三下語(yǔ)文古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中上課筆記劃重點(diǎn)

三下語(yǔ)文古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中上課筆記劃重點(diǎn)

1、三下語(yǔ)文古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中上課筆記劃重點(diǎn)

一、字詞

1、生字、詞語(yǔ)（見(jiàn)課本生字表和詞語(yǔ)表）

2、字音。

杜甫（fǔ）、鴛鴦(yuān yāng)、惠崇(hu chng)、蔞蒿(lu hāo)、河豚(tn)、曾幾(zēng jī)、減(jiǎn)少、三衢(q)

3、多音字。

行xng（行走）hng（銀行）

得d（得到）děi（挺得）

地d（地球）de（高興地）

盡jn（盡頭）jǐn（盡管）

4、形近字。

芽（蘆芽）牙（牙齒）

廬（廬山）蘆（蘆芽）

5、易錯(cuò)字。

融：左下里面是點(diǎn)、撇、橫、豎；

崇：上下結(jié)構(gòu)，下面是宗。

二、主題思想。

1、《絕句》描寫(xiě)了初春的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、《惠崇春江晚景》這首題畫(huà)詩(shī)，刻畫(huà)了一派初春的景象。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美，以及對(duì)繪畫(huà)者高超技藝的欽佩之情。

3、《三衢道中》描寫(xiě)了是初夏景色，抒發(fā)了詩(shī)人出游之時(shí)的喜悅之情。

三、古詩(shī)理解與賞析。

絕句

【唐 杜甫】

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

1、注釋

遲日：春日。春季太陽(yáng)落山晚，所以說(shuō)遲日。

泥融：這里指泥土濕軟。

鴛鴦：一種鳥(niǎo)。常在水邊嬉戲，雄鳥(niǎo)與雌鳥(niǎo)常結(jié)對(duì)生活。

2、詩(shī)文大意。

春天，在陽(yáng)光映照下，江山無(wú)比秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。

溪邊泥土濕軟，小燕子飛來(lái)飛去忙著銜泥筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。

3、題。

（1）《絕句》寫(xiě)的是春季，如泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦中的燕子就是象征。

（2）泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦中飛寫(xiě)出了燕子的繁忙，蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)；睡寫(xiě)出了鴛鴦的閑適，透出溫柔的春意。

（3）這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？哪些動(dòng)物？

景物有：遲日、江山、春風(fēng)、花草。

動(dòng)物有：燕子、鴛鴦。

惠崇春江晚景

【宋 蘇軾】

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

1、注釋。

惠崇：北宋名僧，能詩(shī)善畫(huà)。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇的畫(huà)作《春江晚景》所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：一種肥而味美的魚(yú)，有毒。

2、詩(shī)文大意。

竹林外的桃花剛剛綻放了兩三枝，江水變暖了，鴨子最先感受到春天的氣息。

河灘上長(zhǎng)滿了蔞蒿，蘆筍長(zhǎng)出嫩芽，這正是河豚將要逆江而上之時(shí)。

3、題。

（1）鴨先知從側(cè)面說(shuō)明江水還略帶寒意，別的動(dòng)物還沒(méi)有感受到春天的來(lái)臨。這與三兩枝相呼應(yīng)，表明這是早春時(shí)節(jié)。

（2）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知流露出作者對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美之情。

三衢道中

【宋 曾幾】

梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

1、注釋。

三衢：即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又稱三衢。

小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。

卻：再，又。

陰：樹(shù)蔭。

2、詩(shī)文大意。

梅子成熟的時(shí)候，天天都是晴朗的好天氣，（我）乘小船到小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

山路綠樹(shù)濃蔭，并不比來(lái)時(shí)看到的少，綠蔭深處傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，更增添了興致。

3、題。

（1）詩(shī)中添得二字用得好，通過(guò)形象的描寫(xiě)暗示了雖是游賞歸途，卻仍然興致濃郁。

（2）《三衢道中》描寫(xiě)的季節(jié)是初夏，是從梅子黃時(shí)綠蔭不減推知的。

四、拓展。

描寫(xiě)春天的詩(shī)句：

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。[唐] 孟浩然《春曉》

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。[宋] 葉紹翁《游園不值》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。[宋] 朱熹《春日》

描寫(xiě)夏天的詩(shī)句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。[宋] 楊萬(wàn)里《小池》

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。[宋] 楊萬(wàn)里《曉處凈慈寺送林子方》

水光漣漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。[宋] 蘇軾《望湖樓醉書(shū)》

2、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課古詩(shī)三首絕句,惠崇春江晚景說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)鴛鴦等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)融、燕等 9 個(gè)字。

2. 有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《絕句》。

3. 能借助注釋和插圖，了解《絕句》《惠崇春江晚景》詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面， 說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 能借助注釋和插圖，了解《絕句》《惠崇春江晚景》詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：?jiǎn)卧w導(dǎo)讀

1.從本冊(cè)教材封面中獲取信息。

出示 PPT：春分、谷雨、驚蟄、清明

2.讀到這些詞語(yǔ)你會(huì)想到什么？

3.是的，到了春天這個(gè)美麗的季節(jié)，大自然中一切可愛(ài)的生靈開(kāi)始向我們展示出他們美麗的姿態(tài)。三年級(jí)下冊(cè)的第一單元就以可愛(ài)的生靈為主題，編

排了《古詩(shī)三首》《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》這幾篇課文。

3.同學(xué)們，當(dāng)你們讀到第一單元的題目時(shí)覺(jué)得這一單元會(huì)向我們展現(xiàn)哪些大自然可愛(ài)的生靈呢？

對(duì)啊，可能會(huì)有活潑可愛(ài)的小燕子，姿態(tài)萬(wàn)千的荷花，有趣的小昆蟲(chóng)。除此之外，這一單元更是通過(guò)古詩(shī)向我們展示出一幅幅美麗生動(dòng)的畫(huà)面呢。

【教學(xué)意圖：通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元一的內(nèi)容有整體了解，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容?！堪鍓K二：讀一讀初讀古詩(shī)，整體感知

1. 引入課題，讀正確：

過(guò)渡：今天我們一同走進(jìn)第一課《古詩(shī)三首》，首先來(lái)看看《絕句》與《惠崇春江晚景》。

（PPT 出示：兩首古詩(shī)）

請(qǐng)你們自己來(lái)讀一讀這兩古詩(shī)，借助拼音把詩(shī)句讀正確。

2.整組入手，讀出節(jié)奏：

古詩(shī)文的朗讀要讀出節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，看著 PPT 上的符號(hào)讀一讀。你可以用小手輕輕的敲擊桌面，或者拍著巴掌來(lái)幫助你更好地朗讀。

3.對(duì)比讀一讀這兩首古詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)老師為什么把這兩首詩(shī)放一起學(xué)習(xí)呢？

有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，它們都是寫(xiě)春天的。你們猜對(duì)了！兩位大詩(shī)人眼中的春天是什么樣子的呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。

【教學(xué)意圖：初讀古詩(shī)掃清閱讀障礙，初步了解兩首古詩(shī)的內(nèi)容?！?/p>

板塊三：想一想精讀絕句，想象畫(huà)面

1.解題，學(xué)生字

看到《絕句》這個(gè)題目是不是很眼熟，對(duì)我們二年級(jí)時(shí)就學(xué)過(guò)杜甫的絕句。對(duì)比著看一看，像這樣只有四句的古詩(shī)就叫做絕句，而按每句字?jǐn)?shù)可分為五言絕句、七言絕句。

絕句是唐朝流行起來(lái)的一種詩(shī)歌形式。詩(shī)人偶有所見(jiàn)，觸發(fā)了內(nèi)心的激情， 詩(shī)人信手把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，一時(shí)不去擬題，便用詩(shī)的格律絕句作為題目。

一起讀讀這首詩(shī)，（點(diǎn)紅生字，提示學(xué)生）把詩(shī)句中的生字讀準(zhǔn)確。

出示：鴛鴦（字）

提示讀音。你能借助字形猜猜它么？有的同學(xué)從都是鳥(niǎo)字旁猜出它是一種鳥(niǎo)

出示：鴛鴦（圖）

讓我們來(lái)看看這種鳥(niǎo)。真漂亮！鴛指雄鳥(niǎo)，鴦指雌鳥(niǎo)，出雙入對(duì)。2.自讀，理解詩(shī)句

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了結(jié)合插圖和注釋理解詩(shī)句?？梢杂眠@種方法看看這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容。

3.讀詩(shī)句，想畫(huà)面

（1） 每一首詩(shī)都是一幅畫(huà)，每一首詩(shī)都是一片情。邊讀邊想象畫(huà)面也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種特別好的方法，三年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)了一邊讀一邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，今天我們來(lái)邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，想想這幅畫(huà)面是由哪些景物組成。

（點(diǎn)紅詩(shī)句中的景物詞）有的同學(xué)看到畫(huà)面中有：遲日、江山、花草、燕子、鴛鴦

（帶學(xué)生想象）： 遲日結(jié)合注釋，就是春日。透過(guò)遲日江山你看到了什么？ 溫暖的陽(yáng)光下碧水青山 這遲日江山帶給你怎樣的感受？真是太美麗了！看！一個(gè)麗 字也表達(dá)了詩(shī)人同樣的感受 春風(fēng)拂過(guò)美麗的花草，你聞到了什么？清香，令人陶醉。

（2） 出示課件：我們一起畫(huà)一畫(huà)吧

（邊讀詩(shī)，邊出示一個(gè)個(gè)畫(huà)面）春天暖暖的陽(yáng)光，遠(yuǎn)山似黛 ，江山一片明麗，暖暖的春風(fēng)帶了百花的芬芳，夾雜著春草的清香，令人陶醉。多么美麗的春景啊，帶著我們的想象，來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。

小燕子和鴛鴦在做什么？

（出示 PPT：詩(shī)中飛、睡點(diǎn)紅）有的同學(xué)看到了，燕子在藍(lán)天下嘰嘰喳喳的飛著。時(shí)而掠過(guò)湖面，時(shí)而落在枝頭，時(shí)而蹦蹦跳跳的銜來(lái)食物，時(shí)而在飄搖的柳枝間斜飛而過(guò)。沙地上兩只鴛鴦相互依偎著，在暖融融的沙子上睡著啦， 這是多么美好靜謐的畫(huà)面啊。這一動(dòng)一靜多么富有春的趣味，讓我們用自己的朗讀把這一動(dòng)一靜的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。

詩(shī)句和畫(huà)面讓我們感受到春意盎然，帶著這種感受再來(lái)讀讀這首古詩(shī)。

（3） 那好，你們能用自己的話完整的描述一下這幅畫(huà)面嗎？

（4） 是的，春天陽(yáng)光普照山河秀麗，清風(fēng)拂面、花草芬芳，泥土濕潤(rùn)，燕子銜泥筑巢，慵懶的鴛鴦睡在溫暖的沙灘上。這一動(dòng)一靜、一忙一閑相映成趣， 讓我們?cè)偻暾淖x一讀這首古詩(shī)。

小結(jié)：杜甫向我們展現(xiàn)了杜甫草堂前浣花溪一帶美麗的春景，令我們陶醉， 真是一句一景。我們透過(guò)這些生動(dòng)的文字展開(kāi)想象讀懂了詩(shī)句，嘗試用這種方法讀懂《惠崇春江晚景》。

【教學(xué)意圖：結(jié)合詩(shī)句描寫(xiě)的景物，邊讀邊想象畫(huà)面的方法，感受詩(shī)中所描繪春景的美好?！?/p>

板塊四：放手自學(xué)研讀《惠崇》

1.解詩(shī)題

有的同學(xué)結(jié)合注釋知道了惠崇是北宋名僧，能詩(shī)善畫(huà)?；莩缡潜菊n生字， 讀一讀。

讀懂了蘇軾把這首詩(shī)寫(xiě)在了惠崇畫(huà)的春江晚景圖上，這樣的詩(shī)就叫做題畫(huà)詩(shī)。

2. 讀詩(shī)句，想想畫(huà)面

請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)《惠崇春江晚景》，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，想想這幅畫(huà)出現(xiàn)了哪些景物？像剛才那樣圈出來(lái)。

蔞蒿，它是長(zhǎng)在洼地里的一種野草。（出示 PPT：蔞蒿圖片，讀讀）

河豚，是一種有劇毒的魚(yú)，肉嫩鮮美，在開(kāi)春的時(shí)候它逆流而行來(lái)到江水中產(chǎn)卵。

3. 交流畫(huà)面，回扣詩(shī)句

讓我們來(lái)看一看這幾名同學(xué)結(jié)合古詩(shī)繪制的圖畫(huà)吧。

（1）交流竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

這個(gè)同學(xué)畫(huà)的多有趣，你們看鴨子們是多么快樂(lè)的嬉戲呀。

（2）交流蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí) 預(yù)設(shè) 1：畫(huà)出蔞蒿

評(píng)價(jià)：再看這滿地新長(zhǎng)出的蔞蒿，他們雖沒(méi)有桃花的艷麗，但他們也給春天帶來(lái)了生機(jī)。

預(yù)設(shè) 2：兩幅圖畫(huà)，一幅有河豚買一幅沒(méi)有河豚

同學(xué)們，這兩幅圖畫(huà)哪一幅更符合惠崇畫(huà)的春江晚景？哪幅是蘇軾聯(lián)想的？

引發(fā)思考：聯(lián)系上文中的欲我們可以判斷這時(shí)可能并沒(méi)有河豚。那蘇軾為什么還要想象這里有河豚呢？老師這有一些資料，相信會(huì)對(duì)你有些幫助。

PPT 出示：資料

評(píng)價(jià)：借助資料我們知道了蘇軾看到蔞蒿與蘆芽很自然的想起了河豚。

4.帶著想象，有感情的朗讀：

讓我們帶著自己的想象再來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。

（2）當(dāng)竹、桃花、春江，鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚這些景物聚集在一起時(shí)，你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：特別熱鬧，春天已經(jīng)來(lái)了，蘆芽嫩嫩的，感受到了一種歡快

（3）把這些感受融入到詩(shī)中，我們一起讀一讀。

【教學(xué)意圖：繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)想象畫(huà)面、描繪畫(huà)面深入理解古詩(shī)，并有感情朗讀?！?/p>

板塊五：說(shuō)一說(shuō)回扣整體，說(shuō)出詩(shī)中畫(huà)面

過(guò)渡：這兩首詩(shī)讓我們仿佛看到了戲水的群鴨，飛翔的燕子，聞到了花草的芬芳，聽(tīng)到了春風(fēng)春雨的簌簌聲，昆蟲(chóng)的低喃聲，更感受到春天迎面而來(lái)的氣息。

讀著《絕句》你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，看著《惠崇春江晚景》你眼前又會(huì)出現(xiàn)什么？選擇其中一首詩(shī)完整的說(shuō)一說(shuō)。

【教學(xué)意圖：用語(yǔ)言描繪畫(huà)面，鞏固所學(xué)。】

板塊六：背一背積累語(yǔ)言

這么美麗的圖景，這么美麗的詩(shī)歌，讓我們大聲的朗讀出來(lái)，能背誦的同學(xué)可以嘗試背誦。

【教學(xué)意圖：背誦古詩(shī)，豐富語(yǔ)言積累?！?/p>

板塊七：寫(xiě)一寫(xiě)燕

1.利用字源字理展示燕的演變，理解字形。

2. 利用動(dòng)畫(huà)，了解筆順。

3. 觀察結(jié)構(gòu)。

4. 嘗試書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)意圖：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，夯實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

作業(yè)：

1. 背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《絕句》

選擇其中一首古詩(shī)，用詩(shī)配畫(huà)的形式，或者語(yǔ)言描繪詩(shī)句意思。

3、三下第一課惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

三下第一課惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)惠、崇等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)蘆、芽等5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3．理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

出示《春江晚景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

　　1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠?huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

