案例“贈送發(fā)夾的風波”(中班)
時間:2022-10-11 17:20:42
案例“贈送發(fā)夾的風波”(中班)
分析:
游戲過程中,森森和卿卿始終在互動中不斷地調整著自己的游戲行為。三次贈送過程,森森一直保持著積極的投入狀態(tài),根據同伴的需要,反復制作、修改、不放棄,既顯示了學習制作發(fā)夾的經驗建構,也顯示了堅持性強的良好品質。而卿卿的態(tài)度也表現了該幼兒個性、能力上的優(yōu)勢,她的意見既是對別人作品的評價,也是對自己能力的一種自信及肯定。從整個游戲過程可見,同伴間的互動是促進幼兒成長的有利因素。
反思:
1. 教師在活動中及時捕捉了男孩子做發(fā)夾的心理,一句“這么漂亮的發(fā)夾,是給誰戴的?”,為孩子之間的交流搭建了平臺,使小小的作品在個體交往中發(fā)揮了媒介作用,成為互相評價、情感交流、調整行為的源動力。因而教師應重視幼兒作品在游戲中的媒介作用。
2. 教師在游戲交流與評價中應拓寬思路,從游戲結束后的集體評價、教師他評為主變?yōu)楹⒆釉谟螒蜻^程中的自評和
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