(diǎn)地······

　　3、打招呼游戲

　　師：小動(dòng)物們和寶寶玩的非常的開(kāi)心，大家都覺(jué)得打招呼游戲真好玩，于是，他們把鈴鼓寶寶也請(qǐng)來(lái)了，小動(dòng)物們聽(tīng)到拍鈴鼓的聲音就會(huì)到處走一走，聽(tīng)到搖鈴鼓的聲音就會(huì)和好朋友打招呼，說(shuō)“你好、哈羅、嗨·····”還會(huì)扭動(dòng)他們的身體哦!我們也一起來(lái)玩吧!

　　教師拍奏鈴鼓，幼兒到處走，教師搖奏鈴鼓，幼兒和同伴打招呼。

　　三、動(dòng)物扮演

　　1、介紹動(dòng)物

　　逐段播放CD，教師出示圖卡，幼兒模仿叫聲。

　　師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物是怎么和寶寶打招呼點(diǎn)的吧!仔細(xì)聽(tīng)，看看誰(shuí)

　　會(huì)先出來(lái)呢?

　　2、角色扮演

　　依次出示各種動(dòng)物圖片，幫助幼兒回憶不同動(dòng)物的動(dòng)作及聲音。

　　發(fā)放道具，請(qǐng)幼兒自己裝扮成自己喜歡的動(dòng)物，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。

　　三個(gè)好朋友(第二課時(shí))

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)通過(guò)不同的情緒表情、動(dòng)作表達(dá)不同的的情感。

　　2、引導(dǎo)幼兒用不同的抽象圖形表現(xiàn)各種動(dòng)物的叫聲。

　　3、在樂(lè)器演奏中體驗(yàn)語(yǔ)詞節(jié)奏，并感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖P1、P2、動(dòng)物圖卡、抽象圖卡、鈴鼓、圓舞板

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事引導(dǎo)

　　(出示掛圖)師：寶寶和動(dòng)物朋友在草地上開(kāi)心的玩著游戲，寶寶點(diǎn)到他們的名字，每一只小動(dòng)物就會(huì)用它們的叫聲回答寶寶。等了好久，小豬都沒(méi)有聽(tīng)到寶寶叫到他的名字，傷心的要離開(kāi)，原來(lái)寶寶忘了點(diǎn)它的名字了。

　　二、情感表達(dá)

　　1、觀察圖畫(huà)上動(dòng)物的表情變化。

　　師：讓我們一起來(lái)看看傷心的小豬吧!

　　引導(dǎo)幼兒觀察小豬每幅不同的表情。

　　2、練習(xí)各種表情變化。

　　師：小朋友，你們平時(shí)在家里等媽媽回家的時(shí)候，心情是怎樣的?如果媽媽很久都沒(méi)回來(lái)，你們會(huì)不會(huì)擔(dān)心媽媽呢?你們是怎樣擔(dān)心媽媽的?很晚了，還是見(jiàn)不到媽媽回來(lái)，你們會(huì)傷心嗎?還會(huì)怎樣?過(guò)了一會(huì)。媽媽終于回來(lái)了，你們是不是很開(kāi)心、快樂(lè)呢?開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)候你們會(huì)怎么做?

　　三、創(chuàng)作抽象圖形

　　1、聽(tīng)辨動(dòng)物叫聲，幼兒逐段聆聽(tīng)CD，找出動(dòng)物圖卡貼于黑板。

　　2、觀察掛圖，在動(dòng)物圖卡旁畫(huà)出相應(yīng)的抽象圖形。

　　3、聽(tīng)音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒一起用肢體各部位畫(huà)出抽象圖形。

　　四、樂(lè)器演奏

　　1、探索鈴鼓，感應(yīng)不同音效

　　師：小動(dòng)物們特別喜歡和樂(lè)器做游戲，今天給大家準(zhǔn)備了鈴鼓，每只小動(dòng)物都會(huì)用不一樣玩法和鈴鼓玩呢，小貓說(shuō)‘我的爪子很厲害，我喜歡用爪子抓鼓面’

　　2、發(fā)放鈴鼓，讓幼兒探索其他動(dòng)物的玩法

　　3、師：小馬會(huì)怎樣玩呢?······

　　4、圓舞板體驗(yàn)語(yǔ)詞節(jié)奏

　　引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)語(yǔ)詞節(jié)奏，用圓舞板感應(yīng)每個(gè)樂(lè)句的最后三個(gè)字。

　　活動(dòng)反思：

　　《三個(gè)好朋友》這首兒謠內(nèi)容通俗易懂，動(dòng)物叫聲非常形象，吸引了孩子們的注意力。圍繞這首兒謠的三個(gè)重點(diǎn)安排了以上幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。首先在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)點(diǎn)名游戲非常熟悉，而且會(huì)用肢體不同部位與老師、同伴打招呼，孩子們對(duì)聽(tīng)鈴鼓指令玩游戲興趣非常高。第一課時(shí)我們還進(jìn)行了動(dòng)物扮演游戲，逐段聽(tīng)音樂(lè)幫助孩子們能更準(zhǔn)確的聽(tīng)出不同動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作，并及時(shí)模仿能幫助幼兒增加對(duì)各種動(dòng)物的動(dòng)作熟悉度。在扮演過(guò)程中，分組角色扮演，有部分幼兒還不能清楚自己的角色，并沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行，他們會(huì)跟著別人一起來(lái)表演其他角色，所以在合作意識(shí)方面還需要提高。

　　第二課時(shí)中，在創(chuàng)作動(dòng)物叫聲的抽象圖形中，對(duì)我們班孩子來(lái)說(shuō)難度比較大，最后老師和幼兒一起聽(tīng)辨，邊聽(tīng)邊畫(huà)出抽象圖形，讓孩子們?cè)谟弥w感受不同的抽象圖形，孩子們的動(dòng)作不夠夸張，很難表現(xiàn)出不同動(dòng)物的抽象圖形。最后在樂(lè)器探索中，通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物的特征，探索了演奏鈴鼓的不同方法。但在演奏過(guò)程中有些混亂，很多孩子不太記得，都得模仿老師。語(yǔ)詞節(jié)奏的練習(xí)相對(duì)較好。

23、幼兒園小班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)：《咿呀咿呀呦》教案及教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)肢體游戲感應(yīng)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏。

　　2、模唱唱名問(wèn)答句，并體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖P1、P2、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事引導(dǎo)

　　出示掛圖P2、P1，教師講述故事引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)。

　　師：瞧，小動(dòng)物們都在等著寶寶叫他們的名字呢，小貓、小馬、小鳥(niǎo)、小鴨、小狗、小豬，寶寶點(diǎn)完了名一看，哈哈，大家都到齊了，于是寶寶帶著所有的小動(dòng)物一起去農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)他們都非常的開(kāi)心，高興地唱起了好聽(tīng)的歌。

　　二、感應(yīng)特定節(jié)奏

　　1、肢體律動(dòng)

　　師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物們唱歌的聲音吧!

　　播放CD，教師帶領(lǐng)幼兒做肢體律動(dòng)。

　　動(dòng)物叫聲部分感應(yīng)拍子，咿呀咿呀唷部分感應(yīng)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏。

　　第一遍幼兒聽(tīng)音樂(lè)觀察老師的肢體律動(dòng)，第二遍請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)造不同的肢體動(dòng)作，第三遍站起來(lái)圍圓圈活動(dòng)。

　　2、道具游戲

　　(1)呼啦圈

　　師：寶寶帶著小動(dòng)物們唱歌，還帶著他們玩鋸木頭的游戲。看看寶寶給小動(dòng)物們準(zhǔn)備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢?原來(lái)，寶寶已經(jīng)告訴了小動(dòng)物們，他給每只小動(dòng)物準(zhǔn)備一間房子，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的音樂(lè)就要跳到房子里鋸木頭。

　　教師嘗試讓幼兒根據(jù)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏創(chuàng)編各種鋸木頭的動(dòng)作。

　　播放音樂(lè)，分組游戲。

　　師：小動(dòng)物們和呼啦圈一起玩真開(kāi)心，他們還想出了一個(gè)好辦法，請(qǐng)他們的好朋友一起，兩個(gè)人玩一個(gè)呼啦圈，聽(tīng)到動(dòng)物叫聲就和好朋友一起抬著呼啦圈散散步，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的音樂(lè)就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。

　　播放音樂(lè)，若干名幼兒示范，再請(qǐng)全體幼兒一起做。

　　(2)彩色飄帶

　　師：小動(dòng)物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長(zhǎng)的木頭，可還是不夠，寶寶給小動(dòng)物們又送來(lái)了另外一種道具，瞧!這是什么?嗯，飄帶也會(huì)聽(tīng)著“咿呀咿呀唷”的音樂(lè)鋸短短短短長(zhǎng)的木頭哦!讓我們一起來(lái)幫小動(dòng)物們吧!

　　播放CD，幼兒聽(tīng)音樂(lè)鋸木頭。

　　三、模唱唱名

　　師：太好了，小朋友們真能干!寶寶要開(kāi)始點(diǎn)名咯!寶寶這次想聽(tīng)聽(tīng)大家一起回答的聲音，寶寶問(wèn)‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.

　　1、教師請(qǐng)一名幼兒上來(lái)示范后，全班一起模唱答句。

　　2、請(qǐng)男孩女孩分組換角色交換問(wèn)答句。

　　3、聽(tīng)音樂(lè)把樂(lè)器送回筐里。

　　咿呀咿呀唷(第二課時(shí))

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)肢體律動(dòng)感應(yīng)短短短短長(zhǎng)的節(jié)奏。

　　2、聽(tīng)辨動(dòng)物音色，學(xué)會(huì)用動(dòng)物叫聲替換語(yǔ)詞。

　　3、感受與體驗(yàn)動(dòng)物們的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖、布球、動(dòng)物圖卡(牛、狗、羊、馬、貓、公雞、青蛙、鴨、鳥(niǎo)、豬)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事引導(dǎo)

　　(出示掛圖)師：瞧!寶寶和動(dòng)物們?cè)谝黄鸲嚅_(kāi)心啊!大家終于把木頭給鋸?fù)炅耍眯量?，大家都流了一身的汗。這時(shí)候，寶寶告訴了大家一個(gè)好消息，他要帶上小動(dòng)物們和你們一起去洗澡咯!

