二年級語文楓樹上的喜鵲說說我喜歡的是什么

二年級語文楓樹上的喜鵲說說我喜歡的是什么

1、二年級語文楓樹上的喜鵲說說我喜歡的是什么

二年級語文楓樹上的喜鵲說說我喜歡的是什么

文中的我喜歡的是那一棵高大的楓樹，還有喜歡的是楓樹上面的喜鵲窩。同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟們。

2、樹和喜鵲課堂作業(yè)：部編版一年級語文下冊樹和喜鵲仿寫

樹和喜鵲課堂作業(yè)：部編版一年級語文下冊樹和喜鵲仿寫

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

從前，這里只有一座上，山上只有一座廟，廟里面只有一個老和尚。

3、一年級語文下冊樹和喜鵲復習重點難課堂筆記

1.從前，樹和喜鵲為什么很孤單？

樹和喜鵲孤單是因為這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

2聯(lián)系課文第一自然段內(nèi)容說說孤單是什么意思？

通過一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲可以看出孤單表示只有一個。

3.后來，樹和喜鵲為什么很快樂？

樹和喜鵲快樂是因為他們都有了鄰居，他們的生活充滿了生機和活力。

4、二年級語文上冊我要的是葫蘆說課稿

二年級語文上冊我要的是葫蘆聽課稿，分享我要的是葫蘆聽課感受和記錄

我要的是葫蘆說課稿第一篇：

《我要的是葫蘆》教學設計

教學目標：

1、認識6個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系,不能孤立地看問題。

重點、難點：

1．正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系。

2．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立地看問題。

教學準備：課件。

教學過程：

一、激情談話，導入新課。

1、親愛的同學們，一年級時我們學過一篇很有趣的課文《棉花姑娘》，誰還記得里面講了一個什么故事？指生大體復述課文大意。同學們的記憶力可真好！我們知道了七星瓢蟲幫棉花姑娘捉走了葉子上的蚜蟲，棉花姑娘露出了笑臉，可是，假如那天沒有七星瓢蟲的幫助，那么棉花姑娘會怎么樣呢？今天學習了《我要的是葫蘆》這一課你就會知道答案了。

2、板書課題，齊讀課題。

觀察課本課題和認字表里的蘆，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指出蘆單獨讀時是第二聲，比如蘆葦?shù)奶J，但和葫交朋友時放在后面,我們就讀輕聲。齊讀詞語：葫蘆。那么題目中的我是誰??？他得到了葫蘆嗎？讓我們一起到課文中找答案吧！

二、字詞識記。

1．詞語過關，開火車認讀，齊讀。

三、合作交流。

1．自由讀課文，說說課文講了什么事？指生說。

四、品讀領悟。

（一）學習第一自然段。

1．同學們，故事的主人公那么喜歡葫蘆卻沒有得到葫蘆，我們一起去仔細看看怎么回事好不好？

2．師范讀第一自然段。同學們思考：小葫蘆長得怎么樣？你喜歡嗎？請你找出相關語句。

★細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！

3．指名讀。

4．老師還欣賞一個詞掛。每次讀到藤上掛了幾個小葫蘆我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動，好像在和我們打招呼呢。

5.指導讀。

6．比我們更喜歡小葫蘆的人是誰？你是怎么看出來的？

(那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡)。

7．8．讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結果。（全班齊讀）

（二）學習第四自然段。

1．老師聽出來了，同學們太喜歡小葫蘆了。如果你也有這么可愛的小葫蘆,你希望它秋后長成什么樣??？請同學們自讀課文第四自然段。找一找課文中這棵可愛的小葫蘆到底怎么樣了?

2．生答（小葫蘆都落了），讀到這你有什么感受？

來把我們心中的惋惜，難過讀出來。

出示句子：

★不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

3．是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們再來讀讀這句。

（三）學習第二、三自然段。

我們學到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，你們有什么問題？

（1）我會讀：認真讀2、3自然段，用畫出種葫蘆的人所想所說的句子；用﹏畫出鄰居所說的話，認真地讀一讀。

★有幾只蟲子怕什么？

★我的小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！

★你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！

★什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。

（2）我會說：老師分角色范讀種葫蘆的人和鄰居的對話，同桌分角色練習。邊讀邊想句子的意思，細細體會。

（3）我會演：同桌分角色表演。（同桌排練）其余的同學都來當評委，注意哪個角色演得好，好在哪里？你認為什么地方演得不夠出色，你怎樣改進？

（提示：表演時注意人物的動作、表情、說話的語氣。）

生表演。（兩組表演）他生評議，用掌聲祝賀他們！

（4）這兩個人的看法一樣嗎？

種葫蘆的人要的是葫蘆，不要（ ），因為他認為（ ）。

鄰居認為：要葫蘆，就要（ ），因為他認為（ ）。

文中的主人錯了嗎？你們知道葫蘆與葉子之間有怎樣的聯(lián)系嗎？

種葫蘆的人看到葫蘆一個都落了，可能會（ ）地說：______________

四、拓展延伸，續(xù)講故事。

第二年,他又種了一棵葫蘆,過了一些日子，(　　)的葫蘆藤上又長滿了(　 　)色的葉子，開出了幾朵(　　)的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(　　)的小葫蘆。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲。這時他想起（　　　 ），趕快（　　?。?，后來小葫蘆慢慢（　　　　），一個個都長得（　　 ）?！?/p>

我要的是葫蘆說課稿第二篇：　

《我要的是葫蘆》教學設計

教材分析：

《我要的是葫蘆》是人教課標版小學語文二年級上冊第四單元第14課。這篇寓言故事生動有趣，簡短精悍，講一個人種葫蘆，不管理卻只想得到葫蘆，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。課文通俗易懂，但意義深刻。

學情分析：

我所教授的是二年級的孩子，他們聰明活潑。領悟能力強，善于表現(xiàn)自己，好奇，對于新鮮事物刨根問底，抓住這一特點，創(chuàng)設情境，讓學生當文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞可愛的小葫蘆為什么會落呢？這一問題展開教學，讓學生在趣味中學習本文。

設計理念：

《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。把課堂給學生，課堂是他們自己的課堂?！段乙氖呛J》一課，我采取激趣的方式，讓學生在識字、寫字、理解、朗讀、表演等各個教學環(huán)節(jié)里，發(fā)揮主動學習的積極性。抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。既使學生的語感得到訓練、個性得到張揚、創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)，又體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的教學理念，把課堂還予學生，教師做好巧導，讓語文學習真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。

教學目標：

知識與技能：

1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實的關系。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、使學生懂得不能忽略一些細小的問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，要虛心聽取別人意見。教學重點：

引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點

１、初步體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

２、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學流程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

今天我們就來學習一個跟葫蘆有關的故事 ！

（設計意圖：以學生剛剛學過的課文內(nèi)容作為導入方式，既做好了前后知識的融合，又激發(fā)了學生學習的欲望和興趣，創(chuàng)設這一學習情境，有利于學生快速進入本課的學習之中。）

二、初讀課文，識寫生字

1、根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。

這個故事就藏在課本的第63頁，讀之前看看老師給大家的小提示。1、自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。2、聽課文錄音，想一想在合適的位置填空。

（設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，更加凸顯了讀文的目的性，問題激發(fā)了學生的閱讀等待，誘發(fā)了學生與文本、師生、生生之間互動的渴望。）

2、識記生字。

（1）帶拼音認讀生字。

大家看，我們來到了一個葫蘆架下，架上掛滿了綠綠的葉子，就像搭起了一個綠色的涼棚，中間還掛著這么多可愛的小葫蘆呢！你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。

（4）交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

老師也出幾個字謎考考大家！

（5）認讀詞語。

（設計意圖：識字教學是低段語文教學的重中之重，因此在這個環(huán)節(jié)中，通過讓學生帶拼音識字、去拼音識字、開火車讀字、給生字找朋友、交流識字方法、在詞語中識字等多種方式讓生字步步呈現(xiàn)，扎實落實了識字訓練，實現(xiàn)了教學目標。）

三、看圖：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

四、精讀課文，理解感悟。

說話：1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？ （1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。 （2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 （3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？（學生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。

五、朗讀感悟

1、自讀課文，找出描寫這兩幅圖的段落。描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。

2、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

3、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？

4、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

5、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

6、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？ 有幾個蟲子怕什么！他認為：（了解蚜蟲，并進行指導朗讀） 葉子上的蟲還用治？他想的是： 小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。