　　2．（課件出示1）出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

　　3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：（課件出示2）

　　蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

設(shè)計(jì)意圖

介紹古詩(shī)背景及作者，出示圖片，引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

（課件出示3）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。

hu chnɡ tn

惠 崇 豚

自由讀，指名讀。

師生共同正音：崇是翹舌音，豚前鼻音。

開(kāi)火車讀，齊讀。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

1.學(xué)習(xí)第一句（課件出示4：出示第1、2行）。

（1）指名讀

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：

三兩枝：指兩三枝桃花。

鴨先知：群鴨好像最早感覺(jué)到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。

（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？

師生交流，師歸納。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。

（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二句（課件出示5：3、4行）

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自讀，再集體交流。

想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

3.描述全詩(shī)的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。

4.（課件出示6）出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識(shí)。

（1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到什么？

（作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）

（2）從畫(huà)面上，我們能看出正是河豚欲上時(shí)嗎？

（從畫(huà)面上是看不到的，這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩(shī)意------品詩(shī)味。（板書(shū)：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩(shī)意------品詩(shī)味）

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)古詩(shī)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來(lái)想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)情，讀出詩(shī)味。層層推進(jìn)，很好地完成了古詩(shī)教學(xué)。

四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字?！?/p>

1. 同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)中的幾個(gè)生字。

（寫(xiě)字之前要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫(xiě)2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫(xiě)得好。）

（出示生字田字格課件7：）惠 崇 蘆 芽 短

2.你是怎樣記住這些生字的？

熟字加偏旁：宗+山是崇，戶+艸是蘆，牙+艸是芽。

減一減：穗把禾減掉，就是惠。

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫(huà)，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。

（1）惠字的右上沒(méi)有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。

（2）蘆字下面是個(gè)戶，不是盧。

（3）崇 蘆 芽都是上窄下寬，惠上寬下窄。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖

老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫(xiě)字10分鐘的要求，避免啰嗦無(wú)重點(diǎn)的說(shuō)，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

圖片

五、背誦這首古詩(shī)。

六、找一找其他描寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌，與同學(xué)分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)

惠崇春江晚景

解題目------知作者-------釋詞句----懂詩(shī)意------品詩(shī)味

4、三年級(jí)下古詩(shī)三首第三首三衢道中說(shuō)課稿

教材分析：

《三衢道中》是宋代詩(shī)人曾幾所作，描寫(xiě)了梅子成熟時(shí)節(jié)詩(shī)人游三衢山的見(jiàn)聞感受，展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光。前兩句寫(xiě)出游的天氣和路線。后兩句寫(xiě)游玩歸途中的所見(jiàn)所聞。全詩(shī)有聲有色，以動(dòng)襯靜。晴空、舟行、綠陰、鳥(niǎo)鳴，構(gòu)成一幅清新明麗的畫(huà)面。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

2. 認(rèn)識(shí)生字減，會(huì)寫(xiě)梅、溪、泛、減4個(gè)生字。

3.能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)詞的意境，理解、感悟、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解古詩(shī)，入情入境。

學(xué)情分析：

通過(guò)第一學(xué)段和三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求已有一定的了解，學(xué)生從二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，就有借助插圖了解詩(shī)句意思的能力和結(jié)合詩(shī)句的意思想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，因此，結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景象，雖然有難度，但是教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、積累古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.同學(xué)們，春天到了，到處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象，鳥(niǎo)兒在空中翱翔，蟲(chóng)兒在花間嬉戲，到處都有迷人的景色。出示圖片，看到這樣的美景，你會(huì)想到我們學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)？（《惠崇春江晚景》《絕句》）指名背誦，齊背。

2.大自然的美景總會(huì)令人心蕩神馳，今天就讓我們一起跟隨詩(shī)人曾幾，走進(jìn)三衢山。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手跟老師一起寫(xiě)課題三衢道中，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)衢的讀音。指名讀，齊讀課題。

二、理解詩(shī)題，了解詩(shī)人。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)題的意思。

詩(shī)題的意思大家能讀明白嗎？指導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解。三衢：即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又稱三衢。道中：就是路上的意思。題目的意思：在去三衢山的道路上。

2.接著讓我們來(lái)了解詩(shī)人曾幾，課件出示：曾幾(1084--1166)，南宋詩(shī)人.字吉甫，號(hào)茶山居士。曾幾為人正直，勤于政事，學(xué)識(shí)淵博。其詩(shī)句律嚴(yán)整，有一種清新活潑、明快流暢的風(fēng)格。

三．初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏。

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少的古詩(shī)，相信大家一定積累了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（1）指名說(shuō)，把古詩(shī)讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。師相機(jī)出示：讀通詩(shī)句。

（2）借助注釋，理解詩(shī)句的意思。師：由字到句再到整首詩(shī)，就可以理解詩(shī)意了。相機(jī)出示：理解詩(shī)意。

（3）還要體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。師：詩(shī)人借助詩(shī)歌表達(dá)自己內(nèi)心的情感。相機(jī)出示：體會(huì)詩(shī)情。

（4）書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，還要反復(fù)吟誦。相機(jī)出示：誦讀積累

2.讓我們趕緊來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀要求自由地讀讀這首詩(shī)。

3.檢查自讀情況。

（1）這首詩(shī)中生字大家能讀準(zhǔn)嗎？出示生字：梅 減 溪 泛 指名讀，字音讀準(zhǔn)了，字形能記住嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（四個(gè)字都是左窄右寬......)記憶字形：梅、溪右邊部分體現(xiàn)了兩個(gè)字的讀音，左邊表示這個(gè)字的意思。（你是借助形聲字形旁表義，聲旁表音的方法記憶這兩個(gè)字的。）泛眨 （形近字比較記憶）

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)溪，學(xué)生觀察字形（左邊三點(diǎn)水，右上爪子頭和中間的幺要寫(xiě)得緊湊，下面的大寫(xiě)得扁），師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)，師指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)，。

（2）生字會(huì)讀了，讀通詩(shī)句應(yīng)該難不倒大家。出示古詩(shī)，指名讀（評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，注意讀好后鼻音晴、行、聲）；再請(qǐng)一名學(xué)生讀，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4.我們不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，還要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。課件出示：梅子/黃時(shí)/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來(lái)時(shí)路，添得/黃鸝/四五聲。再次練習(xí)，體會(huì)古詩(shī)鮮明的節(jié)奏。

師：古詩(shī)就要這樣讀，讀著讀著，我們就讀出了節(jié)奏，讀出韻律，才能讀出詩(shī)句所表達(dá)的情感。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

四．誦讀感悟，理解詩(shī)意。

1.再讀古詩(shī)，邊讀邊思考（課件出示）：（1）詩(shī)人是什么時(shí)間游三衢山的？（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？你是從詩(shī)中哪些關(guān)鍵字讀出的？

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.小組交流。

4．全班交流。

預(yù)設(shè)：

（一）梅子黃時(shí)日日晴

（1）梅子黃時(shí)點(diǎn)明此行的時(shí)間，相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)資料：梅子黃時(shí)是農(nóng)歷五月，正是初夏，也是江南梅雨時(shí)節(jié)，江南這一帶會(huì)出現(xiàn)連綿不斷的陰雨天氣，多日不見(jiàn)太陽(yáng)。這一時(shí)段的空氣濕度大，溫度高，人也感覺(jué)不舒適，器物極易獲潮霉?fàn)€，故又稱霉雨，簡(jiǎn)稱霉；又值江南梅子成熟之時(shí)，故亦稱梅雨或黃梅雨。

同學(xué)們，梅雨時(shí)節(jié)，由于長(zhǎng)時(shí)間陰雨天氣，草地上、樹(shù)根部都會(huì)長(zhǎng)滿青苔；有時(shí)家里的地板總是濕漉漉的；晾曬的衣服都不容易干透，這樣的天氣會(huì)帶給你怎樣的感受？那詩(shī)人這次游三衢山與往年不同的是日日晴，江南梅子黃時(shí)難得有這樣日日晴的好天氣。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容詩(shī)人此次出游的心情嗎？（欣喜、開(kāi)心、愉快）相機(jī)板書(shū)：愉快

（2）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住一個(gè)關(guān)鍵字晴字讓我們讀懂了詩(shī)人心情大好。你來(lái)讀，你通過(guò)聲音的延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)來(lái)表達(dá)開(kāi)心；再指名讀，你通過(guò)自己的表情來(lái)展現(xiàn)開(kāi)心；下面我們比賽讀，男生讀，（男生讀出了內(nèi)心的喜悅）讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)女生的朗讀，同學(xué)們?cè)阶x越歡快。再讓我們一起讀，同學(xué)們讀得有聲有色。

（二）過(guò)渡：在這樣的好天氣出行游玩，真是一件樂(lè)事。

出示詩(shī)句：小溪泛盡卻山行 你讀懂了什么？（你借助注釋理解了詩(shī)句的意思，真會(huì)學(xué)習(xí)。）

詩(shī)人樂(lè)而不返，你來(lái)讀，通過(guò)你的表情，老師猜這里一定是風(fēng)景美如畫(huà)。

出示圖片，假如你在這么美的地方游玩，會(huì)有怎樣的感受？

你已經(jīng)到了小溪的盡頭，為何不返回呢？一個(gè)卻道出了詩(shī)人游興高漲。指名讀（讀出詩(shī)人開(kāi)心之態(tài)），齊讀前兩行詩(shī)。

（三）三衢道中，其樂(lè)無(wú)窮，其雅無(wú)窮，其趣無(wú)窮。

出示：綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

1.指名讀。詩(shī)人又有什么意外的收獲？指名說(shuō)，教師總結(jié)：真是不虛此行呀。

2.相機(jī)出示黃鸝的圖片和播放黃鸝的叫聲，說(shuō)說(shuō)自己的心情。

3.綠樹(shù)成蔭，爽靜宜人，伴著黃鸝的叫聲，怎能不讓人心情舒暢、愉悅呢。黃鸝是詩(shī)人經(jīng)常歌詠的對(duì)象，在古詩(shī)詞里也經(jīng)常出現(xiàn)，指名學(xué)生說(shuō)，老師相機(jī)出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴；綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

齊讀后兩句。

4.小結(jié)：一減一添帶給詩(shī)人多少情趣啊，這次出游他不僅收獲了美景，還愉悅了心情，真是不虛此行。

5.這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些景？指名說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：梅子 小溪 綠陰 黃鸝。師小結(jié)：作者正是借助景物來(lái)抒發(fā)自己愉悅的心情，這種寫(xiě)法叫：借景抒情。

6.讓我們帶著愉悅的心情齊讀整首詩(shī)（配樂(lè)讀）。

7.學(xué)到這里，誰(shuí)能背一背這首詩(shī)？指名背誦，齊背。

四．想象畫(huà)面，入情入境。

這首詩(shī)是一幅出行圖，也是一幅風(fēng)景畫(huà)，如果讓你來(lái)為這首詩(shī)配一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么？指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)：畫(huà)面有聲有色、動(dòng)靜相間。

五．經(jīng)典詠唱，傳唱經(jīng)典。

詩(shī)歌那么優(yōu)美，可吟可誦，可讀可唱，最后讓我們一起唱一唱《三衢道中》。

六．作業(yè)布置。

1.用自己的畫(huà)筆為《三衢道中》這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

2.再積累幾首寫(xiě)景的古詩(shī)。

5、三下第一課絕句、春江晚景、三衢道中古詩(shī)翻譯

《絕句》譯文：

江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。

燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。

《春江晚景》譯文：

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。

河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆葦也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里來(lái)了。

《三衢道中》譯文：

梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

山路上蒼翠的樹(shù)，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。

6、三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首之三衢道中字詞解釋與翻譯

①字詞解釋：

三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，因境內(nèi)有三衢山而得名。

梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。 泛：乘船。

盡，盡頭。 卻山行：再走山間小路。

綠陰：蒼綠的樹(shù)陰。陰，樹(shù)蔭。 不減：并沒(méi)有少多少，差不多。

②譯文：

梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

山路上蒼翠的樹(shù)，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。

7、三下古詩(shī)三首之三衢道中詩(shī)句課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《三衢道中》是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人行于三衢山道中的見(jiàn)聞感受，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)初夏時(shí)寧?kù)o的景色的喜愛(ài)和贊美以及詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。

②作者簡(jiǎn)介：

曾幾（jī），字吉甫、志甫，自號(hào)茶山居士，謚號(hào)文清。南宋詩(shī)人。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩(shī)的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩(shī)不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。另外，其詩(shī)風(fēng)格清淡，詞意明白，語(yǔ)言流爽輕快，形象也較為生動(dòng)，內(nèi)容多寫(xiě)個(gè)人日常生活，亦有抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)抗金之作。著有《茶山集》。

8、三年級(jí)下古詩(shī)三首之惠崇春江晚景詩(shī)句復(fù)習(xí)要點(diǎn)筆記

1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

首句雖然簡(jiǎn)單，卻透出很多信息。首先，它顯示出竹林的稀疏，要是細(xì)密，就無(wú)法見(jiàn)到桃花了。其次，它表明季節(jié)，點(diǎn)出了一個(gè)早字。春寒剛過(guò)，還不是桃花怒放之時(shí)，但春天的無(wú)限生機(jī)和潛力，已經(jīng)透露出來(lái)。

第二句視覺(jué)由遠(yuǎn)及近，即從江岸到江面。江上春水蕩漾，好動(dòng)的鴨子在江水中嬉戲游玩。鴨先知側(cè)面說(shuō)明春江水還略帶寒意，因而別的動(dòng)物都還沒(méi)有敏感到春天的來(lái)臨，這就與首句中的桃花三兩枝相呼應(yīng)，表明早春時(shí)節(jié)。這句詩(shī)不僅反映了詩(shī)人對(duì)自然的入微觀察，還凝聚了詩(shī)人對(duì)生活的哲理思索。

2.蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

這兩句詩(shī)仍然緊扣早春來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，那滿地蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖時(shí)才往上游的特征，進(jìn)一步突出一個(gè)春字，本是畫(huà)面所無(wú)，也是畫(huà)筆難到的，可是詩(shī)人卻成功地狀難寫(xiě)之景如在目前，給整個(gè)畫(huà)面注入了春天的氣息和生命的活力。

9、三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首之惠崇春江晚景字詞解釋及翻譯

①字詞解釋：

蔞蒿：草名，有青蒿、白蒿等種。

欲：想要。 上：指逆流而上。

《春江晚景》是惠崇所作畫(huà)名，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。

②譯文：

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。

河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆葦也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦?lái)了。

10、三年級(jí)下古詩(shī)三首之絕句詩(shī)句課堂重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？

日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

2.這首詩(shī)反映了作者怎樣的思想情感？

這首詩(shī)反映了詩(shī)人經(jīng)過(guò)奔波流離之后，暫時(shí)定居草堂的安適心情，也是詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。

11、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課古詩(shī)三首之絕句課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《絕句》是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，前兩句勾畫(huà)背景，后兩句點(diǎn)染出春天大背景下的極富生機(jī)的生物，展示出生機(jī)盎然的春天圖畫(huà)?；ú莸挠南恪⑤p盈的燕子、交歡的鴛鴦，構(gòu)成了一幅清麗自然的春圖。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然的愉快心情。

②作者簡(jiǎn)介：

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱李杜。杜甫創(chuàng)作了《登高》《春望》《北征》以及三吏三別等名作，共有約1500首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，大多集于《杜工部集》。杜甫聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

12、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)九課古詩(shī)三首之清明課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《清明》是一首敘事詩(shī)，描寫(xiě)的是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明時(shí)節(jié)的景象，借春雨綿綿寄托了作者對(duì)逝去親人的惆悵感傷無(wú)限哀思。

②作者簡(jiǎn)介：

杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。

13、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首上課筆記之詩(shī)意理解

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首上課筆記之詩(shī)意理解

1.浪淘沙(其一)

詩(shī)意：彎彎曲曲的黃河中裹挾的無(wú)數(shù)砂礫，隨同滔滔河水流經(jīng)萬(wàn)里。經(jīng)受了浪濤沖洗和狂風(fēng)簸蕩，從天邊一直來(lái)到這里。如今好像又要直直地飛上高空，飛向浩渺的銀河，請(qǐng)你帶上我一同到牛郎和織女的家里做客吧。

