文言文二則六年級(jí)下冊(cè)翻譯

文言文二則六年級(jí)下冊(cè)翻譯

1、文言文二則六年級(jí)下冊(cè)翻譯

文言文二則六年級(jí)下冊(cè)翻譯

《學(xué)弈》

弈秋，是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人，讓弈秋教兩個(gè)孩子下棋，其中一個(gè)一心一意，聚精會(huì)神；另外一個(gè)雖然在聽(tīng)弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過(guò)來(lái)的天鵝，想取弓箭把它給射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者成績(jī)明顯不如前者，這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缙渌藛?？回答說(shuō)：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時(shí)候，看到兩個(gè)在爭(zhēng)辯的小孩，就向前問(wèn)他們爭(zhēng)辯的緣由。一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離我們近。到了中午就會(huì)離我們很遠(yuǎn)。另外一個(gè)小孩則認(rèn)為剛升起來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午離得近。前面一個(gè)小孩就說(shuō)：太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候大的就像是一個(gè)車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠(yuǎn)小近大嗎？另一個(gè)小孩接著說(shuō)道：太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候很清涼，到了中午就會(huì)變得很熱，這不是離得近熱，離得遠(yuǎn)涼嗎？孔子不能判斷兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，小孩就笑著說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你的知識(shí)遠(yuǎn)淵博呢》

2、四年級(jí)下冊(cè)文言文二則囊螢夜讀原文翻譯

四年級(jí)下冊(cè)文言文二則囊螢夜讀原文翻譯

晉朝的時(shí)候有個(gè)一叫車胤的人，是一個(gè)謙恭有禮。學(xué)習(xí)又勤奮還不知疲倦的孩子，他的知識(shí)非常的廣博，而且精通很多的學(xué)問(wèn)。但是家里面卻十分的窮，不能夠經(jīng)常有燈油照明，所以他想了一個(gè)辦法，就是夏天的時(shí)候抓幾十只螢火蟲放在白色薄絹?zhàn)龅拇永锩嬲彰?，夜以繼日的學(xué)習(xí)。

3、四年級(jí)下冊(cè)文言文二則的翻譯

四年級(jí)下冊(cè)文言文二則的翻譯

囊螢夜讀

譯文：晉朝有個(gè)人叫車胤，是一個(gè)謙恭有禮，學(xué)習(xí)勤奮而又不知疲倦的人，他知識(shí)廣博，精通很多學(xué)問(wèn)。但是家里面窮，不能經(jīng)常有燈油照明。夏天的晚上，他就用白色薄絹?zhàn)龀梢粋€(gè)袋子，里面裝上幾十只螢火蟲用來(lái)照著書本讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

鐵杵成針

譯文：李白在山中讀書的時(shí)候，沒(méi)有完成好自己的學(xué)業(yè)，想要放棄離開(kāi)，途中他在小溪邊遇到了一個(gè)老婦人，正在磨鐵杵，于是李白就上前問(wèn)老婦人這是要磨什么？婦人說(shuō)：我是想要將它磨成針。李白被這一精神感動(dòng)，就回去繼續(xù)完成學(xué)業(yè)了，那老婦人自稱姓武?，F(xiàn)在那溪邊還有一塊武氏巖。

4、四年級(jí)下冊(cè)《文言文二則》翻譯

四年級(jí)下冊(cè)《文言文二則》翻譯

囊螢夜讀

譯文：晉朝有個(gè)人叫車胤，是一個(gè)謙恭有禮，學(xué)習(xí)勤奮而又不知疲倦的人，他知識(shí)廣博，精通很多學(xué)問(wèn)。但是家里面窮，不能經(jīng)常有燈油照明。夏天的晚上，他就用白色薄絹?zhàn)龀梢粋€(gè)袋子，里面裝上幾十只螢火蟲用來(lái)照著書本讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

鐵杵成針

譯文：李白在山中讀書的時(shí)候，沒(méi)有完成好自己的學(xué)業(yè)，想要放棄離開(kāi)，途中他在小溪邊遇到了一個(gè)老婦人，正在磨鐵杵，于是李白就上前問(wèn)老婦人這是要磨什么？婦人說(shuō)：我是想要將它磨成針。李白被這一精神感動(dòng)，就回去繼續(xù)完成學(xué)業(yè)了，那老婦人自稱姓武?，F(xiàn)在那溪邊還有一塊武氏巖。

5、四年級(jí)下冊(cè)文言文二則的翻譯是什么

四年級(jí)下冊(cè)文言文二則的翻譯是什么

《囊螢夜讀》翻譯：晉朝有個(gè)叫車胤的人，肅敬勤勉也不知道疲倦，知識(shí)非常的廣博有很精通的學(xué)問(wèn)。但是（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（電燈，以便在晚上燈下讀書）。夏天的晚上（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇友b幾十只螢火蟲照著書本夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

《鐵杵成針》翻譯：磨針溪在眉州象耳山下，相傳李白之前在那邊山中讀書，還沒(méi)有讀完就想著放棄。路過(guò)這條小溪的時(shí)候，看到一個(gè)老婆婆在磨鐵杵。（李白感到奇怪）就去問(wèn)，老婆婆回答說(shuō)：我想要做針。禮拜被她的意志所感動(dòng)，就重新回到山上完成了學(xué)業(yè)。

6、四年級(jí)文言文二則囊螢夜讀的翻譯

四年級(jí)文言文二則囊螢夜讀的翻譯

《囊螢夜讀》翻譯：晉朝有個(gè)叫車胤的人，肅敬勤勉也不知道疲倦，知識(shí)非常的廣博有很精通的學(xué)問(wèn)。但是（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（電燈，以便在晚上燈下讀書）。夏天的晚上（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇友b幾十只螢火蟲照著書本夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

7、翻譯五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十一課楊氏之子文言文

翻譯五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十一課楊氏之子文言文

譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中就有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說(shuō)：這是你家的水果。孩子馬上回答：我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥。

8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《兩小兒辯日》文言文翻譯

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《兩小兒辯日》文言文翻譯

文言文《兩小兒辯日》文言文翻譯

孔子到東方游學(xué)的時(shí)候，看到兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)辯不休，于是就去問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因是什么。