　　二、感應(yīng)節(jié)奏

　　1、單人游戲

　　音樂(lè)部分請(qǐng)幼兒按拍子拍肢體部位，歌詞部分依老師指示洗刷身體部位。

　　2、雙人游戲

　　聽(tīng)音樂(lè)走圓圈，音樂(lè)部分用布球拍打自己身體部位，歌詞部分給身邊的小朋友相互搓洗。

　　三、聽(tīng)辨音色

　　師：小朋友都是整齊的排著隊(duì)伍去洗澡，小動(dòng)物們也很聰明，他們也拍好了隊(duì)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)站第一個(gè)呢?

　　教師逐段播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒上臺(tái)找出動(dòng)物圖卡按音樂(lè)順序排列好。

　　請(qǐng)幼兒扮演不同角色，聽(tīng)音樂(lè)按順序排隊(duì)。

　　四、替換語(yǔ)詞

　　1、模仿動(dòng)物造型

　　師：小朋友們，誰(shuí)想當(dāng)神奇的魔術(shù)師，今天的魔術(shù)師會(huì)變很多種動(dòng)物，你們想變嗎?

　　教師示范模仿一種動(dòng)物。幼兒依次模仿其他幾種動(dòng)物的造型。

　　2、替換語(yǔ)詞

　　師：小動(dòng)物們會(huì)唱咿呀咿呀唷的歌曲，還會(huì)用他們好聽(tīng)的聲音唱出很特別的歌哦!

　　教師唱問(wèn)句，幼兒試唱答句。

　　師：小牛小牛在唱歌····

　　幼：哞哞哞哞哞·····

　　播放音樂(lè)，模仿各種小動(dòng)物，并替換語(yǔ)詞歌唱

　　活動(dòng)反思：

　　在這首音樂(lè)游戲中，主要以三個(gè)方面為重點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　第一點(diǎn)，感應(yīng)短短短短長(zhǎng)的節(jié)奏。在這方面我安排了律動(dòng)感應(yīng)和道具感應(yīng)，在第一課時(shí)中的律動(dòng)感應(yīng)，先是教師示范短短短短長(zhǎng)的節(jié)奏律動(dòng)，在孩子們熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，大部分孩子能自己創(chuàng)作出有節(jié)奏的不同肢體動(dòng)作，但是在表現(xiàn)的過(guò)程中體現(xiàn)得不夠好，短與長(zhǎng)是分辨的比較好，可“短短短短”這個(gè)節(jié)奏在音樂(lè)中，孩子們跟不上，只有清唱的時(shí)候能體現(xiàn)出來(lái)。在后來(lái)運(yùn)用道具呼啦圈和飄帶后，孩子們通過(guò)游戲的方式再一次感應(yīng)短短短短長(zhǎng)的節(jié)奏時(shí)，有了很大的進(jìn)步，我認(rèn)為在音樂(lè)越熟悉的基礎(chǔ)上，孩子們才能表現(xiàn)得越好，這才能讓孩子們熟能生巧。第二課時(shí)在進(jìn)行肢體感應(yīng)時(shí)，孩子們幾乎不需要老師的引導(dǎo)，大部分孩子可是把這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　第二點(diǎn)，模唱唱名。在這一環(huán)節(jié)，我安排的時(shí)間并不多，只是讓孩子們練習(xí)了以問(wèn)答句的形式來(lái)模唱。并且在第一課時(shí)當(dāng)中屬最后一個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間有限，我把這個(gè)重點(diǎn)放在了我們下午的離園前半小時(shí)，以游戲的方式進(jìn)行。有男孩女孩分組問(wèn)答，有老師與孩子們的問(wèn)答，有好伙伴之間的問(wèn)答。但最后，我發(fā)現(xiàn)，如果老師不要求唱唱名時(shí)，孩子們還是自然而然的唱出歌詞?！斑扪竭扪洁　边@句歌詞很特別，在孩子們的生活當(dāng)中幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，孩子們不僅覺(jué)得新鮮而且覺(jué)得很有趣，所以更多的時(shí)候都是唱歌詞。

　　第三點(diǎn)，語(yǔ)詞替換。語(yǔ)詞替換已經(jīng)成了我們?cè)谝魳?lè)課中的一種習(xí)慣，只要是能換語(yǔ)詞的，我都鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編語(yǔ)詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，給孩子們更多創(chuàng)造的空間。在這首樂(lè)曲中替換語(yǔ)詞在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們對(duì)音樂(lè)有一定的熟悉程度，再創(chuàng)編的話就能更好的表現(xiàn)出來(lái)。并且在這個(gè)環(huán)節(jié)的前一個(gè)環(huán)節(jié)我們有一個(gè)聽(tīng)辨動(dòng)物的聲音，創(chuàng)編各種動(dòng)物的不同動(dòng)作，有了這樣的基礎(chǔ)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就沒(méi)什么難度。果不其然，結(jié)果孩子們表現(xiàn)的非常好。是啊!有了好的基礎(chǔ)，才能有更好的發(fā)揮!

24、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)《生日快樂(lè)》優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受與同伴相處的快樂(lè)。

　　2、在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，初步感知一一對(duì)應(yīng)。

　　3、會(huì)按照小兔、小貓、小狗的習(xí)性特點(diǎn)，將其愛(ài)吃的食物進(jìn)行合理分配，在游戲中體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知一一對(duì)應(yīng)。

　　難點(diǎn)：感知根據(jù)動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有過(guò)生日的生活經(jīng)驗(yàn)，知道小兔、小貓和小狗愛(ài)吃的食物。

　　2、小兔、小貓、小狗、蘿卜、骨頭、魚(yú)、盤(pán)子的貼圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的。

　　教師小結(jié)：過(guò)生日的時(shí)候要吃蛋糕，還要請(qǐng)好朋友一起過(guò)，非?？鞓?lè)。

　　2、集體活動(dòng)：教師提出聽(tīng)故事的要求，然后生動(dòng)地講故事。

　　教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　(1)小兔請(qǐng)了那些好朋友慶祝生日?(幼兒邊說(shuō)教師邊一一出示動(dòng)物貼圖，并一一對(duì)應(yīng)地貼上盤(pán)子圖片)

　　(2)媽媽為小兔準(zhǔn)備了什么好吃的?為小狗準(zhǔn)備了什么好吃的?為小貓準(zhǔn)備了什么好吃的?(幼兒邊說(shuō)教師邊一一出示相應(yīng)的貼圖)

　　3、探索發(fā)現(xiàn)：

　　(1)小兔有幾個(gè)盤(pán)子?小貓有幾個(gè)盤(pán)子?小狗有幾個(gè)盤(pán)子?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一人一個(gè)盤(pán)子)

　　(2)你們能幫兔媽媽分食物嗎?怎么分?為什么要這樣分?

　　4、反省互動(dòng)：

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小兔請(qǐng)吃;小狗請(qǐng)吃骨頭;小貓請(qǐng)吃小魚(yú)”。

　　師：“一只小兔幾個(gè)蘿卜?一只小狗吃幾根骨頭?一只小貓吃幾條小魚(yú)?你們來(lái)說(shuō)，我來(lái)分吧”。

　　5、評(píng)價(jià)總結(jié)：

　　(1)小兔覺(jué)得小朋友真棒!想和你們作朋友，你們?cè)敢鈫?

　　(2)我們一起為小兔唱首《生日快樂(lè)》歌慶祝生日吧。

　　教學(xué)反思：

　　此活動(dòng)主要是以幼兒生活中既熟悉又感興趣的事情《過(guò)生日》貫穿始終?；顒?dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)先讓幼兒說(shuō)說(shuō)“自己是怎樣過(guò)生日”，此話題一拋出小朋友就你爭(zhēng)我搶、接二連三地說(shuō)出一連串的“邀請(qǐng)好朋友”、“買(mǎi)蛋糕”、“吃肯德基”等等過(guò)法，孩子在說(shuō)時(shí)個(gè)個(gè)臉上洋溢著幸福的笑容，課堂氣氛非常活躍，不僅鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，又為接下活動(dòng)做了很好的鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：是讓幼兒理解故事情節(jié)后根據(jù)動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。幼兒有了自己過(guò)生日的經(jīng)歷以及在教師的引導(dǎo)下，知道并說(shuō)出小兔過(guò)生日請(qǐng)了小狗、小貓兩個(gè)好朋友，兔媽媽還為他們每人準(zhǔn)備了一個(gè)盤(pán)子和一種他們最愛(ài)吃的食物，很好的感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在操作時(shí)幼兒很快便能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系幫兔媽媽分食物：一個(gè)盤(pán)子放一個(gè)蘿卜;一個(gè)盤(pán)子放一根骨頭;一個(gè)盤(pán)子放一條小魚(yú)。

　　第三環(huán)節(jié)：是師幼一同回顧總結(jié)所學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)孩子們的表現(xiàn)，但在此環(huán)節(jié)中，由于活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子們已分散注意力，沒(méi)有很好地總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，只是教師簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)孩子們活動(dòng)的表現(xiàn)情況，這也是整個(gè)活動(dòng)的不足之處，在下一次開(kāi)展此類活動(dòng)時(shí)，我會(huì)在設(shè)計(jì)教案時(shí)先預(yù)算好每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況適合地調(diào)整內(nèi)容和時(shí)間的調(diào)整。

25、幼兒分享閱讀《我喜歡》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解“走來(lái)走去”、“游來(lái)游去”等疊詞的含義。

　　2、了解書(shū)中動(dòng)物的生活環(huán)境、習(xí)性，能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞形容動(dòng)物的行為。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大書(shū)、一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、先請(qǐng)幼兒把一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片配對(duì)，并邊說(shuō)邊表演一下這些動(dòng)物是怎么運(yùn)動(dòng)的，然后出示大書(shū)，指讀書(shū)名，指出這本書(shū)也是介紹小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性的。

　　2、出示大書(shū)，逐頁(yè)閱讀：

　　第1—4頁(yè)(遮住文字)：每頁(yè)先請(qǐng)幼兒講講這一小動(dòng)物喜歡生活在哪里、是怎么運(yùn)動(dòng)的，接著指讀下面的文字，請(qǐng)幼兒根據(jù)文字進(jìn)行表演。教師可結(jié)合圖畫(huà)分析、肢體表演等多種方法引導(dǎo)幼兒理解疊詞的含義。例如，請(qǐng)幼兒上前邊用手指著圖畫(huà)邊闡釋“爬來(lái)爬去的意思就是一會(huì)兒爬到泥地這邊，一會(huì)兒爬到那邊，來(lái)回爬……”。還可請(qǐng)一些幼兒上前表演一個(gè)疊詞，大家評(píng)說(shuō)表演的對(duì)不對(duì)，還可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬來(lái)爬去并表演一下。

