多元智能

• 不能不做的多元智能皮紋測(cè)試

  2008-09-19

  根據(jù)上文中提到皮紋終生不變的原理，皮紋多元智能每人一生只要一次就夠了，可以說(shuō)是“一次采集，終生受益”。在采集過(guò)程中絕對(duì)不會(huì)對(duì)孩子造成任何傷害，孩子也不會(huì)感到痛苦。

• 家長(zhǎng)把握幼兒早期閱讀3步曲

  2008-09-19

  什么時(shí)候開(kāi)始早期閱讀呢？專家的建議：從9~12個(gè)月開(kāi)始。同時(shí)，對(duì)于孩子閱讀的引導(dǎo)，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)而進(jìn)行，切不能操之過(guò)急。本文特邀幼兒心理專家、幼兒資深出版編輯、有經(jīng)驗(yàn)的媽媽與您一起來(lái)聊聊這一話題，為你指點(diǎn)迷津。

• 6到12個(gè)月寶寶多元智能

  2008-09-19

  抓東西、拿東西的動(dòng)作可促進(jìn)寶寶手部的小肌肉運(yùn)動(dòng)。在這一時(shí)期，玩“我是小球手”的游戲比較適合：讓寶寶在地上或床上坐著，然后你滾一個(gè)球給他，讓他去抓這個(gè)球，可訓(xùn)練他的手眼協(xié)調(diào)能力。

• 0歲寶寶運(yùn)動(dòng)智能開(kāi)發(fā)

  2008-09-19

  0-1歲是寶寶在人間走過(guò)的第一個(gè)年頭，也是他一生中最關(guān)鍵的一年。別看他是個(gè)小不點(diǎn)，他可是一塊擁有超強(qiáng)吸收性的“海綿”，你給他多少，他都能吸收進(jìn)去，而且還能激發(fā)出他小小身體里蘊(yùn)藏的巨大能量。

• 0到6歲的紙類游戲

  2008-09-19

  聰明寶終于回來(lái)了！聽(tīng)說(shuō)他有新禮物要送給大家。好期待呀！愛(ài)“耍寶”的他這次又有什么新鮮花招呢？

• “雙語(yǔ)家庭”中國(guó)制造

  2008-09-19

  “Airplane”、“Flying”和“Sky”；再過(guò)幾天，孩子就可以將整句話連在一起說(shuō)出來(lái)了。配合生活上的實(shí)體會(huì)讓小朋友不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是因?yàn)橛腥ざ鴮W(xué)習(xí)，甚至在親子互動(dòng)的過(guò)程中，父母的英語(yǔ)能力也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。

• 質(zhì)疑多元智能理論是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)

  2008-09-19

  一般地說(shuō)，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)揮人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展。當(dāng)然這種發(fā)展是要求學(xué)生全面地而非平均的發(fā)展，是在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的條件下，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采取不同的教育措施，并認(rèn)為只有從不同的身心成長(zhǎng)條件和智力發(fā)展水平的實(shí)際出發(fā)實(shí)施教育，才是素質(zhì)教育的真諦。

• 紙娃娃分身（撕紙）

  2008-09-19

  說(shuō)來(lái)慚愧，小時(shí)候我毀掉的紙還不少。很小的時(shí)候我就喜歡撕紙，那么大一張報(bào)紙，我小胳膊一揮，嘩啦嘩啦就能撕成一條一條。好有成就感啊！寶媽專門給了我一個(gè)大籃子，里面放的都是我的“成果”。

• 幼兒內(nèi)省智能的特點(diǎn)和其培養(yǎng)

