《識字學詞學句（二）5》教學設計

《識字學詞學句（二）5》教學設計

《識字學詞學句（二）5》教學設計之一
永安鎮(zhèn)小學 鐘興蓉

　　
　　一、教學目標：
　　　1、進一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，并能用來幫助識字。
　　　2、學會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用“整潔”、“漂亮”造句。
　　二、教學重點：
　　　　字義和字形的掌握。
　　三、課前準備：
　　　　小黑板、活動生字卡片、圖片、學習卡片、小紅旗。
　　四、教學過程：

　?。ㄒ唬土晫耄ㄒ匀ぜW，創(chuàng)境引入）
　　1、復習拍手歌，引出形聲字及其構字特點。
　　形聲字好識記，形音義有聯(lián)系，
　　聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。
　　在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學習形聲字。
　　2、小黑板出示板書：板書的內容和格式與課文內容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語中的生字用音節(jié)標出。
　　3、指板書，讀已學過的舊字并開火車組詞。
　　4、讓學生觀察舊字與生字的讀音有什么關系？
　　5、小結：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎上加一個表義的形旁。
　?。ǘW習新課（重點指導，由扶到放）
　　A、重點指導第一組：丁――盯（盯著）
　　1、用活動片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。
　　2、用活動片出示偏旁“目”，說說這個偏旁與什么有關？
　?。ā澳俊迸c眼睛有關）接著添上基本字“丁”組成“盯”。
　　3、讀句子，理解字義。
　　“小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）
　　我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。
　　4、小結：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關。
　　5、總結學法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。
　　B學習第二組（“半扶半放”）
　　路――露（露珠）
　　指導用學習第一組的方法學習，對于學生獨創(chuàng)的見解應給予肯定，鼓勵學生大膽尋找答案，讓學生體會到成功的喜悅，讓學生體驗到求知之樂。
　　C、學生獨立學習其余各組（“放”）
　　1、質疑（學生是課堂的主人，引導學生主動思考、大膽質疑，把提問的權力交給學生。）
　　1學生讀帶生字的詞語。
　　提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。
　　2、釋疑
　　學生自由舉手回答。
　　學生互相補充，完善對詞義的理解。
　　對于學生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。
　　a、如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學生看后體會和理解“漂亮”的意思。
　　b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題，學生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學生正確、形象的理解詞義。
　　3、小組學習活動，讓學生在活動中主動學習。
　　將學生分組，選出組長，每一組發(fā)一張學習卡，卡片內容有部分生字。
　　組長組織學習：先組詞，再造句。
　　學生一邊討論學習，一邊記錄，教師可參加小組活動。
　?。▽W生分組學習，給予了學生普遍交流的機會，讓學生主動討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。）
　　4、匯報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。
　　5、補充學習詞語中的生字“比”。
　?。ㄈ╈柟?、學習、加強記憶。
　　1、讀一讀課本內容。
　　2、寫寫詞語：生字描紅。
　　五、板書設計：（略）

《識字學詞學句（二）5》教學設計