2.江南春

遼闊的江南，到處是各種鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠樹(shù)紅花相互映襯，依山臨水的村寨城郭，酒旗迎風(fēng)招展。南朝遺留下來(lái)的，昔日到處是香煙繚繞的深邃的寺廟，如今，亭臺(tái)樓閣都滄桑地矗立在風(fēng)煙云雨中，朦朦朧朧的，若隱若現(xiàn)。

3.書(shū)湖陰先生壁

詩(shī)意：茅草房的庭院因經(jīng)常打掃，所以潔凈得沒(méi)有一絲青苔，花草樹(shù)木成行，都是主人親手栽種的。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞，兩座青山像推開(kāi)的兩扇門送來(lái)一片翠綠。

14、一下語(yǔ)文春夏秋冬上課筆記劃重點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)霜、吹等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁；會(huì)寫(xiě)春、風(fēng)等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

四、易寫(xiě)錯(cuò)的字

春：下面是日，不要寫(xiě)成目。

雪：上面是雨字頭，不要寫(xiě)成雨字。

入：撇短捺長(zhǎng)。

姓：左邊不要寫(xiě)成忄。

五、多音字

落：lu（落葉） l（丟三落四） lo（空落落）

六、部首

?：（雨字頭）（ 雪、霜、雷）

阝：（雙耳旁）（降、隊(duì)、陽(yáng)）

七、反義詞

降升 出入

八、理解詞語(yǔ)

山花：山上開(kāi)的野花。

游魚(yú)：游動(dòng)的魚(yú)。

霜：附著在地面或植物上面的微細(xì)冰粒，溫度太低而成的。從秋季開(kāi)始大地就開(kāi)始結(jié)霜了。

九、問(wèn)題歸納

1.一年有幾個(gè)季節(jié)？

一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。

2.春、夏、秋、冬是怎樣來(lái)到人們身邊的？

吹、落、降、飄是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，生動(dòng)地表現(xiàn)出了這些景物的特點(diǎn)。

3.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么季節(jié)？為什么？

我喜歡冬天，因?yàn)槎煅┗h飄，我們可以在雪地里堆雪人、打雪仗。

十、課文主題

本文通過(guò)詞串寫(xiě)了春夏秋冬四季的特色景物和特點(diǎn)，教我們認(rèn)識(shí)四季、了解四季，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然的思想感情，以及探究自然奧秘的興趣。

《春夏秋冬》是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文，圍繞四季這個(gè)主題，圖文結(jié)合，呈現(xiàn)四季天氣現(xiàn)象和自然景物特點(diǎn)。

全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組。第一組、第三組8個(gè)詞語(yǔ)，揭示了四季的代表性天氣及四季景物，第二組、第四組8個(gè)短語(yǔ)，則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。

8個(gè)詞語(yǔ)，在構(gòu)詞上有又有其內(nèi)在規(guī)律。第一組4個(gè)詞語(yǔ)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪，第一個(gè)字是四季的簡(jiǎn)稱，第二個(gè)字是四季典型的天氣現(xiàn)象。第二組4個(gè)詞語(yǔ)青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)，雖然第一個(gè)字都是修飾作用，但青、紅是從顏色角度來(lái)修飾花、草，與植物特點(diǎn)相吻合，游、飛則是從動(dòng)作角度來(lái)修飾魚(yú)、鳥(niǎo)，與動(dòng)物特點(diǎn)相吻合。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，幫助學(xué)生理解、掌握，并能根據(jù)事物特點(diǎn)，學(xué)著遷移運(yùn)用。如能說(shuō)出綠樹(shù)、青藤、爬蟲(chóng)等詞語(yǔ)。

8個(gè)短語(yǔ)，也有其內(nèi)在的語(yǔ)言規(guī)律。第一組4個(gè)春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄，在第一組詞語(yǔ)的后面加上一個(gè)動(dòng)詞，精準(zhǔn)地描述了4種天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)：春風(fēng)是柔軟和煦的，輕輕地吹拂大地；夏雨是急躁的，劈劈啪啪地往下落；秋霜像一個(gè)孩子，從高處蹦跳著跑下來(lái)；冬雪是輕盈的，飄飄灑灑。為四個(gè)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)注入了情感和生命。第二組4個(gè)池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林，則把第三組詞語(yǔ)進(jìn)行了情境化的描述，青草在池中，紅花開(kāi)山間，游魚(yú)跳出水，飛鳥(niǎo)入森林。學(xué)生讀著這樣的語(yǔ)言，眼前浮現(xiàn)的是一幅幅觸手可及的畫(huà)面。

課文的插圖也很優(yōu)美，扇形的畫(huà)面形狀，水粉的繪畫(huà)手法，都帶給學(xué)生審美的享受。圖文結(jié)合，也更有利于詞語(yǔ)的理解。本識(shí)字課建立在趣味的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，如朗讀復(fù)現(xiàn)的方法、重點(diǎn)字霜的識(shí)記和雨字頭的認(rèn)識(shí)用微課解說(shuō)的方法、表示動(dòng)作的生字用動(dòng)作演示法、游、池用同偏旁比較法等等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的音韻美，在讀中感受大自然的美。

15、一下語(yǔ)文猜字謎上課筆記劃重點(diǎn)

偏旁

又：又字旁（歡、雙、戲、難）

冫：兩點(diǎn)水（凈、涼、冰、沖、冷）

多音字：

綠：lǜ（綠色）l（綠林好漢）

重：chnɡ（重新）zhnɡ（重要）

易寫(xiě)錯(cuò)的字

字：下面是子，不要寫(xiě)成于。

左：被包部分是工，不要寫(xiě)成土。

萬(wàn)：上面沒(méi)有點(diǎn)，不要寫(xiě)成方。

反義詞：

左右 有無(wú) 涼暖

重輕 來(lái)去 出入

理解詞語(yǔ)：

尊重：尊敬。

透明：（物體）能透過(guò)光線。

感動(dòng)：受外界事物的影響而激動(dòng)。

相遇：遇見(jiàn)、遇到。

萬(wàn)里無(wú)云：湛湛藍(lán)天，沒(méi)有一絲云彩；形容天氣晴朗。

多音字：

綠 lǜ （綠色） l（綠林好漢）

易寫(xiě)錯(cuò)的字

字：下面是子，不要寫(xiě)成于。

左：被包部分是工，不要寫(xiě)成土。

萬(wàn)：上面沒(méi)有點(diǎn)，不要寫(xiě)成方。

偏旁部首

又（又字旁）（歡、鄧、雙）

冫（兩點(diǎn)水）（冰、 冷、沖、 涼、 決）

反義詞：

左右 有無(wú) 涼暖

字謎猜一猜

1、一加一。（ 王 ）

2、十天。（ 早 ）

3、小雞又飛走了。（ 鳥(niǎo) ）

4、一人。（ 大 ）

5、工人水邊洗洗手。（ 江 ）

6、一陰一暗，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。（明）

7、一物生來(lái)味道好，半邊有鱗半邊角。半邊河里把水游，半邊山上來(lái)吃草。（鮮）

8、畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼；畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋收瓜果香；畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋；三個(gè)太陽(yáng)在一起，真呀真漂亮。（晶）

9、一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧。見(jiàn)人就張嘴，等待結(jié)果到。（問(wèn)）

10、天無(wú)它大，人有它大。（一）

16、想象畫(huà)面說(shuō)說(shuō)惠崇春江晚景寫(xiě)了怎樣的景象

想象畫(huà)面說(shuō)說(shuō)惠崇春江晚景寫(xiě)了怎樣的景象

答：《惠崇春江晚景》寫(xiě)了在竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦?lái)了。我們可以看到一幅生機(jī)勃勃的早春二月景象。

17、五下語(yǔ)文月是故鄉(xiāng)明上課筆記劃重點(diǎn)

段落大意：

第一部分（1）：將故鄉(xiāng)和月亮聯(lián)系在一起，引出月是故鄉(xiāng)明的主題。

第二部分（2~6）：寫(xiě)了月下故鄉(xiāng)的山、水，以及離開(kāi)故鄉(xiāng)后在各地看到的月亮。

第三部分（7）：抒發(fā)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

問(wèn)題歸納：

1、你對(duì)月是故鄉(xiāng)明這一題目有哪些了解？

答：①月是故鄉(xiāng)明出自杜甫的《月夜憶舍弟》。 全詩(shī)為：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未收兵。

②這首詩(shī)寫(xiě)于安史之亂時(shí)期，表現(xiàn)了作者對(duì)家人的思念。

③月亮其實(shí)無(wú)處不明，但杜甫偏說(shuō)月是故鄉(xiāng)明，從而突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫的這句詩(shī)特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦。

2、作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事?

答：寫(xiě)了兩件件趣事：第一件事是躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；第二件事是在古柳下面點(diǎn)篝火，搖樹(shù)捉知了。

3、作者明明是寫(xiě)故鄉(xiāng)的月亮，為什么還要寫(xiě)那些童年趣事呢？

答：這些童年趣事都是圍繞著月亮來(lái)寫(xiě)的，數(shù)星星、捉知了、賞月等都跟月亮有關(guān)，通過(guò)寫(xiě)這些銘刻在作者記憶中的童年趣事，表達(dá)出他對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、思念之情。

4、本文是怎樣表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的？

答：（1）通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的月亮及月下趣事的描述，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

（2）拿世界各地見(jiàn)到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮作對(duì)比，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

（3）直抒胸臆，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

課文主題：

本文以月亮為線索，深情回憶了童年記憶中的故鄉(xiāng)月景和月下玩耍的趣事，以及離開(kāi)故鄉(xiāng)后在世界各地漂泊看到的無(wú)數(shù)美景和月亮，通過(guò)故鄉(xiāng)之月與他鄉(xiāng)之月的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)之月的喜愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念與眷戀之情。

18、五下語(yǔ)文古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一生字組詞

五下語(yǔ)文古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一生字組詞

今天我們要讀的是南宋詩(shī)人范成大的作品《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。此詩(shī)又名《四時(shí)田園雜興（夏日其七）》。從題目可以看出，這是一個(gè)系列的詩(shī)篇。這個(gè)系列的詩(shī)文，一共有60首，分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日共五類。我們?cè)谒哪昙?jí)下學(xué)期所學(xué)的《四時(shí)田園雜興（其二十五）》是《夏日》系列的第一首。兩首詩(shī)同樣都是描寫(xiě)夏日鄉(xiāng)野生活的。

晝（白晝）（晝夜）

耘（耕耘）（耘田）

桑（桑樹(shù)）（桑葉）

曉（知曉）（曉得）

詩(shī)文解讀

我們所學(xué)的范成大的詩(shī)，記錄的都是鄉(xiāng)野生活。那么為什么范成大這么喜歡寫(xiě)鄉(xiāng)野主題的詩(shī)呢，原因在于他的過(guò)往生活。

范成大小時(shí)后是窮苦人家的孩子，作為兄弟姐們中的大哥，他要兼顧讀書(shū)和照顧家人。窮苦的生活讓他對(duì)農(nóng)民的感情非常深厚，當(dāng)官之后他也不忘農(nóng)民。經(jīng)常為農(nóng)民諫言，爭(zhēng)取為農(nóng)民謀取更好的生活。

小時(shí)候的生活讓他特別喜歡鄉(xiāng)野生活，所以他年輕時(shí)候的愿望就是等退休了可以像陶淵明那樣歸園田居。而他讀到唐代詩(shī)人賈島的詩(shī)句只在此山中，云深不知處后，自己起了個(gè)雅號(hào)，叫此山居士。在真正退休的時(shí)候，他在蘇州建了石湖別墅，現(xiàn)址是蘇州市內(nèi)的石湖景區(qū)的范成大祠。至此，他將自己的雅號(hào)改成石湖居士。

19、五下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首稚子弄冰上課筆記劃重點(diǎn)

稚子弄冰

宋楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰，

彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，

忽作玻璃碎地聲。

注釋

①稚子：指幼稚、天真的小孩子。

②脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。

③鉦：指古代的一種像鑼的打擊樂(lè)器。

④磬（qng）：古代打擊樂(lè)器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。

⑤玻璃：指古時(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。

譯文:

小孩子早晨起來(lái)，將金屬盆中的冰取出來(lái)，用彩線穿起來(lái)當(dāng)做打擊樂(lè)器來(lái)敲。美妙的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，忽然冰被敲碎了，發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。

簡(jiǎn)析

全詩(shī)突出一個(gè)稚字。生動(dòng)描寫(xiě)了天真稚氣的小孩子玩冰的場(chǎng)景，表現(xiàn)了兒童自得其樂(lè)的盎然意趣。稚氣和樂(lè)趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂(lè)。

作者簡(jiǎn)介

楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人，紹興二十四年（1154）進(jìn)士。開(kāi)禧二年卒，年八十，謚文節(jié)。《宋史》有傳。與陸游、范成大、尤袤并稱中興四大詩(shī)人。其詩(shī)自成一體，稱誠(chéng)齋體。有《誠(chéng)齋集》一百三十三卷?！稄櫞鍏矔?shū)》輯為《誠(chéng)齋樂(lè)府》

20、四下語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家上課筆記劃重點(diǎn)

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交替描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。

作者介紹：

陳醉云，著名現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民來(lái)美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》 等。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

AABB式：

甜甜蜜蜜 星星點(diǎn)點(diǎn) 隱隱約約

吞吞吐吐 浩浩蕩蕩 恍恍惚惚

郁郁蔥蔥

課內(nèi)詞語(yǔ)：

屋檐 構(gòu)成 裝飾 鳳仙 順序

華麗 獨(dú)特 照例 率領(lǐng) 覓食

踏步 倘若 和諧 甜蜜 夢(mèng)鄉(xiāng)

催眠曲 天高地闊

句子解析：

1、雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

這句話采用擬人的手法，寫(xiě)出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。

2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。

天高地闊在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣,或說(shuō)話毫無(wú)拘束,漫無(wú)邊際.意思與天南海北、海闊天空類似；二是運(yùn)用夸張,形容吃飯的場(chǎng)地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>

把天高地闊換成津津有味或狼吞虎咽好不好，為什么？

不好，天高地闊這個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽則感受不到那份愉悅、快樂(lè)和愜意。

3、 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

這句話把紅霞、飛鳥(niǎo)、鄉(xiāng)下人家在一起的畫(huà)面比作田園風(fēng)景畫(huà)。

描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫(huà)面；傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)，同時(shí)稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥(niǎo)為農(nóng)家人的好友，表現(xiàn)了人與自然的和諧。

4、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!

