四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

1、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專題，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學(xué)中，教師要做到讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2、二年級(jí)上冊(cè)我是什么課堂筆記之課文主題思想

二年級(jí)上冊(cè)我是什么課堂筆記之課文主題思想

課文采用擬人手法，生動(dòng)形象地介紹了水的不同形態(tài)和對(duì)人的影響，告訴我們：要想讓水全心全意為我們服務(wù)，還需我們繼續(xù)努力。

3、二年級(jí)上冊(cè)劉胡蘭課堂筆記之課文主題思想

二年級(jí)上冊(cè)劉胡蘭課堂筆記之課文主題思想

寫劉胡蘭面對(duì)敵人的威逼利誘嚴(yán)刑拷打堅(jiān)強(qiáng)不屈，最后犧牲了年輕而寶貴的生命，贊揚(yáng)了她從容不迫、為國(guó)捐軀的高尚品質(zhì)。

4、三年級(jí)上冊(cè)聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級(jí)上冊(cè)聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

《聽聽，秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。因?yàn)槲易尯⒆觽冊(cè)诩倨诶锸占擞嘘P(guān)秋天的美，秋天的快樂，讓孩子走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。作者運(yùn)用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過各種形式的朗讀讓孩子們?cè)僖淮误w味秋天特有的風(fēng)情，最后，我又啟發(fā)誘導(dǎo)：同學(xué)們，秋的聲音美妙動(dòng)聽，而你們的朗讀也讓我陶醉不已。再聽聽，你還聽到了秋天的哪些聲音？你看詩(shī)中作者把秋天的聲音寫得那么可愛，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。你能不能也模仿作者的寫法，展開想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音，過把當(dāng)詩(shī)人的癮。教室頓時(shí)安靜下來(lái)，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們?cè)诮M織語(yǔ)言，在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意。不一會(huì)兒，有幾名學(xué)生不自信地舉起了小手。

5、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過冬。

本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景，巧妙地串起來(lái)，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

6、三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運(yùn)過程中掉了一點(diǎn)奶酪渣，面對(duì)掉下來(lái)的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權(quán)，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)

7、四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密上課筆記之課文主題思想

四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密上課筆記之課文主題思想

本文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程。教育我們要注意事物與人類之間的關(guān)系，樹立從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的意識(shí)。

8、四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之段落大意

四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之段落大意

第一部分（第1-2自然段）：寫飛機(jī)能安全夜航是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹尽?/p>

第二部分（第3-7自然段）：寫經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)和研究，科學(xué)家終于揭開了蝙蝠夜里飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：寫科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上了夜間探路的雷達(dá)。

9、四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之句子解析

1.即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

關(guān)聯(lián)詞即使也看出蝙蝠夜間飛行動(dòng)作敏捷，本領(lǐng)高超。

2.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

這個(gè)反問句引出了下文，激發(fā)了我們的閱讀興趣。

3.為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。

這句話是個(gè)過渡句為了弄清楚這個(gè)問題緊承上文一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)引起下文。

4.一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本無(wú)法正常飛行。

5.科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復(fù)看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實(shí)驗(yàn)，而是很多很多次，工作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)。終于說(shuō)明了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，反復(fù)研究，非常不容易。

10、四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之段落大意

四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之段落大意

第一段（第1-3自然段）：講獵狗隨我打獵歸來(lái)途中看到從巢里掉下來(lái)一只小麻雀的經(jīng)過。

第二段（第4-5自然段）：講老麻雀在龐然大物獵狗面前，奮不顧身地掩護(hù)小麻雀，歌頌了偉大而高尚的母愛。

第三段（第6-7自然段）：講獵狗被帶走，小麻雀得救。

11、四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之句子解析

1.風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。

搖撼的意思是使勁地?fù)u動(dòng)，說(shuō)明風(fēng)刮得特別大，這句話交代了小麻雀落在地上的原因，為后文做鋪墊。

2.我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。

這句話是小麻雀的神態(tài)描寫，呆呆地意思是不知道該怎么辦；無(wú)可奈何表示沒有辦法了，這兩個(gè)詞寫出了小麻雀的茫然無(wú)助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。

3.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

這句話寫老麻雀在獵狗走近小麻雀時(shí)的行動(dòng)。像一塊石頭似的落在獵狗面前，說(shuō)明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時(shí)，毫不遲疑，非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前，表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。扎煞起全身的羽毛，說(shuō)明老麻雀面對(duì)獵狗這個(gè)龐大的敵人，心里很緊張，以至于全身的羽毛都張開直立起來(lái)了。這句話充分表明了老麻雀無(wú)畏地保護(hù)自己孩子的感人情景。

4.獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。從走近嗅張開露出這一系列關(guān)于獵狗動(dòng)作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險(xiǎn)。

5.老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

這幾句話是對(duì)老麻雀保護(hù)幼兒的描寫。第一句話表明老麻雀雖然身小力單，但還是用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。第二句話說(shuō)明老麻雀由于緊張而全身發(fā)抖，聲音也嘶啞了。第三句是寫它準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的決心和勇氣。第四句話寫在老麻雀的眼中，獵狗無(wú)異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無(wú)畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來(lái)救自己孩子的原因，一種強(qiáng)大的力量，指的是老麻雀身上的愛護(hù)弱小者的力量，母愛的力量。

