真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義和啟發(fā)

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義和啟發(fā)

1、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義和啟發(fā)

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義和啟發(fā)

如果我們真的要了解真理，那么一定要從現(xiàn)象看本質(zhì)，一層層的去深入了解，探索其包含的本質(zhì)。只有不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，才能獲得真理，我們從文中的三個(gè)事情案例中也可以了解到相關(guān)的內(nèi)容。

2、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大象的耳朵文章句子的含義筆記

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大象的耳朵文章句子的含義筆記

詞句賞析

1.大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

這句話寫(xiě)出了大象耳朵的特點(diǎn)：耷拉。

2.大象說(shuō)：我生來(lái)就是這樣啊。

這是大象對(duì)小兔子說(shuō)自己耳朵有病時(shí)的回答，大象不覺(jué)得自己的耳朵有病，因?yàn)樗亩渖鷣?lái)就是這樣的。

3.大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：他們都這么說(shuō)我的耳朵豎起來(lái)。

不安、是不是說(shuō)明大象開(kāi)始動(dòng)搖了，他認(rèn)為自己的耳朵真的有毛病了。

4.有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

這句話交代了大象耳朵耷拉著的原因能把蟲(chóng)子趕跑。

3、說(shuō)一說(shuō)作者說(shuō)“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”的含義

說(shuō)一說(shuō)作者說(shuō)只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣的含義

答：只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣這句話的意思，其實(shí)就是雨后的松林里面有很多小朋友戴著斗笠在林中玩樂(lè)的場(chǎng)景，因?yàn)槎敷叶际潜容^大的，小朋友戴著就好像是一個(gè)個(gè)蘑菇一樣，這里也是通過(guò)比喻的修辭寫(xiě)法寫(xiě)了一段話，將斗笠比作是蘑菇上面的那個(gè)傘，將戴著斗笠的小朋友比作是蘑菇，同時(shí)也展現(xiàn)出了孩子們?cè)诹种械臍g快。

4、那片綠綠的爬山虎讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流交流寫(xiě)作文和改作文方面的體會(huì)。

讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流交流寫(xiě)作文和改作文方面的體會(huì)。

答：寫(xiě)作內(nèi)容要具體真實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。從題目到內(nèi)容，從語(yǔ)句到標(biāo)點(diǎn)都要注意使用的準(zhǔn)確性。

5、《蝙蝠和雷達(dá)》下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的，第二個(gè)問(wèn)題是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的，第三個(gè)問(wèn)題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。

6、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 下面是一個(gè)小組在整理問(wèn)題時(shí)的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

問(wèn)題一：什么是程控電話？

問(wèn)題二：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。是什么意思？20 世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩(shī)來(lái)形容？

（原意：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好像是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。這句詩(shī)本來(lái)不是寫(xiě)梨花，而是用梨花形象地比喻雪來(lái)得快、下得大。在課文中指：20世紀(jì)的科技成就又快又多，就像這突如其來(lái)的大雪一樣，讓人們的生活發(fā)生了很大的改變，把人們的美好理想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。）

問(wèn)題三：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎？

我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題很多，有些問(wèn)題不影響對(duì)課文的理解，有的問(wèn)題可以幫我們理解課文的內(nèi)容，有的問(wèn)題右以引發(fā)我們深入地思考。

7、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《夜間飛行的秘密》 下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《夜間飛行的秘密》課后習(xí)題答案

下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的，第二個(gè)問(wèn)題是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的，第三個(gè)問(wèn)題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。

8、釣魚(yú)的啟示課文中一些含義深刻的句子，如“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”請(qǐng)把這樣的句子找出來(lái)，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

課文中一些含義深刻的句子，如道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。請(qǐng)把這樣的句子找出來(lái)，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

答：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。（是：對(duì)；非：錯(cuò)。捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著，這是錯(cuò)的；而把鱸魚(yú)放回湖里，就是對(duì)的。這么簡(jiǎn)單的道理作者知道，但要真正來(lái)這樣做到很難。實(shí)踐道德需要放棄個(gè)人利益。我想到在生活中也有這樣的道德抉擇，考試時(shí)老師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道，是告訴老師，還是不告訴老師；路上撿到錢(qián)，沒(méi)人看見(jiàn)，是交，還是不交。）