　　第5---8頁(yè)(每頁(yè)“××喜歡”后面的文字遮住，圖畫(huà)遮住)：先指讀“××喜歡”，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊表演這種小動(dòng)物喜歡在哪里干什么，接著指讀后面的文字，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作演示一個(gè)這句話?？烧?qǐng)若干幼兒上前共同表演一個(gè)疊詞，評(píng)說(shuō)一下大家表演的對(duì)不對(duì)、準(zhǔn)確嗎?誰(shuí)表演的最好等等，還可請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)×來(lái)×去，并表演一下。最后展示圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)，看看說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)是怎樣表現(xiàn)這些小動(dòng)物×來(lái)×去的。

　　9頁(yè)：直接指讀文字，請(qǐng)幼兒看圖猜猜說(shuō)說(shuō)這本書(shū)是哪本書(shū)，激發(fā)幼兒愛(ài)閱讀的情感。

　　3、出示大書(shū)，教師先完整示范指讀一遍，然后請(qǐng)幼兒跟讀幾遍。

　　4、總結(jié)分享，留出一些關(guān)鍵詞語(yǔ)(各頁(yè)中的疊詞)讓幼兒參與講述(邊講邊逐頁(yè)展示大書(shū))：今天，我們讀的這本書(shū)名叫《我喜歡》。書(shū)中的白云生活在?它喜歡在藍(lán)天上飄來(lái)飄去，青蛙生活在……?它喜歡在荷葉間跳來(lái)跳去……

　　反思：

　　《我喜歡》是本學(xué)期分享閱讀教學(xué)課程的第一個(gè)讀本，讀本巧妙的將“×來(lái)×去”的學(xué)習(xí)融入了常見(jiàn)的事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，形象、生動(dòng)、有趣，讓幼兒讀了朗朗上口。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡做的事情，接著我也舉了一個(gè)我喜歡做的事情的例子：“我喜歡坐在秋千上蕩來(lái)蕩去?！苯又龑?dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)讀本—《我喜歡》接著設(shè)置懸念讓幼兒對(duì)讀本產(chǎn)生興趣：“到底是誰(shuí)喜歡干什么呢?”

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序觀察，首先是大書(shū)的封面，接著一頁(yè)一頁(yè)往下翻。上面有什么?他生活在……?”他喜歡……?讓幼兒進(jìn)行思考與判斷，這些動(dòng)物生活在哪?(天上、水里、草原上等等)接著讓他們講述及模仿各種動(dòng)物生活習(xí)性和動(dòng)作并進(jìn)行表演，讓幼兒利用原有的知識(shí)和新知識(shí)相互結(jié)合，進(jìn)行句子及詞匯的運(yùn)用。

　　教學(xué)活動(dòng)形式采用了“集體—小組—個(gè)人”相結(jié)合的活動(dòng)形式。這樣子使幼兒的自主思考能力和表現(xiàn)能力方面得到了很好的鍛煉。

　　因?yàn)槲也捎昧讼忍鎿Q再到仿編，由潛入深，這樣子幼兒較容易接受，幼兒的參與興趣也較高，所以疊詞的使用和句子的創(chuàng)編方面大多數(shù)的幼兒還是基本可以完成的。

　　整個(gè)活動(dòng)中，我注意尊重幼兒。孩子的思維方式和我們成人是有很大的差異性的，有的孩子在認(rèn)識(shí)事物和出現(xiàn)模仿的地方存在很大的不同，教師在這里不應(yīng)把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給幼兒，我們可以和幼兒一起尋找合適的方案，當(dāng)然允許孩子有失誤，鼓勵(lì)幼兒自己糾正?？傊?，教師的作用是幫助孩子理解讀本的內(nèi)容，梳理和加深幼兒對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只要教師積極引導(dǎo)，注意方法的使用，激發(fā)幼兒的參與興趣，幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更好。

　　反思：

　　《我喜歡》是本學(xué)期分享閱讀教學(xué)課程的第一個(gè)讀本，讀本巧妙的將“×來(lái)×去”的學(xué)習(xí)融入了常見(jiàn)的事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，形象、生動(dòng)、有趣，讓幼兒讀了朗朗上口。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡做的事情，接著我也舉了一個(gè)我喜歡做的事情的例子：“我喜歡坐在秋千上蕩來(lái)蕩去?！苯又龑?dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)讀本—《我喜歡》接著設(shè)置懸念讓幼兒對(duì)讀本產(chǎn)生興趣：“到底是誰(shuí)喜歡干什么呢?”

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序觀察，首先是大書(shū)的封面，接著一頁(yè)一頁(yè)往下翻。上面有什么?他生活在……?”他喜歡……?讓幼兒進(jìn)行思考與判斷，這些動(dòng)物生活在哪?(天上、水里、草原上等等)接著讓他們講述及模仿各種動(dòng)物生活習(xí)性和動(dòng)作并進(jìn)行表演，讓幼兒利用原有的知識(shí)和新知識(shí)相互結(jié)合，進(jìn)行句子及詞匯的運(yùn)用。

　　教學(xué)活動(dòng)形式采用了“集體—小組—個(gè)人”相結(jié)合的活動(dòng)形式。這樣子使幼兒的自主思考能力和表現(xiàn)能力方面得到了很好的鍛煉。

　　因?yàn)槲也捎昧讼忍鎿Q再到仿編，由潛入深，這樣子幼兒較容易接受，幼兒的參與興趣也較高，所以疊詞的使用和句子的創(chuàng)編方面大多數(shù)的幼兒還是基本可以完成的。

　　整個(gè)活動(dòng)中，我注意尊重幼兒。孩子的思維方式和我們成人是有很大的差異性的，有的孩子在認(rèn)識(shí)事物和出現(xiàn)模仿的地方存在很大的不同，教師在這里不應(yīng)把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給幼兒，我們可以和幼兒一起尋找合適的方案，當(dāng)然允許孩子有失誤，鼓勵(lì)幼兒自己糾正?？傊處煹淖饔檬菐椭⒆永斫庾x本的內(nèi)容，梳理和加深幼兒對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只要教師積極引導(dǎo)，注意方法的使用，激發(fā)幼兒的參與興趣，幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更好。

26、幼兒園社會(huì)活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《讓社會(huì)充滿愛(ài)》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、對(duì)災(zāi)區(qū)人們有同情心，產(chǎn)生幫助他們的愿望。

　　2、了解地震對(duì)人類的危害，感受學(xué)習(xí)災(zāi)后人們的互助互愛(ài)精神。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　一張災(zāi)區(qū)孩子照片、地震、災(zāi)后救助相關(guān)錄像、

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)觀看照片，引出主題內(nèi)容。

　　(二)聊聊汶川地震，了解地震對(duì)人類造成的危害。

　　師：你所知道的汶川地震是怎樣的?(幼兒個(gè)別回答)

　　(三)看看汶川地震后的圖片及人們生活，引發(fā)共鳴。

　　師：地震使人們失去了什么?(地震毀壞了人們的房屋，造成人們財(cái)產(chǎn)的損失;引起山體滑坡，造成橋梁斷裂;使我們的生命受到威脅，損害我們的身體健康;造成人們生活上的不便利，使小朋友無(wú)家可歸，同時(shí)失去讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)

　　(四)了解災(zāi)區(qū)朋友當(dāng)時(shí)的生活及感受，萌發(fā)同情心。

　　老師講故事：剛才大家說(shuō)了自己對(duì)地震的看法，我們來(lái)看看災(zāi)區(qū)小朋友在地震后生活是怎樣的?聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)些什么?

　　(五)觀看經(jīng)過(guò)他人幫助后的災(zāi)區(qū)小朋友的幸福生活圖片，明白幫助別人的重要性。

　　師：他們現(xiàn)在心情怎樣?怎么做災(zāi)區(qū)的小朋友才會(huì)開(kāi)心起來(lái)呢?(幼兒個(gè)別回答) 地震后大家都在默默地關(guān)注著災(zāi)區(qū)的人們。我們來(lái)看一下，都有誰(shuí)在幫助他們，最后宋馨懿他們生活開(kāi)心起來(lái)了嗎?(幫助可以使人戰(zhàn)勝困難，獲得開(kāi)心快樂(lè)，你打算怎樣幫助別人呢?)

　　(六)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己將怎么幫助別人。

　　(七)教師總結(jié)，活動(dòng)延伸。

　　師：我們要學(xué)會(huì)幫助身邊有困難的人，這樣我們的生活才會(huì)充滿愛(ài)與幸福?，F(xiàn)在，我們回去把自己剛才所說(shuō)的記錄下來(lái)，貼在愛(ài)心墻上，讓大家都知道生活需要愛(ài)與幫助。

　　教學(xué)反思：

　　在社會(huì)活動(dòng)中主要要聯(lián)系孩子的已有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓孩子在教學(xué)過(guò)后獲得經(jīng)驗(yàn)的升華。在我的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教學(xué)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)，突破重點(diǎn)。在教學(xué)中，我使用了幻燈片播放以及教師講故事等手段進(jìn)行，由于教具的生動(dòng)性及生活性不夠，不能很好地激發(fā)孩子的情感體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)改動(dòng)，孩子能再次看到地震當(dāng)時(shí)的情景，受到感染。在最后的環(huán)節(jié)，孩子們能根據(jù)自己的生活實(shí)際暢談，相信這次活動(dòng)也給他們帶來(lái)了一次新的體驗(yàn)。

27、幼兒園分享閱讀活動(dòng)《春節(jié)》語(yǔ)言教案及教學(xué)反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。

　　2.理解圖畫(huà)內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　3.能夠欣賞畫(huà)風(fēng)獨(dú)特的圖畫(huà)。

　　4. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大書(shū)、教學(xué)光盤(pán)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 談話導(dǎo)入：

　　小朋友，我們剛過(guò)完新年—元旦，再過(guò)一段我們就要過(guò)春節(jié)了。你們知道春節(jié)是哪一天嗎?(農(nóng)歷正月初一是春節(jié))你們?cè)诖汗?jié)時(shí)都干那些事呢?你們?cè)谀倪^(guò)春節(jié)?人們都干些什么事呢?(調(diào)動(dòng)孩子原有經(jīng)驗(yàn)，孩子講述，老師記錄。)小朋友們剛才講的一些過(guò)年的事情，是我們從祖先那里繼承和學(xué)習(xí)來(lái)的習(xí)慣做得一些事情，像這種從我們的祖先那里繼承和學(xué)習(xí)來(lái)的習(xí)慣，我們管它叫習(xí)俗。

　　老師把小朋友們剛才講的春節(jié)時(shí)候的習(xí)俗編到了一首歌里面，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧!(放光盤(pán)給幼兒聽(tīng)，如果需要的話可以多聽(tīng)?zhēng)妆椤?聽(tīng)完錄音：你從剛才兒歌里聽(tīng)到那些過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗?

