二年級(jí)12寓言二則之揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課筆記

二年級(jí)12寓言二則之揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課筆記

1、二年級(jí)12寓言二則之揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課筆記

二年級(jí)12寓言二則之揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課筆記

揠苗助長(zhǎng)

一、說(shuō)教材

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元第三篇課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，能結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。由此我確立了教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)寓揠焦等5個(gè)生字，會(huì)寫焦費(fèi)算望4個(gè)字，理解巴望、焦急、筋疲力盡等詞語(yǔ)的意思。理解詞語(yǔ)是本課的重點(diǎn)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

3.進(jìn)行課堂說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)表達(dá)能力。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為集中識(shí)字，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品味。本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)情的正確了解有助于實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴，這也是借助創(chuàng)設(shè)情境理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意的有力因素。

三、說(shuō)教法方法

在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，閱讀品味。在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)以讀代講法品味課文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中，讀出理解，讀出個(gè)性。

2、二年級(jí)上冊(cè)朱德的扁擔(dān)課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)朱德的扁擔(dān)課堂筆記之分段段落大意

本文講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事。文章以朱德的扁擔(dān)為題，于細(xì)微處見精神，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，娓娓道來(lái)，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景。

第2段：寫為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，儲(chǔ)備足夠的糧食，紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到寧岡的茅坪去挑糧。

第3段：寫朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔(dān)藏起來(lái)了，他卻又找來(lái)一根并寫上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字。

第4段：寫戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

3、二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天課堂筆記之分段段落大意

主要內(nèi)容：

本文是一則寓言，通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣不明真相還自以為是。

段落大綱：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：交代故事的背景，引出青蛙和小鳥的對(duì)話。

第二部分（第2、3段）：小鳥告訴青蛙他來(lái)自很遠(yuǎn)的地方。

第三部分（第4、5段）：青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

第四部分（第6、7段）：青蛙不相信天很大，小鳥讓青蛙跳出井看一看。

4、二年級(jí)語(yǔ)文上風(fēng)說(shuō)課稿

師：真聰明！那誰(shuí)來(lái)和這位朋友打個(gè)招呼，抽二，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)《風(fēng)》這首小詩(shī)。背挺直了和老師一起讀。板書課題：風(fēng)

出示自讀要求

師：孩子們翻到66頁(yè)，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用我們學(xué)過(guò)的方法解決它。找一找：風(fēng)娃娃都到過(guò)哪些地方？出示金鑰匙：邊讀邊想象。

板書：樹葉、林木、河水（你找得真準(zhǔn)）

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

孩子們都讀的很準(zhǔn)，剛剛風(fēng)輕輕地在我耳邊說(shuō)，想聽一聽哪個(gè)小朋友能把第一小節(jié)字音讀準(zhǔn)。誰(shuí)愿意來(lái)？

抽生讀；

正音：顫動(dòng)、那兒

字音讀得真準(zhǔn)，特別是這兩個(gè)詞，這么難都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家一起讀一讀。（全班讀兩次）

顫動(dòng) 那兒

情景創(chuàng)設(shè)：原來(lái)這是一個(gè)調(diào)皮的風(fēng)娃娃，它最喜歡和大家做捉迷藏游戲。它喜歡一個(gè)人漫步在大自然中。他首先來(lái)到了樹林里，它走到樹葉的身旁，我們并沒有發(fā)現(xiàn)它，但是（讀）

（引讀：但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。）

理解：顫動(dòng)，是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)做一個(gè)動(dòng)作

師：你瞧，這棵樹被風(fēng)吹拂以后，它的身體在不停的微微搖動(dòng)著，這就是顫動(dòng)。

師：可是小朋友們，是什么樣的風(fēng)能讓樹葉輕輕的顫動(dòng)，而不是上下左右搖晃呢？

是呀，文中的風(fēng)它是那么的輕，那么的柔，難怪讓人幾乎無(wú)法察覺。

師：誰(shuí)能讀出這種輕、柔、美的感覺嗎？（輕，柔，美，舒服）

師：你能讀出這種感覺來(lái)嗎？

抽生讀；

師評(píng)：感覺真不錯(cuò)，挺舒服的。

女生讀：女孩子再來(lái)試一試？

師評(píng)：真美，真舒服。

大家也想和這微風(fēng)打打招呼了吧，一起輕輕地柔柔的，美美的讀一次吧。

第二小節(jié)：

師：風(fēng)想把第二自然段送給（眼睛最亮、耳朵最靈敏）的孩子。

抽生讀

過(guò)渡：調(diào)皮的風(fēng)娃娃繼續(xù)在樹林里穿梭著，它又來(lái)到了林木（樹木）周圍，所有的林木都你看看我，我看看你，親切的打打招呼。它們是怎么打招呼的？（點(diǎn)頭）

理解：點(diǎn)頭

師：請(qǐng)你做做點(diǎn)頭的動(dòng)作，給大家打打招呼。真有禮貌！

師：此時(shí)，我們還是沒有看見風(fēng)，但是

（引讀：但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過(guò)了。）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這調(diào)皮的風(fēng)娃娃，讀一讀這一小節(jié)？

抽生讀。

師評(píng)：老師看到了一個(gè)調(diào)皮可愛的你。誰(shuí)愿意再來(lái)感受一下？抽生讀；

男生讀：男孩子試一試；

第三小節(jié)

