二年級下千人糕課文讀后感

二年級下千人糕課文讀后感

1、二年級下千人糕課文讀后感

二年級下千人糕課文讀后感

今天，我們上了《千人糕一課》這課，我深深的體會到了，千人糕，多么簡單的字眼，多么簡單的事物，多么的不容易。這是我們每一個中國人都應該做到的。

這是一堂有趣、有意義的千人糕課，課堂上，千人糕是我們祖國的傳統(tǒng)美德和民族精神，是我們祖國的傳統(tǒng)美德，是我們民族精神，是每一個中華兒女應有的品德。

課堂上，千人糕的老奶奶一直在跟我們說著千人糕的好玩意兒，一會兒又說千人糕有什么妙招，一會兒又說千人糕是個小巧玲瓏，千人糕又是個大方有趣的東西。老奶奶一看，哈哈大笑，笑著笑著，臉上的表情都變了，笑得我們哈哈大笑。

老奶奶還教我們千人糕一課里一人吃一個人的故事。她說：一個人吃了一個人，他也就是一個人，就是一個神，所以，人人都要學習他。老奶奶聽了后，也跟著一起笑起來千人糕了。

老奶奶的課，不但有趣，也有深意：千人糕的故事讓我們學會了許多，也學會了許多。同學們，我們一定要珍惜現(xiàn)在美好的學習時光，好好學習，長大后，為祖國出一份力！

2、一年級下棉花姑娘課文讀后感

一年級下棉花姑娘課文讀后感

在這堂課中，我認為自己在設計的過程中抓住了幾個語言的重點。進行教學，環(huán)節(jié)扎實.如：

　　1.課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學中，我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出蚜蟲一詞，在理解時，現(xiàn)讓學生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲，轉而理解可惡，再通過看蚜蟲的圖片，聽老師簡單介紹蚜蟲，再次鞏固理解可惡。從而理解盼望一次。

　　2.課文的第6自然段，，重點在于理解碧綠碧綠雪白雪白，并能積累此類詞語，拓展練習。首先通過看圖理解碧綠碧綠，延伸理解雪白雪白，拓展abab類型詞語。學生們大部分都能說出此類詞語。例如碧綠碧綠的荷葉、小草，柳葉等，還有雪白雪白的云朵、墻壁、雪花等。

　　3.注重學習自主學習合作的能力。在學習24段是，我讓學生們小組合作學習，在學習前我出示了幾項學習要求：學生選擇自己喜歡的角色朗讀，小組間的成員合作朗讀;讀完之后討論他們?yōu)槭裁床粠椭藁ü媚锬?是不想幫還是不能幫?同學們積極的進入朗讀的氣氛中，仿佛它們就是課文中活潑的小燕子、逐步鳥、小青蛙。在朗讀匯報時，我以采訪者的身份采訪這些小動物們，為什么不幫助棉花姑娘呢。通過匯報學生們已經(jīng)掌握了不同的動物吃不同的害蟲。最后我還鼓勵學生們說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些益蟲益鳥，同學們踴躍發(fā)言，有的說蚯蚓，有的說蜘蛛等等，說明他們的觀察力很強。我也在此進行的擴展，比如蜜蜂，蟑螂等。同學們在這節(jié)課學到了很多知識，并有保護益蟲益鳥的意識，達到了本節(jié)課的教學目標。

3、一年級下動物王國開大會課文讀后感

一年級下動物王國開大會課文讀后感

1、《動物王國開大會》告訴我們的道理：通知別人事情時要一次性說明時間、地點等內(nèi)容?！秳游锿鯂_大會》是嵇鴻寫作的一篇童話故事，具有一般童話故事情節(jié)反復的特點。

2、課文講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，明白發(fā)布通知時要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整。

4、五年級下月是故鄉(xiāng)明課文讀后感

五年級下月是故鄉(xiāng)明課文讀后感

明月是中國古今文學中極為常見的意象。那皎潔的明月不知道多少次出現(xiàn)在古人的詩詞文章里，寄托他們的情懷。

有孤篇壓全唐的《春江花月夜》，寫盡月的風姿；有舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)的《靜夜思》，道出游子的鄉(xiāng)愁；還有杜甫的露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明，張繼的月落烏啼霜滿天

到蘇軾這里，月夜訪友、游山似乎是日常生活的一部分。他和朋友一起看山高月小，水落石出，看月出東山之上，徘徊斗牛之間，他還留下了但愿人長久，千里共嬋娟的誠摯祝福。

新冠疫情之際，日本友好人士在捐贈的物資上寫的青天一道共云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)，給了多少人鼓舞和勇氣，讓多少人為之動容。誰能想到，這句王昌齡千年之前寫下的明月詩，千年后能無比貼切地用在這里呢！

今人不見舊時月，今月曾經(jīng)照古人，天上的明月超越了時間，也超越了空間，寄托著人類共通的情懷。

在本文中，季羨林老先生寫這一輪月，和李杜文章里的明月，和春江花月夜里的明月，和蘇軾的明月，和王昌齡的明月，何嘗不是同一輪月呢，他抒發(fā)的情，又何嘗不是是共同的情懷呢？

魯迅先生曾說：人類的悲歡并不相通。但有些情感，人類是能夠相通的。這濃濃的思鄉(xiāng)情，這淡淡的離別愁在季老的筆端透過這天上的月緩緩流淌而出，這就是那些離鄉(xiāng)的孩子，漂泊的游子共同的悲歡。

每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有一個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。

無論過去還是現(xiàn)在，遠離故鄉(xiāng)的游子心中都會有一處柔軟的地方留給自己的故鄉(xiāng)。魯迅寫過故鄉(xiāng)，他懷念的是童年玩伴閏土，周作人也寫過故鄉(xiāng)，他想起的是故鄉(xiāng)的野菜。季羨林先生也寫故鄉(xiāng)，他寫的是家鄉(xiāng)的明月。

劉勰說寂然凝慮，思接千載，季羨林動筆的時刻或許也想起過那些鐫刻在皇皇文學書卷中的明月詩，也許想起過前人已經(jīng)反復詠嘆過的思鄉(xiāng)情。

季老回憶自己的兒時月，兒時的記憶既朦朧又清晰。在回憶之中，那些雜蕪的背景已然朦朧，唯有深刻永不能忘的畫面依舊清晰。作文之時，作者已經(jīng)進入暮年，但童年記憶中于夜晚追捕知了，于月夜在家鄉(xiāng)水塘邊看天上月和水中月交相輝映的情景卻宛如昨日。是不是那兒時在自然里的歡樂和自由啟迪了作者的靈性?是不是那月光賦予了作者靈魂里面的光輝？我們不得而知，但這段童年記憶對季老先生一定是寶貴和值得珍藏的。

季老感懷自己壯年離鄉(xiāng)，飄泊天涯。因緣際會，他能看見更多的月亮。瑞士的湖光月色，撒哈拉沙漠的大漠明月，茫茫大海的圓月，巍峨高山上的冷月每一處的月亮都是極美的，可是這異國他鄉(xiāng)的明月雖然美，卻永遠抵不上家鄉(xiāng)的月。月是同一輪月，但心卻不是一樣的心。他鄉(xiāng)雖美，總是羈旅之人，故鄉(xiāng)雖遠，卻有不可割舍的根。作者說：這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮，這是作者對家鄉(xiāng)的懷戀心語，也應是所有漂泊在外的游子共同的心聲。

即使最終從海外回到祖國，但畢竟難回家鄉(xiāng)。作為文化泰斗，國學大家，季羨林最終選擇北大燕園中國文化圣地，作為人生最后的棲居地了。在朱自清寫下荷塘月色的地方，看著天空中朱自清也看過的那輪月，他又忍不住思念起家鄉(xiāng)月。他說：荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。

讀到這里，怎能不為作者的思鄉(xiāng)情所打動，怎樣才能不想念自己的家鄉(xiāng)故土，想起和自己的生命綁定了的家鄉(xiāng)的草木山水，親友鄉(xiāng)鄰呢？

月是故鄉(xiāng)明，漂泊的杜甫在月下懷念自己的弟弟；月是故鄉(xiāng)明，季羨林在月下懷念自己的家鄉(xiāng)。這種懷念對于孩童可能是陌生和難以理解的，但是對于經(jīng)歷了坎坷的成年人卻能輕易打動心中的某個地方。

季羨林先生已經(jīng)離世，不知道他再見家鄉(xiāng)月的愿望是否實現(xiàn)，但是我想，身處另一個世界，他頭上的月亮一定就是他那心心念念，永不忘懷的家鄉(xiāng)明月。

5、五年級下跳水課文讀后感

五年級下跳水課文讀后感

最近，我讀了俄國作家列夫．托爾斯泰寫的《跳水》，我對文中那位機智勇敢、沉著果斷的船長產(chǎn)生了深深的敬佩之情。（這一句其實可以換一種表達方式，可能會更精彩一些）