  2008-09-19

  加德納在《再建多元智能》中,對(duì)內(nèi)省智能進(jìn)一步明確表述：內(nèi)省智能是“一個(gè)人清楚地了解自己，有效地處理自己的欲望、恐懼的能力,并且有意義地運(yùn)用這些信息去調(diào)適自己生活的能力?！眱?nèi)省智力聽(tīng)起來(lái)似乎很抽象，其實(shí)這種智能主要是指在人的發(fā)展中認(rèn)識(shí)、洞察和反省自我的能力，即一個(gè)人對(duì)自己看法。表現(xiàn)為能正確判斷和評(píng)價(jià)自己的言語(yǔ)、行為、情緒、動(dòng)機(jī)的一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，從這些表現(xiàn)方式中來(lái)提高自己自尊、自律、自愛(ài)的能力。

• 幼兒空間智能發(fā)展4階段

  2008-09-19

  兒童的空間智能有一個(gè)從靜態(tài)空間感知到獲得動(dòng)態(tài)概念空間的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)孩子的空間智能，也要根據(jù)每個(gè)階段孩子發(fā)展的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

• 孩子提升語(yǔ)言智能的5個(gè)契機(jī)

  2008-09-19

  對(duì)不同孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)并不是絕對(duì)的?；蛟缁蜻t都是正常的。父母千萬(wàn)不要將語(yǔ)言發(fā)展絕對(duì)化，而要仔細(xì)觀察自己的孩子，為孩子提供一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境。

• 培養(yǎng)幼兒提高人際智能的訣竅

  2008-09-19

  有兩大禁忌幾乎一定導(dǎo)致被排拒；太急于取得領(lǐng)導(dǎo)地位及與其他人顯得不搭調(diào)。人緣差的孩子常常會(huì)犯大忌，比如以蠻橫姿態(tài)加入，突然改變?cè)掝}，急于表達(dá)自己的意見(jiàn)，直截了當(dāng)?shù)胤磳?duì)別人的意見(jiàn)等等，目的顯然都是要引起別人的注意。

• 家長(zhǎng)必看:什么是多元智能？

  2008-09-19

  ，即認(rèn)為人的智能，就是以語(yǔ)文（言語(yǔ)表達(dá)）和數(shù)學(xué)（邏輯思考）為依據(jù)，測(cè)試學(xué)生敏捷地解答任何問(wèn)題的能力和程度，從而確定人的智能或智商的高低優(yōu)劣之分。  

• 幼兒多元智能方案聰明提醒

  2008-09-19

  孩子在學(xué)說(shuō)話和認(rèn)讀漢字過(guò)程中，出現(xiàn)一些不準(zhǔn)確的發(fā)音和認(rèn)錯(cuò)字的現(xiàn)象是非常正常的，家長(zhǎng)可以及時(shí)糾正，但不要過(guò)于較勁。其結(jié)果往往容易挫傷孩子的自信，降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。

• 4到5歲幼兒自我認(rèn)知智能發(fā)展方案

  2008-09-19

  成功體驗(yàn)對(duì)于4歲兒童的良好自我概念的形成、自信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。要讓幼兒在實(shí)際活動(dòng)中獲得成功經(jīng)驗(yàn)的積累，父母多給孩子創(chuàng)造一些獲取成功的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)勝利的喜悅。對(duì)孩子所受的挫折與失敗、所犯的錯(cuò)誤不宜過(guò)分責(zé)備，而應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄兎治鲈颉?nbsp; 

• 0到3個(gè)月寶寶的多元智能方案

  2008-09-19

  你將寶寶的腳抬起來(lái)，并用左右手各自抓住寶寶的左右腳，一前一后幫寶寶做運(yùn)動(dòng)，就好像寶寶在踩自行車那樣。幫寶寶換尿布、洗澡時(shí)，比較適合玩這個(gè)游戲。這個(gè)游戲有利于鍛煉寶寶的腿部肌肉。

• 幼兒園愛(ài)朗多元信息化課程教案:不同地方的房屋

  2008-09-19

  讓幼兒欣賞世界各地6種有特色的房屋建筑，知道不同的文化、氣候與房屋的關(guān)系；讓幼兒觀察我們居住的房屋和有特色房屋的異同；培養(yǎng)幼兒觀察的細(xì)致的能力；培養(yǎng)幼兒對(duì)不同民族房屋的濃厚興趣；