二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.當(dāng)一只小蟲子有哪些不好的地方？

屁股會(huì)被蒼耳刺痛、被小狗撒的一泡尿淹得昏頭昏腦、會(huì)被小鳥吃掉。

2.我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子有哪些樂趣？

可以在小草上伸懶腰，用露水洗臉，把觸角擦得亮亮的；可以把狗當(dāng)作免費(fèi)的特快列車，跳到狗的身上去旅行。

3.我的小伙伴都有誰，它們各自都有什么特點(diǎn)？

屎殼郎：從來不看路；螳螂：很貪吃；天牛：脾氣不太好。

4.你認(rèn)為我是一只怎樣的小蟲子？

我是一只樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、包容、快樂的小蟲子。

5.你想當(dāng)一只小蟲子嗎？為什么？

例：我想當(dāng)一只小蟲子。雖然當(dāng)一只小蟲子會(huì)遇到很多危險(xiǎn)，但是小蟲子的生活豐富多彩，可以四處旅行，可以認(rèn)識(shí)許多有意思的小伙伴，很快樂！

2、一年級(jí)下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.小鴨子為什么捉不到蟲子？

小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。

2.小公雞為什么捉不到魚？

小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚。

3.學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么？

我們了解了小公雞和小鴨子不同的習(xí)性，也懂得了伙伴之間應(yīng)該友好相處，互相幫助的道理。

3、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.我被喊回家后沒有沮喪，為什么？

因?yàn)槲蚁氲交丶宜X可以做各種各樣的有趣的夢(mèng)。

2.我喜歡上課嗎？為什么？

喜歡。因?yàn)樯险n可以聽老師講有趣的故事。

3.課文中寫了幾件讓我感到不如意的事？我是怎么轉(zhuǎn)變看問題的角度使自己開心起來的？

有三件。一是我在月夜玩踩影子游戲時(shí)被大人叫回家睡覺。我想到可以做好多有趣的夢(mèng)，于是開心起來。二是我在做有趣的夢(mèng)時(shí)被大人叫起來去上學(xué)。我想到可以和小伙伴玩有趣的游戲，變得開心起來。三是我在和小伙伴玩跳房子游戲時(shí)，上課鈴響了起來。我想到上課可以聽老師講有趣的故事，開心起來。

4.前三小節(jié)，我的心情是怎樣變化的？

快樂沮喪期待

5.讀整首詩歌，可以感受到我怎樣的心情？

讀整首詩歌，可以感受到我生活得多姿多彩，對(duì)生活充滿期待。

4、一年級(jí)下冊(cè)第2課我多想去看看課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第2課我多想去看看課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.我多想去看看，我多想去看看！在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用？

我多想去看看，我多想去看看！出現(xiàn)了兩處，這句話既是感嘆句，又具有反復(fù)的表現(xiàn)方法，表達(dá)了我想去看看北京（新疆）的強(qiáng)烈愿望。

2.文中的我是不是同一角色？

　　不是同一個(gè)角色。雖然作者是以第一人稱我來表達(dá)兒童向往祖國大好河山的感情，但第1段是以新疆小朋友的口吻寫的，第2段是以北京小朋友的口吻寫的。

5、一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小猴子為什么只好空著手回家了？

因?yàn)樾『镒涌匆娛裁聪矚g什么，沒有明確的目的，做事不專一。

2.讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

做什么事情都要有明確的目的，要轉(zhuǎn)移，否則就會(huì)像小猴子一樣一無所獲。

6、一年級(jí)下冊(cè)第17課動(dòng)物王國開大會(huì)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第17課動(dòng)物王國開大會(huì)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.狗熊一共向大家下達(dá)了幾次通知？

四次。

2.為什么前三次都有動(dòng)物來說大會(huì)開不起來？

第一次：忘記了告訴大家開會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。

第二次：沒有說地點(diǎn)和具體時(shí)間。

第三次：沒有說明地點(diǎn)。

3.第四次通知后，大家都準(zhǔn)時(shí)來開會(huì)了，什么原因呢？

　　　第四次通知狗熊說清楚了開會(huì)的時(shí)間是（明天上午八點(diǎn)），地點(diǎn)是（森林廣場(chǎng)），于是大家都準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)了。

4.從這個(gè)故事里，我們知道了什么？

通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。

7、一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文具的家在文中指的是什么？

文具盒。

2.貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來？

因?yàn)樨愗惒粣巯木?，不?huì)保管自己的文具。從課文一二自然段可以看出來。

3.你從哪些地方可以看出貝貝從此愛護(hù)文具了？

從每天、都要仔細(xì)檢查、所有的可以看出貝貝愛護(hù)文具。

4.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會(huì)檢查這些文具？

因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)。

5.你平時(shí)是怎樣愛護(hù)文具的？

我會(huì)包書皮、每天給橡皮洗澡、寫完作業(yè)清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、整理書包。

8、一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小魚和平時(shí)有什么不一樣？

很多小魚都游到水面上，與平時(shí)小魚偶爾才會(huì)游到水面上的情形不同，這更增加了小白兔的疑惑。都在句中表示所有的。

2.請(qǐng)能用上因?yàn)樗缘木涫絹碚f說燕子為什么低飛？

因?yàn)橄掠昵翱諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以，燕子要捉到蟲子就必須非得很低。