《跳水》主要講了在一艘帆船上，水手們拿猴子取樂，猴子就搶了船長兒子的帽子，一直逗他生氣，直到把他引上了桅桿頂端的橫木上。在萬分危急的時刻，船長當機立斷，拿著槍（這一點很重要）逼迫孩子跳水，孩子一跳下來，便得救了。（主要講了后面應該接的是的故事或內(nèi)容，這里顯然太長，不太適宜這種句式。）

這就是《跳水》的故事，他船長用最好的辦法挽救了孩子的性命。，他的沉著果敢實在令人贊嘆和佩服，生活中我們往往缺乏這樣的智慧。（下文列舉的是不冷靜的事例，因此需要在這里點一下，讓上下文結合起來。）

這讓我想到了我的一次親身經(jīng)歷。

那天，我正在公園溜冰。突然，草叢里躥出一條黑狗，看見我，就追著我跑。我被嚇了一跳，二話不說，就到處跑拼命往前溜。它那尖尖的牙齒，牙縫里還流著口水，令人望而生畏。一旁的人都大喊著讓我停下，站著不動，它就不會追我了?？晌覍嵲谑翘ε铝?，不停地拼命地跑。忽然，我腳一滑，一個霹靂，就摔倒了。黑狗沖上來，把前爪搭在我面前，張著血盆大口，露出尖尖的牙齒，牙縫里還流著口水，散，發(fā)出一股股腥臭味，好像隨時準備把我一口吞掉，嚇得我渾身發(fā)抖，心里像十五只吊桶打水七上八下。正在這時，黑狗的主人不知從什么地方跑了出來，把它帶走了，我懸著的心才漸漸平靜下來。（這一段的敘述和描寫有些地方的確不太符合邏輯，需要進一步揣摩和梳理。）

事后，我一直在想，如果我能像船長那樣沉著冷靜，后面的事情也許就不會發(fā)生了。

正如羅素所說：良好的人生是受行動和智慧指導的。船長的這種智慧與膽略，難道不值得我們學習嗎？（盡管事例有點勉強，但作者還是收了回來。）

6、五年級下田忌賽馬課文讀后感

五年級下田忌賽馬課文讀后感

《田忌賽馬》是一篇十分有意義的文章，文中主要講述了田忌與齊威王賽馬，第一輪田忌輸了，是因為田忌的馬比齊王的馬弱。但第二輪比賽，因為孫膀的謀略，還是原來的馬，卻贏了齊王?？戳诉@則故事之后，我明白了許多道理，深受啟發(fā).

孫膀之所以可以戰(zhàn)勝齊王，主要是因為他懂了腦筋。他能想出以田忌的下馬對齊王的上馬，以上馬對齊王中馬，以中馬對齊王的下馬的辦法，看似十分容易，其實是非常的不易。歷史上眾多的名人，都是靠動腦筋取得巨大成就的。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，能說他只靠機遇與靈感嗎?我們也要勤動腦、多思考，使頭腦靈活，讓它在我們的.學習中盡量發(fā)揮作用。

讀了這篇文章，我懂得了做事要仔細、勤動腦，找出好的辦法，就可以解決困難，獲得成功。

昨天，我讀了一個故事叫《田忌賽馬》，這故事讓我深受啟發(fā)。

這故事講的是齊國有個人叫田忌，他很喜歡賽馬。一次他約齊王賽馬。每人都準備三匹馬，每次田忌都用同等的馬跟齊王的賽跑，結果每次都輸了。后來他的朋友出了個點子，他改變了出馬的順序，后來取得了勝利。

這故事告訴我們，只要變換一種思維方式，結果是相反的。在我們生活中，不也出現(xiàn)許多類似這樣的事嗎?

記得小時候，媽媽出了一道數(shù)學題考我：一個正方形四個角，剪去一個角還剩幾個角?我不回思索地大聲說：太簡單了，還剩三個角。接著媽媽拿出一張長方形的紙親自讓我動手剪。我拿起剪刀一剪，咦?怎么變五個角了呢?我趕緊改變答案是5個。但我也覺得很奇怪，為什么不是3個?媽媽笑了笑說：還不完全對，還有一個答案是4個呢。我不停的試著在紙上剪，還真的有三種可能。

這事讓我感受到做什么事都要開動腦筋，換個思維方式做題，就會得到正確的答案。

7、五年級下摔跤課文讀后感

五年級下摔跤課文讀后感

《摔跤》這篇課文寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的事兒。起初，小嘎子精神抖擻，最后他摔了個仰面朝天。作者用短短兩、三百字，刻畫了兩個鮮活的人物形象，讓人連連稱贊。

先說說小胖墩兒吧！他長得很壯實，很擅長摔跤，總是自信滿滿的。從他的名字小胖墩兒，一看就知道，這是一個小胖子。書上說他膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎么推拉拽頂，硬是搬不動他；小嘎子還說他傻大黑粗，動轉不靈，從這些地方都可以看出，他長得很結實。

除了身體結實，他還擅長于摔跤。當小嘎子向他挑戰(zhàn)的時候，他跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，還叉著腰。這一連串的動作顯示了他的靈活、機敏，不好對付。準備摔跤時，他塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻，這一連串的動作，也可以看出他胸有成竹。最后，他也因為自己的壯實和蠻力打敗了小嘎子。

再看看小嘎子，雖然長得猴似的，看上去身材和小胖墩差遠了，但他動作靈活，也是一個摔跤的老手。只是，性格上，他不如胖墩兒憨厚，會耍點小聰明。文中說他一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣這個一向從不可以看出他在摔跤的時候，很少吃虧。開始摔跤時，他精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著胖墩跳來蹦去充分利用了自己的身體優(yōu)勢，可見他十分聰明，善于運用謀略。但是這一次，他太想贏得手槍，沒有沉住氣，想使冷絆子，結果腳被別住，反而被小胖墩摔了個仰面朝天。

如果對全文進行拆解，把描寫小嘎子的部分和描寫小胖墩兒的部分對比，你就會發(fā)現(xiàn)，前兩段都是將兩個人物的描寫交織在一起的。第三自然段開頭以小嘎子的視角講述了隨便摔的原因，并且描寫了小胖墩摔跤的特點。之后的前半段分別交替著又描寫了兩個人物，后半段則以第三者的視角寫出了小嘎子失敗的原因是他沉不住氣。這些視角的轉換，讓我們好像也參與其中，在旁邊觀戰(zhàn)一樣，寫得特別生動。

總而言之，這篇《摔跤》對人物形象的刻畫分外鮮明，值得一讀。

8、五年級下手指課文讀后感

五年級下手指課文讀后感

五根手指各有所長，各有所短。大姆指吃苦耐勞、默默奉獻；食指勤奮賣力、敢于探險不怕犧牲；中指有無名指和食指的保護，姿態(tài)優(yōu)美、養(yǎng)尊處優(yōu)；無名指和小指體態(tài)秀麗、樣子可愛、能力薄弱。五根手指各有特點，但只要團結起來，就合成一個拳頭。那就根根有用，根根有力量，沒有強弱、美丑之分了。我們的群體也是一樣，盡管每個人的性格、愛好都各不相同，但只要我們團結一致，取長補短，就能取得成功。因為團結就是力量！讀了《手指》我懂得的人生道理：

第一，它讓我知道每個人都有自己的特長，不能自暴自棄。

第二，它讓我懂得了朋友之間要團結，團結就是力量。

第三，它讓我明白了無論在什么情況下不可以小看別人。

有一次，學校里舉行了一次跳長繩比賽，我們都興致勃勃地跳著。沒想到，第二天，我們班里要選出十名有團隊精神的.同學進行訓練，還將代表班級參加比賽。我也被榮幸地選上了。在每天艱苦的訓練中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)，跳長繩一定要互相團結，只要一個人的步伐與眾不同，整個比賽將功虧一簣，所以我們一定要團結友愛！有些同學會覺得別人在某些方面比自己強而氣餒。我覺得，其實大家不應該找別人的優(yōu)點和自己比，偶爾也要鼓勵自己的優(yōu)點，在某方面也比別人強。

這篇文章給了我那么多的啟示，希望也可以讓大家懂得許多道理。

9、五年級下人物描寫一組課文讀后感

五年級下人物描寫一組課文讀后感

在燦爛的文學寶庫里，作家用他們的妙筆，為我們刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，這些人物性格鮮明，給我們留下了深刻的印象。寫人作文，對于我們小學生來說，是最重要的，因為畢竟生活中有那么多的人物，各有各的特點，他們不是一道公式，也不是一個數(shù)據(jù)，我們也不是數(shù)據(jù)接收器，更不是神通廣大的機器人，所以不同的人在不同的人筆下寫出來也就是不同的人了，寫人作文，絕對是重中之重，所以我喜歡收集一些關于寫人的素材，今天我看了一篇素材，名叫《人物描寫一組》。

