孩子是活動(dòng)的推進(jìn)者

孩子是活動(dòng)的推進(jìn)者

  

孩子是活動(dòng)的推進(jìn)者

活動(dòng)實(shí)錄：

活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)陸圣杰小朋友在胡亂的剪，如果換在平時(shí)，我肯定馬上制止他了，并會(huì)引導(dǎo)他按我的要求去剪紙，但是這次我沒有這么做。我想反正也要收起來(lái)了，就看他能剪成什么樣子。只見他并沒有將紙對(duì)折或幾等分折，而是徒手在紙上剪起來(lái)，一會(huì)兒正方形的紙就變成一幢小房子的模樣，這時(shí)馬上有小朋友大聲的喊起來(lái)：“老師，陸圣杰在亂剪。”我笑了笑沒有批評(píng)他，反而鼓勵(lì)旁邊的小朋友也試著隨便剪，果然孩子們有了興趣，都動(dòng)手剪起來(lái)，雖然他們告訴我的和他們所表現(xiàn)的并不太相像，但是我明顯的感覺到他們非常的開心，更重要的是：這是他們自己想要表現(xiàn)的。

看到孩子們的表現(xiàn)，我突然有了一個(gè)很大的啟發(fā)，為什么不創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓他們自由的剪呢，即可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，同時(shí)也達(dá)到了練習(xí)他們剪紙的本領(lǐng)，一舉兩得，而且孩子們還非常的感興趣呢。于是我結(jié)合主題，為他們?cè)趬γ嫔蟿?chuàng)設(shè)了一個(gè)小區(qū)的背景圖，然后再投放一些記號(hào)筆等輔助的工具，果然孩子們對(duì)于這個(gè)區(qū)域的興趣一下子提高了很多，所表現(xiàn)的也不再像以前一樣的單調(diào)了。他們剪出了各種房子，細(xì)看都結(jié)合了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，張千禧家住的是私房，因此她剪的是兩層樓的私房，而袁心怡住在小區(qū)中，因此她表現(xiàn)的就是小區(qū)的風(fēng)貌。還有的孩子剪出了小草、小花，甚至還有小區(qū)中的健身器材等等。

分析：

很多時(shí)候我們?cè)谠O(shè)計(jì)和投放材料時(shí)，總是將我們的目標(biāo)很明確的結(jié)合在里面，而沒有過(guò)多的考慮到孩子們的興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，因而很多活動(dòng)也因此而開展不下去了，老師可能還會(huì)一味的責(zé)怪我們的孩子沒有耐心、沒有某方面的能力等等，卻沒有從另一個(gè)方面去考慮我們自己的教育行為和觀念。隨著二期課改的逐漸深入人心，我們老師如果還停留在以往的教育模式中的話，我們的課改終究還只是一個(gè)形式，要使之發(fā)揮真正的功效，最主要的還是要靠我們老師自己逐漸的去學(xué)習(xí)和不斷的反思，從而改變我們舊的、不良的教育行為。

這次的美工區(qū)活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：其實(shí)我們的孩子能力都是很強(qiáng)的，并不比任何地方的差，他們也有著豐富的想象力和表現(xiàn)力，也都是我們活動(dòng)的推進(jìn)者，最主要的就是看我們老師如何去引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)他們的種種能力，并且允許他們的這種能力得到充分的發(fā)揮，從而使我們的孩子在各個(gè)層面得到更大的發(fā)展。