12、四年級(jí)上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

2.女媧為受難的人們做了哪幾件事？

其中哪件事寫得最詳細(xì)？求雨滅火、造船救人和煉五色石補(bǔ)天(最詳細(xì))

3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

答：起因：天塌地裂，人類被困于水火之中。經(jīng)過：女媧求雨神來(lái)滅天火，又造船救出洪水中的人們，然后決定把天補(bǔ)上。她歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找來(lái)五彩石用神火冶煉成液體，朝天空的大黑窟窿一潑。結(jié)果：大窟窿被補(bǔ)好了。

4.不周山被撞斷后，對(duì)人類造成了什么影響？

洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類。人們驚慌失措，四處奔逃，整個(gè)世界陷入了一片混亂和恐怖之中。

5.你能說(shuō)出女媧是怎樣的人嗎？

不怕危險(xiǎn)、不怕困難、勇敢善良、無(wú)私奉獻(xiàn)的女神。

13、四年級(jí)上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天課堂筆記之句子解析

1.女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情。

2.于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

女媧不辭辛勞地找五彩石，她是一個(gè)不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的人。

14、四年級(jí)上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.普羅米修斯為什么要拿取火種?可見他是個(gè)怎樣的神?

(1)因?yàn)槿祟悰]有火，只能吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過漫長(zhǎng)的黑夜，普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，同情人類，決定到太陽(yáng)神那里拿取火種。(2)可見普羅米修斯是個(gè)為民造福、心地善良的神。

2.普羅米修斯是怎樣拿取火種的？他給人類帶來(lái)了什么變化？

(1)普羅米修斯看到太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車從天空中駛過，就跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。(2)人類有了火，可以燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火驅(qū)趕猛獸。

3.普羅米修斯拿取火種后遭受了哪些懲罰？他是如何面對(duì)的？體現(xiàn)了他什么精神？

(1)普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰：宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。(2)這體現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為造福人類不惜犧牲生命的精神。

4.課文是怎樣表現(xiàn)普羅米修斯這個(gè)英雄形象的？

課文主要通過描寫普羅米修斯的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)普羅米修斯這個(gè)英雄形象。比如：他跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。這里的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了他的勇敢。又如：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！這里的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義的精神。

15、四年級(jí)上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？

意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過日復(fù)一日的努力將大海填平，不讓它再奪取別人的生命。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點(diǎn)明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會(huì)？

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

16、四年級(jí)上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之課內(nèi)問題

四年級(jí)上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之課內(nèi)問題

1、精衛(wèi)是誰(shuí)？

答：是炎帝的小女兒，名叫女娃。

2、精衛(wèi)為什么填海？

答：女娃游于東海，溺而不返。

3、精衛(wèi)是怎樣填海的？

答：常銜西山之木石，以堙于東海。

4、．這個(gè)故事反映了什么主題？

答：反映了人類對(duì)自然力的抗?fàn)帯?/p>

5、你喜歡精衛(wèi)嗎？為什么？

答：喜歡。因?yàn)榫l(wèi)具有至死不屈的斗爭(zhēng)精神和頑強(qiáng)毅力。

17、四年級(jí)上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.作者為什么要介紹陀螺的別稱？

紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱是冰尜兒，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2.我的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？

因?yàn)樗L(zhǎng)得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。

3.仔細(xì)閱讀第9、10自然段，說(shuō)說(shuō)在描寫斗陀螺時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予陀螺以人的動(dòng)作和情感，把陀螺寫活了，好像陀螺也有了思想和意識(shí)，將小陀螺和大陀螺交戰(zhàn)的場(chǎng)景形象生動(dòng)地呈現(xiàn)了出來(lái)。

4.為什么直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字？

雖然勝利小如微塵，但對(duì)于作者這樣好勝心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)也是足以陶醉許久的一件事情。

5.作者從斗陀螺這件事中獲得了怎樣的感悟？

作者明白了人不可貌相，海水不可斗量 的道理。這句話的意思是說(shuō)人的才能、品質(zhì)、行為等是不可能單單從外貌上就能看出來(lái)的，海水也是不可能用斗就可以測(cè)量出來(lái)的。這警示我們?cè)谏钪锌创挛锘騿栴}不能從表面出發(fā)，而要看其內(nèi)在本質(zhì)。

6.為什么說(shuō)我取得賽陀螺的勝利是輝煌的時(shí)刻?

一是我喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒有成功，我對(duì)賽陀螺充滿著期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帥氣，我對(duì)它取勝不抱希望，但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺，這是我沒有想到的。正是因?yàn)檫@兩個(gè)原因，我非常激動(dòng)，認(rèn)為這是輝煌的時(shí)刻。

18、四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文主要寫了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么樣的。

這篇課文圍繞麻雀描寫了我在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。

2.可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

怎樣理解一種強(qiáng)大的力量？在老麻雀的眼中，獵狗無(wú)異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無(wú)畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來(lái)救自己孩子的原因，一種強(qiáng)大的力量，指的是老麻雀身上的愛護(hù)弱小者的力量，母愛的力量。

3.獵狗為什么會(huì)慢慢的，慢慢地先后退？

獵狗沒有想到老麻雀會(huì)有勇氣來(lái)和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動(dòng)了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。