3.本文的題目可以改為下雨了嗎？為什么

不可以。下雨了是雨已經(jīng)下了。而要下雨了說的是將要下雨了，本文講的就是下雨之前的一些現(xiàn)象，所以以要下雨了為題更合適。

9、一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀一讀，說說荷塘里來了哪幾位朋友？

荷塘里來了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四位朋友。

2.小水珠為什么說荷葉是我的搖藍(lán)？

搖籃寫出了小水珠在荷葉上來回滾動(dòng)的動(dòng)態(tài)，更生動(dòng)。

3.小蜻蜓為什么說荷葉是自己的停機(jī)坪呢？

因?yàn)樾◎唑寻炎约罕茸饕患苄★w機(jī)，飛累了就到荷葉上休息。

4.小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。你從立展開體會(huì)出了什么？

立展開用擬人的修辭手法，突出了小蜻蜓的快樂心情。

5.小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。你從呱呱 體會(huì)出了什么？這樣的詞語還有哪些？

小青蛙呱呱地放聲歌唱，呱呱是擬聲詞，這樣的詞語還有：喵喵、汪汪、嘎嘎等。

10、五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.風(fēng)箏為什么由雞蛋變成了黑星兒？

雞蛋黑星兒描寫了越飛越高、越飛越遠(yuǎn)的風(fēng)箏的形狀。因?yàn)轱L(fēng)箏越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，看到的形狀很快發(fā)生了變化變小、變模糊。

2.本文的題目是《紅樓春趣》，你認(rèn)為趣在哪里？

（1）放晦氣的民俗有趣。眾人放風(fēng)箏，既享受放風(fēng)箏的過程，同時(shí)也帶著美好的愿望。（2）文中人物對(duì)話語言有趣，細(xì)致的對(duì)話描寫中流露出和諧、歡樂的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致。（3）人物性格特點(diǎn)有趣。對(duì)每個(gè)人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫中可以感知人物不同的性格特點(diǎn)。（4）放風(fēng)箏的場(chǎng)景的有趣。風(fēng)箏各式各樣，它們一會(huì)兒飛高，一會(huì)兒下降，甚是有趣。

11、五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、外祖父為什么珍愛梅花？這表達(dá)出了外祖父怎樣的思想感情？

答：外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即最有品格、最有靈魂、最有骨氣不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分表達(dá)了外祖父熱愛祖國的思想感情。

2、梅花魂指的是什么？

答：梅花魂包含了三層意思：一是梅花的精神；二是中華民族的精神；三是做具有梅花精神的人。

3、課文寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？

答：課文寫了外祖父吟詩落淚，珍愛梅圖，思國傷感，贈(zèng)墨梅圖，送梅花絹等五件事。

表達(dá)了這位華僑老人對(duì)祖國深深的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)祖國的熱愛之情。

12、五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、你對(duì)月是故鄉(xiāng)明這一題目有哪些了解？

答：①月是故鄉(xiāng)明出自杜甫的《月夜憶舍弟》。 全詩為：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未收兵。

②這首詩寫于安史之亂時(shí)期，表現(xiàn)了作者對(duì)家人的思念。

③月亮其實(shí)無處不明，但杜甫偏說月是故鄉(xiāng)明，從而突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫的這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦。

2、作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事?

答：寫了兩件件趣事：第一件事是躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；第二件事是在古柳下面點(diǎn)篝火，搖樹捉知了。

3、作者明明是寫故鄉(xiāng)的月亮，為什么還要寫那些童年趣事呢？

答：這些童年趣事都是圍繞著月亮來寫的，數(shù)星星、捉知了、賞月等都跟月亮有關(guān)，通過寫這些銘刻在作者記憶中的童年趣事，表達(dá)出他對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、思念之情。

4、本文是怎樣表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的？

答：（1）通過對(duì)故鄉(xiāng)的月亮及月下趣事的描述，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

（2）拿世界各地見到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮作對(duì)比，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

（3）直抒胸臆，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

13、五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？

答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩白、黃、紅、金、綠一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。

2、十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是什么？這樣寫的作用是什么？

答：這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是愿意就這兩個(gè)詞。作者反復(fù)運(yùn)用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實(shí)是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、我為什么對(duì)祖父的園子念念不忘呢？

答：(1）園子給了我自由。我可以在這里自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。

(3) 園子給了我快樂。這里有我喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這里的一切都是有生命活力的，是我喜歡的環(huán)境。

14、五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.夢(mèng)中飛行的情節(jié)在全文中具有怎樣的作用？

夢(mèng)中飛行讓我產(chǎn)生了疑問，使我去詢問老師，而老師的回答勾起了我探究人究竟是怎么來的這個(gè)問題的興趣?？梢哉f，夢(mèng)中飛行是整個(gè)故事的開端。

2.我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的？從中可以看出我有怎樣的特點(diǎn)？

推算過程：A.思考：胎兒為什么是九個(gè)月出生。B.聯(lián)想：地圖能表示實(shí)際距離。C.人是由細(xì)胞構(gòu)成的。D.折合、推算：由細(xì)胞變成人，正好九個(gè)月。從這個(gè)推算過程可以看出我善于想象，喜歡鉆研。