第一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

另一個(gè)小孩卻說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午的時(shí)候離人比較近。

第一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

然后兩個(gè)小孩就笑著對(duì)孔子說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢？

9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14課《文言文兩則》學(xué)弈原文翻譯

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14課《文言文兩則》學(xué)弈原文翻譯

弈秋是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人，很多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子學(xué)會(huì)下棋，便讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，兩個(gè)人一個(gè)很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋，只聽(tīng)著弈秋的教導(dǎo)，但是有個(gè)人雖然也是在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但是一門心思的關(guān)注外面，一心以為外面有大雁飛過(guò)來(lái)，就想著拉弓射箭將其射下來(lái)，雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者的棋藝明顯的比不上前者，就有人問(wèn)了，難道是因?yàn)楹笳叩闹橇Ρ葎e人差嗎？說(shuō)：并不是這樣的。

10、六年級(jí)下冊(cè)14課《文言文兩則》兩小兒辯日告訴我們一個(gè)什么道理？

六年級(jí)下冊(cè)14課《文言文兩則》兩小兒辯日告訴我們一個(gè)什么道理？

通過(guò)兩小兒辯日我們可以從中了解到，太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們比較近呢？?jī)蓚€(gè)小孩一直爭(zhēng)辯不休，連孔子都沒(méi)有辦法裁決誰(shuí)是對(duì)的，這也充分的說(shuō)明了兩個(gè)小孩比較愛(ài)觀察周圍的食物，說(shuō)話有理有據(jù)，還有就是孔子的謙虛，實(shí)事求是。因此我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候一定要有自己的道理，而且對(duì)于不確定的事情也不能盲目的下決心。

11、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文兩小兒辯日文言文翻譯

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文兩小兒辯日文言文翻譯

有一天孔子在東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩子在為了什么事情爭(zhēng)辯，就上前去問(wèn)是什么原因。

一個(gè)小孩說(shuō)：我覺(jué)得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們近，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一點(diǎn)。

另一個(gè)小孩就說(shuō)：我覺(jué)得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午的時(shí)候近。

第一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？

但是孔子也無(wú)法判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

兩小孩就笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？

12、六年級(jí)下冊(cè)十四課文言文二則學(xué)弈翻譯

六年級(jí)下冊(cè)十四課文言文二則學(xué)弈翻譯

弈秋是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人，他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課非常的專心，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；但是另外一個(gè)學(xué)生雖然也在聽(tīng)弈秋講課，但是心里卻一直在想著天上有天鵝飛過(guò)來(lái)，想要拉弓射箭將它射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后面的同學(xué)學(xué)的不如前面一個(gè)好，難道是因?yàn)樗闹橇Σ恍袉?？說(shuō)：不是這樣的

13、六年級(jí)下冊(cè)14課文言文二則翻譯

六年級(jí)下冊(cè)14課文言文二則翻譯

弈秋是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人，他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課非常的專心，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；但是另外一個(gè)學(xué)生雖然也在聽(tīng)弈秋講課，但是心里卻一直在想著天上有天鵝飛過(guò)來(lái)，想要拉弓射箭將它射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后面的同學(xué)學(xué)的不如前面一個(gè)好，難道是因?yàn)樗闹橇Σ恍袉?？說(shuō)：不是這樣的

14、六下冊(cè)語(yǔ)文《文言文兩則》對(duì)你有什么啟發(fā)？

六下冊(cè)語(yǔ)文《文言文兩則》對(duì)你有什么啟發(fā)？

通過(guò)這兩個(gè)故事的介紹，我們知道了，不管是學(xué)習(xí)還是在做其他的事情，我們都應(yīng)該要實(shí)事求是，要專心的做一件事，還有千萬(wàn)不要不懂裝懂，三心二意。還有就是我們一定要善于觀察，分析問(wèn)題必須要有理有據(jù)，遇到不明白的問(wèn)題，一定要知道主動(dòng)向別人請(qǐng)教，來(lái)豐富自己的知識(shí)和提升個(gè)人素養(yǎng)。

15、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14課《文言文兩則》讓你有何體會(huì)？

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14課《文言文兩則》讓你有何體會(huì)？

通過(guò)這兩個(gè)故事的介紹，我們知道了，不管是學(xué)習(xí)還是在做其他的事情，我們都應(yīng)該要實(shí)事求是，要專心的做一件事，還有千萬(wàn)不要不懂裝懂，三心二意。還有就是我們一定要善于觀察，分析問(wèn)題必須要有理有據(jù)，遇到不明白的問(wèn)題，一定要知道主動(dòng)向別人請(qǐng)教，來(lái)豐富自己的知識(shí)和提升個(gè)人素養(yǎng)。

16、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課文翻譯

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課文翻譯

《學(xué)弈》

弈秋，是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人，讓弈秋教兩個(gè)孩子下棋，其中一個(gè)一心一意，聚精會(huì)神；另外一個(gè)雖然在聽(tīng)弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過(guò)來(lái)的天鵝，想取弓箭把它給射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者成績(jī)明顯不如前者，這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缙渌藛?？回答說(shuō)：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時(shí)候，看到兩個(gè)在爭(zhēng)辯的小孩，就向前問(wèn)他們爭(zhēng)辯的緣由。一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離我們近。到了中午就會(huì)離我們很遠(yuǎn)。另外一個(gè)小孩則認(rèn)為剛升起來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午離得近。前面一個(gè)小孩就說(shuō)：太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候大的就像是一個(gè)車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠(yuǎn)小近大嗎？另一個(gè)小孩接著說(shuō)道：太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候很清涼，到了中午就會(huì)變得很熱，這不是離得近熱，離得遠(yuǎn)涼嗎？孔子不能判斷兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，小孩就笑著說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你的知識(shí)遠(yuǎn)淵博呢》