這句話用擬人的手法寫(xiě)紡織娘唱起歌來(lái)流露出作者對(duì)這聲音的喜愛(ài)之情， 擬聲詞織，織，織，織啊渲染了這種聲音的美妙。

5、那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

催眠曲的特點(diǎn)是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧?kù)o祥和。

6、鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

段落大意：

第一部分（1~4）：寫(xiě)鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在房前屋后種瓜、養(yǎng)花，養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。

第二部分（5~6）：描寫(xiě)了夏天和秋天鄉(xiāng)下的景象。

第三部分（7）：概括總結(jié)鄉(xiāng)下人家在不同季節(jié)都有著迷人的風(fēng)景。

問(wèn)題歸納：

1、課文主要寫(xiě)什么？

本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。

2、作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)普通的鄉(xiāng)村景物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村的獨(dú)特迷人？

作者善于通過(guò)對(duì)普通的鄉(xiāng)村事物擬人化的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來(lái)。展示了春季勃勃的生機(jī)。聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，具有濃厚的人情味。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來(lái)，渲染了鄉(xiāng)村夜晚寧?kù)o祥和的氣氛。

課文主題：

本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村白天和夜晚及春夏秋三個(gè)季節(jié)的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。

課后習(xí)題答案：

1、如果給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以畫(huà)幾幅？試著給每幅畫(huà)取個(gè)名字。

答：可以畫(huà)六幅：

①瓜藤攀檐圖；

②鮮花綻放圖；

③雨后春筍圖；

④雞鴨覓食圖；

⑤鄉(xiāng)村晚餐圖；

⑥月夜睡夢(mèng)圖。

2、你對(duì)課文描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？和同學(xué)交流。

示例：我喜歡月夜睡夢(mèng)圖，它讓我知道了鄉(xiāng)下人家辛苦一天后能夠享受到甜蜜夜晚的幸福。從他們的無(wú)憂無(wú)慮中可以看出他們喜歡鄉(xiāng)村生活，也能感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。

3、 讀句子，再?gòu)恼n文中找出像這樣寫(xiě)得形象生動(dòng)的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

這句話，運(yùn)用擬人的修辭手法，將筍破土而出寫(xiě)成探出頭來(lái)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鮮嫩的筍從土里出來(lái)的情景。

b、他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。

這句話寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家邊吃邊聊，說(shuō)話毫無(wú)拘束，盡情地享受鄉(xiāng)村生活的那份愉悅、快樂(lè)和愜意。

4、你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫(xiě)下來(lái)吧！也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的地方，注意表達(dá)出自己的感受哦！你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫(xiě)下來(lái)。

例：

我們的鄉(xiāng)村是個(gè)美麗蛾地方。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，桃紅柳綠。迎春花盛開(kāi)，銀燕從南方飛來(lái)好一派春意盎然的景像。夏天，萬(wàn)物生長(zhǎng)盛旺，百花盛開(kāi)，稻田里的秧苗綠油油的，就好像給大地鋪上了綠色的大地毯。果園里枝繁葉茂，果實(shí)累累、生機(jī)盎然秋天，稻團(tuán)里的稻谷金燦燦的，好像是給稻田鋪上了金黃色的大地毯，從遠(yuǎn)處望去格外耀眼。果園里的石榴一個(gè)個(gè)露出圓圓的笑臉。柿子樹(shù)掛滿了許多紅紅的小燈籠，好似在向人們傳遞著豐收的喜訊，農(nóng)民伯伯個(gè)個(gè)都笑開(kāi)顏。

課外拓展：

描寫(xiě)農(nóng)家生活的詩(shī)句

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。陶淵明《飲酒》

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。陸游《游山西村》

茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。王安石《書(shū)湖陰先生壁》

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田一翁卷《鄉(xiāng)村四月》

21、四下語(yǔ)文天窗上課筆記劃重點(diǎn)

教材分析：

《天窗》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家茅盾寫(xiě)的一篇抒情散文，描寫(xiě)的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺(jué)時(shí)，所有的木板窗都關(guān)閉起來(lái)，屋子里黑洞洞的，這時(shí)候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過(guò)小小的天窗看到的點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)面，聽(tīng)到的點(diǎn)點(diǎn)聲音，都能使孩子們的想象豐富起來(lái)，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。

作者介紹：

茅盾(1896年-1981年)，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾1927年開(kāi)始使用茅盾這一筆名發(fā)表小說(shuō)。他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國(guó)革命文藝的奠基人。茅盾同時(shí)也是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。

代表作有小說(shuō)蝕三部曲《幻天》《動(dòng)搖》《追求》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》《腐蝕》等，短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》，散文《白楊禮贊》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》。1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費(fèi)25萬(wàn)元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)當(dāng)代優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作?！短齑啊肥敲┒芟壬鷮?xiě)的關(guān)于童年生活的一篇小文章。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

可愛(ài)的星 奇幻的云彩

晴朗的天空 美麗的夜色 快樂(lè)的童年

霸氣十足的貓頭鷹

課內(nèi)詞語(yǔ)：

慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍

句子解析：

1、小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！

銳利本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來(lái)。

2、夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。

頂是特別的意思，在這里表示程度最高。跑跳仰看寫(xiě)出了孩子們的活潑可愛(ài)。

3、 晚上，當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。

逼字如果改成叫或其他字好不好？

逼字用得很好，它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無(wú)奈。如果改成叫字或其它的字，就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無(wú)奈和后面想象的重要性。

4、這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

這句話緊承上文，與第4自然段唯一的慰藉相照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)了雨天里，天窗對(duì)孩子們心靈起到的撫慰作用。

5、從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。

這句話形象的描繪了孩子們透過(guò)天窗看到和想象到的情景，帶子似的運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了孩子們眼中的閃電的樣子。大十倍百倍寫(xiě)出了在孩子們的想象中自然界的力量是強(qiáng)大的。

6、你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹

用也許這個(gè)帶有想象色彩的詞語(yǔ)組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè) 。

7、發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！

這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！

段落大意：

第一部分（1~3）：寫(xiě)天窗的來(lái)歷。

第二部分（4~7）：寫(xiě)天窗是孩子們唯一的慰藉。

第三部分（8）：通過(guò)對(duì)大人的感謝說(shuō)明天窗是神奇的。

課文主題：

本文描寫(xiě)了農(nóng)村鄉(xiāng)下的孩子透過(guò)天窗觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力。表達(dá)了他們渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望以及對(duì)美好世界的向往和追求。

22、四下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首宿新市徐公店上課筆記劃重點(diǎn)

《宿新市徐公店》

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

譯文

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，新葉長(zhǎng)出還尚未形成樹(shù)陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。

譯文

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹(shù)陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。

注釋

①籬：籬笆。

②疏疏：稀疏。

③徑：小路。

④陰：樹(shù)葉茂盛濃密而形成的樹(shù)蔭。

⑤急走：奔跑。

賞析

　　這首詩(shī)是描寫(xiě)農(nóng)村早春風(fēng)光的，詩(shī)人把景物與人物融為一體描繪，別有情趣。

　　第一句是純景物的靜態(tài)描寫(xiě)?；h笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村，籬落是有寬度的，用疏疏指出它的狀態(tài)，顯見(jiàn)其中有間隔，才能看見(jiàn)籬笆外面的山道。一徑深，表明山道只有一條，并且很長(zhǎng)很長(zhǎng)，延伸向遠(yuǎn)方。寬廣的籬落與窄小的一徑相對(duì)照，稀稀疏疏與綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)相對(duì)照，互相映襯，突出了農(nóng)村清新與寧?kù)o。

　　第二句也是純景物的靜態(tài)描寫(xiě)。路旁，樹(shù)枝上的桃花、李花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂密，展示出農(nóng)村自然、樸素的風(fēng)貌。

　　第三句是人物動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。急走與追相結(jié)合，兒童們那種雙手撲撲打打，兩腳跌跌撞撞追蝶的興奮、歡快場(chǎng)面就歷歷在目了，反映了兒童們的天真活潑。

　　第四句，菜花是黃的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飛入這黃色的海洋里，自然是無(wú)處尋了。讀者可以想象，這時(shí)兒童們東張西望，四處搜尋的焦急狀態(tài)，以及搜尋不著的失望情緒等等，更表現(xiàn)出兒童們的天真和稚氣。

　　本詩(shī)通過(guò)對(duì)春末夏初季節(jié)交替時(shí)景色的描寫(xiě)，體現(xiàn)了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。全詩(shī)所攝取的景物極為平淡，所描繪人物的活動(dòng)也極為平常，但由于采取景物與人物相結(jié)合，動(dòng)靜相間的寫(xiě)作手法，成功地刻畫(huà)出農(nóng)村恬淡自然，寧?kù)o清新的早春風(fēng)光。

創(chuàng)作背景

詩(shī)人在外出的旅途中，經(jīng)過(guò)新市，住在一間姓徐的人開(kāi)設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩(shī)興。

作者簡(jiǎn)介

楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，男，漢族。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出詩(shī)人，與尤袤、范成大、陸游合稱南宋中興四大詩(shī)人、南宋四大家。

89.四下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居上課筆記劃重點(diǎn)

90.四下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

【注釋】

清平樂(lè)（yu）：詞牌名。

茅檐：茅屋的屋檐。

吳音：吳地的方言。作者當(dāng)時(shí)住在信州（今上饒），這一帶的方言為吳音。

相媚好：指相互取樂(lè)、逗趣。

翁媼（ǎo）：老翁、老婦。

鋤豆：鋤掉豆田里的雜草。

織：編織。這里指編織雞籠。

亡（w）賴：這里指小孩頑皮、淘氣。亡通無(wú)。

蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)之后的花托，呈倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。

【譯文】

茅屋的屋檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了翠綠的小草。

帶有醉意的吳地方言，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的是誰(shuí)家的公婆父老？

大兒子在小溪東邊的豆田鋤草，二兒子則在家里編織雞籠。

而我最喜歡的是頑皮的小兒子，他正趴在溪頭，剝著剛摘下來(lái)的蓮蓬。

【作者簡(jiǎn)介】

辛棄疾（1140年-1207年），原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。

辛棄疾出生時(shí)，中原已為金兵所占。因此，他21歲即參加了抗金義軍，不久后歸于南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職，一生力主抗金。

其詞的題材廣闊，又善于化用前人的典故，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚。由于其抗金主張與當(dāng)政的主和派政見(jiàn)不合，后遭遇彈劾，退隱江西帶湖。

【創(chuàng)作背景】

這首詞是辛棄疾閑居帶湖（在今江西省上饒市城外）期間所作。

由于辛棄疾始終堅(jiān)持抗金的政治主張，所以他一直遭受當(dāng)權(quán)投降派的排斥和打壓。

從四十三歲起，辛棄疾長(zhǎng)期未得任用。在隱居時(shí)，他更加關(guān)注農(nóng)村生活，寫(xiě)下了大量的閑適詞和田園詞。這首《清平樂(lè)村居》就是其中之一。

【知識(shí)點(diǎn)1】

《清平樂(lè)》作為詞牌名，主要代表和限定的是詞的格式，包括格律。

《村居》則是標(biāo)題，概括的是內(nèi)容。

并非所有的詞都有標(biāo)題，但所有的詞一定都有詞牌名。

如果有多首詞的詞牌名相同，而沒(méi)有標(biāo)題，為了區(qū)分，可以在詞牌名的后面，用括號(hào)綴上第一句，如白居易的《憶江南（江南好）》。

【知識(shí)點(diǎn)2】

有的詞，只包含一個(gè)段落，如白居易的《憶江南（江南好）》。

也有的詞，包含兩個(gè)乃至更多段落，這些段落的術(shù)語(yǔ)叫做闋或片。

比如現(xiàn)在這首《清平樂(lè)村居》：

從茅檐低小到白發(fā)誰(shuí)家翁媼這四句，叫做上闕或上片；

而從大兒鋤豆溪東到溪頭臥剝蓮蓬這四句，叫做下闕或下片。

【知識(shí)點(diǎn)3】

《清平樂(lè)》是同時(shí)包含平韻和仄韻的詞牌名。

上闕仄韻，每一句的尾字都是韻腳字，也就都是仄聲字。

下闕平韻，三個(gè)韻腳字都是平聲字，唯一不是韻腳字的尾字賴則是仄聲字。

【知識(shí)點(diǎn)4】

如同格律詩(shī)一樣，詞，也普遍存在著每一句的偶數(shù)字平仄交替的規(guī)律，本詞正是如此。

【知識(shí)點(diǎn)5】

剝是入聲字，且發(fā)生了古今平仄變化（在古詩(shī)詞中不太常見(jiàn)）。

另外，織這個(gè)入聲字，我們以往在葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》中講過(guò)。

【知識(shí)點(diǎn)6】

目前我們接觸過(guò)的南宋詩(shī)人、詞人，如果將暫未正式學(xué)到的陸游也算上，那么出生時(shí)間排序如下：

1、陸游（1125年）

2、范成大（1126年）

3、楊萬(wàn)里（1127年）

4、辛棄疾（1140年，南宋初期至中期）

5、葉紹翁（南宋中期）

6、盧鉞（南宋后期）

【擴(kuò)展】

合稱在一起的作者，不一定是同一時(shí)期的人。

辛棄疾以豪放詞著稱，這一特點(diǎn)與北宋的蘇軾相近，所以他們合稱蘇辛，而兩人的生卒年沒(méi)有任何交集。

辛棄疾又與李清照合稱濟(jì)南二安。

因?yàn)樗麄兌际菨?jì)南人，而李清照別號(hào)易安、辛棄疾字幼安，又都含有安字。

兩人的生卒年雖有一小部分重合，但也相差較多。

23、四下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首清平樂(lè)·村居課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

四下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

【注釋】

清平樂(lè)（yu）：詞牌名。

茅檐：茅屋的屋檐。

吳音：吳地的方言。作者當(dāng)時(shí)住在信州（今上饒），這一帶的方言為吳音。

相媚好：指相互取樂(lè)、逗趣。

翁媼（ǎo）：老翁、老婦。

鋤豆：鋤掉豆田里的雜草。

織：編織。這里指編織雞籠。

亡（w）賴：這里指小孩頑皮、淘氣。亡通無(wú)。

蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)之后的花托，呈倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。

【譯文】

茅屋的屋檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了翠綠的小草。

帶有醉意的吳地方言，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的是誰(shuí)家的公婆父老？

大兒子在小溪東邊的豆田鋤草，二兒子則在家里編織雞籠。

而我最喜歡的是頑皮的小兒子，他正趴在溪頭，剝著剛摘下來(lái)的蓮蓬。

【作者簡(jiǎn)介】

辛棄疾（1140年-1207年），原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。

辛棄疾出生時(shí)，中原已為金兵所占。因此，他21歲即參加了抗金義軍，不久后歸于南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職，一生力主抗金。

其詞的題材廣闊，又善于化用前人的典故，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚。由于其抗金主張與當(dāng)政的主和派政見(jiàn)不合，后遭遇彈劾，退隱江西帶湖。

【創(chuàng)作背景】

這首詞是辛棄疾閑居帶湖（在今江西省上饒市城外）期間所作。

由于辛棄疾始終堅(jiān)持抗金的政治主張，所以他一直遭受當(dāng)權(quán)投降派的排斥和打壓。

從四十三歲起，辛棄疾長(zhǎng)期未得任用。在隱居時(shí)，他更加關(guān)注農(nóng)村生活，寫(xiě)下了大量的閑適詞和田園詞。這首《清平樂(lè)村居》就是其中之一。

【知識(shí)點(diǎn)1】

《清平樂(lè)》作為詞牌名，主要代表和限定的是詞的格式，包括格律。

《村居》則是標(biāo)題，概括的是內(nèi)容。

并非所有的詞都有標(biāo)題，但所有的詞一定都有詞牌名。

如果有多首詞的詞牌名相同，而沒(méi)有標(biāo)題，為了區(qū)分，可以在詞牌名的后面，用括號(hào)綴上第一句，如白居易的《憶江南（江南好）》。

【知識(shí)點(diǎn)2】

有的詞，只包含一個(gè)段落，如白居易的《憶江南（江南好）》。

也有的詞，包含兩個(gè)乃至更多段落，這些段落的術(shù)語(yǔ)叫做闋或片。

比如現(xiàn)在這首《清平樂(lè)村居》：

從茅檐低小到白發(fā)誰(shuí)家翁媼這四句，叫做上闕或上片；

而從大兒鋤豆溪東到溪頭臥剝蓮蓬這四句，叫做下闕或下片。

【知識(shí)點(diǎn)3】

《清平樂(lè)》是同時(shí)包含平韻和仄韻的詞牌名。

上闕仄韻，每一句的尾字都是韻腳字，也就都是仄聲字。

下闕平韻，三個(gè)韻腳字都是平聲字，唯一不是韻腳字的尾字賴則是仄聲字。

【知識(shí)點(diǎn)4】

如同格律詩(shī)一樣，詞，也普遍存在著每一句的偶數(shù)字平仄交替的規(guī)律，本詞正是如此。

【知識(shí)點(diǎn)5】

剝是入聲字，且發(fā)生了古今平仄變化（在古詩(shī)詞中不太常見(jiàn)）。

另外，織這個(gè)入聲字，我們以往在葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》中講過(guò)。

