飛向藍(lán)天的恐龍的好詞好句

飛向藍(lán)天的恐龍的好詞好句

1、飛向藍(lán)天的恐龍的好詞好句

飛向藍(lán)天的恐龍的好詞好句

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

2、寒號(hào)鳥的好詞好句寒號(hào)鳥的好詞好句

寒號(hào)鳥的好詞好句

寒號(hào)鳥好詞

①字詞解釋

勸告：用言語來勸服他人。

懶惰：不愛勞動(dòng)和工作；不勤快。

啰唆：語言瑣碎。

呼喚：呼喊，呼叫；召喚，差使等。

哆嗦：因受外界刺激而身體不由自主地顫動(dòng)。

哀號(hào)：悲哀而大聲地哭叫。

鄰居：住家接近的人或人家。

得過且過：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；也指工作敷衍了事，不負(fù)責(zé)。

②詞語搭配

一條河 一道縫 一堵石崖 一棵大楊樹

一陣秋風(fēng) 一些枯草 一片樹葉 一只寒號(hào)鳥

銜枯草 伸懶腰 呼呼地刮著 不停地叫著 凍得直打哆嗦

暖和的天氣 勤勞的喜鵲 懶惰的寒號(hào)鳥 溫暖的窩

③課內(nèi)詞語

山腳 當(dāng)作 前面 晴朗 枯草 正好 清早 現(xiàn)在 將來 枝頭

夜里 大雪紛飛

寒號(hào)鳥好句

1.幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

這句話交代了時(shí)間：冬天快要到了，從樹葉落盡的盡字可以知道。

2.喜鵲住在溫暖的窩里。塞號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。

運(yùn)用對(duì)比的手法，將喜鵲住在溫暖的窩里和寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦作了鮮明的對(duì)比。寒號(hào)鳥的話要讀出受凍、可憐的語氣。

2.北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把北風(fēng)比作獅子狂吼，寫出了北風(fēng)的猛烈；把崖縫比作冰窖，突出了崖縫里的寒冷。

3、普羅米修斯的好詞好句

普羅米修斯的好詞好句

普羅米修斯好詞

①字詞解釋

饒?。簩捤?；免除處罰。

悲慘：處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。

吩咐：口頭指派或命令。

驅(qū)趕：趕走；迫使撤退。

憤憤不平：很生氣的樣子。心中不服，感到氣憤。

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。

②詞語搭配

一顆火星 一只鷲鷹 一位天神 一根鎖鏈

驅(qū)趕猛獸 歸還火種 違抗命令 啄食肝臟

砸碎鎖鏈 獲得自由 承認(rèn)錯(cuò)誤 噴射火焰

兇惡的鷲鷹 尖利的嘴巴 嚴(yán)厲的懲罰 悲慘的情景

③課內(nèi)詞語

人間 悲慘 情景 危害 猛獸 嚴(yán)厲 敬佩 悄悄 堅(jiān)定 違抗

狠心 尖利 著名 獲得 憤憤不平

普羅米修斯好句

1.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

這里運(yùn)用了動(dòng)作和語言描寫，普羅米修斯在得知自己將被宙斯處以嚴(yán)酷刑罰的時(shí)候，仍不改其決心。為人類造福，有什么錯(cuò)？意思是為人類造福，沒有錯(cuò)。決不會(huì)更不會(huì)表現(xiàn)出普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為人類造福不惜犧牲生命的精神。

2.火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說：只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。

因?yàn)槠樟_米修斯盜取火種是為人類造福，是正義之舉，所以火神不但不生氣，還非常敬佩他，可以看出火神是有正義感的。

3.普羅米修斯這位敢于從天上盜取火種的英雄，終于獲得了自由。

大力神救了普羅米修斯，體現(xiàn)了正義必將戰(zhàn)勝邪惡這一真理。

4、精衛(wèi)填海的好詞好句

精衛(wèi)填海的好詞好句

精衛(wèi)填海好詞

①字詞解釋

精衛(wèi)：神話中鳥的名字，形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。

炎帝：傳說中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。

少女：小女兒。 溺：溺水，淹沒。

故：因此。 堙：填塞。

②詞語搭配

③課內(nèi)詞語

精衛(wèi) 炎帝 少女

文言文翻譯

炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥，（它）常常銜著西山上的樹枝和石子，填塞東海。

5、飛向藍(lán)天的恐龍近義詞反義詞

四年級(jí)課文飛向藍(lán)天的恐龍近義詞反義詞有哪些？

飛向藍(lán)天的恐龍近義詞反義詞：

近義詞：兇猛兇殘 翱翔飛翔 后裔后代

躲避逃避 敏捷靈敏 輕盈輕靈

笨重沉重 精美精致 遲鈍愚鈍

浮現(xiàn)呈現(xiàn) 演化演變 嶄新全新

毋庸置疑不容置疑

反義詞：遲鈍敏捷 溫順兇猛 輕盈笨重

浮現(xiàn)消失 嶄新陳舊 精美簡(jiǎn)陋、粗劣

四年級(jí)語文上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍相關(guān)拼音組詞：

kǒng恐（恐龍）（驚恐）（爭(zhēng)先恐后）（恐嚇）

xiōng兇（兇惡）（兇險(xiǎn)）（行兇）（兇猛）

bn笨（笨重）（笨拙）（愚笨）（呆笨）

gē鴿（鴿子）（白鴿）（信鴿）（家鴿）

jǐn僅（不僅）（僅僅）（僅有）（絕無僅有）

dn頓（頓時(shí)）（停頓）（頓號(hào)）（整頓）

mio描（描寫）（描繪）（描述）（素描）

hu繪（繪畫）（描繪）（彩繪）（繪聲繪色）

dūn噸（噸位）（一噸）（載重百噸）（幾十噸）

yng盈（笑盈盈）（盈利）（充盈）（豐盈）

mǐn敏（敏捷）（靈敏）（敏銳）（機(jī)敏）

ji捷（敏捷）（快捷）（捷報(bào)）（告捷）

zhǎn嶄（嶄新）（嶄然）（嶄露頭角）

6、飛向藍(lán)天恐龍恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。

答： 身形變小（骨骼中空；腦顱膨脹；前肢越來越長(zhǎng)）體表長(zhǎng)出羽毛為了躲避傷害或?qū)ふ沂澄?，轉(zhuǎn)移到樹上生存具備了滑翔、飛行的能力。

7、找出飛向藍(lán)天的恐龍課文中表達(dá)很準(zhǔn)確的句子

　　課文的不少句子表達(dá)很準(zhǔn)確，如科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。找出這樣的句子讀一讀，說說自己的體會(huì)。

　　科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程中全面一詞，表示不僅僅從化石一個(gè)方面，而是從多個(gè)方面，如通過標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫展示等揭示這一歷史進(jìn)程。

　　如在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒中，一支指的是恐龍的某一分支，而不是全部；漫長(zhǎng)指很長(zhǎng)時(shí)間，而不是突如其來。

8、四年級(jí)語文下冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》，“恐”字怎么組詞

四年級(jí)語文下冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》，恐字怎么組詞

恐組詞：恐龍 、恐怕 、恐怖、 恐嚇、恐慌、驚恐、生恐等

恐成語：爭(zhēng)先恐后、有恃無恐、惶恐不安、驚恐萬狀、細(xì)思極恐等

相關(guān)組詞：

1、恐竦[kǒng sǒng]

恐悚。

2、恐詟[kǒng zh]

恐懼。

3、恐恐[kǒng kǒng]

等于說忐忑不安。

4、恐灼[kǒng zhu]

驚恐。

5、振恐[zhn kǒng]

因受驚而恐慌害怕。

9、第6課飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞帶拼音加造句

本文生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了恐龍變成鳥類飛向藍(lán)天的演化過程。既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

