大象的耳朵大象的想法是怎么改變的

大象的耳朵大象的想法是怎么改變的

1、大象的耳朵大象的想法是怎么改變的

大象的耳朵大象的想法是怎么改變的

⊙畫出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

大象的話:

①我生來(lái)就是這樣啊。

②他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。

③我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。

剛開始大象覺得自己的耳朵本來(lái)就是這樣的，所以聽了小兔子的話以后它沒有在意，但是后面不斷的有小羊、小鹿、小馬還有小老鼠都說(shuō)自己的耳朵有毛病，它就開始懷疑自己的耳朵是不是真的有問(wèn)題，就想讓自己的耳朵豎起來(lái)。雖然后面耳朵是豎起來(lái)了但是煩惱也開始來(lái)了，所以大象還是覺得讓自己的耳朵耷拉著比較的好。

2、畫出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的

⊙畫出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

參考答案:大象的話:①我生來(lái)就是這樣啊。②他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。③我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。

大象開始覺得自己的耳朵生來(lái)就是這樣的，小兔子的話，他并沒有在意。后來(lái)小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠都說(shuō)他的耳朵有病，他開始懷疑自己的耳朵有問(wèn)題，便想辦法讓耳朵豎起來(lái)。但耳朵豎起來(lái)后，煩惱也來(lái)了。最后大象還是覺得讓耳朵耷拉著好。

3、二年級(jí)下冊(cè)你找到的春天是什么樣的？是怎么樣的？

4、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大象的耳朵課后題答案

課后習(xí)題

畫出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

大象的話：①我生來(lái)就是這樣啊。②他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。③我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。

大象開始覺得自己的耳朵生來(lái)就這樣的，小兔子的話，他并沒有在意。后來(lái)小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠都說(shuō)他的耳朵有病，他開始懷疑自己的耳朵有問(wèn)題，便想辦法讓耳朵豎起來(lái)。但耳朵豎起來(lái)后，煩惱也來(lái)了。最后大象還是覺得讓耳朵耷拉著好。

人家是人家，我是我。結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。

這句話的意思是每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要正確看待別人的看法，不要為了迎合別人而盲目改變自己。比如，小明短跑很好，在百米賽跑中能跑出第一名的好成績(jī)。我不如他跑得快，但我畫畫很好。所以，我不可以為了練習(xí)跑步而放棄畫畫的特長(zhǎng)。

5、說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的

說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的

⊙畫出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

大象的話:

①我生來(lái)就是這樣啊。

②他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。

③我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。

剛開始大象覺得自己的耳朵本來(lái)就是這樣的，所以聽了小兔子的話以后它沒有在意，但是后面不斷的有小羊、小鹿、小馬還有小老鼠都說(shuō)自己的耳朵有毛病，它就開始懷疑自己的耳朵是不是真的有問(wèn)題，就想讓自己的耳朵豎起來(lái)。雖然后面耳朵是豎起來(lái)了但是煩惱也開始來(lái)了，所以大象還是覺得讓自己的耳朵耷拉著比較的好。

6、借助大象的話,說(shuō)一說(shuō)大象的想法是怎么改變的?

借助大象的話,說(shuō)一說(shuō)大象的想法是怎么改變的?

⊙畫出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

大象的話:

①我生來(lái)就是這樣啊。

②他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。

③我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。

剛開始大象覺得自己的耳朵本來(lái)就是這樣的，所以聽了小兔子的話以后它沒有在意，但是后面不斷的有小羊、小鹿、小馬還有小老鼠都說(shuō)自己的耳朵有毛病，它就開始懷疑自己的耳朵是不是真的有問(wèn)題，就想讓自己的耳朵豎起來(lái)。雖然后面耳朵是豎起來(lái)了但是煩惱也開始來(lái)了，所以大象還是覺得讓自己的耳朵耷拉著比較的好。

7、大象的耳朵二年級(jí)下冊(cè)課文大象的想法是怎么改變的

大象的耳朵二年級(jí)下冊(cè)課文大象的想法是怎么改變的

⊙畫出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

大象的話:

①我生來(lái)就是這樣啊。

②他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。

③我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。

剛開始大象覺得自己的耳朵本來(lái)就是這樣的，所以聽了小兔子的話以后它沒有在意，但是后面不斷的有小羊、小鹿、小馬還有小老鼠都說(shuō)自己的耳朵有毛病，它就開始懷疑自己的耳朵是不是真的有問(wèn)題，就想讓自己的耳朵豎起來(lái)。雖然后面耳朵是豎起來(lái)了但是煩惱也開始來(lái)了，所以大象還是覺得讓自己的耳朵耷拉著比較的好。