17、14課文言文二則六年級(jí)下冊(cè)翻譯

14課文言文二則六年級(jí)下冊(cè)翻譯

《學(xué)弈》

弈秋，是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人，讓弈秋教兩個(gè)孩子下棋，其中一個(gè)一心一意，聚精會(huì)神；另外一個(gè)雖然在聽(tīng)弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過(guò)來(lái)的天鵝，想取弓箭把它給射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者成績(jī)明顯不如前者，這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缙渌藛幔炕卮鹫f(shuō)：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時(shí)候，看到兩個(gè)在爭(zhēng)辯的小孩，就向前問(wèn)他們爭(zhēng)辯的緣由。一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離我們近。到了中午就會(huì)離我們很遠(yuǎn)。另外一個(gè)小孩則認(rèn)為剛升起來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午離得近。前面一個(gè)小孩就說(shuō)：太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候大的就像是一個(gè)車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠(yuǎn)小近大嗎？另一個(gè)小孩接著說(shuō)道：太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候很清涼，到了中午就會(huì)變得很熱，這不是離得近熱，離得遠(yuǎn)涼嗎？孔子不能判斷兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，小孩就笑著說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你的知識(shí)遠(yuǎn)淵博呢》

18、六年級(jí)下冊(cè)竹石詩(shī)句、字詞翻譯

六年級(jí)下冊(cè)竹石詩(shī)句、字詞翻譯

字詞解釋：

咬定：咬緊。 立根：扎根。 破巖：裂開(kāi)的山巖，即巖石的縫隙。

千磨萬(wàn)擊：指無(wú)數(shù)的磨難和打擊。 堅(jiān)勁：堅(jiān)強(qiáng)有力。

任：任憑，無(wú)論，不管。

爾：你。

譯文：

緊緊咬定青山不放松，原本深深扎根石縫中。千磨萬(wàn)擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。

19、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之書戴嵩畫牛譯文

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之書戴嵩畫牛譯文

[譯文]

四川有個(gè)杜處士，喜愛(ài)書畫，（他）所珍藏的寶貝有數(shù)百件。其中有一幅戴嵩畫的《斗牛圖》，（他）尤其珍愛(ài)，用錦緞作畫囊，用玉作畫軸，經(jīng)常隨身帶著。

有一天，他攤開(kāi)了書畫晾曬，有一個(gè)牧童看見(jiàn)了這幅畫，拍手大笑，說(shuō)：這幅畫畫的是斗牛啊。牛相斗，力氣用在角上，尾巴抽縮在兩腿之間，現(xiàn)在（這幅畫上的牛）卻搖著尾巴在斗，錯(cuò)了。杜處士笑笑，認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。古人有句話說(shuō)：耕種的事情應(yīng)當(dāng)去問(wèn)農(nóng)民，織布的事情應(yīng)當(dāng)去問(wèn)婢女。這個(gè)道理是不會(huì)改變的呀！

20、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之書戴嵩畫牛注釋

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之書戴嵩畫牛注釋

《書戴嵩畫?！愤@篇文言文通過(guò)講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《牛》畫得有錯(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)。同時(shí)也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

[注釋]

①處士：有德才而不愿去做官的人。

②所寶：所珍藏的寶貝。

③戴嵩：唐代畫家。

④《?！罚褐复麽援嫷摹抖放D》。

⑤錦囊玉軸：用錦緞作畫囊，用玉作畫軸。

⑥拊掌：拍手。

⑦搐：抽縮。

⑧股：大腿。

⑨乃：卻。

⑩掉：擺動(dòng)，搖。

?謬：錯(cuò)誤。兩牛相斗時(shí)，多是尾搐入兩股間的情形，也有掉尾而斗者。?然之：認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。

21、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則生字組詞

《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚(yáng)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感，同時(shí)還向我們展現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

《書戴嵩畫?！愤@篇文言文通過(guò)講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《?！樊嫷糜绣e(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)。同時(shí)也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

生字組詞

哉：善哉 嗚呼哀哉

?。何《?巍然

弦：琴弦 弦外之音

軸：軸承 軸心

錦：錦緞 錦繡

曝：曝曬

矣：悔之晚矣 由來(lái)久矣

22、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則伯牙鼓琴翻譯筆記

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則伯牙鼓琴翻譯筆記

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。當(dāng)（伯牙）彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鍾子期（情不自禁地感嘆）說(shuō)：彈得真好啊，像大山一樣高峻。過(guò)了一會(huì)兒，（伯牙）心里又想到流水，鍾子期又（禁不?。┱f(shuō)：彈得真好啊，像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，一輩子都不再?gòu)椙倭耍?他）認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。

23、六年級(jí)上冊(cè)22課文言文二則伯牙鼓琴評(píng)課稿教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)22課文言文二則伯牙鼓琴評(píng)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼讓人感動(dòng)。

1. 創(chuàng)設(shè)情境。

上課伊始，我便出示與知音相關(guān)的詩(shī)句，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)古文的意境，從而引出課題，解題：鼓與琴，鼓，借助課本注釋理解為彈，琴為七弦古琴并出示古琴圖片。

2. 反復(fù)朗讀，感受文言之美。

文章不厭百回讀，文言文地讀更加重要。在初讀課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，讀通順。需要注意的字音有：少讀shǎo；湯讀 shāng ；以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者，兩個(gè)為的讀音第一個(gè)是wi，第二個(gè)是wi。再讀課文，讀準(zhǔn)斷句。我適時(shí)范讀，提醒學(xué)生，這是一篇古文，讀古文要注意斷句，講究節(jié)奏、韻律的美感。三讀課文，讀出韻味。指導(dǎo)學(xué)生注意乎字聲音要延長(zhǎng)，在讀文時(shí)，有高高低低、起起伏伏，就是我們說(shuō)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。在充分讀書的基礎(chǔ)上，我適時(shí)補(bǔ)充人物背景知識(shí)。相傳伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師，善彈七弦琴，技藝高超。他既是彈琴能手，又是作曲家，被尊稱為琴仙。書中有這樣記載：伯牙鼓琴而六馬仰合，可見(jiàn)他彈琴技術(shù)高超。而鍾子期只是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背扁擔(dān)、拿板斧的山村樵夫，以砍柴為生。他們倆相識(shí)于伯牙探親回家途中，伯牙在漢江邊彈琴，鍾子期正巧遇見(jiàn)，于是，就有了一段動(dòng)人的故事。一個(gè)是著名的琴師，一個(gè)是普通的樵夫，伯牙為何為子期之死而破琴絕弦，終身不復(fù)彈琴？