4.作者為什么喚回獵狗，把它帶走？

因?yàn)槲冶焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。

19、四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之課文主題

四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之課文主題

課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。熱情地歌頌了母愛這種強(qiáng)大的力量。

20、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密課堂筆記近義詞反義詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密課堂筆記近義詞反義詞

近義詞：

漆黑黝黑 啟示啟發(fā) 靈巧靈活

敏銳靈敏 研究探究 模仿仿照

秘密奧秘 清楚明白

橫七豎八雜亂無(wú)章

反義詞：

清楚一一模糊 靈巧一一笨拙 敏銳一一遲鈍

安全一一危險(xiǎn) 秘密一一公開 漆黑明亮

橫七豎八一一整整齊齊

21、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納：

1.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？

課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程。

2.科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

3.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問句起什么作用？

由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到它的眼睛特別敏銳，進(jìn)而產(chǎn)生能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎的疑問，引出下文科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的試驗(yàn)。

4.為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。

這句話是個(gè)過渡句。為了弄清楚這個(gè)問題緊承上文，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)引起下文。

5.科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從反復(fù)終于，你體會(huì)到什么？

反復(fù)寫出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；終于可見科學(xué)家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費(fèi)了很大功夫。這句話說(shuō)明這項(xiàng)結(jié)論不是輕而易舉得出來(lái)的，而是經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)研究得出來(lái)的。、

6.蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵?？茖W(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

7.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次 試驗(yàn)？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次試驗(yàn)。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個(gè)不停。三次試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來(lái)探路的。

8.科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

22、四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個(gè)神話故事：炎帝的小女兒溺水于東?；骶l(wèi)鳥，銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

2.結(jié)合注釋，用自己的話講一講精衛(wèi)填海的故事。

太陽(yáng)神炎帝有一個(gè)小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒．有一天，女娃駕著小船，到東海去游玩，不幸海上起了風(fēng)浪，象山一樣的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永遠(yuǎn)不回來(lái)了。她恨無(wú)情的大海奪去了她年輕的生命，魂靈變化做了一只小鳥，名叫精衛(wèi)。她常常飛到西山去銜小石子或小樹枝，一直飛到東海把石子或樹枝投下去，想要把大海填平。

23、四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個(gè)神話故事：炎帝的小女兒溺水于東?；骶l(wèi)鳥，銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

1.精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？

意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過日復(fù)一日的努力將大海填平，不讓它再奪取別人的生命。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點(diǎn)明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會(huì)？

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

24、四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂課文大意

四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂課文大意

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個(gè)神話故事：炎帝的小女兒溺水于東?；骶l(wèi)鳥，銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來(lái)，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥，(它)常常銜著西山上的樹枝和石子，填塞東海。

25、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專題，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學(xué)中，教師要做到讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1.分小組整理問題清單，想一想可以從哪些角度提問。

提示：可以從題目的思考，課文內(nèi)容的理解，對(duì)主要人物、主要事件、事情結(jié)果的看法，課文的寫作方法，表達(dá)技巧等角度提出問題。

2.下面是一個(gè)小組的問題清單和對(duì)問題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問題的提問角度是不一樣的，第一個(gè)問題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問的，第二個(gè)問題是從課文的寫法上來(lái)提問的，第三個(gè)問題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。

a.無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎?

無(wú)線電和超聲波是來(lái)自課文中的兩種事物，這個(gè)問題是根據(jù)課文內(nèi)容提出來(lái)的。

b.為什么課文沒有寫后兩次實(shí)驗(yàn)？

如果我們換個(gè)角度看這個(gè)問題，作者寫作時(shí)，為什么詳細(xì)寫（第一次試驗(yàn)），而簡(jiǎn)略介紹后（兩次實(shí)驗(yàn)）。這個(gè)問題是針對(duì)寫法提出來(lái)的。因此，針對(duì)課文的寫法，我們也能夠提出自己的問題。

c.飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎?

這個(gè)問題是從課文中得到的啟示，聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)提出的。

在探究蝙蝠夜間飛行的秘密時(shí)，課文為什么沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？

因?yàn)樵谖覀兊某ＷR(shí)中，看不到路就不能飛行，詳細(xì)寫前一次實(shí)驗(yàn)?zāi)芡怀鲵鸬奶厥庖归g飛行靠的不是眼睛。后兩次實(shí)驗(yàn)是前一次實(shí)驗(yàn)的證明和補(bǔ)充，所以略寫。這樣安排使文章有詳有略，重點(diǎn)突出，更能引起讀者的好奇心。

3.讀下面的片段，試著從不同角度提出問題和同學(xué)交流。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了樣的莖,有一個(gè)總的名稱，叫做變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和馬鈴薯長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。

從寫法上提問：介紹變態(tài)莖時(shí)用了什么修辭方法？

從片段中得到啟示，結(jié)合生活實(shí)際提問：我們見到的變態(tài)根還有哪些？說(shuō)說(shuō)它們屬于變態(tài)根的哪一種。

26、四年級(jí)上冊(cè)繁星課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

四年級(jí)上冊(cè)繁星課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

本文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，展現(xiàn)了作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的感情。

多音字

看：kān看守kn看見

模：m模樣m模仿

27、四年級(jí)上冊(cè)繁星課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

四年級(jí)上冊(cè)繁星課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

本文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，展現(xiàn)了作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的感情。

