學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　2.感受好朋友見(jiàn)面時(shí)的快樂(lè)心情，嘗試用合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

　　3. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4. 引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.掛圖;小朋友的書(shū)。

　　2.小狗、小鴨的頭飾若干。

　　過(guò)程：

　　1.談話，引發(fā)幼兒回憶與好朋友見(jiàn)面的情景。

　　你有好朋友嗎?見(jiàn)到好朋友時(shí)，你的心里的感覺(jué)是什么樣的?

　　好朋友見(jiàn)面時(shí)都會(huì)有不同的問(wèn)好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的會(huì)鞠躬說(shuō)“你好!”

　　你見(jiàn)到好朋友時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)好?

　　2.欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　出示掛圖，告訴幼兒小動(dòng)物見(jiàn)到好朋友時(shí)也很高興和它們是怎么問(wèn)好的。

　　教師朗誦兒歌兩遍，告訴幼兒兒歌名稱。

　　教師再次朗誦兒歌，提問(wèn)：

　　兩只小狗見(jiàn)了面，怎樣問(wèn)好?為什么它們要互相親親鼻

　　幼兒學(xué)念兒歌數(shù)遍。

　　3.聽(tīng)兒歌錄音，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。

　　4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物見(jiàn)面了，再根據(jù)動(dòng)物的特征創(chuàng)編互相問(wèn)好的方式。(如：兩只小象見(jiàn)了面，伸出鼻子勾一勾)

　　5.請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊說(shuō)兒歌邊表演找朋友。

　　課后反思：

　　1.這個(gè)活動(dòng)很切合幼兒入園時(shí)開(kāi)展，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，可是到了幼兒園，孩子要學(xué)會(huì)與同伴友好交往，針對(duì)這一現(xiàn)象，我選擇《好朋友》對(duì)孩子進(jìn)行教育。

　　2.在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)本活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)游戲化激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

　　3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中，由于幼兒年齡偏小，想象還不夠豐富。

2、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《地球我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)的復(fù)句。

　　2.認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：地球照片，圖片《地球我的家》4張，多種環(huán)境照片等。

　　紙面教具：學(xué)習(xí)單:《如果…》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　觀看地球圖片，引導(dǎo)幼兒討論地球與人類的關(guān)系。

　　──我們生活的星球叫什么?為什么太陽(yáng)和月亮上沒(méi)有人呢?

　　──我們?nèi)绻怀燥堃膊缓人€能活著嗎?為什么?

　　──地球上有什么可以讓我們活下來(lái)?

　　請(qǐng)幼兒閱讀繪本《這樣的地球》，討論4種情境下人類的生活狀況：

　　──如果地球沒(méi)有水會(huì)怎么樣?如果冰川融化了會(huì)怎么樣?

　　──如果垃圾到處扔會(huì)怎么樣?如果樹(shù)木都被砍光了會(huì)怎么樣?

　　出示幾種環(huán)境問(wèn)題的圖片，引導(dǎo)幼兒理解自然環(huán)境需要我們保護(hù)。

　　──這幾張圖是什么意思?

　　──你愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎?

　　將幼兒分成2人一組，引導(dǎo)他們用“如果…會(huì)怎么樣”互相造句提問(wèn)。

　　──你還擔(dān)心生活中有什么樣的環(huán)境問(wèn)題呢?快問(wèn)問(wèn)你的小伙伴吧!

　　請(qǐng)幾名幼兒上臺(tái)對(duì)同學(xué)說(shuō)出自己對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂，和大家討論。

　　──誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂?

　　──我們一起想想，如果像XX說(shuō)的那樣，地球會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　向幼兒交代學(xué)習(xí)單任務(wù)。

　　──回家后也問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，看他們對(duì)環(huán)境有什么擔(dān)憂呢?讓他們幫助你記錄在學(xué)習(xí)單上吧。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)中幼兒參與積極，思維敏捷，從故事到實(shí)際生活，孩子們都知道平常我們就要好好的保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的環(huán)境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹(shù)木和花草等等。這樣我們的地球才會(huì)美麗。

3、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《紅磚墻》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班幼兒年齡大都在三歲以上，在朗讀方面發(fā)音已經(jīng)趨于完整。對(duì)于顏色、動(dòng)植物已經(jīng)有了初步的辨識(shí)能力，基于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)來(lái)吸引幼兒注意力、鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn)!此活動(dòng)兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，形象生動(dòng)，充滿童趣，讀起來(lái)朗朗上口，兒歌首尾呼應(yīng)，文字和畫(huà)面也做到了很好的結(jié)合對(duì)應(yīng)，容易激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)本活動(dòng)，發(fā)展幼兒的朗讀記憶能力和觀察理解能力。正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圖中的事物。

　　2、幼兒學(xué)會(huì)念兒歌并感受兒歌首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

　　3、初步理解圖文對(duì)應(yīng)，體驗(yàn)兒歌游戲的樂(lè)趣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，與文字對(duì)應(yīng)的圖片，兒歌伴奏

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、利用情境引出圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖中事物。

　　教師：小朋友們，今天的天氣格外的晴朗，適合去郊游，老師要帶著大家一起去一個(gè)美麗又神秘的地方，小朋友們輕輕地閉上眼睛，坐著老師的飛天魔毯一起去郊游啦!

　　(打開(kāi)電子圖片)小朋友們輕輕的睜開(kāi)眼睛看看我們到了哪里?郊外都有什么美麗的景色呢?都是什么顏色?

　　我們來(lái)和這些小草蝴蝶打個(gè)招呼吧!接下來(lái)我們一起坐在草地上欣賞音樂(lè)吧(假裝坐在草地上)!

　　二、播放兒歌，老師和幼兒一起傾聽(tīng)，感受兒歌的旋律和意境。

　　教師：小朋友們?cè)趦焊柚卸悸?tīng)到了什么?在圖畫(huà)中能找到嗎?接下來(lái)跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一下吧!老師邊介紹邊帶領(lǐng)幼兒一起一句一句讀。

　　三、用插圖玩兒歌與圖片對(duì)應(yīng)的游戲，讓幼兒加深對(duì)兒歌的理解。

　　教師：接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)“插圖兒歌對(duì)對(duì)碰”的游戲。看看誰(shuí)的反應(yīng)最迅速!老師手指一張插圖，小朋友們來(lái)說(shuō)出它在兒歌中的名字。接下來(lái)準(zhǔn)備好啦。

　　游戲開(kāi)始，小朋友一一說(shuō)出插圖的名字。

　　小結(jié)：小朋友們，通過(guò)游戲大家發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的規(guī)律了嗎?每一句話的最后一句和第二句的開(kāi)頭都是在說(shuō)相同的東西，比如第一句最后是“綠草地”，第二句的開(kāi)頭也是“綠草地”，后面的每句兒歌都有相同的事物出現(xiàn)，這個(gè)就叫做首尾呼應(yīng)，讓小朋友讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶。

　　四、總結(jié)游戲。

　　教師組織幼兒伴隨音樂(lè)朗讀兒歌，加深幼兒的記憶。

　　教師：小朋友們我們一起跟著音樂(lè)念兒歌吧。

　　紅磚墻，綠草地，

　　綠草地，開(kāi)黃花，

　　黃花黃，蝴蝶白，

　　飛呀飛過(guò)紅磚墻。

　　當(dāng)游戲進(jìn)行到幼兒差不多都掌握時(shí)，帶著小朋友們學(xué)習(xí)像蝴蝶一樣飛出教室。

　　教師：小朋友們我們都是懂事的小蝴蝶，有秩序的飛出教室嘍，揮舞著你的小翅膀和大家說(shuō)再見(jiàn)吧。

　　《紅磚墻》活動(dòng)反思：

　　在組織幼兒進(jìn)行兒歌《紅磚墻》的活動(dòng)中，我們運(yùn)用了很多孩子們感興趣且容易接受的教學(xué)方法，孩子們通過(guò)情境導(dǎo)入對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的好奇心，符合了小班幼兒對(duì)事物的探索欲望，在音樂(lè)律動(dòng)中，孩子們參與的積極性更加的高漲，不僅加深了幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，更讓幼兒印象深刻。圖文對(duì)應(yīng)的游戲讓幼兒進(jìn)一步的了解了兒歌內(nèi)容，朗讀兒歌也更加容易。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，孩子們?cè)谟螒蚯榫持欣首x兒歌，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，符合小班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)。本次活動(dòng)的組織是在孩子們輕松，愉悅的狀態(tài)下結(jié)束的。但也存在著一些困惑與不足，對(duì)于小班孩子而言，知識(shí)點(diǎn)的滲透是否太多，孩子們的參與性很強(qiáng)，興趣也很高，但能力的提升是否能得到體現(xiàn)，還有待思考......

4、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《橘子船》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步學(xué)唱歌曲，嘗試替換簡(jiǎn)單的歌詞。

　　2.體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂(lè)趣。

　　3.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件準(zhǔn)備：《橘子船》歌曲音頻、伴奏音頻、歌曲圖譜，橘子圖片，橘子瓣圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教師出示橘子實(shí)拍圖和插圖，引導(dǎo)幼兒觀察橘子瓣，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)外形特征，自由大膽想象并完整講述。

　　──這是什么?你覺(jué)得橘子瓣像什么?

　　教師播放歌曲音頻，引導(dǎo)幼兒欣賞、表演、演唱歌曲。

　　1.講解歌詞內(nèi)容，讓幼兒理解并感受歌曲的趣味性。

　　──橘子瓣像小船，那小船要開(kāi)到哪里去呢?

　　──橘子船開(kāi)到哪里了? 為什么開(kāi)到媽媽的嘴里?

　　2.播放第二遍歌曲，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)做開(kāi)小船的動(dòng)作。

　　──讓我們一起來(lái)開(kāi)橘子船吧!(重點(diǎn)練習(xí)四分音符的節(jié)奏。)

　　3.播放歌曲伴奏，鼓勵(lì)幼兒嘗試演唱歌曲。

　　──現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做開(kāi)船的人，邊聽(tīng)音樂(lè)邊演唱歌曲。

　　教師拿著橘子瓣演示“開(kāi)”到一名幼兒的嘴里，引導(dǎo)幼兒替換歌詞，再進(jìn)行演唱。

　　──現(xiàn)在橘子船開(kāi)到誰(shuí)的嘴里邊了?我們要怎么唱?

　　1.組織幼兒玩“開(kāi)小船”游戲，橘子瓣開(kāi)到誰(shuí)的嘴里就把誰(shuí)的名字替換到歌詞中。

　　——一起來(lái)唱一唱吧!

　　2.組織幼兒兩兩一組，一邊唱一邊將橘子“開(kāi)”進(jìn)同伴的嘴里，并將同伴的名字唱進(jìn)歌曲中。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)

　　熟練演唱歌曲后，可以玩“橘子船”的音樂(lè)游戲。幼兒圍坐成圓圈，教師站在中間手拿橘子瓣的圖片，一邊唱一邊繞著里圈走，當(dāng)唱完第三句時(shí)，站到一名幼兒面前停下，將“橘子船”交給他并把他的名字唱進(jìn)歌曲中。然后相互交換位置，由這名幼兒當(dāng)“開(kāi)船”的人，繼續(xù)邊走邊唱將“橘子船”開(kāi)到下一位幼兒的手中。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

5、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《認(rèn)識(shí)新朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)交朋友的方法。

　　2.愿意表達(dá)自己的想法。

　　3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《認(rèn)識(shí)新朋友》圖片2張。

　　材料準(zhǔn)備：海報(bào)紙、筆。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：請(qǐng)一名其他班的老師作為客人朋友。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、閱讀《認(rèn)識(shí)新朋友》圖片，了解有哪些交朋友的好方法。

　　——班上來(lái)了位新同學(xué)，我主動(dòng)和她打招呼。

　　——如果要你們自我介紹，要怎么說(shuō)呢?

　　大家好，我叫×××，你叫什么名字?

　　——新朋友遇到困難，我要幫助她。如果新朋友不知道廁所在哪里，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

　　——假如你正準(zhǔn)備和同學(xué)玩游戲，你會(huì)邀請(qǐng)新朋友一起玩嗎?怎么邀請(qǐng)呢?

　　二、請(qǐng)其他班的老師扮演新朋友，讓幼兒用學(xué)到的方法來(lái)交朋友吧。

　　——今天，班級(jí)來(lái)了一位新朋友，請(qǐng)大家和她交朋友吧。

　　三、組織幼兒分組自由討論其他交新朋友的方法，教師把幼兒討論出的方法記錄下來(lái)。

　　——你還知道有哪些交朋友的新方法嗎?

　　溫馨提示

　　1.本活動(dòng)可以分兩次開(kāi)展，因?yàn)椤昂托聛?lái)的朋友交朋友”和“到一個(gè)新環(huán)境中和其他人交朋友”是兩個(gè)角度。第一次活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論如何和班上新來(lái)的朋友做朋友，即圖片1的內(nèi)容;第二次活動(dòng)重點(diǎn)討論如果自己新到一個(gè)班上，怎么和班里的人交朋友，即圖片2的內(nèi)容。

　　2.如果班上恰好有新來(lái)的幼兒，教師可以嘗試讓老同學(xué)和新同學(xué)示范交朋友的方法，教師做指導(dǎo)和提示。

　　3.活動(dòng)結(jié)束后，把圖彩印出來(lái)布置在墻上。經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒用本活動(dòng)中提到的方法和其他人交朋友。

　　教學(xué)反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。

6、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《雪房子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚埃?jiǎn)短的講述中會(huì)讓孩子們覺(jué)得非常有成就感，對(duì)已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。理解故事內(nèi)容，感受小動(dòng)物滾雪球做房子的樂(lè)趣，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，感受同伴之間互相關(guān)心的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、欣賞故事，基本了解故事的內(nèi)容，感受小動(dòng)物們滾雪球做房子的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話語(yǔ)言，感受同伴間相互關(guān)愛(ài)的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　6、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒畫(huà)冊(cè)》掛圖;動(dòng)物圖片;錄音。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：下雪天觀察過(guò)雪景，玩過(guò)滾雪球的游戲。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：感受同伴之間相互關(guān)愛(ài)的情感，喜歡冬天。

　　難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話，能完整的表達(dá)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。

　　師：小朋友們，看看老師給你們帶來(lái)了什么?你們知道這是什么房子嗎?是用什么造的?

　　師：你們說(shuō)得真好，那這個(gè)雪房子你們知道是誰(shuí)造的嗎?誰(shuí)來(lái)猜猜看?

　　二、分段講述，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

　　師：今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于“雪房子”的故事，想不想知道在雪房子身上發(fā)生了什么樣的故事?

　　師：小松鼠鉆進(jìn)了雪房子說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　師：(播放敲門聲)聽(tīng)到敲門聲，小松鼠會(huì)說(shuō)什么?打開(kāi)門看看是誰(shuí)吧。聽(tīng)聽(tīng)小兔子會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小兔子說(shuō)了什么?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)學(xué)怎么把雪球變大。

　　師：又有敲門聲，小松鼠會(huì)說(shuō)什么呀?小熊會(huì)說(shuō)什么?學(xué)一學(xué)。

　　三、完整欣賞，理解故事內(nèi)容。

　　師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，那么在這三個(gè)小動(dòng)物是怎么住進(jìn)雪房子的呢?我們?cè)賮?lái)跟著圖片來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這個(gè)故事。小朋友們要聽(tīng)仔細(xì)咯。播放錄音，欣賞故事。

　　師：故事聽(tīng)完了。提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里講到了哪幾個(gè)小動(dòng)物?(貼出相應(yīng)的圖片)房子是誰(shuí)造的?雪房子是怎么變大的呢?

　　師：為什么這么多的小動(dòng)物想進(jìn)雪房子?你們喜歡嗎?

