語(yǔ)文課文 火紅的楓葉的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

教師行為

學(xué)生活動(dòng)

引

入

新

課

1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮呢？

2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？

3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡

1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？

2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師

學(xué)

習(xí)

新

課

1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。

2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

板書重點(diǎn)：

多音字  ：

翹舌音字：          

三拼音字：   

鼻音字：

易錯(cuò)形的字：（注意筆順）

3.課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。

4.教師出示生字卡片檢查鞏固。

5.再讀課文思考然而一詞的意思

1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯(cuò)；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）

2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，

3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字

4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀

5.傾聽思考

布

置

作

業(yè)

1.抄寫課文生字

2.給課文生字組詞

3.熟讀課文

記錄作業(yè)

板

書

設(shè)

計(jì)

火紅的楓葉

多音字  ：

翹舌音字：

三拼音字：

鼻音字：

易錯(cuò)形的字：

教師行為

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)

習(xí)

檢

查

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況

認(rèn)真傾聽，仔細(xì)思考

進(jìn)

行

新課

1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？

2.這一段為我們講了些什么？

時(shí)間   地點(diǎn)   誰    干什么

3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。

4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個(gè)自然段告訴了我們？誰來讀這一段？作者是怎樣寫出楓葉的紅的？

5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。

6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。

  比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。

齊讀課文第一自然段

（楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時(shí)注意快慢、輕重）

把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。

仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。

請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說比喻句。

討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？

拓

展

升

華

你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們下來準(zhǔn)備。

傾聽思考

板

書

設(shè)

計(jì)

尋找紅楓葉——走來走去   總以為   終于

             顏色：比……還……，比……還……

火紅的楓葉    找到紅楓葉——

                             形狀：……像……

做楓葉賀卡——送給老師