3.在文中最后一段，如果事后你知道了這個(gè)秘密，你還會(huì)笑話他嗎？

例：不會(huì)，如果事后仔細(xì)聽他把發(fā)現(xiàn)的過程講清楚，就不會(huì)覺得好笑了，反而會(huì)對(duì)他的大膽想象和探索精神大加贊揚(yáng)。

4.結(jié)合全文，你覺得作者是個(gè)怎樣的孩子？

作者是個(gè)幽默、天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

5.通讀全文，說說我的感情發(fā)生了哪些變化？

當(dāng)每天夜里做夢(mèng)我想去哪里就能飛到哪里的時(shí)候，我感到驚喜、新奇，于是我和伙伴們懷著強(qiáng)烈的好奇心，向老師問了一連串問題。和老師的談話激發(fā)了我的想象力，我大膽做出九月懷胎的猜想，感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上，我因童年的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲，卻遭到老師的誤解，被轟出教室。這時(shí)，我想出世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)這一理由來自我安尉，心中有自豪，也有一絲憤慨。

15、五年級(jí)下冊(cè)第20課金字塔金字塔夕照課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第20課金字塔金字塔夕照課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的？

夕陽、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那古老的金字塔簡直像是用純金鑄成的，由此看出九月的開羅是金色的。

2.第二自然段是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

第二自然段是按照先整體后局部然后再到整體的順序?qū)懙摹?/p>

16、五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

2.課文開頭兩句話有什么作用？

這兩句話開門見山地介紹了故事發(fā)生的環(huán)境，為全文作了必要的鋪墊：（1）交代了事情發(fā)生的條件。正因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們才會(huì)輕松悠閑起來，才有興趣拿猴子取樂。（2）暗示了事情的結(jié)局。正因風(fēng)平浪靜，孩子跳進(jìn)水里才能被水手迅速救起，轉(zhuǎn)危為安。

3.船長真會(huì)對(duì)兒子開槍嗎？你可以看出船長有怎樣的品質(zhì)？

船長不會(huì)真的開槍。他只是拿開槍來嚇唬自己的兒子，讓兒子盡快跳入海中。在這種情況下，唯有跳海才有得救的可能。而假裝開槍，是逼迫兒子跳海的最有效的辦法。船長有機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的優(yōu)良素質(zhì)。

4.從船長的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？

遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

17、四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.天窗象征什么？文章為什么以天窗為題？

象征兒童通往想像世界的窗口。以天窗為題，交待寫作對(duì)象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。

2.文中兩次寫到這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。這時(shí)候分別指什么時(shí)候？為什么說這時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉？

這時(shí)候分別指夏天陣雨到來時(shí)和晚上孩子們被逼著睡覺時(shí)。因?yàn)榇笕藗儾辉S孩子們?cè)谟昀锿嫠?，把孩子們關(guān)在地洞似的屋里，孩子們失去了觀察外面世界的自由，只有透過小小的天窗去想象外面的世界；孩子們被逼著上床睡覺，還沒有玩夠，只有透過天窗可以看到或聯(lián)想到外面的情景。所以說，這時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。

3.兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，表達(dá)了怎樣的情感？

兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求，以及天窗帶給孩子們的無窮快樂。

18、四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.為什么說這是一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)

這個(gè)任務(wù)光榮是因?yàn)樗饔煤艽?，關(guān)系到整個(gè)戰(zhàn)役的成??；艱巨是因?yàn)樗щy很大，想要完成并不容易。

2.文中把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，有什么作用？

把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，說明敵人的火力越來越強(qiáng)，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光沒有退縮，體現(xiàn)出黃繼光的英勇頑強(qiáng)。

3.黃繼光在執(zhí)行任務(wù)的過程中，總共站起來兩次，分別是在什么情況下站起來的？表現(xiàn)了他具有怎樣的精神？

第一次：他不斷向前爬行，到達(dá)一個(gè)很近的距離，此時(shí)他手握手雷，正好可以站起來投向火力點(diǎn)。第二次：他身負(fù)重傷，而敵人的機(jī)槍仍在不停地掃射，戰(zhàn)友們無計(jì)可施，此時(shí)的他沒有武器而天馬上就要亮了，他站起來撲向火力點(diǎn)，用胸膛堵住了敵人的槍口。表現(xiàn)了黃繼光為了完成任務(wù)而把個(gè)人生死置之度外的偉大精神。

4.戰(zhàn)士們最終能夠占領(lǐng)高地、消滅敵人的原因是什么？

首先是因?yàn)辄S繼光用身軀堵住了敵人的槍口，為戰(zhàn)士們贏取了沖鋒的時(shí)機(jī)；還因?yàn)辄S繼光英勇獻(xiàn)身的壯舉，感動(dòng)了戰(zhàn)士們，激勵(lì)了戰(zhàn)士們，給戰(zhàn)士們帶來了無窮的戰(zhàn)斗力量。

19、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.由老媼磨鐵杵的行為，你想到了哪句俗語？

只要功夫深，鐵杵磨成針。

2.文中為什么要寫李白未成，棄去？

未成,棄去與故事結(jié)尾處還卒業(yè)形成鮮明的對(duì)比，突出老婦人鐵杵成針的意志對(duì)李白的影響極大。

3.這則文言文，作者是怎樣的塑造李白這個(gè)人物的？

通過對(duì)李白前后不同表現(xiàn)的刻畫，表現(xiàn)了李白及時(shí)悔改而發(fā)奮用功的品質(zhì)。

20、三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.池子為什么提議河流拋開這樣的生活？

因?yàn)槌刈佑X得河流的生活太累，負(fù)重太多。時(shí)時(shí)都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。