最后一個(gè)機(jī)會(huì)送給最會(huì)傾聽的孩子。誰(shuí)來(lái)

師評(píng)：（你的聲音真洪亮，你讀的字音完全正確），有個(gè)詞寶寶忍不住跳出來(lái)讓你教教大家。

游戲

學(xué)寫游：先觀察結(jié)構(gòu)部首，在說(shuō)怎么記住它并組詞，接著討論書寫時(shí)要注意些什么，師范寫，生寫，展示評(píng)比。提醒左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些。

過(guò)渡：調(diào)皮的風(fēng)娃娃繼續(xù)進(jìn)行著它的旅途，他又來(lái)到河水旁。它的嘴一吹，河水就起波了。原來(lái)，風(fēng)娃娃是到河水里來(lái)做什么啦？（做游戲了）

理解：起波。起波是什么意思？

師：想看看調(diào)皮風(fēng)娃娃是怎樣讓河水起波的嗎。你看調(diào)皮的風(fēng)娃娃往河面一吹，河面波光粼粼，層層漣漪像花朵一樣綻放。他們多開心呀！

師：你能讀出開心的心情來(lái)嗎？抽生讀；

師：老師體會(huì)到了你的開心，誰(shuí)能夠體會(huì)的更深刻一些，再來(lái)讀一讀？抽生讀。

比賽讀：一二組讀；三四組讀；

師評(píng)：孩子們真的太棒了，聽著你們動(dòng)聽的聲音，讓老師想像出了一幅波光粼粼的畫面。

4. 齊讀

全班齊讀：現(xiàn)在，就讓我們一起帶著我們飽滿的感情，美美的把這首小詩(shī)再來(lái)讀一讀吧？（紅黑字體）

背一背；

真美，我們的風(fēng)輕輕地拂過(guò)樹葉，（引導(dǎo)背第一小節(jié)）

又調(diào)皮地和林木打著招呼，（引導(dǎo)背第二小節(jié)）

不一會(huì)又踏著節(jié)拍掠過(guò)小河，（引導(dǎo)背第三小節(jié)）

四、拓展 節(jié)選詩(shī)歌

小朋友們，風(fēng)還到過(guò)哪里呢， 有另一位詩(shī)人捕捉到了這個(gè)調(diào)皮的風(fēng)，我們一起看看它又跑到哪去了。

師：小朋友，風(fēng)來(lái)到哪兒啦？

生：

師：那你們能來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把這一次風(fēng)到的地方用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)嗎？自己試著輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

生：

師評(píng)價(jià)：你可真是一個(gè)富有詩(shī)意的小詩(shī)人。

你把風(fēng)到了的地方用詩(shī)歌表達(dá)得特別清楚

我喜歡你的詩(shī)歌

過(guò)渡：風(fēng)雖然是看不見，也摸不著的。但是他卻在我們的身旁，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受這它的存在。瞧我們伴隨著音樂看看風(fēng)可能都到過(guò)什么地方吧。

圖片

師：現(xiàn)在如果讓你來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，你會(huì)怎么寫。

匯報(bào)：還有什么情景讓你感受到了風(fēng)的存在？

A 柳枝拂動(dòng)；

B 頭發(fā)飄動(dòng)；

C 紅旗飄揚(yáng)；

D 花香飄過(guò)；

E 涼風(fēng)瑟瑟；

師：請(qǐng)小詩(shī)人們把你們的小詩(shī)寫在題單上，待會(huì)我們來(lái)交流。

投影交流。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)

樹葉 林木 河水

5、二年級(jí)12寓言二則之揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課筆記

二年級(jí)12寓言二則之揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課筆記

揠苗助長(zhǎng)

一、說(shuō)教材

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元第三篇課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，能結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。由此我確立了教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)寓揠焦等5個(gè)生字，會(huì)寫焦費(fèi)算望4個(gè)字，理解巴望、焦急、筋疲力盡等詞語(yǔ)的意思。理解詞語(yǔ)是本課的重點(diǎn)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

3.進(jìn)行課堂說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)表達(dá)能力。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為集中識(shí)字，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品味。本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)情的正確了解有助于實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴，這也是借助創(chuàng)設(shè)情境理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意的有力因素。

三、說(shuō)教法方法

在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，閱讀品味。在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)以讀代講法品味課文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中，讀出理解，讀出個(gè)性。

6、二下12課寓言二則詞語(yǔ)解釋

亡羊補(bǔ)牢講了一個(gè)人丟了羊，沒有及時(shí)修補(bǔ)羊圈，等羊又被叼走后才意識(shí)到錯(cuò)誤，修好羊圈。告訴人們：受到損失之后要及時(shí)補(bǔ)救，這樣才能防止繼續(xù)遭受損失。拔苗助長(zhǎng)講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長(zhǎng)得快些，用拔苗的辦法幫禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴人們做事情不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。

巴望：盼望。

街坊：鄰居。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話；獨(dú)自低聲說(shuō)話。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有了。

寓言：用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。

亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊再去修補(bǔ)羊圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失。

揠苗助長(zhǎng)：拔禾苗來(lái)幫助它們生長(zhǎng)。后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

7、二年級(jí)下冊(cè)寓言二則之拔苗助長(zhǎng)課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.他想出了什么辦法幫助禾苗長(zhǎng)高？