【知識(shí)點(diǎn)6】

目前我們接觸過(guò)的南宋詩(shī)人、詞人，如果將暫未正式學(xué)到的陸游也算上，那么出生時(shí)間排序如下：

1、陸游（1125年）

2、范成大（1126年）

3、楊萬(wàn)里（1127年）

4、辛棄疾（1140年，南宋初期至中期）

5、葉紹翁（南宋中期）

6、盧鉞（南宋后期）

【擴(kuò)展】

合稱在一起的作者，不一定是同一時(shí)期的人。

辛棄疾以豪放詞著稱，這一特點(diǎn)與北宋的蘇軾相近，所以他們合稱蘇辛，而兩人的生卒年沒(méi)有任何交集。

辛棄疾又與李清照合稱濟(jì)南二安。

因?yàn)樗麄兌际菨?jì)南人，而李清照別號(hào)易安、辛棄疾字幼安，又都含有安字。

兩人的生卒年雖有一小部分重合，但也相差較多。

24、四下琥珀上課筆記劃重點(diǎn)

四下琥珀上課筆記劃重點(diǎn)

八、詞語(yǔ)搭配：

（暖暖）地照著 （古老）的深林

（澎湃）的波濤 （透明）的琥珀

九、課內(nèi)詞語(yǔ)：

怒吼 松脂 拂拭 灰塵 美餐 晌午 熱辣辣

淹沒(méi) 掙扎 成千上萬(wàn) 沖刷 斷絕 推測(cè)

詳細(xì) 情形

十、句子解析：

1、忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。

劃動(dòng)沿著爬寫(xiě)出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時(shí)交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動(dòng)了故事的發(fā)展，這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠，這樣的比喻生動(dòng)形象，既寫(xiě)出了松脂的特點(diǎn)，又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲(chóng)的惋惜，甚至連老松樹(shù)都留下了眼淚。

3、幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。

這句話說(shuō)明過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。

十一、問(wèn)題歸納：

1、琥珀有什么特點(diǎn)？

答：琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這塊琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛。

2、琥珀形成的必備條件是什么？

答：1.要有松樹(shù)；2.炎熱夏天正晌午，有熱辣辣的太陽(yáng)；3.形成一個(gè)松脂球；4.要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地殼運(yùn)動(dòng)。

3、前6個(gè)自然段有幾處描寫(xiě)太陽(yáng)，各是怎樣描寫(xiě)的，氣溫的變化體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上？

答：共有3處:①太陽(yáng)暖暖的照著；②太陽(yáng)照得火熱；③晌午的太陽(yáng)熱辣辣的照射這整個(gè)樹(shù)林。

氣溫的變化是：暖暖火熱熱辣辣，表明天氣越來(lái)越熱，為下文的松脂滴落做鋪墊。

4、文章中哪些內(nèi)容是真實(shí)的，哪些內(nèi)容是推測(cè)的？

答：文章中，琥珀的形成是推測(cè)出來(lái)的，琥珀的發(fā)現(xiàn)和樣子及其科學(xué)價(jià)值是真實(shí)的。

5、琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)，一個(gè)巧字貫穿了始終，巧在哪里？

琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)有以下巧妙的地方：1.森林的遠(yuǎn)處有海；2.小蒼蠅落在老松樹(shù)上；3.蜘蛛剛好爬過(guò)來(lái)；4.一大滴松脂正好把兩只小蟲(chóng)包?。?.水把森林淹沒(méi)，松脂球埋在泥沙里；6.波濤把琥珀卷到岸邊；7.孩子赤著腳踩到琥珀；8.孩子的爸爸正好認(rèn)識(shí)琥珀。

6、 這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么科學(xué)價(jià)值？

從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

十二、段落大意：

第一部分（1）：簡(jiǎn)潔地介紹了故事發(fā)生的時(shí)間。

第二部分（2~12）：作者通過(guò)豐富的想象，描述了一個(gè)生動(dòng)的故事，假想了這塊琥珀的形成過(guò)程。

第三部分（13~17）：寫(xiě)琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

第四部分（18）：簡(jiǎn)要地介紹了琥珀的樣子和價(jià)值。

十三、課文主題：

本文是一篇科學(xué)小品文，作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，用生動(dòng)形象、富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言向我們介紹了一塊奇異的琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值，激發(fā)了我們對(duì)自然科學(xué)的興趣。進(jìn)一步增加了人們對(duì)化石知識(shí)的了解。

十四、課后習(xí)題答案：

一、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。如課文為什么說(shuō)從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形？

產(chǎn)生疑問(wèn)：

1、這兩只小蟲(chóng)是怎樣進(jìn)去的？

2、松脂從哪里來(lái)？

3、一小滴松脂不會(huì)同時(shí)包住兩個(gè)小動(dòng)物，必須是一大滴，為什么會(huì)同時(shí)包住？

4、一滴松脂可以形成松脂球嗎？

5、這塊琥珀是由什么形成的？

6、透過(guò)琥珀能推測(cè)出什么？

7、松脂球形成的條件有哪些呢？

8、為什么說(shuō)從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形？

（這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值，琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的，如：透過(guò)琥珀我們看到的是兩個(gè)小東西一只蜘蛛和一只蒼蠅，可以想象它們兩個(gè)如何相遇，如何被松脂包在一起的。又如：從它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，可以猜測(cè)出它們?nèi)绾纹疵鼟暝那樾?。?/p>

二、用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。

炎熱的晌午，老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，一滴松脂剛巧把蒼蠅和蜘蛛同時(shí)黏在了一塊，然后又一滴滴把兩只小蟲(chóng)子層層裹住，形成一個(gè)松脂球。后來(lái)經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，陸地下沉，海水漫上來(lái)淹沒(méi)了樹(shù)林，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，變成了化石。

三、推測(cè)是什么意思？聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)是什么吧！

1、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。（依據(jù)：這塊琥珀是由一顆松脂球形成的，而松脂球的形成需要天氣熱，因?yàn)橹挥刑?yáng)很毒辣，才能把老松樹(shù)上的厚厚的松脂曬化，才能不斷滴下松脂。）

2、一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

（依據(jù)：兩只小蟲(chóng)體積很大，因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和蒼蠅兩只小蟲(chóng)，因此推測(cè)它們是一齊被包住。）

25、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首課后題目及答案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞三首課后題目及答案

2.讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

答：兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。描繪了兒童捕蝶的歡快場(chǎng)景。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。讓我們看到農(nóng)民早出晚歸的場(chǎng)景,蛺蝶飛又讓我們感受到靜中有動(dòng)的情景。

大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。大兒子在溪東豆地里鋤草,二兒子在家里編織雞籠,三兒子只知任意地調(diào)皮玩耍,躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。

26、三下語(yǔ)文古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞

三下語(yǔ)文古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞

這是唐朝著名詩(shī)人杜甫住在成都時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。溫暖的陽(yáng)光照耀著大地，江山如畫(huà)多么秀麗，春風(fēng)輕輕吹拂著，送來(lái)了花草的清香。燕子銜著濕軟的泥土忙著筑巢，暖和的沙地上，安靜地睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。為什么要用融來(lái)形容春泥嗎？因?yàn)榇禾靵?lái)了，氣溫升高，泥土解凍，雨水也多起來(lái)了，泥土就會(huì)變得濕潤(rùn)松軟，這樣的泥土正好適合燕子筑巢。

這是北宋大詩(shī)人蘇軾的一首題畫(huà)詩(shī)。什么是題畫(huà)詩(shī)呢？就是在畫(huà)上題寫(xiě)的詩(shī)。這樣，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)和畫(huà)相得益彰，欣賞起來(lái)更有意思。這幅畫(huà)是由蘇軾的好朋友惠崇畫(huà)的?；莩缡潜彼螘r(shí)期很有名的一位僧人，也就是和尚，他非常有才氣，不但會(huì)寫(xiě)詩(shī)還會(huì)畫(huà)畫(huà)。

三衢，就是指浙江省的衢州，因?yàn)獒橹萦凶樯剑?，衢州也被人叫做三衢。三衢道中，意思是在去衢州的路上。南宋?shī)人曾幾在去衢州的路上有哪些見(jiàn)聞呢？

融rng 融化 融洽 通融 金融

燕 yn 燕窩 燕子 海燕 燕雀 （yān 燕趙 燕山 燕京）

鴛 yuān 鴛鴦 枕鴛 雙鴛

鴦 yāng 鴛鴦 梁鴦 鴦漿

惠 hu 恩惠 賢惠 惠風(fēng) 惠臨

崇 chng 崇尚 崇拜 崇高 崇敬

蘆 l 蘆葦 蘆薈 葫蘆 蘆席 蘆花

芽 y 麥芽 豆芽 發(fā)芽 嫩芽

短 duǎn 短發(fā) 短處 短劇 長(zhǎng)短

梅 mi 梅花 冬梅 臘梅 紅梅

溪 xī 小溪 溪水 溪流 溪谷

泛 fn 廣泛 泛濫 泛舟 活泛

減 jiǎn 減輕 減少 衰減 削減

27、三下語(yǔ)文古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

三下語(yǔ)文古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

一、字詞

1、生字、詞語(yǔ)（見(jiàn)課本生字表和詞語(yǔ)表）

2、字音。

杜甫（fǔ）、鴛鴦(yuān yāng)、惠崇(hu chng)、蔞蒿(lu hāo)、河豚(tn)、曾幾(zēng jī)、減(jiǎn)少、三衢(q)

3、多音字。

行xng（行走）hng（銀行）

得d（得到）děi（挺得）

地d（地球）de（高興地）

盡jn（盡頭）jǐn（盡管）

4、形近字。

芽（蘆芽）牙（牙齒）

廬（廬山）蘆（蘆芽）

5、易錯(cuò)字。

融：左下里面是點(diǎn)、撇、橫、豎；

崇：上下結(jié)構(gòu)，下面是宗。

二、主題思想。

1、《絕句》描寫(xiě)了初春的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、《惠崇春江晚景》這首題畫(huà)詩(shī)，刻畫(huà)了一派初春的景象。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美，以及對(duì)繪畫(huà)者高超技藝的欽佩之情。

3、《三衢道中》描寫(xiě)了是初夏景色，抒發(fā)了詩(shī)人出游之時(shí)的喜悅之情。

三、古詩(shī)理解與賞析。

絕句

【唐 杜甫】

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

1、注釋

遲日：春日。春季太陽(yáng)落山晚，所以說(shuō)遲日。

泥融：這里指泥土濕軟。

鴛鴦：一種鳥(niǎo)。常在水邊嬉戲，雄鳥(niǎo)與雌鳥(niǎo)常結(jié)對(duì)生活。

2、詩(shī)文大意。

春天，在陽(yáng)光映照下，江山無(wú)比秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。

溪邊泥土濕軟，小燕子飛來(lái)飛去忙著銜泥筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。

3、題。

（1）《絕句》寫(xiě)的是春季，如泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦中的燕子就是象征。

（2）泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦中飛寫(xiě)出了燕子的繁忙，蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)；睡寫(xiě)出了鴛鴦的閑適，透出溫柔的春意。

（3）這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？哪些動(dòng)物？

景物有：遲日、江山、春風(fēng)、花草。

動(dòng)物有：燕子、鴛鴦。

惠崇春江晚景

【宋 蘇軾】

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

1、注釋。

惠崇：北宋名僧，能詩(shī)善畫(huà)。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇的畫(huà)作《春江晚景》所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：一種肥而味美的魚(yú)，有毒。

2、詩(shī)文大意。

竹林外的桃花剛剛綻放了兩三枝，江水變暖了，鴨子最先感受到春天的氣息。

河灘上長(zhǎng)滿了蔞蒿，蘆筍長(zhǎng)出嫩芽，這正是河豚將要逆江而上之時(shí)。

3、題。

（1）鴨先知從側(cè)面說(shuō)明江水還略帶寒意，別的動(dòng)物還沒(méi)有感受到春天的來(lái)臨。這與三兩枝相呼應(yīng)，表明這是早春時(shí)節(jié)。

（2）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知流露出作者對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美之情。

三衢道中

【宋 曾幾】

梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

1、注釋。

三衢：即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又稱三衢。

小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。

卻：再，又。

陰：樹(shù)蔭。

2、詩(shī)文大意。

梅子成熟的時(shí)候，天天都是晴朗的好天氣，（我）乘小船到小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

山路綠樹(shù)濃蔭，并不比來(lái)時(shí)看到的少，綠蔭深處傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，更增添了興致。

3、題。

（1）詩(shī)中添得二字用得好，通過(guò)形象的描寫(xiě)暗示了雖是游賞歸途，卻仍然興致濃郁。

（2）《三衢道中》描寫(xiě)的季節(jié)是初夏，是從梅子黃時(shí)綠蔭不減推知的。

四、拓展。

描寫(xiě)春天的詩(shī)句：

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。[唐] 孟浩然《春曉》

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。[宋] 葉紹翁《游園不值》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。[宋] 朱熹《春日》

描寫(xiě)夏天的詩(shī)句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。[宋] 楊萬(wàn)里《小池》

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。[宋] 楊萬(wàn)里《曉處凈慈寺送林子方》

水光漣漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。[宋] 蘇軾《望湖樓醉書(shū)》

28、三下語(yǔ)文第一課古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞

三下語(yǔ)文第一課古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞

《絕句》是詩(shī)人杜甫的作品，描繪了春日的草堂周圍生機(jī)盎然的春色。這首五言絕句，格調(diào)高遠(yuǎn)，意境清新，勾勒出一幅春天的圖畫(huà)。自然流暢，不露雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無(wú)跡，風(fēng)神別具。表達(dá)了對(duì)春天美好的贊美?！痘莩绱航砭啊肥且皇最}圖詩(shī)，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！度榈乐小愤@是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人行于三衢道中的見(jiàn)聞感受。詩(shī)作寫(xiě)初夏時(shí)寧?kù)o的景色和詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。

一、我會(huì)認(rèn)：

鴛yuān（海鴛） 海鴛是信天翁的別稱。

鴦yāng（鴛鴦） 惠hu（恩惠）

崇chng（崇尚） 豚tn（海豚）

減jiǎn（減少）

二、我會(huì)寫(xiě)：

融（融化）（融合）（融通）

燕（燕子）（乳燕）（燕窩）

鴛（鴛鴦）（海鴛）（鴛鳳）

鴦（鴛鴦）（鴦錦）（鴦龜）

惠（恩惠）（實(shí)惠）（優(yōu)惠）

崇（崇尚）（崇高）（崇拜）

蘆（蘆葦）（蘆柑）（蘆薈）

芽（發(fā)芽）（豆芽）（麥芽）

短（長(zhǎng)短）（短處）（短暫）

溪（小溪）（溪水）（溪谷）

泛（廣泛）（泛濫）（泛應(yīng)）

減（減少）（加減）（減肥）

29、三下陶罐和鐵罐上課筆記劃重點(diǎn)

三下陶罐和鐵罐上課筆記劃重點(diǎn)

詞語(yǔ)搭配

(驕做)的鐵罐 (懦弱)的東西

(輕蔑)的神氣 (荒涼)的廢墟

(厚厚)的塵土 (傲慢)地問(wèn)

(謙虛)地回答 (驚訝)地說(shuō)

(興奮)地說(shuō)

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

描寫(xiě)人品質(zhì)的詞語(yǔ)：謙虛 驕傲 誠(chéng)實(shí) 認(rèn)真 慷慨 狡猾 卑鄙 小氣

含有反義詞的四字詞語(yǔ)：翻來(lái)覆去 大驚小怪 東奔西走 積少成多 苦盡甘來(lái) 頂天立地 取長(zhǎng)補(bǔ)短

課內(nèi)詞語(yǔ)：

國(guó)王、驕傲、看不起、傲慢、謙虛、懦弱、

神氣、住嘴、王朝、塵土、光潔、美觀、

古代、價(jià)值、動(dòng)手

句子解析：

1.驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

奚落，用尖刻的話說(shuō)別人的短處，使人難堪。從驕傲常常奚落可以看出鐵罐的傲慢，為下文寫(xiě)鐵罐對(duì)陶罐的惡劣態(tài)度埋下伏筆。

2.你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問(wèn)。

這里表現(xiàn)出鐵罐對(duì)陶罐的挑釁，寫(xiě)出了它的傲慢無(wú)禮，稱呼陶罐為陶罐子，說(shuō)明鐵罐對(duì)它的極為蔑視。

3.我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱，因此說(shuō)話更加尖刻。

4.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō)，課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把它和陶罐放在一起比較，它聽(tīng)了陶罐的話后非常生氣，并開(kāi)始威脅陶罐。

