三年級(jí)下口語(yǔ)交際：勸告教學(xué)說(shuō)課稿課案

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：勸告教學(xué)說(shuō)課稿課案

1、三年級(jí)下口語(yǔ)交際：勸告教學(xué)說(shuō)課稿課案

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：勸告教學(xué)說(shuō)課稿課案

教師開(kāi)場(chǎng)白：前幾天老師備課，看到一則故事，很有感觸，想和同學(xué)們交流一下。（出示材料，多媒體畫(huà)面）：相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書(shū)接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)在朝時(shí)得罪過(guò)的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說(shuō)李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書(shū)非常著急，他的一個(gè)學(xué)生解縉說(shuō)：老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)無(wú)法，只好讓他前往。

（省略解縉和皇帝的對(duì)話，接著出示材料）：皇帝聽(tīng)了解縉的一番勸說(shuō)，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。同學(xué)們想不想知道解縉向皇帝說(shuō)了一番什么話呢？全場(chǎng)思考后：學(xué)生甲回答：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過(guò)了李尚書(shū)。學(xué)生乙回答：解縉向皇帝說(shuō)道：李尚書(shū)在家生孩子呢！

學(xué)生丙回答：既然男人不會(huì)生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？師（微笑）：同學(xué)們的視眼開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣，平時(shí)一定看了不少的課外書(shū)。解縉的一番勸說(shuō)，救了李尚書(shū)一家的性命，可見(jiàn)勸告在生活中是何等的重要。今天我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)：今日學(xué)勸告，來(lái)領(lǐng)略一下勸告這種說(shuō)話藝術(shù)的魅力。首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過(guò)的失敗或成功的勸告經(jīng)歷。并且試著回憶一下用了什么勸告方法。

學(xué)生蔣夢(mèng)怡：我的父母經(jīng)常為一些家庭瑣事吵架，我曾經(jīng)想過(guò)一些辦法，但無(wú)濟(jì)于事，請(qǐng)同學(xué)們幫忙想想辦法。學(xué)生宗靜文：我姑父平時(shí)游手好閑，賭博成性，不顧家庭成員的反對(duì)，規(guī)勸，仍然我行我素，屢教 此處隱藏15747個(gè)字寫(xiě)幾句勸告他的話。

【沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲好比車(chē)陷泥潭，車(chē)難行，人悲傷。沉迷網(wǎng)吧不自拔，就會(huì)成為街頭小混混，人們瞧不起。走出網(wǎng)吧，努力學(xué)習(xí)，收獲的除了知識(shí)，還有更多人的贊賞?！?/p>

2、有個(gè)年輕畫(huà)家去找大畫(huà)家門(mén)采爾，抱怨說(shuō)：為什么我花了一整天畫(huà)的一幅畫(huà)，賣(mài)了一年也賣(mài)不出去呢？

門(mén)采爾勸道：你倒過(guò)來(lái)試試看，你花了一整年去畫(huà)一幅畫(huà)，或許一天就能賣(mài)出去。

3、假如你是救助殘疾兒童募捐活動(dòng)的志愿者，抱著募捐箱正在路口向行人募捐，這時(shí)走來(lái)一位拉著女兒的婦女，你會(huì)怎樣委婉、得體地勸說(shuō)她獻(xiàn)出愛(ài)心？

阿姨，您好！您肯定非常關(guān)心像您女兒一般大的殘疾兒童吧？不論您捐多少都一定能幫助他們的。

4、小華的家長(zhǎng)反對(duì)他閱讀文學(xué)名著，理由是那都是閑書(shū)，沒(méi)什么用。小華請(qǐng)你幫他說(shuō)服家長(zhǎng)。把你要說(shuō)的話寫(xiě)在下面。要求語(yǔ)言得體，有理有據(jù)。

叔叔，文學(xué)名著是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。閱讀名著，可以增長(zhǎng)知識(shí)，豐富情感，而且能夠了解社會(huì)，懂得人生道理，提高思想修養(yǎng)，提升文化品味。另外，文學(xué)名著還對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助呢。

5、列舉我們學(xué)校（或我們班級(jí)）中出現(xiàn)的某種不良現(xiàn)象，并給那些同學(xué)作出勸告。

我想勸告那些亂吃零食的同學(xué)，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，有的雜志上報(bào)道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機(jī)率大大多于正常飲食的人，因此，請(qǐng)同學(xué)們不要吃零食了。

我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué)，抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲(chóng)，寄生蟲(chóng)是最令人討厭的，是找不到知心的朋友的。

我想勸告有些同學(xué)，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，如果大家都糟蹋環(huán)境，我們的校園將垃圾成堆，臭氣熏天。

2、一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次口語(yǔ)交際選自統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元，主題是聽(tīng)故事，講故事，教材編排上分成兩個(gè)部分。第一部分是語(yǔ)言描述。一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。這兩句話提出了本次口語(yǔ)交際的兩個(gè)任務(wù)：一是看圖聽(tīng)故事，二是嘗試講故事。教材下方提示了本次口語(yǔ)交際的兩個(gè)要求：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容；講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。第二部分是圖畫(huà)。八幅連環(huán)畫(huà)，有序描繪了故事的主要人物和主要情節(jié)。

　　雖然故事稍長(zhǎng)，情節(jié)較多，但具有反復(fù)的特點(diǎn)，且每個(gè)故事情節(jié)之間邏輯關(guān)系明確，因此降低了聽(tīng)故事和講故事的難度，教學(xué)中要充分利用書(shū)中插圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并借助圖片，聽(tīng)懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，聽(tīng)明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜故事，明確話題

1.看圖片，猜故事

（課件出示：丑小鴨、匹諾曹、白雪公主等）你能猜出這些故事的名字嗎？

2．創(chuàng)情境，激興趣

我們現(xiàn)在進(jìn)行講故事比賽，誰(shuí)是今天的故事大王呢？

既然要講故事，老師就給大家推薦一個(gè)有趣的故事。咱們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)（板

書(shū)：聽(tīng)故事），馬上進(jìn)行講故事比賽，都來(lái)講一講這個(gè)有趣的故事。（板書(shū)：講

故事）

3．看插圖，想故事

指板書(shū)，齊讀課題。

認(rèn)真看書(shū)中插圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？還有什么疑問(wèn)？

二、聽(tīng)故事，記住內(nèi)容

1．聽(tīng)看結(jié)合，了解內(nèi)容

老師講故事，學(xué)生聽(tīng)故事，要求：邊聽(tīng)故事，邊用手指著對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。想一想，老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)？誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？

（板書(shū)：記住內(nèi)容）

2．游戲交流，梳理內(nèi)容

（1）課堂交流，理清內(nèi)容

師生交流：故事中老鼠想把女兒嫁給誰(shuí)呢？（太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。） 你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？（最后貓成了老鼠的新郎。）

師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，都找到了故事中的角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！

（2）拍手游戲，理清順序

聽(tīng)故事就應(yīng)該這樣，只有認(rèn)真聽(tīng)，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，打個(gè)招呼吧！(貼圖片，生呼名)。

你們知道這些角色最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？指名說(shuō)。

拍手游戲：太陽(yáng)怕什么？太陽(yáng)怕烏云遮。

烏云怕什么？烏云怕大風(fēng)吹。

大風(fēng)怕什么？大風(fēng)怕圍墻擋。

圍墻怕什么？圍墻怕老鼠鉆。

老鼠怕什么？老鼠怕貓咪抓。

師示范。同桌拍手對(duì)答。

（3）模擬情境，師生對(duì)答

老師當(dāng)老鼠爸爸，生模擬故事中角色對(duì)答。

（4）借助插圖，試講故事

①請(qǐng)你結(jié)合插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

②課堂交流評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)要求：情節(jié)完整，自然大方，聲音響亮

③小結(jié)：聽(tīng)別人講故事的時(shí)候，如果手頭上有這樣的圖畫(huà)，那我們可以一邊

聽(tīng)，一邊看，這樣就能更快地記住故事的內(nèi)容。

三、講故事，自信表達(dá)

1．范講故事，發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)

請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。

(師注意表情、動(dòng)作)

2．學(xué)生評(píng)價(jià)，歸納要領(lǐng)

你真是善于觀察的同學(xué)！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。

3．同桌互講，互相評(píng)價(jià)

（1）明確評(píng)價(jià)要求：情節(jié)完整，自然大方，聲音響亮。

（2）教師巡視指導(dǎo)同桌評(píng)講情況，引導(dǎo)學(xué)生深入交流：為什么點(diǎn)贊？給他什么建議？

4．結(jié)合圖畫(huà)，小組輪講

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)講故事，一人講故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

5．全班互動(dòng)，賽講故事

每個(gè)小組推選一名同學(xué)，勇敢展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給出建議或補(bǔ)充具體。全班交流，評(píng)出故事大王。

四、總結(jié)收獲，拓展延伸

1．暢談收獲

你有什么收獲想和大家分享嗎？故事大王可談獲獎(jiǎng)感言，評(píng)價(jià)同學(xué)介紹傾聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)。

(師指黑板，生讀板書(shū)）

2．分享故事，拓展延伸

通過(guò)學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，怎樣講故事。只有會(huì)聽(tīng)，才能會(huì)講。希望你們成為善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的有心人?；丶乙院螅?qǐng)用今天掌握的方法給家里人講一講《老鼠嫁女》這個(gè)故事，再讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下，好嗎？

3、口語(yǔ)交際：商量說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

口語(yǔ)交際：商量說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

教材簡(jiǎn)析

《商量》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際課，在日常生活中，需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候就要與人商量。本次口語(yǔ)交際，在一年級(jí)下冊(cè)使用禮貌用語(yǔ)向人求助的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步的要求，側(cè)重提升說(shuō)和溝通能力，要用商量的語(yǔ)氣，把自己的想法說(shuō)清楚。要求借助課本泡泡圖中三種不同的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的語(yǔ)氣，清楚的表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)不同時(shí)不勉強(qiáng)他人。

小貼士告訴我們：商量要用商量的語(yǔ)氣，把自己的想法說(shuō)清楚。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)商量的方法指導(dǎo)，也是對(duì)口語(yǔ)交際要求的落實(shí)。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生處于交際的敏感期，經(jīng)過(guò)一年的口語(yǔ)交際訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)交際能力，但是學(xué)生還小，活潑好動(dòng)，課堂上要保持旺盛的精力還是需要激發(fā)興趣。其次商量是人際交往中的經(jīng)常性行為，需要從熟悉的生活場(chǎng)景，有趣的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而更好的落實(shí)本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)情分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解商量的必要性，知道在日常生活中遇到一些情況要與別人商量解決問(wèn)題。

2.通過(guò)觀看討論商量情境視頻，明白與人商量要征得別人的同意，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)清事項(xiàng)，說(shuō)明理由。

3.通過(guò)生活情境表演、相互評(píng)價(jià)等口語(yǔ)交際活動(dòng)，初步體驗(yàn)與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求，在商量不成功時(shí)學(xué)會(huì)坦然接受并理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)使用商量的語(yǔ)氣樂(lè)于與人交流，在與別人商量時(shí)能說(shuō)清楚自己的想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在與別人商量時(shí)能說(shuō)清楚自己的想法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)商量

（1）教師上課伊始通過(guò)和學(xué)生商量課堂要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)商量。

（2）小結(jié)商量含義，板書(shū)課題

師：像我這樣,把自己的想法告訴你們，想獲得你們的同意，這樣的溝通就叫做商量。今天我們就來(lái)聊聊商量這個(gè)話題。（板書(shū)：商量）商字標(biāo)拼音，正確認(rèn)讀。

2.結(jié)合情境，明確商量的必要性

（1）師生交流，聯(lián)系生活實(shí)際回顧需要商量的事情。

問(wèn)：生活中，你遇到過(guò)哪些需要商量的事情呢？

（2）教師出示課件，呈現(xiàn)需要商量的情況，總結(jié)商量在生活中的重要性。

小結(jié)：看來(lái)生活中我們需要尋求別人的幫助，或者自己拿不定主意、與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就需要學(xué)會(huì)與人商量著解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)和學(xué)生商量課堂要求，并結(jié)合生活情境，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)需要商量的經(jīng)歷，由此很自然地小結(jié)了商量的含義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊?！?/p>

01

二、視頻導(dǎo)學(xué),明確要求

引入情境：你看明明他就遇到一件事情想找同學(xué)商量一下，商量什么事情呢？我們一起來(lái)看看。

1.看材料明白話題內(nèi)容

問(wèn)：誰(shuí)知道明明要商量什么事？（指名同學(xué)回答。）

生：明明想跟同學(xué)商量調(diào)換值日。

2.觀看視頻，感受商量不成功的原因

視頻對(duì)話內(nèi)容：今天是明明的生日，他想放學(xué)早點(diǎn)兒回家，于是就去找同學(xué)小麗商量調(diào)換值日的時(shí)間，他是這樣對(duì)小麗說(shuō)的：喂,跟我換下值日。奇怪,小麗怎么不理我？

（1）觀看視頻一，學(xué)會(huì)禮貌與人打招呼

問(wèn)：明明不明白，問(wèn)題到底出在哪呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎么說(shuō)？（板貼：說(shuō)）

預(yù)設(shè)：他沒(méi)有禮貌。引導(dǎo)學(xué)生怎么說(shuō)才有禮貌？（相機(jī)板書(shū)：禮貌語(yǔ) 你好，請(qǐng)問(wèn)，謝謝）

（2）依據(jù)視頻一中小麗聽(tīng)的表現(xiàn)，總結(jié)交際中聽(tīng)的正確方式。

追問(wèn)：聽(tīng)除了要做到有禮貌，別人在說(shuō)話的時(shí)候，我們還應(yīng)該做到什么呢？（板書(shū)：邊聽(tīng)邊想：什么意思，怎么回答）

（3）觀看視頻二，學(xué)會(huì)用因?yàn)?.....所以我想......的句式將事情說(shuō)清楚。

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)了大家的建議，明明和小麗都做出了哪些改變呢？

（出示視頻內(nèi)容：明明：小麗，你好，我可不可以跟你調(diào)換一下值日？小麗：不可以，我為什么要跟你調(diào)換？）

（4）角色扮演，嘗試練說(shuō)

問(wèn)：想想看明明該怎么樣把自己的想法說(shuō)清楚？如果你是明明你會(huì)怎么說(shuō)?

預(yù)設(shè)：明明，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，所以我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，可以嗎？

小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)明明是分兩部分把想法說(shuō)清楚的，用因?yàn)檎f(shuō)明原因，用所以，我想說(shuō)明請(qǐng)求，這樣就把想法說(shuō)清楚了。（板書(shū)：因?yàn)樗晕蚁耄?/p>

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充商量的語(yǔ)氣還有哪些

問(wèn)：除了行不行，我們還可以說(shuō)什么話，讓別人知道我們?cè)诤退塘磕?？（板?shū)：好嗎？行嗎......）

【設(shè)計(jì)意圖：教師把學(xué)生生活中遇到的調(diào)換值日的情境錄成視頻，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)思考的方式去感知商量的前提是尊重他人，態(tài)度溫和，如果不講禮貌根本沒(méi)有商量的余地。其次再次通過(guò)視頻總結(jié)出將想法表達(dá)清楚的方法。這樣既能鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力，又能幫助學(xué)生總結(jié)商量的訣竅。】

02

三、實(shí)踐演練，提升完善

1.演練商量調(diào)換值日

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這回你們給明明提的建議到底可行嗎？可別又不成功。那請(qǐng)哪位勇敢的同學(xué)幫明明先試試找咱們班的同學(xué)去商量商量調(diào)換值日這件事。（抽生在班級(jí)演練）

2.模擬情境，靈活處理

創(chuàng)設(shè)情境：可是事情并沒(méi)有我們想象的那么順利。正當(dāng)明明滿(mǎn)心歡喜的時(shí)候，班主任劉老師告訴小麗：媽媽打電話說(shuō)今天下午讓小麗早點(diǎn)回家去看望外婆。于是小麗只得告訴明明：明明，不好意思，我今天不能和你調(diào)換值日了，我要早點(diǎn)回家看望外婆。

追問(wèn)：面對(duì)這樣的情況，如果你是明明，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

小結(jié)：商量就是這樣，別人也許同意，也許不同意，那別人同意了，我們就有禮貌的謝謝他。如果沒(méi)有同意呢，也不能有抱怨責(zé)怪的心態(tài)，因?yàn)閯e人沒(méi)有義務(wù)必須滿(mǎn)足你的要求。商量不成功，我們可以再找別人商量，辦法總比問(wèn)題多。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的交際活動(dòng)，目的是希望用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，自己的感受明白商量必須把事情說(shuō)清楚，要好好征詢(xún)別人的意見(jiàn)，即使不成功，也不勉強(qiáng)，要再想辦法?！?/p>

03

四、生活情境，練習(xí)商量

1.根據(jù)板書(shū)回顧商量中說(shuō)和聽(tīng)的要求

出示情境二：

最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目《動(dòng)物世界》馬上就要開(kāi)始了，但是爸爸正在看喜歡的足球比賽，你打算怎么跟爸爸商量？