例：父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去。（從父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒可以體會(huì)到：父親也很喜愛(ài)這條漂亮的大鱸魚(yú)，父親也舍不得放掉它，父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn)：放，還是不放？ 得：一定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地，體會(huì)到父親的堅(jiān)決，父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德必須從小嚴(yán)格要求，這是作為一位真正愛(ài)孩子的父親必須做的。）

9、精彩極了和糟糕透了一文中有很多含義深刻的句子請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/h3>

精彩極了和糟糕透了一文中有很多含義深刻的句子請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>

答：生活中的每一個(gè)人，都需要愛(ài)的鼓勵(lì)，這是獲得成功的源泉；同時(shí)需要愛(ài)的警告，這是健康成長(zhǎng)的航標(biāo)燈；我明白了父母的這兩種愛(ài)，在成長(zhǎng)過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生自卑和自傲，兩種不同方式的愛(ài)讓我健康成長(zhǎng)。

例：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。（我有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常常肯定我，給我力量，母親的愛(ài)是我創(chuàng)作的靈感和源泉；我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)自于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）

10、25課古人談讀書(shū)的啟發(fā)

25課古人談讀書(shū)的啟發(fā)

指導(dǎo)：課文中的讀書(shū)方法雖好，但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書(shū)方法，這樣讀書(shū)才能有率。

示例：朱熹所提倡的三到讀書(shū)法使我受益匪淺。我每次讀書(shū)時(shí)容易走神，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書(shū)法集中精力于書(shū)本，眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字，嘴巴隨著眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀，這樣一遍下來(lái)，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

11、“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話給你一個(gè)怎樣的啟發(fā)？

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后這句話給你一個(gè)怎樣的啟發(fā)？

這句話給我們的啟發(fā)就是我們遇到事情的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而且遇到困難的時(shí)候不要怕，要做那個(gè)擁有鍥而不舍精神的人，只有這樣我們才能夠發(fā)現(xiàn)其真理。

12、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義和啟發(fā)

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義和啟發(fā)

如果我們真的要了解真理，那么一定要從現(xiàn)象看本質(zhì)，一層層的去深入了解，探索其包含的本質(zhì)。只有不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，才能獲得真理，我們從文中的三個(gè)事情案例中也可以了解到相關(guān)的內(nèi)容。

13、真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后的事例部編版

真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后的事例部編版

真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后這篇課文為了證明自己的觀點(diǎn)作者舉例了哪幾個(gè)事例

第一個(gè)事例：謝皮羅教授從洗澡中發(fā)現(xiàn)，放掉洗澡水水的漩渦都是逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的，從而發(fā)表了漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的論文。

第二個(gè)事例：米卡爾遜教授從蚯蚓在地球的分布發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的起源，通過(guò)做了大量研究，最終提出大陸漂移學(xué)說(shuō)，出版了《海陸的起源》一書(shū)。

第二個(gè)事例：奧地利意升從兒子睡覺(jué)轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)，得出睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)的結(jié)論。

14、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后列舉了哪幾個(gè)事例

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后列舉了哪幾個(gè)事例

第一個(gè)事例：謝皮羅教授從洗澡中發(fā)現(xiàn)，放掉洗澡水水的漩渦都是逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的，從而發(fā)表了漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的論文。

第二個(gè)事例：米卡爾遜教授從蚯蚓在地球的分布發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的起源，通過(guò)做了大量研究，最終提出大陸漂移學(xué)說(shuō)，出版了《海陸的起源》一書(shū)。

第二個(gè)事例：奧地利意升從兒子睡覺(jué)轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)，得出睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)的結(jié)論。

15、部編版真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后的三個(gè)事例

部編版真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后的三個(gè)事例

第一個(gè)事例是英國(guó)著名的化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭在濺上鹽酸后變紅了，從而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，最終制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙一一石蕊試紙。

第二個(gè)事例是德國(guó)氣象學(xué)家魏格納偶然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分和非洲西海岸的凹陷部分，竟然是互相吻合的，由此他做了大量研究，最終提出大陸漂移學(xué)說(shuō)，出版了《海陸的起源》一書(shū)。

第三個(gè)事例是俄裔美國(guó)睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠在轉(zhuǎn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)，得出睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)的結(jié)論。

這三個(gè)事例都是按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題的順序來(lái)介紹的。

16、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的事例（人教版）

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的事例（人教版）

真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后為了證明自己的觀點(diǎn)作者列舉了哪幾個(gè)事例每個(gè)事例分別是什么？