10、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。

五、寫字指導。

（1）出示生字兒歌，學生根據(jù)拼音書寫哇和洼。

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)漢字組字規(guī)律。

（設計意圖：學習語文就是教給學生學習語文的方法，教師引導學生在兒歌中識寫哇和洼，體會這兩個漢字的異同，舉一反三，觸類旁通。不僅在教認字，而且在引導學生探究規(guī)律、領悟識字方法。）

（3）指導寫字。

A、觀察怪、慢這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

B、教師在田字格中范寫。

C、學生描紅、練寫。

D、教師點評。

（設計意圖：寫字訓練是每節(jié)課必須要落實的重點內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，教師用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣，以學生為主體，遵循識字寫字規(guī)律，突出重點地進行點撥，示范和指導。學生先觀察，再描紅、再仿寫，最終熟練掌握本課會寫生字。）

第二課時

一、聽寫詞語，復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

（設計意圖：聽寫環(huán)節(jié)的設計雖然傳統(tǒng)，但以這樣的形式復習鞏固，使課堂回歸常態(tài)，既便捷又扎實。）

二、理解過程，品味語言

1、學習第二自然段。

請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊思考：望著這些蚜蟲，種葫蘆的人是怎么想的？找出相關句子畫下來！

2、匯報交流。

★ 重點句1有幾個蟲子怕什么

（1）感受反問句。你現(xiàn)在就是那個種葫蘆的人，誰來讀讀你的想法？

（2）感受嘆號的用法。你們瞧，種葫蘆的人對蚜蟲的毫不在乎就藏在這個小小的嘆號中！我們一起讀一讀。

★ 重點句2 我的小葫蘆，快長?。】扉L?。￠L得賽過大南瓜才好呢！

（1）指導朗讀

他不光是這樣想的，也是這么做的，你瞧，他正站在葫蘆架下自言自語呢！聰明的你仔細看，這人又有兩個嘆號，誰能讀好？

（2）理解詞語自言自語。

（3）師引讀。

（設計意圖：課標要求在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。根據(jù)二年級學生的年齡和認知特點，緊緊抓住課文情境，帶領學生揣摩人物的心理，把語言內(nèi)涵與表達形式有機地結合起來，讓學生很自然地體悟到反問句、感嘆號這種語言形式。）

三、探究原因，揭示寓意

1、學習課文第三自然段。

（1）同桌分角色讀。

葉子上的蚜蟲越來越多了，好心的鄰居來勸他，瞧他，還一臉的不以為然，同桌兩個人，一人當鄰居，一人當種葫蘆的人，帶著他們各自的表情分角色讀一讀這段話！

（2）師生分角色讀。老師也像當當好心的鄰居勸勸他，誰來當種葫蘆的人

（3）引導學生再次感悟反問句。你們看，同樣的意思，課文中卻用的是這樣的說法。反復讀讀這兩個句子，說說你的感受或者發(fā)現(xiàn)。

（設計意圖：朗讀，是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、也是最有效的教學手段。依托文本語境，引導學生進行充分的朗讀體驗，使學生強烈的感受到種葫蘆人的不以為然和鄰居著急的心情。在師生的朗讀交流中，教師的評價跟進，蘊含著許多的點撥和喚醒。）

（4）句式遷移 。

（設計意圖：本單元的重點是要認識反問句。語文即生活。這一環(huán)節(jié)的設計就在于鏈接學生的生活經(jīng)驗，反復出現(xiàn)遷移到語言學習中，舉三反一，引領學生認識反問句這一語言現(xiàn)象，使學生在潛移默化中加深印象，完成積累。）

2、探究葉子和果實的關系.

（1）種葫蘆的人說得對嗎？葫蘆葉和葫蘆到底有什么關系？

（2）多媒體播放：葫蘆葉的自述。

（設計意圖：了解胡蘆葉和葫蘆的關系是學生理解寓意的關鍵所在。而對于胡蘆葉和葫蘆之間的關系，學生似乎是明白的，可又說不清楚。這里，適時利用現(xiàn)代多媒體，生動直觀地呈現(xiàn)了胡蘆葉和葫蘆之間的關系，學生一下子豁然開朗。）

3、揭示寓意。

（1）看到自己天天掛念的葫蘆都落了，種葫蘆的人會是什么樣子呢？你能用上這些詞來說說嗎？（大吃一驚、后悔不已、恍然大悟）

（2）不僅是葫蘆和葉子，任何事物之間都是有聯(lián)系的，當我們不明白時，面對別人的勸說，我們要虛心接受。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)設計了三次追問他驚訝什么？他后悔什么？他明白了什么？，多層次、多角度地訓練學生的思維。讓學生不僅積累了詞匯，還能進一步解讀人物的內(nèi)心，揭示寓意，獨具匠心。）

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

明白了葉子和葫蘆的關系，第二年那個人又種了一棵葫蘆。他會怎么做呢？請同學們用課堂上積累的詞語編一個故事，講給你的爸爸媽媽聽好嗎？

（設計意圖：積累語言是低年級閱讀教學的重要目標。本課作業(yè)的設計既考察了學生對故事的理解又積累了詞言，這樣的訓練對學生今后語文學習中多積累并運用詞語具有激勵價值。）

5、二年級語文上冊寒號鳥說課稿

評價方式 評價標準

書寫姿勢正確（ ）

照樣子說一說

說的正確（ ）

每做到一項以在括號里標出

寒號鳥說課稿第二篇：

一、教材分析

　　　1．背景知識

　　　?。?）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

　　　?。?）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。

　　　2．教材特點

　　　 　本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從幾陣秋風到正好睡覺）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從冬天說到就到到得過且過）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從寒冬臘月到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