因?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶恚F罐無(wú)以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫(xiě)出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫(xiě)鐵罐生硬的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出它的蠻不講理的形象。

5.時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個(gè)罐子都被塵土覆蓋，此時(shí)它們的命運(yùn)是一樣的。這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起到承上啟下的作用。

6.捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。

從捧倒清理體現(xiàn)了人們對(duì)陶罐的愛(ài)惜。這句話寫(xiě)陶罐被清理干凈后光潔如新，樸素，美觀，這是對(duì)陶罐外觀的贊美，也暗指陶罐的心靈是純樸的、美的。

段落大意：

第一部分（1-9）：講鐵罐自恃堅(jiān)硬，奚落陶罐。陶罐爭(zhēng)辯幾句后，不再理會(huì)鐵罐。

第二部分（10-17）：講許多年過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻連影子也見(jiàn)不到了。

課文主題：

課文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

問(wèn)題歸納：

1.聽(tīng)了鐵罐對(duì)陶罐說(shuō)的話，你想對(duì)鐵罐說(shuō)點(diǎn)什么？

鐵罐你太刻薄、太自以為是了。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，你不能老拿自己的長(zhǎng)處去嘲笑別人的短處。

2.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！鐵罐為什么會(huì)惱怒呢？

因?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶恚F罐無(wú)以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫(xiě)出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫(xiě)鐵罐生硬的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出它的蠻不講理的形象。

3.謝謝你們！陶罐興奮地說(shuō)，我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得不行了。陶罐的話表現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

30、三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中課后題目及答案

三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首絕句惠崇春江晚景三衢道中課后題目及答案

結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的景象？

答：《絕句》一詩(shī)寫(xiě)了沐浴著春光的江山，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦，描繪出一幅絢麗的春景圖。

《惠崇春江晚景》寫(xiě)了在竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦?lái)了。我們可以看到一幅生機(jī)勃勃的早春二月景象。

《三衢道中》寫(xiě)了梅子黃了的時(shí)候，作者乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹(shù)，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。

31、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之字詞理解

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之字詞理解

①三衢（q）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。

②梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。

③小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。

④卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。

⑤綠陰：蒼綠的樹(shù)陰。陰，樹(shù)陰。

⑥不減：并沒(méi)有少多少，差不多。

⑦黃鸝（l）：黃鶯。

32、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之字詞理解

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之字詞理解

① 遲日：春日。《詩(shī)經(jīng)七月》中有春日遲遲的詩(shī)句，春天一到，白晝漸長(zhǎng)，所以說(shuō)遲日。

② 泥融：冬去春來(lái)，氣溫回升，泥土融化，變得濕潤(rùn)、松軟。

③ 鴛鴦：一種水鳥(niǎo)。鴛指雄鳥(niǎo)，鴦指雌鳥(niǎo)，雄鳥(niǎo)和雌鳥(niǎo)常常出雙入對(duì)。

33、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之詩(shī)歌譯文

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之詩(shī)歌譯文

春日照著江山，多么秀麗，春風(fēng)吹來(lái)了花草的香味。燕子們銜著剛?cè)诨哪嗤撩χ玻瑴嘏纳碁┥纤蓪?duì)的鴛鴦。

34、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首惠崇春江晚景課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首惠崇春江晚景課堂筆記之句子解析

1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

首句雖然簡(jiǎn)單，卻透出很多信息。首先，它顯示出竹林的稀疏，要是細(xì)密，就無(wú)法見(jiàn)到桃花了。其次，它表明季節(jié)，點(diǎn)出了一個(gè)早字。春寒剛過(guò)，還不是桃花怒放之時(shí)，但春天的無(wú)限生機(jī)和潛力，已經(jīng)透露出來(lái)。

第二句視覺(jué)由遠(yuǎn)及近，即從江岸到江面。江上春水蕩漾，好動(dòng)的鴨子在江水中嬉戲游玩。鴨先知側(cè)面說(shuō)明春江水還略帶寒意，因而別的動(dòng)物都還沒(méi)有敏感到春天的來(lái)臨，這就與首句中的桃花三兩枝相呼應(yīng)，表明早春時(shí)節(jié)。這句詩(shī)不僅反映了詩(shī)人對(duì)自然的入微觀察，還凝聚了詩(shī)人對(duì)生活的哲理思索。

2.蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

這兩句詩(shī)仍然緊扣早春來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，那滿地蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖時(shí)才往上游的特征，進(jìn)一步突出一個(gè)春字，本是畫(huà)面所無(wú)，也是畫(huà)筆難到的，可是詩(shī)人卻成功地狀難寫(xiě)之景如在目前，給整個(gè)畫(huà)面注入了春天的氣息和生命的活力。

35、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字詞

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字詞

《絕句》是詩(shī)人杜甫的作品，描繪了春日的草堂周圍生機(jī)盎然的春色。這首五言絕句，格調(diào)高遠(yuǎn)，意境清新，勾勒出一幅春天的圖畫(huà)。自然流暢，不露雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無(wú)跡，風(fēng)神別具。表達(dá)了對(duì)春天美好的贊美。《惠崇春江晚景》是一首題圖詩(shī)，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！度榈乐小愤@是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人行于三衢道中的見(jiàn)聞感受。詩(shī)作寫(xiě)初夏時(shí)寧?kù)o的景色和詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。

一、我會(huì)認(rèn)：

鴛yuān（海鴛） 海鴛是信天翁的別稱。

鴦yāng（鴛鴦） 惠hu（恩惠）

崇chng（崇尚） 豚tn（海豚）

減jiǎn（減少）

二、我會(huì)寫(xiě)：

融（融化）（融合）（融通）

燕（燕子）（乳燕）（燕窩）

鴛（鴛鴦）（海鴛）（鴛鳳）

鴦（鴛鴦）（鴦錦）（鴦龜）

惠（恩惠）（實(shí)惠）（優(yōu)惠）

崇（崇尚）（崇高）（崇拜）

蘆（蘆葦）（蘆柑）（蘆薈）

芽（發(fā)芽）（豆芽）（麥芽）

短（長(zhǎng)短）（短處）（短暫）

溪（小溪）（溪水）（溪谷）

泛（廣泛）（泛濫）（泛應(yīng)）

減（減少）（加減）（減肥）

36、三年級(jí)絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞帶拼音

三年級(jí)絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞帶拼音

《絕句》是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，前兩句勾畫(huà)背景，后兩句點(diǎn)染出春天大背景下的極富生機(jī)的生物，展示出生機(jī)盎然的春天圖畫(huà)。花草的幽香、輕盈的燕子、交歡的鴛鴦，構(gòu)成了一幅清麗自然的春圖。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然的愉快心情。《惠崇春江晚景》通過(guò)對(duì)竹外的幾枝桃花、戲水的鴨子、滿地蔞蒿和短短的蘆芽的描寫(xiě)，再現(xiàn)了畫(huà)中的江南早春景色，抒發(fā)了對(duì)早春的喜愛(ài)之情。《三衢道中》是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人行于三衢山道中的見(jiàn)聞感受，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)初夏時(shí)寧?kù)o的景色的喜愛(ài)和贊美以及詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。

一、我會(huì)認(rèn)

鴛yuān（海鴛） 海鴛是信天翁的別稱。

鴦yāng（鴛鴦） 惠hu（恩惠）

崇chng（崇尚） 豚tn（海豚）

減jiǎn（減少）

二、我會(huì)寫(xiě)

融（融化）（融合）（融通）

燕（燕子）（乳燕）（燕窩）

鴛（鴛鴦）（海鴛）（鴛鳳）

鴦（鴛鴦）（鴦錦）（鴦龜）

惠（恩惠）（實(shí)惠）（優(yōu)惠）

崇（崇尚）（崇高）（崇拜）

蘆（蘆葦）（蘆柑）（蘆薈）

芽（發(fā)芽）（豆芽）（麥芽）

梅（梅花）（楊梅）（臘梅）

溪（小溪）（溪水）（溪谷）

泛（廣泛）（泛濫）（泛應(yīng)）

減（減少）（加減）（減肥）

37、三年級(jí)絕句惠崇春江晚景三衢道中常見(jiàn)多音字與近反義詞

三年級(jí)絕句惠崇春江晚景三衢道中常見(jiàn)多音字與近反義詞

《絕句》是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，前兩句勾畫(huà)背景，后兩句點(diǎn)染出春天大背景下的極富生機(jī)的生物，展示出生機(jī)盎然的春天圖畫(huà)。花草的幽香、輕盈的燕子、交歡的鴛鴦，構(gòu)成了一幅清麗自然的春圖。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然的愉快心情?！痘莩绱航砭啊吠ㄟ^(guò)對(duì)竹外的幾枝桃花、戲水的鴨子、滿地蔞蒿和短短的蘆芽的描寫(xiě)，再現(xiàn)了畫(huà)中的江南早春景色，抒發(fā)了對(duì)早春的喜愛(ài)之情。《三衢道中》是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人行于三衢山道中的見(jiàn)聞感受，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)初夏時(shí)寧?kù)o的景色的喜愛(ài)和贊美以及詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。

多音字

盡 jǐn 盡管 盡早 行 xng 行走 行人

jn 盡頭 盡力 hng 銀行 在行

曾 zēng 曾姓

cng 曾經(jīng) 不曾

38、三年級(jí)惠崇春江晚景生字組詞字詞解釋

融化 通融

燕 燕窩 燕子

鴛 鴛鴦 枕鴛

鴦 鴛鴦 梁鴦

惠 恩惠 賢惠

崇 崇拜 崇高

蘆 蘆葦 葫蘆

芽 豆芽 發(fā)芽

短 短發(fā) 長(zhǎng)短

梅 梅花 臘梅

溪 小溪 溪水

泛 廣泛 泛舟

減 減輕 減少

字詞解釋：

蔞蒿：草名，有青蒿、白蒿等種。

欲：想要。 上：指逆流而上。

《春江晚景》是惠崇所作畫(huà)名，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。

39、六下語(yǔ)文古詩(shī)三首迢迢牽牛星生字組詞

六下語(yǔ)文古詩(shī)三首迢迢牽牛星生字組詞

全詩(shī)以物喻人，構(gòu)思精巧。詩(shī)人抓住銀河、機(jī)杼這些和牛郎織女神話相關(guān)的物象，借寫(xiě)織女有情思親、無(wú)心織布、隔河落淚、對(duì)水興嘆的心態(tài)，來(lái)比喻人間的離婦對(duì)辭親去遠(yuǎn)的丈夫的相思之情。全詩(shī)想象豐富，感情纏綿，用語(yǔ)婉麗，境界奇特，是相思懷遠(yuǎn)詩(shī)中的新格高調(diào)。

宮(ɡōnɡ)(宮殿)(宮門)

侯(hu)(侯爺)(王侯將相)

素(s)(色素)(素菜)

章(zhānɡ)(文章)(章法)

盈(ynɡ)(充盈)(笑盈盈)

脈(mi)(脈搏)(葉脈)

棲(qī)(棲息)(兩棲)

鴉(yā)(烏鴉)(寒鴉)

40、六下語(yǔ)文古詩(shī)三首寒食課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

六下語(yǔ)文古詩(shī)三首寒食課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

寒食

[唐]韓翃

春城/無(wú)處/不/飛花，寒食/東風(fēng)/御/柳斜。

日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。

作者介紹：

韓翃：字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人，唐代詩(shī)人，是大歷十才子之一。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫(xiě)景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。著有《韓君平詩(shī)集》

主題：

《寒食》一詩(shī)描摹出了寒食節(jié)時(shí)濃郁絢爛的春景，以及皇室的雍容恩寵、王侯的富貴嫻雅，不僅再現(xiàn)了唐時(shí)的節(jié)日習(xí)俗，也呈現(xiàn)出一派承平景象。同時(shí)也流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)權(quán)貴們的諷刺。

譯文：

春天的京城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城里的柳樹(shù)。夜色降臨，宮里忙著傳賜新火，裊裊輕煙散入權(quán)貴豪門的家里。

注解：

①春城：指春天的京城。

②御柳：皇帝御花園里的柳樹(shù)。

③漢宮：這里用漢朝皇宮來(lái)指唐朝皇宮。

④傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點(diǎn)火。

⑤五侯：這里指天子寵幸之臣。

鑒賞：

《寒食》是唐代詩(shī)人韓翊的一首七言絕句。詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是白晝風(fēng)光，描寫(xiě)了整個(gè)長(zhǎng)安柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光；后兩句則是寫(xiě)夜晚景象，生動(dòng)地畫(huà)出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見(jiàn)蠟燭之光，如聞?shì)p燼之味。全詩(shī)用白描手法寫(xiě)實(shí)，刻畫(huà)皇室的氣派，充溢著對(duì)皇都春色的陶醉和對(duì)盛世泰平的歌詠。

41、六下語(yǔ)文藏戲上課筆記劃重點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

馬晨明，1977年生,女,山東菏澤人,碩士生。支援西藏，人民日?qǐng)?bào)記者?，F(xiàn)任教師。馬晨明(1977-),女,山東菏澤人,碩士生。早年援藏，《藏戲》入人教版課本，人民日?qǐng)?bào)記者?，F(xiàn)任教師。

二、多音字

藏：zng （寶藏）cng （隱藏）

傳：chun（傳說(shuō)）zhun（自傳）

三、近義詞

雄渾雄壯 柔順溫順 敦厚忠厚

吞噬吞沒(méi) 鼻祖始祖 稀奇新奇

贊嘆不已贊不絕口

四、反義詞

柔順暴躁 樸實(shí)浮夸 敦厚奸詐

壓抑放松 兩面三刀表里如一

鮮明暗淡 隨心所欲顧慮重重

五、理解詞語(yǔ)

劇種：戲劇藝術(shù)的種類。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也可形容人的暴怒喊叫。

吞噬：噬：咬。吞食。

雄渾：本課指歌聲雄壯渾厚。

活佛：本課指喇嘛教中用轉(zhuǎn)世制度繼位的上層喇嘛。

女巫：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

壓抑：對(duì)感情、力量等加以限制，使不能充分流露和發(fā)揮。

敦厚：忠厚。

演繹：一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論。本課可作表演、表現(xiàn)來(lái)理解。

招徠：招攬。本課指藏戲開(kāi)場(chǎng)用陳述藏戲歷史的方式招攬觀眾。

優(yōu)哉：優(yōu)：美好，舒服；哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆。

開(kāi)山鼻祖：開(kāi)山：佛教用語(yǔ)，指最先在某座名山創(chuàng)立寺院。鼻祖：比喻創(chuàng)始人。原指某一事業(yè)的創(chuàng)始人。本課指唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人。

兩面三刀：比喻陰險(xiǎn)狡猾，當(dāng)面一套，背地一套。

隨心所欲：隨：聽(tīng)任；欲，想要，希望。心里想要怎么做就怎么做。

六、句子解析

1.世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

課文開(kāi)篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特，用反問(wèn)句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

2.還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn)，用還是轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開(kāi)山鼻祖，沒(méi)有唐東杰布就沒(méi)有藏戲。高僧：德高望重的僧人（和尚）。傳奇故事：指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。

3.那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

作者用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫(xiě)，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說(shuō)明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說(shuō)明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。

4.面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。

藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中為什么得以保留？這個(gè)句子作了精當(dāng)?shù)幕卮?。句子的前后部分是因果關(guān)系：運(yùn)用象征、夸張的手法是原因，人物形象突出、性格鮮明是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人?？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來(lái)表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

5.他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。

唐東杰布組成藏戲班子的目的是勸人行善積德、出錢出力、共同修橋，所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒(méi)有過(guò)多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

6.藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

最初的藏戲沒(méi)有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有６００多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。

七、問(wèn)題歸納

1.課文開(kāi)篇以三個(gè)連續(xù)的反問(wèn)句構(gòu)成排比有什么作用？

可以突出強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，頗具特色，先聲奪人，引起共鳴，給人以深刻的印象。

2.還是從西藏那個(gè)僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。過(guò)渡段的作用是什么？

承上啟下。前三段總括藏戲三大特點(diǎn)，此處用這段話引出下文，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成過(guò)程。

3.在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同?？偲鸲斡惺裁醋饔茫?/p>

引出下文，為下面具體描述藏戲里的面具的不同顏色和形狀做好鋪墊。

4.藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。 不 要 不 要 不 要 只要句式的運(yùn)用有什么好處?