笨 bn 笨重 笨拙 大象身體笨重，鼻子卻很靈活。

鈍 dn 遲鈍 鈍角 爺爺上了年紀(jì)，反應(yīng)變得遲鈍。

談 tn 談話 交談 老師找我單獨(dú)談心。

鴿 gē 鴿子 信鴿 這只鴿子的翅膀受傷了。

毫 ho 毫米 絲毫 面對(duì)敵人，他沒有絲毫的恐懼。

末 m 期末 末尾 這次期末考試，他非常有把握。

描 mio 描述 描繪 他生動(dòng)地描述了那件事的經(jīng)過。

隧 su 隧道 隧洞 火車在漆黑的隧道中穿行。

態(tài) ti 形態(tài) 姿態(tài) 天上的云形態(tài)多樣，變化多端。

噸 dūn 噸位 一噸 這輛貨車載了一噸的貨。

顱 l 顱內(nèi) 頭顱 先烈為了祖國(guó)拋頭顱，灑熱血。

膨 png 膨脹 膨大 小黃豆經(jīng)水泡后膨脹了。

肢 zhī 肢體 四肢 小狗有著矯健的四肢。

翼 y 鳥翼 羽翼 鳥兒張開羽翼，快樂地飛翔。

辟 p 開辟 精辟 他開辟了另一條海上航線。

10、四年級(jí)語文下冊(cè)第六課飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞

本文生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了恐龍變成鳥類飛向藍(lán)天的演化過程。既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

鈍 （遲鈍）（鈍角）

僅 （不僅）（僅僅）

描 （描繪）（描寫）

隧 （隧道）（隧洞）

衍 （繁衍）（衍生）

噸 （一噸重）（噸位）

斤 （公斤）（市斤）

顱 （腦顱）（顱骨）

膨 （膨大）（膨脹）

捷 （敏捷）（捷報(bào)）

棲 （棲息）（棲身）

辟 （開辟）（精辟）

嶄 （嶄新）（嶄露頭角）

11、第六課飛向藍(lán)天的恐龍四年級(jí)下冊(cè)生字注音訓(xùn)練

一、給下列生字注音

毫末描鈍噸膨 辟

二、給下列漢字注音并組詞

笨（ ）（ ）（ ） 談（ ）（ ）（ ）

鴿（ ）（ ）（ ） 隧（ ）（ ）（ ）

態(tài)（ ）（ ）（ ） 斤（ ）（ ）（ ）

肢（ ）（ ）（ ） 翼（ ）（ ）（ ）

僅（ ）（ ）（ ） 衍（ ）（ ）（ ）

顱（ ）（ ）（ ） 捷（ ）（ ）（ ）

棲（ ）（ ）（ ） 嶄（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

毫（ ）（ ） 末（ ）（ ）

豪（ ）（ ） 未（ ）（ ）

描（ ）（ ） 鈍（ ）（ ）

苗（ ）（ ） 噸（ ）（ ）

膨（ ）（ ） 辟（ ）（ ）

澎（ ）（ ） 僻（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

jiǎ（ ） jū（ ）

假 據(jù)

ji（ ） j（ ）

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

測(cè)：A.料想。 B.檢定，檢驗(yàn)。 C.利用儀器來度量。

1.護(hù)士為我測(cè)量了體溫。（ ）

2.月球上沒有生命的推測(cè)已經(jīng)得到了證實(shí)。（ ）

3.通過這次語文測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。（ ）

12、四年級(jí)語文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密好詞好句摘抄

四年級(jí)語文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密好詞好句摘抄

好詞：

達(dá)d（到達(dá)、達(dá)成、通達(dá)）

蚊wn（蚊子、蚊香、蚊帳）

即j（即使、即刻、即日）

科kē（科學(xué)、科技、科目）

橫hng（縱橫、橫行霸道、橫沖直撞）

豎sh（豎起、橫豎、豎立）

繩shng（繩索、纜繩、跳繩）

系j（系上、系扣、系鞋帶）

蠅yng（蒼蠅、蠅子、果蠅）

證zhng（證明、證據(jù)、證人）

研yn（研究、鉆研、研讀）

究jiū（究竟、終究、深究）

駕ji（駕駛、駕車、駕臨）

駛shǐ（駛向、駛?cè)搿⑿旭偅?/p>

好句：

1.即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

2.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

3.為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。

4.一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

5.科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

13、觀潮的好詞好句

觀潮的好詞好句

好詞

①詞語搭配

一層薄霧 一堵水墻 一匹戰(zhàn)馬 一條白線

觀潮 踮腳 傳來響聲 登上大堤

平靜的江面 蒙蒙的薄霧 隆隆的響聲 寬闊的錢塘江

②詞語積累

ABAC式：

若隱若現(xiàn) 人山人海 誠(chéng)心誠(chéng)意 大是大非 無邊無際

含有天、地的：

漫天卷地 上天入地 頂天立地 天寒地凍 鋪天蓋地

③詞語解釋

橫臥：橫躺著。文中指錢塘江橫現(xiàn)在人們眼前。

屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

山崩地裂：山岳倒塌，大地裂開。形容響聲巨大或變化劇烈。

若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約。

好句：

1.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

這句話是文章的中心句，起到揭示文章中心的作用。

2.頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

人聲鼎沸踮著腳生動(dòng)地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。

3.那條白線很快向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。

這句話將水浪比作水墻，寫出了江潮浪頭之高，范圍之寬。拉長(zhǎng)變粗寫出了白線的變化及水勢(shì)逐漸加大的過程；橫貫與上文的橫臥呼應(yīng)，突出了潮來時(shí)氣勢(shì)之宏偉。

4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

這句話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬匹白色戰(zhàn)馬，把潮來時(shí)的聲音夸張成山崩地裂，這樣有聲有色的描繪，使人如臨其境，充分表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì)。

14、繁星的好詞好句

繁星的好詞好句

好詞

①詞語解釋

靜寂：沉寂無聲；寂靜。

繁星：多而密的星星。

夢(mèng)幻：如夢(mèng)的幻境；夢(mèng)境。

半明半昧：形容有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。

搖搖欲墜：形容極不穩(wěn)固，就要落下來，或就要垮臺(tái)。

②詞語搭配

一道后門 一片菜園 一絲星光 一群螢火蟲

數(shù)星星 眨眼睛 打開后門 仰望天空

柔和/靜寂/夢(mèng)幻的夜 微小的星光 密密麻麻的星星 星群密布的藍(lán)天

好句

1.我愛月夜，但我也愛星天。

這句話是文章的總起句，這里強(qiáng)調(diào)的是星天。月夜已經(jīng)很美，但是作者還是愛星天，說明他對(duì)星天情有獨(dú)鐘。

2.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將我眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)=比作無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。

3.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

4.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

運(yùn)用擬人的修辭手法，將我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無窮的遐想。

5.這時(shí)候我忘記了一切現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

投入星的懷抱沉睡著，多么舒服，多么溫暖，就像投入了母親的懷抱一樣，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往之情。

15、圓明園的毀滅的好詞好句

圓明園的毀滅的好詞好句

圓明園的毀滅好詞

①字詞解釋

飽覽：充分地看；盡情地觀賞。

殿堂：指宮殿、廟宇等高大建筑物。

精華：（事物）最重要、最好的部分。

漫游：隨意地不受拘束地游覽。

詩情畫意：富有詩畫的意境。形容自然環(huán)境或文藝作品給人以美感。

眾星拱月：許多星星聚集、環(huán)繞著月亮。比喻眾人擁戴一人或眾物圍繞一物。

玲瓏剔透：形容器物結(jié)構(gòu)新奇，精巧美觀。多指中間雕空的工藝美術(shù)品。

奇珍異寶：珍異難得的寶物。

②詞語搭配

一座皇家園林 一片灰燼 銷毀罪證 收藏歷史文物 飽覽風(fēng)景名勝

珍貴的歷史文物 舉世聞名的皇家園林 金碧輝煌的殿堂

宏偉的建筑 玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣 不可估量的損失

③課內(nèi)詞語

毀滅 殿堂 象征 仿照 建筑 漫游 飽覽 境界 宏偉 統(tǒng)統(tǒng) 搬運(yùn)

銷毀 罪證 奉命 博物館 不可估量 舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌

亭臺(tái)樓閣 詩情畫意 天南海北 風(fēng)景名勝 奇珍異寶

圓明園的毀滅好句

1.圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上世界文化史上不可估量的損失！

這是全文的中心句，起總領(lǐng)全文的作用。兩個(gè)不可估量和感嘆語氣的使用，讓我們體會(huì)到圓明園的價(jià)值之高、損失之大，也體會(huì)到了作者無比憤怒和痛惜的感情。

2.它由圓明園、綺春園和長(zhǎng)春園組成眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

運(yùn)用比喻的修辭手法，將小園比作星星，將圓明園比作月亮，生動(dòng)形象地寫出了小園環(huán)繞在圓明園周圍的布局特點(diǎn)，突出了圓明園的主體地位。

