13《動手做做看》教學(xué)設(shè)計之二

13《動手做做看》教學(xué)設(shè)計之二

　　這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實驗，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！眴l(fā)學(xué)生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋思考、動手做做看。
　　課文可分為三部分。
　　第一部分講法國科學(xué)家朗志萬向小朋友提出一個奇怪的問題：“一只杯子裝滿了水，如果放進一條金魚，水不會漫出來。這是為什么?”兩個小朋友說出了自己的想法。
　　第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動手做做看。實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。
　　第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。
　　1．瀆課文，理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話的意思。
　　2．懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的道理。
　　　　一個裝滿水的杯子、一條金魚。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、導(dǎo)人新課。
　　　1．同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考嗎?你動手做了嗎?(學(xué)生說自己的做法。)
　　　2．今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個小朋友對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題就有不同的做法。那么，朗志萬向小朋友提出了什么問題?后面發(fā)生了什么事呢?
　　　3．板書課題。
　　二、初讀課文。
　　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
　　　2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
　　　3．想想課文講了一件什么事。
　　三、檢查自學(xué)情況。
　　　1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
　　　　　鱗() 哄() 騙()
　　　2．理解詞語。
　　　　　哄騙：用假話或手段騙人。
　　　　　漫：水過滿，向外流。
　　　3．說說課文講了一件什么事。
　　　　(法國科學(xué)家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對?；氐郊依飫邮肿鰧嶒?，實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。)
　　四、再讀課文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　 一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段。
　　　　1．自讀課文第一至三自然段，說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個什么問題?
　　　　　　(一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，可不是這樣。這是為什么?)
　　　　2．你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?
　　　　　　(問題提得很“奇怪”。表現(xiàn)在“如果放進一條金魚，可不是這樣?！币馑际钦f如果放進一條金魚，水不會漫出來。)
　　　　3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答?
　　　　　　(一個小朋友說：“這是因為金魚身上有鱗?！绷硪粋€小朋友回答。)
　　二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段。
　　　　1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動手做實驗?
　　　　　　(“伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來?！眿寢屨f：“不能光想，你動手做做看!”)
　　　　2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?
　　　　　　(“金魚身上有鱗，水就不會漫出來”和“金魚把水喝下去了”：都不合乎邏輯。)
　　　　3．做實驗，體會伊琳娜看到實驗結(jié)果后會怎么想?
　　　　　　(實驗結(jié)果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要動手做做看……)
　　三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段。
　　　1．默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會其中的意思。
　　　2．體會伊琳娜話的意思。
　　　　(1)出示句子。
　　　　　“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”這句話的意思是什么?
　　　　　(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進―‘條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。)
　　　　(2)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。
　　　　　采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。
　　　3．體會朗志萬話的意思。
　　　　　(1)出示句子，理解意思。
　　　　　　“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！币亮漳嚷牰耸裁?
　　　　　　(不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。)
　　　　　(2)指導(dǎo)讀出語氣。
　　　4．分角色配合讀第六至七自然段。
　　四、小結(jié)。
　　　1．讀后，你從伊琳娜動手做實驗這件事中，受到什么啟發(fā)?
　　　2．你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話嗎?
　　　　　(組內(nèi)陳述觀點和理論、集體匯報。)

　　課內(nèi)練習(xí)
　　一、在括號里填上合適的詞語。
　　　　( )的問題( )地微笑
　　二。按要求積累詞語。
　　　例：越想越生氣
　　　　　越　越　　　　　越　越　　　　　越　越
　　三、給下面的句子加上標點。
　　　1．伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢
　　　2．安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。
　　四、按要求摘錄書上的句子。
　　　　回到家里，伊琳娜動手做實驗。她――。哎呀，不一樣，水三二。
　　五、閱讀課文片斷，并按要求作答。
　　　　朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定( )都是對的?！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興( )地笑了。
　　　1．在括號中寫出帶點詞的近義詞。
　　　2．乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?
　　　3．你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話嗎?
　　　 　說說你的理由。