2.池水認(rèn)為的哲理是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)。

3.河流所提到的自然規(guī)律指什么？

水要流動(dòng)了才能夠保持清潔。也就是說流水不腐激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強(qiáng)！

4.河流為什么會(huì)受人們的尊敬？

因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨?，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。

5.這首詩歌告訴我們什么道理？

這首詩歌想要告訴我們：人不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩；也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

21、三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的角的？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

鹿非常欣賞自己的角，認(rèn)為自己的角精美別致，像珊瑚那樣美麗。看著自己的角，鹿的心情也是很美麗的。

2.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的腿的？

鹿認(rèn)為自己的腿太細(xì)了，和美麗的角不般配，對(duì)腿很不滿意。（此時(shí)他還沒發(fā)現(xiàn)自己的腿的長處）

3.學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

尺有所短，寸有所長。我們既要看到事物的長處，也要看到事物的短處。

22、三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.本文的題目是《燕子》，為什么要寫美麗的春景？

描寫春景是為了交代燕子活動(dòng)的背景。春天有千條萬條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉這已經(jīng)是爛漫無比了。活潑可愛的小燕子就是在美麗的春光中活動(dòng)的，進(jìn)一步突出了燕子給春天帶來的無限生機(jī)。

2.課文最后一句，表達(dá)了作者怎樣的情感？

把這樣美麗的景象比作圖畫，流露出作者對(duì)小燕子的喜愛，贊美了象征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)了熱愛大自然的思想情感。

23、三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.棗核為什么反復(fù)在驢耳朵里吆喝？

棗核反復(fù)在驢耳朵里吆喝，不斷地折騰衙役，是讓衙役困乏和大意，這樣，呀真的遷走牲口時(shí)，也就不會(huì)遇到麻煩了，體現(xiàn)了棗核的聰明機(jī)智。

2.棗核是一個(gè)怎樣的孩子？

棗核不僅勤快、聰明、動(dòng)作靈敏而且敢作敢當(dāng)，是個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子。

24、三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？

　 做泡泡吹泡泡看泡泡夢(mèng)幻泡泡

2.作者圍繞吹肥皂泡寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

作者圍繞玩吹肥皂泡寫了做肥皂水、吹泡泡、欣賞泡泡和產(chǎn)生的聯(lián)想四個(gè)方面的內(nèi)容。

3.作者從哪些方面描寫了肥皂泡的美麗？

作者從肥皂泡的形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣等方面描寫了肥皂泡的美麗。

25、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.剃頭大師和害人精分別指誰？為什么這樣稱呼他們？

剃頭大師指的是我，害人精是指剃頭師傅。因?yàn)槲矣X得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練，所以稱自己是剃頭大師。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。所以稱老剃頭師傅是害人精。

2.我為什么說世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了？

因?yàn)楸淼苄∩逞肭笪医o他理發(fā)，還答應(yīng)給我五塊錢，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭發(fā)剪下來，沒傷到耳朵，小沙就覺得滿足，所以我覺得世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

3.小沙在我給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現(xiàn)？

　 剛開始時(shí)，他有些慌，怕被我剪破耳朵；當(dāng)他看見我真剪下頭發(fā)來時(shí)，很高興；當(dāng)他聽見我叫壞了時(shí)，只摸了摸耳朵，確定耳朵沒受傷，就表示無所謂；最后剪完了，他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣，被自己的丑模樣嚇到了。

4.為什么我會(huì)覺得自己比剃頭師傅還熟練呢？

因?yàn)槲沂请S意亂剪的，并沒有技術(shù)，所以速度很快，這使我生出了自己比老剃頭師傅還熟練的錯(cuò)覺，反映了孩子的單純與淘氣。

5.我這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？

服務(wù)得不好。因?yàn)槲业囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后我也沒得到小沙答應(yīng)付給我的五塊錢。

6.其實(shí)誰才是真正的剃頭大師，誰才是個(gè)害人精？

　老剃頭師傅是剃頭大師，我不會(huì)亂剪才是害人精。

26、三年級(jí)下冊(cè)第17課我變成了一棵樹課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第17課我變成了一棵樹課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我為什么想變成一棵樹？

　　 我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。

2.英英變成樹以后發(fā)生了什么奇妙的事，畫出自己覺得有意思的想象。

樹上長滿了各種各樣的鳥窩；媽媽住到了樹上的鳥窩里；媽媽把好東西分給小動(dòng)物和它們 一起嘖吧嘖吧地吃；小動(dòng)物們討論哪里來的水滴。

3.為什么我會(huì)想念家里香噴噴的飯菜？好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨？

因?yàn)槲铱匆妺寢尠押脰|西分給小動(dòng)物們，還和它們一起津津有味地吃起來，而我早已經(jīng)肚子餓得咕咕叫，所以想吃家里香噴噴的飯菜，尤其是自己最愛吃的糖醋排骨。