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　師：小朋友們我們今天學(xué)了一個(gè)什么故事?這里的圖片我放在保利電影院小朋友們可以繼續(xù)表演哦。

　　附故事：《雪房子》

　　雪花飄飄，飄呀飄呀，天上地上一片白茫茫......咕嚕嚕，不知道是誰(shuí)捏的一個(gè)雪球，滾到了一棵大樹(shù)底下。有只小松鼠，鉆出樹(shù)洞：“咦?一座圓圓的雪房子!”它跳下了樹(shù)，在雪球上開(kāi)了一扇門，鉆了進(jìn)去：“嘻!風(fēng)兒吹不進(jìn)，雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”誰(shuí)在敲門?小松

　　鼠開(kāi)門一看，是小白兔!“讓我進(jìn)你的房子躲躲雪好嗎?”小白兔問(wèn)?！昂醚?”小松鼠說(shuō)，“可是，房子太小了，你等等?！毙∷墒笸屏送蒲┣颍緡?，雪球滾了起來(lái)，滾了一個(gè)大圈，變成了一個(gè)大雪球。小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)：“現(xiàn)在房子變大了，你進(jìn)來(lái)吧!”小白兔很高興，鉆進(jìn)了雪房子里。

　　“咚咚咚!”誰(shuí)又在敲門?小松鼠開(kāi)門一看：是小熊!“讓我進(jìn)你的房子躲躲雪，好嗎?”小熊問(wèn)?！昂醚?”小松鼠說(shuō)，“可是房子不夠大，你等等?！毙∷墒蠛托“淄靡黄鹜蒲┣?，咕嚕嚕，大雪球滾了起來(lái)，滾了一圈以一圈，變成了一很大的雪球，小松鼠對(duì)小熊說(shuō)：“現(xiàn)在房子變大了，你進(jìn)來(lái)吧!”小熊很高興，爬進(jìn)了雪房子里。

　　“喲，房子里還挺擠哩!”大伙都說(shuō)。咕嚕嚕，咕嚕嚕......大雪球滾呀滾呀，越來(lái)越大變成了一個(gè)很大很大的雪球。這下，雪房子變得可寬敞了，大伙兒住在一起，一點(diǎn)兒也不擠了。

　　北風(fēng)“呼呀，呼呀”吹著，雪房子里暖暖的，大伙兒舒舒服服睡著了。不知道睡了多久，大伙兒醒來(lái)一看：啊?紅紅的太陽(yáng)掛在頭頂上，雪房子不見(jiàn)了，身旁是一片綠草地......

　　“啊哈，春天來(lái)了”大伙兒高興得又蹦又跳。

　　可是，大伙兒又都想念起雪房子來(lái)：“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊說(shuō)?！按蠹易≡谝黄?，真開(kāi)心!”小白兔說(shuō)?！笆茄?”小松鼠說(shuō)，“明年下雪的時(shí)候，我們?cè)僭煲蛔孔?，還在一起住!”

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?，?jiǎn)短的講述中會(huì)讓孩子們覺(jué)得非常有成就感。在講故事過(guò)程中，我進(jìn)行了巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)情景：“請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫小松鼠，告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍，都愿意出謀劃策，將他們對(duì)已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。

7、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。

　　(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

　　1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):

　　(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你

　　相信誰(shuí)說(shuō)的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):

　　(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個(gè)什么道理?

　　3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　教學(xué)反思：

　　1 .營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課,我以童話“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

　　平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活。

8、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)詩(shī)畫(huà)形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

　　3.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　6.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫(huà)用紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么?

　　二、畫(huà)兒歌

　　根據(jù)幼兒的講述教師畫(huà)兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹(shù)、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹(shù)葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫(huà)學(xué)兒歌

　　1.春

　　師：春天來(lái)、春天來(lái)，什么花兒開(kāi)?

　　幼：春天來(lái)、春天來(lái)，迎春花兒開(kāi)。

　　師：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)?

　　幼：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照?

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。

　　師：誰(shuí)枝繁葉茂，誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑?

　　幼：大樹(shù)枝繁葉茂，荷花朝著太陽(yáng)笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫(huà)開(kāi)放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫(huà)開(kāi)放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰(shuí)換上了黃衣袍?

　　幼：秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開(kāi)放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開(kāi)放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

　　幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動(dòng)作念兒歌

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說(shuō)一句，小朋友學(xué)一句，通過(guò)多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說(shuō)了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性。現(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫(huà)兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，看畫(huà)學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫(huà)兒歌，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。

9、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、初步嘗試用“樹(shù)葉落在哪里?誰(shuí)來(lái)了，把它當(dāng)做什么?”句式仿編散文詩(shī)。

　　3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn): 欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　難點(diǎn): 初步嘗試用“樹(shù)葉落在哪里?誰(shuí)來(lái)了，把它當(dāng)做什么?”句式仿編散文詩(shī)。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法等。

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引題：

　　出示背景圖：小朋友，仔細(xì)看圖，這是什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的?我們從這幅圖中看到的是黃色的秋天。

　　二、圖文結(jié)合，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境

　　1、秋天到了，樹(shù)葉都變黃了，紛紛從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，那小朋友們你們知道這些樹(shù)葉會(huì)落到哪里嗎?樹(shù)葉會(huì)落在草地上、花叢中、小河里、水溝里、山坡上、、、、、、好多好多地方。

　　2、你們看，一條小蟲(chóng)子從草地上爬過(guò)來(lái)，鉆到樹(shù)葉下面躺了下來(lái)，你們猜“小蟲(chóng)會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)做什么?”(房子，被子，衣服、、、、、、、)小蟲(chóng)躺在樹(shù)葉下面，把它當(dāng)做了被子暖暖的蓋在身上;樹(shù)葉落在了水溝里，有只小螞蟻爬過(guò)來(lái)了，它站在樹(shù)葉上，把它當(dāng)做了什么啊?(小船)，小螞蟻站在小船上劃啊劃，劃的可開(kāi)心了;這片樹(shù)葉落在河里，你們猜誰(shuí)會(huì)來(lái)?會(huì)把它當(dāng)做什么?我們來(lái)看看，原來(lái)是來(lái)了一條小魚(yú)，它藏在樹(shù)葉下把它當(dāng)做了小傘;樹(shù)葉飄啊飄呀，落在了院子里被小燕子看見(jiàn)了，小燕子說(shuō)“來(lái)信了，催我們?nèi)ツ戏健毖嘧訛槭裁凑f(shuō)來(lái)信了，催我們?nèi)ツ戏侥?

　　3、欣賞詩(shī)歌：這么漂亮的秋天里發(fā)生了這么多有趣的故事，其實(shí)啊這幅漂亮的秋天畫(huà)里還藏著一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(播放輕音樂(lè))”我的散文詩(shī)念完了，這是一首多么優(yōu)美、好聽(tīng)的散文詩(shī)啊!那小朋友們能用散文詩(shī)中好聽(tīng)優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“樹(shù)葉落在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么?”

　　三、初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句

　　原來(lái)，樹(shù)葉是動(dòng)物們的好朋友，還有很多動(dòng)物也想出來(lái)和樹(shù)葉一起玩，你們看誰(shuí)來(lái)了?出示小動(dòng)物，那現(xiàn)在請(qǐng)你想一想 “樹(shù)葉會(huì)落在哪里，會(huì)被那只小動(dòng)物看見(jiàn)，小動(dòng)物又會(huì)把它當(dāng)做什么?”

　　這些句子真美呀!其實(shí)你也能給美麗的秋天創(chuàng)作出很多好聽(tīng)優(yōu)美的句子，試試吧!

　　四、延伸活動(dòng)

　　小朋友，小動(dòng)物們和樹(shù)葉是好朋友都喜歡和樹(shù)葉做游戲，那你們喜不喜歡樹(shù)葉啊?好，現(xiàn)在你去外面找找哪里有樹(shù)葉，然后也來(lái)和它做做游戲好嗎?

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)：《落葉》微反思

　　秋天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)成熟的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹(shù)葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶外散步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們觀察落葉，請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來(lái)感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，落葉像什么?擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標(biāo)2，嘗試仿編做準(zhǔn)備。

　　基于對(duì)大班散文詩(shī)《落葉》的了解和孩子的實(shí)際情況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：1、欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。2、初步嘗試用“樹(shù)葉落在哪里?誰(shuí)來(lái)了，把它當(dāng)做什么?”句式仿編散文詩(shī)。這首散文詩(shī)描繪的意境很美，雖然三問(wèn)四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式差不多，孩子們?cè)谶吙磒 pt中的圖片，邊聽(tīng)老師講述和提問(wèn)，孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個(gè)想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)這樣一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語(yǔ)言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。

　　在活動(dòng)的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩(shī)。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹(shù)葉落在哪里?接著在請(qǐng)幼兒猜想碰到了誰(shuí)?把它當(dāng)成什么?讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽(tīng)的語(yǔ)句大膽描述。了解了散文詩(shī)的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過(guò)自己的想想仿編出了樹(shù)葉落在草地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹(shù)葉落在天空中上，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，把它當(dāng)成降落傘。在仿編前，我請(qǐng)幼兒看哪些小動(dòng)物來(lái)了?它們會(huì)把落葉當(dāng)成什么?這樣的提問(wèn)可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們一邊仿編，教師一邊記錄出示圖片，可以讓幼兒學(xué)說(shuō)。在活動(dòng)中也存在了一些問(wèn)題，比如說(shuō)可以按照能力的強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫(huà)面，幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編，這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。

10、學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)《鞋子的用處大》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　《鞋子的用處大》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知、了解不同鞋子的不同用途。

　　2、樂(lè)意與同伴交流，會(huì)說(shuō)完整話。

　　3、體驗(yàn)積極參與探究帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、設(shè)置走平衡木和找朋友的游戲情景。

　　2、家長(zhǎng)提供的各種鞋子，平衡木，四季圖片等

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、游戲“光腳丫走平衡木”。教師創(chuàng)設(shè)“光腳丫走平衡木”的游戲情景，以游戲來(lái)引發(fā)幼兒探索的欲望。幼兒在游戲中通過(guò)身體感官，體驗(yàn)鞋子對(duì)腳的保護(hù)作用。

　　2、交流分享。教師創(chuàng)造寬松的氛圍，引導(dǎo)幼兒大膽交流游戲的體驗(yàn)。感知鞋子保護(hù)腳的作用。

　　3、看看說(shuō)說(shuō)。以“幫老師想一想”為由，引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)不同鞋子的用途。

　　4、游戲鞏固。玩游戲“找朋友”，鞏固幼兒對(duì)鞋子的運(yùn)用，懂得不同的季節(jié)該穿什么鞋子。

　　5、兒歌結(jié)束。引導(dǎo)幼兒念兒歌夸夸鞋子，活動(dòng)結(jié)束。

　　《鞋子的用處大》實(shí)錄

　　一、游戲引入

　　1、師：小朋友們，今天黃老師要請(qǐng)大家玩“光腳丫走平衡木”的游戲，想玩嗎?

　　幼：想。

　　2、請(qǐng)幼兒把鞋子脫下，擺在固定的地方，指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒脫鞋。

　　3、教師和幼兒一起隨音樂(lè)《我是解放軍》走平衡木。

　　4、師：穿鞋子走平衡木和光腳丫走有什么不一樣呢?讓我們把鞋子穿上走走看。

　　5、幼兒穿上鞋子再次走平衡木。

　　二、分享交流

　　1、師：小朋友們，我們坐下休息一會(huì)吧。走完平衡木，你們的小腳丫一定有很多感受，比如光腳丫走和穿鞋子走有什么不一樣?能和大家說(shuō)說(shuō)嗎?

　　2、請(qǐng)幼兒把自己的想法大膽的在集體中交流，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的感受。

　　幼兒A：光腳丫走的時(shí)候，我覺(jué)得小腳涼冰冰的。

　　師：那穿上鞋子后還會(huì)嗎?

　　幼兒A：穿上鞋子小腳就暖和了。

　　幼兒B：我覺(jué)得光腳丫走腳好疼，穿上鞋子就不會(huì)了。

　　師：你說(shuō)得真完整，真棒。

　　3、師：穿上鞋子腳就不疼了、不冷了，原來(lái)是鞋子在保護(hù)小腳丫，如果沒(méi)有鞋子的保護(hù)，小腳丫會(huì)怎么樣呢?

　　幼兒A：不穿鞋子小腳會(huì)被玻璃劃破的。

　　幼兒B：不穿鞋子小腳會(huì)著涼。

　　幼兒C：不穿鞋子腳會(huì)臟了。

　　幼兒D：不穿鞋子腳踩在地上會(huì)很痛。

　　4、幼兒再次交流，提醒幼兒注意傾聽(tīng)。

　　三、看看說(shuō)說(shuō)

　　1、師：小朋友們說(shuō)的真好，鞋子可真有本事，黃老師買了一些鞋子，可是不知道該什么時(shí)候穿，你能幫我想想嗎?

　　2、出示各種鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出名稱和用途。

　　幼兒A：這是雨鞋，可以在下雨的時(shí)候穿。

　　師：為什么雨鞋是在下雨的時(shí)候穿呢?

　　幼兒A：因?yàn)橄掠陼r(shí)穿雨鞋腳不會(huì)濕。

　　幼兒B：這是布鞋。

　　師：布鞋可以在什么天氣穿?

　　幼兒B：布鞋可以天冷的時(shí)候穿。

　　幼兒C：夏天穿涼鞋。

　　師：哪一雙是涼鞋?(請(qǐng)幼兒指出來(lái)。)

　　幼兒D：還有運(yùn)動(dòng)鞋，我也是穿運(yùn)動(dòng)鞋。

　　…

　　3、師小結(jié)：我知道了，夏天穿涼鞋，雨天穿雨鞋，天氣冷了可以穿布鞋、皮鞋和運(yùn)動(dòng)鞋。

　　四、游戲鞏固

　　1、師：小朋友們真能干，為了感謝你們，老師請(qǐng)了許多鞋子來(lái)和你們做游戲。如果老師拿出冬天的圖片，小朋友們就找冬天穿的鞋子做朋友，如果老師拿出夏天的圖片，小朋友們就找夏天穿的鞋子做朋友，如果老師拿出雨天的圖片，小朋友們就找雨天的鞋子做朋友。找到鞋子朋友馬上拿回來(lái)給大家看看。

　　2、教師隨意出示圖片，幼兒根據(jù)圖片分散于活動(dòng)室周圍找相應(yīng)的鞋子。

　　幼兒A：老師我找到一雙涼鞋。

　　幼兒B：我只找到一個(gè)鞋。

　　3、集體

　　糾錯(cuò)，再次滲透“一只”“一雙”“配對(duì)”的數(shù)學(xué)概念。

　　五、兒歌結(jié)束

　　1、師：小朋友的生活中有許多的鞋子朋友，他們的用處都很大，我們念一首兒歌來(lái)夸夸他們吧。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌：小鞋子，用處大，保護(hù)小腳不粗心。夏天熱，穿涼鞋;雨天濕，穿雨鞋;冬天冷了也不怕，皮鞋、布鞋和棉鞋，還有帥氣的運(yùn)動(dòng)鞋。

　　《鞋子的用處大》教學(xué)反思

　　鞋子是幼兒生活中的必需品，幼兒一年四季都離不開(kāi)它。幼兒們常常會(huì)和同伴談?wù)撟约捍┑男釉鯓悠?，是誰(shuí)買的。但是，作為一中生活用品，讓幼兒知道它的用途和知道該什么時(shí)候用，是更有必要的。因此，我覺(jué)得“鞋子用處大”這個(gè)主題既是來(lái)源于幼兒的生活，又可以為幼兒的增加新的生活經(jīng)驗(yàn)，正符合了綱要中指出的：“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！闭麄€(gè)活動(dòng)我也正是本著這樣的意圖來(lái)開(kāi)展，讓活動(dòng)能從生活中來(lái)到生活中去。

　　根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我沒(méi)有直接介入不同鞋子的不同用途這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而選擇了先讓幼兒感知鞋子保護(hù)腳的基本用途。幼兒對(duì)鞋子的熟悉已經(jīng)導(dǎo)致他們忽略了為什么要穿鞋子了，為了讓幼兒能夠深有感觸，我設(shè)計(jì)了“光腳丫走平衡木”的游戲，讓幼兒通過(guò)身體的體驗(yàn)去感知鞋子的重要性。從活動(dòng)結(jié)果來(lái)看，幼兒對(duì)游戲還比較感興趣，也達(dá)到了體驗(yàn)的效果。但這一環(huán)節(jié)的場(chǎng)地安排不夠恰當(dāng)，使得幼兒活動(dòng)時(shí)顯得太擁擠，穿、脫鞋時(shí)不方便，影響了游戲的效果。

　　我的第二層目標(biāo)是要讓幼兒在知道鞋子的基本用途后再了解不同的鞋子有不同的用處。鞋子的種類很多，但小班幼兒所接觸較多的只有布鞋、涼鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、雨鞋等幾種生活中常用到的鞋。因此，我選擇了分夏天、冬天、雨天三個(gè)氣候需要穿的鞋子讓幼兒了解，這樣更符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。為了鞏固幼兒的實(shí)際運(yùn)用，我安排了“找朋友”的游戲。幼兒對(duì)游戲是感興趣的，但這一環(huán)節(jié)中教師的指導(dǎo)存在許多不足。首先，上課用的鞋子都是幼兒自己的，教師事先沒(méi)有和幼兒打招呼，交代游戲時(shí)可以不要找自己的鞋子，以至于幼兒在游戲時(shí)都急著要找自己的鞋子，有的幼兒開(kāi)始爭(zhēng)搶自己的鞋子。影響了游戲的正常效果。其次，游戲之前，教師的游戲規(guī)則沒(méi)有交代清楚。

　　從這次的活動(dòng)中，我充分的認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。我將深刻的吸取活動(dòng)中得到的教訓(xùn)，以此為鑒，指導(dǎo)今后的教學(xué)活動(dòng)。

11、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《螃蟹小子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察螃蟹夾子的外形特點(diǎn)，用語(yǔ)言表述。

　　2、了解螃蟹夾子的本領(lǐng)，感受螃蟹的勇敢可愛(ài)。

　　3、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT圖片、故事、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　導(dǎo)入活動(dòng)——謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

　　身穿盔甲白肚皮，兩只夾子左右提，一生只會(huì)橫著走，住在沙灘河岸地。(螃蟹)

　　師：螃蟹身上最厲害的是什么?(夾子)見(jiàn)過(guò)嗎?什么樣?