他把禾苗一棵一棵往高里拔。

2.禾苗為什么枯死？

因?yàn)榉N田人違背禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，他的辦法起到了相反的效果。

8、二下12課寓言二則之拔苗助長(zhǎng)文中詞句賞析筆記

1.古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

巴望說(shuō)明了種田人急切想讓禾苗長(zhǎng)高的心情。

2.可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

一天，兩天，三天、一點(diǎn)兒說(shuō)明種田人由于太著急，嫌禾苗長(zhǎng)得慢。好像一詞用得很準(zhǔn)確，說(shuō)明禾苗并不是沒有長(zhǎng)高，而是因?yàn)殚L(zhǎng)得慢，這個(gè)人沒有看出來(lái)。

3.他在天天焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

這句話運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，形象地寫出了這個(gè)人巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心理。天天焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去等詞句突顯了焦急的程度。

4.一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

終于一詞說(shuō)明這個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。

5.從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

筋疲力盡寫出這個(gè)人拔禾苗累得一點(diǎn)兒力氣也沒有了。

6.他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：今天可把我累壞了長(zhǎng)高了一大截。

從這個(gè)人說(shuō)的話中可以看出，他對(duì)自己的做法很滿意。

9、二年級(jí)下12課寓言二則之拔苗助長(zhǎng)課堂筆記

①主要內(nèi)容：

講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長(zhǎng)得快些，用拔苗的辦法幫禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴人們做事情不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。

②脈絡(luò)梳理：

第1自然段：寫古時(shí)候有個(gè)人，他總是盼著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

第2自然段：寫他終于想出了幫助禾苗長(zhǎng)高的辦法，并按這個(gè)辦法去做了。

第3自然段：寫他告訴家人自己讓禾苗長(zhǎng)高了一截。

第4自然段：交代了他揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果。

10、二年級(jí)下第12課寓言二則生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

wnɡ lo zuān qun diū ɡo cǐ p

二、給下列漢字注音并組詞

寓 y 寓言 寓意 則 z 原則 規(guī)則

叼 diāo 叼走 叼食 坊 fānɡ 街坊 坊間

悔 huǐ 后悔 懊悔 喘 chuǎn 喘氣 喘息

焦 jiāo 焦急 焦慮 筋 jīn 腦筋 筋骨

截 ji 截肢 截圖 圈 jun 羊圈 圈養(yǎng)

三、比一比，再組詞

亡 死亡 逃亡 牢 牢靠 監(jiān)牢

忙 忙碌 連忙 軍 軍隊(duì) 軍人

鉆 鉆出 鉆空子 勸 勸說(shuō) 勸告

站 站立 站長(zhǎng) 對(duì) 對(duì)錯(cuò) 對(duì)于

丟 丟失 丟人 告 告別 告訴

去 回去 來(lái)去 吉 吉祥 吉利

此 精致 精靈 疲 疲憊 疲倦

些 一些 些許 破 破壞 打破

四、給下列多音字組詞

圈 quān 圓圈 jun 羊圈 鉆 zuān 鉆入 zun 鉆石

坊 fāng 街坊 fng 磨坊 盡 jǐn 盡管 jn 盡力

11、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2：樹之歌課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2：樹之歌課堂筆記之句子解析

1.楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

用比喻的修辭手法把梧桐樹的葉子比作手掌，生動(dòng)地寫出了梧桐樹葉的形狀。

2.木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

寫出了木棉和樺樹生長(zhǎng)的環(huán)境：木棉生長(zhǎng)在南方，樺樹生長(zhǎng)在北疆。

3.銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

這是對(duì)偶句。把銀杏水杉比作活化石，金桂開花后，滿院都是花香。

12、二年級(jí)上冊(cè)第22課狐假虎威課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第22課狐假虎威課堂筆記之句子解析

1.狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：你敢吃我？

骨碌一轉(zhuǎn)形象的表現(xiàn)了狐貍的鬼點(diǎn)子多，很狡猾。扯著嗓子說(shuō)明了狐貍故意裝腔作勢(shì)，迷惑老虎。用大聲給自己壯膽。

2.老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子?/p>

老虎被蒙住了，松開了爪子。狐貍搬出了老天爺，因?yàn)楹傊腊佾F都害怕老虎。老虎雖然是森林之王，但它也是被老天爺管著的，狐貍把老天爺當(dāng)成了它的擋箭牌，這樣就輕易地蒙住了老虎。

3.老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

描寫狐貍的是神氣活現(xiàn)搖頭擺尾，把狐貍的裝模作樣表現(xiàn)得淋漓盡致。而老虎則是半信半疑東張西望寫出了老虎受到愚弄而自己卻渾然不知的滑稽模樣，它們之間形成鮮明的對(duì)比，更加突出了狐貍的狡猾。

13、二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.《夜宿山寺》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

《夜宿山寺》這首詩(shī)運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。

2.《敕勒歌》描寫了哪些景物？給我們呈現(xiàn)的是什么畫面？

寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠(yuǎn)、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫。

