二年級語文園地六課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)

二年級語文園地六課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)

1、二年級語文園地六課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)

二年級語文園地六課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)

每組右邊的三個字，都是由左邊的那個字添加不同的偏旁組成的，這些字代表著不同的意思。例：青加上和水有關(guān)的氵，就成了清水的清；加上和太陽有關(guān)的日，就成了晴天的晴；加上和心情有關(guān)的忄，就成了心情的情。

2、一年級語文園地五課堂筆記

一年級語文園地五課堂筆記

字詞運用

1.我的發(fā)現(xiàn)

點撥：帶艸的字大多與植物有關(guān)；帶木的字大多與樹木有關(guān)。

2.讀一讀，讀準字音

點撥：第一行詞語主要區(qū)分n和l，第二行詞語主要區(qū)分平舌音和翹舌音

書寫提示

兒 林 本 天 （字體下方加田字格）

點撥：第一組字兒、林都是先寫左邊，后寫右邊，也就是遵循先左后右的筆順規(guī)則；第二組字本、天都有撇捺兩個筆畫，寫的時候要遵循先撇后捺的筆順規(guī)則。

閱讀

這篇小短文主要寫了老公公拔蘿卜，結(jié)果拔不動，請來了老婆婆，老婆婆又請來了小姑娘，小姑娘又請來了小狗，小狗又喊來小貓一起幫忙拔蘿卜的故事。

3、二年級語文園地三課堂筆記

二年級語文園地三課堂筆記

字詞句的運用

點撥：

1.園與圓：園特指地方，如：花園、公園等；圓指形狀圓圈或球的。

如：圓桌、圓圈等

只與支：只和支都可以作量詞。只一般用于某些成對的東西中的一個或用于動物（多指飛禽、走獸）、某些器具、船只，如：一只船、一只鴨子等；支用于桿狀的東西、歌曲或樂曲、隊伍等，如：一支筆，一支樂曲等。

進與近：進是動詞，表示由外而里的動作，如：進入、進屋等；近

是形容詞，表示空間或時間距離短（跟遠相對），如：遠近、近處等。

帶與戴：帶有引導(dǎo)，率領(lǐng)的意思，如：帶領(lǐng)、帶隊等；戴有是擁護尊敬的意思，如：愛戴、擁戴等。

2.一邊一邊表示同一時間做兩個動作，這兩個動作沒有主次之分。

展示臺

點撥：

第一組詞語的第一行是云在不同的天氣狀況和不同的時間的形態(tài)和名字；第二行是常見的幾種自然現(xiàn)象；第三行是按水域的大小，從小到大排列的。

第二組是描寫春天的四字詞語。

第三組是高爾基關(guān)于讀書的名言，這句名言激勵了許多熱愛讀書的人閱讀有益的書。

4、三年級語文園地四課堂筆記

三年級語文園地四課堂筆記

詞句段運用

1.根據(jù)意思辨別多音字

假：表示不真實的，不是本來的，跟真相對時，讀jiǎ，如假扮、假裝；照規(guī)定或經(jīng)請求批準暫時離開工作或?qū)W習場所，念ji，如假期、假日。

幾：表示數(shù)量，念jǐ，如幾百；小或矮的桌子；將近，差一點；念jī，如幾乎、茶幾、窗明幾凈。

中：和四周、上下或兩位端距離同等的地位或在一定范圍內(nèi)，念zhōng，如中間；恰好合上；受到，遭受或科舉被錄取，念zhng，如中毒、中獎、猜中。

處：表示地方、機關(guān)時念ch，如到處；表示交往、辦理，念chǔ，如處罰、處分、處理。

2.詞語積累

點撥：這些都是帶有數(shù)字的詞語。

例：一心一意 一模一樣 十全十美 九牛一毛 五光十色 五湖四海

3.引號的用法

點撥：這三個句子分別以不同形式的提示語提醒此處正在引用人物的話。提示語的位置不同，標點符號也不同：提示語在語言開頭，后面跟冒號；提示語在語言結(jié)尾，后面跟句號，提示語在語言中間，后面跟逗號。