　　小結(jié)：有毛的是公螃蟹，沒(méi)毛的是母螃蟹。

　　二、基本部分

　　1、出示各種螃蟹圖片，認(rèn)識(shí)了解不同的螃蟹夾子。

　　教師出示梭子蟹，提問(wèn)：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?

　　小結(jié)：梭子蟹的夾子又尖又長(zhǎng)，像大剪刀。

　　出示招潮蟹，提問(wèn)：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?

　　小結(jié)：招潮蟹的夾子一個(gè)大一個(gè)小。

　　出示蜘蛛蟹。它長(zhǎng)得像蜘蛛，這是蜘蛛蟹，蜘蛛蟹的夾子又細(xì)又長(zhǎng)。

　　出示饅頭蟹。它有一個(gè)非常有趣的名字叫饅頭蟹。夾子有什么不一樣?(顏色不一樣)

　　出示大閘蟹。大閘蟹夾子什么樣?夾子上有很多的絨毛也叫絨毛蟹。

　　2、了解螃蟹夾子的作用。

　　師： 螃蟹夾子有什么用?

　　小結(jié)：遇到危險(xiǎn)時(shí)，保護(hù)自己，夾敵人。還可以撲捉食物。

　　3、聽(tīng)故事，了解螃蟹夾子的作用。

　　邊聽(tīng)故事邊提問(wèn)，幫幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)師：小毛是誰(shuí)?(螃蟹)它最寶貴的是什么?(夾子)他總讓自己的夾子怎樣?(保持光鮮亮麗)

　　(2)師：小毛怎么成了螃蟹家族的英雄?(打敗了蝦子大軍)為什么蝦子大軍要來(lái)打?小毛怎么做的?

　　(3)師：小毛在干什么的時(shí)候遇到了青兒?(補(bǔ)魚(yú))用什么撲魚(yú)?(夾子)青兒是誰(shuí)?(螃蟹小姐)夾子什么樣?(小毛夾子大，青兒夾子小)后來(lái)它們?cè)鯓恿?(結(jié)婚了)小毛做什么事情讓青兒嫁給它?用什么搬沙子?(夾子)

　　(4)師：我們看看結(jié)婚之后做了什么事情?帶著問(wèn)題繼續(xù)聽(tīng)故事。

　　寶寶住在哪里?用什么拉沙子?(夾子)為什么說(shuō)青兒是個(gè)細(xì)心的媽媽?

　　(5)螃蟹夾子除了保護(hù)自己、捕捉食物，還有什么作用?

　　4、完整聽(tīng)故事。

　　師：誰(shuí)最后變成了螃蟹小子?

　　5、變成螃蟹小子，隨音樂(lè)做律動(dòng)。

　　三、結(jié)束部分：教師小結(jié)。

　　四、延伸部分：尋找其他有夾子的動(dòng)物。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使幼兒認(rèn)識(shí)和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個(gè)故事，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，把孩子的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。使他們體會(huì)到了做課堂主人的自豪和快樂(lè)。

12、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的意境和情感。

　　2.學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

　　3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：掛、漂、盛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.月亮圖片、背景圖、背景音樂(lè)、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

　　2.課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。

　　二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.師配樂(lè)朗誦，讓幼兒初步感受詩(shī)歌的意境美。

　　提問(wèn)：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?是什么名字?你聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)誰(shuí)是月亮的好朋友。

　　2.再次欣賞，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)詩(shī)歌中小鳥(niǎo)、青蛙、寶寶說(shuō)了什么?

　　3.分段理解詩(shī)歌，并出示圖片。

　　朗誦詩(shī)歌第一段，并提問(wèn)：小鳥(niǎo)在什么地方看到了月亮。小鳥(niǎo)在樹(shù)上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛)朗誦詩(shī)歌第二段，提問(wèn)：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂)師朗誦詩(shī)歌第三段，并提問(wèn)：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛)小結(jié)：小鳥(niǎo)看到月亮是掛在樹(shù)上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有感情的朗誦。

　　1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。

　　2.有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

　　3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩(shī)歌句式，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，替換人物和樹(shù)上、水里的動(dòng)物。

　　教后反思：

　　在這次詩(shī)歌朗誦過(guò)程中，我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是通過(guò)分男女、分組等形式來(lái)進(jìn)行比賽，因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng)，所以通過(guò)教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

13、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《湯姆最好的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　2、知道不同的國(guó)家和民族有不同的文化。

　　3、感受與好朋友在一起的快樂(lè)。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　重點(diǎn)：

　　能根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的理解，用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的猜想。

　　難點(diǎn)：

　　通過(guò)表情的變化理解胖臉兒的心理變化過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用小游戲，培養(yǎng)幼兒夸張的想象能力;知道木瓜是長(zhǎng)在樹(shù)上的;了解驚訝、難過(guò)、高興等表情。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《湯姆最好的朋友》、課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你和朋友會(huì)做的事情。

　　師：你的好朋友是誰(shuí)?你和好朋友在一起會(huì)在些什么?

　　二、閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。

　　師：小兔湯姆也有個(gè)好朋友，他的名字叫旺旺。。今天，湯姆要去旺旺家玩，我們一起來(lái)看一看，發(fā)生了怎樣的故事?

　　(一)教師講述故事，幼兒觀看圖畫(huà)。

　　(二)故事內(nèi)容交流，邊回憶故事邊觀察圖片。

　　1、湯姆和旺旺都做了些什么?

　　2、湯姆在旺旺家發(fā)現(xiàn)了哪些以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西?

　　3、湯姆和旺旺在一起開(kāi)心嗎?為什么?

　　三、延伸討論

　　1、你發(fā)現(xiàn)湯姆和旺旺最大的不同了嗎?是什么?

　　2、湯姆和旺旺雖然有很多不同，但是他們還是好朋友。你希望有一個(gè)與你有很多不同的朋友嗎?

　　3、如果有一個(gè)外國(guó)小朋友到你家，你會(huì)跟他玩哪些游戲呢?你會(huì)帶他做些什么?

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

14、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，《孟母三遷》《孔融讓梨》《黃香溫席》都是很好的教育素材，簡(jiǎn)短富有哲理的小故事讓孩子嘗試著心懷大愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩。在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)條件相當(dāng)富裕的時(shí)代，孩子們過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，4+1的生活模式讓稚嫩的孩子一味的索取，家長(zhǎng)無(wú)限度的滿足，愛(ài)的回報(bào)在孩子心里慢慢的淡化。培養(yǎng)和繼承中華美德，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是一個(gè)有效的途徑，我覺(jué)得《愛(ài)心樹(shù)》是一個(gè)很好的教育素材，我將帶著孩子一起品味故事中所蘊(yùn)含的教育意義。努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師同伴交談，能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力。

　　此活動(dòng)主要采用傾聽(tīng)與表達(dá)、追問(wèn)與設(shè)疑、聯(lián)想與創(chuàng)作，通過(guò)聽(tīng)、想知道故事中的大樹(shù)就是我們的媽媽，孩子就是逐漸長(zhǎng)大的我們。在說(shuō)與做中萌發(fā)孩子關(guān)愛(ài)他人及感謝之情，并鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)父母及身邊人的愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：愿意在活動(dòng)中大膽表述，萌發(fā)愛(ài)的情感。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：嘗試用完整的語(yǔ)言表述故事的中的內(nèi)容。

　　3、能力目標(biāo)：認(rèn)真傾聽(tīng)，能用不同的方式向身邊的人表達(dá)愛(ài)。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽猜想與表達(dá)，讀懂故事，明白大樹(shù)給予了男孩所有的愛(ài)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在故事中理解大樹(shù)的付出與男孩的索取，懂得并學(xué)會(huì)感恩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　PPT、音樂(lè)《神秘花園》《感謝》《可愛(ài)頌》、愛(ài)心卡、彩色大信封3個(gè)、紅色愛(ài)心袋1個(gè)、小圖片2套。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師出示繪本《愛(ài)心樹(shù)》，引出主題。

　　1.教師與幼兒談話。

　　師：很高興能和你們做朋友，能告訴老師你最愛(ài)的人是誰(shuí)嗎?

　　師:老師今天就帶來(lái)了一本講述愛(ài)的故事書(shū)，我們一起來(lái)看看。

　　師:你們從這本書(shū)的封面上看到了什么?

　　師:它可能講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?為什么叫它《愛(ài)心樹(shù)》呢?

　　師:讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

　　二、教師播放PPT，引導(dǎo)幼兒初步感知故事內(nèi)容。

　　1.分段落講述并提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考，感受大樹(shù)不同的快樂(lè)。

　　(1)第一頁(yè)到第四頁(yè)

　　師:為什么大樹(shù)很快樂(lè)呢?

　　師:對(duì)，因?yàn)橛行∧泻⒌呐惆椤?/p>

　　(2)第五頁(yè)

　　師:為什么大樹(shù)會(huì)感到孤單呢?

　　師:要是有小男孩陪伴該多好啊!

　　(3)第六頁(yè)

　　師:猜猜看那位孩子會(huì)說(shuō)什么?

　　師:有可能，我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩說(shuō)了什么?

　　(4)第七頁(yè)

　　師:如果你是大樹(shù)會(huì)答應(yīng)男孩嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法?

　　師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)是怎么說(shuō)的?

　　師：孩子，大樹(shù)這次是用什么辦法帶給男孩快樂(lè)與滿足?

　　師:大樹(shù)用自己的果實(shí)幫助了男孩實(shí)現(xiàn)愿望。

　　(5)第八頁(yè)

　　師:男孩說(shuō)，我需要一間房子保暖，你可以給我嗎?

　　師：孩子說(shuō)說(shuō)你這次的想法?大樹(shù)這一次是怎么做的呢，我們繼續(xù)往下聽(tīng)。

　　師：大樹(shù)說(shuō)我沒(méi)有房子，身體就是我的房子，你砍下我的樹(shù)枝拿去蓋房。

　　師:你是小男孩你會(huì)忍心砍掉樹(shù)枝嗎嗎?為什么?

　　(7)第九頁(yè)

　　師：孩子又有很長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了，當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)很開(kāi)心，快樂(lè)的幾乎說(shuō)不出話來(lái)。

　　(8)第十頁(yè)

　　師：男孩的心情怎樣?我猜男孩這次又遇到什么困難了，你們贊同嗎?會(huì)是什么困難呢?

　　師：大家說(shuō)的都有可能，我們繼續(xù)往下聽(tīng)。

　　師：我年紀(jì)大了，心情也不好，不愿意玩了……我要帶著家人去遠(yuǎn)方，你能給我一條船嗎?

　　師:一條船?大樹(shù)這次會(huì)滿足男孩的愿望嗎?

　　師:你是大樹(shù)你會(huì)怎么做?聽(tīng)聽(tīng)故事中大樹(shù)真實(shí)的想法和做法。

　　(9)第十一頁(yè)

　　師：把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧……

　　(10)第十二頁(yè)

　　師：男孩最后一次拖著疲憊的身體來(lái)到大樹(shù)跟前時(shí)，大樹(shù)說(shuō)：“我現(xiàn)在只是老樹(shù)墩，真是抱歉...”

　　師:大樹(shù)為什么要抱歉呢?

　　師:因?yàn)榇髽?shù)沒(méi)有什么東西可以幫助男孩，給予男孩，帶給不了男孩快樂(lè)和滿足。

　　(10)第十三頁(yè)

　　師 ：我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多……大樹(shù)很快樂(lè)。

　　三、游戲《愛(ài)的傳遞》，幼兒嘗試復(fù)述故事中的重要情節(jié)對(duì)話。

　　1.教師與幼兒討論

　　師：老師的故事講完了，喜歡故事中大樹(shù)嗎?還記得故事中的小男孩向大樹(shù)要了哪些東西嗎?大樹(shù)又是怎么說(shuō)、怎么做的呢?它們之間的故事就藏在老師這個(gè)愛(ài)心里，想打開(kāi)看看嗎?都想打開(kāi)呀，這樣我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，老師音樂(lè)響起時(shí)我們很小心的傳遞愛(ài)心，音樂(lè)停止時(shí)，愛(ài)心落在哪個(gè)寶貝手里，請(qǐng)你從愛(ài)心袋里抽出一個(gè)秘密信封，打開(kāi)看看并說(shuō)一說(shuō)里面的圖畫(huà)故事，好嗎?

　　2.音樂(lè)《可愛(ài)頌》，幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞愛(ài)心，遵守游戲規(guī)則中，大膽講述圖畫(huà)內(nèi)容。

　　四、借助圖片，梳理梳理故事內(nèi)容，分角色講述故事。

　　師：男孩在一天天長(zhǎng)大，由當(dāng)初的小男孩變成了一位老人，大樹(shù)給予了它果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干，最后只剩下一個(gè)老樹(shù)墩。

　　1.分角色完成簡(jiǎn)單的表演，教師旁白。

　　師：在老師的小筐里就有故事中的男孩和大樹(shù)，請(qǐng)8個(gè)小朋友圍城一個(gè)圈，先想好你要扮演那個(gè)角色，然后從里面選好自己的角色記住后貼在自己胸前，試著講一講?

　　2.感受大樹(shù)給予男孩的愛(ài)

　　師：大樹(shù)很愛(ài)小男孩，為小男孩做了很多事情，帶給了快樂(lè)與滿足。孩子你們剛才感受到大樹(shù)的愛(ài)了嗎?

　　小結(jié):大樹(shù)愛(ài)男孩，男孩給予大樹(shù)快樂(lè)，愛(ài)與被愛(ài)其實(shí)都很很幸福。

　　四、找我身然的“大樹(shù)”，萌發(fā)愛(ài)的情感.

　　1.情感遷移

　　師：那你們從出生到現(xiàn)在，身邊有沒(méi)有像大樹(shù)一樣愛(ài)你們的人呢?他們是誰(shuí)?你是怎么愛(ài)他們的?

　　2.幼兒相互討論并回答。

　　小結(jié)：今天回家向愛(ài)我們的爸爸媽媽說(shuō)聲“我愛(ài)你”，向愛(ài)我們的老師說(shuō)聲"謝謝"，抱抱一下我們的好朋友。

　　五、播放歌曲《感謝》，幼兒制作《愛(ài)心卡》。

　　1.教師講解制作要求

　　師：孩子們你們一定有好多感謝的話要說(shuō)給愛(ài)你們?nèi)耍蠋熯@里準(zhǔn)備了愛(ài)心卡，請(qǐng)把你們想說(shuō)的話畫(huà)在愛(ài)心上，把我們的愛(ài)心故事講給更多的人聽(tīng)，好嗎!

　　2.幼兒開(kāi)始制作《愛(ài)心卡》，教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　六、請(qǐng)幼兒將自己制作好的《愛(ài)心卡》掛在“愛(ài)心樹(shù)”上。

　　師：孩子們帶著我們的愛(ài)心樹(shù)給后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)!

　　活動(dòng)反思：

　　《愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)20世紀(jì)最偉大的繪本專家之一希爾弗斯坦的作品，他講述了一棵大樹(shù)和一個(gè)孩子之間耐人尋問(wèn)的故事。這個(gè)故事是一個(gè)溫馨的故事，略帶哀傷的感動(dòng)，慰藉人們的心靈的故事。因?yàn)楣适轮v述的小男孩在不斷的成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到種種困難，是大樹(shù)一直在默默的幫助和支持，男孩才獲得了滿足愉快。故事情節(jié)離孩子生活較遠(yuǎn)，孩子較難將情節(jié)與生活進(jìn)行直觀的鏈接，因此在執(zhí)教過(guò)程中，提問(wèn)環(huán)節(jié)及幼兒分組進(jìn)行講述環(huán)節(jié)，幼兒的能動(dòng)性稍微有些欠缺，預(yù)設(shè)和生成有細(xì)微差距。根據(jù)幼兒反應(yīng)進(jìn)行靈活調(diào)整，采用猜想、假設(shè)、追問(wèn)、移情等方式，又一次激活幼兒的思維，尤其在喚醒愛(ài)、萌發(fā)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的環(huán)節(jié)孩子的思維達(dá)到了制高點(diǎn)。

　　從整節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織來(lái)看，預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)幼兒情感、知識(shí)、能力相吻合。后面將一步結(jié)合本次反思進(jìn)行梳理、整合，讓本節(jié)課的教育價(jià)值發(fā)揮到極限，更好地為幼兒所享用。

15、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔乖乖》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，能夠講述小兔子對(duì)付大灰狼的辦法。

　　2.學(xué)說(shuō)故事中兔媽媽、大灰狼與小兔的經(jīng)典對(duì)話，嘗試跟隨歌曲用不同的聲音演唱。

　　3.知道牢記大人的囑咐，不隨便給陌生人開(kāi)門。

　　4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1.《小兔乖乖》課件

　　活動(dòng)建議：

　　1.出示小兔子的家，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

　　提問(wèn)：小朋友，你知道這是誰(shuí)的家嗎?小兔子在家里為什么要把門關(guān)得緊緊的。

　　2.分段講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容

　　(1)講述故事第1段，引導(dǎo)幼兒理解兔媽媽是怎么叮囑小兔子們的。提問(wèn)：兔媽媽要去什么?(答：拔蘿卜)拔蘿卜給誰(shuí)吃?免媽媽出門前是怎樣叮囑小兔子們的?小兔子們聽(tīng)到媽媽的聲音又是怎么做的呢?

