幼兒園教案課題論文：　發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)兒童發(fā)展

幼兒園教案課題論文：　發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)兒童發(fā)展

幼兒園教案課題論文：　發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)兒童發(fā)展   

       發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)兒童發(fā)展  北京師范大學(xué)副教授李晉瑗  　　促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。幼兒教育的多種教育內(nèi)容、多種教育形式都在各盡所能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)幼兒發(fā)展。音樂(lè)教育則要盡音樂(lè)藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育之優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)之所能，音樂(lè)教育之優(yōu)勢(shì)，都可從音樂(lè)藝術(shù)的特殊性中去探索，去挖掘。為此，從事幼兒音樂(lè)教育工作，既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使幼兒音樂(lè)教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。本文想著重談?wù)勁c音樂(lè)教育密切相關(guān)的音樂(lè)藝術(shù)特殊性中的幾個(gè)基本問(wèn)題。

　　一、音樂(lè)是以聲音為物質(zhì)材料構(gòu)成的藝術(shù)，人們用聽覺(jué)感知音樂(lè)

　　這是音樂(lè)區(qū)別于美術(shù)、文學(xué)等其他藝術(shù)的基本特征，也是體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)特殊性的基礎(chǔ)。音樂(lè)的聲音主要是樂(lè)音，樂(lè)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色等特性，這些特性為使音樂(lè)藝術(shù)具有豐富多采的藝術(shù)表現(xiàn)力奠定了基礎(chǔ)。因此，在音樂(lè)教育活動(dòng)中要把握聲音藝術(shù)的特點(diǎn)來(lái)做教育工作，譬如，音樂(lè)中的聲音要有準(zhǔn)確的音調(diào)，無(wú)論歌聲、琴聲都要注重音準(zhǔn)，音樂(lè)的聲音要?jiǎng)勇牐粌H要選擇動(dòng)聽的旋律還要注重演唱演奏時(shí)音色的美。在音樂(lè)活動(dòng)中要善于運(yùn)用速度、力度、音色等音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感內(nèi)涵。

　　人們用聽覺(jué)感知音樂(lè)，一切音樂(lè)活動(dòng)都離不開聽覺(jué)。唱歌要用聽覺(jué)辨別、檢驗(yàn)、校正歌唱的音調(diào)是否準(zhǔn)確，聲音是否動(dòng)聽，吐字是否清楚，節(jié)奏是否正確，歌唱的情感表達(dá)是否感人。舞蹈要用聽覺(jué)感知音樂(lè)的節(jié)奏和音樂(lè)的起、止，才能隨音樂(lè)合拍地跳舞，并隨音樂(lè)的起止而起止動(dòng)作；用聽覺(jué)感受音樂(lè)的情緒情感，才能用舞蹈動(dòng)作表達(dá)情感。音樂(lè)欣賞則更要用聽覺(jué)去感知、辨別、想象、領(lǐng)悟音樂(lè)的藝術(shù)形象和情感內(nèi)涵。音樂(lè)是用聲音塑造藝術(shù)形象，通過(guò)聽覺(jué)在頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象。聽覺(jué)形象不像視覺(jué)形象那么具體可見(jiàn)，因此。在音樂(lè)欣賞中首先引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的基本情緒和情緒的發(fā)展變化，聯(lián)系有關(guān)音樂(lè)的生活體驗(yàn)，喚起聯(lián)想、想象中的形象，幫助幼兒感受音樂(lè)的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟其情感內(nèi)涵。聽覺(jué)是接受音樂(lè)教育的“窗口”，在音樂(lè)教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的聽覺(jué)能力。

　　二   、音樂(lè)是需要表演（演唱、演奏）的藝術(shù)

