環(huán)保教育，孩子受益無窮

環(huán)保教育，孩子受益無窮

　　人們?yōu)榱俗非笫孢m、方便的生活，大量開發(fā)使用地球資源，如今的發(fā)展趨勢已經(jīng)讓我們賴以為生的地球產(chǎn)生日益惡化的環(huán)境危機(jī)?？茖W(xué)家們一再呼吁，地球的環(huán)境危機(jī)包括：溫室效應(yīng)、野生動(dòng)植物的滅絕、熱帶雨林的濫伐、垃圾大量制造、有毒廢棄物的污染、空氣污染、水資源的污染等等，整個(gè)生態(tài)環(huán)境的岌岌可危。人們?nèi)绻俨蛔杂X自醒，從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)來推動(dòng)環(huán)保運(yùn)動(dòng)，保護(hù)我們自己居住的地球，那么地球能源將日漸枯竭，我們的后世子孫亦將承受這代人類所種下的惡因！

　　我們做了哪些危害環(huán)境的行為呢？

　　實(shí)例一：為了方便，小貝貝一出生到三歲，使用了數(shù)不清的紙尿片。

　　實(shí)例二：媽媽是職業(yè)婦女，回到家為了減少家務(wù)的工作量，家里大量使用一次即丟的免洗餐具，客人來也都使用。

　　實(shí)例三：因?yàn)槌槿∈叫l(wèi)生紙的方便性，取代了手帕、抹布的功能，小潔家?guī)缀跏裁炊加昧诵l(wèi)生紙，擦手、擦汗、桌子、灰塵等，真是衛(wèi)生的最佳消費(fèi)者。

　　看了上述三個(gè)很平常的生活實(shí)例，好像在現(xiàn)代化的生活中，并沒有什么特別的地方，因?yàn)槲覀儙缀趺恳粋€(gè)人、每一個(gè)家庭不知不覺中都已經(jīng)是過著這般方便、有效率的日子了，不是嗎？

　　人類文明進(jìn)步的目標(biāo)之一：方便、省時(shí)、省力可讓我們嘗到的甜頭，可惜的是，后遺癥卻是千萬年后后代子孫為我們的方便付出慘痛的代價(jià)！為了全體人類的生活品質(zhì)，環(huán)保教育已經(jīng)是今日不做，明日會(huì)后悔的重要大事。

　　如何于生活中施行親子環(huán)保教育

　　一、環(huán)保工作，就從日常生活做起

　　小琦今年三歲，媽媽是一個(gè)注重生活環(huán)保的媽媽，怎么說呢？小琦和媽媽上班、上學(xué)都是自己帶水壺和環(huán)保餐具，晚上一家人下班、放學(xué)回到家中，小琦和媽媽一起清洗餐具、水壺，媽媽常常和家人一起動(dòng)手制作第二天的餐點(diǎn)、飲料。小琦家自制的飲料有酸梅湯、冬瓜茶、菊花茶、紅棗茶、桂圓茶等，這些好喝的健康飲料都是媽媽的杰作??！

　　小孩的飲食習(xí)慣多是大人養(yǎng)成的，市面上流行的碳酸飲料、速食店里炸雞、炸薯?xiàng)l、高熱量的漢堡、甜食、巧克力、糖果等食品，迎合孩子口味，大人又常以方便或小孩喜愛為理由，提供這類食品給孩子，這么輸?shù)艉⒆拥慕】担刹粍澦?！速食、小吃都提供現(xiàn)代人吃的方便，但是動(dòng)手制作健康、環(huán)保的食物，帶環(huán)保餐具，雖然對自己是不太方便，對環(huán)境卻是大有幫助喲！

　　二、帶孩子參加生態(tài)保育團(tuán)體的活動(dòng)

　　當(dāng)我們的土地被過度的開發(fā)，表面上人們的物質(zhì)生活是獲得了一些好處，但是代價(jià)卻是付出家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，以及風(fēng)景中的自然生態(tài)，生態(tài)破壞后的天災(zāi)人禍也會(huì)接踵而來。

　　人類失掉與大自然接觸的機(jī)會(huì)，內(nèi)心產(chǎn)生煩躁不安的空虛感，在都市業(yè)林里行不到真正的休息、滋養(yǎng)，在物欲的追逐之間，罪惡滋生，人類原始的生命力與創(chuàng)造力離開大自然越來越遠(yuǎn)。

　　如何積極帶領(lǐng)孩子，走入自然、享受自然、保護(hù)自然，讓世世代代的子孫都能有機(jī)會(huì)一窺地球的美麗風(fēng)貌，探知自然的奧妙，領(lǐng)悟生命的意義，得到大自然的啟示與靈感，讓這片土地繼續(xù)美麗，充滿自然生機(jī)，這是我們這一代每個(gè)人嚴(yán)肅不容推卸的責(zé)任與義務(wù)，也是我們的權(quán)利。

　　三、帶領(lǐng)孩子參加資源回收的活動(dòng)

　　積極推動(dòng)資源回收再利用，賦予它們新的生命，在這個(gè)過程中，互相激發(fā)參與者的想像力，鼓勵(lì)家人共同創(chuàng)作，拉進(jìn)家人之間的感情，一舉數(shù)得，唯有親手做過的人，才能深刻體會(huì)環(huán)保的重要。

　　環(huán)保工作最能達(dá)到效果的就是從自身的生活做起，由親子互動(dòng)中，教導(dǎo)孩子物盡其用，體認(rèn)省吃儉用的美德，期許自己成為環(huán)保小尖兵的責(zé)任使命，對生命與全人類的生活賦予特別的永續(xù)資源回收再利用的意義。