3. 適時(shí)補(bǔ)白，豐富文本。

在品析完方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！少選之間而志在流水，鍾子期曰：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水！，我讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行訓(xùn)練。既然伯牙善鼓琴，那么他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋流水，琴聲里還會(huì)有哪些場(chǎng)景？在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對(duì)皎皎明月，徐徐清風(fēng)，裊裊炊煙，瀟瀟春雨這樣的場(chǎng)景進(jìn)行句式練習(xí)。在文中巍巍、湯湯分別強(qiáng)調(diào)了琴聲中山水的特點(diǎn)。那文人墨客也有許多贊美山水的名句，你知道哪些？飛流直下三千尺，疑是銀河落九天李白《望廬山瀑布》白日依山盡，黃河入海流王之渙《登鸛雀樓》九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯劉禹錫《浪淘沙》天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回李白《望天門山》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。這樣有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去感受文言文的結(jié)構(gòu)之美，豐富了文本的內(nèi)容。

4. 深悟絕弦。

無(wú)奈世事難料，子期不幸去世。為進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)文本的理解，豐富學(xué)生的情感，我相機(jī)進(jìn)行拓展資料：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！通過(guò)補(bǔ)充資料，使學(xué)生感悟伯牙失去知己的無(wú)邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓。而這也恰恰是此故事流傳百世的原因所在。

若在課上，留出一定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦，就好了學(xué)古文一定要注重積累，背誦就是一種好的積累方法。一堂課結(jié)束了，值得思考的地方還有很多，且行且思！

24、六年級(jí)上冊(cè)22課文言文二則伯牙鼓琴評(píng)課稿聽(tīng)課筆記

六年級(jí)上冊(cè)22課文言文二則伯牙鼓琴評(píng)課稿聽(tīng)課筆記

《伯牙鼓琴》這篇課文在我自己的班里已經(jīng)學(xué)完。為了這次片區(qū)活動(dòng)，提前又在隔壁班試了一次課。

因?yàn)槭桥f課新授，我最大的盲點(diǎn)是孩子的已有認(rèn)知水平理想中的差距。

又因?yàn)槭峭n異構(gòu)，我被安排在第二節(jié)授課。通過(guò)了解，我所面對(duì)的這群六年級(jí)的孩子之前并沒(méi)有學(xué)習(xí)這篇課文，今天同臺(tái)授課的時(shí)老師也是第一次給這班孩子講授新課。同一班孩子，同一篇課文。時(shí)老師上課時(shí)，我不敢輕易走神。我關(guān)注著她所提問(wèn)的每個(gè)孩子，關(guān)注著她所提出的每個(gè)問(wèn)題。

一個(gè)農(nóng)村的班級(jí)，二十多名孩子坐在臺(tái)上，他們的普通話雖然不純正，但他們的思維卻很活躍，一雙雙明亮的眼睛，仿佛一顆顆閃亮的寶石，盡管在一所農(nóng)村學(xué)校里，依然光芒閃耀。

一個(gè)上午的活動(dòng)，讓我想到了許多，下面是我的課堂實(shí)錄。

【課前熱身】

主持人：接下來(lái)第二節(jié)授課的老師是江老師。

師：（打斷主持人講話）為什么不讓主持人介紹我呢？因?yàn)槲覄偛旁趲镉龅搅嗽蹅儼嗟膸讉€(gè)男同學(xué)，其中有個(gè)男生問(wèn)我：你就是江老師吧？我問(wèn)他怎么知道我是江老師呢？他告訴我是看我的舉止。請(qǐng)問(wèn)是咱們班哪位男生，請(qǐng)舉手示意。

生：自我介紹刁子軒

師：說(shuō)說(shuō)，你們?cè)趺粗澜蠋熃裉煲獊?lái)給大家上課呢？

生：俺碩學(xué)老師（數(shù)學(xué)）告訴我滴。（家鄉(xiāng)方言）

師：恁碩學(xué)老師告訴你滴，可對(duì)？（方言引得哄堂大笑）

師：咱們宋寨小學(xué)的學(xué)生不簡(jiǎn)單，竟然能夠從江老師的舉止中判斷我的身份，我在這里上廁所居然遇到了一個(gè)知音，真了不得。（再次引得哄堂大笑）

【課堂主體部分】

師：課前幽默結(jié)束，準(zhǔn)備好上課了嗎？（師生問(wèn)好）

師：今天之前，你們學(xué)過(guò)這篇課文嗎？

生：沒(méi)有。

師：齊讀課題。

生：（齊讀）伯牙鼓琴（聲音拖拽）

師：這么讀可不行，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。

生：伯牙鼓琴（聲音拖拽情況同上）

師：你平時(shí)這么說(shuō)話嗎？

生：不是。

師：平日怎么說(shuō)話，就怎么讀書好嗎？

生：好。

師：請(qǐng)你再讀。

生：伯牙鼓琴。（讀得干脆利索）

師：verygood！掌聲！

生：鼓掌。

師：會(huì)讀了嗎？一起來(lái)！

生：（齊讀）伯牙鼓琴。

師：這才是語(yǔ)文課，語(yǔ)文課上不要有語(yǔ)文腔、語(yǔ)文調(diào)，正常說(shuō)話，正常讀書，好嗎？

生：好。

師：（板書課題。）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)學(xué)完了，學(xué)會(huì)了。這節(jié)課請(qǐng)你們來(lái)教一教江老師。

師：（出示伯牙簡(jiǎn)介）這篇課文的主人公是誰(shuí)？

生：伯牙

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道伯牙是個(gè)什么樣的人？

生：琴仙

師：你們還聽(tīng)過(guò)什么仙？

生：詩(shī)仙、詞仙

師：哦，寫詩(shī)的叫詩(shī)仙，寫詞的叫詞仙，彈琴的叫琴仙，那江老師叫

生：神仙。（全場(chǎng)皆笑）

師：謝謝，江老師來(lái)上課還把自己教成了神仙。（生笑）既然伯牙被稱之為琴仙，可見(jiàn)他的彈琴技藝

生：高超！

師：你從這段文字（課件出示的伯牙簡(jiǎn)介相關(guān)資料）中的哪句話能夠看出伯牙的技藝高超？

生：善談七弦琴，技藝高超。

師：這是正面描寫，除了這里，你還能從哪里看得出來(lái)他不愧為琴仙？

生：沉默。

師：同學(xué)們有注意到老師用紅色標(biāo)出的句子嗎？伯牙鼓琴而六馬仰秣。先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，想知道這句話什么意思嗎？