4.作者為什么要描寫小動(dòng)物們猜測(cè)水滴是哪來的這一部分？可以刪掉不寫嗎？

這一部分不能刪掉，寫小動(dòng)物們猜測(cè)水滴是下雨了、牛奶打翻了、蟲子撒的尿、大樹的眼淚，可就偏偏猜不到這是大樹看到好吃的流出的口水。自然而然地引出英英變成了樹真麻煩這一想法。

5.你是怎樣理解最了解我的人到底還是媽媽這句話的？

從小饞貓，肚子餓了，對(duì)吧？對(duì)我眨了一下眼睛可以看出媽媽早已經(jīng)知道這棵樹是英英變的，聯(lián)系課文開頭，媽媽知道英英不喜歡吃飯才變成了樹，于是帶了很多好東西住到鳥窩，又故意分給小動(dòng)物，和它們一起嘖吧嘖吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英終于明白了最了解我的人到底還是媽媽。

27、三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文中把蝦分為哪幾類？

作者根據(jù)不同的沿著把蝦分為兩類：有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

2.作者是怎樣寫受到驚擾后的小蝦的？

作者先用擬人的手法，寫了小蝦受到驚擾后的樣子；接著通過動(dòng)作描寫，詳細(xì)地寫出了小蝦受到驚擾后腿、鉗子、胡須、眼珠子的形態(tài)，從整體到細(xì)節(jié)，將收到驚擾后的小蝦描寫得十分形象。

28、三年級(jí)下冊(cè)第13課花鐘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第13課花鐘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文中運(yùn)用了哪些技法描寫九種花的開放？作用是什么？

擬人的修辭方法和多樣的句式。運(yùn)用擬人的修辭方法使各種花開放的動(dòng)態(tài)畫面生動(dòng)具體;多樣的句式使課文的語言生動(dòng)有趣，不單調(diào)。

2.曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)第一自然段末尾的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？

第一自然段按照時(shí)間的先后順序列舉了九種花開放的時(shí)間，充分說明了作者的發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時(shí)間是不同的。作者運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了各種花開放時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面，多樣的句式使課文顯得生動(dòng)有趣，不單調(diào)。省略號(hào)省略的內(nèi)容是生活中還有很多很多的花在不同的時(shí)間開放。

3.讀了第二自然段，想想曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

第二自然段以曇花為例說明植物開花的時(shí)間受溫度、濕度、光照限制。曇花的花瓣嬌嫩，白天光照太強(qiáng)，深夜氣溫過低，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，所以它在溫度、濕度、光照的限制下只能九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。這段話還運(yùn)用擬人的修辭方法表現(xiàn)了曇花的美麗。

4.本文的題目是《花鐘》，為什么沒有直接寫花鐘，而是先寫花開放時(shí)間的不同和原因？

因?yàn)榛ㄧ娛歉鶕?jù)花開放的時(shí)間順序而制作的。作者先介紹花開放時(shí)間的不同和原因，是為最后寫花鐘的修建提供依據(jù)。

29、三年級(jí)下冊(cè)第12課一幅名揚(yáng)中外的畫課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第12課一幅名揚(yáng)中外的畫課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.《清明上河圖》這幅畫為什么能名揚(yáng)中外呢？

有四個(gè)方面：（1）這幅畫歷經(jīng)八百多年，依然保存完好；

（2）這幅畫內(nèi)容豐富，描繪細(xì)致：人物眾多，街上商鋪林立，人來人往；

（3）畫家畫工精湛，雖人物眾多，內(nèi)容繁雜，但畫家畫得非常清楚、傳神；

（4）畫中表現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景，富有情趣。

總之，這幅畫生動(dòng)形象地描繪了古都汴梁的風(fēng)貌，反映了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景，使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。

2.作者是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)街市的熱鬧的？

作者是從兩個(gè)方面來表現(xiàn)街市的熱鬧的：一是寫街上的店鋪多；二是寫街上人物的性太多。

3.本文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排材料的？

本文是按照總分總的結(jié)構(gòu)來安排材料的。

30、三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？

第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。這樣的設(shè)計(jì)既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

2.為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？

①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有一千四百多年了還完好無損。③趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。

31、六年級(jí)下冊(cè)第9課那個(gè)星期天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第9課那個(gè)星期天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我的心情經(jīng)歷了什么變化？

興奮期待、愉快、耐心等待、焦急無奈、失望委屈、絕望

2.為什么如此令我期待的一天，我卻記不清去哪兒了？

（1）母親之前一直答應(yīng)帶我去，但是卻沒有兌現(xiàn)，我一直盼望，以至于忘記了目的地。

（2）我的期望越大，失望也越大。那個(gè)星期天由于期望的落空，失望的傷痛超過了一切，以至于忘記了具體去哪兒。

（3）作者第一次盼望的重點(diǎn)只是母親答應(yīng)帶我出去，至于去哪里，也許一直都不是作者所在乎的。

3.我是怎樣等母親買菜回來的？表現(xiàn)了我怎樣的心理？

母親出去買菜，剩我一人在家苦苦等待，只好跳房子、撥弄蟻穴、看畫報(bào)來打發(fā)時(shí)間。反映了我孤獨(dú)、寂寞、無奈的心理。

4.母親為什么沒有兌現(xiàn)承諾？

母親洗衣買菜，翻箱倒柜地忙，沒有一刻休息的時(shí)間，盡管一次次答應(yīng)帶我出去，卻一次次耽擱了。

5.你如何評(píng)價(jià)我的母親？

這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)對(duì)孩子 的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對(duì)孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對(duì)孩子的愛又令人感動(dòng)。