　　二手貨跳蚤市場的推廣，讓資源再利用，舊愛變新歡，不但教育孩子要惜福，珍惜每件物品的緣分與功能，并且推廣環(huán)保觀念，讓可以回收再利用職權(quán)的資源，物盡其用，減少垃圾量，減少物品的制造量。

　　與社區(qū)一起建立垃圾資源回收系統(tǒng)：一起來協(xié)助做廢塑料瓶、廢鋁罐、廢鐵罐、發(fā)泡塑膠容器、含水銀廢電池、廢紙等等的回收工作，因?yàn)檫@些資源的再利用，可以大量減少地球自然資源的開發(fā)，別小看了這些舉手之勞。

　　四、簡單生活的消費(fèi)觀念

　　教育孩子“一飯一物，當(dāng)思來處”，在生活中多思考減量(reduction)、重復(fù)使用(reuse)、回收(recycling)、再生(regeneration)、產(chǎn)品符合經(jīng)濟(jì)(economic)、生態(tài)(ecological)、公平(equal)等原則?？梢砸老旅娴睦觼韺?shí)行：

　　1、平常將居家整理整齊、有序，讓生活中可以方便找到需要的東西。家人的起居作息不會(huì)受到雜物亂放的干擾，又可減少因?yàn)檎也坏綎|西而亂買東西的浪費(fèi)。孩子成長過程中，慢慢養(yǎng)成物品歸類的能力，從小養(yǎng)成收拾、整理東西、物歸原位的好習(xí)慣，自然可以避免找不著東西的情形，不但可以節(jié)省時(shí)間又可以物盡其用。

　　2、孩子的玩具、用品太多時(shí)，家長可以訂定“一進(jìn)一出”的規(guī)定，并且盡量參加環(huán)保回收的活動(dòng)，以物易物交換玩具，減少因占有欲望，而造成的環(huán)保問題。

　　3、孩子畫畫、寫字紙張的使用，也以正、反兩面節(jié)儉使用為原則。

　　4、減少購物時(shí)包裝的浪費(fèi)，以自己帶購物袋為佳。

　　5、選擇較耐用的、本地出產(chǎn)的產(chǎn)品，避免交通燃料的浪費(fèi)。

　　6、多用手帕、抹布，少用會(huì)造成樹林濫伐的衛(wèi)生紙。

　　如果我們?nèi)巳硕加芯G色環(huán)保觀念，并且真正從生活中落實(shí)，那么給下一代一個(gè)青山常在、凈水常流的美麗地球，應(yīng)該是可以期待與實(shí)現(xiàn)的愿望。

　　全球環(huán)保教育趨勢

　　美國的環(huán)保教育：

　　美國環(huán)保局就是通過互聯(lián)網(wǎng)對美國公眾進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。進(jìn)入美國環(huán)保局的網(wǎng)站就可以看到一個(gè)教育資源的專頁。在這個(gè)專頁中有對于不同對象的服務(wù)內(nèi)容。例如有專門為環(huán)保研究人員服務(wù)的，有為學(xué)校教師服務(wù)的，還有為學(xué)生服務(wù)的。最有意思的網(wǎng)頁是為兒童服務(wù)的。這個(gè)專門為兒童進(jìn)行環(huán)保教育的網(wǎng)頁又叫環(huán)境探索者俱樂部。

　　加拿大的環(huán)保教育：

　　加拿大環(huán)保組織“安大略回收利用委員會(huì)”，向孩子們推出了他們的環(huán)境教育活動(dòng)方案。“方案”涉及了日常生活的方方面面。比如，如何節(jié)約能源？“方案”推薦：用車或干脆步行去找好朋友；電動(dòng)玩具用可充電電池作動(dòng)力；電腦、電視、錄像機(jī)用完后立即關(guān)掉電源等等。如何減少垃圾？方案推薦：購物時(shí)帶個(gè)大袋子，將所有東西裝進(jìn)去，而不是每買一樣一個(gè)袋子；不買紙質(zhì)賀卡，改用電子賀卡或郵件、電話相互問候等。

　　德國的環(huán)保教育：

　　德國是個(gè)“法網(wǎng)恢恢”的國家，處處是法，這也體現(xiàn)在環(huán)保上。僅“垃圾”一項(xiàng)，德國就共有三十多種相關(guān)法律，包括垃圾運(yùn)輸、垃圾處理、化學(xué)垃圾處理等6大項(xiàng)，若干小項(xiàng)。再比如動(dòng)物的飼養(yǎng)，除了總的法規(guī)之外，各種動(dòng)物的飼養(yǎng)又各有專門法規(guī)，以符合環(huán)保以及人類健康的要求。德國人公共衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，是從小教育和受熏陶的結(jié)果。在各州的法規(guī)上都有這條：“學(xué)校有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生們樹立對社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任意識。”（德國各州獨(dú)立負(fù)責(zé)教育事業(yè)，但法規(guī)大同小異）。比如在下薩克森州的幼兒以及小學(xué)教育法中就有，幼兒園和小學(xué)要“培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感”。該州還把環(huán)保意識教育作為跨科目的教育目標(biāo)，各種學(xué)校、各門學(xué)科都要或多或少同環(huán)保教育相聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐。在學(xué)校里，與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)是學(xué)生課外活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，社會(huì)也鼓勵(lì)青少年進(jìn)行與環(huán)保相關(guān)的創(chuàng)造。

　　好孩子育兒網(wǎng)采編
　　采編自：嬰兒母親

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)