1.同桌之間一個(gè)當(dāng)爸爸，一個(gè)當(dāng)孩子，試著商量演練（學(xué)生練習(xí)，教師巡視3分鐘）

2.指名學(xué)生展示

3.師生合作展示，教師設(shè)置不同障礙，考察學(xué)生應(yīng)對(duì)。

老師視情況充當(dāng)三種角色：

很寵愛(ài)孩子的爸爸，馬上讓給孩子看

球賽還有10分鐘，能不能讓老爸先看完，再讓給你

看電視對(duì)視力不好，小孩子應(yīng)該多看書(shū)

4.學(xué)生嘗試著商量，其他同學(xué)對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小結(jié)：同學(xué)們，剛剛當(dāng)你與別人商量成功時(shí)心情怎么樣？（高興、開(kāi)心、舒服）那一旦商量不成功時(shí)你會(huì)埋怨對(duì)方嗎？為什么？（別人也有難處）。你們真是善解人意的孩子！看來(lái)我們?cè)诰芙^別人時(shí)，也要把原因說(shuō)清楚，才能得到別人的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)三種角色原因是生活中同樣的情境，我們可能會(huì)遇到不同的人，那么孩子們會(huì)如何去應(yīng)對(duì)呢？口語(yǔ)交際不就是要求孩子們能實(shí)戰(zhàn)嗎？那么我們就不能讓交際來(lái)得那么成功，而要讓交際情境更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，更生活一點(diǎn)讓孩子們真正地、自如地在生活中經(jīng)歷口語(yǔ)交際，靈活運(yùn)用商量的訣竅。】

04

總結(jié)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，收獲真不少！同學(xué)們，商量是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見(jiàn)的一種溝通方式。在與人商量事情時(shí)，要注意說(shuō)和聽(tīng)，說(shuō)的時(shí)候要注意用禮貌語(yǔ)，要說(shuō)清自己的想法和理由，千萬(wàn)別忘了用上商量的語(yǔ)氣。而當(dāng)別人在和我們商量的時(shí)候，我們也要有禮貌，還要一邊聽(tīng)一邊想。你們記住了嗎？最后希望大家下來(lái)之后就用上我們的商量小妙招去商量你想商量的事情，相信你們一定會(huì)有很多收獲！

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：商量

4、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物說(shuō)課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物說(shuō)課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)互動(dòng)的過(guò)程?！队腥さ膭?dòng)物》這節(jié)口語(yǔ)交際課，說(shuō)的要求是把動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚，說(shuō)有趣;聽(tīng)的要求是有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)充。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)有趣的動(dòng)物這個(gè)話題很感興趣，有較強(qiáng)的交流愿望。但是有以下幾個(gè)難點(diǎn):

1.低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)短，詞匯匱乏，表達(dá)不規(guī)范。學(xué)生覺(jué)得動(dòng)物有趣，但不知道怎么把動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)有趣。2.現(xiàn)在城市的孩子接觸動(dòng)物的并不多。即使養(yǎng)過(guò)動(dòng)物的孩子，由于年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物缺乏細(xì)致地觀察。如果沒(méi)有喚起生活的經(jīng)驗(yàn)，他們也會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。

我覺(jué)得本課教學(xué)，做得比較好的地方就是針對(duì)以上難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)。

我示范介紹泰迪狗的樣子，讓學(xué)生猜是什么狗，并說(shuō)清理由。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上教給學(xué)生如何把動(dòng)物說(shuō)有趣的方法：可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物有趣的地方像什么，動(dòng)物好像在說(shuō)些什么;可以說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物的什么特點(diǎn)有什么作用;

還可以聯(lián)系生活中的事情，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的有趣之處。事實(shí)證明這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是符合低年級(jí)兒童的學(xué)情的，當(dāng)兒童生活記憶的閘門(mén)被打開(kāi)了，表達(dá)的欲望就被激發(fā)出來(lái)了，那種充滿(mǎn)稚氣、顯露天真、無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)，就有了一次次精彩的課堂生成。

低年級(jí)口語(yǔ)交際主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度和習(xí)慣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了

一個(gè)社會(huì)中真實(shí)存在的交際情境，學(xué)生在情境中體驗(yàn)游客和講解員的角色,在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化說(shuō)提問(wèn)和補(bǔ)充這三種能力。這些說(shuō)話的習(xí)慣可以遷移運(yùn)用于學(xué)生的日常交際，有利于發(fā)展學(xué)生的交往能力，使學(xué)生成為文明有禮的社會(huì)公民。

5、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：看圖講故事說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解每幅圖的意思，并能聯(lián)系上下圖合理想象故事結(jié)尾。

2.能按圖畫(huà)順序講清楚圖意，借助圖畫(huà)細(xì)節(jié)試著將故事講得更清楚。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)，通過(guò)關(guān)鍵信息知道別人講的故事所對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能按順序講清楚圖意；認(rèn)真傾聽(tīng)，能知道別人講的故事所對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。

板塊一：激趣導(dǎo)入，明確要求

1.教師出示《父與子》，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否讀過(guò)以及是否喜歡。

2.教師與學(xué)生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：按順序講清楚圖意（講的要求）；認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容（聽(tīng)的要求）。

板塊二：指導(dǎo)看圖，講好故事

（一）一說(shuō)按順序：講清故事

1.學(xué)生依照?qǐng)D畫(huà)順序，自由交流故事內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞按順序講清楚兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

①借助圖畫(huà)的序號(hào)理清順序，幫助不漏圖、不跳圖。

②抓住人物以及事件，把故事講清楚。

③在講連續(xù)幾幅圖的故事的時(shí)候，可以用上一些連接詞，例如：然后、于是

3.教師再次請(qǐng)學(xué)生講故事。

教師小結(jié)：抓住圖中主要的人物和事件，使用連接詞將故事串聯(lián)起來(lái)，我們就可以把故事講清楚。

4.學(xué)生自由講故事、同桌互講故事，并根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行同桌互評(píng)。（教師出示評(píng)價(jià)要求：按順序、講清楚/不插嘴、認(rèn)真聽(tīng)）

（二）二說(shuō)仔細(xì)看：講好故事

1.教師范講，引發(fā)質(zhì)疑。

2.教師提問(wèn)學(xué)生有何需要注意的事項(xiàng)或者補(bǔ)充的內(nèi)容。

3.教師借助故事大王的錄音，示范講故事。

4.對(duì)比故事，小結(jié)方法：看圖講故事的時(shí)候還需要仔細(xì)觀察圖片，這樣就可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏的細(xì)節(jié)，幫助我們把故事講得更清楚！

5.即時(shí)操練第一幅圖，習(xí)得方法：教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察第一幅圖，注意結(jié)合圖畫(huà)細(xì)節(jié)來(lái)講故事。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并自由練習(xí)講故事。

7.教師邀請(qǐng)5位學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)順序串講故事。

教師小結(jié)：講故事的時(shí)候要仔細(xì)關(guān)注故事發(fā)生的環(huán)境，抓住人物的動(dòng)作，還可以適當(dāng)想象人物的心理活動(dòng)，幫助把故事講得更加具體、生動(dòng)。

8.運(yùn)用上述方法，同桌之間互講故事，并根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行第二次評(píng)價(jià)。

9.請(qǐng)23位學(xué)生上臺(tái)展示完整故事，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）三說(shuō)補(bǔ)結(jié)尾：補(bǔ)充故事

1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，給漫畫(huà)故事補(bǔ)充結(jié)尾。

2.學(xué)生自由思考，并分享自己關(guān)于結(jié)尾的想法。

教師小結(jié)：有了這樣的點(diǎn)睛之筆，我們的故事會(huì)講得更加有聲有色！

板塊三：填補(bǔ)標(biāo)題，分享感受

1.學(xué)生為故事補(bǔ)充題目，并分享自己的理解。

2.聚焦特別之處：這組漫畫(huà)最有趣的地方就在于父與子都不約而同地被這本書(shū)吸引住了，所以故事的題目是《一本引人入勝的書(shū)》。

板塊四：拓展延伸，鏈接課外

1.分享好書(shū)：《父與子》是世界著名的連環(huán)漫畫(huà)集，其作者是德國(guó)漫畫(huà)家卜勞恩，書(shū)中所有生動(dòng)有趣的故事都是他和兒子克里斯蒂安平時(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照。

圖片

2.拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣。整本漫畫(huà)沒(méi)有任何文字，卻通俗易懂，令人捧腹大笑。課后大家可以仔細(xì)品讀這本漫畫(huà)書(shū)，還可以講一講或演一演書(shū)中的故事。

3.布置課后作業(yè)：閱讀《父與子》，把自己喜歡的故事講給同學(xué)和父母聽(tīng)。

6、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物評(píng)課稿聽(tīng)課記錄教學(xué)反思

一、教材解讀及教學(xué)目標(biāo)：

這是二年級(jí)上冊(cè)部編版語(yǔ)文安排的第一次口語(yǔ)交際，話題聚焦有趣的動(dòng)物，要求學(xué)生向別人介紹有趣的動(dòng)物，講清楚動(dòng)物有趣的地方，讓別人聽(tīng)明白。

教材首先列舉了鸚鵡、螢火蟲(chóng)、松鼠等動(dòng)物的有趣的特點(diǎn)，教材圖文并茂示出示了沒(méi)有腳但爬行速度很快的蛇，隨著環(huán)境變化而改變身體顏色的變色龍，只能站著睡覺(jué)的高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿，走路會(huì)分泌黏液的小蜊這組動(dòng)物圍坐一起，可愛(ài)有趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物趣聞的好奇和思考。

引導(dǎo)語(yǔ)和小貼士從兩個(gè)方面作出提示和要求：

一是把話講清楚先想好要講的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽(tīng)吐字要清楚，這是講清楚 的基本要求；

二是聽(tīng)明白聽(tīng) 的同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充有不明白的地方要有禮貌地提問(wèn)，通過(guò)向同學(xué)提問(wèn)和交流，聽(tīng)明白對(duì)方想表達(dá)的意思。二年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際活動(dòng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生如何講清楚，如何聽(tīng)明白，并遷移運(yùn)用于日常交際。

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹種動(dòng)物， 能講出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)充。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.借助插圖，感受有趣。

(1)師:同學(xué)們，動(dòng)物雙語(yǔ)學(xué)校開(kāi)學(xué)啦!你們看，已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)早早地來(lái)到教室里了。

它們每一個(gè)都有自己有趣的特點(diǎn)?？炜?，它們是誰(shuí)?你能說(shuō)出它們身上有趣的特點(diǎn)來(lái)?

學(xué)生交流。

生:我看到蛇來(lái)了，它雖然沒(méi)有腳，卻可以爬得很快。

生：我看到變色龍也來(lái)了，它最神奇的是能隨著環(huán)境的變化改變身體的顏色，這樣讓敵人無(wú)法辨認(rèn)，從而保護(hù)了自己的安全。

生：我知道長(zhǎng)頸鹿有一個(gè)睡覺(jué)的秘密，那就是它可以站著睡覺(jué)哦！

師:同學(xué)們真是動(dòng)物的好朋友，都能把這些小動(dòng)物有趣的特點(diǎn)介紹出來(lái)。

2.自主選擇，介紹動(dòng)物。

（1）師：你能根據(jù)平時(shí)了解和觀察，用兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)一個(gè)動(dòng)物有趣的地方嗎?同桌互相交流1分鐘。指名一組同桌向全班交流，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（2）師：動(dòng)物雙語(yǔ)學(xué)校開(kāi)學(xué)儀式是有趣的動(dòng)物都要上臺(tái)介紹自己，可是有一位動(dòng)物朋友臨時(shí)有事不能趕來(lái)，它寄來(lái)了一段錄音，想不想聽(tīng)?(播放錄音:大家好!我的體型很小，身體軟軟的，背著重重的殼，像圓圓的房子。我喜歡在雨后爬來(lái)爬去，不過(guò)爬得很慢。遇到危險(xiǎn)就縮進(jìn)殼內(nèi)，對(duì)方就拿我沒(méi)辦法了。你們猜猜我是誰(shuí)? )

師:你們猜這是哪種小動(dòng)物?

生:蝸牛。

師:你是怎么猜出來(lái)的?

生:我聽(tīng)到它說(shuō)自己身體軟軟的，背著重重的殼。

生:它說(shuō)自己爬得很慢。

生:它介紹了自己的特點(diǎn)，遇到危險(xiǎn)就躲進(jìn)殼內(nèi)。

師:對(duì)了，你們聽(tīng)得很認(rèn)真，一下子抓住了它的特點(diǎn)，包括它的外形、習(xí)性、能力，不過(guò)，蝸牛還有更有趣的地方呢，大家一起讀一讀。

(出示材料:蝸牛爬過(guò)的地方會(huì)留下一條亮晶晶的路線，那是它分泌的粘液。這些粘液可以降低摩擦，幫助蝸牛向前爬行。

(3)師:這么多有趣的動(dòng)物。每一個(gè)都有自己有趣的特點(diǎn)，有的是外形很有趣，有的是有特別的生活習(xí)性，還有的擁有了不起的本領(lǐng)。(相機(jī)板書(shū):外形、生活習(xí)慣、獨(dú)特的本領(lǐng))

你們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的有趣的動(dòng)物，有的同學(xué)還能從同一個(gè)動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)幾個(gè)不同的有趣的特點(diǎn)，真了不起!

二、明確交際要求

1.觀看視頻，圍繞有趣指導(dǎo)。

師:河馬老師介紹了大熊貓哪些方面的內(nèi)容?

生:走路時(shí)的姿勢(shì)一搖一擺特別可愛(ài)。

生：熊貓貪吃竹子的樣子憨態(tài)可掬!

師：同學(xué)們?nèi)绻茏プ?dòng)物有趣的特點(diǎn)來(lái)介紹，大家一聽(tīng)就記住了。

2.圍繞吐字清楚指導(dǎo)。

師:河馬老師講得怎么樣?

生:講得很清楚，沒(méi)有多余的話，不啰嗦。

生：河馬老師介紹的時(shí)候眼睛是看著大家的;音量適合，聽(tīng)著很舒服呢......

師:對(duì)了，我們每個(gè)同學(xué)介紹的時(shí)候也要口齒要清楚,每個(gè)字都發(fā)音準(zhǔn)確，說(shuō)話的速度也不能太快,這樣才能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚。

3.圍繞有禮貌地提問(wèn)指導(dǎo)。

師:剛才有的同學(xué)提問(wèn)時(shí)，用上了請(qǐng)、謝謝這樣有禮貌的詞，和我交流的時(shí)候面帶微笑,真好!這樣有禮貌地交流才會(huì)得到對(duì)方的認(rèn)可。

師:要做到有禮貌地提問(wèn)，就要認(rèn)真聽(tīng)別人的介紹，當(dāng)遇到?jīng)]聽(tīng)明白的地方時(shí)，可以舉手發(fā)問(wèn)，發(fā)問(wèn)時(shí)也要做到吐字清楚，還可以用上請(qǐng)問(wèn)等禮貌用語(yǔ),對(duì)方回答完問(wèn)題后要說(shuō)謝謝等。

三、練習(xí)表達(dá)，展示交流

1.學(xué)生借助模板自主練習(xí)。

師:同學(xué)們，現(xiàn)在就選擇你最喜歡的動(dòng)物也練習(xí)介紹一下吧!