3.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。

這一句話中用有如好像仿佛流連這些詞語進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化無比熱愛的思想感情。

16、白鷺的好詞好句

白鷺的好詞好句

好詞

①詞語搭配

精巧 配合 身段 適宜 白鶴 生硬 尋常 忘卻 鏡匣 清晨 孤獨(dú)

悠然 黃昏 恩惠 美中不足

一首詩 一幅畫 一只白鷺 一種嗜好 一種恩惠

精巧的詩 優(yōu)美的歌 青色的腳 雪白的蓑毛 鐵色的長(zhǎng)喙 孤獨(dú)地站立

②詞語理解

精巧：（技術(shù)、器物構(gòu)造等）精細(xì)巧妙。

清澄：形容水清明澄澈。本文是清澈明潔的意思。

恩惠：給予的或受到的好處。

鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

嗜好：指特別深的或特殊的愛好。

生硬：勉強(qiáng)做的；不自然；不熟練。

流線型：前頭圓、后頭尖，表面光滑，略像水滴的形狀。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

好句

1.白鷺是一首精巧的詩。

這句話是文章的中心句，把白鷺比作一首精巧的詩，概括寫出了白鷺美在精巧的特點(diǎn)，起總領(lǐng)全文的作用。

2.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

適宜概括出了白鷺顏色、大小的均勻、和諧之美。

3.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)黛之一忽則嫌黑。

連用四個(gè)那字，從蓑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳（從整體到部分、從頭到腳）描寫白鷺的外形美。

4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

運(yùn)用反問的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，讓人產(chǎn)生無限的遐想。

5.白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

這句話與文章開頭第一段首尾呼應(yīng)，還起到了總結(jié)全文的作用，贊美了白鷺優(yōu)美而不張揚(yáng)的特點(diǎn)，突出白鷺自然、平凡、質(zhì)樸、內(nèi)斂、含蓄之美。

17、盼的好詞好句

盼的好詞好句

盼好詞

①理解詞語

喧鬧：1.喧嘩熱鬧。2.喧嘩吵鬧。 遮蓋：1.從上面遮住。2.隱藏；隱瞞。

嘟囔：不間斷地小聲自言自語。 滿滿當(dāng)當(dāng)：狀態(tài)詞。很滿。

張望：從小孔或縫隙里看；向四周或遠(yuǎn)處看。

逗引：用惹人的言行，逗弄對(duì)方。

窸窸窣窣：擬聲詞，形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。

安安靜靜：指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。

不聲不響：指不說話；不出聲。

理直氣壯：理由充分，說話有氣勢(shì)能讓人信服。

②詞語搭配

涼冰冰 一件雨衣 涼爽的空氣 嘻嘻地笑 安安靜靜地躺

厚墩墩 兩只袖筒 透明的新雨衣 不住地張望 不聲不響地聽

明晃晃 幾朵云彩 厚墩墩的云彩 起勁地跳躍 小心翼翼地跑

靜悄悄 幾滴水珠 明晃晃的玻璃 沙啦啦地喧鬧 窸窸窣窣地響

甜絲絲 一瓶醬油 甜絲絲的雨點(diǎn) 興奮地仰起頭 理直氣壯地打開

③課內(nèi)詞語

斗篷 情況 袖子 瓦藍(lán) 衣柜 預(yù)報(bào) 喧鬧 遮蓋 講座 醬油 逗引

嘴唇 樓梯

盼好句

1.有一天，媽媽下班回來，遞給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

充分表達(dá)出作者對(duì)這件新雨衣的喜愛之情，為后文埋下伏筆。

2.我立刻就抖開雨衣往身上穿。怎么？

立刻說明我的心情十分迫切。怎么？表現(xiàn)出一副吃驚的樣子，問號(hào)把情感表達(dá)得更強(qiáng)烈。

3.雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里想干什么就干什么。

這兩句話介紹了雨衣的樣式，還介紹了這種樣式的好處。

4.我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。

走來走去、戴上、抖抖描寫了我試穿雨衣時(shí)的動(dòng)作，體現(xiàn)了我興奮、激動(dòng)的心情。

5.摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我因長(zhǎng)時(shí)間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了我對(duì)雨衣的喜愛之情。

6.我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。

這句中兩個(gè)安安靜靜蘊(yùn)含著我因盼不到雨天而產(chǎn)生的無可奈何的心情。

7.每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎預(yù)報(bào)就總是晴呢？

這兩句話是對(duì)我的心理活動(dòng)的描寫，采用了擬人的修辭手法，將自己的感受賦予其中，烤表面上寫出不下雨的原因是太陽太毒辣，把天烤得太干，不長(zhǎng)云彩不下雨，暗含作者對(duì)太陽的不滿，有絲絲埋怨。

8.有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來還用問，這是起了風(fēng)。

這句運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了小樹的動(dòng)態(tài)，烘托了此刻我開心、興奮的心情。

9.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想才是世界上最美的事呢！

我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！放慢腳步表現(xiàn)了我希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來，表現(xiàn)了我盼雨的急切心情。

10.果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

伸、仰、甩打、跑，動(dòng)作描寫襯托出了我此時(shí)興奮的心情。

11.吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗可下嗎？最好還是留到明天吧。

逗引運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了我想穿新雨衣出門的急切心理。我擔(dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出我對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。

12.我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

這幾句話作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了雨后的美景，從中體會(huì)出了作者對(duì)雨天的喜愛。我的心理描寫寫出了我對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了我對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。

13.我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。

這句運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫出了我興奮激動(dòng)的心情。

14.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。

這句心理描寫，寫出了我對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜，和我如愿以償?shù)南矏傂那椤?/p>

15.我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：媽媽，下呢，還在下呢！

動(dòng)作描寫和語言描寫，理直氣壯一詞把我找到穿雨衣的正當(dāng)理由之后那種興奮激動(dòng)和無所顧忌的情態(tài)刻畫得淋漓盡致。

16.它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答

這樣寫既突出了我穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結(jié)尾營(yíng)造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。

18、草原的好詞好句

草原的好詞好句

好詞

綠毯 線條 柔美驚嘆回味樂趣目的地 灑脫衣裳彩虹

馬蹄熱乎乎禮貌 拘束 舉杯感人會(huì)心微笑

①字詞解釋

清鮮：清爽新鮮。 奇麗：奇特而美麗。

柔美：柔和而美麗。 羞澀：難為情，態(tài)度不自然。

灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，無拘無束。 迂回：回旋，環(huán)繞。

渲染：1.國(guó)畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

2.比喻夸大地形容。

勾勒：1.用線條畫出輪廓；雙鉤。2.用簡(jiǎn)單的筆墨描寫事物的大致情況。

一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內(nèi)都是碧綠的顏色。

翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來似的。

②詞語搭配

一陣風(fēng) 一匹馬 一群馬 一首小詩 一條帶子 一盤羊肉

一條彩虹 幾座蒙古包 清鮮的空氣 明朗的天空 無邊的綠毯

奇麗的小詩 迂回的帶子 柔美的線條 靜寂的草原 熱鬧的草原

好客的主人 尖尖的帽子 各色的衣裳 大方的姑娘 羞澀的姑娘

一碧千里 一碧萬頃 翠色欲流 蒼翠欲流 綠草如茵

好句

1.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮表示我滿心的愉快。

作者連用兩個(gè)那么寫出了草原空氣清鮮、天空明朗的特點(diǎn)，所以說那里的天比別處的更可愛，同時(shí)也表達(dá)了作者初到草原是喜悅的心情。

2.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　 這句話是這一段的中心句，寫出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。

3.羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在無邊的綠毯繡上了白色的大花。

這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，生動(dòng)地展現(xiàn)了草原的廣闊、碧綠和羊群散落其間的美景。

4.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染輕輕流入云際。

渲染勾勒均是繪畫用語，老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。

5.在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

　回味，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

6.汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

短短幾個(gè)句子，一百五十里出現(xiàn)了三次，意在表現(xiàn)草原的廣闊。灑脫一詞讓我們仿佛看到了到處是草原，不拘束也無羈絆，字里行間流露的是一種自然的和諧無與倫比的美。

7.初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

聽不見一點(diǎn)兒聲音看不見什么東西寫出了草原的草原的靜謐和空曠。忽飛忽落的小鳥則是以動(dòng)襯靜，突出了遼闊草原寂而不死，靜中見活的生機(jī)。

8.走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河！

這句話把河比作帶子，生動(dòng)形象地寫出了河的清澈與彎曲迂回的樣子。句末的感嘆號(hào)強(qiáng)調(diào)了河在草原上的重要性有了河才會(huì)有牲口和人家，為下文做鋪墊。破折號(hào)表示解釋說明。

