《夏天》教學設(shè)計之一

《夏天》教學設(shè)計之一

《夏天》教學設(shè)計之一
浙江椒江區(qū)第二實驗小學 周雪莉

　　
　　教學目標：感悟語言 積累語言 表達語言
　　教學過程：

　　一、 談話引入：
　　　1、 板書“夏天”。看到“夏天”這個詞，你想到了什么？
　　　　?。S機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
　　　2、 今天我們就來學習34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？
　　二、 初讀課文
　　　1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
　　　　?。?） 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。
　　　　　（3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤
　　　2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？
　　　　（1） 找。
　　　?。?） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。
　　　3、 理清課文
　　　　　第1-2 節(jié)寫雷雨前
　　　　　第3 節(jié)寫雷雨時
　　　　　第4-6 節(jié)寫雷雨后
　　三、 學習雷雨前部分
　　　1、 自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說）
　　　2、 文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？
　　　?。?） 學生充分說。
　　　?。?） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。
　　　3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？
　　　?。?）課文適當展開想象，用語言表達出來。
　　　　（2） 再讀，讀出雨前的悶熱。
　　　?。?） 背雨前部分。
　　　4、 太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。
　　　?。?） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
　　　?。?） 師范讀，請學生提出不懂的字詞，一起解決。
　　　?。?） 學生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？
　　　?。?） 相機指名有感情讀出來。
　　　5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨??！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！”此時真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？
　　　?。?） 學生充分說。
　　　?。?） 再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
　　　　　　　指名讀，比賽讀，齊讀，背。
　　四、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第2和第6題。