《初冬》教學(xué)設(shè)計

《初冬》教學(xué)設(shè)計

《初冬》教學(xué)設(shè)計之一
袁愛仙　高志英

　
　　【教學(xué)設(shè)計說明】
　　 《初冬》是一篇寫景的記敘文。它描寫了我國農(nóng)村初冬時節(jié)霧天的景色。課文篇幅短小，圖文并茂。兩幅插圖分別展現(xiàn)了“霧中”和“霧后”農(nóng)村的不同景象，為學(xué)生理解詞義句意，提供了直觀主動的語境。課文與此對應(yīng)，以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語言優(yōu)美。
　　本課的教學(xué)要求是：讓學(xué)生了解初冬季節(jié)自然界的景色特點；學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂描寫景物變化；按提示會寫“什么時候，誰在什么地方做什么”的句式；朗讀課文時，能正確讀出句與句子間的停頓；能背誦課文。
　　本教學(xué)設(shè)計注重從觀察插圖著手，借助景物的具體生動的形象，組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，在比較中激疑引趣，以誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動機，喚起兒童朗讀課文的學(xué)習(xí)興趣，在“看看、想想”中，釋疑求解，在“讀讀、寫寫”中練詞、練句。進而在朗讀訓(xùn)練中理清句序，并指導(dǎo)學(xué)生運用時空法、對比法幫助記憶，進行背誦。本教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以“練”為主線，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，動腦、動口、動手。同時注意在閱讀過程中把語言文字的訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來進行。
　　本課建議安排兩教時。

　　【教學(xué)主要步驟】
　　一、看圖激疑，學(xué)習(xí)字詞
　　　1.觀察課文插圖二，學(xué)習(xí)生字。
　　　　要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（霧后景色），說說這幅畫中有哪些景物，美不美？借助圖中景物學(xué)習(xí)生字：芒、塔、野。
　　　2.觀察插圖一，比較中學(xué)字。
　　　　引導(dǎo)學(xué)生與圖二比較，說說同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”）學(xué)習(xí)生字：隔、層，并帶著“為什么不一樣”的疑問，試讀課文。
　　二、讀文釋疑，理解第一段
　　　1.初讀全文，解疑中學(xué)字。
　　　　學(xué)生試讀課文，了解課文分別寫了“霧中”景色和“霧后”景色。讀1、4節(jié)的句子。學(xué)習(xí)生字：初、霧、茫，比較“芒”與“?！币粜瘟x的異同。
　　　2.細(xì)讀第2、3小節(jié)，理解句子。
　　　　課文中哪些詞、句寫了霧很大？讓學(xué)生邊讀課文邊找出有關(guān)的詞句，說說意思。教師可用“紗巾遮臉”，觀察圖片的方法，讓學(xué)生理解“望不見”、“看不清”、“不耀眼”的句意。結(jié)合講讀，學(xué)習(xí)生字“淡、耀”。比較“望”、“看”不同。
　　　3.試背第一段。
　　　　教師可按“遠處”、“近處”及空中方位順序，幫助學(xué)生理清句序，練習(xí)背誦。
　　三、練字練句，細(xì)讀第二段
　　　1.用比較法學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
　　　　教師可指導(dǎo)學(xué)生與第一段對照，了解霧散后景色有什么變化，找出相應(yīng)的詞語：“射出光芒來”、“望得見”、“看得清”，這些詞語在朗讀時讀重音，使霧中和霧散后的景色對比更加強烈。
　　　2.讀讀練練，學(xué)習(xí)6―8節(jié)。
　　　　按“什么地方”、“什么怎么樣”或“誰干什么”的句式讀懂每一節(jié)的意思。學(xué)習(xí)生字“原”，口頭完成練習(xí)4。
　　　3.重點理解第7節(jié)比喻句。
　　　　讓學(xué)生理解“燈籠”比作大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語，完成課后練習(xí)3。
　　　4.讀中理序，指導(dǎo)背誦第二段。
　　　　課文第5―8節(jié)，每節(jié)開頭都有一個表示方位的詞語，每節(jié)寫法有相似的句式。
　　　　這兩個特點可用來引導(dǎo)學(xué)生背誦。
　　四、配樂朗誦，激發(fā)朗誦興趣
　　　　配樂朗誦時，可讓兒童閉目想象大自然的景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，并讓學(xué)生說說“看”到了什么。老師概括初冬季節(jié)自然景色的特點，再引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫
　　　　要注意容易寫錯的字：隔野耀

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