同桌互相練習(xí)。教師巡視,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2. 小組內(nèi)交流

3. 班級(jí)內(nèi)交流

利用口語(yǔ)交際單，從表達(dá)與傾聽(tīng)兩方面做出評(píng)價(jià)。

4. 出示圖片，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物，說(shuō)清楚他們的外形和有趣的地方吧！

5. 出示資料袋拓展

五、小結(jié)

這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的小動(dòng)物，我們還可以利用課外閱讀或戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，更多地了解他們，我們也知道了向別人做介紹時(shí)，要做到吐字清楚，聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真思考，有問(wèn)題時(shí)可以有禮貌地提出來(lái)，在今后的生活中，我們要不斷運(yùn)用這些方法，提高我們的表達(dá)能力。

7、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：身邊的“小事”說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：身邊的小事說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、看圖交流，引出主題。

1.（課件出示2）課本上的幾幅圖片

2.小組交流，說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容及自己的感受。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的小事，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就來(lái)聊聊身邊的小事。

（課件出示1）身邊的小事（板書(shū)：身邊的小事）

二、圍繞小事，組織交流。

1.教師示范：其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，如，有的學(xué)生愛(ài)邊吃邊走，吃飯說(shuō)話可能這些習(xí)慣現(xiàn)在許多人都有，但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊走會(huì)讓周?chē)娜烁械讲凰?，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就是一個(gè)沒(méi)責(zé)任心的人。吃飯說(shuō)話，既不衛(wèi)生又不文明，你說(shuō)話時(shí)可能噎著，并且你口水可能會(huì)濺到別人的碗里，或菜里

2.小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)我們身邊的小事，小組長(zhǎng)作好記錄。

3.根據(jù)小組長(zhǎng)的記錄，引導(dǎo)學(xué)生從身邊不文明的行為和令人感到溫暖的行為兩個(gè)方面進(jìn)行交流。

4.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流身邊不文明的行為。

（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師小結(jié)：

（課件出示3）身邊不文明的行為（板書(shū)：不文明的行為） 隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰 在公共汽車(chē)上不讓座 在墻上涂丫 　 亂闖紅綠燈 在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經(jīng)營(yíng) 語(yǔ)言不文明 毀壞公共設(shè)施 浪費(fèi)水、電、糧食 踩踏禁行綠地 見(jiàn)到老師不主動(dòng)打招呼 破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌

（3）教師小結(jié)，升華感情：俗話說(shuō)：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。我們生活在這個(gè)充滿(mǎn)規(guī)則的社會(huì)大家庭中，為了每個(gè)人都各安其所，就要有各種行為準(zhǔn)則來(lái)約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則，朋友就不會(huì)歡迎你；如果不遵守道德規(guī)則，就不會(huì)受到別人的尊重；如果不遵守交通規(guī)則，也可能會(huì)留下終生的遺憾（板書(shū)：不受歡迎和尊重 留下遺憾）

5.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流令人感到溫暖的行為。

（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師小結(jié)：

（課件出示4）令人感到溫暖的行為 隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關(guān)掉水龍頭 在公共汽車(chē)上主動(dòng)讓座 語(yǔ)言文明 　 　愛(ài)護(hù)小動(dòng)物 見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼 維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌

（板書(shū)：令人溫暖的行為）

（3）教師小結(jié)，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不論在學(xué)校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識(shí)，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起。

8、三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：名字里的故事說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：名字里的故事說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽(tīng)同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來(lái)。

注意：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問(wèn)。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。

通過(guò)交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說(shuō)清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點(diǎn)評(píng)

5．評(píng)比：誰(shuí)講得最好。

五、作業(yè)。

回家和家里人說(shuō)一說(shuō)，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

教學(xué)反思：

本課主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來(lái)體會(huì)名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對(duì)我們的愛(ài)。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語(yǔ)文的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

9、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力說(shuō)課稿課案教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力說(shuō)課稿課案教學(xué)反思

興趣是最好的老師，動(dòng)畫(huà)片是孩子們的最?lèi)?ài)；四年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片也還是興趣盎然，因此，我以看動(dòng)畫(huà)片為活動(dòng)前奏，讓孩子們?cè)谟^看動(dòng)畫(huà)中親自體驗(yàn)眼睛的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，輕松自然地導(dǎo)入新課。對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，我采用了復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理的方法，如眼睛的作用，簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生正在進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)生活，孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容竟是自己最熟悉不過(guò)的生活經(jīng)歷，于是發(fā)言也就爭(zhēng)先恐后，欲罷不能了。本堂課的最后我提醒學(xué)生善待自己的眼睛，讓自己的眼睛變得更加美麗，更加明亮！

10、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周?chē)娜艘黄鹇鋵?shí)到行動(dòng)中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們觀山，看海，聽(tīng)雨，賞花和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的大樹(shù)。這棵樹(shù)是用廢棄的一次性筷子做樹(shù)干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子樹(shù)長(zhǎng)得挺茁壯。這株筷子樹(shù)的制作者告訴記者：整個(gè)樹(shù)干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里撿回來(lái)的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹(shù)，也僅能制成這樣的筷子60008000雙，他們這棵樹(shù)雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

師：同學(xué)們，聽(tīng)完這則新聞，能否用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的想法?

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書(shū)：我們與環(huán)境）

二、明確要求。

1.讀一讀：理解口語(yǔ)交際內(nèi)容及要求

讀課本中的文字，借助文字，明確今天的口語(yǔ)交際內(nèi)容。

2.自讀完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成情況；明確具體話題，小組長(zhǎng)要做好記錄。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，你的理解。

3.想一想：圍繞哪個(gè)話題展開(kāi)討論。

交流內(nèi)容：

1.在我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題；

2.這些問(wèn)題有什么好的解決辦法；

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么事。

三、初設(shè)情境，共同探討。

1.說(shuō)一說(shuō)。

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過(guò)的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請(qǐng)代表在全班交流。

生：工廠里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里；

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

生：如果堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)無(wú)人燈。

師：同學(xué)們的做法很好。

四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。

1.師引入：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，制作成保護(hù)環(huán)境小建議十條呢？

2.學(xué)生合作交流評(píng)選出保護(hù)環(huán)境小建議十條。

預(yù)設(shè)：

保護(hù)環(huán)境小建議十條

（1）看見(jiàn)垃圾，主動(dòng)撿起扔在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?洗菜水.洗衣服水用來(lái)澆灌樹(shù)木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

（3）如果教室里沒(méi)有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。

（4）使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來(lái)解化，少使用一次性碗筷。

（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類(lèi)垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為回收和不回收兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。

（7）要多植樹(shù)造林，不砍伐樹(shù)木。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

（9）少開(kāi)車(chē),多騎車(chē)。

（10）愛(ài)護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，讓清潔工人處理掉。千萬(wàn)不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。

五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

1．在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。

2．學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。

五、總結(jié)全文，延伸拓展。

在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）

【教學(xué)反思】

1.在口語(yǔ)交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并能?chē)@環(huán)境問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

2.由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這部分學(xué)生多加關(guān)注。

11、四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：安慰說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：安慰說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

口語(yǔ)交際《安慰》是四年級(jí)上冊(cè)第三篇口語(yǔ)交際，教材列舉了三位小朋友遇到的煩心事，正需要安慰。要求同學(xué)們了解具體情況，設(shè)身處地地想一想他們的心情，然后再思考如何進(jìn)行安慰比較合適。在此次口語(yǔ)交際教學(xué)中主要滲透選擇合適的方式進(jìn)行安慰，以及借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道安慰的含義，能夠結(jié)合安慰對(duì)象的情況選擇合適的方式進(jìn)行安慰。

2.在模擬的情景交際中語(yǔ)言實(shí)踐，注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，能夠借助手勢(shì)及其他物品表達(dá)自己的真摯情感。

3.培養(yǎng)善于傾聽(tīng)、合作、表達(dá)的好習(xí)慣，滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、感受語(yǔ)言 激發(fā)興趣

1.談話交流：師生交流，打招呼。培養(yǎng)學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

預(yù)設(shè)：A:陳老師好。（你好?。?/p>

B:陳老師您好?。ㄔu(píng)價(jià)：知書(shū)達(dá)理）

C:陳老師您好，謝謝您能來(lái)給我們上課；（評(píng)價(jià)：熱情大方）

D:陳老師您好，我是（ ），歡迎您來(lái)到（ ）給我們上課；（評(píng)價(jià)：你將來(lái)一定是一位外交官?。?/p>

2.同學(xué)你好，你叫什么名字？我可以稱(chēng)呼你（直接叫名字或者叫名字里的后兩個(gè)字。）

3.我們都這么熟悉了，算是新朋友了，陳老師最近有件煩心事，請(qǐng)你們幫幫我？

4.出示：我兒子剛剛考完期中試，語(yǔ)文成績(jī)非常不理想，我很生氣，他很沮喪。我該怎么說(shuō)？是批評(píng)呢還是安慰？板書(shū)：安慰

5.大家看，這個(gè)慰是心字底，也就是通過(guò)我們的安慰讓他的心里能（ ）

指名：心里好受一些；心里能平靜一些，心里能愉快一些，心里能陽(yáng)光一些

6.學(xué)生教我安慰?jī)鹤樱晃以趺凑f(shuō)，我的兒子心里會(huì)舒服一些，還能達(dá)到我的想法。

預(yù)設(shè)：A失敗是成功之母；

B成績(jī)不能代表你的能力；

C學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng)，一次跌倒不會(huì)影響你，跌倒了爬起來(lái)，才能最終成功。

7.小結(jié)：良言一句三冬暖，好話百聽(tīng)也不厭啊！

二、品析語(yǔ)言 領(lǐng)悟技巧

1.就在陳老師來(lái)給你們上課之前，我們學(xué)校剛剛開(kāi)完秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)還放了一天假呢？可是我們班的小峰同學(xué)卻高興不起來(lái)，怎么回事呢？

出示案例：在運(yùn)動(dòng)會(huì)4100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目上沒(méi)有取得名次。小峰心里想：都怪我，我要是沒(méi)摔倒就好了。

2.陳老師現(xiàn)在化身為小峰同學(xué)，誰(shuí)上來(lái)安慰我。

注:老師裝作一臉不高興地樣子，坐在椅子上。

3.選擇一名同學(xué)上來(lái)安慰，其他同學(xué)注意觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

4.交流：回顧剛剛這位同學(xué)對(duì)我的安慰，他首先，接著。

相機(jī)板書(shū)：了解情況 好言相勸 真心鼓勵(lì)

5.角色互換：誰(shuí)來(lái)體驗(yàn)小峰的角色，陳老師從老師的角度安慰小峰。（師：師注意有意識(shí)安慰時(shí)帶上動(dòng)作，語(yǔ)氣柔和，親切。）

6.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的安慰。相機(jī)板書(shū)：關(guān)注動(dòng)作 注意語(yǔ)氣

三、運(yùn)用語(yǔ)言 情景交際

1.出示案例2和案例3，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄渲腥芜x一個(gè)，同座位之間模擬情景進(jìn)行安慰。提示：按照要求

2.同桌練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.展示，評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何安慰了，陳老師班級(jí)里還有一位特殊的同學(xué)，誰(shuí)能幫幫我？

四、融情語(yǔ)言 心育滲透

1.出示案例：小華本是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，自從去年他爸媽去外地工作以后，他就跟著爺爺一起生活，性格也變得內(nèi)向了。每當(dāng)看到其他同學(xué)都有父母陪伴在身邊時(shí)，他就特別難過(guò)。如果你知道了這情況，你會(huì)怎樣安慰他呢？

2.同學(xué)交流：

A經(jīng)常主動(dòng)和他一起玩，一起做游戲，讓他慢慢忘記事。

B我會(huì)寫(xiě)一張卡片悄悄的告訴他，爸媽雖然不在你身邊了，相信他們一定還是愛(ài)你的。

C找老師，多給他一些關(guān)心、關(guān)愛(ài)。（評(píng)價(jià)：有愛(ài)的陪伴，他就不會(huì)孤單。）

3.小結(jié)：安慰的方式比較多，我們要根據(jù)安慰對(duì)象的具體情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑@樣效果會(huì)更好。板書(shū)：選擇方式

五、內(nèi)化語(yǔ)言 付諸實(shí)踐

1.小結(jié)：語(yǔ)言有魅力，安慰有力量；一句話真誠(chéng)的安慰能融化內(nèi)心的一座冰山；一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一種語(yǔ)調(diào)都將改變一個(gè)人，影響一個(gè)人。所以，陳老師打算成立心靈安慰熱線，我打算從我們同學(xué)中招募成員，你們誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘。有一個(gè)條件，請(qǐng)你講一講生活中你安慰過(guò)誰(shuí)？是怎樣安慰的？

2.學(xué)生交流；

3.總結(jié)：你們都可以成為成員，希望你們言必行行必果。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 安慰

了解情況 注意語(yǔ)調(diào)

好言相勸 適當(dāng)動(dòng)作

主動(dòng)幫助 選擇方式

真誠(chéng)

12、五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話教學(xué)反思

教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。

1.同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的口語(yǔ)交際課，學(xué)會(huì)了講笑話，懂得了笑話不僅內(nèi)容短小精悍、幽默有趣。更重要的是有些笑話讓人笑過(guò)之后還能領(lǐng)悟出深刻的哲理。

2.課后作業(yè)：搜集和積累笑話，利用課余時(shí)間說(shuō)給自己的同學(xué)或家人聽(tīng)。

板書(shū)內(nèi)容

口語(yǔ)交際我們都來(lái)講笑話

課后反思

開(kāi)課伊始由老師講笑話和學(xué)生談感受導(dǎo)入課題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的課前準(zhǔn)備搜集笑話, 互相交流搜集和積累笑話的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和積累笑話的興趣和能力。緊接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)講笑話的技巧、小組交際評(píng)選代表、全班交際互相評(píng)價(jià)。整節(jié)課在自然狀態(tài)下有序進(jìn)行。

交際中學(xué)生發(fā)言積極、勁頭十足，有很強(qiáng)的交流欲望, 講出了自己精心準(zhǔn)備的笑話,課堂上笑聲不斷，同學(xué)們都得到了很多自己不知道的笑話, 增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，同時(shí)也鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)。

13、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生閱讀文本中的故事，深入理解并參與討論，敢于發(fā)表自己的看法。有條理、清楚地講述生活中的事情，聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景，真實(shí)地表達(dá)自己的想法。在發(fā)表和表達(dá)自己的看法和想法的過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.在故事中感受，在感受中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回報(bào)父母的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回憶課文，引出課題。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第六單元，知道了這個(gè)單元的主題是什么？生：父母之愛(ài)

師：下面，我們一起來(lái)回憶這個(gè)單元兩篇課文體現(xiàn)的是怎樣的愛(ài)呢？

《慈母情深》體現(xiàn)的是怎樣的愛(ài)？

生答（幻燈片出示：無(wú)私、寬容、仁慈的愛(ài)）

師：《精彩極了和糟糕透了》體現(xiàn)的是怎樣的愛(ài)？

生答（幻燈片出示：嚴(yán)厲的愛(ài)，鼓勵(lì)的愛(ài)）

二、出示小故事，小組談感受。

（深情地）師：沒(méi)錯(cuò)，父母的愛(ài)是世間最偉大，最無(wú)私，最寬容，最仁慈的愛(ài)。從你們哇哇落地那一刻起，父母便用溫暖的大手把弱小的你攬入懷中；從你們牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，父母親便為你感到驕傲，自豪，甚至淚流滿(mǎn)面。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元口語(yǔ)交際《父母之愛(ài)》，把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)和老師一同分享。

每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)的方式不盡相同。下面我們先看三個(gè)小故事。請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀讀三個(gè)小故事。

1.李剛的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，考得不好時(shí)，爸爸會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他。批評(píng)完之后，爸爸對(duì)李剛說(shuō)：我們愛(ài)你，所以這么嚴(yán)格要求你。

2.王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書(shū)包，還陪她寫(xiě)作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。

3.陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他一起爬山或看電影。

三名學(xué)生讀。

師：你對(duì)片段中的父親或者母親的做法，有什么自己的想法？大家先思考再在小組內(nèi)交流，教師提出要求。（板書(shū)：說(shuō)：自然大方 聲音洪亮 完整清楚 聽(tīng)：認(rèn)真傾聽(tīng) 尊重他人 發(fā)表見(jiàn)解）

學(xué)生小組交流；

小組代表全班匯報(bào)。

生1：我們小組認(rèn)為李剛的爸爸對(duì)孩子太嚴(yán)厲了，這樣會(huì)打消孩子的積極性，讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。

師板書(shū)：嚴(yán)厲型

生2：我們小組認(rèn)為王小雅媽媽對(duì)孩子太縱容了，什么都包辦，使得王小雅自理能力很差，這樣對(duì)孩子是不利的。

師板書(shū)：包辦型

生3：我們小組認(rèn)為陳敏的爸爸陪孩子玩，受到孩子的喜歡，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有利，這種民主的家庭氛圍很好。

師板書(shū)：民主型

師：同學(xué)們能說(shuō)得清楚，也能認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)大家提出表?yè)P(yáng)。

三、談?wù)劺Щ?，理解父母的真?ài)

師：同學(xué)們，從這三個(gè)故事中你們是不是也看到了自己父母的影子，你的父母是屬于哪種類(lèi)型的，生活中，你有沒(méi)有不理解父母或父母不理解你的時(shí)候？選一個(gè)你印象最深刻的一件事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師再次提出說(shuō)話和傾聽(tīng)的要求，并指導(dǎo)具體的積極回應(yīng)方式。

幻燈片出示：積極回應(yīng)方式：

1.我覺(jué)得某某同學(xué)把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)，讓我感受到了

2.我基本同意他的觀點(diǎn)，但我有補(bǔ)充

3.某某同學(xué)的故事激起了我共鳴，讓我也想起了發(fā)生在我身上的一個(gè)場(chǎng)景

學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談對(duì)父母的不理解。

生1：每次我寫(xiě)完作業(yè)，想看會(huì)手機(jī)放松一下，媽媽都不肯，我很不理解為什么媽媽不讓我休息一下。

師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，哪位同學(xué)來(lái)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解？

生2：我認(rèn)為媽媽不讓玩手機(jī)是對(duì)的，放松的方式有很多，但看手機(jī)不但不能放松，還會(huì)傷害眼睛。

師轉(zhuǎn)身問(wèn)生1：是否同意這個(gè)觀點(diǎn)？

生1：同意，我以后不看手機(jī)了。

生3：我不想報(bào)補(bǔ)習(xí)班，我媽媽總是強(qiáng)迫我去。有一次，我拉著門(mén)框不走，媽媽還打了我，我很不理解媽媽的做法。

師：同學(xué)們有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

生4：我也有同感，我也不想報(bào)那么多補(bǔ)習(xí)班和特長(zhǎng)班，沒(méi)到周末，寫(xiě)完作業(yè)，再加上各種班，幾乎沒(méi)有休息的時(shí)間了。

四、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)感受、理解與溝通。

師講述自己的故事：

小時(shí)候，我也曾像同學(xué)們一樣有過(guò)不理解父母的時(shí)候，我們家有三個(gè)孩子，我是老大，印象中記得父母說(shuō)的最多的一句話就是你大，要讓著小的。那時(shí)家里很窮，沒(méi)有什么好吃的好喝的，如果哪家生了娃娃，便會(huì)在鄰居間散發(fā)紅雞蛋，一般一家會(huì)送兩個(gè)，自然，我是沒(méi)有的那個(gè)。看著弟弟妹妹津津有味的吃著，我心里委屈極了：同為父母的孩子，為什么我的待遇不一樣呢？直到那一年，改變了我的想法。