8、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大象的耳朵》生字組詞練習(xí)

這篇課文圍繞大象的耳朵，寫了小動(dòng)物們都認(rèn)為大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撐起來(lái)， 卻給自己帶來(lái)很多煩惱，最后還是把耳朵放了下來(lái)，并從中明白了一個(gè)道理。下面將二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大象的耳朵》生字組詞練習(xí)方面的知識(shí)分享給大家。

扇（ ）（ ）（ ）（ ）

慢（ ）（ ）（ ）（ ）

遇（ ）（ ）（ ）（ ）

兔（ ）（ ）（ ）（ ）

安（ ）（ ）（ ）（ ）

根（ ）（ ）（ ）（ ）

痛（ ）（ ）（ ）（ ）

最（ ）（ ）（ ）（ ）

扇shn（扇子）（扇貝）（風(fēng)扇）（吊扇）

慢mn（慢慢）（慢走）（慢熱）（慢性）

遇y（遇到）（遇見）（相遇）（奇遇）

兔t（兔子）（白兔）（兔肉）（玉兔）

安ān（不安）（安全）（安排）（保安）

根gēn（樹根）（根本）（根據(jù)）（病根）

痛tng（頭痛）（痛苦）（痛心）（疼痛）

最zu（最后）（最多）（最?。ㄗ罴t）

9、二年級(jí)語(yǔ)文大象的耳朵必考多音字近義詞反義詞

這篇課文圍繞大象的耳朵，寫了小動(dòng)物們都認(rèn)為大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撐起來(lái)， 卻給自己帶來(lái)很多煩惱，最后還是把耳朵放了下來(lái)，并從中明白了一個(gè)道理。下面將二年級(jí)語(yǔ)文大象的耳朵必考多音字近義詞反義詞方面的知識(shí)分享給大家。

多音字：

倒do（倒車）dǎo（倒下）

扇shn（扇子） shān（扇動(dòng)）

似sh（似的） s（似乎）

水里玩耍的孩子好似（s）神仙一樣，又像個(gè)小兔子似（sh）的，在水中蹦蹦跳跳。

近義詞：

耷拉低垂 散步漫步 經(jīng)常時(shí)常

反義詞：

豎橫 耷拉高昂 經(jīng)常偶爾

10、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課《大象的耳朵》生字組詞

這篇課文圍繞大象的耳朵，寫了小動(dòng)物們都認(rèn)為大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撐起來(lái)， 卻給自己帶來(lái)很多煩惱，最后還是把耳朵放了下來(lái)，并從中明白了一個(gè)道理。下面將二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課《大象的耳朵》生字組詞方面的知識(shí)分享給大家。

扇（扇子）（扇貝）（風(fēng)扇）（吊扇）

慢（慢慢）（慢走）（慢熱）（慢性）

遇（遇到）（遇見）（相遇）（奇遇）

兔（兔子）（白兔）（兔肉）（玉兔）

安（不安）（安全）（安排）（保安）

根（樹根）（根本）（根據(jù)）（病根）

痛（頭痛）（痛苦）（痛心）（疼痛）

最（最后）（最多）（最?。ㄗ罴t）

11、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大象的耳朵文章句子的含義筆記

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大象的耳朵文章句子的含義筆記

詞句賞析

1.大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

這句話寫出了大象耳朵的特點(diǎn)：耷拉。

2.大象說(shuō)：我生來(lái)就是這樣啊。

這是大象對(duì)小兔子說(shuō)自己耳朵有病時(shí)的回答，大象不覺得自己的耳朵有病，因?yàn)樗亩渖鷣?lái)就是這樣的。

3.大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：他們都這么說(shuō)我的耳朵豎起來(lái)。

不安、是不是說(shuō)明大象開始動(dòng)搖了，他認(rèn)為自己的耳朵真的有毛病了。

4.有蟲子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

這句話交代了大象耳朵耷拉著的原因能把蟲子趕跑。

12、大象的耳朵人家是人家，我是我結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法

大象的耳朵人家是人家，我是我結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法

答：其實(shí)每個(gè)人都有每個(gè)人生活的方式，就像大象的耳朵一樣，它本身就是長(zhǎng)得像扇子，并不是像大家的一樣都是豎起來(lái)的。習(xí)慣了自己的生活方式再去改變其實(shí)也是一種煎熬，所以我們能做的就是不要改變自己的生活方式，每個(gè)人都有屬于自己的特別，為什么要為了迎合大眾而改變自己的想法呢？每個(gè)人都是單獨(dú)的個(gè)體，我們并不需要盲目的跟別人一樣。