　　二、教學目標

　　　1．學會本課13個生字，讀準多音字號，理解13個新詞。

　　　2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　　3．能分角色朗讀課文。

　　　4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

　　三、教學重點與難點

　　　教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

　　　教學難點：準確領會寓意。

　　四、教學準備

　　　1．寒號鳥的掛圖或投影片。

　　　2．課文錄音。

　　五、教學時間：2課時

　　　　　　　　　　　　 　　第1課時

　?。ㄒ唬┙虒W目標

　　　1．學會生字、新詞，讀準多音字號。

　　　2．初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

　　　3．學懂課文第1自然段。

　　（二）教學過程

　　1．揭題。

　?。?）齊讀課題寒號鳥，讀準多音字號。

　　（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

　　2．布置自學。

　　這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

　?。?）自由讀課文，劃出生字新詞，用點出你認為容易寫鍺的字，用？注出不理解的詞或句。

　?。?）讀通課文，用劃出表示季節(jié)變化的句子。

　?。?）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

　　3．檢查自學情況。

　?。?）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

　?。?）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

　?。?）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：懶字中間束羽寫成束。）

　?。?）指名填空并齊讀。

　　4．練習按時間順序組句成段。

　　（1）指名讀讀用劃出的表示時間的句子。

　?。?）將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

　?。?）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）

　?。?）這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列？為什么？

　?。?）練一練：《作業(yè)本》第5題。

　　5．理清文章脈絡。

　　（1）默讀全文。

　?。?）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫冬天快要到的事；是寫，寒冬臘月的事。

　　6．學習第1自然段。

　　（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

　?。?）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

　　（3）齊讀第1自然段。

　　　　　　　　　　　　 　　第2課時

　　教學目標：

　　　1．結合講讀裸文，理解漫山遍野、哀號、得過且過、哆嗦等詞語的意思。

　　　2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

　　　3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

　　　4．能分角色有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　　1．錄音磁帶一盒。

　　　2．小黑板若干塊。

　　　3．幻燈片若干張。

　　　4．寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，整體切人。

　　1．根據(jù)簡筆畫，說話導入。

　　2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。

　?。ǎ┑南铲o。

　　二、學習2～5自然段。

　　1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（一一一劃出）

　　2．檢查，出示幻燈（1），抓累字體會寒號鳥懶惰。

　　3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：。

　　4．抓不聽勸告深人體會寒號鳥懶惰。

　　　a．寒號鳥不聽誰的勸告？

　　　b．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀評點范讀自讀齊讀）

　　　c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀評點自讀男女生對讀）

　　　d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解直打哆嗦、悲哀，指導讀悲哀地叫的句子）

　　5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀指讀評點女生齊讀）

　　三、學習6～8自然段。

　　1．回顧學法：抓不聽勸告這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

　　2．啟發(fā)學生圍繞還是不聽勸告自己提問，師小結后出示小黑板（3）：

　　　　a．寒號鳥不聽誰的勸告？

　　　　b．誰怎么勸告？

　　　　c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

　　　　d．寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？

　　3．學生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4．四人一小組討論，準備匯報。

　　5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

　　　　點撥要點：

　　　　?、賳栴}b，比較　喜鵲說：

　　　　　　　　　　　　 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：

　　　　　　體會感情變化指導讀好語氣。

　　　　?、趩栴}c，結合理解得過且過，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

　　　　?、蹎栴}d，結合理解最后的哀號、漫山遍野等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

　　四、返顧全文，深化認識。

　　　1．齊讀第九自然段。

　　　2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）

　　　3．訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書。

　　　4．學習了課文，你懂得了什么道理？

　　　5．小結學法，用幻燈打出：

　　　　　　抓重點詞　提問解答

　　　　　　展開想象　感情朗讀

　　五、分角色扮演朗讀。

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　寒號鳥

　　　　　　　　　　　　　懶惰　　　　　　勤勞

　　　　　　　　　　　　　玩睡壘巢

　　　　　　　　　　　　　直打哆嗦住暖窩

　　　　　　　　　　　　　最后哀號熟睡

　　　　　　　　　　　　　不幸幸福

6、二年級語文上坐井觀天說課稿

二年級語文上冊坐井觀天聽課稿，分享坐井觀天聽課感受和記錄

坐井觀天說課稿說一篇：

《坐井觀天》教學設計

一、教學目標

知識與能力：

1．認識沿、際、信三個生字；會寫沿、際、信等八個字。

2．了解大話無邊無際等詞語在本文中的意思。

3．正確、流利地朗讀課文；發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。

4．能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對話。

過程與方法：

1．本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實際等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，讓學生帶著問題，有目的地去讀課文。

2．課文朗讀和理解寓意結合，課文情境和生活情境結合。

情感態(tài)度與價值觀：

引導學生用心體會寓意，感受寓言所蘊涵的道理。

二、教學重難點

教學重點：

1．認識沿、際、信三個生字。

2．會寫沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還八個字。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

引導學生發(fā)揮想象，初步了解寓意。

三、教學策略

通過直觀、形象的圖畫理解井沿即井口的邊，讓學生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛不實在的話；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，進一步擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際；教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

1．學生對課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。

2．通過角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。

3．通過擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點的方法來幫助學生理解難懂的詞語，進而理解寓言所蘊含的深刻道理。

四、教學過程

（一）引入新課

師，上一節(jié)課，我們學習了許多成語，你們還記得它們嗎？誰來說一說。（生答）教師相機肯定：學習到的知識就能記住，你們真棒！

師，剛才有的同學說了坐井觀天，今天，我們就來學習這則成語故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說說坐井觀天是什么意思？

生答：坐在井里看天。

【設計意圖】由已經(jīng)學過的《識字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學習。注意知識間的銜接。讀題后，讓學生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。

（二）初讀課文

1．請同學們自讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫出生詞。標出自然段。

2．課文里有三個認讀字，請同學們借助音節(jié)自己讀讀這三個生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。

3．去掉音節(jié)請學生帶讀這些生字。

4．開火車讀詞語。

井沿　抬頭　青蛙　弄錯　回答　無邊無際

5．再次讀課文，做到正確、流利。請七位同學每人讀一個自然段，其他學生邊聽邊想，課文主要講的是誰和誰的什么事情？課文講了小鳥和青蛙爭論天有多大的故事。

教師順勢出圖：青蛙和小鳥。

【設計意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學生讀字、讀詞語、讀課文，達到認識生字、讀通課文的目的。讓學生動筆圈畫生字和自然段，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

（三）朗讀感悟

閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥各自所處的位置。

1．請大家讀課文第一自然段，請一個學生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。

出示井圖，學生貼小鳥和青蛙的位置。

2．理解詞語井沿的意思。

師：井沿是哪部分，誰能指給同學們看？師順勢將井沿兩個字寫在井沿上。

師：大家看清楚怎么寫這個沿字，三點水，注意右邊的上半部分是橫折彎，沒有鉤，不是幾，下面再一個口。

寫好后，指生齊讀井沿一詞，然后師拿起生字卡片沿字，再齊讀。

3．指名讀第一自然段。

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

【設計意圖】教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學生理解了井沿，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機識字。

4．理解落字。

師引導學生思考：明明是停在井沿上，課文中為什么說落？

理解小鳥是從天上來的，它從上面下來，所以是落在井沿上。小鳥從天上來，飛了一百多里，很累了，飛不動了，所以是落下來的！

教師順勢鼓勵學生能聯(lián)系課文讀懂了這個落字。

5．齊讀。

【設計意圖】通過落和停的比較，理解文中用詞的準確并為深入理解課文、感情朗讀打下基礎。好老師好 童學原創(chuàng)制作，更多視頻課件教案請加 微信免費領?。篽aolaoshihaotongxue8

6．細讀品味二至七自然段。

過渡：小鳥和青蛙就這樣一個在井里，一個在井沿上，為天有多大爭論開了，他們之間你一言，我一語，這就是對話。下面我們一起看看他們都爭論了什么？

（1）整體感知。

①分角色讀二至七自然段。

下面老師讀解釋語，一人讀小鳥的話，一人讀青蛙的話。邊聽邊想：他們各自眼中的天是怎樣的呢？

②學習生字際。

際字要求會寫，生跟著老師一邊寫一邊記。

師：際是左右結構的字，左邊是什么？右邊是什么？際在這里是邊界，也就是靠近邊緣的地方。那無邊無際是什么意思呀？沒有邊際，很大很大。

【設計意圖】整體感知課文中青蛙和小鳥的觀點，避免瑣碎的問題。板書中隨文識字，隨板書識字，加強生字的復現(xiàn)，切實體現(xiàn)低年級字詞教學的重點。

（2）理解小鳥的觀點。

①無邊無際這個詞語在課文中的哪句話，請你找出來讀一讀。

天無邊無際，大得很哪！

②請你試著把天很大的樣子讀出來，自己讀，指名讀。

③你們還從小鳥說的哪句話中看出天無邊無際，大得很呢？

④觀看多媒體動畫片，理解天無邊無際。

【設計意圖】通過小鳥的兩句話，讓學生觀看多媒體動畫片，進一步理解無邊無際的意思。啟發(fā)學生認識小鳥為什么說得對，提高認識事物的能力。

⑤句式練習。

小鳥飛過了（ ）（ ）（ ）（ ）都沒有看到天的邊際，所以它說天是（ ）。

⑥讀好這兩句話：我從天上來，飛了一百多里。

天無邊無際，大得很哪！

師：小鳥見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。

【設計意圖】通過句式練習進一步理解無邊無際，理解小鳥為什么說得對并加強說話練習。

（3）理解青蛙觀念錯誤的原因。

①小鳥認為天無邊無際，大得很哪。可是青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話？聯(lián)系生活實際想一想。

②誰能讀出青蛙不相信的語氣。指名讀第四自然段。

③青蛙和小鳥都堅持自己的觀點，誰也不讓誰，小鳥說你弄錯了，青蛙說我不會弄錯的，你們看，它們就這樣你一言，我一語爭論不休。

課件出示：

小鳥：你弄錯了。

青蛙：我不會弄錯的。

小鳥：你是弄錯了。

④生分角色讀上面三句話。

⑤同學們觀察一下，你發(fā)現(xiàn)小鳥的兩句話有什么區(qū)別？

⑥為什么這里要多一個是字？

是就是的確、真的意思；強調(diào)青蛙真的弄錯了。它們就是這樣爭論不休的，那么該怎么讀呢？

指名分角色讀五至七自然段。

【設計意圖】通過小鳥說的兩句話的比較，強調(diào)小鳥的自信，同時也理解青蛙的自以為是。為分角色感情朗讀對話打下基礎。

⑦青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

⑧分角色朗讀全文。

7．總結全文，理解寓意。

（1）青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？

（2）學到這兒，你想對青蛙或小鳥說些什么呢？最好用上老師給你的幾個詞語。

課件出示詞語：目光遠大、眼界開闊、見多識廣、自以為是、管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰山。好老師好童 學原創(chuàng)制作，更多視頻 課件教案請加微信免費領?。篽aolaoshihaot ongxue8