有一年冬天，學(xué)校里收學(xué)費(fèi)，我們?nèi)齻€(gè)的學(xué)費(fèi)高達(dá)一千多，家里一下子拿不出那么多錢(qián)，父親便騎車(chē)帶我去親戚家借錢(qián)。我清晰地記得，那天天很冷，父親迎著北風(fēng)艱難地騎著車(chē)子，為我擋了不少寒。走到親戚家，父親并沒(méi)有直接進(jìn)去，而是把車(chē)子停在了門(mén)口，從口袋里掏出一支煙，狠狠地吸了一口，在門(mén)口走了好幾個(gè)來(lái)回，然后把煙頭一扔，拉著我便走了進(jìn)去。親戚得知我們是來(lái)借錢(qián)的，一臉的不高興，說(shuō)到：一個(gè)女孩子家，多上幾年少上幾年沒(méi)什么兩樣。父親回應(yīng)到：只要她愿意學(xué)，咱就得可勁兒供，女孩子長(zhǎng)大了照樣有出息。我拉拉父親的衣角，示意他人家不愿意借，咱就回去吧。父親沒(méi)有理會(huì)我，最終親戚有些不情愿的借給了父親錢(qián)。

回去的路上，父親很高興，車(chē)子騎得飛快，我坐在后面拉著父親的衣角，一遍遍地告訴自己：一定要好好讀書(shū)，不辜負(fù)父親的期望。

師：老師剛才的故事，你聽(tīng)懂了什么？

生1：我聽(tīng)出了您的父親為了您上學(xué)，不惜去親戚家借錢(qián)。

師：你是從內(nèi)容上聽(tīng)出來(lái)的。

生2：我聽(tīng)出了您的父母非常愛(ài)您。

師：孩子們，你們的父母同樣也是愛(ài)你們的！你們是否能把生活中的父母的愛(ài)的故事與大家共同分享呢？（多媒體出示話題）根據(jù)板書(shū)再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)話得清楚完整！

1.那一天，我忘了帶水杯。

2.那一晚，我咳嗽地厲害。

3.有一次，我考試沒(méi)考好。

4.每年的生日那天。

5.有一次，我做錯(cuò)了事還撒了謊。

6.那一年，爸爸讓我獨(dú)自去買(mǎi)東西。

7.每天晚上，媽媽都要檢查我的作業(yè)。

8.每周，媽媽都要送我去上特長(zhǎng)班。

給同學(xué)們2分鐘時(shí)間選擇一個(gè)話題，并想好怎么說(shuō)，注意把話說(shuō)清楚，完整。

學(xué)生談?wù)撋钪懈改笎?ài)的故事，教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生：有一天晚上我生病了，媽媽一夜沒(méi)睡好，為我量體溫，給我吃藥，她很焦急，我感受到了媽媽對(duì)我的愛(ài)。

生評(píng)價(jià)：我仿佛看到了當(dāng)時(shí)他媽媽照顧他的情景。

生：有一個(gè)雨天，我沒(méi)有帶雨衣，放學(xué)時(shí)，我看到校門(mén)口有個(gè)身影，非常著急得往里看著，手里拿著一把傘，完全不顧自己有沒(méi)有被淋濕，那一刻，我很感動(dòng)。

生評(píng)價(jià)：我感受到他爸爸對(duì)孩子的牽掛。　

師：同學(xué)們，每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，只是方式不盡相同！要知道，你們的一聲咳嗽，都能讓你們的父母吃不香，睡不著;天涼了，他們首先想到的是你們的冷暖，即使有時(shí)嚴(yán)厲些，出發(fā)點(diǎn)也都是源于對(duì)我們的愛(ài)。應(yīng)該說(shuō)，父母的愛(ài)體現(xiàn)在我們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，每一聲問(wèn)候，每一句啰嗦的話語(yǔ)，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。

師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，想不想聽(tīng)聽(tīng)兩位家長(zhǎng)的心里話。

播放兩位家長(zhǎng)的視頻。

師：聽(tīng)了家長(zhǎng)們的心聲，也許只有一句詩(shī)用在此處最合適誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們一起用吟誦來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)吧。吟誦《游子吟》

五、總結(jié)提升，引導(dǎo)溝通實(shí)踐。

師：這節(jié)課，我們收獲很多，分享了許多同學(xué)父母愛(ài)的故事?。ㄖ钢鍟?shū)）父母對(duì)孩子的愛(ài)出自天然，孩子對(duì)父母的愛(ài)，也應(yīng)該是與生俱來(lái)。知道嗎？?jī)号膼?ài)會(huì)讓他們感到很幸福，哪怕只是一句暖心的話，現(xiàn)在，就請(qǐng)把你最想說(shuō)的那句話寫(xiě)到愛(ài)心卡中，帶回家給你的爸爸媽媽吧。學(xué)生寫(xiě)愛(ài)心卡。

下課！

14、五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講民間故事評(píng)課稿教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：講民間故事評(píng)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

1.在這堂課的教學(xué)中，我讓學(xué)生們通過(guò)小組活動(dòng)的方式進(jìn)行講故事比賽，然后讓他們推薦出本小組中最精彩的故事。這樣，我把課堂完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人。

2.在講故事前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們通過(guò)細(xì)化、模仿等方式使故事更加精彩，更加吸引人。每個(gè)小組都做得非常好，故事講得非常精彩。

美中不足之處在于，我對(duì)個(gè)別同學(xué)的關(guān)注度不夠，所以，他們的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我希望有所改進(jìn)，多關(guān)注這些同學(xué)。

教學(xué)反思2：

本單元口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何表達(dá)，并讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的故事。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.課前引導(dǎo)，注重積累，讓學(xué)生有話可說(shuō)；

2.內(nèi)容有趣，激發(fā)欲望，讓學(xué)生有話想說(shuō)；

3.由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有話敢說(shuō)；

4.示范引導(dǎo)，榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生有話會(huì)說(shuō)；

5.把握尺度，因材施教，讓學(xué)生說(shuō)得精彩。

15、六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦評(píng)課稿教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：意見(jiàn)不同怎么辦評(píng)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

這節(jié)口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)協(xié)商解決意見(jiàn)有分歧的事情，提高口語(yǔ)交際的能力。具體任務(wù)是就課本提供的兩件事例來(lái)討論解決的辦法。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見(jiàn)，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處是學(xué)生沒(méi)有深層次的思考，對(duì)真正鍛煉口語(yǔ)交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過(guò)多種渠道、利用多種方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)反思2：

教學(xué)流程

一、看教材，提煉交際要點(diǎn)：閱讀教材要求，尋找關(guān)鍵句，了解本次口語(yǔ)交際的任務(wù)、要求、小貼士。

二、閱讀交際材料，選擇自己的角色，梳理觀點(diǎn)。

三、小組合作，練習(xí)實(shí)踐，總結(jié)方法。不同角色的同學(xué)分為一個(gè)小組，開(kāi)始針對(duì)交際材料中的兩個(gè)問(wèn)題中的一個(gè)問(wèn)題討論。

四、選取個(gè)別小組上臺(tái)表演，在表演中總結(jié)交際經(jīng)驗(yàn)。

聽(tīng)：傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確把握要點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。

交流：尊重不同的意見(jiàn)，討論問(wèn)題的時(shí)，態(tài)度平和，以理服人。

說(shuō)：表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候，符合人物身份，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了，有理有據(jù)。

五、觀看微課堂評(píng)價(jià)：討論視頻中人物因?yàn)槭裁炊l(fā)爭(zhēng)吵？再次總結(jié)意見(jiàn)不同時(shí)怎么辦？的交際要點(diǎn)。

支架幫助

謝謝你能認(rèn)真聆聽(tīng)，并且指出我的問(wèn)題

你講的也有道理（換位思考），但是我有與你有不同的觀點(diǎn)，我是這么想的

六、小組合作，落實(shí)交際經(jīng)驗(yàn)，完善交際活動(dòng)。

七、個(gè)別小組上臺(tái)演示協(xié)商活動(dòng)，評(píng)價(jià)提升。

八，拓展延伸其他話題情境進(jìn)行協(xié)商交際實(shí)踐。

16、五年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)教學(xué)說(shuō)課稿課案

五年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)教學(xué)說(shuō)課稿課案

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

你們好!

今天，我說(shuō)課的題目是《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》。（板書(shū)）

一、說(shuō)教材

《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五組安排的一種新的學(xué)習(xí)形式。遨游漢字王國(guó)是由有趣的漢字（板書(shū)）和我愛(ài)你，漢字（板書(shū)）兩個(gè)板塊組成。有趣的漢字分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。我愛(ài)你，漢字分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書(shū)法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。

二、說(shuō)目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)重視的具體體現(xiàn)。它相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的教學(xué)形式。通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到漢字歷史的悠久，知道漢字記錄并承載著中華的文明；同時(shí)還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強(qiáng)大的生命力，明白漢語(yǔ)如今在世界上影響的逐步擴(kuò)大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。根據(jù)本組教學(xué)的要求，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我在摸索中制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中提供的材料，并從中受到啟發(fā)，促使學(xué)生搜集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

2、在活動(dòng)中，使學(xué)生在增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)的同時(shí)，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)具體的實(shí)事。

3、在活動(dòng)后，學(xué)生一定會(huì)有很多活動(dòng)的感受和收獲，讓學(xué)生通過(guò)辦

手抄報(bào)

、辦作品展覽、開(kāi)成果會(huì)等形式來(lái)展示學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教法

通過(guò)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，教師引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。首先，保護(hù)學(xué)生在實(shí)踐中的主體地位；其次，通過(guò)搜集資料，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地運(yùn)用已形成的能力和掌握的知識(shí)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式來(lái)嘗試解決社會(huì)生活中的一些問(wèn)題。使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

四、說(shuō)學(xué)法

新課改提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在本課學(xué)習(xí)中我提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣能逐步改變以教師為中心，以課堂和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習(xí)形式，教師就要擁有一種全新的教學(xué)理念，因此對(duì)于綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)我還是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行摸索。本次綜合性實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我是這樣安排的：

活動(dòng)前：1、仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的活動(dòng)建議，瀏覽閱讀教材，了解可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，參考哪些資料。2、制定活動(dòng)計(jì)劃。⑴、全班分成三大組進(jìn)行活動(dòng)；⑵、每大組由負(fù)責(zé)人分成幾個(gè)活動(dòng)小組進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查；⑶、每組兩位總負(fù)責(zé)人，對(duì)本組的活動(dòng)進(jìn)行分工，并協(xié)調(diào)各個(gè)小組之間的信息傳遞；⑷、每個(gè)大組寫(xiě)出本組的活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)小組也要寫(xiě)出小組的活動(dòng)計(jì)劃；⑸、活動(dòng)后以手抄報(bào)、辦展覽的形式進(jìn)行匯報(bào)。3、制定活動(dòng)要求：⑴、活動(dòng)時(shí)注意安全；⑵、各小組成員按照負(fù)責(zé)人和小組長(zhǎng)的安排進(jìn)行活動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)我們的班級(jí)形象，每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)班集體的凝聚力，充分發(fā)揮主人翁和團(tuán)結(jié)互助的精神。

活動(dòng)中：1、小組成員先集合，再按照小組長(zhǎng)的要求各司其職，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。2、調(diào)查結(jié)束后，小組再集合，總結(jié)搜集到的內(nèi)容，小組長(zhǎng)做統(tǒng)計(jì)。3、三大組中每一個(gè)大組對(duì)本組中各個(gè)小組搜集到的信息進(jìn)行歸納整理。體會(huì)漢字的神奇、有趣；增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，積極加入到純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的行列中去。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

活動(dòng)后：依據(jù)活動(dòng)前的計(jì)劃以辦

手抄報(bào)

、辦展覽的形式進(jìn)行活動(dòng)成果匯報(bào)。通過(guò)活動(dòng)成果展示，更加具體地體現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。充分顯示出每個(gè)學(xué)生都參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去了，并通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷了一次實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。

小結(jié)：在遨游漢字王國(guó)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們一起感受了漢字的有趣和神奇，了解了漢字的歷史和文化，為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做了自己力所能及的事，并體會(huì)了語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。那么，就讓我們更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)和祖國(guó)的語(yǔ)言文字漢字吧！

六、活動(dòng)成果展示（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

遨 游 漢 字 王 國(guó)

有 我

趣 愛(ài)

的 你

漢 字

17、五年級(jí)下習(xí)作：寫(xiě)讀后感教學(xué)說(shuō)課稿課案

五年級(jí)下習(xí)作：寫(xiě)讀后感教學(xué)說(shuō)課稿課案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫(xiě)法。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)讀后感，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)對(duì)讀物的評(píng)價(jià)能力。

3.培養(yǎng)并提高閱讀和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)讀后感的一般寫(xiě)法，結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見(jiàn)聞新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)作。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)(第一課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成學(xué)生寫(xiě)作，集體評(píng)議)

教學(xué)步驟：

一、精彩導(dǎo)入

高爾基說(shuō)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。在人生漫漫長(zhǎng)河中，書(shū)籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開(kāi)閱讀。當(dāng)我們獲取知識(shí)，增長(zhǎng)信息時(shí)，當(dāng)我們讀完一本書(shū)、一篇文章、一首詩(shī)、一段語(yǔ)錄，當(dāng)我們看完一幅畫(huà)后，我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來(lái)的時(shí)候，便成了一篇讀后感。

二、例文引路

(一)例文評(píng)析：陪伴，是最明亮的溫情一一讀《傅雷家書(shū)》有感

(二)讀《我的叔叔于勒》有感

(三)佳作欣賞：嘆為觀止《紅樓夢(mèng)》

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

(一)認(rèn)知讀后感

讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫(xiě)的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫(xiě)的感想，叫觀后感，與讀后感的性質(zhì)相同)。

讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。

一般議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密;而讀后感最突出的特點(diǎn)是讀和感的緊密結(jié)合。感是重點(diǎn)。讀，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn);感，是指讀后有何感受。讀是感的基礎(chǔ)，感是讀的升華。

(二)寫(xiě)好讀后感的三點(diǎn)要求(課文摘要)：

1、適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己感觸較深的部分直接引述，也可以對(duì)原文加以概括，間接引述。

2、感受力求深入。讀完原文后，或許你會(huì)產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫(xiě)下來(lái)，可能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的。這就要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫(xiě)作時(shí)，還可以從多個(gè)角度或?qū)哟蝸?lái)思考與表述。

3、聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來(lái)印證或深化當(dāng)前的閱讀感受，還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類(lèi)似體會(huì)來(lái)寫(xiě)。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認(rèn)同。

(三)讀后感的一般寫(xiě)法根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫(xiě)法可概括為四個(gè)字：

1、引，概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。

2、議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開(kāi)，發(fā)表議論。

3、聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題。

4、結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。

當(dāng)然，任何文章的寫(xiě)法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫(xiě)法只是給同學(xué)們提供一個(gè)參考的內(nèi)容和思路。具體寫(xiě)起來(lái)應(yīng)靈活掌握。

(四)確定閱讀材料，擬好題目。

某篇課文、某部名著或指定的某材料，是閱讀材料;閱讀材料確定后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來(lái)擬題。題目可以直接寫(xiě)《》讀后感，也可以采用主副標(biāo)題的形式：主標(biāo)題是概括自己的感受或評(píng)價(jià)，副標(biāo)題是讀《》有感;分兩行，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題，如《方法比知識(shí)更重要〈事物的正確答案不止一個(gè)〉讀后感》《金錢(qián)重于親情讀〈我的叔叔于勒〉有感》等。標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個(gè)人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標(biāo)題一定要結(jié)合感點(diǎn)，否則會(huì)弄巧成拙，貽笑大方。

(五)克服常犯的毛病

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最常見(jiàn)的毛病有四點(diǎn)：

1、大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫(xiě)感，引述是為寫(xiě)感服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以引代感、代聯(lián)的毛病。

2、脫離原文空寫(xiě)感。任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來(lái)。讀是感的基礎(chǔ)，感由讀而生發(fā)。只寫(xiě)感想而不交代其來(lái)由，不知感從何來(lái)，使感成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫(xiě)感應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來(lái)。

3、內(nèi)容雜亂無(wú)中心。寫(xiě)出的讀后感無(wú)中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫(xiě)讀后感應(yīng)抓要領(lǐng)突出重點(diǎn)的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無(wú)邊際地想到什么寫(xiě)什么。

4、感受認(rèn)識(shí)太膚淺。讀后感要求寫(xiě)個(gè)人在感情上最受觸動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對(duì)照生活現(xiàn)實(shí)和個(gè)人實(shí)際，寫(xiě)與個(gè)人真情實(shí)感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動(dòng)情點(diǎn)和深刻的啟示點(diǎn)，內(nèi)容浮淺雜亂。

讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)把讀后感寫(xiě)好的。

四、真題練兵

閱讀下列材料，按要求作文。

光武帝劉秀建立東漢政權(quán)后，白天處理國(guó)事，晚上還經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄?guó)的道理，很晚才睡。太子覺(jué)得父親太辛苦，就對(duì)劉秀說(shuō)：您做這么多事情，不勞累嗎?劉秀回答道：這是我喜歡做的事情，當(dāng)然就不覺(jué)得疲勞。我雖然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教，還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下啊。這就是樂(lè)此不疲這個(gè)典故的由來(lái)。由于劉秀夜以繼日的努力，終于出現(xiàn)了歷史上著名的光武中興。