13、趙州橋第三段是如何把趙州橋的美觀寫清楚的

趙州橋第三段是如何把趙州橋的美觀寫清楚的

主要從三個(gè)方面，相互纏繞的龍，前爪相互抵著的龍還有雙龍戲珠這三種雕刻圖案，給我們的感受就是所有的龍似乎都在游動(dòng)，真的像是活了一樣。

14、作者為什么說(shuō)“一切看上去都是有生命的”你是怎么理解的

作者為什么說(shuō)一切看上去都是有生命的你是怎么理解的

一切看上去都是有生命的這句話給我的感受就是，我們的世界是很奇妙的，即使再普通的東西，我們只要去發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們，你就會(huì)感受到不管再普通的東西都是有它的特別之處的，就像藍(lán)天、白云、日出、日落等，像春天生長(zhǎng)的清早，夏天成熟的果實(shí)，秋天掉落的落葉，還是冬天堅(jiān)硬的樹干，這些都是有生命的，都是大自然的勃勃生機(jī)。

15、結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“一切看上去都是有生命的”你是怎么理解的

結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)一切看上去都是有生命的你是怎么理解的

一切看上去都是有生命的這句話給我的感受就是，我們的世界是很奇妙的，即使再普通的東西，我們只要去發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們，你就會(huì)感受到不管再普通的東西都是有它的特別之處的，就像藍(lán)天、白云、日出、日落等，像春天生長(zhǎng)的清早，夏天成熟的果實(shí)，秋天掉落的落葉，還是冬天堅(jiān)硬的樹干，這些都是有生命的，都是大自然的勃勃生機(jī)。

16、用自己的說(shuō)一說(shuō)一切看上去都是有生命的你是怎么理解的

用自己的說(shuō)一說(shuō)一切看上去都是有生命的你是怎么理解的

天空中出現(xiàn)的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星等東西，還有春天生長(zhǎng)的植物、夏天的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是我們平時(shí)經(jīng)?？吹降?，是及其普通的。可是作者卻用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它們的美麗，感受到了大自然的勃勃生機(jī)。所以作者說(shuō)一切看上去都是有生命的。

17、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)是什么改變了我對(duì)母雞的態(tài)度

閱讀全文，說(shuō)說(shuō)是什么改變了我對(duì)母雞的態(tài)度

作者老舍從開始的對(duì)于母雞的討厭變成了尊敬，之前寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀一個(gè)庸俗和淺薄的母親形象，到之后的母雞為了保護(hù)小雞，一個(gè)負(fù)責(zé)、慈愛和勇敢的偉大母親形象，作者對(duì)于母雞的一個(gè)態(tài)度變化，其實(shí)更多程度上是母雞的母愛使得作者態(tài)度有了變化。

18、讀片段中的劃線句子說(shuō)說(shuō)作者是如何把白鵝的高傲寫清楚的

讀片段中的劃線句子說(shuō)說(shuō)作者是如何把白鵝的高傲寫清楚的

《白鵝》課文是如何將高傲寫清楚的，分類抄下來(lái)

叫聲：__________________________

步態(tài)：__________________________

吃相：__________________________

叫聲:嚴(yán)肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂。

步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣。

吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫。

19、發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里是如何盡情玩耍的

發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里是如何盡情玩耍的。

孩子們?cè)诰奕说幕▓@里奔跑、打鬧、捉迷藏，有的藏在花下、樹后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的孩子站在巨人腳下，巨人就和他們一起玩兒。大家跑跑躲躲，好不熱鬧。

20、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？

蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？

答：蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出超聲波。而這種聲音，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波向前傳播時(shí)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

21、畫出描寫刷子李和曹小三的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的

　　畫出描寫刷子李和曹小三的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

　　一是巧設(shè)懸念。起初，曹小三對(duì)刷子李的技藝是有所懷疑的，他要好好驗(yàn)證一下，這就設(shè)置了一個(gè)懸念:刷子李刷墻的時(shí)候，會(huì)不會(huì)把白漿弄到身上?當(dāng)刷子李每刷完一面墻休息時(shí)，曹小三就搜索一遍，結(jié)果會(huì)怎樣呢?這又是一個(gè)懸念。最后，曹小三終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，這個(gè)白點(diǎn)是白漿嗎?難道師傅真的名不副實(shí)?懸念又生。一個(gè)個(gè)懸念的設(shè)置，引人人勝，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

　　二是抓細(xì)節(jié)描寫。如對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作、聲音的細(xì)致描寫，對(duì)曹小三內(nèi)心活動(dòng)的描寫，對(duì)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)都起到了極大的作用。