生：想。

師：這句話就是說(shuō)，馬兒們正在吃草料，伯牙在一邊正彈琴，吃草的馬兒聽(tīng)到琴聲紛紛仰秣，仰字什么意思？

生：抬起頭。

師：對(duì)了，就是這個(gè)意思。那這些馬兒為什么抬頭呢？

生：因?yàn)轳R覺(jué)得琴聲非常的好聽(tīng)。

師：這就說(shuō)明了伯牙的琴?gòu)椀?/p>

生：技藝高超

師：掌聲應(yīng)該有！

生：（鼓掌響起）

師：大家看，他多么會(huì)思考。《高山流水》現(xiàn)在分為《高山》和《流水》兩部分，其中作為古琴曲的《流水》，被1977年美國(guó)發(fā)射的太空船帶入太空。據(jù)說(shuō)，太空船上有一張鍍金的銅唱片，這張銅唱片可以在太空中保存10億年。人類當(dāng)初把音樂(lè)帶入太空為了什么，誰(shuí)來(lái)猜一猜？

生：額不知道！

師：不知道，你很誠(chéng)實(shí)。（生笑）他不知道，有沒(méi)有誰(shuí)知道？

生：吸引外星人。（生笑）

師：是的，他說(shuō)的對(duì)。當(dāng)初，人類之所以把這么著名的古琴曲帶入太空，就是想讓外星人知道，在他們的星球之外，還有一個(gè)星球上住著人類，而且還會(huì)玩音樂(lè)！

生：（大笑）

師：同學(xué)們可以在課后在網(wǎng)上查一查，江老師所言非虛。說(shuō)了這么多，究竟伯牙是個(gè)什么樣的人，他所彈的曲子到底怎么好聽(tīng)？誰(shuí)能讀讀這篇課文？（出示課文）

生：（一生讀）

師：你們覺(jué)得她讀得咋樣？

生：讀得快了。

師：那你讀個(gè)不快的。

生：（一男生再讀）

師：你們覺(jué)得剛剛這位同學(xué)讀得好嗎？

生：好。（鼓掌）

師：他們倆讀得都很好，因?yàn)榇蠹抑皼](méi)有學(xué)過(guò)這篇課文，這篇文言文能讀成這樣，真的很棒。上節(jié)課，你們的語(yǔ)文老師老師剛教過(guò)這篇課文，誰(shuí)能把這篇古文的意思說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)？老師可以給你們30秒鍾來(lái)看書，邊看邊思考，倒計(jì)時(shí)開(kāi)始！

生：快速看課文。

師：時(shí)間到，把書合上。剛剛老師給了你們30秒鍾，你們29秒都在看書上抄得密密麻麻的翻譯。是不是？是的請(qǐng)舉手。

生：（沒(méi)人舉手）默認(rèn)。

師：咱們今天是第一次學(xué)習(xí)文言文嗎？

生：以前有學(xué)過(guò)。

師：學(xué)過(guò)什么，誰(shuí)還記得？

生：《楊氏之子》

師：你們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)文言文時(shí)，要理解意思，都看什么？

生：看注釋。

師：是的，理解文言文，當(dāng)然要看注釋。老師再給你們一分鍾，看注釋。開(kāi)始！

生：（認(rèn)真看注釋）

師：時(shí)間到，看完了嗎？

生：看完了。

師：看完再把書合上。有誰(shuí)能夠結(jié)合剛才看到的注釋，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇文言文的意思呢？

生：（一男生站到前臺(tái)，面對(duì)電子屏幕中的原文，說(shuō)自己的理解。）伯牙在彈琴，鍾子期在聽(tīng)，伯牙才想到高山時(shí)

師：（打斷學(xué)生，并追問(wèn)。）你從哪里看到有才的意思？

生：方字是方才的意思。

師：你怎么知道方是方才的意思呢？

生：那還有啥呢？

師：我哪知道呢？（生笑）還有長(zhǎng)方形、正方形啊?。ㄉ中Γ┧f(shuō)的對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)！

師：這個(gè)方才根據(jù)什么來(lái)理解的？以前有沒(méi)有積累過(guò)這個(gè)詞？

生：有。

師：所以這就是根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文言文的意思。（板書：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)）請(qǐng)你接著說(shuō)。