本文由三個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄账印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，《鳳辣子初見林黛玉》選自《紅樓夢》，這三個片段分別描述了小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳的形象。每個片段，作者描述人物的方法，也有不同的重點。可以說，這三個片段是人物描寫的經(jīng)典。小嘎子和胖墩摔跤這部分描述小嘎子和胖墩摔跤的場景。小嘎子就欺負傻傻的的胖墩，但是胖墩接受了挑戰(zhàn)，臨危不懼，抓住機會把小嘎子甩在身后?！杜R死前的嚴監(jiān)生》寫道，嚴監(jiān)生死前一直伸出兩個手指。他侄子猜測他想念他的親戚。他的第二個侄子猜測有兩塊銀子是他沒有吩咐的。他的奶媽猜測他想要兩個叔叔，但他們都錯了。只有趙氏明白他的意思，他挑了一燈草，嚴監(jiān)生頓時咽了氣。《鳳辣子初見林黛玉》講述的是林黛玉第一次遇見王熙鳳，當時她剛進入賈府。美麗奢華的王熙鳳熱情地安慰著林黛玉。

讀了這篇文章，我覺得，雖然王熙鳳因其罪行臭名昭著，但人們不能否認她的智慧。在這個由數(shù)百人組成的大家庭中，她是唯一一個多才多藝的人。為了應付超出收入的巨額開支。她在處理賈府的各種弊端和危機時目光敏銳，顯示了她在各地做大事的勇氣和能力。

讀了這篇文章，我學到了不少寫人的辦法。

10、五年級下牧場之國課文讀后感

五年級下牧場之國課文讀后感

學習了22課《牧場之國》以后，回過頭來讀一讀、想一想似乎像是走進了人間仙境。

本文從牧場之國的角度展現(xiàn)了荷蘭的獨特風情，為我們描繪了荷蘭白日的遼闊無垠、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用。更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，讓我們感受到了：這才是真正的荷蘭!

荷蘭還有許多的風車，如：軸式風車、裙式風車、落地式風車、平臺式風車、圍墻式風車、塔式風車、八邊木制頂動風車、圓形頂動風車。

11、五年級下紅樓春趣課文讀后感

五年級下紅樓春趣課文讀后感

《京都竹枝詞》中說：開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。前些天，我就讀了《紅樓夢》中的一則名篇《紅樓春趣》。認真讀完后，我深有感觸，心里久久不能平靜。

《紅樓春趣》一文講述的是在春暖花開的時節(jié)，寶玉、黛玉等人一起在大觀園里放風箏的故事。我從小就喜歡放風箏，而文中的每個人也很喜歡，他們甚至堅持自己做風箏。盡管他們的手藝不精，做出的風箏有的丑，有的飛不高，但是他們卻不怕辛苦，堅持不懈。每當我讀到這兒時，就心生羨慕，想像他們一樣厲害，也親手做一只風箏。看著自己做好的風箏在天空中像大雁一般飄來飄去，心里肯定會非常高興！

這也讓我想起了昨天去登山的經(jīng)歷。昨天早上，陽光明媚。我和我的好朋友一起去爬山。從山腳下向上望去，山上一片樹木茂盛的景象。走在山間，處處可見粉紅色的桃花和翠綠翠綠的小草，還能聽見潺潺的流水聲，讓人心曠神怡?？刹排赖桨肷窖?，我就累得氣喘吁吁，想半途而廢了。這時，我的好朋友對我說：你還記得《紅樓春趣》里的故事嗎？他們明明做不好風箏，卻還是堅持下來了，我們也要向他們學習??！我恍然大悟，一鼓作氣，和她一起登上了山頂，最終體會到了一覽眾山小的樂趣。

《紅樓春趣》這則故事讓我明白了，即使是一件小事，也要堅持做下去，這樣才能享受到成功的喜悅。

12、五年級下從軍行課文讀后感

五年級下從軍行課文讀后感

我氣喘吁吁地跌坐到了座位上，翻出了早讀要念的語文課本。過了一會兒，我們讀道：《從軍行》，唐，王昌齡。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。讀了那最后一句，我忽地想到了什么，有些動情了。

晚上，我查了一下這首詩。它是由王昌齡寫于盛唐時代。那時，唐朝國力強盛，國君極欲進取、拓充領土，人們的志氣突顯，武將皆欲建功立業(yè)，于是有了王昌齡所譜寫的一首首邊塞詩篇。

不破樓蘭終不還。

這正是邊疆將士們不朽的誓言。此等保家衛(wèi)國的豪情壯志，有什么可以阻擋？

有志向才能做好事情。不然，便是盲目行事，可能會有一時的成功，但肯定不會長久。沒有志向，就不知道自己在做什么，更不知道自己這么做是為了什么。

在小學時光中發(fā)生了一件可以算作大事的事，一件改變了我對學習的態(tài)度的事。事實上，是它幫我確定了學習的初步的大體目標即是志向。

那是個周末，天氣挺好的，我到市場上賣舊貨。那天中午的飯是用上午掙的錢換的。上午運氣不大好，只掙了12元。進了面館，我眼巴巴地掃著菜單更確切地說，是掃著菜價掃了一遍又一遍。最后，終于把心一橫，點了碗面，10元所以我還剩2元第一個念頭：要是下午1分沒掙，晚上怎么辦？第二個念頭：要是日日都要靠賣貨謀生，又有好幾日沒有買賣，怎么辦？第三個念頭：如果這便是學習不好（那時我的學習一般，那周周五的考試就考砸了不然我去賣什么貨?。r的余生那最后一念閃過了我的腦海我要好好學習，為了更好的人生！

從那以后，我的學習基本上是青云直上了有時未免有些挫折，但遠比賣貨前好得多了。

邊疆將士的志向是以身報國，我的志向是搏得更好的人生，兩者皆宜。不管是小志，是大志，都將激勵我們，走向成功。

不破樓蘭終不還。

13、四年級下習作：故事新編課文讀后感

四年級下習作：故事新編課文讀后感

世界上的故事有很多，它可能是天真快樂，也可能是悲傷、痛苦。

魯迅先生是一名著名的文學家，一生寫了很多作品。《故事新編》是魯迅先生以遠古神話為題材的短篇小說。

《起死》這篇文章就像一枚印章一樣，深深地印在我的腦海里。

莊子正悠然自得地走在路上，忽然看見了一具白骨。心生憐憫，心一軟，找來了司命，復活了那堆白骨，那白骨一根接一根連起來，拼成了一個人，長出了肉，漸漸有了潤色。轉眼間神奇的變成了一個裸身的漢子，那漢子有點兒不知所措，看到此時狼狽的自己，又看到邊上的莊子，把矛頭指向了莊子身上，誤會了莊子。而莊子呢，運籌帷幄，好像早有準備，吹起警笛喚來了巡警，上了馬揚長而去......

文中的漢子赤身露體向衣冠整齊的莊子要衣服遮蓋時，遭到莊子拒絕，并對他大講相對主義哲學：衣服是可有可無的漢子扭住他不放，他摸出警笛吹響喚來巡士驅趕漢子。

他以自己的前后自相矛盾的言行，揭出了他的唯無是非觀的相對主義哲學的內(nèi)在矛盾和欺騙性。

讀了這個故事，我想：人看問題不能太片面了，不要僅僅相信眼睛看到的，還要用心去體會，要從多個角度去思考事情。人不能心胸狹小，要心胸開闊，站在對方的角度思考問題，包容別人。即使別人做錯了，我們也要耐心地去告訴他，這便是為人之道。

14、四年級下我們家的男子漢課文讀后感

四年級下我們家的男子漢課文讀后感

今天，我讀了《我們家的男子漢》這篇文章，感覺文中的男子漢太可愛了！

這篇文章分三大部分。第一大部分主要講了我在帶姐姐家的孩子我們家的男子漢買東西時，他經(jīng)常要求自己買，不讓大人幫助。如果大人幫助了，他就會十分沮喪。后來他會自己買了，出去時就不讓別人跟著。最后他的獨立要求鍛煉了他。

第二部分主要講了他很堅強。上幼兒院時，他從來不哭就算打針、挨打都不哭，所以，他很堅強。

第三部分主要寫了他回安徽時上車的情景，寫出了他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。

這個男子漢在作者的筆下寫得栩栩如生。在寫他自己買東西時，作者運用了一系列的語言描寫，如：我說：你遞上錢，我?guī)湍阏f好了。不要，不要，我自己說。他說。到了柜臺前，他又囑咐我一句：你不要講話哦等。多么好的一篇文章！