3.《敕勒歌》是按照什么順序來(lái)寫景的？

是按照由低到高，又由高到低的順序?qū)懙?。山川是低處景物，天空是高處景物，草木牛羊是低處景物?/p>

14、二年級(jí)上冊(cè)第13課寒號(hào)鳥課堂筆記之句子解析

1.寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。

這句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥埋下伏筆。

2.冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

呼呼地寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。

3.寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

這句話寫出了嚴(yán)冬到來(lái)時(shí)，大雪紛飛、北風(fēng)呼嘯的情景，說(shuō)明了環(huán)境非常惡劣。

4.寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。

只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。這里指寒號(hào)鳥一天天混日子。

15、二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.熊哥哥和熊弟弟為什么吵嘴？

熊哥哥和熊弟弟撿到一塊奶酪，不知道該怎樣分。

2.狐貍是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？

兩只小熊為分奶酪而爭(zhēng)吵的時(shí)候狐貍出現(xiàn)的。

3.狐貍是怎么分奶酪的？

狐貍故意把奶酪分的不勻，然后輪流咬奶酪，把奶酪全吃光了。

4.兩只小熊對(duì)狐貍分奶酪的結(jié)果滿意嗎？

不滿意，兩只小熊很生氣。

5.狐貍說(shuō)自己分得公平,你同意狐貍的說(shuō)法嗎？

如果你是小熊，你會(huì)怎么分這塊奶酪？不同意，因?yàn)樾⌒苄值軅z誰(shuí)都沒吃上一口奶酪，都讓狐貍給吃了。我會(huì)把大塊的分給另一只小熊。

16、二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之句子解析

1.可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來(lái)。

拌起嘴來(lái)說(shuō)明兩只小熊為分奶酪，爭(zhēng)吵起來(lái)。為下文寫狐貍分奶酪做好鋪墊。

2.小熊，我分的可公平啦！狐貍笑著說(shuō)，你們誰(shuí)也沒少吃一口，誰(shuí)也沒多吃一口。

從狐貍所說(shuō)的話中，我們可以看出，他是多么狡猾，吃掉了熊哥倆的奶酪，還無(wú)理辯三分。

17、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2：樹之歌說(shuō)課稿教案教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2：樹之歌說(shuō)課稿教案教學(xué)反思

教學(xué)反思

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為主，怎樣賦予單一的生字教學(xué)生動(dòng)的形式，是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣、提高識(shí)字質(zhì)量的關(guān)鍵。

1．多元化的識(shí)字方法，使學(xué)生獲得豐富的識(shí)字體驗(yàn)。中國(guó)漢字是音形義的結(jié)合體，尤其是漢字的字形，能夠引發(fā)學(xué)生思考識(shí)字方法。本課教學(xué)，我充分運(yùn)用字理識(shí)字、看圖識(shí)字、字歌識(shí)字、字族識(shí)字等豐富的識(shí)字方法打開了學(xué)生識(shí)字的空間，提高了識(shí)字質(zhì)量，讓學(xué)生感受到了中華漢字的趣味。

2．易操作的識(shí)字游戲，使學(xué)生在挑戰(zhàn)中提高識(shí)字的主動(dòng)性、積極性。立足于低年級(jí)學(xué)生易動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單、容易操作，而且不花哨的小游戲，在游戲中讀音、記形、應(yīng)用，使學(xué)生在梯級(jí)漸進(jìn)的過(guò)程中獲得最佳的識(shí)字效果。

18、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2樹之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2樹之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.文中共介紹了幾種樹？請(qǐng)?jiān)囍谐鰜?lái)。

按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和金桂。

2.楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。用了什么修辭手法？從紅、綠可以看出什么？

披用擬人的修辭手法，把松柏描寫的非常形象。紅，綠兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。

19、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2樹之歌課堂筆記課后生字組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2樹之歌課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫

楊yng（白楊、楊柳、楊樹）

壯zhung（壯士、強(qiáng)壯、壯麗）

桐tng（油桐、桐華、梧桐）

楓fēng（楓葉、楓樹、楓木）

松sōng（松樹、松柏、松子）

柏bǎi（柏樹、柏油、柏木）

棉min（棉花、棉被、棉衣）

杉shān（杉木、油杉、云杉）

化hu（變化、化石、化學(xué)）

桂gu（金桂、桂花、桂林）

我會(huì)認(rèn)

梧w（梧桐、梧葉、魁梧）

掌zhǎng（手掌、掌心、掌握）

裝zhuāng（裝扮、服裝、春裝）

樺hu（白樺、樺樹、黑樺）

耐ni（耐心、耐寒、忍耐）

守shǒu（守門、守護(hù)、守衛(wèi)）

疆jiāng （新疆、北疆、疆土）

銀yn（銀杏、銀白、銀行）

20、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2樹之歌課堂筆記常見多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2樹之歌課堂筆記常見多音字

柏b （柏林）bǎi（柏樹）

綠l （鴨綠江）lǜ（綠芽）

21、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12坐井觀天課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12坐井觀天課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

課文主要寫了青蛙與小鳥爭(zhēng)論天到底有多大。

2.小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？他們的說(shuō)法為什么不一樣？

(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)邊。

(2)因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌?，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。

3.最后一自然段，說(shuō)一說(shuō)小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大??？

小鳥也笑了，說(shuō)：朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。

22、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.《敕勒歌》描寫了哪些景物？給我們呈現(xiàn)的是什么畫面？

寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠(yuǎn)、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫。

2.《敕勒歌》是按照什么順序來(lái)寫景的？

是按照由低到高，又由高到低的順序?qū)懙?。山川是低處景物，天空是高處景物，草木牛羊是低處景物?/p>

23、二年級(jí)上冊(cè)日月潭課堂筆記之課后習(xí)題及答案

二年級(jí)上冊(cè)日月潭課堂筆記之課后習(xí)題及答案

你覺得日月潭美在哪兒？畫出有關(guān)句子并讀一讀。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