生：（接著說(shuō)文意）

師：（再次打斷）你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是少選之間，而志在流水

生：一會(huì)兒，伯牙又想到流水。

師：哪兒有一會(huì)兒？我怎么沒(méi)看到！（引得生笑）

生：注釋里有。

師：這就是第二種方法，怎么理解課文？

生：（齊聲回答）借助注釋。

師：（板書）這種方法好不好？

生：好！

師：以后學(xué)習(xí)課文要看什么？

生：看注釋。

師：好，請(qǐng)這位同學(xué)接著說(shuō)。

生：（繼續(xù)說(shuō)完全文理解。）

師：說(shuō)得好不好？

生：好！

師：請(qǐng)把掌聲送給他。（該生回座位）

生：（響起掌聲）

師：我們?cè)谡n本中學(xué)到的古文都有注釋，但是不是文中的所有的文言詞語(yǔ)都有注釋呢？

生：不是

師：比如，剛剛我們說(shuō)到方鼓琴中的方字時(shí)，文中有沒(méi)有注釋？

生：沒(méi)有。

師：但是我們可以聯(lián)系自己的

生：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

師：是的，這些就是學(xué)古文的方法。學(xué)古文難嗎？

生：不難！

師：古文的意思說(shuō)完了，大家都懂了嗎？

生：懂了。

師：我不信！學(xué)了這篇古文，你知道鍾子期是伯牙的

生：知音！

師：從哪兒知道是知音呢？打開(kāi)書本，從文中用筆畫出來(lái)，你是從哪里知道鍾子期是伯牙的知音。

生：讀自己畫的句子。

師：你怎么知道從這句話知道鍾子期是伯牙的知音？

生：因?yàn)椴老胫┥綍r(shí)彈琴，鍾子期就知道他在想著泰山。

師：你剛才說(shuō)誰(shuí)知道誰(shuí)在想著高山？

生：伯牙想著高山，鍾子期知道他在想著高山。

師：你從哪兒知道鍾子期知道伯牙正在想著高山？

生：善哉乎古琴，巍巍乎若太山

師：我聽(tīng)不懂文言文呀！能不能用現(xiàn)代文說(shuō)給我聽(tīng)呢？

生：彈得好??！像泰山一樣高峻。

師：此時(shí)的鍾子期腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的山？

生：高大

生：高峻

生：巍峨

師：他的腦海中怎么會(huì)出現(xiàn)山呢？

生：因?yàn)殒R子期聽(tīng)到了伯牙的琴聲。

師：由琴辨山，對(duì)吧！還從哪里能看到鍾子期是他的知音？

生：少選之間而志在流水，鍾子期又曰：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

師：他沒(méi)找對(duì)。請(qǐng)坐！不要啰嗦，誰(shuí)能準(zhǔn)確找到？

生：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

師：這是誰(shuí)想到的？

生：伯牙

師：是嗎？究竟是誰(shuí)想到的？

生：鍾子期

師：從哪里知道的？

生：（齊聲答）鍾子期又曰

師：什么叫又曰

生：又說(shuō)

師：誰(shuí)說(shuō)的？

生：鍾子期

師：老師問(wèn)的問(wèn)題是從哪兒知道鍾子期明白伯牙心里想什么。你要看鍾子期的話。所以，與之無(wú)關(guān)的就不用再看了，明白了嗎？

生：明白。

師：記住，這是一招學(xué)習(xí)的好方法。

生：嗯！

師：（出示善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。）我們知道從這兩句話中知道鍾子期是伯牙的知音，一起讀吧！

生：（齊讀）

師：這都是誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)的？

生：鍾子期

師：從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？

生：琴聲。

師：這說(shuō)明他能聽(tīng)得懂伯牙的

生：琴聲。

師：他怎么就從琴聲中聽(tīng)出了高山，聽(tīng)出了流水呢？

生：因?yàn)殒R子期是伯牙的知音。

師：你認(rèn)為，生活中怎樣的人才被稱為知音呢？

生：人們把真正了解自己的人叫做知音。

師：你認(rèn)為鍾子期了解伯牙嗎？

生：了解。

師：何以見(jiàn)得？

生：因?yàn)椴老氲酱笊?，鍾子期就能從他的琴聲中聽(tīng)出來(lái)；伯牙想到流水，鍾子期又能從琴聲聽(tīng)出來(lái)。

師：我們把了解我們的人稱作知音。你知道俞伯牙的身份嗎？

生：晉國(guó)上大夫。

師：知道什么叫上大夫嗎？

生：大官。

師：能當(dāng)官，又會(huì)彈琴，了不得。而此時(shí)的鍾子期是什么身份？

生：樵夫。

生：百姓

生：草民

師：你們說(shuō)得太好了。一個(gè)是高官，一個(gè)是草民，他們倆怎么就成了知音呢？看到這里，你對(duì)知音有什么新的理解嗎？

生：知音不分身份。

師：你們知道伯牙心目中的知音是什么樣子的嗎？

生：能聽(tīng)懂自己彈琴的人。

師：恭喜你！這篇課文，你學(xué)成功了。但是，還不夠，究竟在俞伯牙的心中，知音是什么樣子的？（出示馮夢(mèng)龍《警世通言》中相關(guān)資料）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

生：恩德相結(jié)者，謂之知己；腹心相照者，謂之知心；聲氣相求者，謂之知音。

師：聲氣相求，意思是志同道合，意氣相投。說(shuō)一說(shuō)你的理解。

生：志向相同。

生：心意相合。

師：這就是伯牙心中的知音。他高官厚祿，卻39歲未婚，這又是為何呢？

生：因?yàn)闆](méi)有人能懂他的琴聲。

師：知音好找嗎？

生：不好找。

師：你覺(jué)得鍾子期是他的知音嗎？

生：是。

師：為什么這么肯定？

生：因?yàn)殒R子期能聽(tīng)得懂他的琴音。

師：這是知其音。還有嗎？

生：能聽(tīng)懂伯牙的心聲，聽(tīng)得懂他心里想到的。

師：所以，真正的知音，不只是知其音，更要知其志。這里的志是什么意思？書上有注釋，請(qǐng)讀出來(lái)。

生：心志，情志。

師：這里我們還可以把它理解為一個(gè)人的志向。既然伯牙心中的知音是這樣的，那么，鍾子期此時(shí)所聽(tīng)出的景象，我們能否在腦海中浮現(xiàn)，請(qǐng)大家讀一讀屏幕上的這段話

生：（齊讀）伯牙鼓琴，志在太山，鍾子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。志在流水，鍾子期又曰：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

師：聽(tīng)到這樣的琴聲，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的山？

生：高大的

生：高峻的

生：險(xiǎn)峻的

生：巍峨的

師：你們說(shuō)的都是上節(jié)課剛剛學(xué)到的。同學(xué)們，大家平時(shí)要多讀書，不然課堂上沒(méi)話說(shuō)！當(dāng)伯牙想到流水時(shí)，鍾子期腦海中又浮現(xiàn)出了怎么樣的畫面呢？

生：浩蕩的流水

師：什么叫浩蕩？

生：大而急

生：水流湍急

師：《高山流水》中除了高峻的大山、浩蕩的流水外，此時(shí)的俞伯牙彈琴時(shí)還會(huì)想到什么呢？

生：鳥鳴

生：楊柳

師：（再次打斷學(xué)生）老師提醒大家，剛剛上一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，你們的語(yǔ)文老師教過(guò)的景物不能再說(shuō)，要自己思考。給你們一分鍾，開(kāi)始吧！用上老師這里的句式（伯牙鼓琴，志在 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， ?。﹣?lái)說(shuō)。

生：伯牙鼓琴，志在 朝陽(yáng) ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 旭旭乎若朝陽(yáng) ！