9.忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上像一條彩虹向我們飛過來。

　 這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

10.也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。

總是表示一直如此，反映了主客雙方真摯的情感，表達(dá)了雙方激動(dòng)的心情。

11.奶茶倒上了，奶豆腐擺上了好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。

主人們拿出奶茶、奶豆腐、手抓羊肉這些草原風(fēng)味食品來招待客人，再一次體現(xiàn)了草原人們的熱情好客。盤腿坐下給人到了家的感覺。

12.干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

這幾句是場(chǎng)面描寫，描述了其樂融融的主客互相敬酒和齊聲歌唱的場(chǎng)面，干部、老翁敬酒說明對(duì)客人的尊重，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。

19、四下飛向藍(lán)天的恐龍上課筆記劃重點(diǎn)

四下飛向藍(lán)天的恐龍上課筆記劃重點(diǎn)

理解詞語：

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。

后裔：后代子孫。

點(diǎn)睛之筆：指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。

繁衍：逐漸增加擴(kuò)大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。驕，受寵愛的。

九、句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（這句話中的一支漫長(zhǎng)能不能去掉? 為什么?）

此句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。一支指的是恐龍中的某一個(gè)分支，而不是全部；漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。這兩個(gè)詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

這句話運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉了英國(guó)的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說明了人們很早就注意到了恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

這句話運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為畫卷。把在中國(guó)遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為點(diǎn)睛之筆，恰如其分地說明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。

4、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

這一歷史進(jìn)程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥類的漫長(zhǎng)歷史過程。希望說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。全面說明這一歷史進(jìn)程還沒能完全揭示。

十、段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分（3、4自然段）：介紹了恐龍向鳥兒的演化過程。

第三部分（第5自然段）：寫科學(xué)家希望全面揭示恐龍向鳥兒演化的歷史進(jìn)程。

十一、課文主題：

本文是一篇科普文章，生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥類很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B類的演化過程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

十二、問題歸納：

1、恐龍和鳥各有什么特點(diǎn)？

恐龍：兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥：行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛

2、哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

3、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

十三、課后習(xí)題答案：

一、默讀課文，把不懂的問題寫下來，并試著解決。

1.恐龍與鳥兒有怎樣的關(guān)系？

2.恐龍與鳥類有什么相似之處？科學(xué)家提出了什么假說？依據(jù)是什么？

3.恐龍飛向藍(lán)天有怎樣的演化過程？

二、假如你是一個(gè)解說員，會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程?

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一般大??；數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族；其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類；它們中的一些種類開始在樹上生存。這些樹棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。

20、四年級(jí)語文下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍生字注音組詞

四年級(jí)語文下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍生字注音組詞

我會(huì)寫：

笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨腳

鈍：遲鈍 鈍器 鈍角 拙嘴鈍舌

談：閑談 談話 奇談 談天說地

鴿：鴿子 信鴿 飛鴿 鴿籠

毫：毫米 分毫 絲毫 毫不費(fèi)力

末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置

描：描述 描繪 素描 輕描淡寫

隧：隧道 隧洞

態(tài)：形態(tài) 姿態(tài) 態(tài)度 千姿百態(tài)

噸：千噸 噸位 噸級(jí)

斤：公斤 斤兩 千斤 斤斤計(jì)較

膨：膨脹 膨大 膨化

肢：肢體 四肢 前肢 斷肢再植

翼：鳥翼 蟬翼 機(jī)翼 羽翼

辟：開辟 辟謠 精辟 開天辟地

21、四年級(jí)語文第六課飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞

四年級(jí)語文第六課飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞

本文是一篇科普文章，生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥類很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B類的演化過程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

笨：bn（笨重、笨拙、笨手笨腳）

鈍：dn（遲鈍、鈍器、鈍角）

談：tn（閑談、談話、談天說地）

鴿：gē（鴿子、信鴿、飛鴿）

毫：ho（毫米、分毫、毫不費(fèi)力）

末：m（末期、末代、周末）

描：mio（描繪、素描、輕描淡寫）

隧：su（隧道、隧洞、鑿隧入井）

態(tài)：ti（形態(tài)、姿態(tài)、千姿百態(tài)）

噸：dūn（千噸、噸位、一噸）

斤：jīn（公斤、斤兩、斤斤計(jì)較）

膨：png（膨脹、膨大、膨化）

肢：zhī（肢體、四肢、前肢）

翼：y（鳥翼、機(jī)翼、羽翼）

辟：p（開辟、精辟、開天辟地）

僅：jǐn（僅僅、不僅、絕無僅有）

衍：yǎn（繁衍、衍生、敷衍了事）

顱：l（腦顱、顱骨、頭顱）

捷：ji（快捷、捷徑、敏捷）

棲：qī（棲息、棲居、棲身之所）

嶄：zhǎn（嶄新、嶄亮、嶄露頭角）

多音字：

卷：jun（試卷） juǎn（席卷）

飲：yǐn（飲料）yn（飲馬）

奔：bēn（奔跑）bn（投奔）

降：jing（降落） xing（投降）

辟：p（開辟） b（復(fù)辟）

22、四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，并能正確讀寫。

2．根據(jù)提綱有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

3．默讀課文，提出不懂的問題并嘗試解決。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言的準(zhǔn)確性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)提綱有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、搜集有關(guān)恐龍的資料

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累文中精彩詞句。

2．默讀課文，提出不懂的問題，并嘗試解決。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1．今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫恐這個(gè)字?？稚厦媸且粋€(gè)鞏，下面是一個(gè)心字底。當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等）心字底表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書：恐龍。

2．交流課前搜集的恐龍的資料。

3．質(zhì)疑：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？

設(shè)計(jì)意圖：

談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀感知。

1．按要求讀課文。

（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀不準(zhǔn)的字詞多讀幾遍。

（2）文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語。

2．交流。

（1）出示詞語：

A．遲鈍 兇猛 笨重 茹毛飲血

B．樹棲 輕盈 凌空 翱翔 敏捷 五彩斑斕

①男生讀第一組，女生讀第二組 這些詞中，有你不理解的嗎？

茹毛飲血：帶著皮毛一起吃。茹，吃。

兩對(duì)反義詞：遲鈍、敏捷；笨重、輕盈。

五彩斑斕：色彩很多，很漂亮。

②齊讀。發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別是描寫恐龍和鳥類的。

③恐龍和鳥類，一個(gè)天，一個(gè)地，這兩者應(yīng)該是毫不相干的吧？（理解毫不相干）那它們有什么關(guān)系？

（2）鳥類居然是由恐龍變成的！真是不可思議！你還讀懂了什么？（學(xué)生自由交流）

3．學(xué)習(xí)第1自然段。

快速瀏覽課文第1自然段，找到這個(gè)結(jié)論性的句子。

出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（1）這真令人吃驚！同學(xué)們，你們自己讀讀，能讀明白什么？（漫長(zhǎng)：時(shí)間很長(zhǎng)，不是突如其來的變化）

（2）出示中生代時(shí)期的圖片：從這幅圖中，你對(duì)中生代有了哪些了解？（恐龍種類繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飛。恐龍的形態(tài)各異。中生代時(shí)人類還沒有出現(xiàn)，它持續(xù)了大約一億八千年，是爬行動(dòng)物主宰世界的時(shí)代，也被稱為恐龍時(shí)代。）

（3）是不是所有這些恐龍都飛向藍(lán)天演化成鳥兒了呢？（理解一支：一種，恐龍的一部分，而不是全部）

（4）作者用詞多么準(zhǔn)確啊！讓我們讀好這個(gè)句子，再次感受說明文語言的準(zhǔn)確性。（學(xué)生齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：

揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

4．學(xué)習(xí)第2自然段。

默讀課文第2自然段，生質(zhì)疑：

（1）科學(xué)家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？

（2）科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

（3）欣喜若狂是什么意思？這次發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們欣喜若狂？

結(jié)合課文內(nèi)容說說：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

①點(diǎn)睛之筆是什么意思？

②這句話讓你讀懂了什么？

（點(diǎn)睛之筆指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，將古生物學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作畫卷。而要證明恐龍向鳥類演化，羽毛是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說它是點(diǎn)睛之筆。）