【設計意圖】這里讓學生利用學過的詞語說話，把新舊知識有機地結合起來。既達到了訓練學生說話的目的，又加強了積累和運用。

（3）此時青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？

教師小結：原來，青蛙坐在井底，看到的天只有井口那么大，小鳥告訴他，天是無邊無際的，如果青蛙跳出井口也會看到天怎么樣？

看問題，如果站得高一點，就可以看得多一點，想得全面一點。

【設計意圖】通過具體的情境設置，加強對寓意的理解。

（四）指導書寫

1．學生自學會寫字。出示生字卡片，讀一讀。

2．交流記字方法。

3．觀察字形特點，找相同點。

4．練習書寫，描一個，寫一個，注意字的細小之處。

5．書寫反饋，貼沿際兩個生字，說一說寫時應注意什么。

6．老師范寫，邊寫邊說：寫沿時，注意右上方與幾不同。寫際時，注意雙耳旁是兩筆完成的。學生再次練習書寫。

7．出示答還請同學們說說寫這兩個字注意什么？

答上下結構，要做到上窄下寬，還是半包圍結構，左下包右上。要先寫不再寫走之兒。

學生描紅、書寫。

8．展示評價。同伴之間互相欣賞一下。

（五）總結

今天我們學了一個有趣的成語故事，你們喜歡故事里的誰？對了，我們不要做井底之蛙，要像小鳥一樣眼界開闊。其實在祖國的文化寶庫中，還有很多有意思的成語故事，只要你像小鳥一樣努力，在書的海洋中遨游，多讀些有益的課外書，你也會見多識廣的，而且會變得越來越聰明。

坐井觀天說課稿說二篇：

教學目標:

1.通過本課教學，使學生懂得坐井觀天這個成語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

教學重點:

青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

教學過程:

　　一、引入：

　1、同學們，你們看，誰來啦！　　　?。ㄕn件）青蛙、鳥

青蛙經(jīng)常在池塘、陸地等地方生活；小鳥總在天空飛翔。他們見面的機會可不多。但是，有一天，這只可愛的青蛙見到了這只可愛的小鳥，他們之間會發(fā)生怎樣的事呢？這節(jié)課我們來學習一則寓言故事-----坐井觀天。板題。讀題。

寓言故事往往通過一個短小的故事說明一個深刻的道理。它們就像一面面鏡子，經(jīng)常照照，你就會發(fā)現(xiàn)自己一天天長大了。

2、讀了課題，你知道了什么？

3、讀了課題，你還有什么想知道的嗎？

過渡：下面，就讓我們帶著問題一起欣賞這個有趣的故事吧！

二、聽老師范讀課文，想一想：

1、他們之間發(fā)生了怎樣的事呢？板書：

爭論

2、因為什么事情爭論？　板書：天有多大？　

3、過渡：他們在哪兒爭論呢？一起讀課文第一自然段

三、學習課文第一段

1、齊讀。

2、指名說出青蛙和小鳥的位置

師（指板畫）：井沿，就是井口的邊沿。沿，就是邊。

過渡：他們就這樣一個在上，一個在下，爭得面紅耳赤。它們是怎么爭論的？它們各自的看法是怎樣的？（認為天有多大？）請大家?guī)е@兩個問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文27自然段，并用不同的標記把它們的話畫出來。

四、講讀課文二----七段

1、匯報畫線情況，多種形式讀。

2、分小組討論：小鳥和青蛙一共有幾次對話？展示儀指導學生做筆記。

學習第一次對話　

（1）指名兩個學生分角色朗讀。女生扮演小鳥，男生扮演青蛙。

你讀懂了什么？

（小鳥是從天上來的；小鳥因為口渴了，才飛來這兒；小鳥是從很遠的地方飛到這兒來的；小鳥已經(jīng)飛了一百多里。）

（2）猜一猜：小鳥可能飛過哪些地方？（飛過雪山、草地、村莊、田野）（小鳥真是見多識廣?。?/p>

（3）指導朗讀，讀出天的大。強調(diào)一百多里。

學習第二次對話　

小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

師引讀：青蛙說天不過-------，還用飛------？那么遠指多遠？（一百多里）

你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）

課件出示句子。指名讀句子。（讀出反問的語氣。）

大話是什么意思？（大話就是吹牛。大話就是做不到的事，也要把它說出來。大話就是沒有根據(jù)的話。）

（2）可見，青蛙是多么的自信，多么的自以為是！誰能把它自以為是的語氣讀出來？（指名讀自由讀）

（3）出示課件：上有插圖和青蛙的話：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

青蛙認為天有多大？請一個同學代表青蛙把自己的看法亮出來。

板書：井口那么大

這可是青蛙的看法，小鳥的看法呢？誰愿代表小鳥把看法亮出來？出示課件：上有插圖和青蛙的話：輕聲讀句子，找一找小鳥用什么詞來形容天。指名答，板書：（無邊無際）

（4）無邊無際是什么意思？（沒有邊際，形容范圍很廣）

小朋友們都看過天，請說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍）課件

你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。從第三段中小鳥回答說我飛了一百多里這句話看出天大得很。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。

除了天無邊無際，生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際練習用無邊無際說話。（可仿寫）

3、師總結：小鳥認為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話。他們?yōu)榇藸幷摬恍荨Ｕ埻纼蓚€小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下吧！

學習第三次對話?。ㄗプ蓚€笑）

1、青蛙和小鳥爭著、爭著，還笑起來了。這是怎么回事呢？讓我們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話吧?。ㄗ杂勺x）

2、學習第6自然段：

（1）聽了小鳥的話，青蛙笑了，你們知道青蛙笑小鳥什么呢？

（因為它認為自己不會弄錯的。）

　?。?）出示：我不會弄錯的。

　　　　?、傥遥?）不會弄錯的。

　　　　?。?）里能填什么詞？

　　　　?、?你覺得青蛙怎么樣想的？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

　　　　　③ 指導朗讀我不會弄錯的。（自信、肯定、自以為是的語氣）

　?。?）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？

　　　　?、?指名答，朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。 ② 青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。

　　　　　?。帷⒄垖W生用圓紙筒看天花板。

　　　　　?。?、你看到了什么？

　　　　　?。?、青蛙坐在井里，它會看到什么？

　　 ｄ、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，高高的井壁擋住了它的視線，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是坐井觀天。

　　　　?、?它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是不會弄錯的。

　?。?）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

　　 自由讀指名讀齊讀

3、學習第7自然段：

（1）青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也笑了。它笑什么？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤。）

（2）所以小鳥說你是弄錯了。

　　　　ａ、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

　?。?）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了。）

　?。?）這時，小鳥的心情怎樣??？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

　4、小組合作，讀第三次對話，也可找你的好朋友爭論爭論。評議：讀得怎樣？（要先笑后讀，要讀快點）男女生再讀。

五、感情升華

　　2、他們爭呀爭呀，到底誰對呢？（小鳥）（同樣的天，為什么青蛙和小鳥的看法不相同呢？）

3、小結：看來，我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個故事告訴我們的道理。）板書：

　　4、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個故事告訴我們的道理。）

六、拓展寫話。

1、青蛙聽了小鳥的話，再也不愿做井底之蛙了，于是青蛙跳出井口，它看到些什么？會說些什么呢？（課件出示）

例如：小青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了。它看到天空是無邊無際的，蔚藍的天空萬里無云，到處鳥語花香；說：原來外面的世界這么美麗！看來我真的錯了，小鳥沒有說大話。

七、布置作業(yè)

把這個故事講給你的朋友聽。

教學反思：

本學期的研討課中，我選了《坐井觀天》進行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給學生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學目標定為學習課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道坐井觀天的比喻義，使學生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學中，我們成功地讓學生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是沒有及時題目歸納和小結比較深奧，對于二年級的學生的理解有一定難度。

雖然我對教學中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：

第一、準備還不夠充分。雖然說，準備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。

第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學有所進步，但對于低年級的教學來說還是偏快一點，需有待改進。

第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。

第四、學生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚其身旁的同學以達到提醒開小差的同學。

在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進步得更快。

7、部編版二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》課文中“美好的禮物”指的是什么?生活中還有什么也是美好的禮物?

部編版二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》課文中美好的禮物指的是什么?生活中還有什么也是美好的禮物?

參考答案:美好的禮物指的是長頸鹿大叔寄來的花將。

爸爸媽媽的吻、陌生人的微笑等都是美好的禮物。

8、楓樹上的喜鵲 看到下面的情景，你會想到什么?試著寫下來。

⊙看到下面的情景，你會想到什么?試著寫下來。

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道:鵲!鵲!鵲鵲鵲!