15、四年級下塞下曲課文讀后感

四年級下塞下曲課文讀后感

塞下曲月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！举p析】本詩又題作《和張仆射塞下曲》。原詩共為五言絕句六首。這是其中第三首。五絕由于離首即尾，離尾即首，詩人回旋余地較小，向稱難作。盧綸《塞下曲》全系五絕，雖然受和詩的限制，但他卻善于運用這種詩體。盧綸所和張仆射原詩今已不傳，而和詩竟流誦千古，可見它的價值經(jīng)得起歷史的檢驗。胡震亨《唐音癸箋》卷七謂：大歷十才子，并工五言詩。盧郎中(綸)辭情捷麗，所作尤工。又說：盧詩開朗，不作舉止，陡發(fā)驚采．煥爾觸目。 品讀這一首《塞下曲》，可以深味盧詩的陡發(fā)驚采，煥爾觸目。| 詩由寫景開始：月黑雁飛高。這樣的景是難于刻畫的：月黑，則茫無所見；雁飛高，則無跡可尋。雁飛而且高。是由聲音覺察到的。這樣的景，并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻。而宿雁驚飛，正透露出敵人正在行動。寥寥五字，既交待了時間，又烘托了戰(zhàn)斗前的緊張氣氛，直接逼出下句：單于夜遁逃來。單于本是古匈奴的君主，這里借指敵軍統(tǒng)帥。敵軍在夜間行動，應當有各種可能。然而詩人但謂單于夜遁逃。讀詩至此，頓覺一股豪邁之情撲面而來。敵人夜間行動，并非率兵來襲，而是借夜色的掩護倉惶逃遁。詩句語氣肯定，判斷明確，充滿了對敵人的蔑視和我軍必勝的信念，足令讀者為之振奮，于上句造成的神秘氣氛中，發(fā)一驚采。敵酋遁去，我軍縱兵追擒，這是自然的發(fā)展。欲將輕騎逐，是追兵將發(fā)而未發(fā)。不用大軍而僅派輕騎，絕不僅僅因為快捷，同時也還顯示廠一種高度的自信。仿佛敵人已是甕中之鱉，只須少量輕騎追剿。便可手到擒來。當勇士們列隊準備出發(fā)時。雖然站立不過片刻．而大雪竟落滿弓刀。大雪滿弓刀一句，又發(fā)驚采，將全詩意境推向高潮。在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結，雪花頃刻便落滿了他們?nèi)?，遮掩了他們武器的寒光。他們就象一支支即將離弦的箭。雖然尚未出發(fā)，卻早就滿懷著必勝的信心。這是一幅多么動人的畫圖!在靜譴中蘊藏著吶喊，在昏暗中醞釀著閃電!雖然是在漆黑的夜間，勇士們被白雪勾畫出的英姿仍然是煥爾觸目。離首即尾、離尾即首雖然是絕句的難點，但詩人倘能大膽剪裁，巧妙構思，抓住典型環(huán)境與典型場景，完全能夠寫出精采的佳作。

16、四年級下囊螢夜讀課文讀后感

四年級下囊螢夜讀課文讀后感

今天，我們學習了《囊螢夜讀》這篇文言文，雖然只有短短的33個字，卻讓我感受到車胤不畏艱難勤奮苦學的優(yōu)良品德。

車胤家境貧困，經(jīng)常得不到燈油，于是夏天的夜晚，他就用白絹做成的透光口袋，裝幾十只螢火蟲來照亮書本，夜以繼日的學習。

身在福中不知福，說的就是我們，想一想，我們學習的環(huán)境越來越好：電燈、電扇、電腦、空調而我們卻不好好學習。日常在學校，上課時有的同學甚至會亂講話或搞小動作。在優(yōu)越感的環(huán)境中，我們難道不應該好好學習嗎？

想想我自己，家庭作業(yè)總是在媽媽的催促下完成的，平常寫作業(yè)經(jīng)常不專心，總是寫一會兒，玩一會兒，要花好長的時間。讀了《囊螢夜讀》后，我非常羞愧，覺得以前做的不對，決定刻苦學習，長大后成為對祖國建設有用的人。

17、四年級下母雞課文讀后感

四年級下母雞課文讀后感

今天，我讀了《母雞》這篇文章，是老舍先生一開始很討厭母雞，因為它總是沒完地叫；但后來，他對母雞的看法有了翻天覆地的變化因為他發(fā)現(xiàn)母雞是一個責任、慈愛、辛苦、偉大的母親，所以他再也不討厭母雞了，更覺得母雞是個英雄。

讀完這篇文章后，使我不由得想起了我的母親，我討厭他，像老舍討厭母雞一樣，不，我還恨他。恨她將我?guī)У搅诉@個無情的世界，恨她給予了我生命，恨她給我?guī)砹讼?、怒、哀、樂，恨她，我對她的恨說也說不完。但我躺在床上時，我便會想起那一幕幕她愛我的畫面他為我盛來一碗熱氣騰騰的米飯、為我加來一口飯菜、為我解決那些不認識的生字，為我，她對我的愛也說也說不完。

記得有一次，我草草完成作業(yè)，便跑去玩電腦，突然，我的耳邊傳來一陣世博，又玩電腦啦，還不去多讀會兒書。，我知道媽媽又來嘮叨了，我不耐煩地說：我寫完作業(yè)了，輕松一下不行啊，煩死了。你小子，翅膀贏了，我的話不聽了！媽媽說，隨之叭！叭！兩聲媽媽的巴掌打到了我的屁股上，我想哭，但忍了回去，我拋下電腦，跑回屋，將門反鎖，我想著這件事，我眼前仿佛出現(xiàn)了文章中的那句話一個母親必定就是一位英雄。，母親這么對我，是為了讓我得到更多知識，我知道我錯哦了，但只能將它埋在心底

從此以后，我再也不敢恨我的母親了。

18、四年級下墨梅課文讀后感

四年級下墨梅課文讀后感

今天，我學習了王冕筆下的古詩《墨梅》。

我很早就會背誦這首古詩《墨梅》，但是通過今天課上的深入學習，我對這首詩有了全新地認識。詩人詩中的2個字：一淡一滿的對比，讓我印象深刻。而我最喜歡的詩句是不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這句詩的意思是：它不需要別人夸獎它的顏色有多好看，只要將清香之氣留在天地之間就足夠了。這句詩贊美了梅的高尚品質。梅花由淡墨點染而成，外表雖然比不上牡丹花的華貴、茉莉花的'嬌美，但具有高潔端莊的氣質，它不想用自己的色彩吸引別人，求得別人的贊賞、夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它存留在天地之間。

讀完這首詩，讓我想起了自己的學習，以學習英語為例，上個學期末，我的英語成績打了100分。拿到這個成績，我高興極了，就想聽到別人的夸贊，恨不得讓全世界都知道這件事。媽媽看出了我的心思，媽媽親切地說：兒子，你知道在學習上媽媽想送你四個字，你猜猜是哪四個字嗎？我說：好好學習。媽媽笑了說：是學無止境。我明白了媽媽的意思，媽媽是讓我謙虛面對自己的成績，努力學習不是為了被夸獎，而是要像梅花一樣腳踏實地、謙虛無私的做人。

古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。梅花在寒風中開百花之先，卻不與百花爭艷。堅強、謙虛、努力生長是它閃閃發(fā)光的名片

我要牢記梅的品質，做一個擁有這樣優(yōu)秀品質的人。

19、四年級下白樺課文讀后感

四年級下白樺課文讀后感

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)了一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

在開課時，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學生感受白樺的形體美，再結合詩歌的語言，讓學生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。

在教學中，我讓學生先熟讀詩歌，然后開始品味詩歌的修辭手法，如仿佛涂上銀霜，披了一身雪花這句詩運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實情景，讀來有身臨其境之感。串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫這句詩運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭相開放，潔白的流蘇就像一幅畫一樣美，學生學習起來可以理解詩歌更深刻一些。

本節(jié)課遺憾的是少部分學困生不理解詩歌意思，不懂作者表達的情感。教學中在寫作技巧方面也沒有過多介紹，在今后的詩歌教學中，應讓學生學習詩歌的寫作手法，讓學生仿寫詩歌。

在現(xiàn)代詩的教學中，我們要充分相信學生的學習能力，充分調動學生的能動性，充分喚起學生的美感意識。

在教學中，要留足學生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導學生與課文進行精彩對話，才能點燃學生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學生的知識盲點處，如詩人筆下的白樺為什么這么美；在學生學習的淺海區(qū)，如把小標題擬得更有美感。

在教學中，要留足學生品讀、賞讀的時間，留足學生自讀自悟的時間。課堂上真正還學生熟讀深思，才能換來子自知。無論是初讀，還是再讀，或是反復讀，都要讓學生真正讀進心里。在讀中熟悉內(nèi)容，領悟情感，升華主題，品味匠心，從而習得方法，獲得能力。學生讀得不流暢，再讀；學生無法表達自己，再讀；學生欲言又止，再讀；學生有所共鳴，再讀讀，永遠是語文課堂的主旋律。

在教學中，要留足學生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵學生個性化閱讀和理解，豐富了教學材料，拓寬了學生視野，也與課后知識鞏固呼應。

在現(xiàn)代詩的教學中，我們要充分相信學生的學習能力，充分調動學生的能動性，充分喚起學生的美感意識。

在教學中，要留足學生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導學生與課文進行精彩對話，才能點燃學生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學生的知識盲點處，如詩人筆下的白樺為什么這么美；在學生學習的淺海區(qū)，如把小標題擬得更有美感。