5、四年級語文園地一課堂筆記

四年級語文園地一課堂筆記

詞句段運用

點撥：

1.第一行是描寫聲音響亮的詞語，第二行是描寫聲音細小或沒有聲音的詞語。

2.方框里的四個字詞是表示名稱的，加點的五個詞語是表示時間變化的。

拓展：

1.例：讀第一行詞語，我們會想到廟會、戰(zhàn)場等場面；讀第二行詞語，我們會想到考場、開會等場景。

2.例：忽然，一道亮光劃破夜空，天空中頓時綻開了一朵金色的菊花。過了一會兒，又有一團火光直竄九霄，好似孔雀開屏，又如天女散花，把夜空點綴得燦爛奪目。

書寫提示

點撥：

在筆記本上寫字，我們要注意以下幾點：1.字的中心要在橫格的中線上，保持水平；2.字距要差不多，標點符號和字中間也要保持一定的距離；3.認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。

6、四年級語文園地五課堂筆記

四年級語文園地五課堂筆記

點撥：

通過《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇例文的學習，了解作者是如何交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的，學習作者有詳有略地把一件事情寫清楚、寫具體的方法。

主要內(nèi)容：

《我家的杏熟了》敘述了我家的杏熟了，鄰居家的小淘淘幾個人來偷杏，奶奶不僅沒有責備他們，反而分杏給他們的事。

《小木船》一文寫我由眼前的小木船展開回憶，重溫了和陳明友誼破裂及和好如初的經(jīng)過，告訴我們朋友之間不要斤斤計較，要互相諒解，多進行自我反省，這樣才能增進友誼的道理。

課文重難點探究：

1.從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏又多又好？

每年到了麥收時節(jié)，樹上就結(jié)滿了金黃的杏；路過的人總要望望杏樹，羨慕地說杏子好；我和奶奶說杏，數(shù)杏。

2.《我家的杏熟了》一文兩次出現(xiàn)了香甜這個詞，意思相同嗎？

看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。一句中香甜意思是又香又甜，津津有味；果子大家吃，才真的香甜呢！一句中的香甜一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。

3.《小木船》一文的作者是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？

作者首先寫我看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在我和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫我珍藏著小木船。

4.《小木船》開頭和結(jié)尾這兩段在文章中起什么作用？

開頭一段點題，引起讀者興趣為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實隨家遷到外地了，又呼應(yīng)了開頭一段。

7、五年級語文園地四課堂筆記

五年級語文園地四課堂筆記

詞句段運用

點撥：1.上下兩組相對的詞語意思相近，但是感情色彩不同，上面一行都是褒義詞，下面一行都是貶義詞。

第一組兩個詞都形容名聲大。舉世聞名是指全世界都能聽到其名聲，形容名聲很大；臭名遠揚是指壞名聲傳得很遠。

第二組的兩個詞語都形容高興。興高采烈指的是興致高，情緒熱烈；得意忘形形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。

第三組的兩個詞語都形容方法多。足智多謀指的是智謀很多，形容善于料事和用計；詭計多端是指狡詐的計策多種多樣。

第四組的兩個詞語都用來形容全心全意做一件事。嘔心瀝血形容費盡心血；處心積慮指的是千方百計地盤算。

2.頓號表示并列詞語之間的停頓，是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當作詞語用的短語之間。

第一句中的圓明園、綺春園和長春園東、西、南；第二句中桃子、石榴、蘋果，第三句中黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛屬于并列詞語，是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，用頓號。

參考答案：

1.例：舉世聞名的萬里長城像一條巨龍穿行在崇山峻嶺之間，連綿起伏的群山，曲折蜿蜒的長城，一眼望不到頭，是那么雄偉壯觀。我不由得想起了那修筑長城的古代勞動人民，是他們的智慧和汗水創(chuàng)造了這人間奇跡。

2.毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。

8、六年級語文園地一課堂筆記

六年級語文園地一課堂筆記

交流平臺

點撥：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開去，這是一種重要的閱讀方法。我們所讀的文章，并不是一個封閉的東西，而是充滿了無限的解讀空間。從文章的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的，可以結(jié)合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運用的寫法來聯(lián)想，也可以進行移情分析，來拓展聯(lián)想的廣度和深度。

字句段運用

1.排比句及其作用

點撥：這三句話都是排比句。排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運用排比可以使語言結(jié)構(gòu)整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語言的形式美和音律美。

表達效果：

① 從排比句中的禮品、冠冕、祭獻就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

② 將桂林山水中的靜、清、綠的特點描寫得細致入微，層次清楚、描寫細膩、形象生動。

③ 將花、鳥、蟲子寫得鮮活，有生命力，層次清晰，傳達了一切都是那么自由與美好的意境。

2.分號的用法

點撥：分號是句內(nèi)最長的停頓，表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。當我們進行不同事物間同類狀況的類比時，可以用分號；當我們描寫同一事物的不同方面時，也可以用分號。