課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，狀寫了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，表達(dá)了我對(duì)繁星和大自然的熱愛、對(duì)光明的追求和對(duì)美好生活的向往。

28、四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課堂筆記之課文主題思想

四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴課堂筆記之課文主題思想

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)鄴縣這個(gè)地方緊鄰漳河，老百姓本該安居樂業(yè)，但是舉目四望，田地荒蕪，人煙稀少，為了生存，老幼婦孺紛紛逃離家園，過上了顛沛流離的生活。這件事傳到了魏王耳中，于是派西門豹來(lái)治理這個(gè)地方。那么，西門豹能治理好這個(gè)地方嗎？

本文講的是西門豹在鄴巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象。

29、四年級(jí)上冊(cè)一只窩囊的大老虎課堂筆記之課文主題思想

四年級(jí)上冊(cè)一只窩囊的大老虎課堂筆記之課文主題思想

《一只窩囊的大老虎》是葉至善（其父葉圣陶）回憶他童年時(shí)候，羨慕同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)文藝演出時(shí)能參與表演，并期盼自己也能參加表演，終于有機(jī)會(huì)進(jìn)行演出扮演一只老虎，到認(rèn)為自己演出沒成功，最后一直尋找失敗原因的心路歷程。文章條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，很多心理活動(dòng)雖沒有明顯的我想，但是通過對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的刻畫將一波三折的故事情節(jié)生動(dòng)展現(xiàn)，充滿了童真童趣。除了課后習(xí)題二提示的兩處我的心情，文中很多語(yǔ)句細(xì)膩地展現(xiàn)了一個(gè)孩子的內(nèi)心，值得聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際細(xì)細(xì)品味，值得引導(dǎo)學(xué)生斟字酌句感受語(yǔ)言的魅力。

本文講述了我在學(xué)校的文藝表演《兄妹歷險(xiǎn)記》中扮演一只大老虎，結(jié)果演砸鍋了，我不明白為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎。文章表現(xiàn)了我的求真精神。

30、語(yǔ)文四年級(jí)上夜間飛行的秘密課堂生字詞筆記

語(yǔ)文四年級(jí)上夜間飛行的秘密課堂生字詞筆記

多音字

hnɡ 橫豎 橫木 j 系鞋帶 系扣子

橫 系

hnɡ 蠻橫 豪橫 x 聯(lián)系 關(guān)系

詞語(yǔ)解釋

敏銳：（感覺）靈敏；（眼光）尖銳。

即使：表示假設(shè)的讓步（以進(jìn)一步證實(shí)或加強(qiáng)主句的意思）。

超聲波：頻率超出人耳可聽范圍的聲波。

橫七豎八：形容縱橫雜亂。

近義詞：

靈巧靈敏 敏銳敏捷 秘密奧秘

配合合作 類似相似 證明證實(shí)

反義詞：

清楚模糊 安全危險(xiǎn) 敏銳遲鈍

靈巧笨拙 漆黑雪白 橫七豎八井井有條

31、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記

詞句賞析：

1.而且無(wú)論怎么飛即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

這句話用了關(guān)聯(lián)詞而且即使也，既寫出了蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的敏捷，本領(lǐng)的高超，也為下文科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做了鋪墊。

2.為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次實(shí)驗(yàn)。

這句話是個(gè)過渡句。為了弄清楚這個(gè)問題緊承上文，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)引起下文。

3.后來(lái)，科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復(fù)看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實(shí)驗(yàn)，而是很多很多次，工作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)。終于說(shuō)明了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，反復(fù)研究，非常不容易。

課文重難點(diǎn)探究：

1.蝙蝠夜間飛行有哪些特點(diǎn)？

一是邊飛邊捕捉飛蛾和蚊子；二是不與其他事物相撞；三是非常敏捷，能避開極細(xì)的電線。

2.蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵?？茖W(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

3.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛行，結(jié)果鈴鐺一個(gè)也沒響；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它將鈴鐺撞得響個(gè)不停。三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。

32、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

板塊一 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：今天學(xué)習(xí)第6課，請(qǐng)齊讀課題

生齊讀

師：讀得很通順，我們來(lái)看看本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)

生讀單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀書要求不拖拉。

師：相當(dāng)好，這是我聽到的最通順的朗讀

師：有個(gè)詞叫角度，請(qǐng)問什么是角度？

生：從不同的方面，不同的地方來(lái)提問

師：什么叫方面？

生：題目是一個(gè)方面，結(jié)尾是一個(gè)方面，內(nèi)容是一個(gè)方面

師：掌聲鼓勵(lì)，把角度說(shuō)得很清楚，很可惜說(shuō)錯(cuò)了。我也很好奇，什么是角度？于是我去讀了讀資料，發(fā)現(xiàn)角度其實(shí)是個(gè)數(shù)學(xué)概念，沒那么復(fù)雜，就是數(shù)學(xué)中的直角、銳角......但是我不甘心，我教語(yǔ)文，于是我就查，語(yǔ)文學(xué)科也有角度，語(yǔ)文學(xué)科的角度就如他所說(shuō)是一種觀點(diǎn)。哎呀，這樣一說(shuō)，咱們這節(jié)課就能上下去了。語(yǔ)文學(xué)科的角度要思考，而且有的時(shí)候要思考，一起讀這首詩(shī)。

生讀

師：猜一猜這首詩(shī)中到底有幾個(gè)角度？

生猜：2個(gè)