在教學中，要留足學生品讀、賞讀的時間，留足學生自讀自悟的時間。課堂上真正還學生熟讀深思，才能換來子自知。無論是初讀，還是再讀，或是反復讀，都要讓學生真正讀進心里。在讀中熟悉內(nèi)容，領悟情感，升華主題，品味匠心，從而習得方法，獲得能力。學生讀得不流暢，再讀；學生無法表達自己，再讀；學生欲言又止，再讀；學生有所共鳴，再讀讀，永遠是語文課堂的主旋律。

在教學中，要留足學生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵學生個性化閱讀和理解，豐富了教學材料，拓寬了學生視野，也與課后知識鞏固呼應。

20、三年級下童年的水墨畫課文讀后感

三年級下童年的水墨畫課文讀后感

聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著黑旋風水戰(zhàn)浪里白條。

垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜒。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個水葫蘆一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。

賞析:第一節(jié),讀水滸的孩子是那樣專注,作者通過車輛喧鬧,廣播聲,毫然不知時間已悄悄過去,突出了孩子的專注, 也形成鮮明的對比。第二節(jié)，利用了擬人、比喻的修辭手法，釣魚的孩子，那樣的快樂。

而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。第三節(jié)，把孩子們比做鴨群，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調皮地笑著。

整首詩攝取兒童生活的畫面，表現(xiàn)了兒童童年的快樂。

21、三年級下守株待兔課文讀后感

三年級下守株待兔課文讀后感

今天，我讀了《守株待兔》這則寓言后，我受到了很大的啟發(fā)。

故事是這樣的，古代有個農(nóng)夫，一天，他在干活，一只野兔跑的太急撞死在一棵大樹樁上，死了。農(nóng)夫撿起野兔，心想：如果天天都有這種好事該多好呀！從那一天開始，他每天他都坐在大樹樁前，等著一只只野兔撞死在這里。到了秋天，他連野兔的影子也沒看見，田里也長滿了野草，他什么莊稼也沒收到。

從這個故事中，我學到了做什么事不能存在僥幸心里，否則將一無所獲。一份耕耘一份收獲，我們每個人都一樣，只有付出辛勤的勞動，才能獲得豐收的果實。所以我要在學習上付出更多的汗水，爭取獲得更好的成績。

22、三年級下鹿角和鹿腿課文讀后感

三年級下鹿角和鹿腿課文讀后感

這個故事主要講了一只鹿在喝水的時候看到了自己的角長得很好，而自己的腿長得很難看。正在這時，一只獅子撲向了它。它使勁奔跑把獅子甩在后面了。可是，獅子改變了方向，把鹿追進了叢林。鹿第一次被叢林的樹枝把角絆住了，它費了九牛二虎之力才把鹿角拉了出來。當?shù)诙伪唤O住的時候它沒有力氣了，只好被獅子抓住了。獅子說：如果你一直在田野上跑，我可能現(xiàn)在都追不上你，因為你有值得驕傲的四條腿，但是你一旦跑進叢林就注定被抓住。鹿聽了獅子的話才明白了，原來它一直不喜歡的四條腿，才是它最值得驕傲的，只可惜明白的太晚了。

讀了這篇寓言故事，我明白了：鹿剛開始喜歡自己美麗的角，可是它那美麗的角最后竟然使它丟了性命。所以說人不可以只看外表，也就是說，人不可貌相。我們不能以長相來判別一個人，因為長相不能決定好壞。要看一人的長處和價值。

23、三年級下漏課文讀后感

三年級下漏課文讀后感

今天，我讀的是一篇叫《漏的課文》。它講述了一個叫老人的老人一輩子的事。

老人一生的經(jīng)歷。一個老人是從貧民區(qū)到一個貧民區(qū)的孩子。他有一個兒子，他是從貧民區(qū)，在那個小鎮(zhèn)里是個孤兒，因為貧民區(qū)的人們常常在他面前說他丟了。因為他不想讓孩子們受苦。老人的兒子是個小伙子，因為兒子是他的兒子。老人每天都去那里打工賺錢，可是有一天一個小伙子在老人的門口說，他是在偷偷摸摸來的。那個小伙子說，我就是在偷偷摸摸，來的錢不對。老人聽了，就想去偷。

他想去偷點東西。可是，他沒有錢，就去偷了。

他去了一個小鎮(zhèn)里面。他在那里面等啊等啊。終于，他來到一家小店里面，可是里面有一個小伙子，他是個小伙子。可是，小偷東西還在。小偷就把小偷的東在柜子里面。

老人想去偷點東西，可是，他沒有錢，就去偷點了。

他就在柜子里面等，終于，小偷找到，可是，他還有錢。就讓老人去找東西。他看見，一個小孩正坐在那里看書。他就把小偷的東在柜子里面。小偷就把小偷的東在柜子里面。

這時老爺爺出來了，他就把小偷的東西偷偷的帶回去了。老爺爺把老爺爺?shù)臇|西全偷的帶回去了。小孩就把老爺爺?shù)臇|西都帶回家。

老爺爺?shù)膬鹤邮莻€小孩，老爺爺很喜歡他。

老爺爺給他了很多很多的金幣，他還有了一個女人，小女孩叫小哥。她的女人就是一個大姐姐。

有一天，她的女兒給老奶奶帶回來了一個大魚缸，大姐姐就給她了兩條魚：一個是金魚，一個是銀魚。

這時，小女孩的媽媽就說，金魚都是有魔力的。

24、三年級下昆蟲備忘錄課文讀后感

三年級下昆蟲備忘錄課文讀后感

終于讀到汪老寫活物的了。我知道汪老喜歡蟬、蟈蟈、蜻蜓之類的昆蟲，以前讀過他的一篇《夏天的昆蟲》。按我的揣測，汪老不喜歡大型的活物，比如貓狗之類。我也是這樣，小時候養(yǎng)過瓢蟲、螞蟻、蝴蝶以至小魚、小蝦、蝌蚪等，但是至今不喜歡貓、狗、鳥等，這是個人興趣愛好使然、或者審美取向作祟吧？似乎齊白石喜歡畫的也多是絲瓜、葫蘆等花草，蟲魚蝦子等小型活物；一花一世界，一粒沙里見天堂。我喜歡的當下一位散文家王太生，也寫過一篇《昆蟲四小旦》，獲此殊榮的分別是蟬、天牛、螳螂和紡織娘。

汪老這篇備忘錄里提到的有蜻蜓、螞蚱、瓢蟲、獨角牛、磕頭蟲、蠅虎和狗蠅，有喜歡的，也有不喜歡的。叫備忘錄，那么都可以包括進去；都是生活，都是我們曾經(jīng)走過的路、曾經(jīng)聽過的聲音。是呀，那個愛生活的老頭子走了，真讓人有點惆悵呢。

蒼蠅也可以入詩的，楊萬里寫過隔窗偶見負暄蠅，雙腳挼挲弄曉晴。日影欲移先會得，忽然飛落別窗聲。（《凍蠅》），小林一茶也寫過： 不要打哪，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢 。

第一節(jié)復眼，卻不是具體寫某種昆蟲，而是提到昆蟲的一個器官，即眼睛。前面的鋪敘都很平淡，精彩在最后兩句話即最后兩段

我曾經(jīng)想過：如果人長了一對復眼？

還是不要！那成什么樣子！

一是這兩句話里的意思。蜻蜓、蒼蠅的復眼我小時候也羨慕過，可是沒像汪老那樣去想過，如果人長？汪老否定了，具體理由他沒講，但是通過那成什么樣子！我們可以知道他的態(tài)度，他還是傾向于生活的本真，不像那些鳶飛戾天者永無饜足，所以他在種樹時能寫出《草木春秋》、《葡萄月令》。

二是這兩句話里的語氣。汪老那老頑童的樣子活靈活現(xiàn)地浮現(xiàn)在我們的面前，這真是個愛玩的老頭，這真是個對生活充滿了希望、對生命充滿了信心的真人。他的文字是用血和熱氣寫的，不像有些板起面孔的堆砌。在那樣的文字里你根本看不到人、看不到他自己在哪里？比如這段：

記憶、歷史和文學三者的本質共相是基于現(xiàn)實語境對過去的一種有意建構(重構)。狄爾泰認為，不同的精神科學在體驗和理解之基礎上共同創(chuàng)構一個生產(chǎn)關聯(lián)體的精神世界。作為兩個不同的精神關聯(lián)體，文學與歷史相互闡發(fā)，共同創(chuàng)造一個整體的意義系統(tǒng)。安克施密特的敘述實體概念是一個對過去的不同敘述的集合體。敘述實體非指稱歷史的客觀存在，而是意指歷史的圖像或隱喻。敘述實體的思考路徑為我們架起一道溝通文學記憶與歷史意識的橋梁。人類的共同體生活以記憶共同體為表征，共享的記憶需要人為建構。作為共享記憶規(guī)范化與正統(tǒng)化之結晶，文化文本是一個身份認同和歷史傳統(tǒng)的象征符號。