這個(gè)故事至少給我們這樣一些啟示：只有喜歡一件事，從中找到樂(lè)趣，才能把它做好;成功之后，更要戒驕戒躁;借鑒、反思有助于把事情做得更好。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。

要求：①所寫(xiě)文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)，不要套作，不得抄襲。

②立意自定，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)。

③不少于500字。

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

真題解說(shuō)：寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，應(yīng)是發(fā)自?xún)?nèi)心深處的感受，力求用有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。有關(guān)光武帝劉秀的歷史記載，文字不多，內(nèi)容卻包含不少。如經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄?guó)的道理雖然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下都是動(dòng)筆之前讀的好材料。而下文道出的故事啟示只有喜歡一件事，從中找到樂(lè)趣，才能把它做好成功之后，更要戒驕戒躁借鑒、反思有助于把事情做得更好，則明確地提出了幾個(gè)方面很好的感點(diǎn)?；诖?，閱讀這則材料以后的作文就有了十足的底氣了。當(dāng)然，不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)，也不要套作，只要對(duì)上述眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，從中找出自己感受最深、角度最新、寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文就行了。值得指出的是，聯(lián)系實(shí)際時(shí)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性要強(qiáng)，議論和抒情要言出心聲，力避空喊口號(hào)?？傊?，寫(xiě)好這篇讀后感，首先要進(jìn)行獨(dú)具匠心的構(gòu)思，剪輯材料，選準(zhǔn)感點(diǎn)，其次要注意有先聲奪人的開(kāi)頭，有理有據(jù)的主體和意猶未盡的結(jié)尾。

五、寫(xiě)作實(shí)踐

一就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫(xiě)一則隨感。200字左右。

18、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.能主持關(guān)于怎么表演課本劇的討論,引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論,發(fā)表意見(jiàn)并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。

2.參與討論時(shí),能認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),尊重大家的共同決定。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能主持關(guān)于怎么表演課本劇的討論。

2.參與討論時(shí),能認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),尊重大家的共同決定。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論,發(fā)表意見(jiàn)并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。

1.一組學(xué)生表演課本劇《西門(mén)豹治鄴》。

2.還記得是哪篇課文嗎？同學(xué)們，知道嗎？漫長(zhǎng)悠久的歲月,大千世界的風(fēng)景,性格異的人物,各具特色的故事，都可以濃縮在課本劇中。在那里,我們可以盡情展示自己,重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)。今天我們就來(lái)討論怎么表演課本劇？板書(shū)課題。

（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)上冊(cè)課文《西門(mén)豹治鄴》已嘗試改編課本劇并表演，此時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容重現(xiàn)，有效地幫助學(xué)生打開(kāi)交際的話題。過(guò)渡到書(shū)上第一部分內(nèi)容，既讓學(xué)生享受語(yǔ)言文字之美，又有效地利用教材資源。）

二、閱讀教材，了解討論內(nèi)容。

1.默讀教材第二部分，看看從哪幾方面進(jìn)行討論？板書(shū) 選課文 分角色 怎么演

2.什么樣的課文適合表演課本??？角色怎么分配？演好課本劇需要哪些準(zhǔn)備？想想課前同學(xué)們表演的課本劇。

3.同學(xué)之間進(jìn)行交流。

4.全班交流，預(yù)設(shè)

①選課文：情節(jié)跌宕，人物對(duì)話豐富，便于改成劇本，表演的客觀條件是否具備

②分角色：形象貼近，性格相似

③怎么演：臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具

（設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生觀看課本劇，為此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，打開(kāi)交際的思路。）

三、師生演練，明確討論要求。

1.默讀教材第三部分，此次口語(yǔ)交際提出了幾個(gè)要求？分別向誰(shuí)提出的要求？

2.用橫線畫(huà)出對(duì)主持人的要求，再用波浪線畫(huà)出對(duì)組員的要求。

3.閱讀小貼士。了解本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

4.反饋交流。

主持人：輪流主持，引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)

組員：清楚表達(dá)自己的意見(jiàn)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，尊重大家的共同決定。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己閱讀教材，理解文本，教師指導(dǎo)，明確本次口語(yǔ)交際的要求，此次討論才會(huì)更有價(jià)值、意義。）

5.教師做主持人，示范演練。

6.學(xué)生交流：主持人和組員的哪些做法值得學(xué)習(xí)？

作為主持人,組織討論時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生;如果組內(nèi)討論不熱烈,主持人可以先說(shuō)說(shuō)自己的想法,開(kāi)拓組員的思路;出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí),可以讓組員說(shuō)一說(shuō)支持或反對(duì)的理由,讓大家共同評(píng)判后得出結(jié)論,從而取得一致。

作為組員,當(dāng)自己的意見(jiàn)和別人不同時(shí),除了充分表達(dá)自己的想法,還要注意聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和理由,不要情緒激動(dòng)，一味反駁;當(dāng)其他組員沒(méi)有支持自己的意見(jiàn)時(shí),只要大家理由充分,并且已達(dá)成一致,就不要一直堅(jiān)持。

（設(shè)計(jì)意圖：主持討論對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的要求，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，教師通過(guò)親身示范，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握主持和討論的要點(diǎn)，有效突破本課難點(diǎn)。）

四、分組交流，展開(kāi)討論。

1.三人一小組圍繞選課文分角色怎么演進(jìn)行討論，每個(gè)環(huán)節(jié)確定一個(gè)主持人，每個(gè)人都能當(dāng)一次主持人。

2.教師巡視，指導(dǎo)難點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：討論內(nèi)容與要求明確后，學(xué)生親自實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)得此次口語(yǔ)交際的要領(lǐng)與方法。）

五、小組展示，全班評(píng)價(jià)。

1.小組上臺(tái)展示。展示后小組交流自己在討論中的感受。

2.教師引導(dǎo)其余同學(xué)對(duì)照討論要求給予星級(jí)評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：展示與評(píng)價(jià)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的鞏固與總結(jié)，教師指出不知之處，引導(dǎo)改進(jìn)；表?yè)P(yáng)交際優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。）

六、課堂總結(jié)，課外表演。

1.生活中還有許多事情是需要討論決定的，希望同學(xué)們能把這節(jié)課所學(xué)習(xí)的口語(yǔ)交際內(nèi)容運(yùn)用到你的生活中，讓生活更美好。

2.各小組同學(xué)下課后排練課本劇。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂上的學(xué)習(xí)最終是為了生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣和交際禮儀。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

怎么表演課本劇

選課文 情節(jié) 對(duì)話

分角色 形象 性格

怎么演 臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具

主持人 引導(dǎo)發(fā)表意見(jiàn)

組員 清楚地表達(dá)

19、五年級(jí)下口語(yǔ)交際：我是小小講解員教學(xué)說(shuō)課稿課案

五年級(jí)下口語(yǔ)交際：我是小小講解員教學(xué)說(shuō)課稿課案

[教學(xué)目的]

1．培養(yǎng)學(xué)生跟蹤閱讀的意識(shí)，學(xué)習(xí)跟蹤閱讀的方法。

2． 學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息，解讀文本。

3．在閱讀過(guò)程中凈化心靈，完善人格，在閱讀中成長(zhǎng)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

掌握跟蹤閱讀的方法并自主向課外遷移。

[教學(xué)安排] 六課時(shí)

1．了解新聞的特點(diǎn)。

2．了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。

3．比較新聞和解說(shuō)詞的異同。

4．歸納跟蹤閱讀的方法。

5．自主進(jìn)行跟蹤式閱讀，課內(nèi)向課外遷移。

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、通讀八則新聞

1．學(xué)生認(rèn)真閱讀前八則新聞，初曉大意。

2．用一句話概括整個(gè)新聞事件。

八則新聞報(bào)道了小金絲猴從遇險(xiǎn)得救到不治身亡的全過(guò)程。

3．小組討論：這八則新聞的標(biāo)題有哪些特點(diǎn)?它們之間有著怎樣的聯(lián)系?

標(biāo)題的特點(diǎn)：有單行標(biāo)題。也有雙行標(biāo)題；簡(jiǎn)練概括了新聞的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題旬式整齊，講究勻稱(chēng)等。 標(biāo)題之間的聯(lián)系：按時(shí)間順序?qū)懗隽耸录氖寄?/p>

4．歸納：新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

標(biāo)題是新聞的眼睛，主標(biāo)題旨在提示消息的主題或重要新聞事實(shí)，副標(biāo)題用以補(bǔ)充說(shuō)明情況或指出內(nèi)容范圍、內(nèi)容提要等。

(新聞對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)也不陌生。但如何更有效地閱讀新聞，學(xué)生并非很清楚。所以，我們不能只停留在讓學(xué)生自己看這一淺層次上，而有必要教給學(xué)生閱讀新聞的方法。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用，這樣，在跟蹤閱讀新聞報(bào)道時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)新聞標(biāo)題很快理清事件脈絡(luò)，提高閱讀效率。)

二、細(xì)讀八則新聞

1．仔細(xì)閱讀八則新聞的第l自然段，思考這一段與標(biāo)題的聯(lián)系、與后文的聯(lián)系。在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

(在交流中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這l自然段在內(nèi)容上是對(duì)標(biāo)題的擴(kuò)充，對(duì)新聞內(nèi)容的濃縮；在形式上各則新聞的第1自然段都差不多。這時(shí)，教師便可出示新聞導(dǎo)語(yǔ)的概念。)

2．歸納新聞導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)。

導(dǎo)語(yǔ)是新聞的綱領(lǐng)和中心所在，讀者可以從導(dǎo)語(yǔ)中得到整個(gè)新聞的總印象。其特點(diǎn)是簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)。

(在新聞的五個(gè)組成部分中，除簡(jiǎn)潔明了的標(biāo)題外，導(dǎo)語(yǔ)便是對(duì)新聞主要內(nèi)容的概括了。學(xué)生掌握了導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)，便可有效地加快閱讀新聞的速度。)

3．介紹新聞的其他組成部分：主體、背景、結(jié)尾。

主體：包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過(guò)、結(jié)果、原因等要素。

背景：與事件相關(guān)的背景資料。

結(jié)尾：是整個(gè)新聞消息的結(jié)束語(yǔ)，它用于提示事實(shí)的意義，指出事件發(fā)展的趨向，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

(新聞?dòng)形鍌€(gè)基本組成部分，在此教師要加以小結(jié)，讓學(xué)生有完全清晰的印象。)

4．學(xué)生任意選擇其中一則新聞，劃出新聞的五個(gè)組成部分。

(了解了新聞的組成部分，再進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)加以鞏固。特別要對(duì)學(xué)生指出的是，這五個(gè)組成部分是一般新聞所具有的，但有些新聞可能沒(méi)有背景部分，有的新聞的結(jié)尾就包含在正文中，沒(méi)有單獨(dú)成段。)

20、四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)說(shuō)課稿課案

四年級(jí)下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)說(shuō)課稿課案

各位老師好：

非常的惶恐，但更多的是激動(dòng)和開(kāi)心，今天能跟大家借《中國(guó)教師報(bào)》的平臺(tái)分享課例。《我的奇思妙想》是統(tǒng)編版教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的單元習(xí)作，這個(gè)單元關(guān)于習(xí)作能力的要求就是展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。這個(gè)單元大家并不陌生，因?yàn)樵谛陆滩膭倓傞_(kāi)始用的時(shí)候，第二單元（四年級(jí)、五年級(jí)）都是閱讀策略單元。既然這個(gè)單元如此的注重閱讀策略，特別是這一單元是提問(wèn)題的策略，那么這一單元的習(xí)作教學(xué)該如何做呢？我們做了這樣一個(gè)思考：

部編版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作在習(xí)作教學(xué)的序列性中是非常重要的一環(huán)，在統(tǒng)編教材習(xí)作中，同樣是介紹一種事物，但它的目標(biāo)是螺旋上升的。二上第三單元習(xí)作《我喜愛(ài)的玩具》要求寫(xiě)玩具的樣子和玩法。本次習(xí)作要求將自己想象的事物的樣子和功能描寫(xiě)清楚。今天因?yàn)槭钦故菊n只有4050分鐘的時(shí)間，所以我們?nèi)掏锤類(lèi)?ài)，把樣子這一部分割掉了，今天只寫(xiě)奇妙的功能。這個(gè)單元的習(xí)作又為五年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作單元《介紹一種事物》做了鋪墊，要求學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某一件事物介紹清楚。在二年級(jí)學(xué)習(xí)了介紹一個(gè)現(xiàn)實(shí)中存在的事物的基礎(chǔ)之上，本次習(xí)作要求介紹一個(gè)現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的想象的事物，所以激發(fā)孩子的想象力，抓住這個(gè)事物的樣子和功能介紹清楚是我們本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。將事物介紹清楚，五年級(jí)上冊(cè)第五單元要求使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，而本單元四年級(jí)安排的教材中像《琥珀》《納米技術(shù)就在我們身邊》也使用了舉例子、作比較等，這個(gè)要求低于五年級(jí)上冊(cè)的第五單元。

所以本次習(xí)作，它是一個(gè)學(xué)生從未知走向有知的過(guò)渡，是本次習(xí)作的難點(diǎn)。針對(duì)教材編排，我們做了這樣的努力，大家可以看一下：

第一句話：生活中，我們常常會(huì)有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西。這是習(xí)作的主題，從下面的幾個(gè)例子，還有下面這段文字告訴了我們本次作文的選材，是要寫(xiě)樣子和功能，下面的思維導(dǎo)圖，這也是統(tǒng)編版教材第一次出現(xiàn)思維導(dǎo)圖，要求大家寫(xiě)清楚、突破難點(diǎn)。最后一句話，提倡同學(xué)們互相進(jìn)行評(píng)改。所以這堂課是從這四個(gè)方面進(jìn)行編排，讓孩子們拾級(jí)而上。下面，我就從這四個(gè)方面跟大家分享：大膽想、想奇妙、寫(xiě)清楚、善評(píng)改。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想。

統(tǒng)編版教材對(duì)寫(xiě)作教學(xué)要求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！段业钠嫠济钕搿愤@一習(xí)作是基于學(xué)生以觀察身邊的事物、對(duì)生活的一些思考為出發(fā)點(diǎn)來(lái)大膽想象的，針對(duì)這一目標(biāo)，我在上課伊始使用孩子們最親切熟悉的哆啦A夢(mèng)這個(gè)動(dòng)漫形象來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)孩子們對(duì)奇思妙想這個(gè)詞語(yǔ)的初步感悟。通過(guò)這個(gè)導(dǎo)入讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際再說(shuō)一說(shuō)，如果是你，你會(huì)有怎樣的發(fā)明？為了打開(kāi)孩子們的思維，在與孩子們的交流過(guò)程中，我有意的引導(dǎo)孩子們聯(lián)系自己平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、家庭生活，于是就出現(xiàn)了像手寫(xiě)的發(fā)麻的這個(gè)數(shù)學(xué)老師這種實(shí)際生活。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想奇妙。

這一部分我們是在學(xué)生想好發(fā)明一件怎樣的奇妙的東西以后，要求學(xué)生講自己的發(fā)明具有奇妙的特點(diǎn)。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)這些奇妙的發(fā)明之所以很神奇，是因?yàn)閮蓚€(gè)原因：一是他們具有奇妙的功能 另外一個(gè)就是這些奇妙的功能發(fā)揮的獨(dú)特的妙用。讓孩子們想象他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)明這樣一個(gè)事物，強(qiáng)調(diào)這些功能的實(shí)際的用處，不僅給孩子們?cè)诎l(fā)揮想象的過(guò)程當(dāng)中搭建了一把梯子，也讓孩子們的想象能夠合理，符合實(shí)際的生活。思維導(dǎo)圖就是我們?yōu)閷W(xué)生提供習(xí)作支架、梳理習(xí)作內(nèi)容常用的方法，通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生梳理好自己的發(fā)明具有哪些奇妙的功能，這些功能是否具有獨(dú)特的妙用，都可以讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)圖自主的構(gòu)思和發(fā)現(xiàn)，在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成了選材和構(gòu)思的部分。我們本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是將如何將自己的發(fā)明奇妙的功能寫(xiě)清楚，所以這個(gè)思維導(dǎo)圖在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中也幫助孩子們梳理了寫(xiě)作的順序，有條理。

3.結(jié)合教材例文，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)清楚。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何將功能寫(xiě)清楚，我選用了教材中的課文《納米技術(shù)就在我們身邊》第三自然段，讓學(xué)生回顧課文中舉例子的方法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作遷移，孩子們很快就能明白舉例子這樣的方法可以讓我們發(fā)明的這些奇特的功能更加的具象化。緊接著，我出示了自己的另外一篇課外習(xí)作例文《會(huì)飛的木屋》片段，這個(gè)片段展示了兩個(gè)不同的功能。具有怎樣的妙用之處，我通過(guò)標(biāo)紅、加粗等有顏色的字體讓學(xué)生在快速閱讀的過(guò)程當(dāng)中一下子就能發(fā)現(xiàn)。這個(gè)例文使用了課堂中我們還沒(méi)有細(xì)聊的關(guān)鍵句開(kāi)頭、關(guān)聯(lián)詞連接、表示假設(shè)的排比句等方法，更清楚、更具體的舉例子，幫助孩子們將功能的妙用寫(xiě)清楚，也為五年級(jí)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法的運(yùn)用做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)，在打磨時(shí)用時(shí)最多，我們?cè)鯓硬拍茏尯⒆又朗裁词桥e例子，他從弄明白，到懂得，再到運(yùn)用，這是一個(gè)很難的跨越。

4.關(guān)注書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，提倡學(xué)生善評(píng)改。

在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我們提倡孩子們能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和修改，我們需要給孩子們提供一些評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)，重視學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程當(dāng)中提高寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在我們?cè)O(shè)計(jì)的有梯度、有層級(jí)的習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下、在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中拾級(jí)而上，步步提高，逐漸形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)的過(guò)程，也是一個(gè)課堂上難得的展示和交流的機(jī)會(huì)。

21、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

2.在具體的交際情境中,學(xué)會(huì)溝通和交往,培養(yǎng)合作精神。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)生活、樂(lè)于表達(dá)的生活態(tài)度,養(yǎng)成關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1.出示對(duì)聯(lián):風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。同學(xué)齊讀,你知道這副對(duì)聯(lián)是什么意思嗎?(讀書(shū)人不僅要讀好書(shū),還要關(guān)心家事,關(guān)心政治,關(guān)心天下之事,多用心體會(huì)世間百態(tài),而不要死讀書(shū)。)

2.同學(xué)們,我們生活的這個(gè)社會(huì),每天都會(huì)發(fā)生一些新鮮事。有些事被報(bào)紙、電視媒體報(bào)道出來(lái),就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發(fā)生在國(guó)內(nèi)、國(guó)外的大事,發(fā)生在身邊的新鮮事。)

3.同學(xué)們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網(wǎng)絡(luò)上、電視上、報(bào)紙上)

4.你們?cè)谑占侣劦倪^(guò)程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點(diǎn)?(新聞要真實(shí),要及時(shí),還要有價(jià)值。)

5.今天,我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小的新聞發(fā)布會(huì),把自己所知道的新聞分享給同學(xué)們聽(tīng)。

二、明確要求。

1.在說(shuō)新聞之前,請(qǐng)同學(xué)們想一想:我們?cè)谡f(shuō)新聞時(shí)應(yīng)注意什么?