生猜：6個(gè)

師：哪6個(gè)角度？

生：橫看，側(cè)看，遠(yuǎn)看，近看，高看，低看。

師：掌聲.......不能鼓勵(lì)，還少一個(gè)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

生：方位，在里面看山。

師：掌聲送給這兩位同學(xué)，共7個(gè)角度。語(yǔ)文的角度還真多。

板塊二 走進(jìn)課文，嘗試自己提問

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文，讀一讀課文導(dǎo)語(yǔ)，相信你們一定讀得更通順。

生讀

師：實(shí)際上就是這段閱讀提示就是讓我們做三件事，讀，第一件事

生答

師：第二件事

生答

師：同學(xué)的問題出現(xiàn)在兩處？

生：旁邊和文后

師：第三件事？

生答

師：現(xiàn)在我們一件一件來(lái)做，第一件事，怎么讀。何老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新的讀書方式聽讀

師：我將播放錄音，同學(xué)們可以一邊聽一邊想，讀了這篇課文我會(huì)提出什么問題？

生：為什么蝙蝠發(fā)出超聲波，而我們卻聽不見？

師：對(duì)呀，真奇怪，為什么我們聽不見？2號(hào)提問

生：這種能放射回來(lái)的無(wú)線電波到底有什么原理呢？

師：原理我們也想知道。三號(hào)問題

生：這些電波為什么不會(huì)被吹散呢？

師：是呀，電波在空氣中傳播，為什么沒有被吹散呢？小朋友在聯(lián)系自己生活在提問

生：除了人聽不見超聲波，其他動(dòng)物能不能聽見，如果其他動(dòng)物能聽見，會(huì)不會(huì)有吃蝙蝠的動(dòng)物來(lái)捕食它。

師：是啊，發(fā)出超聲波的同時(shí)，是不是也帶來(lái)了危險(xiǎn)?第五號(hào)問題

生：還有哪些動(dòng)物也會(huì)發(fā)出超聲波。

師：除了蝙蝠還有哪些動(dòng)物能給我們帶來(lái)幫助呢？第六個(gè)問題

生：人的耳朵是聽不見超聲波的，為什么科學(xué)家能發(fā)現(xiàn)呢？

師：是啊，科學(xué)家怎么這么聰明呢？

生：蝙蝠發(fā)出的超聲波和飛機(jī)發(fā)出的超聲波是一樣的嗎？

師：大家提出了各自的問題，不同的角度提出的。

板塊三 關(guān)注課文，學(xué)習(xí)提問

1.關(guān)注旁批提問根據(jù)課文部分的內(nèi)容提問

師：這是他在文中閱讀時(shí)提出的兩個(gè)問題，先看一個(gè)問題。

生齊讀

師：小朋友請(qǐng)重點(diǎn)看，這是在讀了前2段就提出的問題。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這里寫了飛機(jī)也寫了蝙蝠時(shí)，他就提出了這個(gè)問題，再讀一遍這個(gè)問題。

生再齊讀旁邊批注第一個(gè)問題

生：你覺得他為什么會(huì)提出第一個(gè)問題？是根據(jù)什么提出的？

師：我覺得他是根據(jù)部分課文提出的這個(gè)問題？

生：他看到這里，會(huì)想到后面可能會(huì)寫飛機(jī)的原理所以提出這個(gè)問題

師：這就是根據(jù)課文內(nèi)容提出了問題，掌聲鼓勵(lì)

師：我們來(lái)看第二處提出的問題，一起讀。

生齊讀

師：同樣，也是看到了三次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容他提出了這樣的問題，這兩處的批注都是根據(jù)什么提出的？

生：都是根據(jù)課文部分的內(nèi)容提出的

師：掌聲響起來(lái)。兩次提問，方法我們要獲得，讀

生：根據(jù)課文部分內(nèi)容提問

師：請(qǐng)?jiān)诤线m的位置的寫上筆記。（生記筆記）我們這個(gè)單元不僅要學(xué)會(huì)提問，更要學(xué)會(huì)提問的方法。

生記筆記

2.關(guān)注課后提問聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問

師：這篇課文除了根據(jù)課文內(nèi)容提問，當(dāng)他讀完全文后他還提出了2個(gè)問題，請(qǐng)看 。來(lái)讀讀這兩個(gè)問題，請(qǐng)看它是怎么提的？

生齊讀課后第一個(gè)問題

師：這個(gè)問題跟課文內(nèi)容有關(guān)系嗎？有一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系，但更多的是他產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)檎n文當(dāng)中已經(jīng)沒有提這件事了，但他卻關(guān)注了生活中類似的情況。是不是這樣？

生：是

師：我們?cè)倏吹诙€(gè)，更有意思了。

生齊讀課后第二個(gè)問題

師：瞧，這兩個(gè)問題是這位同學(xué)讀完課文之后提的問題。而這兩個(gè)問題關(guān)乎的是飛機(jī)飛行的安全，以及和這篇課文有點(diǎn)關(guān)聯(lián)但和生活關(guān)系更密切的超聲波等等，請(qǐng)問這兩個(gè)問題提問的角度是什么？

3.學(xué)生牛刀小試小組合作進(jìn)行提問

學(xué)生3分鐘小組合作提問

每組推選代表上臺(tái)

