文章是怎么將下面兩句話講清楚的？

文章是怎么將下面兩句話講清楚的？

1、文章是怎么將下面兩句話講清楚的？

文章是怎么將下面兩句話講清楚的？

◇海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法

◇海底的植物差異也很大

第一句在文中第四自然段，這一句是這段話的總起句，后面的內(nèi)容分別運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，從速度的快慢、運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方法各不相同。

第二句是課文第五自然段的總起句，后面的內(nèi)容運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，從色彩的多種多樣和大小相差很遠(yuǎn)來(lái)講述海底植物的差異很大。

2、下面的圖形哪些是角，哪些不是角？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)八參考答案

下面的圖形哪些是角，哪些不是角？

第一個(gè)和第三個(gè)是角，其他的不是。

3、小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？按順序連連下面的圖片，再講講小蝌蚪找媽媽的故事。

小蝌蚪找媽媽 課后練習(xí)題答案

小蝌蚪開(kāi)始是長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。過(guò)了幾天，先是長(zhǎng)出了兩條后腿，然后過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出了兩條前腿。過(guò)了幾天，尾巴變短了，他們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。后來(lái)不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

圖片的順序是第一行從左到右是1-2-3，第二行是從右到左的順序4-5。池塘里的小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大，他們要尋找自己的媽媽，卻不知道媽媽長(zhǎng)什么樣。他們將烏龜誤認(rèn)為自己的媽媽，經(jīng)歷了一翻波折，最后小蝌蚪終于找到了自己的媽媽，他們也從蚪變成了青蛙。

4、借助大象的話,說(shuō)一說(shuō)大象的想法是怎么改變的?

借助大象的話,說(shuō)一說(shuō)大象的想法是怎么改變的?

⊙畫(huà)出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

大象的話:

①我生來(lái)就是這樣啊。

②他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。

③我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。

剛開(kāi)始大象覺(jué)得自己的耳朵本來(lái)就是這樣的，所以聽(tīng)了小兔子的話以后它沒(méi)有在意，但是后面不斷的有小羊、小鹿、小馬還有小老鼠都說(shuō)自己的耳朵有毛病，它就開(kāi)始懷疑自己的耳朵是不是真的有問(wèn)題，就想讓自己的耳朵豎起來(lái)。雖然后面耳朵是豎起來(lái)了但是煩惱也開(kāi)始來(lái)了，所以大象還是覺(jué)得讓自己的耳朵耷拉著比較的好。

5、從下列的節(jié)日中選擇一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)節(jié)的？

從下列的節(jié)日中選擇一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)節(jié)的？

端午節(jié)，清明節(jié)，元宵節(jié)，春節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，中秋節(jié)

答：元宵節(jié)的這一天我們都會(huì)去公園玩，因?yàn)槟沁呌胁聼糁i的游戲，同時(shí)會(huì)有很多的花燈非常的漂亮，這一天我們還要吃元宵。

中秋節(jié)的這一天基本家里人都會(huì)聚在一起，因?yàn)檫@是一個(gè)團(tuán)圓的日子，大家圍坐在一起吃著月餅，一起聊天賞月。

6、小馬遇到了什么困難？他是怎么做的？

小馬遇到了什么困難？他是怎么做的？

一條小河擋住了小馬的去路，小馬不知如何是好。他看見(jiàn)一頭老牛，于是就向老牛請(qǐng)教。

7、讀下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《掌聲》課后習(xí)題答案

讀下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

1、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

答：猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。

2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè)。

文中還寫(xiě)到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、快樂(lè)、開(kāi)朗。??

8、說(shuō)說(shuō)“海底的植物差異也很大”這句話來(lái)自哪里？

說(shuō)說(shuō)海底的植物差異也很大這句話來(lái)自哪里？

第二句是課文第五自然段的總起句，后面的內(nèi)容運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，從色彩的多種多樣和大小相差很遠(yuǎn)來(lái)講述海底植物的差異很大。

9、鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的角的？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的角的？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

鹿非常欣賞自己的角，認(rèn)為自己的角精美別致，像珊瑚那樣美麗?？粗约旱慕?，鹿的心情也是很美麗的。

10、你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫(xiě)下來(lái)

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11、課文《爬天都峰》是怎么把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的？

假日里，爸爸帶我爬天都峰；看到天都峰如此高和陡，我有些發(fā)顫，途中遇到老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，互相汲取力量；最后我和老爺爺都登上了天都峰。

12、2.找一找，下面圖形中哪兩條邊是互相垂直的?用三角尺比一比。

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《相交與垂直》練一練習(xí)題及答案

2.找一找，下面圖形中哪兩條邊是互相垂直的?用三角尺比一比。

13、4.下面兩組線段一樣長(zhǎng)嗎?看一看，量一量。

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《線的認(rèn)識(shí)》練一練習(xí)題及答案