2.在書(shū)上找出要求。

學(xué)生交流后,出示課件:

(1)要說(shuō)明新聞的來(lái)源,把新聞講清楚,不要隨意更改內(nèi)容。最后,還可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這則新聞的看法。

(2)準(zhǔn)確傳達(dá)信息。清楚、連貫地講述。

3.當(dāng)別人發(fā)言時(shí),我們要怎么做呢?

認(rèn)真傾聽(tīng);不要打斷別人;別人講完后或經(jīng)允許后,提出問(wèn)題。

三、發(fā)布新聞。

1.小組交流。

現(xiàn)在我們四人一小組來(lái)說(shuō)新聞。請(qǐng)同學(xué)們將自己知道的新聞,先在自己小組內(nèi)交流。小組內(nèi)其他組員要認(rèn)真傾聽(tīng),可以質(zhì)疑,也可以評(píng)價(jià)。各小組選出組內(nèi)最佳的一位新聞播報(bào)員,準(zhǔn)備在全班交流。

2.全班交流。

現(xiàn)在,我們的新聞發(fā)布會(huì)正式開(kāi)始。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們將要評(píng)出最佳新聞播報(bào)員。期待各位播報(bào)員的精彩播報(bào),也希望同學(xué)們用心傾聽(tīng),以便對(duì)他們的播報(bào)提出疑問(wèn)或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(1)首先,我們進(jìn)行國(guó)內(nèi)新聞的'發(fā)布。誰(shuí)先來(lái)?

①你對(duì)他發(fā)布的新聞?dòng)惺裁聪敕?可以直接向發(fā)布人提問(wèn)或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②還有誰(shuí)來(lái)播報(bào)國(guó)內(nèi)新聞?請(qǐng)上來(lái)播報(bào)。

(2)現(xiàn)在要發(fā)布的是國(guó)際新聞,誰(shuí)先來(lái)?

(3)同學(xué)們,在我們的班級(jí)、我們的學(xué)校、我們生活的小區(qū)或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰(shuí)能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來(lái)?給大家一分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備,可以和同學(xué)交流。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)布新聞。

3.評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)能成為今天的最佳新聞播報(bào)員,由同學(xué)們來(lái)決定,請(qǐng)同學(xué)們投票。

四、總結(jié)。

同學(xué)們,今天的口語(yǔ)交際,你們都表現(xiàn)得特別棒!在我們的生活里,每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠(yuǎn),但是新聞可以及時(shí)報(bào)道這些事情。新聞不僅可以弘揚(yáng)真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會(huì)越來(lái)越美好。讓我們一起來(lái)關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),多讀、多看新聞,在新聞中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

齊讀:風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。

板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)新聞

準(zhǔn)確 清楚 連貫

教學(xué)反思

1.要求明確。在進(jìn)行交際之前,出示口語(yǔ)交際的要求,內(nèi)容包括說(shuō)什么、怎么說(shuō)、怎么聽(tīng)。學(xué)生在明確要求之后,交流時(shí)就可以準(zhǔn)確傳達(dá)信息,清楚、連貫地講述,認(rèn)真傾聽(tīng),并逐漸養(yǎng)成文明交際的好習(xí)慣。

2.樂(lè)于表達(dá)。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì);全班交流之前,宣布評(píng)選最佳新聞播報(bào)員,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性,使他們樂(lè)于表達(dá)。

22、四年級(jí)下口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，如何與朋友相處是每個(gè)人都需要面對(duì)的問(wèn)題。本次口語(yǔ)交際的話題源于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有真實(shí)的表述，也讓學(xué)生在合作討論中明確了朋友之間友好相處的方法。

本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉的同時(shí)，全體學(xué)生一起篩選出了四條與朋友相處的秘訣，在全班層面上達(dá)到了一定的共識(shí)，這能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)和朋友相處，基本上完成了本次教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

23、三年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)說(shuō)課稿課案

三年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)說(shuō)課稿課案

【教材解讀】

本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞中華傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)主題展開(kāi),要求學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗的基礎(chǔ)上,寫(xiě)一篇習(xí)作；同時(shí)還要以各種不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

本次綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)第三單元數(shù)學(xué)?！豆旁?shī)三首》和《紙的發(fā)明》課后的活動(dòng)提示分別布置了本次綜合性學(xué)習(xí)前兩個(gè)階段的任務(wù):小組分工合作收集資料；小組交流收集到的資料,整理資料,并為展示作準(zhǔn)備。在這兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上,進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第三階段,即展示交流學(xué)習(xí)成果。

《古詩(shī)三首》課后的活動(dòng)提示明確提出這次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),對(duì)如何開(kāi)展活動(dòng)作了具體的指導(dǎo)。教材中的插圖和泡泡提示了了解傳統(tǒng)節(jié)日的途徑,即可以看看日歷,問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩,查查資料等?；顒?dòng)提示還要求學(xué)生自由組成小組,共同商定準(zhǔn)備了解哪些傳統(tǒng)節(jié)日,通過(guò)哪些方式記錄了解到的內(nèi)容。教材提供了一個(gè)表格作為記錄的樣例,啟發(fā)學(xué)主可以從節(jié)日名稱(chēng)、過(guò)節(jié)時(shí)間、節(jié)日的習(xí)俗等方面收集資料。

《紙的發(fā)明》課后的活動(dòng)提示是對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程指導(dǎo),提示學(xué)生適時(shí)交流第一階段的活動(dòng)情況,整理收集到的資料并商量準(zhǔn)備用怎樣的方式展示活動(dòng)成果。泡泡中的爺爺給我講了乞巧節(jié)的傳說(shuō)我收集了元宵節(jié)的燈謎是舉例介紹可以收集那些資料；泡泡中的我們小組打算制作關(guān)于中秋節(jié)的手抄報(bào),還需要補(bǔ)充一些圖片是展示方式舉例,并提示學(xué)生根據(jù)展示的需要可能還要有針對(duì)性地收集更多的資料。

本單元課文學(xué)習(xí)結(jié)束后,教材安排對(duì)前一階段綜合性學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示交流。展示話動(dòng)有兩項(xiàng)任務(wù),第一項(xiàng)是個(gè)人學(xué)習(xí)成果展示,要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己家過(guò)節(jié)的過(guò)程或者節(jié)日里發(fā)生的故事,引導(dǎo)學(xué)生用文字記錄自己的生活,從而促進(jìn)他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。第二項(xiàng)成果展示重在集體合作,教材中的4個(gè)泡泡列舉了一些展示的形式和內(nèi)容,比如,可以通過(guò)做月餅、寫(xiě)春聯(lián)、通讀古詩(shī)、講述包粽子的方法等方式展示活動(dòng)成果。之后對(duì)展示交流提出了要求,展示成果時(shí)本組的同學(xué)可以互相補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問(wèn),最后還要評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組活動(dòng)開(kāi)展得好。

教材這樣安排,旨在通過(guò)為期兩周左右的綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、人際交往等能力以及互助合作的團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

24、三年級(jí)下習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)說(shuō)課稿課案

三年級(jí)下習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)說(shuō)課稿課案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)有條理、比較具體的記敘一項(xiàng)活動(dòng)

2.學(xué)會(huì)桉從整體到部分、從天空到地面、有近及遠(yuǎn)地觀察放風(fēng)箏的情景

3.在寫(xiě)話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望

4.通過(guò)師生交流，小組互說(shuō)，將畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)明白

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感

教學(xué)重點(diǎn)：

知道學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入、喚起回憶

1.生齊背古詩(shī)《村居》，師畫(huà)風(fēng)箏簡(jiǎn)筆畫(huà)圖案。

2.師：草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。老師知道上周末爸爸媽媽帶大家去放風(fēng)箏?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，放風(fēng)箏給你留下了怎樣的回憶？

3.師：今天讓我們一起走進(jìn)第二單元習(xí)作，觀察一幅和風(fēng)箏有關(guān)的圖，并寫(xiě)寫(xiě)圖中內(nèi)容。

二、引出課題：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)（板書(shū)課題）

1.復(fù)習(xí)回憶：我們?cè)谝欢昙?jí)的看圖寫(xiě)話中，學(xué)會(huì)了觀察圖畫(huà)時(shí)要按一定的順序，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些觀察順序？（指名生回答）

2．指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，師：快看，有一群小朋友也來(lái)放風(fēng)箏了（課件出示圖片）

3. 你覺(jué)得畫(huà)面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)能試著用什么時(shí)候？誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗窟@樣的句式說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

指名說(shuō)。（指導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫(huà)面的內(nèi)容，從而對(duì)要寫(xiě)的作文有一個(gè)整體把握）

三、局部細(xì)觀，打開(kāi)文路

1.看空中。

提問(wèn)：藍(lán)藍(lán)的天空中除了白云，還有什么？有哪些風(fēng)箏？你覺(jué)得這時(shí)候的天空怎么樣？

2.看地面

提問(wèn)：你去過(guò)這樣的地方嗎？這樣的地方美嗎？美在哪里？你想在這樣的地方干什么？

4.看人物

近看：近處有哪些人？女孩抱著風(fēng)箏，為什么回頭呢？?jī)蓚€(gè)男孩一前一后在干什么？他們的動(dòng)作是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？

遠(yuǎn)看：一家三口

師：你覺(jué)得小孩高興嗎？為什么？他的爸爸媽媽會(huì)說(shuō)什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫(huà)，從整體到局部。

（這個(gè)過(guò)程是將文章寫(xiě)生動(dòng)具體的關(guān)鍵所在）

四、以說(shuō)促寫(xiě)，快意表達(dá)

1.師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不僅有一雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢！那么老師想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，把剛才看到的畫(huà)面完整的說(shuō)出來(lái)，不知大家有沒(méi)有信心？

2.指名學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面的完整內(nèi)容。

25、三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)說(shuō)課稿課案

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)說(shuō)課稿課案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)舉辦趣味故事會(huì)，激發(fā)學(xué)生講童話故事的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

3.提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件。課前指導(dǎo)學(xué)生選擇有趣的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節(jié)。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天我們舉行一場(chǎng)趣味故事會(huì)，誰(shuí)講的故事最好，將被評(píng)選為故事大王。

二、小組故事選拔賽

1.明確比賽規(guī)則；請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

2．小組交流，推選代表。

3．代表參加全班交流。

4．自主探究評(píng)說(shuō)。 讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的'環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力?！?/p>

三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)

1．表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)故事大王獎(jiǎng)。

2．請(qǐng)優(yōu)勝小組或個(gè)人總結(jié)獲獎(jiǎng)原因。

四、課外延伸，強(qiáng)化交際

請(qǐng)大家把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

講一個(gè)有趣的故事

注意語(yǔ)氣

加上手勢(shì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)舉辦趣味故事會(huì)，激發(fā)學(xué)生講童話故事的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

3.提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件。課前指導(dǎo)學(xué)生選擇有趣的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節(jié)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天我們舉行一場(chǎng)趣味故事會(huì)，誰(shuí)講的故事最好，將被評(píng)選為故事大王。

二、小組故事選拔賽

1.明確比賽規(guī)則；請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

2．小組交流，推選代表。

3．代表參加全班交流。

4．自主探究評(píng)說(shuō)。讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)

1．表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)故事大王獎(jiǎng)。

2．請(qǐng)優(yōu)勝小組或個(gè)人總結(jié)獲獎(jiǎng)原因。

四、課外延伸，強(qiáng)化交際

請(qǐng)大家把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

講一個(gè)有趣的故事

注意語(yǔ)氣

加上手勢(shì)

26、三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)造輕松、快樂(lè)的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，通過(guò)講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生講故事的水平和興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

2.讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.運(yùn)用合適的方法把故事講得更吸引人。

2.認(rèn)真聽(tīng)，記住故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

有趣的故事大家都愛(ài)聽(tīng)，讓我們組織一次趣味故事會(huì)大家都來(lái)講講有趣的故事吧！

板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：趣味故事會(huì)）

二、試講故事，范講引領(lǐng)。

1.誰(shuí)能告訴我，你喜歡的故事名字是什么呢?（抽生回答）

2.原來(lái)大家有這么好聽(tīng)的故事，同學(xué)們想不想聽(tīng)呀？誰(shuí)愿意來(lái)給大家講一個(gè)？

3.抽生講故事。

4.老師也特別喜歡這個(gè)故事，我也想給大家講一次，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，看看我倆誰(shuí)講得好？好在哪兒？

5.老師的故事講完了，你更喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事呢？

（生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡）

剛才這位同學(xué)已經(jīng)講得很棒了，只是因?yàn)槔蠋熡蒙狭藘?yōu)美語(yǔ)言，注意語(yǔ)氣、表情的變化，還加上了適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，讓這個(gè)故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？

好的，同學(xué)們，現(xiàn)在，我們就來(lái)試試吧！

三、語(yǔ)言訓(xùn)練，弄清要求。

（課件出示：對(duì)話）

1.這里有一段對(duì)話，你們看，風(fēng)魔王是一個(gè)無(wú)惡不作的大壞蛋，小樹(shù)是森林中剛剛長(zhǎng)大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹(shù)。

風(fēng)魔王：哈哈哈！我是威力無(wú)比的風(fēng)魔王，我發(fā)起脾氣來(lái)，能吹倒房屋，拔起大樹(shù)，掀起波浪哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過(guò)去！

小樹(shù)：森林爺爺，怎么辦呢？

森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對(duì)付它！

2.先試著讀讀這段對(duì)話，指名分角色朗讀。

3.你們讀得太有感情了，咱們?cè)賮?lái)試試表情和動(dòng)作吧，揉揉你的小臉，做好準(zhǔn)備。

4.做出動(dòng)作和表情，再來(lái)分角色演讀上面的對(duì)話。

5.孩子們表演得真好，這樣豐富的表情，優(yōu)美的語(yǔ)言，把它帶到你的故事里，你一定能講出精彩的故事。

6.用上兩分鐘時(shí)間，回想你的故事，把它帶到你的故事里。誰(shuí)愿意勇敢的來(lái)試試。別著急，大家都愛(ài)聽(tīng)故事，我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？

（課件出示）

出示聽(tīng)故事要求：

1.認(rèn)真聽(tīng)，記住故事的主要內(nèi)容。

2.聽(tīng)懂故事的來(lái)龍去脈，能說(shuō)出故事哪里有趣。

3.有問(wèn)題等聽(tīng)完后再提出來(lái)。

（板書(shū)：聽(tīng)故事：記住內(nèi)容

說(shuō)出有趣的地方

聽(tīng)后提出問(wèn)題）

抽生講故事

如何講好故事。（根據(jù)情況，可在學(xué)生提出時(shí)，提前出示）

（課件出示）出示講故事的要求：

（1）注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

（2）故事要生動(dòng)、有趣。

（3）表情要自然、大方。

（板書(shū)：語(yǔ)氣、表情的變化、加上手勢(shì)