3.認識地名

點撥：路牌在生活中較常見，是學生熟悉的事物。當不認識路牌上的地名時，可借助路牌上的拼音來認識。地名拼音的拼寫具有一定的規(guī)則：① 拼音字母全部大寫；② 由專名和通名構(gòu)成的地名，專名和通名要分寫，如浦賓路，浦賓是專名，路是通名，所以拼些位PUBIN LU。由此我們還可以總結(jié)姓名的拼寫規(guī)律：姓氏和名字分寫。

9、五年級語文園地四課堂筆記日積月累

五年級語文園地四課堂筆記日積月累

點撥：第一組詞語描寫的是太平盛世的景象，描寫了政治、經(jīng)濟、人們的生活等方面；第二組詞語描寫的是戰(zhàn)爭年代的景象，描寫了國家支離破碎的狀態(tài)，人們慘不忍睹的生活條件等。

詞語釋義：

太平盛世：安定、興盛的時代。

國泰民安：國家太平，人民生活安定。

豐衣足食：穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。

安居樂業(yè)：指安定愉快地生活和勞動。

政通人和：政事通達，人心和順。形容國家穩(wěn)定，人民安樂。

人壽年豐：人長壽，年成也好。形容太平興旺的景象。

夜不閉戶：夜里睡覺不用關(guān)閉門戶。形容社會治安情況良好。

路不拾遺：路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會風氣好。

多事之秋：事故或事變很多的時期，多指動蕩不安的局面。

兵荒馬亂：指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安景象。

流離失所：無處安身，到處流浪。

生靈涂炭：形容政治混亂時期人民處于極端困苦的境地。

家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家庭慘遭不幸。

哀鴻遍野：形容到處都是呻吟呼號、流離失所的難民之悲慘景象。

民不聊生：老百姓無以為生，活不下去。

內(nèi)憂外患：多指國內(nèi)不安定和外敵侵略。

10、五年級語文園地七課堂筆記日積月累

五年級語文園地七課堂筆記日積月累

作者簡介：

張志和：字子同，初名龜齡，婺州（今浙江金華）人，自號煙波釣徒，唐代著名道士、詞人和詩人。著有《玄真子》。

寫作背景：

公元772年（唐代宗大歷七年）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟前往拜訪，時值暮春，桃花水漲，鱖魚水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。

字詞理解：

1.漁歌子：原是曲調(diào)名，后來人們根據(jù)它填詞，又成為詞牌名。

2.白鷺：一種白色的水鳥。 3.鱖魚：一種淡水魚，味道鮮美。

4.桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

5.箬笠：用箬葉、竹篾編制的斗笠。 6.蓑衣：用草或棕麻編織的雨衣。

詩文大意：

西塞山前白鷺在自由地飛翔，江岸桃花盛開，春水初漲，水中鱖魚肥美。漁翁頭戴青色的箬笠，身披綠色的蓑衣，在斜風細雨中不愿回家。

詩文簡析：

這首詞的前兩句勾勒出一幅江南風景長卷。西塞山前點明地點。白鷺是閑適的象征，寫白鷺自在地飛翔，襯托漁夫的悠閑自得。桃紅與流水相映，顯現(xiàn)了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。

后兩句描寫漁父捕魚的情態(tài)。與富有詩情畫意的大自然完全融合在一起，令人神往。作者雖只是概括地敘述了漁夫捕魚的生活，但從詞的言外之意中，讀者不難發(fā)現(xiàn)作者對漁父悠閑自在的生活的向往。

11、五年級語文園地七課堂筆記交流平臺

五年級語文園地七課堂筆記交流平臺

點撥：描寫景物的方法很多，這里主要介紹了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫這兩種。

（1）靜態(tài)描寫指對于處于靜止狀態(tài)的景物之描寫。力求把地景物的特點表現(xiàn)出來，從而給讀者留下清晰、完整、深刻的印象。（2）動態(tài)描寫指對于處于活動、變化狀態(tài)時的景物之描寫，不僅可以更好地描繪出景物的特點，還能讓人有一種身臨其境的感覺。