32、六年級(jí)下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文章表達(dá)了作者怎樣的情感？作者想告誡我們什么？

文章表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光匆匆的無奈和惋惜，想告誡我們要珍惜時(shí)光，不要再世上白白走一遭。

2.這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與我們的日子為什么一去不復(fù)返呢的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。

3.作者是如何將不易察覺的時(shí)光流逝寫得生動(dòng)形象的？

作者運(yùn)用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺的時(shí)光流逝寫得形象生動(dòng)，富有感染力。

33、六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文描寫藏戲，為什么要講述唐東杰布的故事？

因?yàn)樘茤|杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。而且，藏戲之所以能夠傳承下來，和唐東杰布為民造福的謹(jǐn)慎和感人故事是分不開的。

4.是什么讓一無所有的唐東杰布留下了這樣一段傳奇？

（1）唐東杰布有一顆為民造福的善心，發(fā)下誓言并堅(jiān)持實(shí)行；（2）得到了善良的藏族人民的支持，如能歌善舞的七兄妹，大批的漁民、工匠、流浪漢等。

34、六年級(jí)下冊(cè)第2課臘八粥課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第2課臘八粥課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.八兒和家人吃臘八粥的情景為什么要略寫？

略寫八兒和家人吃臘八粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景。

等待喝粥的過程寫得詳細(xì)，喝粥寫得簡略。文章對(duì)八兒等待喝粥時(shí)的各種心理活動(dòng)描摹得非常具體、細(xì)膩，寫八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，層層蓄勢(shì)，把八兒想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而驚異的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了八寶粥的香甜、誘人，也展示出兒童的天真爛漫，富有童真童趣。而在吃粥環(huán)節(jié)，并未詳寫吃粥的過程，而是描寫吃粥的香甜和滿足，更有余味，顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

2.這篇文章在寫等粥部分時(shí)是以什么為線索的？

等粥部分是以八兒的心理活動(dòng)的變化為線索的。從八兒迫不及待，到苦苦等待，再到對(duì)臘八粥充滿美好想象，最后到親眼看到臘八粥時(shí)的驚訝，這一系列的心理變化構(gòu)成了等粥部分的線索。

3.從描寫八兒的句子中可以看出八兒是一個(gè)什么樣的孩子？

可以看出八兒是一個(gè)天真、可愛、聰明、孝順的孩子。

4.文中描寫八兒一家吃粥的場(chǎng)面采用了什么描寫手法？作用是什么？

文中寫八兒一家吃粥的場(chǎng)面采用的是側(cè)面描寫的方法。作用是從側(cè)面烘托出臘八粥的香甜、好喝。

35、六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

北京給你留下的總體印象是什么？作者寫了有關(guān)春節(jié)的哪些習(xí)俗？

北京給我留下的總體印象是隆重、熱鬧。作者按照時(shí)間順序介紹了以下習(xí)俗：

臘月初八 熬臘八粥，泡臘八蒜

臘月初九至二十三 孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒 大人：預(yù)備過年的東西

臘月二十三 過小年，祭灶王，放鞭炮，吃糖

過了二十三 大掃除，把各種吃的預(yù)備充足

除夕 做年菜，穿新衣，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，祭祖，守歲

正月初一 店鋪關(guān)門，男人拜年，女人待客

正月初六 鋪戶開張，還可以逛廟會(huì)、逛天橋和聽?wèi)?/p>

正月十五 看花燈，小孩子放花炮，吃元宵

正月十九 春節(jié)結(jié)束

36、六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚鉤課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚鉤課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文以金色的魚鉤為題有什么深刻的含義？

課文用金色的魚鉤為題，意義深刻。魚鉤記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

2.老班長為何不喝鮮魚野菜湯，哪怕是在生命垂危的時(shí)刻？

老班長不喝鮮魚野菜湯是因?yàn)檎沂澄锓浅＠щy，食物非常少，他把找來的食物全部給了戰(zhàn)士們，自己不吃是為了省下來給小戰(zhàn)士們吃，努力完成黨交給的任務(wù)。

3.你覺得老班長是個(gè)什么樣的人？

老班長是一個(gè)忠于革命、舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、關(guān)心熱愛戰(zhàn)士、盡職盡責(zé)的人。

4.為什么說在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒??？

因?yàn)檫@魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長學(xué)習(xí)的決心。

37、六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.本文的結(jié)構(gòu)是怎么安排的？

提出論點(diǎn)（1段）證明論點(diǎn)（24段）提出號(hào)召（5段）

文章開頭鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底的為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。

2.為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來？

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，就會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持。

3.為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？

團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。

38、二年級(jí)下冊(cè)第7課一匹出色的馬課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第7課一匹出色的馬課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文通過描寫哪些景物來表現(xiàn)春天的美？

通過對(duì)碧綠碧綠的河水、垂下的柳葉以及蔥蔥綠綠的田野描寫來表現(xiàn)春景之美。

2.爸爸不抱妹妹，他是怎樣做的呢？爸爸為什么這樣做呢？

爸爸拾起一根柳條遞給妹妹，告訴妹妹可以騎著柳條馬回家，爸爸這樣做的目的是利用了孩子的天真和好奇心，讓孩子在游戲中忘記疲勞，激發(fā)孩子的積極性，讓孩子自己走回家。