　　——從文到圖：你們聽(tīng)了很多關(guān)于春節(jié)的事情，今天老師給小朋友帶來(lái)了這本關(guān)于過(guò)春節(jié)的大書(shū)，那么我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么表現(xiàn)的吧!出示大書(shū)。讓我們一起來(lái)看一看故事中的人們是怎樣過(guò)春節(jié)的吧。

　　2. 出示大書(shū)(遮住文字)

　　——第1頁(yè)：這里的房子有什么共同的地方?(對(duì)，過(guò)春節(jié)的時(shí)候我們還喜歡往高處掛燈籠。小朋友在干什么呢?教師和幼兒一起閱讀大書(shū)，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容判斷出這一頁(yè)講的是剛聽(tīng)到的那部分內(nèi)容。(如果幼兒記不起來(lái)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容后，把兒歌內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓幼兒體會(huì)。)

　　——第2-3頁(yè):小朋友在干什么?表情是怎樣的?動(dòng)物在干什么?他們手里拿著什么?要到哪里去?你過(guò)年的時(shí)候也跟著爸爸媽媽一起去拜訪親戚嗎?(對(duì)，過(guò)年的時(shí)候，人們放假了，所有人都買(mǎi)上禮物，趕著回家過(guò)年了。)

　　——第4-5頁(yè)：過(guò)年了，他們回家以后干些什么呢?我們一起來(lái)看一下吧。你們看熊貓?jiān)诟墒裁?公雞又在干什么?這也是我們?cè)谶^(guò)春節(jié)經(jīng)常做的事，“剪窗花、貼對(duì)聯(lián)”。

　　——第6-7頁(yè)：怎么有這么多人啊!他們?cè)诟墒裁茨?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的表情是什么樣的嗎?(如高興、熱鬧、快樂(lè))?他們?cè)诳词裁?小朋友在干什么?你放過(guò)鞭炮嗎?放鞭炮時(shí)要注意什么?(安全教育)

　　——第7-8頁(yè)：鞭炮響了會(huì)發(fā)出什么聲音呀?大家的表情是怎么樣子的?你覺(jué)得過(guò)年好嗎?能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)?最后，我們?cè)賮?lái)看一看封面，我們看完了一本關(guān)于春節(jié)的書(shū)，里面講很多過(guò)年時(shí)候的習(xí)俗，我們給它取個(gè)什么名字呢?所以書(shū)的名字叫做《春節(jié)》。3.總結(jié)分享：

　　教師邊從頭翻閱大書(shū)，邊講述：新年就要來(lái)到了，人們都在自家門(mén)前高高掛起了紅燈籠，小明明可高興了，他提著燈籠跑來(lái)跑去，新年的時(shí)候人們都穿上了新衣裳，明明也不例外，穿上新衣裳戴新帽，瞧多神氣!他還看到好多人提著禮物走來(lái)走去，原來(lái)是好多的親戚拿著禮物拜年來(lái)了。春節(jié)的時(shí)候我們還喜歡貼對(duì)聯(lián)，剪窗花，明明在一邊看著大家忙活。這個(gè)時(shí)候大人們見(jiàn)了面要互相作揖拜年，表示問(wèn)候。明明要是見(jiàn)到了長(zhǎng)輩，也要拜年，還能得到壓歲錢(qián)呢!過(guò)年的時(shí)候是一年最熱鬧的日子，家家戶戶都喜氣洋洋的。明明小心翼翼的開(kāi)始放鞭炮了，鞭炮噼里啪啦的響了，發(fā)出五顏六色的火焰。大家都高興的哈哈大笑，過(guò)年這開(kāi)心呀!小朋友，過(guò)年的時(shí)候我們?nèi)绻鲆?jiàn)我們認(rèn)識(shí)的人別忘了問(wèn)一問(wèn)：新年好。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒很感興趣，在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老師能抓住幼兒的回答問(wèn)題上及時(shí)的回應(yīng)，提升和豐富孩子的語(yǔ)言。教師的全身心投 入教學(xué)，才使這次教學(xué)活動(dòng)達(dá)到較好效果，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谟懻撨^(guò)年的習(xí)俗時(shí)，很熱鬧。很多孩子還講道掃房子，守歲等很多古老的習(xí)俗。當(dāng)然最高興還是收到壓歲錢(qián)和放鞭炮，有一位小朋友講到放鞭炮時(shí)傷到了臉。(教師乘機(jī)進(jìn)行放鞭炮時(shí)的安全教育。)

28、幼兒美術(shù)活動(dòng)《太陽(yáng)娃娃》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用點(diǎn)、短線和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現(xiàn)太陽(yáng)散發(fā)的光芒。

　　2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條或圖案裝飾太陽(yáng)娃娃的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽(yáng)。

　　3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　范畫(huà)三幅、勾線筆、蠟筆、白紙。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　出示圖片：太陽(yáng)娃娃。教師：“今天，老師把太陽(yáng)娃娃請(qǐng)來(lái)了，可是你們看太陽(yáng)娃娃怎么啦?“(只是一個(gè)圓圈，沒(méi)有眼睛和光芒。)

　　2、 教師講述太陽(yáng)娃娃的光芒和笑臉到哪里去的故事。

　　a、教師：太陽(yáng)娃娃身上本來(lái)有許多漂亮的光芒，就像這個(gè)樣子。教師出示范畫(huà)(一)，引導(dǎo)孩子欣賞畫(huà)面，提問(wèn)：太陽(yáng)娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?

　　后來(lái)他出來(lái)玩，看見(jiàn)一朵小花在嗚嗚嗚地哭，太陽(yáng)娃娃問(wèn)：“你為什么要哭啊?”小花說(shuō)：“我的花瓣掉光了，好難看啊，嗚嗚?！碧?yáng)娃娃想也沒(méi)想，就脫下自己的花瓣衣服給了小花。

　　b、太陽(yáng)娃娃回家換了一件衣服，看，是這個(gè)樣子的。教師出示范畫(huà)(二)，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?太陽(yáng)娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?

　　后來(lái)他出來(lái)玩，看見(jiàn)大樹(shù)媽媽無(wú)精打采地站在路邊，太陽(yáng)娃娃關(guān)心地問(wèn)：“大樹(shù)媽媽，你怎么啦?”大樹(shù)媽媽說(shuō)：“秋天，我的孩子都離開(kāi)我去了遠(yuǎn)方，我一個(gè)人好孤單啊?”太陽(yáng)娃娃想也沒(méi)想，又脫下自己的樹(shù)葉衣服給了大樹(shù)媽媽。

　　c、太陽(yáng)娃娃又回家換了一件衣服，看，是這個(gè)樣子的。教師出示范畫(huà)(三)，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?太陽(yáng)娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?

　　就在剛才來(lái)幼兒園的路上，他遇見(jiàn)了太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公年紀(jì)大了，身上沒(méi)有了光芒，生病了。于是，太陽(yáng)娃娃就把自己的光芒全給了他。

　　d、太陽(yáng)娃娃的最后一件給了太陽(yáng)公公，他再也沒(méi)有衣服可以換了，他也就失去了笑臉。你們覺(jué)得太陽(yáng)娃娃怎么樣啊?我們小朋友怎樣來(lái)幫助太陽(yáng)娃娃呢?(運(yùn)用故事激起了孩子關(guān)心太陽(yáng)娃娃，為太陽(yáng)娃娃設(shè)計(jì)光芒的愿望。)

　　師生共同討論如何表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒，說(shuō)說(shuō)：你想畫(huà)什么樣的光芒，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用點(diǎn)、線、和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回答，在黑板上畫(huà)一畫(huà)，貼一貼，幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。

　　3、交待繪畫(huà)要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)的開(kāi)始我運(yùn)用故事激起了孩子關(guān)心太陽(yáng)寶寶，為太陽(yáng)寶寶設(shè)計(jì)光芒的愿望十分強(qiáng)烈。但是我還是沒(méi)有讓孩子直接來(lái)作畫(huà)，我認(rèn)為中班孩子對(duì)裝飾畫(huà)的形式比較陌生，而欣賞活動(dòng)對(duì)孩子直接的感官經(jīng)驗(yàn)有一定的引導(dǎo)示范作用。因此教師的示范繪畫(huà)，在孩子的技能上給予正確的指導(dǎo)，便于孩子更好的表現(xiàn)作品。最后在操作中，教師注重對(duì)不同能力的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)孩子的奇思妙想，即時(shí)向孩子傳遞不同的構(gòu)思，以利于孩子表現(xiàn)出不同的太陽(yáng)寶寶。孩子們對(duì)圓圓的太陽(yáng)產(chǎn)生了一定的興趣。而太陽(yáng)寶寶身上發(fā)射的光芒則給了孩子們無(wú)窮無(wú)盡的想象空間。利用直線、曲線、波浪線、螺旋線以及各種各樣的圖形組合來(lái)裝飾太陽(yáng)，可以讓孩子對(duì)裝飾畫(huà)有初步的感性經(jīng)驗(yàn)。在操作的過(guò)程中孩子能獲得相應(yīng)的裝飾技能，學(xué)習(xí)合理地布局畫(huà)面內(nèi)容和大膽地構(gòu)圖。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒為主體的教學(xué)風(fēng)格，值得深思的是美術(shù)作品的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，除了讓幼兒展示自己的作品，組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡的太陽(yáng)寶寶。但在教學(xué)過(guò)程中也存在著不足的地方：整堂課中，我說(shuō)的、示范的比較多，沒(méi)有留足夠的空間讓孩子自己，同時(shí)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，在指導(dǎo)語(yǔ)方面提的不過(guò)簡(jiǎn)練，　這點(diǎn)在以后的美術(shù)活動(dòng)中是我要注意的。

29、幼兒園計(jì)算活動(dòng)《制作拼圖花》優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思

　　意圖：

　　生活中經(jīng)常會(huì)遇到將一個(gè)實(shí)物或一個(gè)幾何圖形分割成若干塊的問(wèn)題，如將一條線分割成兩段、一個(gè)蛋糕分成四份等，而這些分出來(lái)的部分是小于整體的，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)整體大于任一部分，任一部分小于整體，我通過(guò)設(shè)計(jì)《制作拼圖花》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒初步接觸整體與部分的關(guān)系，并通過(guò)這個(gè)活動(dòng)提高幼兒的判斷、推理能力和培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能將分割一塊一塊的花瓣拼成一朵完整的花。

　　2、通過(guò)嘗試操作，了解物體的部分和整體的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、活動(dòng)卡片人手一套：分割成塊的 花瓣圖片若干，如菊花、三角梅、大紅花玫瑰花等。

　　2、幼兒每人一片不同品種的 完整花瓣。

　　3、幼兒用書(shū)第28頁(yè)：制作拼圖。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察花瓣的不同和完整花朵的特點(diǎn)，尋找部分和整體的關(guān)系。

　　四、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能將一塊一塊的花瓣拼成完整的花。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尋找部分和整體的關(guān)系。

　　五：活動(dòng)過(guò)程

　　1、花瓣歸類。

　　(1)出示單片花瓣，提問(wèn)：這些花瓣一樣嗎?