師：是啊，這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜?。∵@也是科學(xué)家鉆研時(shí)的心情，讓我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這句話。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家當(dāng)時(shí)的心情。（讀出欣喜若狂的心情）

設(shè)計(jì)意圖：

引生質(zhì)疑，聯(lián)系語境釋疑。

三、課堂小結(jié)。

師：課堂通過學(xué)習(xí)，我們知道恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，這些恐龍是如何飛向天空的？我們下節(jié)課再具體去探索。

設(shè)計(jì)意圖：

小結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)探究欲望。

【作業(yè)布置】

1．抄寫文中的生字新詞。

2．摘錄文中用詞準(zhǔn)確的句子，并仔細(xì)體會(huì)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，根據(jù)提綱有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2．體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，揣摩課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽寫生字詞。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人們推測(cè)鳥類是由恐龍的一支演變而來的，并且科學(xué)家們經(jīng)過不懈努力從遼西化石中找到了證據(jù)，那么兇猛、笨重、遲鈍的恐龍?jiān)趺茨茏兂奢p靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥兒呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1．學(xué)習(xí)提示：默讀課文的3、4自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的，畫出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，小組合作填寫在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說明方法。

2．出示表格課件。

恐龍的龐大家族

繁衍生息的情況

它們的特點(diǎn)

作者說明的角度

第一種恐龍

和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力

從外形上

繁衍生息的龐大家族

有的用兩足奔跑

從生活習(xí)性上

有的用四足行走

有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有的身材小巧，體重只有幾千克。

從身體形態(tài)上

有的兇猛異常，茹毛飲血；有的溫順可愛，以植物為食。

從性情上

（其中的）獵食性恐龍

身體逐漸變小，越來越像鳥類；

從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上

骨骼中空，身體輕盈；

腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；

前肢越來越長(zhǎng)，像鳥翼，會(huì)拍打；

體表長(zhǎng)出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。

轉(zhuǎn)移樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力。

合作填表。（鼓勵(lì)表揚(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組）

3．全班交流。（小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充）

（1）第一種恐龍的特點(diǎn)：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。

①去掉大約行嗎？

②比較讀。

③指名讀。

（數(shù)千萬年后由一種恐龍繁衍成了形態(tài)各異的龐大家族，這真是）

（2）形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)：有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物；有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

①想想看，這段話有什么特點(diǎn)？（用這個(gè)特點(diǎn)說一句話）

②出示課件（恐龍種類的圖片），請(qǐng)同學(xué)們說說你對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

③大家對(duì)這形態(tài)各異的恐龍都充滿了好奇，那我們就來讀一讀吧！男女對(duì)比讀、齊讀。

師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？（生：不是）請(qǐng)大家找出相應(yīng)的語句來讀一讀

（3）獵食性恐龍的特點(diǎn)：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；體表長(zhǎng)出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

①齊讀。出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片（教師適時(shí)解釋：這些恐龍?jiān)絹碓浇咏F(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空，身體才會(huì)輕盈，行動(dòng)也就敏捷了，前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打，體表還長(zhǎng)出羽毛。）

②其中是指在什么中？一些說明了什么？（可見作者用詞的準(zhǔn)確性，我們?cè)诹?xí)作時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~，學(xué)習(xí)如何錘煉語言。）

③比較每組中的兩句話有什么不同。

④出示表格，齊讀。

師：這些都是恐龍飛向藍(lán)天的前提，那么它們是怎么飛向藍(lán)天的？

（4）這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。

師：科學(xué)家們都認(rèn)為是這樣嗎？

生：不是，還有的科學(xué)家認(rèn)為

師：由于生活習(xí)性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家認(rèn)為是樹棲生活使那些恐龍具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動(dòng)飛行；有的科學(xué)家認(rèn)為是生活在地面上的恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會(huì)了飛翔。但是，毋庸置疑的是什么？（師板書，生齊讀。）

師：是的，恐龍的一支經(jīng)過了漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

4．直觀感受。

師：作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種種類的恐龍吧！（出示課件其他類型的恐龍圖片）

5．學(xué)生復(fù)述。

師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？用自己的話說一說。（看著板書中的提綱）

師：不管怎么樣，有一點(diǎn)毋庸置疑（生接讀）。毋庸置疑是什么意思？（無須懷疑）帶著這種語氣再讀這句話。

設(shè)計(jì)意圖：

了解恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的，并根據(jù)提綱復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

師：無論如何，這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，他們有更美好的心愿。齊讀第5自然段。

出示：科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

讀了這句話，你知道了什么？

生談體會(huì)。

師：這是科學(xué)家們的愿望，科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程啊，幫助我們了解體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！科學(xué)研究同樣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請(qǐng)同學(xué)們抓緊寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，將來去充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值吧。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)第5自然段，體會(huì)科研工作者的艱辛。

四、感悟總結(jié)。

1．學(xué)了本文后，你有什么感受？

2．由恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍變成鳥類的演化過程。對(duì)此，你有什么感想？你想對(duì)科學(xué)家們說些什么？

3．總結(jié)寫法。（用詞準(zhǔn)確）

設(shè)計(jì)意圖：

感悟總結(jié)，升華情感。

五、作業(yè)：拓展學(xué)習(xí)。

1．閱讀資料袋，進(jìn)一步了關(guān)于解恐龍的知識(shí)。

2．完成課后小練筆。

3．對(duì)于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次恐龍世界展覽。

設(shè)計(jì)意圖：

激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

【板書設(shè)計(jì)】

6 飛向藍(lán)天的恐龍

兩億四千萬年前 數(shù)千萬年后 許許多多年后 億萬年前

第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

23、四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞帶拼音

四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞帶拼音

課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程?！?/p>

笨bn：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨腳

鈍dn：遲鈍 鈍器 鈍角 拙嘴鈍舌

談tn：閑談 談話 奇談 談天說地

鴿gē：鴿子 信鴿 飛鴿 鴿籠

毫ho：毫米 分毫 絲毫 毫不費(fèi)力

末m：末期 末代 周末 末梢 本末倒置

描mio：描述 描繪 素描 輕描淡寫

隧su：隧道 隧洞

態(tài)ti：形態(tài) 姿態(tài) 態(tài)度 千姿百態(tài)

噸dūn：千噸 噸位 噸級(jí)

斤jiī：公斤 斤兩 千斤 斤斤計(jì)較

膨png：膨脹 膨大 膨化

肢zhī：肢體 四肢 前肢 斷肢再植

翼y：鳥翼 蟬翼 機(jī)翼 羽翼

辟p：開辟 辟謠 精辟 開天辟地

24、四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、恐龍和鳥各有什么特點(diǎn)？

恐龍：兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥：行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛

2、哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

25、四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍筆記

四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍筆記

理解詞語：

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。

后裔：后代子孫。

點(diǎn)睛之筆：指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。

繁衍：逐漸增加擴(kuò)大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。驕，受寵愛的。

九、句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（這句話中的一支漫長(zhǎng)能不能去掉? 為什么?）

此句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。一支指的是恐龍中的某一個(gè)分支，而不是全部；漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。這兩個(gè)詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

這句話運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉了英國(guó)的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說明了人們很早就注意到了恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

這句話運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為畫卷。把在中國(guó)遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為點(diǎn)睛之筆，恰如其分地說明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。

4、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族。科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

這一歷史進(jìn)程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥類的漫長(zhǎng)歷史過程。希望說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。全面說明這一歷史進(jìn)程還沒能完全揭示。

十、段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分（3、4自然段）：介紹了恐龍向鳥兒的演化過程。

第三部分（第5自然段）：寫科學(xué)家希望全面揭示恐龍向鳥兒演化的歷史進(jìn)程。

十一、課文主題：

本文是一篇科普文章，生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥類很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B類的演化過程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

十二、問題歸納：

1、恐龍和鳥各有什么特點(diǎn)？

恐龍：兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥：行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛

2、哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

3、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

十三、課后習(xí)題答案：

一、默讀課文，把不懂的問題寫下來，并試著解決。

1.恐龍與鳥兒有怎樣的關(guān)系？

2.恐龍與鳥類有什么相似之處？科學(xué)家提出了什么假說？依據(jù)是什么？

3.恐龍飛向藍(lán)天有怎樣的演化過程？

二、假如你是一個(gè)解說員，會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程?