12、五年級語文園地六課堂筆記日積月累

作者簡介：

魏征：字玄成，唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文學家和史學家。

留有《魏鄭公文集》與《魏鄭公詩集》。

司馬光：字君實，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家。生平著作甚多，主要《溫國文正司馬公文集》《稽古錄》《涑水記聞》等。

朱用純：字致一，號柏廬，著名理學家、教育家。著有《治家格言》《愧訥集》《大學中庸講義》。

字詞理解：

1.邦：古代諸侯封國之稱，后指國家。 2.儉：節(jié)儉。 3.居：處于。

點撥：這四句都是關(guān)于節(jié)儉的名言警句。

1.克勤于邦，克儉于家：出自《尚書》，意思是在國家事業(yè)上要勤勞，在家庭生活上要節(jié)儉。

2.居安思危，戒奢以儉：出自魏征的《諫太宗十思疏》，意思是在安逸的環(huán)境中要考慮到潛在的危險，要戒除奢侈，倡導(dǎo)節(jié)儉。

3.由儉入奢易，由奢入儉難：出自司馬光的《資治通鑒》，意思是從節(jié)儉變奢侈是容易的，從奢侈變節(jié)儉卻很困難。

4.一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱：出自清代朱用純的《治家格言》（世稱《朱子家訓》），意思是一頓粥或一頓飯，應(yīng)當想著來之不易；衣服的半根絲或半條線，也要常念著這些物資的產(chǎn)生是很艱難的。

關(guān)于節(jié)儉的名言警句：

（1）歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。李商隱

（2）奢者狼藉儉者安，一兇一吉在眼前。白居易

（3）天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡。陸游

（4）豪華盡出成功後，逸樂安知與禍雙。王安石

13、四年級語文園地一課堂筆記書寫提示

四年級語文園地一課堂筆記書寫提示

點撥：

在筆記本上寫字，我們要注意以下幾點：1.字的中心要在橫格的中線上，保持水平；2.字距要差不多，標點符號和字中間也要保持一定的距離；3.認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。

14、四年級語文園地四課堂筆記會認的字

四年級語文園地四課堂筆記會認的字

圃 pǔ 花圃 園圃 卉 hu 花卉 卉木 蕾 lěi 花蕾 包蕾

蕊 ruǐ 花蕊 雌蕊 玫 mi 玫瑰 玫柱 茉 m 茉莉 茉莉花

莉 l 茉莉 茉莉花 牡 mǔ 牡丹 白牡 丹 dān 丹青 牡丹

棠 tnɡ 海棠 甘棠

15、四年級語文園地六課堂筆記交流平臺

四年級語文園地六課堂筆記交流平臺

點撥：這幾句話告訴我們一邊讀一邊批注的方法：在什么地方作批注、怎樣作批注、作完批注怎么辦。這是對本單元學習閱讀方法的歸納和整理，可以幫助我們更好地掌握作批注這種閱讀方法。

16、四年級語文園地六課堂筆記會認的字

四年級語文園地六課堂筆記會認的字

韭 jiǔ 韭菜 韭黃 芥 ji 芥菜 芥末 芹 qn 芹菜 西芹

蒜 sun 大蒜 蒜蓉 椒 jiāo 辣椒 胡椒 藕 ǒu 蓮藕 藕片

薯 shǔ 薯條 番薯 芋 y 芋頭 芋泥

17、四年級語文園地二課堂筆記日積月累

四年級語文園地二課堂筆記日積月累

作者簡介：

王充，字仲任，會稽上虞（今屬浙江）人。 東漢思想家、文學批評家，漢代道家思想的重要傳承者與發(fā)展者，代表作品《論衡》。

韓愈，字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，被后人尊為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱韓柳。有《韓昌黎集》傳世。

字詞理解：

1.自用：自以為是，不虛心向人求教。 2.博學：學問廣博精深。

3.慎思：謹慎地思考。 4.篤行：切實地實行。 5.孰：誰。 6.惑：疑惑。

詩文大意：

1.好問則裕，自用則小。《尚書》

喜歡提出問題向別人請教，知識就會豐富，主觀武斷，不虛心向人求教，就辦不成大事。

2.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《禮記》

要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地實行。

3.智能之士，不學不成，不問不知。王充

即便是聰明智慧的人，也是不學習就不會懂得，不求教就不會明白的。

4.人非生而知之者，孰能無惑？韓愈

人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？

詩文包含的道理：

1.遇到疑難請教別人，學識就會淵博精深；只憑自己的主觀判斷做事，一定辦不成大事。

2.古人談學習的五個方面，不管是學習書本知識也好，學習某種技能也好，都得經(jīng)過反復(fù)訓練才能完成。

3.說明學習是獲得知識、增長智慧的必由之路。

4.告訴了我們要多學習，才能學到更多的知識。

18、三年級語文園地六課堂筆記日積月累

三年級語文園地六課堂筆記日積月累

作者簡介：

李白，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為詩仙。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