恕我、原諒我把別人的成果引用得太多，我并不是為了增加字數(shù)以混稿費。這雖然是學術性的文學評論，可是云里霧里、語焉不詳，堆砌術語，讀完了到底講個什么，估計很多人都是丈二金剛摸不著頭腦的。作文，還是要像汪老那樣，你是為了傳遞信息，讓人看懂的呀。

25、三年級下池子與河流課文讀后感

三年級下池子與河流課文讀后感

今天，我讀了一篇文章，名叫《池子與河流》，使我感觸很深。

文章主要講了這樣一個故事：在池子與河流對話中，池子嫌河流太累，常常背著沉重的輪船，一會兒又要負起長長的木筏，小船、小艇就更不用說了。池子還問河流什么時候才能拋開這樣的生活。還夸自己過著安逸、平靜的生活?？珊恿鲄s說，自然法則中，水只有流動才能保持新鮮，但池子不流動就不會保持新鮮，這樣遲早會被人遺忘的。最后，河流的說法果然應驗了：河流直到現(xiàn)在還在不斷地流著，但可憐的池子卻一年年地淤塞起來，整個池子積滿了青苔，長滿了蘆葦，最后，完全干涸了。

通過池子與河流的對話，我知道河流代表生活中那些有才能有遠見，不怕艱辛，勤加磨礪自己的智者；而池子卻代表生活中那些有一定的才能，但因貪圖安逸和享受，不勤加磨礪自己，最后導致才能干涸的人。生活中有許多這樣的例子，我們班就有幾個特別聰明的同學，但他們的聰明都不用在學習上，而是用在了傻玩上，所以每次考試成績都很差。因此，我要做一位像河流那樣不怕艱辛、勤加磨礪自己的智者。

通過讀這篇文章，使我明白了一個道理：天才不利用是要磨滅的，它會一天天地衰萎下去。當它被怠惰所支配的時候，它的事業(yè)就無法恢復起來。所以做人應該像河流那樣勤快，不怕艱辛；不應像池子那樣貪圖享受，安逸生活。

26、六年級下迢迢牽牛星課文讀后感

六年級下迢迢牽牛星課文讀后感

迢迢牽牛星的思想感情：詩人抓住銀河、機杼這些和牛郎織女神話相關的物象，借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的離婦對辭親去遠的丈夫的相思之情。全詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界奇特，是相思懷遠詩中的新格高調。

《迢迢牽牛星》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》之一。此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。字里行間，蘊藏著一定的不滿和反抗意識。

27、六年級下那個星期天課文讀后感

六年級下那個星期天課文讀后感

母親很久以前許下的承諾，終于要兌現(xiàn)了！內(nèi)心雀躍的孩子就在那個星期天，開始了他人生第一次等待。從陽光明媚的早晨，一直到孤寂的憂傷的黃昏的來臨。小小的他不停地絞在媽媽腿間，期盼著那兩條忙碌穿梭的腿能很快停下來，好帶他去那個地方。最后，他蹲守在那個偌大的洗衣盆旁，一邊盯著盆里的衣服，一邊不時抬頭看看天。時光漫長而又急遽，光線漸漸暗下來，涼下來。希望如同綻開的泡沫，慢慢磨滅了。他，一聲不吭！直到媽媽發(fā)現(xiàn)了滿臉淚水的孩子，驚慌失措中才恍然大悟。她把他摟進懷里，不停地說：噢，對不起，噢，對不起。

讀完了史鐵生這篇短文，淚水打濕了我的眼眶，趕緊做困倦狀，佯裝打個哈欠，用兩手掩住臉的瞬間，順勢抹去了淚水。不由笑自己，淚點這么低。但的的確確，那個孩子的無奈和委屈深深打動了我。如果那一天，他不是那么懂事地等待，而是大哭大鬧一番，媽媽會不會及時地丟下手中的菜籃子，去履行她的承諾。那么，那個星期天就不會如烙印一般深深刻在他心底深處了。

我沒有一絲一毫要責備那個媽媽的意思，我能深切體會到她終日忙碌片刻不得清閑的辛苦，當她把孩子擁入懷中的那一刻，一定是萬分歉疚而自責的。所以，我們不要一時興起隨口承諾，輕諾必寡信！曾子殺彘的故事流傳至今，因為，曾子殺的是豬，守住的是承諾，獲取的是信任。一諾如千金，信守承諾，勝有萬貫家產(chǎn)。

28、六年級下寒食課文讀后感

六年級下寒食課文讀后感

寒食節(jié)亦稱禁煙節(jié)、冷節(jié)、百五節(jié)，在夏歷冬至后一百零五日，清明節(jié)前一二日。就是日初為節(jié)時，禁煙火，只吃冷食。寒食節(jié)就是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習俗來命名的節(jié)日。

因寒食和清明離的較近，故人們把寒食和清明合在一起只過清明節(jié)。清初湯若望歷法改革以前，清明節(jié)定在寒食節(jié)兩日之后；湯氏改革后，寒食節(jié)定在清明節(jié)之前一日。現(xiàn)代24節(jié)氣的定法沿襲湯氏，因此寒食節(jié)就在清明節(jié)前一日。新中國成立后，很多地區(qū)把寒食節(jié)與清明節(jié)等同了起來，在同一天過。不過，在山西大部分地區(qū)就是在清明節(jié)前一天過寒食節(jié)；榆社縣等少數(shù)地方就是在清明節(jié)前兩天過寒食節(jié)；垣曲縣還講究清明節(jié)前一天為寒食節(jié)，前二天為小寒食。

子推言避世，山火遂焚身。四海同寒食，千秋為一人。唐代詩人盧象這首《寒食》詩，所言即就是寒食節(jié)的來歷子推綿山焚身的故事。相傳此俗源于紀念春秋時晉國介子推。當時介子推與晉文公重耳流亡列國，割股肉供文公充饑。文公復國后，子推不求利祿，與母歸隱綿山。文公焚山以求之，子推堅決不出山，和他的母親一起抱樹而死。文公葬其尸于綿山，修祠立廟，并下令于之推焚死之日禁火寒食，以寄哀思，后相沿成俗，中國過去的春祭都在寒食節(jié)。

青團：一種用草頭汁來做成的綠色糕團，清甜甘香，軟糯可口，帶有艾葉香氣。吃青團主要就是流行于江南一帶的清明節(jié)，寒食節(jié)等節(jié)日，就是漢族的'傳統(tǒng)節(jié)日食品。

潤餅菜：又稱潤餅、嫩餅菜，就是春卷的一種，發(fā)源于泉州，而后流行于臺灣、福建地區(qū)。每到清明時節(jié)，泉州人有吃潤餅菜的食俗。據(jù)說，這就是古時寒食節(jié)食俗之遺風。

寒食粥：寒食節(jié)日期間，百姓家家不許動煙火，需備麥粥等冷食，借此紀念，這寒食粥便就是因寒食節(jié)而流傳下來的節(jié)日飲食。

餳：即現(xiàn)代飴糖，就是古代寒食節(jié)的專備食品。海外無寒食，春來不見餳，市遠無餳供寒食，簫聲吹暖賣餳天，粥香餳白杏花天從眾多的提到餳的寒食詩作中不難看出，古代過寒食節(jié)必須有餳食，沒有餳，根本不叫過寒食節(jié)。

馓子：一種油炸面食，古稱寒具，就是寒食節(jié)食品。馓子自古就有，不過現(xiàn)在的馓子南北方有所差異：北方馓子以麥面為主料，大方灑脫；南方馓子多以米面為主料，精巧細致。

29、六年級下藏戲課文讀后感

六年級下藏戲課文讀后感

馬晨明的《藏戲》一文，是總分總結構，全文可分四部分：13段概括介紹藏戲的三個突出特點；48段，介紹藏戲的傳奇來歷；920段，具體介紹藏戲的三個特點；最后一段，總結全文。

這篇文章，是六年級下冊教材的第7課，為略讀課文。凡略讀課文，都有課文提示，提示同學們學習該文該把握什么。

讀了本文，我弄清了藏戲是怎樣形成的及它的特點。此外，我還了解了藏戲分三部分：頓開場白；雄正戲；扎西祝福迎祥。懂得了，不同地方的劇種有不同的特點。

閱讀本文，對我而言，特別感興趣的是，文章第二部分內(nèi)容藏戲的傳奇來歷，它讓我知道了藏戲的特殊含義為民造福僧人唐東杰布，為了民眾免遭雅魯藏布*咆哮的*水吞噬，發(fā)誓架橋。想不到的是，他本人竟因此成了藏戲的開山鼻祖。