3.妹妹有了馬后，心情是怎樣的呢？

妹妹有了馬后非常高興，她把柳條當(dāng)作了真的馬騎回了家。

4.一匹出色的馬指的是什么？

一匹出色的馬指的是柳條，它帶給了妹妹無窮的力量，讓妹妹忘記疲勞，也給妹妹帶來了快樂，因此我們說它是一匹出色的馬

39、二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文寫了雷鋒叔叔做過的幾件事？

（1）在下雨天抱著迷路的孩子回家；（2）背著年邁的大娘在路上行走。

2.哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話的意思是什么？　　　　　　

雷鋒叔叔總會(huì)在需要獻(xiàn)出愛心的時(shí)候出現(xiàn)，他時(shí)時(shí)處處都想著別人，把愛心灑遍了祖國各地?，F(xiàn)在雷鋒叔叔已經(jīng)不在了，可是他的精神卻永存，并被繼承和發(fā)揚(yáng)。

3.你身邊有雷鋒嗎？結(jié)合具體事例說一說。

我身邊有雷鋒。有一次，我的同桌看到一位拄著拐杖的老奶奶準(zhǔn)備過馬路，他忙走過去小心翼翼地?cái)v扶著老人過了馬路。

40、二年級(jí)下冊(cè)第3課開滿鮮花的小路課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第3課開滿鮮花的小路課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？

長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了一個(gè)包裹，包裹里面有一堆小顆粒。

2.鼴鼠先生為什么很懊喪？

因?yàn)辇B鼠先生包裹破了，里面的東西都漏在了去松鼠太太家的路上。

3.文中開滿鮮花的小路在哪里？這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？

鼴鼠先生通往松鼠太太家的路。絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇。

4.鼴鼠先生到松鼠太太家要經(jīng)過哪些動(dòng)物的家門口？

刺猬太太、狐貍太太?！　?/p>

5.動(dòng)物們看到這條開滿鮮花的小路，各有什么樣的反應(yīng)？（文中語句回答）

刺猬太太驚奇地說：這是誰在我家門前種的花？多美??！狐貍太太奇怪地說：這是誰在我家門前種的花？真美啊！鼴鼠先生回答道：我不知道！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

6.松鼠太太為什么說長頸鹿大叔送的花籽是美好的禮物？

因?yàn)殚L頸鹿大叔去年送來的花將，讓這條小路開滿了鮮花，這條開滿鮮花的小路帶給了大家美麗和快樂，所以松鼠太太說這是美好的禮物。

7.課文告訴我們一個(gè)什么道理？

課文告訴我們美好的事物才是最好的禮物，我們要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。

41、二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.為什么說祖先的搖籃真有意思呢？

因?yàn)閾u籃本來是嬰兒睡覺用的，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林，所以說真有意思。

2.作者猜測(cè)我們的祖先在原始森林里做了些什么？

摘野果、掏鵲蛋，和野兔賽跑，看蘑菇打傘。

3.作者猜測(cè)孩子們?cè)谏掷镒隽诵┦裁矗?/p>

他們?cè)谏掷锒盒∷墒?、采野薔薇，捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。

4.文中幾次提到祖先的搖籃？為什么說原始森林是我們祖先的搖籃？

文中兩次提到祖先的搖籃，因?yàn)樽嫦仍谠忌掷镞^著快樂的生活，他們?cè)谀抢锷?、成長。原始森林為祖先提供了生活的保障，就像為嬰兒提供安全、快樂的搖籃一樣。所以說原始森林是我們祖先的搖籃。

5.我們應(yīng)該向祖先學(xué)習(xí)些什么？

學(xué)習(xí)祖先的樂觀，簡單的生活方式，以苦為樂的精神。學(xué)習(xí)祖先對(duì)森林的熱愛和對(duì)生活的熱愛之情。

6.你怎么看待祖先掏鵲蛋的行為？我們今天應(yīng)該怎么做？

在原始社會(huì)，人們生存條件非常艱苦，只能通過采野果、掏鳥蛋等方式維持生存。我們現(xiàn)在不需要通過這種方式獲取生活資源，所以我們不能掏鵲蛋，而要保護(hù)大自然、保護(hù)動(dòng)物。

42、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中哪些小動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了疑問？

小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。

2.大象把耳朵撐起來后，遇到了哪些煩惱？

經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

3.你是怎么理解文中最后大象說的話？

大象明白了自已的耳朵和別人的就是不一樣。大象的話也啟發(fā)我們，每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷。

43、二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.天然的指南針指的是什么？

天然的指南針指的是大自然中的自然現(xiàn)象。通過這些自然現(xiàn)象，我們可以辨別方向。

2.文中提到了哪些天然的指南針？

太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪。

3.太陽中午的時(shí)候在哪個(gè)方向？地上的樹影指著哪個(gè)方向

太陽中午的時(shí)候在南邊，地上的樹影指著北方，

4.溝渠里的積雪化得快的是哪個(gè)方向？化得慢的是哪個(gè)方向？

溝渠里的積雪化得快是北方，化得慢的是南方。

5.你還知道大自然中有哪些天然的指南針？

例：從樹樁上看年輪，年輪較密的一端為北方，反之為南方。這是與陽光有著密切關(guān)系的，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅(jiān)。