字詞解釋：

發(fā)：啟程。 白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。

朝：早晨。 辭：告別。 還：歸；返回。

猿：猿猴。 啼：鳴、叫。 ?。和Ｏⅰ?

萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。

譯文：

清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。

猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

古詩簡析：

《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白在流放途中遇赦返回時所創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。詩人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的流暢輕快融為一體來表達的。全詩無不夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠。

19、三年級語文園地二課堂筆記詞句段運用

三年級語文園地二課堂筆記詞句段運用

1.詞語積累

點撥：練習生活實際，回憶一下平時積累的關(guān)于四季的詞語。

例：夏：炎熱/酷熱 驕陽似火/汗流浹背

秋：涼爽/豐收 秋高氣爽/碩果累累

冬：寒冷/陰冷 天寒地凍/寒風呼嘯

2.理解詞語

點撥：回顧交流平臺中涉及到的理解詞語的方法，選擇一兩種來理解。

例：憧憬可以聯(lián)系上下文來理解，就是向往、希望。

忐忑不安可先突破難字忐忑，是心神不定的意思，安即安寧的意思，那忐忑不安就應(yīng)該是心里很不安寧，一會兒上，一會兒下。

20、三年級語文園地八課堂筆記日積月累

三年級語文園地八課堂筆記日積月累

1.不遷怒，不貳過。《論語》

關(guān)心別人就像關(guān)心自己一樣。

2.愛人若愛其身。《墨子》

不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上，不重復(fù)犯同樣的過錯。

3.仁者愛人，有禮者敬人?！睹献印?/p>

仁愛的人愛人，禮讓的人尊敬人。

4.與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟?！盾髯印?/p>

和別人說善意的話，會使他感覺比穿件衣服還溫暖；用惡語傷人，就比矛戟刺得還深。

這些名言都是教育我們要關(guān)愛別人，禮貌待人的。

21、三年級語文園地八課堂筆記交流平臺

三年級語文園地八課堂筆記交流平臺

點撥：默讀是訓練閱讀能力的一種重要方法。

默讀的主要方法有：①默讀時，不出聲，不指讀。②默讀時，畫出不認的字，不理解的詞語，再想辦法弄清楚。③默讀時，標記不懂的地方，聯(lián)系上文思考。

22、六年級語文園地一課堂筆記日積月累

六年級語文園地一課堂筆記日積月累

字詞解釋：

過：拜訪。 故人莊：老朋友的田莊。 具：準備，置辦。

邀：邀請。至：到。 合：環(huán)繞。 軒：窗戶。

面：面對。 把酒：端著酒具，指飲酒。 把：拿起。端起。

話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻：桑樹和麻。這里泛指莊稼。

還：返，來。 就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。

譯文：

老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

等到九九重陽節(jié)到來時，再請君來這里觀賞菊花。

詩文簡析：

這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。表達了作者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩由邀到至到望又到約一徑寫去，自然流暢。語言樸實無華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡樸親切。

23、六年級語文園地一課堂筆記詞句段運用

六年級語文園地一課堂筆記詞句段運用

1.排比句及其作用

點撥：這三句話都是排比句。排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運用排比可以使語言結(jié)構(gòu)整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語言的形式美和音律美。

表達效果：

① 從排比句中的禮品、冠冕、祭獻就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

② 將桂林山水中的靜、清、綠的特點描寫得細致入微，層次清楚、描寫細膩、形象生動。

③ 將花、鳥、蟲子寫得鮮活，有生命力，層次清晰，傳達了一切都是那么自由與美好的意境。

2.分號的用法

點撥：分號是句內(nèi)最長的停頓，表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。當我們進行不同事物間同類狀況的類比時，可以用分號；當我們描寫同一事物的不同方面時，也可以用分號。