第一個(gè)事例是英國(guó)著名的化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭在濺上鹽酸后變紅了，從而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，最終制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙一一石蕊試紙。

第二個(gè)事例是德國(guó)氣象學(xué)家魏格納偶然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分和非洲西海岸的凹陷部分，竟然是互相吻合的，由此他做了大量研究，最終提出大陸漂移學(xué)說(shuō)，出版了《海陸的起源》一書(shū)。

第三個(gè)事例是俄裔美國(guó)睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠在轉(zhuǎn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)，得出睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)的結(jié)論。

這三個(gè)事例都是按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題的順序來(lái)介紹的。

17、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的事例

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的事例

事例1：英國(guó)著名的化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺在鹽酸上以后會(huì)變紅，因此進(jìn)行了很多的實(shí)驗(yàn)，最后做成了我們實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用到的酸堿試紙-石蕊試紙。

事例2：德國(guó)氣象學(xué)家在偶然中看到南美洲東海岸凸出部分和非洲西海岸的凹陷部分是互相吻合的，因此他做了大量的研究，提出了大陸漂移，出版了《海陸的起源》一書(shū)。

事例3：俄裔美國(guó)睡眠研究家阿瑟林斯基看到兒子睡覺(jué)的時(shí)候眼珠會(huì)動(dòng)，經(jīng)過(guò)大量且反復(fù)的實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，人在睡覺(jué)的時(shí)候眼珠會(huì)動(dòng)其實(shí)是跟做夢(mèng)有關(guān)的。

18、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的啟發(fā)

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的啟發(fā)

生活中會(huì)發(fā)生很多平常的事情，我們只有堅(jiān)持打破砂鍋問(wèn)到底的決心，才能夠發(fā)現(xiàn)真理的存在。

19、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后這句話含義

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后這句話含義

這句話的含義是我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候一定要有打破砂鍋問(wèn)到底的決心，一定要鍥而不舍的去追尋根源，漸漸的我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)真理是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

20、真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后的三個(gè)事例概括

真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后的三個(gè)事例概括

第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。

第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。

21、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后3個(gè)事例

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后3個(gè)事例

第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。

第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。

22、默讀課文想想真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后這句話的含義

默讀課文想想真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后這句話的含義

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 的含義是：只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。正如文中所說(shuō)的：只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

23、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)的含義

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)的含義

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 的含義是：只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。正如文中所說(shuō)的：只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

24、真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后給了我們什么啟示

真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后給了我們什么啟示

這故事中的三個(gè)事例但其實(shí)都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程，其實(shí)是相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，并不斷的追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)以后，解決了問(wèn)題，從而得到結(jié)論。所以這句話給我們的啟發(fā)就是我們要善于仔細(xì)的觀察，不斷的思考，只有這樣才能有收獲，才能得到真理。

25、真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后有什么啟發(fā)

真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后有什么啟發(fā)

這故事中的三個(gè)事例但其實(shí)都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程，其實(shí)是相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，并不斷的追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)以后，解決了問(wèn)題，從而得到結(jié)論。所以這句話給我們的啟發(fā)就是我們要善于仔細(xì)的觀察，不斷的思考，只有這樣才能有收獲，才能得到真理。

26、簡(jiǎn)要概括真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后三個(gè)事例

簡(jiǎn)要概括真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后三個(gè)事例

作者做了三個(gè)示例

示例一：英國(guó)著名的化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭在濺上鹽酸后變紅了，從而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，最終制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙一一石蕊試紙。

示例二：德國(guó)氣象學(xué)家魏格納偶然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分和非洲西海岸的凹陷部分，竟然是互相吻合的，由此他做了大量研究，最終提出大陸漂移學(xué)說(shuō)，出版了《海陸的起源》一書(shū)。

示例三：俄裔美國(guó)睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠在轉(zhuǎn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)，得出睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)的結(jié)論。

27、你從真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后懂得了什么道理？

你從真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后懂得了什么道理？

學(xué)完真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)以后，讓我們懂得了要仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，不斷思考，鍥而不舍地追根求源，這樣才能有所收獲，才有可能發(fā)現(xiàn)真理。

28、想想“真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義

想想真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 的含義是：只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。正如文中所說(shuō)的：只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