師：剛剛同學(xué)們的四人小組討論得特別好，接下來(lái)要考驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全體坐正，我們來(lái)聽一聽他們的合作成果。聽聽他們的提問，看看他們是從哪個(gè)角度提問的。

比如說(shuō)針對(duì)課文內(nèi)容，手指示意1；針對(duì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，手指示意2。來(lái)試試看，如果他提的是針對(duì)課文的，請(qǐng)你指示；如果他是針對(duì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的，請(qǐng)你指示。好的，準(zhǔn)備請(qǐng)聽一號(hào)選手提問。

生1：蝙蝠的耳朵除了能聽到超聲波后還能聽到其他聲音嗎？

師：針對(duì)哪個(gè)角度？

生手指示意1針對(duì)課文提問

師：非常好，下一位提問

生2：超聲波和無(wú)線電波有什么關(guān)系？

師：這個(gè)問題課文已經(jīng)提出來(lái)了。下一位

生3：蝙蝠的嘴巴是有什么超聲波可以發(fā)出無(wú)線電波的嗎？

師：是呀，這個(gè)問題真好，蝙蝠的嘴里有什么器官嗎?為什么我們發(fā)不出來(lái)超聲波？掌聲鼓勵(lì)

生4：蝙蝠在夜間飛行，難道眼睛就沒有作用嗎？

師：他想要探索眼睛的作用，這是針對(duì)什么提問？

生手指示意2聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問

生5：為什么無(wú)線電波會(huì)傳到雷達(dá)上？

師：他在探索雷達(dá)的奧秘

生6：為什么超聲波在看到障礙物時(shí)會(huì)反彈回去呢？

師：真奇怪，一般情況我們看到障礙物會(huì)暈過去。掌聲鼓勵(lì)

生7：蝙蝠既然視力不好，為什么要在黑夜行動(dòng)，而不是白天呢?

師：夜行俠。

4.關(guān)注課后習(xí)題，學(xué)會(huì)提問

師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)還要繼續(xù)，我們來(lái)看課后練習(xí)中，這個(gè)同學(xué)所在的班級(jí)，小組也提出了3個(gè)問題，我們一起讀。

生依次讀

師：我們組成了4人小組，他也是四人小組，這里1和3的問題比較容易解決，第1個(gè)問題師根據(jù)課文內(nèi)容提問；第3個(gè)問題是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問。為什么我們沒有提出第二個(gè)問題呢？我們把他的第二個(gè)問題再來(lái)讀一讀。

生讀

師：這是針對(duì)什么提問的？很難哦。

生：針對(duì)課文的寫法。

師：你是怎么判斷的？

生：因?yàn)榈谝粋€(gè)實(shí)驗(yàn)寫得少，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)寫得多，寫法不一樣

師：好咧，這個(gè)判斷的方式是錯(cuò)誤的。不能根據(jù)寫多寫少，它不好衡量，你再讀第二號(hào)問題，注意力集中，再讀2號(hào)問題。

生讀

師：你看看是怎么判斷是從寫法提？

生：因?yàn)橛袀€(gè)寫字？

師：對(duì)啊，具體寫啊，你看他從提問的用詞上就判斷出它是從寫法提的。

師總結(jié)三個(gè)問題

師：哪位小朋友很厲害，也可以從寫法上進(jìn)行提問。

生:第7段為什么是揭開，而不是知道

師：太棒了，你很敏感，關(guān)注到了用詞的寫法，還有誰(shuí)？

生：既然是說(shuō)飛機(jī)夜間飛行的秘密。為什么寫到后面都在寫蝙蝠？

師：到底要不要多寫飛機(jī)呢，這個(gè)問題值得思考

生：第六段是配合，為什么不是合作

師：嘴過來(lái)，耳朵過來(lái)這是合作，配合不需要過來(lái)。你很有語(yǔ)言的敏感度。

生：第7段反復(fù)研究，為什么作者不寫

師：是啊，我們就想知道，但是作者就是不說(shuō)，作者很理性。真是太棒啦。

師生合作總結(jié)提問的3種角度。

板塊四 拓展提問，變換身份提問

師追問：提問只有這三種角度嗎？這里提問者只是一位同學(xué)，如果提問者水平高，提問質(zhì)量就高；如果提問水平不高，提的問題就沒有意義?，F(xiàn)在我要考考你的智慧，請(qǐng)接受挑戰(zhàn)。假如讀者是生物學(xué)家，你說(shuō)他的問題跟什么有關(guān)？

生：生物

師：在這篇課文中生物是

生：蝙蝠

師：再問假如讀者是雷達(dá)工程師，他的問題跟什么有關(guān)？

生：和雷達(dá)有關(guān)

師：掌聲鼓勵(lì)，果不其然。假如讀者是語(yǔ)文老師，你覺得他最關(guān)注哪方面問題？

生：寫法

師：假如是幼兒園的小孩，漫無(wú)邊際，那是天問

師：假如是外星人，他已經(jīng)知道了，他可能會(huì)問什么

33、五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之課文主題

五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之課文主題

這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。

34、五年級(jí)上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記課文主題

五年級(jí)上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記課文主題

本文以生動(dòng)傳神的描寫及準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的說(shuō)明，介紹了松鼠漂亮的外形、馴良的性格和乖巧的行為，突出表現(xiàn)了松鼠討人喜愛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