我懂得，他們的意思是:

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來:鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說::

點撥:先讀一讀給出的情境，弄清喜鵠是在什么情泥下說的話，然后聯(lián)系生活實際，想象他們在說什么。如第一題中，喜鵠阿姨叼來了蟲子，喜鵠弟弟

一定想吃蟲子，所以他們可能會說:我要吃，我要吃!第二題中，喜鵠阿姨把蟲子送到了喜鵠弟弟的嘴里，接著她可能會說:吃吧，吃吧，不要著急！

9、二年級語文下冊楓樹上的喜鵲課后題答案

課后習題

默讀課文。文中反復說我喜歡，說說我喜歡的是什么。

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里的喜鵲。

看到下面的情景，你會想到什么?試著要寫下來。

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：___________

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說：___________

喜鵲阿姨叼來了蟲子，喜鵲弟弟一定想吃蟲子，所以他們可能會說：我要吃，我要吃！

喜鵲阿姨把蟲子送到了喜鵲弟弟的嘴里，接著她可能會說：吃吧，吃吧，不要著急！

10、二年級語文《楓樹上的喜鵲》課文，反復說“我喜歡”，我喜歡什么呢？

二年級語文《楓樹上的喜鵲》課文，反復說我喜歡，我喜歡什么呢？

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這些句子中我們可以看出來，我喜歡這高大的楓樹，喜歡看著楓樹上的喜鵲窩，也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲。

11、楓樹上的喜鵲讓我喜歡的是什么？

楓樹上的喜鵲讓我喜歡的是什么？

我喜歡村渡口的楓樹，我喜歡楓樹上的喜鵲窩，我喜歡喜鵲窩里面的喜鵲愛阿姨和小喜鵲們。它們每天都很歡樂的生活著，永遠有著說不完的話題。讓我們的村子變得更加的熱鬧有生氣。

12、二年級楓樹上的喜鵲,作者喜歡什么

二年級楓樹上的喜鵲,作者喜歡什么

楓樹上的喜鵲1.課文中反復說到我喜歡,我喜歡的是什么呢?讀課文14自然

我喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、游戲，我為懂得他們的語言交流而感到高興。

13、楓樹上的喜鵲課后題答案，楓樹上的喜鵲中的我喜歡什么

楓樹上的喜鵲課后題答案，楓樹上的喜鵲中的我喜歡什么

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里的喜鵲。

看到下面的情景，你會想到什么?試著要寫下來。

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：___________

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說：___________

喜鵲阿姨叼來了蟲子，喜鵲弟弟一定想吃蟲子，所以他們可能會說：我要吃，我要吃！

喜鵲阿姨把蟲子送到了喜鵲弟弟的嘴里，接著她可能會說：吃吧，吃吧，不要著急！

14、二年級語文喜鵲的答案二年級語文《楓樹上的喜鵲》

二年級語文喜鵲的答案

二年級語文《楓樹上的喜鵲》默讀課文文中反復說我喜歡說說

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里的喜鵲。

看到下面的情景，你會想到什么?試著要寫下來。

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：___________

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說：___________

喜鵲阿姨叼來了蟲子，喜鵲弟弟一定想吃蟲子，所以他們可能會說：我要吃，我要吃！

喜鵲阿姨把蟲子送到了喜鵲弟弟的嘴里，接著她可能會說：吃吧，吃吧，不要著急！

15、楓樹上的喜鵲告訴我們什么道理

楓樹上的喜鵲告訴我們什么道理

楓樹上的喜鵲同步作業(yè)

作者利用兩種表達方式，一種直抒胸臆的表達，還有一種間接表達，兩種方式告訴了我們作者對于喜鵲的喜愛，將喜鵲利用擬人的修辭手法寫了喜鵲弟弟喜鵲阿姨喜鵲媽媽等方式也間接的說出了我們對于喜鵲的喜愛之情。

16、楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

小學二年級楓樹上的喜鵲文中反復說我喜歡說的我喜歡的是什么

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這些句子中我們可以看出來，我喜歡這高大的楓樹，喜歡看著楓樹上的喜鵲窩，也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲。

17、根據(jù)楓樹上的喜鵲哪些事物是你喜歡的

根據(jù)楓樹上的喜鵲哪些事物是你喜歡的

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來，作者喜歡看著高大的楓樹，也喜歡看楓樹上面的喜鵲窩，同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

18、分享楓樹上的喜鵲讀后感，一起來說一說

分享楓樹上的喜鵲讀后感，一起來說一說

讀了楓樹上的喜鵲這篇文章以后，我們知道了喜鵲一家生活的很開心，喜鵲媽媽對于喜鵲弟弟也是非常的疼愛，這樣的家庭其實也是值得人羨慕的。

19、楓樹上的喜鵲告訴我們要懂得

楓樹上的喜鵲告訴我們要懂得

大自然所給我們的景色都是很美好的，我們一定要學會珍惜，同時也要善于發(fā)現(xiàn)周圍的事物，從作者對于楓樹上的喜鵲描寫我們也可以看出來作者對于喜鵲的喜愛之情，還有就是通過擬人的手法，將喜鵲一家和諧相處的場景描寫了出來。

20、二年級語文喜鵲的答案

二年級語文喜鵲的答案

①課文中我喜歡的是什么

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹下的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

②鵲鵲鵲 分別是什么意思：

喜鵲弟弟：謝謝媽媽，好吃好吃

喜鵲阿姨：慢慢吃，每個寶寶都有

21、楓樹上的喜鵲四次我喜歡分別是什么

楓樹上的喜鵲四次我喜歡分別是什么

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來，作者喜歡看著高大的楓樹，也喜歡看楓樹上面的喜鵲窩，同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

22、楓樹上的喜鵲多次提到我喜歡,我喜歡什么呢？

楓樹上的喜鵲多次提到我喜歡,我喜歡什么呢？

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來，作者喜歡看著高大的楓樹，也喜歡看楓樹上面的喜鵲窩，同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

23、楓樹上的喜鵲我喜歡什么有四個，說一說

楓樹上的喜鵲我喜歡什么有四個，說一說

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來，作者喜歡看著高大的楓樹，也喜歡看楓樹上面的喜鵲窩，同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

24、楓樹上的喜鵲反復說我喜歡的是什么

楓樹上的喜鵲反復說我喜歡的是什么

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來，作者喜歡看著高大的楓樹，也喜歡看楓樹上面的喜鵲窩，同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

25、楓樹上的喜鵲這一課中作者為什么如此喜愛喜鵲

楓樹上的喜鵲這一課中作者為什么如此喜愛喜鵲

其實作者是通過些對于楓樹的喜愛，對于喜鵲的喜愛，表明了自己對于大自然的熱愛之情，同時也寫出來人與自然和諧共處的美好畫面。

26、二年級語文楓樹上的喜鵲說說我喜歡的是什么

二年級語文楓樹上的喜鵲說說我喜歡的是什么

文中的我喜歡的是那一棵高大的楓樹，還有喜歡的是楓樹上面的喜鵲窩。同時也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟們。

27、楓樹上的喜鵲課后第二題怎么做？

楓樹上的喜鵲課后第二題怎么做？

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：__________________________

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說：__________________________

其實這是讓我們想象的一段對話，喜鵲阿姨找回來了蟲子，喜鵲弟弟們應該做什么呢？當然是很開心的，讓媽媽把吃的給它們。

看著喜鵲弟弟在吃喜鵲媽媽會說些什么呢？肯定是讓喜鵲弟弟慢慢的吃。

28、楓樹上的喜鵲課后第二題

楓樹上的喜鵲課后第二題

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：__________________________

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說：__________________________

媽媽我要吃，我要吃； 你們慢點吃，別噎著。

29、第九課楓樹上的喜鵲詞語解釋及造句

寫了我喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、游戲，我為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了我對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。

詞語解釋：

渡口：有船擺渡的，過河的地方。

看望：到長輩或親友等處問候。

山岡：不高的山。

造句：

渡口：往日的渡口已被那個隧道取代。

看望：星期天,老師特地來到醫(yī)院,看望生病的小紅。

山岡：我站在高高的山岡上往遠處眺望。

30、二年級語文下冊第9課楓樹上的喜鵲生字組詞

寫了我喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、游戲，我為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了我對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。

傘（雨傘）（打傘）（跳傘）（紅傘）

姨（阿姨）（姨媽）（小姨）（表姨）

弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）

便（方便）（便當）（便利）（小便）

教（教學）（教書）（教課）（教給）

游（游戲）（游泳）（游玩）（導游）

戲（京戲）（唱戲）（看戲）（戲劇）

母（字母）（母親）（母子）（聲母）

31、二年級下冊楓樹上的喜鵲課文復習重難點探究

1.課文第14自然段中多次出現(xiàn)了喜歡這個詞語，我都喜歡什么呢？

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜窩里的喜鵲。

2.我細心觀察喜鵲一家，發(fā)現(xiàn)了這一家的哪些活動？

我發(fā)現(xiàn)喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戲、學拼音字母、看日出等。

3.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會發(fā)鵲，為什么在我聽來，卻有如此豐富的內(nèi)容呢？