29、真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后概括三個(gè)事例

真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后概括三個(gè)事例

作者做了三個(gè)示例

示例一：英國(guó)著名的化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭在濺上鹽酸后變紅了，從而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，最終制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙一一石蕊試紙。

示例二：德國(guó)氣象學(xué)家魏格納偶然發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸的凸出部分和非洲西海岸的凹陷部分，竟然是互相吻合的，由此他做了大量研究，最終提出大陸漂移學(xué)說(shuō)，出版了《海陸的起源》一書(shū)。

示例三：俄裔美國(guó)睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠在轉(zhuǎn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)，得出睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)的結(jié)論。

30、真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后作者舉例了哪些例子

真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后作者舉例了哪些例子

事例1：英國(guó)著名的化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸之后變紅了，之后經(jīng)過(guò)多種實(shí)驗(yàn)，制作出來(lái)了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙-石蕊試紙。

事例2：德國(guó)氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸凸出的部分是可以和非洲西海岸凹陷的部分吻合的，之后他做了大量的研究，提出了大陸漂移說(shuō)并出版了《海陸的起源》一書(shū)。

事例3：俄裔美國(guó)睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)自己兒子在睡覺(jué)的時(shí)候眼珠會(huì)轉(zhuǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，眼珠會(huì)轉(zhuǎn)和做夢(mèng)有關(guān)系。

31、結(jié)合全文說(shuō)一說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的事例

結(jié)合全文說(shuō)一說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的事例

這篇文章給我們介紹了三個(gè)有關(guān)于真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的事例。

事例1：英國(guó)化學(xué)家波義耳助手不小心將一滴鹽酸濺到紫羅蘭上，沖洗以后發(fā)現(xiàn)花瓣變紅，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)花草受酸或堿作用會(huì)改變顏色，從而只做了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙石蕊試紙。

事例2：德國(guó)氣象學(xué)家魏格納因住院無(wú)聊看世界地圖，發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸凸出部分和非洲西海岸凹陷部分相互吻合，于是他閱讀了大量的文獻(xiàn)通過(guò)米歇爾遜蚯蚓分布整理了大陸漂移學(xué)說(shuō)，出版了《海陸的起源》一書(shū)。

事例3：俄裔美國(guó)睡眠專家阿瑟林斯基通過(guò)兒子睡覺(jué)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。

32、15課真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是第五單元的一篇精讀課文，也是一篇議論文。文題真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后也是課文的主要觀點(diǎn)。

全文結(jié)構(gòu)清晰：第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)，明確指出：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后本身就是真理。主體部分（28自然段）引用科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例（謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸與海洋的形成；奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)），論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。第三部分（9、10自然段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于知微見(jiàn)著，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。

學(xué)習(xí)本課，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，從中領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)誕、澡、械等11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義；學(xué)習(xí)課文用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

2、過(guò)程與方法：理清課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和文中事例體會(huì)含義深刻的句子；通過(guò)深入研讀、理解三個(gè)具體事例，從中獲得認(rèn)識(shí)，理解作者的觀點(diǎn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中理解真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義，感受、領(lǐng)悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法，了解議論文的一般形式。

四、說(shuō)教法學(xué)法

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及合作探究精神，體現(xiàn)本堂課知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一，教學(xué)時(shí)我以課題為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，然后組織學(xué)生深入課文進(jìn)行探究并體驗(yàn)，學(xué)文時(shí)采取初讀整體感知、了解事例，細(xì)讀課文時(shí)師生共同探究（第3自然段）、學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑（第4-5自然段）的方法，最后結(jié)合資料進(jìn)行拓展延伸，課后安排了積累語(yǔ)句和小練筆。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：課題導(dǎo)入初讀課文，理清內(nèi)容細(xì)讀課文、感悟科學(xué)精神拓展延伸、升華情感。

(一)文章題目發(fā)人深省，上課伊始，我板書(shū)？！兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，提問(wèn)：這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)的是什么意味？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，導(dǎo)入板題后初步理解課題：？！與課題中哪兩個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?真理和問(wèn)號(hào)。

什么叫做真理？你從一百個(gè)中體會(huì)到了什么?