22、1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)牛郞和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？

牛郞和老牛相處：

牛郎照看那頭牛挺周到。一來(lái)是牛跟他親密，二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱,就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。他把牛身上刷得干干凈凈，不讓有一點(diǎn)兒草葉土粒。

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說(shuō)出來(lái)，沒人聽他的，可是牛咧開嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛雖然不說(shuō)話，可是眉開眼笑的，牛郎也就滿意了。

以后，他白天上山打柴，柴滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食；夜晚就讓老牛在車旁邊休息，自己睡在車上。

他和織女認(rèn)識(shí)：

老牛說(shuō)：明天黃昏的時(shí)候,你翻過(guò)右邊那座山。山那邊一片樹林，樹林前邊一個(gè)湖，那時(shí)候有幾個(gè)仙女會(huì)在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，去跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子。這個(gè)好機(jī)會(huì)你可別錯(cuò)過(guò)了。

牛郎按照老牛說(shuō)的去做，果然認(rèn)識(shí)了織女。

23、2、課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流你的想法。

課文用較大篇幅寫圓明園的過(guò)去是為了讓讀者了解這座藝術(shù)的園林，作者運(yùn)用對(duì)比的手法反應(yīng)出被毀前后的不同，給讀者強(qiáng)烈的視覺沖擊，圓明園昔日何等的好看，越是被寫得完美，世人對(duì)被毀的圓明園就越是痛心。不但用對(duì)比寫出了差距，更反應(yīng)出了破壞者對(duì)我們國(guó)家歷史寶物的殘忍破壞，反應(yīng)出當(dāng)時(shí)的殘忍，也反映出當(dāng)時(shí)人們的懦弱無(wú)能反抗。從而引起讀者的共鳴，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷程，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。

24、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《欣賞與設(shè)計(jì)》 1.說(shuō)一說(shuō)下面的每幅圖案是怎樣得到的，并與同伴交流你的想法。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《欣賞與設(shè)計(jì)》

1.說(shuō)一說(shuō)下面的每幅圖案是怎樣得到的，并與同伴交流你的想法。

25、3.填一填，并與同伴交流你的想法。 哪些數(shù)既是15的因數(shù)，又是21的因數(shù)?

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《找因數(shù)》

3.填一填，并與同伴交流你的想法。

哪些數(shù)既是15的因數(shù)，又是21的因數(shù)?

15的因數(shù)：1,3,5,15

21的因數(shù)：1,3,7,21

既是15的因數(shù)，又是21的因數(shù)：1,3

26、(1)觀察9的倍數(shù)，它們有什么特征? (2)這些數(shù)的排列有什么特征?與同伴說(shuō)說(shuō)你的想法。 (3)如果左表擴(kuò)“充到200，并找出99后面是9的倍數(shù)的數(shù)，它們將在表中的什么位置?做一做，檢驗(yàn)?zāi)愕拇鸢浮?/h3>

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》

(1)觀察9的倍數(shù)，它們有什么特征?

一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是9的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是9的倍數(shù)。

(2)這些數(shù)的排列有什么特征?與同伴說(shuō)說(shuō)你的想法。

斜對(duì)角

(3)如果左表擴(kuò)充到200，并找出99后面是9的倍數(shù)的數(shù)，它們將在表中的什么位置?做一做，檢驗(yàn)?zāi)愕拇鸢浮?/p>

108、117、126 135、144、153、162、171、180、189、198

27、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《探索活動(dòng)：梯形的面積》 如何求出圖中梯形的面積?與同伴說(shuō)一說(shuō)你的想法。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《探索活動(dòng)：梯形的面積》

如何求出圖中梯形的面積?與同伴說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(20+80)X402=2000(m)

28、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》 2.把下面各個(gè)圖形分成已學(xué)過(guò)的圖形，并與同伴交流你的想法。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》

2.把下面各個(gè)圖形分成已學(xué)過(guò)的圖形，并與同伴交流你的想法。

29、課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的

課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的

刷子李這個(gè)人的特點(diǎn)就是:技術(shù)高超可以用爐火純青來(lái)表示了，雖然人長(zhǎng)得普普通通，但是卻有俗世奇人的稱號(hào)，畢竟他是生活在市井之中的凡夫俗子，是一個(gè)靠自己手藝生活的手藝人。