35、五年級(jí)上冊(cè)第16課太陽(yáng)課堂筆記課文主題

五年級(jí)上冊(cè)第16課太陽(yáng)課堂筆記課文主題

這篇課文向我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系，讓我們懂得了太陽(yáng)的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

36、五年級(jí)上冊(cè)白鷺課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)白鷺課堂筆記之課文主題思想

《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩(shī)，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素?zé)o華。但是，它正是運(yùn)用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊(yùn)含的美！先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺全身的流線型結(jié)構(gòu)，這就突出白鷺一種無(wú)與倫比的獨(dú)特的美，頗有點(diǎn)兒百鳥之中我為首的意思了。

這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。

37、五年級(jí)上冊(cè)將相和課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)將相和課堂筆記之課文主題思想

以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對(duì)完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)及政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。

《將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，通過完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。

38、五年級(jí)上冊(cè)松鼠課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)松鼠課堂筆記之課文主題思想

本文以生動(dòng)傳神的描寫及準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的說(shuō)明，介紹了松鼠漂亮的外形、馴良的性格和乖巧的行為，突出表現(xiàn)了松鼠討人喜愛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

布封(17071788)，法國(guó)博物學(xué)家、作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者。他用了40年時(shí)間完成了36 卷的代表作《自然史》。在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。

39、五年級(jí)上冊(cè)少年中國(guó)說(shuō)節(jié)選課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)少年中國(guó)說(shuō)節(jié)選課堂筆記之課文主題思想

《少年中國(guó)說(shuō)》是梁?jiǎn)⒊壬?900年發(fā)表《清議報(bào)》上的一篇文章，課文節(jié)選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國(guó)的光輝前程，激勵(lì)中國(guó)少年奮發(fā)圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國(guó)歷史重任，表達(dá)了作者讀祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的殷切期盼。

《少年中國(guó)說(shuō)》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽?，寫于戊戌變法失敗后?900年，文中極力歌頌中國(guó)少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)少年中國(guó)，號(hào)召和激勵(lì)我中國(guó)少年為創(chuàng)建少年中國(guó)而奮斗，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛和期望。表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

40、五年級(jí)上冊(cè)古人談讀書課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)古人談讀書課堂筆記之課文主題思想

這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語(yǔ)》，是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法；第三篇是曾國(guó)藩的文章，作者通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識(shí)、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對(duì)讀書人來(lái)說(shuō)缺一不可，非常重要。

這篇課文主要講了古人談讀書的方法和益處，告訴我們要從小養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣。

41、六年級(jí)上冊(cè)狼牙山五壯士課堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)上冊(cè)狼牙山五壯士課堂筆記之課文主題思想

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

狼牙山五壯士是五名抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在河北易縣狼牙山為抵抗日本侵略軍跳崖的戰(zhàn)士：馬寶玉、胡德林、胡福才、葛振林和宋學(xué)義。

42、六年級(jí)上冊(cè)花之歌課堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)上冊(cè)花之歌課堂筆記之課文主題思想

《花之歌》是本單元的一篇略讀課文，詩(shī)人以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬(wàn)物和諧共處的鮮明形象，表達(dá)了詩(shī)人積極向往和追求光明的人生態(tài)度。

詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)，以象征的手法，通過花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，詩(shī)人用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書寫積極樂觀的人生。

43、六年級(jí)上冊(cè)窮人課堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)上冊(cè)窮人課堂筆記之課文主題思想

《窮人》是偉大的俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇經(jīng)典小說(shuō)。小說(shuō)講述了：在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故西蒙兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

本文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的事情，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活，贊美了以桑娜和漁夫?yàn)榇淼母F人淳樸善良、樂于助人的高尚品質(zhì)。

44、六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球課堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球課堂筆記之課文主題思想

本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存只有一個(gè)地球的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球時(shí)所看到的景象寫起，引出對(duì)地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采、隨意破壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅。

本文介紹了地球在宇宙中是渺小的，它所擁有的自然資源是有限的，地球是適合人類居住的唯一星球，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，提醒人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

45、六年級(jí)上冊(cè)金色的魚鉤課堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)上冊(cè)金色的魚鉤課堂筆記之課文主題思想

金色的魚鉤講述的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的感人故事。在紅軍過草地時(shí)，老班長(zhǎng)通過自制魚鉤，盡心盡力的照顧三個(gè)受傷戰(zhàn)士，直至犧牲的故事。這個(gè)故事贊頌了老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生的愛國(guó)主義情懷能夠得到極大的提高，學(xué)生也能夠更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。

作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

46、六年級(jí)上冊(cè)少年閏土課堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)上冊(cè)少年閏土課堂筆記之課文主題思想

《少年閏土》這是一篇精讀課文，文章,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。

課文通過我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)見多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年的形象，反映了我和閏土兒時(shí)短暫而又真誠(chéng)的友誼，抒發(fā)了我 對(duì)他的懷念之情。

47、六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談?wù)n堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)上冊(cè)京劇趣談?wù)n堂筆記之課文主題思想

這篇課文從道具和動(dòng)作兩個(gè)方面描述了我國(guó)京劇獨(dú)有的藝術(shù)特色，贊揚(yáng)了中華民族悠久的文化傳統(tǒng)和在繼承中不斷發(fā)展的創(chuàng)新精神。