　　(2)誰(shuí)能把同一朵花的 花瓣歸放在一起?數(shù)一數(shù)每種花瓣有幾片?

　　教學(xué)反思：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒能夠從多種的花瓣中找出相同的花瓣，從而培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　2、拼花朵。

　　(1)請(qǐng)幼兒嘗試、探索將花瓣拼成一朵朵完整的花。

　　(2)感知每朵花的花瓣數(shù)量并說(shuō)出花的名稱。

　　教學(xué)反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒嘗試操作，可提高幼兒的判斷能力。

　　3、游戲：花仙子

　　(1)幼兒手持一片完整的花瓣，觀察同伴手中的花瓣是否與自己的一樣。

　　(2)在音樂(lè)聲中幼兒自由舞動(dòng)花瓣;音樂(lè)聲停，持相同花瓣的幾名幼兒組合成花朵。

　　(3)同伴間交換花瓣，繼續(xù)游戲。

　　4、操作學(xué)具:制作拼圖。

　　從不干膠貼紙上取下圖案的一部分，貼在相應(yīng)的 位置，組成完整的圖片。

　　教學(xué)反思：該活動(dòng)設(shè)計(jì)比較吸引幼兒的注意力，使幼兒認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與，幼兒通過(guò)自己的觀察、操作，基本能自己的找出相同的部分，并能拼成一個(gè)完整的整體。在活動(dòng)中基本理解整體與部分的關(guān)系，活動(dòng)中幼兒積極參與，使這節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)展比較順利，達(dá)到了活動(dòng)的目的。

30、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《熊先生生病了》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀看情景表演理解故事內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述。

　　2.學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話。

　　3.知道生病要去醫(yī)院看病，懂得關(guān)心與問(wèn)候病人。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀看情景表演理解故事內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小熊、小兔的頭飾，醫(yī)生的用具(聽(tīng)診器、壓舌板、手電筒)、護(hù)士帽子，號(hào)碼牌。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)情景表演，導(dǎo)入主題。

　　1、(教師出示小熊的圖片)，師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了?(熊先生)熊先生今天沒(méi)有去上班呢?我們來(lái)看看他怎么啦?

　　2、(教師扮演熊先生表演感冒的癥狀)

　　提問(wèn)一：熊先生怎么啦?(感冒了)

　　提問(wèn)二：熊先生感冒了，他應(yīng)該找誰(shuí)幫忙?

　　(熊先生感到身體不舒服，與幼兒談?wù)撔芟壬鷳?yīng)該找誰(shuí)幫忙。)

　　教學(xué)反思：出示熊先生時(shí)，是讓幼兒說(shuō)說(shuō)熊先生今天為什么沒(méi)有去上班?幼兒已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了熊先生的表情，知道它已經(jīng)感冒了。在熊先生感冒了，應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)幫忙?這的問(wèn)題中，引導(dǎo)幼兒知道生病了找誰(shuí)來(lái)幫忙。

　　(二)教師完整情境講述表演。

　　提問(wèn)一：熊先生到醫(yī)院先感什么事情?(熊先生先去掛號(hào))

　　提問(wèn)二：熊先生今天掛號(hào)在第幾位?醫(yī)院一共有多少人在看病?(熊先生排在第3位，一共有3個(gè)人在排隊(duì)看病。)

　　提問(wèn)三：看病的人多，熊先生該怎么辦?( 熊先生看病的人多，要學(xué)會(huì)耐心等待。)

　　提問(wèn)四：熊先生看病的時(shí)候，醫(yī)生是怎么問(wèn)他?(熊先生，你哪里不舒服?)

　　提問(wèn)五：熊先生是怎么回答的?(早上起來(lái)全身乏力，還不停地咳嗽和流鼻涕。)

　　提問(wèn)六：醫(yī)生是怎么樣跟熊先生看病的?(她用聽(tīng)診器聽(tīng)了熊先生聽(tīng)了熊先生的心跳和呼吸，接著又請(qǐng)熊先生張開(kāi)嘴巴，用壓舌板和手電筒看著他們的喉嚨。)

　　提問(wèn)七：醫(yī)生對(duì)熊先生說(shuō)了什么?(你感冒了，要按時(shí)吃藥，多休息，多喝水，很快就會(huì)好的。)

　　提問(wèn)八：熊先生看完病了，對(duì)醫(yī)生說(shuō)了什么?(謝謝醫(yī)生)

　　提問(wèn)九：拿到藥后，熊先生對(duì)護(hù)士說(shuō)什么?(謝謝護(hù)士)

　　教學(xué)反思：情境創(chuàng)設(shè)也吸引了孩子的注意力，教室里悄無(wú)聲息，孩子都在傾聽(tīng)，精神很集中。

　　(三)結(jié)合圖片，教師完整講述故事內(nèi)容。

　　(四)教師小結(jié)：我們生病了，就要去醫(yī)院看病。如果你的好朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去安慰他們呢?

　　教學(xué)反思：幼兒思維非?；钴S的，答案是豐富多彩的，培養(yǎng)幼兒幫助他人的情感，體驗(yàn)幫助別人后的的喜悅。

　　五、活動(dòng)延伸

　　邀請(qǐng)幼兒分角色表演。

31、小班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課《圓圓圓》教案及教學(xué)反思

　　目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。

　　2、感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　準(zhǔn)備：

　　1、在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒找找圓形的東西，積累感性經(jīng)驗(yàn)。

　　2、幼兒已初步學(xué)會(huì)兒歌。

　　3、常見(jiàn)圓形物體簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片若干。

　　4、《圓、圓、圓》兒歌的符號(hào)圖例。

　　過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)兒歌。

　　(1)集體朗誦兒歌《圓、圓、圓》。

　　(2)看符號(hào)圖朗誦兒歌。

　　2、看圖例替換兒歌中的圓形物體，仿編兒歌。

　　(1)提問(wèn)：還有哪些東西是圓形的?

　　讓幼兒每說(shuō)出一樣圓形的物體，教師立即出示該物品的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，覆蓋原有兒歌圖示上的圓形物體，每五個(gè)組成一首新的兒歌。

　　(2)集體朗誦新編兒歌，體驗(yàn)共同仿編兒歌的快樂(lè)。

　　(3)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參加仿編活動(dòng)。

　　3、展示和朗誦仿編的兒歌，激發(fā)幼兒繼續(xù)仿編的興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒回家尋找圓形的物品，繼續(xù)仿編，并請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)記錄。

　　反思：

　　圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見(jiàn)的一種形狀，它也是孩子在接觸形狀時(shí)最先能夠畫(huà)成功的一種圖案。緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，體現(xiàn)“生活即教育”，從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀，小班語(yǔ)言<圓圓圓>是一段不錯(cuò)的兒歌，短小、精練，瑯瑯上口。所以在第一次活動(dòng)后，每個(gè)孩子都能基本掌握這首兒歌。而在這次活動(dòng)中更側(cè)重于讓幼兒感知其它各種形狀，進(jìn)行嘗試性地仿編。

　　一、符號(hào)替代，直觀明了

　　小班幼兒年齡小，對(duì)于不同的物品記憶不是很好，所以我使用了形象鮮明的符號(hào)圖案。幼兒在符號(hào)圖的暗示下熟練地掌握了兒歌的內(nèi)容。同時(shí)在仿編時(shí)我把整個(gè)活動(dòng)室布置成了圓的世界(活動(dòng)室四周張貼擺放各種圓的圖片及實(shí)物)讓幼兒到室內(nèi)尋找圓的物體并通過(guò)看圖例替換兒歌中的圓形物體進(jìn)行仿編。幼兒的思維一下子打開(kāi)了，學(xué)的非常的有趣也非常投入。

　　二、探索和仿編

　　“教學(xué)不再只是知識(shí)的傳承過(guò)程，而是探求知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程”，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒在自己原有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)與環(huán)境、教師及同伴的互動(dòng)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，不斷獲得語(yǔ)言及其他各種能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，是想讓孩子們通過(guò)自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛應(yīng)用。皮球圓圓，氣球圓圓，小鼓也是圓圓，燈籠圓圓……在活動(dòng)室里孩子們找到許多圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，儼然是一個(gè)個(gè)小作者。

　　不足之處：

　　在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于去主動(dòng)學(xué)習(xí)，如在復(fù)習(xí)兒歌的時(shí)候，請(qǐng)某一個(gè)幼兒誦讀兒歌，幼兒積極性不高，這與幼兒在平時(shí)的活動(dòng)息息相關(guān)，告訴我們要多利用各類形式提高幼兒表達(dá)的積極性;在尋找圓東西時(shí)，有些孩子很開(kāi)心，他找到了什么，就樂(lè)于與同伴和老師分享，會(huì)有意識(shí)地把這些說(shuō)出來(lái)，而有些孩子找到了，卻不愿意開(kāi)口。

　　活動(dòng)結(jié)束后，大部分幼兒都樂(lè)于去說(shuō)兒歌，仿編兒歌，我也把問(wèn)題拋給了孩子，請(qǐng)他們回家尋找圓形的物品，繼續(xù)仿編，并請(qǐng)家長(zhǎng)記錄下來(lái)，這又一次調(diào)動(dòng)了幼兒的“胃口”，更好地讓幼兒在生活中提高。

32、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教案及教學(xué)反思

　　語(yǔ)言：點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察分析畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，感受人物間的情感。

　　2.產(chǎn)生用圖畫(huà)、符號(hào)等方式寫(xiě)信的興趣，并初步進(jìn)行嘗試。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電腦、電視機(jī)、課件、信封兩個(gè)、信紙三張、幼兒每人一張信紙、一支記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.觀察分析封面，激發(fā)閱讀興趣。

　　(1)今天，張老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎?看看，故事里有誰(shuí)?它們?cè)趺戳?