　　畫家創(chuàng)作的畫，文學(xué)家創(chuàng)作的文學(xué)作品都可以直接供人們欣賞。而作曲家創(chuàng)作的音樂(lè)作品則必須經(jīng)過(guò)表演者的演唱、演奏，才能有活生生的音樂(lè)藝術(shù)供人們欣賞。所以說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)包括三個(gè)方面——音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演和音樂(lè)欣賞。而音樂(lè)表演不是簡(jiǎn)單的“照本宣科”，而是要在尊重原作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己掌握的音樂(lè)技能技巧，通過(guò)演唱、演奏，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解感受和具有創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此、音樂(lè)表演成為溝通音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)欣賞之間的橋梁，成為展示音樂(lè)藝術(shù)魅力的重要環(huán)節(jié)。為此，音樂(lè)藝術(shù)十分重視技術(shù)的磨煉和藝術(shù)的創(chuàng)造。音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師和幼兒的歌唱和樂(lè)器演奏都屬于音樂(lè)表演的范疇，也應(yīng)當(dāng)重視幼兒音樂(lè)素質(zhì)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)和發(fā)展，使他們有能力參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠從音樂(lè)活動(dòng)中得到情感激動(dòng)和美的感受，借以培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、愛(ài)好美、創(chuàng)造美的情趣和能力。

　　三、音樂(lè)是擅長(zhǎng)抒發(fā)感情的藝術(shù)

　　聲音是生活中人們用以傳情達(dá)意的重要手段。聲調(diào)有觸動(dòng)人的感情的特殊作用。而音樂(lè)藝術(shù)是用有組織的樂(lè)音，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工而創(chuàng)作出來(lái)的，用以反映生活、表達(dá)思想感情的藝術(shù)。因此，音樂(lè)藝術(shù)具有抒發(fā)、激勵(lì)、表達(dá)人的感情的特長(zhǎng)。在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中，從確定教育目標(biāo)、選擇教材教法到設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)，都要抓住音樂(lè)藝術(shù)這一特長(zhǎng)，把教育工作做到幼兒的內(nèi)心情感心靈深處，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受中參與音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的教育功能。無(wú)論對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美哪方面的教育，都要發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育這一優(yōu)勢(shì)，把教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織得富有音樂(lè)藝術(shù)特色，愉快活潑，寓教于樂(lè)，生動(dòng)感人。

　　為了敘述方便、把音樂(lè)藝術(shù)主要的特殊性分為三個(gè)部分來(lái)闡述。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中它們是互有聯(lián)系、互相影響的。如，正因?yàn)橐魳?lè)是用聲音構(gòu)成的藝術(shù)，是用聽覺(jué)感知的藝術(shù)，因此作曲家寫在樂(lè)譜上的音樂(lè)作品不能發(fā)出音響，必須有人演唱演奏才能使音樂(lè)產(chǎn)生社會(huì)的、教育的影響。正因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)，聲音有傳情達(dá)意的功能，而且聲音與人的情感活動(dòng)都是在時(shí)間過(guò)程中進(jìn)行的，所以音樂(lè)不僅能抒發(fā)、激勵(lì)、表達(dá)人的喜怒哀樂(lè)各種感情，還能表達(dá)感情的發(fā)展變化。把握音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，目的是更有力地發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育的特長(zhǎng)，做好    音樂(lè)教育工作，促進(jìn)兒童發(fā)展。

　　唱歌在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中占的比重最大，也是最容易普及的音樂(lè)藝術(shù)形式。歌曲中有詞有曲，詞曲共同塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，人們可以借助歌詞較為具體地理解歌曲的含義。而旋律中聲音的起伏、節(jié)奏的長(zhǎng)短、速度的快慢、力度的強(qiáng)弱……都是在和歌詞一起表達(dá)歌曲的情感內(nèi)涵，發(fā)揮激勵(lì)人的情感的作用，在演唱中詞曲共同表達(dá)思想感情。如果在歌唱中只注意歌詞的教育意義，忽視旋律的作用，就會(huì)忽視歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，削弱唱歌教育的力量。