24、二年級(jí)上冊(cè)日月潭課堂筆記之課文主題思想

二年級(jí)上冊(cè)日月潭課堂筆記之課文主題思想

本文用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了日月潭的地理位置、名字由來(lái)以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺(tái)灣、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

25、二年級(jí)上冊(cè)我是什么課堂筆記之課后習(xí)題及答案

二年級(jí)上冊(cè)我是什么課堂筆記之課后習(xí)題及答案

2.我是水。我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。

3.秋天到了，葉子從樹上落了下來(lái)。

小明拿著球拍打羽毛球。

雪花從天空中飄下來(lái)。

26、二年級(jí)上冊(cè)劉胡蘭課堂筆記之課后習(xí)題及答案

二年級(jí)上冊(cè)劉胡蘭課堂筆記之課后習(xí)題及答案

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前不屈服。

①劉胡蘭被捕后被關(guān)在一座廟里，敵人用金錢籠絡(luò)她，但劉胡蘭卻堅(jiān)持不說(shuō)出其他共產(chǎn)黨員的下落。

②敵人威脅她不說(shuō)就要被槍斃，她仍然說(shuō)不知道。

③敵人把她打得血直流，她仍然一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。

④敵人當(dāng)著她的面鍘死了被捕的六個(gè)民兵，并威脅也要鍘死她，可劉胡蘭踏著烈士的鮮血走到鍘刀前，面對(duì)敵人毫不屈服。

2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

①敵人想收買劉胡蘭。

敵人想用金錢來(lái)籠絡(luò)劉胡蘭讓她說(shuō)出村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員。

②敵人又威脅她說(shuō)：不說(shuō)就槍斃你！

敵人用武力逼迫她，如果不說(shuō)就槍斃她。

③劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲。

劉胡蘭為了守住黨的秘密，保護(hù)藏在村子里的共產(chǎn)黨員而被敵人殘忍殺害她是為了正義而含棄自己的生命的。

27、二年級(jí)上冊(cè)劉胡蘭課堂筆記之課文主題思想

二年級(jí)上冊(cè)劉胡蘭課堂筆記之課文主題思想

寫劉胡蘭面對(duì)敵人的威逼利誘嚴(yán)刑拷打堅(jiān)強(qiáng)不屈，最后犧牲了年輕而寶貴的生命，贊揚(yáng)了她從容不迫、為國(guó)捐軀的高尚品質(zhì)。

28、二年級(jí)上冊(cè)樹之歌課堂筆記

二年級(jí)上冊(cè)樹之歌課堂筆記

詞句賞析：

1.梧桐樹葉像手掌。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把梧桐樹葉比作人的手掌，十分形象生動(dòng)。

2.松柏四季披綠裝。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，把松柏當(dāng)作人來(lái)寫，寫出了松柏四季常青的特點(diǎn)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文章寫了多少種樹，分別是什么？

一共寫了11種樹，分別是：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和金桂。

2.木棉和樺樹的生長(zhǎng)環(huán)境是什么？

木棉生長(zhǎng)在溫暖的南方；樺樹生長(zhǎng)在寒冷的北方。

3.為什么把銀杏水杉稱作活化石。

因?yàn)殂y杏和水杉都是數(shù)萬(wàn)年前就存在的植物，所以被稱作活化石。

29、四年級(jí)上冊(cè)27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿

四年級(jí)上冊(cè)27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿

開場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的3號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課題目是《紀(jì)昌學(xué)射》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)等七個(gè)環(huán)節(jié)展開我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《紀(jì)昌學(xué)射》是出自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇寓言故事。這一單元一共包含三篇文章，都是圍繞時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰主題展開的。這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》，主要講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最后成為百發(fā)百中的射箭能手的故事。這篇寓言故事，以生動(dòng)的事情闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)情

我所面對(duì)的是小寫四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力和自學(xué)能力，但對(duì)于文章的理解和感受力仍有欠缺，因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、多媒體教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫、理解課文中生字詞，理清課文行文思路，概括文章的主要內(nèi)容； 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解語(yǔ)言的寓意，體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出紀(jì)昌練習(xí)眼力的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)做事要有毅力的道理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，根據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我會(huì)將啟發(fā)引導(dǎo)法貫穿始終，并配以自主學(xué)習(xí)法、視頻教學(xué)法、想象法、討論法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)法上，我將采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲

上課伊始，我將采用談話導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解的寓言故事，預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)亡羊補(bǔ)牢，守株待兔等故事，進(jìn)而引出課題《紀(jì)昌學(xué)射》

這樣的導(dǎo)入，不僅喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，同時(shí)還形成閱讀期待，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，自由朗讀課文，同時(shí)，邊讀邊解決相關(guān)內(nèi)容：

比如：生字詞的指導(dǎo)以及課文主要內(nèi)容的梳理。

讀畢，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。

這樣，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步步熟悉文本，既夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助學(xué)生感知文本，理清文章脈絡(luò)，為析讀文本做好鋪墊。

環(huán)節(jié)三：析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作交流討論：飛衛(wèi)要求紀(jì)昌如何練眼力呢？針對(duì)這一問(wèn)題，我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句，做如下回答：