　　(2)小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是非常要好的朋友，他們?cè)谝黄鹜娴煤荛_(kāi)心，可是回到家，都很想念對(duì)方。你們有好朋友嗎?你想念好朋友的時(shí)候，會(huì)怎么做呢?

　　(3)看看故事里的兩個(gè)好朋友是怎么做的。

　　【評(píng)析：聯(lián)系自己感受，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

　　2.觀察分析第一封信。

　　(1)出示第一個(gè)信封。你知道這封信是誰(shuí)寫(xiě)的?寫(xiě)給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?

　　(2)多咪給點(diǎn)點(diǎn)的信上寫(xiě)了些什么呢?我們一起來(lái)看看。出示第一封信。

　　(3)多咪對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)，說(shuō)什么呢?誰(shuí)知道?

　　(4)逐一分析每幅圖畫(huà)的意思及冒號(hào)和箭頭的意思。注意歸納出時(shí)間、地點(diǎn)和事情。

　　(5)到底多咪是這個(gè)意思嗎?我們一起來(lái)看看。

　　(6)好朋友在一起玩，真開(kāi)心啊，他們一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午?；氐郊液螅麄冇謺?huì)怎么做呢?

　　【評(píng)析：在寬松的氛圍中，充分給予幼兒想象、表達(dá)的機(jī)會(huì)。】

　　3.觀察分析第二封信。

　　(1)這封信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?信上說(shuō)了些什么?

　　(2)點(diǎn)點(diǎn)對(duì)多咪說(shuō)些什么?你是從哪里看出來(lái)的?

　　(3)看看故事里是這個(gè)意思嗎?

　　(4)兩個(gè)好朋友一起度過(guò)了一個(gè)美好的夜晚，真快樂(lè)啊。

　　4.觀察分析第三封信。

　　(1)一天早上，多咪收到點(diǎn)點(diǎn)的一封信，看看信上點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?你是怎么看出來(lái)的?

　　(2)多咪看了信，也以為點(diǎn)點(diǎn)病了。它急急忙忙趕到點(diǎn)點(diǎn)家，奇怪，家里一個(gè)人也沒(méi)有，床上也是空空的。多咪緊張地到處找，邊找邊喊：“點(diǎn)點(diǎn)，你在哪里?我來(lái)了!”你們猜，點(diǎn)點(diǎn)在哪里?

　　(3)一起看課件。原來(lái)點(diǎn)點(diǎn)在干什么?

　　(4)多咪問(wèn)點(diǎn)點(diǎn)：“你到哪兒去了?不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“我去釣魚(yú)了?！倍噙溆謫?wèn)：“你信上畫(huà)了你躺在床上，不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟地說(shuō)：“我是說(shuō)我睡覺(jué)的時(shí)候夢(mèng)到你了?！眱蓚€(gè)好朋友你看看我，我看看你，忍不住笑了起來(lái)。

　　【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣，活動(dòng)氣氛活躍，幼兒學(xué)習(xí)積極性高?！?(5)點(diǎn)點(diǎn)的這封信多咪沒(méi)有看明白，鬧了這么大個(gè)誤會(huì)，白擔(dān)心了一場(chǎng)，為什么會(huì)這樣呢?

　　(6)我們來(lái)把這兩封信比一比，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(7)一般我們寫(xiě)信的時(shí)候，要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)和要做的事情，這樣別人就容易明白，否則就要鬧出誤會(huì)。等你們以后會(huì)寫(xiě)字了，就能把信寫(xiě)得更明白了。

　　5.完整欣賞故事。

　　(1)看課件，完整欣賞故事。

　　(2)你們喜歡故事里的兩個(gè)好朋友嗎?為什么?

　　6.給好朋友寫(xiě)信。

　　(1)故事里的兩個(gè)好朋友真讓人羨慕。你們有沒(méi)有好朋友?想不想給你的好朋友寫(xiě)信。寫(xiě)信的時(shí)候要注意什么?

　　(2)幼兒分散自由給好朋友寫(xiě)信，提醒注意信的格式。

　　【最后一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移和拓展，體現(xiàn)了一定的延伸性?！?/p>

　　《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后更多討論的是這個(gè)活動(dòng)在幼兒的生活中是否是熟悉的和讓幼兒感興趣的話題。

　　根據(jù)活動(dòng)效果，事后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　一、孩子缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)

　　在通訊工具發(fā)達(dá)的今天，幼兒對(duì)信封的了解不是很多，雖然事先對(duì)信封、信箱一系列的認(rèn)識(shí)，根據(jù)課程《給你一封信》給幼兒進(jìn)行了相關(guān)的了解，但在活動(dòng)中沒(méi)能調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　二、孩子思維的限制

　　雖然事先讓幼兒了解了寫(xiě)信的格式，收信人的頭像畫(huà)在左上方，寫(xiě)信人的頭像畫(huà)在右下方，在解讀第一封信時(shí)，可以再大膽一點(diǎn)讓幼兒猜測(cè)，不要馬上限制他們的思維，等他們將感興趣的東西說(shuō)完以后，再研究“箭頭”的含義，從而將整封信連起來(lái)解讀。在這部分，要分析得詳細(xì)，將信的時(shí)間、地點(diǎn)、事情都分析清楚，讓幼兒知道信上的圖畫(huà)表示的含義，以及寫(xiě)信格式，收信人的頭像畫(huà)在左上方，寫(xiě)信人的頭像畫(huà)在右下方。接著，第二第三封信，可以讓幼兒來(lái)解讀，而且不需要再一幅幅小圖片詳細(xì)地觀察了，在第一封信的基礎(chǔ)上，幼兒已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律。在完整欣賞完故事以后，老師的提問(wèn)可以再具體、詳細(xì)一點(diǎn)，讓幼兒掌握故事的情節(jié)，其中重要的詞語(yǔ)可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后，讓幼兒復(fù)述完整的故事難度性太高了，可以老師邊講幼兒邊補(bǔ)充的方法進(jìn)行，重復(fù)的話語(yǔ)可以讓幼兒來(lái)說(shuō)，降低一點(diǎn)難度，這樣的話，幼兒的參與性更強(qiáng)。最后，由于第一封信解讀得不夠清晰，所以以至于讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的信的內(nèi)容時(shí)，幼兒回答得沒(méi)有邏輯，沒(méi)有按照時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容來(lái)講，而是想到什么就說(shuō)什么。所以，整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)就應(yīng)該放在解讀第一封信上，只有這個(gè)步驟到位了，下面的環(huán)節(jié)才會(huì)走得順利，思路才會(huì)正確。

　　三、活動(dòng)的氛圍

　　在整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束部分，可以考慮增添一個(gè)律動(dòng)環(huán)節(jié)，讓整個(gè)活動(dòng)更輕松愉悅。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我們可以再日常生活中或區(qū)域活動(dòng)中滲透相關(guān)內(nèi)容，幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展孩子的思維。

33、小班綜合活動(dòng)《快樂(lè)的曲線》教案及教學(xué)反思

　　(一) 活動(dòng)目標(biāo)。

　　1. 感知曲線的特點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　2. 學(xué)畫(huà)曲線，體驗(yàn)合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

　　3. 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

　　4. 增強(qiáng)思維的靈活性。

　　(二) 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.彩帶人手一條，貼有小魚(yú)的大、小畫(huà)紙每組一份、音樂(lè)磁帶。

　　(三) 活動(dòng)過(guò)程。

　　1.通過(guò)游戲，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，激發(fā)興趣。

　　(1)教師在音樂(lè)中手持彩帶跳舞。

　　師：看這是什么?(彩帶)我的彩帶會(huì)跳舞，你們看，它是怎么跳舞的?

　　教師手握彩帶演示(左邊扭扭，右邊扭扭，像波浪，畫(huà)圓圈)

　　師：剛才我的彩帶怎么跳舞的?這樣跳舞好看嗎?(回答:很好,很漂亮，很美....彩帶也一扭一扭的)我們一起來(lái)讓彩帶跳舞好嗎?

　　(幼兒小班強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)：將彩帶從凳子底下拿出來(lái)，一個(gè)手拿住彩帶的一頭。)

　　(2)與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂(lè)有節(jié)奏的舞動(dòng)，在游戲中感受曲線。

　　師，小朋友的彩帶舞得真漂亮，請(qǐng)你們把彩帶輕輕的送回家。

　　2.觀察曲線的畫(huà)法。

　　(1)向同伴介紹彩帶的舞蹈。

　　師：請(qǐng)你看看旁邊的小朋友他的彩帶是怎么跳舞的?

　　(幼兒回答:像圓圈,毛毛蟲(chóng)....)

　　不錯(cuò)的(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何“跳舞”的。

　　師：你的彩帶是怎樣跳舞的?

　　幼：我的彩帶一扭一扭，像蟲(chóng)子一樣的。

　　幼：我的彩帶是扭屁股一樣，這邊動(dòng)一動(dòng)，那邊動(dòng)一動(dòng)。

　　幼：我的彩帶一曲一曲，像一條小路。

　　幼：我的彩帶像波浪，曲曲長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　……

　　幼兒每說(shuō)出一種，教師請(qǐng)大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同空手畫(huà)曲線等。

　　3.在游戲情景中作畫(huà)

　　(1) 出示活動(dòng)教具，以小魚(yú)口吻引出游戲情景。

　　師：想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，在池塘里畫(huà)上清清的河水、長(zhǎng)長(zhǎng)的水草(可省略)還有我愛(ài)吃的小蟲(chóng)子，好嗎?