　　小結(jié)：兔媽媽出門了，小兔子們牢記媽媽的話，把門關(guān)得緊緊的，真是聽(tīng)媽媽話的好孩子。

　　(2)講述故事第2段，引導(dǎo)幼兒了解小兔子們對(duì)付大灰狼的辦法，體現(xiàn)兔子們的機(jī)智勇敢提問(wèn)：媽媽走后，誰(shuí)來(lái)了?大灰狼是怎么唱歌的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼唱歌，小兔子們上當(dāng)了嗎?它們用了什么辦法打敗大灰狼?大灰狼最后怎樣?

　　小結(jié)：小兔子們發(fā)現(xiàn)門外是大灰狼時(shí)，小兔子們沒(méi)有害怕，而是想辦法對(duì)付大灰狼.這說(shuō)明小兔子們勇敢又聰明。

　　(3)講述故事第3段，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)說(shuō)兔媽媽和小兔子們之間的對(duì)話，體會(huì)小兔子們戰(zhàn)勝大灰狼的自豪感 提問(wèn)：兔媽媽回家了，它是怎么唱歌的?我們一起用好聽(tīng)的聲音一邊敲門一邊學(xué)兔媽媽唱歌。兔媽媽是怎么夸獎(jiǎng)小兔子們的?

　　3.播放課件，讓幼兒完整欣賞故事，了解故事中小兔子們打敗大灰狼的原因

　　提問(wèn)：為什么大灰狼和兔媽媽唱一樣的歌，小兔子們還是不給它開(kāi)門?這是3只怎樣的小兔子，小朋友來(lái)夸夸它們。

　　小結(jié)：小兔子們能聽(tīng)出大灰狼的聲音與媽媽的不同，說(shuō)明小兔們細(xì)心又機(jī)智還聽(tīng)媽媽話。小朋友自己在家里也要向小兔子一樣把門關(guān)的緊緊地不讓陌生人進(jìn)門。

　　現(xiàn)在讓我們到外面表演一下小兔乖乖這個(gè)故事吧。

　　課后反思

　　《小兔乖乖》這個(gè)故事，簡(jiǎn)單幽默，語(yǔ)言性強(qiáng)，又富有很強(qiáng)的教育性，小朋友很喜歡聽(tīng)。這個(gè)故事相對(duì)比較長(zhǎng)，在第一遮講述的時(shí)候我是分段講述的，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，在講述的過(guò)程中穿插問(wèn)題提問(wèn)幼兒，幫助記憶故事情節(jié)，聽(tīng)完第一遍以后孩子已經(jīng)知道了故事的內(nèi)容。第二遍我就一邊指著圖片一邊完整講述故事，這個(gè)時(shí)候故事中有的對(duì)話孩子已經(jīng)能跟著說(shuō)，特別是在小兔媽媽和大灰狼唱歌的時(shí)候，孩子們特別喜歡，知道用兩種不同的聲音來(lái)演唱.讓幼兒在講述的時(shí)候又進(jìn)一步的熟悉故事的內(nèi)容，也能提升幼兒的表達(dá)能力，也帶動(dòng)了幼兒講故事的能力。

　　小班幼兒模仿能力比較強(qiáng)，故事表演既有語(yǔ)言的模仿，也有角色動(dòng)作的模仿，孩子們?cè)诒硌?，也是在游戲，?huì)不知不覺(jué)進(jìn)入這個(gè)情景當(dāng)中。

　　本節(jié)課最大的收獲就是孩子們很喜歡這個(gè)故事，也愿意去表演和講述，不足的是如果能夠準(zhǔn)備頭飾，創(chuàng)設(shè)情境會(huì)更好。

16、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)真好》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞散文，了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，感受樹(shù)的用途。

　　2.萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　3.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備:《樹(shù)真好》插圖5張、配樂(lè)散文音頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　——這里有好大一棵樹(shù)，你們猜誰(shuí)會(huì)喜歡這棵樹(shù)呢?

　　二、結(jié)合插圖播放配樂(lè)散文，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹(shù)真好》。

　　——散文中提到了誰(shuí)?他們說(shuō)了什么?

　　三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

　　——小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得“樹(shù)真好”呢?

　　——為什么在樹(shù)蔭下野餐，大家都吃得很香呢?樹(shù)蔭下我們還可以干什么?

　　——小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”?

　　——小朋友為什么說(shuō)“樹(shù)真好”?我們可以跟樹(shù)玩什么游戲呢?

　　四、結(jié)合圖片，師幼共同朗誦散文。

　　——我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，來(lái)朗誦這篇散文《樹(shù)真好》。

　　——樹(shù)還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢?我們一起想一想，找一找吧。

　　活動(dòng)延伸

　　家園共育：

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹(shù)木作用的信息。

　　2.嘗試仿編散文《樹(shù)真好》。

　　附【散文】

　　樹(shù)真好

　　樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上做窩。每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧哼喳喳地叫。

　　樹(shù)真好。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。

　　樹(shù)真好。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。

　　樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。

　　活動(dòng)反思：

　　這次活動(dòng)《樹(shù)真好》，題材“樹(shù)”來(lái)自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見(jiàn)的一種植物，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)開(kāi)展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的、樂(lè)于參與的。大班綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫(huà)、社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹(shù)”的一個(gè)完整概念。《樹(shù)真好》我充分地考慮了活動(dòng)的探究性，活動(dòng)中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極、主動(dòng)地獲得了許多知識(shí)。同時(shí)，活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。

　　在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過(guò)孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問(wèn)題，于是，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識(shí)，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開(kāi)了植物，人類將無(wú)法生存。

17、中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)《傳話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　課例背景

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)價(jià)值：

　　1、指導(dǎo)思想：

　　《綱要》“語(yǔ)言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。這正與我園“幼兒語(yǔ)言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的課題理念相符合。我們把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種潛在的課程去思考，努力做到有目的、有計(jì)劃地選材和構(gòu)思。因此，我們選擇了《傳話游戲》這個(gè)幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野?；顒?dòng)中我們將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)集中與分組、集體與個(gè)人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系。

　　2、目標(biāo)及其價(jià)值：

　　幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲應(yīng)該滲透入學(xué)校的一日生活中，保證幼兒在園有足夠的游戲時(shí)間。狄德羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲?！彼裕瑸榱俗尯⒆涌鞓?lè)的活動(dòng)，快樂(lè)的掌握本領(lǐng)，我在本次語(yǔ)言活動(dòng)中加入了游戲的成分。

　　——學(xué)情分析

　　1、幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)月亮傳話游戲的特征已經(jīng)有初步了解，并能在日常教學(xué)活動(dòng)中可以說(shuō)明游戲的規(guī)則。

　　2、游戲能力：喜歡玩游戲，愿意玩游戲。

　　——學(xué)習(xí)需求分析

　　幼兒所學(xué)的傳話游戲通常老師都會(huì)選擇孩子喜歡的道具和材料，選擇一些孩子們熟悉的、貼近日常生活的玩具進(jìn)行游戲。很多游戲的內(nèi)容反映的是貼近幼兒自己的生活，富有濃厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。游戲又是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的一把鑰匙，反復(fù)游戲是鍛煉幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)能力的絕好途徑。教師要引導(dǎo)孩子玩和聽(tīng)，教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用游戲法是十分奏效的。游戲的形式極為豐富，抓住游戲中的特點(diǎn)，把“玩”與“聽(tīng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行游戲，具體而形象地再現(xiàn)游戲中的意義，能喚起幼兒豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)幼兒深入體會(huì)游戲的快樂(lè)，從而養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.喜歡玩游戲，樂(lè)意積極參與傳話游戲。

　　2.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　3.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

18、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《采野花》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)朗讀兒歌，感受兒歌節(jié)奏美。

　　2、學(xué)習(xí)發(fā)好“采”“花”“編”“圓”等音。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、組織幼兒到戶外觀賞野花、采野花，了解野花的特征。

　　2、準(zhǔn)備編織好的花環(huán)及兒歌錄音帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示花環(huán)，教師和幼兒共同交流采野花的感受。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌。

　　(1)教師示范朗讀。

　　(2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，注意本首兒歌的特殊節(jié)奏，念出兒歌的意味。

　　(3)著重學(xué)習(xí)“采”“花”“編”“圓”等音。

　　3、通過(guò)多種形式鞏固兒歌、

　　編織或畫(huà)出美麗的花環(huán)。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“你想把花環(huán)送給誰(shuí)?”

　　活動(dòng)反思：

　　在練習(xí)這首兒歌的節(jié)奏時(shí)，教師采用了多種方式，如拍手，跺腳，拍肩等形式，鞏固兒歌，效果較好。

19、小班語(yǔ)言活動(dòng)《親親長(zhǎng)頸鹿》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

　　2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法

　　3、體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

　　2、場(chǎng)景布置：草地 –小河-森林

　　3、弧形大型積木做成的“長(zhǎng)頸鹿”、配班老師(躲在道具后面)，背景圖及活動(dòng)教具。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)聽(tīng)音樂(lè)跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。

　　1、師：森林里要開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發(fā)吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會(huì)迷路的!)

　　(二)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

　　1、跳至小河旁邊，討論怎么過(guò)河?

　　師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳，應(yīng)該怎么過(guò)河呢?

　　演出馬上要開(kāi)始了，河上又沒(méi)有橋，我們一起喊，也許誰(shuí)聽(tīng)到了就來(lái)幫助我們了。

　　一起著急地大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河?”

　　2、討論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫助小兔過(guò)河?

　　“長(zhǎng)頸鹿”：我愿意幫助你們過(guò)河!

　　師：咦，是誰(shuí)呀?喔，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子細(xì)長(zhǎng)腿——是長(zhǎng)頸鹿阿姨啊!長(zhǎng)頸鹿阿姨，你怎么幫助我們過(guò)河呢?

　　長(zhǎng)頸鹿：小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過(guò)我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來(lái)、、、

　　師：小兔子聽(tīng)清楚了嗎?長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說(shuō)的?

　　幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的話。

　　3、“小兔”和“媽媽”一起過(guò)河。

　　我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會(huì)感冒的。

　　4、討論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。

　　長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助我們過(guò)了河，你們心里覺(jué)得怎么樣?我們?cè)趺粗x謝她呢?

　　你們喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨，長(zhǎng)頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨?(幼說(shuō)出各種親法)

　　5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。

　　(三)運(yùn)用教具，完整講述故事《親親長(zhǎng)頸鹿》

　　到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

　　趁現(xiàn)在還沒(méi)輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽(tīng)吧!故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧!

　　你看，長(zhǎng)頸鹿阿姨多好呀，幸虧她幫忙，我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，我們很高興!以后我們也要像長(zhǎng)頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家?guī)?lái)快樂(lè)，好嗎?

　　(四)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》

　　錄音：下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦!

　　師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長(zhǎng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!

　　(五)聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng)

　　今天小兔子們玩得開(kāi)心嗎?

　　下次如果還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一起去參加，好嗎?

　　今天時(shí)間不早了，演出結(jié)束了，跟媽媽一起回家吧!

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，本次活動(dòng)我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采用多種方法訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有談話討論法和游戲練習(xí)法。談話討論法對(duì)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力非常有效，幼兒在討論、談話中大多能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì);游戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”幼兒在游戲時(shí)練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。

20、幼兒園分享閱讀大班語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解故事的發(fā)展過(guò)程和結(jié)局，能體會(huì)其中的幽默與樂(lè)趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)想法。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小雞和狐貍的手偶、背景圖、手偶劇《聰明的小雞》

　　2、大書(shū)(遮住第10頁(yè)書(shū)的文字)、小書(shū)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、手偶引入

　　1、出示小雞和狐貍的手偶，激起幼兒的興趣，表演故事的1、2頁(yè)內(nèi)容。

　　2、提問(wèn)：小雞出門散步時(shí)遇到了狡猾的狐貍，會(huì)發(fā)生些什么事情呢?

　　二、觀察第10頁(yè)和第1~6頁(yè)，介紹書(shū)名。

　　第10頁(yè)：你們猜的對(duì)嗎?我們一起來(lái)看看吧。圖片上有誰(shuí)?(小雞、狐貍、農(nóng)夫)狐貍在做什么?他發(fā)出的聲音怎樣?(很大)你是怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍周圍的波浪線和“嗚嗚”的黑色鋸齒狀標(biāo)注還有小雞用手塞著耳朵的樣子)狐貍為什么發(fā)出了這么大的聲音?后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)有趣的故事吧?(出示封面)故事的名稱就叫做《聰明的小雞》。

　　第1、2頁(yè)：老師引導(dǎo)幼兒看著圖用故事中的語(yǔ)言帶過(guò)(有一天，天氣可好啦。小雞唱著歌出門去散步，才剛走出門就被一只狡猾的狐貍給看見(jiàn)了，狐貍可高興了心里想：這回我可以美餐一頓了!趁著小雞不注意的時(shí)候，狐貍一下子就竄了出來(lái)，嚇得小雞趕快跑。

　　第3頁(yè)：你們說(shuō)小雞和狐貍比起來(lái)誰(shuí)跑得快?狐貍會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么?

　　第4、5、6頁(yè)：小雞聽(tīng)了是怎么回答的又是怎么做的?他們?cè)诒荣愂裁?誰(shuí)贏了?

　　三、幼兒看小書(shū)7~12頁(yè)然后提問(wèn)。

　　1、接下來(lái)他們又會(huì)比賽些什么呢?最后小雞能成功逃脫嗎?答案就藏在我們今天的故事書(shū)里，我們一起去小書(shū)里接著往下看吧!(請(qǐng)幼兒帶著疑問(wèn)自主閱讀第7~12頁(yè)。)

　　2、結(jié)合大書(shū)小結(jié)(第7~10頁(yè))：接下來(lái)他們又比賽了什么?誰(shuí)贏了?為什么小雞要和狐貍比叫聲?(引導(dǎo)幼兒觀察遠(yuǎn)處的農(nóng)夫)(第11、12頁(yè))狐貍的大叫聲被誰(shuí)聽(tīng)到了?小雞得救了嗎?

　　四、完整觀看手偶表演《聰明的小雞》

　　你們覺(jué)得這是一只怎么樣的小雞?(教育幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)，要像小雞一樣動(dòng)腦筋想辦法。)

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

21、學(xué)前班語(yǔ)言優(yōu)秀教案與活動(dòng)反思：故事《兩個(gè)好朋友》

　　目標(biāo)：

　　1、初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話。

　　2、學(xué)會(huì)朋友之間互相幫助。

　　3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《兩個(gè)好朋友》的故事讀本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示小雞和小鴨，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小雞和小鴨的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，小鴨有什么本領(lǐng)。

　　反思：小鴨和小雞是幼兒很熟悉的動(dòng)物，幼兒能較好的說(shuō)出小雞和小鴨的特征，因而發(fā)言很活躍，為以下環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

　　2、出示故事讀本，老師一邊講故事，幼兒一邊觀看故事讀本，(小鴨掉到洞里時(shí)，老師停止講故事，讓幼兒想辦法怎樣救小鴨)

　　反思：幼兒思維非常活躍的，答案是豐富多彩的，此環(huán)節(jié)能讓幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維。

　　3、幼兒繼續(xù)往下聽(tīng)故事。

　　4、提問(wèn)：(1)故事中有誰(shuí)和誰(shuí)?它們各有什么本領(lǐng)?

　　(2)小雞和小鴨出去玩時(shí)帶了什么東西?

　　(3)它們一起玩時(shí)，遇到了什么事情?