44、二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按什么順序?qū)懙模◤哪膸讉€(gè)方面寫雷雨的）？

課文是按雷雨前、雷雨中和雷雨后的順序?qū)懙摹?/p>

2.雷雨中的景象這部分內(nèi)容中，雨勢(shì)是怎樣變化的？

雨下起來了雨越下雨大雨漸漸變小。

45、二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩二首曉出凈慈寺送林子方課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩二首曉出凈慈寺送林子方課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.西湖六月的風(fēng)光與其他時(shí)節(jié)有什么不同？

六月的西湖荷葉碧綠，無邊無際；荷花盛開，艷麗無比。

2.詩人抓住這盛夏時(shí)節(jié)特有的景物，表達(dá)了怎樣的情感？

表達(dá)了對(duì)西湖美景的贊美和對(duì)友人深情的眷戀。

46、二年級(jí)下冊(cè)第13課畫楊桃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第13課畫楊桃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我是怎樣畫楊桃的？我畫出的楊桃是什么樣子的？

我畫楊桃時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。我畫出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子，是五個(gè)角的。

2.看到我畫的楊桃，老師是怎樣做的？

老師沒有笑，而是坐到我的座位上去觀察，并讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。

3.當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的話有幾層意思？

老師的話有三層意思：一是看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣，作畫要實(shí)事求是；二是看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人，而要弄清畫畫的人為什么畫成這個(gè)樣子，之后再發(fā)表意見。

4.老師為什么不把問題告訴學(xué)生，而要反復(fù)提出問題？

老師提出問題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考，在親自觀察中認(rèn)識(shí)事物、感受事物，并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

47、二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.他想出了什么辦法幫助禾苗長高？

他把禾苗一棵一棵往高里拔。

2.禾苗為什么枯死？

因?yàn)榉N田人違背禾苗生長的規(guī)律，他的辦法起到了相反的效果。

48、二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.當(dāng)一只小蟲子有哪些不好的地方？

屁股會(huì)被蒼耳刺痛、被小狗撒的一泡尿淹得昏頭昏腦、會(huì)被小鳥吃掉。

2.我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子有哪些樂趣？

可以在小草上伸懶腰，用露水洗臉，把觸角擦得亮亮的；可以把狗當(dāng)作免費(fèi)的特快列車，跳到狗的身上去旅行。

3.我的小伙伴都有誰，它們各自都有什么特點(diǎn)？

屎殼郎：從來不看路；螳螂：很貪吃；天牛：脾氣不太好。

4.你認(rèn)為我是一只怎樣的小蟲子？

我是一只樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、包容、快樂的小蟲子。

5.你想當(dāng)一只小蟲子嗎？為什么？

例：我想當(dāng)一只小蟲子。雖然當(dāng)一只小蟲子會(huì)遇到很多危險(xiǎn)，但是小蟲子的生活豐富多彩，可以四處旅行，可以認(rèn)識(shí)許多有意思的小伙伴，很快樂！

49、二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲子課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲子課堂筆記之句子解析

1.我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳刺痛的。

這句話寫了當(dāng)小蟲子不好的第一個(gè)原因：蹦蹦跳跳的時(shí)候如果看不準(zhǔn)地方，屁股就會(huì)被蒼耳刺痛。

2.一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里那深水只是小狗撒的一泡尿。

小狗撒的尿?qū)τ谛∠x子來說是很深很深的水，小蟲子太小了，掉進(jìn)去就會(huì)被淹得昏頭昏腦，這兩句話寫了當(dāng)小蟲子不好的第二個(gè)原因。

3.孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥。

因?yàn)樾∠x子要防止被小鳥吃掉，這就是當(dāng)小蟲子不好的第三個(gè)原因。

4.不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。

這是一個(gè)過渡句，下文開始寫我為什么覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。

5.早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰把細(xì)長的觸須擦得亮亮的。

這句話寫了早晨我醒來后的活動(dòng)，伸懶腰洗干凈亮亮的寫出了我愉快的心情。

6.這可是免費(fèi)的特快列車呀！

免費(fèi)的特快列車指的是狗。

7.我有很多小伙伴，每一個(gè)都特別有意思。

這是一個(gè)過渡句，下文重點(diǎn)寫小伙伴有意思的地方。

8.當(dāng)我很快樂的時(shí)候，會(huì)使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲你就一定能找到我！

寫當(dāng)小蟲子快樂的時(shí)候，會(huì)使勁叫哇叫，使勁叫哇叫進(jìn)一步寫出了當(dāng)蟲子的無限快樂和自由。

50、二年級(jí)下冊(cè)第10課沙灘上的童話課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第10課沙灘上的童話課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.為什么說海邊的沙灘是我們的快樂天地？

因?yàn)樵谏碁┥?，我們可以用沙子壘起城堡，然后編織有趣的童話故事，度過幸?？鞓返臅r(shí)光。

2.在我們編織的童話里城堡變成了什么？我們變成了什么？

城堡變成了魔窟，我們變成了勇士。

3.為什么連我也忘記了她就是我的媽媽？

我沉浸在編織的童話中，以至于忘記了那是我的媽媽，這說明我們玩得很開心。我們把媽媽當(dāng)作童話中的公主，這說明了我們追求著真善美，以及對(duì)媽媽的愛。