4.下面兩組線段一樣長(zhǎng)嗎?看一看，量一量。

量一量，一樣長(zhǎng)。

14、2、課文是怎樣把下面的內(nèi)容寫(xiě)清楚的？找出相關(guān)句子讀一讀。 ◇老麻雀的無(wú)畏 ◇獵狗的攻擊與退縮

老麻雀的無(wú)畏：

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

獵狗的攻擊與退縮：

我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

獵狗慢慢地走近小麻雀。

嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。

獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

15、“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次，其作用是什么？

我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。這句話在文中出現(xiàn)了幾次，其作用是什么？

這句話在文中出現(xiàn)了三次。其作用是：強(qiáng)調(diào)了雨來(lái)機(jī)智勇敢的力量源泉是愛(ài)自己的祖國(guó)，深化主題。

16、作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求的獨(dú)立的特點(diǎn)的？

作者是如何表現(xiàn)男子漢要求的獨(dú)立的特點(diǎn)的？

（1）要求自己走，不讓牽手；（2）要自己買東西；（3）自己換橘子水。

17、下面這些詞分別指哪些人？選一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)

下面這些詞分別指哪些人？選一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)

千里馬 老黃牛 百靈鳥(niǎo) 領(lǐng)頭羊 小蜜蜂

紙老虎 變色龍 鐵公雞 應(yīng)聲蟲(chóng) 哈巴狗

參考答案：

1.①千里馬：比喻有才干的人。②老黃牛：比喻老實(shí)肯干的人。③百靈鳥(niǎo)：聲音好聽(tīng)、嗓子清脆、唱歌好聽(tīng)的人。④領(lǐng)頭羊：比喻帶領(lǐng)大家前進(jìn)的領(lǐng)頭人。⑤小蜜蜂：勤勞、勤快的人。⑥紙老虎：外強(qiáng)中干的人。⑦變色龍：見(jiàn)風(fēng)使舵的人。⑧鐵公雞：極度吝嗇的人。⑨應(yīng)聲蟲(chóng)：缺乏主見(jiàn)、隨聲附和的人。⑩哈巴狗：沒(méi)有骨氣、搖尾乞憐的人。

18、課文主要講了蟋蟀的住宅那兩個(gè)方面的內(nèi)容？

課文主要講了蟋蟀的住宅那兩個(gè)方面的內(nèi)容？

答：（l）蟋蟀的住宅的特點(diǎn)（向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)）；

(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

19、落花生 下面這兩句話有什么含義，你是怎樣體會(huì)到的？和同學(xué)交流交流。

下面這兩句話有什么含義，你是怎樣體會(huì)到的？和同學(xué)交流交流。

（1）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

答：不好看指花生外在不美麗，很有用寫(xiě)出花生很實(shí)用。揭示花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親希望我們學(xué)習(xí)花生的這種品質(zhì)。

（2）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

答：人要做對(duì)社會(huì)和他人有益的人，不要做只講外表美而對(duì)社會(huì)和他人沒(méi)有益處的人。如：我們每天可見(jiàn)的清潔工人，沒(méi)有他們就沒(méi)有干凈的生活環(huán)境。

20、沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?

　　沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?

　　沃克醫(yī)生看到病人的傷勢(shì)很嚴(yán)重，而病人又是那樣的從容鎮(zhèn)定，絲毫不慌亂。

21、《祖父的園子》全文主要講了什么？

《祖父的園子》全文主要講了什么？

主要寫(xiě)了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活。言語(yǔ)新鮮自然、率真稚拙。充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，使文章猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫(huà)。表現(xiàn)了祖父的園子是我童年快樂(lè)、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。

22、“身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映...”這句話說(shuō)的是誰(shuí)，理由是什么？

身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。

答：這句話說(shuō)描述的是孫悟空，因?yàn)槭峙e金箍棒這句話我們就可以知道，這是孫悟空的武器金箍棒。

23、文中的牛郎和老牛是如何相處的？

文中的牛郎和老牛是如何相處的？

牛郞和老牛相處：

牛郎照看那頭牛挺周到。一來(lái)是牛跟他親密，二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱,就在樹(shù)林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。他把牛身上刷得干干凈凈，不讓有一點(diǎn)兒草葉土粒。

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒(méi)人聽(tīng)他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽(tīng)得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說(shuō)出來(lái)，沒(méi)人聽(tīng)他的，可是牛咧開(kāi)嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見(jiàn)的聽(tīng)見(jiàn)的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛雖然不說(shuō)話，可是眉開(kāi)眼笑的，牛郎也就滿意了。

以后，他白天上山打柴，柴滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食；夜晚就讓老牛在車旁邊休息，自己睡在車上。

24、少年閏土提出不懂的問(wèn)題和同學(xué)討論，如，“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空“這句話該怎么理解？

提出不懂的問(wèn)題和同學(xué)討論，如，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空這句話該怎么理解？

答：這是我抒發(fā)感慨的句子。他們指我往常的朋友。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友們生活的天地非常狹窄，由于整天在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。我不能廣泛地接觸大自然，見(jiàn)識(shí)太少、知識(shí)貧乏，只能看見(jiàn)院子里高墻上的一小塊天空，表達(dá)了我對(duì)廣闊天地、對(duì)農(nóng)村生活的無(wú)限向往。