3.認識地名

點撥：路牌在生活中較常見，是學生熟悉的事物。當不認識路牌上的地名時，可借助路牌上的拼音來認識。地名拼音的拼寫具有一定的規(guī)則：① 拼音字母全部大寫；② 由專名和通名構(gòu)成的地名，專名和通名要分寫，如浦賓路，浦賓是專名，路是通名，所以拼些位PUBIN LU。由此我們還可以總結(jié)姓名的拼寫規(guī)律：姓氏和名字分寫。

24、六年級語文園地四課堂筆記日積月累

作者簡介：

字季真，晚年自號四明狂客秘書外監(jiān)，唐代詩人、書法家。其詩文以絕句見長，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦。作品大多散佚，《全唐詩》錄其詩19首。

字詞解釋：

書：隨便寫的。 少小離家：賀知章三十七歲中進士，在此以前就離開家鄉(xiāng)。

老大：年紀大了。賀知章回鄉(xiāng)時已年逾八十。 鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。

無改：沒什么變化。一作難改。 鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。

不相識：即不認識我。

譯文：

我在年少時離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。兒童們看見我，沒有一個認識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？

詩文簡析：

這首詩寫自己回到久別家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨，寫得生動含蓄，富有生活情趣。首句點明是回鄉(xiāng)之作，少小離家與老大回句中自對，突出了詩人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實。次句鄉(xiāng)音無改鬢毛衰承接上句，寫自己的衰老之感。漫長的歲月，催老了自自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自己久而愈深、老而彌篤的鄉(xiāng)土之情。三、四句兒童相見不相識，笑問客從何處來寫兒童問話這一饒有趣味的生活場面。笑問客從何處來一句極為精采，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會浮現(xiàn)在讀者眼前。

25、六年級語文園地四課堂筆記交流平臺

六年級語文園地四課堂筆記交流平臺

點撥：本單元三篇文章都是小說。讀小說時， 留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。

26、六年級語文園地三課堂筆記詞句段運用

六年級語文園地三課堂筆記詞句段運用

1.人物描寫

點撥：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。

① 句寫的是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段 先寫了地點，然后從圍觀者人數(shù)多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

② 句寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節(jié)人的情 景，主要運用了動作描寫，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。是細節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

③ 句寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。

2.表達要清晰

點撥：這段話講了人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用一是二是三是四是的方式把四個條件列舉出來了。用這樣的方式說明理由條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。

27、六年級語文園地七課堂筆記日積月累

六年級語文園地七課堂筆記日積月累

高山流水：指知音難遇或樂曲高妙。

天籟之音：形容聲音悅耳動聽。

余音繞梁：形容歌聲或音樂優(yōu)美，耐人回味。

黃鐘大呂：借指正大、莊嚴、高妙的音樂或文辭。

輕歌曼舞：輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。

行云流水：飄浮的云，流動的水，形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。

巧奪天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。

惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。

畫龍點睛：比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟的語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

筆走龍蛇：形容書法筆勢雄健活潑。

妙筆生花：形容文筆好，善于寫作。

栩栩如生：形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活的一樣。

28、六年級語文園地七課堂筆記交流平臺

六年級語文園地七課堂筆記交流平臺

點撥：做課堂筆記有助于更好地學習。課堂上，老師講的重要內(nèi)容，我們在課本上對應(yīng)的地方作記錄；預(yù)習課文時，查找相關(guān)資料，可以適當做筆記；另外，在聽課過程中產(chǎn)生的想法，也可以記錄下來，一是加深對課文的理解，二是稍后還能把自己的想法與同學或老師交流。用筆記本結(jié)合書本的方式來做課堂筆記的效果是比較好的。

29、六年級語文園地六課堂筆記交流平臺

六年級語文園地六課堂筆記交流平臺

點撥：古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富，值得我們深深挖掘、不斷探尋。古典詩詞中的字詞比較凝練，許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)少用，所以結(jié)合注釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的。有畫面感的詩句， 可以通過想象去體會。多了解一些古代文化知識， 也有助于我們理解古詩詞的意思。

30、六年級語文園地二課堂筆記日積月累

六年級語文園地二課堂筆記日積月累

1.鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力(勞苦)，到死為止。

2.捐軀赴國難，視死忽如歸。曹植

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

3.祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。李綱

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

4.位卑未敢忘憂國。陸游

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

31、六年級語文園地二課堂筆記交流平臺

六年級語文園地二課堂筆記交流平臺

點撥：本單元的課文多處運用到了場面描寫。場面描寫就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。寫場面要有順序：場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，可以按照由面到點來安排順序。