《京劇趣談》由兩篇與京劇相關(guān)的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨(dú)特之處。作者徐城北用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。同時(shí)，這篇課文也有助于學(xué)生更好地了解我國(guó)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

48、夜間飛行的秘密課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

蚊 wn 蟲 左右 蚊子 蚊香 蜻蜓捕食蚊子、蒼蠅等害蟲。

即 j 卩 左右 即使 即便 即使明天下雨，我也要出去玩。

科 kē 禾 左右 科學(xué) 科技 他潛心鉆研科學(xué)難題。

橫 hnɡ 木 左右 縱橫 橫豎 這里河道縱橫，水上交通便利。

豎 sh 立 上下 橫豎 豎立 操場(chǎng)中央豎立著一根旗桿。

繩 shnɡ 纟 左右 繩子 麻繩 拔河用的麻繩十分粗壯。

系 j 丿 獨(dú)體 系扣 系鞋帶 我學(xué)會(huì)了系鞋帶。

蠅 ynɡ 蟲 左右 蒼蠅 蠅子 蒼蠅會(huì)污染食物，傳播疾病。

證 zhnɡ 讠 左右 證明 證據(jù) 光說(shuō)沒用，你要拿出證據(jù)來(lái)。

研 yn 石 左右 研究 研讀 科學(xué)家應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度搞研究。

究 jiū 穴 上下 研究 究竟 這究竟是怎么回事？

達(dá) d 辶 半包圍 發(fā)達(dá) 到達(dá) 走這條路可以提前到達(dá)目的地。

駕 ji 馬 上下 駕駛 駕車 爸爸的駕駛技術(shù)嫻熟。

駛 shǐ 馬 左右 駕駛 行駛 汽車在市內(nèi)行駛要限制速度。

會(huì)認(rèn)的字 即、系、蠅、證見會(huì)寫的字

蝙 biān 蝙蝠 蝙蝠衫 蝠 f 蝙蝠 血蝠 銳 ru 敏銳 尖銳

鐺 dānɡ 鈴鐺 叮鐺 障 zhnɡ 障礙 故障 礙i 障礙 妨礙

熒 ynɡ 熒幕 熒光 屏 pnɡ 屏幕 屏障

多音字 hnɡ 橫豎 橫木 j 系鞋帶 系扣子

橫 系

hnɡ 蠻橫 豪橫 x 聯(lián)系 關(guān)系

詞語(yǔ) 蚊子 即使 靈巧 繩子 蒼蠅 證明 研究 雷達(dá) 顯示 科學(xué)家

駕駛員 橫七豎八

詞語(yǔ)解釋 敏銳：（感覺）靈敏；（眼光）尖銳。

即使：表示假設(shè)的讓步（以進(jìn)一步證實(shí)或加強(qiáng)主句的意思）。

超聲波：頻率超出人耳可聽范圍的聲波。

橫七豎八：形容縱橫雜亂。

近反義詞 近義詞：靈巧靈敏 敏銳敏捷 秘密奧秘

配合合作 類似相似 證明證實(shí)

反義詞：清楚模糊 安全危險(xiǎn) 敏銳遲鈍

靈巧笨拙 漆黑雪白 橫七豎八井井有條

詞語(yǔ)搭配 一盞燈 一架飛機(jī) 一次實(shí)驗(yàn) 一根電線

做實(shí)驗(yàn) 解開秘密 捕捉飛蛾 蒙上眼睛

改變方向 發(fā)出無(wú)線電波 極細(xì)的電線 敏銳的眼睛

漆黑的夜 清朗的夜空 靈巧地避開 清楚地看到

詞語(yǔ)積累 二個(gè)字互為近義詞：

捕捉 編織 奔跑 溫暖 饑餓 增添 牢固 彎曲 俊俏 虛假

含有一對(duì)反義詞的四字詞語(yǔ)：

橫七豎八 聲東擊西 揚(yáng)長(zhǎng)避短 有眼無(wú)珠 起死回生

左鄰右舍 古為今用 南轅北轍 先人后己 深入淺出

主要內(nèi)容：

課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飛機(jī)能在夜間飛行和蝙蝠有關(guān)系。

第二部分（第37自然段）：敘述了科學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：現(xiàn)代飛機(jī)上安裝了工作原理和蝙蝠探路類似的雷達(dá)，飛機(jī)飛行更加安全。

詞句賞析：

1.而且無(wú)論怎么飛即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

這句話用了關(guān)聯(lián)詞而且即使也，既寫出了蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的敏捷，本領(lǐng)的高超，也為下文科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做了鋪墊。

2.為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次實(shí)驗(yàn)。

這句話是個(gè)過渡句。為了弄清楚這個(gè)問題緊承上文，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)引起下文。

3.后來(lái)，科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復(fù)看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實(shí)驗(yàn)，而是很多很多次，工作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)。終于說(shuō)明了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，反復(fù)研究，非常不容易。

課文重難點(diǎn)探究：

1.蝙蝠夜間飛行有哪些特點(diǎn)？

一是邊飛邊捕捉飛蛾和蚊子；二是不與其他事物相撞；三是非常敏捷，能避開極細(xì)的電線。

2.蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵?？茖W(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

3.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛行，結(jié)果鈴鐺一個(gè)也沒響；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它將鈴鐺撞得響個(gè)不停。三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。