語文課文 我的影子的教學設計 課后習題答案

教師行為

學生活動

引

入

新

課

謎語激趣，引入新課。

今天，老師帶來了一個謎語，看哪個小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。

誰見過自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質疑。

“影子”，

初讀課文識記生字

1、    小組自讀課文，遇到生字畫出來，認一認，記一記，想想怎么記？

2、    小老師教讀詞語，開火車認讀生字。　

   注意字音：蹦、主、竟、藏

   識記字形：趣、藏、蹦

   說說詞：趣、藏、揮

   反義詞：矮——高；遠——近

3、    朗讀課文，注意正音。

4、    語文天地“描一描，寫一寫”。

5、    語文天地“比一比，組詞”。

指導書寫“離、越”，注意筆順

1．  用自己喜歡的方法記憶生字

2．  開火車讀生字

3．  齊讀課文。

4．  抄寫生字。

整體感知課文

翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的影子？引導用一個詞語歸納：有趣。

學生自由發(fā)言

分組學習課文

１．影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學習課文。出示自學要求：小組分段學課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。

2、一自然段：重點指導第3、4、5句話。

 二自然段：注意句中的嘆號和問號，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。

三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。

３、討論課文最后一個自然段問題，還知道有關影子的其他知識嗎？

４、學了課文還有什么問題想研究？課后上網，也可以去圖書館查資料。

5、  創(chuàng)設情境鞏固識字。

看，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。

匯報，并朗讀。

練習用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。

小組討論

學生自由識字。

拓展練習

影子這么有趣，有個小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，

影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）

畫圖。

影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個人的手影圖，選一個最喜歡的圖形學著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。

指名說，小組說。

小組活動