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一般大小；數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族；其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類；它們中的一些種類開始在樹上生存。這些樹棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。

26、四年級(jí)上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍分段段意

四年級(jí)上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍分段段意

1.認(rèn)識(shí)鈍、僅等13個(gè)生字,會(huì)寫笨、鈍等15個(gè)字,會(huì)寫恐龍、笨重等17個(gè)詞語。2.默讀課文,把不懂的問題寫下來,并試著解決。3.簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。4.體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

第二部分（第2自然段）：寫科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫恐龍飛向藍(lán)天的過程。

第四部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進(jìn)程。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,這是課文的重點(diǎn)。通過抓住關(guān)鍵詞句,把恐龍演變成鳥類的過程簡(jiǎn)單化。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性。通過品讀句子中的關(guān)鍵詞,體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

27、景陽岡的好詞好句

景陽岡的好詞好句

詞語

尋思 恥笑 胸膛 武藝 半夜三更

詞語解釋

結(jié)伙：跟人結(jié)成一伙。

定睛：集中視線。

咆哮：（猛獸）怒吼。

客官：舊時(shí)店家、船家等對(duì)顧客、旅客的尊稱。

一飲而盡：一口全都喝完。形容喝得豪爽、暢快。

請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。

平生氣力：全身的力氣。平生：生；終身。

踉踉蹌蹌：形容人走路不穩(wěn)的樣子。

說時(shí)遲，那時(shí)快：形容行動(dòng)迅速、動(dòng)作快捷或事發(fā)突然等。

詞句賞析：

1.當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴上頭寫著五個(gè)字道：三碗不過岡。

這里寫三碗不過岡為故事情節(jié)的開展作鋪墊，這是下問店家只給武松篩三碗酒的原因。

2.酒家道：我是好意救你。你不信時(shí)，進(jìn)來看官司榜文。

武松執(zhí)意過岡，酒家極力阻攔，可見酒家是個(gè)熱心、正直、善良的人。

3.大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。

把大蟲的吼聲比作霹靂，表現(xiàn)了大蟲的兇猛，從側(cè)面表現(xiàn)出了武松的勇敢無畏。

4.武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)卻似躺著一個(gè)錦布袋。

這段話具體詳細(xì)地描繪了武松赤手空拳勇斗老虎的經(jīng)過。當(dāng)武松躲閃過了猛虎的一撲、一掀、一剪之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。揪、按、踢、提、打等幾個(gè)動(dòng)詞，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。

5.就石頭邊尋了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡子來。

一個(gè)挨字，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了武松同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力竭的狀態(tài)。

28、飛向藍(lán)天的恐龍有哪些佳句

飛向藍(lán)天的恐龍有哪些佳句

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

29、飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)u課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)u課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

我們剛才分享了幾位老師，都談到了牛老師，那么我們?cè)谥朗桥＠蠋熒险n的時(shí)候，可能我對(duì)她的認(rèn)識(shí)只是一位非常優(yōu)秀的年輕老師，但是剛才我讀了這個(gè)介紹，我對(duì)她有了更多的一份敬重，是一位非常非常優(yōu)秀的，乃至全國(guó)都是很著名的優(yōu)秀的老師。那么剛才無論是上課還是聽課，給我留下的印象，我就想到了優(yōu)秀和謙和兩個(gè)詞。聽剛才她的說課，那么我又補(bǔ)充的是成熟、睿智。就是這個(gè)老師她有自己的獨(dú)立的思考，她能把豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與她的研究和她將要完成的這個(gè)教學(xué)，進(jìn)行一個(gè)完整的、系統(tǒng)的思考，再找準(zhǔn)這節(jié)課的定位。那么也就是剛才她說課的這部分，傳遞了她自己所追尋的一些教學(xué)的理念、方法、策略，所以讓我們由衷地去佩服。她不是一個(gè)普通的我在教一節(jié)課，我在實(shí)現(xiàn)我要做一個(gè)優(yōu)秀語文教師的這份事業(yè)，這點(diǎn)讓我們由衷地敬佩，這是第一點(diǎn)。

第二點(diǎn)，就是今天看這些學(xué)生，也就是來到咱們蘭州分校經(jīng)過一年零不到一個(gè)月的訓(xùn)練，那么我們看到孩子的狀態(tài)，一進(jìn)來他們就跟我打招呼，那份熱情。之后，我坐在離學(xué)生最近的地方，我問一個(gè)孩子，你們是哪個(gè)班的？然后他說，李校長(zhǎng)來了嗎？我說，李校長(zhǎng)啊，她是數(shù)學(xué)特級(jí)教師，估計(jì)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂了。他很有點(diǎn)兒遺憾，我說，但是我們會(huì)非常高興地跟你們分享語文課。一個(gè)小男孩兒，他的情緒就不那么低落了。你就看到孩子在率真地交往?？吹竭@節(jié)課上，孩子們學(xué)習(xí)特別積極，簡(jiǎn)單的問題真的是能夠用心去做，有困難的地方看出老師對(duì)孩子的那份尊重，我還沒有準(zhǔn)備好，老師是有期待的。淘氣的孩子，老師在課堂上有組織，有訓(xùn)練。課堂上的定位，我覺得它還是中段的課，我們盡管把一、二、三年級(jí)作為低段教學(xué)，四、五、六年級(jí)作為高段教學(xué)，但是三、四在我們的課標(biāo)里，是把它定在中年級(jí)這個(gè)學(xué)段的，所以中段教學(xué)重點(diǎn)還是把重點(diǎn)段落讀懂，理解意思，揣摩表達(dá)，向讀懂一篇文章過渡。那么這節(jié)課的設(shè)計(jì)這一點(diǎn)體現(xiàn)得很鮮明。回顧整節(jié)課，我覺得亮點(diǎn)特別多。

第一就是她對(duì)學(xué)生有一個(gè)前參，估計(jì)是自學(xué)課文，自學(xué)生字詞，自己去讀課文，甚至可能也查找了一些相關(guān)的資料。這就跟宋校長(zhǎng)說的，就是我們的核心理念要實(shí)現(xiàn)以學(xué)論教，要根據(jù)學(xué)生的需要來確定我教什么，怎么教。那么孩子的教學(xué)三段式，就是老師的教學(xué)三段式和孩子學(xué)習(xí)的三段式這是吻合的。我們也現(xiàn)在把它提升為教育教學(xué)的三段式，就是學(xué)習(xí)前、活動(dòng)前的參與，活動(dòng)中的研討和活動(dòng)后的延伸，歸納到咱們的課堂就是課前參與，課中研討，課后延伸。她在總結(jié)反饋的時(shí)候，我覺得亮點(diǎn)就是她能夠一式多功能。她是借助檢查讀長(zhǎng)句子來正音，來檢查朗讀，來突出幫助學(xué)生解決易錯(cuò)點(diǎn)。那么讀和我們以往說的出現(xiàn)一個(gè)生字或句子，被動(dòng)地拽著學(xué)生，這是目的性的。而這個(gè)一式多功能是給了孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，在這個(gè)空間中，我落實(shí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的字詞教學(xué)，特別是糾正字音，可能對(duì)我們這個(gè)地域的孩子來說，可能會(huì)需要我們下一番功夫。

再一個(gè)就是盈字的指導(dǎo)已經(jīng)說了。這一點(diǎn)一至六年級(jí)都承載著識(shí)字、寫字的教學(xué)任務(wù)，所以這個(gè)字，重點(diǎn)字、易錯(cuò)字的指導(dǎo)，除了孩子已有的知識(shí)，他關(guān)注孩子已有的筆順、筆畫，重點(diǎn)筆畫、易錯(cuò)點(diǎn)，老師引領(lǐng)孩子關(guān)注的是字的整體結(jié)構(gòu)，那么這就凸顯、滲透引導(dǎo)孩子關(guān)注漢字的形體美，那么這一點(diǎn)是滲透的，不是當(dāng)做知識(shí)去傳遞的。所以，四個(gè)小紅點(diǎn)、兩條輔助線，給孩子形象直觀的引領(lǐng)，為孩子寫一手好字奠定了基礎(chǔ)。所以，這些地方很閃光，很亮。那么可能就是常態(tài)教學(xué)孩子們可能每節(jié)課這樣去訓(xùn)練，那么孩子語文的綜合素養(yǎng)自然就可以提升。