內(nèi)容一：開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！

這里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句分析飛衛(wèi)的性格特點(diǎn)，從中能夠感受到他是個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真的人。接著，運(yùn)用刪字法，引導(dǎo)學(xué)生思考能否把牢牢地刪掉？從而體會(huì)紀(jì)昌練習(xí)眼力時(shí)的專注。然后引導(dǎo)學(xué)生想象飛衛(wèi)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神情，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿表演其神態(tài)，進(jìn)而深入體會(huì)人物性格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出紀(jì)昌聽了飛衛(wèi)的建議后，是如何做的？通過(guò)學(xué)生討論交流，明確：紀(jì)昌躺在妻子織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。隨后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@里能感受到什么？

內(nèi)容二：飛衛(wèi)讓他去把一個(gè)小東西看成一個(gè)大東西。

針對(duì)這一部分內(nèi)容，我將采用啟發(fā)教學(xué)法，首先，引導(dǎo)學(xué)生思考紀(jì)昌是如何做的？通過(guò)學(xué)生討論明確：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。然后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，播放有關(guān)小虱子的視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受虱子的??；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛盯著視頻中的織布機(jī)和虱子，并詢問(wèn)學(xué)生感受，通過(guò)學(xué)生們的眼睛發(fā)酸與虱子在紀(jì)昌的眼里大的像車輪一樣形成對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深入感受紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦，激發(fā)學(xué)生的欽佩之情。

環(huán)節(jié)四：品讀課文

蘇霍姆林斯基說(shuō)：在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。

這里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入領(lǐng)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：紀(jì)昌通過(guò)練習(xí)，最終成了百發(fā)百中的射箭能手，從中你明白了哪些道理？

這樣的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)做事情只要認(rèn)真刻苦、不懈努力，就一定會(huì)成功的道理，同時(shí)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)大本領(lǐng)要從小處著手的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主匯報(bào)本節(jié)課的收獲，交流學(xué)習(xí)心得。順勢(shì)我會(huì)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善，并布置這樣一份作業(yè)：續(xù)寫故事內(nèi)容：紀(jì)昌成為射箭能手后，會(huì)如何感謝自己的恩師飛衛(wèi)呢？

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書，就是一部微型教案，我的板書力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受，同時(shí)便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

30、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.練眼力與學(xué)射箭有什么關(guān)系呢？

你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。

2.《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事有什么啟示？

這個(gè)故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理，從另一角度看，學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果也非常重要。

31、五年級(jí)上冊(cè)22課四季之美說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)二

五年級(jí)上冊(cè)22課四季之美說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、研讀課題，自然帶入

1.板書課題：四季之美。

2.學(xué)生齊讀課題，結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约阂娺^(guò)怎樣的四季之美。

3.導(dǎo)入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)鍵詞分析，有助于理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想：這篇課文的題目中的哪個(gè)詞值得我們探究？

預(yù)設(shè)：美。

下面我們就來(lái)具體感受一下這篇文章的美吧。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一課時(shí)所學(xué)，初步感受作品語(yǔ)言的優(yōu)美特色，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

二、探究文本，感悟美

1.抓四季，明順序，學(xué)以致用。

(1)從課題中的四季一詞，你能獲得哪些信息？

預(yù)設(shè)：

①四季指春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

②四季一詞還暗示了文章的表達(dá)順序是時(shí)間順序。

(2)過(guò)渡：對(duì)，這篇課文就是按照時(shí)間順序來(lái)寫的，其實(shí)表示時(shí)間順序的句子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來(lái)。

(3)課件依次出示段首句：春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。引導(dǎo)學(xué)生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構(gòu)段方式。(什么季節(jié)最美是什么時(shí)候。)

①引導(dǎo)學(xué)生集體輕讀這幾句，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：

幾個(gè)句子都有相同的部分最美。前一個(gè)詞是表示季節(jié)的詞，后面都有表示一天中的時(shí)間的詞。

②引導(dǎo)學(xué)生看一看這四個(gè)句子在文中的位置，交流發(fā)現(xiàn)有什么作用。

預(yù)設(shè)：

都在自然段開頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。

③小結(jié)：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領(lǐng)句(總起句)。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。

(4)課件出示：晉朝詩(shī)人陶淵明的《四時(shí)》春水滿四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。

①學(xué)生自由讀，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。主要運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的寫法來(lái)說(shuō)。(春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的是嶺和松。)

②鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)囋?，能不能把課文中的中心句換一種說(shuō)法。

　　　　　圖片重點(diǎn)從云、螢、鳥、火四種景物上體會(huì)四季的情趣。

2.究情趣，悟意境，讀中升華。

(1)學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出最能打動(dòng)自己的情趣，也可以把自己的感受寫在書上，并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。

(2)生讀書交流，師巡視指導(dǎo)。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生交流思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的情趣？從哪句話、哪個(gè)詞中體會(huì)到了這種情趣？

①抓住天空與云彩的顏色體會(huì)這是一種柔和安靜之美靜態(tài)美。(板書：云)有感情地朗讀第1自然段。

②抓住流螢體會(huì)在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。(板書：螢)有感情地朗讀第二自然段。

夏季多雨，引導(dǎo)學(xué)生想象：下雨時(shí)有什么景觀或樂趣？在老師的引導(dǎo)下體會(huì)夏之情趣。(配樂)學(xué)生聽后自主朗讀第2自然段。

③抓住鳥兒體會(huì)秋天黃昏時(shí)的動(dòng)態(tài)美。(板書：鳥)