（此環(huán)節(jié)意在從課題入手，初步理解課題，為讀文、學(xué)文做準(zhǔn)備）

（二）初讀課文，理清內(nèi)容：

1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，思考：課文寫(xiě)了哪些人的事例？

2、認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文）。

3、梳理主要內(nèi)容：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)故事？與我們以往學(xué)習(xí)的敘事性文章有何不同？點(diǎn)明本文的體裁是一篇議論文，議論文要表達(dá)一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)。

（此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文中的三個(gè)具體事例，用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感知議論文中的事例敘述比較簡(jiǎn)要，是為論證觀點(diǎn)服務(wù)的）

（三）細(xì)讀課文，感悟科學(xué)精神：

1、本文的觀點(diǎn)是什么？畫(huà)出齊讀

2、迅速瀏覽第38自然段，用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括三個(gè)典型事例。

3、三個(gè)典型事例有什么共同之處?生自由談

4、對(duì)于這三個(gè)事例的共同之處，文中有總結(jié)性的句子，是哪些句子？

出示句子1：善于打破砂鍋問(wèn)到底的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

體會(huì)：句中的發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造成就能否顛倒順序？

出示句子2：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把？拉直變成！，找到了真理。

體會(huì)：這里的？！各指什么？想象一下，在由？變成！的過(guò)程中，這些發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者是如何做的？

（此環(huán)節(jié)意在把握三個(gè)典型事例，找到其共同之處，理解2、6段中兩個(gè)重點(diǎn)句的深刻含義）

5、深入朗讀第3自然段（事例1），體會(huì)句子：

謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究

這個(gè)問(wèn)號(hào)指的是什么？從緊緊抓住反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究你體會(huì)到了什么？設(shè)想一下：他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題后會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣去做？其間可能會(huì)經(jīng)歷一番怎樣的過(guò)程？你從中體會(huì)到了他怎樣的精神？用文中的詞語(yǔ)概括一下。

（此環(huán)節(jié)通過(guò)師生共同探究，抓住關(guān)鍵句子，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀，意在引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地體會(huì)謝皮羅教授身上表現(xiàn)出的見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。）

6、快速瀏覽第4-7自然段兩個(gè)事例，小組合作、自主探究，結(jié)合文中句子體會(huì)國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納、奧地利醫(yī)生身上所表現(xiàn)出的科學(xué)精神。

（此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自讀自悟，以交流感受為主）

7、總結(jié)：作者為什么不用一個(gè)事例而是用三個(gè)事例來(lái)證明文中的觀點(diǎn)？

（此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用三個(gè)事例進(jìn)行論證會(huì)更加有力，更好地證明了觀點(diǎn)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后）

8、總結(jié)議論文結(jié)構(gòu)

（四）拓展延伸：你還知道哪些有關(guān)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事？從他們身上你學(xué)到了什么？

（五）作業(yè)：1、摘抄文中對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

2、小練筆，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本著簡(jiǎn)潔、凝練，板書(shū)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

水的漩渦 蚯蚓的活動(dòng) 眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題追根求源找到真理

？____________鍥而不舍____________！

33、文中真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的事例有哪三個(gè)？

文中真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的事例有哪三個(gè)？

事例一：英國(guó)著名的化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花瓣在濺上鹽酸之后會(huì)變紅，就這一發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了很多的實(shí)驗(yàn)，最終制作出了實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)使用到的酸堿試紙石蕊試紙。

事例二：德國(guó)氣象學(xué)家魏格納看地圖的時(shí)候發(fā)現(xiàn)南美洲東海岸凸出的地方和非洲西海岸凹陷的地方能夠重合，因此他做了大量的試驗(yàn)，提出了大陸偏移學(xué)說(shuō)，并出版了《海陸的起源》一書(shū)。

事例三：美國(guó)俄裔睡眠學(xué)研究專家在一次偶然的時(shí)間發(fā)現(xiàn)兒子睡覺(jué)的時(shí)候眼珠會(huì)動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，睡覺(jué)時(shí)候眼珠轉(zhuǎn)其實(shí)跟做夢(mèng)有關(guān)系。