那么接下來就是，我們看到了在給孩子進(jìn)行從復(fù)習(xí)到新知的過程中，她把課前參與、二年級(jí)的學(xué)習(xí)和這節(jié)課的學(xué)習(xí)，三個(gè)環(huán)節(jié)之間建立了聯(lián)系。精彩兩分鐘很有味道，就是二小學(xué)生的精彩兩分鐘。小主持人落落大方，這個(gè)孩子精心的準(zhǔn)備。精彩兩分鐘一定是精心準(zhǔn)備的，這個(gè)咱們?cè)诓煌瑢W(xué)校的視導(dǎo)不同場(chǎng)合下，我都強(qiáng)調(diào)過，甚至可以是老師提前對(duì)孩子一對(duì)一的輔導(dǎo)，之后他胸有成竹地上來，去跟大家做分享。因?yàn)槲覀冞@里邊兒，不是簡(jiǎn)單的給他一個(gè)機(jī)會(huì)，而是一個(gè)人格、性情、學(xué)識(shí)、興趣的培養(yǎng)，就是做事我力求精益求精把它做好，來增強(qiáng)孩子的自信以及對(duì)學(xué)科的興趣，對(duì)這個(gè)老師、師生的這種情感都可以融在其中。那么今天老師運(yùn)用得好，好在哪兒了？一個(gè)是跟后邊的內(nèi)容相關(guān)，恐龍。第二，就是她說二年級(jí)學(xué)過的是《恐龍的滅絕》，那講的是自然界的變化、起源，那么聯(lián)想到今天她由滅絕這個(gè)詞引入到真的滅絕了嗎？那么引入到今天我們學(xué)的這篇課文，這時(shí)候其實(shí)已經(jīng)提煉出這篇課文科普性說明文，也就是這篇論文的核心觀點(diǎn)它演化成鳥類了。已經(jīng)都提煉出來了，那么這個(gè)的切入就是老師要精心要介入重點(diǎn)段。剛才那位崔老師說得非常好，它就是中年級(jí)尤其是第一課時(shí)，怎么把它切入得快速，準(zhǔn)確，學(xué)生一目了然？剛才魏校長(zhǎng)的介紹特別有價(jià)值，就是我們作為文體很清晰的說明文，那么文章初讀之后，到底它是說明文我們關(guān)注寫什么，還是寫了一件什么事呢？好像我們習(xí)慣問，因?yàn)榇罅慷际怯洈⑽?，那如果是這篇文章，就不這么問了。你再次快速讀課文，找找你從哪兒知道文章寫得是恐龍通過漫長(zhǎng)的演化變成了鳥類？直插重點(diǎn)段落第三自然段，這時(shí)候要走捷徑，這是老師高于學(xué)生的地方。之后，就帶著這個(gè)問題切入到第四段，可以給它去找關(guān)鍵詞，可以讓他理清句與句之間的關(guān)系，找句子，包括特別我覺得是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)，就是對(duì)那個(gè)長(zhǎng)段落，那個(gè)最長(zhǎng)句子的第二次出現(xiàn)，是領(lǐng)著孩子讀懂了句與句的關(guān)系，來讀懂這一段的關(guān)系。特別是123個(gè)字的長(zhǎng)句子，它是一個(gè)復(fù)式的大句子，可以獨(dú)立成段。那么她抓住了圍繞哪個(gè)意思寫的？總起，分述，但沒有給孩子這些概念，但真的領(lǐng)著孩子走進(jìn)了這個(gè)段落，知道開始寫的是它各種各樣的分類，然后有哪些，給它變換句式，形象直觀。又通過分析讀，知道寫了哪三方面，最后再引領(lǐng)他去積累。這個(gè)過程是最精彩的，三年級(jí)的段落，她是引導(dǎo)、引領(lǐng)著孩子讀懂分句與分句之間的關(guān)系，也就是我們常說的突破重點(diǎn)段的理解和運(yùn)用。那么，今天的運(yùn)用就落在了積累、背誦上了，那么理解與積累結(jié)合，為學(xué)生后面復(fù)述、運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)，所以老師的精心是在看似很平平淡淡的實(shí)操中，但是背后的智慧真的是傳遞給了孩子。我覺得這樣的教學(xué)是扎實(shí)的，也是一課一得。我一、二段可以不考慮它，第五段這節(jié)課我可以不去講，因?yàn)榭梢砸l(fā)給他。

那么我這節(jié)課孩子得到的東西是非常充實(shí)的。為什么不上來就講第四段？其實(shí)，生生互動(dòng)孩子是學(xué)習(xí)的主體，牛老師是用心考慮的，讓他設(shè)計(jì)了一個(gè)表格去提煉，去梳理，發(fā)現(xiàn)他們有困難再回去講，可能孩子這個(gè)段落的閱讀上已經(jīng)經(jīng)歷了幾個(gè)回合。當(dāng)他自己的能力達(dá)不成的時(shí)候，老師這個(gè)時(shí)候站出來的引領(lǐng)，就達(dá)到了這節(jié)課我們應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)行和達(dá)成分成這么幾個(gè)步驟，非常好！這是讓我今天很佩服的地方。 而且孩子今天這節(jié)課一定有所得，用這種方法遷移到第五自然段的閱讀，我覺得一定是有效的。

這種佩服是我昨天，我也查了半天這篇課文，也在網(wǎng)上搜索，最后我落點(diǎn)落在了人教版的電子版上，也就是我看了看課后思考題，甚至我剛才為了要和大家做分享，我還把這個(gè)思考題又重新抄在這兒。就是你們發(fā)現(xiàn)老師的智慧還表現(xiàn)在，她的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)她在說課的時(shí)候，把目標(biāo)背后的逐步達(dá)成的操作流程給大家講得很清晰。我看很多老師拍她的說課稿，就是那一部分在這一節(jié)課上的體現(xiàn)是流暢的，是關(guān)注到學(xué)生的差異化的教學(xué)。而這個(gè)確實(shí)是我們?cè)诎嗉?jí)教學(xué)的時(shí)候，說關(guān)注每一個(gè)，就是二小的課堂理念生本不僅是尊重學(xué)生，還要尊重學(xué)生的差異。那么在這一點(diǎn)上，體現(xiàn)得很充足，我這里呢就不再贅述了。

之后呢？就是在最后已經(jīng)下課了，但是牛老師堅(jiān)持讓孩子做了黑板上的這件事，我覺得這也是她的一份執(zhí)著，因?yàn)樗痰氖钦f明文，這是她在滲透說明文語言的表達(dá)，是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的。她沒有給孩子我今天給大家的這個(gè)結(jié)論，但是她已經(jīng)讓孩子抓重點(diǎn)詞，讀懂句子的意思和為什么要用這些詞來表達(dá)。特別是一支的處理，有追問，前邊小孩一說，有過程，有時(shí)間，一支的時(shí)候，小孩兒意識(shí)到飛向藍(lán)天的恐龍不是全部，而是其中的一支，是部分，也為這篇課文是一片科學(xué)性的說明文，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的語言特色帶領(lǐng)孩子做了一個(gè)揣摩。那么這些亮點(diǎn)，我想在不同的課文，不同的課堂，老師會(huì)有不同的處理。這就是睿智的老師，她在自己研磨的基礎(chǔ)上，能夠有一個(gè)高站位的引領(lǐng)。

如果說這節(jié)課需要有哪些建議？我覺得還是回歸到二小的理念，第一就是關(guān)注每一個(gè)。那么關(guān)注每一個(gè)的時(shí)候，我想就是這節(jié)課為什么我們會(huì)覺得學(xué)生之間的互動(dòng)，孩子與孩子之間思維的碰撞，和發(fā)言面兒沒有做到全員，我們看是否可以有這樣一個(gè)調(diào)整？

第一就是復(fù)習(xí)，我建議要讓孩子帶入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容情境中，要整入，每個(gè)孩子打開課文，盡管長(zhǎng)，我要有一遍通讀，哪怕是默讀，哪怕是自由讀，哪怕是用你喜歡的方式，要回文，全文讀一遍。之后，我們做的這個(gè)讀句子的檢查，不要上來就指名讀，我也不要用PPT，告訴大家讀哪兒段。自己再讀讀這段，同位子互相讀一讀，就達(dá)成一個(gè)底線教學(xué)讀通，讀準(zhǔn)，有什么問題？這時(shí)候我再指名一個(gè)同學(xué)，誰讀對(duì)了，舉手，然后我讓他讀，我覺得這可以省時(shí)高效，讓每個(gè)孩子都?jí)蚰苓M(jìn)入到語文學(xué)習(xí)的這個(gè)活動(dòng)中，而不是游離。這是為什么小孩會(huì)淘氣？是因?yàn)檫@時(shí)候他可以偷懶，可以不干事兒，因?yàn)閯e人在干的這事兒他覺得他會(huì)了。咱們得體諒、理解孩子，就跟我們聽課的時(shí)候會(huì)走神，就因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)我知道它不是最重要的，或者我覺得此時(shí)我不聽，不影響一樣，換位思考。這是我的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓每個(gè)人都參與進(jìn)來，那么這時(shí)候的教學(xué)，效率很高。