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察自己畫(huà)的曲線，說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。

　　(四)活動(dòng)結(jié)束

　　請(qǐng)小朋友以小魚(yú)的身份，游到每個(gè)“池塘”去看一看，選擇一個(gè)自己最喜歡的“家”。

　　活動(dòng)反思

　　1、從目標(biāo)的定位看：

　　在活動(dòng)之前對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，基于小班孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的發(fā)展水平，小班的孩子語(yǔ)言發(fā)展水平較弱，并且不均衡，有的孩子孩子還學(xué)說(shuō)話的階段，語(yǔ)言表達(dá)不清晰。

　　不錯(cuò)的因此將第一條目標(biāo)定位于“感知曲線的特點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述” ，在感知的基礎(chǔ)上去體驗(yàn)曲線的特征，進(jìn)而嘗試進(jìn)行語(yǔ)言表述，符合小班的實(shí)際發(fā)展水平。第二條目標(biāo)鎖定在能力的提高上，從畫(huà)直線到畫(huà)曲線，可以很好的鍛煉幼兒的手指小肌肉群，并且在合作作畫(huà)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2、從目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)看：

　　小班的孩子第一次接觸曲線這個(gè)概念， 相對(duì)于直線而言，曲線的特點(diǎn)就是一彎一彎，彎彎曲曲的線條。通過(guò)表演彩帶舞來(lái)感受曲線的特點(diǎn)，并從中感受到更深層次的東西——美感。這對(duì)于小班孩子而言，是一種初淺的情感體驗(yàn)。伴隨著這種美感，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單詞匯：很漂亮，很好看。因此在第一條目標(biāo)的達(dá)成度上，基本完成。第二條目標(biāo)是學(xué)畫(huà)曲線，體驗(yàn)合作作畫(huà)的樂(lè)趣。學(xué)畫(huà)曲線既是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。從教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，小班幼兒對(duì)于曲線的畫(huà)法沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)，只是從之前的彩帶舞中有了一些視覺(jué)感受。這時(shí)候，需要老師將難點(diǎn)細(xì)化開(kāi)來(lái)：如何畫(huà)?畫(huà)筆如何走?都應(yīng)該一一引導(dǎo)，如果老師用食指代替蠟筆，帶領(lǐng)小朋友在空中按曲線一上一下慢慢往后走，這樣幼兒對(duì)畫(huà)曲線的技巧有可以初步掌握了。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)，老師在用手指面向孩子們筆畫(huà)的時(shí)候，孩子看見(jiàn)的是手指往相反的方向行走，在作畫(huà)的時(shí)候是否會(huì)受影響呢?

　　3、從師幼互動(dòng)情況來(lái)看：

　　所執(zhí)教的班級(jí)是一個(gè)剛來(lái)園一個(gè)月的小班，常規(guī)剛剛建立，幼兒注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，需要老師在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言、道具不斷的吸引住孩子的眼球。盡管我在材料的準(zhǔn)備上下了很多功夫，但是教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密相扣也至關(guān)重要，一旦環(huán)節(jié)過(guò)渡的不好，幼兒注意力就容易分散。

　　不錯(cuò)的在讓其中一位幼兒展示彩帶是怎樣跳舞的時(shí)候，他有表演的欲望，我立即將已經(jīng)放入到椅子底下的彩帶抽了出來(lái)遞給他，下面的孩子看見(jiàn)這一舉動(dòng)，紛紛效仿，導(dǎo)致個(gè)別示范又跳回到了集體教學(xué)。在這里，我忽視了下半孩子一個(gè)重要的年齡特點(diǎn)，就是愛(ài)模仿，自制能力較弱，老師的一舉一動(dòng)，他們都要學(xué)，盡管我已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了讓彩帶休息一會(huì)，但語(yǔ)言的說(shuō)教顯然是沒(méi)有行動(dòng)來(lái)的直接的。最后導(dǎo)致在這個(gè)環(huán)節(jié)處，常規(guī)出現(xiàn)了點(diǎn)亂，影響了教學(xué)。在發(fā)生狀況的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)的處理好，緊接著是學(xué)畫(huà)曲線，孩子們都拿著彩帶舞動(dòng)著，我匆匆將學(xué)畫(huà)曲線的具體方法一帶而過(guò)了，沒(méi)有使幼兒的能力得到有效的提高。

　　4、從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看：

　　活動(dòng)組織下來(lái)，感覺(jué)缺少細(xì)節(jié)，沒(méi)有體驗(yàn)一個(gè)“細(xì)”，細(xì)節(jié)之處往往是成功的關(guān)鍵，好的教學(xué)活動(dòng)，細(xì)節(jié)就是點(diǎn)睛之筆，我在教學(xué)難點(diǎn)上沒(méi)有處理好，活動(dòng)的第二條目標(biāo)也沒(méi)有很好的達(dá)成，造成低效教學(xué)?？偨Y(jié)原因，還是對(duì)幼兒缺少了解，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)變能力不夠，對(duì)教案的重難點(diǎn)沒(méi)有完全吃透原因造成的。

34、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思——故事《月亮船》

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)——故事《月亮船》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容，了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng);

　　2、學(xué)習(xí)講述故事，能學(xué)說(shuō)故事中的角色語(yǔ)言，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;

　　3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛(ài)祖國(guó)的情感;

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象;

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒知道祖國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng)，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，學(xué)習(xí)講述故事。

　　教學(xué)方法：

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、Flash課件《月亮船》;

　　2、故事磁帶;

　　3、入、退場(chǎng)音樂(lè);

　　4、活動(dòng)材料幼兒人手一份;

　　5、崇義簡(jiǎn)介的視頻。

　　教學(xué)步驟：

　　一、開(kāi)始部分：以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動(dòng)室。

　　師：(隨音樂(lè)做劃小船的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)剛才，小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　二、基本部分：傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事。

　　(一)播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

　　傾聽(tīng)后問(wèn)：

　　1、故事的題目叫什么?

　　2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家?

　　(二)通過(guò)多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。

　?、挪シ哦嗝襟w課件，學(xué)習(xí)第一段故事。

　　學(xué)習(xí)后問(wèn)：

　　1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開(kāi)眼看到了什么?

　　2、討論：故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?

　　3、蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?

　　⑵播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第二段故事。

　　學(xué)習(xí)后請(qǐng)幼兒搶答：

　　1、世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)

　　2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)

　　3、世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門(mén)廣場(chǎng))

　　4、蒲公英的家到底在哪?(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)

　　(三)完整欣賞故事。

　　教師隨背景音樂(lè)完整講述故事。

　　(四)學(xué)習(xí)講述故事。

　　請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料，邊看圖邊講故事。

　　(五)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感

　　1、問(wèn)：蒲公英的家在中國(guó)，你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來(lái)自由結(jié)伴討論，師生共同小結(jié)，共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)

　　2、幼兒欣賞簡(jiǎn)介：我愛(ài)家鄉(xiāng)崇義

　　3、教師小結(jié)：小朋友，我們是中國(guó)的小主人，不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!

　　三、結(jié)束部分：以舞蹈“劃小船”離開(kāi)活動(dòng)室

　　師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

　　附:

　　教材版本：幼兒園建構(gòu)式課程(中國(guó)學(xué)前教育協(xié)會(huì)編，華東師范大學(xué)出版社出版)

　　學(xué)科、年級(jí)和冊(cè)別：大班上冊(cè)語(yǔ)言《中國(guó)娃》主題

　　故事月亮船

　　有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

　　風(fēng)停了，蒲公英睜開(kāi)眼睛一看，啊!這是什么地方?陌生的樹(shù)，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

　　好心的蟋蟀說(shuō)：“別哭，別哭，聽(tīng)我唱歌?！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽(tīng)，我要回家?！?/p>

　　善良的螳螂說(shuō)：“別哭，別哭，聽(tīng)我唱歌?！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽(tīng)，我要回家?！?/p>

　　天黑了，月亮升起來(lái)了，像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭，便問(wèn)：“可憐的孩子，你怎么了?”蒲公英說(shuō)：“我迷路了，我要回家?！毕膳蜌獾貑?wèn)：“你的家在哪兒?”蒲公英說(shuō)：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場(chǎng)，那兒有最長(zhǎng)的城墻?！毕膳⑿χf(shuō)：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變?cè)介L(zhǎng)，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。

　　月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城，蒲公英激動(dòng)地喊了起來(lái)：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說(shuō)：“再見(jiàn)，仙女?！薄霸僖?jiàn)，孩子記住你的家叫中國(guó)……”仙女說(shuō)著，駕著月亮船走了。

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一，而幼兒園孩子年齡小，枯燥的說(shuō)教難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)優(yōu)美的童話故事《月亮船》，以蒲公英迷路急切想回家，仙女送蒲公英回家為線索，向幼兒展示了熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法，通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話，使幼兒在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng)，結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡(jiǎn)介的視頻，萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn)，以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來(lái)制作成Flash課件輔助教學(xué)。

35、幼兒游戲活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：《小火車(chē)運(yùn)動(dòng)記》

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒對(duì)火車(chē)都非常感興趣，平時(shí)我們?cè)谌粘；顒?dòng)中幼兒經(jīng)常會(huì)玩開(kāi)火車(chē)的游戲，幼兒對(duì)火車(chē)有比較豐富的前期經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)的《小火車(chē)運(yùn)動(dòng)記》，就利用幼兒的這一興趣點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，讓幼兒在活動(dòng)中能自由的創(chuàng)編自己的動(dòng)作，同時(shí)發(fā)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)、平衡能力。

　　說(shuō)教法

　　整個(gè)活動(dòng)中，我的教學(xué)程序是：

　　1、教師通過(guò)完整的示范，讓幼兒對(duì)整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)和動(dòng)作相對(duì)應(yīng)。

　　2、分析音樂(lè)曲式，教師首先請(qǐng)幼兒回憶整個(gè)音樂(lè)的動(dòng)作，然后教師通過(guò)音樂(lè)與動(dòng)作的結(jié)合， 加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。

　　3、請(qǐng)幼兒對(duì)音樂(lè)中B段部分，進(jìn)行創(chuàng)編，在這一環(huán)節(jié)，教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)編。

　　4、幼兒結(jié)合音樂(lè)，完整的表演一次。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能根據(jù)音樂(lè)ABC的曲式做相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)的難點(diǎn)是幼兒對(duì)B部分的動(dòng)作進(jìn)行運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編。

　　活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　本次活動(dòng)我結(jié)合本班幼兒的實(shí)際，在整個(gè)活動(dòng)中對(duì)幼兒可能在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行預(yù)設(shè)，并用方案的形式把可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)。

　　活動(dòng)名稱：小火車(chē)運(yùn)動(dòng)記

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)音樂(lè)ABC的曲式結(jié)構(gòu)做相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，并對(duì)B部分的動(dòng)作進(jìn)行運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編，體驗(yàn)肢體運(yùn)動(dòng)的的快樂(lè)。

