“不想跟你那樣做！”――孩子也能成為我們的老師

“不想跟你那樣做！”――孩子也能成為我們的老師

  

“不想跟你那樣做！”

――孩子也能成為我們的老師

無(wú)錫市愛(ài)爾藝術(shù)幼兒園　　陸英

　　一、案例描述：

教師：“請(qǐng)你跟我這樣做……”幼兒：“我就跟你這樣做……”這個(gè)簡(jiǎn)單的模仿游戲很受孩子們的歡迎?？删驮谝惶斐燥埱埃艺龓е⒆釉谕孢@個(gè)游戲，臻臻突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我不想象你那樣做！”我一聽(tīng)愣住了，馬上停下來(lái)問(wèn)她為什么？她搖搖頭說(shuō)：“就是不想！我想做和老師不一樣的動(dòng)作。”

聽(tīng)完后，我想，如果強(qiáng)行拒絕臻臻，她一定會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生反感。于是，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“那好，臻臻就和老師做不一樣的動(dòng)作吧?！庇螒蛴珠_(kāi)始了，臻臻做的每一個(gè)動(dòng)作都和我不一樣，我拍手，她就做舞姿動(dòng)作；我做小花貓，她就學(xué)老虎……慢慢地好多小朋友低聲說(shuō)著：“老師，我也不想跟你做一樣的?！笨吹胶⒆觽儗?duì)游戲規(guī)則變化比較感興趣，我說(shuō)：“好，我們把兒歌改成：請(qǐng)你跟我這樣做，我不跟你這樣做。每個(gè)小朋友的動(dòng)作都要跟老師的不一樣?！庇螒蛑匦麻_(kāi)始，孩子們特別的認(rèn)真，他們創(chuàng)編了許多平時(shí)沒(méi)有的動(dòng)作。我看到了這樣的變化比單純的模仿更吸引孩子的注意力，帶動(dòng)每一個(gè)孩子都參與游戲，而且使孩子的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力都得到發(fā)展。游戲結(jié)束后，孩子們?nèi)匀皇峙d奮，都說(shuō)：“老師，這樣真好玩！”

二：案例分析與反思：

以上的案例讓我覺(jué)得要善于發(fā)現(xiàn)和抓住每一個(gè)教育契機(jī)，不要忽視和反對(duì)孩子的意見(jiàn)和想法，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體――幼兒。

新教育主張以人的個(gè)體生命為本位，根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要確定教育的目標(biāo)并實(shí)施教育，從知識(shí)的人本化和學(xué)習(xí)的人本化出發(fā)，引導(dǎo)每一個(gè)幼兒發(fā)展個(gè)性、舒展自我，達(dá)到人的“自我實(shí)現(xiàn)”，這是新課程改革的要求。它通過(guò)對(duì)教師教學(xué)方式和教學(xué)行為的變革，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步確立教育民主的思想，充分尊重、信任、激勵(lì)幼兒；進(jìn)一步確立以幼兒為主體的思想，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)展。

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其個(gè)別性和獨(dú)特性應(yīng)該受到尊重與珍視。因此要根據(jù)每個(gè)幼兒的興趣、需要、水平，因人施教，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體――幼兒，讓他們更自由、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

主體性發(fā)展是幼兒全面、和諧發(fā)展的重要內(nèi)容之一。幼兒園新課程改革以關(guān)注幼兒個(gè)性特點(diǎn)、充分挖掘其個(gè)性潛能為教育的主旨。