32、六年級語文園地八課堂筆記日積月累

六年級語文園地八課堂筆記日積月累

1.無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅《答客誚》

含義：真正的豪杰并非都是無情的, 真正的大丈夫也并不是沒有憐惜子女的溫柔的一面。

2.其實地上本沒有路，走得人多了，也便成了路。魯迅《故鄉(xiāng)》

含義：這句話啟發(fā)我們：希望的有無取決于實踐。消極等待，決無希望可言；努力爭取，希望才能實現(xiàn)。

3.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。魯迅《學界的三魂》

含義：只有民族精神是最寶貴的，只有繼承和發(fā)揚民族精神，中國才有真進步。

4.我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人這就是中國的脊梁。魯迅《中國人失掉自信力了嗎》

含義：熱情地謳歌了從古到今、前仆后繼、不屈不撓地進行斗爭的中國的革命力量，論證了中國人是有自信力的。

33、六年級語文園地八課堂筆記交流平臺

六年級語文園地八課堂筆記交流平臺

點撥：本次交流的是把握文章主要內(nèi)容的方法。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。針對不同的文章，要靈活運用不同方法把握主要內(nèi)容。

34、二年級語文園地五課堂筆記我愛閱讀

二年級語文園地五課堂筆記我愛閱讀

故事內(nèi)容：

有個人坐船過江時，不慎把寶劍掉入江中，他在船舷上刻下記號，準備等船靠岸后，從刻著記號的地方跳下去撈寶劍。

閱讀指導(dǎo)：

1.寶劍掉江里，為什么那個人一點兒不著急？

2.這個故事告訴我們什么道理？

35、二年級語文園地五課堂筆記書寫提示

二年級語文園地五課堂筆記書寫提示

1.這四個字都是左右結(jié)構(gòu)，有的字左邊短，右邊長；有的字左邊長，右邊短。

2.觀和呼這兩個字的左邊短，右邊長，左邊部分要寫得窄小些，位置略往上靠，右邊部分要寫得寬大些；忙和如這兩個字的左邊長，右邊短，左邊部分要寫得長一些，右邊部分要寫得短一些。

36、二年級語文園地五課堂筆記日積月累

二年級語文園地五課堂筆記日積月累

作者簡介：

柳宗元，字子厚，唐代文學家、思想家、唐宋八大家之一。柳宗元一生留詩文作品達600余篇，代表作有《溪居》《江雪》《漁翁》等。

字詞理解：

1.絕：無，沒有。2.萬徑：虛指，指千萬條路。3.人蹤：人的腳印。

4.孤：孤零零。5.蓑笠：蓑衣和斗笠。6.獨：獨自。

詩文大意：

所有的山上，飛鳥的身影已經(jīng)絕跡，所有道路都不見人的蹤跡。江面的孤舟上，一位披戴著蓑笠的老翁，獨自在大雪覆蓋的寒冷江面上垂釣。

詩文簡析：

詩中描繪了一幅寒江獨釣圖，借隱居在山水之間的漁翁（孤舟獨釣的漁翁就是詩人孤獨清高的人格化身）來寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。詩的前兩句運動對偶和夸張的修辭手法寫雪景，連綿的群山，偌大一個空間，不見一鳥飛過；廣袤無際的原野，大雪覆蓋了所有的大路小道，不見一點人影蹤跡。表明天氣極其寒冷，這也是詩人當時內(nèi)心的感受。風雪映照了詩人身處冷酷惡劣的政治環(huán)境。

37、二年級語文園地四課堂筆記字詞句運用

二年級語文園地四課堂筆記字詞句運用

點撥：

1.先讀詞語，根據(jù)詞語想象這些事物的形狀，再根據(jù)它們的形狀進行聯(lián)想。

例：火紅的楓葉像手掌。白白的云朵像綿羊。

2.隱蔽指借助別的東西遮蓋掩藏，在句子中的意思是八路軍借助大山來遮蓋掩藏自己；煩惱指煩悶苦惱，在句子中的意思是小明不知道是去好還是不去好，感到煩悶苦惱；流連忘返常形容對美好景致或事物的留戀，在句子中的意思是景色太美，讓人留戀，不舍得離去。