　　2、發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)、平衡能力。

　　3、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

　　4、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一列三節(jié)車(chē)廂的火車(chē)，火車(chē)頭飾，運(yùn)動(dòng)圖片(歪頭、跑步、平衡)，音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《火車(chē)快飛》

　　二、老師隨音樂(lè)完整示范動(dòng)作兩邊。

　　教師：大家好!我是小火車(chē)，我最愛(ài)做運(yùn)動(dòng)了，所以我長(zhǎng)的壯壯的?，F(xiàn)在又到了小火車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候了，注意看!(助教播放音樂(lè)，老師示范一遍)

　　三、分析音樂(lè)曲式

　　1、請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己看到小火車(chē)做了哪些動(dòng)作。并根據(jù)孩子的回答出示相應(yīng)的圖片。

　　教師：剛剛小火車(chē)做了哪些動(dòng)作?(無(wú)序的)

　　(方案一、當(dāng)孩子說(shuō)的動(dòng)作不是圖片上的，老師用“真的啊，下次我學(xué)你的動(dòng)作，***小朋友你說(shuō)說(shuō)看”孩子說(shuō)對(duì)了后，老師把圖片立在自己的前面。

　　方案二、當(dāng)孩子說(shuō)出的動(dòng)作與圖片相符，老師就直接出示圖片擺立再自己面前)

　　教師：“你們還看到小火車(chē)做了什么動(dòng)作?用同樣的方法引出第二、第三張圖片。

　　2、請(qǐng)孩子回憶并說(shuō)出小火車(chē)做的逐個(gè)動(dòng)作，老師引導(dǎo)孩子將三幅圖片有序的排列

　　教師：小火車(chē)一共做了幾個(gè)動(dòng)作?小火車(chē)第一個(gè)做的動(dòng)作是什么?(有序的)

　　方案一、說(shuō)錯(cuò)了老師反問(wèn)：是嗎?某某某小朋友你來(lái)回答。如果還是回答錯(cuò)了，請(qǐng)家長(zhǎng)回答然后老師把火車(chē)蓋布掀開(kāi)并把圖片放入第一節(jié)車(chē)廂，老師說(shuō)：我們把第一張圖片放到第一節(jié)車(chē)廂

　　方案二、第一個(gè)小朋友回答對(duì)了，老師就直接把火車(chē)蓋布掀開(kāi)并把圖片放入第一節(jié)車(chē)廂。

　　(第二個(gè)動(dòng)作排序，第三個(gè)動(dòng)作排序方法同上。)

　　3、讓孩子通過(guò)再看一次示范動(dòng)作檢驗(yàn)自己的排序。

　　教師：第一個(gè)動(dòng)作是**，第二個(gè)動(dòng)作是**，第三個(gè)動(dòng)作是**，你們確定沒(méi)有錯(cuò)嗎?那小火車(chē)再示范一次，小眼睛仔仔細(xì)細(xì)的盯著我看哦。

　　教師：第一個(gè)動(dòng)作是不是**，(引導(dǎo)幼兒給自己鼓鼓掌)逐一檢驗(yàn)。

　　方案一、檢驗(yàn)完后，如果是正確的，老師就說(shuō)：小朋友的眼睛真厲害，小火車(chē)決定獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來(lái)做這個(gè)運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)起立。

　　方案二、檢驗(yàn)完后如果錯(cuò)了，老師：第一個(gè)是這個(gè)動(dòng)作嗎?孩子：不是。老師：那第一個(gè)動(dòng)作是什么?請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。再次錯(cuò)的話，請(qǐng)家長(zhǎng)擺。讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小火車(chē)的動(dòng)作。

　　四、根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)做相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)

　　1、請(qǐng)孩子講述自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，并展示給大家看，再引導(dǎo)所有孩子一起配音樂(lè)做動(dòng)作。

　　教師：小火車(chē)還喜歡做很多運(yùn)動(dòng)呢，我喜歡跳繩，我表演給你們看好不好?

　　教師：我還喜歡打球，你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)幼兒回答。老師：怎么做的?我們一起來(lái)做做***的運(yùn)動(dòng)(無(wú)音樂(lè))。

　　教師：我們?cè)俑魳?lè)一起來(lái)學(xué)學(xué)***的運(yùn)動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè)，先要熱身哦。

　　教師：你們還喜歡什么運(yùn)動(dòng)?再請(qǐng)兩個(gè)幼兒。

　　2、請(qǐng)孩子在B段音樂(lè)處自由創(chuàng)編。

　　教師：你們還喜歡做什么運(yùn)動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè)，等下在這個(gè)音樂(lè)的時(shí)候，(老師用手拍拍紅色車(chē)廂)小朋友做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。

　　總結(jié)：運(yùn)動(dòng)真快樂(lè)，運(yùn)動(dòng)能夠讓我們健康，少生病，小火車(chē)下次還會(huì)來(lái)和你們一起做運(yùn)動(dòng)的，小朋友們?cè)僖?jiàn)!

　　教學(xué)活動(dòng)反思

　　在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中有以下幾點(diǎn)較好：幼兒對(duì)小火車(chē)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和音樂(lè)的節(jié)奏聽(tīng)的很認(rèn)真，并能較好的掌握。2、幼兒能較好的根據(jù)回憶說(shuō)出小火車(chē)的三個(gè)動(dòng)作，并能在老師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確的說(shuō)出小火車(chē)的動(dòng)作的順序。3、在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，幼兒也能較好的根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。

　　活動(dòng)中也有以下幾點(diǎn)不足：1、教師沒(méi)有很好的強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中幼兒的常規(guī)，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的常規(guī)有點(diǎn)亂，以致對(duì)整個(gè)活動(dòng)有所影響。2、教師在準(zhǔn)備道具是，小火車(chē)的動(dòng)作照片是教師自己帶頭飾拍的，對(duì)教師在活動(dòng)中自己是小火車(chē)的角色讓幼兒有些分心。

36、幼兒園游戲活動(dòng)《開(kāi)火車(chē)》教案設(shè)計(jì)及反思

　　語(yǔ)言活動(dòng)：

　　開(kāi) 火 車(chē)

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、 讓幼兒了解有關(guān)火車(chē)的一些常見(jiàn)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)火車(chē)，了解火車(chē)的外形。

　　2、 學(xué)習(xí)兒歌《開(kāi)火車(chē)》，掌握兒歌的內(nèi)容。

　　3、 感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。

　　4、 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　火車(chē)運(yùn)行視頻、火車(chē)拼圖圖片、東南西北四個(gè)城市圖片(布置于教室內(nèi))、自制火車(chē)頭

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 觀看火車(chē)運(yùn)行視頻。

　　2、 教師提問(wèn)：“火車(chē)是怎樣叫的?” 、“火車(chē)開(kāi)起來(lái)怎樣?” 、“你看到的火車(chē)是怎樣的?”(教師演示火車(chē)的拼圖)、“火車(chē)會(huì)開(kāi)去哪里?”老師也開(kāi)來(lái)一列火車(chē)，看看開(kāi)去哪些地方?

　　3、 (出示兒歌掛圖)教師念兒歌一遍，提問(wèn)：“這列火車(chē)是怎樣的?”(小板凳，四條腿，一張 一張接起來(lái) ，排成一列小火 車(chē)) “怎樣開(kāi)?”(嗚嗚嗚嗚向前開(kāi))“開(kāi)到哪里去了?”(北京上海、廣州、重慶 )“去北京，往哪兒開(kāi)?”“去廣州，往哪兒開(kāi)?”“去上海，往哪兒開(kāi)?”“去重慶，往哪兒開(kāi)?”

　　4、 教師完整地念兒歌一遍。

　　5、 幼兒跟老師學(xué)念兒歌。

　　6、 游戲“開(kāi)火車(chē)”，邊念兒歌邊做游戲。

　　7、 游戲“和爸媽一起去旅行”。

　　開(kāi) 火 車(chē)

　　小 板 凳 ， 四 條 腿，

　　一 張 一 張 接 起 來(lái) ，

　　排 成 一 列 小 火 車(chē) ，

　　嗚 嗚 嗚 嗚 向 前 開(kāi) 。

　　去 北 京 ， 往 北 開(kāi) ，

　　去 廣 州 ， 往 南 開(kāi) ，

　　去 上 海 ， 往 東 開(kāi) ，

　　去 重 慶 ， 往 西 開(kāi) ，

　　四 通 八 達(dá) 開(kāi) 得 快 。

　　1、設(shè)計(jì)意圖：

　　本次的語(yǔ)言活動(dòng)是結(jié)合鐵路文化為背景來(lái)開(kāi)展的。而《開(kāi)火車(chē)》這是一首游戲性質(zhì)很強(qiáng)的兒歌，也是幼兒最喜歡玩的游戲之一。首先，我通過(guò)讓幼兒觀看火車(chē)的運(yùn)行等多媒體教學(xué)，讓幼兒了解有關(guān)火車(chē)的一些常見(jiàn)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)火車(chē)，了解火車(chē)的外形，通過(guò)對(duì)東西南北方向的四個(gè)城市名稱的認(rèn)識(shí)，知道火車(chē)的本領(lǐng)很大，它可以全國(guó)各地跑。接著，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)提問(wèn)、結(jié)合游戲活動(dòng)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)四個(gè)東西南北方向的城市名稱的印象，幫助幼兒熟悉兒歌的內(nèi)容。乘火車(chē)，對(duì)大部分小班的孩子來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，而《和爸媽一起去旅行》的游戲，讓幼兒獲得一些乘車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)一步加深對(duì)兒歌的印象。兒歌取材于幼兒的生活，幼兒易于理解，再加上兒歌的內(nèi)容形象，因而幼兒也很感興趣。.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要是寓教于樂(lè)，將兒歌貫穿于游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。

　　《開(kāi) 火 車(chē)》課后反思：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，幼兒對(duì)火車(chē)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道火車(chē)的本領(lǐng)很大，它可以全國(guó)各地跑。而《和爸媽一起去旅行》的游戲，讓幼兒獲得一些乘車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)一步加深對(duì)兒歌的印象。但由于兒歌的內(nèi)容太長(zhǎng)對(duì)四個(gè)城市的地名掌握不是很好，在兒歌中應(yīng)適當(dāng)減少城市地名的認(rèn)識(shí)。