生：伯牙鼓琴，志在 雷聲 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 隆隆乎若雷聲 ！

生：伯牙鼓琴，志在 雨水 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 嘩嘩乎若雨水 ！

生：伯牙鼓琴，志在 大海 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 滔滔乎若大海 ！

師：不管伯牙的心在哪兒？鍾子期都能

生：想到。

師：讓我們一起讀一讀課文。

生：（齊讀）

師：師范讀，提醒注意節(jié)奏和停頓。

生：（模仿老師的停頓，自由練習(xí)朗讀。）

男生讀。

女生讀。

師：如此難得的知音。意外卻發(fā)生了。鍾子期死后，伯牙會(huì)回到怎么樣的音樂(lè)生活中？

生：沒(méi)有心情再?gòu)椙?/p>

生：平淡無(wú)味

生：對(duì)未來(lái)在沒(méi)有期望

師：為什么覺(jué)得對(duì)未來(lái)沒(méi)有期望了呢？

生：再也沒(méi)有人能聽(tīng)懂自己的琴聲，孤獨(dú)絕望。

生：心情悲痛欲絕。

師：所以我們經(jīng)常用高山流水來(lái)比喻（板書）

生：知音難覓或樂(lè)曲高妙

師：鍾子期死后，伯牙是怎么做的？一起讀（課件出示）

生：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。

生：伯牙摔琴斷弦，終生不再?gòu)椙伲J(rèn)為世界上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人。

師：（補(bǔ)充《俞伯牙摔琴謝知音》節(jié)選相關(guān)資料）。俞伯牙和鍾子期次年又來(lái)到當(dāng)初相識(shí)的江邊，兌現(xiàn)去年在此相會(huì)的諾言?？芍灰?jiàn)好友的墳?zāi)?。伯牙面?duì)鍾子期的老父親說(shuō)：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈？這番話是什么意思？

生：子期都不在了，我還彈什么琴，彈了也沒(méi)有人能夠聽(tīng)得懂。

師：老師本節(jié)課講到的俞伯牙和鍾子期的所有傳說(shuō)故事，在明代馮夢(mèng)龍的小說(shuō)集《警世通言》中有記載。這個(gè)故事傳說(shuō)之所以能流傳至今，不絕于耳，正是因?yàn)樗騽?dòng)著無(wú)數(shù)人。這是一本小說(shuō)集，我們都知道，小說(shuō)的內(nèi)容大多都是

生：虛構(gòu)的。

師：什么叫虛構(gòu)？

生：假的。

師：是的，雖然故事內(nèi)容可能是假的，但其中的情，其中的義，其中的理，都是真的。所以大家一定要讀小說(shuō)。同學(xué)們課后可以把這本書找來(lái)讀一讀，好嗎？

生：好

師：最后，說(shuō)到知音，除了他們倆的故事。還有管仲和鮑叔牙之間的故事管鮑之交。歷史上關(guān)于這類贊美友誼的故事還有很多很多。你還能想到你的印象中還有哪些古人的友誼是天長(zhǎng)地久的？

生：《送元二使安西》中的勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

生：李白的桃花潭水深千尺，不及汪倫送無(wú)情。

生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

生：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

師：同學(xué)們，人活一世，需要的不僅僅是人們常說(shuō)的親情、愛(ài)情，還有像今天這節(jié)課我們學(xué)到的真摯友情，希望你們課后尋找自己的知音吧！

下課！

25、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴好詞好句

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴好詞好句

[注釋]

①鼓：彈。

②志：心志，情志。

③太山：泛指大山，高山。一說(shuō)指東岳泰山。

④善哉：好啊。

⑤巍巍：高大樣子。

⑥若：像。

⑦少選：形容極短的時(shí)間。

⑧湯湯：水流大而急的樣子。

⑨破琴：把琴摔破。

⑩復(fù)：再，又。

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。當(dāng)（伯牙）彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鍾子期（情不自禁地感嘆）說(shuō)：彈得真好啊，像大山一樣高峻。過(guò)了一會(huì)兒，（伯牙）心里又想到流水，鍾子期又（禁不住）說(shuō)：彈得真好啊，像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，一輩子都不再?gòu)椙倭耍?他）認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。

26、文言文二則生字組詞拼音

文言文二則生字組詞拼音

《伯牙鼓琴》講述了高山流水遇知音的故事，贊美了伯牙與鍾子期之間的深情厚誼，表現(xiàn)了知音難覓的主題。

《書戴嵩畫?！分v述了一個(gè)牧童指出杜處士珍藏的戴嵩《斗牛圖》有錯(cuò)誤的故事，告訴我們，藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)對(duì)生活的細(xì)心觀察，藝術(shù)家應(yīng)該向富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民虛心學(xué)習(xí)。

我會(huì)寫組詞

哉：zāi（美哉、善哉、嗚呼哀哉）

?。簑ēi（巍峨、巍然、巍?。?/p>

弦：xin（琴弦、弦樂(lè)器、扣人心弦）

軸：zhu（線軸、軸心、中軸線）

錦：jǐn（錦緞、錦繡、錦雞）

曝：p（曝露、曝曬、一曝十寒）

矣：yǐ（悔之晚矣、由來(lái)久矣）

27、文言文二則六年級(jí)第22課的生字組詞造句

文言文二則六年級(jí)第22課的生字組詞造句

①生字組詞造句

哉善哉 妙哉 如此行事，豈不妙哉？

巍巍峨 巍然 巍峨的泰山吸引了無(wú)數(shù)游人。

弦左右琴弦 弦外之音 突然，琴弦斷了。

軸畫軸 壓軸 她是壓軸戲，要唱好幾個(gè)折子。

錦錦繡 錦囊 我熱愛(ài)祖國(guó)的錦繡河山。

曝曝曬 曝露 烈日的曝曬使他的臉變得黑紅。

矣足矣 悔之晚矣 事已如此，我們悔之晚矣。

②生字組詞

哉：zāi（美哉、善哉、嗚呼哀哉）

巍：wēi（巍峨、巍然、巍巍）

弦：xin（琴弦、弦樂(lè)器、扣人心弦）

軸：zhu（線軸、軸心、中軸線）

錦：jǐn（錦緞、錦繡、錦雞）

曝：p（曝露、曝曬、一曝十寒）

矣：yǐ（悔之晚矣、由來(lái)久矣）

28、四年級(jí)下冊(cè)文言文二則生字組詞帶拼音

四年級(jí)下冊(cè)文言文二則生字組詞帶拼音

囊螢夜讀講述了晉代人車胤因家貧買不起燈油，晚上捉螢火蟲來(lái)照明堅(jiān)持讀書的故事，告訴我們無(wú)論環(huán)境多么艱苦，只要勤奮好學(xué)，日后必有所成就。鐵杵成針講述了唐代大詩(shī)人李白小時(shí)候從老婦人要將鐵杵磨成針的這件事得到啟發(fā)后發(fā)奮讀書的故事，揭示了做什么事情，只要堅(jiān)持不懈，就能獲得成功的道理。