　　反思：此環(huán)節(jié)能讓幼兒積極參與，加深了幼兒對(duì)故事的理解，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、幼兒完整聽(tīng)一遍故事。

　　6、老師小結(jié)：以后看見(jiàn)朋友有困難，要想辦法幫助朋友，這才是真正的好朋友。

　　7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)?你有沒(méi)有幫助過(guò)你的好朋友。

　　反思：根據(jù)幼兒的回答，老師可以幫助幼兒理解：自己也可以幫助同伴解決困難，做同伴的真正朋友，使幼兒明白：真正的朋友是相互的。

22、幼兒園教案藝術(shù)活動(dòng)《小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　藝術(shù)活動(dòng)《小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)是我結(jié)合以前開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)和看師傅的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行正和設(shè)計(jì)出來(lái)的。這個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)放在了用象聲詞唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符上，因此我思考著怎么將這個(gè)重難點(diǎn)更好地解決在活動(dòng)中，后決定將重難點(diǎn)前置，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就直接引出。本來(lái)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)孩子們著重聽(tīng)這一句帶有附點(diǎn)音符的樂(lè)段，但是經(jīng)過(guò)師傅的指導(dǎo)，后改為讓孩子們自己傾聽(tīng)，在整段音樂(lè)中有什么特別的地方。當(dāng)孩子們聽(tīng)不出時(shí)，再將這句樂(lè)段唱出，再進(jìn)行引導(dǎo)。這樣便能將這個(gè)重難點(diǎn)很好地把握住，并能有效地解決。

　　之后的環(huán)節(jié)中，結(jié)合師傅的指導(dǎo)，我將原有的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，但是開(kāi)展下來(lái)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。如學(xué)唱形式比較單一，容易讓孩子們產(chǎn)生疲勞;引導(dǎo)孩子們唱了兩三遍，但還是發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)歌詞并不是很理解，導(dǎo)致歌唱時(shí)不流暢……其實(shí)這樣的問(wèn)題已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮了，雖然時(shí)常反思，但是總是不能避免，這方面還需再思考?；顒?dòng)后，師傅和來(lái)調(diào)研的老師給我的建議是：

　　1.結(jié)合歌曲，我可以添加一些動(dòng)作或者是圖片，幫助孩子們更快更好地理解這首歌曲。

　　2.在我的伴奏上，我還需視情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整伴奏和范唱之間的協(xié)調(diào)性，如果孩子們不能很好地進(jìn)行歌唱，那么我的伴奏就應(yīng)該輕一點(diǎn)，突出范唱，有時(shí)候也可以只彈奏主旋律，并用嘴型幫助孩子們記憶歌詞。

　　3.在我第一次范唱唱出時(shí)，我不需要直接就用“你聽(tīng)到了什么”，而是直接讓孩子用說(shuō)的方式將歌詞填進(jìn)去，這樣能更好地幫助孩子學(xué)習(xí)，提高孩子的興趣。

　　有反思就會(huì)有進(jìn)步，在每一次的藝術(shù)活動(dòng)之后，在每一次的師傅的專項(xiàng)活動(dòng)展示之后，我總是能學(xué)到點(diǎn)什么。這次活動(dòng)后，師傅也對(duì)我有小小的表?yè)P(yáng)，說(shuō)我在活動(dòng)中也注意到了孩子的音色問(wèn)題，并有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。每一次小小的進(jìn)步都是我前進(jìn)的動(dòng)力。我相信在專項(xiàng)活動(dòng)上，我的教學(xué)水平一定會(huì)有提升的。

23、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　2.感受好朋友見(jiàn)面時(shí)的快樂(lè)心情，嘗試用合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

　　3.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.掛圖;小朋友的書(shū)。

　　2.小狗、小鴨的頭飾若干。

　　過(guò)程：

　　1.談話，引發(fā)幼兒回憶與好朋友見(jiàn)面的情景。

　　你有好朋友嗎?見(jiàn)到好朋友時(shí)，你的心里的感覺(jué)是什么樣的?

　　好朋友見(jiàn)面時(shí)都會(huì)有不同的問(wèn)好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的會(huì)鞠躬說(shuō)“你好!”

　　你見(jiàn)到好朋友時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)好?

　　2.欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　出示掛圖，告訴幼兒小動(dòng)物見(jiàn)到好朋友時(shí)也很高興和它們是怎么問(wèn)好的。

　　教師朗誦兒歌兩遍，告訴幼兒兒歌名稱。

　　教師再次朗誦兒歌，提問(wèn)：

　　兩只小狗見(jiàn)了面，怎樣問(wèn)好?為什么它們要互相親親鼻子尖?

　　兩只小鴨見(jiàn)了面，怎樣問(wèn)好?為什么它們要搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭?

　　兩個(gè)娃娃見(jiàn)了面，怎樣問(wèn)好?

　　在幼兒回答后可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

　　幼兒學(xué)念兒歌數(shù)遍。

　　3.聽(tīng)兒歌錄音，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。

　　4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物見(jiàn)面了，再根據(jù)動(dòng)物的特征創(chuàng)編互相問(wèn)好的方式。(如：兩只小象見(jiàn)了面，伸出鼻子勾一勾)

　　5.請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊說(shuō)兒歌邊表演找朋友。

　　課后反思：

　　1.這個(gè)活動(dòng)很切合幼兒入園時(shí)開(kāi)展，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，可是到了幼兒園，孩子要學(xué)會(huì)與同伴友好交往，針對(duì)這一現(xiàn)象，我選擇《好朋友》對(duì)孩子進(jìn)行教育。

　　2.在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)本活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)游戲化激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

　　3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中，由于幼兒年齡偏小，想象還不夠豐富

24、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察青蛙，初步了解青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、使幼兒知道青蛙與人類的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：硬件方面：青蛙玩具或圖片 青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖 小蝌蚪

　　軟件方面：事先飼養(yǎng)小蝌蚪

　　教學(xué)過(guò)程：一、(出示幻燈：小蝌蚪)引出課題，激發(fā)幼兒觀察青蛙的興趣。

　　小朋友今天老師帶來(lái)了一位朋友，請(qǐng)你們看一看是誰(shuí)呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?(青蛙)

　　二、(出示幻燈：青蛙)讓幼兒觀察青蛙的外形特征。

　　“呱呱呱，呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔根據(jù)青蛙的樣子做成的青蛙玩具。

　　提問(wèn)：1、青蛙長(zhǎng)得怎么樣的?

　　2、眼睛、嘴巴怎么樣的?

　　3、肚皮、背是什么顏色的?

　　4、青蛙有幾條腿?

　　5、青蛙有頸嗎?頭能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

　　6、青蛙生活在什么地方?

　　三、初步引導(dǎo)幼兒了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　現(xiàn)在，小朋友們都認(rèn)識(shí)我了，但你們知道我是怎么變成青蛙的嗎?

　　1、幼兒先借助已有的經(jīng)驗(yàn)講述青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、(出示幻燈：青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖)引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問(wèn)：小蝌蚪是怎么變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時(shí)候是怎么樣的?慢慢長(zhǎng)大后又變成怎么樣了?最后又變成怎么樣了?

　　3、游戲《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　?、?假如你是一只蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動(dòng)作怎么做?②變成小蝌蚪了怎么做呢?③長(zhǎng)出后退怎么做?④長(zhǎng)出后退怎么做?

　　⑤脫掉尾巴怎么做?

　　最后，教師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起游戲，將青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　四、知道青蛙與人類的關(guān)系。

　　1、青蛙有什么本領(lǐng)?

　　2、青蛙對(duì)我們?nèi)祟愑羞@么大的用處，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙呢?

　　教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)《青蛙》結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，從選材、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到教學(xué)，雖然我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、季節(jié)和興趣需要出發(fā)，詳細(xì)地考慮了各個(gè)方面可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。但在課后發(fā)現(xiàn)還有一些方面有待改進(jìn)的。如：科學(xué)活動(dòng)中，教師提供給幼兒觀察的玩具青蛙科學(xué)性不夠，幼兒的探索、嘗試機(jī)會(huì)不夠，就此問(wèn)題，本人認(rèn)為這節(jié)課還可作以下的調(diào)整和改進(jìn)。

25、學(xué)前班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道自己在長(zhǎng)大，了解“長(zhǎng)大了”的含義。

　　2、感受長(zhǎng)大了的喜悅。

　　3、欣賞自己和別人的長(zhǎng)處，也能找到自己的不足。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：一張學(xué)生小時(shí)候的照片、西瓜、天線寶寶、調(diào)查表、雙面膠和課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：幾張小時(shí)候和現(xiàn)在的照片、自己小時(shí)候用過(guò)的東西(如小鞋、小帽子、小衣服)、蘋(píng)果造型的硬紙片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、長(zhǎng)大了，我快樂(lè)

　　師：(出示一張嬰兒照片)同學(xué)們，這是我們班的一位小朋友小時(shí)候的照片，瞧，多可愛(ài)、多漂亮，大家猜猜他是誰(shuí)?

　　生：仔細(xì)觀察照片，猜猜照片上的小朋友是誰(shuí)。

　　師：(故作神秘)他到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家閉上眼睛，我們一起數(shù)“1、2、　3”　，讓他自己走出來(lái)好嗎?

　　生：數(shù)1、2、3。

　　師：這位小朋友與照片上的小朋友有什么不同?

　　生：他長(zhǎng)大了。

　　生：他長(zhǎng)高了。

　　生：他長(zhǎng)胖了

　　師：我們也和這位小朋友一樣，從呱呱墜地的那一天起，就在許多人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一天天成長(zhǎng)起來(lái)。

　　師：請(qǐng)把你們搜集的自己小時(shí)候的衣服拿出來(lái)吧!

　　生：展示自己小時(shí)候的衣服。

　　師：這里有三件衣服(一件嬰兒時(shí)的衣服、一件上幼兒園時(shí)的衣服、一件現(xiàn)在的衣服)。(師指著嬰兒時(shí)的衣服和上幼兒園時(shí)的衣服)你們看這兩件衣服還能穿嗎?

　　生：不能。

　　師：為什么不能穿了?

　　生：小了。

　　生：廋了。

　　師：是啊，小小的一件衣服，就讓我們看到我們的成長(zhǎng)足跡。

　　師：除了衣服，還有哪些物品也能說(shuō)明我們長(zhǎng)大了?

　　生：我們小時(shí)候使用的物品。

　　師：請(qǐng)把你帶來(lái)的小時(shí)候使用的物品在小組內(nèi)介紹一下吧。

　　生：小組內(nèi)介紹自己小時(shí)候使用的物品。

　　師：誰(shuí)愿意把自己小時(shí)候使用的物品向同學(xué)們展示一下。

　　生：這是我小時(shí)候使用的奶瓶。

　　師：你現(xiàn)在還使用奶瓶嗎?

　　生：我現(xiàn)在不用奶瓶了。

　　師：你為什么不用奶瓶了?

　　生：因?yàn)槲议L(zhǎng)大了。

　　生：這是我小時(shí)候用過(guò)的磨牙棒。

　　師：你現(xiàn)在還用磨牙棒嗎?

　　生：我現(xiàn)在不用磨牙棒了。

　　師：你為什么不用磨牙棒了?

　　生：因?yàn)槲议L(zhǎng)完牙了。

　　師：同學(xué)們展示的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一張出生證，他清楚地記錄著李帥小朋友剛出生時(shí)的體重、身高，我們請(qǐng)小主人來(lái)讀讀吧.

　　李帥：介紹自己出生時(shí)的體重是3千克、身高是50厘米。

　　師：你們知道3千克有多重嗎?

　　生：不知道。

　　師：捧出一個(gè)西瓜，這個(gè)西瓜正好3千克，你小時(shí)候就跟它一樣重。請(qǐng)你的好朋友來(lái)抱抱它吧。

　　生：抱起西瓜。

　　師：那你再抱抱他，看他現(xiàn)在的體重怎么樣?

　　生：吃力地把他抱起來(lái)，好重啊!

　　師：你為什么抱得這么辛苦呀?

　　生：他長(zhǎng)大了。

　　師：是呀，你看，他現(xiàn)在都這么大了，哪能不重呢?

　　師：你出生時(shí)3千克，那你知道現(xiàn)在自己多重嗎?

　　生：我現(xiàn)在16千克

　　師：你們知道他剛出生時(shí)有多高嗎?

　　生：我剛出生時(shí)有50厘米。

　　師：大家比畫(huà)一下，50厘米有多長(zhǎng)?

　　(生在比畫(huà)的時(shí)候，師拿出一個(gè)50厘米高的天線寶寶，立在那位同學(xué)的身邊，大家看了十分驚訝)

　　師：那你知道自己現(xiàn)在多高嗎?

　　生：我現(xiàn)在有120厘米。

　　師：(出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面)請(qǐng)同學(xué)們拍著手跟老師一起來(lái)讀兒歌。

　　鞋子小了，腳長(zhǎng)大了;褲子短了，人長(zhǎng)高了。

　　媽媽說(shuō)我變樣了，我高興得拍手笑了!

　　師：對(duì)比小時(shí)候和現(xiàn)在，你有哪些變化?咱們先來(lái)填好成長(zhǎng)表，然后在小組說(shuō)一說(shuō)。

　　生：獨(dú)立填表，然后在小組內(nèi)交流。

　　我的成長(zhǎng)

　　我的變化　　小時(shí)候　　現(xiàn)在

　　身體

　　生活

　　學(xué)習(xí)

　　其他方面

　　師：同學(xué)們長(zhǎng)大了，個(gè)子長(zhǎng)高了，身體也長(zhǎng)壯了，而且還學(xué)會(huì)了許許多多的本領(lǐng)，想不想展示一下自己的才能?

　　二、我能干、我快樂(lè)

　　師：有一位小朋友叫淘兒，他也一直希望自己能快快長(zhǎng)大，我們來(lái)看他的故事吧!(多媒體演示情境故事)

　　生：觀看情境故事

　　師：淘兒真了不起，不用父母接送，自己能獨(dú)立上下學(xué)，這可是一個(gè)了不起的變化。

　　師：淘兒不僅自己的事情自己做，還幫助父母做家務(wù)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正長(zhǎng)大了。

　　師：長(zhǎng)大的你有哪些變化?

　　生：我自己襪子。

　　生：我會(huì)彈鋼琴。

　　生：我會(huì)跆拳道。

　　師：對(duì)呀，在一天天的成長(zhǎng)中，你們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，這也能說(shuō)明你們?cè)陂L(zhǎng)大。

　　師：現(xiàn)在你了解自己?jiǎn)?老師想考考你們，一起看大屏幕——老師為大家?guī)?lái)的小小檔案卡。

　　師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)自己都很了解，你對(duì)其他同學(xué)了解嗎?

　　生：了解

　　三、別人眼中的我，我快樂(lè)

　　師：下面我們一起玩?zhèn)€小游戲“猜猜他是誰(shuí)”

　　師：說(shuō)明游戲規(guī)則，把自己的檔案卡折一折，放到前面的盒子里，老師將其隨意分給每個(gè)小組，游戲在小組內(nèi)進(jìn)行，一人抽出一張簽讀，其他人來(lái)猜他是誰(shuí)。

　　生：做游戲。

　　師：你想知道別人眼中的你是什么樣子的嗎?現(xiàn)在我們就以小記者的身份去采訪別人。

　　師：采訪別人時(shí)，你知道要注意什么?接受采訪時(shí)又要注意什么?

　　生：匯報(bào)采訪別人的注意事項(xiàng)和接受采訪的注意事項(xiàng)

　　師：采訪他人要有禮貌、注意傾聽(tīng)，并作好記錄。接受采訪時(shí)，要多說(shuō)別人的長(zhǎng)處，說(shuō)缺點(diǎn)要真誠(chéng)，要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　生：自由采訪，然后作簡(jiǎn)短匯報(bào)。

　　四、本領(lǐng)樹(shù)上本領(lǐng)多，我快樂(lè)

　　師：同學(xué)們，成長(zhǎng)是多么快樂(lè)的一件事情呀!我們?cè)诔砷L(zhǎng)中學(xué)會(huì)許多本領(lǐng)，對(duì)自己的未來(lái)充滿了夢(mèng)想，讓我們一起把這些“本領(lǐng)蘋(píng)果”掛到“本領(lǐng)樹(shù)”上吧。

　　(師制作一棵大樹(shù)貼在黑板上，作為本領(lǐng)樹(shù))

　　師：同學(xué)們請(qǐng)?jiān)谔O(píng)果上寫(xiě)下自己會(huì)做的事和未來(lái)想做的事。(多媒體播放輕快的音樂(lè))

　　生：在蘋(píng)果上寫(xiě)下自己會(huì)做的事和未來(lái)想做的事

　　師：請(qǐng)把寫(xiě)好本領(lǐng)的蘋(píng)果貼到樹(shù)上。

　　師：蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果越來(lái)越多，我們的本領(lǐng)也越來(lái)越大，把自己的心里話回去和爸爸媽媽交流一下，讓他們豎起大拇指來(lái)夸夸你。

　　五、健康成長(zhǎng)、永遠(yuǎn)快樂(lè)

　　師：從今天的學(xué)習(xí)中，老師知道了你們不僅長(zhǎng)高了、變重了，還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，養(yǎng)成了好習(xí)慣，這些也能說(shuō)明你們長(zhǎng)大了。更重要的是，你們知道要去關(guān)心他人、體貼父母了。老師衷心地希望你們能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　六、感謝父母，快樂(lè)成長(zhǎng)

　　孩子們，快快行動(dòng)起來(lái)，加入我們的感恩系列活動(dòng)中吧!我們?cè)谧鹁磶熼L(zhǎng)、關(guān)心他人的同時(shí)，更應(yīng)該感謝我們的父母。怎樣用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們呢?把我們的成長(zhǎng)快樂(lè)記錄下來(lái)吧，課后讓我們來(lái)為自己設(shè)計(jì)一本“成長(zhǎng)相冊(cè)”，記錄下你生活中的每一個(gè)令人難忘的經(jīng)歷，把它作為禮物送給爸爸媽媽吧。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課的設(shè)計(jì)我緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中更加了解自己，使他們充滿自信?！伴L(zhǎng)大了，我快樂(lè)”，真實(shí)地體會(huì)自己在長(zhǎng)大;“我能干，我快樂(lè)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所感悟;“別人眼中的我，我快樂(lè)”，讓學(xué)生加深彼此的了解，并學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足;“本領(lǐng)本上本領(lǐng)多，多快樂(lè)”，讓學(xué)生對(duì)自己有了更全面、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)自信心。處處貫穿“成長(zhǎng)快樂(lè)”這一主線，結(jié)尾處更升華了情感，感謝父母，學(xué)會(huì)感恩!