表情自然大方）

四、小組交流，試講故事

1.我知道，你們都有許多生動(dòng)而有趣的故事想講給同學(xué)聽(tīng)，那么我們先在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)講，咱們有這么多講故事的小妙招，當(dāng)同學(xué)講完后，其他的同學(xué)一定要給他評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，他哪里講得好，哪里還需改進(jìn)，讓每個(gè)同學(xué)都能講出精彩的故事。然后每個(gè)小組推薦一名最出色的同學(xué)作為代表，和其他組的同學(xué)比一比，賽一賽，看看誰(shuí)是我們班的故事大王！

2.激勵(lì)同學(xué)：這次故事會(huì)，我們將評(píng)選出本班的故事大王并頒發(fā)光榮勛章。故事大王所在的小組，將評(píng)為本班的最佳評(píng)委團(tuán)。

3.分組練習(xí)講故事。教師巡視。

4.請(qǐng)各位小組推薦一個(gè)你們組的代表到前面來(lái)講一講，比一比。在他們講完后，臺(tái)下的同學(xué)給評(píng)一評(píng)講的好不好，并說(shuō)出原因。

5.各組同學(xué)講故事。

6.學(xué)生評(píng)價(jià)。

7.評(píng)選故事大王、最佳評(píng)委。

27、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1．能引出原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。

2．能分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理、理由是否充分。

02 教學(xué)重難點(diǎn)

1．能認(rèn)真傾聽(tīng)，理解他人觀點(diǎn)，辨別他人觀點(diǎn)。

2．能結(jié)合交流，產(chǎn)生思維碰撞，促成新的認(rèn)識(shí)。

03 教學(xué)準(zhǔn)備

課時(shí)安排

1課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

課前閱讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)。

04 教學(xué)過(guò)程

板塊一　確定話題，選定內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)批注

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，這句話是說(shuō)閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解。今天我們來(lái)開(kāi)展一次班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，圍繞大家近期所讀的《魯濱遜漂流記》這本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀感受。

二、討論交流，暢談感受

1．回顧閱讀任務(wù)。

本單元學(xué)習(xí)之初，我就布置了閱讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)的任務(wù)，讓同學(xué)們邊讀邊寫(xiě)下自己的感受，尤其是要針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行批注或做筆記?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

2．讀書(shū)交流會(huì)上，確定交流話題。

(1)四人一組，商量可以選擇的話題。

(2)組員代表發(fā)言，全班確定一兩個(gè)話題。如：魯濱遜為何能在荒島上生存？魯濱遜的人物形象特點(diǎn)是怎樣的？

3．首先引導(dǎo)學(xué)生聚焦整本書(shū)最精彩的荒島生存部分，請(qǐng)學(xué)生圈畫(huà)出魯濱遜能在荒島上存活下來(lái)的原因，并把自己的感受在邊上作簡(jiǎn)單的批注。

板塊二　交流觀點(diǎn)，引用原文，加以佐證

1．出示生存單，梳理魯濱遜能在荒島上生存下來(lái)的原因。

2.指名學(xué)生交流，邊交流邊完成生存單。

預(yù)設(shè)：

3.這些原因分別是根據(jù)書(shū)中哪些內(nèi)容概括出來(lái)的？

4．指名學(xué)生交流，引導(dǎo)關(guān)注原文，朗讀原文，繼續(xù)填寫(xiě)生存單。此時(shí)可以簡(jiǎn)略地填寫(xiě)。

5.教師總結(jié)：通過(guò)剛才的讀書(shū)交流活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)：若想證明自己觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性，可以引用原文加以佐證。讀書(shū)交流，應(yīng)重視原文的價(jià)值。

板塊三　認(rèn)真傾聽(tīng)，理解觀點(diǎn)，辨別觀點(diǎn)

1．如果其他人也意外地來(lái)到了這座荒島，他們能像魯濱遜一樣獨(dú)自存活下來(lái)嗎？

2．魯濱遜之所以能在荒島上存活下來(lái)，是因?yàn)樗性鯓拥男愿裉攸c(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：頑強(qiáng)奮斗的意志力、實(shí)干精神

3．能找出文中的相關(guān)依據(jù)嗎？

4．對(duì)待別人的觀點(diǎn)，首先要試著去理解，接著要理性地辨別。就剛才的討論，你有不同意見(jiàn)嗎？若有不同意見(jiàn)，依據(jù)是什么？

5．魯濱遜出身于中農(nóng)家庭，父親希望他過(guò)安逸的生活，可是他的一生真如父親所期望的那樣嗎？

6．魯濱遜的一生如此曲折、精彩，又源于他怎樣的性格特征呢？

預(yù)設(shè)：冒險(xiǎn)精神、對(duì)自由自在的生活的追求

7．從文中能找到哪些依據(jù)？

8．魯濱遜這個(gè)人物的性格極其豐滿(mǎn)，在讀書(shū)交流的時(shí)候，一定要多多借助原文；既要認(rèn)真傾聽(tīng)，努力理解他人觀點(diǎn)，又要結(jié)合自己的獨(dú)特感受，準(zhǔn)確辨別觀點(diǎn)。

板塊四　整體回顧，思維碰撞，產(chǎn)生新知

1．引導(dǎo)交流：今天我們一起在課上圍繞著同一本書(shū)，選取了一個(gè)有價(jià)值的話題進(jìn)行了交流，你在今天的交流中有什么收獲，或者受到了什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得大家同讀一本書(shū)、就同一個(gè)問(wèn)題交流是一件很有意思的事情，如可以在交流中聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)，感受到思維的碰撞。

預(yù)設(shè)2：在今天的交流中，我學(xué)會(huì)了引用原文來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，這樣，我的觀點(diǎn)就會(huì)很有說(shuō)服力。

預(yù)設(shè)3：我以往讀書(shū)時(shí)只關(guān)注故事內(nèi)容和主人公，在今天的交流中我開(kāi)闊了思路，知道了可以在閱讀中提出自己的疑惑，甚至還可以自己創(chuàng)編結(jié)尾，以后我再讀書(shū)的時(shí)候一定能讀得更深入。

預(yù)設(shè)4：今天我最大的收獲是學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。傾聽(tīng)別人的發(fā)言，加深了我對(duì)文本的理解。

2．教師小結(jié)：同學(xué)們的收獲很大，希望同學(xué)們將今天的收獲運(yùn)用到以后的閱讀中去，期待著大家在下次讀書(shū)交流會(huì)上有更精彩的發(fā)言。

3．拓展延伸。

讀書(shū)交流活動(dòng)，首先要確定好一兩個(gè)話題，再?lài)@話題選擇合適的交流內(nèi)容，交流時(shí)要將原文適當(dāng)整合后進(jìn)行引用，佐證自己的觀點(diǎn)。在傾聽(tīng)時(shí)，要辨別他人觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

28、六年級(jí)下口語(yǔ)交際：辯論教學(xué)說(shuō)課稿課案

六年級(jí)下口語(yǔ)交際：辯論教學(xué)說(shuō)課稿課案

教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清楚自己對(duì)朋友相處的看法,每個(gè)小組至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見(jiàn)。

2.能積極參與小組討論,認(rèn)真傾聽(tīng),會(huì)根據(jù)討論目的,記錄重要信息。

3.能分類(lèi)匯總小組意見(jiàn),有條理地匯報(bào)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,說(shuō)到朋友,你先想到了誰(shuí)?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學(xué))你們認(rèn)識(shí)多長(zhǎng)時(shí)間了?(四五年,兩三年,幾個(gè)月)

2.在你心目中朋友是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛(ài)好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話的,一同分享快樂(lè)、分擔(dān)痛苦的)

3.在講起我們的朋友時(shí),大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開(kāi)了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時(shí)的溫暖相助那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來(lái)聊聊朋友相處的秘訣。

二、分組討論,各抒己見(jiàn)。

1.同學(xué)們,想想自己與朋友相處的過(guò)程,思考:你認(rèn)為和朋友相處最重要的是什么呢?

小組同學(xué)討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

出示溫馨提示。

(1)小組確定組長(zhǎng)、發(fā)言序號(hào)、記錄員、時(shí)間提醒員。

(2)每個(gè)人都要發(fā)表觀點(diǎn),表達(dá)清楚。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和自己相同的觀點(diǎn)時(shí)可以表示贊同后,再說(shuō)其他觀點(diǎn)。

(3)記錄員要認(rèn)真傾聽(tīng),把握主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要記錄每個(gè)同學(xué)的想法。

(4)小組同學(xué)要積極表達(dá),對(duì)同伴給予鼓勵(lì)和肯定。

2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來(lái),我們來(lái)看一組視頻,評(píng)價(jià)一下視頻中交流的怎樣。

預(yù)設(shè):

(1)確定組長(zhǎng)和發(fā)言序號(hào)后,有一個(gè)同學(xué)不想發(fā)言,只是表示他對(duì)同學(xué)的贊同,同伴鼓勵(lì)他用自己的方式表達(dá)了自己的觀點(diǎn),同伴互助,從而做到了人人積極交流。

(2)有同學(xué)在講完自己的觀點(diǎn)后開(kāi)始嘀嘀咕咕講話,有同伴及時(shí)提醒,詢(xún)問(wèn)他的觀點(diǎn)與剛才同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。

(3)記錄員沒(méi)有記清剛才同學(xué)的觀點(diǎn),同伴一起回顧,補(bǔ)充記錄內(nèi)容,體現(xiàn)合作交流。

3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡(jiǎn)要,關(guān)鍵詞記錄,姓名代號(hào))

4.接下來(lái)我們要進(jìn)行小組匯報(bào),此時(shí)應(yīng)該如何匯總同學(xué)們提出的觀點(diǎn)呢?

我們來(lái)看這個(gè)例子:

出示某小組在討論怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)時(shí)做的記錄。

師生共同總結(jié)方法:

第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點(diǎn)。

第二步:把相同或相近的觀點(diǎn)整合在一起。

第三步:根據(jù)大家的意見(jiàn),標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

小組嘗試來(lái)做,教師巡視指導(dǎo)。

三、小組匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

小組推選代表上臺(tái)匯報(bào),其他組員可以進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充。

根據(jù)要求,師生評(píng)價(jià)。

要求:

1.儀態(tài)大方,文明禮貌。

2.表達(dá)口齒清楚,條理清晰。

3.小組人人發(fā)表觀點(diǎn),至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。

4.匯總簡(jiǎn)要清楚,其他成員補(bǔ)充。

四、課堂總結(jié),提升情感。

今天,我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠(chéng)信和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點(diǎn),根據(jù)討論主題提出意見(jiàn),并能認(rèn)真傾聽(tīng),把握別人說(shuō)話的主要內(nèi)容,做復(fù)述或記錄,還能分類(lèi)整理小組意見(jiàn),有條理地匯報(bào)。

那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂(lè)于分享、互相幫助)

板書(shū)設(shè)計(jì)

朋友相處的秘訣

積極發(fā)言 認(rèn)真傾聽(tīng) 記錄要點(diǎn)

分類(lèi)整理 條理匯報(bào)

29、口語(yǔ)交際：請(qǐng)教說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

口語(yǔ)交際：請(qǐng)教說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

教材解析

美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽(yáng)光，帶給我們希望和力量，三上第八單元以美好的品質(zhì)為人文主題編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生受到熏陶。而這一單元的口語(yǔ)交際，也安排了請(qǐng)教這樣的主題，看似常見(jiàn)常用，實(shí)則用意深刻。無(wú)論是請(qǐng)教者的有禮貌，找時(shí)機(jī)，還是被請(qǐng)教者的耐心幫助，細(xì)品之下都極為契合單元主題。

教材安排了三個(gè)板塊。第一，以孩子生活中常見(jiàn)的兩個(gè)情境為載體，喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的共鳴，從而啟發(fā)孩子們?nèi)ニ伎?，同時(shí)也示范了該如何清楚表達(dá)自己的想法。第二，教材呈現(xiàn)了請(qǐng)教中的一些需要注意的問(wèn)題。如 ：在別人方便的時(shí)侯請(qǐng)教；在請(qǐng)教別人時(shí)把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚；不管別人能否幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。第三，教材中還出現(xiàn)了兩個(gè)小貼士 ：有禮貌地向別人請(qǐng)教 ；不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

理念目標(biāo)

【教學(xué)理念】

統(tǒng)編教材對(duì)口語(yǔ)交際部分的編寫(xiě)充重了口語(yǔ)交際的自身規(guī)律，更加重視交際的功能，更加注重交際 能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)，重在鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，遵守交際規(guī)則。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情境、采用多元互動(dòng)等手段，將情境教學(xué)與本課口語(yǔ)交際的訓(xùn)練點(diǎn)相依相映。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中遇到困難學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。

2.請(qǐng)教別人時(shí)如何把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。

3.不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

請(qǐng)教別人時(shí)如何把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片，寫(xiě)上平時(shí)有困惑的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，初識(shí)請(qǐng)教。

師：同學(xué)們，今天有很多老師和我們一起上課，你的心情怎樣？今天老師和大家一起上這一節(jié)課，既高興又緊張。大家有什么好辦法能讓老師放松一些嗎？

小結(jié)：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的話，老師真是信心倍增，看來(lái)啊，以后我得多多向你們請(qǐng)教了。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)，如何請(qǐng)教。（板書(shū)請(qǐng)教）

【設(shè)計(jì)意圖】

從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，先用上課十分緊張這一個(gè)正在發(fā)生的情境，向?qū)W生請(qǐng)教，這樣就使得學(xué)生無(wú)形之中進(jìn)入到請(qǐng)教的情境之中。再以此為契機(jī)引入本課教學(xué)。這樣的導(dǎo)入將會(huì)創(chuàng)建輕松、自然的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)也點(diǎn)燃孩子們的交際熱情，調(diào)動(dòng)了他們交際的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)請(qǐng)教。

情境一：?jiǎn)柭?，?qǐng)教要有禮貌。

1.視頻出示：我們班最近新轉(zhuǎn)來(lái)一名插班生，叫小穎，可是她來(lái)學(xué)校的第一天找不到自己的教室在哪兒。

2.師：同學(xué)們，如果你是小穎，該如何去向別人問(wèn)路呢？

（指名孩子練習(xí)。）

3.如果小穎向你請(qǐng)教，你該如何幫助她呢？

4.小結(jié)：請(qǐng)教別人要做到有禮貌。

【設(shè)計(jì)意圖】

問(wèn)路是比較簡(jiǎn)單也比較常見(jiàn)的交際情境，通過(guò)這種簡(jiǎn)單的情境，讓孩子展開(kāi)交際，再由請(qǐng)教中一個(gè)最簡(jiǎn)單最基本的注意事項(xiàng)禮貌入手，來(lái)激發(fā)孩子們表達(dá)的興趣。

情境二：做游戲，請(qǐng)教需說(shuō)清楚。

1.視頻出示：元宵節(jié)的活動(dòng)中，同學(xué)們正在教室里做猜字謎的游戲。

2.小康遇到了一個(gè)很難的字謎，他怎么都猜不出，他應(yīng)該怎么樣請(qǐng)教別人呢？

3.同桌練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：請(qǐng)教的時(shí)候要說(shuō)清楚問(wèn)題、要有稱(chēng)呼和禮貌用語(yǔ)，無(wú)論別人有沒(méi)有能夠解答你的問(wèn)題，都要道謝。

【設(shè)計(jì)意圖】

元宵節(jié)猜字謎是我們真實(shí)經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)，比較貼近孩子們的生活。三年級(jí)口語(yǔ)交際主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、領(lǐng)會(huì)別人說(shuō)話的要點(diǎn)。當(dāng)孩子們把自己代入情境中后，在交際過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，在請(qǐng)教的過(guò)程中應(yīng)該注意把話說(shuō)清楚，說(shuō)清楚請(qǐng)教的問(wèn)題，別人才知道你需要請(qǐng)教的是什么，才能幫你解決問(wèn)題。

在請(qǐng)教的時(shí)候，大多數(shù)孩子都會(huì)在得到別人幫助之后道謝，這是孩子們已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。但很多孩子往往忽略了，有時(shí)別人盡了力但沒(méi)辦法幫我們解決問(wèn)題，那么這個(gè)時(shí)候我們也是應(yīng)該禮貌道謝的。

情境三：師生合作表演，請(qǐng)教要找時(shí)機(jī)，會(huì)追問(wèn)。

視頻出示：第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，老師布置了一道數(shù)學(xué)題，小明跟同桌爭(zhēng)執(zhí)了半天，也沒(méi)有得出正確答案？怎么辦呢？

練習(xí)請(qǐng)教老師。

師生合作表演：老師在辦公室打電話，你會(huì)怎么請(qǐng)教？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)請(qǐng)教需要在別人方便的時(shí)候，請(qǐng)教別人時(shí)不清楚的地方要及時(shí)追問(wèn)。）

4.師：如果數(shù)學(xué)老師不在辦公室，你怎么向她請(qǐng)教呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白，請(qǐng)教不只有當(dāng)面請(qǐng)教的方式，還可以有打電話、寫(xiě)留言條等。）

5.小結(jié)：原來(lái)向別人請(qǐng)教還有這么多學(xué)問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

課堂上遇到不會(huì)的問(wèn)題和同學(xué)有爭(zhēng)執(zhí)，需要老師判定答案這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，也是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的，這樣熟悉的情境會(huì)讓孩子更樂(lè)于表達(dá)。