能夠在對(duì)比中突出說(shuō)明藏戲是一種簡(jiǎn)樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是 勸人行善積德、 出錢出力、 共同修橋。所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒(méi)有過(guò)多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

八、課文分段

第一段：（13） 概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。

第二段：（47） 唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。

第三段：（817） 具體介紹藏戲的主要特色。

第四段：（18） 總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

九、課文主題

本文作者以生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,具體描述了有著悠久歷史的藏戲的形成過(guò)程及其鮮明的民族特色,表現(xiàn)了藏戲濃郁的雪域傳奇色彩和不可抗拒的藝術(shù)魅力,贊美了中華文化的博大精深。

42、惠崇春江晚景評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

惠崇春江晚景評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《絕句》生動(dòng)地描繪了春天美麗的景色。前兩句描寫(xiě)了春天美麗的景色，后兩句具體描寫(xiě)燕子和鴛鴦，一靜一動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出春天充滿生機(jī)而又自然和諧的氣氛?！痘莩绱航砭啊肥翘K軾為惠崇的畫(huà)題的詩(shī)。詩(shī)中既依畫(huà)面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫(huà)了一派江南春天的景象。《三衢道中》是詩(shī)人游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的，寫(xiě)出了他對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。全詩(shī)明快自然，極富有生活韻味。古詩(shī)教學(xué)，吟誦是重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺(jué)、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，充分感受詩(shī)的韻味，理解詩(shī)意。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

注：1．本書(shū)上課解決方案中的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)見(jiàn)前面的課文備課方案。

2．本書(shū)上課解決方案中涉及的學(xué)生活動(dòng)卡請(qǐng)使用手機(jī)掃描封面二維碼進(jìn)行下載。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入

1．出示圖片：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，看到這美麗的景色，你的頭腦里跳出了哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

2．你們又想起了哪些古詩(shī)呢？

預(yù)設(shè)：《春曉》《詠柳》。

3．春天在我們的眼中是美麗的，今天我們學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》中的前兩首古詩(shī)，就是描寫(xiě)春天的，我們一起看一看在詩(shī)人的眼中春天是怎樣的。

4．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：以色彩明麗的圖畫(huà)刺激學(xué)生的視覺(jué)，調(diào)動(dòng)積極性，在頭腦中搜索春天，激起探究古詩(shī)內(nèi)容的欲望。

二、解讀詩(shī)題，了解作者

1．質(zhì)疑：第一首詩(shī)，是描寫(xiě)春天的詩(shī)，但是，從題目怎么也看不出與春天有關(guān)。

絕句是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱五言絕句，七個(gè)字的簡(jiǎn)稱七言絕句。詩(shī)人以絕句為題，是因?yàn)槭孪葲](méi)有想好題目，就用這種詩(shī)的體裁名稱作了詩(shī)題。

2．了解作者。

學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料。老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

杜甫，字子美，漢族，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱李杜。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為詩(shī)圣，他的詩(shī)被稱為詩(shī)史。后世稱其為杜拾遺、杜工部，也稱他為杜少陵、杜草堂。

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，謚號(hào)文忠，是著名的文學(xué)家、思想家、政治家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。

3．讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生讀古詩(shī)的情況。

(3)相互糾正字音，針對(duì)學(xué)生的共性錯(cuò)誤，指正區(qū)分，反復(fù)領(lǐng)讀。

鴛鴦：一種鳥(niǎo)，常在水邊嬉戲，雄鳥(niǎo)與雌鳥(niǎo)常結(jié)對(duì)生活。這兩個(gè)字都是形聲字。

鴦是后鼻音；崇是翹舌音；豚與村屯的屯同音；惠下部是心。

4．標(biāo)出停頓，把古詩(shī)讀通。

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。

指名讀，男女生讀。

設(shè)計(jì)意圖：掌握生字，掃除學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生交流識(shí)字的方法，標(biāo)出停頓，有節(jié)奏地讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀通，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

三、理解古詩(shī)，感受春之美

1．學(xué)習(xí)《絕句》。

(1)指名讀古詩(shī)，想一想，這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？(春天)

(2)自讀古詩(shī)，再看看插圖，思考：詩(shī)的前兩句中有哪些景物？

預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草。

(3)你能說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的嗎？

預(yù)設(shè)：溫暖的陽(yáng)光，秀麗的江山，輕柔的春風(fēng)，五顏六色的花，嫩綠的小草。

(4)多么美好的春色！詩(shī)中寫(xiě)道：遲日江山(　　)，春風(fēng)花草(　　)。學(xué)生填空。

什么是遲日？(春季太陽(yáng)落山漸晚，所以說(shuō)遲日。)

詩(shī)中有美景，還有氣味呢？(香)

誰(shuí)聞到了？怎樣讀這兩句詩(shī)？

(5)美麗的春景也吸引了小動(dòng)物，讀讀古詩(shī)，找一找哪些小動(dòng)物出來(lái)了。

預(yù)設(shè)：燕子、鴛鴦。

(6)小燕子在做什么？(飛來(lái)飛去)為什么要飛來(lái)飛去？你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：泥融飛燕子。春天來(lái)了，天氣變暖，冰凍的泥土也變得濕軟，小燕子飛來(lái)飛去地銜泥壘窩。

(7)勤勞的小燕子忙著壘窩，那鴛鴦在干什么呢？

預(yù)設(shè)：在沙灘上睡覺(jué)。

(8)看圖，鴛鴦睡得多香甜哪！為什么睡得這么香甜呢？

預(yù)設(shè)：春天，溫暖的陽(yáng)光照射著大地，照在沙灘上，沙子漸漸地變暖了，在沙灘上休息的鴛鴦在溫暖的春風(fēng)中睡著了。

(9)如果讓你為這首詩(shī)配幅圖，你會(huì)畫(huà)什么？

(10)指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)。嘗試背誦。

2．學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》。

(1)出示春江晚景圖，你能感覺(jué)到這是哪個(gè)季節(jié)？(春季)

(2)這幅畫(huà)是惠崇畫(huà)的，簡(jiǎn)介惠崇。

惠崇是北宋有名的僧人，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

《惠崇春江晚景》是蘇軾為好友惠崇的這幅畫(huà)作的一首題畫(huà)詩(shī)，我們來(lái)讀一讀。

(3)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：多年生草本植物。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：一種肥而味美的魚(yú)，有毒。

(4)誰(shuí)讀懂了第一句？

竹林外兩三枝桃花初放。

(5)春天來(lái)了，誰(shuí)得到了這個(gè)訊息？(鴨)你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：春江水暖鴨先知。

春天來(lái)了，寒冰消融，水溫升高，群鴨好像最早感覺(jué)到了春天的信息，急不可待地到江水中嬉戲玩耍了。

(6)除了最先感知春天的群鴨，一些植物也發(fā)生了變化。

預(yù)設(shè)：蔞蒿滿地蘆芽短。

河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆葦也開(kāi)始抽芽。

(7)整個(gè)畫(huà)面讓我們感受到了春的氣息，蘇軾的短短的幾句詩(shī)就把畫(huà)面中的景物都呈現(xiàn)出來(lái)了。再讀古詩(shī)，哪些句子是寫(xiě)景的？(前三句)第四句是寫(xiě)什么的？(作者的聯(lián)想)

正是河豚欲上時(shí)，河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永锩?。

(8)題畫(huà)詩(shī)，依畫(huà)而題，蘇軾通過(guò)觀察，引發(fā)聯(lián)想，告訴人們，桃花開(kāi)放，春江水暖，蔞蒿滿地，蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵的季節(jié)。他的聯(lián)想是有根據(jù)的，不是胡亂的想象。

請(qǐng)你朗讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，想象畫(huà)面。

(9)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，嘗試背誦。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合插圖、生活實(shí)際、想象，了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中所寫(xiě)的春天的美景，感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

四、觀察指導(dǎo)，練寫(xiě)生字

1．學(xué)生觀察課后寫(xiě)字表中在前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字，交流哪些生字的書(shū)寫(xiě)有難度，需要注意什么。

2．教師利用課件演示融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽、短的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會(huì)筆順。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

融：左下內(nèi)部不是羊。

燕：廿是燕頭，口是燕身，北是燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。

鴛：上部分的右側(cè)不是巳。

惠：第六筆是豎，不是豎提。

短：右邊是豆，不是委。

3．學(xué)生獨(dú)立觀察課后寫(xiě)字表，先描紅，再練寫(xiě)兩個(gè)。

4．展示反饋，集體評(píng)議后修改自己的書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生已有的書(shū)寫(xiě)能力，教師抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1．教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

2．布置作業(yè)：將古詩(shī)有感情地讀給家人聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：將古詩(shī)讀熟練，提高學(xué)生朗讀能力，營(yíng)造積極濃厚的閱讀氛圍。

第二課時(shí)　　

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兩首古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1．指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。

2．曾幾的《三衢道中》又描繪了怎樣的美景呢？

設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī)，進(jìn)入古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、解讀詩(shī)題，了解作者

1．讀題目，理解題目的意思。(三衢山的道中)

2．了解作者與寫(xiě)作背景。

曾幾，南宋詩(shī)人，字吉甫，號(hào)茶山居士，贛州(今江西贛州)人。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩(shī)多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作，閑雅清淡。著有《茶山集》。

曾幾是一位旅游愛(ài)好者。這首詩(shī)是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的，抒寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，對(duì)詩(shī)人也要有所了解。

三、圖文結(jié)合，理解古詩(shī)

1．掌握生字。

(1)學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

(2)組內(nèi)交流，糾正字音。

(3)指名讀，匯報(bào)生字。

溪、泛：左部都是三點(diǎn)水旁。與水有關(guān)。溪右邊中間部分有點(diǎn)。

減：減法的減。

梅：左邊是木字旁，右邊是每天的每。

(4)指導(dǎo)寫(xiě)字。

課件演示梅、溪、泛、減的書(shū)寫(xiě)。

這四個(gè)字，都是左窄右寬。

溪：寫(xiě)時(shí)注意右部分，爫幺大，不要忽視中間的幺有點(diǎn)。寫(xiě)時(shí)要緊湊。

減：右邊不是成，里面是一口。

(生練習(xí)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。)

2．標(biāo)出停頓，讀通讀順。

梅子/黃時(shí)/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來(lái)時(shí)路，添得/黃鸝/四五聲。

學(xué)生自讀。同桌互讀。指名讀。

3．讀古詩(shī)，提出疑問(wèn)。

(1)作者是什么時(shí)間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？

(2)沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫(huà)面，與同學(xué)交流。

(3)作者的心情怎樣？

4．學(xué)生交流匯報(bào)。

5．你讀懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？

6．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

(1)梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。

梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻(日日晴)，給人以(喜悅)之感。這句應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生練讀。

(2)小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船而行。盡，盡頭。

卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。

小溪泛盡卻山行這句詩(shī)寫(xiě)了什么？(一溪，一山，一泛，一行)它不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。

指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)。

這兩句詩(shī)的意思：梅子成熟的季節(jié)，正是江南的雨季，卻遇上天天都是晴朗的日子，我乘船到了小溪的盡頭以后再走山路。

詩(shī)人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭。那么，該怎么讀這兩句詩(shī)呢？

(3)正當(dāng)詩(shī)人走在山路上的時(shí)候，看到樹(shù)上美麗的黃鸝，聽(tīng)到其叫聲，于是情不自禁地吟出下面兩句。

綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。從這兩句詩(shī)中，你讀懂了什么？

綠陰：蒼綠的樹(shù)蔭。陰，樹(shù)蔭。

不減：并沒(méi)有少多少，差不多。

黃鸝：黃鶯。

這兩句詩(shī)的意思：一路上綠陰并不比來(lái)時(shí)看到的少，而綠陰深處又傳來(lái)了黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。

黃鶯清脆的叫聲突出了山林的寂靜，綠陰、黃鶯表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情。那么，該如何讀這兩句詩(shī)呢？

7．朗讀古詩(shī)并想象畫(huà)面。

8．欣賞江南景色。

9．學(xué)生配樂(lè)誦讀古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)多種感官，理解詩(shī)句意思，讀與悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人心情。

四、綜合比較，總結(jié)全課

1．將這三首古詩(shī)連著背一遍。

2．比較異同：

同：

情感同。(都是表達(dá)喜愛(ài)之情)

異：

內(nèi)容不同；作者朝代不同；景物地點(diǎn)不同。

3．再讀三首古詩(shī)，總結(jié)全課。

4．布置作業(yè)。

讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，為喜歡的古詩(shī)配一幅畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：綜合比較異同，便于學(xué)生綜合理解古詩(shī)的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)

古詩(shī)三首

43、惠崇春江晚景評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

惠崇春江晚景評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

針對(duì)實(shí)踐效果總結(jié)如下：

一、在線學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力

停課不停學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)一月有余，特別近期部分家長(zhǎng)已經(jīng)復(fù)工，離開(kāi)老師的監(jiān)督與家長(zhǎng)的督促，部分學(xué)生白天學(xué)習(xí)時(shí)是處于無(wú)監(jiān)管狀態(tài)，小學(xué)生本身自制力較差，這對(duì)他們是一種極大的考驗(yàn)。根據(jù)班級(jí)情況，我卻發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生自學(xué)能力明顯有所提高，從另一面來(lái)講，小學(xué)生依賴心理較強(qiáng)，在有老師和家長(zhǎng)多方細(xì)致入微的督促時(shí)容易喪失自主能力，在脫離監(jiān)管時(shí)不得不負(fù)起責(zé)任，反而提升了自學(xué)能力。在學(xué)生提交的第一課《古詩(shī)三首》的導(dǎo)學(xué)案來(lái)看，通過(guò)自主預(yù)習(xí)，學(xué)生基本能理解詩(shī)詞內(nèi)容，超出了預(yù)期效果，特別在針對(duì)《惠崇春江晚景》進(jìn)行梳理對(duì)話時(shí)，針對(duì)我提出的問(wèn)題學(xué)生基本能夠不假思索的答出，在課堂教學(xué)時(shí)反而需要諸多引導(dǎo)，可見(jiàn)線上教學(xué)一定程度的讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能得到挖掘，在今后的課堂教學(xué)時(shí)我應(yīng)多注重引導(dǎo)，而不是取而代之的灌輸式教學(xué)。

二、空中課堂，整合優(yōu)質(zhì)資源

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，由于地域經(jīng)濟(jì)、生活習(xí)慣、教育水平以及其它一些師資條件方面的限制因素，很難實(shí)現(xiàn)大面積范圍內(nèi)都由優(yōu)秀教師任教。針對(duì)本班學(xué)生，從一年級(jí)開(kāi)始就由我擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中由于我存在教學(xué)風(fēng)格模板化，學(xué)生有時(shí)候在思考問(wèn)題時(shí)也會(huì)陷入思維定式。在停課不停學(xué)的這段時(shí)間，我尋找到了改變的契機(jī)，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以打破時(shí)間和空間的限制，最大限度的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在準(zhǔn)備新課線上教學(xué)之前我有了更多的時(shí)間在網(wǎng)上觀看優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，教育理論文章，從而到達(dá)個(gè)人參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的效果，年級(jí)組學(xué)科教師也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)資源或者自學(xué)心得，在經(jīng)過(guò)篩選整理后再將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻分享給學(xué)生學(xué)習(xí)?？罩姓n堂讓學(xué)生不再局限于1對(duì)N教學(xué)，即一位老師針對(duì)一群學(xué)生的整體教學(xué)，疫情期間各省都在組織名師錄播空中課堂，學(xué)生有機(jī)會(huì)享受到更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，思維方式和眼界會(huì)更加開(kāi)闊。