　　2、在課上，自始至終都把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。學(xué)生們有探求新知的好奇心，有主動(dòng)探究知識(shí)的愿望，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性都是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所具有的，為此請(qǐng)學(xué)生猜一猜照片上的小朋友是誰(shuí)，看一看這個(gè)小朋友的變化過(guò)程，從而感受成長(zhǎng)的歷程和成長(zhǎng)的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，我聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，改進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。

　　3、我認(rèn)為自己還重視與學(xué)生的對(duì)話，注重與學(xué)生共同參與、共同分享。在課上，努力做到將自己融入孩子們當(dāng)中，談了自己小時(shí)候的事情，與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)中的樂(lè)事。但是，學(xué)生的積極性調(diào)整上還有待提高，學(xué)生的發(fā)言面不廣，有好多學(xué)生是想說(shuō)而不敢說(shuō)，因此，課堂“冷場(chǎng)”的局面還是發(fā)生了。本是一節(jié)輕松快樂(lè)的思品課，而因?yàn)檫@樣的原因出現(xiàn)了遺憾!還有，在板書(shū)設(shè)計(jì)上，還應(yīng)該追求新的思路，不能光顧及了多媒體而忽略了板書(shū)的作用!

26、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　2.感受好朋友見(jiàn)面時(shí)的快樂(lè)心情，嘗試用合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

　　3.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.掛圖;小朋友的書(shū)。

　　2.小狗、小鴨的頭飾若干。

　　過(guò)程：

　　1.談話，引發(fā)幼兒回憶與好朋友見(jiàn)面的情景。

　　你有好朋友嗎?見(jiàn)到好朋友時(shí)，你的心里的感覺(jué)是什么樣的?

　　好朋友見(jiàn)面時(shí)都會(huì)有不同的問(wèn)好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的會(huì)鞠躬說(shuō)“你好!”

　　你見(jiàn)到好朋友時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)好?

　　2.欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　出示掛圖，告訴幼兒小動(dòng)物見(jiàn)到好朋友時(shí)也很高興和它們是怎么問(wèn)好的。

　　教師朗誦兒歌兩遍，告訴幼兒兒歌名稱。

　　教師再次朗誦兒歌，提問(wèn)：

　　兩只小狗見(jiàn)了面，怎樣問(wèn)好?為什么它們要互相親親鼻子尖?

　　兩只小鴨見(jiàn)了面，怎樣問(wèn)好?為什么它們要搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭?

　　兩個(gè)娃娃見(jiàn)了面，怎樣問(wèn)好?

　　在幼兒回答后可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

　　幼兒學(xué)念兒歌數(shù)遍。

　　3.聽(tīng)兒歌錄音，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。

　　4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物見(jiàn)面了，再根據(jù)動(dòng)物的特征創(chuàng)編互相問(wèn)好的方式。(如：兩只小象見(jiàn)了面，伸出鼻子勾一勾)

　　5.請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊說(shuō)兒歌邊表演找朋友。

　　課后反思：

　　1.這個(gè)活動(dòng)很切合幼兒入園時(shí)開(kāi)展，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，可是到了幼兒園，孩子要學(xué)會(huì)與同伴友好交往，針對(duì)這一現(xiàn)象，我選擇《好朋友》對(duì)孩子進(jìn)行教育。

　　2.在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)本活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)游戲化激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

　　3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中，由于幼兒年齡偏小，想象還不夠豐富。

27、學(xué)前班語(yǔ)言教案《不怕冷的大衣》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解故事內(nèi)容，感受出乎意料的故事結(jié)局。

　　2、能大膽地用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述和表達(dá)。懂得運(yùn)動(dòng)能使身體暖和，冬天要積極參加體育鍛煉。

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有參加體育鍛煉的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、故事圖片，小兔子頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、 老師：“今天我要給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《不怕冷的大衣》。請(qǐng)小朋友先猜一猜，這《不怕冷的大衣》是什么樣的大衣呢?”請(qǐng)幼兒大膽想象和表達(dá)。

　　2、 老師：“你們想得都很棒!讓我們聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的，看看故事里的不怕冷的大衣和你們想得一樣不一樣?！?/p>

　　(二)、講述故事，理解故事情節(jié)。

　　1、 教師邊出示圖邊聲情并茂的講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2、在故事結(jié)尾時(shí)提出：“猜猜姥姥會(huì)說(shuō)什么?”請(qǐng)小朋友根據(jù)故事情節(jié)大膽地猜想，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)理由。教師講述故事結(jié)尾：姥姥對(duì)陶陶說(shuō)：“你渾身冒汗，不就像穿了一件不怕冷的大衣嗎?陶陶拍了拍腦袋說(shuō)：哦，我明白了，原來(lái)媽媽說(shuō)的不怕冷的大衣就是讓我多做運(yùn)動(dòng)啊!”。

　　3、引導(dǎo)幼兒討論“為什么奶奶、媽媽說(shuō)運(yùn)動(dòng)是不怕冷的大衣?”可請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)動(dòng)后的感受，使其理解運(yùn)動(dòng)能使身體出汗，變暖和，感受奶奶、媽媽想法的有趣獨(dú)特。

　　4、老師：“小朋友們，剛開(kāi)始時(shí)你們想到是這樣的結(jié)局嗎?這個(gè)結(jié)尾真有意思，是我們沒(méi)有想到的” 。

　　(三)、看圖分段講故事，加深對(duì)故事的理解。

　　1、老師生動(dòng)講述前兩幅圖后提問(wèn)：“小兔子為什么不肯起床?媽媽對(duì)他說(shuō)了什么?”

　　2、講第3幅圖：“小伙伴們?yōu)槭裁葱Π?”

　　3、講第4幅圖：“在去姥姥家的路上，陶陶做了什么?他滑了一會(huì)兒雪后，感覺(jué)怎么樣?他做什么了?”

　　4、講第5幅圖。

　　(四)、集體講述故事。

　　1、 教師和幼兒一起結(jié)合圖片講述故事。

　　2、小白兔：“小朋友，你們講得真好!我給你們帶來(lái)一本書(shū)，書(shū)里面有故事《不怕冷的大衣》，你們可以邊看圖邊講，也可以給好朋友講一講?！?/p>

　　3、幼兒自由講述。

　　反思：

　　勇敢，既是一種精神力量，又存在于一系列具體的行為表現(xiàn)中。4--5歲的孩子，他們的認(rèn)知能力，情感和意志力正處在發(fā)展過(guò)程中常常會(huì)有害怕黑暗，害怕疼痛，害怕寒冷與困難等表現(xiàn)。主題“勇敢的我”當(dāng)中有一活動(dòng)內(nèi)容《不怕冷的大衣》其活動(dòng)目標(biāo)：1.理解兒歌內(nèi)容，知道運(yùn)動(dòng)能讓自己暖和起來(lái)。 2. 初步運(yùn)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。 活動(dòng)的開(kāi)始部分我拋給了孩子一個(gè)問(wèn)題“天氣冷嗎?這么冷的天氣里你會(huì)做什么事?那你們有什么好的辦法可以讓自己暖和起來(lái)?”孩子們想了很多辦法，但是他們想的辦法基本上是借助現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)物了來(lái)保暖。之后我又拋給孩子們一個(gè)問(wèn)題：“什么是不怕冷的大衣?”請(qǐng)幼兒之間可以共同的討論，并隨著小兔子的想得到不怕冷的大衣而跑去奶奶那里去過(guò)程發(fā)現(xiàn)到底什么才是不怕冷的大衣。這期間引導(dǎo)孩觀察小兔子的身體變化。從而使孩子知道運(yùn)動(dòng)能使自己的身體暖和起來(lái)。為了讓我們的孩子能更加體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的好處，活動(dòng)后我?guī)∨笥岩黄鸬綉敉饣顒?dòng)。鼓勵(lì)幼兒在寒冷的季節(jié)里要勇敢的戰(zhàn)勝寒冷。

28、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案《兩只羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過(guò)橋》這個(gè)故事形象生動(dòng)，富有很強(qiáng)的教育性，故事情節(jié)、角色對(duì)話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。活動(dòng)中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋，其用意在于通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn)，獲得過(guò)橋的體驗(yàn)，同時(shí)也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動(dòng)有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動(dòng)形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。

　　活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、理解兒歌主要內(nèi)容。

　　2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭(zhēng)吵、不打鬧。

　　3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　視頻動(dòng)畫(huà)、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。

　　1、幼兒走獨(dú)木橋入室，提問(wèn)：獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺(jué)?

　　2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。

　　(二)聽(tīng)錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。

　　提問(wèn)：1、兒歌叫什么?有誰(shuí)?2、發(fā)生了什么事?

　　(三)欣賞動(dòng)畫(huà)，理解兒歌內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并提問(wèn)：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說(shuō)了什么?

　　2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來(lái)怎樣啦?為什么會(huì)這樣?

　　3、你想對(duì)兩只羊說(shuō)些什么?

　　4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒(méi)有互相謙讓結(jié)果掉河里了，平時(shí)小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?

　　(五)活動(dòng)延伸

　　引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話。活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

29、學(xué)前班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《鍋碗瓢盆交響曲》

　　設(shè)計(jì)思路:

　　音樂(lè)源于生活,生活中到處充滿著樂(lè)音,節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。通過(guò)通感可以感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)。我們將美術(shù)、音樂(lè)、表演、創(chuàng)作等形式加以融合,用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作,啟發(fā)其藝術(shù)靈性,為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間,運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及動(dòng)手操作的過(guò)程里,所表現(xiàn)出來(lái)的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。通過(guò)活動(dòng),幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、通過(guò)觀看影片,使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節(jié)奏。

　　2、通過(guò)音樂(lè),啟發(fā)幼兒感受生活中的動(dòng)作和聲音。感受節(jié)奏的美。

　　3、通過(guò)運(yùn)用廚房用具,創(chuàng)作表演廚房的工作,表現(xiàn)生活中的節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　4、安全教育——使用廚房的用具,要注意安全。

　　5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　6、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、廚具和餐具:不同材質(zhì)的鍋碗瓢盆(鋁鍋、塑料盆等)、筷子、碗、盤(pán)、勺、瓢、菜板、搟面杖、搗蒜器、打蛋器。

　　2、道具:背景圖、錄制的音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。

　　3、服裝:廚師的圍裙以及帽子

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、感受與體驗(yàn):廚房序曲

　　(教師帶領(lǐng)幼兒參觀廚房,了解廚房的叔叔阿姨都做些什么。)使幼兒初步了解廚房的工作,激發(fā)幼兒對(duì)廚房中的興趣。(記憶訓(xùn)練)

　　1、教師請(qǐng)幼兒回憶廚房的情景,并進(jìn)行系列提問(wèn):

　　(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么?

　　(2)叔叔、阿姨在廚房里是怎樣工作的?

　　(3)你看到了什么?

　　(4)說(shuō)一說(shuō)廚房用具的名稱。

　　2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)一下自己所看到的。(最好可以一邊學(xué)動(dòng)作,一邊發(fā)出相應(yīng)的聲音)

　　二、神奇的韻律

　　(通過(guò)播放音樂(lè)聽(tīng)一遍,啟發(fā)幼兒感受廚房的節(jié)奏和生活中的節(jié)奏,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的生命力。)

　　1、教師引領(lǐng)幼兒傾聽(tīng)不同節(jié)奏的音樂(lè),根據(jù)自己的感受說(shuō)出每段的音樂(lè)節(jié)奏像在廚房里做什么?并隨音樂(lè)作出動(dòng)作。(讓幼兒聯(lián)想生活里還有什么動(dòng)作也是這樣的動(dòng)作)

　　2、隨音樂(lè)節(jié)奏的變化自由表現(xiàn)自己。

　　三、廚房交響曲

　　(在桌子上放各種家庭中的廚具)

　　1、教師將幼兒帶到已經(jīng)布置好的廚房場(chǎng)景中,那里有很多真的廚房用具,讓幼兒說(shuō)出其名稱,這個(gè)用具可以做什么。有一些危險(xiǎn)的用具應(yīng)提示幼兒注意安全。(播放音樂(lè)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的用具,分別模仿出使用各種用具的動(dòng)作。)

　　2、教師隨機(jī)提問(wèn)幼兒在做什么,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的工作不同,一起隨音樂(lè)演奏廚房交響曲。

　　教學(xué)反思：

　　“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合性藝術(shù)教育活動(dòng)。構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。將音樂(lè)的節(jié)奏與生活中廚房的情景相聯(lián)系,將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深,從感受到體驗(yàn),從生活再現(xiàn)到音樂(lè)表現(xiàn)。符合藝術(shù)教育的規(guī)律和幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律?；顒?dòng)中教師的引導(dǎo),突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。

30、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解散文的內(nèi)容和情感基調(diào)，知道為人做事是愉快的，微笑能使人快樂(lè)。

　　2、知道語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、社交游戲：找朋友

　　幼兒兩兩對(duì)坐，邊唱邊表演，感受同伴之間交流的快樂(lè)。

　　教師小結(jié)：“我們每個(gè)人都需要朋友，和朋友在一起真快樂(lè)。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物朋友的故事?！?/p>

　　2、教師配樂(lè)朗誦散文第一段，幼兒傾聽(tīng)

　　教師：“剛才散文里說(shuō)了哪些動(dòng)物朋友，它們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁词虑?，讓大家高興?”

　　幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的發(fā)言出示相應(yīng)的圖片，并學(xué)說(shuō)短句。

　　教師：“小蝸牛能為朋友們做些什么呢?請(qǐng)小朋友幫幫小蝸牛想辦法吧?！?/p>

　　3、教師配樂(lè)講述散文第二部份

　　教師：“小蝸牛為朋友們做了什么事，讓朋友們高興”

　　請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑。

　　4、完整朗誦散文

　　5、教師：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他們高興呢?”

　　引導(dǎo)幼兒用“我愿意。。。。。。讓他高興”的句式回答問(wèn)題。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)選自福建版小班語(yǔ)言活動(dòng)，是一首非常優(yōu)美的散文活動(dòng)，體現(xiàn)“為人做事是愉快的，微笑使人快樂(lè)”的情感基調(diào)，適合培養(yǎng)孩子健康積極的社會(huì)交往能力。

　　配有現(xiàn)成的閱讀用書(shū)，因?yàn)樽舟E偏小，所以在第一課時(shí)沒(méi)有采用，可以放在延伸活動(dòng)或第二課時(shí)。我為活動(dòng)準(zhǔn)備了幾張色彩鮮艷、稚態(tài)可掬的動(dòng)物圖案，選用優(yōu)美悅耳的《十分愛(ài)》鋼琴曲，幫助幼兒更好理解散文內(nèi)容。

　　在課程實(shí)施中，根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)流程，做的比較好的地方，是我用語(yǔ)言不斷為活動(dòng)目標(biāo)做鋪墊：比如象客人老師問(wèn)好，第一次未做提示，第二次提醒幼兒面帶微笑再次向客人老師問(wèn)侯;活動(dòng)開(kāi)始玩《找朋友》社交游戲，我巧妙地把最后一句“再見(jiàn)”改為“抱抱，微笑，”增進(jìn)了同伴間的情感交流，在微笑對(duì)視中每個(gè)孩子都是愉快的。分段講述時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“我愿意為朋友++，讓他們高興”這一句型復(fù)述有困難，馬上減緩坡度，調(diào)整預(yù)設(shè)中的第二環(huán)節(jié)：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他高興呢?”，通過(guò)角色表演學(xué)習(xí)句子，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在最后表演環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)的已經(jīng)比較流利了，付詩(shī)琪等小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽(tīng)、感受、學(xué)說(shuō)、表演、角色轉(zhuǎn)變中較好的達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)的最后部分，我用語(yǔ)言做了一個(gè)提升：“微笑是最好的禮物，會(huì)讓人感到快樂(lè)，舒心，我們可以把微笑送給所有愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓大家都快樂(lè)?！弊晕⑿κ迹廖⑿K。

　　不足之處：

　　一、在第二次配樂(lè)朗誦時(shí)，由于播放器的不靈敏造成音樂(lè)的缺失，在一定程度上影響上了朗誦效果。

　　二、教師提出的問(wèn)題：“小蝸牛為朋友們做了什么讓朋友們高興?”幼兒想象力沒(méi)有充分發(fā)揮，講述比較貧乏，出現(xiàn)短暫的冷場(chǎng)現(xiàn)象。如果課前有進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)鋪墊，幼兒的回答會(huì)更精彩，表述會(huì)更有質(zhì)量。

31、學(xué)前班教案《破譯密碼》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

　　《破譯密碼》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)游戲活動(dòng)，感知8以內(nèi)物體的數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2. 能用比較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。

　　3. 通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　4. 培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.密碼箱若干

　　2.紙制鑰匙若干

　　3.糖果人手一份

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)破密碼

　　出示海寶：打招呼“嗨，小朋友你們好!”

