《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
王秀軍
　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)
　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
　　　1．學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。
　　　2．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。
　　　3．背誦課文。
　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
　　　1．培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力
　　　2．能夠感情朗讀課文。
　　　3．培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
　　(三)德育滲透點(diǎn)
　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，
　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
　　(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　　引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
　　(二)解決辦法
　　　　教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)
　　三、課時(shí)安排　三課時(shí)
　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
　　　　師生共同討論，計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。
　　(一)自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
　　(二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后思考題找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào)：
　　(三)各自提出不懂的問(wèn)題，相互討論交流。
　　五、教具準(zhǔn)備
　　　　投影儀及投影片
　　六、教學(xué)步驟　計(jì)算機(jī)及軟件。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　(一)揭示課題。
　　　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)――瀑布。(板書(shū)課題：1、瀑布)
　　(二)初步感知。
　　　1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
　　　2．附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
　　　　(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
　　　　(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
　　　　(3)找出不懂的詞句，畫(huà)上“?”
　　(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。
　　　1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
　　　2．理解詞語(yǔ)。
　　　　　疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
　　　　　屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
　　　　　如：好像。
　　　　　涌：這里指水浪往上沖的意思。
　　　2。檢查讀書(shū)情況
　　　　(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。
　　　　(2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?作者是按什么順序觀察的?
　　　　　　(在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問(wèn)：主要寫(xiě)了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)
　　　　　　(板書(shū)：遠(yuǎn)――近)
　　　3．學(xué)生質(zhì)疑
　　　　(1)學(xué)生自由讀課文
　　　　(2)學(xué)生質(zhì)疑
　　　　　思考：你讀懂了什么?不懂什么?
　　　　　(教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，作為下――節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)。)
　　　　　教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　　(1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?
　　　　(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?
　　　4．本課總結(jié)
　　(四)布置作業(yè)。
　　　1．熟讀課文。
　　　2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　(一)導(dǎo)入。
　　　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察瀑布的。)
　　(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
　　　1．指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫(xiě)的是什么?
　　　　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這小節(jié)主要寫(xiě)了沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音。)
　　　2．自由讀這小節(jié)，說(shuō)出這一小節(jié)給你什么感覺(jué)?你是從哪兒看出來(lái)的?
　　　　教師先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一節(jié)給我們的感覺(jué)是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下重點(diǎn)詞句中去理解。
　　　　(1)“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”
　　　　　　還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布聲音一定很響
　　　　(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。
　　　　　　指名說(shuō)出海浪的聲音怎么樣? (去過(guò)海邊的都能說(shuō)出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩……嘩……的。)板書(shū)：疊疊)
　　　　(3)“陣陣”“吹”
　　　　　　風(fēng)吹過(guò)松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來(lái)沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書(shū)：陣陣)
　　　　　　(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。)
　　　3．指導(dǎo)朗讀
　　　　(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
　　　　　　還沒(méi)／看見(jiàn)瀑布，
　　　　　　先聽(tīng)見(jiàn)／瀑布的聲音。
　　　　　　好像／疊疊的浪／涌上岸灘，
　　　　　　又像／陣陣的風(fēng)／吹過(guò)松林。
　　　　(2)教師范讀。
　　　　(3)學(xué)生練習(xí)讀。
　　　　(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示
　　　5．學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫(xiě)法的巧妙。
　　(三)總結(jié)學(xué)法。
　　　　師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：
　　　1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
　　　2．再讀，說(shuō)出這一節(jié)給你什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)從哪讀出來(lái)的?
　　　3．有感情朗讀這一節(jié)。
　　　　過(guò)渡：聽(tīng)著瀑布的聲音，我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過(guò)山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請(qǐng)大家按照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。
　?。ㄋ模┳詫W(xué)二、三小節(jié)
　　　1．讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：
　　　　(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了什么?
　　　　(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺(jué)是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
　　　　(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)?
　　　　(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得比較好?為什么?
　　　2．學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。
　　　3．學(xué)生匯報(bào)。
　　　　(1)第二小節(jié)寫(xiě)遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫(xiě)近看瀑布的樣子。
　　　　(2)學(xué)生概括出感覺(jué)瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)以下詞句進(jìn)行理解。
　　　　　?、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒(méi)條件的可以用投影。)
　　　　　　　“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書(shū)：一道白銀)
　　　　　　　師提問(wèn)或生質(zhì)疑：為什么作者先說(shuō)沒(méi)法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?
　　　　　　　(引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見(jiàn)瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)
　　　　　?、凇耙蛔渲榈钠痢币搀w現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件)
　　　　　　　“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書(shū)：珍珠的屏)
　　　　　?、邸叭鐭煟珈F，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計(jì)算機(jī)軟件幫助理解) (板書(shū)：如煙如霧如塵)
　　　　　　　　師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。
　　　　　說(shuō)明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。
　　　(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。
　　　(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)打比方的句子寫(xiě)得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答出這樣寫(xiě)更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
　　　(5)質(zhì)疑：為什么作者寫(xiě)到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
　　　　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)
　　(五)計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽(tīng)，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。
　　(六)總結(jié)。
　　　　瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽(tīng)到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽(tīng)到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
　　(七)作業(yè)。

　　板書(shū)：　　　　　　　瀑布
　　　　　　　　　　　　疊疊
　　　　　　　　　聲音　陣陣
　　　　　　　　　一道　白銀　　] 　　　　　雄偉壯麗
　　　　　　　　　珍珠的屏
　　　　　　　　　　　　樣子
　　　　　　　　　如煙　如霧

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