這是我天真的想象。只要我們留心觀察，大膽想象，也一樣懂得鳥言獸語。

4.文中的我是個怎樣的孩子？

我是一個富有童真童趣、想象力豐富的孩子。

32、二下第九課楓樹上的喜鵲課文詞句復習

1.它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。

這句話把楓樹比作很大又很高的綠色太陽傘，寫出了楓樹高大的特點。

2.我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。

我完全把它當作人來看待，把它稱為喜鵲阿姨，可以看出我對喜鵲的喜愛之情。

3.我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

我把小喜鵲當成自己的弟弟，自己的親人，這突出了我對小喜鵲的喜愛。由此也可以看出我是一個天真可愛的孩子。

4.我看見喜鵲阿姨站在窩邊一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母

一會兒一會兒一會兒描寫出了喜鵲的活動，我將這些想象成他們在唱歌、做游戲、學拼音字母。這句話既表現(xiàn)出了喜鵲媽媽對小喜鵲的精心哺育，也反映了我對喜鵲一家觀察得很仔細。

5.鵲！鵲！鵲！喜鵲阿姨教道喜鵲弟弟也跟著學：鵲，鵲，鵲

寫喜阿姨教，喜鵲弟弟學，這是我的想象。我想象他們在傳授知識，十分有趣。

6.今天早上問喜鵲弟弟：鵲！鵲鵲鵲？

站、指是我看到的喜鵲阿姨的動作，通過這些動作，我猜測喜鵲阿姨在說什么。

7.我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：媽媽，那是太陽！太陽升上來了！

通過小喜鵲的叫聲，我猜測出他們在說什么，我想象力真豐富。

8.我真高興??！

我感到高興的原因：（1）我根據(jù)喜鵲一家的動作和叫聲，想象他們的活動和所說的話，從這些想象中，我知道喜鵲一家生活得很快樂。（2）我仔細觀察喜鵲的活動，猜到了他們在說什么，懂得了鳥的語言。

33、二年級語文下冊楓樹上的喜鵲生字注意考前練習答案

一、給下列生字注音

sǎn dǒnɡ d bin jiāo pīn x mǔ

二、給下列漢字注音并組詞

渡 d 過渡 渡河 蔭 yīn 綠蔭 樹蔭

蔽 b 遮蔽 隱蔽 撐 chēnɡ 撐腰 支撐

游 yu 游泳 游戲 案 n 答案 案情

岡 ɡānɡ 山岡 岡隴

三、比一比，再組詞

傘 雨傘 打傘 懂 懂事 懂得

命 生命 命中 董 古董 董事

弟 弟弟 姐弟 便 方便 隨便

第 第一 門第 更 更加 更好

教 教書 教書育人 拼 拼音 拼寫

孝 孝順 孝敬 并 合并 并且

戲 唱戲 戲曲 母 字母 母親

找 尋找 找到 每 每天 每逢

楓 楓樹 楓葉 鵲 喜鵲 聲名鵲起

風 風聲 風水 鵝 白鵝 鵝毛

四、給下列多音字組詞

發(fā) fā 發(fā)現(xiàn) f 頭發(fā) 教 jiāo 教書 jio 教室

34、二年級語文上冊第5課玲玲的畫生字注音組詞

二年級語文上冊第5課玲玲的畫生字注音組詞

本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。

畫 hu 畫家 畫畫 畫卷 畫師 畫報 年畫 畫報 刻畫 描畫

幅 f 一幅 幅度 單幅 尺幅 幅員遼闊

評 png 評價 評論 批評 評獎 評語 評分 書評 評選

獎 ji?ng 獎品 獎狀 夸獎 獎杯 發(fā)獎 領獎 大獎

候 hu 時候 等候 問候 候補 氣候 火候 候診

報 bo 報道 報告 報紙 報復 匯報 報告 晚報 電報

另 lng 另外 另類 另冊 另案 另日 另自 另收

及 j 及時 不及 波及 遍及 觸及 埃及 趕及 及格

拿 n 拿著 拿走 拿來 捉拿 拿出 拿給 拿捏 拿手

并 bng 并列 并排 合并 并進 并且 并入 并行

詞語表：評獎 時間 時候 只要

35、二年級語文上冊第2課我是什么生字注音組詞

二年級語文上冊第2課我是什么生字注音組詞

課文采用擬人手法，生動形象地介紹了水的不同形態(tài)和對人的影響，告訴我們：要想讓水全心全意為我們服務，還需我們繼續(xù)努力。

變 bin 變動 變化 改變 變成 變形 變幻

極 j 兩極 北極 極點 極度 南極 極力

片 pin 一片 葉片 相片 片段 片面 圖片

傍 bng 傍晚 依傍 傍午 依傍 傍明

海 hǎi 大海 海洋 海水 海邊 海浪 海岸

洋 yng 海洋 大洋 洋房 洋溢 洋相 汪洋 遠洋

作 zu 作業(yè) 工作 作對 作廢 作案 作罷

壞 hui 壞人 壞處 壞話 壞事 壞死 好壞

給 gěi 給你 送給 讓給 獻給 j給予 給養(yǎng) 補給

帶 di 帶路 帶領 皮帶 帶隊 帶頭 領帶

詞語表： 天空 傍晚 花朵 平常 江河 海洋 田地 發(fā)動 工作

36、二年級語文上冊第14課我要的是葫蘆生字注音組詞

二年級語文上冊第14課我要的是葫蘆生字注音組詞

本文講一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲，最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。

棵 kē 一棵樹 幾棵 一顆 棵桿

謝 xi 謝謝 花開花謝 感謝 道謝 謝絕 謝辭 凋謝 謝意

想 xi?ng 想象 想到 猜想 想念 構想 想法

盯 dīng 盯著 盯住 盯梢 盯人 盯防 盯視

言 yn 發(fā)言 言語 名言 語言 留言 言說 言論 言談

鄰 ln 鄰居 鄰里 臨近 鄰國 四鄰 鄰座 鄰邦 比鄰

治 zh 醫(yī)治 治好 治理 治病 治安 治水 處治 治學

怪 gui 奇怪 怪人 古怪 妖怪 責怪 怪罪 怪味

詞語表： 從前 細長 綠葉 雪白 可愛 每天 自言自語 南瓜 鄰居 奇怪

37、二年級語文上冊第2課我是什么近義詞反義詞

二年級語文上冊第2課我是什么近義詞反義詞

課文采用擬人手法，生動形象地介紹了水的不同形態(tài)和對人的影響，告訴我們：要想讓水全心全意為我們服務，還需我們繼續(xù)努力。

近義詞

溫和溫順 暴躁急躁幫助幫忙 災害災難

反義詞

好壞溫和暴躁發(fā)動終止許多少許

38、二年級語文上冊第14課我要的是葫蘆近義詞反義詞

二年級語文上冊第14課我要的是葫蘆近義詞反義詞

本文講一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲，最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。

近義詞

盯看 雪白潔白奇怪驚奇

反義詞

多少 雪白烏黑可愛可惡

奇怪平常 慢慢迅速

39、二年級語文上冊第14課我要的是葫蘆詞語理解及造句

二年級語文上冊第14課我要的是葫蘆詞語理解及造句

可愛：令人喜愛。

自言自語：人自己跟自己說話。

奇怪：出乎意料，難以理解。

蚜蟲：又稱膩蟲、蜜蟲，是一類植食性昆蟲，是一種害蟲。

可愛：大熊貓那笨拙的動作又滑稽又可愛。

自言自語：我有時心情不太好,晚上睡覺時就會自言自語地說夢話。

奇怪：他對這個小姑娘產(chǎn)生了一種奇怪的感情。

蚜蟲：是的,蚜蟲也是動物。

40、二年級語文上冊第16課朱德的扁擔讀后感

二年級語文上冊第16課朱德的扁擔讀后感

讀后感一：

詩人楊朔曾這樣贊美朱德軍長：撫育部曲親如子，接遇工農(nóng)藹如風。席間談笑胸襟闊，最從平淡見英雄。無數(shù)的事實證明，朱德軍長的一生是光輝的一生，他為革命赤膽忠心，為人民鞠躬盡瘁。在老師的大力推薦下，我閱讀了《朱德的扁擔》這篇文章。