因此，我閱讀本文最大的收獲是：為人要有為他人謀福利的思想，就如唐東杰布，因他的為民造福，使得他的人生價值無限大！使得他名揚四海、永垂不朽！由此，還讓我想到：為人不能自私自利，更不能禍害他人，一如秦檜，死后還讓人鑄成銅像，讓他跪在民族英雄（抗金名將）岳飛的像前，讓他遺臭萬年！

30、二年級下找春天課文讀后感

二年級下找春天課文讀后感

春天來了，春姑娘邁著輕盈的步子，捎著春天的氣息，悄悄地來到人間。那春天在哪里呢？讓我們一起去找一找吧！我們來到公園里，看見小草偷偷地從土里探出頭來，青青的腦袋呼吸著大自然的新鮮空氣。一群天真可愛的孩子正在草地上放風箏呢，五顏六色的風箏在藍天白云間自由自在地飛翔。哦，春天在公園里。我們來到小河邊。看，柳樹發(fā)芽了，長出了嫩綠的葉子，長長的枝條在微風中翩翩起舞。聽，一股股清泉彈著丁冬丁冬的琴聲涌入小河。小魚兒在水里歡快地游來游去，小鴨子在河里嘎嘎地叫著，好像在說春天來了，春天來了！哦，春天在柳樹上，在小河里。啊，原來找春天是這么容易呀！只要我們細心觀察，就能找到春天的蹤跡。春天就在我們的身邊。

31、二年級下一匹出色的馬課文讀后感

二年級下一匹出色的馬課文讀后感

妹妹的破壞能力，是我們大家所公認的，那一次卻讓她發(fā)生改變。

春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我一起到郊外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠旳，微風唄過，之起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉拂過爸爸媽媽的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯巯褚黄彳浀牡靥?。

春天的郊外，因為妹妹非常的累，對爸爸說:，走不動了，您抱我好不好?爸爸把我的手松開，用地上的柳條做了一匹馬妹妹看見了，騎著馬開開心心的回家了。

從此以后妹妹就抱著這一匹馬玩耍、睡覺、吃飯、等等。

妹妹因此再也不破壞任何東西，就連蜂螂也跟它和平相處。

32、二年級下小毛蟲課文讀后感

二年級下小毛蟲課文讀后感

今天，在森林里，一只胖嘟嘟的小毛毛蟲出生了。這時，它看見小花正在對它咧開小嘴笑呢！小草挺直了身子，大樹爺爺穿上了新衣裳，正在對它招手呢！小毛毛蟲還聞到了陣陣清香，原來是小花妹妹散發(fā)出的啊！小毛毛蟲覺得它在這世上生活得好幸福啊！

這時，小鳥姐姐飛過來了，小毛毛蟲對它招招手，說：小鳥姐姐，你能帶我一起飛嗎？小鳥拍著翅膀說道：我才不帶你飛呢，帶上你我就飛不動了！小毛毛蟲說你不帶我飛，我就自己飛！

毛毛蟲找到了一棵又小又矮的樹，爬到最頂端，大聲說：我要起飛了！說著它就跳了下去。啪的一聲，摔到了地上。小毛毛蟲的屁股摔得像蘋果一樣紅。但它并沒有氣餒，又找到一棵大樹，大樹筆直沖天，仿佛都要沖進云霄里。小毛毛蟲費了九牛二虎之力才爬到了頂端，順著一陣風跳了下去。啪啪小毛毛蟲又摔了下來。這時，小毛毛蟲旁邊的小草弟弟說：你就別白費力氣了，你都沒有翅膀，怎么可能飛得起來。接著，小花妹妹又說：小毛毛蟲，你可以找兩片葉子代替翅膀，然后順著風飛起來??！小毛毛蟲聽完之后，立馬去找來兩片葉子，然后爬上樹的最高點，順著風，飛翔起來。

這次，它真的起飛成功了。它看到了千變?nèi)f化的云兒，一會兒變成小山羊，一會兒變成棒棒糖，一會兒變成一群小孩子在嬉戲玩耍。還看見一群小鳥嘰嘰喳喳說著什么。這時，小毛毛蟲累了，就降落在一片草地上，找了一片葉子，睡著了。小毛毛蟲夢到了自己一直在天空中翱翔。

33、二年級下小馬過河課文讀后感

二年級下小馬過河課文讀后感

　　《小馬過河》一課是一篇淺顯易懂的童話故事。故事說明的道理則由老馬一語道破：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。從字里行間，孩子們輕易而舉地悟出了動腦筋去實踐的道理。等小馬下了河，小心地趟到了對岸，它的體驗是：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。其中的為什么孩子竟也對答如流。

　　如果就以孩子明白了什么為目的，心里忽然覺得不甘心。新課程倡導閱讀教學要與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，加強生活世界與書本世界的溝通，注重生活體驗與實踐活動。我想：道理來源于生活，更要用于生活。不僅要讓學生懂得道理，更要指導孩子實踐道理。于是，我把問題拋向孩子：在你的生活中，遇到過與小馬類似的事情嗎?你是怎么做的?暫時的沉沒過后，十幾個孩子小手高舉。

　我背《論語》的時候，有一個字不認識，去問爸爸、媽媽，爸爸讀一個音，媽媽讀一個音，我不知道誰說的對，就想：還是去查吧。結果證實了媽媽讀得對。

　爸爸給我買了一輛四驅車，讓我自己插起來。樓上跟我一起玩的哥哥說很好插，而表弟說很難插。到底是好插還是難插，我決定親自試試，沒想到我一會兒就插好了。

　我與姐姐、弟弟去公園玩，在游樂場過獨木橋時，弟弟說會掉下去，很危險，而姐姐說大膽走，不會有危險。雖然我很緊張，但我還是很快地跑了過去。第二次再走，我就不害怕了。

　　　　孩子們舉得例子雖然有點幼稚，甚至牽強附會，但我相信：死道理已變成了活道理。以后的日常生活中，再遇到類似的事情，孩子們已不需要?媽媽的指點了。

34、二年級下青蛙賣泥塘課文讀后感

二年級下青蛙賣泥塘課文讀后感

《青蛙賣泥塘》這個故事講的是一只青蛙覺得自己的泥塘不是很好，想要賣掉。他周圍的動物們聽說了都紛紛來看。

老牛來看了看說：要是周圍有些草就好了。老牛說完就走了。青蛙聽了就種了些草。泥塘也變的好看了些。老牛走后又來了許多小動物給青蛙提意見，青蛙都一一接受了。青蛙的泥塘變得越來越美了再也不舍得買了。

讀了這篇課文，我明白了有些東西可能看起來不是很好，經(jīng)過一些修改和加工會有出人意料的驚喜。

35、二年級下千人糕教學設計優(yōu)秀案例

二年級下千人糕教學設計優(yōu)秀案例

【課前解析】

《千人糕》充滿童趣，語言優(yōu)美，通過體會制作千人糕的不容易，從而引導學生懂得要完成一件事，需要共同合作的道理。

關注課題：千人兩字點明千人糕的來之不易，使題目變得富有懸念，激起讀者的閱讀欲望。

關注課文：本文通過爸爸和孩子的對話，通過孩子的言行及心理變化，探討了千人糕制作的勞動過程，介紹了米糕制成后的包裝、運輸、銷售等過程以及相關過程中人們付出的勞動。爸爸的總結性發(fā)言揭示了這篇課文的主旨。從仔細想了想的確應該等詞語中，可以感受到孩子已經(jīng)充分認同爸爸所說的話啦。

關注生字：本課需要書寫的9個生字，可以根據(jù)字的結構進行歸類學習，從整體上把握書寫規(guī)律。其中菜和勞偏旁相同，可以通過比較，指導書寫。能、味、具筆順容易寫錯，要重點指導筆順。

關注詞語：桌子、味道、農(nóng)具、甜菜、勞動、經(jīng)過、也許等，可以運用多種方法幫助學生理解記憶。鼓勵學生將生字和熟字組成常用的詞語拓展詞語積累，如書桌、文具、甘甜、青菜。