引導(dǎo)學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲鳴中感受到自然的和諧。

男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。

④抓住火體會(huì)冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。(板書：火)

結(jié)合手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出閑適與愜意。

設(shè)計(jì)意圖：從四季和情趣入手，真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中感悟到文章的語(yǔ)言優(yōu)美與精妙，教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。

三、深入研讀，提煉寫法

1.過(guò)渡：作者之所以能感受這些情趣，是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛，愛生活、愛自然、愛生命。(板書：對(duì)自然和生命的熱愛)

2.組織學(xué)生小組討論：結(jié)合板書，你發(fā)現(xiàn)了作者注重對(duì)景物哪兩方面的描寫？(靜態(tài)和動(dòng)態(tài))

3.小結(jié)：寫景的文章，抓住動(dòng)態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫，可以使文章充滿情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫面感。這是一種很好的寫作方法，我們可以嘗試在自己的習(xí)作中使用。圖片 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，鼓勵(lì)學(xué)以致用，培養(yǎng)讀寫能力。

設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)情趣之后提煉動(dòng)靜結(jié)合的寫法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會(huì)這種寫法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。

四、讀寫結(jié)合，升華學(xué)習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己眼中的四季之美。

2.教師點(diǎn)撥寫作方法：段首句做中心句，采用總分結(jié)構(gòu)，描寫一個(gè)季節(jié)的情趣。最好抓住這個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫。(板書：動(dòng)靜結(jié)合)

3.結(jié)合課后選做題進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

4.學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.小結(jié)：在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味，這份溢于言表的對(duì)自然和生命的熱愛感染了你，感動(dòng)了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈(zèng)，享受生活的情趣吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法練筆，既是對(duì)情感的陶冶，更是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和反饋。

板書設(shè)計(jì)（略）

32、二年級(jí)寓言二則亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)生字組詞與筆畫

牢記 牢固

鉆 10畫 鉆研 鉆洞

勸 4畫 勸告 勸說(shuō)

丟 6畫 丟失 丟人

告 7畫 告訴 告別

筋 12畫 腦筋 鋼筋

疲 10畫 疲勞 筋疲力盡

33、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之句子解析

1.春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

春節(jié)是中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。這句話寫了春節(jié)的兩個(gè)習(xí)俗：貼窗花和放爆竹。除此之外，春節(jié)還有吃團(tuán)圓飯、貼春聯(lián)等習(xí)俗。

2.元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。

寫了元宵節(jié)人們看花燈的熱鬧場(chǎng)面：大街小巷人山人海，人們?nèi)绯彼阌縿?dòng)。元宵節(jié)是春節(jié)的重要組成部分，元宵節(jié)當(dāng)天，人們會(huì)吃年糕、湯圓（元宵）等，并舉行各種娛樂和雜?；顒?dòng)。

3.清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

清明節(jié)一般在4月4、5或6日，這句話寫了清明節(jié)的習(xí)俗：祭掃墓地。

4.過(guò)端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

每年的農(nóng)歷五月初五日為端午節(jié)，這句話介紹了端午節(jié)的三個(gè)習(xí)俗：賽龍舟、吃棕子、掛艾蒿。

5.七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。

寫了農(nóng)歷七月初七的傳說(shuō)：天上的牛郎織女在鵲橋相會(huì)。

6.過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。

農(nóng)歷八月十五日是我國(guó)的中秋節(jié)，這句話寫了中秋節(jié)的習(xí)俗：圓月當(dāng)空，家人團(tuán)聚在一起吃月餅。

7.重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。

農(nóng)歷九月初九日是重陽(yáng)節(jié)。這一天的習(xí)俗有敬老、踏秋、賞菊、登高。

8.轉(zhuǎn)眼又是新春到。全家團(tuán)圓真熱鬧。寫了重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。

這句話與課文第一句話相呼應(yīng)，再次寫了春節(jié)的熱鬧。

34、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1神州謠課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1神州謠課堂筆記之句子解析

1.我神州，稱中華，山川美，可入畫。

這句話的意思是我們的祖國(guó)山美、水美，像一幅美麗的畫。

2.黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

作者選取了黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰這四處具有代表性的景物來(lái)贊美壯麗秀美的祖國(guó)。這四處景物的特點(diǎn)分別是：奔、涌、長(zhǎng)、聳。

3.臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

這句話的意思是大陸和臺(tái)灣島僅隔一條海峽，是一家。

4.各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

這句話的意思是我國(guó)各族人民相處融洽，大家齊心協(xié)力，一定會(huì)讓我們的國(guó)家更加繁榮昌盛。

35、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之字詞理解

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之字詞理解

碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

妝：裝飾，打扮。

一樹：滿樹。一：滿，全。

絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

36、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之字詞理解

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之字詞理解

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤楊柳：像楊柳一樣撫摸堤岸。

散學(xué)：放學(xué)。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

37、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)句賞析

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)句賞析

《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的樂春圖。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

38、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)歌譯文

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)歌譯文

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

39、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

1.草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

這兩句詩(shī)寫時(shí)間和自然景物，寫出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色，描繪了一幅典型的春景圖。

2.兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

這兩句詩(shī)寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，興致勃勃地放起了風(fēng)箏，使春天更顯生機(jī)勃勃，富有朝氣。