孩子在嘗試請(qǐng)教中，將會(huì)進(jìn)一步了解請(qǐng)教的方法：例如請(qǐng)教的對(duì)象不同時(shí)，語(yǔ)氣也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化；再例如被請(qǐng)教的對(duì)象有可能出現(xiàn)沒(méi)時(shí)間、不方便等情況，那么學(xué)生就會(huì)得出結(jié)論：請(qǐng)教也需要找合適的時(shí)機(jī)。

在師生合作表演時(shí)，教師通過(guò)設(shè)置不同的難題，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們請(qǐng)教別人時(shí)，要在別人方便的時(shí)候，不清楚的地方要及時(shí)追問(wèn)，這樣才能更加有效解決問(wèn)題。

三、回歸生活，練習(xí)請(qǐng)教。

情境四：小組合作，再練請(qǐng)教

視頻出示：小明周末回家，又遇到麻煩。鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還，前些天借走了足球，到現(xiàn)在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得小氣，不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還

小明應(yīng)該向誰(shuí)請(qǐng)教？怎么請(qǐng)教？

小組討論，表演。

指名上臺(tái)表演，評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)教材上的其中一個(gè)具體事例創(chuàng)設(shè)情境 ：小輝借東西不還。讓孩子思考請(qǐng)教的對(duì)象除了老師、同學(xué)之外還可以是誰(shuí)。

通過(guò)小組議一議、演一演的方式，讓每一個(gè)孩子充分參與到交際中來(lái)。在交際的過(guò)程中，孩子們還能改進(jìn)之前交際中的不足，提升交際中的應(yīng)對(duì)能力。

四、小結(jié)延伸。

1. 教師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請(qǐng)教別人也大有學(xué)問(wèn)，讓我們學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)教別人，也嘗試請(qǐng)教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請(qǐng)教別人，也別忘記了請(qǐng)教別人，要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時(shí)也要真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。

2.齊讀順口溜。

【設(shè)計(jì)意圖】

小結(jié)時(shí)總結(jié)請(qǐng)教的方法，幫助孩子們梳理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，方便他們把課堂中的知識(shí)和實(shí)際生活鏈接。同時(shí)讓孩子們明白請(qǐng)教不是單方面地請(qǐng)求別人的幫助，而是在別人有需要幫助的時(shí)候也要樂(lè)于助人。這也恰好契合了本單元的人文主題美好的品質(zhì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

請(qǐng)教

有禮貌 講清楚 看時(shí)機(jī) 會(huì)追問(wèn) 多方式

30、口語(yǔ)交際：請(qǐng)教評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

口語(yǔ)交際：請(qǐng)教評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

教材解析

美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽(yáng)光，帶給我們希望和力量，三上第八單元以美好的品質(zhì)為人文主題編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生受到熏陶。而這一單元的口語(yǔ)交際，也安排了請(qǐng)教這樣的主題，看似常見(jiàn)常用，實(shí)則用意深刻。無(wú)論是請(qǐng)教者的有禮貌，找時(shí)機(jī)，還是被請(qǐng)教者的耐心幫助，細(xì)品之下都極為契合單元主題。

教材安排了三個(gè)板塊。第一，以孩子生活中常見(jiàn)的兩個(gè)情境為載體，喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的共鳴，從而啟發(fā)孩子們?nèi)ニ伎迹瑫r(shí)也示范了該如何清楚表達(dá)自己的想法。第二，教材呈現(xiàn)了請(qǐng)教中的一些需要注意的問(wèn)題。如 ：在別人方便的時(shí)侯請(qǐng)教；在請(qǐng)教別人時(shí)把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚；不管別人能否幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。第三，教材中還出現(xiàn)了兩個(gè)小貼士 ：有禮貌地向別人請(qǐng)教 ；不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

理念目標(biāo)

【教學(xué)理念】

統(tǒng)編教材對(duì)口語(yǔ)交際部分的編寫(xiě)充重了口語(yǔ)交際的自身規(guī)律，更加重視交際的功能，更加注重交際 能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)，重在鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，遵守交際規(guī)則。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情境、采用多元互動(dòng)等手段，將情境教學(xué)與本課口語(yǔ)交際的訓(xùn)練點(diǎn)相依相映。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中遇到困難學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。

2.請(qǐng)教別人時(shí)如何把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。

3.不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

請(qǐng)教別人時(shí)如何把問(wèn)題和困難說(shuō)清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片，寫(xiě)上平時(shí)有困惑的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，初識(shí)請(qǐng)教。

師：同學(xué)們，今天有很多老師和我們一起上課，你的心情怎樣？今天老師和大家一起上這一節(jié)課，既高興又緊張。大家有什么好辦法能讓老師放松一些嗎？

小結(jié)：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的話，老師真是信心倍增，看來(lái)啊，以后我得多多向你們請(qǐng)教了。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)，如何請(qǐng)教。（板書(shū)請(qǐng)教）

【設(shè)計(jì)意圖】

從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，先用上課十分緊張這一個(gè)正在發(fā)生的情境，向?qū)W生請(qǐng)教，這樣就使得學(xué)生無(wú)形之中進(jìn)入到請(qǐng)教的情境之中。再以此為契機(jī)引入本課教學(xué)。這樣的導(dǎo)入將會(huì)創(chuàng)建輕松、自然的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)也點(diǎn)燃孩子們的交際熱情，調(diào)動(dòng)了他們交際的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)請(qǐng)教。

情境一：?jiǎn)柭?，?qǐng)教要有禮貌。

1.視頻出示：我們班最近新轉(zhuǎn)來(lái)一名插班生，叫小穎，可是她來(lái)學(xué)校的第一天找不到自己的教室在哪兒。

2.師：同學(xué)們，如果你是小穎，該如何去向別人問(wèn)路呢？

（指名孩子練習(xí)。）

3.如果小穎向你請(qǐng)教，你該如何幫助她呢？

4.小結(jié)：請(qǐng)教別人要做到有禮貌。

【設(shè)計(jì)意圖】

問(wèn)路是比較簡(jiǎn)單也比較常見(jiàn)的交際情境，通過(guò)這種簡(jiǎn)單的情境，讓孩子展開(kāi)交際，再由請(qǐng)教中一個(gè)最簡(jiǎn)單最基本的注意事項(xiàng)禮貌入手，來(lái)激發(fā)孩子們表達(dá)的興趣。

情境二：做游戲，請(qǐng)教需說(shuō)清楚。

1.視頻出示：元宵節(jié)的活動(dòng)中，同學(xué)們正在教室里做猜字謎的游戲。

2.小康遇到了一個(gè)很難的字謎，他怎么都猜不出，他應(yīng)該怎么樣請(qǐng)教別人呢？

3.同桌練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：請(qǐng)教的時(shí)候要說(shuō)清楚問(wèn)題、要有稱(chēng)呼和禮貌用語(yǔ)，無(wú)論別人有沒(méi)有能夠解答你的問(wèn)題，都要道謝。

【設(shè)計(jì)意圖】

元宵節(jié)猜字謎是我們真實(shí)經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)，比較貼近孩子們的生活。三年級(jí)口語(yǔ)交際主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、領(lǐng)會(huì)別人說(shuō)話的要點(diǎn)。當(dāng)孩子們把自己代入情境中后，在交際過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，在請(qǐng)教的過(guò)程中應(yīng)該注意把話說(shuō)清楚，說(shuō)清楚請(qǐng)教的問(wèn)題，別人才知道你需要請(qǐng)教的是什么，才能幫你解決問(wèn)題。

在請(qǐng)教的時(shí)候，大多數(shù)孩子都會(huì)在得到別人幫助之后道謝，這是孩子們已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。但很多孩子往往忽略了，有時(shí)別人盡了力但沒(méi)辦法幫我們解決問(wèn)題，那么這個(gè)時(shí)候我們也是應(yīng)該禮貌道謝的。

情境三：師生合作表演，請(qǐng)教要找時(shí)機(jī)，會(huì)追問(wèn)。

視頻出示：第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，老師布置了一道數(shù)學(xué)題，小明跟同桌爭(zhēng)執(zhí)了半天，也沒(méi)有得出正確答案？怎么辦呢？

練習(xí)請(qǐng)教老師。

師生合作表演：老師在辦公室打電話，你會(huì)怎么請(qǐng)教？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)請(qǐng)教需要在別人方便的時(shí)候，請(qǐng)教別人時(shí)不清楚的地方要及時(shí)追問(wèn)。）

4.師：如果數(shù)學(xué)老師不在辦公室，你怎么向她請(qǐng)教呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白，請(qǐng)教不只有當(dāng)面請(qǐng)教的方式，還可以有打電話、寫(xiě)留言條等。）

5.小結(jié)：原來(lái)向別人請(qǐng)教還有這么多學(xué)問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

課堂上遇到不會(huì)的問(wèn)題和同學(xué)有爭(zhēng)執(zhí)，需要老師判定答案這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，也是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的，這樣熟悉的情境會(huì)讓孩子更樂(lè)于表達(dá)。

孩子在嘗試請(qǐng)教中，將會(huì)進(jìn)一步了解請(qǐng)教的方法：例如請(qǐng)教的對(duì)象不同時(shí)，語(yǔ)氣也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化；再例如被請(qǐng)教的對(duì)象有可能出現(xiàn)沒(méi)時(shí)間、不方便等情況，那么學(xué)生就會(huì)得出結(jié)論：請(qǐng)教也需要找合適的時(shí)機(jī)。

在師生合作表演時(shí)，教師通過(guò)設(shè)置不同的難題，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們請(qǐng)教別人時(shí)，要在別人方便的時(shí)候，不清楚的地方要及時(shí)追問(wèn)，這樣才能更加有效解決問(wèn)題。

三、回歸生活，練習(xí)請(qǐng)教。

情境四：小組合作，再練請(qǐng)教

視頻出示：小明周末回家，又遇到麻煩。鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還，前些天借走了足球，到現(xiàn)在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得小氣，不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還

小明應(yīng)該向誰(shuí)請(qǐng)教？怎么請(qǐng)教？

小組討論，表演。

指名上臺(tái)表演，評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)教材上的其中一個(gè)具體事例創(chuàng)設(shè)情境 ：小輝借東西不還。讓孩子思考請(qǐng)教的對(duì)象除了老師、同學(xué)之外還可以是誰(shuí)。

通過(guò)小組議一議、演一演的方式，讓每一個(gè)孩子充分參與到交際中來(lái)。在交際的過(guò)程中，孩子們還能改進(jìn)之前交際中的不足，提升交際中的應(yīng)對(duì)能力。

四、小結(jié)延伸。

1. 教師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請(qǐng)教別人也大有學(xué)問(wèn)，讓我們學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)教別人，也嘗試請(qǐng)教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請(qǐng)教別人，也別忘記了請(qǐng)教別人，要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時(shí)也要真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。

2.齊讀順口溜。

【設(shè)計(jì)意圖】

小結(jié)時(shí)總結(jié)請(qǐng)教的方法，幫助孩子們梳理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，方便他們把課堂中的知識(shí)和實(shí)際生活鏈接。同時(shí)讓孩子們明白請(qǐng)教不是單方面地請(qǐng)求別人的幫助，而是在別人有需要幫助的時(shí)候也要樂(lè)于助人。這也恰好契合了本單元的人文主題美好的品質(zhì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

請(qǐng)教

有禮貌 講清楚 看時(shí)機(jī) 會(huì)追問(wèn) 多方式

31、口語(yǔ)交際：請(qǐng)教評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

口語(yǔ)交際：請(qǐng)教評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思:

口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語(yǔ)交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。所以，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場(chǎng)景搬到教室，為交際活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)反思：

本課口語(yǔ)交際的教學(xué)我做得很好，時(shí)間把控得也還不錯(cuò)，比以前有進(jìn)步了，只是缺少了學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)，課后學(xué)生們都來(lái)找我提出自己疑問(wèn)，我這才意識(shí)到自己教學(xué)缺少了互動(dòng)，以后就會(huì)加強(qiáng)這方面的努力。我還要不斷的加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去提高自己。

32、口語(yǔ)交際：請(qǐng)教評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

口語(yǔ)交際：請(qǐng)教評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思:

口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語(yǔ)交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。所以，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場(chǎng)景搬到教室，為交際活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)反思：

本課口語(yǔ)交際的教學(xué)我做得很好，時(shí)間把控得也還不錯(cuò)，比以前有進(jìn)步了，只是缺少了學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)，課后學(xué)生們都來(lái)找我提出自己疑問(wèn)，我這才意識(shí)到自己教學(xué)缺少了互動(dòng)，以后就會(huì)加強(qiáng)這方面的努力。我還要不斷的加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去提高自己。

33、口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。

　　3．能理解父母的愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

　　同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）

　　二、回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

　　三、如何對(duì)待父母的愛(ài)

　　1．出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評(píng)說(shuō)，提出自己的看法。）

　　2．在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。

　　3．推舉出代表，參加全班交流。

　　四、全班交際

　　1．各組代表輪流上臺(tái)，談出自己的看法。

　　2．對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話，說(shuō)說(shuō)他們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己。

　　五、模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際

　　1．我們剛才聽(tīng)了那么多的故事，知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來(lái)采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

　　2．在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。

　　六、與自己的家長(zhǎng)自由交談、溝通情感

34、二年級(jí)下口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

二年級(jí)下口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

曾無(wú)數(shù)次地對(duì)自己說(shuō)，要上一節(jié)常態(tài)課、毫無(wú)雕飾的那種，給老師們教研來(lái)診斷，來(lái)反思拋卻應(yīng)試的課堂應(yīng)該怎么去上好課，今天終于得償所愿，上了一節(jié)本真的課，且對(duì)我來(lái)說(shuō)，是極具挑戰(zhàn)的一節(jié)課。

說(shuō)它本真，是因?yàn)橹皬膩?lái)沒(méi)有和學(xué)生滲透一點(diǎn)點(diǎn)，完全是原生態(tài)的課堂；說(shuō)它極富挑戰(zhàn)，是因?yàn)槲覜](méi)有上常規(guī)的閱讀課，而是把大家平時(shí)都有可能忽略的一種課型拿出來(lái)嘗試，明知山有虎，偏向虎山行。

成熟型的老師，備課的速度和效率都不在話下，一個(gè)晚上，我就把教案的脈絡(luò)理得清清楚楚。但是要想突破和創(chuàng)新，我也是費(fèi)了一番腦筋的，在設(shè)計(jì)第一個(gè)情境的時(shí)候，我主要是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)大聲表達(dá)，學(xué)會(huì)禮貌地問(wèn)候，所以設(shè)計(jì)了給后面的聽(tīng)課老師打招呼這一真實(shí)可感的情境，然后學(xué)生自己評(píng)價(jià)招呼打得怎么樣，兩個(gè)孩子，兩種不同的表達(dá)方式，贏來(lái)了聽(tīng)課老師們的陣陣掌聲。

接著，我說(shuō)教給孩子們一項(xiàng)新本領(lǐng)，《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》。我告訴孩子們，說(shuō)話時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，會(huì)讓人覺(jué)得如春天般的溫暖，讓人舒適。可是，如果不注意說(shuō)話的語(yǔ)氣呢？我又創(chuàng)設(shè)了兩組情境，就這兩組情境中，兩種對(duì)話的語(yǔ)氣，讓我糾結(jié)了一晚上，究竟如何出示這兩句話，我反復(fù)調(diào)整，反復(fù)思考，反復(fù)改前面的導(dǎo)語(yǔ)，最終決定自己還是稍微扶一把，降低一點(diǎn)難度，讓學(xué)生好說(shuō)。但是因?yàn)橐淮螞](méi)有試上，這兩句話的外延我一直沒(méi)有擴(kuò)大，我擔(dān)心時(shí)間會(huì)緊。

結(jié)合兩種情境，我讓學(xué)生自己思考總結(jié)出如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，我送給了學(xué)生小妙招，根據(jù)這個(gè)小妙招，再去解決生活中的情形，對(duì)生活中的情形，我沒(méi)有按照書(shū)中的順序，而是做了調(diào)整和整合，讓它看起來(lái)變得有序井然，我讓學(xué)生討論、練說(shuō)、表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，因?yàn)槭孪葲](méi)有預(yù)演過(guò)，所以學(xué)生的表演不夠形象，也完全是憑著自己的感覺(jué)去演好情境。

角色扮演，只要課前指導(dǎo)一點(diǎn)，它就會(huì)變得不一樣，但是，我反而喜歡這樣的真實(shí)，這是真實(shí)狀態(tài)下，學(xué)生達(dá)到的表演水平，表演得有缺憾才是最有說(shuō)服力的，讓我知道問(wèn)題出在哪里。

最后的語(yǔ)氣體驗(yàn)卡，我覺(jué)得也只是設(shè)定好的一種形式，至于家長(zhǎng)使用的價(jià)值，有待考量。

課上完后，評(píng)課的老師都特別謙虛，給了我滿(mǎn)滿(mǎn)溫暖的正能量，其間的瑕疵，多少是有點(diǎn)的，或許讓我再上，我應(yīng)該設(shè)計(jì)得還要完美一點(diǎn)，考慮得還要周全一點(diǎn)。

我覺(jué)得人的潛力無(wú)限大，你也不知道，自己最大的潛能在哪個(gè)點(diǎn)，所以選擇努力，一直向前準(zhǔn)沒(méi)有錯(cuò)！