　　文章主要講的是在井岡山革命時期，山上糧食不多，常要派人到山下挑糧，朱德也常和戰(zhàn)士們?nèi)ヌ艏Z。他晚上還要研究戰(zhàn)事到深夜，甚至通宵達旦，戰(zhàn)士們心疼朱德，于是便把他的扁擔藏起來?？墒侵斓潞芸煊中蘖诵碌谋鈸?。沒過幾天，朱德發(fā)現(xiàn)他的扁擔又不見了，他便知道是戰(zhàn)士們愛護他，可是他覺得他還是要跟戰(zhàn)士們一起艱苦奮斗，于是他又修了一根扁擔，并在上面寫上了朱德扁擔，不準亂拿幾個字，大家看了越發(fā)敬愛朱德軍長，就不好意思再藏他的扁擔了。

　　讀完了這個故事，我覺得朱德是一個人民的好軍長，戰(zhàn)士的好伙伴，我們今天的美好生活，就是靠眾多像朱德軍長這樣的革命前輩艱苦奮斗換來的。

　　朱德軍長永遠是我們學習的好榜樣。這讓我想到了我們學校的車校長，她身上也帶著朱德這種美好的品格，車校長本來事務就繁多，可是植樹節(jié)的時候她卻能不辭勞苦，從百忙之中抽出時間，帶領我們師生一起參加植樹造林美化家園的活動，讓我們感覺到她的親切，從心底生出了對校長的愛戴。還有我們組的衛(wèi)生小組長，他也具有這種優(yōu)秀的品格，每次搞衛(wèi)生，他總能走在最前面，帶領組員并和組員一起認認真真把衛(wèi)生打掃好，而不是站在旁邊發(fā)號施令，我們大家都很尊重他。

　　同學們，讓我們繼承好朱德軍長這種美好的品格，和大家走到一起，一起努力，艱苦奮斗，開創(chuàng)我們更加美好的明天。

讀后感二：

　　《朱德的扁擔》是一個家喻戶曉的革命先烈故事。讀了這篇文章，我被朱德軍長那種身先士卒、艱苦奮斗的精神深深地打動了。朱德軍長是我學習的好榜樣，他與戰(zhàn)士們同甘共苦、以身作則的事跡，一直縈繞在我腦海。

　那是在1928年，朱德軍長帶領紅軍進行冬季訓練。由于敵人的嚴密封鎖，根據(jù)地軍民生活十分困難，糧食等生活用品奇缺，紅軍發(fā)動下山挑糧運動。

　朱德軍長已經(jīng)是四十多歲的人了，但他常隨著隊伍去挑糧。他穿著灰布軍裝，背著斗笠，扎著腰帶，打著綁腿，穿著草鞋。盡管山高路陡很難走，一天要往返50公里，但每次朱德軍長的兩個籮筐都裝得滿滿的。

　戰(zhàn)士們既敬佩又心疼朱德軍長，想到他為每晚考慮作戰(zhàn)計劃，白天還要翻山越嶺去挑糧。大家便商量把他的扁擔藏起來，讓他好好休息。但他又自己動手削了一根新扁擔并特地寫上：朱德扁擔，不準亂拿。戰(zhàn)士們被朱德軍長的精神給打動，再也不好意思藏起來了。

　在我身邊，也有許多像朱德軍長那樣勤儉樸素、吃苦耐勞的人，特別是我的外公外婆。瞧，外婆的一雙拖鞋穿了三十多年，外公的一頂帽子戴了二十幾年，卻舍不得丟棄。爸爸媽媽給他們買的新衣服，他們總是小心翼翼地收起來。我問起來，外公外婆經(jīng)常說：ldquo;沒有穿壞就不用買那么多新的。

　想起自己小時候吃飯弄得滿桌子都是，就覺得慚愧;剛買了新衣服，幾天就劃了幾道口子;剛穿的新鞋子，幾天就張嘴了。我應學習朱德軍長那種精神。

41、二年級語文上冊課文14我要的是葫蘆課堂筆記近義詞反義詞

二年級語文上冊課文14我要的是葫蘆課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

盯看 雪白潔白奇怪驚奇

反義詞

多少 雪白烏黑可愛可惡

奇怪平常 慢慢迅速

42、二年級語文上冊第2課我是什么生字組詞與詞語理解

二年級語文上冊第2課我是什么生字組詞與詞語理解

課文采用擬人手法，生動形象地介紹了水的不同形態(tài)和對人的影響，告訴我們：要想讓水全心全意為我們服務，還需我們繼續(xù)努力。

生字組詞：

變bin（變成、變化、變動）

極j（北極、極小、極好）

片pin（木片、一片、鐵片）

傍bng（傍晚、依山傍水）

海hǎi（海洋、大海、上海）

洋yng（大洋、洋人、太平洋）

作zu（工作、當作、作業(yè)）

壞hui（好壞、壞人、壞事）

給gěi（給你、送給、獻給）

帶di（帶上、帶來、帶走）

曬shi（曬干、晾曬、曬太陽）

越y(tǒng)u（越過、超越、越線）

滴dī（水滴、滴落、淚滴）

溪xī（溪水、小溪、溪流）

奔bēn（奔跑、飛奔、奔向）

沒m（淹沒、沒落、沉沒）

沖chōng（沖刺、沖出、沖破）

毀huǐ（毀壞、毀滅、沖毀）

屋wū（房屋、屋頂、屋子）

猜cāi（猜謎、猜想、猜測）

理解詞語

傍晚：臨近晚上的時候。

溫和：不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。暴躁：遇事急躁，容易發(fā)怒。灌溉：把水輸送到田地里。

災害：自然或認為的因素造成的傷害。

43、二年級語文園地四課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)

二年級語文園地四課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)

點撥：

這四組詞都是在表示顏色的字前面加上不同的表示具體事物的名詞，就可以區(qū)分不同的顏色。例第一組詞中：白字前面加雪、米、奶，就可以區(qū)分不同的白色。

44、二年級語文下冊第9課楓樹上的喜鵲生字注音組詞

二年級語文下冊第9課楓樹上的喜鵲生字注音組詞

我會寫注音及組詞

傘：sǎn（雨傘、打傘、跳傘）

姨：y（阿姨、姨媽、小姨）

弟：d（弟弟、兄弟、弟子）

便：bin（方便、便當、便利）

教：jiāo（教學、教書、教給）

游：yu（游戲、游泳、導游）

戲：x（京戲、唱戲、戲?。?/p>

母：mǔ（字母、母親、聲母）

我會認注音及組詞

渡：d（渡口、渡河、渡過）

蔭：yīn（綠蔭、樹蔭、綠樹成蔭）

蔽：b（隱蔽、遮蔽、蒙蔽）

撐：chēng（撐腰、撐傘、支撐）

使：shǐ（天使、使命、使用）

拼：pīn（拼音、拼寫、拼讀）

岡：gāng（山岡、景陽岡、井岡山）

懂：dǒng（聽懂、懂得、懂事）

案：n（備案、教案、方案）

45、二年級語文上冊夜宿山寺的注釋與譯文

二年級語文上冊夜宿山寺的注釋與譯文

譯文

山上寺院好似有百丈之高，站在上邊仿佛都能摘下星辰。

不敢高聲說話，唯恐驚動了天上的仙人。

注釋

宿：住，過夜。

危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。危：高。百尺：虛指，不是實數(shù)，這里形容樓很高。

星辰：天上的星星統(tǒng)稱。

語：說話。

恐：唯恐，害怕。驚：驚動。

46、二年級下楓樹上的喜鵲課文讀后感

二年級下楓樹上的喜鵲課文讀后感

課前游戲，看看少了誰和趣味找不同。不僅學生的注意力完全被吸引了，連聽課老師都在下面躍躍欲試。這個環(huán)節(jié)一來訓練學生注意力，二來也順勢告訴學生，學習時也應該集中注意力，這樣才能學好。

導入環(huán)節(jié)，在揭示課題后，讓學生讀課題提問題，在老師的引導下，學生提出如下問題：喜鵲在干什么？她為什么在楓樹上？喜鵲長什么樣？還有楓樹，楓樹長在哪里？長什么樣子？

接下來，老師要學生帶著問題讀課文，帶著問題讀課文。正所謂學貴有疑，有疑問才有學習的興趣，帶著疑問閱讀，目的性更強，效果也更好。

整堂課沒有集中識字環(huán)節(jié)，但是整堂課都有識字滲透。在學生自由朗讀課文（讀準字音，讀通句子，標自然段序號）之后，開始逐段講解，帶著提出的問題默讀第一個自然段，找出答案并劃下來。提出默讀要求（不指讀不動唇不出聲）。讀后，老師問：楓樹在哪？生：我們村渡口旁。大屏幕出示：我們村渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。