34、15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練

一、給下列生字注音

慣域?yàn)R搜版魏

二、給下列漢字注音并組詞

蚯（ ）（ ）（ ） 蚓（ ）（ ）（ ）

圃（ ）（ ）（ ） 鹽（ ）（ ）（ ）

蕊（ ）（ ）（ ） 階（ ）（ ）（ ）

凹（ ）（ ）（ ） 俄（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

慣（ ）（ ） 域（ ）（ ）

貫（ ）（ ） 城（ ）（ ）

濺（ ）（ ） 魏（ ）（ ）

賤（ ）（ ） 巍（ ）（ ）

搜（ ）（ ） 版（ ）（ ）

瘦（ ）（ ） 板（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

hu（ ） j（ ）

華 據(jù)

hu（ ） jū（ ）

五、咬文嚼字

1.誕：A.欺詐，虛妄； B.生育，人出生； C.生日； D.放蕩。

① 欣聞母校百年華誕，我們謹(jǐn)向母校致以熱烈的祝賀?。?）

② 中華人民共和國(guó)的誕生，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命的代價(jià)換來(lái)的。（ ）

2.誕：A.水流所從出的地方； B.事物的根由。

① 長(zhǎng)江發(fā)源于雪峰奇山。（ ）

② 小明家生活很貧困，幾乎沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源。（ ）

35、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后課堂筆記課文段落大綱概要

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后課堂筆記課文段落大綱概要

①段落大綱：

全文共7個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)。明確指出：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后本身就是真理。

第二部分（25）：運(yùn)用事例，證明觀點(diǎn)。

第三部分（6、7）：總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于見(jiàn)微知著，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。

36、六年級(jí)下真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)說(shuō)課稿課案

六年級(jí)下真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)說(shuō)課稿課案

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我來(lái)自江源區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我叫牟忠杰。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)義務(wù)教育教科書(shū)，六年級(jí)下冊(cè)第五單元科學(xué)精神主題里的一篇精讀課文，課題是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。這篇課文通過(guò)三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的具體事例，向我們展示了科學(xué)家是如何敏銳的抓住常見(jiàn)的或不為人注意的現(xiàn)象，不斷發(fā)問(wèn)，反復(fù)實(shí)踐探索，進(jìn)而找到真理的。

一、緊扣特點(diǎn) 說(shuō)教材

本課是著名科普作家葉永烈的作品。這篇議論文觀點(diǎn)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文本在事例的選取和用事例證明觀點(diǎn)方面都有一定的特點(diǎn)，文本的觀點(diǎn)是從常見(jiàn)的現(xiàn)象出發(fā)，見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)便不斷探索，這樣的表述使事例與觀點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上形成了一致，也就產(chǎn)生了證明的關(guān)系。本文由兩課時(shí)完成，我所講的是第二課時(shí)。

二、據(jù)生依文 說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)我把目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：默讀課文，能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)概括文中列舉的三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎樣用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的。

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索發(fā)現(xiàn)的熱情。

根據(jù)以上的分析，我又確定了本文的教學(xué)重難點(diǎn)：

理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個(gè)故事是按照什么順序?qū)懙?，正確理解課題的含義。體會(huì)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體實(shí)例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

三、聯(lián)系實(shí)際 說(shuō)策略

首先我想說(shuō)說(shuō)我的教法：特級(jí)教師孫雙金教授認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)16個(gè)字：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、寫(xiě)寫(xiě)練練。我受到他的啟發(fā)，這堂課我主要采用讀、悟、品教學(xué)法，讀寫(xiě)結(jié)合法，設(shè)計(jì)引讀、速讀、默讀等多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生理解真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義。此外，我還設(shè)制了多媒體教學(xué)課件。利用多媒體課件，輔助課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，提高學(xué)生的概括能力。

接下來(lái)，我說(shuō)一下學(xué)法：我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讀通這篇課文并不難，課文的語(yǔ)言注重邏輯性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，但在概括抽象與生動(dòng)具體結(jié)合背后卻蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理，要讀懂并不容易。所以我想通過(guò)讀、悟、議、說(shuō)讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)文本，并培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，理解文意的方法。

四、循序漸進(jìn) 說(shuō)流程

（一）質(zhì)疑激思，自然入題

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以課題為問(wèn)題激起學(xué)生對(duì)真理的思考，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。學(xué)起于思，思源于疑。我不急于讓學(xué)生回答，而是帶著一種思考，走進(jìn)文本。

（二）默讀課文，理清條理

讀是開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，讀是理解感悟的前提。本文是按照提出觀點(diǎn)舉出實(shí)例總結(jié)觀點(diǎn)的思路寫(xiě)作的。我設(shè)計(jì)填空練習(xí)，為學(xué)生搭建支架，為后面學(xué)習(xí)做了鋪墊。