30、畫出描寫刷子李和曹小三的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的

畫出描寫刷子李和曹小三的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的

一是巧設(shè)懸念。起初，曹小三對(duì)刷子李的技藝是有所懷疑的，他要好好驗(yàn)證一下，這就設(shè)置了一個(gè)懸念:刷子李刷墻的時(shí)候，會(huì)不會(huì)把白漿弄到身上?當(dāng)刷子李每刷完一面墻休息時(shí)，曹小三就搜索一遍，結(jié)果會(huì)怎樣呢?這又是一個(gè)懸念。最后，曹小三終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，這個(gè)白點(diǎn)是白漿嗎?難道師傅真的名不副實(shí)?懸念又生。一個(gè)個(gè)懸念的設(shè)置，引人人勝，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

二是抓細(xì)節(jié)描寫。如對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作、聲音的細(xì)致描寫，對(duì)曹小三內(nèi)心活動(dòng)的描寫，對(duì)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)都起到了極大的作用。

31、文中的牛郎和老牛是如何相處的？

文中的牛郎和老牛是如何相處的？

牛郞和老牛相處：

牛郎照看那頭牛挺周到。一來(lái)是牛跟他親密，二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱,就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。他把牛身上刷得干干凈凈，不讓有一點(diǎn)兒草葉土粒。

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說(shuō)出來(lái)，沒人聽他的，可是牛咧開嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛雖然不說(shuō)話，可是眉開眼笑的，牛郎也就滿意了。

以后，他白天上山打柴，柴滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食；夜晚就讓老牛在車旁邊休息，自己睡在車上。

32、2.某倉(cāng)庫(kù)的地面是長(zhǎng)方形的，長(zhǎng)15m，寬是長(zhǎng)的4/5。這個(gè)倉(cāng)庫(kù)地面的面積是多少?

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)二練習(xí)題及答案

2.某倉(cāng)庫(kù)的地面是長(zhǎng)方形的，長(zhǎng)15m，寬是長(zhǎng)的4/5。這個(gè)倉(cāng)庫(kù)地面的面積是多少?

解:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬

長(zhǎng)方形的寬:154/5=12(m)

長(zhǎng)方形的面積:1512=180(m)

答:這個(gè)倉(cāng)庫(kù)地面的面積是180m。

33、2.下圖中的雙面繡作品中間部分的畫是一個(gè)直是20cm的圓。這幅畫的面積是多少?

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十七參考答案

2.下圖中的雙面繡作品中間部分的畫是一個(gè)直是20cm的圓。這幅畫的面積是多少?

r:202=10(cm)

S=r

=3.1410

=3.14100

=314(cm)

答:這幅畫的面積是314cm。

34、“那個(gè)星期天”的光線和聲音是這樣的？我的心情是怎樣的？

那個(gè)星期天的光線和聲音是這樣的？我的心情是怎樣的？

◇我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化,孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái),并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音,那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。

那個(gè)星期天的光線漫長(zhǎng)而急遽，媽媽洗衣服的聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步，作者通過(guò)了環(huán)境和聲音的描述襯托出了我當(dāng)時(shí)的心情，同時(shí)也描寫了我知道不可能出去以后的失望和難過(guò)的心情。

35、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之段落劃分及大意

全文共13段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫大象的耳朵耷拉著。

第二部分（第210自然段）：寫小兔子、小羊等小動(dòng)物說(shuō)大象的耳朵有病，大象懷疑自己的耳朵有病，于是用竹竿讓耳朵豎起來(lái)。

第三部分（第1113自然段）：寫大象把耳朵豎起來(lái)后遇到了很多煩惱，最后它還是決定把耳朵放下了，并明白了自己的耳朵就是和別人不一樣。

36、二年級(jí)大象的耳朵生字組詞字詞解釋

風(fēng)扇 電扇

慢 慢慢 快慢

遇 遇見 機(jī)遇

兔 兔子 白兔

安 安全 安定

根 樹根 根本

痛 頭痛 痛苦

最 最后 最佳

字詞解釋

耷拉：下垂。

不安：不安定；不安寧。

竹竿：砍下來(lái)的削去枝葉的竹子。

37、二年級(jí)大象的耳朵常見多音字與近反義詞

二年級(jí)大象的耳朵常見多音字與近反義詞

大象的耳朵本文講述了大象耷拉著一對(duì)耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見到別人都這么說(shuō)，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果這給它帶來(lái)了煩惱，最后它明白了自己的耳朵還是耷拉著好的故事。

多音字

得 d 得到 得失 似 s 相似 似乎 扇 shān 扇動(dòng) 扇扇子

děi 就得 得虧 sh 似的 shn 扇子 風(fēng)扇

de 跑得快

近義詞：

耷拉低垂 散步漫步 經(jīng)常時(shí)常

反義詞：

豎橫 耷拉高昂 經(jīng)常偶爾