經(jīng)此，我也更加意識(shí)到自己的短板，以及學(xué)無(wú)止境的意義，教學(xué)時(shí)不該讓自己待在舒適圈，陷入模板教學(xué)，應(yīng)當(dāng)不斷的汲取新的教學(xué)手段，讓自己的課堂變得更加豐富多彩，讓學(xué)生真的愛(ài)上我的語(yǔ)文課。

三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，建立溝通自信

步入三年級(jí)后，班級(jí)存在一個(gè)現(xiàn)象，上課發(fā)言的人變少了，簡(jiǎn)單的讀課文讀詞語(yǔ)時(shí)還好，可到了回答思考型問(wèn)題時(shí)幾乎被特定的幾位學(xué)生壟斷發(fā)言權(quán)，我一直都在想辦法鼓勵(lì)學(xué)生建立自信，從發(fā)言獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)、從不批評(píng)發(fā)言錯(cuò)誤的學(xué)生、舉辦班級(jí)活動(dòng)、針對(duì)發(fā)言的同學(xué)都會(huì)有鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，可是情況并沒(méi)有好轉(zhuǎn)。通過(guò)線上教學(xué)我卻有了意外的收獲，在進(jìn)行線上課堂梳理時(shí)，每當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題都會(huì)收到十幾條的語(yǔ)音回復(fù)，其中不乏平時(shí)從不曾舉手的同學(xué)，他們回答問(wèn)題不僅聲音洪亮，聲音充滿自信還有條有理，原來(lái)我們班有這么多善思不善言的沉默型學(xué)生。我想從小學(xué)生心理角度來(lái)講，部分學(xué)生本身內(nèi)向，伴隨著年齡的成長(zhǎng)，思想包袱會(huì)越來(lái)越重，過(guò)于在乎旁人怎么看待自己，導(dǎo)致心思敏感，特別在課堂環(huán)境之中要在全班同學(xué)的注視之下發(fā)表看法，更是困難。線上教學(xué)時(shí)，沒(méi)有了老師和同學(xué)的注視，心理負(fù)擔(dān)減輕，加上對(duì)線上教學(xué)存在新鮮感，反而更加容易走出舒適圈，和同學(xué)一起交流自己的觀點(diǎn)。在之后的線上教學(xué)中，我要鼓勵(lì)更多的學(xué)習(xí)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到課堂發(fā)言同樣是一件簡(jiǎn)單的事情，做好線上發(fā)言到敢于課堂發(fā)言的過(guò)渡?？傊?，一堂課能夠出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的現(xiàn)象是我的目標(biāo)，今后我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生建立自信。

線上新課教學(xué)不到一周，在疫情的消極影響下，我在努力探索線上教學(xué)的有效性，盡管有積極的一面，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然有其缺陷性：

線上教學(xué)的本質(zhì)決定了老師與學(xué)生是一種分離狀態(tài)，教學(xué)過(guò)程中無(wú)法有效監(jiān)管，對(duì)于自制力差的學(xué)生，很容易出現(xiàn)放任自流的狀態(tài)；很多學(xué)生對(duì)于線上學(xué)習(xí)還處于適應(yīng)期，尚未體會(huì)到線上學(xué)習(xí)的優(yōu)越之處，家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)線上教學(xué)有一定的排斥；教師和學(xué)生脫離嚴(yán)重，教師無(wú)法及時(shí)的掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

突如其來(lái)的疫情，被動(dòng)的線上教學(xué)，大到國(guó)家教育機(jī)構(gòu)，小到每一位一線教師都在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索，盡管存在各種各樣的問(wèn)題，但總的來(lái)說(shuō)是一次積極的嘗試和努力，疫情結(jié)束之后，回歸到正常的教學(xué)秩序，是否這一段時(shí)間關(guān)于教育教學(xué)的探索就會(huì)抹空？我在思考這一次線上教學(xué)所搭建的各種平臺(tái)，所整合的資源，建立的新的教學(xué)流程，是否能夠成為未來(lái)教學(xué)實(shí)踐中的一部分，所有的教學(xué)問(wèn)題都不是一個(gè)閉環(huán)，問(wèn)題之所以存在是考驗(yàn)我們?cè)撛鯓尤ソ鉀Q。雖然平時(shí)我們一直都在有意無(wú)意的探索如何將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效結(jié)合，但從未產(chǎn)生過(guò)如此碰撞，展望未來(lái)的科技發(fā)展，焉知此次被動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一次災(zāi)難，還是一次教育變革的契機(jī)。當(dāng)然關(guān)注疫情的發(fā)展，我們可以期待真正春暖花開(kāi)，人間無(wú)恙的到來(lái)，作為一線教師，當(dāng)務(wù)之急要認(rèn)真的思考如何把握疫情后線上線下教學(xué)的有效銜接。

44、惠崇春江晚景評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

惠崇春江晚景評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

以生為本，學(xué)生年齡小，閱歷淺，概括能力弱，理解詩(shī)意有一定的困難。教學(xué)中以學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一步步的學(xué)習(xí)，在自主探究、合作交流、反復(fù)誦讀中把古詩(shī)讀通讀懂，理解感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，與作者共鳴。盡量避免逐字逐句地分析講解，本著以讀代講，以讀促悟，以悟促讀。在讀上注重了讀的層次：先讀正確，再讀出節(jié)奏，然后讀出意境，讀出韻味。結(jié)合圖畫(huà)展開(kāi)想象，感受描繪的美景，在靜態(tài)畫(huà)面中抓住動(dòng)的物，感受大自然的和諧美。通過(guò)多種形式的朗讀，受到熏陶，培養(yǎng)語(yǔ)感

1．以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時(shí)以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂(lè)。

2．拓展課文，升華情感。始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情，學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生找一找自己身邊的春天，學(xué)生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進(jìn)行描述。

3.放手表達(dá)，表現(xiàn)春天。讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的文章，或者畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)、唱一首春天的歌，誦讀描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。在教學(xué)中還是有些放不開(kāi)，讓學(xué)生自由表達(dá)春天上用時(shí)較少。

45、古詩(shī)三首元日上課筆記劃重點(diǎn)

古詩(shī)三首元日上課筆記劃重點(diǎn)

《譯文》

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過(guò)去；和暖的春風(fēng)吹來(lái)了新年，人們歡樂(lè)地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

一、生字組詞

舊ji（懷舊、舊事、念舊）

符f（符號(hào)、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書(shū)、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時(shí)、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場(chǎng)）

兄xiōng（兄弟、兄長(zhǎng)、師兄）

獨(dú)d（單獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作）

二、多音字

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

三、作者簡(jiǎn)介

王安石：(1021～1086)字介甫, 晚號(hào)半山，封荊國(guó)公。漢族。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。他主寫(xiě)散文，是唐宋八大家之一。

杜牧：(803-852)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安人)。人們把他和杜甫并提，稱他為小杜，稱杜甫為老杜。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱小李杜。寫(xiě)詩(shī)喜歡評(píng)今論古，抒發(fā)軍事、政治見(jiàn)解。他有不少描寫(xiě)山水風(fēng)光的小詩(shī)，名朗秀麗，清新自然，深受讀者喜愛(ài)。

王維：(699－759)字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。他是唐代山水田園派的代表。其詩(shī)、畫(huà)成就都很高，蘇東坡贊他詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，尤以山水詩(shī)成就為最，與孟浩然合稱王孟，晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為詩(shī)佛。

四、問(wèn)題歸納

1.《元日》這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？

這首詩(shī)寫(xiě)的春節(jié)。寫(xiě)出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對(duì)聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

2.《清明》這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？

清明節(jié)。雨紛紛而下，在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點(diǎn)去杏花村的情景。

3.《九月九日憶山東兄弟這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？

重陽(yáng)節(jié)。登高望遠(yuǎn)，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

4.我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會(huì)猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會(huì)做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團(tuán)聚，烙月餅，看月亮

五、課文主題

《元日》是北宋政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情，充滿歡快及積極向上的奮發(fā)精神。

《清明》這首詩(shī)描寫(xiě)清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。

《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟按照重陽(yáng)的風(fēng)俗登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)寫(xiě)出了游子思鄉(xiāng)懷親之情。

六、課后習(xí)題

這三首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》主要描繪了春節(jié)人們放爆竹、暢飲屠蘇酒、用新桃換舊符等熱鬧場(chǎng)面。

《清明》描寫(xiě)了清明節(jié)美麗又凄迷的江南春雨圖。

《九月九日憶山東兄弟》描寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)親人團(tuán)聚、插茱萸、登高望遠(yuǎn)的場(chǎng)景。

46、古詩(shī)三首聞官軍收河南河北上課筆記劃重點(diǎn)

古詩(shī)三首聞官軍收河南河北上課筆記劃重點(diǎn)

聞官軍/收/河南河北

[唐]杜甫

劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。

卻看妻子/愁/何在，漫卷詩(shī)書(shū)/喜/欲狂。

白日放歌/須/縱酒，青春作伴/好/還鄉(xiāng)。

即從巴峽/穿/巫峽，便下襄陽(yáng)/向/洛陽(yáng)。

作者介紹：

杜甫（712770）：字子美，自號(hào)少陵野老，河南珙縣人（今河南鞏義西）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合成李杜。主要作品：《望岳》《登高》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，三吏、三別?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸?shī)。

主題：

《聞官軍收河南河北》寫(xiě)詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

譯文：

忽然間從劍門外傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，我剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿了衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷，我胡亂的把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。在大晴天里放聲高歌，應(yīng)當(dāng)暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。方舟從巴峽動(dòng)下，穿越巫峽順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)就徑直奔向洛陽(yáng)。

注解：

聞：聽(tīng)說(shuō)。

官軍：指唐朝軍隊(duì)。

劍外：劍門關(guān)以南，這里指四川。

薊北：泛指唐代幽州、薊州一帶，今河北北部地區(qū)，是安史叛軍的根據(jù)地。

涕：眼淚。

卻看：回頭看。

妻子：妻子和孩子。

愁何在：哪還有一點(diǎn)的憂傷？愁已無(wú)影無(wú)蹤。

漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂：胡亂地卷起。是說(shuō)杜甫已經(jīng)迫不及待地去整理行裝準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)去了。喜欲狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

放歌：放聲高歌。

須：應(yīng)當(dāng)。

縱酒：開(kāi)懷痛飲。

青春：指明麗的春天的景色。

作伴：與妻兒一同。

即：就。

巫峽：長(zhǎng)江三峽之一，因穿過(guò)巫山得名。

便：就的意思。

襄陽(yáng)：今屬湖北。

洛陽(yáng)：今屬河南，古代城池。

鑒賞：

①前四句由忽傳到初聞再到卻看漫卷，幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作淋漓盡致地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚喜。

②后四句通過(guò)想象，盡情描寫(xiě)喜欲狂。既描寫(xiě)了放歌縱酒的狂態(tài)，也描寫(xiě)了青春作伴好還鄉(xiāng)的狂想。

47、古詩(shī)三首從軍行上課筆記劃重點(diǎn)

古詩(shī)三首從軍行上課筆記劃重點(diǎn)

從軍行

[唐]王昌齡

青海/長(zhǎng)云/暗雪山，孤城/遙望/玉門關(guān)。

黃沙/百戰(zhàn)/穿金甲，不破/樓蘭/終不還。

作者介紹：

王昌齡（698-757） 字少伯，盛唐著名邊塞詩(shī)人，被后人譽(yù)為七絕圣手。他以擅長(zhǎng)七絕而名重當(dāng)世，有詩(shī)家夫子王江寧之稱。代表作有《從軍行七首》《出塞）《閨怨》等。

主題：

《從軍行》通過(guò)描寫(xiě)邊塞悲壯、開(kāi)闊而又迷蒙暗淡的景物，襯托戍邊生活的孤寂艱苦和戍邊將士不畏艱難，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志和責(zé)任感。

譯文：

青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。黃沙萬(wàn)里，守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅。不打敗進(jìn)犯之?dāng)常牟环祷丶亦l(xiāng)。

注解：

①?gòu)能娦校簶?lè)府曲名，內(nèi)容多寫(xiě)邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

②青海：指青海湖，在今青海省

③雪山：即祁連山，山巔終年積雪。

④玉門關(guān)：古關(guān)名，故址在今甘肅敦煌西北。

⑤穿：磨破。

⑥金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

⑦樓蘭：西域古國(guó)名，這里泛指西域地區(qū)少數(shù)民族政權(quán)。

⑧長(zhǎng)云：層層濃云。

鑒賞：

①詩(shī)的前兩句描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景，概括了西北邊陲的狀貌。孤可以體現(xiàn)邊塞地區(qū)的開(kāi)闊荒涼，可以體會(huì)到戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。這里滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開(kāi)闊而又迷蒙暗淡的景色里。

②詩(shī)的后兩句由環(huán)境描寫(xiě)轉(zhuǎn)為直接抒情。 黃沙突出西北戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見(jiàn)戰(zhàn)斗艱苦激烈。前一句概括了戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦、敵人之強(qiáng)悍，同時(shí)也說(shuō)明將士們報(bào)國(guó)壯志之堅(jiān)定。不破樓蘭終不還就是他們的誓言。后一句是將士們的豪邁誓言，鏗鏘有力，擲地有聲。體現(xiàn)了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。

48、二下語(yǔ)文找春天上課筆記劃重點(diǎn)

一、易讀錯(cuò)的字

沖出（chōng） 棉襖（ǎo） 遮掩（zhē）

嫩芽（nn） 解凍（jiě） 觸到（ch）

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字

尋的上部是彐，第二筆右邊不露頭；

柳的右部是卯，不要漏寫(xiě)第三筆撇；

蕩是上下結(jié)構(gòu)，第七筆ㄋ一筆寫(xiě)成。

四、近義詞

探伸 觸碰 尋找尋覓

害羞羞澀 仔細(xì)認(rèn)真 解凍 融化

遮遮掩掩躲躲藏藏

五、反義詞

害羞大方 仔細(xì)馬虎

六、多音字

藏 cng （ 躲藏 ） zng（ 寶藏 ）

沖chōng （沖出） chng（沖著）

奔 bēn （ 奔跑 ） bn （ 投奔 ）

七、詞語(yǔ)搭配

脫掉棉襖 沖出家門 奔向田野 尋找春天

一朵野花 一個(gè)音符 害羞的小姑娘 解凍的小溪

仔細(xì)地找

八、好句積累

1.春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

3.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

九、課文分析

春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜?！?/p>

　　課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著

49、二下語(yǔ)文古詩(shī)二首村居詠柳上課筆記劃重點(diǎn)

一、易讀錯(cuò)的字

古詩(shī)（shī） 村（cūn）居

化妝（zhuāng） 喝醉（zu）

絲（sī）絳 裁（ci）剪

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字

綠：右邊的錄，下面不是水。

柳：右邊是卯，不要丟掉第七筆丿。

垂：一共有四個(gè)橫，不要漏掉一橫。

四、讀一讀，記一記

河堤 堤岸 楊柳 柳條

吹拂 春風(fēng)拂面 化妝 梳妝打扮

七、古詩(shī)理解

《村居》

1.字詞理解

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤楊柳：像楊柳一樣撫摸堤岸。

散學(xué)：放學(xué)。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

2.譯文

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

3.《村居》這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的樂(lè)春圖。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫(huà)意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

50、二下語(yǔ)文古詩(shī)二首村居詠柳課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

二下語(yǔ)文古詩(shī)二首村居詠柳課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

一、易讀錯(cuò)的字

古詩(shī)（shī） 村（cūn）居

化妝（zhuāng） 喝醉（zu）

絲（sī）絳 裁（ci）剪

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字

綠：右邊的錄，下面不是水。

柳：右邊是卯，不要丟掉第七筆丿。

垂：一共有四個(gè)橫，不要漏掉一橫。

四、讀一讀，記一記

河堤 堤岸 楊柳 柳條

吹拂 春風(fēng)拂面 化妝 梳妝打扮

七、古詩(shī)理解

《村居》

1.字詞理解

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤楊柳：像楊柳一樣撫摸堤岸。

散學(xué)：放學(xué)。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

2.譯文

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

3.《村居》這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的樂(lè)春圖。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫(huà)意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。