　　師：海寶來(lái)我們班做客，給我們帶來(lái)了一個(gè)神奇的箱子。

　　1.出示一個(gè)“密碼箱”，觀察點(diǎn)數(shù)上面的實(shí)物數(shù)量。

　　師：看看，箱子上有什么?我們一起數(shù)一數(shù)。

　　3.箱子上的這些實(shí)物可以用數(shù)字密碼幾來(lái)表示?

　　總結(jié)：我們只要數(shù)清箱子上的實(shí)物的數(shù)量按順序找到數(shù)字密碼，就能打開(kāi)這箱子。

　　(二)尋鑰匙

　　1.感受數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　2.嘗試尋找打開(kāi)密碼箱的鑰匙，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　總結(jié)：先要點(diǎn)數(shù)清楚密碼箱上的實(shí)物數(shù)量，按順序找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字

　　(三)破密碼得禮物

　　師：這里有些密碼箱，箱子里有許多的禮物，還送給我們每人一把密碼鑰匙，看看誰(shuí)最幸運(yùn)，用你的鑰匙打開(kāi)這密碼箱，得到禮物。

　　1、請(qǐng)幼兒用自己手中的鑰匙去解開(kāi)相應(yīng)的密碼箱。

　　出示一個(gè)箱子，誰(shuí)的鑰匙能打開(kāi)，請(qǐng)到前面來(lái)

　　再出示一個(gè)，看清楚了，這次誰(shuí)的鑰匙能打開(kāi)這箱子，趕快上來(lái)。

　　2.集體檢查鑰匙上的數(shù)字與密碼箱上的點(diǎn)數(shù)是否相同，是否能夠打開(kāi)。

　　3.鼓勵(lì)幼兒自己手中的鑰匙去打開(kāi)客人老師準(zhǔn)備的密碼箱，獲得禮物。

　　4.結(jié)束本次活動(dòng)：

　　共同分享：品嘗自己獲得的禮物，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)都在情境中進(jìn)行，幼兒在老好似出示的密碼箱時(shí)，能主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)圖片實(shí)物的數(shù)量，并在出示的鑰匙上找到匹配的數(shù)字，掌握開(kāi)解密碼箱的正確方法，然后逐步提升要求，密碼箱的圖片分幾組出示，幼兒能馬上找到相應(yīng)的多個(gè)數(shù)字的密碼鑰匙，最后是幼兒攻破密碼取得禮物。整個(gè)活動(dòng)幼兒都積極的參與，對(duì)于老師拋出的問(wèn)題能爭(zhēng)這回答。并幼兒能自己產(chǎn)生問(wèn)題：“看到鑰匙上多個(gè)數(shù)字時(shí)，一位幼兒說(shuō)這數(shù)字要排隊(duì)嗎?”邊上的另一幼兒馬上接著回答：“當(dāng)然要，密碼箱上的圖片也是排著隊(duì)的，只有這樣才能打開(kāi)呀?！庇變涸趩?wèn)題的互動(dòng)中自己初步了解了匹配的規(guī)律，活動(dòng)有效，積極性高漲。并在最后贏得禮物的同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和豎立解決困難的信心。

32、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案《照片的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》里指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn)，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn)，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。

　　2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片：智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

　　2.幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

　　3.為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境，受到感染與教育。

　　4.自制一本相冊(cè)。

　　5.實(shí)物展示儀。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

　　1.提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”

　　2.幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　(二)教師示范講述自己照片的故事。

　　1.教師示范講述：我的照片的故事。

　　老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō)：‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

　　2.通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有誰(shuí)?”

　　(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”

　　(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”

　　(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂(lè)。

　　1.個(gè)別講述自己照片的故事。

　　老師：“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽(tīng)?”

　　幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說(shuō)：‘奶奶，我?guī)湍銊?。’我剝不?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了?！?/p>

　　幼兒二：“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)!后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

　　孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。

　　2.講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述，而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

　　3.經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。

　　(1)少兒頻道智慧樹(shù)節(jié)目的劇照。

　　(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè)、幸福!拍張全家福作為留念……)

　　(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)

　　4.自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

　　(四)分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。

　　1.引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

　　“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好。”請(qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。

　　2.制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂(lè)。

　　這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

　　(五)活動(dòng)延伸：

　　繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

　　活動(dòng)反思：

　　正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮堋＝柚榈氖痉吨v述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣?！被顒?dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。活動(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！笔姑恳粋€(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，孩子共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續(xù)。

33、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案《照片的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》里指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn)，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn)，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。

　　2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

　　3、體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片：智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

　　2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

　　3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境，受到感染與教育。

　　4、自制一本相冊(cè)。

　　5、實(shí)物展示儀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

　　1、提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”

　　2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　(二)教師示范講述自己照片的故事。

　　1、教師示范講述：我的照片的故事。

　　老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō)：‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

　　2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有誰(shuí)?”

　　(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”

　　(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”

　　(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂(lè)。

　　1、個(gè)別講述自己照片的故事。

　　老師：“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽(tīng)?”

　　幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說(shuō)：‘奶奶，我?guī)湍銊儭！覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了。”

　　幼兒二：“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)!后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

　　孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。

　　2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述，而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

　　3、經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。

　　(1)少兒頻道智慧樹(shù)節(jié)目的劇照。

　　(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè)、幸福!拍張全家福作為留念……)

　　(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)

　　4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

　　(四)分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。

　　1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

　　“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好?！闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。

　　2、制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂(lè)。

　　這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

　　(五)活動(dòng)延伸：

　　繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

　　活動(dòng)反思：

　　正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣?！被顒?dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?；顒?dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，孩子共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續(xù)。

34、學(xué)前班健康教案《我是小司機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)名稱：我是小司機(jī)

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：健康

　　活動(dòng)方式：分組

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號(hào)改變走跑方向。

　　2、初步建立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。

　　3、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

　　4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　膠圈若干、交通指示標(biāo)記(停車P拐彎)、繞桿4支

　　活動(dòng)預(yù)設(shè)：

　　1、幼兒手握方向盤(pán)(膠圈)做開(kāi)車狀，隨音樂(lè)進(jìn)入操場(chǎng)。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　2、“小司機(jī) ”練本領(lǐng)。

　　教師扮“警察”叔叔扮“小司機(jī)”。

　　3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。

　　出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號(hào)做模仿動(dòng)作。

　　“綠燈”：小司機(jī)做開(kāi)車快跑狀。

　　“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀。

　　“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)做轉(zhuǎn)彎狀。

　　“停車場(chǎng)”：小司機(jī)模仿剎車動(dòng)作。

　　教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做

　　“小司機(jī)”游戲。

　　4.游戲：過(guò)隧道

　　讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過(guò)小隧道。

　　5.放松動(dòng)作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動(dòng)作。

　　觀察記錄：

　　1、2 幼兒在教師的帶領(lǐng)下，握著方向做鉆走跑的動(dòng)作 ，一會(huì)停一會(huì)開(kāi)，孩子還提議鉆過(guò)滑梯的山洞，在門囗的斜坡來(lái)回“開(kāi)汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。

　　3、我先向孩子認(rèn)識(shí)所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明，馬上領(lǐng)會(huì)其游戲的要領(lǐng)，分成兩組進(jìn)行游戲。

　　有個(gè)別的孩子為爭(zhēng)著排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子要教師來(lái)解決，后上的孩子則提出解決的方法。

　　4.發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過(guò)隧道” 時(shí)，我馬上調(diào)整游戲方案，和他們一起定下規(guī)則。他們?cè)谧约憾ǖ囊?guī)則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識(shí)。

　　5.放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動(dòng)作 。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)游戲設(shè)計(jì)上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，因此玩起來(lái)很容易進(jìn)入角色，教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要。能耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

35、小班語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》教案

　　一. 活動(dòng)目標(biāo)

　　1)初步學(xué)習(xí)兒歌，并用身體語(yǔ)言表達(dá)兒歌內(nèi)容。

　　2)嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容仿編兒歌。

　　3)愿意參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　4)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5)引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　二. 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)物質(zhì)材料準(zhǔn)備：背景一幅、記錄表一份、泡泡液若干瓶。

　　(二)課件兒歌《吹泡泡》

　　三. 活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兒歌，并用身體語(yǔ)言表達(dá)兒歌內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容仿編兒歌。

　　四. 活動(dòng)過(guò)程

　　(一)游戲?qū)?，引起孩子興趣。

　　1、師(神秘口吻)老師今天給大家?guī)?lái)了一樣很有趣的東西，你們來(lái)猜猜看，是什么呢?幼兒猜不出來(lái)時(shí)，老師出示吹泡泡的用具，引出泡泡液。

　　2、老師第一次吹，提問(wèn)，你們看到的泡泡是什么樣子的?(鼓勵(lì)幼兒用各種詞語(yǔ)來(lái)描述看到的泡泡)

　　3、老師第二次吹，提問(wèn)，我們的泡泡還有顏色呢?請(qǐng)小朋友看都有什么顏色?(幼兒邊觀察邊回答)

　　4、老師第三次吹，提問(wèn)，小朋友去追泡泡，看能不能用手捉住它?你們捉住了嗎?泡泡哪里去了?

　　老師總結(jié)：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后老師總結(jié)：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡，吹出一個(gè)小泡泡。老師邊說(shuō)邊表演。

　　泡泡的顏色是怎樣的?(紅的，白的，紫的)那我用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容它，五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛，呀，飛到手心上，就怎樣了?(不見(jiàn)了)老師總結(jié)，泡泡，泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見(jiàn)了。

　　(二)讀兒歌，目的是讓幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容有了解。

　　1、看課件，老師朗讀兒歌(邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌)

　　2、請(qǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊朗讀兒歌。

　　(三)仿編兒歌，

　　泡泡，泡泡飛呀飛，飛到哪里呢?請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編，幼兒創(chuàng)編一個(gè)，老師和幼兒一起將兒歌完整的說(shuō)一遍，說(shuō)三到四個(gè)之后，幼兒只做創(chuàng)編，不用全部朗讀兒歌。

　　(四)音樂(lè)游戲

　　幼兒和老師邊唱邊表演，在愉悅的活動(dòng)過(guò)程中動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

　　延伸：老師還給小朋友帶來(lái)了許多的泡泡液，我們一起到外面去吹泡泡吧。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)以游戲貫穿始終，三個(gè)目標(biāo)讓孩子在玩玩樂(lè)樂(lè)中輕松完成。第一環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)看泡泡、說(shuō)泡泡、捉泡泡的游戲運(yùn)用身體語(yǔ)言愉悅地掌握了兒歌內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)在進(jìn)行兒歌仿編時(shí)通過(guò)老師開(kāi)放式的情境設(shè)置和開(kāi)放式的提問(wèn)，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子的想象力很豐富、思維活躍，他們暢所欲言，把自己看到的，想到的大膽的說(shuō)出來(lái)，符合綱要精神，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分的發(fā)展。第三環(huán)節(jié)通過(guò)音樂(lè)游戲，讓幼兒在邊唱邊表演的過(guò)程中動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。但也有一些不足如：在豐富孩子的詞匯量上欠缺，還有就是老師在音樂(lè)游戲前對(duì)孩子許諾到過(guò)道去吹泡泡但沒(méi)有兌現(xiàn)。

36、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案《梨子小提琴》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂(lè)的神奇力量，故事中，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過(guò)看圖講故事進(jìn)一步感受音樂(lè)的魅力，從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。

　　2、體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　梨子小提琴若干、課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：有一只可愛(ài)的小動(dòng)物要來(lái)了，你們想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來(lái)好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

　　二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測(cè)講述。

　　師：瞧!它是誰(shuí)呀?它手里抱的是什么?大家來(lái)猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢?

　　2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂(lè)。

　　師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂(lè)好嗎?(點(diǎn)擊響音樂(lè)，音符隨音樂(lè)的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂(lè)好聽(tīng)嗎?聽(tīng)到這樣美妙的音樂(lè)，你想干什么?這美妙的音樂(lè)傳到森林里，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?咱們一起來(lái)看一看。

　　3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè)后的變化。

　　師：瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽(tīng)到音樂(lè)了嗎?美妙的音樂(lè)傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè)后會(huì)怎么樣?

　　4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂(lè)。

　　都有誰(shuí)被這美妙的音樂(lè)迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂(lè)中斷,梨籽從小提琴上掉下來(lái))咦?什么東西掉下來(lái)了?小動(dòng)物們看到掉下來(lái)的梨籽會(huì)怎么辦?

　　5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。

　　師：瞧!它們拿梨籽做什么了?

　　6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　師：他們看到梨樹(shù)上結(jié)了這么多梨子，又會(huì)怎么做呢?

　　7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　師：都有誰(shuí)在拉小提琴?森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì)怎么樣?

　　三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。

　　森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。

　　1、分組練習(xí)給同伴講故事。

　　2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。

　　3、請(qǐng)幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來(lái)講。

　　4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂(lè)的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。

　　四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂(lè)演奏。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的畫(huà)面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

　　2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂(lè)的美。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，在和孩子對(duì)話的過(guò)程中，我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問(wèn)，對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長(zhǎng)點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開(kāi)”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子真正成為了活動(dòng)的主人。

　　出示圖片的過(guò)程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開(kāi)口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神，也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。

37、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案《大西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課后反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中小老鼠的機(jī)智和勇敢。

　　2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問(wèn)題，并大膽表述。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事《大西瓜》課件。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、謎語(yǔ)游戲，引起導(dǎo)入故事。

　　提問(wèn)：(1)誰(shuí)來(lái)猜一猜?師：這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來(lái)欣賞故事——大西瓜。

　　2、看圖講故事，并播放幻燈片。

　　(1)、故事講述至“還有半個(gè)留給奶奶吃吧!”

　　提問(wèn)：①夏天的太陽(yáng)火辣辣地照著，小老鼠覺(jué)得怎么樣?

　　②發(fā)現(xiàn)一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?

　　③還有半個(gè)西瓜，小老鼠為什么不吃呢?

　　(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?！?/p>

　　提問(wèn)：吃完了半個(gè)西瓜，小老鼠是怎么做的呢?

　　小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?

　　(3)、幼兒看圖，想辦法幫助小老鼠過(guò)河。

　　提問(wèn)：小老鼠又不會(huì)游泳，這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?

　　老師：那我們來(lái)看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過(guò)小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^(guò)了河。)

　　(4)、續(xù)講故事至“小家伙，我要吃掉你。”幼兒大膽猜想幫助小老鼠的辦法。

　?、侔l(fā)生了什么事情?

　　②大灰狼是怎么說(shuō)的?小老鼠覺(jué)得怎么樣?

　?、勰阋切±鲜髸?huì)怎么辦呢?你有什么辦法幫助小老鼠?

　?、苄±鲜缶烤褂袥](méi)有被大灰狼吃掉呢?

　　老師：讓我們來(lái)看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)

　　3、完整的欣賞故事。(播放課件。)

　　討論：你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?