【教學目標】

1.認識糕、特等15個生字，讀準多音字的，會寫能、具等9個字，會寫也許、桌子等14個詞語，積累由糕、粉等生字拓展的詞語。

2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易?！?/p>

【教學重點】

正確、流利地朗讀課文，能夠講述千人糕的來歷，并從中懂得合作的重要性。

【課前準備】

多媒體課件PPT

組織開火車讀詞：現(xiàn)在請同學們排火車來讀詞語，一人讀一個，其他同學來當小聽眾，看看誰讀得最標準。

二，再讀課文，整體賞析

1.自由朗讀，回顧課文：同學們，讀完課文，說說你們對千人糕的了解吧。

2.提出問題，導入新課：經(jīng)過對千人糕的學習，課文哪幾個自然段講到了千人糕的制作？

（設計意圖：本課教學重點為讓學生體會勞動成果的來之不易，所以讓學生自己在課文中去找千人糕的制作過程，會更直觀。）

三、學習第六至九自然段，感受米糕的來之不易

1.提出自學要求：

（1）感受米糕的來之不易

組織交流：米糕是怎么做成的？

教師結合圖片，引導學生想象：農(nóng)民伯伯在種植水稻的過程中辛勤勞動的情景，從而體會米糕的來之不易。

（2）了解熬糖所需的勞動。

相當于火，把甘蔗汁、甜菜放入鍋中長時間的煮，就是在熬糖了。所以熬就是長時間地煮。

品讀句子：就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。

引導觀察思考：同學們，從哪些詞語可以看出，米糕做好了還是需要許多勞動呢？（引導學生圈出就算還得又）

四、學習第10至11自然段，理解千人糕的寓意

組織討論：同學們，讀完這兩段，千人是不是一千個人呢？

預設： 千人是有很多很多的人合作完成的。

啟發(fā)思考：課文中的孩子說的的確是什么意思呢？如果換一個詞應該怎么說呢？（的確確實）

教師小結：無論什么東西，要想制作成功，都是需要很多很多人的合作共同完成的，每一份勞動成果都是來之不易的，所以我們要珍惜來之不易的勞動成果。

五、練寫生字，抄寫詞語

1.集體學習

引導觀察：請同學觀察這四個字有什么相同之處？

教師講解：甘、甜有相同部分甘；菜、勞都是上下結構，都有草字頭。

（1）：甘字，居于田字格中央。

（2）：菜字，注意艸的橫要寫的稍長些，撇捺要舒展。

2.抄寫詞語

加工、種子、農(nóng)具、甜菜、工具、勞動、經(jīng)過。

六、板書設計

6 千人糕

大米

糖

七、作業(yè)設計

說一說我們穿的衣服、用的文具等，也都經(jīng)過了很多很多人的勞動，舉例說說千人衣、千人筆吧！

36、二年級下千人糕教學反思優(yōu)缺點

二年級下千人糕教學反思優(yōu)缺點

課文的題目叫千人糕，千人糕實際上就是外形普通、口感平常的米糕。文中為了強調普普通通的米糕的制作材料、生產(chǎn)過程需要經(jīng)過很多人的勞動才能完成，稱之為千人糕。通過一對父子的對話，讓孩子體會米糕的來之不易，知道生活中的許多東西同樣來之不易，學會珍惜，學會感恩。我仔細研讀《教師教學用書》，關注本單元的訓練重點是以關愛為主題，明白本課的教學目標、教學重點和難點。我網(wǎng)上搜一些教學視頻觀看，捕捉他們的課堂亮點，爭取融入自己的課堂。這個過程就是學最好的別人，做更好的自己，課堂教學先模仿，再創(chuàng)造，先站穩(wěn)，再站高。抓住教學目標，我理清了教學思路，開始著手制作課件。課件的背景圖，我選擇清新風格的圖片，同時又下載了與課文相匹配的圖片。課件制作，我追求簡單大方，能夠易于學生理解課文而制作。由多到少，由繁到簡，我修改了好多遍。板書設計抓住主要內(nèi)容，簡單明了，它像一棵結滿果實的花生苗，拔掉后就有滿滿的收獲，使學生印象深刻。

備課必須備教材，但是備學生、知學情也很關鍵。我班學生跟了我快兩年，做有溫度的班主任，塑造有靈性的孩子，是我的帶班信條，所以我們班孩子很活躍，愛表現(xiàn)、大膽、自信、讀書有感情，是他們的優(yōu)點，他們學習本篇課文并無多大障礙。我上課喜歡關注全體，我陶醉于能用語言和表情動作抓住一群孩子的那種感覺。我也竭力使自己的課堂能夠多拓展，注入新的元素，使孩子得到全面發(fā)展，讓孩子多種感官參與課堂。值得高興的是，我家里恰巧有一塊朋友送的米糕，作為北方人的我們，能夠親眼看見米糕，嘗到它的味道，孩子們是何等的高興！記得我小時候學習紅綠燈、立交橋只是背誦，我感覺要是能看到多好?。‘敃r的我對于上班、出差、擠公交車都不理解。所以現(xiàn)在作為老師的我，學會了換位思考，想盡辦法消除孩子的疑惑，一些東西能感知的，盡量讓他們?nèi)ジ兄?。上課前我出示米糕，許諾表現(xiàn)好的，下課吃米糕，大大調動了小小貪吃鬼的學習興趣。

盡管我精心備課，但課堂中會出現(xiàn)哪些狀況？學生會提出哪些質疑？我要用哪些語言去組織課堂？時間如何把控我都無法預料，所以我的課堂也會出現(xiàn)一些瑕疵。不過，長期的一線教學讓我學會了隨機應變，比如這節(jié)課剛開始，我竟然忘記板書課題，中間我趕緊添加。準備的字條，我竟然沒找到稻子，我改變策略，用粉筆書寫代替。假如讓我重新再講一次千人糕，我會讓學生再多讀幾遍米糕的制作過程，分角色來讀課文，讓學生上講臺分享米糕的制作，增加學生說的機會

無論如何備課，如何上課？只要學生積極參與，學會了課文，理解了內(nèi)容，就是一節(jié)成功的課。一次公開課就是一次磨練，大家聚在一起，研課、評課，領導的肯定，同行的建議，都是我進步的基石。感恩中心校領導給我們搭建的平臺，愿我們的教研之路越走越寬。

37、二年級下雷雨課文讀后感

二年級下雷雨課文讀后感

看了這部電影之后，覺得它與別的電影或連續(xù)劇不太一樣，一般影劇會有一兩個主角，內(nèi)容大部分是關于他們的，但是《雷雨》中，好像所有的人都是主角，不僅是周萍與四鳳，而且它突出的是一個故事，一個悲劇性的故事，所有人的命運都是悲慘，這種悲慘很難讓人想到。

周萍，他與自己的后母發(fā)生過戀情，后來為了擺脫繁漪的糾纏，也為悔改自己的以往的罪惡，到四鳳那里尋找寄托，并真正地喜歡上了四鳳，當他們準備奔向自己的未來時，竟讓他們知道了一件天大的秘密，他們倆竟是同母異父的兄妹，這樣的事，我想任何人都承受不了。侍萍知道了自己的女兒與兒子相戀，她當時的心情簡直是悲痛欲絕，而且當知道四鳳竟懷了孩子，她感覺天都要塌下來，可是最后她卻冷靜下來，讓他們倆離開。這么做也許是最正確的，對所有的人來說是最好的方法。讓他們遠走高飛吧，如果不知道這個秘密，他們也許是幸福的一對，可是有人會認為他們亂倫，但他們不離開的話，也許進棺材時也不會知道這個秘密，這總比他們不知道真相，然后雙雙慘死好，可是，就在他們走的時候，繁漪，又一個可憐的女人，因為喜歡周萍，因為痛恨周萍不要她，為了滿足自己，為了報復周萍，她把所有人的命運改變了，在最關鍵時刻她就把周家老爺周樸園叫了出來。

周樸園，一個典型的資本家、封建家長，同時在社會上，他是一個殘酷的吸吮工人血汗的吸血鬼，干盡了違背天理的勾當，他蠻橫自私，他容不得半點思想自由和人格獨立。他得知魯媽就是侍萍時，他再也不可能以當年的感情面對她，因為他喜歡的是那個年輕貌美的侍萍，他懷念的是以前與她的快樂時光，他認為侍萍特意找她，想要用錢解決問題，這十足表現(xiàn)出他的冷酷，出場時，在她不知道繁漪叫他是因為周萍與四鳳的事，而是算賬的情況下，竟把周萍與侍萍的關系揭露出來，這狹隘的心理殺死了這么多人。

《雷雨》結尾就像一場暴風雨，將所有的人都卷進了這場家庭的悲劇。每一個人都難逃宿命。不得不感嘆，命運這個東西有時候太黑暗了。剛剛才讓你感到曙光的來臨，馬上卻又將人打入萬丈深淵。這是一出悲劇，是一出非?？膳碌谋瘎。谝惶炖锶齻€人死了，兩個人瘋了。黑暗陰郁是《雷雨》的調此文來源于文秘寫作網(wǎng)，是在雷雨來臨之前的預兆。我們都認為是我們在主宰著自己，可是時常又不是自己在主宰。不知是命運在向我們開玩笑，還是我們在向命運開玩笑。

《雷雨》里的人物的命運是黑暗的，他們對命運沒有一絲絲的反抗就已經(jīng)被征服了。假如四鳳和周沖沒有死，也許他們會有一個美好的未來。周萍假如再冷靜一些，也許就不會自殺，兩位母親也就不會因此而瘋掉。命運有時是黑暗的，但是我們應該相信，在黑暗的盡頭就是光明。命運其實不可怕，可怕的是自己都對命運低頭。這黑暗就猶如劇場的幕一樣，我們知道會有閉幕的時候，有我們在黑暗中等待的時候，但是我們應該清楚，在瞬間漆黑之后會有更精彩的劇目。而不是應該讓黑暗蒙蔽住自己的眼睛，理智，甚至于心靈。