例：我索不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。素是向來(lái)的意思。新鮮事指閏土對(duì)我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從前都不知道，所以感到新鮮。這句話講了兩件新鮮事:一是海邊有 許多五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜有可能被動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。

25、課文《匆匆》中為什么兩處使用了一連串的問(wèn)句？有什么好處？

　　課文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。

　　兩處一連串的問(wèn)句分別在第1、4自然段。第一處一連串的四個(gè)問(wèn)句形成了一種急切之勢(shì)，表達(dá)出作者迷茫因惑和苦惱的心理狀態(tài)。第二處六個(gè)問(wèn)句連用，如層疊而至的波浪

　　將文章推向高潮，流露出作者對(duì)時(shí)光匆匆易逝的慨嘆與無(wú)奈，是作者不甘虛度光陰，

　　力求上進(jìn)的內(nèi)心獨(dú)白。

　　這樣表達(dá)的好處：這些問(wèn)句像一條線，巧妙地牽引著作者的情感，層層緊扣，展露并深化了主題。

26、下面這兩幅圖分別是從哪個(gè)位置拍攝的?想一想，說(shuō)一說(shuō)。

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元觀察物體《天安門(mén)廣場(chǎng)》練一練答案

下面這兩幅圖分別是從哪個(gè)位置拍攝的?想一想，說(shuō)一說(shuō)。

第一幅是在1點(diǎn)拍的，第二幅是在4點(diǎn)拍的。

27、2.下面的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)六參考答案

2.下面的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？

（1）對(duì)。

（2）不對(duì)，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

（3）不對(duì)，0沒(méi)有倒數(shù)。

（4）不對(duì)。因?yàn)檎娣謹(jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)（除了1）的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)，1的倒數(shù)是1，所有可以小于、大于或等于原數(shù)。

28、10.下面圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？你是怎樣算的？

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十四參考答案

10.下面圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？你是怎樣算的？

大半圓弧+小半圓弧+小半圓弧

C大半圓孤=2r2

=23.1452

=15.7(cm)

C小半圓孤=d2

=3.1452

=7.85(cm)

15.7+7.85+7.85=31.4(cm)

答：這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是31.4cm。

29、作者是如何將司空見(jiàn)慣的時(shí)間流逝寫(xiě)的這么感人的？

作者是如何將司空見(jiàn)慣的時(shí)間流逝寫(xiě)的這么感人的？

答：作者之所以能夠?qū)⑽覀兯究找?jiàn)慣的時(shí)間流逝寫(xiě)的如此感人，都是因?yàn)樽髡咴诿鑼?xiě)的時(shí)候采用了擬人、排比、比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法，通過(guò)這一手法將我們不易察覺(jué)的時(shí)光寫(xiě)的更加的形象和具有感染力。

30、文中兩處使用一連串問(wèn)句的句子表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心，表達(dá)好處是什么？

文中兩處使用一連串問(wèn)句的句子表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心，表達(dá)好處是什么？

答：一連串的問(wèn)句，層層推進(jìn)，使文章到達(dá)高潮，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無(wú)奈、不甘虛度時(shí)光，也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫(xiě)得十分有感染力。

31、從下面的句子中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

從下面的句子中可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子？

答：1)這段話是對(duì)我心理活動(dòng)的描寫(xiě)。嚇了一跳 是因?yàn)楸砝锏纳镌谖业南胂笾胁粫?huì)是蝎子，感到愉快是因?yàn)榕寰売芍?，證實(shí)了我關(guān)于表里有一個(gè)活的生物的猜測(cè)，于是感到愉快和滿足。(2)這句話是對(duì)我的心理描寫(xiě)，再次反映了兒時(shí)的我心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

從這兩句話中，可以看出我是一個(gè)有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛(ài)思考、有豐富的想象力的孩子。

32、作者舉例的是按照怎樣的順序?qū)懙模?/h3>

作者舉例的是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

答：三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過(guò)程都是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)，再進(jìn)行反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)，最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。

33、我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)這句話有和體會(huì)？

我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)這句話有和體會(huì)？

答：這句話是作者的閱讀體會(huì)。冰心老人一生喜愛(ài)讀書(shū)的，她在這一生中讀的書(shū)很多而積累下了很多的知識(shí)，從中我冰心老人也獲得了閱讀的快樂(lè)。

其實(shí)，我也有同感。我們要想擴(kuò)充知識(shí)面，就要廣泛地閱讀。在我的書(shū)柜里就有許多中外名著，我經(jīng)常閱讀它們。在閱讀中，我了解了很多課堂上學(xué)不到的東西，開(kāi)闊了視野，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀讓我感到幸福，從書(shū)中我體驗(yàn)到從未有過(guò)的快樂(lè)。以后我還會(huì)堅(jiān)持閱讀，讓閱讀伴我成長(zhǎng)。

34、海濱小城的景象是怎樣的？

海濱小城的景象是怎樣的？

行文圍繞課題海濱小城，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于海濱的景色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介紹了小城里的庭院、公園、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。