3《筍芽兒》

3《筍芽兒》

　設計理念：
　　本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
　　學習目標：
　　1．認識14個生字,會寫3個字。
　　2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
　　3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
　　課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾
　　教學方法：情境式教學法
　　學習方式：采用自主、探究、合作的學習方式。
　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
　　1．師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
　　2．板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
　　二、初讀課文，整體感知
　　1．學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
　　2．出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
　　3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
　　4．小組討論交流識字方法，全班交流。
　　5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
　　6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
　?。ǜ鶕?jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
　　三、朗讀感悟，角色表演
　　1．師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
　?。ǜ鶕?jù)學生的回答，教師相機板書）
　　2．春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
　　3．班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
　　4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？
　　四、指導寫字
　　指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
　　五、課外拓展
　　資料袋：向學生介紹“毛竹”。
　　六、作業(yè)
　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？