38、二年級語文園地四課堂筆記日積月累

二年級語文園地四課堂筆記日積月累

1.有山皆圖畫，無水不文章。

古代無山不成畫，無水不成文，意思是畫畫沒有山則不能叫畫，寫文章沒有描寫水則不能叫文章。強調(diào)了山水的重要性和山水在人類生活中的地位。

2.白馬西風塞上，杏花煙雨江南。

這是徐悲鴻先生所作的對聯(lián)，意思是一群駿馬在塞北的草原上縱情奔馳，杏花在春雨中悄然綻放，把春天的江南裝點得更加溫婉、秀麗。

3.清風明月本無價，近水遠山皆有情。

清風，明月到處都有，但對俗人來說有錢也買不到，近水遙山本為無情之物，但在詩人眼里都成了有情事物。

4.霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

大霧彌漫，看不清遠處的山峰；水天一色，天水相接。此聯(lián)在寫作上采用回文手法，順讀逆念均可，讀者可以真切地感受到那種水天相連、山霧相連且連綿無盡的壯觀景象。

39、二年級語文園地四課堂筆記會認的字

二年級語文園地四課堂筆記會認的字

昌chānɡ 昌盛 南昌 鋪 p 床鋪 臥鋪 調(diào) tio 調(diào)節(jié) 空調(diào)

硬 ynɡ 硬座 堅硬 臥 w 臥室 臥鋪 限xin 限制 有限

乘chnɡ 乘客 乘坐 售shu 售票 出售

40、二年級語文園地三課堂筆記展示臺

二年級語文園地三課堂筆記展示臺

點撥：

第一組詞語的第一行是云在不同的天氣狀況和不同的時間的形態(tài)和名字；第二行是常見的幾種自然現(xiàn)象；第三行是按水域的大小，從小到大排列的。

第二組是描寫春天的四字詞語。

第三組是高爾基關(guān)于讀書的名言，這句名言激勵了許多熱愛讀書的人閱讀有益的書。

41、二年級語文園地七課堂筆記我愛閱讀

二年級語文園地七課堂筆記我愛閱讀

故事內(nèi)容：

這是一首繞口令，在朗讀中辨別鴨和霞。這首繞口令，描寫的是在夕陽西下的時候，天上飄著艷麗的七彩晚霞，水上游著一群麻花鴨。霞光映照在水中，水天一色，鴨子也被霞光映照成了五彩色。鴨子在水中歡騰戲水，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。

閱讀指導(dǎo)：

朗讀時，要區(qū)分平翹舌音，前后鼻音和相近的聲母韻母，把繞口令讀正確流利。

42、二年級語文園地六課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)

二年級語文園地六課堂筆記我的發(fā)現(xiàn)

每組右邊的三個字，都是由左邊的那個字添加不同的偏旁組成的，這些字代表著不同的意思。例：青加上和水有關(guān)的氵，就成了清水的清；加上和太陽有關(guān)的日，就成了晴天的晴；加上和心情有關(guān)的忄，就成了心情的情。

43、二年級語文園地六課堂筆記我愛閱讀

二年級語文園地六課堂筆記我愛閱讀

故事內(nèi)容：

講述了我國古代一個叫魯班的工匠發(fā)明了鋸這種工具的過程。魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多的大木料，但是用斧子砍樹又費時又費力。魯班上山去了解情況的時候，手被有小齒的小草劃傷了。受到這種小草的啟發(fā)，魯班發(fā)明了有齒鋸，用它來砍樹，又快又省力。魯班具有細心觀察，用心思考的品質(zhì)。

閱讀指導(dǎo)：

1.先通讀全文。

2.想一想：這個故事主要講了什么？魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

3.人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明？

44、二年級語文園地六課堂筆記日積月累

二年級語文園地六課堂筆記日積月累

字詞理解：

1.竟：終于。2.志：志向。3.存：懷抱。4.益：更加。5：堅：堅定。

釋義：

1.有志者事竟成。《后漢書》

只要有志氣，有毅力，事情終究會成功。告訴了我們做人要有志向，無論做多么艱難的事，只要有雄心大志，不懈努力，就一定會成功。

2.志當存高遠。諸葛亮

人應(yīng)當懷抱高遠的志向。告訴我們?nèi)藨?yīng)當選擇崇高的人生目標。

3.窮且益堅，不墜青云之志。王勃

境遇雖然困苦，但節(jié)操應(yīng)當更加堅定，決不能拋棄自己的凌云壯志。指人要有抱負，無論困境還是老了。