《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字
　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課
　　　1、 談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮物呢？
　　　2、 展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？
　　　3、 引入課題：同學(xué)們自由讀課文后告訴老師，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？
　　　　　板書(shū)課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡
　?。ǘ?、自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞
　　　　　　方法同前（略）

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)檢查：
　　　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
　?。ǘ⑦M(jìn)行新課：
　　　1、 數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？
　　　2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
　　　　　時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么
　　　3、 自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）
　　　4、 作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個(gè)自然段告訴了我們？誰(shuí)來(lái)讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫(xiě)出楓葉的紅的？把寫(xiě)楓葉紅的句子用“――”劃出來(lái)，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話。
　　　　　這一段除了寫(xiě)楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫(xiě)法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說(shuō)比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
　　　5、 作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
　　　　　討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
　　　　　（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……）
　　　　　比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好？說(shuō)出理由。
　?。ㄈ?、拓展升華：
　　　　你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。
　?。ㄋ模?、作業(yè)布置

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)
　　　　　　　　　　　　　尋找紅楓葉――走來(lái)走去　總以為　終于
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　顏色：比……還……，比……還……
　　　　　　火紅的楓葉　　找到紅楓葉――
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形狀：……像……
　　　　　　　　　　　　　做楓葉賀卡――送給老師
《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)