（三）自主探究 ，體會(huì)科學(xué)精神

這個(gè)環(huán)節(jié)是作者為了說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后這觀點(diǎn)，舉了三個(gè)事例，第一個(gè)是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向與地球的自傳有關(guān)。第二個(gè)是魏格納從蚯蚓的分布中推論出地球上大陸和海洋的形成。第三個(gè)是奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)人做夢(mèng)時(shí)眼球會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。結(jié)合高年段學(xué)生的特點(diǎn)，我采用的方法是自主探究、合作學(xué)習(xí)，師生合作填完第一個(gè)事例后，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，多種方式地讀，大膽放手，小組合作完成表格，概括作者寫(xiě)這三個(gè)事例的順序：先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷的追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，瓦特從水蒸氣推動(dòng)壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，改良了蒸汽機(jī)。魯班的手被植物葉子劃傷，后來(lái)他發(fā)明了鋸子。牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下被掉下來(lái)的蘋(píng)果砸到了頭，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。

情感是小學(xué)語(yǔ)文的靈魂。讓學(xué)生在課文中找出體現(xiàn)科學(xué)家精神的關(guān)鍵詞讀一讀，使學(xué)生心中升騰起敬佩之情。

（四）延伸拓展，交流升華。

這時(shí)，讓孩子們從文本中走出來(lái)對(duì)比這篇課文跟以前學(xué)過(guò)課文寫(xiě)法有什么不同，交流后匯報(bào)。文本寫(xiě)法：先點(diǎn)明觀點(diǎn)、然后通過(guò)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)練習(xí)，失敗乃成功之母、團(tuán)結(jié)就是力量、一分耕耘，一分收獲有志者事竟成等格言為題寫(xiě)小練筆。這樣的設(shè)計(jì)，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作機(jī)會(huì)，又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的結(jié)合。

（五）綜合作業(yè)，讀寫(xiě)結(jié)合。

兒童文學(xué)作家梅子涵教授說(shuō)：教師應(yīng)成為學(xué)生童年閱讀的點(diǎn)燈人，而我很愿意做這個(gè)點(diǎn)燈的人。一節(jié)語(yǔ)文課的結(jié)束，正是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我向同學(xué)們介紹語(yǔ)文主題叢書(shū)上葉永烈作家的《指紋的秘密》、黃全愈作家的《只有科學(xué)家才能做研究嗎》達(dá)到讀寫(xiě)相結(jié)合效果。最后總結(jié)全文，讓學(xué)生談收獲，出示課件，送孩子一段話，結(jié)束全文。

五、畫(huà)龍點(diǎn)睛 說(shuō)板書(shū)

　 我以思維導(dǎo)圖形式設(shè)計(jì)板書(shū)，中間突出寫(xiě)作方法。這樣的設(shè)計(jì)，層次性強(qiáng),課文內(nèi)容一目了然，緊扣課題，有助于學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法把握。

　 　 15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

提出觀點(diǎn) 證明觀點(diǎn) 總結(jié)觀點(diǎn)

真理誕生于 洗澡水的漩渦 見(jiàn)微知著

一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 蚯蚓的分布 善于發(fā)問(wèn)

做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng) 不斷探索

37、六年級(jí)下真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容

2.聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思

3.揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法

4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養(yǎng)科學(xué)精神

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思初步了解議論文基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法

教學(xué)流程：

一、回顧內(nèi)容，初識(shí)文體

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)真理會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)

2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀

3.指名說(shuō)

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，能看出作者的寫(xiě)作思路嗎？（提出觀點(diǎn)證明觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)）

5.像這樣對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、看法的文體，就是議論文根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文主要內(nèi)容

小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容

二、初識(shí)論證，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

（一）讀思結(jié)合，初探真理

1.作者一開(kāi)始就提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，談?wù)勀阈哪恐械恼胬?/p>

2.真理就是指真實(shí)的道理，被實(shí)踐檢驗(yàn)、證實(shí)是正確的課文中談到了哪些真理呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把有關(guān)的重點(diǎn)詞句勾畫(huà)下來(lái)并在旁邊適當(dāng)批注

3.學(xué)生交流

（1）真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

（2）定理、定律、學(xué)說(shuō)

（3）1962年，他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦他認(rèn)為，在北半球，洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；而在赤道，則不會(huì)形成漩渦