　　四、案例分析

　　在故事教學(xué)活動(dòng)中，老師以幼兒為主體，課件為載體，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談，并能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。針對(duì)膽小的幼兒，鼓勵(lì)其大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　此次語(yǔ)言活動(dòng)以多媒體課件為載體，使幼兒更加生動(dòng)、直觀的觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)中幼兒能根據(jù)小老鼠遇到的困難，設(shè)身處地的為小老鼠著想，積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法幫助它，并能清楚地表述出自己的想法。對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是緊扣目標(biāo)，幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)了小老鼠的機(jī)智和勇敢。整個(gè)課堂幼兒的語(yǔ)言表述欲望非常強(qiáng)烈，興趣也很濃厚。

　　五、教學(xué)反思

　　1、根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。

　　現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來(lái)自社會(huì)、家庭等各方面的教育，思維非常的活躍和開(kāi)闊。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行，而要根據(jù)孩子們的愛(ài)好來(lái)確定。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如，我請(qǐng)幼兒為像老鼠想辦法時(shí)，一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)。

　　幼兒園語(yǔ)言教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)從語(yǔ)言自身的教育特點(diǎn)出發(fā)，形成一套有針對(duì)性的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。教師參與到幼兒的游戲中，和幼兒共同想辦法解決困難，形成了各種思想的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒以新的刺激，進(jìn)而激起了幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋的熱情，活躍了課堂的氣氛。

38、小班語(yǔ)言《我有好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、享受有朋友的快樂(lè)，愿意過(guò)集體生活。

　　2、在游戲中，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作與朋友交流。

　　3、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　準(zhǔn)備材料：玩具數(shù)筐

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠以行動(dòng)將玩具與好朋友分享

　　活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)室

　　活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。

　　提問(wèn)：你的好朋友是誰(shuí)?是男孩還是女孩?你們喜歡在一起干什么?你有幾個(gè)好朋友?

　　2、幼兒用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)好朋友的喜愛(ài)。

　　如幼兒可以互相說(shuō)：你是我的好朋友。然后手拉手或者擁抱等。

　　3、和好朋友一起唱和做游戲《找朋友》。

　　4、請(qǐng)幼兒與自己的好朋友一起玩一種玩具，共同游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語(yǔ)句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。

39、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《山羊開(kāi)店》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。

　　2.學(xué)習(xí)詞：背、捧、托、一串。

　　3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　重點(diǎn)：通過(guò)圖片的觀察能選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞：捧、托、背、一串

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。

　　2.實(shí)物：二盒油畫(huà)棒、一只皮球、二個(gè)書(shū)包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)娃娃。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.直接進(jìn)入主題，根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。

　　(1)師：山羊伯伯開(kāi)了一家水果店，我們一起來(lái)看看，有哪些水果?

　　(2)許多小動(dòng)物來(lái)買水果，他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。

　　(3)我們先一起來(lái)看看小猴子他買了什么?用了什么動(dòng)作拿回家的?

　　(“這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘捧’，小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”。“我請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作”，“原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)

　　(4)師：再來(lái)看看小花貓買了什么水果?。大，考吧.幼師.網(wǎng)出處。買了多少?用什么動(dòng)作拿回家的?

　　(“有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)”?！斑@個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小朋友也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”?！拔艺?qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作”，“原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的撐上”。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)

　　(5)師：來(lái)看看小刺猬買了什么水果?用什么動(dòng)作拿回家的?

　　(“我用小朋友熟悉的詞來(lái)形容叫‘背’，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看”?！拔覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作”。

　　2.請(qǐng)小朋友講述故事。

　　師：我們一起來(lái)講講這處故事吧!

　　3.給故事取名字。

　　師：我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)名字吧!聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的名字最好，使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的內(nèi)容。

　　4.情境游戲《開(kāi)超市》

　　(1)師：何老師也開(kāi)了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規(guī)定，來(lái)買東西時(shí)，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣。

　　(2)師：想來(lái)買的小朋友請(qǐng)舉手。

　　(如：來(lái)買的小朋友沒(méi)講完整就叫其它小朋友一起說(shuō)能不能買，并對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)先回去想好，然后再來(lái)買。)

　　(3)師：何老師超市的東西快賣完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎!

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專注、積極和歡樂(lè)的氣氛中，興趣極高。我覺(jué)得這與課程設(shè)計(jì)的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動(dòng)中，我會(huì)更充分的備課，為幼兒營(yíng)造一個(gè)他們喜愛(ài)的感興趣的情境，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。

40、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《狐貍與烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)背景：

　　為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)以讀為主，引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入

　　師：“今天，老師帶來(lái)了一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里有什么?狐貍看見(jiàn)了肉，想干什么呢?”請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。

　　二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)有表情的講述故事。

　　一只狐貍來(lái)到樹(shù)林里，看見(jiàn)樹(shù)枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞的呀直流口水，狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?”狐貍沒(méi)有回答，狐貍只好陪著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答，狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱一句吧!”烏鴉聽(tīng)了得意極了，張嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)，狐貍叼起肉就跑了。

　　三、教師通過(guò)提問(wèn)，再次與小朋友觀看故事，并且請(qǐng)小朋友試著說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)1：狐貍是怎么得到肉的?

　　師小結(jié):對(duì)，狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。

　　提問(wèn)2：狐貍先說(shuō)了什么話，烏鴉理他了嗎?為什么不理他?

　　師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒(méi)有理他，心想，哼,你想騙我的肉，我才不會(huì)理你。

　　提問(wèn)3：狐貍看烏鴉不理他，又說(shuō)了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說(shuō)的?表情是怎么樣?請(qǐng)小朋友模仿狐貍。

　　師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心，陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問(wèn)好，可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子，他說(shuō)的是假話。所以我們要用用尖尖的，甜甜的聲音來(lái)說(shuō)這句話。請(qǐng)小朋友用尖尖的，甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語(yǔ)言,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話吧!“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”

　　提問(wèn)4：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么?做了什么動(dòng)作?請(qǐng)小朋友模仿狐貍的動(dòng)作。

　　師小結(jié)：狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心，還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作，搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉呀特別的后悔，他要想一個(gè)辦法，把肉給奪回來(lái)，如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦?

　　四、請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧!

　　(分發(fā)畫(huà)紙，請(qǐng)小朋友畫(huà)出幫烏鴉奪回肉的辦法)

　　師小結(jié):有了這些好辦法，烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!(展示小朋友的作品)

　　五、請(qǐng)小朋友將自己畫(huà)出的好辦法共同裝訂成一本書(shū)，請(qǐng)小朋友給這本書(shū)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。

　　狐貍和烏鴉教學(xué)反思

　　《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐，教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，把主動(dòng)權(quán)還給幼兒。自我感覺(jué)這一課的亮點(diǎn)主要是：1、導(dǎo)入時(shí)直接拋出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。2、再延伸活動(dòng)中提倡角色扮演，幼兒自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行角色扮演，并且加深對(duì)故事的理解。在區(qū)域游戲中，幼兒的個(gè)體差異得到尊重和發(fā)展。3、師生共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的課堂氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。幼兒自由發(fā)表自己的看法，每個(gè)人都投入思考，人人都奉獻(xiàn)自己的思維結(jié)果。4、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓幼兒形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升幼兒的思想素養(yǎng)。缺點(diǎn)主要是：課臨結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)以《幫烏鴉想辦法》為題續(xù)編一個(gè)好辦法，讓幼兒通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)，擴(kuò)展幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。同時(shí)達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。但由于小朋友操作時(shí)間較長(zhǎng)，我覺(jué)得應(yīng)放在下一個(gè)課時(shí)，并且請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，可以創(chuàng)編故事內(nèi)容，這樣效果會(huì)更好?？梢詫h(huán)節(jié)四改為角色扮演，這樣會(huì)加深小朋友對(duì)畫(huà)面故事內(nèi)容的理解。

41、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，懂得與人交往要互相幫助、學(xué)會(huì)合作分享，感受好朋友在一起時(shí)的快樂(lè)。

　　2.理解詞匯“風(fēng)和日麗”，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.學(xué)習(xí)離開(kāi)家時(shí)主動(dòng)向家人打招呼。

　　4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　1.理解故事內(nèi)容，懂得與人交往要互相幫助、學(xué)會(huì)合作分享.

　　2.學(xué)習(xí)離開(kāi)家時(shí)主動(dòng)向家人打招呼。

　　活動(dòng)難點(diǎn)理解詞匯“風(fēng)和日麗”，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.道具準(zhǔn)備：PPT圖、頭飾、兒歌《好朋友》、《找朋友》、輕音樂(lè)

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與好朋友交往的經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一﹑活動(dòng)導(dǎo)入：

　　音樂(lè)游戲:好朋友(通過(guò)唱歌與表演，讓幼兒感受好朋友在一起時(shí)的快樂(lè)，并討論和好朋友在一起感覺(jué)怎么樣，會(huì)干些什么?)

　　二﹑基本活動(dòng)

　　1、出示小雞阿黃、小豬嚕嚕和小老鼠灰灰的圖片，讓幼兒猜猜他們的關(guān)系興趣，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、預(yù)設(shè)問(wèn)題，教師講故事生動(dòng)講故事(輕音樂(lè))，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　問(wèn)題：小雞、小豬、小老鼠這三個(gè)好朋友之間道理發(fā)生了什么?好朋友之間應(yīng)該怎么樣?如果是你你會(huì)怎么做?

　　3、幼兒回顧故事，回答問(wèn)題，教師給予提醒和幫助。

　　4、幼兒講故事，并說(shuō)出自己從中學(xué)到了什么。

　　提示：出門時(shí)應(yīng)該怎么樣?

　　犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎么樣?

　　5、幼兒配戴頭飾表演故事，教師給予鼓勵(lì)和幫助。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　游戲：找朋友

　　活動(dòng)延伸

　　1、好朋友之間是要學(xué)會(huì)分享的，將這個(gè)好聽(tīng)、有意義的故事分享給自己的好朋友。

　　2、將頭飾投放到語(yǔ)言區(qū)，供之后使用。

　　微課《好朋友》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中指出：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。社會(huì)交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一，而且，一切的活動(dòng)前提都是“安全第一”。因此，通過(guò)本次中班語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》，讓孩子們能夠感受人與人之間相處的快樂(lè)，從而幫助他們學(xué)會(huì)幫助與分享，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。并且懂得離開(kāi)家時(shí)要向大人打招呼，出去了要注意安全，從而培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　優(yōu)點(diǎn)：喜歡做游戲是孩子的天性。以音樂(lè)游戲《好朋友》導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒興趣。以幼兒自己與好朋友的經(jīng)歷來(lái)切入，使幼兒更感興趣，并積極表達(dá)自己的經(jīng)歷，從而提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　開(kāi)始部分讓小朋友猜一猜三個(gè)小動(dòng)物的關(guān)系，增添神秘色彩，而且簡(jiǎn)單的猜測(cè)使幼兒更自信。過(guò)程中以故事為主導(dǎo)，將大道理簡(jiǎn)單化、形象化，讓孩子更容易接受。講故事的時(shí)候圖片清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、表情豐富、動(dòng)作表演形象，成功地吸引幼兒，使得他們認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)回答問(wèn)題，并懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從故事主人公身上學(xué)會(huì)相互幫助與分享、知錯(cuò)就改，學(xué)習(xí)出門時(shí)向大人打招呼。

　　最后，緊扣主題，讓幼兒自己說(shuō)出“好朋友之間要學(xué)會(huì)分享”，自然地引導(dǎo)幼兒將今天的故事分享給自己的好朋友。

　　不足：

　　1、教學(xué)軟件技術(shù)不夠?qū)I(yè)。在制作過(guò)程中，動(dòng)畫(huà)處理還不不到位，不夠形象生動(dòng)，存在缺陷。

　　2、導(dǎo)入和結(jié)束的游戲部分未體現(xiàn)在微視頻中，使得活動(dòng)中游戲的趣味性未能體現(xiàn)。

42、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《春來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.會(huì)說(shuō)象聲詞唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳，并念清讀音。

　　2.感受兒歌的節(jié)奏和韻律，學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

　　3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《春來(lái)了》兒歌插圖;小雨、小風(fēng)、小溪、小鳥(niǎo)gif動(dòng)圖;《春來(lái)了》兒歌音頻;小鳥(niǎo)音效;春天事物實(shí)拍圖等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、播放小鳥(niǎo)音效，激發(fā)幼兒興趣。

　　——你們聽(tīng)到了什么聲音?春天里你們還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音呢?

　　二、逐步播放動(dòng)圖，幫助幼兒初步理解圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出象聲詞。

　　——圖上有什么?

　　——小雨落下來(lái)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?

　　——刮風(fēng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?

　　——小河的聲音是什么樣的?

　　——小鳥(niǎo)的聲音是什么樣的?

　　三、師幼問(wèn)答游戲，加深對(duì)象聲詞的印象。教師說(shuō):“風(fēng)、雨、小河、小鳥(niǎo)?！庇變捍?“唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳?！?/p>

　　四、播放兒歌插圖及音頻《春來(lái)了》，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

　　1.播放完整兒歌音頻。

　　2.引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌，并注意糾正幼兒的發(fā)音。

　　五、出示春天相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒理解春天來(lái)了。

　　——兒歌里的內(nèi)容告訴我們誰(shuí)來(lái)了?(春天來(lái)啦)

　　——還有哪些事物也告訴我們春天來(lái)了?

　　六、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作并表演。

　　1.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨、風(fēng)吹、流水、鳥(niǎo)叫。

　　2.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳。

　　3.引導(dǎo)幼兒邊朗誦兒歌邊做創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　4.請(qǐng)幼兒集體表演、小組表演、個(gè)別表演。

　　附【兒歌】

　　春來(lái)了

　　小雨小雨唰唰，

　　小風(fēng)小風(fēng)沙沙，

　　小河小河嘩嘩，

　　小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)喳喳，

　　春天春天來(lái)啦!

　　教學(xué)反思：

　　1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒園的周圍和大自然中變化萬(wàn)千，柳條抽芽、桃花盛開(kāi)、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來(lái)，幼兒們可以通過(guò)觀察大自然的景象去尋找有關(guān)春天的秘密，在暖暖的春風(fēng)里去踏青，享受大自然的美景。在這里我通過(guò)兒歌 “春天來(lái)了”讓幼兒了解春天的主要特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)以及對(duì)大自然的探索興趣。

　　2、通過(guò)一系列以幼兒為主的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒學(xué)會(huì)用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)現(xiàn)春天的變化、人們的活動(dòng)、生物生長(zhǎng)的變化等，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

43、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《十二生肖》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道每個(gè)人都有自己的生肖。

　　2.熟悉十二生肖的排列順序。

　　3.體驗(yàn)表演及游戲的樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己及家人的生肖

　　2.課件準(zhǔn)備：《十二生肖》、十二生肖動(dòng)畫(huà)視頻、歌曲音頻

　　3.紙面教具：打印十二生肖圖和操作單

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、與幼兒談?wù)撋さ脑掝}，引發(fā)課堂興趣。

　　—— 你知道你的屬相嗎?

　　—— 你知道爸爸媽媽或兄弟姐妹的屬相嗎?

　　二、教師逐一點(diǎn)開(kāi)圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解十二生肖都有哪些動(dòng)物。

　　—— 除了你們的和家人的屬相，你還知道有哪些生肖嗎?

　　—— 所謂十二生肖，就是有十二種動(dòng)物組成，我們一起來(lái)看看吧。

　　三、播放童謠視頻《十二生肖》，引導(dǎo)幼兒了解十二生肖的順序及每個(gè)動(dòng)物的特征。

　　1.觀看歌謠，思考以下兩個(gè)問(wèn)題。

　　—— 十二生肖的順序是什么呢?

　　—— 每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)是什么呢?

　　2.重復(fù)聽(tīng)歌謠，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。

　　四、玩十二生肖排序游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。

　　1.出示十二生肖圖。

　　2.請(qǐng)12名幼兒當(dāng)十二生肖的動(dòng)物，按十二生肖圖的位置站好。

　　3.一起念兒歌，念到的生肖小朋友按順序站到前面來(lái)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出生肖。

　　4.所有幼兒輪流依次玩游戲。

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了，十二生肖的動(dòng)物依次連起來(lái)就是“鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬”。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)：

　　1.打印十二生肖圖卡，并提供吸管、剪刀和雙面膠，鼓勵(lì)幼兒制作十二生肖展示牌。

　　2.打印十二操作單和圖卡，引導(dǎo)幼兒按照順序貼上數(shù)字和動(dòng)物。

　　【附】?jī)焊?/p>

　　十二生肖

　　一是老鼠愛(ài)鉆洞

　　二是老牛勤做工

　　三是老虎百獸王

　　四是兔子耳朵長(zhǎng)

　　五是巨龍飛的高

　　六是小蛇嘶嘶叫

　　七是馬兒快快跑

　　八是小羊吃青草

　　九是猴子愛(ài)吃桃

　　十是公雞會(huì)叫早

　　十一小狗尾巴搖

　　十二金豬福氣到

　　活動(dòng)反思：

　　《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象?；顒?dòng)主要要求幼兒掌握十二生肖的排序和了解有關(guān)生肖的知識(shí)，由故事和兒歌來(lái)幫助他們記憶順序。十二生肖，是每個(gè)生命出生、成長(zhǎng)的見(jiàn)證，它們傳遞著勞動(dòng)人民的美好品德和善良愿望，反映著中華民族自古對(duì)生命的尊崇、對(duì)生活的熱愛(ài)?！妒ぁ愤@個(gè)生動(dòng)有趣的民間傳說(shuō)，不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了十二個(gè)神態(tài)各異、古怪精靈的小動(dòng)物，更重要的是激發(fā)了孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情，使他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中逐漸領(lǐng)略到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚與博大。