萬以內的加法和減法（二） 連加

萬以內的加法和減法（二） 連加

　?。保箤W生掌握用一個豎式計算三個數連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算．

　　２．使學生熟練地運用湊十法，培養(yǎng)學生的思維靈活性．

　　教學重點

　　掌握連加的計算方法．

　　教學難點

　　理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理．

　　教學過程

　　（一）復習準備【演示課件“連加”】

　　1．板演

　　請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：

　?、傧嗤瑪滴粚R；②從個位加起；③哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1．　

　　2．口算

　　找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快．（左邊把能湊成十的兩個數先加，再與另一個數相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數上看與二十以內的口算有什么不同？（10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20，而三個數相加，就有可能超過20了）

　　4．小結引出新課

　　師說：兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加．（板書課題）

　?。ǘW習新課

　　1．學習例6【繼續(xù)演示課件“連加”】

　?。?）出示袋子圖

　?。?）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=

　　師說：以前我們算三個數連加，要用兩個豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算．

　?。?）教計算方法

　　師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學在課堂練習本上寫．教師強調相同數位對齊．

　　學生獨立計算，教師總結：以前我們學過兩個數相加滿10，向前一位進1，現在個位三個數相加滿20，就要向十位進2．那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：

　　板書：（3）哪一位上的數相加滿（幾）十，要向前一位進幾．

　　2．反饋練習．【繼續(xù)演示課件“連加”】

　　（1）教師板書  702＋2984＋368＝

　?。?）引導學生交流，在計算中應注意的問題．

　　應注意的問題：

　?、偃齻€數相加，能簡算的要簡算．

　　②三個數相加，和滿幾十就向前一位進幾．

　　教師巡視，如果發(fā)現問題考慮的不全面，教師可適當提示．

　?。?）師生共同計算．

　　引導學生回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10，再加上4得14．

　　教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數的個位上寫4，向前一位進一．

　　板書：

　　計算十位沒有簡便算法，學生直接口述．

　　教師板書：

　　引導學生回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10，9和進上來的1加起來也得10．

　　教師用彩色粉筆按回答順序畫括線．兩個10合起來是20，在得數的百位上寫0，向千位上進2．教師板書：

　　千位上結果是4（豎式板書完整）

　　引導學生歸納：計算連加法，每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便．

　　啟發(fā)學生表述：每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便．（教師同時板書）．

　　3．小結

　　師說：今天我們學的新知識是連加．做連加的題，先要把相同數位對齊；再從個位加起；哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾；每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便．

　　（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“連加”】

　　1．先想一想怎樣算簡便，再口算

　　6+4+7= 　　8+9+2=　　7+5+5= 　

　　15+3+5= 　9+7+1= 　　23+9+7=

　　2．做一做

　　3．練一練

　　這四道題可進行比賽，讓學生想辦法，用湊十法把題算得又對又快．

　　4．筆算下面各題

　　48+159＋66= 　　653＋2185＋924= 　　247+968＋8293=

　　教師巡視，如發(fā)現學生數位對錯，忘加進位的數，橫式上忘寫得數等錯誤，要幫助他們及時糾正．

　　板書設計