第二一個(gè)關(guān)注每一個(gè)，我們多一點(diǎn)當(dāng)學(xué)生動(dòng)筆寫完之后，她設(shè)計(jì)了一個(gè)同伴的評(píng)，非常好！孩子提煉完，你就直接讓孩子說了，在再給孩子一個(gè)就是我的想法是每一次孩子起立發(fā)言的時(shí)候，要讓他有足夠的準(zhǔn)備，那么也就是說，當(dāng)他思考完、做完這件事的時(shí)候，先讓他試著說一說。這樣當(dāng)他站起來發(fā)言的時(shí)候，他有更多的自信和更充足的準(zhǔn)備。同時(shí)，我們?cè)谕檎f的這個(gè)過程中，老師可以走進(jìn)去傾聽和關(guān)注，這時(shí)候老師還要掌控課堂節(jié)奏。我這時(shí)候是重點(diǎn)和難點(diǎn)，我就不要讓弱勢(shì)的孩子回答，因?yàn)樗麜?huì)出現(xiàn)很多問題。40分鐘有效，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候我需要一個(gè)榜樣和引領(lǐng)，來自于學(xué)生的。我傾聽誰做得好？我讓好孩子來做這個(gè)引領(lǐng)，讓大家說他哪兒好的同時(shí)，可以給所有的人做一個(gè)指導(dǎo)。那么這個(gè)時(shí)候，對(duì)發(fā)言的孩子是一種激勵(lì)，是一種揚(yáng)長(zhǎng)，也是給其他同學(xué)樹立榜樣，也讓其他同學(xué)看到我也可以行，這樣節(jié)奏就可以掌控了。如果說這是一個(gè)底線，我找一個(gè)中等學(xué)生。大場(chǎng)合下，我不要找最差的孩子來做有難度的發(fā)言。也就是我們?cè)诮M織調(diào)控的時(shí)候，心里要裝著每個(gè)孩子，要裝著不同層次孩子課堂學(xué)習(xí)的需求。弱勢(shì)的孩子我可以課后去問問他，今天你懂了嗎？你知道什么了？做一些個(gè)別的輔導(dǎo)，甚至可以讓他在下一次課上復(fù)習(xí)反饋的時(shí)候，請(qǐng)這樣的同學(xué)來展示，來提高他的自信心，也提升他的語文學(xué)習(xí)能力。

第三一個(gè)關(guān)注每一個(gè)，就是二小現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)最多的一個(gè)實(shí)際問題大屏的使用。剛才我說了，大屏的使用，這么多年了咱們強(qiáng)調(diào)大屏的不可替代性。就是我不用它不行的時(shí)候，我要用。凡是文字篇我建議都不用。那老師精心設(shè)計(jì)的那些易錯(cuò)的字，泛紅的字怎么辦？和我們語文不動(dòng)筆墨不讀書結(jié)合起來。這個(gè)詞，好！誰劃下來了？圈??！因?yàn)槟愦笃辽系募t字沒有在孩子的課本上體現(xiàn)。能不能我們形成就是我們語文學(xué)科，只要課本文字的呈現(xiàn)，我們就讓孩子讀課文，凡是想在這個(gè)文字中想做重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句的批劃，我就讓孩子在直接在書上圈圈畫畫，同時(shí)做批錄筆記，注一個(gè)詞，注一個(gè)句子，用一些小符號(hào)，打一個(gè)小問號(hào)。這樣，孩子對(duì)語文課本的這個(gè)閱讀，就增加了時(shí)長(zhǎng)。同時(shí)他在讀書，我們?cè)陉P(guān)注他的用眼衛(wèi)生。語文學(xué)科非用不可的是什么呢？是引入課外的，比如一些圖畫、音像資料，還有就是我要做的一些語言訓(xùn)練。像今天牛老師的那一段話，變換段落的句式是可以用的，呈現(xiàn)不同的色彩，因?yàn)檫@時(shí)候的用，就是讓孩子專注這一個(gè)段落，然后借助提示，我有一個(gè)理解、積累到未來運(yùn)用的這樣一個(gè)過程，就是它有不可替代性的時(shí)候用。

這樣的話呢，也就是說我們?cè)陉P(guān)注每一個(gè)的時(shí)候，其實(shí)都是一些小細(xì)節(jié)。我們不可以在一節(jié)課上，把所有的細(xì)節(jié)做好，但我們可以試著把一個(gè)細(xì)節(jié)做好之后，然后把關(guān)注這個(gè)細(xì)節(jié)的任務(wù)留給學(xué)生。比如下課了，你可以問我們今天用的這個(gè)PPT，有沒有可以不用的地方？讓孩子給你把關(guān)，那么將來他也就在這一點(diǎn)上提示老師了，孩子也形成一種在我們語文課上要讀課本的這樣一種習(xí)慣和能力了。

可能有一些亮點(diǎn)，我在這里因?yàn)闆]有完全做到一個(gè)細(xì)致地梳理，沒有說那么全，只是舉了其中的幾個(gè)點(diǎn)，跟大家做分享。但是我有一個(gè)信心，就是通過我們集團(tuán)家人一起的努力，走進(jìn)不同的學(xué)校，在一次又一次的震撼和感動(dòng)中，我們會(huì)建立一個(gè)信念，就是我們會(huì)共同為二小教育集團(tuán)核心的教學(xué)理念共同去努力，然后我們有共同的分享。謝謝大家！

30、飛向藍(lán)天的恐龍課內(nèi)好詞好句理解

飛向藍(lán)天的恐龍課內(nèi)好詞好句理解

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

31、飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句摘抄

飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句摘抄

詞語

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開辟 脫離

詞語解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語搭配

一幅畫卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

32、把恐龍飛向藍(lán)天演化鳥類的過程 當(dāng)一個(gè)解說員作文四年級(jí)200字

把恐龍飛向藍(lán)天演化鳥類的過程 當(dāng)一個(gè)解說員作文四年級(jí)200字

億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，演化成今天的鳥類大家族。有些鳥兒用兩足奔跑，有些鳥兒則用翅膀飛翔。有些鳥兒歌喉清脆，是天生的歌唱家；有些鳥兒則聲音粗啞，好像一個(gè)活的噪音制造器。有些鳥兒羽毛顏色鮮艷，惹人喜愛；有些鳥兒則顏色單調(diào)，枯燥乏味。

穿越時(shí)空的隧道，讓我們走進(jìn)兩億四千萬前的中生代，去尋覓當(dāng)時(shí)地球的主宰者一一恐龍是如何從恐龍這個(gè)大家族分支而出最終變成翱翔藍(lán)天的鳥類人家庭的 ?

沿著歷史的軌跡，我們看到了在地球生活的第一種恐龍一暨恐龍的祖先。它們大小如狗一般，后腿支撐身體。又經(jīng)過千萬年后，它的后代繁行成一個(gè)龐大的家族。隨著生活習(xí)性的改變，它們有的兩足奔跑，有的四足行走。形態(tài)上，有的又長(zhǎng)又重，有的小巧靈瓏。從性情上看，有的兇猛異常，有的溫順可愛。而在這些溫順可愛的獵食性恐龍家族中，它們的身體逐漸變小，骨骼變成中空，腦頻膨大，行動(dòng)敏捷，前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥的翅膀一樣拍打，更有趣的是它們身體表面的鱗片不見了，取而代之長(zhǎng)出了美麗的羽毛，也從開始的陸地生活逐漸轉(zhuǎn)移到樹上安家。隨著時(shí)間的推移和進(jìn)化的過程它們學(xué)會(huì)了飛翔，終于完成了由恐龍到鳥類的歷史進(jìn)化，進(jìn)化成了我們今天所看到的名副其實(shí)的天之驕之一-鳥類

天高任鳥飛。今天我們仰望天空看到自由飛翔的鳥類時(shí)，我們是否想到它的祖先一一恐龍呢?