40、二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之句子解析

1.滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

滿天的烏云說(shuō)明烏云很多，這句話寫烏云遮住了太陽(yáng)，而且很低，所以天黑沉沉的。

2.樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不出。

這句話寫出了雨前的安靜和沉悶。一動(dòng)也不動(dòng)指沒有一點(diǎn)風(fēng)，樹葉都靜止不動(dòng)了，一聲也不出說(shuō)明了暴風(fēng)雨來(lái)之前很安靜。

3.忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

從忽然可以看出風(fēng)來(lái)得很急，從樹枝亂擺可以看出風(fēng)很大、很猛。

4.往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

看不清說(shuō)明雨下得又大又猛，外面一片朦朧的景象。

41、二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之字詞釋義

二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之字詞釋義

青天：藍(lán)色的天空。 西嶺：西嶺雪山。

千秋：很多年。 泊：停泊。

東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地，江蘇、浙江省一帶。

黃鸝：鳥，羽毛黃色，局部間有黑色，嘴紅色或黃色。

白鷺：鷺的一種，羽毛白色，腿很長(zhǎng)，能涉水捕食魚、蝦等。

翠：青綠色。這里指新綠，是初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇。萌發(fā)生機(jī)的顏色。

42、二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長(zhǎng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長(zhǎng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.他想出了什么辦法幫助禾苗長(zhǎng)高？

他把禾苗一棵一棵往高里拔。

2.禾苗為什么枯死？

因?yàn)榉N田人違背禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，他的辦法起到了相反的效果。

43、二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.第二次丟羊之后，養(yǎng)羊人是怎樣做的？他明白了什么？

第二次丟羊之后，養(yǎng)羊人趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他明白了，如果現(xiàn)在不修羊圈，羊還會(huì)丟的，現(xiàn)在補(bǔ)救還來(lái)得及。

2.你覺得養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?

例：我覺得他是個(gè)知錯(cuò)就改的人。一開始他不聽勸告丟了羊，后來(lái)他及時(shí)改正了錯(cuò)誤，避免了更大的損失。

44、二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏課堂筆記之分段段落大意

《紙船和風(fēng)箏》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文,是一篇充滿溫情的童話故事，講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問(wèn)候和祝福，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)裂縫，相互諒解的故事。他們用濃濃的真情在山頂和山腳間，架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。

自然段及段落大意：

全文共11段。

第1段：寫兩只小熊因?yàn)橐粔K撿到的奶酪怎么分而爭(zhēng)吵。

第25段：寫一只狐貍問(wèn)清原因后幫助兩只小熊分奶酪。

第69段：寫狐貍分奶酪不勻，最后把奶酪全吃光了。

第10、11段：寫兩只小熊看到奶酪被狐貍吃光了，很生氣。但是狐貍卻說(shuō)自己分得公平。

45、二年級(jí)上冊(cè)霧在哪里課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)霧在哪里課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)霧、淘等11個(gè)生字。會(huì)寫岸、屋兩個(gè)字。2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用無(wú)論還是都說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

自然段及段落大意：

全文共10段。

第1段：寫霧是一個(gè)淘氣的孩子。

第24段：寫霧飛到海上，依次把大海、天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。

第5、6段：寫霧把天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。

第7、8段：寫霧來(lái)到岸邊，把海岸和城市藏了起來(lái)。

第9段：寫之前被霧藏起來(lái)的事物都出現(xiàn)了。

第10段：寫霧消失了。

46、二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威課堂筆記之分段段落大意

狐假虎威是一篇成語(yǔ)故事，指的是自己本身并沒有什么本事，卻借助別人的能耐嚇唬其它人。這一次狐貍通過(guò)他的聰明才智，成功的欺騙了老虎，可是如果過(guò)了幾天，老虎和狐貍又見面了，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

自然段及段落大意：

全文共9段。

第1段：寫尋找食物的老虎逮住了一只狐貍。

第24段：寫狐貍對(duì)老虎說(shuō)自己是老天爺派來(lái)的做百獸的首領(lǐng)的。

第5、6段：寫老虎被狐貍蒙住后，狐貍帶著老虎去百獸面前證實(shí)。

第7、8段：老虎跟著狐貍來(lái)到森林里，百獸看到老虎都嚇跑了。

第9段：寫老虎受騙的原因。

47、二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃課堂筆記之分段段落大意

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是：在為他人的勞作中體會(huì)人生的快樂。這篇課文生動(dòng)搞笑，離學(xué)生的生活實(shí)際較近，我采用多媒體的教學(xué)手段，使孩子們樂學(xué)，從而明白了做事情要多動(dòng)腦子，掌握了風(fēng)的好處和壞處?；叵脒@一課的教學(xué)過(guò)程，有點(diǎn)滴反思。

段落大綱：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。

第二部分（第26段）：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

第三部分（第79段）：松鼠和小熊吵架后，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

第四部分（第10、11段）：松鼠和小熊和好了。

48、二年級(jí)上冊(cè)貝的故事課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)貝的故事課堂筆記之分段段落大意

一、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫貝、殼、錢、財(cái)4個(gè)生字。2.默讀課文，了解貝字的起源、作用及字形字義。3.進(jìn)一步了解偏旁與字義之間的關(guān)系。4.通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

脈絡(luò)梳理：

全文共2段。

第1自然段：寫甲骨文中的貝字是由貝殼張開的樣子演化而來(lái)的。

第2自然段：寫人們用貝殼當(dāng)飾品、錢幣的原因，以及貝字旁代表的意思。