囊：nng（行囊、囊括、錦囊妙計(jì)）

螢：yng（螢光、流螢、螢火蟲）

恭：gōng（恭敬、恭維、玩世不恭）

勤：qn（勤奮、勤勞、勤快）

博：b（博覽、博學(xué)、地大物博）

貧：pn（貧困、貧窮、一貧如洗）

焉：yān（心不在焉、罪莫大焉）

逢：fng（相逢、每逢、狹路相逢）

卒：z（士卒、卒歲、卒業(yè)）

杵：chǔ（鐵杵、杵臼、木杵）

29、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之文章劃分

四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之文章劃分

磨針溪，在/眉州/象耳山/下。世傳/李太白/讀書/山中，未/成，棄去。過(guò)/小溪，逢/老媼/方/磨/鐵杵，問(wèn)/之，曰：欲/作/針。太白/感/其意，還/卒業(yè)。

/

磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過(guò)小溪，逢老媼方磨鐵杵，白/怪而問(wèn)/之，媼/曰：欲/做/針。白/曰：鐵杵/成針，得乎？曰：但需/工夫深！太白/感/其意，還卒業(yè)。媼/自言/姓武，今/溪旁/有/武氏巖。

30、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之原文翻譯

四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之原文翻譯

車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識(shí)廣博，學(xué)問(wèn)精通。他家境貧寒，不能經(jīng)常得到油來(lái)點(diǎn)燈。夏天的夜晚，他就用白色薄絹?zhàn)龅目诖b幾十只螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。

31、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之句子解析

1.胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。

這句話交代了車胤的品質(zhì)和成就，正因?yàn)樗哂泄诓痪氲钠焚|(zhì)，才取得了博學(xué)多通的成就。

2.家貧/不常得油，夏月/則/練囊/盛/數(shù)十螢火/以/照書，以夜繼日/焉。

這句話寫車胤是在家境貧窮，點(diǎn)不起油燈的情況下，在夏夜靠白色薄絹?zhàn)龅目诖b著螢火蟲來(lái)照明讀書。表現(xiàn)了他勤奮刻苦的精神。

32、六上文言文二則伯牙鼓琴課文解析筆記

六上文言文二則伯牙鼓琴課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚(yáng)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感，同時(shí)還向我們展現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

字詞解釋：

鼓：彈。 聽(tīng)：傾聽(tīng)。 志：心志，情志。 曰：說(shuō)。

善哉：好啊。 巍?。焊叽髽幼?。 若：像。 少選：一會(huì)兒，不久。

湯湯：水流大而急的樣子。 以為：認(rèn)為。 復(fù)：再，又。

譯文：

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。當(dāng)（伯牙）彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鍾子期（情不自禁地感嘆）說(shuō)：彈得真好啊，像大山一樣高峻。過(guò)了一會(huì)兒，（伯牙）心里又想到流水，鍾子期又（禁不住）說(shuō)：彈得真好啊，像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，一輩子都不再?gòu)椙倭耍?他）認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。

課文重難點(diǎn)探究：

1.伯牙和鍾子期為什么會(huì)成為知音？

伯牙用琴聲表現(xiàn)高山的巍峨，鍾子期馬上就聽(tīng)出了他表達(dá)的意境；伯牙用琴聲表現(xiàn)流水的浩蕩，鍾子期馬上有聽(tīng)出了琴聲中的意境。兩個(gè)人心意相通，志趣相投，所以會(huì)成為知音。

2.俞伯牙善于彈琴，并且琴藝超群，那么在文中又表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)用自己的話回答。

他能通過(guò)琴聲把自己心里想的東西表達(dá)出來(lái)。

3.從哪句話可以看出子期堪稱伯牙的知音？（用原文的話回答）

方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：善哉乎鼓琴， 巍巍乎若太山！

志在流水，鐘子期又曰 ：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

4.伯牙為什么破琴絕弦？

破琴絕弦是對(duì)伯牙的動(dòng)作描寫。子期死后，伯牙覺(jué)得失去了值得讓他彈琴的人，他的音樂(lè)再也無(wú)人能理解，他的心意再也無(wú)人能明白，就以摔琴斷弦來(lái)表達(dá)他內(nèi)心極度的痛苦和對(duì)子期深深的思念。

33、六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文斷句

六年級(jí)下冊(cè)第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文斷句

孔子/東游,見(jiàn)兩小兒/辯斗,問(wèn)/其故.

一兒曰：我以/日始出時(shí)/去人近,而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也.

一兒以/日初出/遠(yuǎn),而日中時(shí)/近也.

一兒曰：日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎?

一兒曰：日初出/滄滄涼涼,及其/日中/如探湯,此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎?

孔子/不能/決也。

兩小兒笑曰：孰為汝/多知乎!

34、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十二課文言文二則生字組詞

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十二課文言文二則生字組詞

《伯牙鼓琴》講述了高山流水遇知音的故事，贊美了伯牙與鍾子期之間的深情厚誼，表現(xiàn)了知音難覓的主題。

《書戴嵩畫?！分v述了一個(gè)牧童指出杜處士珍藏的戴嵩《斗牛圖》有錯(cuò)誤的故事，告訴我們，藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)對(duì)生活的細(xì)心觀察，藝術(shù)家應(yīng)該向富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民虛心學(xué)習(xí)。

我會(huì)寫組詞

哉：zāi（美哉、善哉、嗚呼哀哉）

?。簑ēi（巍峨、巍然、巍?。?/p>

弦：xin（琴弦、弦樂(lè)器、扣人心弦）

軸：zhu（線軸、軸心、中軸線）

錦：jǐn（錦緞、錦繡、錦雞）

曝：p（曝露、曝曬、一曝十寒）

矣：yǐ（悔之晚矣、由來(lái)久矣）