（4）大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色

（5）當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)

4.小結(jié)過(guò)渡：這么說(shuō)，真理有科學(xué)的定理、定律、學(xué)說(shuō)，也有觀點(diǎn)等等確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題

（二）細(xì)讀揣摩，論證真理

1.怎樣論證真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的呢？作者主要列舉了三個(gè)事例進(jìn)行論證，默讀第三、四、五自然段，把特別引起自己思考的語(yǔ)句，勾畫(huà)下來(lái)，批注自己的感受

2.請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)

指名交流

謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接著研究問(wèn)題最后解決問(wèn)題（讀讀課文）

關(guān)注細(xì)小的平常事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（司空見(jiàn)慣）不斷發(fā)問(wèn)、不斷探索追根求源（打破沙鍋問(wèn)到底；發(fā)現(xiàn)了真理真理就是這樣誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

3.用哪三個(gè)詞語(yǔ)最能夠概括每個(gè)事例的發(fā)現(xiàn)過(guò)程？

（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論；或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題得出結(jié)論）

4.哪些句子最能體現(xiàn)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后？(出示)

謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的試驗(yàn)和研究這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義爾進(jìn)行了許多試驗(yàn)

于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)

（1）自己讀讀，哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？

（2）交流(緊緊抓住、反復(fù)、一連串問(wèn)號(hào)、許多試驗(yàn))

5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個(gè)事例？

6.可以用文中的哪些詞語(yǔ)概括？（司空見(jiàn)慣、追根求源、見(jiàn)微知著、鍥而不舍）

38、六年級(jí)下真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

六年級(jí)下真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

最近教學(xué)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這一課。我進(jìn)行了細(xì)致深入的反思，可謂有得亦有失。

一、取得效果

1、精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)

整堂課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)絲絲入扣，不落痕跡地處理課文重難點(diǎn)，看似隨著學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行授課，其實(shí)一切都在教師的掌握之中，尤其是對(duì)課文詞語(yǔ)的理解上，如司空見(jiàn)慣、追根求源等。

2、抓關(guān)鍵詞句，品讀感悟

一堂課不可能做到面面俱到。因此我有所取舍，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)事例的共同點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住哪句話、哪個(gè)詞來(lái)體會(huì)科學(xué)家的發(fā)明與創(chuàng)造得益于他們對(duì)真理的不懈追求這一共同點(diǎn)。

3、運(yùn)用表格、條理清晰

為了讓學(xué)生能更直觀地感悟三個(gè)事例，靈活地運(yùn)用了表格的形式，使三個(gè)事例一目了然，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，三個(gè)事例都是先寫(xiě)觀察發(fā)現(xiàn)，再寫(xiě)提出問(wèn)題，最后寫(xiě)找到真理，這樣條理清晰，便于學(xué)生理解。

4、關(guān)注表達(dá)，落實(shí)語(yǔ)文要素

在學(xué)生明確每個(gè)事例的敘述順序后，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么要采用這種順序來(lái)介紹三個(gè)事例，課文主要觀點(diǎn)的表述順序又是怎樣的？學(xué)生通過(guò)比較觀點(diǎn)與事例，發(fā)現(xiàn)事例的表述結(jié)構(gòu)與觀點(diǎn)的表述方式是一致的，學(xué)生自然而然感悟到課文列舉的事例與觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，從而更好地體會(huì)文章是怎樣用具體的事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的。

二、存在不足

1、課堂上的語(yǔ)言還不夠精煉；

2、當(dāng)學(xué)生的回答與教師的預(yù)設(shè)不一致時(shí)，稍顯急躁，應(yīng)耐心引導(dǎo)；

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的形式不夠靈活，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解，這樣更利于學(xué)生掌握。

39、六年級(jí)下冊(cè)第15課真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第15課真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？

本文是按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，先提出中心論點(diǎn)，再用三個(gè)事例證明中心論點(diǎn)，最后總結(jié)全文，重申論點(diǎn)。

2.文中列舉的三個(gè)事例有什么共同點(diǎn)？可以用文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？

文中列舉的三個(gè)事例都是生活中最平常的小事?？梢杂盟究找?jiàn)慣來(lái)形容。

3.文中列舉的三個(gè)事例的主人公都有怎樣的特點(diǎn)？

善于發(fā)現(xiàn)、鍥而不舍、不斷探索