那渡口在哪？跟著作者去看。出示圖片，依次認識什么是渡口，什么是渡口邊，什么是渡船，什么是渡口對岸。隨著教師邊講解邊出示文字，學生會認生字渡口、渡口邊、渡船、渡口對岸。

個人覺得，徐老師的這種情境識字教學法，實在是很巧妙。特別是隨著教師的講解出示生詞，一個生詞引出另一個生詞，這串詞，串得真巧，串得真妙絕不是那種簡單地給一張圖片，然后標上文字。相信學生對這幾個詞有了直觀形象的認識。但同時我也覺得美中不足的是這幾個生字詞過得有點快。如果能夠再多花點時間，再落實一點，估計課堂效果更好。在引出撐船一詞時，問學生用什么方法記住它？聯(lián)系以前學過的白居易的《池上》，讓學生做撐船的動作。

而在學習楓樹長什么樣子時，因為句子特別長，它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。徐老師也巧妙地化長為短，采用一步一步擴句的方式來讓學生學習：

師：這課楓樹像 生：這棵楓樹像一把太陽傘。

師：這棵楓樹像一把什么顏色的太陽傘。生：這棵楓樹像一把綠色的太陽傘。

師：這把綠色太陽傘怎么樣？生：這把綠色的太陽傘很大又很高。

這個環(huán)節(jié)，老師手上的紙條是活動的，短句一步一步擴成長句，反反復復讀。當然，老師設計這個環(huán)節(jié)時則正好相反，是把長句一步一步縮成短句。學習時讓學生從易到難，循序漸進。這就是我們常說的搭臺階，降難度，有梯度。

在想象力訓練環(huán)節(jié)這把太陽傘有多高有多大？又引出蔽和蔭字的學習。蔽字采用了字理識字。然后是齊讀。長句。齊讀第一句，指名讀第一句，教師指導，讓學生感受到喜歡。又從喜歡這棵楓樹到喜歡喜鵲窩，而且是喜歡極了（喜歡極了什么意思，學生讀，要讀出喜歡極了），轉入2-4自然段的學習：除了喜歡楓樹和喜鵲窩，還喜歡什么？帶著問題默讀課文24自然段。劃出表現(xiàn)我喜歡的句子。學生找出并匯報。在想象力訓練你覺得喜鵲會跟我說什么呢之后，進行了梳理并出示：

我們村的渡口旁有棵楓樹，我很喜歡。

楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。

是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。

我真是喜歡極了。喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲。

師生合作，配樂朗讀。

在此基礎上，讓學生進行仿說訓練，用不同方式表達喜歡：

_____________，我很喜歡。

____________，我喜歡極了。

我喜歡________________。

我真是喜歡極了。___________________。

都說低段的閱讀教學是為識字寫字和語用服務的，徐老師在學生理解課文內(nèi)容的基礎上進行了語言訓練，得意又得言（思想內(nèi)容和語言形式）。但是自由表達給學生的時間也不多，過得也有點快。如果對于能力強的孩子，能否讓用四種形式表達同一種喜歡，這樣學生的印象是不是更深刻呢，同時更加明白了一點：原來，同一種喜歡（同一個意思），可以用不同的方式來表達。

接下來是寫字環(huán)節(jié)，選用了姨和弟兩個字。步驟如下：1.齊讀，觀察并說說兩個字的異同之處。2.教師范寫，學生認真看。3.學生當堂寫，教師提示三個一，巡堂指導。4.寫后互評。

本來還以為差不多就結束了，沒想到又接著學習了5-13段，默讀，思考：還有什么是我喜歡的呢？看看你知道了什么？（鳥語）

師生：我聽懂了他們之間的對話，也聽懂了他們的學習。

教師小結：下面我們回到課前問題，這些問題都解決了嗎？（課前：提出問題課中：解決問題課后：提出新問題。）。

最后還設計了一個當堂檢測：出示生字詞，讓學生齊讀。

應該承認，徐老師上課的方法巧，形式新。識字方式多樣，寫字教學扎實、有默讀訓練有朗讀指導，也適時進行了語用訓練，在閱讀課文中識字，在識字時理解課文。確實體現(xiàn)了課文是一個例子的理念，在課堂上訓練，掌握方法，舉一反三。

就如評課時專家王老師所說：創(chuàng)新與傳承的有機結合，朗讀教學，識字寫字訓練，這些好的教法是應該傳承。但在傳承的同時，創(chuàng)新也是很有必要的。

前面已經(jīng)說了，徐老師的情境識字教學是很有特色的，還有語用訓練（用四種不同的方式表達我喜歡），想象力訓練，都是頗有創(chuàng)意的。

唯一的不足之處是什么呢？就是徐老師過于追求一堂課的完整，課堂內(nèi)容偏多，課堂節(jié)奏偏快，識字教學用力用時還不夠。如果舍棄5-13段的學習，將這個環(huán)節(jié)的時間擁在前面的識字教學環(huán)節(jié)，這堂課應該就更完美了。個人觀點，不一定正確。

47、二年級下楓樹上的喜鵲教學反思優(yōu)缺點

二年級下楓樹上的喜鵲教學反思優(yōu)缺點

1.關注朗讀，注重方法。

課堂中從題目的導入到文本的感悟，能夠關注學生朗讀，特別注意孩子的個性化的朗讀體驗，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。整個讀書過程，孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中，在對喜鵲阿姨和喜鵲弟弟角色的真切體驗中，投入自己的情感，孩子們的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。放手讓學生自主讀書，在放中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受、情的熏陶。

2.以生為本，關注想象。

每個孩子都是一個鮮活的個體，他們的內(nèi)心世界是豐富多彩、生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，多處讓學生發(fā)揮想象，并讓學生戴頭飾表演、讀句子想象情景等，讓學生插上想象的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分地表達，做到想說什么就說什么。尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗角色，體驗自然，體驗生活。

48、二年級下冊第9課楓樹上的喜鵲課堂筆記之句子解析

二年級下冊第9課楓樹上的喜鵲課堂筆記之句子解析

1.它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。

這句話把楓樹比作很大又很高的綠色太陽傘，寫出了楓樹高大的特點。

2.我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。

我完全把它當作人來看待，把它稱為喜鵲阿姨，可以看出我對喜鵲的喜愛之情。

3.我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

我把小喜鵲當成自己的弟弟，自己的親人，這突出了我對小喜鵲的喜愛。由此也可以看出我是一個天真可愛的孩子。

4.我看見喜鵲阿姨站在窩邊一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母

一會兒一會兒一會兒描寫出了喜鵲的活動，我將這些想象成他們在唱歌、做游戲、學拼音字母。這句話既表現(xiàn)出了喜鵲媽媽對小喜鵲的精心哺育，也反映了我對喜鵲一家觀察得很仔細。

5.鵲！鵲！鵲！喜鵲阿姨教道喜鵲弟弟也跟著學：鵲，鵲，鵲

寫喜阿姨教，喜鵲弟弟學，這是我的想象。我想象他們在傳授知識，十分有趣。

6.今天早上問喜鵲弟弟：鵲！鵲鵲鵲？

站、指是我看到的喜鵲阿姨的動作，通過這些動作，我猜測喜鵲阿姨在說什么。

7.我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：媽媽，那是太陽！太陽升上來了！

通過小喜鵲的叫聲，我猜測出他們在說什么，我想象力真豐富。

8.我真高興??！

我感到高興的原因：（1）我根據(jù)喜鵲一家的動作和叫聲，想象他們的活動和所說的話，從這些想象中，我知道喜鵲一家生活得很快樂。（2）我仔細觀察喜鵲的活動，猜到了他們在說什么，懂得了鳥的語言。

49、二年級楓樹上的喜鵲生字組詞與筆畫

雨傘 打傘

姨 9畫 阿姨 小姨

弟 7畫 弟弟 兄弟

便 9畫 方便 便當

教 11畫 教學 教書

游 12畫 游戲 游泳

戲 6畫 唱戲 看戲

母 5畫 字母 母親

50、二年級楓樹上的喜鵲生字組詞并造句

雨傘 打傘 夏天的荷葉好像一把雨傘。

姨 阿姨 小姨 阿姨非常寵愛他的兒子。

弟 弟弟 兄弟 弟弟是個調(diào)皮的男孩。

便 方便 便當 乘公交車上下班很方便。

教 教學 教書 教書育人是教師的神圣職責。

游 游戲 游泳 課間，我們在操場上玩游戲。

戲 唱戲 看戲 媽媽帶我去戲院看戲。

母 字母 母親 我會默寫26個大寫字母。